MASARYKOVA UNIVERZITA ZVLÁŠTNOSTI JAZYKA A STYLU DÍLA ZBABĚLCI JOSEFA ŠKVORECKÉHO

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "MASARYKOVA UNIVERZITA ZVLÁŠTNOSTI JAZYKA A STYLU DÍLA ZBABĚLCI JOSEFA ŠKVORECKÉHO"

Transkript

1 MASARYKOVA UNIVERZITA Pedagogická fakulta Katedra českého jazyka a literatury ZVLÁŠTNOSTI JAZYKA A STYLU DÍLA ZBABĚLCI JOSEFA ŠKVORECKÉHO Bakalářská práce Brno 2013 Vedoucí práce: PaedDr. Ivo Martinec, CSc. Vypracovala: Veronika Jeriová

2 Prohlášení Prohlašuji, ţe jsem bakalářskou práci vypracovala samostatně, s vyuţitím pouze citovaných literárních pramenů, dalších informací a zdrojů v souladu s Disciplinárním řádem pro studenty Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity a se zákonem č. 121/2000 Sb., o právu autorském, o právech souvisejících s právem autorským a o změně některých zákonů (autorských zákonů), ve znění pozdějších předpisů. Souhlasím s uloţením práce v knihovně Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity v Brně a s jejím zpřístupněním ke studijním účelům. V Brně dne 19. dubna 2013 Veronika Jeriová 2

3 Poděkování Na tomto místě bych ráda poděkovala PaedDr. Ivu Martincovi, CSc., za cenné připomínky a odborné vedení bakalářské práce. 3

4 OBSAH 1. ÚVOD ŽIVOT A PŘEHLED DÍLA JOSEFA ŠKVORECKÉHO LITERÁRNÍ ROZBOR ROMÁNU KOMPOZIČNÍ PRINCIPY Motivy KOMPOZIČNÍ POSTUPY Titul Čas Fabule Hlavní a vedlejší postavy Prostor SROVNÁNÍ ROMÁNU ZBABĚLCI S OSTATNÍMI ŠKVORECKÉHO DÍLY JAZYKOVÝ ROZBOR ROMÁNU JAZYK CHARAKTERISTICKÝ PRO NÁMĚT SLOVNÍ ZÁSOBA Slovní zásoba vymezená sociálně Slova cizího původu Expresivita výrazů Uţitá kompozita, partikule, interjekce a pronomina PROMLUVY POSTAV A VYPRAVĚČE Pásmo vypravěče Pásmo postav STYL A STYLOTVORNÉ FAKTORY Stylotvorné faktory objektivní Stylotvorné faktory subjektivní Styl umělecký Hovorový styl Obecná čeština SYNTAX Délka a stavba vět ZÁVĚR POUŽITÁ LITERATURA

5 1. ÚVOD V 50. letech 20. století publikovali autoři tzv. druhé vlny válečné literatury. Mezi nimi i Josef Škvorecký. Jako autor, který proţil 2. světovou válku, kdy byl nasazen do válečné fabriky, zpodobnil své záţitky z války v knize Zbabělci. Začal ji psát jiţ v roce 1948 a ještě téhoţ roku ji dokončil. Kniha však vyšla aţ v roce 1958 a vyvolala pobouření u kritiků. Podle tehdejší společnosti představovala kniha hrozbu, zkreslovala a uráţela hrdiny z řad Rudé armády. Autor v ní zobrazoval květnovou revoluci jinak, neţ bylo oficiálně prezentováno. Jiţ dříve v roce 1958 bylo nakladatelstvím rozhodnuto, ţe nevyjde Škvoreckého dílo Konec nylonového věku, v této souvislosti se pracovníci oddělení ÚV poprvé dozvěděli o knize Zbabělci. Ladislav Fikar, ředitel nakladatelství Československý spisovatel, nebyl proti vydání Zbabělců a ani hlavní správa tiskového dohledu nebyla proti vydání knihy. Román však po svém vydání způsobil velký rozruch v kulturní i politické oblasti, neodpovídal tehdy oficiálně povolenému směru, coţ byl socialistický realismus. Škvorecký ve svém románu zachytil poslední dny 2. světové války nepateticky, střízlivě, bez zbytečné heroizace. Roku 1964 proto vyšel román podruhé jiţ s úpravou cenzury, aby nevyvolal další pobouření. Škvorecký v románu pouţil spisovnou i obecnou češtinu a pracuje se spoustou slangových výrazů. Do svého díla promítl i svou znalost angloamerické kultury a je plné anglicismů. Coţ je hlavním předmětem mé práce, charakterizovat zvláštnosti jazyka a stylu ve Zbabělcích. Na začátku práce píši o ţivotě Škvoreckého a jeho tvorbě, která byla rozsáhlá. Zaměřuji se hlavně na Škvoreckého začátky, tvorbu v šedesátých letech a v exilu. Samotná práce je poté rozdělena na dvě hlavní kapitoly, které jsou rozvedeny do podkapitol. Hlavními kapitolami jsou literární a jazykový rozbor, které jsou dále rozvedeny. I kdyţ je literární rozbor na začátku, je hlavní pozornost věnována jazykovému rozboru románu. Budu se zabývat autorovým stylem, zvláště pak uţitím různých jazykových prostředků v románu. Za kapitolou věnující se literárnímu rozboru srovnávám román Zbabělci s ostatními romány, které Škvorecký napsal, konkrétně s romány, v kterých vystupuje postava Danny Smiřického. Jsou jimi Tankový prapor, Prima sezóna, Mirákl a Příběh inţenýra lidských duší. Hlavním cílem mé práce je zachytit výjimečnost a osobitost jazyka a stylu Josefa Škvoreckého uţitého v románu Zbabělci. 5

6 2. ŢIVOT A PŘEHLED DÍLA JOSEFA ŠKVORECKÉHO I kdyţ první pokus Josefa Škvoreckého vstoupit do literatury souvisí s poezií, byly jeho další počiny nadprůměrné. Byl prozaikem, překladatelem, exilovým nakladatelem. Josef Škvorecký se narodil v roce 1924 v Náchodě. Do rodného města se často ve svých prózách vracel. Za 2. světové války maturoval v Náchodě na Gymnáziu. Po válce mohl studovat na vysoké škole. Vybral si studium na Univerzitě Karlově v Praze, kde studoval anglistiku a filosofii. Po studiu působil jako pedagog na středních školách na Náchodsku. Poté začal pracovat jako redaktor ve Státním nakladatelství krásné literatury, hudby a umění, a byl i redaktorem časopisu Světová literatura. Překládal díla z americké literatury, spolupracoval s rozhlasem i divadlem. Po vydání Zbabělců v 50. letech a vyvolaném skandálu kolem knihy však musel práci redaktora opustit. Na konci šedesátých let, za doby politických změn u nás, zůstal v Kanadě. Zde působil jako profesor anglické a americké literatury na univerzitě v Torontu. Pokračoval také ve své literární činnosti a navíc společně se svou ţenou Zdenou Salivarovou v roce 1971 v Torontu zaloţil nakladatelstvím Sixty-Eight Publisher. Zde vydával literaturu, která nemohla vycházet v Československu, od autorů ţijících v exilu nebo v Československu pronásledovaných totalitním reţimem. Po listopadu roku 1989 začali jeho knihy znovu vycházet v našich nakladatelstvích a Škvorecký obnovil styky s českou kulturou. Byl odměněn za svou práci a přínos pro literaturu i několika oceněními. Zemřel roku 2012 v Torontu. Josef Škvorecký začal psát hned po 2. světové válce, některé z jeho próz čekaly řady let, neţ byly vydány a některé, jako novela Divák v únorové noci Stalinismu, se nezachovaly. Do literatury vstoupil Škvorecký svou básnickou skladbou Nezoufej, kterou poslal do literární soutěţe Druţstevní práce, a povídkami s názvem Nové canterburské povídky a jiné příběhy. Zájem okolí vzbudil Škvorecký aţ románem Zbabělci s hlavním hrdinou Danny Smiřickým. Tato postava je autobiograficky pojata, je tzv. alter-egem Josefa Škvoreckého, která společně s ním proţívá dění kolem sebe, první lásky, lásku k jazzu, společně se Škvoreckým stárne. Dalšími pokračujícími prózami s postavou 6

7 Danny Smiřického jsou Tankový prapor, Prima sezóna, Mirákl, Příběh inţenýra lidských duší. Skrze Dannyho se Škvorecký vyrovnával s konkrétními historickými událostmi, promítal do próz své záţitky. V románu Tankový prapor zachytil Škvorecký své záţitky z výkonu vojenské sluţby, kdy armádě velel ministr Alexej Čepička. Román začal psát jiţ v roce 1954, ale pro své pojetí skutečnosti mohl román vyjít aţ v exilu roku Na začátku šedesátých let uvolněnější politická situace umoţňovala vydávání Škvoreckého děl, která sice vznikala v jiném časovém rozpoloţení, ale Škvorecký této příleţitosti vyuţil a vydal díla v rychlém časovém sledu. Své příběhy obohatil hlubším filosofickým a existencionálním rozměrem. A obohatil své psaní i o různost tematiky. Začal vydáním novely Legenda Emöke (1963). Poté následovaly knihy Sedmiramenný svícen (1964), Ze ţivota lepší společnosti (1965), první z knih s detektivní tematikou: Nápady čtenáře detektivek (1965) a Smutek poručíka Borůvky (1966), dále Babylonský příběh (1967), Konec nylonového věku (1967) a román Lvíče (1968). V novele Legenda Emöke jsou hlavními hrdiny dva mladí lidé, kteří se míjejí a touţí po neopakovatelných milostných záţitcích. Blízká tématem je novela Bassaxofonista (1965) pojednávající o lásce bassaxofonisty k hudbě. V touze po dobrodruţství a napětí začal Škvorecký psát detektivní příběhy. První z nich byla kniha Nápady čtenáře detektivek, poté následovaly detektivky, s postavou poručíka Borůvky v hlavní roli, z nichţ první Smutek poručíka Borůvky vyšla ještě u nás, další dvě knihy vyšly v exilu: Konec poručíka Borůvka (1975), Návrat poručíka Borůvky (1981). Specifické místo mezi detektivkami má Škvoreckého kniha Hříchy pro pátera Knoxe (1973), v níţ vţdy pachatel poruší jedno z předepsaných pravidel. Další tematikou, kterou se Škvorecký ve svých dílech zabýval, byla tematika ţidovská. Novela Sedmiramenný svícen vypovídající o tragickém osudu Ţidů za druhé světové války poukazuje i na nenávist reţimu k lidem ţidovského původu. Ve své tvorbě v exilu se Škorecký vrací k postavě Dannyho Smiřického v románu Mirákl (1972). Román je členěn do dvou dějových rovin. První rovinou je okolnost tzv. Čihočského zázraku, jeţ byla záminkou pro pronásledování představitelů katolické církve. Druhou rovinu tvoří pohled na svět očima Dannyho Smiřického, jeţ zestárl o dvacet let a není tak plný iluzí o ţivotě jako v předchozích románech. Ve vidění světa očima Dannyho Smiřického pokračuje autor v románu Příběh inţenýra lidských duší (1977). Danny jako profesor na torontské univerzitě v emigraci 7

8 vzpomíná na svůj ţivot v Kostelci, dostává se do konfliktu se svými studenty, kteří ţijí přítomností. Škvorecký tak ve svém románu zachytil nejen konflikt v rozdílném vnímání světa, ale i konflikt generační. Šest let po zaloţení nakladatelství Sixty-Eight Publisher vydal Škvorecký společně se svou manţelkou dokument Samoţerbuch pojednávající o činnosti nakladatelství. Škvoreckého tvorba v exilu a doba po roce 1989 byla pro Škvoreckého velice plodná. Přispíval do mnoha periodik, předkládal literární díla, spolupracoval s ostatními spisovateli a spolupracoval i na uvedení svých děl v divadle a ve filmu. O jeho prózy se jiţ na konci padesátých let zajímali filmaři a scénáristé. Se Škvoreckým spolupracoval např. Jiří Menzel nebo Evald Schorm. Spousta jeho próz či námětů byla zfilmována nebo pouţita jako předloha k filmu. 8

9 3. LITERÁRNÍ ROZBOR ROMÁNU Těţiště kompoziční výstavby díla spočívá v kompozici, konkrétně v kompozičních principech a kompozičních postupech. 3.1 Kompoziční principy Kompoziční princip je charakterizován jako vnitřní výstavba díla a samotné literární dílo obsahuje několik kompozičních principů. Kompozičních principů je v literatuře mnoho a mají rozmanité podoby. Nejběţnějšími a nejstaršími principy jsou princip paralelní a princip kontrastní. Jedním z kompozičních principů románu Zbabělci je princip paralelní, zaloţený na podobnostech probíhajících dějů a scén Motivy Podstatou motivu je pohyb. Tento význam vyvozujeme z latinského movere, coţ znamená hýbati. Jednotlivé tematické sloţky, které se objevují a ztrácejí v díle, aby na konci vyzněly, tvoří motiv. V románu se prolínají motivy milostné, hudební, motivy spojené s válkou. Hudebním motivem v románu je jazz, který je také jedním z hlavních motivů románu. Setkáváme se s ním na začátku díla, kdy hlavní hrdina Danny Smiřický zkouší se svou amatérskou kapelou v hostinci Port Arthur. Motiv jazzu je významným vodítkem k vnitřnímu ţivotu protagonisty. Pro Dannyho je jazzová hudba mostem do světa představivosti, fungující podobně jako halucinogenní droga. Zesiluje smyslové vnímání, usnadňuje cestu do krajin, kde se mísí sen a skutečnost. 1 Jazz je také to, co Dannyho a ostatní jeho přátele od ostatních odlišuje. Jsou pro jazz odsuzováni: Pro ně jsme byli flákači a jazz, byla výstřednost a bláznivina. Ale pro nás ne. Pro nás to byl ţivot. A pro mě jedině ţivot. Jediný moţný a nejlepší. 2 Na konci románu vyznívá jazz jako hudba lepší budoucnosti a svobody. Dalším důleţitým motivem je vztah Dannyho k rodičům. Rodiče představují bezpečí, ze kterého Danny ráno vychází, a kdyţ je to moţné, večer se do něj vrací. 1 TRENSKÝ, Pavel. Josef Škvorecký. 1. vyd. Praha: H&H, 1995, s ŠKVORECKÝ, Josef. Zbabělci. 3. vyd. Praha: Československý spisovatel, 1966, s

10 Vrací se k hotovému jídlu, do teplé postele, vše připravené od milující matky. Pro svou milující matku je Danny, který se jí snaţí toho všeho, co se kolem děje ušetřit, dítětem. Na druhou stranu se venku dostává do pozice muţe, který se chce dostat co nejrychleji ke zbrani, aby mohl na někoho zapůsobit. Motivem, který se v průběhu děje objevuje, zase mizí a je spojený s válkou, jsou vlajky, které obyvatelé vyvěšují na znamení osvobození od utiskovatelů. Na začátku 2. kapitoly vyvěšují obyvatelé města Kostelce české prapory, v domnění, ţe jsou jiţ svobodni, ale za nedlouho je musí zase schovat na příkaz německých vojsk, která v městě ještě zůstala: Vypadl jsem na ulici. Všude bylo plno lidí. Z většiny domů uţ vlály prapory a svítilo na ně slunce. Proudy lidí se valily ulicí a smály se. Kaţdý se cenil. Udělal jsem pohrdlivý obličej. Blbost, takhle se smát. Takhle blbě šťastně. Ušklibovat se. Ušklibovat se nad Němcema a nad rajchem. 3 Obyvatelé poté vyvěšují vlajky znovu v domnění, ţe se blíţí ruské tanky a tak vedle československých vlajek vyvěšují ještě rudé prapory. Ale i toto gesto se ukáţe jako unáhlené, protoţe místo ruských tanků se k městu blíţí tanky německé. Naposledy vyvěšují obyvatelé vlajky jiţ trvale v poslední kapitole: Vlajky s domů vlály jako na pozdrav, rudé vlajky s kladivama a srpy 4 Jedním z motivů je i vztah mezi Irenou a Dannym. Danny o Ireně přemýšlí v souvislosti, co by dělala, kdyby ho zastřelili, předvádí se před ní. Na jednu stranu Danny po Ireně touţí, ale na druhou je Irena jen pitomá holka jako všechny ostatní. I kdyţ se vztah Dannyho k Ireně nijak neposouvá kupředu, je Irena součástí Dannyho myšlenek. Z názvu románu vyplývá, ţe jedním z motivů je i zbabělost maloměšťácké smetánky, která si svou nečinnost a spolupráci s Němci snaţí vykoupit hrdinstvím v posledních dnech druhé světové války. 3 ŠKVORECKÝ, Josef. Zbabělci. 3. vyd. Praha: Československý spisovatel, 1966, 45 s. 4 tamtéţ s

11 3.2 Kompoziční postupy Kompoziční postupy doplňují vnitřní výstavbu textu. Literární dílo bývá zpravidla zaloţeno na několika kompozičních postupech, jimiţ jsou čas, prostor, architektonická jednotka, rytmus, titul, postavy, stavební exponent, anticipace a zarámování Titul Titul označuje dílo a podává o něm informace, které předurčují jeho obsah. Škvorecký názvem románu ukazuje na představitele moci v městě Kostelci. Na otce, kteří se drţí stranou a snaţí se o spolupráci s Němci, zatím co jejich synové se snaţí dostat ke zbraním, aby mohli vést odboj. Ale to vše se dozvíme aţ z obsahu knihy. Název románu je tedy nejednoznačný. Poukazuje pouze na společnost lidí, kteří se něčeho bojí Čas Čas má v literárním díle různé podoby. Při určování času zjišťujeme v díle časovou posloupnost. V románu Zbabělci je časová posloupnost zachována, tudíţ se jedná o čas chronologický. Časový sled je takový, jako by probíhal ve skutečnosti. V díle se děj konkrétně odehrává během osmi květnových dní od čtvrtého do jedenáctého května roku 1945 na samotném konci druhé světové války. Osmi dnům také odpovídá počet kapitol Fabule Děj románu se odehrává ve městě Kostelci na konci druhé světové války během osmi květnových dnů. Prvního dne hlavní hrdina Danny Smiřický zkouší se svou jazzovou kapelou v hostinci Port Arthur. Zkouší se svými přáteli, které postupně čtenáři představuje tak, jak stojí nebo sedí za svými nástroji: trumpetistu Benna Mánese, kytaristu Harýka, pianistu Fondu, basistu Jindru a jejich děvčata. Společně hrají a mluví o válce. Seznamuje čtenáře s jeho rodící se láskou k jazzu. Při cestě 11

12 domů ze zkoušky kapely přemýšlí o svých láskách, o lásce k Ireně, Dagmaře, kdyţ jde kolem jejího domu a neţ vejde do rodného domu, přemýšlí nad tím, ţe ve městě propukne revoluce, která bude prospěšná pro obyvatele města, kteří se budou chtít očistit, aby se o nich psalo, jako o hrdinech. Následující den vyjde Danny do ulic města, kde se ostatní obyvatelé předčasně radují ze svobody a konce války, začerňují německé nápisy a vyvěšují vlajky. Z jejich omylu je vyvedou aţ zbylí vojáci německé armády pochodující městem. Lidé před nimi začnou utíkat aţ na Dannyho, který v tu chvíli hovoří s Irenou před poštou. Mezi vyděšenými lidmi vycítí Danny svou chvíli zaujmout Irenu a předvádí své hrdinství, za které je německými vojáky zajat a odveden do gymnázia, kde sídlí německá posádka. Po brzké intervenci doktora Šabaty je Danny propuštěn. Třetího dne jde Danny s přítelem Přemkem a jeho partou do pivovaru, sídla revoluce, kde musí všichni obyvatelé podle rozkazu plukovníka Čemelíka odevzdat zbraně. Revoluci ve městě vede maloměšťácká smetánka, jeţ se snaţí o to, aby se ve městě nic nedělo. Domluví se s německými vojáky na poklidné spolupráci a jejich klidnému odchodu do amerického zajetí. Mobilizují obyvatele jen ve smyslu vybudování hlídek, které zbytečně dnem i nocí pochodují městem. Jednotvárnost obchůzek naruší aţ potyčka Dannyho skupiny vedené doktorem Bohadlem s komunisty, kteří se snaţí o sabotáţ. Dannymu a jeho přátelům se nelíbí zbytečné pochůzky a nečinnost a tak se rozhodnou odejít domů. Dne 8. května zaplaví město skupinky vojáků různých národností. Danny se ujme jedné skupiny cizinců a začne je se škodolibostí ubytovávat v nejlepších rodinách v Kostelci. Ke skutečné revoluci dojde následujícího dne 9. května. Lidé začnou přepadat ustupující německé vojáky. Městem prochází i Danny a pozoruje situaci, společně s přáteli se sejde s ostatními v pivovaře. Zde jsou podrobení vojenskému výcviku, při kterém se Danny setkává se Zdeňkem, přítelem Ireny, a přemýšlí nad tím, proč si Irena vybrala zrovna jeho. Vojenský výcvik je pro Dannyho jen trapnou přehlídkou, na které musí pochodovat pod vedením rotného Krpaty, který umí pouze diktovat povely Pochodým-chod! a Včelým-zad!. Ale ani vyčerpávající pochodování neodraní Dannyho a jeho přátele od lásky k hudbě, kterou předvádějí zpěvem při pauze na svačinu. Jejich další hlídku v ulicích městem pozdrţí rozradostněné ţeny mávající rudými vlajkami, ţe se k městu blíţí Rusové. Město je tak plné rudých praporů a pochodujících sokolů s rudými vlajkami a hrající kapelou, 12

13 kterou přeruší výstřely z kulometu. Zcela nečekaně místo Rusů vjedou do města německé tanky eses. Začnou útočit na obyvatelstvo a boj s nimi si vyţádá řadu obětí. Danny se s německými tanky střetne po boku Přemy, kdy spolu těţkým kulometem zlikvidují jeden z německých tanků. Město je nakonec osvobozeno komunisty a Rudou armádou. Na oslavu vyhrané revoluce Danny koncertuje se svou jazzovou skupinou Hlavní a vedlejší postavy V románu Zbabělci jsou všechny události a postavy viděny pohledem Danny Smiřického. Danny je tzv. personálním vypravěčem, jenţ je v románu fyzicky přítomen. Čtenáře informuje o kaţdém svém kroku, záţitku, myšlence, kterou se nesnaţí skrývat. Jeho pohled je často kritický, pesimistický, občas značně naivní. Kritizuje maloměšťáctví, přetvářku, projevy sebeprosazování lidí, kteří se dostali z nuzného zaměstnání do vůdčí pozice a snaţí si vynutit autoritu. Danny bývá označován jako alter-ego Josefa Škvoreckého pro četné autobiografické rysy, ale neměl by být chápán jako interpret všech autorových názorů. Sám Škvorecký na vznik postavy Dannyho vzpomíná takto: Takţe kdyţ jsem někdy na podzim 1948 v klavírním pokoji ve vile svého strýce Dr. Josefa Nováka [ ], zasedl do křesla a začal psát: Seděli jsme v Port Arthuru a Benno řekl, nejen ţe jsem netušil, jaké všechny duchy tím vyvolám, ale nechtěl jsem skutečně víc, neţ znovuproţít dobrodruţné, proto do zatím nemozolnaté duše přesně a hluboko vryté dny v květnu Zahrát na papíře své velké tenorové sólo, které jsem s plátkem v ústech zahrát neuměl [ ]. Tehdy a tak vznikl tedy infant terrible českého současného románu jménem Danny Smiřický a succes scandal české současné literatury, jenţ málo platné, ať uţ to zní jako sebechvála nebo ne, zasadil u nás v padesátých letech smrtelnou ránu socrealismu. 5 Danny je typickým představitelem generace, která dospěla za války a je označována jako tzv. zlatá mládeţ. Mládeţ, která čas tráví nicneděláním, stará se jen o zábavu a hmotně je zajištěna rodiči. 5 ŠKVORECKÝ, Josef. SALIVAROVÁ, Zdena. Samoţerbuch. 2. vyd. Praha: Panorama, 1991, s

14 Dannyho zábavou je jazz a holky. Jediné dvě věci, pro které podle Dannyho stojí za to ţít. Jazz je pro něj symbol svobody, nespoutanosti. Jazz odlišuje mladé v Kostelci od starých a usedlých, kteří jazzovou hudbu odsuzují. Na holky Danny myslí často, i kdyţ jsou jen krásné a hloupé. Myšlenkami na holky se odpoutává od hlavní dějové linie, uvolňuje se s nimi a rozptyluje. Stačí mu jen pohled na dívku a uţ přemýšlí nad tím, co asi dělá Irena. Ví, ţe ji nikdy nemůţe mít, přesto se o ni neustále pokouší. Nejvíce myslí Danny na ni, ale velmi snadno je Irena zaměnitelná za kaţdou jinou dívku ve městě, na kterou by mohl udělat Danny dojem. Kromě dívek v Kostelci si Danny představuje, jak bude jednou vypadat dívka, kterou potká v Praze, aţ tam bude studovat. Dannyho postava je v románu nejpropracovanější, i kdyţ se o jeho vzhledu a chování dozvídáme z jeho vyprávění. Jednou z hlavních Dannyho starostí je totiţ to, jak vypadá, jaký vzbuzuje dojem i v případě ohroţení ţivota: V tom jsem spatřil Lucii. Vystrkovala hlavu z Mánesovic kšeftu. Uviděla mě. Viděl jsem, jak ji to překvapilo a jak se jí v tváři objevil údiv. To bylo dobré. Strčil jsem zas jednu ruku do kapsy, protoţe jsem věděl, ţe mi to na saku dělá pěkné záhyby, a usmál jsem se na Lucii. 6 Ve svém zaujetí sám sebou se Danny podstatně liší od ostatních maloměšťáků. Ti své zaujetí sami sebou skrývají. Ostatní postavy nejsou tak důkladně propracovány jako Dannyho. V první kapitole popisuje Danny své přátele při zkoušce kapely. Kaţdého se svým nástrojem. Jindru Kotyka hrajícího na basu, na kterou vlastně hrát moc neumí, ale jiného basistu nesehnali. Fonda hrající na piano všem udává směr, říká jim, jak a co mají hrát. Lexa hraje na klarinet. Harýk, hráč na kytaru a Benno hrající na trubku. Nejvíce propracovanou fyzickou charakteristiku má Benno, který je značně tělnatý, myslí neustále na jídlo a vyhýbá se námaze. Benno je tedy tlouštík hrající na trumpetu v jazzové kapele. Je to poloviční Ţid, který se vrátil z koncentračního tábora, chodí s Helenou, kterou poslouchá na slovo. Zvlášť se o tom dozvídáme v první kapitole, kdy se Helena hádá s Bennem. Pro Dannyho je to nepochopitelné chování, nechat se ovládat ţenou. Sám se poté obhajuje, ţe by se to jemu nikdy nemohlo stát. 6 Tamtéţ s

15 Jakékoliv fyzické znaky ostatních lidí popisuje Danny, jen aby je připodobnil k něčemu směšnému. Popisuje spíše jejich oblečení, jako tomu je u postavy Zdeňka: Pak čet Weiss najednou Zdeňka a já ho uviděl, v horolezeckých kalhotách a v kabátě z celty, s koţenými chrániči na loktech a na levém rameni a v tyroláčku, s tornou na zadnici. Procházel davem k ledárně a měl svalnatá lýtka ve vlněných podkolenkách. 7 Zdeněk, přítel Ireny, se v ději moc neobjevuje. Víme o něm jen to, ţe na něj Danny ţárlí a přeje si, aby byl zastřelen a mohl tak uvolnit místo vedle Ireny. Irena pracuje na poště. Je dívkou Dannyho snů a představ. Miluje Zdeňka, ale soucit s Dannyho nešťastnou láskou k ní, vyjadřuje doteky a polibky. O tom jak Irena vypadá, se dozvídáme pouze z Dannyho přirovnání, kdy ji srovnává s ostatními dívkami nebo modlami, jak je tomu při modlitbě v kostele: Tahle nebyla příliš hezká. Radši jsem přivřel oči a představil jsem si v duchu tu svoji. Ta měla červené rty a zelené oči. Jako Irena. 8 I kdyţ Dannyho rodiče patří k městské smetánce, Danny vidí svého otce jako muţe, který se nepřetvařuje. Muţe, který nepatří k ostatním pro svou dobrou povahu a vzezření. Umí ostatní rozesmát svými vtipy a projevit své city: Dřív jsem si o něm myslel, ţe ho nedokáţe nic dojmout, ale kdyţ umřela tetička Máňa, brečel otec celý den a zalykal se při mluvení jako dítě. 9 Dannyho rozmazluje penězi a vše mu dovolí. Typickou postavou zobrazující přetvářku maloměšťácké honorace je major Weiss, který je původním povoláním knihovník. Ale za revoluce se dostal do pozice majora a nesnaţí se ostatním zalíbit, ale vymoci si od nich autoritu. Je plně přesvědčen, ţe je tím, za koho se vydává - majorem Weissem, který je při nejmenším středem světa. Přetvářka maloměšťáků má různé podoby. Pan Moutelík si rozdáváním trikolor před svým obchodem zajišťuje budoucí obchodní prosperitu. Maloměšťáci mezi sebou soutěţí ve větší prestiţi. Jinak tomu je v případě pana Mozola, který si při mlácení německého esesmana snaţí zachránit holý ţivot. Opačnou postavou bojovníka je Dannyho kamarád Přema, který se svou skupinou shromaţďuje zbraně v tajném skladu a je připraven je při první příleţitosti pouţít, aby osvobodil město od Němců. V Dannyho očích je Přema naivní, ale je pro 7 Tamtéţ s Tamtéţ s Tamtéţ s

16 něj i moţností, jak se dostat ke zbrani. Zbrani, která představuje pro Dannyho dospělost, symbol chlapství. Proto je pro něj důleţitá i fotka od Berty, který ho vyfotil s automatem přes rameno. Stejně tomu je i u hocha, kterému říkají Hrob, nešlo mu o přetvářku, ani o osvobození, ale o to, aby ho dospělí přijali mezi sebe při významné vojenské akci, při které by dostal do rukou zbraň Prostor Prostor představuje vztah mezi jednotlivými místy děje. Podle díla Stavba prózy od Františka Všetičky má prostor čtyři podoby a to konstantní, kontrastní, konvergentní nebo migrační. Prostorem, v němţ probíhá děj románu Zbabělci, je malé město Kostelec. Kostelec je místem, kde se odehrává všechen děj, proto se jedná o prostor konstantní, jeţ pojímá všechna díla uskutečňovaná na jednom místě. Škvorecký označení Kostelec pouţívá, kdyţ píše o svém rodném městě Náchodě a činí tak i ve všech svých ostatních dílech. Hlavní hrdina se pohybuje ve stereotypu. V první kapitole se Danny pohybuje v prostoru hostince, kde zkouší se svou kapelou, poté jde s přáteli k domovu, prochází ulicemi Kostelce a nakonec přichází domů, kde jeho cesta končí. V následujících kapitolách se Danny pohybuje v určitém rámci. Vţdy vychází z prostor domova, pohybuje se v ulicích Kostelce, věnuje se hovoru s Irenou, ostatními, a pokud je to moţné, vrací se večer zpět domů. Prostor v románu Zbabělci můţeme také rozdělit na vnitřní a vnější. Dramatické události se většinou odehrávají ve vnějším prostoru, coţ jsou ulice Kostelce. Za vnitřní prostory se dají povaţovat domov, kostel nebo Zdeňkův byt. Kostel Do kostela se Danny uchyluje, kdyţ je v úzkých. Cítí se otupělý a ani Irena, jejíţ přítomnost by ho přiměla něco cítit, není v jeho blízkosti a ani myšlenky na ni mu nepomáhají. Kostel se nachází na náměstí. Je hlavním postavou plně popsán, od hlavních dveří v předsíni, skleněných dveří a křtitelnice, přes které prochází, po 16

17 oltáře. I zde se promítá nebezpečí války v podobě jasného světla: Boţe, proč to nemá barevná okna! Ale vyndali je kvůli nebezpečí náletu. 10 Pivovar Pivovar je areálem se vstupní branou, hlavní budovou, ledárnou a magacínem, coţ je označení pro sklad. Představitelé maloměstské honorace v pivovaru zřídili vojenské velitelství. Jejich prvním činem je zabavení všech zbraní ve městě. Vybráním zbraní se snaţí zajistit klid a vyhnout se boji s německými vojáky. A tak jde Danny společně s Přemou a jeho partou odevzdat zbraně do skladu pivovaru. Po odevzdání zbraní se hlásí v kanceláři. Zde Danny vidí, kromě vlaječek spojenců ve vázičkách bez vody, otce svých kamarádů představující maloměstskou honoraci hrající si na vojenské vůdce. Kdyţ se z Dannyho po podepsání prohlášení a obdrţení pásky stane voják československé armády, postává s ostatními na dvoře. Na dvoře pivovaru se Danny ocitne poté ještě několikrát jako člen hlídky pod dohledem doktora Bohadla. Šerpoňův zámek Zámek stojí na vršku nedaleko Občanské záloţny a jeho zahrada je obehnána vysokou zdí. U vstupní brány má své místo vrátný. Zámek je vystavěn v moderním stylu třicátých let 20. století. Danny popisuje jeho vnitřní interiér, plný zimních zahrad, sálů, pokojů a koupelen. S nadšením vzpomíná na večery strávené na jeho střeše s přáteli a Láďou Šerpoňovým, který v zámku obývá své tři pokoje. Zámek je místem, kolem kterého prochází Danny, aby se dostal do prostor starého zámku, který obývá kastelán a setkal se tam na nádvoří s Lofem místo Přemy. Lof však na smluvené místo nepřichází a Danny po dlouhém čekání, které si krátí myšlenkami na Irenu, odchází celý promočený od deště domů. 10 Tamtéţ s

18 4. SROVNÁNÍ ROMÁNU ZBABĚLCI S OSTATNÍMI ŠKVORECKÉHO DÍLY V této kapitole se budeme zabývat srovnáním některých Škvoreckého děl s rozebíraným románem Zbabělci. Vybrána jsou jen ta díla, která jsou k tomu vhodná a jsou to ta, v kterých vystupuje jako hlavní postava Danny Smiřický. Jedná se o romány Tankový prapor, Prima sezóna, Mirákl a Příběh inţenýra lidských duší. Nejprve srovnáme román Zbabělci s navazujícím románem Tankový prapor. Je to román, jehoţ děj se odehrává ve vojenském výcvikovém prostoru v malé vesnici Kobylci. Po jazykové stránce jsou si romány podobné. I zde převládá hovorový jazyk, slang, tentokrát z vojenského prostředí. I zde se Danny uchyluje do svých myšlenek o ţenách. Avšak v románu Tankový prapor si proţije milostný románek s Janinkou, manţelkou svého nadřízeného. Kdeţto v románu Zbabělci se dostal nejdále k pár polibkům, obětí a drţení se s Irenou za ruku a sliboval lásku kaţdé na potkání. V románu Tankový prapor je Danny jiţ vyzrálé povahy. Situacím, v kterých se ocitá, čelí s nadsázkou, vtipem, převládá výsměch, tentokráte vůči velitelům a trapnosti doby, kdy nacvičují vojenské útoky proti domnělému nepříteli. V románu Prima sezóna se autor vrací do města Kostelce za doby protektorátu. Danny se jako pubertální student gymnázia snaţí v šesti na sebe navazujících novelách získat kaţdé děvče ve městě. Jeho touha po milostných dobrodruţstvích je zde mnohem intenzivnější, neţ v románu Zbabělci. Avšak jeho milostné pokusy ho přivádějí do trapných situací a končí neúspěchem. Jeho neúspěch pramení ze snahy dvořit se více dívkám najednou. Nesoustřeďuje se zde totiţ pouze na Irenu, která je i v tomto románu dívkou, ke které se upíná nejvíce. V druhé novele Prima sezóny s nazvané Májová kouzelnice se Danny schází s dívkou, kterou zná pod jménem Karla- Marie Weberová. Neví však, ţe se jedná o dvojčata, která mu uštědřila lekci. Na schůzkách s Dannym se střídají a Danny je pro smích nejen jim, ale i ostatním děvčatům v Kostelci. I zde se autor stejně jako v románu Zbabělci snaţí o co nejautentičtější podání příběhu. Román je psán v ich-formě a Dannyho monolog střídají krátké dialogické scény. I kdyţ se děj odehrává za druhé světové války, nejvíce se dotkne Dannyho a obyvatel Kostelce aţ na konci šesté novely, kdy se dozvídají, ţe Lexův otec byl zastřelen a společně s tímto oznámením končí i Dannyho prima sezóna, čas lásek a o slovo se hlásí válka. 18

19 Román Mirákl s podtitulem politická detektivka se od románu Zbabělci liší v pojetí času. V románu Zbabělci plyne čas chronologicky, kdeţto v románu Mirákl se prolínají časové roviny. Román má dvě hlavní linie. Ta první pojednává o Dannyho učitelské činnosti v Kostelci na dívčím gymnáziu. Danny je zde vůči dívkám zdrţenlivý, coţ způsobuje jeho onemocnění kapavkou. Druhá linie je inspirována skutečnou událostí z roku Jedná se o události kolem tzv. Čihočského zázraku a následné zmizení faráře. Román se pohybuje mezi dokumentem a fikcí, kdy jsou postavy a místa fiktivní, avšak mají návaznost na ta skutečná. I kdyţ zde vystupuje postava Danny Smiřického, autor se snaţí o zachycení doby v průběhu padesátých a šedesátých let. V románu Příběh inţenýra lidských duší se setkáváme s postavou Dannyho ve středních letech ţijícího v kanadském exilu, jeţ si buduje svou kariéru jako univerzitní profesor a vyučuje anglo-americkou literaturu. I zde neplyne čas chronologicky jako u románu Zbabělci. V románu se prolínají dvě časové roviny. V čase přítomném Danny vyučuje mladé studenty, kteří mají odlišné postoje a názory neţ má on a připomínají mu jeho mladá léta proţitá v Kostelci. Ve svých vzpomínkách, jeţ tvoří druhou časovou rovinu, vzpomíná na svět, v němţ kdysi ţil, na politické události a změny. 19

20 5. JAZYKOVÝ ROZBOR ROMÁNU Základním nositelem sémantické i estetické informace literárního díla je jeho jazyk, který u kaţdého autora nabývá jistých specifických vlastností určovaných jeho stylem Jazyk charakteristický pro námět Škvorecký v románu Zbabělci uţívá více, neţ jednu jazykovou vrstvu. V pásmu vypravěče a jeho vnitřních monolozích převaţuje jazyk spisovný. V dialozích postav převaţuje obecná čeština, hovorovost typická pro Škvoreckého tvorbu, který se ve svých prózách vrací do rodného města Náchod. Ve všech směrech se v románu projevují generační rozdíly a rozpory mezi tzv. zlatou mládeţí a představiteli starší generace a jazyk není výjimkou. Představitelé starší generace, řídící tzv. revoluci, mluví zpravidla spisovným jazykem. S výrazy kniţními se v románu setkáme jen zřídka, např. v situaci při předávání zbraní ve skladu, kdy major Weiss naléhá na Bendu, aby mu vydal zbraň: Nuţe? řekl. Nechtěl jsem věřit vlastním uším, ale on to opravdu řekl. Nuţe. Asi se mu v hlavě vynořil nějaký román z těch, co přelouskal za války, kdyţ byl zaměstnán v městské knihovně. 12 Nuţe je charakterizováno jako partikule s významem vybízecím (Slovník spisovné češtiny) a uţ tehdy se Dannymu, představiteli mládeţe, tento výraz zdá zastaralý a nepouţívaný v běţné komunikaci. V románu se vyskytuje také spousta vulgarismů uţívaných především představiteli tzv. zlaté mládeţe. Román je dále plný anglicismů, germanismů a slangu z vojenského prostředí. Představitelé starší generace uţívají vojenský slang v podobě povelů, aby mohli Dannyho, jeho přátele a ostatní mládeţ především poníţit:,,povel zastavit stát! 13 Kdyţ mluví Danny nebo někdo z jeho přátel německy, vypadá to v psané podobě jako fonetický přepis. Němčinu záměrně komolí, aby dali okolí najevo své pohrdání německým jazykem: Lasn zý mich lós. Ich verde alajn gén, řekl jsem. Na gut, 11 PETRŮ, Eduard. Úvod do studia literárních věd. 1.vyd. Olomouc: Rubico, 2000, s ŠKVORECKÝ, Josef. Zbabělci. 3. vyd. Praha: Československý spisovatel, 1966, s Tamtéţ s

21 řekl chlap vlevo ode mě a pustil mě. 14 Škvorecký tak také odlišuje promluvu Dannyho a jeho kamarádů od promluv Němců. Oproti německému jazyku se anglický jazyk Danny ani jeho přátele nesnaţí záměrně komolit a podoba fonetického přepisu spíše vyplývá z neznalosti správné výslovnosti. Anglický jazyk je pro Dannyho reakce na jazyk německý: Na všechno německé řvaní jsem reagoval vţdycky anglicky. Uţ v továrně, jenţe potichu. 15 Dává jím najevo svou nenávist k Němcům. 14 Tamtéţ s Tamtéţ s

22 5.2 Slovní zásoba Josef Škvorecký v románu Zbabělci uţil nejrůznější vrstvy jazyka. Jako překladatel americké literatury vyuţil Škvorecký v románu své znalosti anglického jazyka. Přímá řeč je odlišena od monologu vypravěče hovorovostí, slangem aj. výrazovými prostředky. Slovní zásoba románu je tedy velice bohatá. Autor ve vzpomínkové knize Samoţerbuch v souvislosti se slovní zásobou vzpomíná takto: Aţ pak se mi do ruky dostal Hemingwayův román Sbohem, armádo! A já prozřel. Najednou jsem zjistil, ţe dialog v próze nemusí - ba asi nemá informovat, ani jinak bytnět. Ţe můţe být o ničem. Třeba o tom, jak mezi sebou plácají kluci a holky, kteří se v podstatě chtějí spolu víte co, jenomţe to tak honem nejde nebo aspoň v dobách mého mládí to nešlo a tak se to musí trochu okecat. Nejen to, samozřejmě: taky jak ţvaní kluci, kdyţ chtějí být a často jsou vtipní, na coţ, potom, v padesátce autor vzpomíná s úţasem, Slovní zásoba vymezená sociálně Ke slovní zásobě vymezené sociálním prostředím řadí Příruční mluvnice češtiny profesní mluvu, slang a argot. Profesní mluva je souborem výrazů a frází uţívaná v určitém pracovním prostředí, s čímţ se v románu Zbabělci příliš nesetkáme a proto se více zaměříme na slang a argot. Slang je soubor slov lidí, kteří jsou spjati stejným zájmem a argot je jazykem, jeţ k dorozumívání pouţívají lidé z okraje společnosti. V románu bývá slang a argot kombinován ještě s hovorovou či obecnou češtinou. Podle prostředí, ve kterém se postavy pohybují, rozlišujeme slang vojenský, divadelní, lékařský nebo sportovní aj. V románu je uţit nejvíce vojenský slang zahrnující názvy přejaté z němčiny: handgranáty 17, pancrfaust 18, mašírovali jsme 19, mundury ŠKVORECKÝ, Josef. SALIVAROVÁ, Zdena. Samoţerbuch. 2. vyd. Praha: Panorama. 1991, s Tamtéţ s Tamtéţ s Tamtéţ s Tamtéţ s

23 V románu se vyskytují i počeštělé podoby sluţebních názvů německých, které vznikaly za první světové války: regierungskomissar 21, obrkontrolor 22. Slangové výrazy jsou velmi často tvořeny odvozováním příponovým. U sloves jsou slangové výrazy tvořeny příponami -ova- nebo -i-: fandit 23. Názvy prostředků jsou tvořeny jako odvozeniny ze základů slovesných nebo jmenných: stíhačka 24. Zvláštní skupinou jsou výrazy tzv. interslangové, které pronikly mimo rámec slangových prostředí a udrţují si znaky specificky profesního nebo zájmového nespisovného názvu: buzerovat 25, gázmasku 26, lágr 27. V románu najdeme i argotické výrazy, které se v literatuře po druhé světové válce objevovaly velice málo: O to méně najdeme příkladů důsledného uţití nekonvenční češtiny v literární produkci po druhé světové válce. V původní tvorbě byla práce s argotem po dlouho dobu tabuizována jedinou výjimkou z pravidla jsou v tomto ohledu Škvoreckého Zbabělci 28 Pro slang i argot je charakteristická velká synonymičnost a expresivita. Z argotu uvádíme pár výrazů, které ve své knize Šmírbuch jazyka českého, slovník nekonvenční češtiny uvádí a vysvětluje Patrik Ouředník : hledět, dívat se nevlídně, nevraţivě - čumět 29 ústa hubu 30 legrace, zábava psina 31 pozdravit Tě noha 32 pohřeb funus 33 znamenitý člověk machr 34 nebezpečné, riskantní vo kejhák Tamtéţ s Tamtéţ s Tamtéţ s Tamtéţ s Tamtéţ s Tamtéţ s Tamtéţ s OUŘEDNÍK, Patrik. Šmírbuch jazyka českého, slovník nekonvenční češtiny. 2.vyd. Praha: nakladatelství a vydavatelství, spol. s r.o. Praha, 1992, s ŠKVORECKÝ, Josef. Zbabělci. 3. vyd. Praha: Československý spisovatel, 1966, s Tamtéţ s Tamtéţ s Tamtéţ s Tamtéţ s Tamtéţ s

24 5.2.2 Slova cizího původu Slova cizího původu autoři přejímají především z cizích jazyků. Přejatá slova přicházejí s novými skutečnostmi, případně označují předměty a jevy typické jen pro určitý prostor nebo čas, mohou však mít také funkci stylistického synonyma 36 Vyuţívání cizích slov svědčí o autorově dobré znalosti těchto výrazů, ale i znalostí doby. Zasazením děje do doby 2. světové války uţívá Škvorecký slova přejatá z německého a anglického jazyka. Výrazy přejaté z německého jazyka tzv. germanismy, jsou definovány nejen jako přejaté výrazy do jiného jazyka, ale i výrazy zformované podle německého vzoru: kšeft 37, ksicht 38, Prajzy 39, pět manů 40. V románu se setkáme i s německým jazykem, který je záměrně komolen a má podobu fonetického přepisu: Jo. Maul haltn und vajtr dýnen. 41 Slova přejatá z anglického jazyka tzv. anglicismy v románu Zbabělci vyčleňují hlavního hrdinu a jeho vrstevníky uţíváním těchto výrazů od ostatních, zvláště od starších maloměšťáků : crazykomedie 42, partyzánů Expresivita výrazů Expresivní slovo se odlišuje od slova neutrálního tím, ţe vedle pojmového významu obsahuje i pragmatickou významovou sloţku vyjadřující citový a volní vztah mluvčího k sdělované skutečnosti. 44 Expresivní slova se vyznačují tak, ţe mají citový příznak, který můţe být jak kladný, tak i záporný. Expresivní výrazy s kladným příznakem dělíme na slova tzv. familiární, uţívaná v důvěrném styku. Dále na hypokoristika, slova uţívaná v rodinném prostředí nebo slova mající domáckou podobu jmen vlastních, dětská slova a eufemismy. 35 Tamtéţ s GREPL, Miroslav a kol. Příruční mluvnice češtiny. 2. vyd. Praha: Nakladatelství Lidové noviny, 2003, s ŠKVORECKÝ, Josef. Zbabělci. 3. vyd. Praha: Československý spisovatel, 1966, s Tamtéţ s Tamtéţ s Tamtéţ s Tamtéţ s Tamtéţ s Tamtéţ s GREPL, Miroslav a kol. Příruční mluvnice češtiny. 2. vyd. Praha: Nakladatelství Lidové noviny, 2003, s

25 Hypokoristika Hypokoristika jsou uţita hlavně ve spojitosti s rodiči Danny Smiřického: Doma jsem Angličany, kteří se jmenovali Martin a Siddell, odvedl nahoru, maminka otevřela, řekl jsem jí, ţe budou pár dní u nás, a pak jsem je zavedl do koupelny, aby si umyli ruce. 45 Mezi expresivní výrazy se záporným příznakem patří slova hanlivá, tzv. pejorativa, dále slova zveličená, tzv. augmentativa, slova zhrubělá a slova vulgární. Z expresivních výrazů se záporným příznakem jsou v textu uţita hlavně slova vulgární a zhrubělá. Slova vulgární a zhrubělá Slova vulgární a zhrubělá jsou uţita v přímé řeči, v rozhovorech mezi Dannym a jeho přáteli, Irenou. Nejvíce uţívá v mluvě vulgarismy Dannyho kamarád Benno, coţ potvrzuje následující ukázka: V prdeli sem! řekl Benno. Himlhergot, řekl Harýk. Hovno na hovno, řekl Lexa. Mlčeli jsme. Potom Harýk řekl: Houby. Jak nás teď pustěj na hlídku, tak zdrhnu. A voni tě postavěj před válečnej soud pro zběhnutí, řekl Lexa. Nekecej. 46 Slova hanlivá, tzv. pejorativa Slova hanlivá nebo také pejorativní se vyskytují v textu ojediněle, jedním z nich je například slovo barbar 47. Slova zveličená, tzv. augmentativa Slova zveličená jsou většinou tvořena typickými příponami, kterými jsou například přípony isko nebo ák. V románu se setkáme např. s výrazem barák ŠKVORECKÝ, Josef. Zbabělci. 3. vyd. Praha: Československý spisovatel, 1966, s Tamtéţ s Tamtéţ s

26 Podle expresivního příznaku dále rozlišujeme expresivitu hláskovou, slovotvornou a expresivitu lexikálně sémantickou. Expresivita hlásková a slovotvorná se projevují tak, ţe slovo má expresivní charakter i bez kontextu, např. maličký 49 S expresivitou slovotvornou se setkáváme u slov zdrobnělých, tvořených sufixy - ček, - čka, - ička, - ičko, -ka aj. Pro ilustraci uvádíme pár příkladu nejčastějších slov v textu: hloučky 50, ručičky 51, koníček 52, všecičko 53, lampička 54. Expresivita lexikálně sémantická je spjata se základním významem slova, který označuje věci vyvolávající citové hodnocení. Mezi tyto expresivní výrazy patří citoslovce vyjadřující emoce: Otec zvedl opatrně pokličku a řekl: Á! 55, slova zvukomalebná a slova od nich odvozená, v textu např.: Zamňoukal jsem. Bonza se rozštěkal Uţitá kompozita, partikule, interjekce a pronomina V románu se objevuje mnoho výrazových prostředků. Jedny z výrazových prostředků, které jsou uţita v románu Zbabělci, jsou kompozita. Nejčastěji se objevují v pásmu vypravěče Dannyho. Kompozita vyjadřují spojení dvou pojmů v jednom pojmenování. V románu jsou to např. bůhvíčím 57, všemoţných 58, polosvětlo 59, milostpaničky 60 atd. Dalšími prostředky, typickými pro celý román, jsou partikule a interjekce. Partikule (dále jen částice) jsou zejména uţita v přímé řeči na začátku vět a mají 48 Tamtéţ s Tamtéţ s Tamtéţ s Tamtéţ s Tamtéţ s Tamtéţ s Tamtéţ s Tamtéţ s Tamtéţ s Tamtéţ s Tamtéţ s Tamtéţ s Tamtéţ s

27 podobu hovorovou aţ nespisovnou a v románu jsou velmi frekventovaná, zejména fakt, tak, no aj.: Fakt je, ţe z Německa sem de fronta. A co můţem dělat sami proti tankum. 61 (Slovník spisovné češtiny pro školu a veřejnost uvádí pro tento výraz: fakt část. modál. hovor. s význ. odstínem dotvrzování, přesvědčení, opravdu: to je f. pravda ) No nejde to, no. 62 (Slovník spisovné češtiny pro školu a veřejnost definuje tento výraz: no část. hovor. 1. navaz. nuţ (e) 2: no dobře; no to snad ne?; no moţná; no a od té doby jsem ho neviděl ) V textu se také objevuje částice prý v nespisovné podobě prej. Je uţita v textu však jen velmi málo: Ne. Starej Čemelík to říkal. Maj teď plnou prdel strachu, ţe komunisti něco podniknou v noci. Prej budou zesílený hlídky. 63 (Slovník pro školu a veřejnost definuje tento výraz: prý část. 1. modál. s význ. nejistoty, nezaručenosti, pochybnosti plynoucí z toho, ţe jde o přejaté sdělení ) Autor nejvíce v textu uţil částici tak ve smyslu navázání na předchozí větu, jak uvádí tento pojem Slovník pro školu a veřejnost. Dobře. Tak já přídu. Tak nazdar. Nazdar. 64 Tak není jen částicí, ale podle uţití ve větě můţe být i jiným slovním druhem jako zájmeno nebo spojka. Škvorecký v textu tak pouţívá i se záměrem vyjádřit míru vlastnosti nebo činnosti: Buďte tak hodnej. 65 I interjekce jsou uţita v přímé řeči na začátku vět a mají podobu hovorovou: Bodeť. Dyby kaţdej přines tolik. 66 Výraz má nespisovnou podobu. (Slovník spisovné češtiny pro školu a veřejnost vysvětluje tento pojem takto: bodejť, bodejž část. hovor. 1. přací b. by vás čerti vzali! 2. cit. s význ. přesvědč. n. odmítnutí ) 61 Tamtéţ s Tamtéţ s Tamtéţ s Tamtéţ s Tamtéţ s Tamtéţ s

28 Kruci, to je blbý, 67 Slovo kruci se jeví jako hovorové aţ nespisovné. (Slovník spisovné češtiny pro školu a veřejnost vysvětluje tento pojem takto: kruci(fix) citosl. (l) vyj. zaklení jako projev zlosti, podivu: k., to je smůla! ) V textu se také vyskytuje přemíra pronomin. Jsou uţita, stejně jako předchozí uvedené výrazové prostředky, hlavně v přímé řeči, kterou činí krátkou, výstiţnou a prostou. Z pronomin jsou nejvíce uţita v textu personalia a demonstrativa: Tady z toho nastydnem a ani se nebudem moct zúčastnit vítání. 68 Bych rád věděl, jestli tohle chlastá taky tvůj fotr. 69 Zvláště uţití ukazovacího zájmena to je časté pro označení nějaké skutečnosti, která je účastníkům rozhovoru zřejmá, coţ je patrné z ukázky rozhovoru mezi Dannym a jeho matkou: To nech, Danny, řekla maminka. Já ti to potom vyţehlim, aţ to uschne. Tak to mám jen tak hodit na šňůru? 67 Tamtéţ s Tamtéţ s Tamtéţ s

29 5.3 Promluvy postav a vypravěče V epickém textu rozlišujeme promluvy vypravěče a promluvy postav. Rozlišení promluv je základním rysem textové výstavby epického textu. Textová analýza epického díla musí tedy vycházet z rozboru vztahů mezi dvěma protikladnými promluvovými pásmy, pásmem vypravěče a postav Pásmo vypravěče Promluvové pásmo vypravěče se podstatně liší od promluvového pásma postav. Lubomír Doleţel ve své knize O stylu moderní české prózy uvádí mnoho rozdílů mezi těmito pásmy. Uvedeme zde pouze ty nejvýraznější odlišnosti. Pásmo vypravěče má monologický charakter na rozdíl od pásma postav, které se vyznačuje vyuţíváním tří mluvnických osob. Pro pásmo vypravěče je také typický minulý čas: Šli jsme mlčky dál přes most k jatkám a kolem jatek ke staré elektrárně. Lidí bylo na ulici hodně a sem tam bylo vidět chlapy s puškama. 71 V pásmu postav se oproti pásmu vypravěče uplatňují všechny formy času. Vypravěč, v námi rozebíraném románu je to Danny Smiřický, vystupuje jako zprostředkovatel děje. V románu se vyjadřuje v první osobě, při popisu ostatních postav, a pokud s někým sdílí nějakou skutečnost, mění se v první osobu mnoţného čísla: Nemyslel jsem na to. Tohle byl ţivot. Letěli jsme po dláţdění, kolem Šerpoňovy továrny, kolem posledních roztroušených vilek a po silnici nahoru k lesu. 72 Popisuje danou skutečnost, jak ji vnímá on sám, komunikuje s ostatními postavami a reaguje na dění kolem sebe. Pomáhá tak čtenáři si popisovaná místa představit: Zámek nad městem se skvěl v paprscích pozdního slunce a jeho okna pomalu zlatě hořela. Pod nima svítily fialové keříky bezu jako jasné lampióny. Dupali jsme po lávce přes potok, kolem máchadla, a zahnuli jsme k Skočdopolovic skladu. 73 Dále vypravěč čtenáři přibliţuje postavy, i kdyţ se v popisu nejvíce zaměřuje na sebe, přibliţuje nám jejich vlastnosti a rysy: Prošel jsem bránou a vtom jsem spatřil Irenu. Zastavilo se mi srdce, jak byla krásná a jak jsem ji miloval. Stála v šatech 70 DOLEŢEL, Lubomír. O stylu moderní české prózy. 1.vyd. Praha: Československá akademie věd, 1960, s ŠKVORECKÝ, Josef. Zbabělci. 3. vyd. Praha: Československý spisovatel, 1966, s Tamtéţ s Tamtéţ s

30 s úzkými zelenými pruhy, vlasy měla udělané dozadu a v nich bílou mašli. Pusu měla červenou a pootevřenou a dívala se očima plnýma starosti. 74 V pásmu vypravěče se kromě popisů okolí, dějů a postav setkáváme také s otázkami, které si klade sám vypravěč: Ale co to potom bylo, kdyţ takové tělo měla taky Lucie a Evka Mánesová a Helenka a Mici a kdyţ to nic jiného nebylo? A nebylo to nic jiného. 75 Avšak se v románu objevují jen ojediněle. Setkáváme se s nimi v pásmu vypravěče při jeho zvýšeném a intenzivním přemýšlení: A byl jsem snad já horší nebo pitomější nebo míň hezký? Boţe, kéţ ho zabili! 76 Dalšími jevy, odlišujícími pásmo vypravěče od pásma postav je uţití stylu, kterým se však budeme blíţe zabývat v kapitolách zaměřujících se na styl Pásmo postav Pásmo postav je typické vyuţitím všech tří mluvnických postav, které nalezneme i v románu Zbabělci: Vim to. Tak neblbni. Vodkuď to víš? Podívejte, já to nemůţu říct, ale počkejte a uvidíte. 77 Řeč v pásmu postav se vyznačuje hovorovostí, nespisovností, expresivitou, které podporují rychlý spád děje a jeho dynamičnost. Pásmo postav se dále vyznačuje uţitím tří základních slovesných časů (préterita, prézentu a futura): Recese to bude. Aţ náš fotr zavře kšeft a potáhne s flintou na Němce. 78 Postavy jsou od sebe rozlišeny jazykem. Největší rozdíly v jazykové rovině postav se projevují mezi mladými a staršími obyvateli města. Odlišnost je dána původem, stářím a společenským postavením. Jinak mluví představitele tzv. zlaté mládeţe a jinak hovoří starší maloměšťáci města Kostelce. 74 Tamtéţ s Tamtéţ s Tamtéţ s Tamtéţ s Tamtéţ s

31 Danny Smiřický Danny je vypravěčem a hlavní postavou románu Zbabělci. Z promluv se o něm dozvídáme, ţe je mladým muţem ţijícím na malém městě. Hraje v kapele mezi svými vrstevníky na saxofon. Jeho jazyk se v pásmu postav vyznačuje značnou hovorovostí, obecnou češtinou a uţitím anglicismů. S oblibou hovoří o holkách a jazzu, coţ jsou pro něj dvě nejdůleţitější věci v ţivotě. Kdyţ se s některou z dívek ocitá sám, má tendence vyznávat jim lásku, i kdyţ se mu všechny zdají hloupé. Jako ukázku uvádíme úryvek rozhovoru mezi Dannym a Lucií: Jestli někoho miluji, tak miluju tebe. Máš moc řečí, řekla Lucie. Nemám, řekl jsem. Lucie, ty jsi skvělá holka. Já ţasnu! řekla Lucie. Teda nechtěla bych bejt na Ireninym místě. Proč? Ty bys nechtěla, abych tě miloval? 79 Lexa Lexa je jedním z Dannyho vrstevníků hrající v kapele na klarinet. Jeho promluvy jsou charakteristické uţitím hovorovosti a obecné češtiny. Je specifický přerušením Dannyho jako vypravěče, kdyţ ostatním vypráví svůj záţitek s německou dívkou. Jeho promluva je zasazena do určitého děje i času. Od Dannyho, jako vypravěče se Lexova interpretace liší v pouţití hovorového jazyka a uţití německého jazyka ve zkomolené formě. Pro představu vkládáme krátký úryvek z jeho vyprávění: Wohín, zeptal sem se jí a vona řekla k luftwafehilfefrauenfunkršůle a řekla to příšerný slovo krásně plynně a jasně a zřetelně a bez nějakýho skopčáckýho přízvuku, takovou inteligentní rozhlasovou němčinou, a šla sympaticky vedle mě a já se ze všech sil namáhal, abych před ní nebyl moc vohnutej k jedný straně, jak ten hnusnej kufr byl těţkej. Nevim, co v něm měla, moţná, ţe nějakou vysílačku nebo co, ale váha to byla, to se nedá vylíčit Tamtéţ s Tamtéţ s

Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám

Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám VY_32_INOVACE_ČJM4_5360_ZEM Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0883 Název projektu: Rozvoj vzdělanosti Číslo šablony: III/2 Datum vytvoření:

Více

EXILOVÁ A SAMIZDATOVÁ LITERATURA. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

EXILOVÁ A SAMIZDATOVÁ LITERATURA. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje EXILOVÁ A SAMIZDATOVÁ LITERATURA Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje říjen 2010 Mgr. Jitka Riedlová EXILOVÁ A SAMIZDATOVÁ LITERATURA 21.

Více

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Darina Kosťunová

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace  Darina Kosťunová Číslo projektu Číslo materiálu Název školy Dostupné z: Autor Tematická oblast -Sada 38 Téma Typ materiálu CZ.1.07/1.5.00/34.0880 VY_32_INOVACE_750_Kompozice_pwp Střední odborná škola a Střední odborné

Více

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky)

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky) Český jazyk a literatura - 6. ročník Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky) jazykovými příručkami Odliší spisovný a nespisovný jazykový projev Rozpozná nejdůležitější

Více

Využití ICT pro rozvoj klíčových kompetencí CZ.1.07/1.5.00/

Využití ICT pro rozvoj klíčových kompetencí CZ.1.07/1.5.00/ Využití ICT pro rozvoj klíčových kompetencí CZ.1.07/1.5.00/34.0448 Číslo projektu Číslo materiálu Název školy Autor Tématický celek Ročník CZ.1.07/1.5.00/34.0448 ICT- CJ2-2/19 Josef Škvorecký Prima sezóna

Více

Charakteristika knihy úrovně 3 (Hermann, Rieck: My děti ze stanice Zoo) Materiál vzniklý v rámci projektu LIFT2

Charakteristika knihy úrovně 3 (Hermann, Rieck: My děti ze stanice Zoo) Materiál vzniklý v rámci projektu LIFT2 Popis reprezentativní knihy tzv. Book Scan Záhlaví: Radka Procházková Kai Hermann a Horst Rieck / My děti ze stanice Zoo / 1978 / úroveň 3. (2. stupeň ZŠ) úvodní poznámky: Christiane F. jako svědkyně v

Více

Korpus fikčních narativů

Korpus fikčních narativů 1 Korpus fikčních narativů prózy z 20. let Dvojí domov (1926) Vigilie (1928) Zeměžluč oddíl (1931) Letnice (1932) prózy z 30. let Děravý plášť (1934) Hranice stínu (1935) Modrá a zlatá (1938) Tvář pod

Více

LITERATURA A JEJÍ DRUHY A ŽÁNRY

LITERATURA A JEJÍ DRUHY A ŽÁNRY Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Markéta Bednarzová. Dostupné z Metodického portálu www.rvp.cz, ISSN: 1802-4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno

Více

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3688 EU PENÍZE ŠKOLÁM

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3688 EU PENÍZE ŠKOLÁM ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 email: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA

Více

Předmět: Český jazyk a literatura

Předmět: Český jazyk a literatura 21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30 porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova

Více

ČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ. Josef Škvorecký

ČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ. Josef Škvorecký ČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ Josef Škvorecký 1924-2012 Interaktivní výukový materiál Česká literatura II. pol. 20. století V horních záložkách naleznete okruhy nejdůležitějších otázek, na

Více

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov Dodatek č.17 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 8. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - rozlišuje

Více

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace www.skolalipa.cz Darina Kosťunová

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace www.skolalipa.cz Darina Kosťunová Číslo projektu Číslo materiálu Název školy Dostupné z: Autor Tematická oblast- Sada 38 Téma Typ materiálu CZ.1.07/1.5.00/34.0880 VY_32_INOVACE_749_Tematika_pwp Střední odborná škola a Střední odborné učiliště

Více

Obraz 2. světové války v české literatuře I.

Obraz 2. světové války v české literatuře I. Obraz 2. světové války v české literatuře I. AUTOR Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 3. 11. 2012 ROČNÍK TEMATICKÁ OBLAST PŘEDMĚT KLÍČOVÁ SLOVA ANOTACE METODICKÉ POKYNY 4. ročník Jazyk a jazyková komunikace

Více

NEOBYČEJNÝ PŘÍBĚH OBYČEJNÉHO ČLOVĚKA KARLA SUCHÉHO

NEOBYČEJNÝ PŘÍBĚH OBYČEJNÉHO ČLOVĚKA KARLA SUCHÉHO NEOBYČEJNÝ PŘÍBĚH OBYČEJNÉHO ČLOVĚKA KARLA SUCHÉHO Tamara Čopová Jiří Čechák Natálie Havlová Filip Wlodarczyk a Mgr. Zdeněk Brila Náš žákovský tým osmé třídy Základní a mateřské školy Jaroslava Seiferta

Více

Obsluhoval jsem anglického krále. pracovní listy k interpretaci prózy Bohumila Hrabala

Obsluhoval jsem anglického krále. pracovní listy k interpretaci prózy Bohumila Hrabala Obsluhoval jsem anglického krále pracovní listy k interpretaci prózy Bohumila Hrabala 1. Analyzujte text po jazykové a stylistické stránce. Čí, je typický? Proč si myslíte, že autor volí právě takovou

Více

Česká a světová literatura od poloviny 19. století

Česká a světová literatura od poloviny 19. století Česká a světová literatura od poloviny 19. století MGR. N. POSSELTOVÁ Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou Alois a Vilém Mrštíkové VY_32_INOVA CE_06_2_02_CJ Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou 1861

Více

Název sady: Český jazyk a literatura pro dvouleté maturitní studium. Název práce: Světová literatura o 1. světové válce rozbor textu (pracovní list)

Název sady: Český jazyk a literatura pro dvouleté maturitní studium. Název práce: Světová literatura o 1. světové válce rozbor textu (pracovní list) Datum: 6. 2. 2013 Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.1013 Číslo DUM: VY_32_INOVACE_102 Škola: Akademie VOŠ, Gymn. a SOŠUP Světlá nad Sázavou

Více

Člověk v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Český jazyk a literatura Světová literatura 20.

Člověk v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Český jazyk a literatura Světová literatura 20. Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0565 Číslo materiálu VY_32_INOVACE_50_E. Hemingway Masarykova střední škola zemědělská a Vyšší odborná škola, Opava, příspěvková organizace Název školy Autor Mgr. Šárka

Více

Jaroslav Hašek: Osudy dobrého vojáka Švejka za světové války

Jaroslav Hašek: Osudy dobrého vojáka Švejka za světové války Odraz 1. světové války v literatuře pracovní list Práce s textem I Jaroslav Hašek: Osudy dobrého vojáka Švejka za světové války Švejk udělal hlavou obrat nalevo a kráčel tak dál vedle poručíka Duba tak

Více

Slohové útvary se zřetelem ke komunikační situaci

Slohové útvary se zřetelem ke komunikační situaci Slohové útvary se zřetelem ke komunikační situaci ZÁKLADNÍ ÚROVEŇ OBTÍŽNOSTI Soupis slohových útvarů pro zadání písemné práce vypravování úvahový text popis (popis prostý, popis odborný, subjektivně zabarvený

Více

Světová literatura od poloviny 19. století

Světová literatura od poloviny 19. století Světová literatura od poloviny 19. století Mgr. Lenka Trtíková Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou FRANCIS SCOTT FITZGERALD Velký Gatsby VY_32_INOVACE_06_3_13_CJ Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 8. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova umí spisovně vyslovit běžná cizí slova

Více

Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám

Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0883 Název projektu: Rozvoj vzdělanosti Číslo šablony: III/2 Datum vytvoření: 06.02.2013 Autor: Mgr.

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: KVARTA

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: KVARTA Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: KVARTA Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT KK Moderna Prokletí básníci,

Více

EU_12_sada2_03_ČJ_Literatura2_Dur

EU_12_sada2_03_ČJ_Literatura2_Dur EU_12_sada2_03_ČJ_Literatura2_Dur Název školy Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Karviná, p. o. Autor Mgr. Durajová Helena Anotace Vzdělávací oblast Pracovní list je zaměřen na upevnění znalostí

Více

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE PROLETÁŘSKÁ POEZIE

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE PROLETÁŘSKÁ POEZIE ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE PROLETÁŘSKÁ POEZIE AUTOR Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 8. 9. 2012 ROČNÍK TEMATICKÁ OBLAST PŘEDMĚT KLÍČOVÁ SLOVA ANOTACE METODICKÉ POKYNY 4. ročník Český jazyk a literatura Literární

Více

Tematický plán pro školní rok 2015/2016 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Jitka Vlčková Týdenní dotace hodin: 8 hodin Ročník: čtvrtý

Tematický plán pro školní rok 2015/2016 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Jitka Vlčková Týdenní dotace hodin: 8 hodin Ročník: čtvrtý ČASOVÉ OBDOBÍ Září KONKRÉTNÍ VÝSTUPY KONKRÉTNÍ UČIVO PRŮŘEZOVÁ TÉMATA rozliší větu jednoduchou a souvětí ví, co znamená věta, slovo rozlišuje slova nespisovná a nahradí je spisovnými zná pravidla pro psaní

Více

být a se v na ten že s on z který mít do o k

být a se v na ten že s on z který mít do o k být a se 1. 2. 3. v na ten 4. 5. 6. že s on 7. 8. 9. z který mít 10. 11. 12. do o k 13. 14. 15. ale i já 16. 17. 18. moci svůj jako 19. 20. 21. za pro tak 22. 23. 24. co po rok 25. 26. 27. oni tento když

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: Číslo projektu: Název projektu školy: Šablona III/2: EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Výuka s ICT na SŠ obchodní České

Více

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3505 Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, 789 63 Ruda nad

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3505 Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, 789 63 Ruda nad Projekt: Příjemce: Moravou Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3505 Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, 789 63 Ruda nad Zařazení materiálu: Šablona: Sada:

Více

Co byste o této dívce řekli?

Co byste o této dívce řekli? Co byste o této dívce řekli? Jaké má vlastnosti? Co dělá? Jaká je to žákyně? Z jaké pochází rodiny? Upřesníte ještě něco v charakteristice této dívky? Doplníte teď něco na charakteristice dívky? Kdo by

Více

5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté

5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté 5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté Časové, obsahové a organizační vymezení Ročník 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace 4 4 4 4 Realizuje se obsah vzdělávacího oboru

Více

Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 10. 2. 2013

Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 10. 2. 2013 AUTOR Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 10. 2. 2013 ROČNÍK TEMATICKÁ OBLAST PŘEDMĚT OBOR KLÍČOVÁ SLOVA ANOTACE METODICKÉ POKYNY 4. ročník Český jazyk a literatura Literární výchova Střední vzdělání s MZ,

Více

Jiří Wolker Život a dílo

Jiří Wolker Život a dílo Jiří Wolker Život a dílo Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice Projekt č. CZ. 1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_16_16 Tématický celek: Historie a umění Autor: PaedDr.

Více

Vedlejší věta přísudková

Vedlejší věta přísudková Vedlejší věty Druhy vedlejších vět určujeme: podle jejich větněčlenské platnosti podle spojovacích výrazů, kterými jsou připojeny k větě řídící podle vztahu jejich obsahu k obsahu věty řídící Vedlejší

Více

Základní škola, Ostrava-Poruba, I. Sekaniny 1804, příspěvková organizace

Základní škola, Ostrava-Poruba, I. Sekaniny 1804, příspěvková organizace Základní škola, Ostrava-Poruba, I. Sekaniny 1804, příspěvková organizace Název projektu Zkvalitnění vzdělávání na ZŠ I.Sekaniny - Škola pro 21. století Registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.1475

Více

Naratologie. Naratologie = věda o vyprávění Týká se tedy epického umění a příběhů Velkým průkopníkem francouzský myslitel Gerarde Gennette

Naratologie. Naratologie = věda o vyprávění Týká se tedy epického umění a příběhů Velkým průkopníkem francouzský myslitel Gerarde Gennette Úvod do naratologie Naratologie Naratologie = věda o vyprávění Týká se tedy epického umění a příběhů Velkým průkopníkem francouzský myslitel Gerarde Gennette Roviny vyprávění Motiv: základní stavební prvek

Více

Přílohy: Příloha č. 1: Žádost o povolení šetření na anonymní škole. Žádost o povolení šetření

Přílohy: Příloha č. 1: Žádost o povolení šetření na anonymní škole. Žádost o povolení šetření Přílohy: Příloha č. 1: Žádost o povolení šetření na anonymní škole Žádost o povolení šetření Milena Krištufová U stadionu 1649 516 01 Rychnov nad Kněţnou Hotelová škola Hradec Králové, s.r.o. Adresa: Československé

Více

7. ročník. Český jazyk a literatura. Komunikační a slohová výchova. Vypravování uspořádání dějových prvků

7. ročník. Český jazyk a literatura. Komunikační a slohová výchova. Vypravování uspořádání dějových prvků list 1 / 8 Čj časová dotace: 4 hod / týden Český jazyk a literatura 7. ročník (ČJL 9 1 09) sestaví vypravování v časové posloupnosti s využitím názorných jazykových prostředků sestaví vypravování s využitím

Více

linka pomoci Čekáte nečekaně dítě? Poradna (nejen) pro ženy v tísni Celostátní linka pomoci: 800 108 000 www.linkapomoci.cz

linka pomoci Čekáte nečekaně dítě? Poradna (nejen) pro ženy v tísni Celostátní linka pomoci: 800 108 000 www.linkapomoci.cz Bylo mi teprve 17, když jsem zjistila, že jsem těhotná. Hlavou mi svištělo, že chci studovat, užívat si života, a že mě naši zabijou. Ti nám ale nakonec pomohli ze všech nejvíc. S prckem to dnes už skvěle

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (časová dotace 3 hodiny týdně)

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (časová dotace 3 hodiny týdně) Ročník: 7. Poznámky: Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (časová dotace 3 hodiny týdně) ŽÁK: umí, rozumí a ovládá slovní zásobu každého tématu je schopen samostatně vytvořit složitější

Více

Český jazyk a literatura. 8. ročník. Komunikační a slohová výchova

Český jazyk a literatura. 8. ročník. Komunikační a slohová výchova list 1 / 7 Čj časová dotace: 4 hod / týden Český jazyk a literatura 8. ročník Komunikační a slohová výchova Subjektivně zabarvený popis (líčení) (ČJL 9 1 05) (ČJL 9 1 02) odlišuje spisovný a nespisovný

Více

Popis reprezentativní knihy tzv. Quick Scan. Záhlaví: Oksana Osadča. Terry Pratchett / Maškaráda / 1995 (česky 1998) / úroveň 4 (SŠ)

Popis reprezentativní knihy tzv. Quick Scan. Záhlaví: Oksana Osadča. Terry Pratchett / Maškaráda / 1995 (česky 1998) / úroveň 4 (SŠ) Popis reprezentativní knihy tzv. Quick Scan Záhlaví: Oksana Osadča Terry Pratchett / Maškaráda / 1995 (česky 1998) / úroveň 4 (SŠ) Úvodní poznámky: inteligentní oddychová četba / odkazy na velká díla (Fantom

Více

Malá země objevuje malé literatury

Malá země objevuje malé literatury Mezinárodní den překladatelů přinesl jméno vítěze prestižní ceny Josefa Jungmanna, kterou uděluje každoročně Obec překladatelů za nejlepší překladové dílo uplynulého roku. Cenu převzala 30. září v Pálffyho

Více

Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova

Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby, průřezová témata rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu

Více

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed. Komunikační a slohová výchova Praktické a věcné čtení Praktické a věcné naslouchání Základy mluveného projevu Pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, vyprávění, dialog, mimika, gesta

Více

EU_12_sada2_02_ČJ_Literatura_Dur

EU_12_sada2_02_ČJ_Literatura_Dur EU_12_sada2_02_ČJ_Literatura_Dur Název školy Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Karviná, p. o. Autor Mgr. Durajová Helena Anotace Vzdělávací oblast Pracovní list je zaměřen na upevnění znalostí

Více

Roberto Santiago Fotbaláci Záhada usínajících rozhodčích

Roberto Santiago Fotbaláci Záhada usínajících rozhodčích Fotbaláci Záhada usínajících rozhodčích Nemusíš zrovna milovat fotbal, aby tě Fotbaláci bavili. Ale jestli fotbal miluješ, tak tohle jsou knížky právě pro tebe! Vychází 8. října AUTOR (nar. 1968) je španělský

Více

Charakteristika knihy úrovně 3 (Carter: Škola malého stromu) Materiál vzniklý v rámci projektu LIFT2

Charakteristika knihy úrovně 3 (Carter: Škola malého stromu) Materiál vzniklý v rámci projektu LIFT2 Zpracovala: Anna Müllerová Forrest Carter/ ŠKOLA MALÉHO STROMU / 1976/ úroveň 4-5 Úvodní poznámky: Forrest Carter, který se narodil v roce 1945 v Alabamě, se během svého života vydával za sirotka, jenž

Více

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání.

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání. - plynule čte v porozuměním text přiměřeného rozsahu a náročnosti KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti - respektuje

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské

Více

- naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání. - respektování základních forem společenského styku.

- naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání. - respektování základních forem společenského styku. - plynule čte s porozuměním text přiměřeného rozsahu a náročnosti KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. OSV (komunikace)- specifické komunikační dovednosti - porozumí písemným

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 9. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova samostatně pracuje s Pravidly českého

Více

www.zlinskedumy.cz 1

www.zlinskedumy.cz 1 www.zlinskedumy.cz 1 Erich Maria Remarque (vlastním jménem Erich Paul Remark) 1898-1970 německý spisovatel Ţivotopis Studoval na učitelském ústavu Roku 1916 odešel jako 18letý do první světové války Na

Více

Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby

Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně Komunikační a slohová Čtení a naslouchání čtení jako zdroj informací aktivní naslouchání s otázkami Žák čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas.

Více

Český jazyk a literatura. 6. ročník. Komunikační a slohová výchova. Vypravování osnova

Český jazyk a literatura. 6. ročník. Komunikační a slohová výchova. Vypravování osnova list 1 / 7 Čj časová dotace: 4 hod / týden Český jazyk a literatura 6. ročník (ČJL 9 1 09) (ČJL 9 1 05) (ČJL 9 1 09) napíše kratší vypravování a dodržuje následnost dějových složek umí využívat dějových

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura 1 Český jazyk a literatura Český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální

Více

Předmět: Český jazyk a literatura

Předmět: Český jazyk a literatura 21. sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30. porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova

Více

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed. Jazyková výchova Zvuková stránka jazyka-sluch, rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin. Modelace souvislé řeči/tempo, intonace, přízvuk/ Hláska, slabika, slovo, věta,

Více

Věta jednoduchá v češtině

Věta jednoduchá v češtině Věta jednoduchá v češtině 18. Výrazy, které nejsou větnými členy Český jazyk 7. ročník Mgr. Jana Zemanová 2. pololetí školního roku 2012 / 2013 Základní škola, Chrudim, Dr. Peška768 Některé výrazy se od

Více

Prezentace slouží k zopakování učiva o slohových útvarech. Blíže popisuje některé základní slohové útvary, a to vyprávění, popis a charakteristiku.

Prezentace slouží k zopakování učiva o slohových útvarech. Blíže popisuje některé základní slohové útvary, a to vyprávění, popis a charakteristiku. NÁZEV ŠKOLY: Masarykova základní škola a mateřská škola Melč, okres Opava, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.4.00/21.2623 AUTOR: Mgr. Lucie Čechovičová NÁZEV: VY_32_Inovace_Český_jazyk_2

Více

Předmět: Český jazyk. čtení plynulé, tiché, hlasité, s porozuměním. nadpis, osnova vypravování, popis s dodržením časové posloupnosti

Předmět: Český jazyk. čtení plynulé, tiché, hlasité, s porozuměním. nadpis, osnova vypravování, popis s dodržením časové posloupnosti 21. sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30. porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova

Více

Gymnázium, Brno, Elgartova 3

Gymnázium, Brno, Elgartova 3 Gymnázium, Brno, Elgartova 3 GE - Vyšší kvalita výuky CZ.1.07/1.5.00/34.0925 I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti Téma: Vybraná díla z české literatury

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám

Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám VY_32_INOVACE_ČJM4_4460_ZEM Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0883 Název projektu: Rozvoj vzdělanosti Číslo šablony: III/2 Datum vytvoření:

Více

Malý Ježíš měl také malé kamarády. Nazaretské děti si s ním rády hrály. Ježíš se vždycky nejdříve zeptal maminky a teprve potom si šel ven hrát. Chlap

Malý Ježíš měl také malé kamarády. Nazaretské děti si s ním rády hrály. Ježíš se vždycky nejdříve zeptal maminky a teprve potom si šel ven hrát. Chlap JEŽÍŠOVO DĚTSTVÍ O Ježíšově dětství toho mnoho nevíme. Víme jen tolik, že bydlel v Nazaretě, ve vesnici, kde byla doma Panna Maria, a že by velmi poslušný. Když zemřel zlý král Herodes, Svatá Rodina se

Více

Materiál seznamuje žáky se základními pojmy k tématu Písničkáři 1. Anotace. Mgr. Pavel Šupka

Materiál seznamuje žáky se základními pojmy k tématu Písničkáři 1. Anotace. Mgr. Pavel Šupka Anotace Autor Jazyk Očekávaný výstup Materiál seznamuje žáky se základními pojmy k tématu Písničkáři 1 Mgr. Pavel Šupka Čeština 26 41-M/01 Elektrotechnika 78-42-M/01 Technické lyceum 23-41-M/01 Strojírenství

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk Ročník: 8. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk Ročník: 8. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy. - pozdraví a představí se; - vymění si základní osobní informace; - utvoří zdvořilou žádost; - čte a sestaví pojednání o rodině (sestaví rodinný rodokmen); - zjistí a poskytne informace o rodině; - rozumí

Více

ISBN 978-80-257-1023-4

ISBN 978-80-257-1023-4 Z anglického originálu The Counselor. A Screenplay, vydaného nakladatelstvím Vintage Books v New Yorku roku 2013, přeložil Petr Fantys. Ilustrace na přebalu Jozef Gertli Danglár. Přebal a grafická úprava

Více

PRACOVNÍ LIST Jaroslav Rudiš: Grandhotel

PRACOVNÍ LIST Jaroslav Rudiš: Grandhotel PRACOVNÍ LIST Jaroslav Rudiš: Grandhotel Výňatek umělecký text STAV DUŠE 1b Nezačalo to zrovna klidně. 1a 21. září 1973 1c bylo jasno a teplo. Mírný vítr. 1b Altvajbrzomr 3j, jak říká náš štamgast 3j Franz.

Více

www.zlinskedumy.cz 1

www.zlinskedumy.cz 1 www.zlinskedumy.cz 1 Milan * 1. 4. 1929, Brno Prozaik, esejista a dramatik Maturoval na brněnském gymnáziu roku 1948. Po dvou semestrech na FF UK (literární věda a estetika) přešel na FAMU, kde studoval

Více

DRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA PROTEKTORÁT ČECHY A MORAVA OSVOBOZENÍ IV. ČÁST

DRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA PROTEKTORÁT ČECHY A MORAVA OSVOBOZENÍ IV. ČÁST DRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA PROTEKTORÁT ČECHY A MORAVA OSVOBOZENÍ IV. ČÁST OSVOBOZENÍ ČESKOSLOVENSKA Osvobozování začalo od východu a trvalo zhruba 7 měsíců. Začalo v září 1944 KARPATSKO-DUKELSKOU OPERACÍ, ve

Více

ŠVP Učivo. RVP ZV Kód. RVP ZV Očekávané výstupy. ŠVP Školní očekávané výstupy. Obsah RVP ZV

ŠVP Učivo. RVP ZV Kód. RVP ZV Očekávané výstupy. ŠVP Školní očekávané výstupy. Obsah RVP ZV KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA RVP ZV Obsah 5.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 5.1.1 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Český jazyk a literatura 8. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy

Více

W lfg f ang n A madeus s Moza z rt

W lfg f ang n A madeus s Moza z rt Wolfgang Amadeus Mozart Anotace Prezentace seznámí žáky se životem a dílem Wolfganga Amadea Mozarta. V úvodu si žáci zopakují znalosti z předchozích hodin, eventuálně učivo z nižších ročníků. V průběhu

Více

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3688 EU PENÍZE ŠKOLÁM

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3688 EU PENÍZE ŠKOLÁM ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 email: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA

Více

Obraz 2. světové války v české literatuře II.

Obraz 2. světové války v české literatuře II. Obraz 2. světové války v české literatuře II. AUTOR Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 3. 11. 2012 ROČNÍK TEMATICKÁ OBLAST PŘEDMĚT KLÍČOVÁ SLOVA ANOTACE METODICKÉ POKYNY 4. ročník Jazyk a jazyková komunikace

Více

Michal Malátný z Chinaski: Jsem chodící reklama na rodičovství a manželství Neděle, 17 Květen 2015 00:33

Michal Malátný z Chinaski: Jsem chodící reklama na rodičovství a manželství Neděle, 17 Květen 2015 00:33 V poslední době se vám velmi daří. Vydali jste novou desku, sbíráte jedno ocenění za druhým a jste uprostřed vyprodaného turné. Co plánujete po jeho zakončení? 1 / 6 Turné se sice blíží ke svému závěru,

Více

Paměťnároda. Helena Medková

Paměťnároda. Helena Medková Paměťnároda Helena Medková 1946 Narodila se v roce 1946 v Praze. Její rodiče ji již od malička vedli k hudbě. Hrála na klavír a její sestra na housle. Studovala na konzervatoři a poté na Akademii múzických

Více

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Autor: Mgr. Alena Hynčicová Tematický celek: Literární teorie Cílová skupina: žáci SŠ Anotace: Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž se žáci seznámí s vývojem moderního románu nejen

Více

Deník mých kachních let. Září. 10. září

Deník mých kachních let. Září. 10. září Deník mých kachních let Září 10. září Kdybych začínala psát o deset dní dříve, bylo by zrovna 1. září. Den, na který jsem se těšila po několik let pravidelně, protože začínala škola. V novém a voňavém

Více

Mgr. Petra Hrnčířová. Období tvorby Říjen 2012. Střední vzdělání s MZ, nástavbové studium 2. ročník. Literární výchova Bohumil Hrabal.

Mgr. Petra Hrnčířová. Období tvorby Říjen 2012. Střední vzdělání s MZ, nástavbové studium 2. ročník. Literární výchova Bohumil Hrabal. B Anotace Pracovní list zaměřený na rozbor textu Bohumila Hrabala, zopakování informací z daného historicko-společenského období, práce s pojmy z oblasti lexikologie, morfologie, syntaxe, sémantiky, literární

Více

Slohové postupy ZPŮSOB ŘAZENÍ MYŠLENEK V JEDNOM PROMLUVOVÉM CELKU

Slohové postupy ZPŮSOB ŘAZENÍ MYŠLENEK V JEDNOM PROMLUVOVÉM CELKU NÁZEV ŠKOLY: Masarykova základní škola a mateřská škola Melč, okres Opava, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.4.00/21.2623 AUTOR: Mgr. Lucie Čechovičová NÁZEV: VY_32_Inovace_Český_jazyk_2

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (časová dotace 3 hodiny týdně) Ročník: 6. Poznámky:

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (časová dotace 3 hodiny týdně) Ročník: 6. Poznámky: Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (časová dotace 3 hodiny týdně) Ročník: 6. Poznámky: ŽÁK: umí, rozumí a ovládá slovní zásobu každého tématu je schopen samostatně vytvořit jednoduché

Více

Literatura 20. století

Literatura 20. století Literatura 20. století celková charakteristika z hlediska historie a literárního vývoje Tvorbu spisovatelů ovlivnily: 1) 1. světová válka (1914 1918) 2) 2. světová válka (1939 1945) 3) studená válka 2.

Více

Při čtení následujících stran se vám může udělat nevolno, můžete mít pocity studu za autora, či získat tendence si fyzicky ubližovat. Mám vás rád.

Při čtení následujících stran se vám může udělat nevolno, můžete mít pocity studu za autora, či získat tendence si fyzicky ubližovat. Mám vás rád. 5 800044 640164 Při čtení následujících stran se vám může udělat nevolno, můžete mít pocity studu za autora, či získat tendence si fyzicky ubližovat. Mám vás rád. 1 24.5.2008 Po těžkém životě častokrát

Více

Wendy čekala před domovními dveřmi své učitelky

Wendy čekala před domovními dveřmi své učitelky 2. Lekce klavíru Wendy čekala před domovními dveřmi své učitelky klavíru, svírala noty a snažila se potlačit napjaté chvění, které před lekcemi cítívala. Windy! Pojď dál, pojď dál! Drobná, elegantně oblečená

Více

narodil se nám syn, jmenuje se Josef."

narodil se nám syn, jmenuje se Josef. 1 1928 J. Č.: " Narodil jsem se 18. května roku 1928 v Roztokách u Jilemnice v Podkrkonoší.Tak k 18. květnu je v kalendáři bylo napsáno: Otelila se nám Bělka, narodil se nám syn, jmenuje se Josef." 1938

Více

TEORIE LITERATURY. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

TEORIE LITERATURY. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje TEORIE LITERATURY Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje leden 2011 Mgr. Domalípová Marcela, Mgr. Fořtová Jana 1 z 14 Obsah Obsah: Podstata

Více

STYL (SLOH) = ZPŮSOB VÝSTAVBY JAZYKOVÉHO PROJEVU (způsob zpracování obsahu a využití jazykových prostředků) Nauka o slohu se nazývá STYLISTIKA

STYL (SLOH) = ZPŮSOB VÝSTAVBY JAZYKOVÉHO PROJEVU (způsob zpracování obsahu a využití jazykových prostředků) Nauka o slohu se nazývá STYLISTIKA ZÁKLADY STYLISTKY II Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Jaroslava Kholová. Dostupné z Metodického portálu www.sstrnb.cz/sablony, financovaného z ESF a státního rozpočtu

Více

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 4.ROČNÍK

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 4.ROČNÍK VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 4.ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy

Více

Růžová víla jde do města

Růžová víla jde do města Růžová víla jde do města V Růžovém lese žila s maminkou, tatínkem a dědečkem v malé chaloupce Růžová víla. Jednoho dne se procházela po kraji lesa a zasněně hleděla na nedaleké město. Jakpak to tam asi

Více

SITUACE 1 PŘÍBĚHY JEDNOHO ZÁZRAKU. Co víte o Janu Palachovi? Co víte o Josefu Toufarovi? PÁTRÁNÍ PO STOPÁCH MINULOSTI

SITUACE 1 PŘÍBĚHY JEDNOHO ZÁZRAKU. Co víte o Janu Palachovi? Co víte o Josefu Toufarovi? PÁTRÁNÍ PO STOPÁCH MINULOSTI SITUACE 1 2:00 (úvod, diskuze nad fotografií) Co víte o Janu Palachovi? Co víte o Josefu Toufarovi? PÁTRÁNÍ PO STOPÁCH MINULOSTI Na počátku si každý vybere jedno povolání. Zvolené povolání určí jeho roli

Více

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3688 EU PENÍZE ŠKOLÁM

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3688 EU PENÍZE ŠKOLÁM ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 email: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA

Více

SLOHOVÁ VÝCHOVA Mgr. Soňa Bečičková

SLOHOVÁ VÝCHOVA Mgr. Soňa Bečičková SLOHOVÁ VÝCHOVA Mgr. Soňa Bečičková SLOHOVÉ POSTUPY A SLOHOVÉ ÚTVARY VY_32_INOVACE_CJ_2_03 OPVK 1.5 EU peníze středním školám CZ.1.07/1.500/34.0116 Modernizace výuky na učilišti SLOHOVÉ POSTUPY A SLOHOVÉ

Více

Základní škola a Mateřská škola G.A. Lindnera Rožďalovice Modeling

Základní škola a Mateřská škola G.A. Lindnera Rožďalovice Modeling Základní škola a Mateřská škola G.A. Lindnera Rožďalovice Modeling Jméno a příjmení: Nikola Součková Třída: 5. A Školní rok: 2014/2015 Garant / konzultant: Mgr. Nina Dyčenková Datum odevzdání: 31. 03.

Více

Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 9. Školní výstupy

Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 9. Školní výstupy Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 9. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití spisovně vyslovuje česká a

Více