Trpaslíci. Škola: ZŠ Krásovy domky Pelhřimov. Realizátoři: Mgr. Eva Hurdová, Mgr. Hana Blažková

Transkript

1 Trpaslíci Škola: ZŠ Krásovy domky Pelhřimov Realizátoři: Mgr. Eva Hurdová, Mgr. Hana Blažková Anotace: Náš projekt je určen pro první ročník. Slouží především k vyvození čísla 7, dále se v něm rozvíjí znalosti ze vzdělávacích oblastí Jazyk a jazyková komunikace, Matematika a její aplikace, Člověk a jeho svět (prvouka), Umění a kultura (výtvarná výchova, hudební výchova), Člověk a svět práce (pracovní činnosti), Člověk a zdraví (tělesná výchova), částečně také Informační a komunikační technologie (s pomocí rodičů). Projekt je třídenní. Střídá se v něm práce skupinová, individuální i činnost celé třídy dohromady. Důraz je kladen na kooperaci dětí, jejich aktivní zapojení při řešení jednotlivých úkolů, rozvoj myšlení, vyjadřovacích schopností a estetického cítění. 1

2 Cíle Cílem projektu je rozvíjet znalosti vyžadované v rámci vzdělávacích oblastí vymezených v ŠVP: jazyk a jazyková komunikace - Pohádka Sněhurka a 7 trpaslíků: poslech, vypravování a dramatizace - Rozvíjení čtenářských a jazykových dovedností matematika a její aplikace - Vyvození čísla 7 - Číselná řada - Sčítání a odčítání v oboru do 7 - Počítání a tvoření slovních úloh - Psaní číslice 7 - Geometrické tvary: čtverec, obdélník, kruh, trojúhelník člověk a jeho svět - Spolužáci rozdíly mezi lidmi - Lidské tělo - Péče o tělo - Výživa umění a kultura - Ztvárnění postavy na velké ploše - Hlava pohádkové postavy - rozvíjení výtvarného vyjadřování žáků - Rozvíjení rytmického cítění a estetického prožitku ze zpěvu člověk a svět práce - Práce s papírem - vystřihování, překládání, nalepování - Práce s vatou člověk a zdraví - Rytmizace jednoduchých pohybů podle písně 2

3 Klíčové kompetence kompetence k učení - vyhledávání a třídění informací - vytváření pozitivního vztahu k učení - uvádění získaných poznatků do souvislostí kompetence k řešení problémů - přemýšlení o problémech a způsobu jejich řešení - podporování kreativity při řešení problémů - schopnost obhajovat svoje rozhodnutí - podpora týmové spolupráce kompetence komunikativní - vhodná formulace vlastních myšlenek - naslouchání názorům ostatních - schopnost společně zvolit nejvhodnější řešení kompetence sociální a personální - efektivní spolupráce ve skupině - vytváření příjemné pracovní atmosféry, vzájemná pomoc kompetence občanská - vytváření pozitivního postoje k uměleckým dílům kompetence pracovní - bezpečnost při práci - dodržování vymezených pravidel 3

4 Realizace Projekt je třídenní po 3 až 4 hodinách. Pomůcky (učitel) pro třídu - CD s písničkou Ladili ladilou - 1 sada geometrických tvarů na ukázku - kniha s pohádkou o Sněhurce a 7 trpaslících pro skupiny - balicí papíry podle počtu skupin, - barevné papíry - kartičky s písmeny podle počtu skupin: T R P A S L Í K - misky, hrnky, mince různých průměrů na obkreslování (hlava, oči, knoflíky ) podle počtu žáků - obrázek 3 trpaslíků s beruškou - do notýsku: buď 7 trpaslíků jednotlivě nebo obrázek 7 trpaslíků dohromady - obrázek zlé královny - čtvrtka formátu A3 každý žák - učebnice a sešity z nakladatelství Nová škola Brno: Matematika 1, Moje první psaní, Já a můj svět, Zápisník prvňáčka - sešit č. 513 na procvičování číslic - pastelky - nůžky - lepidlo - vata - vodové barvy 4

5 Program 1. den 1) Základní seznámení dětí s projektem, nalepení obrázku do notýsku (7 trpaslíků - postupné vybarvování za 7 splněných úkolů) 2) Čtení pohádky Sněhurka a sedm trpaslíků (učitel) 3) Vypravování pohádky (děti) 4) Vyvození dosud neprobraných písmen s obrázkem zlé královny (příloha č.2) - např. pokud děti neznají písmeno K, osvojují si ho psaním na šaty královny (K = královna), vyplní celou plochu velkými tiskacími K, použijí bílou pastelku - pokud neznají písmeno R, zbytek plochy popíší velkými tiskacími R růžovou pastelkou (R = růžová) 5) Motivace píseň Ladili ladilou (příloha č. 3) pochodování v zástupu po třídě 6) Příprava na práci ve skupinách - rozdělení do skupin (učitel rozdělí tak, aby v každé skupině byl někdo, kdo umí všechna písmena přečíst a zapsat tiskacími písmeny, po celou dobu projektu se skupiny nemění) - zopakování geometrických tvarů - postup práce -vytváření geometrických tvarů (kruhobkreslování misek, skleniček, hrnků, mincí, čtverec přeložení obdélníku a odstřižení zbývající části, obdélník použití celé čtvrtky A4 nebo překládání a stříhání, trojúhelník překládáním obdélníku nebo čtverce a vystřižení souměrného tvaru) 7) Práce ve skupinách: a) Každá skupina vytvoří obrázek trpaslíka z geometrických tvarů, které si děti samy vystříhají. Hotovou postavu nalepí na polovinu archu balicího papíru. b) Ze všech písmen na kartičkách složí slovo (příloha č. 4 -TRPASLÍK děti slovo dopředu neznají, učitel je upozorní, že jim nesmí zbýt žádné písmeno). c) Každá skupina vymyslí pro svého trpaslíka jméno a nechá si je zkontrolovat učitelem. Kartičky se slovem TRPASLÍK vhodně umístí k postavě trpaslíka na balicí papír, nalepí a 5

6 dopíší jméno velkými tiskacími písmeny. 8) Zhodnocení a vystavení hotových prací. POZNÁMKA: Třebaže jsou žáci upozorněni, že při skládání slova TRPASLÍK musí použít všechna písmena, mohou objevit i další slova, např. rak, pas, lípa, Alík, Tap, síla, past, tapír, slípka. Slova postupně zapisujeme na tabuli, později čteme a vysvětlujeme jejich význam. 9) Práce s učebnicí Matematika 1 ( Sněhurka ) str. 56,58,59 - vyvození čísla 7 - práce s obrázky - číselná řada dopředu i zpět - rozklady čísla 7, sčítání do 7 s názorem - počítání prvků (trpaslíků, jejich nářadí, čepic ) - pokládání koleček, dokreslování do určeného počtu - vyvodit pojem pohádková bytost, jmenovat (M str. 56) 10) Zadání domácích úkolů: - na zítra kdo má, přinese knížku s pohádkou o Sněhurce - na pozítří s pomocí rodičů zjistit a zapsat jména trpaslíků (kniha, CD, knihovna, internet) 2. den 11) píseň s tanečkem nácvik (příloha č. 5) 12) prohlédnutí donesených knížek, porovnávání různých ilustrací - vystavení donesených knih ve třídě 13) krátké zopakování pohádky - částečná dramatizace některé scény z pohádky, např.: a) královna se ptá zrcadla, kdo je nejkrásnější b) přikazuje myslivci, aby Sněhurku odvedl do lesa a zabil c) Sněhurka bloudí lesem (děti napodobují pohybem i zvukem: stromy - šuměním ve větru, holuba, sovu, ježka, datla, dveře chaloupky Sněhurka klepe, dveře vržou ) - princ přemlouvá trpaslíky, aby mu dovolili Sněhurku odvézt - možno zařadit hru Na zrcadlo : hraje se ve dvojicích, žáci stojí proti sobě, jeden představuje zrcadlo a věrně 6

7 kopíruje pohyby druhého spolužáka 14) Vytvoření hlavy pohádkové postavy -1. část - připomenutí pojmu pohádková postava z předchozího dne, jmenování postav - na čtvrtku A3 žáci nakreslí a vystřihnou hlavu vybrané pohádkové postavy, potom ji celou polepí vatou 15) Práce s učebnicí Matematika 1 ( Sněhurka )- se zavřenou učebnicí - desky zepředu, str. 57, 59, 60 - matematické čtení, porovnávání, pokládání stejného počtu koleček k prvkům na obrázku, postřehování - dny v týdnu - práce s kouzelníčkem - procvičování pojmů více, méně - číslovky řadové, pojmy před, za, hned před, hned za na obrázku str. 59, 60 - příprava na odčítání- slovní úlohy (čepičky str. 60) 16) Moje první psaní psaní číslice 7 (předtím možno zařadit obtahování na listu papíru) 17) zadání domácího úkolu - psaní číslice 7 do malého sešitu 3. den 1) píseň, tanec -motivace 2) práce ve skupinách - v každé skupině určit zapisovatele - skupinová práce nad domácím úkolem (děti se domluví a vyberou 7 jmen trpaslíků, která zapisovatel zapíše na papír, zbývající zjištěná jména napíše pod čáru) - skupina vybere mluvčího, který představí splněný úkol u tabule - učitel vybere jednoho nebo více zapisovatelů, ti na tabuli velkými tiskacími písmeny zapíší jména, na kterých se shodla 1. skupina, další skupiny hlásí zapisovateli pouze jména, která na tabuli dosud nejsou - učitel pomůže vybrat 7 nejznámějších jmen: JMÉNA TRPASLÍKŮ Šmudla 7

8 Dřímal Kejchal Prófa Štístko Rejpal Stydlín - společné vymýšlení, podle jakých vlastností trpaslíci dostali jména 3) Práce s učebnicí Matematika 1 - Další jména: Brumla, Kýchal, Rýpal, Bručoun, Spáček, Smíšek, Klimbal, Klimba, Hnípal, Doktor, Hopla - společné hledání, která jména mají stejný význam (např. Dřímal Spáček - Hnípal, Kejchal Kýchal, - Prófa Doktor, Štístko - Smíšek,Rejpal Brumla Rýpal Bručoun) - hra: jeden žák pantomimicky předvádí charakteristickou vlastnost trpaslíka, ostatní hádají jeho jméno - ve jménech na tabuli děti postupně kroužkují všechna písmena, která jsme se ještě neučili - POZNÁMKA další možnosti využití: - slova protikladná: zlá královna x hodná, trpaslík malý x velký, Štístko šťastný x smutný, Šmudla špinavý x čistý, Kejchal - nemocný x zdravý - str. 62 řešení slovních úloh - vymýšlení dalších slovních úloh o trpaslících - malované slovní úlohy (na proužky papíru) - vztahy více-méně - zadní desky rozhovor o práci trpaslíků, tvoření vět k obrázkům, zaměstnání rodičů, pomoc dětí doma 4) Dokončení hlavy pohádkové postavy -vymalovat vodovými barvami 8

9 Hodnocení 5) Projekt zahrnuje i učivo z prvouky- všechny kapitoly tématu Člověk a jeho zdraví, vhodné je pracovat přímo s pracovním sešitem Já a můj svět (prvouka pro 1. ročník) 6) Spolužáci: rozdíl mezi trpaslíkem a člověkem, rozdíly mezi lidmi 7) Části těla 8) Péče o tělo: děti poradí Šmudlovi, jak a proč se má mýt, česat se a čistit si zuby, když se to Šmudla naučí, vymyslí mu děti nové jméno (Čistotka, Čistík, Krásňáček) 9) Výživa lidského těla otrávené jablko 10) Zdraví a nemoc - trpaslík Kejchal (nemoci a jejich prevence), práce trpaslíků v dolech (bezpečnost při práci, úrazy) 11) Domácí úkol děti dostanou obrázek 3 trpaslíků, (příloha č. 6) mají za úkol najít 2 stejné a stejně je vybarvit, třetího trpaslíka vybarví zcela odlišně Za každý splněný úkol si děti vybarví obrázek trpaslíka v notýsku (příloha č. 1) 1. den - nalepení trpaslíka ve skupinách - sestavení slova TRPASLÍK a vymyšlení jeho jména 2. den - zjištění jmen trpaslíků, donesení knihy, kroužkování neprobraných písmen - psaní sedmiček ve velké písance 3. den - práce s učebnicí matematiky (Sněhurkou) - splnění úkolů v pracovním sešitě Já a můj svět V obou učebnicích je mnoho vhodných úkolů, záleží na volbě učitele, který z nich vybere k hodnocení. Následující den zakončení celého projektu vybarvením 7. trpaslíka za správné vypracování domácího úkolu (hledání stejných trpaslíků) 9