Podrobné informace pro studenty k předmětu. Psychosociální adaptace dětí cizinců II.

Transkript

1 Podrobné informace pro studenty k předmětu Psychosociální adaptace dětí cizinců II. 5 bloků po 4 vyučovacích hodinách, celkem 20 hodin výuky v čase 14:00-18: Blok 1 samostudium, téma bloku je Rasismus a Privilegium bílých. Seminární práce č. 1a podklady ke samostudiu: 1/Přečtěte si článek Imríšková, R. (2014): Dva soudobé koncepty rasismu ve Spojených atátech amerických: Lassez-faires rasismus a koncept privilegia bílých. Historická sociologie 2014 (1), s /Prostudujte si materiál Koncept privilegia bílých (USA) v praktických příkladech (převzato, přeloženo a upraveno L. Hubertovou z 9hu9, datum stažení ). 3/ Prostudujte si kapitolu z Wikipedie White Privilege ( datum přístupu ) 3/ Zpracujte esej, jejímž cílem je zamyslet se, zda v české společnosti jak lze aplikovat koncept rasismu White Privilege na Ćeskou republiku. V jakých konkrétních situacích jste byli jeho svědky? Existuje rasismus na českých školách? Jaké stereotypy a předsudky existují v naší společnosti vůči dětem, které jsou jiného etnického nebo rasového původu (dokumentujte na konkrétních příkladech). Jak rasismus může stěžovat adaptaci dětí migrantů do českého prostředí?

2 Blok 2 1/Rekapitulace práce na úkolech-seminární práci č. 1-diskuse studentů a vyučujícího k seminární práci 2/ Promítání dokumentu o dějinách rasismu v USA, diskuze k možné implementaci na naše prostředí, diskuze k aktuálním událostem ve Fergusonu, Missouri, USA (zastřelení neozbrojeného černošského mladíka bílým policistou v srpnu 2014 a následnou vlnou občanských nepokojů). 3/Zadání úkolu č. 2-tvorba Portfolia. Cílem portfolia je shromáždit co nejvíce informací o komunitě, která sdružuje občany etnické menšiny žijící v ČR. Studenti mají za úkol pokusit se proniknout do dané komunity tzv.,,vnořit se do života komunity, tj. pokusit se zúčastnit různých formálních i neformálních akcí spojených se životem v dané komunitě (plesy, setkání, vystoupení folklorních souborů, oslav nového roku, výukového dne v národnostní škole, atp. atp.). Modelem pro toto portfolio je portfolio, které zpracováváno na Kansas State university studenty v předmětu ulticultural Aspects of Academic Advising, vedených Dr. Doris Carroll.

3 Blok 3 1/ Přednáška Kláry Horáčkové z občanského sdružení Meta ops. Na téma,,začleňování dětí cizinců do českých škol ( 2/ Přednáška afghánské studentky Nilab Nwazi na téma:,,vzdělávacím systém v Aghanistánu,,,Dívky a možnost školní docházky Afghanistánu, 3/ Závěrečná diskuze s přednášejícími, 4/ Práce s kazuistikami žáků s odlišným mateřským jazykem poskytnutými Meta ops Blok 4 Komentovaná prohlídka SAPY ve spolupráci s o.s. Lačhe Čave ( Program prohlídky: 1/Historie a současnost tržnice SAPA 2/Předsudky spojené se životem vietnamské komunity v SAPA 3/Základní kulturní rozdíly mezi českou a vietnamskou kulturou 4/ Systém vzdělávání, postoje vietnamských rodičů ke vzdělávání dětí 5/ Prohlídka SAPA včetně buddhistické modlitebny 6/ Závěrečná diskuze

4 Blok 5 Prezentace studentských portfolií z komunit menšin, které žijí v ČR: Portfolio č. 1 Krajanské sdružení Číňanů žijících v Praze Portfolio č. 2 Exkurz do albánské kultury Portfolio č. 3 Reflexe ze setkání s ukrajinskou komunitou Portfolio č. 4 Ukrajinská komunita Portfolio č. 5 Vnoření se do ukrajinské komunity

5 Příloha: Zadání samostatných prací pro studenty: Psychosociální adaptace dětí-cizinců II. Zimní semestr Blok Téma: Rasismus.(Rasismus, Stereotypy a předsudky. Redukce předsudků. Koncept rasismu ve Spojených státech-privilegium bílých (White Privilege).) Úvodem situace, která se odehrála před několika lety na české základní škole. Do třídy nastoupl chlapec- míšenec. Po několika dnech se ptal paní družinářky, co to znamená nižší rasa. Když se paní družinářka dotazovala, odkud to zná, chlapec odpověděl, že mu tak říká jeden spolužák. Družinářka se okamžitě obrátila na třídní učitelku. Ta celou situaci okomentovala:,, A co s tím mám dělat? Stejně to bude slyšet celý život. Tak ať si na to pomalu zvyká". Tento blok bude založen na samostudiu. Dostanete 2 úkoly. Prosím prostudujte pečlivě doporučené materiály. Průcha, Jan (2007): Interkulturní psychologie. Kapitola 3. 4 Rasy, rasismus. 3.5 Stereotypy a předsudky Vznik a vývoj etnických a rasových předsudků. Imríšková, Romana (2014):Dva soudobé koncepty rasismu ve Spojených státech amerických: Laissez-faire rasismus a koncept privilegia bílých. Historická sociologie. S Zde věnujte pozornost hlavně stránkám Doplňující materiál: Koncept privilegia bílých (USA) v praktických příkladech (Pracovní materiál). White Privilege. Wikipedia.

6 Úkol č. 1: Výstupem Vašeho studia bude esej o rozsahu 3 normostrany, ve které se zamyslíte nad tím, jak lze americký koncept rasismu "Privilegium bílých" aplikovat v našich kulturních podmínkách. V eseji zpracujete níže formulované úkoly: 1/Jak se "Privilegium bílých" uplatňuje u Vás osobně? Na čem to poznáte? Jaké zkušenosti z Vašeho života Vám to dokládají? 2/Na čem vnímáte ve svém nejbližším okolí uplatňování "Privilegia bílých" (sousedé, spolužáci, rodiče, příbuzní, učitelé atd.)? 3/Na čem to vnímáte obecně v české společnosti? Doložte zprávou např. z novin, z internetových zpravodajských portálů, že se "Privilegium bílých" v naší společnosti uplatňuje. 4/Zamyslete se, v čem bude uplatnění konceptu " Privilegium bílých" v české společnosti jiné a proč. Pokud si myslíte, že se tento koncept v naší společnosti neuplatňuje, zdůvodněte svůj názor (doložte na sobě, svém okolí, české společnosti, doložte zprávou z novin či internetových zpravodajských portálů). Poznámka: Jedná se o skrytou formu rasismu, nikoliv veřejnou. Tato forma rasismu je uplatňována nevědomě, aniž bychom si vlastní rasismus připouštěli. Velmi ocením Vaši sebereflexi-tj. zamyšlení nad sebou, jak vnímáte svoji rasovou příslušnost. Právo číst práci mám jen já, ostatním studentům nebudou práce přístupné. Práci si přineste vytištěnou na další setkání, budeme o konceptu Privilegium bílých diskutovat. Práci odevzdejte do odevzdávárny do

7 Úkol č. 2 Vyhledejte do příštího setkání organizaci nebo skupinu, která sdružuje členy nějaké národnostní, etnické skupiny, případně v Čechách propaguje určitou národnostní či etnickou skupinu. Zjistěte si, jaké aktivity skupina organizuje pro členy a pro veřejnost. Vaším úkolem v rámci semestru bude proniknout co nejvíce do kultury dané skupiny. Výstupem tohoto vnoření se do života komunity bude Portfolio na téma Národnostní a etnické komunity v ČR-vnoření se do kultury. Obsah portfolia: 1. Úvodní strana, věnovaná vybrané komunitě. Zde student formuluje, o jakou komunitu se jedná, jak danou komunitu kontaktoval, kolik má přibližně členů, jak se propaguje. 2. Hlavní část- informace o kultuře, která komunitu spojuje-jazyk, tradice, náboženství, školní vzdělávací systém specifika výchovy dětí. Problémy členů komunity vázané na život v České republice-kulturní náraz, jazyková bariéra, předsudky, ekonomické potíže-.popis konkrétních situací. 3. Popis aktivit komunity, v čem může svoje členy podpořit (akce, setkávání, k poradenství, vzájemná ekonomická podpora atp.) 4. Shrnutí 5. Zdroje

8 Literatura ke kurzu: Igoa, Cristina (1995): The Inner World of the Immigrant Child. Lawrnce Erlbaum Associates, publishers. Mahwah, New Yersey. Imríšková, Romana (2014):Dva soudobé koncepty rasismu ve Spojených státech amerických: Laissez-faire rasismus a koncept privilegia bílých. Historická sociologie. S Zde věnujte pozornost hlavně stránkám Kol. autorů (2014): Vzdělávání a začleňování žáků cizinců s odlišným mateřským jazykem. Systémová doporučení. Meta, o.p.s.-společnost por příležitosti mladých migrantů. Kol. autorů (2013): Koncepce hl. m. Prahy pro oblast integrace cizinců-praha, metropole všem. Integační centrum Praha, o.p.s. Průcha, Jan (2007): Interkulturní psychologie. Portál. Praha..