CÍLEVĚDOMÝKOUČINK ŠKOLA KOUČINKU MOTIVU P. skupinu

Transkript

1 CÍLEVĚDOMÝKOUČINK ŠKOLA KOUČINKU MOTIVU P skupinu u o t á p e m otevírá m e j á z ý k l e pro v

2 CÍLEVĚDOMÝ KOUČINK Koučink od Motivu P Přestože je v dnešní době skutečně hodně koučinků, škola Cílevědomého koučinku se vyznačuje především svou orientací na cíl a na uvědomování si tohoto cíle. Koučink proto vymezujeme jako metodu se všemi Kouč potřebuje mít věci v sobě srovnané, aby mohl poskytnout přidanou hodnotu pro koučovaného. svými možnostmi, ale také limity. Nepojímáme jej jako životní filosofii. Celý koučink je podmíněný účelem, který pramení z cíle. Samotný koučink není pro Motiv P žádnou novinkou. Naši koučové mají bohaté zkušenosti jak z oblasti individuálního, tak i skupinového koučinku, především pak z oblasti managementu a business prostředí. Koučink a ideologie Častým problémem je, že se z koučinku stává ideologie rozdělující věci na lepší a horší. Tím se vytvářejí jasné hranice, čím bychom se jako koučové měli zabývat a čím nikoliv. Naše vnímání Cílevědomého koučinku je ale jiné. Koučink jako metoda nám totiž umožní stanovit si nejprve cíl a jeho účel. A právě účel rozhoduje o tom, zda se budeme problémem zabývat, nebo ne. 01

3 Cílevědomý koučink pro nás není ideologie, ale metoda.

4 TEORETICKÝ ZÁKLAD Kognitivně behaviorální psychologie Cílevědomý koučink vychází především z kognitivně behaviorální psychologie profesora Aarona Becka. Jde o jeden z nejrozšířenějších psychologických a psychoterapeutických směrů. Protože koučink ale není žádnou terapií, ani kognitivně behaviorální přístup není zaměřený na interpretace Potřebujeme vyzařovat osobnostní hloubku a sílu. minulosti, avšak na budoucnost. Je zaměřený na to, co opravdu můžeme pozorovat. V duchu kognitivní praxe můžeme pozorovat i své myšlenky, zaznamenávat různé pochybnosti a uvědomovat si je. Proto je koučink cíle vědomý je spojený s uvědomováním. Mezi další vlivy patří například logoterapie či existenciální analýza, kterou vytvořil Viktor Frankl, a také teorie učení v duchu kognitivně behaviorálního přístupu tedy jakým způsobem se učíme, ale také jakým způsobem přemýšlíme. Terapie versus Koučink? Terapie se zaměřuje spíše na nesnáze, zatímco koučink více na aktualizace různých talentů a příležitostí zde nacházíme vliv pozitivní psychologie. Pozitivní je to právě v přemýšlení v alternativách směrem k řešení. Budeme rozlišovat mezi koučinkem, radou a psychoterapií. Klasická kognitivně beha-. viorální otázka po pozorovatelném chování zní: Podle čeho poznáte, že nastala změna? 03

5 UCHAZEČI & PŘÍNOSY Přínosy a zaměření Protože směřuje koučink k tomu, naučit se lépe zvládat své úkoly a využívat svůj potenciál, je přínosem pro každého. Pokud ale vnímáme koučink jako metodu, není tu žádná ambice, aby se životy účastníků musely nutně změnit a aby se tak stali jinými lidmi. Cílevědomý koučink je připravený především pro lidi, kteří mají nějakou manažerskou praxi nebo praxi při práci s lidmi. Počítáme také s tím, že absolvent bude pracovat i na sebekoučování. 04 Nevystudoval jsem psychologii, můžu se koučinku zúčastnit? Teorie, která bude z psychologie vycházet, je předmětem samotného výcviku. Ti, kteří psychologii nestudovali, tak nebudou ve výcviku hendikepováni. Naopak ti, kteří za sebou nějaké psychologické vzdělání mají, mohou mít zase problém orientovat se v ekonomickém prostředí. Protože je náš koučink orientovaný především na business prostředí, budeme zde vnášet jak rozměr psychologický, tak i rozměr ekonomický. Vedení lidí Koučování můžeme dále vymezit jako jeden ze způsobů vedení lidí. Leckdy tak do koučování patří i rada. Jako koučové bychom totiž měli pomoci aktualizovat potenciály druhých lidí tak, aby se na sebe mohli podívat z různých úhlů pohledu. Každé setkání s koučovaným musí být pro kouče inspirativní. A protože se pohybujeme v oblasti business prostředí, potřebujeme se zaměřit na určité cíle a na určité výsledky.

6 ZPŮSOB VÝUKY Setkávání a materiály Během dvou let se uskuteční celkem osmnáct celodenních setkání, která proběhnou každé dva měsíce. Zároveň je v kognitivně behaviorálním přístupu velmi důležité mezidobí mezi setkáními. Kromě toho, že si skorokoučové budou prakticky zkoušet to, co se již naučili, bude tento čas také vyplněn řadou virtuálních kurzů, kazuistikami, supervizemi a konzultacemi, které mohou probíhat na dálku. Jeden kurz je nejvýše pro. 14 lidí, abychom mohli být maximálně sdílní a intenzivní. Podstatné bude sice to, co se bude probírat na jednotlivých sezeních, přesto téměř až trojnásobek reálného času tváří v tvář bude věnován Naučíte se diagnostiku rozhovoru. prostředí my-edevelopmentu. Obsahem jsou vzdělávací videa a virtuální kurzy, jenž slouží k vybudování poznatkové základny kouče. Toto elektronické prostředí má bezesporu výhodu, protože zde nepotřebujeme investovat unikátní čas, který trávíme během jednotlivých setkání. Časová zátěž Přestože využití času bude poměrně intenzivní, zátěž kurzu bude rozložitelná. Není zde nutný předpoklad, aby se účastník musel věnovat studiu každý týden. Snažíme se být flexibilní v tom, aby mohli lidé sladit svoji pracovní vytíženost například s odevzdáváním různých assessmentů a podobných úkolů. MotivP.com Jde o webovou aplikaci vytvořenou Motivem P ke sdílení virtuálních kurzů a dalších materiálů. 05

7 Kouč se naučí dívat na lidské chování a prožívání skrze strukturu ABC. (co chování předchází, jak probíhá a co následuje)

8 KAZUISTIKY Případové studie Kazuistiky či případové studie. Při praxi na svých klientech potřebujete prokázat, že koučovaní uplatnili přístupy cílevědomého koučinku. Jsou tedy stavu zformulovat assessment a cíle dalšího postupu. Toto bude kouč dokumentovat pomocí případové studie, čímž může zreflektovat, co vše během koučování používal. Je to příležitost podívat se na celou situaci z perspektivy a tím se také učit. Lidé nesmí mít ze zkušenosti jen pocit, ale musí tuto zkušenost strukturovat, což je vede k získávání dalších. Nejde o to, jaké otázky se naučíte, ale jaký prostor dokážete vytvořit pro koučovaného, aby on sám kladl ty správne otázky. 07

9 KOUČOVÉ Kouč v dnešní době Současná doba je charakteristická tím, že se naši klienti ocitají čím dál více pod tlakem a přestávají se ostře vymezovat cíle a prostředky. V roli koučů se dostáváme čím dál více do napětí mezi zadáním zaměstnavatele a samotným koučovaným. Tudíž nevystačíme s naučenými sebelepšími návody. Težiště koučinku Motivu P je práce na vztahu k sobě a ke klientovi. 08 Naši koučové jsou kvalifikovaní v psychologii a psychoterapii a současně se pohybují ve firemním a organizačním prostředí. Velmi dobře a eticky umí řešit klasická firemní dilemata, například když lidé zvažují odejít z firmy, přestože je platí. Poskytneme Vám businessově orientovaný koučink. PhDr. František Hroník PeadDr. Michael Chytrý PhDr. Marie Pečená PhDr. Julián Kuric PhDr. Jiří Beran, Ph.D.

10 V době, kdy se koučem nazývá snad každý, kdo projde kolem vzdělávací instituce, která rozdává certifikáty, bude koncept kurzu cílevědomý koučink jakousi inovativní vstupenkou k sobě samému. Zejména díky svému zajímavému konceptu, který propojuje solidní základy psychologického integrativního poznání a fenomenologický pohled na jazyk jako na nejmocnější nástroj kouče. Koučink od MotivuP je zajímavý v tom, že nepřeceňuje koučink samotný nestaví jej jako všespásný nástroj a jedinou dokonalou formu komunikace ve firmách, ale přesto umí poukázat na hloubky, k nimž se s jeho pomocí lze dostat. Každý z účastníků si bude v kurzu hledat a nastavovat svou profesní cestu, kterou pak v praxi půjde, a pokud bude sám chtít, tak ji může i prohlubovat. V kurzu nejde o učení se jednotné metodiky, ale spíše nastartování procesu kladení si svých bytostných otázek a spíše naučení se, jak pro jejich kladení získat i toho druhého. PhDr. Jiří Beran, Ph.D. / ředitel úseku řízení lidských zdrojů, D.A.S. pojišťovna právní ochrany, a.s. / Otázky jsou kořeny, ze kterých osobnost vyrůstá a zušlechťuje se. Prof. PhDr. Anna Hogenová, Csc. / filozofka, vede virtuální kurz Anatomie otázky /

11 CERTIFIKACE KÁT TIFI CERtura Motiv P s.r.o. agen ÁK NOV F E OS Č J KOU PhDr. ek Františ kát certifi í tento solvován ab vydala tiv P tvrzení o učink. o M po tura ý ko Agen 2012 jako ílevědom v roce koučinku C školy 10 CE CE KA IFI RT ík Hron Každý absolvent získává. certifikát kouče od Motivu P. Kouč absolvent bude následně zařazen do online databáze.

12 TERMÍNY A TÉMATA Aktivita Termín Behaviorální přístup a budování vztahu března 2015 Kognitivní rozměr a transakční analýza Supervize května června 2015 Logoterapeutický rozměr a business kontext, formulace cílů Supervize září října 2015 Gestaltický rozměr a kritické situace, psychické obrany Supervize ledna února 2016 Kognitivní metody a vyhodnocování efektivity dubna 2016 Osobnost kouče/mentora a hraniční situace června 2016 Supervize Závěrečná zkouška září prosince

13 CENÍK A PŘIHLÁŠENÍ Jak se přihlásit Koučink Motivu P je určen všem, kteří chtějí pracovat na změně. Přihlásit se můžete zasláním kontaktních údajů na adresu: marta.domanska@motivp.com, nebo na telefonním čísle uvedeném níže. Kontakt Marta Domanská tel.: Cena koučinku Cena koučinku za dva roky: Kč (bez DPH) Na způsobu Vaší platby je možné domluvit se s finančním oddělením Motivu P. 12 marta.domanska@motivp.com Garant školy koučinku PhDr. František Hroník, ředitel a majitel vzdělávací agentury Motiv P s.r.o., frantisek.hronik@motivp.com

14 ...být lepší w w w. m o t i v p. c o m