Projekt Mentoring a moderní trendy profesního rozvoje pedagogů

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Projekt Mentoring a moderní trendy profesního rozvoje pedagogů"

Transkript

1 Projekt Mentoring a moderní trendy profesního rozvoje pedagogů Předkladatel: Pro Futuro Consulting, a. s., divize Anotace: Projekt Mentoring a moderní trendy profesního rozvoje pedagogů přináší komplexní vzdělávací nabídku v oblasti rozvoje osobnostních i profesních kompetencí pedagogů především mateřských škol. V sedmi klíčových aktivitách nabízí vzdělávací programy zaměřené na podporu využití mentoringu v pedagogické praxi a rozvoj lektorských dovedností, zapojení ICT do praxe školy, polytechnického vzdělávání a osobnostně sociálního rozvoje pedagogů. Součástí nabídky jsou stáže pro pedagogy mateřských škol v zahraničí. Cílem projektu je podpořit rozvoj osobnostních a profesních kompetencí učitelů pro další výkon jejich praxe a uplatnění jako lektorů v rámci DVPP. Díky tomu, že učitelé získají zcela nové dovednosti a znalosti (v průběhu aktivity zaměřené na rozvoj lektorů/mentorů) a prohloubí stávající (zejména o konkrétní metody a techniky práce s dětmi), zvýší svou konkurenceschopnost na pracovním trhu a rozšíří možnosti svého uplatnění. Dílčí cíle a obsah klíčových aktivit: KA1: Využití mentoringu v oblasti polytechnického vzdělávání (podaktivita A) Klíčová aktivita se zaměřuje na podporu pedagogů mateřských a základních škol, kteří se chtějí v roli lektora či mentora aktivně podílet na dalším vzdělávání a individuální podpoře pedagogů v oblasti metodiky rozvoje řečových dovedností dětí a předmatematické gramotnosti. Účastníci se seznámí s konceptem profesní zkušenosti jako základním stavebním prvkem individuálního rozvoje pedagogů, osvojí si moderní metody vedení, důraz bude kladen především na význam mentoringu pro zvyšování kvality školské praxe a na rozvoj kompetencí nezbytných pro efektivní výkon mentorské role. Dále účastníci získají dovednosti nezbytné pro přípravu, realizaci a vyhodnocení mentorské schůzky, diagnostiku vzdělávacích potřeb pedagogů na základě rozhovorů a přímého pozorování práce pedagoga ve třídě, naučí se poskytovat kvalitní zpětnou vazbu k metodické práci pedagogů, porozumí přínosu mentoringu v podpoře osobnostních zdrojů pedagogů a v prevenci syndromu vyhoření. Součástí vzdělávacího programu jsou semináře zaměřené na metodiku rozvoje řečových dovedností a předmatematické gramotnosti dětí, které vybaví účastníky znalostmi a dovednostmi nezbytnými pro odpovědný výkon lektorské nebo mentorské role v těchto oblastech. Vzdělávací program bude zakončen nácvikem mentorského pozorování přímo v praxi školy v rozsahu 1,5 hod spojený s vypracováním hospitačního záznamu. Metody a techniky reflexe profesních zkušeností učitelů (PhDr. Jitka Lorenzová, Ph.D.) o Obsah semináře: profesní zkušenost učitele a její utváření v procesu výchovné, vzdělávací, poradenské a preventivní práce, metody zpracování profesních zkušeností a jejich postavení v systému dalšího vzdělávání učitelů, řízená skupinová práce jako nástroj reflexe a účinného zpracování profesních zkušeností, techniky řízené reflexe v praxi a jejich podpůrný, vzdělávací a poradenský potenciál při zvládání nároků povolání Moderní trendy ve vedení lidí pro ředitele škol (Mgr. Dana Forýtková) o Styly vedení lidí, které podporují týmovou práci coaching, mentoring, counselling, role kouče, mentora a konzultanta a jejich kompetence, koučování v prostředí školy, cíle, principy, přínos, mentorování v prostředí školy, cíle, principy, přínos, konzultování, poradenství v prostředí školy, cíle, principy, přínos, metaevaluace nových trendů ve vedení lidí Využití mentoringu v pedagogické praxi (Mgr. et Mgr. Iva Stratilová) o Obsah semináře: budování vztahu mentor a mentee seznámit se, navázat pracovní vztah, prohloubit vzájemnou důvěru, popsat roli mentora, společný rozbor situace, organizace mentorské schůzky zaslání úvodního dotazníku, naplánovat společnou schůzku, případně pozorování v hodině, analýza vzdělávacích potřeb, plánování cílů a ověřování pokroku, evaluace v mentoringu, nácvik mentorských dovedností (modelové situace, rozbor, porovnávání výsledků a vzájemná zpětná vazba)

2 Řeč jazykem duše (PaedDr. Simona Pišlová, Dr.) o Obsah semináře: vývoj komunikačních dovedností dětí předškolního věku, verbální i neverbální komunikace, pasivní i aktivní slovní zásoba, možnosti rozvoje receptivních i produktivních komunikačních dovedností (naslouchání, čtení, mluvení, psaní) předškolního dítěte, jazyková příprava na školní vzdělávání, předcházení problémům u dětí se speciálními potřebami, integrace takových dětí, jazykové pomůcky, hry a knížky vhodné pro děti od jednoho roku do šesti let Rozvíjíme řečové dovednosti dětí předškolního věku - pracovní dílna (PaedDr. Simona Pišlová, Dr.) o Obsah semináře: seznámení s možnostmi výroby pomůcek, předvedení ukázek, volba vhodné pomůcky v závislosti na didaktickém cíli, popis postupu práce, práce na pomůckách barvení, lepení, stříhání, laminování a další techniky, představení vyrobených pomůcek, reflexe možností a limitů jejich použití Cesta k práci s číslem (PhDr. Michaela Kaslová) o Obsah semináře: vnímání kvantity a zpracování kvantity u dětí předškolního věku (od kvantity neurčité ke kvantitě určité, od množství po počet), pojem přirozené číslo úvod do problematiky co se očekává při vstupu do školy a co je reálné, jak se rozvíjí daný pojem a jaká jsou zde úskalí míra zodpovědnosti učitelky; kontrolní a terapeutické aktivity; individualizovaný přístup v rámci pojmotvorného procesu ohled na mentální retardace i na nadprůměrné děti, číslo a kontext - různé role přirozeného čísla a jistá rovnováha mezi rolemi v přípravě na školu; rozvoj představ na bázi her, úvod k metodám řešení (třídění, přiřazování, porovnávání, uspořádání, určování počtu, uvažování, usuzování a další) jak se postupně rozvíjejí základy pro metody řešení matematických úloh stupňování náročnosti s ohledem na rozvoj dítěte, kritéria pro přiměřenost náročnosti Příprava na školní geometrii v mateřské škole (PhDr. Michaela Kaslová) o Obsah semináře: úvod ke geometrii v čem spočívá, které schopnosti jsou významné pro nástup školní geometrie, možnosti rozvoje těchto schopností, vnímání tvarů věcí v 3D, porovnávání jak posilovat a variovat vnímání tvarů objektů reálného světa, rozlišování světů 3D a 2D, význam jazyka při zpracování vjemů a představ, typy otázek a úkolů stimulujících prohloubený pohled dítěte, stimulace k rozvoji prostorové orientace, velikostní a tvarové transformace aktivity směřující od pohybů a manipulace a modelování k práci s obrázky, transformace prostor rovina a naopak - průprava k práci s předlohou, celek a jeho části, úvod k míře - od poznávání vlastních rozměrů přes porovnávání dvou objektů a poměřování, zaplňování plochy a prostoru až k prvním pokusům měření, čára a její role, v různých hrách včetně řešení labyrintů, technické charakteristiky čáry, tvary čar Celková hodinová dotace 40 hodin (5 školících dní) KA2: Využití mentoringu ve školské praxi se zaměřením na ICT (podaktivita A) Program klíčové aktivity je zaměřen na rozvoj mentorských kompetencí pedagogů v oblasti informačních a komunikačních technologií a jejich zapojení do předškolního vzdělávání. Účastníci programu získají vhled do procesu utváření, reflexe a rozvíjení profesních zkušeností učitelů, osvojí si různé metody vedení lidí, rozvinou znalosti a dovednosti nezbytné pro výkon role mentora (příprava, realizace a vyhodnocení mentorské schůzky, diagnostika vzdělávacích potřeb pedagogů, techniky vedení diagnostických rozhovorů a pozorování, techniky zpětné vazby, význam mentoringu v prevenci syndromu vyhoření). Současně si osvojí poznatky z oblasti ICT a jejich využití ve výchově a vzdělávání, ve vlastní lektorské činnosti i při prezentaci aktivit školy. Klíčová aktivita přináší pohled na síťová média jako na komunikační platformu vhodnou pro organizaci skupinové práce, sdílení materiálů a výstupů ze vzdělávacích aktivit, představuje řadu tipů pro vedení interaktivní výuky prostřednictvím síťových médií a konkrétních vzdělávacích aktivit a v neposlední řadě rozvíjí povědomí dětí o bezpečném chování na sociálních sítích. Vzdělávací program bude zakončen nácvikem mentorského pozorování přímo v praxi školy v rozsahu 1,5 hod spojený s vypracováním hospitačního záznamu. Metody a techniky reflexe profesních zkušeností učitelů (PhDr. Jitka Lorenzová, Ph.D.) o Obsah semináře: profesní zkušenost učitele a její utváření v procesu výchovné, vzdělávací, poradenské a preventivní práce, metody zpracování profesních zkušeností a jejich postavení v systému dalšího vzdělávání učitelů, řízená skupinová práce jako nástroj reflexe a účinného zpracování profesních

3 zkušeností, techniky řízené reflexe v praxi a jejich podpůrný, vzdělávací a poradenský potenciál při zvládání nároků povolání Moderní trendy ve vedení lidí pro ředitele škol (Mgr. Dana Forýtková) o Styly vedení lidí, které podporují týmovou práci coaching, mentoring, counselling, role kouče, mentora a konzultanta a jejich kompetence, koučování v prostředí školy, cíle, principy, přínos, mentorování v prostředí školy, cíle, principy, přínos, konzultování, poradenství v prostředí školy, cíle, principy, přínos, metaevaluace nových trendů ve vedení lidí Využití mentoringu v pedagogické praxi (Mgr. et Mgr. Iva Stratilová) o Obsah semináře: budování vztahu mentor a mentee seznámit se, navázat pracovní vztah, prohloubit vzájemnou důvěru, popsat roli mentora, společný rozbor situace, organizace mentorské schůzky zaslání úvodního dotazníku, naplánovat společnou schůzku, případně pozorování v hodině, analýza vzdělávacích potřeb, plánování cílů a ověřování pokroku, evaluace v mentoringu, nácvik mentorských dovedností (modelové situace, rozbor, porovnávání výsledků a vzájemná zpětná vazba) Sociální média ve škole a ve výuce (Mgr. Jiří Snítil) o Obsah semináře: úvod do problematiky sociálních médií, typy sociálních médií a jejich specifikace, možnosti a nástroje prezentace aktivit školy a třídy, pravidla a doporučení pro publikování a moderování příspěvků v sociálních médiích, komunikace prostřednictvím sociálních médií - pravidla efektivní komunikace na sítích, pravidla krizové komunikace, využití Brand ambasadorů, příklady úspěšné a neúspěšné komunikace, řízení vzdělávacích aktivit prostřednictvím sociálních médií organizace učebních skupin, zadávání úkolů, sdílení podkladů a výstupů, kontrola ze strany učitele, využití sociálních médií v projektovém vyučování, praktické ukázky, bezpečnost na sítích (digitální stopa, šikana a kyberšikana, falešné identity, zneužití osobních dat, principy bezpečného nastavení profilu a zadávání hesel, zásady bezpečného chování na internetu) Kritický náhled na média v pedagogické praxi (proč je důležité rozumět médiím) o mediální produkce a její specifika, objektivita jako normativní požadavek na žurnalistiku a její realizace v praxi, vlastnictví a kontrola médií, ekonomické principy chování médií a jejich vliv na mediální produkci, další faktory ovlivňující mediální produkci, média a etika, etické kodexy a výklad smyslu jejich ustanovení, svoboda projevu a sociální odpovědnost novináře a médií, ůvod do mediální legislativy, pravidla komunikace s médii, práva občanů, ochrana osobnosti, cvičení, praktické rady a návody do výuky, konkrétní příklady z praxe Celková hodinová dotace 40 hodin (5 školících dní) KA4: Podpora profesního rozvoje učitelů mateřských škol v oblasti polytechnického vzdělávání (podaktivita B) Vzdělávací program v této aktivitě poskytne účastníkům komplexní vhled do témat vzdělávacích oblastí Dítě a jeho psychika, Dítě a společnost a Dítě a svět a jejich vazbě na polytechnické vzdělávání. Prostřednictvím praktických aktivit si účastníci osvojí metodiku rozvoje řečových dovedností a předmatematické gramotnosti, vůle a sebeovládání, porozumění pravidlům při hře i pravidlům společenského chování, empatie, spolupráce a prosociálního chování předškolních dětí ve vztahu k ostatním dětem i respektu k přirozené autoritě dospělého. Doplňující aktivity budou směřovat k nácviku metod rozvíjejících odpovědné chování dětí k životnímu prostředí a bezpečnému chování na pozemních komunikacích. Součástí programu jsou i výtvarné dílny představující řadu užitečných praktických technik využitelných pro rozvoji výtvarných dovedností dětí. Vzdělávací oblast Dítě a jeho psychika Řeč jazykem duše (PaedDr. Simona Pišlová, Dr.) o Obsah semináře: vývoj komunikačních dovedností dětí předškolního věku, verbální i neverbální komunikace, pasivní i aktivní slovní zásoba, možnosti rozvoje receptivních i produktivních komunikačních dovedností (naslouchání, čtení, mluvení, psaní) předškolního dítěte, jazyková příprava na školní vzdělávání, předcházení problémům u dětí se speciálními potřebami, integrace takových dětí, jazykové pomůcky, hry a knížky vhodné pro děti od jednoho roku do šesti let

4 Rozvíjíme řečové dovednosti dětí předškolního věku - pracovní dílna (PaedDr. Simona Pišlová, Dr) o Obsah semináře: seznámení s možnostmi výroby pomůcek, předvedení ukázek, volba vhodné pomůcky v závislosti na didaktickém cíli, popis postupu práce, práce na pomůckách barvení, lepení, stříhání, laminování a další techniky, představení vyrobených pomůcek, reflexe možností a limitů jejich použití Cesta k práci s číslem (PhDr. Michaela Kaslová) 4 hodiny, 2. školící den o Obsah semináře: vnímání kvantity a zpracování kvantity u dětí předškolního věku (od kvantity neurčité ke kvantitě určité, od množství po počet), pojem přirozené číslo úvod do problematiky co se očekává při vstupu do školy a co je reálné, jak se rozvíjí daný pojem a jaká jsou zde úskalí míra zodpovědnosti učitelky; kontrolní a terapeutické aktivity; individualizovaný přístup v rámci pojmotvorného procesu ohled na mentální retardace i na nadprůměrné děti, číslo a kontext - různé role přirozeného čísla a jistá rovnováha mezi rolemi v přípravě na školu; rozvoj představ na bázi her, úvod k metodám řešení (třídění, přiřazování, porovnávání, uspořádání, určování počtu, uvažování, usuzování a další) jak se postupně rozvíjejí základy pro metody řešení matematických úloh stupňování náročnosti s ohledem na rozvoj dítěte, kritéria pro přiměřenost náročnosti Příprava na školní geometrii v mateřské škole (PhDr. Michaela Kaslová) o Obsah semináře: úvod ke geometrii v čem spočívá, které schopnosti jsou významné pro nástup školní geometrie, možnosti rozvoje těchto schopností, vnímání tvarů věcí v 3D, porovnávání jak posilovat a variovat vnímání tvarů objektů reálného světa, rozlišování světů 3D a 2D, význam jazyka při zpracování vjemů a představ, typy otázek a úkolů stimulujících prohloubený pohled dítěte, stimulace k rozvoji prostorové orientace, velikostní a tvarové transformace aktivity směřující od pohybů a manipulace a modelování k práci s obrázky, transformace prostor rovina a naopak - průprava k práci s předlohou, celek a jeho části, úvod k míře - od poznávání vlastních rozměrů přes porovnávání dvou objektů a poměřování, zaplňování plochy a prostoru až k prvním pokusům měření, čára a její role, v různých hrách včetně řešení labyrintů, technické charakteristiky čáry, tvary čar Vzdělávací oblast Dítě a společnost Rozvoj kooperativních dovedností u dětí předškolního a mladšího školního věku (doc. PhDr. Hana Kasíková,CSc.) o Obsah semináře: význam sociálních vztahů při výchově a učení (soutěž, nápomoc, individualistické vztahy), význam kooperace ve výchově a učení, význam kooperace pro intelektový, emoční a sociální rozvoj předškolních a školních dětí, vymezení podmínek pro účinnou spolupráci v dětském a žákovském kolektivu, principy kooperativního učení a kooperativní výuky, kooperativní sociální dovednosti a jejich utváření, specifika utváření sociálních dovedností v mateřské a základní škole, praktické aktivity pro rozvoj spolupráce u dětí předškolního a mladšího školního věku Řešení nekázně ve škole (Mgr. Milena Mikulková) o Obsah semináře: základní orientace v problematice školní kázně (potřeby dítěte, učitele a rodiče), potřeby a normy třídy, skupinová dynamika, potřeby a očekávání žáků a role pedagoga, motivační typy dětí a jejich potřeby, včetně projevů nekázně, nesprávné cíle chování dítěte a přístup pedagoga, kázeňské prostředky ve školní situaci, spolupráce se servisními zařízeními, modelové situace a praktické ukázky rozvoje respektu a úcty k pravidlům, zodpovědnosti, pokory, smyslu pro povinnost, umění čekat, umění podřídit se, prevence, řešení problémových situací, jako je hlučnost, neklid, odmítání aktivit, nespolupráce, nerespektování autority, konfliktní vztah s pedagogem Vzdělávací oblast Dítě a svět Školní zahrada jako studánka inspirace (Ing. Agáta Kočí) o Obsah semináře: obecné zásady tvorby školních zahrad, zeleň vhodná pro školní zahrady, druhy rostlin vhodné pro školní zahradu, pravidla osazování záhonů, zapojení dětí do práce na školní zahradě, příklady využití školní zahrady pro výuku dětí v zimním a v letním období v návaznosti jejich ŠVP a EVVO (praktické aktivity) Chodník je můj kamarád (Mgr. Dana Svobodová) o Obsah semináře: nebezpečné situace, se kterými se děti předškolního a mladšího školního věku mohou jako účastníci dopravního provozu setkat, praktické návody, jak rozvíjet základní vědomosti dětí o pravidlech silničního provozu, jak dětem zprostředkovat citlivou formou povědomí o příčinách a

5 důsledcích dopravní nehody a jak děti vést k větší odpovědnosti za vlastní bezpečnost v silničním provozu i v dopravních prostředcích., příprava integrovaných bloků s dopravní tematikou, možnosti zařazení dopravní výchovy do výuky formou školního (třídního) projektu. Pracovní dílny Tematické práce aneb Výtvarné projekty v MŠ (Mgr. Dagmar Samsonová) o Obsah semináře: vliv výtvarných činností na rozvoj dětské osobnosti, vývoj výtvarného projevu dětí, typologie a její využití v praxi mateřské školy, hodnocení výtvarného projevu dětí, tematické práce a jejich místo ve výtvarných činnostech v MŠ, tvorba výtvarných projektů a jejich místo ve ŠVP a následně v TVP, příklady výtvarných projektů z praxe s ukázkami konkrétních prací dětí, výtvarné techniky na MŠ praktická činnost účastníků Pracovní dílny batikování, savování, malování na hedvábí (Mgr. Dagmar Samsonová) Celková hodinová dotace 56 hodin (7 školících dní) KA5: Zahraniční stáže pedagogů MŠ (podaktivita C) Jedním z cílů projektu je umožnit pedagogům mateřských škol načerpat inspiraci v praxi mateřských škol v zahraničí. Účastníci stáží se seznámí s přístupy a systémy předškolního vzdělávání v zahraničí, osvojí si moderní metody výuky, které mohou přispět ke zvyšování kvality vzdělávací praxe v mateřských školách v České republice. Při realizaci této aktivity využijeme blízké vztahy s kolegy na Slovensku a v dalších zemích Evropy. KA6: Osobnostně sociální rozvoj pedagogů (podaktivita D) Program této klíčové aktivity se zaměřuje na pomoc učitelům při hledání vnitřních osobnostních zdrojů pro efektivní a zdravý výkon jejich profese. Účastníci budou rozvíjet své komunikační schopnosti ve vztahu k dětem, kolegům i rodičům. Bude podpořena jejich vůle ke vzájemné spolupráci a budování atmosféry kolegiálnosti vedoucí nejen ke zdravému klimatu ve škole, ale umožňující také lépe zvládat zátěžové situace a předcházet syndromu vyhoření. Ředitelé a vedoucí pedagogové rozvinou své schopnosti a kompetence v oblasti řízení pracovního kolektivu, hodnocení činnosti školy, time managementu, efektivní komunikace s pedagogy na poradách i mimo ně. Rozvoj komunikačních dovedností učitelů (doc. PhDr. Josef Valenta, CSc.) o Obsah semináře: diagnostika vlastní komunikace (co jsou pro mne obtížné komunikační situace a co se mi v komunikaci osvědčuje, definice vlastních řešení), odvození principů optimální pedagogické komunikace, aplikace poznatků na modelových situacích (obtížné komunikační situace v profesních a mimoprofesních kontaktech), příprava scénáře situací, hraní, případně natáčení situací, analýzy modelových situací, vyvození strategie optimální komunikace a jejích principů, nácviky komunikačních dovedností Prevence syndromu vyhoření v učitelské profesi (PhDr. Jitka Lorenzová, Ph. D.) o Obsah semináře: pojetí učitelství jako pomáhající profese, rizika výkonu učitelského povolání (deficity v oblasti pracovní motivace, kultury organizace, psychosociálního klimatu, hranic výchovného vztahu, energetického potenciálu a základních profesních přesvědčení), syndrom vyhoření v učitelské profesi, jeho specifika v oblasti psychické (emoční a kognitivní), sociální, fyzické a duchovní (ztráta profesního smyslu), autodiagnostika syndromu vyhoření jako východisko prevence syndromu vyhoření v učitelské profesi a možnosti ovlivňování životního stylu, relaxační techniky Porada efektivní komunikační nástroj úspěšného ředitele (Mgr. Dana Forýtková) o Obsah semináře: typy porad (jejich účel a cíle), role na poradách, organizace porad příprava na poradu, vedení porad, delegace úkolů, pravidla pro efektivní vedení porady, nejčastější chyby při vedení porad, porada jako nástroj pro řízení a rozvoj týmu, vedení diskuse, facilitace, praktický nácvik vedení porad

6 Time management pro ředitele škol (Mgr. Dana Forýtková) o Obsah semináře: efektivní organizace času, zefektivnění vlastní práce i práce týmu, nástroje plánování času, pravidla pro efektivní hospodaření s časem, stanovování priorit, krátkodobé a dlouhodobé cíle, umění delegovat úkoly, praktický nácvik dovedností spojených s time managementem Celková hodinová dotace 30 hodin (4 školící dny) Stručně o CMV: Pracovníci Centra mediálního vzdělávání mají dlouholeté zkušenosti s cílovou skupinou pedagogů mateřských, základních a středních škol, ať už jako lektoři nebo organizátoři vzdělávacích akcí v rámci DVPP (celkem více než 100 akreditovaných vzdělávacích programů, cca 80 z nich zaměřených na podporu předškolního vzdělávání). Naším cílem je poskytnout komplexní podporu metodickému rozvoji učitelů mateřských škol, už nyní akreditované semináře pokrývají většinu témat RVP PV. Při tvorbě vzdělávacích programů respektujeme přirozenou provázanost jednotlivých oblastí RVP PV, soustředíme se na předávání praktických zkušeností při dosahování očekávaných výstupů v předškolním vzdělávání. Dáváme pedagogům prostor, aby byli aktivní součástí svého semináře, podporujeme kladení otázek a diskusi. Naši lektoři nejsou garanty pravdy, ale citlivými posluchači a průvodci pedagogům v jejich vlastním profesním i osobnostním rozvoji. Tímto způsobem na našich seminářích vytváříme atmosféru důvěry vhodnou pro společnou reflexi profesních zkušeností, řešení problémů i sdílení příkladů dobré praxe. Jen za poslední čtvrtletí prošlo vzdělávacími programy CMV na 60 pedagogů převážně z mateřských škol. Při tvorbě vzdělávacích programů využíváme bohaté kontakty a těsné vazby na pedagogy a školy, s nimiž konzultujeme jejich vzdělávací potřeby, aby naše nabídka seminářů umožňovala všestranný rozvoj učitelů v oblastech, které aktuálně považují za nejdůležitější. Dosahovat našich cílů ve vzdělávání pedagogů nám pomáhá také kvalitní lektorský tým složený ze zkušených pedagogů a uznávaných odborníků na témata tvořící náplň našich seminářů.

Projekt Mentoring a moderní trendy profesního rozvoje pedagogů

Projekt Mentoring a moderní trendy profesního rozvoje pedagogů Projekt Realizátor: Pro Futuro Consulting, a. s., divize Centrum mediálního vzdělávání Anotace: Projekt přináší komplexní vzdělávací nabídku v oblasti rozvoje osobnostních i profesních kompetencí pedagogů

Více

Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY:

Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY: Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY: ZŠ Háj ve Slezsku,okres Opava,příspěvková organizace Zaměření autoevaluace CÍLE KRITÉRIA Podmínky ke vzdělávání Zlepšovat materiální podmínky ke vzdělávání škole, Zabezpečení

Více

CZ.1.07/1.3.43/01.0025 Harmonogram vzdělávacích aktivit

CZ.1.07/1.3.43/01.0025 Harmonogram vzdělávacích aktivit Zavádění komplexního systému DVPP do praxe škol CZ.1.07/1.3.43/01.0025 Harmonogram vzdělávacích aktivit NÁZEV SEMINÁŘE LEKTOR STRUČNÝ OBSAH ZÚČASTNĚNÉ ŠKOLY TERMÍN MÍSTO KONÁNÍ 8 hodin Ředitel jako manažer

Více

Osobnost vedoucího pracovníka

Osobnost vedoucího pracovníka 1 Osobnost vedoucího pracovníka (přerod spolupracovníka v nadřízeného, silné a slabé stránky, budování autority) odpovědnosti a převažující činnosti v jednotlivých rolích legislativní rámec odpovědností

Více

Nabídkový list seminářů dalšího vzdělávání pro církevní školy

Nabídkový list seminářů dalšího vzdělávání pro církevní školy Nabídkový list seminářů dalšího vzdělávání pro církevní školy Cyrilometodějské gymnázium a MŠ v Prostějově za podpory německé organizace Renovabis vybudovalo Centrum celoživotního učení církevních škol

Více

Klíčové aktivity projektu. KA 3 Praktické kompetence pro začínající pedagogy

Klíčové aktivity projektu. KA 3 Praktické kompetence pro začínající pedagogy Klíčové aktivity projektu KA 3 Praktické kompetence pro začínající pedagogy Podrobný popis realizace klíčové aktivity Cílová skupina (začínající pedagogičtí pracovníci středních zemědělských a lesnických

Více

Úvod 11 I. VÝZNAM PSYCHOLOGIE VE VZDĚLÁVÁNÍ, SOUVISLOST SE VZDĚLÁVACÍMI TEORIEMI A CÍLI

Úvod 11 I. VÝZNAM PSYCHOLOGIE VE VZDĚLÁVÁNÍ, SOUVISLOST SE VZDĚLÁVACÍMI TEORIEMI A CÍLI OBSAH Úvod 11 I. VÝZNAM PSYCHOLOGIE VE VZDĚLÁVÁNÍ, SOUVISLOST SE VZDĚLÁVACÍMI TEORIEMI A CÍLI 1. Psychologie, její role a význam v procesu vzdělávání 16 1.1 Současné pojetí psychologie ve vzdělávání 16

Více

Dodání služeb vzdělávacích kurzů pro zaměstnance Domova Sluníčko

Dodání služeb vzdělávacích kurzů pro zaměstnance Domova Sluníčko Příloha č.1 SPECIFIKACE A ROZSAH PŘEDMĚTU PLNĚNÍ Předmět veřejné zakázky Dodání služeb vzdělávacích kurzů pro zaměstnance Domova Sluníčko Předpokládaný začátek a konec: 1. 3. 2014 31. 5. 2015 Maximální

Více

Stanovení a popis nových specializovaných činností, zpracování standardu vzdělávání v rámci DVPP (obsah, rozsah a způsob ukončení)

Stanovení a popis nových specializovaných činností, zpracování standardu vzdělávání v rámci DVPP (obsah, rozsah a způsob ukončení) Stanovení a popis nových specializovaných činností, zpracování standardu vzdělávání v rámci DVPP (obsah, rozsah a způsob ukončení) Standard udělování akreditací DVPP pro Studium k výkonu specializovaných

Více

Koncepce školy 2014/2015

Koncepce školy 2014/2015 Koncepce školy 2014/2015 Mateřská škola s liberálním přístupem respektující jednotlivé osobnosti dětí, s cílem přirozenou formou rozvíjet kladný vztah k přírodě, úctu k životu a ochranu životního prostředí.

Více

Středisko služeb školám a Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Brno Hybešova 15, 602 00 Brno IČ: 60555980 DIČ: CZ60555980

Středisko služeb školám a Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Brno Hybešova 15, 602 00 Brno IČ: 60555980 DIČ: CZ60555980 Středisko služeb školám a Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Brno Hybešova 5, 602 00 Brno IČ: 60555980 DIČ: CZ60555980 SŠ Nabídka vzdělávacích programů DVPP na 2. pololetí školního

Více

Vzdělávací agentura REMISVIT,z.ú. ( z. ú. - zapsaný ústav vedený u Městského soudu v Praze, datum zápisu 30.5.2014, spisová značka U42)

Vzdělávací agentura REMISVIT,z.ú. ( z. ú. - zapsaný ústav vedený u Městského soudu v Praze, datum zápisu 30.5.2014, spisová značka U42) Vzdělávací agentura REMISVIT,z.ú. ( z. ú. - zapsaný ústav vedený u Městského soudu v Praze, datum zápisu 30.5.2014, spisová značka U42). Nabízíme vzdělávání v akreditovaných kurzech u MPSV Kontakt: PhDr.

Více

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním

Více

Identifikace. Koncepce ZŠ - Mateřská a základní škola Raduška. Název školy: ZAČÍT SPOLU Základní škola a Mateřská škola Kadaň

Identifikace. Koncepce ZŠ - Mateřská a základní škola Raduška. Název školy: ZAČÍT SPOLU Základní škola a Mateřská škola Kadaň Koncepce ZŠ - Mateřská a základní škola Raduška Identifikace Název školy: ZAČÍT SPOLU Základní škola a Mateřská škola Kadaň Adresa školy: Kpt. Jaroše 612, 432 01 Kadaň Ředitelka školy: Bc. Diana Roubová

Více

Anotace IPn. Individuální projekt národní

Anotace IPn. Individuální projekt národní Anotace IPn Individuální projekty národní Číslo P: CZ.1.07 Název P: Číslo výzvy: Název výzvy: Prioritní osa: blast podpory: Typ Kód a název oblasti intervence: Název Předpokládané datum zahájení a ukončení

Více

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy:

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy: 4.2. Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Matematika a její aplikace Charakteristika předmětu Matematika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast matematika

Více

PROFESNÍ RŮST V MATEŘSKÝCH ŠKOLKÁCH

PROFESNÍ RŮST V MATEŘSKÝCH ŠKOLKÁCH OPERAČNÍ PROGRAM VZDĚLÁVÁNÍ PRO KONKURENCESCHOPNOST PROFESNÍ RŮST V MATEŘSKÝCH ŠKOLKÁCH REG. Č.: CZ.1.07/1.3.00/48.0040 Okresní hospodářská komora Karviná www.hkok.cz PŘEDSTAVENÍ PROJEKTU Název: Profesní

Více

Nabídkový list akreditovaných programů Etické výchovy

Nabídkový list akreditovaných programů Etické výchovy Nabídkový list akreditovaných programů Etické výchovy Centrum celoživotního učení při Cyrilometodějském gymnáziu a MŠ v Prostějově bylo založeno s cílem podporovat další vzdělávání pedagogických pracovníků

Více

Studium pedagogiky pro učitele 2014

Studium pedagogiky pro učitele 2014 Studium pedagogiky pro učitele 2014 Obsah a průběh studia Obsah vzdělávacího programu Studium pedagogiky vychází z podmínek a požadavků stanovených v 22 odst. 1 písm. a) zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických

Více

Obsah Etické výchovy se skládá z následujících témat, která podmiňují a podporují pozitivní vývoj osobnosti žáka:

Obsah Etické výchovy se skládá z následujících témat, která podmiňují a podporují pozitivní vývoj osobnosti žáka: 4.4.4. Etická výchova Etická výchova (EtV) je doplňujícím vzdělávacím oborem, který se zaměřuje na systematické a metodicky propracované osvojování sociálních dovedností u žáků na základě zážitkové metody

Více

TÉMATA PRO VYPRACOVÁNÍ SEMINÁRNÍ PRÁCE

TÉMATA PRO VYPRACOVÁNÍ SEMINÁRNÍ PRÁCE Příloha č. 1 TÉMATA PRO VYPRACOVÁNÍ SEMINÁRNÍ PRÁCE Dle bodů 1-3 je možné samostatně zvolit téma. Tento výběr podléhá schválení pracovní skupinou Domácí práce. 1. Samostatně vybrané téma na základě studia

Více

Vzdělávací aktivity ve vzdělávání

Vzdělávací aktivity ve vzdělávání Vzdělávací aktivity ve vzdělávání dospělých Cíle výuky, učební cíl Cíl výuky zachycuje to, co má účastník na konci učební jednotky vědět nebo umět. Učební cíl tedy popisuje ne to, co lektoři chtějí nebo

Více

Lektorské dovednosti pro pracovníky ve zdravotnictví

Lektorské dovednosti pro pracovníky ve zdravotnictví Lektorské dovednosti pro pracovníky ve zdravotnictví E-learning Projekt EU Hippocrates Vzdělávání školitelů ve zdravotnictví Mgr. Dana Fragnerová, Mgr. Jana Frischmannová E-learning v rámci projektu Hippocrates

Více

Vzduchoplavec Kráčmera

Vzduchoplavec Kráčmera Vzduchoplavec Kráčmera Základní informace o projektu Nositel: Antikomplex o.s. Partneři: Česká televize, JOB o.s. Celková délka: 12/2009 10/2012 Délka projektu pro školu: 1 školní rok Počet škol: 32 Počet

Více

Příloha 4 Oblasti hodnocení stanovené v ŠVP

Příloha 4 Oblasti hodnocení stanovené v ŠVP Příloha 4 Oblasti hodnocení stanovené v ŠVP Oblasti hodnocení podmínky vzdělávání, průběh vzdělávání, podpora školy žákům, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob

Více

VÝUKOVÝ PROGRAM ANDRAGOGIKA

VÝUKOVÝ PROGRAM ANDRAGOGIKA VÝUKOVÝ PROGRAM ANDRAGOGIKA Registrační číslo projektu: CZ.1.07/3.2.01/01.0018 Název projektu: Příprava lektorů pro vzdělávání dospělých Název příjemce: Gymnázium a Střední odborná škola pedagogická, Liberec,

Více

Grantový projekt Podpora profesního rozvoje pedagogických pracovníků středních škol Středočeského kraje PRAXÍ KE KVALITĚ

Grantový projekt Podpora profesního rozvoje pedagogických pracovníků středních škol Středočeského kraje PRAXÍ KE KVALITĚ Grantový projekt Podpora profesního rozvoje pedagogických pracovníků středních škol Středočeského kraje PRAXÍ KE KVALITĚ Projekt je zaměřen na rozvoj odborných i pedagogických kompetencí učitelů ve středním

Více

Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro tělesně postižené při Jedličkově ústavu v Praze.

Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro tělesně postižené při Jedličkově ústavu v Praze. Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro tělesně postižené při Jedličkově ústavu v Praze. 5.2 Evaluační činnost Vlastní hodnocení školy (VHŠ) napomáhá ke zkvalitnění vzdělávání. Cílem je zhodnocení

Více

Střední škola, Nové Město nad Metují, Husovo nám. 1218. Strategie kariérového poradenství při Střední škole Nové Město nad Metují

Střední škola, Nové Město nad Metují, Husovo nám. 1218. Strategie kariérového poradenství při Střední škole Nové Město nad Metují Strategie kariérového poradenství při Střední škole Nové Město nad Metují Cíl 1) Pomáhat žákům orientovat se ve světě práce a vzdělávacích příležitostí a vytvářet si představu o nabídce profesních a vzdělávacích

Více

Kurz DVPP. Žádost o akreditaci DVPP Vzdělávací program,,doprava hrou na ZŠ

Kurz DVPP. Žádost o akreditaci DVPP Vzdělávací program,,doprava hrou na ZŠ Kurz DVPP Žádost o akreditaci DVPP Vzdělávací program,,doprava hrou na ZŠ Vzdělávací program Doprava hrou na ZŠ Pořadové číslo: 24 1. Název vzdělávacího programu: Doprava hrou na ZŠ 2. Obsah podrobný přehled

Více

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Žadatel projektu: Základní škola Brno,Bakalovo nábřeží 8,příspěvková

Více

PO 3 - ROVNÝ PŘÍSTUP KE KVALITNÍMU PŘEDŠKOLNÍMU, PRIMÁRNÍMU A SEKUNDÁRNÍMU VZDĚLÁVÁNÍ

PO 3 - ROVNÝ PŘÍSTUP KE KVALITNÍMU PŘEDŠKOLNÍMU, PRIMÁRNÍMU A SEKUNDÁRNÍMU VZDĚLÁVÁNÍ OPERAČNÍ PROGRAM VÝZKUM, VÝVOJ A VZDĚLÁVÁNÍ PO 3 - ROVNÝ PŘÍSTUP KE KVALITNÍMU PŘEDŠKOLNÍMU, PRIMÁRNÍMU A SEKUNDÁRNÍMU VZDĚLÁVÁNÍ Oblast regionálního školství se zaměří na tyto priority: excelentní vzdělávání

Více

Rovnost v poradenství? PhDr. Petra Novotná Listopad 2012

Rovnost v poradenství? PhDr. Petra Novotná Listopad 2012 Rovnost v poradenství? PhDr. Petra Novotná Listopad 2012 Rovnost x odlišnost v poradenství Poradenská služba vytváří koncept rovných příležitostí, vychází ze snahy vyrovnávat podmínky pro vzdělání, s respektem

Více

PROJEKT O s o b n o s t n í a s o c i á l n í v ý c h o v a íloha školního vzd lávacího programu Oáza

PROJEKT O s o b n o s t n í a s o c i á l n í v ý c h o v a íloha školního vzd lávacího programu Oáza Základní škola praktická Bochov, okres Karlovy Vary, příspěvková organizace PROJEKT k průřezovému tématu Osobnostní a sociální výchova ) Příloha školního vzdělávacího programu Oáza Autor projektu: Mgr.

Více

Kompetentní interní trenér

Kompetentní interní trenér Kompetentní interní trenér Vzdělávací moduly A - Rozvoj osobnosti interního trenéra B - Odborné trenérské dovednosti interního trenéra C - Nové trendy v rozvoji osobnosti a dovedností interního trenéra

Více

A. Charakteristika vyučovacího předmětu

A. Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět:: INFORMATIKA A. Charakteristika vyučovacího předmětu a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu U vyučovacího předmětu informatika je časové vymezení dáno učebním plánem. V

Více

Dlouhodobý plán výchovného poradenství

Dlouhodobý plán výchovného poradenství Základní škola, Zruč nad Sázavou, Okružní 643 Dlouhodobý plán výchovného poradenství Zpracovala: Mgr. Zdeňka Kunčická, výchovná poradkyně Schválila: Mgr. Jana Marečková, ředitelka školy Ve Zruči nad Sázavou

Více

AUTOEVALUACE ŠKOLY A JEJÍ EVALUAČNÍ ČINNOST (EVALUACE UČITELE)

AUTOEVALUACE ŠKOLY A JEJÍ EVALUAČNÍ ČINNOST (EVALUACE UČITELE) AUTOEVALUACE ŠKOLY A HODNOCENÍ ŽÁKŮ Před tvorbou školního vzdělávacího programu byly využívány dílčí kroky a nástroje evaluace a autoevaluace podle dokumentu zpracovaného školou Struktura a kriteria vlastního

Více

VÝUKOVÝ PROGRAM PSYCHOSOCIÁLNÍ VÝCVIK

VÝUKOVÝ PROGRAM PSYCHOSOCIÁLNÍ VÝCVIK VÝUKOVÝ PROGRAM PSYCHOSOCIÁLNÍ VÝCVIK Registrační číslo projektu: CZ.1.07/3.2.01/01.0018 Název projektu: Příprava lektorů pro vzdělávání dospělých Název příjemce: Gymnázium a Střední odborná škola pedagogická,

Více

Vzděláváním ke konkurenceschopnosti chemického průmyslu v ČR

Vzděláváním ke konkurenceschopnosti chemického průmyslu v ČR Vzděláváním ke konkurenceschopnosti chemického průmyslu v ČR Společnost TEMPO byla založena na podzim roku 1996 v Ostravě. V roce 1998 jsme začali působit v Praze. Nyní školíme po celé ČR. Nabízíme vám

Více

STRUČNÝ POPIS E LEARNINGOVÝCH KURZŮ

STRUČNÝ POPIS E LEARNINGOVÝCH KURZŮ STRUČNÝ POPIS E LEARNINGOVÝCH KURZŮ A) KURZY ZAMĚŘENÉ NA METODIKU DISTANČNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ A E LEARNINGU. Metodika on line vzdělávání E learning v distančním vzdělávání B) KURZY ZAMĚŘENÉ NA PRAVIDLA VEDENÍ

Více

ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace

ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace Žadatel projektu Název projektu Název operačního programu Prioritní osa programu Název oblasti podpory Celkový rozpočet projektu ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace Škola pro život v 21.

Více

Název projektu: Polytechnická výchova zařazování kreativních technických hraček a stavebnic

Název projektu: Polytechnická výchova zařazování kreativních technických hraček a stavebnic MŠ Laudova se speciálními třídami, Laudova 1030, Praha 6 Řepy tel.235314514 Školní rok: 2012/2013 Název projektu: Polytechnická výchova zařazování kreativních technických hraček a stavebnic Cíl projektu:

Více

EU peníze školám. Základní škola Jablunkov, Lesní 190, příspěvková organizace. Žadatel projektu: 2 834 891Kč

EU peníze školám. Základní škola Jablunkov, Lesní 190, příspěvková organizace. Žadatel projektu: 2 834 891Kč Základní škola Jablunkov, Lesní 190, příspěvková organizace P R O J E K T O V Ý Z Á M Ě R EU peníze školám Žadatel projektu: Název projektu: Název operačního programu: Prioritní osa programu: Název oblasti

Více

ZVYŠOVÁNÍ PROFESNÍCH KOMPETENCÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ ŠKOL A ŠKOLSKÝCH ZAŘÍZENÍ ZLÍNSKÉHO KRAJE

ZVYŠOVÁNÍ PROFESNÍCH KOMPETENCÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ ŠKOL A ŠKOLSKÝCH ZAŘÍZENÍ ZLÍNSKÉHO KRAJE 1. Cíle projektu 2. Realizace projektu na II. stupni ZŠ 3. Metodické materiály 4. Proč se do projektu zapojit ZVYŠOVÁNÍ PROFESNÍCH KOMPETENCÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ ŠKOL A ŠKOLSKÝCH ZAŘÍZENÍ ZLÍNSKÉHO

Více

Podpora profesního rozvoje pedagogických pracovníků středních škol Středočeského kraje PRAXÍ KE KVALITĚ

Podpora profesního rozvoje pedagogických pracovníků středních škol Středočeského kraje PRAXÍ KE KVALITĚ Grantový projekt CZ..07/..8/0.0050 Podpora profesního rozvoje pedagogických pracovníků středních škol Středočeského kraje PRAXÍ KE KVALITĚ SOUBOR METODICKY A DIDAKTICKY ZPRACOVANÝCH VÝUKOVÝCH JEDNOTEK

Více

SYSTEMATICKÁ PODPORA. Pavel K r p á l e k

SYSTEMATICKÁ PODPORA. Pavel K r p á l e k SYSTEMATICKÁ PODPORA V PŘÍPRAVP PRAVĚ UČITELŮ Pavel K r p á l e k Institut vzdělávání a poradenství ČZU Praha TOTAL QUALITY MANAGEMENT (TQM) KOMPLEXNÍ SYSTÉM ŘÍZENÍ KVALITY ZÁKLADNÍ PRINCIPY TQM VE VZDĚLÁVÁNÍ:

Více

Vyučovací předmět:: Etická výchova. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Vyučovací předmět:: Etická výchova. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět:: Etická výchova A. Charakteristika vyučovacího předmětu a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Etická výchova je volitelným předmětem, který je realizován v rozsahu dvou

Více

ZVYŠOVÁNÍ PROFESNÍCH KOMPETENCÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ ŠKOL A ŠKOLSKÝCH ZAŘÍZENÍ ZLÍNSKÉHO KRAJE Kroměříž 7. května 2009

ZVYŠOVÁNÍ PROFESNÍCH KOMPETENCÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ ŠKOL A ŠKOLSKÝCH ZAŘÍZENÍ ZLÍNSKÉHO KRAJE Kroměříž 7. května 2009 1. Cíle projektu 2. Realizace projektu na II. stupni ZŠ 3. Metodické materiály 4. Proč se do projektu zapojit ZVYŠOVÁNÍ PROFESNÍCH KOMPETENCÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ ŠKOL A ŠKOLSKÝCH ZAŘÍZENÍ ZLÍNSKÉHO

Více

Kariérové poradenství

Kariérové poradenství Kariérové poradenství (KP, poradenství pro volbu povolání) = institucionalizovaný systém poradenských služeb Cíl KP = pomoc jednotlivcům při rozhodování o profesní a vzdělávací orientaci v kterékoliv fázi

Více

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Žadatel projektu: Základní škola a Mateřská škola Žalany Název

Více

ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE

ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE Školní rok: 2014 2019 ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA DĚTMAROVICE, příspěvková organizace, DĚTMAROVICE 1002, 735 71 PŘEDKLADATEL: Mgr. PAVLA ZELENKOVÁ, ŠMP ZODPOVĚDNÁ OSOBA:

Více

1 OTÁZKY OBSAHOVÉHO RÁMCE (W) Oblast A: Čemu ve výuce věřím, jaká mám východiska? A1/1 Jak se ve výuce odráží skutečnost, že je každý žák jiný?

1 OTÁZKY OBSAHOVÉHO RÁMCE (W) Oblast A: Čemu ve výuce věřím, jaká mám východiska? A1/1 Jak se ve výuce odráží skutečnost, že je každý žák jiný? 1 OTÁZKY OBSAHOVÉHO RÁMCE (W) Oblast A: Čemu ve výuce věřím, jaká mám východiska? Podoblast A1: Individualizace výuky A1/1 Jak se ve výuce odráží skutečnost, že je každý žák jiný? A1/2 Představme si úsečku.

Více

Časové a organizační vymezení

Časové a organizační vymezení Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Vyučovací předmět Týdenní hodinové dotace Časové a organizační vymezení Matematika a její aplikace Matematika a její aplikace Matematika 1. stupeň 2. stupeň 1. ročník

Více

Prezentace 1. etapy projektu Realizace vzdělávání lektorů nadace lesních pedagogů

Prezentace 1. etapy projektu Realizace vzdělávání lektorů nadace lesních pedagogů Zavádění vybraných průřezových témat do ŠVP základních škol prostřednictvím projektového vyučování v Moravskoslezském kraji aneb Lesníci pomáhají vzdělávat žáky základních škol v úctě k přírodě Prezentace

Více

V tomto předmětu budou učitelé pro utváření a rozvoj klíčových kompetencí využívat zejména tyto strategie:

V tomto předmětu budou učitelé pro utváření a rozvoj klíčových kompetencí využívat zejména tyto strategie: Vyučovací předmět: ZEMĚPISNÁ PRAKTIKA Učební osnovy 2. stupně 5.3.2. ná praktika A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Časové vymezení vyučovacího

Více

PROJEKT: Kariérové poradenství a psychologická pomoc žákům ve škole R.Č: CZ.1.07/1.1.26/02.0002 PORADENSKÝ TÝM NÁPLŇ PRÁCE

PROJEKT: Kariérové poradenství a psychologická pomoc žákům ve škole R.Č: CZ.1.07/1.1.26/02.0002 PORADENSKÝ TÝM NÁPLŇ PRÁCE PROJEKT: Kariérové poradenství a psychologická pomoc žákům ve škole R.Č: CZ.1.07/1.1.26/02.0002 PORADENSKÝ TÝM NÁPLŇ PRÁCE Školní psycholog - poskytuje poradenství žákům (cílové skupině) - poskytuje a

Více

Základní informace o námi nabízených a projektově ověřených akreditovaných kurzech:

Základní informace o námi nabízených a projektově ověřených akreditovaných kurzech: Základní informace o námi nabízených a projektově ověřených akreditovaných kurzech: 1.AKTIVIZAČNÍ TECHNIKY: 1.Psychologická gramotnost pedagoga (rozsah 25 hodin, třídenní celodenní kurz) Prožitkový seminář

Více

27. Speciální pedagog. Anotace. Téma: systémová podpora

27. Speciální pedagog. Anotace. Téma: systémová podpora 27. Speciální pedagog Téma: systémová podpora Anotace Činnost speciálního pedagoga ve škole je samostatná poradenská činnost, která není přímou součástí vzdělávací činnosti školy. Školní speciální pedagog

Více

Vývoj SIPVZ. Stručný popis realizace z věcného pohledu

Vývoj SIPVZ. Stručný popis realizace z věcného pohledu Vývoj SIPVZ Stručný popis realizace z věcného pohledu Radek Maca 1 Přehled usnesení vlád týkajících se SIPVZ Radek Maca 2 Cíle SIPVZ (vyplývají z usnesení vlád) Plán 1. etapy (UV 244/2001) Vytvořit podmínky

Více

Charakteristika předmětu

Charakteristika předmětu Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Člověk a svět práce - Svět práce Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Svět práce je vzdělávací obsah

Více

IV/1 Individualizace výuky pro rozvoj matematické gramotnosti žáků středních škol

IV/1 Individualizace výuky pro rozvoj matematické gramotnosti žáků středních škol IV/1 Individualizace výuky pro rozvoj matematické gramotnosti žáků středních škol Číslo klíčové aktivity Název klíčové aktivity IV/1 Individualizace výuky pro zvýšení efektivity rozvoje matematické gramotnosti

Více

Mgr. Jana Matochová Ph.D., školní psycholog

Mgr. Jana Matochová Ph.D., školní psycholog Mgr. Jana Matochová Ph.D., školní psycholog 1 STŘE DNÍ Š KO LA PRO F. ZDEŇKA MATĚ J ČKA O STRAVA - PO RUBA, 17. LISTO PADU 1123, PŘÍS PĚVKO VÁ O RG ANIZACE Škola je komplexem plně bezbariérových objektů

Více

ROZVOJ A METODICKÁ PODPORA PORADENSKÝCH SLUŽEB - VIP III

ROZVOJ A METODICKÁ PODPORA PORADENSKÝCH SLUŽEB - VIP III ROZVOJ A METODICKÁ PODPORA PORADENSKÝCH SLUŽEB - VIP III Doba realizace: 1.9.2011 31.12.2013 Příjemce dotace: MŠMT Operační program: Vzdělávání pro konkurenceschopnost Číslo operačního programu: CZ.1.07/4.1.00/33.0001

Více

KOMPETENCE PRO ŽIVOT. Informační seminář o projektu. Festival vzdělávání LABYRINT. 18.- 19. 9. 2008, Janáčkova konzervatoř, Ostrava Rozdíl je v lidech

KOMPETENCE PRO ŽIVOT. Informační seminář o projektu. Festival vzdělávání LABYRINT. 18.- 19. 9. 2008, Janáčkova konzervatoř, Ostrava Rozdíl je v lidech KOMPETENCE PRO ŽIVOT Festival vzdělávání LABYRINT Informační seminář o projektu 18.- 19. 9. 2008, Janáčkova konzervatoř, Ostrava ZROD NÁPADU 1997 Inspirace z USA Competence at Work 2002 Inspirace ze Skotska

Více

Mateřská škola Ostrava Plesná, příspěvková organizace, Dobroslavická 42/4 725 27 Ostrava Plesná

Mateřská škola Ostrava Plesná, příspěvková organizace, Dobroslavická 42/4 725 27 Ostrava Plesná Školní rok 2013/2014 1. INTEGROVANÝ BLOK Název integrovaného bloku: Učím se žít s druhými HLAVNÍ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ZÁMĚR adaptace a seznámení se s organizací dne a vnitřními podmínkami MŠ učení se základním

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia)

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) 1. Obsahové vymezení předmětu v předmětu fyzika se realizuje obsah vzdělávacího oboru Fyzika ze vzdělávací oblasti

Více

Kurzy pro sborovny mateřských škol

Kurzy pro sborovny mateřských škol Kurzy pro sborovny mateřských škol Pokud uvažujete, že přihlásíte sebe či své kolegy na kurz a nevíte, který by nejvíce vyhovoval Vašim potřebám, nebo jsou pro Vás otevřené kurzy nedostupné kvůli vzdálenosti

Více

Rozsah a zaměření jednotlivých kurzů vzdělávacího programu

Rozsah a zaměření jednotlivých kurzů vzdělávacího programu Rozsah a zaměření jednotlivých kurzů vzdělávacího programu Cílové skupiny: Sociální pracovníci Popis kurzů 1. Standard č. 5 Individuální plánování Cílem kurzu je rozšířit odborné znalosti a dovednosti

Více

INKLUZIVNÍ ŠKOLA V PRAXI:

INKLUZIVNÍ ŠKOLA V PRAXI: INKLUZIVNÍ ŠKOLA V PRAXI: Školské poradenské služby ve školách a školských poradenských zařízeních Školní psycholog, školní speciální pedagog Mgr. Pavla Kubíčková Školní speciální pedagog, speciální pedagog

Více

Mendelova univerzita v Brně Institut celoživotního vzdělávání

Mendelova univerzita v Brně Institut celoživotního vzdělávání Mendelova univerzita v Brně Institut celoživotního vzdělávání nabízí Praktické kompetence pro začínající učitele v roce 2012 akreditováno Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy v rámci Dalšího vzdělávání

Více

Výstupy závěrečné evaluace projektu Kariérový koučink do škol

Výstupy závěrečné evaluace projektu Kariérový koučink do škol Výstupy závěrečné evaluace projektu Kariérový koučink do škol V průběhu projektu byly připraveny, odzkoušeny a do základních a středních škol zavedeny účinné nástroje kariérového poradenství: 1. V první

Více

Tématické okruhy k absolutoriu VOŠ PMP

Tématické okruhy k absolutoriu VOŠ PMP Tématické okruhy k absolutoriu VOŠ PMP 1. Osobnost dítěte předškolního a školního věku 2. Rodina a její vliv na vývoj dítěte 3. Osobnost pedagoga předškolního a zájmového vzdělávání 4. Institucionální

Více

VÝŇATEK Z VYHLÁŠKY Č. 72 / 2005 STANDARDNÍ PORADENSKÉ ČINNOSTI ŠKOLY

VÝŇATEK Z VYHLÁŠKY Č. 72 / 2005 STANDARDNÍ PORADENSKÉ ČINNOSTI ŠKOLY VÝŇATEK Z VYHLÁŠKY Č. 72 / 2005 STANDARDNÍ PORADENSKÉ ČINNOSTI ŠKOLY Standardní činnosti školy Obsah Standardní činnosti školy...1 1.Standardní činnosti výchovného poradce...2 Poradenské činnosti:...2

Více

VÝUKOVÝ PROGRAM PSYCHOLOGIE

VÝUKOVÝ PROGRAM PSYCHOLOGIE VÝUKOVÝ PROGRAM PSYCHOLOGIE Registrační číslo projektu: CZ.1.07/3.2.01/01.0018 Název projektu: Příprava lektorů pro vzdělávání dospělých Název příjemce: Gymnázium a Střední odborná škola pedagogická, Liberec,

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální zpracovaný podle RVP pro obor vzdělávání žáků se středně těžkým mentálním postižením Dětský domov a Základní škola Vizovice Masarykovo

Více

Václav Šneberger. Metodika práce s kompetenčním modelem

Václav Šneberger. Metodika práce s kompetenčním modelem Václav Šneberger Metodika práce s kompetenčním modelem 1 Autor: Mgr. Václav Šneberger Vytvořeno v rámci projektu OPVK Podpora pedagogů koučováním jako nástroj efektivního řízení procesů ve školách MSK,

Více

AKTIVITY, DNY PROJEKTOVÉ VÝUKY PRAKTICKÁ CVIČENÍ ZÁŢITKOVÉ SEMINÁŘE

AKTIVITY, DNY PROJEKTOVÉ VÝUKY PRAKTICKÁ CVIČENÍ ZÁŢITKOVÉ SEMINÁŘE AKTIVITY, DNY PROJEKTOVÉ VÝUKY PRAKTICKÁ CVIČENÍ ZÁŢITKOVÉ SEMINÁŘE Aktivity pro ţáky byly realizovány v rámci projektu na desítkách škol. Měly různý charakter, od praktických cvičení, přes projektovou

Více

Mateřská škola Laudova se speciálními třídami, Laudova 3/1030, 16300, Praha 6 - Řepy

Mateřská škola Laudova se speciálními třídami, Laudova 3/1030, 16300, Praha 6 - Řepy Mateřská škola Laudova se speciálními třídami, Laudova 3/1030, 16300, Praha 6 - Řepy Projekt Příprava dětí na povinnou školní docházku v posledním roce před zahájením povinné školní docházky dle očekávaných

Více

Jak inovovat ŠVP. Zora Syslová

Jak inovovat ŠVP. Zora Syslová Jak inovovat ŠVP Zora Syslová OBSAH 1. Inovace ŠVP východiska, význam 2. Problémy spojené s tvorbou ŠVP 3. Obsah ŠVP a jeho inovace - podmínky - integrované bloky ŠVP - evaluace práce v MŠ 4. Revize RVP

Více

Odborná praxe základní východiska

Odborná praxe základní východiska Odborná praxe základní východiska Součástí kurzu bude odborná praxe v rozsahu 40 hodin (32 hodin práce v organizaci, 8 hodin praxe v tlumočení). Účastníci kurzu budou pracovat tzv. metodou portfolia. Portfolio

Více

Základní škola logopedická s. r. o., Paskovská 65/92, 720 00 Ostrava-Hrabová Minimální preventivní program Strana: 1/8

Základní škola logopedická s. r. o., Paskovská 65/92, 720 00 Ostrava-Hrabová Minimální preventivní program Strana: 1/8 Strana: 1/8 1. Základní údaje o škole Název a adresa školy, pro Základní škola logopedická s.r.o., kterou platí tento MPP Jméno a příjmení ředitele Mgr. René Macháč Telefon na ředitele 596 735 470 E-mail

Více

Kapitoly vedení školy Evaluace a inovace PPRŠ směřující k revizi ŠVP KUK

Kapitoly vedení školy Evaluace a inovace PPRŠ směřující k revizi ŠVP KUK Kapitoly vedení školy Evaluace a inovace PPRŠ směřující k revizi ŠVP KUK Vítek, Jitka, Olga ÚVOD - Vize Vít Beran 1 Kvalita vzdělávání 1.1 Formativní hodnocení Olga Králová, Vít Beran 1.2 Revize ŠVP Olga

Více

Konference Vzdělávání a profesionalita v primární prevenci Práce s dětmi se znevýhodněného prostředí vzdělávací program

Konference Vzdělávání a profesionalita v primární prevenci Práce s dětmi se znevýhodněného prostředí vzdělávací program Konference Vzdělávání a profesionalita v primární prevenci Práce s dětmi se znevýhodněného prostředí vzdělávací program Slunečnicová zahrada 17.12.2010 1 Sreening Děti stávajících klientů Sreening zdravotního

Více

Informace k realizaci projektu Kvalitní výuka (Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost -EU)

Informace k realizaci projektu Kvalitní výuka (Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost -EU) Informace k realizaci projektu Kvalitní výuka (Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost -EU) Projekt Kvalitní výuka v ZŠ Senohraby (dále jen projekt) bude realizován v předpokládaném termínu

Více

Výchovně-vzdělávací terapie pro děti se speciálními potřebami v Rumunsku

Výchovně-vzdělávací terapie pro děti se speciálními potřebami v Rumunsku Výchovně-vzdělávací terapie pro děti se speciálními potřebami v Rumunsku Jeden ze základních principů speciálního vzdělávání je princip zajištění jednoty výuky, výchovy, kompenzace, zotavení a (nebo) převýchovy.

Více

Nabídka školení 2015. Vzdělávací společnost EDOST, s. r. o. Revoluční 22 430 01 Chomutov e-mail: edost@edost.cz. www.edost.cz Tel.

Nabídka školení 2015. Vzdělávací společnost EDOST, s. r. o. Revoluční 22 430 01 Chomutov e-mail: edost@edost.cz. www.edost.cz Tel. Nabídka školení 2015 Vzdělávací společnost EDOST, s. r. o. Revoluční 22 430 01 Chomutov e-mail: edost@edost.cz www.edost.cz Tel.: 474 628 347 Vzdělávací společnost EDOST, s. r. o. působí na trhu od roku

Více

6.2 Propojení průřezových témat se vzdělávacím obsahem jednotlivých vyučovacích předmětů:

6.2 Propojení průřezových témat se vzdělávacím obsahem jednotlivých vyučovacích předmětů: Ukázka převzata z pracovní verze ŠVP Základní školy praktické, Praha 2, Vinohradská ul. Ukázka je věnována propojení průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova se vzdělávacím obsahem jednotlivých

Více

Příklad dobré praxe XXI

Příklad dobré praxe XXI Projekt Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství CZ 1.07/1.3.00/08.0181 Příklad dobré praxe XXI pro průřezové téma Člověk a svět práce Ing. Iva Černá 2010

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21

ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21 ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21 MŠ ŠJ 388331127 388331418 IČO 47 258 365 E-mail: reditel@zshusinec.cz www.zshusinec.cz

Více

5.1.7 Informatika a výpočetní technika. Časové, obsahové a organizační vymezení. ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0

5.1.7 Informatika a výpočetní technika. Časové, obsahové a organizační vymezení. ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0 5.1.7 Informatika a výpočetní technika Časové, obsahové a organizační vymezení ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0 Realizuje se vzdělávací obor Informatika a výpočetní technika RVP pro gymnázia.

Více

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Číslo výzvy: 21 Žádost o finanční podporu z OP VK - IP oblasti podpory 1.4 - unit costs Číslo prioritní osy: 7.1

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Číslo výzvy: 21 Žádost o finanční podporu z OP VK - IP oblasti podpory 1.4 - unit costs Číslo prioritní osy: 7.1 PROJEKTOVÝ ZÁMĚR I. Souhrnné informace o projektu Číslo operačního programu: Název operačního programu: Číslo výzvy: 21 CZ.1.07 OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název výzvy: Žádost o finanční podporu

Více

Koncepce školy 2014/2015

Koncepce školy 2014/2015 Koncepce školy 2014/2015 Základní vize Mateřská škola s liberálním přístupem respektující jednotlivé osobnosti dětí,s cílem přirozenou formou rozvíjet kladný vztah k přírodě, úctu k životu a ochranu životního

Více

Vnitřní organizační normy a směrnice

Vnitřní organizační normy a směrnice Základní škola a Mateřská škola Nový Jičín, Libhošť 90 příspěvková organizace se sídlem v Libhošti zastoupená ředitelkou Mgr.Dagmar Michálkovou IČO 750 27 518 Vnitřní organizační normy a směrnice Plán

Více

UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ

UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ. stupeň Vzdělávací oblast Vzdělávací obor předmět.. 3. 4. 5. 6. předměty DČD* Jazyk a jazyková Čtení Čtení 3 3 3 3 6 0 komunikace Psaní Psaní 3

Více

Příloha č. 9 Cíle a kritéria evaluace školní a třídní úroveň

Příloha č. 9 Cíle a kritéria evaluace školní a třídní úroveň Příloha č. 9 Cíle a kritéria evaluace školní a třídní úroveň Předmět evaluace Cíle evaluace Podmínky vzdělávání: Věcné podmínky 1. Vhodnost dětského nábytku 2. Struktura v prostoru pro děti s PAS 3. Materiální

Více

4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova

4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova 4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova 4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Hudební výchova spadá spolu

Více

2010/2011. ZŠ dr. Milady Horákové Kopřivnice. Obránců míru 369 Kopřivnice. Pedagogové:

2010/2011. ZŠ dr. Milady Horákové Kopřivnice. Obránců míru 369 Kopřivnice. Pedagogové: MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM 2010/2011 ZŠ dr. Milady Horákové Kopřivnice Obránců míru 369 Kopřivnice ředitel školy: Mgr. Lumír Pospěch reditel@zsmilhor.cz školní metodik prevence: Mgr. Michaela Lukešová

Více

ale taky protivný nepřítel

ale taky protivný nepřítel ale taky protivný nepřítel Co chceme? Chceme být zdraví a silní. Chceme být vzdělaní a moudří Chceme být úspěšní a bohatí. Co k tomu potřebujeme? Komplexní výuku Schopné učitele Dostatek žáků Vhodnou koncepci

Více

PROČ PRÁVĚ ZAČÍT SPOLU?

PROČ PRÁVĚ ZAČÍT SPOLU? ZAČÍT SPOLU ZÁKLADNÍ INFORMACE program Začít spolu (Step by Step) je realizován ve více než 30 zemích v ČR od 1994 v MŠ, 1996 v ZŠ pedagogický přístup orientovaný na dítě spojuje v sobě moderní poznatky

Více