b) který sjednocuje poznatky, dovednosti a zkušenosti z výuky, z osobního života žáků a informace z dalších zdrojů
|
|
- Blažena Musilová
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA I. název vzdělávacího oboru: SEMINÁŘ ZE SPOLEČENSKOVĚDNÍCH PŘEDMĚTŮ (Ssvp) II. charakteristika vzdělávacího oboru: a) organizace: Je zařazen jako doplňující vzdělávací obor. V učebním plánu je vymezen 1 hodinou týdně. Bude využit pro všechny žáky jako volitelný předmět na 2. stupni ZŠ v ročníku s dotací 1 hodiny týdně. b) čas: 1 hodina týdně c) obsah: CHARAKTERISTIKA vzdělávacího oboru: Vzdělávací obor Seminář ze společenskovědních předmětů je: integrujícím vzdělávacím oborem, a) který pracuje s obsahy průřezových témat (PT), která tvoří povinnou, nedílnou a významnou součást základního vzdělávání: I. II. III. IV. V. VI. Osobnostní a sociální výchova (OSV) Výchova demokratického občana (VDO) Výchova myšlení v evropských a globálních souvislostech (VMEGS) Multikulturní výchova (MuV) Environmentální výchova (EnV) Mediální výchova (MeV) b) který sjednocuje poznatky, dovednosti a zkušenosti z výuky, z osobního života žáků a informace z dalších zdrojů formativním vzdělávacím oborem, a) který vytváří příležitost pro individuální uplatnění žáků i pro jejich vzájemnou spolupráci b) který pomáhá rozvíjet osobnost žáka jak v oblasti vědomostí, a schopností, tak především v oblasti postojů a hodnot c) který přispívá k realistickému sebepoznání, k poznávání osobnosti druhých lidí a k mravnímu zdokonalení žáků Verze platná od (1. verze - od ) stránka 1
2 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Důležitou součástí vzdělávání v daném vzdělávacím oboru je prevence rasistických, xenofobních a extrémistických postojů, výchova k toleranci a respektování lidských práv, k rovnosti mužů a žen a výchova k úctě k přírodnímu a kulturnímu prostředí i k ochraně uměleckých a kulturních hodnot. CÍL vzdělávacího oboru: Cílem vzdělávacího oboru Seminář ze společenskovědních předmětů je: vytvoření systému práce se třídou, který je řízen třídním učitelem od 6. do 9. třídy ZŠ (jedná se tedy o dlouhodobé vedení) utváření dobrých mezilidských vztahů ve třídě (žák-žák; učitel-žák) i mimo ni (škola-rodina) nastavení třídního systému na sféru pozitivních hodnot (otevřená a slušná komunikace a další) poznání neformální struktury třídního kolektivu vytvoření fungující třídní samosprávy participace žáků na chodu třídy s podílem odpovědnosti přímá práce se třídou za účelem: a) získání základních sociálních pro řešení složitých situací (např. konfliktů) b) redukce sociálně patologických jevů a škodlivých způsobů chování ve třídě METODY VÝUKY vzdělávacího oboru: Potřebné vědomosti, dovednosti / postoje a hodnoty ve vzdělávacím oboru Seminář ze společenskovědních předmětů získávají / formují žáci například prostřednictvím těchto metod výuky: metody aktivního učení: hry: - univerzálně použitelné hry - hry pro osvojování jazykových a komunikačních - činnosti a hry pro učení sociálních - seznamovací hry - hraní rolí a simulační hry, modelové situace kviz soutěž Verze platná od (1. verze - od ) stránka 2
3 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA problémové úlohy zařazování témat, která reflektují aktuální potřeby žáků, popřípadě vycházejí ze vzájemné domluvy s nimi referáty semináře projekty a samostatné práce diskuze a reflexe učení z textu a vyhledávání informací učení ze zkušenosti hodnocení a sebehodnocení samostudium a domácí úkoly návštěvy, exkurze práce s počítačem, s médii (tvořivé aktivity, třídní dotazníková šetření apod.) práce se stolní hrou kritické sledování mediálních sdělení III. zařazení tematických okruhů průřezových témat: průřezová témata: zkratky: tematické okruhy: II. stupeň (celkem 34) Osobnostní a sociální výchova OSV 11 x Výchova demokratického občana VDO 4 x Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech VMEGS 3 x Multikulturní výchova MuV 5 x Environmentální výchova EnV 4 x Mediální výchova MeV 7 x Verze platná od (1. verze - od ) stránka 3
4 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA IV. výchovné a vzdělávací strategie, které vedou k utváření klíčových kompetencí: II. stupeň ZŠ klíčové kompetence: výchovné a vzdělávací strategie: (žák) (učitel) kompetence k učení kompetence k řešení problémů kompetence komunikativní kompetence sociální a personální kompetence občanské kompetence pracovní formujeme studijní dovednosti vedeme žáky ke kritickému myšlení vedeme žáky k asertivnímu jednání a ke schopnosti kompromisu formujeme základní sociální dovednosti pro řešení složitých situací (např. konfliktů) rozvíjíme základní dovednosti dobré komunikace a k tomu příslušné vědomosti napomáháme k uvědomění si možnosti svobodného vyjádření vlastních postojů a odpovědnosti za způsob jeho formulování a prezentace učíme žáky uvědomovat si možné dopady svých verbálních i neverbálních projevů prohlubujeme empatii, schopnost aktivního naslouchání a spravedlivého posuzování umožňujeme rozvíjet schopnost analytického přístupu k mediálním obsahům a kritického odstupu od nich vedeme žáky k porozumění sobě samému i druhým, pomáháme k utváření pozitivního (nezraňujícího) postoje k sobě samému a k druhým utváříme a rozvíjíme základní dovednosti pro spolupráci vedeme žáky k uvědomění si hodnoty vlastního života (zvláště volného času) a odpovědnosti za jeho naplnění stimulujeme, ovlivňujeme a korigujeme jednání a hodnotový systém žáků; učíme je vnímat odlišnost jako příležitost k obohacení, nikoli jako zdroj konfliktu podporujeme dovednosti a přinášíme vědomosti týkající se duševní hygieny vedeme žáky k vnímavému a citlivému přístupu k přírodě a přírodnímu a kulturnímu dědictví na pozadí rozmanitosti kultur vedeme žáky k lepšímu uvědomění si vlastní kulturní identity, tradice a hodnot vychováváme k úctě k řádu, zákonu; napomáháme k zvládání vlastního chování učíme žáky podílet se nejen na vytváření, ale i udržování atmosféry třídy Verze platná od (1. verze - od ) stránka 4
5 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Ssvp Seminář ze společenskovědních předmětů 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník I. Osobnostní a sociální výchova (OSV) dotace: 0+1 (volitelný) volitelné předměty ročníku a) osobnostní rozvoj číslo výstupu PT-OSV 1 tematický okruh Rozvoj schopností poznávání téma 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Cvičení smyslového Cvičení smyslového vnímání, pozornosti a vnímání, pozornosti a soustředění soustředění x hry, soutěže x hry, soutěže x stolní hry ve škole x stolní hry ve škole x Spaní ve škole x Spaní ve škole (příprava i vlastní (příprava i vlastní náplň stmelovací náplň stmelovací akce) akce) akce) Cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění x hry, soutěže x stolní hry ve škole x Spaní ve škole (příprava i vlastní náplň stmelovací akce) PT-OSV 2 Sebepoznání a sebepojetí Já jako zdroj informací o sobě x práce se ŽK (údaje v ŽK jako osnova pro vlastní životní příběh) x nový spolužák Já jako zdroj informací o sobě x práce se ŽK (údaje v ŽK jako osnova pro vlastní životní příběh) x nový spolužák Já jako zdroj informací o sobě x práce se ŽK (údaje v ŽK jako osnova pro vlastní životní příběh) x nový spolužák Cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění x hry, soutěže x stolní hry ve škole x Spaní ve škole (příprava i vlastní náplň stmelovací Já jako zdroj informací o sobě x práce se ŽK (údaje v ŽK jako osnova pro vlastní životní příběh) x nový spolužák Verze platná od (1. verze - od ) stránka 5
6 PT-OSV 3 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA x seznamovací hry x moje prázdniny (letní, vánoční, jarní) x koho/co mám rád (lidé, zvířata, místo, cestování, příroda, zájmy, jídlo apod.) Seberegulace a sebeorganizace Stanovování osobních cílů a kroků k jejich dosažení x deníček úkolníček (zápis DÚ zásady) x konzultační dny (osobní účast, diskuze, hledání řešení) Cvičení sebekontroly, sebeovládání regulace vlastního jednání i prožívání, vůle x školní řád (v praxi) x školní výlet (chování v dopravních prostředcích, v konkrétní realitě) x činnosti a hry pro učení sociálních x hraní rolí a simulační hry, modelové situace x seznamovací hry x moje prázdniny (letní, vánoční, jarní) x koho/co mám rád (lidé, zvířata, místo, cestování, příroda, zájmy, jídlo apod.) Stanovování osobních cílů a kroků k jejich dosažení x deníček úkolníček (zápis DÚ zásady) x konzultační dny (osobní účast, diskuze, hledání řešení) Cvičení sebekontroly, sebeovládání regulace vlastního jednání i prožívání, vůle x lyžařský výcvik akce x školní řád (v praxi) x školní výlet (chování v dopravních prostředcích, v konkrétní realitě) x činnosti a hry pro učení x hraní rolí a x seznamovací hry x seznamovací hry x moje prázdniny x moje prázdniny (letní, vánoční, jarní) (letní, vánoční, jarní) x koho/co mám rád x koho/co mám rád (lidé, zvířata, místo, (lidé, zvířata, místo, cestování, příroda, cestování, příroda, zájmy, jídlo apod.) zájmy, jídlo apod.) sociálních Stanovování osobních cílů a kroků k jejich dosažení x deníček úkolníček (zápis DÚ zásady) x konzultační dny (osobní účast, diskuze, hledání řešení) Cvičení sebekontroly, sebeovládání regulace vlastního jednání i prožívání, vůle x školní řád (v praxi) x školní výlet (chování v dopravních prostředcích, v konkrétní realitě) x činnosti a hry pro učení sociálních x hraní rolí a simulační hry, modelové situace Stanovování osobních cílů a kroků k jejich dosažení x konzultační dny (osobní účast, diskuze, hledání řešení) x přijímací řízení (mé osobní předpoklady; příprava, přihlášky) Cvičení sebekontroly, sebeovládání regulace vlastního jednání i prožívání, vůle x školní řád (v praxi) x školní výlet (chování v dopravních prostředcích, v konkrétní realitě) x činnosti a hry pro učení x hraní rolí a simulační hry, sociálních Verze platná od (1. verze - od ) stránka 6
7 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA simulační hry, modelové situace modelové situace Dobrá organizace Dobrá organizace Dobrá organizace času času času x čas pojem x čas pojem x čas pojem x hry s tematikou času x hry s tematikou času x hry s tematikou času x změna času (letní x změna času (letní x změna času (letní čas v ČR a ve světě) čas v ČR a ve světě) čas v ČR a ve světě) x můj režim dne x můj režim dne x můj režim dne x zásady efektivního x zásady efektivního x zásady efektivního učení a studia učení a studia učení a studia x exkurze, třídní výlet x exkurze, třídní výlet x exkurze, třídní výlet (Šternberk Muzeum (Šternberk Muzeum (Šternberk Muzeum času) času) času) PT-OSV 4 Psychohygiena Dobrá organizace času x čas pojem x hry s tematikou času x změna času (letní čas v ČR a ve světě) x můj režim dne x zásady efektivního učení a studia x exkurze, třídní výlet (Šternberk Muzeum času) PT-OSV 5 Kreativita Cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti dotahovat nápady do reality), tvořivost v mezilidských vztazích x Barevný den akce školního parlamentu x diskuze a společná výzdoba kmenové třídy (adventní / vánoční / Cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti dotahovat nápady do reality), tvořivost v mezilidských vztazích x Barevný den akce školního parlamentu x diskuze a společná výzdoba kmenové třídy (adventní / vánoční / Cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti dotahovat nápady do reality), tvořivost v mezilidských vztazích x Barevný den akce školního parlamentu x diskuze a společná výzdoba kmenové třídy (adventní / vánoční / Cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti dotahovat nápady do reality), tvořivost v mezilidských vztazích x Barevný den akce školního parlamentu x diskuze a společná výzdoba kmenové třídy (adventní / vánoční / Verze platná od (1. verze - od ) stránka 7
8 b) sociální rozvoj Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA velikonoční výzdoba; velikonoční výzdoba; velikonoční výzdoba; velikonoční výzdoba; zvláštní příležitosti) zvláštní příležitosti) zvláštní příležitosti) zvláštní příležitosti) x nácvik veřejných x nácvik veřejných x nácvik veřejných x nácvik veřejných vystoupení třídy vystoupení třídy vystoupení třídy vystoupení třídy číslo tematický okruh téma výstupu 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník PT-OSV 6 Poznávání lidí Vzájemné poznávání se ve skupině / třídě x seznamovací hry, cvičení pro rozvoj komunikace, diskuze, modelové situace Vzájemné poznávání se ve skupině / třídě x seznamovací hry, cvičení pro rozvoj komunikace, diskuze, modelové situace Vzájemné poznávání se ve skupině / třídě x seznamovací hry, cvičení pro rozvoj komunikace, diskuze, modelové situace Vzájemné poznávání se ve skupině / třídě x seznamovací hry, cvičení pro rozvoj komunikace, diskuze, modelové situace PT-OSV 7 Mezilidské vztahy Péče o dobré vztahy x příprava na školní výlet x školní výlet Péče o dobré vztahy x příprava na školní výlet x školní výlet PT-OSV 8 Komunikace Cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání x exkurze, přednáška, beseda, akce třídy spojené s výukovými programy x kulturní představení Cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání x exkurze, přednáška, beseda, akce třídy spojené s výukovými programy x kulturní představení Chování podporující dobré vztahy, empatie a pohled na svět očima druhého x příprava na školní výlet x školní výlet Cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání x exkurze, přednáška, beseda, akce třídy spojené s výukovými programy x kulturní představení Chování podporující dobré vztahy, empatie a pohled na svět očima druhého x příprava na školní výlet x školní výlet Cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání x exkurze, přednáška, beseda, akce třídy spojené s výukovými programy x kulturní představení Verze platná od (1. verze - od ) stránka 8
9 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA a akce pro třídu, školu (motivace-příprava žáků, vlastní akce, zpětná vazba) PT-OSV 9 Kooperace a kompetice Rozvoj individuálních pro kooperaci (seberegulace v situaci nesouhlasu, odporu apod., dovednost ustoupit od vlastního nápadu, dovednost navazovat na druhé a rozvíjet vlastní linku jejich myšlení, pozitivní myšlení apod.) x hledání námětů a příprava na veřejná vystoupení třídy (vánoční akademie, Zahradní slavnost ) x příprava třídních akcí (vánoční besídka apod.) x hry pro osvojování jazykových a komunikačních Pozn. kooperace = spolupráce a akce pro třídu, školu (motivace-příprava žáků, vlastní akce, zpětná vazba) Rozvoj individuálních pro kooperaci (seberegulace v situaci nesouhlasu, odporu apod., dovednost ustoupit od vlastního nápadu, dovednost navazovat na druhé a rozvíjet vlastní linku jejich myšlení, pozitivní myšlení apod.) x hledání námětů a příprava na veřejná vystoupení třídy (vánoční akademie, Zahradní slavnost ) x příprava třídních akcí (vánoční besídka apod.) x hry pro osvojování jazykových a komunikačních a akce pro třídu, školu a akce pro třídu, školu (motivace-příprava (motivace-příprava žáků, vlastní akce, žáků, vlastní akce, zpětná vazba) zpětná vazba) Rozvoj individuálních pro kooperaci (seberegulace v situaci nesouhlasu, odporu apod., dovednost ustoupit od vlastního nápadu, dovednost navazovat na druhé a rozvíjet vlastní linku jejich myšlení, pozitivní myšlení apod.) x hledání námětů a příprava na veřejná vystoupení třídy (vánoční akademie, Zahradní slavnost ) x příprava třídních akcí (vánoční besídka apod.) x hry pro osvojování jazykových a komunikačních Rozvoj individuálních pro kooperaci (seberegulace v situaci nesouhlasu, odporu apod., dovednost ustoupit od vlastního nápadu, dovednost navazovat na druhé a rozvíjet vlastní linku jejich myšlení, pozitivní myšlení apod.) x hledání námětů a příprava na veřejná vystoupení třídy (vánoční akademie, Zahradní slavnost ) x příprava třídních akcí (vánoční besídka apod.) x hry pro osvojování jazykových a komunikačních Verze platná od (1. verze - od ) stránka 9
10 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA kompetice = soutěž, soupeření, rivalita, soutěživost c) morální rozvoj číslo výstupu PT-OSV 10 PT-OSV 11 tematický okruh Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika téma 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Dovednosti Zvládání učebních pro řešení problémů problémů vázaných a rozhodování na látku předmětů z hlediska různých x konzultační typů problémů a odpoledne (příprava sociálních rolí na ně, osobní účast, x konzultační komunikace, řešení odpoledne (příprava problémů) na ně, osobní účast, x modelové situace, komunikace, řešení hry (komunikace a problémů) rozhodování x modelové situace, v běžných i vypjatých hry (komunikace a situacích) rozhodování v běžných i vypjatých situacích) Dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů a sociálních rolí x konzultační odpoledne (příprava na ně, osobní účast, komunikace, řešení problémů) x modelové situace, hry (komunikace a rozhodování v běžných i vypjatých situacích) Analýzy vlastních i cizích postojů a hodnot a jejich projevů v chování lidí x sebehodnocení (ŽK 4x ročně) x náš školní výlet (sebehodnocení, hodnocení spolužáků) Analýzy vlastních i cizích postojů a hodnot a jejich projevů v chování lidí x sebehodnocení (ŽK 4x ročně) x náš školní výlet (sebehodnocení, hodnocení spolužáků) Analýzy vlastních i cizích postojů a hodnot a jejich projevů v chování lidí x sebehodnocení (ŽK 4x ročně) x náš školní výlet (sebehodnocení, hodnocení spolužáků) Zvládání učebních problémů vázaných na látku předmětů x konzultační odpoledne (příprava na ně, osobní účast, komunikace, řešení problémů) x modelové situace, hry (komunikace a rozhodování v běžných i vypjatých situacích) Analýzy vlastních i cizích postojů a hodnot a jejich projevů v chování lidí x sebehodnocení (ŽK 4x ročně) x náš školní výlet (sebehodnocení, hodnocení spolužáků) Verze platná od (1. verze - od ) stránka 10
11 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA x ankety, krátké x ankety, krátké x ankety, krátké x ankety, krátké písemné zpětné vazby písemné zpětné vazby písemné zpětné vazby písemné zpětné vazby II. Výchova demokratického občana (VDO) číslo tematický okruh téma výstupu 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník PT-VDO 1 Občanská společnost a škola Způsoby uplatňování demokratických principů a hodnot v každodenním životě školy (význam aktivního zapojení žáků do žákovské samosprávy žákovských rad či parlamentů) x volba zástupců třídy do školního parlamentu x spolupráce třída zástupci třídy školní parlament (pomoc, účast třídy na akcích školního Způsoby uplatňování demokratických principů a hodnot v každodenním životě školy (význam aktivního zapojení žáků do žákovské samosprávy žákovských rad či parlamentů) x volba zástupců třídy do školního parlamentu x spolupráce třída zástupci třídy školní parlament (pomoc, účast třídy na akcích školního Způsoby uplatňování demokratických principů a hodnot v každodenním životě školy (význam aktivního zapojení žáků do žákovské samosprávy žákovských rad či parlamentů) x volba zástupců třídy do školního parlamentu x spolupráce třída zástupci třídy školní parlament (pomoc, účast třídy na akcích školního parlamentu) parlamentu) parlamentu) parlamentu) PT-VDO 2 Občan, občanská společnost a stát Občan jako odpovědný člen společnosti (jeho Občan jako odpovědný člen společnosti (jeho Občan jako odpovědný člen společnosti (jeho Způsoby uplatňování demokratických principů a hodnot v každodenním životě školy (význam aktivního zapojení žáků do žákovské samosprávy žákovských rad či parlamentů) x volba zástupců třídy do školního parlamentu x spolupráce třída zástupci třídy školní parlament (pomoc, účast třídy na akcích školního Občan jako odpovědný člen společnosti (jeho Verze platná od (1. verze - od ) stránka 11
12 PT-VDO 3 PT-VDO 4 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA práva a povinnosti, schopnost je aktivně uplatňovat, přijímat odpovědnost za své postoje a činy, angažovat se a být zainteresovaný na zájmu celku) x pravidla komunikace ve třídě (nastavení č. 1) x pravidla třídy (nastavení č. 2) Formy participace občanů v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Obec jako základní jednotka samosprávy státu x obec Česká Ves (osobnosti, významné budovy, objekty, místa práce s internetem, vycházka, exkurze, kviz) x Obecní úřad v České Vsi x zástupci obecního úřadu na akcích školy (1.9. apod.) Základní kategorie fungování demokracie (spravedlnost, řád, práva a povinnosti, schopnost je aktivně uplatňovat, přijímat odpovědnost za své postoje a činy, angažovat se a být zainteresovaný na zájmu celku) x pravidla komunikace ve třídě (nastavení č. 1) x pravidla třídy (nastavení č. 2) Obec jako základní jednotka samosprávy státu x obec Česká Ves (osobnosti, významné budovy, objekty, místa práce s internetem, vycházka, exkurze, kviz) x Obecní úřad v České Vsi x zástupci obecního úřadu na akcích školy (1.9. apod.) Základní kategorie fungování demokracie (spravedlnost, řád, práva a povinnosti, práva a povinnosti, schopnost je aktivně schopnost je aktivně uplatňovat, přijímat uplatňovat, přijímat odpovědnost za své odpovědnost za své postoje a činy, postoje a činy, angažovat se a být angažovat se a být zainteresovaný zainteresovaný na zájmu celku) na zájmu celku) x pravidla x pravidla komunikace ve třídě komunikace ve třídě (nastavení č. 1) (nastavení č. 1) x pravidla třídy x pravidla třídy (nastavení č. 2) (nastavení č. 2) Obec jako základní jednotka samosprávy státu x obec Česká Ves (osobnosti, významné budovy, objekty, místa práce s internetem, vycházka, exkurze, kviz) x Obecní úřad v České Vsi x zástupci obecního úřadu na akcích školy (1.9. apod.) Základní kategorie fungování demokracie (spravedlnost, řád, Obec jako základní jednotka samosprávy státu x obec Česká Ves (osobnosti, významné budovy, objekty, místa práce s internetem, vycházka, exkurze, kviz) x Obecní úřad v České Vsi x zástupci obecního úřadu na akcích školy (1.9. apod.) Základní kategorie fungování demokracie (spravedlnost, řád, Verze platná od (1. verze - od ) stránka 12
13 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA norma, zákon, právo, norma, zákon, právo, norma, zákon, právo, norma, zákon, právo, morálka) morálka) morálka) morálka) x školní řád x školní řád x školní řád x školní řád (pojem řád ve škole i (pojem řád ve škole i (pojem řád ve škole i (pojem řád ve škole i ve světě okolo nás; ve světě okolo nás; ve světě okolo nás; ve světě okolo nás; znalost školního řádu znalost školního řádu znalost školního řádu znalost školního řádu - kvizy, soutěže) - kvizy, soutěže) - kvizy, soutěže) - kvizy, soutěže) III. Výchova myšlení v evropských a globálních souvislostech (VMEGS) číslo tematický okruh téma výstupu 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník PT-VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá Rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa x moje prázdniny (letní, vánoční, jarní) x cestování Lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy x třídní vánoční besídka (koledy, tradice) x Vánoční akademie (vystoupení třídy) x Cestou k Betlému akce (třídní tvorba betlém, výzdoba) Rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa x moje prázdniny (letní, vánoční, jarní) x cestování Lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy x třídní vánoční besídka (koledy, tradice) x Vánoční akademie (vystoupení třídy) x Cestou k Betlému akce (třídní tvorba betlém, výzdoba) Rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa x moje prázdniny (letní, vánoční, jarní) x cestování Lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy x třídní vánoční besídka (koledy, tradice) x Vánoční akademie (vystoupení třídy) x Cestou k Betlému akce (třídní tvorba betlém, výzdoba) Rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa x moje prázdniny (letní, vánoční, jarní) x cestování Lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy x třídní vánoční besídka (koledy, tradice) x Vánoční akademie (vystoupení třídy) x Cestou k Betlému akce (třídní tvorba betlém, výzdoba) Verze platná od (1. verze - od ) stránka 13
14 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA x Velikonoce (zvyky, x Velikonoce (zvyky, x Velikonoce (zvyky, x Velikonoce (zvyky, tradice) tradice) tradice) tradice) PT-VMEGS 2 Objevujeme Evropu a svět Den Evropy Den Evropy Den Evropy Den Evropy x 5. (9.) května x 5. (9.) května x 5. (9.) května x 5. (9.) května PT-VMEGS 3 Jsme Evropané Klíčové mezníky Klíčové mezníky Klíčové mezníky Klíčové mezníky evropské historie evropské historie evropské historie evropské historie x život a dílo x život a dílo x život a dílo x život a dílo významných významných významných významných Evropanů Evropanů Evropanů Evropanů x výlety, besedy, x výlety, besedy, x výlety, besedy, x výlety, besedy, exkurze s regionální exkurze s regionální exkurze s regionální exkurze s regionální tematikou tematikou tematikou tematikou x práce s encyklopedií, x práce s encyklopedií, x práce s encyklopedií, x práce s encyklopedií, s internetem s internetem s internetem s internetem IV. Multikulturní výchova (MuV) číslo tematický okruh téma výstupu 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník PT-MuV 1 Kulturní diference Poznávání vlastního kulturního zakotvení x 28. říjen Den vzniku samostatného československého státu (projektový den a příprava na něj) Poznávání vlastního kulturního zakotvení x 28. říjen Den vzniku samostatného československého státu (projektový den a příprava na něj) Poznávání vlastního kulturního zakotvení x 28. říjen Den vzniku samostatného československého státu (projektový den a příprava na něj) Poznávání vlastního kulturního zakotvení x 28. říjen Den vzniku samostatného československého státu (projektový den a příprava na něj) PT-MuV 2 Lidské vztahy Uplatňování principu slušného chování (základní morální normy) Uplatňování principu slušného chování (základní morální normy) Uplatňování principu slušného chování (základní morální normy) Uplatňování principu slušného chování (základní morální normy) Verze platná od (1. verze - od ) stránka 14
15 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA x školní řád (odlišné sociokulturní skupiny ve třídě odlišnost jako příležitost k obohacení, nikoli jako zdroj konfliktu) x besedy s multikulturní tematikou PT-MuV 3 Etnický původ Rovnocennost všech etnických skupin a kultur x besedy, exkurze x Mezinárodní den památky obětí holokaustu (26.1.) PT-MuV 4 Multikulturalita Multikulturalita jako prostředek vzájemného obohacování x vánoční besídka (diskuze, společný třídní program) x návštěva divadla, kina, kulturních akcí (podle nabídky) PT-MuV 5 Princip solidárního smíru a solidarity Aktivní spolupodílení dle svých možností na přetváření společnosti, x školní řád (odlišné sociokulturní skupiny ve třídě odlišnost jako příležitost k obohacení, nikoli jako zdroj konfliktu) x besedy s multikulturní tematikou Rovnocennost všech etnických skupin a kultur x besedy, exkurze x Mezinárodní den památky obětí holokaustu (26.1.) Multikulturalita jako prostředek vzájemného obohacování x vánoční besídka (diskuze, společný třídní program) x návštěva divadla, kina, kulturních akcí (podle nabídky) Aktivní spolupodílení dle svých možností na přetváření společnosti, x školní řád (odlišné x školní řád (odlišné sociokulturní sociokulturní skupiny ve třídě skupiny ve třídě odlišnost jako odlišnost jako příležitost příležitost k obohacení, nikoli k obohacení, nikoli jako zdroj konfliktu) jako zdroj konfliktu) x besedy x besedy s multikulturní s multikulturní tematikou tematikou Rovnocennost všech etnických skupin a kultur x besedy, exkurze x Mezinárodní den památky obětí holokaustu (26.1.) Multikulturalita jako prostředek vzájemného obohacování x vánoční besídka (diskuze, společný třídní program) x návštěva divadla, kina, kulturních akcí (podle nabídky) Aktivní spolupodílení dle svých možností na přetváření společnosti, Rovnocennost všech etnických skupin a kultur x besedy, exkurze x Mezinárodní den památky obětí holokaustu (26.1.) Multikulturalita jako prostředek vzájemného obohacování x vánoční besídka (diskuze, společný třídní program) x návštěva divadla, kina, kulturních akcí (podle nabídky) Aktivní spolupodílení dle svých možností na přetváření společnosti, Verze platná od (1. verze - od ) stránka 15
16 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA zohlednění potřeb zohlednění potřeb zohlednění potřeb zohlednění potřeb minoritních skupin minoritních skupin minoritních skupin minoritních skupin x princip solidarity x princip solidarity x princip solidarity x princip solidarity v životě školy: v životě školy: v životě školy: v životě školy: Květinový den (akce Květinový den (akce Květinový den (akce Květinový den (akce školního parlamentu) školního parlamentu) školního parlamentu) školního parlamentu) Pozn. diferencovat = stanovovat, zjišťovat odlišnost diferenční = sloužící k rozlišení, rozlišovací, rozdílový, rozdílný etnikum = skupina lidí, kterou spojuje společný původ, zvláštní kulturní znaky (především jazyk), tradice a mentalita; etnická skupina multi- = první část složených slov dávající druhé části význam mnoho-, mnohonásobný solidarita = soudržnost, pospolitost; vzájemná podpora, svornost V. Environmentální výchova (EnV) číslo tematický okruh téma výstupu 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník PT-EnV 1 Ekosystémy viz Environmentální (koordinátor EVVO) viz Environmentální (koordinátor EVVO) viz Environmentální (koordinátor EVVO) viz Environmentální (koordinátor EVVO) PT-EnV 2 Základní podmínky života Voda (vztahy vlastností vody a života, význam vody pro lidské aktivity, ochrana její čistoty, pitná voda ve světě a u nás, způsoby řešení) Voda (vztahy vlastností vody a života, význam vody pro lidské aktivity, ochrana její čistoty, pitná voda ve světě a u nás, způsoby řešení) Voda (vztahy vlastností vody a života, význam vody pro lidské aktivity, ochrana její čistoty, pitná voda ve světě a u nás, způsoby řešení) Voda (vztahy vlastností vody a života, význam vody pro lidské aktivity, ochrana její čistoty, pitná voda ve světě a u nás, způsoby řešení) Verze platná od (1. verze - od ) stránka 16
17 PT-EnV 3 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA x Světový den zdraví Priessnitzovy lázně: program Jak se léčí vodou -viz Environmentální (koordinátor EVVO) Lidské aktivity a problémy životního prostředí Dlouhodobé programy zaměřené k růstu ekologického vědomí veřejnosti a akce x Den Země (projektový den a příprava na něj) PT-EnV 4 Vztah člověka k prostředí viz Environmentální (koordinátor EVVO) x Světový den zdraví Priessnitzovy lázně: program Jak se léčí vodou -viz Environmentální (koordinátor EVVO) Dlouhodobé programy zaměřené k růstu ekologického vědomí veřejnosti a akce x Den Země (projektový den a příprava na něj) viz Environmentální (koordinátor EVVO) Pozn. environment /invajrnment/= životní prostředí; okolí člověka; vnější podmínky pro život environmentalizmus teorie o vztazích mezi vnějším prostředím a společenským vývojem VI. Mediální výchova (MeV) a) tematické okruhy receptivních činností x Světový den zdraví - x Světový den zdraví Priessnitzovy lázně: -Priessnitzovy lázně: program Jak se léčí program Jak se léčí vodou vodou -viz Environmentální -viz Environmentální (koordinátor EVVO) (koordinátor EVVO) Dlouhodobé programy zaměřené k růstu ekologického vědomí veřejnosti a akce x Den Země (projektový den a příprava na něj) viz Environmentální (koordinátor EVVO) Dlouhodobé programy zaměřené k růstu ekologického vědomí veřejnosti a akce x Den Země (projektový den a příprava na něj) viz Environmentální (koordinátor EVVO) číslo tematický okruh téma výstupu 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník PT-MeV 1 kritické čtení a vnímání Hledání rozdílu mezi Hledání rozdílu mezi Hledání rozdílu mezi Hledání rozdílu mezi Verze platná od (1. verze - od ) stránka 17
18 PT-MeV 2 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA mediálních sdělení informativním, zábavním a reklamním sdělením x příprava na školní výlet (práce s médii, vyhledávání a kritické vyhodnocování informací) x příprava na výlety, exkurze, besedy x články na www ZŠ (hodnocení vybraných příspěvků) interpretace vztahu mediálních sdělení a reality informativním, zábavním a reklamním sdělením x příprava na školní výlet (práce s médii, vyhledávání a kritické vyhodnocování informací) x příprava na výlety, exkurze, besedy x články na www ZŠ (hodnocení vybraných příspěvků) informativním, informativním, zábavním a zábavním a reklamním sdělením reklamním sdělením x příprava na školní x příprava na školní výlet (práce s médii, výlet (práce s médii, vyhledávání a kritické vyhledávání a kritické vyhodnocování vyhodnocování informací) informací) x příprava na výlety, x příprava na výlety, exkurze, besedy exkurze, besedy x články na www ZŠ x články na www ZŠ (hodnocení vybraných (hodnocení vybraných příspěvků) příspěvků) Různé typy sdělení, jejich rozlišování a jejich funkce x film rozbor, zpětná vazba x reklama rozbor, zpětná vazba x zprávy aktuality PT-MeV 3 stavba mediálních sdělení příklady stavby a uspořádání zpráv (srovnávání titulních stran různých deníků) a dalších mediálních sdělení (například stavba a výběr sdělení v časopisech pro dospívající) Různé typy sdělení, jejich rozlišování a jejich funkce x film rozbor, zpětná vazba x reklama rozbor, zpětná vazba x zprávy aktuality příklady stavby a uspořádání zpráv (srovnávání titulních stran různých deníků) a dalších mediálních sdělení (například stavba a výběr sdělení v časopisech pro dospívající) Verze platná od (1. verze - od ) stránka 18
19 PT-MeV 4 PT-MeV 5 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA vnímání autora mediálních sdělení fungování a vliv médií ve společnosti Role médií v každodenním životě jednotlivce, vliv médií na uspořádání dne x můj režim dne (DÚ zaznamenávání času stráveného s médii) x diskuze Role médií v každodenním životě jednotlivce, vliv médií na uspořádání dne x můj režim dne (DÚ zaznamenávání času stráveného s médii) x diskuze x časopisy x časopisy pro dospívající pro dospívající (které čtu a proč) (které čtu a proč) identifikování postojů a názorů autora v mediovaném sdělení x školní rozhlas zpětná vazba Role médií v každodenním životě jednotlivce, vliv médií na uspořádání dne x můj režim dne (DÚ zaznamenávání času stráveného s médii) x diskuze identifikování postojů a názorů autora v mediovaném sdělení x školní rozhlas zpětná vazba Role médií v každodenním životě jednotlivce, vliv médií na uspořádání dne x můj režim dne (DÚ zaznamenávání času stráveného s médii) x diskuze b) tematické okruhy produktivních činností číslo tematický okruh téma výstupu 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník PT-MeV 6 tvorba mediálního sdělení Uplatnění a výběr výrazových prostředků a jejich kombinací pro tvorbu věcně správných a komunikačně (společensky a Uplatnění a výběr výrazových prostředků a jejich kombinací pro tvorbu věcně správných a komunikačně (společensky a Uplatnění a výběr výrazových prostředků a jejich kombinací pro tvorbu věcně správných a komunikačně (společensky a Uplatnění a výběr výrazových prostředků a jejich kombinací pro tvorbu věcně správných a komunikačně (společensky a Verze platná od (1. verze - od ) stránka 19
20 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA situačně) vhodných situačně) vhodných sdělení sdělení x příspěvky třídy x příspěvky třídy na www stránky ZŠ na www stránky ZŠ x příspěvky třídy x příspěvky třídy do školního rozhlasu do školního rozhlasu x příspěvky třídy x příspěvky třídy do místních periodik do místních periodik PT-MeV 7 práce v realizačním týmu Význam různých věkových a sociálních skupin pro obohacení týmu, komunikace a spolupráce v týmu x spolupráce třídy se školním parlamentem x projektové dny realizované jako soutěž smíšených družstev (v každém družstvu zástupci všech tříd) x Návštěva partnerské školy (projektové dny a příprava na ně) Význam různých věkových a sociálních skupin pro obohacení týmu, komunikace a spolupráce v týmu x spolupráce třídy se školním parlamentem x projektové dny realizované jako soutěž smíšených družstev (v každém družstvu zástupci všech tříd) x Návštěva partnerské školy (projektové dny a příprava na ně) situačně) vhodných sdělení x příspěvky třídy na www stránky ZŠ x příspěvky třídy do školního rozhlasu x příspěvky třídy do místních periodik Význam různých věkových a sociálních skupin pro obohacení týmu, komunikace a spolupráce v týmu x spolupráce třídy se školním parlamentem x projektové dny realizované jako soutěž smíšených družstev (v každém družstvu zástupci všech tříd) x Návštěva partnerské školy (projektové dny a příprava na ně) Pozn. média = hromadné (masové) sdělovací prostředky tištěné (noviny, časopisy) i elektronické (rozhlas, TV, internet, ); masmédia situačně) vhodných sdělení x závěrečný proslov třídy (Zahradní slavnost) x příspěvky třídy na www stránky ZŠ x příspěvky třídy do školního rozhlasu x příspěvky třídy do místních periodik Význam různých věkových a sociálních skupin pro obohacení týmu, komunikace a spolupráce v týmu x spolupráce třídy se školním parlamentem x projektové dny realizované jako soutěž smíšených družstev (v každém družstvu zástupci všech tříd) x Návštěva partnerské školy (projektové dny a příprava na ně) Verze platná od (1. verze - od ) stránka 20
8. Průřezová témata. Součást výuky ve všech předmětech
8. Průřezová témata 1. Osobnostní a sociální A Osobnostní rozvoj rozvoj schopností poznávání sebepoznání a sebepojetí seberegulace a sebeorganizace 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník V předmětu
VícePokrytí průřezových témat v projektech a projektových dnech
Pokrytí průřezových témat v projektech a projektových dnech Průřezové téma: Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Název 1.ročník 2.ročník 3.ročník 4.ročník 5.ročník 6.ročník 7.ročník 8.ročník
VíceCharakteristika ŠVP ZV / Začlenění průřezových témat
Charakteristika ŠVP ZV Začlenění průřezových témat Průřezová témata jsou na škole realizována dvojím způsobem. Za prvé se jedná o školní akce, školní tradice či takové aktivity, které jsou automatickou
VíceJednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň:
Jednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň: Osobnostní rozvoj Průřezové téma 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník Rozvoj schopností
VíceVzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy:
4.2. Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Matematika a její aplikace Charakteristika předmětu Matematika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast matematika
Více2. 4. 1. Průřezová témata a jednotlivé tematické okruhy:
2.4. Průřezová témata Průřezová témata prostupují celým vzděláváním a vstupují do mnoha činností ve výuce i mimo ni. Část tematických okruhů a jejich námětů je předmětem každodenního kontaktu učitelů s
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu Občanská výchova
4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Výchova k občanství 4.5.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Občanská výchova 1.Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Obsahem vyučovacího
VíceOsobnostní a sociální výchova
Osobnostní a sociální výchova (projekt) (projekt) (projekt) (projekt) (projekt) (projekt) Osobnostní rozvoj (projekt) (projekt) (projekt) (projekt) Sociální rozvoj (projekt) (projekt) - (projekt) (projekt)
Víceezová témata integrace projekt edm t Ekologie edm t Výchova demokratického ob ana. Osobnostní a sociální výchova - OSV Vysv tlivky :
Průřezová témata Průřezová témata jsou propojena se vzdělávacím obsahem jednotlivých vyučovacích předmětů a s obsahem dalších činností žáků realizovaných ve škole. Do výuky jsou začleněna především formou
Více3.3. Začlenění průřezových témat
1.3. morál ní 1.2. sociální 1.1. osobnostní 3.3. Začlenění průřezových témat Průřezová témata reprezentují ve Školním vzdělávacím programu v souladu s RVP ZV okruhy aktuálních problémů současného světa.
Více1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY
1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1. 4 Konverzace v anglickém jazyce Časová dotace 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Celková dotace na 2. stupni jsou 3 hodiny. Charakteristika:
VíceZačlenění. Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace
školní vzdělávací program Tradice a současnost - Tradycja i współczesność Začlenění Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace PLACE HERE Název školy
Vícee) Začlenění průřezových témat Osobnostní a sociální výchova
e) Začlenění průřezových témat Průřezová témata reprezentují ve vzdělávacím programu okruhy aktuálních problémů současného světa a stávají se významnou součástí základního vzdělávání. Tematické okruhy
Více3.5. Začlenění průřezových témat
3.5. Začlenění průřezových témat Školní vzdělávací program Průřezová témata (PT) pomáhají žákům pochopit souvislosti mezi některými společenskými jevy. Vybrané tematické okruhy průřezových témat propojujeme
VíceKomunikační dovednosti Komunikační dovednosti a informatika Matematika
Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec pro neslyšící. Předmět Komunikační dovednosti zahrnuje vzdělávací obory Český jazyk a literatura a Cizí jazyk. Předmět je dotován
VíceRealizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech
Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech Tématické okruhy průřezového tématu Ročník 1.stupeň 2. stupeň 1. ročník 2. ročník 3. ročník
VíceUČEBNÍ OSNOVY. Člověk a zdraví Výchova ke zdraví. Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět:
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Výchova ke zdraví vede žáky k aktivnímu rozvoji a ochraně zdraví v propojení
VíceOSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání - sebepoznání a sebepojetí - seberegulace a sebeorganizace - psychohygiena - kreativita Sociální rozvoj - poznávání lidí -
VícePoslední verze ŠVP ZV vznikla při zapracování úprav a změn RVP ZV vydaných v roce
list 1 / 9 3. CHARAKTERISTIKA ŠVP Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, který na naší škole vznikl a od samého počátku nese motivační název, prošel během let řadou úprav vyvolaných jednak
VíceDODATEK č. 1 ke straně 17
DODATEK č. 1 ke straně 17 Osobnostní a sociální výchova První cesta OSV k žákovi probíhá nepřetržitě učitel je vzorem sociálního chování, ať chce nebo nechce. V běžných školních V běžných školních SPT
VíceZákladní škola. Aktualizace ŠVP ZV. V Dohalicích 2.9.2013
Základní škola,dohalice,okres Hradec Králové /příspěvková organizace/ 503 13 Dohalice 30., tel. 498 773 960, IČO 71006087 Aktualizace ŠVP ZV Základní škola V Dohalicích 2.9.2013 Příloha č. 4/2013 Konkretizace
VíceČeský jazyk r. Český jazyk a informatika Německý jazyk Matematika
Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec pro nedoslýchavé. Ve prospěch předmětů speciální péče je ve všech ročnících využito maximální týdenní časové dotace. Hudební výchova
Více6.2 Propojení průřezových témat se vzdělávacím obsahem jednotlivých vyučovacích předmětů:
Ukázka převzata z pracovní verze ŠVP Základní školy praktické, Praha 2, Vinohradská ul. Ukázka je věnována propojení průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova se vzdělávacím obsahem jednotlivých
Více4. Začlenění průřezových témat
4. Začlenění průřezových témat Osobnostní výchova 1. stupeň Rozvoj schopností poznávání - integrace ve výuce 4. ročník přírodověda Dopravní výchova Turistika Informační a komunikační technologie Seznámení
VíceUčební plán předmětu. Průřezová témata
Výchova k občanství (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 6 Dotace 1 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA:
VíceUČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Německý jazyk přispívá k chápání a objevování skutečností, které
Více1.roč. 2.roč. 3.roč. 4.roč. 5.roč. 6.roč. 7.roč. 8.roč. 9.roč. ČJ, M, TV, VV, ČJ, M, Přa, Inf, TV, PČ
1. Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj rozvoj schopností poznávání ČJ, PČ, TV, VV, PČ ČJ, Prv, TV, VV, PČ ČJ, VV, PČ ČJ, M, TV, VV, PČ ČJ, M, Přa,, TV, PČ M, F, VV, TV, ČaSP, DCj,M, F, DCJ,Z,
VíceTEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT DLE RVP ZV
TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT DLE RVP ZV Příloha č. 1 Ekosystémy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA EnV 1/1 les (les v našem prostředí, produkční a mimoprodukční významy lesa) EnV 1/2 pole (význam, změny okolní
VíceV. Průřezová témata a jejich zastoupení v ročnících
V. Průřezová témata a jejich zastoupení v ročnících Osobnostní a sociální výchova - (1.-5. ročník) Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM UČEBNÍ OSNOVY
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Člověk a jeho svět Náš svět Charakteristika předmětu V předmětu Náš svět je realizován obsah vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět v pěti tematických
VíceUČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS
UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS Obsahové, organizační a časové vymezení Předmět zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v primě, sekundě, tercii a kvartě, dvě vyučovací jednotky týdně. V
Více4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie
4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu
VíceŠVP začlenění průřezových témat - 1. stupeň
ŠVP začlenění průřezových témat - 1. stupeň Zkratky vzdělávacích předmětů Zkratky průřezových témat - Český jazyk OSV - Osobnostní a sociální výchova - Německý jazyk VDO - Výchova demokratického občana
VícePřínos pro výchovnou a vzdělávací činnost školy. podporuje základní dovednosti dobré komunikace a spolupráce
3. 7. Průřezová témata a jejich zařazení jako projekty Název Charakteristika Aktuální celoškolní celoroční tematický projekt Námětová základna se stanovenými společnými akcemi a konkrétními výstupy prolínajícími
VíceOznačení dílčího projektu Název dílčího projektu Cílová skupina žáků Projekt je dále tvořen TO těchto vyučovacích předmětů
Začlenění průřezových témat (PT) PT 1 Osobnostní a sociální výchova projekt P 1 Kdo jsem já a kdo jsme my PT 2 Výchova demokratického občana projekt P 2 Chraň sebe i své kamarády PT 3 Výchova k myšlení
VíceŠVP začlenění průřezových témat - 1. stupeň
ŠVP začlenění průřezových témat - 1. stupeň Zkratky vzdělávacích předmětů - Český jazyk - Německý jazyk - atematika - ormatika - ouka Člověk a jeho svět HV - Hudební výchova VV - Výtvarná výchova - Tělesná
VíceOsobnostní a sociální výchova. Název tematického okruhu 1.stupeň 2.stupeň
5. Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova a) Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání Int./Čj Int./Hv Int./Čj, Z Int./Pv, Dcj Aj Int./Ch Int./Ch Int./Hv Int./Pv Int./Nj Int./Aj Int./Ov Int./Př
VíceCizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)
Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním
VíceVÝTVARNÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika předmětu
VÝTVARNÁ VÝCHOVA A/ Charakteristika předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Výtvarná výchova rozvíjí tvořivé schopnosti, které žáci získali na prvním stupni ve vyučovacím předmětu Tvořivost a prostřednictvím
VíceKOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření
1.1.4. VÝTVARNÁ VÝCHOVA I.ST. ve znění dodatku č.11 - platný od 1.9.2009, č.25 - platný id 1.9.2010, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační
Více3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁNĚ NAANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (žáci se specifickými poruchami učení) Žáci, u kterých se
VíceČasové vymezení Vyučovací předmět Hudební výchova je vyučován s hodinovou časovou dotací ve všech ročnících 1. stupně.
Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA HV15 Oblast zahrnuje vyučovací předměty: Hudební výchova Výtvarná výchova Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vzdělávací obsah předmětu
VíceVýchovné a vzdělávací postupy vedoucí k utváření klíčových kompetencí:
Volitelný předmět KONVERZACE AJ Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Charakteristika vyučovacího předmětu: Vyučovací předmět Konverzace v anglickém jazyce vychází ze vzdělávacího oboru Cizí jazyk
Více4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova
4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Výtvarný výchova spadá spolu
VíceUčební plán předmětu. Průřezová témata
Výchova k občanství (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 8 Dotace 1 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA:
VíceZačlenění. Základní škola Jablonné v Podještědí
školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Jablonné v Podještědí - Kopie Cesta k poznání Začlenění Název školy Název ŠVP ŠVP ZŠ Jablonné v Podještědí - Kopie Dosažené vzdělání Vzdělávací program Délka studia v letech:
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu Matematický seminář
4.10.4. Charakteristika vyučovacího předmětu Matematický seminář 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Matematický seminář poskytuje prostor pro opakování a shrnutí vědomostí a dovedností nabytých
Více9.7. Průřezová temata použité zkratky
9.7. Průřezová temata použité zkratky Osobnostní a sociální výchova tematické okruhy: OSV- rozvoj poznávání OSV- sebeorganizace OSV- psychohygiena OSV-kreativita OSV-poznávání lidí OSV-mezilidské vztahy
VíceVýchovné a vzdělávací strategie
Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení učitel Motivuje k učení, snaží se cíleně vytvářet takové situace v nichž má žák radost z učení Integruje učení do smysluplných celků Uplatňuje individuální
Více3.5.1. Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS) ČJ - zážitky a rodinné příběhy a
3.5.1. Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS) Evropa a svět nás zajímá AJ PRV - Vánoce(slavení, zvyky) AJ PRV - Vánoce(slavení, zvyky) AJ AJ ČJ a L - autoři evropské a světové
VíceMANUÁL PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT
Školní vzdělávací program Učíme se pro život zpracovaný podle RVP ZŠS DÍL I. MANUÁL PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT platnost od školního roku 2016/2017 OBSAH SZŠ a MŠ, Teplice, U Červeného kostela 110/29, Obsah 2 Teoretický
VíceVýstup předmětu Učivo Přesahy a vazby
Ročník: šestý Žák vytvoří a pojmenuje prvky vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahy Žák vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření, hodnotí jeho účinky s účinky již existujících vizuálně obrazných
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM UČEBNÍ OSNOVY
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Člověk a společnost Dějepis Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Dějepis se zaměřuje na rozvíjení vlastního historického vědomí, poznávání společenských
VíceVyučovací předmět:: Etická výchova. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
Vyučovací předmět:: Etická výchova A. Charakteristika vyučovacího předmětu a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Etická výchova je volitelným předmětem, který je realizován v rozsahu dvou
VíceUČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cvičení z českého jazyka
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cvičení z českého jazyka Charakteristika předmětu Ve vyučovacím předmětu Český jazyk a literatura
VíceŠkolní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy
Environmentální výchova Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod Část V. Osnovy I. a II. stupeň KAPITOLA 39. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu na 2. stupni základní školy
Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA HV69 Oblast zahrnuje vyučovací předměty: Charakteristika vyučovacího předmětu na 2. stupni základní školy Vzdělávání v oboru směřuje k vnímání hudby jako důležité součásti
VíceZšvvp BD SD Tv M Zšvvp BD SD Tv M BD SD Tv M Hodnoty, postoje, praktická etika Prv Švp BD SD Tv
10. Tematické okruhy průřezových témat Všechny tematické okruhy všech průřezových téma jsou integrovány do vzdělávacích obsahů vyučovacích předmětů Přehled tematických okruhů průřezových témat 1. stupeň
VíceDodatek k ŠVP ZV č. 2
Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program Vaše škola Škola: ZŠ a MŠ Brno, Milénova, Milénova 14, 635 00 Brno Ředitel školy: Mgr. Jiří Křenek Koordinátor ŠVP
VíceANGLICKÁ KONVERZACE. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí
ANGLICKÁ KONVERZACE 7. a 8. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Anglický jazyk je důleţitý cizí jazyk, který ţákům poskytuje jazykový základ pro komunikaci
Více7.3 Projekt Celý svět ve škole
7.3 Projekt Celý svět ve škole Hlavní cíl projektu: V souladu se strategickými záměry ŠVP, jako jsou otevřenost, spokojenost, spolupráce, partnerství a pozitivní vztah, je hlavním cílem projektu zapojit
VíceOČEKÁVANÉ VÝSTUPY. Místo, kde žijeme
skutečností. kulturnímu a tolerantnímu chování a jednání. Samostatné a sebevědomé vystupování a jednání, k efektivní, bezproblémové a bezkonfliktní komunikaci. vztahu k sobě i okolnímu prostředí. Seznamuje
VícePrůřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Legenda: Int = integrace do vyuč. předmětu; Pro = samostatný projekt; P = samostatný předmět; Z = zájmový útvar Osobnostní rozvoj Ročník Forma Předmět Popis
VíceUČEBNÍ OSNOVY. Člověk a příroda Zeměpis. Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět:
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Člověk a příroda Zeměpis Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Zeměpis zahrnuje okruh problémů spojených se zkoumáním přírody. Poskytuje žákům prostředky
VíceUčební osnovy Svět práce
Učební osnovy Svět práce PŘEDMĚT: Svět práce Ročník 6. - Vaření Výstup Doporučené učivo Související PT 1. Používá základní kuchyňský inventář a bezpečně obsluhuje základní spotřebiče 2. Připraví jednoduché
VícePRŮŘEZOVÁ TEMATA. Předmět třída. Tematické okruhy průřezového tématu. Téma. Značka
Značka OSV 1 OSV 2 OSV 3 OSV 4 OSV 5 OSV 6 OSV 7 Tematické okruhy průřezového tématu - rozvoj schopností poznávání - sebepoznání a sebepojetí - seberegulace a sebeorganizace - psychohygiena - kreativita
Více4.6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Fyzika Charakteristika vyučovacího předmětu Fyzika
4.6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Fyzika 4.6.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Fyzika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Fyzika spadá spolu s chemií, přírodopisem a
VíceETICKÁ VÝCHOVA. 6. ročník
Charakteristika předmětu ETICKÁ VÝCHOVA 6. ročník Obsahové, organizační a časové vymezení Vyučovací předmět: Etická výchova (EtV) je realizován v 6. ročníku jako volitelný předmět v rozsahu 1 hodina týdně.
VícePrůřezová témata pro nižší stupeň osmiletého gymnázia (zpracováno podle RVP ZV)
Průřezová témata pro nižší stupeň osmiletého gymnázia (zpracováno podle RVP ZV) Průřezové téma Osobnostní a sociální výchova Výchova demokratického občana Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
VíceVyučovací předmět: DOMÁCÍ NAUKA. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
Vyučovací předmět: DOMÁCÍ NAUKA A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět Domácí nauka se vyučuje jako samostatný volitelný předmět
VícePrvouka. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci)
Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 1 2 2 0 0 0 0 0 0 5 Povinný Povinný Povinný Celkem Název předmětu Oblast Charakteristika
VíceUčební osnovy pracovní
0 týdně, povinný Funkce rodiny Žák: nakreslí ideální rodinu, domov hovoří o vztazích v rodině popíše úlohu matky a otce v rodině - práva a povinnosti v rodině - funkce matky v rodině, matka jako nositelka
VícePráce s laboratorní technikou 6.ročník
Práce s laboratorní technikou 6.ročník Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence Mezipředmětové vztahy, průřezová témata vybere a prakticky využívá vhodné postupy, přístroje, zařízení a pomůcky pro konání
Více16. Hudební výchova 195
16. Hudební výchova 195 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova Vyučovací předmět: Hudební výchova 1. NÁZEV VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU: HUDEBNÍ VÝCHOVA 2. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO
VíceUČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Anglický jazyk přispívá k chápání a objevování skutečností, které
VíceVzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací obor: Dějepis CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: DĚJEPISNÝ SEMINÁŘ
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací obor: Dějepis Vyučovací předmět: DĚJEPISNÝ SEMINÁŘ CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět
Více1. OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ( OSV )
Začlenění průřezových témat Průřezová témata prostupují celým vzděláváním a svým formativním charakterem vstupují do mnoha činností ve výuce i mimo ni. Průřezová témata budou realizována třemi základními
Více4. Učební osnovy. 4.1.1. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura
4. Učební osnovy 4.1.1. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu:
VíceCHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SPOLEČENSKO-VĚDNÍ SEMINÁŘ Mgr. Alena Říhová
CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SPOLEČENSKO-VĚDNÍ SEMINÁŘ Mgr. Alena Říhová Společensko-vědní seminář je volitelný předmět v časové dotaci 1 hodiny týdně.
VíceVolitelný předmět MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Volitelný předmět MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Charakteristika vyučovacího předmětu: Předmět mediální výchova byl vytvořen ze stejnojmenného průřezového tématu. Má blízkou
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu
5.6.4.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8., 9. ročníku po dvou hodinách týdně. Zeměpis patří do okruhu vzdělávací oblasti Člověk a příroda.
Více6.34 Společenskovědní seminář
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Člověk a společnost Výchova k občanství 6.34 Společenskovědní seminář CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Společenskovědní seminář je volitelným předmětem,
VícePROJEKT O s o b n o s t n í a s o c i á l n í v ý c h o v a íloha školního vzd lávacího programu Oáza
Základní škola praktická Bochov, okres Karlovy Vary, příspěvková organizace PROJEKT k průřezovému tématu Osobnostní a sociální výchova ) Příloha školního vzdělávacího programu Oáza Autor projektu: Mgr.
VíceMANUÁL PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT
Školní vzdělávací program Učíme se pro život zpracovaný podle RVP ZV Školní vzdělávací program Učíme se pro život zpracovaný podle RVP ZV (s přílohou LMP) (6. až 9. ročník) MANUÁL PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT platnost
VíceObsah Etické výchovy se skládá z následujících témat, která podmiňují a podporují pozitivní vývoj osobnosti žáka:
4.4.4. Etická výchova Etická výchova (EtV) je doplňujícím vzdělávacím oborem, který se zaměřuje na systematické a metodicky propracované osvojování sociálních dovedností u žáků na základě zážitkové metody
Více4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova
4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova 4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Hudební výchova spadá spolu
VíceZákladní škola při Dětské psychiatrické nemocnici, Louny. Příloha 1. Školní vzdělávací program. pro základní vzdělávání
Základní škola při Dětské psychiatrické nemocnici, Louny Příloha 1 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání upravený pro žáky s lehkým mentálním postižením zpracovaný podle přílohy Rámcového vzdělávacího
Více6. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA. Základní škola speciální, Základní škola praktická a Praktická škola, Most, Jana Palacha 1534.
6. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Průřezová témata prolínají všemi vyučovacími předměty tak, aby korespondovaly s náplní a výstupy v jednotlivých vzdělávacích oblastech a aby přispívaly nejen k rozvoji vědomostí, dovedností
VíceČást V. Osnovy. II. stupeň KAPITOLA XX - DĚJEPISNÁ PRAKTIKA
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Dějepisná praktika 1. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU DĚJEPIS Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Část V. Osnovy
VíceVzdělávací oblast - Člověk a svět práce
Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Pracovní činnosti Charakteristika vyučovacího předmětu 2.stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace v učebním plánu je 1 vyučovací hodina týdně.
VíceCharakteristika předmětu
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Člověk a svět práce - Svět práce Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Svět práce je vzdělávací obsah
VíceRUSKÝ JAZYK. 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení
7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět ruský jazyk rozšiřuje žákům možnost získání nových řečových dovedností v dalším cizím jazyce tak, aby se jednoduchým způsobem domluvili v běžných
VíceMateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925 Školní vzdělávací program Úsměv pro každého
Název vzdělávací oblasti: Informační a komunikační technologie Charakteristika vzdělávací oblasti: Oblast zahrnuje základy práce s osobním počítačem a vybraným programovým vybavením. Žáci si osvojují obsluhu
VíceŠkolní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Anglický jazyk rozšířená výuka 1. stupeň Výuka je zaměřena převážně
VíceOBČANSKÁ VÝCHOVA. 6. 9. ročník. Charakteristika výuky. Obsahové, časové a organizační vymezení
Charakteristika výuky OBČANSKÁ VÝCHOVA 6. 9. ročník Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Občanská výchova je realizován v 6. až 9. ročníku v rozsahu 1 hodiny týdně. Tento předmět je
VíceDodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život
Základní škola a Mateřská škola Neplachovice, okres Opava, příspěvková organizace Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Projednán na pedagogické radě
VíceZákladní a mateřská škola Líšnice, okres Praha - západ. Příloha ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání.
Základní a mateřská škola Líšnice, okres Praha - západ Příloha ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání ZŠ Líšnice - pro školní rok 2019/2020 Škola, kde jsme rádi razítko podpis ředitelky
VíceŠkolní vzdělávací program školní družiny
Základní škola a Mateřská škola Bohuslava Reynka, Lípa Školní vzdělávací program školní družiny I. Identifikační údaje Název : Základní škola a Mateřská škola Bohuslava Reynka, Lípa Adresa : Lípa 66, 582
Více4.9.1, Charakteristika vyučovacího předmětu Pracovní činnosti
4.9. Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vzdělávací obor: Člověk a svět práce 4.9.1, Charakteristika vyučovacího předmětu Pracovní činnosti 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Obsahem vyučovacího
VíceZákladní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace. Projekty ŠVP 4. RVP ZV Základní vzdělávání
Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace ŠVP 4 2. 9. 2013 Pedagogická rada projednala a schválila dne: 27.08.2013 Školská rada projednala a schválila
Více