Hrou za poznáním. Základní škola K. J. Erbena a Mateřská škola Korálka Miletín. Školní vzdělávací program pro školní družinu

Transkript

1 Základní škola K. J. Erbena a Mateřská škola Korálka Miletín Na Parkáni Miletín Školní vzdělávací program pro školní družinu Hrou za poznáním Čím je pro dospělého práce, tím je pro dítě hra. Vypracovaly: Šárka Valentová... Naděžda Vávrová Mgr. Jana Velichová S platností od : ředitelka školy

2 OBSAH 1. Identifikační údaje o základní škole 2. Obecná charakteristika školní družiny 3. Cíle výchovně-vzdělávací práce ve ŠD 4. Obsah vzdělávání 5. Formy výchovně-vzdělávací práce 6. Podmínky přijímání uchazečů, docházky a ukončení docházky 7. Podmínky pro žáky se specifickými vzdělávacími potřebami 8. Délka a časový plán zájmového vzdělávání 9. Materiální podmínky 10. Ekonomické podmínky 11. Personální podmínky 12. Podmínky BOZP 13. Program výchovy a vzdělávání

3 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE O ZÁKLADNÍ ŠKOLE NÁZEV ŠKOLY : Základní škola K. J. Erbena a Mateřská škola Korálka Miletín ADRESA: ŘEDITELKA ŠKOLY: ZŘIZOVATEL: Na Parkáni 107, Miletín Mgr. Jana Velichová info@zsmiletin.cz telefon: , web: Město Miletín

4 2. OBECNÁ CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍ DRUŽINY Základním prostředkem činnosti školní družiny je hra. Školní družina je místem pro odpočinek, rekreaci a zájmové využití volného času dětí. Rozvíjí u dětí dovednosti důležité pro život ve společnosti a v kolektivu. Posiluje sebevědomí, schopnost spolupráce a tolerance k individualitě ostatních. Děti uplatňují své vědomosti, dovednosti a postoje. Činnosti školní družiny dávají dětem možnost zažít radost, podporují zdravou ctižádost a zvědavost. Veškerá tato činnost slouží zároveň jako prevence sociálně patologických jevů. Školní družina je místem pro regeneraci sil po ukončení vyučování. Činnost ve všech oblastech je dobrovolná, děti mají vždy možnost vlastního výběru jak trávit volný čas. U volnočasových a jiných aktivit je u dětí důležitá snaha a činnost sama, ne výsledek. Mohou se aktivně podílet na plánování, přípravě, realizaci a hodnocení všech zájmových činností. Mají prostor k realizaci vlastních nápadů a být tak úspěšné. Děti nechodí do školní družiny jen jako do úschovny, ale čeká je zde program s všestranným využitím všeho dostupného vybavení. 3. CÍLE VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ PRÁCE VE ŠKOLNÍ DRUŽINĚ Učít děti rozlišovat čas práce, odpočinku a relaxace. Vytvářet zdravé a příznivé sociální klima ve skupině. Rozvíjet mezi dětmi kladné vztahy, schopnost respektovat práci, úspěchy i neúspěchy druhých. Prostřednictvím hry podporovat tvořivost a fantazii. Poskytovat dětem příležitost k rozvíjení slovní zásoby, ale také učit schopnosti naslouchat. Vést děti k smysluplnému využití volného času. Dodržovat vzájemně stanovená pravidla při společných činnostech. Upevňovat potřebu dbát o zdraví své i druhých, a to bezpečným chováním. Rozvíjet vnímání a citlivost k přírodě, k péči o životní prostředí. Učit děti odpovědnosti za své chování a posilovat sebevědomí. Prohlubovat schopnost a ochotu pomoci druhým. Rozvíjet u žáků schopnost rozhodování, hodnocení a sebehodnocení.

5 4. OBSAH VZDĚLÁVÁNÍ Jednotlivé vzdělávací cíle jsou slučovány do kompetencí, které vybavují žáky činnostně zaměřenými a prakticky využitelnými dovednostmi. V rámci pedagogického procesu ve ŠD se prioritně zaměřujeme na rozvoj následujících klíčových kompetencí: 1. Kompetence k učení 2. Kompetence k řešení problémů 3. Kompetence komunikativní 4. Kompetence sociální a personální 5. Kompetence občanské 6. Kompetence k trávení volného času 7. Kompetence pracovní 1. Kompetence k učení ( očekávané kompetence žáka ) Učí se nejen spontánně, ale také vědomě. Všímá si souvislostí mezi jevy, pozoruje, experimentuje a vyhodnocuje. Umí získávat vědomosti z různých pramenů. Získané poznatky dává do souvislostí. Umí kriticky zhodnotit své výkony. Využívá pro efektivní učení vhodné způsoby. Započatou práci dokončí. Umí uplatňovat zkušenosti v praktických situacích a v dalším učení. Chápe důležitost celoživotního vzdělávání. Pracuje v týmu, podílí se na tvorbě a splnění daných činností. 2. Kompetence k řešení problémů( očekávané kompetence žáka) Všímá si problémů a tyto problémy se snaží řešit. Chápe, že vyhýbání se problémům nevede k cíli. Problém se učí pochopit, přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách. Promýšlí a plánuje řešení problému, využívá k tomu vlastního úsudku a zkušeností. Hledá různá řešení problému, rozlišuje správná a chybná řešení. Uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí. Dokáže obhájit svoje řešení, ale je ochotno přijmout i řešení druhých. Je iniciativní a podnikavý. 3. Komunikativní kompetence (očekávané kompetence žáka) Vyjadřuje se zřetelně, umí správně klást otázky, vhodně na ně odpovídat. Orientuje se v přijímaných informacích. Umí vyjádřit vlastní názor a pocity. Komunikuje bez ostychu s vrstevníky i dospělými. Dokáže promluvit na veřejnosti. Účinně se zapojuje do diskuse. Je tolerantní v názorové odlišnosti, umí naslouchat druhým.

6 4. Sociální a interpersonální kompetence (očekávané kompetence žáka) Učí se plánovat, organizovat, řídit a hodnotit. Odhaduje rizika svých nápadů. K úkolům a povinnostem přistupuje odpovědně. Projevuje citlivost a ohleduplnost. Rozpozná vhodné a nevhodné chování. Ve skupině spolupracuje. Dokáže se prosadit i podřídit. Respektuje dohodnutá pravidla. Je tolerantní k odlišnostem mezi lidmi. Váží si práce a úsilí druhých. Vytváří si pozitivní představu o sobě samém ovládá a řídí své jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty. Podílí se na vyváření příjemné atmosféry v týmu. 5. Občanské kompetence (očekávané kompetence žáka) Uvědomuje si svá práva i práva druhých. Vnímá nespravedlnost, agresivitu, šikanu a dovede se jim bránit. Chová se zodpovědně, uvědomuje si povinnosti. Respektuje a posiluje sociální a kulturní prostředí. Váží si tradice a kulturního dědictví, které chrání. Projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům. Podílí se na rozvoji kvalitního životního prostředí. 6. Kompetence k trávení volného času (očekávané kompetence žáka) Umí účelně trávit volný čas. Orientuje se v nabídce rozmanitých volnočasových aktivit a jejich propojování. Umí si vybrat zájmové činnosti podle svých dispozic. Rozvíjí své zájmy v organizovaných i individuálních činnostech. Rozvíjí schopnost aktivního trávení volného času jako kompenzaci stresových situací. Umí odmítnout nevhodné nabídky pro trávení volného času. 7. Kompetence pracovní ( očekávané kompetence žáka) Pociťuje kladný vztah k práci. Má radost z vlastní práce. Práce mu poskytuje uspokojení vlastní potřeby. Používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení. Dodržuje vymezená pravidla. Respektuje a ochraňuje své výsledky i výsledky práce druhých.

7 5. FORMY VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ PRÁCE Výchovně- vzdělávací proces je uskutečňován ve všech činnostech, které v průběhu dne ve ŠD probíhají. Během řízené činnosti vychovatelka s dětmi naplňuje konkrétní výchovně vzdělávací cíle formou spontánního i záměrného učení. Důležitá je aktivní účast dětí založená na smyslovém vnímání, prožitkovém a interaktivním učení ve skupinách i individuálně. Školní družina organizuje pravidelnou činnost oddělení a zájmových útvarů. Pořádá příležitostné akce jako například organizované soutěže, každoročně se opakující akce ( vánoční posezení s nadílkou, sportovní odpoledne ke Dni dětí ) a v průběhu dne nabízí spontánní aktivity, které zahrnují každodenní relaxaci po obědě, při pobytu venku, spontánní hry v rámci ranního pobytu žáků nebo v tzv. koncové družině, kdy jsou oddělení slučována. ŠD slouží výchově, vzdělávání a rekreaci žáků. Vše je naplňováno činnostmi odpočinkovými, rekreačními, zájmovými a přípravou na vyučování. Odpočinkové činnosti: - odstraňují únavu, zařazujeme je po obědě společenské hry, poslech, četba, individuální kreslení, vyprávění apod. Rekreační činnosti: - regenerace aktivní odpočinek, organizovaná nebo spontánní činnost prováděná převážně venku nebo v tělocvičně (např. závodivé hry)

8 Zájmové činnosti: - rozvoj osobnosti dítěte, seberealizace, jsou zařazovány jako individuální nebo skupinová činnost, jako organizovaná nebo spontánní aktivita. Měly by přinášet dětem uspokojení, radost a zahánět pocit z nenaplněné doby Příprava na vyučování: - okruh činností, které souvisejí s plněním školních povinností procvičování učiva zábavnou formou didaktických her, získávání doplňujících poznatků při vycházkách, poslechové činnosti, práce s knihou, časopisy, vypracování domácích úkolů (na žádost rodičů) Skladba zaměstnání je každoročně upravována s ohledem na rozvrh jednotlivých ročníků a přizpůsobena dalším zájmovým kroužkům a mimoškolním aktivitám žáků. Snažíme se, aby v naší družině žáci příjemně strávili svůj volný čas a odpočinuli si po školní práci. 6. PODMÍNKY PŘIJÍMÁNÍ UCHAZEČŮ, DOCHÁZKY A UKONČENÍ DOCHÁZKY DO ŠD (PODROBNĚ VIZ ŘÁD ŠD) 1) PŘIJÍMÁNÍ UCHAZEČŮ DO ŠKOLNÍ DRUŽINY O zařazení žáka do ŠD rozhoduje ředitelka školy. Uchazeči jsou přijímáni na základě řádně vyplněného zápisního lístku. Přednostně jsou přijímáni žáci mladší, dojíždějící a žáci zaměstnaných rodičů. Přijetí do ŠD není nárokové. (50 žáků celkem). 2) DOCHÁZKA DO ŠKOLNÍ DRUŽINY, UKONČENÍ DOCHÁZKY ŠD mohou navštěvovat žáci 1., 2. a 3. ročníku. V případě volných míst i žáci 4. ročníku. Podmínky docházky do ŠD stanoví Řád ŠD. Ukončit docházku do ŠD ze strany zák. zástupce lze po dohodě s vychovatelkou a řádným

9 vyplněním žádosti. Povinností zák. zástupce je pravidelné hrazení úplaty za provoz ŠD může být snížena, nebo prominuta (viz. Směrnice o poplatcích ve školní družině). Každá osoba, vyzvedávající žáka ze ŠD, musí mít od zákonného zástupce písemné zmocnění, bez toho nebude žák jiné osobě vydán. Během účasti žáků na zájmových kroužcích pořádaných školou a zpětného návratu žáků do ŠD vychovatelka za žáka nezodpovídá, odpovědnost přebírá vedoucí zájmového kroužku. Docházka pro zapsané žáky je povinná. Při nedodržování Řádu ŠD lze žáka ze ŠD vyloučit. O vyloučení rozhoduje ředitelka školy. 7. PODMÍNKY PRO VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH Žákům se SVP je podle stupně a charakteru jejich znevýhodnění při jejich začleňování do volnočasových aktivit věnována průběžná zvláštní pozornost snažíme se o zvýšenou motivaci, individuální pomoc, výrazně chválíme i malé úspěchy a pokroky v práci. Pro rozvoj talentovaných jedinců nabízí ŠD další doplňkové aktivity v oblastech jejich zájmů. 8. DÉLKA A ČASOVÝ PLÁN ZÁJMOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ Zájmové vzdělávání ve ŠD je poskytováno po dobu 10 měsíců - po dobu trvání školního roku. Po dobu podzimních, zimních, nebo jarních prázdnin je ŠD v provozu pouze při zájmu o docházku alespoň 6 uchazečů a provoz družiny je omezen. V případě zájmu menšího počtu dětí je ŠD uzavřena. Provoz školní družiny začíná příchodem žáků do prostor ŠD. Provozní doba: Ranní ŠD - PO PÁ hod hod., poté odvádí vychovatelky žáky na výuku. Odpolední ŠD - PO - ST hod hod. ČT, PÁ hod hod. Žáky přivádí po vyučování do ŠD vychovatelky. Podmínky pro příchody a odchody ze ŠD jsou uvedeny ve Vnitřním řádu školní družiny.

10 9. MATERIÁLNÍ PODMÍNKY, BEZPEČNOST MATERIÁLNÍ PODMÍNKY Kapacita naší družiny je 50 žáků a má 2 oddělení. Každé oddělení využívá samostatnou místnost, nově a účelně vybavenou barevným nábytkem. V oddychových zónách jsou položené koberce. Stolky jsou uspořádány tak, aby na sebe žáci viděli a při činnostech mezi sebou mohli komunikovat. Školní družina disponuje audiovizuální technikou, výtvarnými pomůckami a materiálem, knihami, časopisy, hudebními nástroji, didaktickými pomůckami a různými typy stolních her a stavebnic, které se průběžně obnovují, aby odpovídaly stále novým požadavkům a potřebám dětí. Školní družina využívá také prostory základní školy ( tělocvičny, cvičnou kuchyňku, učebnu ICT ), školní hřiště a prostornou zahradu. Užívání mimoškolních prostor je ošetřeno pravidly bezpečnosti. Ve spolupráci s ředitelkou školy a zřizovatelem chceme postupně zlepšovat podmínky pro uskutečňování zájmového vzdělávání. BEZPEČNOST Telefonní čísla pro okamžité informování rodičů v případě úrazu jsou na přihláškách a v třídních knihách ŠD. Žáky 1. třídy vyzvedávají osobně vychovatelky po skončení vyučování a odchází společně do ŠD. Žáky vyšších ročníků předává do ŠD po ukončení výuky učitelka. Na počátku školního roku jsou žáci poučeni o bezpečnosti a společenských normách v ZŠ, ŠD, školní jídelně, školní kuchyňce, školní tělocvičně, na zahradě, při společných vycházkách a akcích. 10. EKONOMICKÉ PODMÍNKY Spotřeba tepla a elektrické energie je hrazena zřizovatelem v rámci rozpočtu obce pro ZŠ. Spotřební materiál na výrobky používají žáci družinový ( nůžky, tužky, lepidla, pastelky atd.). Pro prezentaci školy a družiny je potřebný materiál hrazen z neinvestičních nákladů. Prostředky na mzdy vychovatelek sleduje a každoročně přehodnocuje dle stavu žáků v ŠD ředitelka školy, finanční prostředky jsou poskytovány Krajským úřadem KHK.

11 PLACENÍ ÚPLATY Úplata se hradí převodem z účtu na běžný účet školy, celé pololetí najednou. Za období září prosinec (do ) a leden červen (do 15.2.) Ve výjimečných případech bude vybírána ve stejných termínech hotově do pokladny ZŠ. Úplata za zájmové vzdělávání činí 100,- Kč měsíčně ( 85,- Kč na pomůcky, 15,- Kč na režijní náklady) Při docházce do hodin činí úplata 60,- Kč měsíčně ( 50,- Kč na pomůcky, 10,- Kč na režijní náklady) V případě, že nebude úplata včas uhrazena, může být žák ze školní družiny vyloučen. Číslo účtu: / PERSONÁLNÍ PODMÍNKY Vychovatelka prvního oddělení ŠD Naděžda Vávrová: splňuje úplné střední odborné vzdělání +PEDAGOGICKÁ NÁSTAVBA, obor VYCHOVATELSTVÍ při SpgŠ LITOMYŠL Vychovatelka druhého oddělení ŠD Šárka Valentová: splňuje ÚSO PEDAGOGICKÉ vzdělání, obor PEDAGOG VOLNÉHO ČASU při SPgŠ LITOMYŠL, získala zkušenosti v MŠ jako učitelka a jako učitelka ve speciální škole při DLL VESNA v Janských Lázních. Obě vychovatelky se každoročně zúčastňují akreditovaných kurzů a programů dalšího vzdělávání pedagogů, využívají samostudium dle zákona č. 563/2004 Sb. k vlastnímu rozvoji v oboru a tvorbě ŠVP pro ŠD. Vychovatelky vedou zájmové kroužky žáků v rámci školní družiny (ruční práce,gymnastika, informatika, cvičení a hry v tělocvičně ) a podporují všeobecný rozvoj žáků ve všech složkách jejich vývoje. 12. PODMÍNKY BOZP Školní družina zajišťuje bezpečnost fyzickou, sociální a emocionální. Vytváří zázemí pro rozvoj žáků a bezpečné prostředí tak, aby se zde všichni cítili dobře. Podporuje dobré vztahy nejen mezi žáky, zaměstnanci a rodiči, ale i s širokou veřejností. Bezpečnost ve všech prostorách využívaných školní družinou je zajištěna: Vnitřním řádem školy Vnitřním řádem ŠD Vnitřními řády specializovaných učeben V dalších prostorách se žáci řídí pokyny pedagogického pracovníka.

12 13.PROGRAM VÝCHOVY A VZDĚLÁVÁNÍ Temat ické okruhy Tematický Činnost a její stručný popis Číslo rozv. okruh kompetence 1. Místo, kde žijeme Náš domov U nás doma Vyprávíme si o životě naší rodiny. 3, 4, 5 Kreslíme a malujeme, jak trávíme s rodiči náš společný volný 4, 6 čas. Ptáme se, co kdo dělá v našich rodinách - malba, koláž. 3, 6, 7 Náš dům Popisujeme domy (byty), v nichž bydlíme, a jejich zařízení. 2, 3, 4 Stavíme náš dům ze stavebnice. 2, 3, 5, 7 Zařizujeme si náš pokoj - nábytek a další vybavení vystřihujeme 2, 3, 4, 6, 7 z barevných papírů, sestavujeme různé varianty a celek dokreslujeme. Škola Naše škola Procházíme školou a představujeme si, že je bludištěm, v němž 1, 2, 6 se orientujeme. Zjišťujeme, kdo v naší škole pracuje (setkáváme se 1, 3, 7 s nepedagogickými zaměstnanci naší školy). Zamýšlíme se nad tím, co je v naší škole hezké, a co bychom rádi 1, 6 změnili (kresba). Zdobíme školní družinu. 1, 6 Cesta do Povídáme si o cestě do školy a domů. Ptáme se každého z nás bezpečnost cesty do školy. 1, 2, 4 školy Zajímáme se o dopravní značky v našem okolí. 1, 2, 6 Vyrábíme dopravní značky. 2, 5, 7

13 Čím jezdíme Výtvarně znázorňujeme různé hromadné dopravní prostředky. 1, 3 a čím může- Hrajeme si na přepravu vlakem, autobusem, metrem, tramvají, 1, 2, 5, 7 me jezdit jsme v roli cestujícího dítěte, dospělého, revizora atd. Chodec, Povídáme si o významu chodníku, podchodu, nadchodu, stezce 3, 4, 5 cyklista pro cyklisty apod. Zjišťujeme, co nesmí chybět na našem kole. 1, 6 Soutěžíme ve znalostech z dopravní výchovy. 1, 2, 6 Naše obec, naše město 1 Obec, v níž Na vycházkách hledáme zajímavosti naší obce. 2, 5, 6 žijeme Kreslíme místa, kde je nám dobře, kam rádi chodíme. 1, 3, 4 Společně výtvarně zobrazujeme naše město. 1, 2, 5 Putujeme na určené místo podle vlastnoručně vyrobené mapky. 2 Stavíme naše město z kostek. 2, 4, 5 Jak žijeme Na vycházkách si povídáme o tom, kde v našem městě pracují a co 1, 2, 6, dělají policisté, hasiči, knihovnice, zemědělci, prodavači, lékaři, 7 řidiči, truhláři, zedníci, popeláři atd. Kreslíme, čím bychom chtěli být, hledáme zdůvodnění, proč jsme 1, 3, 4, si vybrali nakreslené povolání, zjišťujeme, co musíme umět pro 5 výkon vybrané profese. Naši Besedujeme na téma Ten dělá to a ten zas tohle, zajímáme se 2, 4, 7 pomocníci o služby v místě bydliště (opravna obuvi, kadeřnictví apod.). Nakupujeme a prodáváme - hra na prodavače a kupující. 2, 3, 4 Ztráty a Představujeme si, jak bychom se zachovali, kdybychom se ztratili. 1, 2, 3 nálezy Hrajeme si na Ztráty a nálezy (našli/ztratili jsme peněženku, klíče). 1, 3, 5 Naše Besedujeme o naší nejoblíbenější knize, povídáme si o ilustracích, 3, 5 knihovna které ji doplňují. Diskutujeme o hrdinech, o nichž rádi čteme, seznamujeme ostatní 1, 3, 6 s naší nejoblíbenější knihou. Z různých materiálů tvoříme postavičky z pohádek. 1, 2, 6 Tvoříme záložku do knihy. 1, 6, 7

14 Za humny Výlety do Kreslíme plánek nejbližšího okolí. 2, 3, 5 okolí Vybíráme si blízké místo, na které dojdeme podle našeho plánku, 1, 2, 3 hledáme nejkratší cestu. Stavíme krajinu z písku, kamínků, větviček apod. 2, 3, 5 Učíme se určovat světové strany. 2, 6 Jsem Čech, Cestujeme prstem po mapě, "navštěvujeme" známá místa, kde 1, 3, 6 vím, kde žiji někteří z nás již byli, a vyprávíme o jejich zvláštnostech. Cestovní Soutěžíme, kdo zná více slov od určitých písmen (jméno města, 1, 2 abeceda hradu, rostliny, zvířete..). Tradice našeho města, obce Jak bylo Čteme si, posloucháme pověsti našeho regionu, besedujeme o 1, 3 dříve - naše historii našeho města. historie Ilustrujeme přečtené pověsti. 1, 6 Vítáme jaro Besedujeme o lidových tradicích a zvycích týkajících se jara Čteme úryvky z knih Vyrábíme předměty z papíru, proutí, 1, 3, 6 2. Lidé kolem nás Rodina Naše rodina Představujeme povolání našich rodičů (pantomima, kresba). 3, 4, 7 Povídáme si o našich prarodičích, představujeme povolání našich 3, 4, 7 prarodičů, hrajeme si na zaměstnání (řemesla). Povídáme si o naší širší rodině. 3, 4 Den matek Besedujeme o tom, co pro nás znamenají naše maminky, kreslíme, 1, 3, 4 čím se doma zabývají, co pro nás dělají atd. Vyrábíme dárky pro radost maminkám. 3, 4, 6 Peníze Vyrábíme si své peníze (s motivy zvířat, květin). 2, 6 Hrajeme si na prodávající a kupující (využíváme kouzelná slovíčka 1, 3, 5, "prosím", "děkuji", zkoušíme reklamovat výrobek). 6,7

15 Kamarádi Moji Besedujeme o našem teritoriu: místo po mé pravici je volné, byl 2, 3, 4 kamarádi bych rád, aby tam seděl(a).., protože.. Kreslíme portréty našich vrstevníků a vysvětlujeme, proč jsou 3, 4 našimi kamarády. Při hře zjišťujeme, jak se známe (po hlase, po hmatu). 1, 3, 5 Tichá pošta Vyprávíme ostatním o našem nejlepším kamarádovi a o dobrých 2, 4 vlastnostech, kterých si vážíme na lidech. Každý z nás napíše, co se mu na kamarádech líbí (papír přehneme 3, 4 formou harmoniky a podáme dál), nakonec vše přečteme. Učíme se Kriticky hodnotíme naši třídu a společně se domluvíme, čím 2, 6 toleranci a můžeme vylepšit její vzhled. pořádku Přemýšlíme o vandalismu, opravujeme poškozené hry. 2, 5, 6, 7 Nejsme Představujeme si pocity nevidomého člověka (máme zavázané oči 3, 4, 5 všichni a ostatní nás navigují, kudy máme jít apod.). stejní Cvičíme hmat (se zavázanýma očima určujeme předměty, které 2, 3, 4 jsme předtím vložili do krabice). Všude žijí Čteme si pohádky z různých světadílů, ilustrujeme pohádkové 3, 6 lidé příběhy z dalekých krajů. Svátky a oslavy Náš Vyrábíme masky a doplňky k nim. 2, 4 karneval Kreslíme, co se nám na karnevalu líbilo. 3, 4 Čas Vnímáme začínající atmosféru Vánoc, čteme si v knížkách 2, 3 adventní o Vánocích. Vyrábíme Mikuláše, čerty, anděly. 3, 4 Kouzelný Vyprávíme si o vánočních zvycích, které se dodnes zachovaly, 1, 3 čas Vánoc zvláště o těch, které dodržujeme v naší rodině. Zpíváme koledy. 1, 6 Vyrábíme vánoční ozdoby z papíru, šišek, ořechových skořápek 1, 2, 6 a jiných přírodnin. Naši třídu si zdobíme vánočními motivy. 6 Vyrábíme přáníčka k Vánocům a jmenovky k dárkům. 4, 6 1,2, 3,4, Uspořádáme vánoční besídku a rozdáme si na ní dárky. 5,6

16 Velikonoce Malujeme a zdobíme kraslice. 1, 6 Zdobíme třídu a okna symboly Velikonoc (kreslíme, vystřihujeme). 5, 6 Učíme se velikonoční koledy. 3, 6 Náš den D Soutěžíme, hrajeme hry, tančíme při diskotéce. 3, 4, 5, 6 Jak se správně chovat Známe Besedujeme o slovech "děkuji", "prosím", "omlouvám se", o jejich 1, 2, 3 kouzelná významu, vymýšlíme si drobné příběhy, v nichž tato slova hrají slovíčka významnou roli. Člověk Povídáme si, čím můžeme druhého potěšit - dárkem, pochvalou, 1,2, 3,4, mezi lidmi chováním, úsměvem. Denně si uvědomujeme, že se máme chovat 5,6 slušně a laskavě. Besedujeme o tom, jaké chování očekávají dívky od kluků a kluci 1, 3 od dívek, jaké děti od dospělých a dospělí od dětí. Cestou Na vycházkách zdokonalujeme a procvičujeme chování na 1,2, 3,4, necestou chodníku, na silnici, na přechodech. 5,6 Mluvíme Cvičíme si jazyk (jazykolamy, dechová cvičení). 1, 3, 5 správně? Dramatizujeme jednoduché pohádky a příběhy a pak je 1, 2, 6 předvádíme spolužákům. Čteme s porozuměním a správnou artikulací z knih a časopisů pro 1, 3, 6 poslech ostatním. Řekni to Pantomimicky předvádíme povolání, sporty, pocity. 2, 3, 5, 6 i beze slov Pantomimicky vyjadřujeme děje či situace ze známých pohádek. 2, 3, 5, 6 V naší Při stolování dodržujeme základní hygienické návyky a hodnotíme 2, 5 jídelně vzájemně naše chování u stolu. Sdělovací Povídáme si o pořadech v televizi, v rozhlase, doporučujeme si 3, 6 prostředky vhodné pořady, argumentujeme, proč se nám líbí. Porovnáváme realitu s některými filmovými příběhy. 2, 3, 5 3. Lidé a čas Náš denní režim Co vše Vyprávíme si o zásadách pravidelného denního režimu, učíme se 1, 2, 3, 6

17 stihneme rozlišovat povinnosti a zábavu. během dne Kreslíme, co nás nejvíce baví, co nás baví méně, čemu věnujeme 1, 5, 6 nejvíce času, co musíme dělat každodenně. Nad kresbami besedujeme Víkend Besedujeme na téma - Jak jsem trávil(a) víkend, malujeme, co 2, 3, 4, 5, jsme zažili, a navrhujeme jiný program pro další víkendy. 6 Příprava do Využíváme hry, při nichž si cvičíme paměť, pozornost, postřeh, 1, 3 školy soustředěnost a tvořivé myšlení. Využíváme počítač pro získávání mnoha informací. 1, 5 Měření Kreslíme, malujeme různá měřidla času. 1, 5 času Představujeme si, co by se stalo, kdyby přestal fungovat čas. 1, 2, 3, 5 Co jsme Ohlížíme se za prázdninami, shromáždíme pohlednice a obrázky 1, 2, 6 dělali v na- z míst, která jsme navštívili, a povídáme si o nich. šem volném Před prázdninami si připravujeme plán všech aktivit, kterým se 1, 2, 6 čase chceme věnovat v létě, popisujeme je a malujeme. Malý Povídáme si o tom, jak pomáháme doma, vyprávíme drobné 3, 4, 6 pomocník humorné příběhy nebo hrajeme scénky s touto tematikou. Besedujeme o domácnosti dříve a dnes (nábytek, spotřebiče apod.). 1, 3 Lidé a Čteme české pohádky, říkadla, básničky, hádanky, jazykolamy. 1, 2, 3, 4, minulost Vyprávíme si, odpovídáme na otázky týkající se života v minulosti. 6 Vypravujeme, co jsme se dozvěděli od prarodičů - s čím si hráli, jak trávili volný čas, když byli malí. 4. Rozmanitost přírody Příroda okolo nás - rostliny, živočichové Jak se mění Kreslíme určitý strom (květiny, krajinu) v jednotlivých ročních 2, 6 náš strom obdobích. Pomocí obrázků porovnáváme, jak se v jednotlivých ročních 1, 6 obdobích příroda mění. Stavíme z Při vycházkách do okolí upevňujeme pravidla chování v přírodě 3, 5, 6 přírodnin sbíráme plody a zhotovujeme z nich obrázky apod. Obtiskujeme listy-využíváme různé techniky pro výtvarné činnosti. 1, 2, 6, 7 Ptačí Sledujeme, kdy k nám přilétají různé druhy tažných ptáků, 1, 2, 3

18 tajemství zjišťujeme, kdy a kam odlétají. Naše Pečujeme o květiny- pěstujeme, přesazujeme, zaléváme. 1, 2, 6, 7 květiny Už víme, že každá rostlina chce jiné prostředí, jinou péči. Záhady Malujeme na oblázky, které jsme donesli z vycházek. 2, 6 pod kameny Hrajeme pexesa a kvarteta s náměty živočichů a rostlin. 1, 2, 4 Za dobro- Napodobujeme hlasy zvířat (některé hlasy žáci předvádějí, jiné 2, 3, 4 družstvím hádají, pak si role vymění). přírody Určujeme rostliny podle výrazné vůně a hmatu (česnek, křen, 1, 3 mateřídouška apod.). Práva zvířat Besedujeme o právech každého živočicha na život. Vyprávíme si o 2, 3, 5 útulcích pro zvířata. Při vycházce do okolí nasloucháme zvukům přírody, určujeme 1, 6 původce zvuků, tříbíme své smysly. Naši Vyprávíme si o domácích zvířatech a na základě vlastních 1, 6 kamarádi zkušeností si vysvětlujeme, jakou péči vyžadují. zvířata Kreslíme domácí mazlíčky a práce vystavíme 2, 4, 6 Roční období Příroda Besedujeme o ročních obdobích- sledujeme změny v přírodě, život 1, 2 a my zvířat, vztahy mezi zvířaty. Čteme si o přírodě a jejich proměnách. 1, 3 Učíme se básničky a písničky s přírodní tematikou. 1, 3, 5 Na vycházkách pozorujeme změny v přírodě a malujeme je. 1, 3 Podzim Soutěžíme v poznávání ovoce a zeleniny podle hmatu, chuti, vůně. 1, 3 Vyrábíme draky. 2 Besedujeme, jak a kdy sklízet a uchovávat ovoce a zeleninu. 1, 6 Zima Pomáháme zvířátkům a ptákům přežít zimu - připravujeme 1, 3, 6 dárečky na vánoční strom pro zvířátka. Pozorujeme stopy zvířat ve sněhu. 1, 2 Jaro Kreslíme a malujeme první jarní květiny. 1, 6 Kreslíme mláďata domácích zvířat. 1, 6 Léto Prázdniny - letní hrátky. 1, 6 Kreslíme letní sporty, barvy léta (květiny, plody léta). 1, 3 Týden, Vyrábíme koláže charakterizující jednotlivé měsíce (roč. období). 1, 2, 3 měsíc, rok

19 Počasí Pranostika V literatuře vyhledáváme pranostiky, čteme je a uvažujeme 1, 2, 3 na každý o jejich smyslu. den Hra na Každodenně sledujeme předpověď počasí v TV a pak porovnáváme 1, 3, 5 rosničky jak u nás bylo. Chráníme si své životní prostředí Den Země Třídíme odpad. 1, 5, 6 Při vycházkách do okolí školy pozorujeme čistotu a úpravu okolí. 1, 3, 5 Co do přírody Besedujeme o tom, jak člověk škodí nebo prospívá lesu. 1, 4, 5 nepatří Odpovídáme v kvízu na téma - Co do lesa nepatří. 1, 2, 5 Hrnečku vař! Vyprávíme si o nebezpečí ohně ve volné přírodě. 1, 6 Chraňme Kreslíme květiny, živočichy a v atlasech zvířat a rostlin vyhledá- 2, 5 naše životní váme nejdůležitější údaje o nich. prostředí 5. Člověk a jeho zdraví Poznáváme své tělo Já - my Prohlížíme a čteme encyklopedie o lidském těle 1, 2, 3 Na arch balicího papíru obkreslujeme postavu jednoho z nás a do 3, 4, 5 obrysu dokreslujeme nejdůležitější tělesné orgány. Hrajeme hru Hlava, ramena, kolena, palce. 1,6 Pečujme o své zdraví Čistota Kontrolujeme běžnou denní hygienu (čistotu rukou, kapesníky ), 3, 5, 6 půl zdraví čistotu oděvu a jeho vhodnost. Besedujeme o osobní hygieně a jejím významu. 1, 4, 5 Ujasňujeme si hygienické zásady při kašli, kýchání, použití WC apod. 1, 2, 3 Náš zdravý Vystřihujeme obrázky různých jídel (z časopisů a letáků) a třídíme 1, 2, 3, 6, jídelníček je na zdravá a méně zdravá, tvoříme koláže. 7 Kreslíme ovoce a zeleninu. 1, 3, 6 Soutěžíme ve smyslovém poznávání (čich, chuť, hmat) zeleniny 1, 3 ovoce, koření a dalších potravin.

20 Chci být Povídáme si o dětských nemocech a jejich léčení, o tom, jak pečovat 1, 6, 3 zdravý o své zdraví. Učíme se ošetřovat drobná zranění. 1, 2, 7 Vyprávíme si o tom, jak předcházet úrazům, co se nám může stát 1,3 při koupání, při jízdě na kole atd. Relaxujeme a odpočíváme. 5,6 Co nás může Učíme se přivolat pomoc dospělého nebo policie. 1, 3 ohrozit Besedujeme s příslušníkem policie o trestných činech vůči dětem. 3, 4 Au! To bolí! Učíme se zásadám první pomoci. 1, 2, 3, 5 Zachránci Přenášíme zraněného, poskytujeme první pomoc při zlomenině. 1, 2, 7 Chci být fit Besedujeme o nebezpečí návykových látek, odhalujeme další 1, 2, 3, 4, nebezpečí, která nás mohou ohrozit (injekční jehly, neznámé 6 nápoje, bonbony apod.). Pobyt venku Chodíme ven Chodíme na školní hřiště, zahradu. 5, 6 Hrajeme pohybové hry. 6 Pořádáme jednoduché soutěže s míčem či se švihadlem. 6 Překonáváme přírodní překážky. 5, 6 Zimní Při vycházkách do zimní přírody sledujeme stopy zvířat na sněhu. 3, 5, 6 radovánky Soutěžíme, kdo nejrychleji ( nejdokonaleji ) postaví sněhuláka. 6 Závodíme v hodu sněhovou koulí na cíl, do dálky. 6 Kreslíme do sněhu, do sněhové plochy vyšlapáváme jednoduché obrázky. 6 Chodíme bruslit. 6 Míčové Seznamujeme se s pravidly míčových her a cvičíme se v jejich 6,4 hry dodržování. Nacvičujeme vybíjenou i kopanou na hřišti a v tělocvičně. 6,4 Sportovní Připravujeme hry pro naše sportovní odpoledne. 3, 4, 5 odpoledne Hrajeme si na rozhodčí - víme co je fair play (jsme objektivní). 1, 2, 5 Výsledky soutěží společně vyhodnotíme. 3, 5, 6