HODNOCENÍ MATEŘSKÉ ŠKOLY LIBČICE NAD VLTAVOU ZA ŠKOLNÍ ROK 2008/2009.

Transkript

1 HODNOCENÍ MATEŘSKÉ ŠKOLY LIBČICE NAD VLTAVOU ZA ŠKOLNÍ ROK 2008/2009. ZPRACOVALA ZDENKA FRANTOVÁ. PROJEDNÁNO NA PORADĚ PRACOVNÍKŮ ŠKOLY DNE

2 1. Základní údaje o škole 1.1 Základní údaje o škole Název školy Mateřská škola Libčice n.vlt., okres Praha - západ Adresa školy Chýnovská 367 Libčice nad Vltavou IČ Bankovní spojení /0100 Telefon/fax z.frantova@seznam.cz Právní forma Příspěvková organizace Zařazení do rejstříku škol Ano Název zřizovatele Město Libčice nad Vltavou Součásti školy Mateřská škola Školní jídelna IZO ředitelství Ředitelka MŠ Zdenka Frantová 1.2 Součásti školy součásti školy kapacita Mateřská škola 94 Školní jídelna 110

3 2.1 Členění zaměstnanců podle věku a pohlaví 2. Personální údaje věk muži ženy celkem let let let 5 5 celkem Členění zaměstnanců podle vzdělání a pohlaví vzdělání dosažené muži ženy celkem základní vyučen střední odborné úplné střední 8 8 celkem Členění pedagogických pracovníků podle odborné kvalifikace odborná kvalifikace splňuje kvalifikaci nesplňuje celkem kvalifikaci učitelka mateřské školy celkem Trvání pracovního poměru doba trvání počet do 5 let 3 do 10 let 2 do 15 let 2 do 20 let 2 nad 20 let 4 celkem Celkový údaj o vzniku a skončení pracovního poměru nástupy a odchody počet nástupy 0 odchody 0 Komentář ředitele školy Kolektiv školy je stabilizovaný.

4 3. Vzdělávací program školy 3.1 Vzdělávací program vzdělávací program Školní vzdělávací program Celkový rozvoj osobnosti,osobnostně orintovaný Platnost od: Charakteristika a obsah vzdělávacího programu 1. Charakteristika školního vzdělávacího programu Identifikační údaje o škole a jejím vzdělávacím Sídlo školy: programu MŠ Libčice n.vlt., okres Praha zálpad Zřizovatel školy: Město Libčice nad Vltavou Ředitelka a zpracovatel vzděl. progr.: Zdenka Frantová Obecná charakteristika školy Mateřská škola je čtyřtřídní.jedno oddělení je heterogenní,tři oddělení jsou homogenní.mš je obklopena velkou zahradou a vlastní dvě dětská hřiště.vyuţívat můţe i oranţové hřiště,které s MŠ přímo sousedí.třídy jsou světlé,poměrně prostorné,vybavené kontejnerovým nábytkem.veškeré hračky a pomůcky jsou dětem dobře dostupné. Anotace vzdělávacího programu Popis organizace výchovy a vzdělávání dětí 2. Obsah vzdělávání a jeho časový plán Konkrétní podoba vzdělávacího obsahu Filosofií naší školy a hlavním dlouhodobým cílem je všestranný rozvoj předškolního dítěte cestou přirozené výchovy, s ohledem na individuální a věkové zvláštnosti dětí, jejich moţnosti, zájmy a potřeby.ve vzdělávání dětí upřednostňujeme rozvoj hudebního a výtvarného cítění a vnímání, rozvoj pohybových dovedností a vytváření kladného vztahu dětí k přírodě se zaměření na ekologii (environmentální vzdělávání). Děti jsou přijímány do MŠ podle Kritérií pro přijetí dítěte do MŠ v Libčicích n.vlt. MŠ je čtyřtřídní a jsou zde zařazovány děti zpravidla ve věku 3 6 let. Maximální počet dětí ve třídě je 25. V průběhu dne se střídají spontánní i řízené aktivit, s dětmi pracujeme individuálně, skupinově i frontální metodou (se všemi dětmi). Organizujeme pro děti hodně nadstandardních akcí a činností (krouţky, výlety, divadla, ), které zabezpečují pedagogické pracovnice nebo odborně vzdělané lektorky. Vzdělávací obsah ŠVP je rozvrţen do 4 témat, které mají 2 4 podtémata. V kaţdém tématu (podtématu) směřujeme k plnění vzdělávacích cílů a kompetencí (tj. čeho by měly děti dosáhnou před vstupem do školy), které jsme si stanovili

5 Časový plán 3. Popis ostatních podmínek vzdělávání Ostatní podmínky vzdělávání 4. Pravidla pro vnitřní hodnocení a evaluaci školy Evaluační systém v ŠVP. Rozvrţení učiva je plánováno na jeden školní rok. Ţivotospráva dětí dětem je podávána plnohodnotná a vyváţená strava, je zaveden pitný reţim, je dodrţován pravidelní denní rytmus a řád, děti jsou dostatečně dlouho venku, V MŠ jsou dodrţovány všechny bezpečnostní i hygienické podmínky. Po materiální stránce je MŠ zajištěna velmi dobře. Psychosociální, pedagogické a personální podmínky- všichni zaměstnanci školy vytváří dětem takové prostředí, aby se zde cítily spokojeně, jistě a bezpečně. S dětmi pracují kvalifikované pedagogické pracovnice.ostatní provoz zajišťují uklizečky,kuchařky,ved,šk,jídelny a správce. Spolupráce s rodiči i dalšími institucemi je na dobré úrovni. - Hodnocení naplňování cílů programu, hodnocení funkčnosti ŠVP a TVP, hodnocení návaznosti ŠVP na RPV PV pedagog. rady. - Kaţdodenní hodnocení vzděl. práce pedagog. pracovnic kvalita podmínek vzdělávání. - Vedení diagnostických záznamů o dětech. - Hospitace - Kontroly provozních zaměstnanců. - Pracovní porady - Hodnocení dalšího vzdělávání pedagog. pracovnic. - Evaluační dotazníky. Komentář ředitele školy Výchovně vzdělávací program byl v letošním školním roce rozpracován podrobněji,přesto je nutné ještě rozpracovat podrobněji dílčí vzdělávací cíle.zaměřuje se na celkový rozvoj osobnosti a je osobnostně orientovaný.snahou všech zaměstnanců mateřské školy je vytvoření přátelské a radostné atmosféry. Školní vzdělávací program je rozpracováván do třídních programů,které již vychází z konkrétního složení a charakteristiky jednotlivých tříd.

6 Počty dětí 4.1 Počty dětí školy třída počet z toho chlapců z toho dívek výjimka z počtu celkem Děti přijaté ve školním roce 2007/2008 Počet přijatých počet dětí ukončilo počet odkladů Děti cizinci kategorie cizinců občané EU ostatní cizinci pobývající v ČR přechodně nebo trvale, žadatelé o udělení azylu a azylanti počet dětí 0 0 počet dětí celkem 0 0 Komentář ředitele školy Kapacita MŠ 94 dětí není dostačující. Při zápisu byly přijaty všechny místní děti s trvalým bydlištěm.nemohly být přijaty děti matek na MD a děti nedosahující tří let do září 2009.

7 5. Průběh a výsledky vzdělávání 5.1 Hospitační činnost pracovník počet hospitací Ředitel školy 18 celkem Závěry z hospitační a kontrolní činnosti Plnění cílů vzdělávání soulad výuky s cíli školního vzdělávacího programu přiměřenost cílů věku a individ. potřebám dětí ve sledované činnosti Návaznost na předcházející témata Materiální podpora výuky vhodnost vybavení a uspořádání prostředí vzhledem k cílům a činnostem účelnost využití her, pomůcek, popř. didaktické techniky Formy a metody sledování a plnění stanovených cílů podpora osobnostního a sociálního rozvoje dětí, jejich sebedůvěry, sebeúcty, vzájemného respektování a tolerance možnost seberealizace dětí, jejich aktivního a emočního zapojení do činností, uplatnění individuálních možností, potřeb a zkušeností využívání metod aktivního, prožitkového poznávání, experimentování, manipulování, objevování, práce s chybou účelnost výuky frontální, skupinové a individuální vyváženost rolí učitele jako organizátora dění a jako zdroje informací vhodná forma kladení otázek respektování individuálního tempa, možnost relaxace dětí Motivace dětí dostatečná aktivita a zájem dětí osobní příklad pedagoga návaznost na konkrétní osobní prožitek, poznatek + (objevuje se ve všech hodinách) + - (objevuje se pouze v některých hodinách) - (v hodinách se neobjevuje)

8 vliv kladného hodnocení na motivaci dětí Interakce a komunikace klima třídy akceptování stanovených pravidel komunikace mezi uč. a dětmi i mezi dětmi navzájem možnost vyjadřování vlastního názoru dítěte, argumentace, diskuse vzájemné respektování, výchova k toleranci vyváženost verbálního projevu učitelek a dětí, příležitosti k samostatným řečovým projevům dětí, rozvoj komunikativních dovedností dětí Hodnocení dětí věcnost, konkrétnost a adresnost hodnocení respektování individuálních schopností dětí při hodnocení využívání vzájemného hodnocení a sebehodnocení dětí ocenění pokroku zdůvodnění hodnocení dítěte učitelkou 5.3 Úroveň klíčových kompetencí dětí Úroveň klíčových kompetencí žáků vysoká střední nízká (na konci předškolního vzdělávání) 1. Dítě a jeho tělo Zachovává správné držení těla Zvládá základní pohybové dovednosti Sladí pohyb s rytmem a hudbou(lokomoce) Vědomě napodobuje pohyb Ovládá dechové svalstvo(pohyb se zpěvem) Vnímá a rozlišuje pomocí všech smyslů Zvládá koordinaci ruky a oka, zvládá jemnou motoriku Zvládá sebeobsluhu Zvládá jednoduché pracovní úkony Má povědomí o těle a jeho vývoji ve spojením se zdravím Přirozeně zvládá zacházení s běžnými předměty denní potřeby 2. Dítě a jeho psychika 2.1Jazyk a řeč Správně vyslovuje, ovládá dech, tempo a intonaci řeči Vyjadřuje samostatně a smysluplně myšlenky, nápady, pocity, ve vhodně zformulovaných větách Vede rozhovor Porozumí slyšenému Formuluje otázky Ptá se na slova, kterým nerozumí Umí zpaměti krátké texty Umí sledovat a vyprávět příběh Popisuje situaci skutečnou, podle obrázků Chápe slovní vtip a humor Sluchově rozlišuje začáteční a koncové hlásky ve slo-

9 vech Pozná a vymyslí jednoduchá synonyma, homonyma, antonyma Sleduje očima zleva doprava Pozná některá písmena a napsané své jméno 2.2 Poznávací schopnosti a funkce, myšlenkové operace Záměrně se soustředí na činnost a udrží pozornost Zaměřuje se na to, co je z poznávacího hlediska důležité(podstatné znaky, vlastnosti předmětů, společné znaky, rozdíly, vlastnosti předmětů Postupuje podle pokynů Chápe základní číselné a matematické pojmy, souvislosti a prakticky je využije Chápe pojmy prostorové, elementární časové, orientuje se v prostoru i rovině, částečně v čase Nalézá nová řešení Vyjadřuje svou představivost a fantazii v tvořivých činnostech 2.3 Sebepojetí,city, vůle Odloučí se na určitou dobu od rodičů a blízkých, je aktivní i bez jejich opory Uvědomuje si svou samostatnost, zaujímá své názory a postoje Rozhoduje o svých činnostech a přizpůsobuje jim své chování Vyjadřuje souhlas i nesouhlas Uvědomuje si své možnosti(silné a slabé stránky) Přijímá pozitivní ocenění i případný neúspěch Prožívá radost ze zvládnutého a poznaného Soustředí se na činnost a její dokončení Respektuje předem vyjasněná a pochopená pravidla Uvědomuje si a rozlišuje příjemné a nepříjemné citové prožitky Prožívá a dětským způsobem projevuje co cítí Je citlivý ve vztahu k živým bytostem, přírodě i k věcem Vyjadřuje své prožitky slovně, výtvarně pohybem či dramatickou improvizací 3. Dítě a ten druhý Naváže kontakt s dospělým, kterému je svěřeno do péče, komunikuje a respektuje ho Rozumí běžným projevům emocí a nálad Navazuje a udržuje dětská přátelství Odmítá komunikaci která mu je nepříjemná Uvědomuje si svá práva ve vztahu k druhému, přiznává stejná práva druhým a respektu je Chápe že osobnostní rozlišnosti jsou přirozené Uplatňuje své individuální potřeby, přání a práva s ohledem na druhé Dodržuje dohodnutá a pochopená pravidla vzájemného soužití

10 Respektuje potřeby jiného dítěte Chová se citlivě a ohleduplně, nabídne pomoc Brání se projevům násilí jiného dítěte(ubližování, ponižování) Chová se obezřetně při setkání s neznámými lidmi.případě potřeby požádá o pomoc 4. Dítě a společnost Uplatňuje návyky v základních formách společenského chování ve styku s dospělými a dětmi Chová se na základě svých pohnutek a ohledem na druhé Začlenil se do třídy a zařadil se mezi své vrstevníky, respektuje jejich rozdílné vlastnosti, schopnosti a dovednosti Rozumí běžným neverbálním projevům citových prožitků a nálad druhých Dodržuje pravidla her a jiných činností, jedná spravedlivě, hraje fair Uvědomuje si, že ne všichni lidé respektují pravidla chování, že se mohou chovat neočekávaně a tím ohrožovat pohodu a bezpečí druhých Zachází šetrně se svými i cizími věcmi Vnímá umělecké a kulturní věci, umí říci co ho zaujalo Zachycuje skutečnosti ze svého okolí různými dovednostmi, technikami, materiály 5. Dítě a svět Orientuje se bezpečně ve známém prostředí Zvládá běžné činnosti a požadavky, které se ve škole, doma opakují, chová se přiměřeně a bezpečně Uvědomuje si nebezpečí se kterým se ve svém okolí může setkat Má povědomí o širším společenském, věcném,přírodním, kulturním i technickém prostředí Má elementární povědomí o existenci různých národů a kultur, různých zemích, o planetě Zemi, vesmíru Všímá si změn ve svém okolí Má povědomí o významu životního prostředí a vývojových změnách Pomáhá pečovat o okolní životní prostředí(dbá na pořádek, čistotu, stará se o rostliny a živočichy) Komentář ředitele školy: Vzdělávání probíhá v souladu s cíli Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání. Při hospitacích uč. zvolily přiměřené vzděl. cíle i vhodné formy a metody práce s dětmi. Věkové a individuální zvláštnosti a potřeby dětí byly respektovány. Jazyková a řečová úroveň dětí je na horší úrovni, proto je třeba se na tuto oblast více zaměřit. V oblasti dítě a ten druhý je třeba nenásilnou formou děti usměrňovat a vést je k respektování potřeb druhých dětí a být vzájemně ohleduplní. Klima ve třídách bylo příznivé a komunikace mezi učitelkami a dětmi byla nenásilná. Hodnocení dětí bylo převážně kladné a povzbudivé.

11 6. Další vzdělávání pedagogických pracovníků Pojmenování výchozího stavu: Ředitelka i učitelky mateřské školy mají odpovídající odborné vzdělání podle zákona o pedagogických pracovnících.jedna učitelka si toto vzdělání v současné době doplňuje. Podrobný rozpis účasti na vzdělávacích akcích viz.příloha Přehled vzdělávání pedagogických pracovníků. Další vzdělávání probíhalo formou samostudia: - odborné knihy a časopisy (Rodina a škola, Učitelské noviny, Informatorium,...). - BOZP a ochrana zdraví - Tvorba třídního programu - Vnitřní směrnice a předpisy - Požární ochrana V průběhu roku docházelo k odborným konzultacím mezi ředitelkami okolních mateřských škol (Kralupy n.vlt., Velké Přílepy,Dolany,, ). Komentář ředitele školy: Pedagog. pracovnice se vzdělávaly dle možností školy v oblasti řídící, pedagogicko-psychologické i vzdělávací. V příštím školním roce budou všechny zaměstnankyně plně využívat nabídek akreditovaných vzdělávacích center a zúčastňovat se vzdělávacích akcí a cyklů a individuelně se věnovat samostudiu.

12 7. ICT standard a plán 7.1 Pracovní stanice počet Počty děti a ped. pracovníci Standard ICT - počítače Skutečnost - počítače Plán - počítače Počet dětí Počet pedagogických pracovníků 7 Pracovní stanice sloužící k přípravě pedagogického pracovníka na výuku a k jeho vzdělávání Počet pracovních stanic celkem Poznámka: Dle standardu ICT pro MŠ jsou určeny minimálně 4 pracovní stanice na 100 dětí. 7.2 Pracovní stanice technické parametry Technické parametry stanic počet Starší 5 let 3 Novější vyhovuje standardu ICT Připojení k internetu služba hodnota standard ICT skutečnost plán Místo pro připojení pracovní stanice nebo notebooku pracovna Prezentační a grafická technika technika standard ICT skutečnost plán Datový projektor Jiná digitální projekční technika Tiskárny Skener Digitální fotoaparát Vzdělávání pedagogických pracovníků Typ vzdělávání standard ICT skutečnost plán Z Základní uživatelské znalosti Komentář ředitele školy: Vybavení počítači pro děti je dostačující.programy jsou velmi dobré.chybí počítač pro přípravu učitelek.

13 8. Zájmové aktivity MŠ 8.1 Zájmové aktivity Aktivita Počet dětí pravidelná docházka Počet lektorek 1. Angličtina pro předškoláčky Předhuhební výchova Plavecký výcvik předškolních dětí Materiálně technické vybavení pro zájmové aktivity Prostory tříd a zahrady Pro zájmové kroužky se využívá prostor volné třídy a zahrada. Plavecký výcvik probíhá v Plaveckém bazénu Kralupy nad Vltavou. Komentář ředitele školy: Zájmové aktivity si rodiče platí samy. O zájmové aktivity mají rodiče velký zájem. 9.1 Akce školy 9. Akce školy (výlety, koncerty, vystoupení, soutěže ) Září Říjen Listopad Prosinec Leden Únor - logopedické vyšetření logopedkou - divadlo Usměv představení v M - divadlo Lampion Kladno Šípková Růženka - fotograf - divadlo Lampion Kašpárek a prasátko - výlet na Karlštejn výstava betlémů -vystoupení tanečního souboru Mariane - divadlo Spejbla a Hurvínka Praha - Mikulášská nadílka s Mikulášem a čertem - Vánoční besídka pro rodiče v MŠ - vánoční nadílka v MŠ s dárečky v klubu seniorů - návštěva 1. třídy ZŠ Libčice -Planetárium Anička a nebešťanek - karneval v MŠ - divadlo v Dlouhé Tatínek není k zahození

14 Březen Duben Květen Červen - dílna k masopustu - divadlo v Dlouhé Praha Kdyby prase mělo křídla - vystoupení Kouzelníka u nás v MŠ - Morena - divadlo Lampion Kocour v botách - Jarní slavnosti -výlet do ZOO - výlet do Veltrus výstava hraček - divadlo Lampion Kladno Slůně školka v přírodě Krkonoše - oslava MDD soutěže s odměnami - opékání buřtů, diskotéka, přespání v MŠ - besídka pro rodiče v MŠ - pasování na školáky 9.2 Účast na soutěžích: Výtvarná soutěž nakladatelství Thovt o dráčkovi Bodovi. Komentář ředitele školy: Nabídka akcí je bohatá,na mnohých akcích byla nutná spolupráce všech zaměstnanců MŠ

15 10. Prevence sociálně patologických jevů 10.1 Prevence sociálně patologických jevů Školní vzdělávací program Etika a mravní výchova Výchova ke zdravému životnímu stylu Formy a metody působení na děti, které se zaměřují na osobnostní rozvoj a sociální chování Prevence Získání dobrých pohybových dovedností a schopností Uplatňování metod umožňující včasné zachycení ohrožených dětí komentář Prolíná se všemi činnostmi ŠVP se touto problematikou zabývá v kapitole Ozdravný systém Podpora zdraví v MŠ Individuální i skupinové rozhovory s dětmi, pohádky a dětské příběhy, divadelní představení, koncerty pro děti, soutěže, Spontánní i řízené pohybové činnosti vedou děti k získání většího zájmu o sport a tím dávají předpoklad pro zvolení sportovních aktivit i při nástupu do ZŠ. Jde o smysluplné využití volného času dětí. Individuelní práce s ohroženými dětmi. Komentář ředitele školy: Zatím jsme žádné patologické jevy neřešili, spíše se zabýváme prevencí těchto jevů. Snažíme se předcházet náznakům šikany mezi dětmi, vandalizmu (záměrnému ničení hraček, ) a násilnému chování. Nabízíme jako prevenci dětem dostatek sportovního vyžití (řízené i spontánní sportovní činnosti), aby se mohly pozitivně seberealizovat, zažít pocit úspěchu a uplatnění v dětském kolektivu. 11. Program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty 11.1 Program environmentálního vzdělávání Školní vzdělávací program Problematika environmetálního vzdělávání je zapracována v jednotlivých částech ŠVP Pojmy vztah člověka k prostředí, udržitelný rozvoj jsou nezbytnými znalostmi při naplňování klíčových kompetencí Organizace environmetálního vzdělávání Řízené i spontánní činnosti se zaměřením na envir. vzděl., vztah člověka k živé i neživé přírodě a k prostředí ve kterém žije. Spolupráce školy s rodinou Ekologizace provozu školy (šetření energií, třídění odpadů) komentář Problematikou se zabývá několik témat (podtémat) v průběhu celého škol. roku. Škola má dostatek pomůcek k této problematice. Umístění MŠ poskytuje dostatek možností k organizování vycházek a výletů do okolní přírody. Papírový sběr odvoz do sběrných surovin. Snažíme se třídit papír, biologický odpad a plasty. Komentář ředitele školy: Při práci s dětmi jsme zjistili, že mají velké znalosti v oblasti vztahu člověka k přírodě a k prostředí, ve kterém žijí. Tyto znalosti je však třeba dále prohlubovat a rozvíjet.mateřská škola je členem v celostátní síti Mrkvička,usiluje o kvalitní a trvale se zlepšující zařazení environmentální výchovy.

16 12. Prevence rizik a školní úrazy 12.1 Počet úrazů Počet záznamů v knize úrazů 3 Počet odeslaných záznamů o úrazech Vyhodnocení úrazů Místo úrazu Počet úrazů Během pobytu v MŠ při pobytu venku 3 Výuka plavání 0 Výlety a exkurze Prevence rizik Prohloubení preventivních rizik, které škola přijala Problematikou jsme se zabývali na pedagog. poradě zhodnocení proč došlo k úrazům, jestli se jim dalo předejít, častěji poučovat děti, zhodnocení vnitřních směrnic a pokynů k BOZP, zhodnocení bezpečnosti vybavení MŠ a zahrady, kontrola proběhlých revizí, Komentář ředitele školy: Přestože bylo zaznamenáno minimum úrazů ve škole, stále musí zůstat problematika bezpečnosti a ochrany zdraví dětí jednou z priorit práce školy. Zejména je potřeba se zaměřit na prevenci úrazů, vytipovávat místa a činnosti, kdy je ohrožení dětí největší, a tomu přizpůsobit organizační a výchovná opatření Formy spolupráce 13. Spolupráce školy s rodiči Formy spolupráce Třídní schůzky, konzultace pro rodiče Školní akce pro rodiče Výtvarné dílny Výstava v městské knihovně Zapojení rod. do vzděl. práce komentář 1x třídní schůzka (když je třeba tak i vícekrát), konzultace dle potřeb. 2x ročně besídky pro rodiče (vystoupení dětí), na MDD odpoledne společná akce pro rodiče a děti. Společná akce učitelek,dětí a rodičů Seznámení s pracemi dětí. Rodiče mohou podávat různé náměty a návrhy pro práci s dětmi. Rodiče poskytují různé učební pomůcky a potřeby,

17 Komentář ředitele školy: Na třídní schůzce se projednávají organizační záležitosti provozu MŠ, rodiče jsou předběžně informováni o dění ve škole, o akcích a zájmových kroužcích v MŠ. Probírají se dotazy a připomínky rodičů. Rodiče se seznamují s pracemi dětí v dětské šatně a s tím co se děti v MŠ naučily na besídkách. Rodiče mohou pobývat v MŠ při adaptaci svého dítěte na MŠ. Průběžně jsou rodiče informováni o dění v MŠ pomocí nástěnek. Pedagogické pracovnice poskytují dle zájmu individuální konzultace rodičům. 14. Vyřizování stížností, oznámení podnětů 14.1 Stížnosti proti rozhodnutím ředitele školy podle správního řádu Stížnosti proti rozhodnutím ředitele školy podle zákona č. 500/2004 Sb., správní řád Datum podání Obsah stížnosti Stěžovatel Stížnost vyřídil Stížnosti proti podmínkám, průběhu a výsledkům vzdělávání Stížnosti proti podmínkám, průběhu a výsledkům vzdělávání Datum podání Obsah stížnosti Stěžovatel Stížnost vyřídil Stížnosti v oblasti pracovněprávních vztahů Stížnosti v oblasti pracovněprávních vztazích Datum podání Obsah stížnosti Stěžovatel Stížnost vyřídil Komentář ředitele školy: Ve školním roce 2006/2007 nebyly podány žádné stížnosti.

18 15. Materiálně-technické podmínky vzdělávání Prostředí, prostory a vybavení školy budovy, učebny, herny a další místnosti a jejich estetická úroveň zahrada MŠ vybavení učebními pomůckami, hračkami, hudebními nástroji, sportovním nářadím apod. komentář Budova je stará 40 let a i když je zatím vyhovující potřebovala by celkovou rekonstrukci. V příštím roce je plánováno zateplení školy a výměna oken. Prostorově MŠ odpovídá maximálnímu počtu 94 dětí. Prostory jsou čisté a mají poměrně vysokou estetickou úroveň. Zahrada je velmi dobře vybavena dětským zahradním vybavením, které prochází každý rok revizí. Vyměnilo se také celé pískoviště, obměnila se klouzačka a opravil dětský domeček. Vybavenost MŠ je velmi dobrá. Učební pomůcky i hračky se neustále obměňují a doplňují. Při pohybových činnostech využíváme různé tělovýchovné nářadí jsou to například žebřiny, švédská bedna, lavička, kladinka, trampolína, odrazový můstek, několik sad na zhotovení překážkových drah, K hudebním činnostem využíváme klavír, kytaru, flétnu, rytmické hud. nástroje, Ve třídách jsou počítače pro děti. MŠ je také vybavena televizí, videopřehrávačem, radiomagnetofony s CD přehrávačem, DVD, Komentář ředitele školy: Budova je ve vyhovujícím stavu. Kapacita MŠ v současné době již nestačí potřebám obce.mš bude rozšířena o další třídu. Vybavenost MŠ je velmi dobrá. Vybavení na zahradě je třeba postupně obměnit (trouchnivění dřeva). O prázdninách proběhlo celkové zateplení budov. 16. Česká školní inspekce.ve školním roce na MŠ proběhla státní kontrola dodržování právních předpisů vztahujících se k poskytování vzdělávání.kontrolou nebylo zjištěno žádné pochybení ani porušení vybraných ustanovení.

19 17. Finanční vypořádání dotací, vyúčtování a použití dalších prostředků 17.1 Dotace na provoz MŠ poskytnutá od obce na rok 2008 příloha č. 1 Výsledek hospodaření 17.2 Dotace od státu příloha č. 2 (Finanční vypořádání dotací poskytnutých MŠMT ze státního rozpočtu v roce 2008). Komentář ředitele školy Finanční dotace od zřizovatele zřizovatel schválil čerpání dotace k bez připomínek viz rozpočet MŠ k Dotace ze státního rozpočtu poskytnutá MŠ byla vyčerpána celá.

20 18. Závěr (plnění cílů školy) 1. Základní údaje o škole. 2. Personální údaje Kolektiv školy je stabilizovaný. 3. Vzdělávací program školy Mateřská škola pracovala v tomto škol. roce s podrobněji rozpracovaným ŠVP.Program je zaměřen na celkový rozvoj osobnosti dítěte,jeho socializaci a individuelní potřeby.podrobněji je rozpracováván v třídních programech,které vycházejí z charakteristiky jednotlivých tříd. 4. Počty dětí Kapacita MŠ 94 dětí je plná ale již nedostačující. Při zápisu byly přijaty všechny místní děti s trvalým bydlištěm.nemohlo být ovšem vyhověno žádostem rodičů na mateřské dovolené a rodičům jejichž dítě do konce srpna nedovršilo tří let. 5. Průběh a výsledky vzdělávání Vzdělávání probíhá v souladu s cíli Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání. Při hospitacích uč. zvolily přiměřené vzděl. cíle i vhodné formy a metody práce s dětmi. Věkové a individuální zvláštnosti a potřeby dětí byly respektovány. Jazyková a řečová úroveň dětí je na horší úrovni, proto je třeba se na tuto oblast více zaměřit. V oblasti dítě a ten druhý je třeba nenásilnou formou děti usměrňovat a vést je k respektování potřeb druhých dětí a být vzájemně ohleduplní. Klima ve třídách bylo příznivé a komunikace mezi učitelkami a dětmi byla nenásilná. Hodnocení dětí bylo převážně kladné a povzbudivé. 6. Další vzdělávání pedagogických pracovníků Pedagog. pracovnice se vzdělávaly dle možností školy v oblasti řídící, pedagogicko-psychologické i vzdělávací.. Pracovnice mají zájem se dále ve svém oboru vzdělávat a využívat nabídek různých akreditovaných vzdělávacích center a individuelně se věnovat samostudiu 7. ICT standard a plán Vybavení počítači je dostačující, ale stále chybí kvalitní počítač pro přípravu pedagogických pracovnic. 8. Zájmové aktivity nad rámec ŠVP PV Zájmové aktivity si rodiče platí samy. O zájmové aktivity mají rodiče velký zájem. 9. Akce školy (výlety, koncerty, vystoupení, soutěže) Nabídka aktivit byla bohatá. Na mnohých akcích byla nutná spolupráce všech zaměstnanců MŠ. 10 Prevence sociálně patologických jevů Zatím jsme žádné patologické jevy neřešili, spíše se zabýváme prevencí těchto jevů. Snažíme se předcházet náznakům šikany mezi dětmi, vandalizmu (záměrnému ničení hraček, ) a násilnému chování.

21 Nabízíme jako prevenci dětem dostatek sportovního vyžití (řízené i spontánní sportovní činnosti), aby se mohly pozitivně seberealizovat, zažít pocit úspěchu a uplatnění v dětském kolektivu. 11. Program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty Při práci s dětmi jsme zjistili, že mají velké znalosti v oblasti vztahu člověka k přírodě a k prostředí ve kterém žijí. Tyto znalosti je však třeba dále prohlubovat a rozvíjet.mateřská škola se zapojila do celostátní sítě Mrkvička. 12. Prevence rizik a školní úrazy Přestože bylo zaznamenáno minimum úrazů ve škole, stále musí zůstat problematika bezpečnosti a ochrany zdraví dětí jednou z priorit práce školy. Zejména je potřeba se zaměřit na prevenci úrazů, vytipovávat místa a činnosti, kdy je ohrožení dětí největší, a tomu přizpůsobit organizační a výchovná opatření. 13. Spolupráce školy s rodiči Na třídní schůzce se projednávají organizační záležitosti provozu MŠ, rodiče jsou předběžně informováni o dění ve škole, o akcích a zájmových kroužcích v MŠ. Probírají se dotazy a připomínky rodičů. Rodiče se seznamují s pracemi dětí v dětské šatně a s tím co se děti v MŠ naučily na besídkách. Rodiče mohou pobývat v MŠ při adaptaci svého dítěte na MŠ. Průběžně jsou rodiče informováni o dění v MŠ pomocí nástěnek v šatně školy Pedagogické pracovnice poskytují dle zájmu individuální konzultace rodičům.k větší informovanosti slouží i nové internetové stránky. Spolupráce s rodiči se velmi zlepšila,osvědčily sepředením výtvarné dílny. 14. Vyřizování stížností, oznámení podnětů Ve školním roce 2007/2008 nebyly podány žádné stížnosti. 15. Materiálně-technické podmínky vzdělávání Budova je ve vyhovujícím stavu. Kapacita MŠ v současné době stačí potřebám obce. Vybavenost MŠ je velmi dobrá. Vybavení na zahradě je třeba postupně obměnit (trouchnivění dřeva). 16. Česká školní inspekce nezjistila žádné pochybení ani porušení vybraných ustanovení 17. Finanční vypořádání dotací, vyúčtování a použití dalších prostředků Finanční dotace od zřizovatele zřizovatel schválil čerpání dotace k bez připomínek. Dotace ze státního rozpočtu poskytnutá MŠ byla vyčerpána celá.

22