Základní škola Bodláka a Pampelišky, o.p.s. Veliš 40, Veliš, tel , ,

Transkript

1 Základní škola Bodláka a Pampelišky, o.p.s. Veliš 40, Veliš, tel , , info@zsbp.cz IČO: , č.ú /0300 ČSOB a.s., IZO ,

2 Obsah Obsah 2 Úvod 4 1. Charakteristika organizace 1.1 Identifikační údaje Druh poskytovaných obecně prospěšných služeb Učební plány Vzdělávací koncepce pro školní rok 2013/ Organizační zabezpečení školního roku 2013/ Další vzdělávání pedagogických pracovníků Materiální zabezpečení provozu školy Školní autobus Vývoj organizace 2.1 Vznik a vývoj společnosti Výhled do budoucna Údaje o žácích ZŠ Bodláka a Pampelišky, o.p.s. 3.1 Zápis žáků pro školní rok 2013/ Rozdělení žáků do tříd Vývoj počtu žáků změny stavu Přehled o počtu odevzdaných přihlášek na následující školní roky Výsledky vzdělávání žáků Počty žáků přijatých ke studiu na dalších typech škol Hodnocení výsledků výchovného působení Zápis žáků do 1. ročníku pro školní rok 2014/ Přestupová řízení z jiných základních škol Integrovaní žáci Fotografie žáků a pedagogického sboru školy Fotografie žáků školy Fotografie pedagogického sboru školy Významné výchovně-vzdělávací akce, události, mimoškolní aktivity 4.1 Přehled akcí a událostí za školní rok 2013/ Zájmové kroužky Údaje o provedených kontrolách 5.1 Česká školní inspekce Kontrola OŠMT KÚ Královéhradeckého kraje Audit podle Mezinárodního auditorského standardu Další pravidelně prováděné kontroly Zpráva o hospodaření 6.1 Zdroje financování Výkaz zisku a ztráty k Rozvaha k Vlastní hodnocení školy - Autoevaluace 7.1 Autoevaluační plán Výstup z dotazníkového šetření Podzim Mimořádná zpětná vazba od rodičů souč. žáků a od býv. žáků školy 60 2

3 8. Závěr 8.1 Poděkování Kdo nám pomáhá? Děkujeme médiím Přílohy kopie dokumentů Kopie formuláře Údaje o hospodaření s poskyt. dotací ve šk. roce 2013/ Kopie Výpisu správního řízení - MŠMT Kopie Rozhodnutí MŠMT místo poskytování vzdělání Robousy Kopie Rozhodnutí KÚ Školní klub Robousy Kopie Rozhodnutí KÚ Školní jídelna výdejna Robousy Kopie Rozhodnutí KÚ ŠD (výmaz Kozojedy, Bystřice) 78 3

4 Úvod Dovolte mi předložit Vám Výroční zprávu o činnosti a hospodaření Základní školy Bodláka a Pampelišky, o.p.s. za školní rok 2013/2014. Jan Jiterský 4

5 1. Charakteristika organizace 1.1 Identifikační údaje Název: Základní škola Bodláka a Pampelišky, o.p.s. Sídlo: Veliš 40, Veliš Právní forma: obecně prospěšná společnost Datum založení společnosti: Místa poskytování vzdělání: Veliš 40, Veliš Datum zápisu do rejstříku o.p.s.: Rejstřík o.p.s. vedený Krajským soudem v Hradci Králové - oddíl O, vložka 91 Datum zařazení do sítě škol: Rozhodnutím MŠMT ČR č.j /03-21 ze dne IČO: DIČ: CZ RED IZO: Bankovní spojení: č.ú /0300 ČSOB a.s. pobočka Jičín Telefon: , info@zsbp.cz webové stránky: Ředitel společnosti: Jan Jiterský Správní rada o.p.s.: Lenka Bečanová předsedkyně Naďa Bíšková členka Jiří Sedláček člen Kozojedy 11, Vysoké Veselí ve škol. roce 2013/2014 využito do Robousy 41, Jičín Logo: Ve školním roce 2013/2014 byla na jednáních správní rada ředitelem školy informována o organizačních záležitostech, výsledcích vzdělávání a dalších mimořádných aktivitách školy. Správní rada projednala Výroční zprávu za školní rok 2012/2013 a schválila rozpočet a výsledky hospodaření Základní školy Bodláka a Pampelišky, o.p.s. za školní rok 2013/2014. Dozorčí rada o.p.s.: Martin Stránský Jiří Bečan Barbora Šolcová Školská rada: Ing. Vladimíra Stránská předsedkyně ŠR, jmenována ředitelem školy po projednání se zakladateli o.p.s. Hana Dubská člen ŠR zvolený zákonnými zástupci žáků Jiří Klíma člen ŠR zvolený pedagogickými pracovníky ZŠBP, o.p.s. Školská rada vznikla Zřizovací listinou dne 1. října Motto: Jen škola, která spolupracuje se svým okolím a je ochotná a zároveň schopná se od něho něco naučit, má šanci neustrnout ve svém vývoji a poskytnout svým žákům vzdělání, které jim k něčemu bude." Školní parlament vznikl na podzim roku 2007, schází se přibližně 1 x za měsíc a řešeny jsou aktuální otázky z dění školy. Školní parlament ZŠBP má 2 komory pro 1. a pro 2.. Jednotlivé ročníky jsou 5

6 zastoupeny zvolenými zástupci. Na webových stránkách školy jsou pravidelně zveřejňovány zápisy z jednotlivých jednání. Pedagogičtí pracovníci: Jan Jiterský Mgr. Lucie Stillerová Jitka Odvárková Renáta Kadlecová Mgr. Katarína Málková Mgr. Martina Vyziblová Mgr. Hana Kubová Mgr. Veronika Králová Mgr. Petr Kůs Eva Vonková Gabriela Malá Jiří Klíma Mgr. Matěj Čejchan Mgr. Michaela Jiterská Mgr. Vlasta Bočková Součásti školy: 1. Základní škola cílová kapacita 155 žáků 2. Školní družina cílová kapacita 85 dětí 3. Školní klub nejvyšší povolený počet žáků se neuvádí 4. Školní jídelna - výdejna - nejvyšší povolený počet stravovaných: 68 Na škole byl ve školním roce 2013/2014 vyučován tento obor studia (dle zápisu ve školském r.): Kód oboru: C/01 Popis oboru: Základní škola Forma studia: denní Délka vzdělávání: 9 r. 0 měs. 1.2 Druh poskytovaných obecně prospěšných služeb Poskytování vzdělání v souladu se zákony ČR, zejména zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). Provozování školní družiny a školního klubu. Provozování školní jídelny výdejny. Organizování volnočasových aktivit pro děti a dospělé. Organizování školení a kurzů pro děti a dospělé. Poskytování podpůrných služeb, zejména pro děti vyžadující specifický přístup. Záchrana a udržování kulturních a stavebních památek v regionu. Druh poskytovaných obecně prospěšných služeb byl projednán na zasedání správní rady a zakladatelů dne Učební plány Učební plány pro školní rok 2013/2014 vycházely: ze Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání Porozumění, který byl zpracován (a neustále je doplňován a tvořen) podle RVP ZV. S realizací tohoto vlastního školního vzdělávacího programu bylo započato ve školním roce 2007/2008. Logo ŠVP: 6

7 Učební plán Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání Porozumění: 1. stupeň Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Ročník Celkem Předmět ZŠ Jazyk a jazyková Český jazyk a literatura Český jazyk komunikace Cizí jazyk Anglický jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Svět moderní komunikace Prvouka Člověk a jeho svět Přírodověda Vlastivěda Hudební výchova Umění a kultura Výtvarná výchova Člověk a svět práce Praktické činnosti Člověk a zdraví Tělesná výchova Tělesná výchova Týdenní dotace předmětů stupeň Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a společnost Člověk a příroda Umění a kultura Člověk a svět práce Člověk a zdraví Vzdělávací obor Doplňující (povinně volitelné předměty) Týdenní dotace předmětů Ve školním roce 2013/2014 byly žákům 2. stupně nabídnuty tyto povinně volitelné a nepovinné předměty: Německý jazyk Sportovní výchova Technická a informační výchova Dramatická výchova Německý jazyk nepovinný předmět Ročník Předmět Český jazyk a literatura Český jazyk a literatura Cizí jazyk Anglický jazyk Německý jazyk Další cizí jazyk Cvičení z Anglického jazyka Matematika Svět moderní komunikace Dějepis Dějepis Výchova k občanství Občanská výchova Finanční gramotnost 1 1 Fyzika Fyzika Chemie Chemie Přírodopis Přírodopis Zeměpis Zeměpis Hudební výchova Výtvarná výchova Praktické činnosti Výchova ke zdraví Výchova ke zdraví Tělesná výchova Tělesná výchova Celkem Povinně volitelné předměty ZŠ

8 1.4 Vzdělávací koncepce pro školní rok 2013/2014 Výuka probíhající v naší škole byla ve školním roce 2013/2014 organizována v devíti postupných ročnících (1. 9. roč.). Budova školy ve Veliši je otevřena od 6,30 hod, v Kozojedech od 7,30 hod a v Robousích od 7,25 hod. Zavírají se s odchodem posledního žáka. Vyučování začíná v 8,10 hod na 1. i na 2. stupni. Naše škola: 1) Koresponduje se zákony ČR a dbá na dodržování Úmluvy o právech dítěte. 2) Respektuje Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání se všemi možnými úpravami ve prospěch školních projektů, originálních námětů a individuálních přístupů prospěšných dětem, rodičům a veřejnosti. 3) Zaručí návaznost na další ročníky ZŠ, osmileté a šestileté gymnázium a další typy škol. V pátém, sedmém a devátém ročníku je žákům v případě zájmu věnována individuální péče při přípravě na přijímací řízení na výše zmíněný typ školy. 4) Je otevřena pro všechny děti bez jakýchkoliv rasových, sociálních, zdravotních či jiných předsudků. 5) Zajistí v případě delší nemoci žáka jeho doučování v domácím prostředí. Hlavními cíli a úkoly naší školy jsou: 1) Usnadnit žákům přechod z předškolního vzdělávání a rodinné péče do povinného, pravidelného a systematického vzdělávání. 2) Poskytnout všem svým žákům co možná nejkvalitnější základní vzdělání pomocí všech dostupných moderních i klasických vyučovacích metod a prostředků výuky. 3) Velmi důsledně dbát na individualitu každého dítěte. 4) Snažit se co nejdříve rozpoznat a dále rozvíjet vlohy a dispozice každého žáka a s ohledem na tato zjištění ho připravovat na další studium a následně pak uplatnění v dalším životě. 5) Udržet maximální počet 15 žáků v jedné třídě. 6) Spolupracovat s rodičovskou veřejností a veřejností vůbec. Snažit se je aktivně zapojit do akcí školy, utváření podoby i koncepce školy. Škola je denně otevřena a volně přístupna rodičům, kteří se mohou stát přímými účastníky vyučovacího procesu. 7) Dbát na velmi příjemné pracovní prostředí spíše rodinného charakteru. 8) Posilovat v dětech základní vztahové návyky, jakými jsou např. úcta k rodičům, úcta ke starším lidem, úcta k přirozeným autoritám atp. 9) Vychovat zdravě sebevědomého žáka, který si dokáže uvědomit své potřeby a pocity, vyjádřit je a zařídit se podle nich. 10) Vypěstovat v dětech pocit zodpovědnosti za sebe, za druhé a za své životní prostředí. 11) Učit děti, jak vhodným způsobem a bez ostychu prezentovat a zdůvodnit svůj vlastní názor. 12) Naučit své žáky, jak smysluplně a užitečně použít získané poznatky a dovednosti, jak plánovat a organizovat svou práci, pracovat a hlavně spolupracovat v týmu. 13) Podporovat v dětech vlastnosti, jakými jsou čestnost, morálka, odpovědnost, trpělivost a vytrvalost, přátelství, zvídavost, tvořivost, starostlivost, sebeúcta. 14) Vést děti k pozitivním postojům. 15) Dbát na účelnou protidrogovou prevenci, výchovu proti rasismu a nesnášenlivosti. 16) Naučit žáky pracovat s vlastní chybou najít, přiznat si, odstranit. 17) Motivovat žáky pro celoživotní učení. 18) Jde-li o pedagogický záměr, akceptovat možnost zkrácení nebo prodloužení vyučovací hodiny (samozřejmě s hygienickými ohledy na děti i učitele). 19) V co největší míře využívat výuku v přírodě v tzv. zahradních třídách. 8

9 20) Postupem času vytvořit vlastní učebnice a učební texty, které by mohly být zařazeny mezi učebnice schválené MŠMT a které by přesně odpovídaly potřebám a požadavkům žáků, jejich učitelů i rodičů a co možná nejefektivnějším způsobem předávaly a procvičovaly učivo vážící se k našemu regionu. 21) Stát se školou pro udržitelný život respektující a podporující zásady EVVO. 22) Být školou komunitní. Tyto cíle a úkoly jsou dále rozpracovány do výchovných a vzdělávacích strategií. Další činnosti a aktivity realizované dle zájmu žáků a rodičů: 1) Rozšířená výuka hudební výchovy 12) Plavecké kurzy (již od 1. ročníku) 2) Pěvecký sbor 13) Výuka angličtiny (již od 1. ročníku) 3) Dramatická výchova 14) Výuka němčiny (již od 1. ročníku) 4) Tanečně-pohybová výchova 15) Školy v přírodě 5) Dopravní výchova (již od 1. ročníku) 16) Školní projekty 6) Lyžařské kurzy (již od 1. ročníku) 17) Vodácko-turistické výlety 7) Organizování soutěží a přehlídek pro ostatní školy 18) Reedukace vývoj. poruch učení a chování 8) Využití možností profesionálního nahrávacího studia 19) Biofeedback (EEG a HRV) 9) Psychorelaxační hry 20) Integrace žáků se SVP a žáků mimořádně 10) Ozdravné letní a zimní pobyty na horách nadaných 11) Družba se školami v zahraničí; výměnné pobytové, poznávací a výukové zájezdy 1.5 Organizační zabezpečení školního roku 2013/2014 I. Charakteristika školy 1.Žáci a) Počet žáků: 97 b) Počet tříd: 9 I. (1. ročník) II. (2. ročník) III. (3. ročník) IV. (4. ročník) V. (5. ročník) VI. (6. ročník) VII. (7. ročník) VIII. (8. ročník) IX. (9. ročník) Třída paní učitelky Málkové a Pampelišky Třída paní učitelky Kadlecové Třída paní učitelky Vonkové Třída pana učitele Kůse Třída paní učitelky Vyziblové Třída pana učitele Čejchana Třída pana učitele Klímy Třída paní učitelky Odvárkové Třída paní učitelky Kubové c) Počet oddělení ŠD: 2 d) Počet oddělení ŠK: 1 d) Průměr žáků na třídu: 10,78 9

10 2. Zaměstnanci školy a pracovníci pracující na dohodu o pracovní činnosti a) Pedagogičtí pracovníci: Jan Jiterský Mgr. Michaela Jiterská Renáta Kadlecová Mgr. Petr Kůs Eva Vonková Mgr. Martina Vyziblová Mgr. Katarína Málková Jiří Klíma Jitka Odvárková Mgr. Hana Kubová Mgr. Lucie Stillerová Mgr. Matěj Čejchan Gabriela Malá Mgr. et Mgr. Veronika Králová 10

11 Na mateřské dovolené: Mgr. Michaela Jiterská od třídní v 1. roč. Mgr. Vlasta Bočková od vyučující v 1. roč. Mgr. Irena Vitíková Jitka Veselá Mgr. Marcela Chalupová b) Provozní zaměstnanci: Jaroslava Řezníčková Markéta Poláčková Josef Balcar II. Funkce ve škole řídící učitel: učitelka zastupující řídícího učitele pro I. st.: učitelka zastupující řídícího učitele pro II. st.: výchovný poradce a metodik prevence: Jan Jiterský Mgr. Katarína Málková Mgr. Hana Kubová Jan Jiterský metodické sdružení I. st.: Mgr. Katarína Málková, Pampeliška poradkyně pro SPU, asistentka nápr. pro I. st.: Renáta Kadlecová, Mgr. Katarína Málková poradkyně pro SPU, asistentka nápr. pro II. st.: Mgr. et Mgr. Veronika Králová bezpečnostní technik: preventista PO: zdravotník: Jiří Svoboda Jan Jiterský Jan Jiterský, Jitka Odvárková III. Třídnictví a úvazky a) Úvazek s třídnictvím: Mgr. Katarína Málková (tř. učitelka I. třída, učitelství pro 1. ) do Mgr. Michaela Jiterská (tř. učitelka I. třída, učitelství pro 1. ) od Renáta Kadlecová (tř. učitelka II. třída, učitelství pro 1. ) Eva Vonková (tř. učitelka III. třída, učitelství pro 1. ) 11

12 Mgr. Petr Kůs (tř. učitel IV. třída, učitelství pro 1. ) Mgr. Martina Vyziblová (tř. učitelka V. třída, učitelství pro 1. ) Mgr. Matěj Čejchan (tř. učitel VI. třída, učitelství pro 2. Aj, D, OV, Z) Jiří Klíma (tř. učitel VII. třída, učitelství pro 2. - D, Fy, OV, SMK, SV, TIV, TV) Jitka Odvárková (tř. učitelka VIII. třída, učitelství pro 2. - Che, M, PČ, Přs, VV, Z) Mgr. Hana Kubová (tř. učitelka IX. třída, učitelství pro 2. - Fy, FG, M, NJ, VkZ) b) Úvazek bez třídnictví: Jan Jiterský, HV Mgr. Vlasta Bočková (učitelství pro 1. ) Mgr. Lucie Stillerová (učitelství pro 2. - ČJaL, DV, VkZ) Mgr. et Mgr. Veronika Králová, asistentka pedagoga, speciální pedagog, psycholog c) Vychovatelé ŠD: Gabriela Malá Renáta Kadlecová Eva Vonková Mgr. Petr Kůs Mgr. Martina Vyziblová Mgr. Katarína Málková Mgr. Michaela Jiterská Mgr. Vlasta Bočková d) Vychovatelé ŠK: Mgr. et Mgr. Veronika Králová Jitka Odvárková Mgr. Hana Kubová Mgr. Lucie Stillerová Jiří Klíma Mgr. Matěj Čejchan IV. Mimotřídní práce distribuce školních potřeb: Jan Jiterský distribuce učebnic I. st.: Mgr. Katarína Málková, Mgr. Michaela Jiterská distribuce učebnic II. st.: Mgr. Hana Kubová distribuce metodických mater. I. st.: Mgr. Katarína Málková, Mgr. Michaela Jiterská distribuce metodických mater. II. st.: Mgr. Hana Kubová kabinet I.st.: Mgr. Katarína Málková, Mgr. Petr Kůs, Eva Vonková, Renáta Kadlecová, Mgr. Martina Vyziblová, Mgr. Michaela Jiterská kabinet II. st.: Jitka Odvárková, Mgr. Hana Kubová, Mgr. Lucie Odvárková, Jiří Klíma, Mgr. Matěj Čejchan kabinet TV II. st. a organizace AŠSK: Jiří Klíma správce učitelské knihovny: Mgr. Katarína Málková, Mgr. Lucie Stillerová, Mgr. Hana Kubová kabinet didaktické techniky a správce školního nahrávacího studia: Jan Jiterský správce počítačové sítě a ICT: Jiří Klíma 12

13 zabezpečení olympiád a soutěží I. st.: Jan Jiterský, Mgr. Katarína Málková, Mgr. Petr Kůs, Eva Vonková, Renáta Kadlecová, Mgr. Martina Vyziblová, Gabriela Malá, Mgr. Michaela Jiterská zabezpečení olympiád a soutěží II. st.: Jan Jiterský, Jitka Odvárková, Mgr. Hana Kubová, Mgr. Lucie Stillerová, Jiří Klíma, Mgr. Matěj Čejchan, Mgr. et Mgr. Veronika Králová kronika školy výroční zprávy: Jan Jiterský EEG Biofeedback trénink: Jan Jiterský V. Odpovědnost za prostory: třídy ve Veliši: Třída Luční království Mgr. Martina Vyziblová Třída Pohádkové království Mgr. Katarína Málková, Michaela Jiterská Třída Podmořský svět Mgr. Petr Kůs Třída Sluníček Renáta Kadlecová Třída ŠD (v době vyučování) Eva Vonková sborovna ve Veliši: ŠD ve Veliši: tělocvična: úklidová místnost: sprchy: nahrávací studio: Mgr. Katarína Málková, Mgr. Michaela Jiterská Gabriela Malá Martina Vyziblová Jaroslava Řezníčková Jaroslava Řezníčková Jan Jiterský školní zahrada Veliš: Jan Jiterský třídy v Kozojedech: Učebna přírodních a human. věd Jitka Odvárková (do ) Učebna jazyků Mgr. Matěj Čejchan Učebna ČJ Mgr. Lucie Stillerová Učebna matematiky a fyziky Mgr. Hana Kubová Místnost na rozcvičení (TV) Jiří Klíma sborovna v Kozojedech: Mgr. Hana Kubová třídy v Robousích: Učebna VI. ročníku Mgr. Matěj Čejchan (od ) Učebna VII. ročníku Jiří Klíma Učebna VIII. ročníku Jitka Odvárková Učebna IX. ročníku Mgr. Hana Kubová Multimediální učebna Jiří Klíma Školní jídelna výdejna Markéta Poláčková Kabinet PČ a VV Jitka Odvárková Místnost výchovného poradce Jan Jiterský Šatny chlapců a dívek Markéta Poláčková Úklidová místnost Markéta Poláčková Kuchyňka Mgr. Hana Kubová, Mgr. Lucie Stillerová sborovna v Robousích: Mgr. Hana Kubová 13

14 VI. Organizace školního roku Zahájení školního roku Podzimní prázdniny Vánoční prázdniny Pololetní vysvědčení Pololetní prázdniny Jarní prázdniny Velikonoční prázdniny Ukončení školního roku Hlavní prázdniny Školní rok 2014/2015 začne VII. Jednání pedagogické rady 1. pedagogická rada: 26. srpna pedagogická rada: 14. října 2013 mimořádná 3. pedagogická rada: 13. listopadu pedagogická rada: 22. ledna pedagogická rada: 14. února 2014 mimořádná 5. pedagogická rada: 15. dubna pedagogická rada: 18. června 2014 Kromě těchto jednání probíhala víceméně pravidelná provozní setkání pracovníků školy. VIII. Plán třídních schůzek Třídní schůzky jsou plánovány vždy před závěrem klasifikačního období. Většinou jsou realizovány jako individuální konzultace. V případě nutnosti je svolána celoškolní třídní schůzka, na které se řeší důležité okolnosti týkající se naší školy. V průběhu celého školního roku probíhají dle individuální domluvy konzultace s jednotlivými vyučujícími. IX. Telefonní čísla ČŠI: PPP: , Zdrav. záchranná služba: 155 Požárníci: 150 Policie: 158 Integrovaný záchranný systém: 112 Organizační zabezpečení školního roku 2012/2013 bylo projednáno na ped. radě dne

15 Ve školním roce 2013/2014 došlo v pedagogickém sboru k několika změnám. Tou první změnou byl příchod paní učitelky Mgr. Lucie Stillerové, která nastoupila místo paní učitelky Mgr. Chalupové na 2. stupeň. Následovaly radostné povinnosti paní učitelky Kataríny Málkové, která odešla na mateřskou dovolenou. Jako zástup byly z mateřské dovolené povolány paní učitelky Michaela Jiterská a Vlasta Bočková, které si úvazek paní učitelky Málkové od rozdělily. V závěru školního roku požádala paní učitelka Renáta Kadlecová o rozvázání pracovního poměru. Protože přišla její informace těsně před prázdninami, přišli jsme tak o možnost realizovat výběrové řízení na nového pedagoga standardním způsobem pohovor s ředitelem, pohovor v pedagogickém sboru a ukázkové hodiny s našimi žáky. Operativně jsme tedy poslední kolo výběrového řízení realizovali jako setkání s rodiči našich žáků. Do užšího výběru se dostaly dvě paní učitelky, z nichž nakonec tou úspěšnější byla paní učitelka Mária Pátková, která nastoupila do pracovního poměru v přípravném týdnu a stala se pro školní rok 2014/2015 třídní učitelkou 1. ročníku. 1.6 Další vzdělávání pedagogických pracovníků ve školním roce 2013/2014 Podpora dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků byla ve školním roce 2013/2014 zaměřena na metody práce s dětmi vyžadujícími specifický přístup, výuku finanční a čtenářské gramotnosti, semináře na téma Čtením a psaním ke kritickému myšlení, nové trendy ve výuce matematiky prof. Hejný, činnostní učení. Obsah navštívených seminářů a získané dovednosti a vědomosti jsou jednotlivými pedagogy předávány i ostatním pedagogům. Dvě pedagožky si studiem na příslušných Pedagogických fakultách prohlubovaly svá vzdělání. Další paní učitelka navštěvovala kurz zaměřený na finanční gramotnost a zároveň se stala pedagogem pilotujícím nové učebnice matematiky podle prof. Hejného. Realizovaná DVPP: Školící a výukový kurz WISC III., Finanční gramotnost, Dyskorunka - odborná konference věnovaná vzdělávání žáků se SVP, Reedukace dyskalkulie, Rozumíme penězům, Komunikace při problémech vznikajících ve školním prostředí, Badatelsky orientované vyučování, Vzděláním k úspěchu ZŠ Kunratická, Rozvoj grafomotoriky u dětí předškolního a mladšího školního věku, Dyslexie a dysortografie prakticky, Unplugged (metodika užívání návykových látek), Žák s diagnózou balbuties, Hry ve výuce ČJ, Školní krizová intervence, Práce s rodinou žáka se zdravotním postižením, Žák s narušenou komunikační schopností, Letní škola H-MAT, Letní škola k projektu Vzděláváním ke vědě, vědou ke vzdělávání, Čtením a psaním ke kritickému myšlení, Formativní hodnocení, Didaktika cizích jazyků, Matematické inspirace podle M. Hejného, Jak na pravopis, Konference Mensa pro rozvoj nadání, Začínáme s Hejného metodou, Kurz Aj pro mírně pokročilé. V dalším školním roce počítáme s prohlubujícím studiem témat spojených s užitím slovního hodnocení, na 1. stupni budeme prohlubovat naše kompetence ve výuce matematiky podle prof. Hejného a výuce čtení genetickou metodou. 15

16 1.7 Materiální zabezpečení provozu školy Povinná školní docházka našich žáků byla zajištěna ve školním roce 2013/2014 ve 3 objektech. V průběhu školního roku (přesněji ) jsme se s druhým stupněm přestěhovali do nových prostor základní školy v Robousích. 1) Budova školy ve Veliši čp. 40 Budova je majetkem obecně prospěšné společnosti. Z části je využívána Mateřskou školou Veliš a k ní přidruženou školní jídelnou. Zde je zajištěno stravování našich žáků. V objektu školy ve Veliši využívá naše o.p.s. 5 učeben. Dvě učebny jsou využívány pro činnost školní družiny a všechny pak pro činnost zájmových kroužků. Budova byla vybavena počítačovou sítí připojenou k internetu. Celý objekt je pokryt signálem Wifi. V páté učebně byla též vytvořena Keramická (výtvarná) dílna Bodláka a Pampelišky. Tato dílna vznikla díky podpoře Královéhradeckého kraje. V objektu dále využíváme další prostory pro uskladnění učebnic a učebních pomůcek, sborovnu, ředitelnu. Ve školním roce 2013/2014 byl z technických důvodů přerušen provoz Terapeutického a reedukační centra Bodláka a Pampelišky, kde v minulosti probíhala reedukace výukových obtíží mimo jiné i metodou HRV a EEG Biofeedback. Tělocvična místnost pro rozcvičení se základním vybavením je využívána společně s MŠ. Ve škole máme samozřejmě sociální zařízení (WC a sprchy), která byla rekonstruována v roce 2008 v rámci projektu Rekonstrukce budovy Základní školy Bodláka a Pampelišky, o.p.s. ve Veliši. Tento projekt byl podpořen dotačním titulem Programu rozvoje venkova (Ministerstvo zemědělství, SZIF, Evropská unie). V rámci projektu Čí je ta zahrada? (podpořeného Královéhradeckým krajem, SEV Sever, TOYOTOU a dalšími subjekty) vznikly na zahradě ve Veliši 2 zahradní učebny, z nichž jedna je zastřešená a dává tedy příležitost vyučovat venku i za nepříznivého počasí. Půda školy ve Veliši byla využívána jako netradiční galerie a výstavní prostor Půda, ve kterém se konalo již několik zcela výjimečných výstav: Panenky z půdy, Autíčka z půdy, Výstava obrazů Františka Škody, Hrníčky z půdy, Šatník z půdy, Kuchyně z půdy, Křesla z půdy, Zvonečky z půdy, Cestování z půdy atd.. V plánu jsme měli rozšíření kapacity budovy školy ve Veliši adaptací půdních prostor. Půda nyní slouží jako skladovací prostor pro málo využívaný didaktický materiál. Bohužel však vývojem dotační politiky a kvůli přechodnému období mezi jednotlivými programovacími obdobími je realizace tohoto záměru v nedohlednu. V průběhu září 2012 byla dokončena realizace projektu Na zelenou Bezpečná cesta do školy. Jedná se o stavební úpravy prostoru před základní školou, které vedly k zásadnímu zvýšení bezpečnosti dětí, rodičů i pedagogů při cestě do a ze školy. Mimo jiné vznikly před školou 2 autobusové zastávky, osvětlené místo pro přecházení, parkovací místa pro osobní auta, osázena byla zeleň, která kromě estetické funkce slouží jako prvek oddělující prostor chodníku a komunikace. 16

17 17

18 2) Budova školy v Kozojedech čp. 11 Budova je majetkem obce Kozojedy. V budově základní školy v Kozojedech, kterou jsme měli k dispozici od školního roku 2008/2009 byla realizována výuka převážně 2.. Budova byla také v rámci drobných meziročníkových projektů využívána i stupněm prvním. Čtyři učebny, které byly ve školním roce 2013/14 v této budově využívány, byly tematicky rozděleny dle vzdělávacích oblastí. Kmenové učebny pro jednotlivé ročníky sloužily také jako odborné učebny pro výuku ICT a jazyků, předmětů zaměřených na přírodní vědy, výchovy atd.. Kromě těchto učeben jsme měli k dispozici prostory pro výuku tělesné výchovy (místo pro rozcvičení). Pro výuku tělesné výchovy bylo využíváno též rozlehlé sportoviště na pozemku školy včetně fotbalového hřiště. Na školním pozemku je umístěna i školní zahrada, která dávala možnost jejího využití pro realizaci výukového obsahu vzdělávacích oblastí Člověk a příroda a Člověk a svět práce. V objektu sídlí školní kuchyně, která je zřizována obcí Kozojedy a ve které bylo zajištěno stravování našich žáků. Na konci školního roku 2011/ v průběhu letních prázdnin došlo k významným změnám v umístění kabinetů, které byly z části přebudovány na místnost pro výchovného poradce a asistentku nápravy. Dále vznikla z málo využívaného prostoru počítačová učebna. Začátkem školního roku 2013/2014 došlo k přesunutí 2. stupně do budovy školy v Robousích. Jedná se o místo nejen dostupnější z hlediska dopravní obslužnosti, ale též lépe vyhovující vzhledem k technickému stavu budovy. 3) Budova školy v Robousích čp. 41. Budova školy je umístěna v prostředí, které velmi úzce koresponduje s přírodou a venkovem a při tom je téměř součástí města Jičína, tedy v dosahu MHD. Stojí na okraji městské části Robousy v blízkosti fary, která je využívána jako depozitář Regionálního muzea, a v sousedství farmy, která se zabývá chovem koní a jejich využitím např. pro hipoterapii. Za školou je les a velký rybník, v dosahu in line dráha. V budově základní školy v Jičíně - Robousích, kterou máme k dispozici od školního roku 2013/2014, je realizována výuka převážně 6. až 9. ročníku (2. ). Budova je v rámci drobných meziročníkových projektů využívána i stupněm prvním. Od školního roku 2013/2014 jsme na zkoušku převzali z 1. organizační model využití učeben i na 2.. Každý ročník má svou kmenovou učebnu, ze které se nestěhuje na jednotlivé hodiny do jiných místností. Naopak jednotliví vyučující přichází na své hodiny do kmenových učeben. Díky tomuto systému šetříme čas jednotlivých přestávek, který byl plýtván na přesuny žáků mezi učebnami. Zároveň si tak žáci budují vztah ke svému vzdělávacímu prostoru, který si mohou dotvořit dle vlastních představ a 18

19 není jim ničen žáky ostatních ročníků. V budově školy v Jičíně Robousích tak využíváme 4 kmenové učebny, každá z nich je vybavena dataprojektorem, bílou tabulí, kterou je díky mobilní technologii možné využít jako interaktivní tabuli. V každé místnosti je instalováno umyvadlo s pitnou vodou. Na podlahu i do výšky 1 metru na stěnách všech učeben v prvním poschodí je položen zátěžový koberec, který dotváří příjemnou rodinnou atmosféru, která je pro nás při vzdělávání našich žáků velmi podstatná. Dále v tomto objektu máme k dispozici multimediální učebnu, kde jsou žákům k dispozici stolní počítače, mikroskopy, inteligentní robotická programovatelná stavebnice LEGO a další technika vhodně doplňující zprostředkování vzdělávacího obsahu. Pedagogové i žáci mohou pro svou práci využívat školní tablety. Celá budova je pokryta signálem WIFI a kompletně zasíťována strukturovanou kabeláží. Pro výuku výtvarné výchovy a vaření máme k dispozici samostatnou učebnu, která je vybavena dle doporučení Krajské hygienické stanice v Hradci Králové. Dále plánujeme využívat dílnu pro výuku praktických činností. Sborovna je koncipována stejně jako ve Veliši jako společný pracovní prostor všech pedagogů. Považujeme za přínosné sdílet společné pracoviště, kde je možné být neustále v kontaktu a konzultovat jednotlivé události daného dne. Kontinuálně tak probíhají provozní a pedagogické porady, a tím pádem máme možnost být v pedagogických názorech jednotní, shodnout se na nich. Pro žáky jsou k dispozici 2 oddělené šatny zvlášť pro dívky a zvlášť pro chlapce. V objektu máme dále školní jídelnu výdejnu, která je zřizována naší školou. Toto školské zařízení využívá pro svou činnost 2 místnosti - přípravnu výdeje jídel a samotnou jídelnu. Obědy odebíráme ze Základní školy Jičín, Poděbradova. Na pozemku školy máme dále k dispozici kůlnu a garáž. Tyto prostory aktuálně nevyužíváme. Tělesnou výchovu realizujeme na venkovních sportovištích, která jsou dostupná přímo v obci Jičín Robousy a za nepříznivého počasí využíváme kompletní nabídku Sportovních zařízení Města Jičína kryté haly, plavecký bazén, zimní stadion atd. 19

20 Všechny učebny pro 1. i 2. stupeň jsou vybaveny polohovacími jednomístnými školními lavicemi a židličkami, které splňují vysoká kritéria kladená na nábytek tohoto druhu a odpovídají hygienickým požadavkům na velikost i materiál, z kterého jsou vyrobeny. V učebnách je také další školní nábytek (skříně atp.), školní tabule, umyvadlo, koberec. Všechny učebny jsou vybaveny minimálně jedním osobním počítačem, který je připojen k internetu a ve kterém je nainstalován výukový, vzdělávací a reedukační software. Ve všech učebnách 2. stupně jsou instalovány dataprojektory a pedagogický sbor využívá mobilní interaktivní tabuli. Též 1. stupeň disponuje vlastní mobilní interaktivní tabulí a přenosnými dataprojektory. Při výuce pracujeme i s dalšími perifériemi barevná laserová tiskárna (A3), barevné scannery (A3, A4), 2 digitální kopírovací stroje (A3), digitální fotoaparát, videokamera, atd. 20

21 Ve škole máme pro práci k dispozici mobilní nahrávací studio, které je využíváno při realizaci školních projektů. K dispozici máme též vlastní videostřižnu. Samozřejmostí je možnost využití 3 digitálních klavírů YAMAHA, 2 keyboardů CASIO, CD přehrávače, videorekordéru, DVD rekordéru, televize. Na sklonku roku 2008 byl realizován projekt Obnova technického vybavení nahrávacího studia Bodláka a Pampelišky, v rámci kterého bylo v hodnotě cca 1 mil. Kč pořízeno moderní vybavení nejen pro činnost nahrávacího studia, ale též pro ozvučení nejrůznějších školních kulturních, sportovních a společenských akcí. Tento projekt byl podpořen Evropskou unií, státním rozpočtem ČR a dalšími poskytovateli a dárci. Pro žáky 1. stupně bylo ve školním roce 2010/2011 zakoupeno 15 notebooků. Dokoupeny byly dataprojektory do všech tříd 1. stupně. To vše díky projektu EU peníze školám. Ve školním roce 2012/2013 bylo z téhož projektu zakoupeno 15 tabletů, které jsou využívány pro výuku žáků 2. stupně. Každý z pedagogů má k dispozici vlastní školní notebook. Pro žáky a jejich rodiče byla zřízena webová stránka, kde byl přehledně prezentován výukový obsah v jednotlivých ročnících, což umožnilo být ve spojení s děním v jednotlivých předmětech např. i v době delší nemoci. Tyto stránky a informace o jejich vzniku najdete na adrese Do budoucna počítáme s využitím této platformy pro další projekty např. Virtuální neformální univerzitu třetího věku. Od pololetí školního roku 2011/2012 byl spuštěn zkušební provoz Elektronické žákovské knížky a Elektronické třídní knihy na portálu Vzhledem k získaným zkušenostem jsme se rozhodli spustit ostrý provoz začátkem školního roku 2012/2013. V současné době je tento systém plně využíván a s jeho provozem máme velmi dobré zkušenosti. 21

22 1.8 Školní autobus Jeden z projektů, který byl naší školou několik let realizován (Bezpečná cesta do školy) nás přivedl k myšlence, jak více přispět k naplnění stanovených cílů. Otevření 2. stupně v Kozojedech a nedostatečná dopravní obslužnost v této lokalitě nám napověděly školní autobus. Bezpečná cesta tak plynule přešla v další projekt Školní autobus bezpečná cesta za vzděláním. Ve školním roce 2008/2009 jsme zahájili svoz žáků školním autobusem, který v anketě získal padnoucí jméno Žabák. Tento minibus však záhy kapacitně přestal stačit, proto bylo nutné ještě v průběhu roku 2009 situaci řešit. V květnu 2009 jsme tedy začali jezdit autobusem větším, který byl zcela spontánně pojmenován Bělásek. Vzhledem k tomu, že se zajištění dostatečného množství finančních prostředků na provoz školního autobusu ukázalo jako stále složitější, rozhodli jsme se k 30. září 2013 realizaci této služby ukončit. K rozhodnutí nám napomohla i skutečnost, že se druhý stupeň přestěhoval do budovy školy v Robousích, která je v dosahu městské hromadné dopravy. 22

23 2. Vývoj organizace 2.1 Vznik a vývoj společnosti Obecně prospěšná společnost Základní škola Bodláka a Pampelišky, o.p.s., Veliš 40, okr. Jičín (dnes Základní škola Bodláka a Pampelišky, o.p.s.) byla založena Zakládací smlouvou ze dne 12. června Společnost byla založena s úmyslem nabídnout nadstandardní služby v oblasti základního vzdělávání pro místní region, vytvořit tak alternativu k současné vzdělávací nabídce v této oblasti a zařadit takto nově vzniklou školu do sítě škol, předškolních zařízení a školských zařízení, kterou spravovalo MŠMT ČR. Žádost o zařazení do sítě byla po několika úvodních jednáních předložena OŠMT KÚ Královéhradeckého kraje k posouzení. Poté mohla být žádost dne 1. července 2003 zaregistrována v podatelně MŠMT ČR. Vzhledem k nestandardnímu termínu pro podání této žádosti bylo nutné ještě požádat o její projednávání mimo zákonem stanovený termín. Této žádosti bylo ze strany MŠMT ČR vyhověno a samotná žádost o zařazení do sítě se všemi zákonnými přílohami mohla být podrobena důkladnému zkoumání na jednotlivých odborech MŠMT ČR. Na základě výsledku správního řízení a díky pozitivnímu zhodnocení všech náležitostí žádosti bylo dne 18. srpna 2003 vydáno Rozhodnutí o zařazení do sítě škol. Tento dokument nám byl osobně předán 19. srpna téhož roku. Následovala celkem náročná příprava všech potřebných prostor, které se kromě zaměstnanců a zakladatelů školy účastnili i pomocníci z řad rodičů budoucích žáků a dalších rodinných příslušníků. V předvečer 1. září 2003 mohlo být tedy konstatováno, že vše je připraveno na slavnostní znovuotevření školy a zahájení prvního školního roku 2003/2004. Do školy nastoupilo 25 žáků, kteří byli rozděleni do dvou tříd. Po dvou letech existence byla otevřena pobočka školy v obci Bystřice, počet pedagogických pracovníků ze dvou byl navýšen na sedm. Dne 1. listopadu 2005 byla budova školy převedena obcí Veliš bezúplatným převodem do majetku obecně prospěšné společnosti. Budova byla ve velmi špatném technickém stavu. Díky Programu rozvoje venkova a řadě dalších přispěvatelů (včetně obcí Veliš a Staré Místo) bylo možné provést celkovou rekonstrukci této krásné budovy a zajistit tak kvalitní a moderní prostředí pro výchovu a vzdělávání dětí navštěvujících MŠ a ZŠ. Od září 2008 bylo našim žákům nabídnuto využívání školního mikrobusu, který již v průběhu prvního roku svého působení přestal kapacitně vyhovovat. Od května 2009 začal tuto službu zajišťovat autobus velký. ZŠ Bodláka a Pampelišky se přiblížila k naplnění plánovaných kapacit. Ve školním roce 2008/2009 došlo k významnému rozšíření vzdělávací nabídky ZŠBP. Otevřen byl 2. stupeň. Díky vstřícnému postoji obce Kozojedy bylo možné během prázdnin adaptovat prostory základní školy v této obci a v září 2008 zahájit výuku i v této budově. Kozojedy se tak staly třetím místem poskytování vzdělání naší obecně prospěšné společnosti. Na 2. stupeň nastoupilo začátkem školního roku 2008/2009 celkem 9 žáků, které vyučovali 3 pedagogičtí pracovníci. Tento počet v průběhu tří školních let vzrostl na 28. Ve školním roce 2009/2010 již na 2. stupni vyučovalo 6 pedagogů. Na konci školního roku 2010/2011 měla škola celkem 101 žáků. Od téhož školního roku byly otevřeny třídy pro všechny ročníky. Též početní i aprobační složení pedagogického sboru se přiblížilo ke své konečné podobě. V roce 2010 jsme uzavřeli partnerství se 4 zahraničními školami. Jedná se o vzdělávací zařízení ze Španělska, Spojeného království Velké Británie, Belgie a Polska. Toto partnerství nám do široka otevřelo pedagogické obzory a dalo příležitost obohatit naši pedagogickou praxi o zkušenosti zahraničních partnerů. Studiem vzdělávacích systémů v partnerských zemích můžeme tak lépe nahlížet na kvalitu i nedostatky vzdělávacího systému v České republice. V závěru školního roku 2010/2011 a začátkem školního roku následujícího byl v naší škole natočen publicistický pořad České televize s názvem Fokus ČT24. Odvysílán byl Od září 2011 jsme z organizačních důvodů ukončili využívání školní budovy (jedné učebny) v obci Bystřice. Jednalo se o rozhodnutí velmi složité, protože podpora obce Bystřice byla opravdu 23

24 mimořádná a spolupráce s místním zastupitelstvem i občany se nesla ve velmi přátelském duchu. Organizace výuky ve třech objektech se však ukázala natolik složitá, že jsme se k tomuto kroku po poradě v pedagogickém sboru rozhodli. Stále však s obcí Bystřice udržujeme velmi vřelou spolupráci. Od začátku školního roku 2011/2012 se naše škola aktivně zapojila do boje proti ministerskému návrhu Koncepce reformy financování regionálního školství, která by v případě své realizace de facto znamenala zánik naší školy a řady dalších venkovských škol. Proběhlo mnoho jednání, která nikdy nebyla úplně jednoduchá. Podařilo se však zvednout takovou vlnu odporu, že návrh Koncepce pana ministra Dobeše neprošel. Dokonce sám 1. náměstek ministra školství Ing. Němec a posléze i samotný ministr Josef Dobeš navštívili naši školu, aby svou Koncepci obhájili. Nepodařilo se jim to! Naše škola tedy ustála přímý atak na svoji existenci z nejvyšších míst, což bylo opět velmi posilujícím faktorem. Velké podpory se nám dostalo od většiny našich rodičů, kteří byli stále s námi, a bez jejichž účasti by onen boj o prokázání kvality venkovského školství nemusel být úspěšný. Úsměvnou shodou okolností bylo vyjádření pana Josefa Dobeše při návštěvě naší školy a následné události v pedagogickém sboru. Tehdejší ministr školství se vyslovil v tom smyslu, že by mnohem přínosnější bylo, kdybychom, pánové, místo takových debat šli domů a postarali se o zvýšení počtu dětí, protože to je ten hlavní problém, který pálí naše školství Nebudu se vyjadřovat o vhodnosti, či nevhodnosti onoho výroku. Pravdou je, že po těchto slovech mi v průběhu několika málo měsíců oznámilo 5 kolegyň (z celkového počtu 9) odchod na mateřskou dovolenou. Myslím, že tolik loajálních škol v České republice nenajdete. Závěr školního roku 2011/2012 a téměř celé letní prázdniny se tedy nesly v duchu výběrových řízení na nové kolegy. Že se podařilo vybrat skvěle, svědčí i atmosféra roku 2012/2013. Byl to jeden z nejklidnějších školních roků, plný krásných akcí a předznamenávající velké a pozitivní změny. Na konci školního roku 2012/2013 došlo k dalšímu zásadnímu rozhodnutí, a tím je změna místa poskytování vzdělávání pro 2. stupeň. V průběhu letních prázdnin jsme vybrali jako nejvhodnější místo budovu bývalé školy v obci Robousy u Jičína. Hlavním důvodem odchodu z obce Kozojedy byla velmi špatná dopravní obslužnost, která pro nás znamenala velké finanční nároky na provoz školního autobusu. Dalším důvodem našeho rozhodnutí byla špatná perspektiva zásadního zlepšení technického stavu budovy školy. Obci Kozojedy jsme nabídli (za předpokladu, že se do školy začnou investovat potřebné finanční prostředky) zajištění provozu jednotřídní školy pro žáky 1. stupně, kteří spádově do školy v Kozojedech patří. Tato nabídka nebyla přijata. Celé prázdniny jsme tedy věnovali administrativní přípravě stěhování našeho druhého stupně do Robous. Přípravy vrcholily v září 2013, kdy členové pedagogického sboru se svými rodinnými příslušníky a někteří rodiče našich žáků intenzivně pracovali na přípravě nových prostor. Po splnění svého pedagogické poslání v Kozojedech se jejich kroky ubíraly do budovy školy v Robousích, a tam probíhalo bourání sádrokartonových příček, malování, oprava vodoinstalace zavedení vody do jednotlivých tříd, výkopové práce pro přivedení vody a odvedení odpadů do městských rozvodů... Poslední zářijový víkend na podzim 2013 proběhla příprava akce kulový blesk a za pomoci rodičů a žáků jsme během jednoho dne (v pondělí 30. září) přestěhovali celý 2. stupeň do našeho nového působiště. V úterý jsme tak slavnostně mohli unavení, ale spokojení s novým působištěm zahájit novou etapu ve vzdělávání 2. stupně. Průběh školního roku 2013/2014 nás přesvědčil, že se jednalo o rozhodnutí správné. Nejen, že jsme se ocitli v prostředí, které je po technické stránce vyhovující a navíc skýtá možnost dalšího rozvoje, ale jsme ještě také dopravně dostupní. V Robousích jsme dostali k dispozici velkou zahradu, na které je možné plánovat mnoho věcí Motýlí zahrada, Naučná stezka, Zdravá zahrádka, Chovatelský koutek... Ale, aby tento školní rok nevypadal až příliš idylicky, přišlo hned na začátku prázdnin 2014 velké rozčarování v podobě ne příliš férového kroku současného ministra školství pana Marcela Chládka. Přes všechna ujištění, že se ve financování soukromých škol v horizontu několika let žádná zásadní změna nechystá, přišel v prvních dnech prázdnin s návrhem na odejmutí provozní dotace na 24

25 vzdělávání našich žáků. Nejen, že by se jednalo o krok pro naši školu zcela likvidační, dokonce se jedná o návrh jdoucí proti rovnosti ve vzdělávání občanů této země. Tento krok by ve svém důsledku znamenal zásadní znevýhodnění žáků, kteří navštěvují právě nestátní školy. Už tak jsou tito žáci oproti svým vrstevníkům ve státních školách finančně diskriminováni, neboť stát na jejich vzdělání vydává cca o 40 % méně finančních prostředků, přestože rodiče těchto žáků platí daně a všechny odvody státu stejně jako ostatní rodiče. Věřme, že se jednalo o nešťastný pokus, ke kterému se ani pan ministr Chládek, ani nikdo z jeho nástupců již vracet nebude. Dle mého názoru mají všichni občané, kteří si plní zodpovědně všechny své povinnosti nárok na stejnou podporu od státu. Nikdo by neměl být nijak (tedy ani finančně) trestán za to, že pro své dítě zvolí jinou vzdělávací cestu. Ve školním roce 2013/2014 proběhla též zásadnější revize základních dokumentů naší školy zejména Školního vzdělávacího programu, Školního a Klasifikačního řádu. 2.2 Výhled do budoucna Stále neopouštíme (pro mnohé utopistické) vize o škole, která děti baví, inspiruje, naplňuje. Je to tak trochu sobecký plán, protože učit děti, které škola baví, je prostě velká legrace. Moc nám záleží na podpoře ze strany rodičů. Ta je nezastupitelná a bez ní se velké věci dělat nedají. Ani v tomto výhledu nehovořím o investicích a velkých projektech, jak tomu bylo v minulých výročních zprávách. Během doby, po kterou naše škola existuje, jsem totiž pochopil, že dobrou školu nedělá krásná budova a drahé učební pomůcky, ale život v ní. Samozřejmě plánujeme několik menších projektů například pokračování ve spolupráci s kolegy ze základních škol v Evropě a rádi bychom přivítali v naší škole rodilého mluvčího. 25

26 3. Údaje o žácích ZŠ Bodláka a Pampelišky, o.p.s. 3.1 Zápis žáků pro školní rok 2013/2014 Termín konání zápisu byl z důvodu velkého množství přihlášených uchazečů stanoven na dny 25. a 26. ledna K zápisu bylo přihlášeno celkem 28 dětí. V den zápisu se nakonec dostavilo jen 15 dětí. Výsledky zápisu pro školní rok 2013/2014 Zápis 2013/2014 U zápisu celkem O odklad požádalo Odklad udělen Převedeni na jinou ZŠ Převedeni z jiné ZŠ Do 1. ročníku nastoupilo Počet žáků U zápisu celkem Odklad Převedeni na jinou ZŠ Převedeni z jiné školy Do 1. ročníku nastoupilo Do první třídy 2. září 2013 tedy nastoupilo 14 žáků. 3.2 Rozdělení žáků do tříd Žáci, kteří navštěvovali naši školu v tomto školním roce, byli rozděleni do 9 samostatných tříd. Níže uvedené počty v jednotlivých třídách vycházejí z údajů o počtu žáků navštěvujících naši školu na konci školního roku 2013/2014. II. I Mgr. Katarína Málková Mgr. Michaela Jiterská 1.ročník Renáta Kadlecová 2. ročník 26

27 III. IV Eva Vonková 10 3.ročník V Mgr. Petr Kůs 4.ročník VI Mgr. Martina Vyziblová 10 5.ročník VII Mgr. Matěj Čejchan 6.ročník Jiří Klíma 7.ročník VIII. IX Jitka Odvárková 8.ročník Mgr. Hana Kubová 7 9.ročník 3.3 Vývoj počtu žáků změny ve stavu Počet žáků se v průběhu školního roku 2013/2014 vyvíjel takto: V průběhu tohoto školního roku došlo v důsledku několika organizačních změn k pohybu v počtu našich žáků. Zde je přehled o příchodech a odchodech žáků po jednotlivých dnech, kdy došlo ke změnám: žáků žáků žáků žáků žáků žáků žáků žáků 27

28 Každý měsíc bylo zasláno hlášení OŠ KÚ KHK o stavu (počtu) žactva k prvnímu dni v měsíci nejen v základní škole, ale též ve školní družině a školním klubu. Zasíláno bylo též hlášení o počtu a struktuře integrovaných žáků. Níže uvedené grafy naznačují vývoj počtu žáků v tomto školním roce a následně v celé historii školy. Vývoj počtu žáků (školní rok 2013/2014) stavy k 1. dni v měsíci Počet žáků Vývoj počtu žáků (v celé historii školy) Přehled o počtu odevzdaných přihlášek na následující školní roky Informace o odevzdaných přihláškách do 1. ročníku ZŠ Bodláka a Pampelišky Školní rok 2015/ (s odklady) - nar Školní rok 2016/ (nezapočítány odklady) - nar Školní rok 2017/ (nezapočítány odklady) - nar Školní rok 2018/ (nezapočítány odklady) - nar Školní rok 2019/ (nezapočítány odklady) - nar Školní rok 2020/ (nezapočítány odklady) - nar Jednotlivé ročníky jsou v současné době naplňovány do počtu 15 žáků (s ohledem na personální a materiálně technické podmínky). Bližší informace v ředitelně školy. aktuální stav k

29 3.5 Výsledky vzdělávání žáků I. pololetí 1. stupeň Třída S vyznamenáním Prospělo Neprospělo Nehodnoceno Neklasifikováno Uvolněno Uznáno Průměr I ,09 II ,3 III ,44 IV ,56 V ,48 Celkem % 64,4 35,6 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 2. stupeň Třída S vyznamenáním Prospělo Neprospělo Nehodnoceno Neklasifikováno Uvolněno Uznáno Průměr VI ,35 VII ,43 VIII ,06 IX ,01 Celkem % 36,8 60,5 2,6 0,0 0,0 0,0 0,0 Celkem ,52 % 53,6 45,4 1,0 0,0 0,0 0,0 0,0 II. pololetí 1. stupeň Třída S vyznamenáním Prospělo Neprospělo Nehodnoceno Neklasifikováno Uvolněno Uznáno Průměr I ,11 II ,39 III ,36 IV ,48 V ,3 Celkem % 71,2 28,8 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 2. stupeň Třída S vyznamenáním Prospělo Neprospělo Nehodnoceno Neklasifikováno Uvolněno Uznáno Průměr VI ,42 VII ,47 VIII ,91 IX ,86 Celkem % 36,8 63,2 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 Celkem ,48 % 57,7 42,3 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 29

30 Výsledky vzdělávání 1. I. pololetí Prospělo Klasifikováno Neprospělo Vyznamenání Prospělo celkem Počet žáků V % 64,4 35,6 0,0 100,0 64,4% 35,6% 0,0% Vyznamenání Prospělo Neprospělo II. pololetí Prospělo Klasifikováno Neprospělo Vyznamenání Prospělo celkem Počet žáků V % 71,2 28,8 0,0 100,0 28,8% 0,0% Vyznamenání Prospělo 71,2% Neprospělo Výsledky vzdělávání 2. I. pololetí Prospělo Neprospělo Klasifikováno Vyznamenání Prospělo celkem Počet žáků V % 36,8 60,5 2,6 100,0 60,6% 2,6% 36,8% Vyznamenání Prospělo Neprospělo II. pololetí Prospělo Neprospělo Klasifikováno Vyznamenání Prospělo celkem Počet žáků V % 36,8 63,2 0,0 100,0 63,2% 36,8% 0,0% Vyznamenání Prospělo Neprospělo Výsledky vzdělávání ZŠ Bodláka a Pampelišky I. pololetí Prospělo Neprospělo Klasifikováno Vyznamenání Prospělo celkem Počet žáků V % 53,6 45,4 1,0 100,0 45,4% 53,6% 1,0% Vyznamenání Prospělo Neprospělo 30

31 II. pololetí Prospělo Neprospělo Klasifikováno Vyznamenání Prospělo celkem Počet žáků V % 57,7 42,3 0,0 100,0 42,3% 57,7% 0,0% Vyznamenání Prospělo Neprospělo Porovnání výsledků v obou pololetích 1. 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 30,0% 20,0% 10,0% 0,0% 72,2% 64,4% 35,6% 28,8% 0,0% Vyznamenání Prospělo Neprospělo 0,0% I. Pololetí II. Pololetí Porovnání výsledků v obou pololetích 2. 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 30,0% 20,0% 10,0% 0,0% 60,5% 63,2% 36,8% 36,8% 0,0% 2,6% Vyznamenání Prospělo Neprospělo I. Pololetí II. Pololetí 31

32 Porovnání výsledků v obou pololetích na obou stupních - 1. i 2. 60% 53,6% 57,7% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 45,4% 42,3% 1,0% 0,0% Vyznamenání Prospělo Neprospělo I. Pololetí II. Pololetí Porovnání průměrů známek v jednotlivých pololetích na obou stupních - 1. i ,54 1,48 1,5 1 0,5 I. pololetí II. pololetí 0 Průměr Výsledky vzdělávání našich žáků sledujeme a vyhodnocujeme také meziročně. Cenným podkladem pro naši práci jsou též informace o výsledcích vzdělávání žáků, kteří přestoupili na jinou školu. Toto vše využíváme při dalším vytváření a úpravách výchovně vzdělávacích strategií. Je potěšující, že data získaná porovnáním výsledků několika školních let ukazují vzrůstající úroveň žáků nejen prvního, ale též 2. stupně. Ve druhém pololetí jsme uskutečnili 2 komisionální přezkoušení. Jedno z důvodu doplnění hodnocení (z předmětu SMK) a druhé jako opravnou zkoušku (z M). Obě komisionální přezkoušení byla úspěšná, proto můžeme konstatovat, že všichni žáci naší školy ve školním roce 2013/2014 prospěli. 3.6 Počty žáků přijatých ke studiu na dalších typech škol Základní škola Bodláka a Pampelišky nabízí od školního roku 2008/2009 možnost pokračování na 2. stupni. Zůstává plně na rozhodnutí každého žáka (jeho zákonného zástupce), zda-li tuto možnost využije. Volná místa na 2. stupni jsou pak doplňována žáky z okolních malotřídních i plně organizovaných škol. Níže uvedený přehled ukazuje, na kterých základních a středních školách naši žáci pokračují ve vzdělávání. 32

33 Další působení našich žáků 5. ročníku 10,00% 90,00% 5. ročník ZŠ Jičín 17. listopadu ZŠBP, o.p.s. Celkem Počet žáků V % 10,00 90,00 100,00 ZŠ Jičín, 17. listopadu ZŠBP, o.p.s. Další působení našich žáků 7. ročníku V případě zájmu připravujeme naše žáky na přijímací řízení na víceletá gymnázia. Ve školním roce 2013/2014 vykonali přijímací zkoušku 3 žáci. Jeden z nich byl přijat na Lepařovo gymnázium v Jičíně. Další působení našich žáků 9. ročníku 9. ročník VOŠ a SpŠ, Jičín, Pod Koželuhy Anglicko-české gymnázium AMAZON s.r.o. SŠ hotelnictví a gastronomie Hotelu International, s.r.o. SŠ, Lomnice nad Popelkou, Antala Staška SŠ gastronomie a služeb, Nová Paka SOŠ a SOU, Hradec Králové, Vocelova SŠ informatiky a služeb, Dvůr Králové nad Labem, Elišky Krásnohorské Celkem Obor mechatronik gymnázium kuchař - číšník cukrář cukrář karosář (autoklempíř) kosmetické služby Počet žáků V % 14,29 14,29 14,29 14,29 14,29 14,29 14,29 100, Hodnocení výsledků výchovného působení Chování žáků Výchovná opatření na pololetí 2. pololetí 33 Pochvala TU Pochvala ŘŠ Napomenutí TU Důtka TU Důtka ŘŠ Chování uspokojivé Chování neuspokojivé

34 Je třeba říci, že ve druhém pololetí bylo jednomu žákovi navrženo a pedagogickou radou schváleno hodnocení chování jako neuspokojivé. Záhy po navržení tohoto hodnocení však tento žák naši školu opustil. Návrh hodnocení bylo samozřejmě zasláno i na školu, kam přestoupil. Nemáme však informace, zda mu snížená známka z chování byla skutečně na vysvědčení zapsána. Výchovná opatření na Pochvala TU Pochvala ŘŠ Napomenutí TU Důtka TU Důtka ŘŠ Chování uspokojivé Chování neuspokojivé 1. pololetí 2. pololetí Výchovná opatření na obou stupních - 1. i Pochvala TU 15 Pochvala ŘŠ Napomenutí TU 10 Důtka TU Důtka ŘŠ pololetí 2. pololetí Chování uspokojivé Chování neuspokojivé 34

35 Zameškané hodiny na 1. Celkový počet zameškaných hodin Průměrný počet na jednoho žáka pololetí 2. pololetí Omluveny Neomluveny ,15 29, pololetí 2. pololetí Omluveny Neomluveny Zameškané hodiny na 2. Celkový počet zameškaných hodin Průměrný počet na jednoho žáka Omluveny Neomluveny ,79 74,82 Omluveny Neomluveny pololetí 2. pololetí , pololetí 2. pololetí 6000 Zameškané hodiny na obou stupních - 1. i 2. Celkový počet zameškaných hodin Průměrný počet na jednoho žáka , Omluveny ,04 Omluveny 2000 Neomluveny 20 Neomluveny pololetí 2. pololetí , pololetí 2. pololetí 35

36 Zajímavý pohled je na graf, který znázorňuje vývoj průměrného počtu zameškaných hodin v průběhu posledních let. Lze z grafu vysledovat nějaké souvislosti? Rozhodně se o to můžete pokusit přečtením výročních zpráv z jednotlivých období. Vývoj průměrného počtu zameškaných hodin na jednoho žáka a školní rok ,49 80,79 105,35 77,08 81,02 79,72 112,43 88,56 104,15 98, , Zápis žáků do 1. ročníku pro školní rok 2014/2015 Termín konání zápisu byl z důvodu velkého množství přihlášených uchazečů stanoven na dny 17. a 18. ledna K zápisu bylo přihlášeno celkem 29 dětí. Zápis 2013/2014 Odevzdaných přihlášek U zápisu celkem O odklad požádalo Odklad udělen Převedeni na jinou školu Převedeni z jiné školy Do 1. ročníku nastoupí Počet žáků U zápisu celkem Odklad I. Převeden(a) na jinou ZŠ Převeden(a) z jiné školy Do 1. ročníku nastoupí

37 Již od roku 2012 máme pro přijetí do 1. ročníku stanovena preferenční kritéria, jejichž naplňování je sledováno při probíhajícím zápisu. Aktuálně platné preferenční oblasti jsou zveřejněny na webových stránkách školy a v případě zájmu rodičů budoucích uchazečů osobně probírány při návštěvě školy. K zápisu konanému ve školním roce 2013/2014 je nutné ještě uvést, že se zápisu zúčastnila uchazečka, která trvale žije v zahraničí (v Řecku). Protože prokázala dostatečnou připravenost k nástupu školní docházky, byla přijata. Její vzdělávání bude probíhat dle 18 vyhlášky o základním vzdělávání ve vzdělávacím zařízení v zahraničí. S našimi pedagogy bude ve spojení pomocí SKYPE. Na konci každého klasifikačního období proběhne přezkoušení a bude vydáno vysvědčení s výsledkem této komisionální zkoušky. 3.9 Přestupová řízení z jiných základních škol Od roku 2012 též provádíme tzv. přestupová řízení s uchazeči o přestup z jiných základních škol. Tato mimořádná přestupová řízení jsou vyhlášena vždy při podání žádosti o přijetí. Podmínkou přijetí je úspěšné vykonání této přestupové zkoušky, materiální a technické předpoklady naší školy, pohovor s rodiči a žákem. Detailní popis přestupových řízení je uveden na webových stránkách školy. Ve školním roce 2013/2014 proběhlo 6 přestupových řízení. Na rozdíl od minulých let všechny s pozitivním výsledkem. Už v průběhu školního roku byli přijati 2 žáci (2. ročník a 7. ročník), od září 2014 byli do 6. ročníku přijati 3 žáci a do 8. ročníku 1 žák Integrovaní žáci Naše škola je vzhledem ke snaze udržet ve třídách co nejmenší počet žáků často vyhledávána rodiči žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. V největší míře se jedná o žáky se specifickými poruchami učení, v posledních letech jsou to i žáci mimořádně nadaní. Přestože nejsme vzdělávacím zařízením, které se na tyto žáky specializuje, samotné integraci se nebráníme. Musí však existovat alespoň malá naděje, že bude tato integrace oboustranně přínosná. Zároveň musí platit, že pro integraci žáků se SVP budeme mít vytvořeno dostatečně kvalitní materiální, finanční a personální zázemí. V letošním školním roce jsme pracovali celkem s 39 žáky (údaj z června 2014), kteří vykazovali specifické vzdělávací potřeby. Téměř jedna třetina z těchto žáků byla integrována s tzv. tendencemi ke specifickým poruchám učení, popř. chování. Na vzdělávání takto integrovaných žáků stát prostřednictvím MŠMT nepřispívá, přestože jejich vzdělávání s sebou nese zvýšené finanční náklady nejen materiální ale též personální povahy. Výukové obtíže jednoho žáka si vyžádaly přítomnost pedagogické asistentky. Jednalo se o žáka s vysokofunkčním autismem. Ve školním roce 2013/2014 byly na základě vyšetření v PPP a SPC u žáků ZŠBP nejčastěji diagnostikovány: dyslexie, dysortografie, ADHD, nerovnoměrný vývoj rozumových schopností, mimořádné nadání. Integrovali jsme též žáky se zdravotním oslabením, vadou sluchu. Mezi integrované žáky nám ve školním roce přibyl chlapec s diagnózou cystická fibróza. Ani toto vážné onemocnění není ze strany ministerstva nijak zohledněno. S výše uvedenými žáky bylo pracováno individuálně na základě IVP (individuálních vzdělávacích plánů) zpracovaných v souladu se Školním vzdělávacím programem pro základní vzdělávání Porozumění a samozřejmě vyhláškou 73/2005 Sb. ve znění pozdějších předpisů. Tito žáci 37

38 navštěvovali ambulantně hodiny nápravných (reedukačních) cvičení, které vedly paní učitelky Renáta Kadlecová a Mgr. Katarína Málková na 1. stupni a Mgr. et Mgr. Veronika Králová na 2. stupni. Po odchodu paní učitelky Mgr. Málkové na mateřskou dovolenou si reedukované žáky rozdělily paní učitelka Kadlecová a Mgr. et Mgr. Králová. Při hodinách reedukace bylo využíváno odborných učebnic a metodických pomůcek pro tato reedukační cvičení. V září 2006 byla v naší škole zahájena činnost Terapeutického a reedukačního centra Bodláka a Pampelišky. Na přípravě tohoto centra bylo započato již ve školním roce 2005/2006 v rámci projektu Využití ICT při ověřování účinnosti nové reedukační metody EEG Biofeedback na vzdělávání žáků se SVP, který byl podpořen Královéhradeckým krajem a Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy ČR. Vzhledem k významně pozitivním výsledkům tohoto projektu byl Královéhradecký kraj požádán o dotaci na projekt Nová reedukační metoda EEG Biofeedback jako prostředek k usnadnění integrace žáků se SVP. Dotační řízení bylo úspěšné a díky tomu bylo možné v roce 2007 zahájit další vlnu reedukace. V září roku 2007 byl vyškolen další odborník, který je oprávněn tuto metodu aplikovat paní učitelka Jitka Veselá (v souč. době MD). Od závěru školního roku 2011/2012 je však toto zařízení z technických důvodů mimo provoz. Snažíme se zajistit dostatek finančních prostředků na obnovu jeho činnosti. I ve školním roce 2013/2014 jsme velmi úzce, stejně jako v letech minulých, spolupracovali se Střediskem výchovné péče v Hradci Králové. Výsledky této spolupráce velmi pozitivně ovlivňují klima v naší škole. Jak je uvedeno výše, věnujeme se vzdělávání i žáků mimořádně nadaných. Toto vzdělávání je realizováno na základě zpracované koncepce v našem Školním vzdělávacím programu pro základní vzdělávání Porozumění. Není bez zajímavosti, že ani vzdělávání žáků mimořádné nadaných stát prostřednictvím ministerstva školství nijak finančně v rámci přidělovaných normativů nepodporuje. Zřejmě nejsou mimořádně nadaní žáci pro tuto zemi prioritou. Je zajímavé ponořit se do struktury rozvojových a podpůrných programů. 38

39 3.11 Fotografie žáků a pedagogického sboru školy Fotografie žáků školy 39

40 40

41 41

42 8. ročník se odmítl společně fotit. Třeba budou mít příští rok více rozumu :-O. 42

43 43

44 44

45 Fotografie pedagogického sboru školy 45

46 4. Významné výchovně-vzdělávací akce a události, mimoškolní aktivity 4.1 Přehled akcí a událostí za školní rok 2013/2014 Září Účast Dramatické výchovy v pohádkovém průvodu Účast 2. stupně na Galašou v rámci JMP - info zde Adaptační kurz 2. stupně - foto zde Říjen Zahájení výuky v Robousích říjen - Logická olympiáda - info zde Deváťáci na Úřadu práce - info zde a 5. ročník v knihovně v Jičíně - info zde Turistický výšlap - info zde Halloween ve Veliši - info zde, pozor změna zde Miniházená - info zde Listopad Projektík Hudba napříč venkovem - info zde Výstava Student - info zde Zahájení plaveckého výcviku 1. stupně - info zde Celorepublikový den otevřených dveří soukromých škol - info zde Třídní schůzky 1. stupeň - info zde Den otevřených dveří v Robousích - info zde Třídní schůzky 2. stupeň v Robousích - info zde Prosinec Vánoční zpívání - termíny a informace zde Vánoční výstava na Bráně - foto zde a zde Zájezd do Zahradnické školy v Kopidlně - info zde, foto zde Zájezd 1. stupně do Prahy Volby do školního parlamentu - Komory pro 1. stupeň - info zde, výsledky zde, fotogalerie zde Poškola s Bodlákem - info zde Hudební dílna - Niněra Mikulášská besídka Školní ples Miniházená - info zde Zájezd 2. stupně do divadla - info zde Vystoupení DV v Robousích Aranžovací dílna pro žáky 2. stupně v Robousích - info zde Vánoční plavání v Praze - info zde Leden Turistický výšlap - info zde Zápis k základnímu vzdělávání - info zde Paleolontologická výprava - info zde, foto zde Lyžařský výcvik - základní informace zde, podrobné informace zde, seznam účastníků zde Projekty v Robousích - žáci, kteří neodjeli na lyžařský výcvik, se krom výuky věnovali projektům: Fyzika živě, Albrecht z Valdštejna, Svět reklamy a Quilling - foto a video zde, žákovské prezentace Fyzika živě, Albrecht z Valdštejna 46

47 stupeň koulí - foto zde školní kolo olympiády v Anglickém jazyce a Biologické olympiády Únor Školní kola matematických soutěží Pythagoriády a Matematické olympiády Mimořádné přestupové řízení do 6. ročníku (2014/2015) - info k mimoř. přest. řízení zde Turnaj v miniházené - Informace zde Návštěva knihovny II. ročník Okresní kolo soutěže v Aj - výsledky zde Turistický výšlap - info zde (přesunuto na 22.2.) Spaní ve škole II. ročník Hudební komedie pro 1. stupeň - A co Vy, pane kolego?! - info zde Turistický výšlap - info zde Ředitelské volno - info zde Exkurze pedagogů do ZŠ Kunratická Březen Masopust v Robousích - info zde, foto zde a zde ročník v knihovně VČ v Jičíně - info zde Poškola s Bodlákem Geologická výprava - 9. ročník a geologický kroužek - info zde, foto zde Karneval (od 13,00 hod) - info zde Turistický výšlap Den vody 2. stupeň - info zde Mineralogická výprava - info zde Čtením a psaním ke kritickému myšlení, Formativní hodnocení DVPP - Katka Šafránková (Záhuby) Duben v průběhu dubna proběhnou na druhém stupni preventivní programy s panem Tomanem z PPP Jičín Noc s Andersenem - info zde Praha - zájezd 1. stupně do ND Návštěva knihovny VČ v Jičíně - 1. ročník Beseda nad školním stravováním - od 15,00 ve Veliši Poškola s Bodlákem - tentokrát ve Veliši od 17,00 hod Jarní velikonoční trhy s dílničkami ve Veliši - info zde Exkurze 9. ročníku a geologického kroužku -info zde Turistický výšlap - info zde Turnaj škol v přehazované Den Země Účast našich žáků na přírodovědné soutěži Zlatý list (výsledky zde) a fotbalovém turnaji MdCup Zlatá včela - krajské kolo soutěže Čarodějnice odpoledne (se spaním ve škole) + dílny 2. den dopoledne - info zde Květen Přírodovědný den - info zde Sportovní dopoledne v Jičíně a projekce o Indonésii - info zde Divadelní představení "Poslední trik" divadla Drak v Jičíně - 2. stupeň - info zde Návštěva knihovny - 2. ročník - info zde - Exkurze do Terezína - 8. ročník - info zde - Den v lese - 6. a 7. ročník Výprava za acháty - Geologický kroužek - info zde Náhradní program ve Veliši - nejde elektřina - info zde - okresní kolo Pythagoriády - výsledky zde 47

48 Návštěva knihovny - 1. ročník - info zde Turistický výšlap - info zde Piknik 3. ročníku s prvoukou - info zde Návštěva divadla Minor Praha (2. a 5. ročník) - info zde Exkurze na Barrandovské skály - info zde Exkurze na farmu Košík - info zde Mimořádná přestupová zkouška do 8. roč. 2014/ zde Den dětí setkání generací (velcí pro malé = dopoledne, malí pro velké = odpoledne) - info zde Červen Konzultační hodiny pro 2. stupeň v Robousích (od 16,00 hod) První pomoc ve Veliši: beseda s ukázkami pro žáky ÚDiF - úžasné divadlo fyziky ve Veliši - celá škola Turnaj škol ve volejbale ročník v knihovně - info zde Beseda - Budoucí prvňáček = radost nebo starost? + Prvňákem nanečisto - info zde Miniprojekt "Učíme ve Veliši" - žáci druhého stupně se na chvíli stanou učiteli na prvním stupni Turistický výšlap - info zde Turnaj v miniházené - info zde Třídní výlet 5. ročník - info zde ročník jede do ZOO Praha - info zde Konzultace 5. ročníku (od 15,15) Mirákulum - 1. stupeň - info zde Zahradní slavnost MIMOŘÁDNĚ před odjezdem na školu v přírodě (pátek 20.6.) - info zde Škola v přírodě ( ) poslední týden v červnu návrat v pátek, vysvědčení rozdáno na ŠVP (pojede s námi 9. ročník) - základní info, zápis ze schůzky, dokumenty ke stažení výlet 6. a 7. ročníku na Prachov - info zde výlet 8. ročníku do muzea Škoda - info zde Trpasličí výprava - info zde (+ řada dalších drobných akcí konaných bez velkých plánů ) Více zde: Fotografie z výše uvedených akcí, případně bližší informace o jejich průběhu najdete na stránkách 48

49 4.2 Zájmové kroužky nabídka pro školní rok 2013/2014 Kroužky byly v letošním roce organizovány Občanským sdružením Na zelené louce. Angličtinka (pí uč. Bočková): Pro děti, které už začaly nebo chtějí začít s Angličtinou, rády si hrají a tvoří. Okusíme Angličtinu skrze hry, pohybové aktivity, písničky, pohádky a dramatizaci. Zkusíme zapojit nejen hlavu, ale komplet celé tělo. 1 hod týdně (pro MŠ a 1. a 2. ročník) Sportovní a pohybový kroužek (pí uč. Vonková): aktivity pro zlepšení obratnosti a kondice, míčové hry (přehazovaná, vybíjená, základy volejbalu a basketbalu), využití všeho nářadí v tělocvičně (žíněnky, lano, lavičky, švihadla ) 2 hod jednou za 14 dní (pro malé i větší děti dle individuálních dispozic, případné rozdělení na menší a větší) Společenské (stolní) hry (pí uč. Málková): Čas nabitý známými i neznámými hrami, které nejen pobaví, ale i poučí. Tvorba vlastních her, pravidel a plánů rozvoj intelektu, motoriky a fantazie. Různé turnaje a soutěže v rámci kroužku i pro spolužáky a rodiče (soutěžní odpoledne atd..). Vzájemné představování vlastních a oblíbených her. Pojďte si hrát neb Kdo si hraje, nezlobí. 1 hod týdně Pískání pro zdraví (pí uč. Málková): Setkávání malých hudebníků, kteří neumí hrát na sopránovou zobcovou flétnu a rádi by to zkusili. Základy hry, prstoklad (rozvoj motoriky) a správné dýchání (využívám prvky z jógy). Kroužek je zaměřený na dechová, rytmická a relaxační cvičení, pěvecká cvičení (známé lidové písně - zpěv zlepšuje kvalitu hry), hru ve skupině (jednoduché skladbičky a písně). Hra je dobrá i ze zdravotního hlediska. Pozn.: Vlastní zobcová flétna (s nákupem v případě potřeby poradím) ne plastové hračky + noty. Iveta Hlavatá Hrátky s flétnou (žlutý sešit A4) 1 hod týdně (MŠ, ročník i větší) Zobcová flétna (pí uč. Málková): Setkávání již zkušených hudebníků dětí, které mají základy hry na flétnu zvládnuté a CHTĚJÍ muzicírovat. Poznatky z hudební terminologie, náročnější skladby. Hudba lidová i umělá, klasická i populární. Možnost výběru skladeb dětmi. Hra ve skupině, dueta i hra sólová. Seznámení se známými skladateli a jejich nejznámějšími díly upravenými pro zobcové flétny. Pozn.: Vlastní zobcová flétna, desky na noty + noty Iveta Hlavatá Hrátky s flétnou 1 hod týdně (pro pokročilejší hudebníky) Šperkování (pí uč. Málková): Výroba náušnic, náramků, korálků, přívěsků, placek, čelenek a různých ozdob do vlasů...pokud máš rád/a šperky, ozdoby, je tento kroužek určený pro Tebe. Budeme tvořit z různých materiálů - tradičních i méně známých. Kroužek je pro kluky i pro holky! 1 hod týdně nebo 2 hod jednou za 14 dní Kroužek LEGO (pí uč. Kadlecová): rozvoj fantazie, jemné motoriky, zajímavé činnosti s tímto osvědčeným materiálem 1 hod za týden (pro 1. stupeň) Novináři (pí uč. Vyziblová): Novinářům neunikne žádná událost, ví o všem a o všem informují své čtenáře ve školním časopise Špión. Píší nejen o aktualitách, zajímavostech, ale připraví pro čtenáře spoustu hádanek, kvízů a anekdot. Zaměří se na prezentaci domácích mazlíčků nejen spolužáků, ale i pedagogů. S vtipem se vrhnou na nejrůznější ankety a vyzkouší bystrou mysl nejednoho z nás. Účastníci budou psát rovnou do speciálně vytvořeného redakčního systému, odpadne tím děsivá práce s grafickou úpravou textů a obrázků!. - 1 hod týdně Turistický výšlap (pí uč. Vyziblová): Budeme putovat po cestách i necestách, navštívíme místa známá i neznámá. Letos obohatíme naše putování o fotografování, případně video záznamy, které následně zpracujeme ve školní střižně. Jednou za měsíc se v sobotu ráno z jičínského (či jiného) nádraží vydáme vstříc novým zážitkům. Fotbal (pí uč. Vyziblová): Zelená je tráva, fotbal to je hra a ten míč kulatý, věc je záludná, jen se s tím hochu nepárej, ostrou ránou góly rozdávej... Pro všechny kdo si chtějí zahrát!!! 1 hod za týden, případně 2 hod jedenkrát za 14 dní 49

50 Miniházená (pí uč. Vyziblová): sportovní kroužek zaměřený přímo na tento sport + reprezentace školy - 1 hod za týden, případně 2 hod jedenkrát za 14 dní (pro 1. stupeň) Papírový svět (p. uč. Kůs): Dvoj a trojrozměrné objekty z papíru, které vznikají pod vedením pana učitele. Jedná se o originální a vlastní předlohy, jejichž ukázky jste měli možnost spatřit v některých z čísel loňského Špióna. Předpokladem jsou alespoň základní znalosti z geometrie, které jsou dále prohlubovány a rozvíjeny 1 hod za týden, případně 2 hod jedenkrát za 14 dní (pro 1. stupeň) Individuální výuka hry na kytaru (p. uč. Kůs): Výuku lze organizovat po dvojicích - 1 hod za týden (pro 1. stupeň) Drnkokurz aneb Kytaření (p. uč Čejchan): Kroužek hry na akustickou kytaru ani ne tak ohraničený mantinely notové osnovy, jako spíše rozzářený přehráváním slavných (nejen) rockových melodií a skladeb dle přání zúčastněných drnkálistů - 1 hodina týdně individuálně či v páru (pro 2. stupeň). Berušky (Pampeliška): Tanečně pohybový kroužek pro holky i kluky. V případě velkého zájmu může být rozdělen na velké a malé 1 hodina týdně (MŠ, 1. stupeň) Zájmový kroužek byl otevřen v případě, že se k účasti v něm přihlásí dostatečný počet zájemců (tento počet je individuální dle finanční náročnosti jednotlivých kroužků). Ve školním roce 2013/2014 byly otevřeny tyto kroužky: - Berušky, - Kytara individuální výuka, - Drnkokurz, Šikulky, - Turistický výšlap, - LEGO, - Miniházená. 50

51 5. Údaje o provedených kontrolách 5.1 Česká školní inspekce Poslední kontroly (šetření) ČŠI provedené v naší škole se konaly ve dnech: dubna 2009 řádná 5. února 2010 na podnět 11. února 2010 na podnět května 2010 na podnět Kopie jednotlivých zpráv jsou přiloženy k Výroční zprávě za školní rok 2010/2011 a na webových stránkách ČŠI Kontrola OŠMT KÚ Královéhradeckého kraje Poslední provedená kontrola OŠMT KÚ Královéhradeckého kraje se konala Jednalo se o veřejnosprávní kontrolu použití finančních prostředků poskytnutých ze státního rozpočtu v kalendářním roce 2010 a školním roce 2009/2010 v souladu s 160 odst. 2, zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání a zákona č. 306/1999 Sb., o poskytování dotací soukromým školám, ve znění pozdějších předpisů Druh kontroly: namátková Kontrolované období: školní rok 2009/2010 a účetní období roku 2010 Závěr kontroly byl bez výhrad. Plné znění protokolu je k nahlédnutí v ředitelně Základní školy Bodláka a Pampelišky. 5.3 Audit podle Mezinárodního auditorského standardu 800 V souladu s ustanoveními zákona č. 306/1999 Sb., o poskytování dotací soukromým školám, předškolním a školským zařízením, ve znění pozdějších předpisů, proběhl v naší škole audit podle Mezinárodního auditorského standardu 800. Zkoumáno bylo účetní období roku Výrok auditora zní bez výhrady. Kompletní zpráva auditora je k nahlédnutí v ředitelně ZŠBP, o.p.s Další pravidelně prováděné kontroly: Okresní správy sociálního zabezpečení v Jičíně Všeobecná zdravotní pojišťovna České republiky Krajská hygienická stanice Královéhradeckého kraje Odborná technická kontrola tělocvičného nářadí a náčiní používaného v tělocvičnách ZŠ ve Veliši a v ZŠ v Kozojedech Protokoly z výše uvedených kontrol jsou k nahlédnutí v ředitelně ZŠBP, o.p.s. ve Veliši 51

52 6. Zpráva o hospodaření 6.1 Zdroje financování Hlavními zdroji financování potřeb Základní školy Bodláka a Pampelišky, o.p.s. v roce 2013 byly: Provozní dotace poskytnutá KÚ KHK ve výši ,00 Kč Ostatní dotace ,00 Kč z toho: Asistenti pedagoga ,00 Kč RP na podp. škol, které realizují inkluzivní vzd. dětí a žák ,00 Kč EU Peníze školám ,00 Kč Přijaté příspěvky (dary) od fyzických a právnických osob Jiné výnosy ,00 Kč ,33 Kč Provozní dotace na úhradu nákladů poskytnutá z prostředků KÚ KH kraje byla použita na pokrytí následujících výdajů: režijní materiál nákup učebnic učební pomůcky úklidové a čistící prostředky ostatní dlouhodobý hmotný majetek (drobný majetek) spotřeba energie opravy telekomunikační služby služby mzdové náklady sociální zabezpečení a zdravotní pojištění ostatní sociální náklady pojištění majetku ostatní provozní náklady celkem ,00 Kč ,00 Kč 4 581,96 Kč 8 667,00 Kč 0,00 Kč ,23 Kč ,30 Kč ,70 Kč ,80 Kč ,00 Kč ,00 Kč ,00 Kč ,00 Kč ,01 Kč ,00 Kč 52

53 6.2 Výkaz zisku a ztráty k NÁKLADY VÝNOSY Spotřeba materiálu ,00 Kč Tržby za vlastní výkony ,00 Kč Spotřeba energie a ost. nesklad. dodáve ,23 Kč Ostatní výnosy ,33 Kč Ostatní služby ,16 Kč Přijaté příspěvky ,00 Kč Osobní náklady ,00 Kč Provozní dotace ,00 Kč Daně a poplatky 3 000,00 Kč Dotace - individuální projekty ,00 Kč Ostatní náklady ,88 Kč Odpisy ,20 Kč Celkem ,47 Kč Celkem ,33 Kč HOSPODÁŘSKÝ VÝSLEDEK ,14 Kč 6.3 Rozvaha k Aktiva Ostatní dlouhodobý nehmotný majetek Stavby Samostatné movité věci a soubory movitých věcí Ostatní dlouhodobý hmotný majetek Nedokončený hmotný majetek Poskytnuté zálohy na DHM Pozemky Pokladna Bankovní účet Odběratelé Poskytnuté provozní zálohy Ostatní pohledávky - nároky na dotace a ost. zaúčtování Celkem ,00 Kč ,42 Kč ,00 Kč ,88 Kč ,00 Kč ,00 Kč ,06 Kč ,00 Kč ,99 Kč ,24 Kč 1 000,00 Kč ,00 Kč ,59 Kč Pasíva Oprávky k ostatnímu dlouhodobému nehmotnému majetku Oprávky ke stavbám Oprávky k samostatným movitým věcem a souborům movitých věcí Oprávky k ostatnímu dlouhodobému hmotnému majetku Dodavatelé Závazky vůči zaměstnancům Závazky k institucím sociálního zabezpečení a zdravotního pojištění Ostatní přímé daně Jiné závazky Výnosy příštích období Vlastní jmění Neuhrazená ztráta minulých let Výsledek hospodaření Celkem ,00 Kč ,00 Kč ,00 Kč ,88 Kč ,91 Kč ,00 Kč ,00 Kč ,00 Kč ,21 Kč ,00 Kč ,48 Kč 7 626,25 Kč ,14 Kč ,59 Kč Poznámka: Tato výroční zpráva obsahuje ve svých přílohách kopii formuláře Údaje o hospodaření s poskytnutou dotací ve šk. roce 2013/2014. Rozvaha a Výkaz zisku a ztráty charakterizuje hospodaření v uzavřeném účetním období to je kalendářní rok

54 7. Vlastní hodnocení školy - Autoevaluace 7.1 Autoevaluační plán Autoevaluace je předmětem jednání každé pedagogické rady. V průběhu hodnoceného období tak dochází ke stálému zpřesňování hodnocených oblastí a hodnotících kritérií tak, aby výsledek autoevaluace měl co možná nejvíce vypovídací hodnotu ZŠBP, o.p.s., pro Veliš přijetí 40, 507 případných 21 Veliš opatření: Autoevaluace školy Oblast autoevaluace Cíl Kritéria Nástroje Časový harmonogram Podmínky ke vzdělávání Úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům Podpora školy žákům Spolupráce s rodiči žáků Vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob na vzdělávání Soulad se stávájící Kladné hodnocení ČŠI, Hodnocení krajem Škola neovlivní legislativou kontrolních orgánů Externí audit Každoročně Udržení stávájících Pozorování - podmínek ke Úspěšnost v vedení přehledů Průběžně vzdělávání, stálé grantových a zvyšování kvality dotačních řízeních - materiálního dostatek finančních Rozhovory Průběžně zabezpečení, postupná zdrojů na dosažení rekonstrukce všech stanovených cílů budov školy Udržení stávajícího Rozhovory Průběžně počtu žáků a klientů Dotazníky Dle potřeby Spokojenost s Výhled naplněnosti poskytovanými službami školy v následujících Statistické letech - počty zpracování, vední Průběžně odevzdaných přehledu přihlášek Aktivní zapojení rodičů Míra účasti na do plánování strategie jednáních, aktivity Pozorování Průběžně vývoje školy ve školské radě Průběh a výsledky vzdělávání žáků Dosažení co možná nejlepších výsledků odpovídajících individuálním možnostem jednotlivých žáků Výsledky hodnocení dle platné Analýza a legislativy, IVPů, hodnocení Průběžně ŠVP, Klasifikačního žákovských prací řádu atp., zlepšování jednotlivých žáků Přijetí na školy, které byly žáky a rodiči vybrány Statistické zpracování ve výroční zprávě 1 x ročně Rozhovory s Řízení školy Kvalita personální práce Kvalita DVPP Odborný růst pedagogických pracovníků Kvalitní pracovní podmínky pro všechny zaměstnance Účast na DVPP, výsledky vzdělávání žáků, spokojenost žáků a rodičů Spokojenost jednotlivých zaměstnanců s pracovními podmínkami rodiči, dotazníky, pozorování, vedení přehledu o účasti na DVPP Rozhovory Průběžně, nejméně 1x ročně ve výroční zprávě Průběžně Školní (celkové) klima Zachování příjemného prostředí a rodinné atmosféry Spokojený žák Pozorování, rozhovory Spokojený pracovník Pozorování, rozhovory Průběžně Průběžně Spolupráce s ostatními subjekty v regionu (obce, školy, občanské iniciativy atp.) Prohloubit stávájící a navázat nové formy spolupráce se subjekty v regionu Pozorování, Četnost vedení přehledů uskutečněných zpracovaných ve partnerských aktivit výr.zprávě Průběžně, nejméně 1x ročně ve výroční zprávě 54

55 Důležitým evaluačním zdrojem jsou četná setkání a diskuse s rodiči našich žáků při nejrůznějších příležitostech školní i mimoškolní akce. Velmi důležitou zpětnou vazbu dostáváme od zástupců školního parlamentu, který je nedílnou součástí rozhodovacího procesu o strategických otázkách, které se týkají budoucnosti naší školy. A v neposlední řadě si hýčkáme schopnost jednotlivých členů pedagogického sboru sdílet své pocity, nápady, zkušenosti, názory, kritiku Prostě si vzájemně důvěřujeme a pomáháme. 7.2 Výstup z dotazníkového šetření Podzim 2013 Níže uvádíme výstup z dotazníkového šetření, které proběhlo na podzim roku 2013: Pohled do zrcadla Vážený čtenáři, dovolujeme si odkrýt karty. Protože je pro nás otevřený přístup jedním ze základních principů, předkládáme pro bližší zkoumání výsledek pohledu do zrcadla, který jsme učinili v tomto roce (2013). Rodičům našich žáků jsme položili 2 základní otázky: Co považujete za silné stránky naší školy, co za slabé stránky? Dále jsme nabídli možnost doplnit cokoliv mimo tato zadání a ještě navíc oznámkovat náš ústav jako ve škole. Za definování silných stránek děkujeme, je to inspirativní a zároveň zavazující. Co ale považujeme za mnohem důležitější, jsou informace o stránkách slabých. Všechna konkrétní vyjádření bereme velmi vážně a podrobně se každým podnětem budeme zabývat. Opravdu si vážíme vaší otevřenosti. Žádný z příspěvků nebyl vynechán, upravován po obsahové stránce, zkracován ani prodlužován!!! S dovolením jsem začernil jen uvedená jména. Myslím, že obsahu sdělení to nikterak neublíží ;-). Dotazník pro rodiče Vážení rodiče, dovoluji si vás požádat o několik minut vašeho času. V závěru loňského školního roku jsem provedl zevrubné zkoumání silných a slabých stránek naší školy. Informace jsem čerpal od žáků a pedagogů. Nyní prosím o zpětnou vazbu i Vás, rodiče našich dětí. Se získanými informacemi bych rád dále pracoval, proto prosím o NAPROSTOU OTEVŘENOST. Osobně jsem rád, když získáváme zpětnou vazbu při osobních setkáních a "z očí do očí". Aby však bylo možné brát výsledek jako objektivní, přistupuji k této ANONYMNÍ FORMĚ. Silné stránky Například: Co se vám na naší škole líbí? Co oceňujete? V čem si myslíte, že je naše škola dobrá? Proč byste ji doporučili ostatním?... Odpovědi: V čem je naše škola dobrá, asi v tom přístupu k dětem, rodičům. Dokážete neuvěřitelně dítě podržet a podporovat, když tedy o to stojí. Děti chodí do školy s elánem a radostí. Není to vidět všude na školách, alespoň co vím od jiných rodičů. My jsme si školu vybrali pro tu její výjimečnost, přístup jak k dětem ale i rodičům. Nezavíráte oči před problémy, ale snažíte se je řešit. Chcete slyšet i názor druhých a to dokazujete i tímto dotazníkem. Líbí se mi přístup učitelů, ale na 1. stupni byl lepší. Učitelé na 1. stupni jsou velice ochotni a rádi poradí a pomůžou. A proč bych to doporučila ostatním? Asi protože jsem se vždy na 1. stupni cítila příjemně a má dcera také (asi jako doma). 55

56 Líbí se mi ucelený kolektiv. Děti se cítí ve škole dobře, troufám si říct, jako doma, necítí strach, z učitelů, ani starších spolužáků, nebojí se do školy chodit, nemají ani strach z testů, zkoušení, což i mně se zdá divné, ale vše je dáno přístupem učitelů k dětem, výkladem látky, individuálním přístupem...atd. Malý kolektiv, který lze zvládnout - ve třídách i ve škole. Důraz na dobré vztahy: děti-učitelé-rodiče-vedení školy s důrazem na prosociální chování dětí i učitelů, dobrou atmosférou ve třídách i ve škole, akcemi, vstřícností a otevřenou komunikací pedagogů - k dětem i k rodičům (také díky parlamentu, schránce důvěry). Důraz na kvalitu výuky: výběr kvalitních pedagogů, dohled na kvalitu výuky, prostor pro osobnost a iniciativu učitele, učebnice Fraus, skvělé vybavení zvláště u některých předmětů na 2. stupni, zapojování se do soutěží, vzdělávací akce mimo vyučování, individuální přístup k dětem. Spolupráce s veřejností i samosprávami v obcích, kde škola působí, i v širším okolí. Učitelé a vedení školy = skvělí lidé - ochotní, milí, vzdělaní, pracovití, vedou k dobrému děti i rodiče :) svým příkladem. Učitelský sbor, individuální přistup, zábava, mimoškolní aktivity Velišská škola má jiný přistup k dětem. 1 syn chodil do jiné školy a ten přístup tam byl opačný než u vás. K dětem jste otevřený a přátelský. Proto jsme si vaši školu vybrali. Zdravím Vás :-) Jsme moc rádi, že k vám do školy můžeme chodit, líbí se nám: - malý počet žaků ve třidách - rodinná atmosféra - snaha upřednostnit přátelské vztahy a radost z procesu společného vytváření před přehnanou soutěživostí - výborná paní učitelka (1. třída, ostatní nemůžeme posoudit) - úprava školy, její čistota, vybavení, školní zahrada/dvůr - školní akce - celkové okolí školy / obec Veliš a okolní krajina Velmi oceňuji informovanost. Nemůžu si stěžovat, že bych nevěděla o něčem, co se ve škole děje. Líbí se mi celkový přístup, k výuce i dětem. To, že znáte každého žáka osobně a dokážete každého z nich charakterizovat. S každým máte nějaký zážitek. Asi to nedokážu úplně vystihnout slovy, ale prostě cítím, že to děláte srdcem. A to je pro mě jasný a rozhodující faktor, protože jedině člověk, který svou práci bere jako poslání, dýchá pro ni a žije jí, doslova nakazí své okolí a obklopuje se podobně smýšlejícími lidmi, má pak výsledky, které nepotřebují slova, protože mají svou sílu a váhu. Malý kolektiv, skoro rodinná atmosféra, mladý pedagogický sbor, který se nebrání novým učebním metodám, zapojení rodičů do chodu školy a spousty jiných mimoškolních aktivit Individuální přístup k žákům a k řešení různých problémů a situací. + výuka cizího jazyka od 1. třídy + malotřídky + otevřená komunikace vedení školy směrem k rodičům i žákům - případné problémy se nezametají pod koberec, ale hned se řeší Otevřenost a úzká spolupráce s rodiči. Elektronická žákovská. Styl výuky žák jako partner a ne jenom kus. Úžasná spolupráce mezi rodiči a pedagogy. Oceňuji nejvíce Bodláka a Pampelišku jak to vše statečně zvládají a držím palce, aby se jim vše splnilo. Tato škola je dobrá ve všem a nemám k ní nic záporného. Doporučila bych tuto školu všem známým nejen kvůli perfektnímu přístupu k žákům, ale i k úžasnému přístupu k rodičům. Líbí se mi všechno. JEDNOZNAČNÉ VÝHODY PRO VŠECHNY ZŮČASTNĚNÉ V PROCESU VZDĚLÁVÁNÍ A VÝCHOVY NAŠICH DĚTÍ VIDÍM V KOMORNÍM PROSTŘEDÍ - nejnižší přijatelný a únosný počet žáků ve třídách a tím i v celé budově školy. Toto má nejlepší podmínky poskytnout dětem i pedagogům vytvořit individuální vztahy a na jejich základě snáze pochopit sebe i okolí - vzniká důvěra a respekt. Pro přijímání nových vědomostí, harmonický rozvoj osobnosti je podle mě tato kvalita vztahů velmi důležitá, ne-li podmínkou. Těžko by se toho 56

57 dosahovalo při větším - obvyklejším počtu žáků. Toto téma cítím, jako velice široké a v mnoha ohledech příznivé. přístup k mládeži Pěkná škola. Problémy se řeší, stále usměvavý a ochotný učitelský sbor. O dítě je dobře postaráno po všech směrech. Líbí se nám přístup učitelů k žákům. Dostatek času na učivo a ochota učitelů pomáhat a vzdělávat děti. Oceňuji komunikaci školy s rodiči na jiných školách to tak není. My jsme velmi spokojení, a proto bychom školu doporučili i všem dětem. Je to rodinná škola, to znamená, je-li problém, řešíte to a dáváte dětem naději pokračovat dál. S učením jsem moc spokojená, V. má blokaci a přesto se moc těší do školy. Je jí umožněno učení tak, aby to chápala. Vaší školu dávno už doporučuji, protože je to dobrá škola. Nízký počet žáků ve třídě, péče o integrované žáky, rodinná škola, škola vede děti k zodpovědnosti, samostatnosti, slušnosti, ale také obecné znalosti. Každoroční dostupnost hor, nebo školy v přírodě. Zapojení se do projektu COMENIUS. Pedagogický sbor je také silnou stránkou školy jak na prvním tak i na druhém stupni. Velmi kladný a spravedlivý přístup ke VŠEM" dětem, to je věc, kterou na jiných školách nevidíme Dobrý den, co se mi líbí na Vaší škole? To, že stojíte jako pedagogové při sobě. Co oceňuji? Vaší LIDSKOST, se kterou vedete celý sbor. Můj syn byl velice zklamaný, když přestal jezdit školní autobus. Myslela jsem si, že je to proto, že se mu nechce samotnému dojíždět. Pravda byla ta, že měl strašně velkou radost, když řídil autobus pan "Bodlák". S velkým nadšením mi doma vyprávěl, že v autobuse zpíval dětem čínsky :-) Poté dodal, že je to pro něj ten nejlepší zážitek ze školy. Dnes doma plakal, že nemůže na plavání. Myslela jsem, že je to kvůli plavání samotnému, ale v rozhovoru jsem přišla na to, že mu vůbec nevadí, že nebude s dětma plavat, ale že si myslel, že nebude ten den vůbec ve škole, protože mu p. učitelka řekla, že budou s p. Bodlákem zpívat a říkat si básničky. Hodně se mu ulevilo, když pochopil, že o to nepřijde. Pro mě jako mamku je velice důležité, že se dítě do školy těší, úkoly ho baví a má rád své učitele. Když přestal jezdit školní autobus, noci jsem nespala, protože jsem se moc bála, že je dojíždění s přestupováním a čekáním na zastávce pro prvňáčka něco moc složitého a nezvládnutelného. Dokonce jsem přemýšlela o přestupu na jinou školu kvůli dopravě. Držela mně jedna důležitá myšlenka - Váš pozitivní přístup, otevřenost a nebojácnost cokoli řešit. Jsem moc ráda, že jsem se nerozhodla jinak a že je můj syn na Vaší škole. Upřímně děkuji, S. Malý počet žáků ve třídách. Otevřenost. Osobní přístup. Všichni se navzájem znají (děti, učitelé, rodiče). Pestré školní i mimoškolní aktivity. Společné akce pro děti a rodiče Školní zahrada Počet dětí ve třídě, komunikativnost a pobídky k ní (důležité) a též i řešení problémů, viz například nyní - ježdění na plavání, nebo incident v autobuse (na školním webu), velmi dobrý pocit z tohoto, přístup, jenž mi byl sdělen a myslím, byť jen po krátké době, že to funguje, že děti jsou šikovné, že se věci naučí a zvládnou a že to má být v klidu, bez stresu a že to nakonec všichni takto zvládnou:), plus komunikovat vše. Když jsme měli doma nějaké obavy, připomněli jsme si toto a že si dcera na nic nestěžuje a řídili se tím a myslím, že mohu v klidu říct, že je vše OK. Školní parlament, fajn lidé a atmosféra ve škole, že si dcera školu chválí, nestěžuje si, že by ji něco trápilo, možnost mít slovní, písemné ohodnocení dítěte, ne jenom známky přístup k dětem 57

58 Slabé stránky Například: Co se vám na naší škole nelíbí? Co byste doporučili změnit? V čem vidíte rizika naší školy? Z čeho nemáte dobrý pocit?... Odpovědi: Vztahy mezi dětmi nejsou úplně ideální, ale to asi nikde. Možná by bylo potřeba jim více připomínat, jak se mají k sobě chovat, že mají také víc zdravit, když někdo přijde do školy. To ale asi vy nenapravíte, protože jak si naše děti vychováváme, tak pak se chovají i ve škole a mimo ní. Někteří jedinci pak nedělají dobrou reklamu škole na veřejnosti. Na 2. stupni nejsme moc v kontaktu s učiteli. Škola i její koncepce se mi líbí, nedá se nic vytknout, jen někdy mám pocit, že na úkor některých akcí je dost práce doma a já zastávám názor, že děti by neměly dostávat úkoly, doma by se měly pouze připravit na druhý den a je jen na nich, jak si přípravu udělají, to se pak odrazí na jejich výsledcích. Jako rodiče bohužel bereme výše uvedené klady často jako samozřejmost. Taky bychom jako rodiče mohli více držet spolu a se školou - je to trochu i tím, že pocházíme ze všech koutů Jičínska a přirozeně se ve škole nevídáme - jako kdybychom byli místní a doprovázeli děti do školy. Dříve nám trochu vadilo, že jsme se o akcích, kterých je dost, dozvídali někdy na poslední chvíli nebo informace nebyly úplné. Teď je to na 99 %v pořádku - i díky Škole Online. V minulých letech jsme slyšeli od pár rodičů, že viděli jako problém přístup některých vyučujících (p. uč. Provazníková, prvouka u p. uč. Bočkové), a připadalo nám, že se situace neřešila úplně adekvátně. V porovnání s kladnými stránkami školy jsou to pro nás ale opravdu jen maličkosti." Finanční náročnost, závist a pomluvy od ostatních. Nerovnost dětí, dělá se velký rozdíl v přístupu k rodičům. Zatím jsem neshledala nic závažného. Počítač a hraní her na počítači v družině. - děti v družině by určitě mohly víc chodit ven! - moc nám nechutná ve školní jídelně (ve školce nikdy problém nebyl), svačinky by mohly byt prostší (radši bílý jogurt než umělý puding s X Éčky) - ale chápu, že toto je velmi subjektivní - ideální by byla krytá zastávka na autobus, děti tam většinou delší dobu čekají, hodně na silnici fouká a je jim zima (chápu, že je to drahé, na chodníku je málo místa a že i prosazení zastávky bylo velké vítězství, ale ptal jste se a proto dávám ke zvážení) Žádný. Školní jídelna ve Veliši! Jídla prý nejsou moc dobrá. Kdyby se vám podařilo vařit pro děti chutně a zdravě, bylo by to úžasné. Přeci jen jsou ve vývinu a ve škole jedí každý den. To je asi jediné, co mi ve škole schází a z čeho nemám ani trochu dobrý pocit. Časté střídání (hlavně mladých) pedagožek, jinak zatím nic. Vzdálenost 2. stupně od prvního ve Veliši. Líbil se nám projekt Comenius - proč skončil?...nebo Velišská barvička - absence 2. stupně v budově ZŠ Některé vyhlášené akce školy, třídy jsou málo nebo pozdě prezentované (organizační věci), na některé se nedá flexibilně reagovat. Věřím, že to jsou jen drobná nedopatření lehce odstranitelná. Podle mého názoru tato škola nemá žádné slabé stránky. Zaměřit se více na upřímnost a důslednost v jednání, synchronizovanost organizace různých rodičovskoškolních akcí. Jsem si v tomto oboru sama vědoma svých mezer :-) pracuji na nápravě. Slabou stránkou je, že se musí platit školné. 58

59 Tento rok, oproti minulým vázne důslednost. Na otázku co paní učitelka, syn odpoví dobrý, ale loni byla spravedlivější. Nebo: OnLine škola, skvělý nápad, ale z pozice rodiče, k tomu učitelé přistupují každý trochu jinak. (Málo času). Nemám výhrady. Zatím jsem nenašla chybu, ve Veliši je to celé pěkné a rizika vaši školy nevidím. Slabá stránka je jen jedna, dojíždění na druhý stupeň. Až bude první i druhý stupeň ve Veliši tak to nebude super. přijde mi příliš mnoho akcí a aktivit, myslím, že budou mít děti problém přejít na jinou školu, kde na ně budou klást jistě větší nároky. Stísněné prostory ve třídách a družince. Hodně domácích úkolů. Informace pouze v elektr. ŽK Dcera nemá dobrý pocit, že jsou někdy krátké přestávky :-). Ostatní už asi nepatří do slabých stránek, uvedu níže..." Kdybyste měli cokoliv dodat Odpovědi: Pokračujte ve své práci, všem vám držíme palce. Možná jste někdy z našich dětí otrávení, ale není to snad marné a oni budou na školu vzpomínat. Co jsem slyšela od žáků, kteří už odešli, hned by se vrátili zpět. A to je co říct. Hodnotím za 3, ale 1. stupeň by měl známku 1. Díky!!! Víc takových škol s takovým dobrým směrem občansky aktivních lidí! Dobrý den, zatím jsme na škole krátce, abychom mohli blíže hodnotit...jsme zatím spokojení, Havířová Moc fandím aktivitám školy. Pracujte s dětmi tak jako dosud. Máme vás rádi a moc nás to s vámi na Veliši baví! Jen ta jídelna to kazí :-) Jenom vydržte, jen tak dál. Zaujala mne výuka matematiky metodou profesora Milana Hejného - líbilo by se mi, kdyby se i učitelé v ZŠBP s touto metodou seznámili a aplikovali ji v hodinách. Zajímá mne, co si myslí ZŠBP o nových metodách psaní (Comenia Script) nebo o nové metodě čtení - po písmenech. Jsem spokojen a nedostatky (opravdu malé) vyřešíme buď na třídní schůzce nebo osobním pohovorem. ;-) Bylo by dobré, kdyby si sami žáci mohli vybírat, co budou mít k obědu a ne, aby to za ně vybíral parlament. Naši školu vidím velice perspektivní v tomto systému a vzájemných nezbytných vztazích všech zúčastněných. Děkuji za ni. Malá aktivita rodičů. Nevím zatím, co bych mohl doporučit k pozornosti jako slabou stránku... My rodiče asi zatím výhrady nemáme, vše se dalo vyřešit principem.. ať jsou děti v klidu a rodiče ať komunikuji vše, když cítí potřebu něco vědět nebo řešit. (V praxi třeba... že nemusíme dělat úkol, když je dítě již unavené a nebaví ho to, že nám paní učitelka vysvětlí, co jak proč dělá, tomu myslím je potřeba vždy porozumět.). 59

60 Kdybyste měli možnost vystavit škole vysvědčení, jakou známku by dostala? Vím, že je těžké dát jen jednu známku. Určitě bude možnost oznámkovat nejrůznější oblasti (ty vzejdou z vašeho popisu silných a slabých stránek). Nyní však musíte hodnotit jako kdysi učitel v první třídě - jednou známkou. Odpovědi: 0,7 0,6 0,5 66,67% 0,4 0,3 0,2 0,1 0 25,93% 3,70% 3,70% 0,00% Mimořádná zpětná vazba od rodičů současných žáků a od bývalých žáků školy Tato zpětná vazba je mimořádná nejen důvodem jejího poskytnutí, ale též svým obsahem. O vyjádření jsme požádali z důvodu sílícího tlaku MŠMT na snížení (odebrání) příspěvků státu na provozní výdaje související se vzděláváním našich žáků. Mimořádnost obsahu posuďte sami: Iva a Karel Vackovi Základní školu Bodláka a Pampelišky jsme si vybrali proto, že tam je celkově velmi dobrý přístup kantorů k žákům i k rodičům, pochopení a tolerance. Také se tam dobře řeší problémy - např. se šikanou - otevřeně a ihned, dříve než vygradují. Učitelé se dětem velmi věnují i mimo školu, mají o děti zájem. Děti se mohou na učitele obrátit se svými problémy. Když se dítěti něco náhodou stane, oceňujeme osobní přístup všech jednotlivých učitelů a pana ředitele. Když se objeví nějaký problém v učení, učitelé komunikují s rodiči sami a snaží se problém vyřešit. Jako velké plus vidíme to, že učitelé jsou k zastižení i mimo dobu vyučování a učitel se rodiči věnuje. V této škole celkově vládne rodinná atmosféra. Díky menšímu kolektivu má učitel na děti dostatek času, děti mají s učiteli úzký vztah. Naše třídní učitelka vychází dětem vstříc, aby každé dokázala pro učení nadchnout. Už od 1. třídy dokáže podchytit speciální vzdělávací potřeby. Učitelé učí srdcem, profese je baví, není to pro ně jen zaměstnání, ale koníček. Pan ředitel si vybírá učitele, kteří toto dokáží. Dcera má jít do 1. třídy za 3 roky a kvůli celkovému přístupu ji plánujeme přihlásit také do této školy. Terezie Schliková Soukromou školu, konkrétně školu ZŠBP, jsem pro naši dceru vybrala hned z několika důvodů. Jednak proto, že do prvního ročníku přijímají málo žáků. Nechci, aby moje dítě chodilo do školy, kde je 30 dětí ve třídě a učitelé nemají čas se jim jednotlivě věnovat. Líbí se mi individuální přístup ke každému žáčkovi v průběhu celé školní docházky. 60