b) který sjednocuje poznatky, dovednosti a zkušenosti z výuky, z osobního života žáků a informace z dalších zdrojů

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "b) který sjednocuje poznatky, dovednosti a zkušenosti z výuky, z osobního života žáků a informace z dalších zdrojů"

Transkript

1 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA I. název vzdělávacího oboru: SEMINÁŘ ZE SPOLEČENSKOVĚDNÍCH PŘEDMĚTŮ (Ssvp) II. charakteristika vzdělávacího oboru: a) organizace: Je zařazen jako doplňující vzdělávací obor. V učebním plánu je vymezen 1 hodinou týdně. Bude využit pro všechny žáky jako volitelný předmět na 2. stupni ZŠ v ročníku s dotací 1 hodiny týdně. b) čas: 1 hodina týdně c) obsah: CHARAKTERISTIKA vzdělávacího oboru: Vzdělávací obor Seminář ze společenskovědních předmětů je: integrujícím vzdělávacím oborem, a) který pracuje s obsahy průřezových témat (PT), která tvoří povinnou, nedílnou a významnou součást základního vzdělávání: I. II. III. IV. V. VI. Osobnostní a sociální výchova (OSV) Výchova demokratického občana (VDO) Výchova myšlení v evropských a globálních souvislostech (VMEGS) Multikulturní výchova (MuV) Environmentální výchova (EnV) Mediální výchova (MeV) b) který sjednocuje poznatky, dovednosti a zkušenosti z výuky, z osobního života žáků a informace z dalších zdrojů formativním vzdělávacím oborem, a) který vytváří příležitost pro individuální uplatnění žáků i pro jejich vzájemnou spolupráci b) který pomáhá rozvíjet osobnost žáka jak v oblasti vědomostí, a schopností, tak především v oblasti postojů a hodnot c) který přispívá k realistickému sebepoznání, k poznávání osobnosti druhých lidí a k mravnímu zdokonalení žáků Verze platná od (1. verze - od ) stránka 1

2 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Důležitou součástí vzdělávání v daném vzdělávacím oboru je prevence rasistických, xenofobních a extrémistických postojů, výchova k toleranci a respektování lidských práv, k rovnosti mužů a žen a výchova k úctě k přírodnímu a kulturnímu prostředí i k ochraně uměleckých a kulturních hodnot. CÍL vzdělávacího oboru: Cílem vzdělávacího oboru Seminář ze společenskovědních předmětů je: vytvoření systému práce se třídou, který je řízen třídním učitelem od 6. do 9. třídy ZŠ (jedná se tedy o dlouhodobé vedení) utváření dobrých mezilidských vztahů ve třídě (žák-žák; učitel-žák) i mimo ni (škola-rodina) nastavení třídního systému na sféru pozitivních hodnot (otevřená a slušná komunikace a další) poznání neformální struktury třídního kolektivu vytvoření fungující třídní samosprávy participace žáků na chodu třídy s podílem odpovědnosti přímá práce se třídou za účelem: a) získání základních sociálních pro řešení složitých situací (např. konfliktů) b) redukce sociálně patologických jevů a škodlivých způsobů chování ve třídě METODY VÝUKY vzdělávacího oboru: Potřebné vědomosti, dovednosti / postoje a hodnoty ve vzdělávacím oboru Seminář ze společenskovědních předmětů získávají / formují žáci například prostřednictvím těchto metod výuky: metody aktivního učení: hry: - univerzálně použitelné hry - hry pro osvojování jazykových a komunikačních - činnosti a hry pro učení sociálních - seznamovací hry - hraní rolí a simulační hry, modelové situace kviz soutěž Verze platná od (1. verze - od ) stránka 2

3 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA problémové úlohy zařazování témat, která reflektují aktuální potřeby žáků, popřípadě vycházejí ze vzájemné domluvy s nimi referáty semináře projekty a samostatné práce diskuze a reflexe učení z textu a vyhledávání informací učení ze zkušenosti hodnocení a sebehodnocení samostudium a domácí úkoly návštěvy, exkurze práce s počítačem, s médii (tvořivé aktivity, třídní dotazníková šetření apod.) práce se stolní hrou kritické sledování mediálních sdělení III. zařazení tematických okruhů průřezových témat: průřezová témata: zkratky: tematické okruhy: II. stupeň (celkem 34) Osobnostní a sociální výchova OSV 11 x Výchova demokratického občana VDO 4 x Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech VMEGS 3 x Multikulturní výchova MuV 5 x Environmentální výchova EnV 4 x Mediální výchova MeV 7 x Verze platná od (1. verze - od ) stránka 3

4 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA IV. výchovné a vzdělávací strategie, které vedou k utváření klíčových kompetencí: II. stupeň ZŠ klíčové kompetence: výchovné a vzdělávací strategie: (žák) (učitel) kompetence k učení kompetence k řešení problémů kompetence komunikativní kompetence sociální a personální kompetence občanské kompetence pracovní formujeme studijní dovednosti vedeme žáky ke kritickému myšlení vedeme žáky k asertivnímu jednání a ke schopnosti kompromisu formujeme základní sociální dovednosti pro řešení složitých situací (např. konfliktů) rozvíjíme základní dovednosti dobré komunikace a k tomu příslušné vědomosti napomáháme k uvědomění si možnosti svobodného vyjádření vlastních postojů a odpovědnosti za způsob jeho formulování a prezentace učíme žáky uvědomovat si možné dopady svých verbálních i neverbálních projevů prohlubujeme empatii, schopnost aktivního naslouchání a spravedlivého posuzování umožňujeme rozvíjet schopnost analytického přístupu k mediálním obsahům a kritického odstupu od nich vedeme žáky k porozumění sobě samému i druhým, pomáháme k utváření pozitivního (nezraňujícího) postoje k sobě samému a k druhým utváříme a rozvíjíme základní dovednosti pro spolupráci vedeme žáky k uvědomění si hodnoty vlastního života (zvláště volného času) a odpovědnosti za jeho naplnění stimulujeme, ovlivňujeme a korigujeme jednání a hodnotový systém žáků; učíme je vnímat odlišnost jako příležitost k obohacení, nikoli jako zdroj konfliktu podporujeme dovednosti a přinášíme vědomosti týkající se duševní hygieny vedeme žáky k vnímavému a citlivému přístupu k přírodě a přírodnímu a kulturnímu dědictví na pozadí rozmanitosti kultur vedeme žáky k lepšímu uvědomění si vlastní kulturní identity, tradice a hodnot vychováváme k úctě k řádu, zákonu; napomáháme k zvládání vlastního chování učíme žáky podílet se nejen na vytváření, ale i udržování atmosféry třídy Verze platná od (1. verze - od ) stránka 4

5 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Ssvp Seminář ze společenskovědních předmětů 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník I. Osobnostní a sociální výchova (OSV) dotace: 0+1 (volitelný) volitelné předměty ročníku a) osobnostní rozvoj číslo výstupu PT-OSV 1 tematický okruh Rozvoj schopností poznávání téma 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Cvičení smyslového Cvičení smyslového vnímání, pozornosti a vnímání, pozornosti a soustředění soustředění x hry, soutěže x hry, soutěže x stolní hry ve škole x stolní hry ve škole x Spaní ve škole x Spaní ve škole (příprava i vlastní (příprava i vlastní náplň stmelovací náplň stmelovací akce) akce) akce) Cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění x hry, soutěže x stolní hry ve škole x Spaní ve škole (příprava i vlastní náplň stmelovací akce) PT-OSV 2 Sebepoznání a sebepojetí Já jako zdroj informací o sobě x práce se ŽK (údaje v ŽK jako osnova pro vlastní životní příběh) x nový spolužák Já jako zdroj informací o sobě x práce se ŽK (údaje v ŽK jako osnova pro vlastní životní příběh) x nový spolužák Já jako zdroj informací o sobě x práce se ŽK (údaje v ŽK jako osnova pro vlastní životní příběh) x nový spolužák Cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění x hry, soutěže x stolní hry ve škole x Spaní ve škole (příprava i vlastní náplň stmelovací Já jako zdroj informací o sobě x práce se ŽK (údaje v ŽK jako osnova pro vlastní životní příběh) x nový spolužák Verze platná od (1. verze - od ) stránka 5

6 PT-OSV 3 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA x seznamovací hry x moje prázdniny (letní, vánoční, jarní) x koho/co mám rád (lidé, zvířata, místo, cestování, příroda, zájmy, jídlo apod.) Seberegulace a sebeorganizace Stanovování osobních cílů a kroků k jejich dosažení x deníček úkolníček (zápis DÚ zásady) x konzultační dny (osobní účast, diskuze, hledání řešení) Cvičení sebekontroly, sebeovládání regulace vlastního jednání i prožívání, vůle x školní řád (v praxi) x školní výlet (chování v dopravních prostředcích, v konkrétní realitě) x činnosti a hry pro učení sociálních x hraní rolí a simulační hry, modelové situace x seznamovací hry x moje prázdniny (letní, vánoční, jarní) x koho/co mám rád (lidé, zvířata, místo, cestování, příroda, zájmy, jídlo apod.) Stanovování osobních cílů a kroků k jejich dosažení x deníček úkolníček (zápis DÚ zásady) x konzultační dny (osobní účast, diskuze, hledání řešení) Cvičení sebekontroly, sebeovládání regulace vlastního jednání i prožívání, vůle x lyžařský výcvik akce x školní řád (v praxi) x školní výlet (chování v dopravních prostředcích, v konkrétní realitě) x činnosti a hry pro učení x hraní rolí a x seznamovací hry x seznamovací hry x moje prázdniny x moje prázdniny (letní, vánoční, jarní) (letní, vánoční, jarní) x koho/co mám rád x koho/co mám rád (lidé, zvířata, místo, (lidé, zvířata, místo, cestování, příroda, cestování, příroda, zájmy, jídlo apod.) zájmy, jídlo apod.) sociálních Stanovování osobních cílů a kroků k jejich dosažení x deníček úkolníček (zápis DÚ zásady) x konzultační dny (osobní účast, diskuze, hledání řešení) Cvičení sebekontroly, sebeovládání regulace vlastního jednání i prožívání, vůle x školní řád (v praxi) x školní výlet (chování v dopravních prostředcích, v konkrétní realitě) x činnosti a hry pro učení sociálních x hraní rolí a simulační hry, modelové situace Stanovování osobních cílů a kroků k jejich dosažení x konzultační dny (osobní účast, diskuze, hledání řešení) x přijímací řízení (mé osobní předpoklady; příprava, přihlášky) Cvičení sebekontroly, sebeovládání regulace vlastního jednání i prožívání, vůle x školní řád (v praxi) x školní výlet (chování v dopravních prostředcích, v konkrétní realitě) x činnosti a hry pro učení x hraní rolí a simulační hry, sociálních Verze platná od (1. verze - od ) stránka 6

7 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA simulační hry, modelové situace modelové situace Dobrá organizace Dobrá organizace Dobrá organizace času času času x čas pojem x čas pojem x čas pojem x hry s tematikou času x hry s tematikou času x hry s tematikou času x změna času (letní x změna času (letní x změna času (letní čas v ČR a ve světě) čas v ČR a ve světě) čas v ČR a ve světě) x můj režim dne x můj režim dne x můj režim dne x zásady efektivního x zásady efektivního x zásady efektivního učení a studia učení a studia učení a studia x exkurze, třídní výlet x exkurze, třídní výlet x exkurze, třídní výlet (Šternberk Muzeum (Šternberk Muzeum (Šternberk Muzeum času) času) času) PT-OSV 4 Psychohygiena Dobrá organizace času x čas pojem x hry s tematikou času x změna času (letní čas v ČR a ve světě) x můj režim dne x zásady efektivního učení a studia x exkurze, třídní výlet (Šternberk Muzeum času) PT-OSV 5 Kreativita Cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti dotahovat nápady do reality), tvořivost v mezilidských vztazích x Barevný den akce školního parlamentu x diskuze a společná výzdoba kmenové třídy (adventní / vánoční / Cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti dotahovat nápady do reality), tvořivost v mezilidských vztazích x Barevný den akce školního parlamentu x diskuze a společná výzdoba kmenové třídy (adventní / vánoční / Cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti dotahovat nápady do reality), tvořivost v mezilidských vztazích x Barevný den akce školního parlamentu x diskuze a společná výzdoba kmenové třídy (adventní / vánoční / Cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti dotahovat nápady do reality), tvořivost v mezilidských vztazích x Barevný den akce školního parlamentu x diskuze a společná výzdoba kmenové třídy (adventní / vánoční / Verze platná od (1. verze - od ) stránka 7

8 b) sociální rozvoj Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA velikonoční výzdoba; velikonoční výzdoba; velikonoční výzdoba; velikonoční výzdoba; zvláštní příležitosti) zvláštní příležitosti) zvláštní příležitosti) zvláštní příležitosti) x nácvik veřejných x nácvik veřejných x nácvik veřejných x nácvik veřejných vystoupení třídy vystoupení třídy vystoupení třídy vystoupení třídy číslo tematický okruh téma výstupu 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník PT-OSV 6 Poznávání lidí Vzájemné poznávání se ve skupině / třídě x seznamovací hry, cvičení pro rozvoj komunikace, diskuze, modelové situace Vzájemné poznávání se ve skupině / třídě x seznamovací hry, cvičení pro rozvoj komunikace, diskuze, modelové situace Vzájemné poznávání se ve skupině / třídě x seznamovací hry, cvičení pro rozvoj komunikace, diskuze, modelové situace Vzájemné poznávání se ve skupině / třídě x seznamovací hry, cvičení pro rozvoj komunikace, diskuze, modelové situace PT-OSV 7 Mezilidské vztahy Péče o dobré vztahy x příprava na školní výlet x školní výlet Péče o dobré vztahy x příprava na školní výlet x školní výlet PT-OSV 8 Komunikace Cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání x exkurze, přednáška, beseda, akce třídy spojené s výukovými programy x kulturní představení Cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání x exkurze, přednáška, beseda, akce třídy spojené s výukovými programy x kulturní představení Chování podporující dobré vztahy, empatie a pohled na svět očima druhého x příprava na školní výlet x školní výlet Cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání x exkurze, přednáška, beseda, akce třídy spojené s výukovými programy x kulturní představení Chování podporující dobré vztahy, empatie a pohled na svět očima druhého x příprava na školní výlet x školní výlet Cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání x exkurze, přednáška, beseda, akce třídy spojené s výukovými programy x kulturní představení Verze platná od (1. verze - od ) stránka 8

9 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA a akce pro třídu, školu (motivace-příprava žáků, vlastní akce, zpětná vazba) PT-OSV 9 Kooperace a kompetice Rozvoj individuálních pro kooperaci (seberegulace v situaci nesouhlasu, odporu apod., dovednost ustoupit od vlastního nápadu, dovednost navazovat na druhé a rozvíjet vlastní linku jejich myšlení, pozitivní myšlení apod.) x hledání námětů a příprava na veřejná vystoupení třídy (vánoční akademie, Zahradní slavnost ) x příprava třídních akcí (vánoční besídka apod.) x hry pro osvojování jazykových a komunikačních Pozn. kooperace = spolupráce a akce pro třídu, školu (motivace-příprava žáků, vlastní akce, zpětná vazba) Rozvoj individuálních pro kooperaci (seberegulace v situaci nesouhlasu, odporu apod., dovednost ustoupit od vlastního nápadu, dovednost navazovat na druhé a rozvíjet vlastní linku jejich myšlení, pozitivní myšlení apod.) x hledání námětů a příprava na veřejná vystoupení třídy (vánoční akademie, Zahradní slavnost ) x příprava třídních akcí (vánoční besídka apod.) x hry pro osvojování jazykových a komunikačních a akce pro třídu, školu a akce pro třídu, školu (motivace-příprava (motivace-příprava žáků, vlastní akce, žáků, vlastní akce, zpětná vazba) zpětná vazba) Rozvoj individuálních pro kooperaci (seberegulace v situaci nesouhlasu, odporu apod., dovednost ustoupit od vlastního nápadu, dovednost navazovat na druhé a rozvíjet vlastní linku jejich myšlení, pozitivní myšlení apod.) x hledání námětů a příprava na veřejná vystoupení třídy (vánoční akademie, Zahradní slavnost ) x příprava třídních akcí (vánoční besídka apod.) x hry pro osvojování jazykových a komunikačních Rozvoj individuálních pro kooperaci (seberegulace v situaci nesouhlasu, odporu apod., dovednost ustoupit od vlastního nápadu, dovednost navazovat na druhé a rozvíjet vlastní linku jejich myšlení, pozitivní myšlení apod.) x hledání námětů a příprava na veřejná vystoupení třídy (vánoční akademie, Zahradní slavnost ) x příprava třídních akcí (vánoční besídka apod.) x hry pro osvojování jazykových a komunikačních Verze platná od (1. verze - od ) stránka 9

10 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA kompetice = soutěž, soupeření, rivalita, soutěživost c) morální rozvoj číslo výstupu PT-OSV 10 PT-OSV 11 tematický okruh Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika téma 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Dovednosti Zvládání učebních pro řešení problémů problémů vázaných a rozhodování na látku předmětů z hlediska různých x konzultační typů problémů a odpoledne (příprava sociálních rolí na ně, osobní účast, x konzultační komunikace, řešení odpoledne (příprava problémů) na ně, osobní účast, x modelové situace, komunikace, řešení hry (komunikace a problémů) rozhodování x modelové situace, v běžných i vypjatých hry (komunikace a situacích) rozhodování v běžných i vypjatých situacích) Dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů a sociálních rolí x konzultační odpoledne (příprava na ně, osobní účast, komunikace, řešení problémů) x modelové situace, hry (komunikace a rozhodování v běžných i vypjatých situacích) Analýzy vlastních i cizích postojů a hodnot a jejich projevů v chování lidí x sebehodnocení (ŽK 4x ročně) x náš školní výlet (sebehodnocení, hodnocení spolužáků) Analýzy vlastních i cizích postojů a hodnot a jejich projevů v chování lidí x sebehodnocení (ŽK 4x ročně) x náš školní výlet (sebehodnocení, hodnocení spolužáků) Analýzy vlastních i cizích postojů a hodnot a jejich projevů v chování lidí x sebehodnocení (ŽK 4x ročně) x náš školní výlet (sebehodnocení, hodnocení spolužáků) Zvládání učebních problémů vázaných na látku předmětů x konzultační odpoledne (příprava na ně, osobní účast, komunikace, řešení problémů) x modelové situace, hry (komunikace a rozhodování v běžných i vypjatých situacích) Analýzy vlastních i cizích postojů a hodnot a jejich projevů v chování lidí x sebehodnocení (ŽK 4x ročně) x náš školní výlet (sebehodnocení, hodnocení spolužáků) Verze platná od (1. verze - od ) stránka 10

11 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA x ankety, krátké x ankety, krátké x ankety, krátké x ankety, krátké písemné zpětné vazby písemné zpětné vazby písemné zpětné vazby písemné zpětné vazby II. Výchova demokratického občana (VDO) číslo tematický okruh téma výstupu 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník PT-VDO 1 Občanská společnost a škola Způsoby uplatňování demokratických principů a hodnot v každodenním životě školy (význam aktivního zapojení žáků do žákovské samosprávy žákovských rad či parlamentů) x volba zástupců třídy do školního parlamentu x spolupráce třída zástupci třídy školní parlament (pomoc, účast třídy na akcích školního Způsoby uplatňování demokratických principů a hodnot v každodenním životě školy (význam aktivního zapojení žáků do žákovské samosprávy žákovských rad či parlamentů) x volba zástupců třídy do školního parlamentu x spolupráce třída zástupci třídy školní parlament (pomoc, účast třídy na akcích školního Způsoby uplatňování demokratických principů a hodnot v každodenním životě školy (význam aktivního zapojení žáků do žákovské samosprávy žákovských rad či parlamentů) x volba zástupců třídy do školního parlamentu x spolupráce třída zástupci třídy školní parlament (pomoc, účast třídy na akcích školního parlamentu) parlamentu) parlamentu) parlamentu) PT-VDO 2 Občan, občanská společnost a stát Občan jako odpovědný člen společnosti (jeho Občan jako odpovědný člen společnosti (jeho Občan jako odpovědný člen společnosti (jeho Způsoby uplatňování demokratických principů a hodnot v každodenním životě školy (význam aktivního zapojení žáků do žákovské samosprávy žákovských rad či parlamentů) x volba zástupců třídy do školního parlamentu x spolupráce třída zástupci třídy školní parlament (pomoc, účast třídy na akcích školního Občan jako odpovědný člen společnosti (jeho Verze platná od (1. verze - od ) stránka 11

12 PT-VDO 3 PT-VDO 4 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA práva a povinnosti, schopnost je aktivně uplatňovat, přijímat odpovědnost za své postoje a činy, angažovat se a být zainteresovaný na zájmu celku) x pravidla komunikace ve třídě (nastavení č. 1) x pravidla třídy (nastavení č. 2) Formy participace občanů v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Obec jako základní jednotka samosprávy státu x obec Česká Ves (osobnosti, významné budovy, objekty, místa práce s internetem, vycházka, exkurze, kviz) x Obecní úřad v České Vsi x zástupci obecního úřadu na akcích školy (1.9. apod.) Základní kategorie fungování demokracie (spravedlnost, řád, práva a povinnosti, schopnost je aktivně uplatňovat, přijímat odpovědnost za své postoje a činy, angažovat se a být zainteresovaný na zájmu celku) x pravidla komunikace ve třídě (nastavení č. 1) x pravidla třídy (nastavení č. 2) Obec jako základní jednotka samosprávy státu x obec Česká Ves (osobnosti, významné budovy, objekty, místa práce s internetem, vycházka, exkurze, kviz) x Obecní úřad v České Vsi x zástupci obecního úřadu na akcích školy (1.9. apod.) Základní kategorie fungování demokracie (spravedlnost, řád, práva a povinnosti, práva a povinnosti, schopnost je aktivně schopnost je aktivně uplatňovat, přijímat uplatňovat, přijímat odpovědnost za své odpovědnost za své postoje a činy, postoje a činy, angažovat se a být angažovat se a být zainteresovaný zainteresovaný na zájmu celku) na zájmu celku) x pravidla x pravidla komunikace ve třídě komunikace ve třídě (nastavení č. 1) (nastavení č. 1) x pravidla třídy x pravidla třídy (nastavení č. 2) (nastavení č. 2) Obec jako základní jednotka samosprávy státu x obec Česká Ves (osobnosti, významné budovy, objekty, místa práce s internetem, vycházka, exkurze, kviz) x Obecní úřad v České Vsi x zástupci obecního úřadu na akcích školy (1.9. apod.) Základní kategorie fungování demokracie (spravedlnost, řád, Obec jako základní jednotka samosprávy státu x obec Česká Ves (osobnosti, významné budovy, objekty, místa práce s internetem, vycházka, exkurze, kviz) x Obecní úřad v České Vsi x zástupci obecního úřadu na akcích školy (1.9. apod.) Základní kategorie fungování demokracie (spravedlnost, řád, Verze platná od (1. verze - od ) stránka 12

13 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA norma, zákon, právo, norma, zákon, právo, norma, zákon, právo, norma, zákon, právo, morálka) morálka) morálka) morálka) x školní řád x školní řád x školní řád x školní řád (pojem řád ve škole i (pojem řád ve škole i (pojem řád ve škole i (pojem řád ve škole i ve světě okolo nás; ve světě okolo nás; ve světě okolo nás; ve světě okolo nás; znalost školního řádu znalost školního řádu znalost školního řádu znalost školního řádu - kvizy, soutěže) - kvizy, soutěže) - kvizy, soutěže) - kvizy, soutěže) III. Výchova myšlení v evropských a globálních souvislostech (VMEGS) číslo tematický okruh téma výstupu 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník PT-VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá Rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa x moje prázdniny (letní, vánoční, jarní) x cestování Lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy x třídní vánoční besídka (koledy, tradice) x Vánoční akademie (vystoupení třídy) x Cestou k Betlému akce (třídní tvorba betlém, výzdoba) Rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa x moje prázdniny (letní, vánoční, jarní) x cestování Lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy x třídní vánoční besídka (koledy, tradice) x Vánoční akademie (vystoupení třídy) x Cestou k Betlému akce (třídní tvorba betlém, výzdoba) Rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa x moje prázdniny (letní, vánoční, jarní) x cestování Lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy x třídní vánoční besídka (koledy, tradice) x Vánoční akademie (vystoupení třídy) x Cestou k Betlému akce (třídní tvorba betlém, výzdoba) Rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa x moje prázdniny (letní, vánoční, jarní) x cestování Lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy x třídní vánoční besídka (koledy, tradice) x Vánoční akademie (vystoupení třídy) x Cestou k Betlému akce (třídní tvorba betlém, výzdoba) Verze platná od (1. verze - od ) stránka 13

14 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA x Velikonoce (zvyky, x Velikonoce (zvyky, x Velikonoce (zvyky, x Velikonoce (zvyky, tradice) tradice) tradice) tradice) PT-VMEGS 2 Objevujeme Evropu a svět Den Evropy Den Evropy Den Evropy Den Evropy x 5. (9.) května x 5. (9.) května x 5. (9.) května x 5. (9.) května PT-VMEGS 3 Jsme Evropané Klíčové mezníky Klíčové mezníky Klíčové mezníky Klíčové mezníky evropské historie evropské historie evropské historie evropské historie x život a dílo x život a dílo x život a dílo x život a dílo významných významných významných významných Evropanů Evropanů Evropanů Evropanů x výlety, besedy, x výlety, besedy, x výlety, besedy, x výlety, besedy, exkurze s regionální exkurze s regionální exkurze s regionální exkurze s regionální tematikou tematikou tematikou tematikou x práce s encyklopedií, x práce s encyklopedií, x práce s encyklopedií, x práce s encyklopedií, s internetem s internetem s internetem s internetem IV. Multikulturní výchova (MuV) číslo tematický okruh téma výstupu 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník PT-MuV 1 Kulturní diference Poznávání vlastního kulturního zakotvení x 28. říjen Den vzniku samostatného československého státu (projektový den a příprava na něj) Poznávání vlastního kulturního zakotvení x 28. říjen Den vzniku samostatného československého státu (projektový den a příprava na něj) Poznávání vlastního kulturního zakotvení x 28. říjen Den vzniku samostatného československého státu (projektový den a příprava na něj) Poznávání vlastního kulturního zakotvení x 28. říjen Den vzniku samostatného československého státu (projektový den a příprava na něj) PT-MuV 2 Lidské vztahy Uplatňování principu slušného chování (základní morální normy) Uplatňování principu slušného chování (základní morální normy) Uplatňování principu slušného chování (základní morální normy) Uplatňování principu slušného chování (základní morální normy) Verze platná od (1. verze - od ) stránka 14

15 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA x školní řád (odlišné sociokulturní skupiny ve třídě odlišnost jako příležitost k obohacení, nikoli jako zdroj konfliktu) x besedy s multikulturní tematikou PT-MuV 3 Etnický původ Rovnocennost všech etnických skupin a kultur x besedy, exkurze x Mezinárodní den památky obětí holokaustu (26.1.) PT-MuV 4 Multikulturalita Multikulturalita jako prostředek vzájemného obohacování x vánoční besídka (diskuze, společný třídní program) x návštěva divadla, kina, kulturních akcí (podle nabídky) PT-MuV 5 Princip solidárního smíru a solidarity Aktivní spolupodílení dle svých možností na přetváření společnosti, x školní řád (odlišné sociokulturní skupiny ve třídě odlišnost jako příležitost k obohacení, nikoli jako zdroj konfliktu) x besedy s multikulturní tematikou Rovnocennost všech etnických skupin a kultur x besedy, exkurze x Mezinárodní den památky obětí holokaustu (26.1.) Multikulturalita jako prostředek vzájemného obohacování x vánoční besídka (diskuze, společný třídní program) x návštěva divadla, kina, kulturních akcí (podle nabídky) Aktivní spolupodílení dle svých možností na přetváření společnosti, x školní řád (odlišné x školní řád (odlišné sociokulturní sociokulturní skupiny ve třídě skupiny ve třídě odlišnost jako odlišnost jako příležitost příležitost k obohacení, nikoli k obohacení, nikoli jako zdroj konfliktu) jako zdroj konfliktu) x besedy x besedy s multikulturní s multikulturní tematikou tematikou Rovnocennost všech etnických skupin a kultur x besedy, exkurze x Mezinárodní den památky obětí holokaustu (26.1.) Multikulturalita jako prostředek vzájemného obohacování x vánoční besídka (diskuze, společný třídní program) x návštěva divadla, kina, kulturních akcí (podle nabídky) Aktivní spolupodílení dle svých možností na přetváření společnosti, Rovnocennost všech etnických skupin a kultur x besedy, exkurze x Mezinárodní den památky obětí holokaustu (26.1.) Multikulturalita jako prostředek vzájemného obohacování x vánoční besídka (diskuze, společný třídní program) x návštěva divadla, kina, kulturních akcí (podle nabídky) Aktivní spolupodílení dle svých možností na přetváření společnosti, Verze platná od (1. verze - od ) stránka 15

16 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA zohlednění potřeb zohlednění potřeb zohlednění potřeb zohlednění potřeb minoritních skupin minoritních skupin minoritních skupin minoritních skupin x princip solidarity x princip solidarity x princip solidarity x princip solidarity v životě školy: v životě školy: v životě školy: v životě školy: Květinový den (akce Květinový den (akce Květinový den (akce Květinový den (akce školního parlamentu) školního parlamentu) školního parlamentu) školního parlamentu) Pozn. diferencovat = stanovovat, zjišťovat odlišnost diferenční = sloužící k rozlišení, rozlišovací, rozdílový, rozdílný etnikum = skupina lidí, kterou spojuje společný původ, zvláštní kulturní znaky (především jazyk), tradice a mentalita; etnická skupina multi- = první část složených slov dávající druhé části význam mnoho-, mnohonásobný solidarita = soudržnost, pospolitost; vzájemná podpora, svornost V. Environmentální výchova (EnV) číslo tematický okruh téma výstupu 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník PT-EnV 1 Ekosystémy viz Environmentální (koordinátor EVVO) viz Environmentální (koordinátor EVVO) viz Environmentální (koordinátor EVVO) viz Environmentální (koordinátor EVVO) PT-EnV 2 Základní podmínky života Voda (vztahy vlastností vody a života, význam vody pro lidské aktivity, ochrana její čistoty, pitná voda ve světě a u nás, způsoby řešení) Voda (vztahy vlastností vody a života, význam vody pro lidské aktivity, ochrana její čistoty, pitná voda ve světě a u nás, způsoby řešení) Voda (vztahy vlastností vody a života, význam vody pro lidské aktivity, ochrana její čistoty, pitná voda ve světě a u nás, způsoby řešení) Voda (vztahy vlastností vody a života, význam vody pro lidské aktivity, ochrana její čistoty, pitná voda ve světě a u nás, způsoby řešení) Verze platná od (1. verze - od ) stránka 16

17 PT-EnV 3 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA x Světový den zdraví Priessnitzovy lázně: program Jak se léčí vodou -viz Environmentální (koordinátor EVVO) Lidské aktivity a problémy životního prostředí Dlouhodobé programy zaměřené k růstu ekologického vědomí veřejnosti a akce x Den Země (projektový den a příprava na něj) PT-EnV 4 Vztah člověka k prostředí viz Environmentální (koordinátor EVVO) x Světový den zdraví Priessnitzovy lázně: program Jak se léčí vodou -viz Environmentální (koordinátor EVVO) Dlouhodobé programy zaměřené k růstu ekologického vědomí veřejnosti a akce x Den Země (projektový den a příprava na něj) viz Environmentální (koordinátor EVVO) Pozn. environment /invajrnment/= životní prostředí; okolí člověka; vnější podmínky pro život environmentalizmus teorie o vztazích mezi vnějším prostředím a společenským vývojem VI. Mediální výchova (MeV) a) tematické okruhy receptivních činností x Světový den zdraví - x Světový den zdraví Priessnitzovy lázně: -Priessnitzovy lázně: program Jak se léčí program Jak se léčí vodou vodou -viz Environmentální -viz Environmentální (koordinátor EVVO) (koordinátor EVVO) Dlouhodobé programy zaměřené k růstu ekologického vědomí veřejnosti a akce x Den Země (projektový den a příprava na něj) viz Environmentální (koordinátor EVVO) Dlouhodobé programy zaměřené k růstu ekologického vědomí veřejnosti a akce x Den Země (projektový den a příprava na něj) viz Environmentální (koordinátor EVVO) číslo tematický okruh téma výstupu 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník PT-MeV 1 kritické čtení a vnímání Hledání rozdílu mezi Hledání rozdílu mezi Hledání rozdílu mezi Hledání rozdílu mezi Verze platná od (1. verze - od ) stránka 17

18 PT-MeV 2 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA mediálních sdělení informativním, zábavním a reklamním sdělením x příprava na školní výlet (práce s médii, vyhledávání a kritické vyhodnocování informací) x příprava na výlety, exkurze, besedy x články na www ZŠ (hodnocení vybraných příspěvků) interpretace vztahu mediálních sdělení a reality informativním, zábavním a reklamním sdělením x příprava na školní výlet (práce s médii, vyhledávání a kritické vyhodnocování informací) x příprava na výlety, exkurze, besedy x články na www ZŠ (hodnocení vybraných příspěvků) informativním, informativním, zábavním a zábavním a reklamním sdělením reklamním sdělením x příprava na školní x příprava na školní výlet (práce s médii, výlet (práce s médii, vyhledávání a kritické vyhledávání a kritické vyhodnocování vyhodnocování informací) informací) x příprava na výlety, x příprava na výlety, exkurze, besedy exkurze, besedy x články na www ZŠ x články na www ZŠ (hodnocení vybraných (hodnocení vybraných příspěvků) příspěvků) Různé typy sdělení, jejich rozlišování a jejich funkce x film rozbor, zpětná vazba x reklama rozbor, zpětná vazba x zprávy aktuality PT-MeV 3 stavba mediálních sdělení příklady stavby a uspořádání zpráv (srovnávání titulních stran různých deníků) a dalších mediálních sdělení (například stavba a výběr sdělení v časopisech pro dospívající) Různé typy sdělení, jejich rozlišování a jejich funkce x film rozbor, zpětná vazba x reklama rozbor, zpětná vazba x zprávy aktuality příklady stavby a uspořádání zpráv (srovnávání titulních stran různých deníků) a dalších mediálních sdělení (například stavba a výběr sdělení v časopisech pro dospívající) Verze platná od (1. verze - od ) stránka 18

19 PT-MeV 4 PT-MeV 5 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA vnímání autora mediálních sdělení fungování a vliv médií ve společnosti Role médií v každodenním životě jednotlivce, vliv médií na uspořádání dne x můj režim dne (DÚ zaznamenávání času stráveného s médii) x diskuze Role médií v každodenním životě jednotlivce, vliv médií na uspořádání dne x můj režim dne (DÚ zaznamenávání času stráveného s médii) x diskuze x časopisy x časopisy pro dospívající pro dospívající (které čtu a proč) (které čtu a proč) identifikování postojů a názorů autora v mediovaném sdělení x školní rozhlas zpětná vazba Role médií v každodenním životě jednotlivce, vliv médií na uspořádání dne x můj režim dne (DÚ zaznamenávání času stráveného s médii) x diskuze identifikování postojů a názorů autora v mediovaném sdělení x školní rozhlas zpětná vazba Role médií v každodenním životě jednotlivce, vliv médií na uspořádání dne x můj režim dne (DÚ zaznamenávání času stráveného s médii) x diskuze b) tematické okruhy produktivních činností číslo tematický okruh téma výstupu 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník PT-MeV 6 tvorba mediálního sdělení Uplatnění a výběr výrazových prostředků a jejich kombinací pro tvorbu věcně správných a komunikačně (společensky a Uplatnění a výběr výrazových prostředků a jejich kombinací pro tvorbu věcně správných a komunikačně (společensky a Uplatnění a výběr výrazových prostředků a jejich kombinací pro tvorbu věcně správných a komunikačně (společensky a Uplatnění a výběr výrazových prostředků a jejich kombinací pro tvorbu věcně správných a komunikačně (společensky a Verze platná od (1. verze - od ) stránka 19

20 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA situačně) vhodných situačně) vhodných sdělení sdělení x příspěvky třídy x příspěvky třídy na www stránky ZŠ na www stránky ZŠ x příspěvky třídy x příspěvky třídy do školního rozhlasu do školního rozhlasu x příspěvky třídy x příspěvky třídy do místních periodik do místních periodik PT-MeV 7 práce v realizačním týmu Význam různých věkových a sociálních skupin pro obohacení týmu, komunikace a spolupráce v týmu x spolupráce třídy se školním parlamentem x projektové dny realizované jako soutěž smíšených družstev (v každém družstvu zástupci všech tříd) x Návštěva partnerské školy (projektové dny a příprava na ně) Význam různých věkových a sociálních skupin pro obohacení týmu, komunikace a spolupráce v týmu x spolupráce třídy se školním parlamentem x projektové dny realizované jako soutěž smíšených družstev (v každém družstvu zástupci všech tříd) x Návštěva partnerské školy (projektové dny a příprava na ně) situačně) vhodných sdělení x příspěvky třídy na www stránky ZŠ x příspěvky třídy do školního rozhlasu x příspěvky třídy do místních periodik Význam různých věkových a sociálních skupin pro obohacení týmu, komunikace a spolupráce v týmu x spolupráce třídy se školním parlamentem x projektové dny realizované jako soutěž smíšených družstev (v každém družstvu zástupci všech tříd) x Návštěva partnerské školy (projektové dny a příprava na ně) Pozn. média = hromadné (masové) sdělovací prostředky tištěné (noviny, časopisy) i elektronické (rozhlas, TV, internet, ); masmédia situačně) vhodných sdělení x závěrečný proslov třídy (Zahradní slavnost) x příspěvky třídy na www stránky ZŠ x příspěvky třídy do školního rozhlasu x příspěvky třídy do místních periodik Význam různých věkových a sociálních skupin pro obohacení týmu, komunikace a spolupráce v týmu x spolupráce třídy se školním parlamentem x projektové dny realizované jako soutěž smíšených družstev (v každém družstvu zástupci všech tříd) x Návštěva partnerské školy (projektové dny a příprava na ně) Verze platná od (1. verze - od ) stránka 20

Pokrytí průřezových témat v projektech a projektových dnech

Pokrytí průřezových témat v projektech a projektových dnech Pokrytí průřezových témat v projektech a projektových dnech Průřezové téma: Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Název 1.ročník 2.ročník 3.ročník 4.ročník 5.ročník 6.ročník 7.ročník 8.ročník

Více

Charakteristika ŠVP ZV / Začlenění průřezových témat

Charakteristika ŠVP ZV / Začlenění průřezových témat Charakteristika ŠVP ZV Začlenění průřezových témat Průřezová témata jsou na škole realizována dvojím způsobem. Za prvé se jedná o školní akce, školní tradice či takové aktivity, které jsou automatickou

Více

Jednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň:

Jednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň: Jednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň: Osobnostní rozvoj Průřezové téma 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník Rozvoj schopností

Více

2. 4. 1. Průřezová témata a jednotlivé tematické okruhy:

2. 4. 1. Průřezová témata a jednotlivé tematické okruhy: 2.4. Průřezová témata Průřezová témata prostupují celým vzděláváním a vstupují do mnoha činností ve výuce i mimo ni. Část tematických okruhů a jejich námětů je předmětem každodenního kontaktu učitelů s

Více

ezová témata integrace projekt edm t Ekologie edm t Výchova demokratického ob ana. Osobnostní a sociální výchova - OSV Vysv tlivky :

ezová témata integrace projekt edm t Ekologie edm t Výchova demokratického ob ana. Osobnostní a sociální výchova - OSV Vysv tlivky : Průřezová témata Průřezová témata jsou propojena se vzdělávacím obsahem jednotlivých vyučovacích předmětů a s obsahem dalších činností žáků realizovaných ve škole. Do výuky jsou začleněna především formou

Více

Osobnostní a sociální výchova

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní a sociální výchova (projekt) (projekt) (projekt) (projekt) (projekt) (projekt) Osobnostní rozvoj (projekt) (projekt) (projekt) (projekt) Sociální rozvoj (projekt) (projekt) - (projekt) (projekt)

Více

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy:

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy: 4.2. Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Matematika a její aplikace Charakteristika předmětu Matematika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast matematika

Více

3.3. Začlenění průřezových témat

3.3. Začlenění průřezových témat 1.3. morál ní 1.2. sociální 1.1. osobnostní 3.3. Začlenění průřezových témat Průřezová témata reprezentují ve Školním vzdělávacím programu v souladu s RVP ZV okruhy aktuálních problémů současného světa.

Více

Začlenění. Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace

Začlenění. Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace školní vzdělávací program Tradice a současnost - Tradycja i współczesność Začlenění Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace PLACE HERE Název školy

Více

1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY

1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1. 4 Konverzace v anglickém jazyce Časová dotace 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Celková dotace na 2. stupni jsou 3 hodiny. Charakteristika:

Více

e) Začlenění průřezových témat Osobnostní a sociální výchova

e) Začlenění průřezových témat Osobnostní a sociální výchova e) Začlenění průřezových témat Průřezová témata reprezentují ve vzdělávacím programu okruhy aktuálních problémů současného světa a stávají se významnou součástí základního vzdělávání. Tematické okruhy

Více

Komunikační dovednosti Komunikační dovednosti a informatika Matematika

Komunikační dovednosti Komunikační dovednosti a informatika Matematika Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec pro neslyšící. Předmět Komunikační dovednosti zahrnuje vzdělávací obory Český jazyk a literatura a Cizí jazyk. Předmět je dotován

Více

3.5. Začlenění průřezových témat

3.5. Začlenění průřezových témat 3.5. Začlenění průřezových témat Školní vzdělávací program Průřezová témata (PT) pomáhají žákům pochopit souvislosti mezi některými společenskými jevy. Vybrané tematické okruhy průřezových témat propojujeme

Více

Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech

Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech Tématické okruhy průřezového tématu Ročník 1.stupeň 2. stupeň 1. ročník 2. ročník 3. ročník

Více

Základní škola. Aktualizace ŠVP ZV. V Dohalicích 2.9.2013

Základní škola. Aktualizace ŠVP ZV. V Dohalicích 2.9.2013 Základní škola,dohalice,okres Hradec Králové /příspěvková organizace/ 503 13 Dohalice 30., tel. 498 773 960, IČO 71006087 Aktualizace ŠVP ZV Základní škola V Dohalicích 2.9.2013 Příloha č. 4/2013 Konkretizace

Více

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání - sebepoznání a sebepojetí - seberegulace a sebeorganizace - psychohygiena - kreativita Sociální rozvoj - poznávání lidí -

Více

UČEBNÍ OSNOVY. Člověk a zdraví Výchova ke zdraví. Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět:

UČEBNÍ OSNOVY. Člověk a zdraví Výchova ke zdraví. Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Výchova ke zdraví vede žáky k aktivnímu rozvoji a ochraně zdraví v propojení

Více

Český jazyk r. Český jazyk a informatika Německý jazyk Matematika

Český jazyk r. Český jazyk a informatika Německý jazyk Matematika Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec pro nedoslýchavé. Ve prospěch předmětů speciální péče je ve všech ročnících využito maximální týdenní časové dotace. Hudební výchova

Více

DODATEK č. 1 ke straně 17

DODATEK č. 1 ke straně 17 DODATEK č. 1 ke straně 17 Osobnostní a sociální výchova První cesta OSV k žákovi probíhá nepřetržitě učitel je vzorem sociálního chování, ať chce nebo nechce. V běžných školních V běžných školních SPT

Více

6.2 Propojení průřezových témat se vzdělávacím obsahem jednotlivých vyučovacích předmětů:

6.2 Propojení průřezových témat se vzdělávacím obsahem jednotlivých vyučovacích předmětů: Ukázka převzata z pracovní verze ŠVP Základní školy praktické, Praha 2, Vinohradská ul. Ukázka je věnována propojení průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova se vzdělávacím obsahem jednotlivých

Více

Učební plán předmětu. Průřezová témata

Učební plán předmětu. Průřezová témata Výchova k občanství (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 6 Dotace 1 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA:

Více

UČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk

UČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Německý jazyk přispívá k chápání a objevování skutečností, které

Více

TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT DLE RVP ZV

TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT DLE RVP ZV TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT DLE RVP ZV Příloha č. 1 Ekosystémy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA EnV 1/1 les (les v našem prostředí, produkční a mimoprodukční významy lesa) EnV 1/2 pole (význam, změny okolní

Více

ŠVP začlenění průřezových témat - 1. stupeň

ŠVP začlenění průřezových témat - 1. stupeň ŠVP začlenění průřezových témat - 1. stupeň Zkratky vzdělávacích předmětů Zkratky průřezových témat - Český jazyk OSV - Osobnostní a sociální výchova - Německý jazyk VDO - Výchova demokratického občana

Více

Označení dílčího projektu Název dílčího projektu Cílová skupina žáků Projekt je dále tvořen TO těchto vyučovacích předmětů

Označení dílčího projektu Název dílčího projektu Cílová skupina žáků Projekt je dále tvořen TO těchto vyučovacích předmětů Začlenění průřezových témat (PT) PT 1 Osobnostní a sociální výchova projekt P 1 Kdo jsem já a kdo jsme my PT 2 Výchova demokratického občana projekt P 2 Chraň sebe i své kamarády PT 3 Výchova k myšlení

Více

UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS

UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS Obsahové, organizační a časové vymezení Předmět zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v primě, sekundě, tercii a kvartě, dvě vyučovací jednotky týdně. V

Více

V. Průřezová témata a jejich zastoupení v ročnících

V. Průřezová témata a jejich zastoupení v ročnících V. Průřezová témata a jejich zastoupení v ročnících Osobnostní a sociální výchova - (1.-5. ročník) Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení

Více

Přínos pro výchovnou a vzdělávací činnost školy. podporuje základní dovednosti dobré komunikace a spolupráce

Přínos pro výchovnou a vzdělávací činnost školy. podporuje základní dovednosti dobré komunikace a spolupráce 3. 7. Průřezová témata a jejich zařazení jako projekty Název Charakteristika Aktuální celoškolní celoroční tematický projekt Námětová základna se stanovenými společnými akcemi a konkrétními výstupy prolínajícími

Více

4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie

4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie 4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM UČEBNÍ OSNOVY

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM UČEBNÍ OSNOVY UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Člověk a jeho svět Náš svět Charakteristika předmětu V předmětu Náš svět je realizován obsah vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět v pěti tematických

Více

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření 1.1.4. VÝTVARNÁ VÝCHOVA I.ST. ve znění dodatku č.11 - platný od 1.9.2009, č.25 - platný id 1.9.2010, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační

Více

VÝTVARNÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika předmětu

VÝTVARNÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika předmětu VÝTVARNÁ VÝCHOVA A/ Charakteristika předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Výtvarná výchova rozvíjí tvořivé schopnosti, které žáci získali na prvním stupni ve vyučovacím předmětu Tvořivost a prostřednictvím

Více

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním

Více

9.7. Průřezová temata použité zkratky

9.7. Průřezová temata použité zkratky 9.7. Průřezová temata použité zkratky Osobnostní a sociální výchova tematické okruhy: OSV- rozvoj poznávání OSV- sebeorganizace OSV- psychohygiena OSV-kreativita OSV-poznávání lidí OSV-mezilidské vztahy

Více

Výchovné a vzdělávací postupy vedoucí k utváření klíčových kompetencí:

Výchovné a vzdělávací postupy vedoucí k utváření klíčových kompetencí: Volitelný předmět KONVERZACE AJ Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Charakteristika vyučovacího předmětu: Vyučovací předmět Konverzace v anglickém jazyce vychází ze vzdělávacího oboru Cizí jazyk

Více

Začlenění. Základní škola Jablonné v Podještědí

Začlenění. Základní škola Jablonné v Podještědí školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Jablonné v Podještědí - Kopie Cesta k poznání Začlenění Název školy Název ŠVP ŠVP ZŠ Jablonné v Podještědí - Kopie Dosažené vzdělání Vzdělávací program Délka studia v letech:

Více

Učební plán předmětu. Průřezová témata

Učební plán předmětu. Průřezová témata Výchova k občanství (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 8 Dotace 1 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA:

Více

3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁNĚ NAANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (žáci se specifickými poruchami učení) Žáci, u kterých se

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM UČEBNÍ OSNOVY

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM UČEBNÍ OSNOVY UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Člověk a společnost Dějepis Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Dějepis se zaměřuje na rozvíjení vlastního historického vědomí, poznávání společenských

Více

3.5.1. Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS) ČJ - zážitky a rodinné příběhy a

3.5.1. Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS) ČJ - zážitky a rodinné příběhy a 3.5.1. Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS) Evropa a svět nás zajímá AJ PRV - Vánoce(slavení, zvyky) AJ PRV - Vánoce(slavení, zvyky) AJ AJ ČJ a L - autoři evropské a světové

Více

MANUÁL PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT

MANUÁL PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT Školní vzdělávací program Učíme se pro život zpracovaný podle RVP ZŠS DÍL I. MANUÁL PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT platnost od školního roku 2016/2017 OBSAH SZŠ a MŠ, Teplice, U Červeného kostela 110/29, Obsah 2 Teoretický

Více

Výstup předmětu Učivo Přesahy a vazby

Výstup předmětu Učivo Přesahy a vazby Ročník: šestý Žák vytvoří a pojmenuje prvky vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahy Žák vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření, hodnotí jeho účinky s účinky již existujících vizuálně obrazných

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu Matematický seminář

Charakteristika vyučovacího předmětu Matematický seminář 4.10.4. Charakteristika vyučovacího předmětu Matematický seminář 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Matematický seminář poskytuje prostor pro opakování a shrnutí vědomostí a dovedností nabytých

Více

4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova

4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Výtvarný výchova spadá spolu

Více

Výchovné a vzdělávací strategie

Výchovné a vzdělávací strategie Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení učitel Motivuje k učení, snaží se cíleně vytvářet takové situace v nichž má žák radost z učení Integruje učení do smysluplných celků Uplatňuje individuální

Více

Dodatek k ŠVP ZV č. 2

Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program Vaše škola Škola: ZŠ a MŠ Brno, Milénova, Milénova 14, 635 00 Brno Ředitel školy: Mgr. Jiří Křenek Koordinátor ŠVP

Více

Vyučovací předmět:: Etická výchova. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Vyučovací předmět:: Etická výchova. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět:: Etická výchova A. Charakteristika vyučovacího předmětu a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Etická výchova je volitelným předmětem, který je realizován v rozsahu dvou

Více

Zšvvp BD SD Tv M Zšvvp BD SD Tv M BD SD Tv M Hodnoty, postoje, praktická etika Prv Švp BD SD Tv

Zšvvp BD SD Tv M Zšvvp BD SD Tv M BD SD Tv M Hodnoty, postoje, praktická etika Prv Švp BD SD Tv 10. Tematické okruhy průřezových témat Všechny tematické okruhy všech průřezových téma jsou integrovány do vzdělávacích obsahů vyučovacích předmětů Přehled tematických okruhů průřezových témat 1. stupeň

Více

UČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cvičení z českého jazyka

UČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cvičení z českého jazyka UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cvičení z českého jazyka Charakteristika předmětu Ve vyučovacím předmětu Český jazyk a literatura

Více

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy Environmentální výchova Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod Část V. Osnovy I. a II. stupeň KAPITOLA 39. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Více

7.3 Projekt Celý svět ve škole

7.3 Projekt Celý svět ve škole 7.3 Projekt Celý svět ve škole Hlavní cíl projektu: V souladu se strategickými záměry ŠVP, jako jsou otevřenost, spokojenost, spolupráce, partnerství a pozitivní vztah, je hlavním cílem projektu zapojit

Více

ANGLICKÁ KONVERZACE. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí

ANGLICKÁ KONVERZACE. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí ANGLICKÁ KONVERZACE 7. a 8. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Anglický jazyk je důleţitý cizí jazyk, který ţákům poskytuje jazykový základ pro komunikaci

Více

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY. Místo, kde žijeme

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY. Místo, kde žijeme skutečností. kulturnímu a tolerantnímu chování a jednání. Samostatné a sebevědomé vystupování a jednání, k efektivní, bezproblémové a bezkonfliktní komunikaci. vztahu k sobě i okolnímu prostředí. Seznamuje

Více

PRŮŘEZOVÁ TEMATA. Předmět třída. Tematické okruhy průřezového tématu. Téma. Značka

PRŮŘEZOVÁ TEMATA. Předmět třída. Tematické okruhy průřezového tématu. Téma. Značka Značka OSV 1 OSV 2 OSV 3 OSV 4 OSV 5 OSV 6 OSV 7 Tematické okruhy průřezového tématu - rozvoj schopností poznávání - sebepoznání a sebepojetí - seberegulace a sebeorganizace - psychohygiena - kreativita

Více

Průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA

Průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Legenda: Int = integrace do vyuč. předmětu; Pro = samostatný projekt; P = samostatný předmět; Z = zájmový útvar Osobnostní rozvoj Ročník Forma Předmět Popis

Více

Učební osnovy pracovní

Učební osnovy pracovní 0 týdně, povinný Funkce rodiny Žák: nakreslí ideální rodinu, domov hovoří o vztazích v rodině popíše úlohu matky a otce v rodině - práva a povinnosti v rodině - funkce matky v rodině, matka jako nositelka

Více

Učební osnovy Svět práce

Učební osnovy Svět práce Učební osnovy Svět práce PŘEDMĚT: Svět práce Ročník 6. - Vaření Výstup Doporučené učivo Související PT 1. Používá základní kuchyňský inventář a bezpečně obsluhuje základní spotřebiče 2. Připraví jednoduché

Více

Průřezová témata pro nižší stupeň osmiletého gymnázia (zpracováno podle RVP ZV)

Průřezová témata pro nižší stupeň osmiletého gymnázia (zpracováno podle RVP ZV) Průřezová témata pro nižší stupeň osmiletého gymnázia (zpracováno podle RVP ZV) Průřezové téma Osobnostní a sociální výchova Výchova demokratického občana Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

Více

4.6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Fyzika Charakteristika vyučovacího předmětu Fyzika

4.6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Fyzika Charakteristika vyučovacího předmětu Fyzika 4.6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Fyzika 4.6.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Fyzika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Fyzika spadá spolu s chemií, přírodopisem a

Více

Prvouka. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci)

Prvouka. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci) Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 1 2 2 0 0 0 0 0 0 5 Povinný Povinný Povinný Celkem Název předmětu Oblast Charakteristika

Více

Vyučovací předmět: DOMÁCÍ NAUKA. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Vyučovací předmět: DOMÁCÍ NAUKA. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět: DOMÁCÍ NAUKA A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět Domácí nauka se vyučuje jako samostatný volitelný předmět

Více

Část V. Osnovy. II. stupeň KAPITOLA XX - DĚJEPISNÁ PRAKTIKA

Část V. Osnovy. II. stupeň KAPITOLA XX - DĚJEPISNÁ PRAKTIKA Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Dějepisná praktika 1. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU DĚJEPIS Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Část V. Osnovy

Více

4. Učební osnovy. 4.1.1. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura

4. Učební osnovy. 4.1.1. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura 4. Učební osnovy 4.1.1. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu:

Více

ETICKÁ VÝCHOVA. 6. ročník

ETICKÁ VÝCHOVA. 6. ročník Charakteristika předmětu ETICKÁ VÝCHOVA 6. ročník Obsahové, organizační a časové vymezení Vyučovací předmět: Etická výchova (EtV) je realizován v 6. ročníku jako volitelný předmět v rozsahu 1 hodina týdně.

Více

16. Hudební výchova 195

16. Hudební výchova 195 16. Hudební výchova 195 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova Vyučovací předmět: Hudební výchova 1. NÁZEV VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU: HUDEBNÍ VÝCHOVA 2. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací obor: Dějepis CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: DĚJEPISNÝ SEMINÁŘ

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací obor: Dějepis CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: DĚJEPISNÝ SEMINÁŘ Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací obor: Dějepis Vyučovací předmět: DĚJEPISNÝ SEMINÁŘ CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět

Více

Práce s laboratorní technikou 6.ročník

Práce s laboratorní technikou 6.ročník Práce s laboratorní technikou 6.ročník Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence Mezipředmětové vztahy, průřezová témata vybere a prakticky využívá vhodné postupy, přístroje, zařízení a pomůcky pro konání

Více

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SPOLEČENSKO-VĚDNÍ SEMINÁŘ Mgr. Alena Říhová

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SPOLEČENSKO-VĚDNÍ SEMINÁŘ Mgr. Alena Říhová CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SPOLEČENSKO-VĚDNÍ SEMINÁŘ Mgr. Alena Říhová Společensko-vědní seminář je volitelný předmět v časové dotaci 1 hodiny týdně.

Více

1. OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ( OSV )

1. OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ( OSV ) Začlenění průřezových témat Průřezová témata prostupují celým vzděláváním a svým formativním charakterem vstupují do mnoha činností ve výuce i mimo ni. Průřezová témata budou realizována třemi základními

Více

MANUÁL PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT

MANUÁL PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT Školní vzdělávací program Učíme se pro život zpracovaný podle RVP ZV Školní vzdělávací program Učíme se pro život zpracovaný podle RVP ZV (s přílohou LMP) (6. až 9. ročník) MANUÁL PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT platnost

Více

Obsah Etické výchovy se skládá z následujících témat, která podmiňují a podporují pozitivní vývoj osobnosti žáka:

Obsah Etické výchovy se skládá z následujících témat, která podmiňují a podporují pozitivní vývoj osobnosti žáka: 4.4.4. Etická výchova Etická výchova (EtV) je doplňujícím vzdělávacím oborem, který se zaměřuje na systematické a metodicky propracované osvojování sociálních dovedností u žáků na základě zážitkové metody

Více

Základní škola při Dětské psychiatrické nemocnici, Louny. Příloha 1. Školní vzdělávací program. pro základní vzdělávání

Základní škola při Dětské psychiatrické nemocnici, Louny. Příloha 1. Školní vzdělávací program. pro základní vzdělávání Základní škola při Dětské psychiatrické nemocnici, Louny Příloha 1 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání upravený pro žáky s lehkým mentálním postižením zpracovaný podle přílohy Rámcového vzdělávacího

Více

UČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk

UČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Anglický jazyk přispívá k chápání a objevování skutečností, které

Více

6.34 Společenskovědní seminář

6.34 Společenskovědní seminář VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Člověk a společnost Výchova k občanství 6.34 Společenskovědní seminář CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Společenskovědní seminář je volitelným předmětem,

Více

Volitelný předmět MEDIÁLNÍ VÝCHOVA

Volitelný předmět MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Volitelný předmět MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Charakteristika vyučovacího předmětu: Předmět mediální výchova byl vytvořen ze stejnojmenného průřezového tématu. Má blízkou

Více

Charakteristika předmětu

Charakteristika předmětu Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Člověk a svět práce - Svět práce Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Svět práce je vzdělávací obsah

Více

PROJEKT O s o b n o s t n í a s o c i á l n í v ý c h o v a íloha školního vzd lávacího programu Oáza

PROJEKT O s o b n o s t n í a s o c i á l n í v ý c h o v a íloha školního vzd lávacího programu Oáza Základní škola praktická Bochov, okres Karlovy Vary, příspěvková organizace PROJEKT k průřezovému tématu Osobnostní a sociální výchova ) Příloha školního vzdělávacího programu Oáza Autor projektu: Mgr.

Více

Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce

Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Pracovní činnosti Charakteristika vyučovacího předmětu 2.stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace v učebním plánu je 1 vyučovací hodina týdně.

Více

RUSKÝ JAZYK. 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení

RUSKÝ JAZYK. 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět ruský jazyk rozšiřuje žákům možnost získání nových řečových dovedností v dalším cizím jazyce tak, aby se jednoduchým způsobem domluvili v běžných

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu

Charakteristika vyučovacího předmětu 5.6.4.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8., 9. ročníku po dvou hodinách týdně. Zeměpis patří do okruhu vzdělávací oblasti Člověk a příroda.

Více

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Základní škola a Mateřská škola Neplachovice, okres Opava, příspěvková organizace Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Projednán na pedagogické radě

Více

4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova

4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova 4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova 4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Hudební výchova spadá spolu

Více

6. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA. Základní škola speciální, Základní škola praktická a Praktická škola, Most, Jana Palacha 1534.

6. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA. Základní škola speciální, Základní škola praktická a Praktická škola, Most, Jana Palacha 1534. 6. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Průřezová témata prolínají všemi vyučovacími předměty tak, aby korespondovaly s náplní a výstupy v jednotlivých vzdělávacích oblastech a aby přispívaly nejen k rozvoji vědomostí, dovedností

Více

Cvičení v anglickém jazyce

Cvičení v anglickém jazyce Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 0 2 2 2 6 Volitelný Volitelný Volitelný Celkem Název předmětu Oblast

Více

Výchova k občanství - Prima

Výchova k občanství - Prima - Prima Výchova k občanství Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence občanská Kompetence sociální a personální Kompetence k učení Kompetence pracovní

Více

4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis. 4.5.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis

4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis. 4.5.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis 4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis 4.5.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Cílem předmětu je kultivování historického

Více

Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace. Projekty ŠVP 4. RVP ZV Základní vzdělávání

Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace. Projekty ŠVP 4. RVP ZV Základní vzdělávání Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace ŠVP 4 2. 9. 2013 Pedagogická rada projednala a schválila dne: 27.08.2013 Školská rada projednala a schválila

Více

4.9.1, Charakteristika vyučovacího předmětu Pracovní činnosti

4.9.1, Charakteristika vyučovacího předmětu Pracovní činnosti 4.9. Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vzdělávací obor: Člověk a svět práce 4.9.1, Charakteristika vyučovacího předmětu Pracovní činnosti 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Obsahem vyučovacího

Více

OBČANSKÁ VÝCHOVA. 6. 9. ročník. Charakteristika výuky. Obsahové, časové a organizační vymezení

OBČANSKÁ VÝCHOVA. 6. 9. ročník. Charakteristika výuky. Obsahové, časové a organizační vymezení Charakteristika výuky OBČANSKÁ VÝCHOVA 6. 9. ročník Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Občanská výchova je realizován v 6. až 9. ročníku v rozsahu 1 hodiny týdně. Tento předmět je

Více

Vyučovací předmět je realizován podle učebního plánu ve všech ročnících 1. stupně v časové dotaci 1 vyučovací hodiny týdně.

Vyučovací předmět je realizován podle učebního plánu ve všech ročnících 1. stupně v časové dotaci 1 vyučovací hodiny týdně. PRACOVNÍ ČINNOSTI Charakteristika vyučovacího předmětu Oblast Člověk a svět práce postihuje široké spektrum pracovních činností a technologií, vede žáky k získání základních uživatelských dovedností v

Více

Průřezová témata k oblasti JaJK Anglický jazyk - 6. ročník. Výchova demokratického občana VDO

Průřezová témata k oblasti JaJK Anglický jazyk - 6. ročník. Výchova demokratického občana VDO Anglický jazyk - 6. ročník Výchova demokratického občana VDO VDO 1 Občanská společnost a škola dílčí témata: Představení, Styk s okolím - umí si vyžádat informaci o jménu a sám inf. poskytnout - umí se

Více

VZDĚLÁVACÍ OBLAST UMĚNÍ A KULTURA VZDĚLÁVACÍ OBOR HUDEBNÍ VÝCHOVA VYUČOVACÍ PŘEDMĚT HUDEBNÍ VÝCHOVA

VZDĚLÁVACÍ OBLAST UMĚNÍ A KULTURA VZDĚLÁVACÍ OBOR HUDEBNÍ VÝCHOVA VYUČOVACÍ PŘEDMĚT HUDEBNÍ VÝCHOVA VZDĚLÁVACÍ OBLAST UMĚNÍ A KULTURA VZDĚLÁVACÍ OBOR HUDEBNÍ VÝCHOVA VYUČOVACÍ PŘEDMĚT HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu na 2. stupni ZŠ: Hudební výchova svým obsahem navazuje na vzdělávací

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Anglický jazyk rozšířená výuka 1. stupeň Výuka je zaměřena převážně

Více

Výtvarná výchova úprava platná od 1. 9. 2009

Výtvarná výchova úprava platná od 1. 9. 2009 Výtvarná výchova úprava platná od 1. 9. 2009 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Výtvarná výchova je vyučován ve všech ročnících. Jeho obsahem je část vzdělávací oblasti Umění a kultura.

Více

Charakteristika předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj kompetencí žáků - viz předmět Výtvarná výchova

Charakteristika předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj kompetencí žáků - viz předmět Výtvarná výchova Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Volitelné předměty - Umění a kultura Výtvarná tvorba Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Výtvarná tvorba je vzdělávací

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Umění a kultura Výtvarná výchova Charakteristika předmětu Vzdělávací oblast Umění a kultura umožňuje žákům jiné než pouze racionální poznávání světa

Více

Podpora sociálních dovedností na školách. Mgr. Lenka Felcmanová

Podpora sociálních dovedností na školách. Mgr. Lenka Felcmanová Podpora sociálních dovedností na školách Mgr. Lenka Felcmanová Podpora sociálních dovedností na školách Nejpřirozenější podporou sociálních dovedností ve školském prostředí je inkluzivní vzdělávání, které

Více

Školní vzdělávací program školní družiny

Školní vzdělávací program školní družiny Základní škola a Mateřská škola Bohuslava Reynka, Lípa Školní vzdělávací program školní družiny I. Identifikační údaje Název : Základní škola a Mateřská škola Bohuslava Reynka, Lípa Adresa : Lípa 66, 582

Více

I. Sekaniny1804 Výchova ke zdraví

I. Sekaniny1804 Výchova ke zdraví Výchova ke Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vzdělávání v předmětu Výchova ke je zaměřeno na: preventivní ochranu základní hygienické, stravovací, pracovní i

Více

Učební osnovy pracovní

Učební osnovy pracovní ZV Základní vzdělávání 2 týdně, povinný Rostliny v prostředí Žák: uvědomí si a zaznamená tvary, barvy a linie sleduje základní přírodní zákonitosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Prvouka Prvouka -

Více