Věnováno. Těm, kteří hrají kvůli hře samotné, ne kvůli víře v moc výsledků. To, co následuje, je svět psaný naší rukou.

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Věnováno. Těm, kteří hrají kvůli hře samotné, ne kvůli víře v moc výsledků. To, co následuje, je svět psaný naší rukou."

Transkript

1 POHÁDKY vypravěč

2 Věnováno Těm, kteří hrají kvůli hře samotné, ne kvůli víře v moc výsledků. To, co následuje, je svět psaný naší rukou.

3 kapitoly Bylo, nebylo!? Kulka pro prezidenta Samuel a Francis Já jsem Američan Ochrana impéria My George Orwell!? Blbci, géniové a peníze Sociální experimenty Tragédie studené války Komunismus a další náboženství!? Medvídek Zbožné přání Evropská unie Evropa od pádu Západu do Domu odborů Západ od Domu odborů Proroci Strachu Slzy mého milujícího srdce!? Švýcarsko Sýrie Malajský MH 17 nad Novoruskem Německu Český osvoboditel!? Sen o sportu Batman Mluvčí Važ si svého nepřítele Bilderberg John Smith 00X Majdan!? Moc Edward Snowden Demokracie svázaných myslí Sieg Heil!? Jazyky Angličan Skotská nezávislost Odstranit impérium

4 Smrt Jediní správní Hamburgrář na bojišti Katniss Everdeen!? Rychlé poznámky ke vzdělání Neopovažuj se Budoucnost!? Dobrou noc

5 Bylo, nebylo Bylo, nebylo za devatero horami a sedmero řekami devátého května V den, kdy slavíme vítězství nad evropským fašismem po letech hrůzné války s německým snem o rasové čistotě a dostatku životního prostoru, si tu tak sedím, zatímco vláda mé země s nadšením podporuje nové fašisty vzešlé z únorového převratu v ukrajinském hlavním městě Kyjevě. Jako by se nic nestalo! Ono se vlastně také nic neděje, neboť je podporují vlády celé Evropy skrze chobotnici, jež se vynořila na evropském kontinentě. Jistě ji všichni dobře známe Evropská unie. Šedesát devět let. To je doba míru, kterou nám naši dědečkové koupili svými životy. Doba, během níž jsme cítili velikost a nebezpečí fašistických snů. Šedesát devět let. Vezměme celkový počet obětí druhé světové války a vydělme je šedesáti devíti. Dostaneme se k číslu, kolik životů ročně stál každý náš rok v bezpečí od fašistického ohrožení. Miliony životů, plynové komory, generace zničeného životního Štěstí a radosti lidí, jež přežili, kontinent klečící na kolenou v troskách a ruinách své kdysi veliké minulosti To všechno jen proto, abychom po šedesáti devíti letech nastoupili cestu končící v tom samém! Nejbolestivější skutečností je, že jsme se vůbec nic nenaučili, vůbec ničemu neporozuměli. Absolutně nijak jsme nereflektovali do našich životů, do našich snů, do našeho porozumění bytí to, proč se to stalo. Proč přišla hnědá povodeň a unesla s sebou tolik prostého lidského Štěstí, tolik životů a dětské radosti. Nic jsme se nenaučili! My, kteří se považujeme za vyspělou civilizaci Západu. My, kdož o sobě mluvíme jako o vrcholu lidského tvoření a společenského vývoje. Jak já tomu nevěřím! Jak já nechci vidět, co se děje! Jak já nevěřím naší krátkozrakosti a vypočítavosti, směšným geopolitickým kalkulacím elity Západu a naivitě těch, kteří věří, že dokážou ovládat zuřivé tornádo fašistické nenávisti. K pláči. Nejsme vyspělí! Ne. Ne. Jsme nezměrně arogantní, ale nejsme vyspělí! Rovněž bohužel nejsme děti! Děti se učí ze svých chyb, reflektují je. My jsme dospělí, arogantní dospělí, přesvědčení o vlastní dokonalosti a neomylnosti, jež se více učit nemusí otroci snů o Štěstí v dostatku osobní moci a bohatství. ~~ (červen 2014) Tak tu tak sedím, zatímco na území bývalé Ukrajiny probíhá selekce těch správných od těch ostatních nežádoucích. Šedesát devět let Svobody a bezpečí uplynulo! Vítej zpět, historie!

6 ~~ Knížka je prosta formální organizace a jiných tradičních náležitostí. Více o účelu formální organizace knih v Gabriel Artemis Dokonalost První. Na Západě, v říjnu 2014.

7

8 Kulka pro prezidenta Ne každý generál má koule na to, aby vytáhl pistoli a střelil svého vrchního velitele do hlavy v okamžiku, kdy onen vrchní velitel rozhodne o použití jaderných zbraní proti prostým obyvatelům. O tom se obyvatelé japonských ostrovů s nezměrnou bolestí a utrpením přesvědčili na vlastní kůži! Druhá světová válka byla jen další válka do seznamu válek, kterých jsou učebnice historie plné. Plné, až to člověka nudí. Byla rozsáhlá. Svým rozsahem odpovídala tomu, kam člověk v daném okamžiku dosáhl. Byla světová v její době již člověk dosáhl po celém světě. Příští bude svým rozsahem vesmírná válka válka ve vesmírném prostoru. Budeme-li schopni v budoucnu obývat jiné planety, budou následovat meziplanetární války. Dosáhneme-li jiných galaxií, přijdou intergalaktické války. Od počátku věků můžeme sledovat, jak války rostou a rostou podle toho, jaké území je člověk s pomocí technologie schopen obsáhnout. Od pravěkého člověka, jenž dosáhl pouze k hranici sousedního kmene, až po dnešní světové-vesmírné válčení. Druhou světovou válku učinily výjimečnou dva elementy. Prvním z nich jsou vyhlazovací plynové komory Osvětimi a míst jí podobných. Druhou byly oslepující nukleární záře rozlévající se nad japonskými městy Hirošima a Nagasaki. Nebýt těchto dvou novinek, byla by druhá světová válka další nudnou kapitolou o střetu snů jedné skupiny lidí se sny jiných skupin. Další řádek do nikdy nekončící školní učebnice dějepisu pro naše děti. Už sama ta představa je fascinující ty jako můj potomek se budeš povinně učit o mé otcovské idiocii, abys mohl moje sny (víru) nést dál a psát další řádky o smrti a zkáze do té samé učebnice. Ale to je jiná diskuze. Vraťme se zpět! Šokující je, jak největší prohřešek proti lidem, proti společnosti, proti míru a porozumění ze strany jedné z válčících zemí zůstal úplně opomenut a nikým náležitě nereflektován! Tato událost změnila jeden zcela klíčový ukazatel dosavadních válečných událostí. Převrátila dějinnou šachovnici minulých let na hlavu během několika okamžiků. Jak? Svržením jaderné zbraně na město na město (pořád tomu nemůžu uvěřit) se Spojené státy vzdaly své pozice vedle takzvaných vítězných států a postavily se vedle zemí vinných válkou, vedle Německa, Japonska a dalších. Státy podílející se na atomovém bombardování nesou válečnou vinu stejnou jako Německo a Japonsko. Osvětim, místo a princip vytvářený nacistickými málo efektivními metodami měsíce a roky, stihli Američané vytvořit během několika okamžiků. Bombardování Hirošimy a Nagasaki je principiálně stejným činem jako plynové komory vyhlazovacích táborů. Jen je účinnější. Američané vyhlazovali města válkou zlomené, poražené země. Poražené země! Hnusí se mi říci, že kdyby se válka vyvíjela jinak a japonské vojenské síly ovládaly devadesát pět procent území Spojených států, kdyby se linie fronty nacházela padesát kilometrů od japonskými nálety rozbombardovaných zdí Bílého domu, že by se na takový čin dalo nahlížet jinak. Tváří

9 v tvář vlastnímu vyhubení a zničení postavit poslední linii obrany na vyhrožování jadernou zbraní. V takové situaci se ale Američané nenacházeli. Američané vítězící strana války v Pacifiku vyhladili dvě města poražené země! Kdo je vinen? Ten, kdo rozhodl, a následně po linii všichni, jež přispěli k realizaci tohoto rozhodnutí! Každý jeden z nich měl šanci toto šílenství zastavit! Každý jeden z nich měl šanci ochránit Spojené státy před katastrofální proměnou v agresora. Nikdo to ale neudělal. Ve chvílích, kdy to tato země potřebovala nejvíce, ji nikdo nebránil, nikdo neochránil, nehledě na všechny ty hrdiny přísahající, že při její ochraně byť i položí život! Všichni se podvolili vyplnění rozkazu, nikdo nesebral odvahu na to, ochránit svoji zemi před dech beroucí hloupostí jejich představitelů. A šanci k tomu měl každý ze zúčastněných. Bomba mohla mít poruchu, letadlo mohlo mít poruchu. Bomba se v letadle během letu mohla samovolně uvolnit z držáku v pumovnici kdesi nad oceánem. Piloti mohli ztratit orientaci a zatoulat se. Někdo mohl zapomenout dát do bomby rozbušku. Letadlo mohlo mít vážné technické potíže a havarovat. Mohlo dojít k desítkám scénářů, díky nimž by se předešlo té hrůze. Nedošlo však. Každý, kdo se podílel na vyplnění rozkazu, se pod tento rozkaz podepsal, dal mu svůj souhlas. Poslední podpis na náhrobek Ameriky-osvoboditele připojil bombometčík, jenž stiskem tlačítka, které rovněž mohlo v rozhodující okamžik selhat, odhodil odjištěnou jadernou odpornost na město plné prostých lidí. Tímto poslední stiskem tlačítka k odhození se Spojené státy postavily vedle Německa a Japonska! Z Ameriky-osvoboditele se stala Amerika-agresor. I z tohoto momentu se ale ještě dalo dělat mnohé! Američtí lidé mohli povstat a nekompromisně odsoudit tento čin, sesadit své představitele a postavit je před soud za neuvěřitelný a nezapomenutelný zločin, podobně jako představitele nacistického Německa. Mohli se od tohoto činu distancovat, označit ho za největší chybu, jakou kdy udělali, vzdát se jednou pro vždy jaderných zbraní a jít zachránit vše, co ještě zbývalo z americké lidskosti a japonských životů. Mohli začít prosit Japonsko a celý svět o odpuštění za svůj čin, jenž nebyl izolovaným činem proti Japonsku, nýbrž činem proti celému lidstvu, skutkem proti každému jednomu z nás každému z nás! Mohli, ale neudělali to! Neudělali. Neudělali a místo požádání o odpuštění naložili do jiného bombardéru druhou bombu. Nikdo se svému rozkazu opět nepostavil, ani se nedostavily žádné neočekávané komplikace. Další město tedy shořelo v ohni nukleární záře. Ve chvíli, kdy se Nagasaki obrátilo v prach, přišli Američané o jakoukoli možnost, i o tu nejmenší šanci, svůj čin odprosit. Vzdát se ho. Distancovat se od něho a vyvinout maximální možné úsilí k jeho nápravě. První bomba mohla být námi všemi odpuštěna jako obrovská chyba, jako velký krok do neznáma, udělaný do té doby nepředstavitelným směrem. První bomba dala pocítit svůj hněv, svoji moc, svoji destruktivní sílu proti opravdovému cíli, i když tím cílem bylo město plné lidí. Druhá bomba už ale žádná chyba nebyla! Druhá zbraň nebyla žádný skutek z neznalosti, žádný krok do neznáma! Druhá bomba měla jasný cíl vyhlazovat! Za druhou bombou stálo střízlivé rozhodnutí plně podložené informacemi a znalostmi

10 z prvního pokusu. Druhá bomba byla potvrzujícím razítkem toho, že Američané vyhlazování myslí vážně, že ví, co dělají, a že to dělají, protože to dělat chtějí! Nejpůsobivější je ovšem fakt, jak jim to celý svět odpustil, aniž by zapochyboval! Dvě města zmizela z mapy. Tisíce životů vyhasly a nikoho to neudivilo. Natolik byli všichni uneseni snem o mírném životě bez války, že přehlédli dva ne jeden, ale DVA nejodpornější činy své doby! Za Osvětim a lékaře doktora Mengeleho Němce celý svět nenávidí. Ale Hirošima a Nagasaki nikoho nezajímá. Nezajímá, jelikož pokud osvoboditelé vyhlazují, tak to není špatně! Američané, vyhladili jste dvě města a svět, ne že by Vám snad odpustil, svět to přehlédl. Jakoukoli omluvou, kterou se pokusíte svoji vinu smýt či skrýt, se podepisujete pod tento čin, stáváte se spolupachatelem. Není omluva, ne pro dvě bomby. Udělali jste to jednou a následně jste to potvrdili tím, že jste to udělali znovu. Chtěli jste předvést sílu? Mohli jste. Mohli jste říci: Milý japonský císaři, velitelé a všichni občané. Prohráli jste! Abychom Vám ukázali jak moc, dívejte se prosím v ten či onen den v brzkých ranních hodinách na západ nad oceán. Z naší vůle tam vyjde druhé slunce, abyste pochopili, jakou sílu svíráme ve svých rukou. Budete mít poté čas do západu slunce, abyste se vzdali. Pokud to neuděláte, zažijete noc jasnější než den! Následně shodit bombu nad oceánem tak, aby to všichni viděli. I největší idiot by pochopil, že proti něčemu takovému nemá šanci. Neuposlechnou tak rozsvítit atomové slunce nad nějakým ostrovem, na němž je zakopaná japonská armáda, či nad letištěm nebo nějakým rozsáhlým vojenským prostorem se sklady zbraní a válečného materiálu. Nic takového jste ale neudělali, že ne?! Ne! Vy jste nešli ukončit válku. Vy jste šli vyhlazovat! A svět oslepený nenávistí k Německu a Japonsku si toho nevšiml. Dodnes! Jaké štěstí, že za druhou světovou válkou hned následovala studená válka s jiným strašným nepřítelem. Nebyl ani čas si toho všimnout, neboť dříve, nežli lidé vystřízlivěli ze snu o klidném životě v míru, byla ta samá bomba najednou nezbytná pro ochranu před tímto novým nepřítelem. Byla nezbytná, ospravedlněná tedy! Vyhladili jste dvě města. Každý to ví, každý to zná, nikomu to však nepřipadá divné. Ne jedno strašným omylem v důsledku skupinového zatmění mozků dvě. Gratuluji! Dokážete-li udržet lidi ve snech, realitu máte na hraní celou pro sebe. Ne nadarmo se největší továrny na sny (Hollywood a jemu podobné) nalézají právě ve Vaší zemi. Braňte je! Pokud ony padnou, padne celé Vaše impérium. Vždyť realita je něco, čemu si nemůžete dovolit čelit! Vaše moc neplyne z obludné velikosti Vaší armády. Vaše moc plyne z hloubky snu o Vaší zemi, v němž dokážete všechny udržet! Ne každý generál má na to, aby ochránil svoji zemi v momentě, kdy to nejvíce potřebuje! 33

11 Samuel a Francis Žil byl věřící Samuel! 1 Proslavil se knihou Střet civilizací, v níž nás rozděluje do civilizačních celků. Rozděluje nás! Nesjednocuje nás! Definuje nás jako rozdílné! Kope mezi námi propasti, nestaví mezi námi mosty! Žil byl jiný věřící Francis! 2 Ten se proslavil knihou Konec dějin a poslední člověk, v níž konec dějin definuje jako model společnosti odpovídající modelu Spojených států amerických! Po mém vstupu na univerzitu jsem vyslechl několik přednášek a debat na téma, v jakém světě to vlastně žijeme Samuelově světě, či Francisově? V prvním či v druhém? My žijeme ve světě Samuela a Francise, nikoli Samuela či Francise! Jeden rozdělil svět, nakreslil mezi námi zdi a propasti, zatímco druhý řekl, že jen jedna společnost je ta správná společnost, ta konečná společnost jeho americká, přirozeně. Je tedy úplně správně, že Spojené státy jako ty jediné vyspělé chodí po světě a umravňují nás ostatní nedospělé, nevyspělé hlupáčky, protože ještě nejsme dostatečně američtí! Naše společnosti nevypadají jako ta americká (poslední, konečná, jediná správná), z toho důvodu potřebujeme od Američanů pomoc! Jeden rozdělil svět, zatímco druhý posadil svoji část světa na jeho vrchol a z ostatních udělal kulhající, nemohoucí chudáčky! Jak překrásný nástroj tito dva idioti vytvořili, vždyť díky němu je možné ospravedlnit jakoukoli ozbrojenou intervenci, jakékoli vměšování do vnitřních záležitostí suverénních států, jakoukoli manipulaci společnostmi a lidmi! Ano, budeme Vás bombardovat! Budeme do Vás střílet a jezdit po Vašich domovech tanky! Ale nebojte se, děláme to proto, abyste se stali lepšími, více americkými! Ano, manipulujeme Vaší politickou scénou. Ale děláme to z Lásky k Vám, neboť Vaše politická scéna není jako ta naše poslední, jediná správná! Ano, organizujeme převrat proti představitelům Vaší země, kterým Vy důvěřujete a nacházíte u nich bezpečí a zastání! Ale žádný Strach, děláme to jen proto, že Vaši představitelé nejsou jako ti naši, jediní správní, američtí! Ano, vraždíme a umlčujeme myslitele, vůdce a silné lidi odmítající náš americký svět! Ale nebojte, děláme to kvůli Vám. Kvůli tomu, abyste mohli být američtí, abyste se mohli stát příslušníky našeho amerického světa, toho posledního, konečného, jediného správného, Bohem požehnaného! Samuel s Francisem vytvořili dokonalý nástroj na ospravedlňování veškerého po světě páchaného amerického zla. 1 Samuel Huntington. 2 Francis Fukuyama.

12 (( Neexistují civilizační okruhy. Existují informační okruhy! Naše mysl je vytvářena, deformována, manipulována a tvarována tím, jakých informací se nám od narození dostává, jaké informace přijímáme. Kam až dosáhne informace, tam se nachází hranice daného informačního okruhu! Za ním začíná jiný informační okruh. Distributoři informací manipulují svými posluchači skrze jimi vytvářené informační kanály, kterými proudí informace k posluchačům jejich informačního okruhu. Z toho důvodu také příležitostně vypuká taková hysterie a nezměrné zděšení, když distributor jednoho informačního okruhu má tu drzost začít vytvářet informační kanály na území informačního okruhu jiného distributora! Ohrožuje tím jeho suverénní vládu nad jeho informačním okruhem. Proto jsou informační kanály cizích distributorů často zakazovány na území informačního okruhu domácího distributora. Proto distributoři dbají na to, aby informace jiných distributorů nebyly na jejich území slyšet! Možná to Samuel nevěděl. Možná to věděl, a nebylo mu dovoleno to vyslovit, neboť taková teorie je velmi nebezpečná! Automaticky totiž předpokládá, že jsme všichni manipulováni distributory informací informačního okruhu, do něhož patříme. Ve světě, kde je každý bez výjimky manipulován, není možné, aby přišel nějaký Francis a řekl, že jeho americký distributor je nejlepší manipulátor ze všech, z toho důvodu bude americký distributor nyní všechny ostatní distributory bombardovat a vyhlazovat, aby se jejich posluchači mohli stát členy posledního, jediného správného, nejlepšího amerického informačního okruhu! Nedostávalo by se mu přitom té tolik potřebné ochranitelské aury: Já jsem ten nejlepší, poslední, konečný hodný hoch a skrze vraždění, bolest a ničení vytvářím lepší svět tím, že Vás vedu k jeho konci tam, kde jsem já! Ve světle takové teorie by pouze předával informační okruh z rukou jednoho distributora do rukou jiného distributora. Měnil by distributory informací na daném území! Nic víc. Možná to Samuelovi domácí distributor jeho informačního okruhu nedovolil vyslovit, neboť by ho tím ohrozil! Možná se bál, a tak raději přišel s teorií střetu civilizačních okruhů. Teorií o informačních okruzích by totiž ohrozil nejenom svého distributora, nýbrž všechny distributory, a nezbyl by nadále nikdo, kdo by ho ochránil, nebylo by nikoho, u koho by našel zastání! Možná to nevěděl a teorie o střetu civilizací bylo vše, na co se zmohl. ((

13 Samuel je příkladem toho, že existuje i něco jako akademická popová kultura. Stačí být členem té správné skupiny, té správné tlupy akademické instituce a nehledě na to, že se kecají nesmysly, člověk se stejně proslaví! Existují informační okruhy! Jeden informační okruh má za úkol vytvářet takové veřejné mínění, které poté může nějaká osoba využít pro činnost, jež vyžaduje právě ono veřejné mínění! Jiný informační okruh deformuje veřejné mínění do takového tvaru, díky němuž je možné činit zase něco jiného. Třetí informační okruh manipuluje své posluchače do něčeho jiného, aby následně někdo mohl tohoto veřejného mínění využít k naplňování svých cílů, ať jsou jakékoli. Za taková slova by si zasloužil slávu! Příklad: Před několika lety západní informační okruh zmanipuloval občany Spojených států a dalších evropských zemí svojí rétorikou o Saddámu Hussainovi a jeho zbraních hromadného ničení do takové pozice, kdy veřejné mínění občanů těchto zemí umožnilo Spojeným státům zákeřně a naprosto neuvěřitelně napadnout Irák! Od té doby tato země fakticky existuje jen na papíře. Miliony mrtvých lidí a zničených domovů jsou ale tvrdou realitou! Žádné Saddámovy zbraně hromadného ničení nalezeny nebyly, protože on samozřejmě žádné neměl! Zato ale byl ospravedlněn začátek války táhnoucí se deset let, během nichž bylo uneseno tolik prostého lidského Štěstí a dětských úsměvů! Nevadí. Hlavně že hladce běžel kšeft se zbraněmi nezbytnými pro tuhle válku! Jakého veřejného mínění se snaží média západního informačního okruhu dosáhnout, když prezentují Rusko jako říši zla a o jeho představitelích mluví jako o nebezpečných diktátorech bez kapky citu a kousku srdce? Jakou akci proti Rusku má ospravedlnit to veřejné mínění, jehož se snaží distributoři západního informačního okruhu u svých posluchačů dosáhnout? Jaký je účel toho zasít do našich srdcí nenávist, Strach a odpor vůči této překrásné zemi? (( Francis nebyl první, kdo odpískal konec dějin! Být tím, kdo definuje konec dějin, je krajně důležitá věc! Ve svých očích totiž potom mohu ostatní umravňovat a šikanovat, jelikož já jsem na konci dějin a ostatní ještě ne, ostatní jsou tedy horší, méně rozvinutí, méně moudří než já. Já jsem lepší než ty, proto ty se mi budeš podřizovat! Fašisté to udělali, komunisté to udělali, kapitalisté to udělali, muslimové to udělali, křesťané to udělali, židé to udělali! Každý, kdo kdy chtěl a chce ovládnout svět, to udělal definoval konečnou, dokonalou společnost podle svých představ. Poté nabrousil meč a vyrazil ostatní hlupáčky buď ovládnout a převychovat podle posledního dokonalého obrazu svého, nebo vyhladit! Souboj o absolutní vládu nad světem je soubojem o tu správnou definici konce dějin!

14 (( Každý, kdo definuje konec dějin, ho vždy definuje proti někomu rozděluje. Kdybychom byli všichni stejní, nebylo by komu co definovat, protože bychom na konci dějin žili všichni! Každý, kdo válčí, vždy válčí proti někomu, rozděluje tedy. Kdybychom byli všichni stejní, nebylo by proti komu válčit. Věřící musí rozdělovat, bourat mosty, hloubit propasti! Bez toho by neměl nepřítele, jehož potřebuje, aby ho mohl porazit a být šťastný! Takže ani Samuel ani Francis nic až tak hrozného neudělali! Nic, co by neudělaly desítky lidí před nimi. (( Tolik se každému z nás líbilo kreslit mezi námi hranice, bourat mosty porozumění mezi námi, stavět zdi mezi přáteli, že jsme přivítali příchod Samuelovy teorie bez zavázání a zbytečných otázek. Co to o nás vypovídá? (( Oba pánové jsou další jména do (jak se zdá) nikdy nekončícího seznamu vyhlazovačů ze Západu.

15 Já jsem Američan Ahoj, já jsem Američan. Ne, nejsi. Američany jsi vyhladil! Ty jsi člověk žijící na americké půdě, na americké zemi kdysi obývané Američany, lidmi s neuvěřitelným porozuměním pro ni, její přání a potřeby. Kdybys přišel, srdečně pozdravil, odložil zbraň, odložil kříž, pokleknul s nimi okolo jejich ohně porozumění (vědomosti) a stal se jedním z nich, potom bys byl Američanem! Ale to není to, co jsi udělal. Tys Američany vyhladil! Netuším, kdo jsi. Nicméně, když vidím, co jsi udělal s Američany, když vidím kobercové nálety válečných let na německá města, kobercové nálety na japonská města, dvě jaderné zbraně vržené na bezbranná japonská města, kobercové nálety s napalmem na Vietnam, nálety a válečná dobrodružství s miliony mrtvých v Iráku, Jugoslávii, Afghánistánu, Libyi, bombardování a ozbrojené angažmá v,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, (výrazně kráceno pozn. autora), hromady jaderných zbraní a tuny chemických/biologických jedovatých hnusů u tebe ve skladech, je zřejmé, že ses od prvního dne, co tvá noha spočinula na americké zemi, nezměnil! Stovky let minuly, přesto jsi pořád stejný. Vyhlazovat je ti vlastní! Skoro jako by ses s tím narodil. Jako by ti touha vyhlazovat, žhnoucí nenávist ke všemu kromě tebe, kolovala v žilách. 1: Ahoj, já jsem vyhladil Američany a teď žiji tam, kde žili oni. To jsem já! 2: Aha. A cos udělal, abys to napravil? 1: Napravil?! Já?! Nic! Ale ještě jednou mi polož takovou drzou otázku a vezmu si i tvoji zemi! Dvě poznámky na okraj k učebnicím dějepisu. ** První. Americká válka za nezávislost proběhla mezi tebou a Američany, těmi Američany, které jsi během této války vyhladil. Válku za nezávislost, válku za svoji Svobodu, Američané prohráli! Katastrofálně prohráli! Přeživší nyní žijí z tvé neskonalé milosti v rezervacích, zatímco ty pokojně mrzačíš a vraždíš jejich milující zemi. Druhá. Tvá Válka o nezávislost nebyla válka o nezávislost. To byla válka o vládu nad kořistí plynoucí z prohrané války Američanů za svoji Svobodu! Potřeboval jsi ale najít způsob, jak to vhodně prodat okolnímu světu i vlastním dětem a sám přitom zůstat hodným hochem, proto jsi vytvořil Válku o nezávislost!

16 Jak nezměrná je míra arogance a ignorace píšící západní učebnice dějin! Jak mocné je tvrzení, že jsou to vítězové, kdo píší dějiny, nikoli poražení! Proč to nevidíme? Nedokážeme přehlédnout náš americký sen, náš sen o americkém snu! ** Není ani tak zarážející, že jsi vymyslel Válku o nezávislost, abys ospravedlnil další masakr a vyhlazování. Zarážející je, jak snadno ti to všichni zbaštili! Včetně těch nejlepších! Pravda, oni ti nejlepší, o nichž je po světě nejvíce slyšet, se nacházejí na území tvého informačního okruhu, jenž držíš pevně ve svých rukou. Neuvědomil jsem si to moje chyba! ** Jak by asi vypadaly evropské učebnice dějepisu, kdyby Německo pana Hitlera vyhrálo válku? Jak by reflektovaly vyhlazení židovského národa Evropy? Reflektovaly by ho vůbec? Jakým způsobem by kreslily obraz pana Hitlera? Jako osvoboditele německého národa z historického sevření nepřátel?! Kým by asi byl doktor Mengele? Průkopníkem? Zasloužilým lékařem, jenž se zasadil o tak mnoho při poznání lidských možností?! Čím by byla Osvětim? Chrámem osvobození od nečistých, svojí holou existencí pokřivujících dokonalost německého lidstva?! Kým by byla vojska SS? Strážci revoluce, jež konečně po stoletích přinesla Německu a jeho lidem Svobodu a dostatek životního prostoru?! Nečetli bychom o velké válce za nezávislost s nepřátelskými živly, v jejichž obklíčení do té doby Německo žilo?! Nečetli bychom o německé válce za Svobodu, kterou si německý národ zaslouží jako žádný jiný tím, jaký je jedinečný, vyvolený, tím, jak mu Bůh žehná?! Jak by vypadaly evropské učebnice dějepisu, kdyby sovětský ochránce nedokázal zlomit válečnou mašinerii pana Hitlera? Nevypadaly by jako ty dnešní jediné správné americké?

17 Ochrana impéria Šlápli jste vedle! Responsibility to protect Odpovědnost/povinnost ochraňovat něco takového jste nikdy neměli přivést k životu! Potřebovali jste najít způsob, jak zaútočit na suverénní státy, bombardovat, vyhlazovat a zůstat přitom hodnými hochy zase! Stvořili jste pro tento účel něco neuvěřitelného! Přijde čas, kdy lidé začnou používat tento Váš nástroj k tomu, aby ochraňovali před Vámi. Potřebujeme ochránit muslimský svět, Střední a Jižní Ameriku i Vámi obývanou ukradenou a znásilňovanou zemi. Je třeba rozetnout řetězy, jimiž dusíte Evropu, aby měla alespoň šanci se zotavit. Je nutné odpojit lidi od matrixu Vašeho monstrózního informačního okruhu a dát jim poprvé v životě možnost potkat realitu, pro začátek stačí vzdáleně. Musíme postavit na nohy Afriku podle jejich pravidel, ochránit ruské prostředí, dát prostor neuvěřitelné asijské vědomosti a pestrosti. Musíme ochránit nás samotné! Před Vámi! Dnes. Co navrhujete? Co máme dělat, abychom nás ochránili před Vámi?

18 My Ve dvacátém století nikdy neexistovalo nic takového jako střet Východu se Západem! Existoval Západ ležící na západě a sestra Západu ležící na východě! Komunismus nebyla myšlenka zrozená Východem. Ona byla zemí ležící na východě pouze adoptována. Západ se znovu střetl se Západem! ii Ukrajinský fašista vyhlazující z raketometů a děl sídliště plná lidí, to je Západ. Evropa a USA vítající příchod ukrajinských vyhlazovačů, to je Západ. Piloti NATO sypající bomby na libyjská města a vesnice, to je Západ. Evropa a USA prodávající zbraně do Sýrie sloužící k vyhlazovaní mírumilovných Syřanů, to je Západ. NATO bombardující Jugoslávii, to byl Západ. Evropa a Spojené státy opakovaně napadající Irák, to je Západ. SSSR vyhlazující politicky nesprávně smýšlející lidi, to byl Západ. Sovětský svaz válčící v Afghánistánu, to byl Západ. USA a Evropa napadající Afghánistán dnes, to je Západ. Kolik takových ukázek je za posledních několik desetiletí! Evropská unie bez lítosti umlčující volnost a demokracii na celém svém území, to je Západ. Spojené státy pod rouškou boje s terorismem nemilosrdně vyhlazující jakoukoli skutečnou opozici, to je Západ. USA ničící skrze své špionážní agentury veškeré soukromí a s ním Svobodu, to je Západ. Gulag/koncentrační tábor Guantánamo, to je Západ! USA a státy EU napadající Sýrii, to je Západ! Ach, jací jsme krásní! Z našich domovů na Západě zbyly kulisy. Kulisy to jediné, čemu rozumíme, to jediné, co umíme vidět!

19 George Orwell Mýlíme se, pokud věříme tomu, že George Orwell ve svém slavném románu 1984 kreslil karikaturu na zemi jinou než svoji vlastní (Západ). Minul se datem. Ne 1984! Byl geniální, rozuměl tomu, co přijde! Pouze neuměl hledět do křišťálové koule, proto se netrefil datem. Nevidíme to z toho samého důvodu, jako nevidíme spoustu jiných věcí. My vidíme to, co si vidět přejeme! Nacházíme to, co nacházet chceme, jak v knihách, tak i mnoha našich životních situacích. Díky, Georgi Orwelli, skutečně jsi nejlepší. Díky, Edwarde Snowdene, za odvahu, za statečnost, za ochotu vzdát se všeho, abys nám ukázal to, co si přes naše sny (víru) nepřejeme vidět! To ty jsi předložil důkazy o Georgově genialitě. Četbou Georgeovy vize ve světle Edwardových důkazů si, kromě jeho geniality, všimneme ještě jedné věci. Buď se mu nedostávalo představivosti ohledně míry možné nesvobody a totální kontroly velkého bratra, nebo byl přesvědčený optimista!

20

21 Blbci, géniové a peníze Blbec nás zotročuje řetězy a pouty, aby nás mohl využívat k budování svých snů. Génius nás sváže v našich myslích do takových vzorců, abychom všichni dělali jen to, co si přeje on a přitom ještě věřili, že jsme svobodní! V této činnosti je géniovi nejvíce nápomocna skutečnost, že člověk je emocionální, nikoli rozumové stvoření! Stačí ho přinutit dostat Strach! Pak už je to celé hračka. Za slib bezpečí (života beze Strachu) si s ním můžeš dělat, co chceš! Chceš lidem sebrat Svobodu? Fajn. Vytvoř nepřítele, kterého budeš mít plně pod kontrolou, aby ti nenarušil tvé plány. Vystraš je jím! Svaž je panickým Strachem z něho. Potom, až si budou srát do gatí Strachy na každém kroku, jim nabídni bezpečí. Postav pro ně pevnostvězení, kam je všechny umístíš, kde budou pod kontrolou a v naprostém bezpečí od toho hrozného nepřítele, jehož se tak bojí. Až ho postavíš, zachovej se jako opravdový demokrat, dej jim možnost svobodné volby: Můžete být tam venku, kde zuří ten hrozný, krvežíznivý nepřítel, nebo můžete jít ke mně do vězení, do bezpečí. Nejen, že se do tohoto vězení nechají zavřít, oni ti ještě poděkují za tvoji péči a tvé neskonalé demokratické myšlení zkoušené v nejistých časech Strachu z hrozného nepřítele! Ovce. Tupej, odpornej hmyz. Sebrat dítěti na pískovišti traktůrek je složitější a časově náročnější, než zotročit stomilionové národy dospělých, pokud mají v každém domě alespoň jednu obrazovku! Z toho důvodu je pro moderního otrokáře také tak důležité pěstovat na ni v lidech od malička poctivý a upřímný návyk! /Více v kapitole Batman/ Strach je klíčem ke Svobodě!! Blbec se chopí zbraně a jde válčit s celým světem, aby všechny porazil a mohl vládnout absolutní mocí a kontrolou nad vším a všemi. Génius vymyslí takový systém, jímž všechny ovládne, aniž by musel vstát ze židle. Takovým systémem je systém peněz! Peněžní systém je naprosto zbytečný. Naprosto zbytečný! Přesto nás nějaký génius přesvědčil o tom, že je nezbytný a přitom sám stanul na jeho vrcholu. Jak? Pojďme si představit naši společnost jako lidské tělo. To má mnoho různých orgánů, částí a ústrojí. Kdybychom chtěli být pány celého takového těla, museli bychom ovládnout jeden orgán po druhém do posledního, ovládat všechny části, veškerá ústrojí. To by nás stálo mnoho sil, strašné množství úsilí. Navíc poté, co bychom ovládli jeden orgán a šli dobývat další, tento první orgán, k němuž jsme se zatím otočili zády, abychom vyrazili ovládnout další, by se mohl vzbouřit a osvobodit se od naší nadvlády. V tak složitém ústrojí s tolika proměnnými a tak ++

Titul: TV_1461_Výnimočná láska a nesmierna múdrosť žijúceho Majstra_III Zdravím, Mistryně. bojovaly

Titul: TV_1461_Výnimočná láska a nesmierna múdrosť žijúceho Majstra_III Zdravím, Mistryně. bojovaly Zdravím, Mistryně. bojovaly Koncept Zdravím! Dnes jsou na Supreme Master Television Letmé zprávy o tom, jak mohou nové informace pomoc ukončit válku v Afghánistánu. Proto, Mistryně, obecněji, proč vznikají

Více

OBSAH MODLITEB. I. Krátké modlitby. 1. Modlitba o spásu. 2. Modlitba agnostiků a ateistů. 3. Modlitba za obrácení nevěřících.

OBSAH MODLITEB. I. Krátké modlitby. 1. Modlitba o spásu. 2. Modlitba agnostiků a ateistů. 3. Modlitba za obrácení nevěřících. OBSAH MODLITEB I. Krátké modlitby 1. Modlitba o spásu. 2. Modlitba agnostiků a ateistů. 3. Modlitba za obrácení nevěřících. 4. Modlitba pro nevěřící při Varování I. 5. Modlitba pro nevěřící při Varování

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 HISTORIE EU 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Historie EU V této kapitole

Více

www.milionoveimperium.cz

www.milionoveimperium.cz www.milionoveimperium.cz David Kirš, autor Miliónového impéria a EmailAcademy uvádí ebook WEB MILIONÁŘE A KRUH BOHATSTVÍ Tento ebook (dokument) můžete šířit a přeposílat dále, ale pouze jako celek. Není

Více

Ovládni svou konkurenci. Jak se stát jasnou volbou v očích tvých zákazníků?

Ovládni svou konkurenci. Jak se stát jasnou volbou v očích tvých zákazníků? Ovládni svou konkurenci Jak se stát jasnou volbou v očích tvých zákazníků? Jak získat zákazníky tvé konkurence i když je už zavedená a ty teprve začínáš? 2 Udělej svou konkurenci nezajímavou Když začínáš

Více

Kdyby svět byl dokonalý, žádné omluvy bychom nepotřebovali, protože však dokonalý není, bez omluv se neobejdeme. Kdy je potřeba mluvit o omluvě?

Kdyby svět byl dokonalý, žádné omluvy bychom nepotřebovali, protože však dokonalý není, bez omluv se neobejdeme. Kdy je potřeba mluvit o omluvě? Kdyby svět byl dokonalý, žádné omluvy bychom nepotřebovali, protože však dokonalý není, bez omluv se neobejdeme. Kdy je potřeba mluvit o omluvě? Za napětím v manželství bývá často neochota se omluvit.

Více

Je důležité umět rozpoznat, které věci jsou zbytečné.

Je důležité umět rozpoznat, které věci jsou zbytečné. Každá myšlenka, kterou si naše mysl vytvoří, většinou vytvoří i tu činnost, o které jsme přemýšleli. Všechno, co vyprodukuje naše mysl, chce produkovat i naše tělo. Je to automatický proces, který má většina

Více

MODLI SE TO NEJTĚŽŠÍ JE ZA SVOU SMRT SPRÁVNĚ ZEMŘÍT. JE TO ZKOUŠKA, JÍŽ NIKDO NEUNIKNE. MODLI SE O SÍLU PRO TUTO ZKOUŠKU...

MODLI SE TO NEJTĚŽŠÍ JE ZA SVOU SMRT SPRÁVNĚ ZEMŘÍT. JE TO ZKOUŠKA, JÍŽ NIKDO NEUNIKNE. MODLI SE O SÍLU PRO TUTO ZKOUŠKU... MODLI SE ZA SVOU SMRT TO NEJTĚŽŠÍ JE SPRÁVNĚ ZEMŘÍT. JE TO ZKOUŠKA, JÍŽ NIKDO NEUNIKNE. MODLI SE O SÍLU PRO TUTO ZKOUŠKU... Dag Hammarskjöld (1905-1961) švédský spisovatel a diplomat, generální tajemník

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 1) 2. stupeň ZŠ základní

Více

Bertil stál u okna a díval se ven. Začalo se smrákat. Venku byla mlha, zima a ošklivo. Bertil čekal na maminku a na tatínka, až se vrátí domů.

Bertil stál u okna a díval se ven. Začalo se smrákat. Venku byla mlha, zima a ošklivo. Bertil čekal na maminku a na tatínka, až se vrátí domů. Bertil stál u okna a díval se ven. Začalo se smrákat. Venku byla mlha, zima a ošklivo. Bertil čekal na maminku a na tatínka, až se vrátí domů. Čekal tak toužebně, že by nebylo divu, kdyby se objevili ve

Více

Obsah. Bez přestání se modlete 5

Obsah. Bez přestání se modlete 5 Obsah Bez přestání se modlete 5 MODLITBA ŽALMY 7 Blaze tomu, kdo nechodí, jak mu radí bezbožní 8 Vyslechni mě, když volám 9 Hospodin je můj pastýř, nic nepostrádám 10 Jen v Bohu odpočívá má duše 11 Bože,

Více

Význam ochrany přírody

Význam ochrany přírody Význam ochrany přírody 1. Velký, protože příroda představuje podmínky pro náš život a představuje přirozenou krásu pro náš duševní život. 2. Na světě nejsme sami, žijí s námi i jiné živočišné a rostlinné

Více

5 + 1 věc, kterou potřebuje každý dobrý marketingový příběh

5 + 1 věc, kterou potřebuje každý dobrý marketingový příběh 5 + 1 věc, kterou potřebuje každý dobrý marketingový příběh 2014 Michal Garšic Tato publikace, ani žádná její část nesmí být kopírována, rozmnožována, ani poskytována třetím osobám. Také nesmí být šířena

Více

Možnost spolupráce knihovny a školy v 21. století. Mediální výchova

Možnost spolupráce knihovny a školy v 21. století. Mediální výchova Možnost spolupráce knihovny a školy v 21. století Mediální výchova Mediální výchova seznamuje žáky s principy fungování médií. Mediální gramotnost lze chápat jako schopnost zkoumat a analyzovat informace,

Více

VY_32_INOVACE_D5_20_17. Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT II. SVĚTOV

VY_32_INOVACE_D5_20_17. Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT II. SVĚTOV VY_32_INOVACE_D5_20_17 Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT II. SVĚTOV TOVÁ VÁLKA 1. část VY_32_INOVACE_D5_20_17 Anotace: materiál obsahuje 3 úvodní listy, 13 listů prezentace

Více

Dobrý Bože, ty nechceš, aby někdo z lidí navěky zahynul, s důvěrou svěřujeme do tvých rukou prosby za celý svět. Tobě buď chvála na věky věků. Amen.

Dobrý Bože, ty nechceš, aby někdo z lidí navěky zahynul, s důvěrou svěřujeme do tvých rukou prosby za celý svět. Tobě buď chvála na věky věků. Amen. Slavnost Narození Páně 25. prosince (vigilie, v den slavnosti) V tom se ukázala Boží láska k nám, že Bůh poslal na svět svého jednorozeného Syna, abychom měli život skrze něho. S touto vírou se modleme

Více

NESNESITELNÁ RYCHLOST SPASENÍ - LK 23,32-43

NESNESITELNÁ RYCHLOST SPASENÍ - LK 23,32-43 LABEM BIBLICKÉ SPOLEČENSTVÍ KŘESŤANŮ ÚSTÍ NAD NESNESITELNÁ RYCHLOST SPASENÍ - LK 23,32-43 Spasní na poslední chvíli 32 Spolu s ním byli vedeni na smrt ještě dva zločinci. 33 Když přišli na místo, které

Více

ŽIVOT PO ŽIVOTĚ A BIBLE. Strašnice Středa 3.dubna 2013

ŽIVOT PO ŽIVOTĚ A BIBLE. Strašnice Středa 3.dubna 2013 ŽIVOT PO ŽIVOTĚ A BIBLE Strašnice Středa 3.dubna 2013 Univerzální vlastnosti lidstva VE VŠECH KULTURÁCH V KAŽDÉM ČLOVĚKU Touha po životě Obava z budoucna Strach ze smrti Tajemno co je po smrti? Je nějaká

Více

Modlitební řetěz 5. 4. 19. 4. 2009-04-13. Svědectví od Martina Gregora: Modleme se upřímě, bez povinnosti, Bůh

Modlitební řetěz 5. 4. 19. 4. 2009-04-13. Svědectví od Martina Gregora: Modleme se upřímě, bez povinnosti, Bůh Modlitební řetěz 5. 4. 19. 4. 2009-04-13 Svědectví od Martina Gregora: Modleme se upřímě, bez povinnosti, Bůh nás miluje takové, jací jsme. Je mnoho projevů modliteb, podstatné je, aby byly v upřímnosti.

Více

Téma: NERVY V KÝBLU. Téma: JE TO NA TOBĚ (UMÍME SE ROZHODOVAT?) Téma: JE TŘEBA BÝT IN? (aneb CO SE SVÝM VZHLEDEM?)

Téma: NERVY V KÝBLU. Téma: JE TO NA TOBĚ (UMÍME SE ROZHODOVAT?) Téma: JE TŘEBA BÝT IN? (aneb CO SE SVÝM VZHLEDEM?) Téma: NERVY V KÝBLU úvaha na biblický text Filipským 4, 6-7 Jak mi Bůh dal sílu překonat těžkou situaci (strach)? Proč prožíváme strach (úzkost) a jak s tím bojovat? Izaiáš 43, 1-2 1) Strach a obavy jsou

Více

Češi odmítají výstavbu mešit

Češi odmítají výstavbu mešit Češi odmítají výstavbu mešit S náboženskými konflikty, které byly mnohdy příčinou velkého krveprolití, se potýká lidstvo odnepaměti. Nejinak je tomu i v současnosti, kdy např. na Blízkém východě přetrvávají

Více

17. listopad DEN BOJE ZA SVOBODU A DEMOKRACII

17. listopad DEN BOJE ZA SVOBODU A DEMOKRACII 17. listopad DEN BOJE ZA SVOBODU A DEMOKRACII 17. listopad patří mezi jeden z nejvýznamnějších dnů v dějinách České republiky. V roce 1939 nacisté brutálně zakročili proti vysokoškolským studentům. O padesát

Více

TOLTÉCKÁ CESTA. Toltécká cesta nabízí možnost změnit celý život.

TOLTÉCKÁ CESTA. Toltécká cesta nabízí možnost změnit celý život. TOLTÉCKÁ CESTA Toltécká cesta nabízí možnost změnit celý život. Stát se toltéckým bojovníkem a osvobodit se od toho, co člověk přijal jako dítě, je ten největší dar, jaký můžeme sami sobě dát. Je to šance

Více

jakým si myslí, že je správné.

jakým si myslí, že je správné. Když se změní vědomí lidí Ano, ano. Dobrá. a lidé budou mít odvahu vidět co je správné dělat, pak se i špatná vláda změní v dobrou, ano, špatní vůdci se změní v dobré nebo budou nahrazeni, automaticky.

Více

Hlavní celebrant s rozpjatýma rukama říká:

Hlavní celebrant s rozpjatýma rukama říká: Primice P. Jakuba Vavrečky 12. července 2014 5 EUCHARISTICKÁ MODLITBA Hlavní celebrant s rozpjatýma rukama říká: Děkujeme ti, svatý Otče, a vyznáváme, že jsi veliký a žes všechna svá díla učinil v moudrosti

Více

Interview - video http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=6ulwqhwu PN8

Interview - video http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=6ulwqhwu PN8 Amr Chálid, islám ovládne Evropu do 20-ti let Egypťan Amr Chálid, Jak islamizovat Evropu, 2. 11. 2011 http://zpravy.ihned.cz/svet-blizky-vychod/c1-53482070-muslimovepropadli-kouzlu-televiznich-kazatelu-nejoblibenejsi-z-nich-vestil-osudevropy

Více

Začátek lidského smutku

Začátek lidského smutku Bible pro děti představuje Začátek lidského smutku Napsal: Edward Hughes Ilustrovali: Byron Unger; Lazarus Upravili: M. Maillot; Tammy S. Přeložila: Martina Penner Vydala: Bible for Children www.m1914.org

Více

Z čeho máme největší strachy?

Z čeho máme největší strachy? Z čeho máme největší strachy? Lidská mysl je každý den naplněna neuvěřitelným množstvím informací. Svoji hlavní úlohu hraje také stres, který je u většiny lidí žijících nejen - ve velkoměstech na denním

Více

ODVAHU! Knížka o přežití. Okamžitá pomoc při strachu, úzkosti a panice

ODVAHU! Knížka o přežití. Okamžitá pomoc při strachu, úzkosti a panice Dr. med. Claudia Croos-Müller ODVAHU! Knížka o přežití Okamžitá pomoc při strachu, úzkosti a panice 12 a ½ cvičení pro okamžitou pomoc pro získání klidu a odvahy V této knize najdeš následující cvičení:

Více

Epištola Židům. část - 3. Ježíš je hoden větší slávy než Mojžíš (viz Žd 3,3)

Epištola Židům. část - 3. Ježíš je hoden větší slávy než Mojžíš (viz Žd 3,3) Epištola Židům část - 3. Ježíš je hoden větší slávy než Mojžíš (viz Žd 3,3) Podklady: Nedělní kázání: 19. 07. 2015 Téma: Ježíš je hoden větší slávy než Mojžíš. Použit: Český studijní překlad Bible Sloužil:

Více

Nemáte Žádné Reference?

Nemáte Žádné Reference? Nemáte Žádné Reference? Pak mám pro vás dobrou zprávu. Každý začíná s tím, že žádné nemá. Všichni ale musíme odněkud začít. Z vlastní zkušenosti se mi nesčetněkrát potvrdilo, že když umístíte reference,

Více

ODPOVĚDI Z TICHA. Kapitola 1 PRÁCE A POVOLÁNÍ. Tvým velkým povoláním je být lidskou bytostí. To je tvé prvořadé a jediné pravé povolání.

ODPOVĚDI Z TICHA. Kapitola 1 PRÁCE A POVOLÁNÍ. Tvým velkým povoláním je být lidskou bytostí. To je tvé prvořadé a jediné pravé povolání. Kapitola 1 PRÁCE A POVOLÁNÍ Tvým velkým povoláním je být lidskou bytostí. To je tvé prvořadé a jediné pravé povolání. 23 Jeffrey Chappel PENÍZE Kdy se dočkám finančního zajištění? Peníze nejsou žádná jistota.

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Karviná Nové Město, tř. Družby 1383 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola

Více

Uvědomění ve vztazích - Uvědomění v emocích - Uvědomění v mysli- Uvědomění v srdci - Uvědomění v přijetí, Soucit, Přítomnost

Uvědomění ve vztazích - Uvědomění v emocích - Uvědomění v mysli- Uvědomění v srdci - Uvědomění v přijetí, Soucit, Přítomnost Nacházíme se v nejcennější a nejkrásnější fázi našich životů. Velmi dlouhou dobu jsme se připravovali všemi našimi osudy na tento okamžik, pro který jsme nyní tady. Příležitost k duchovnímu osvobození

Více

Asertivní komunikace

Asertivní komunikace Asertivní komunikace Kde se vzalo, tu se vzalo Autorem metody tréninku asertivity je Američan Andrew Salter. Své žáky učil spontánním reakcím, přiměřenému projevu emocí a umění stát si za svým. dovednost

Více

Jak kriticky myslet? Kamil Gregor @kamilgregor

Jak kriticky myslet? Kamil Gregor @kamilgregor Jak kriticky myslet? Kamil Gregor @kamilgregor Inspirace Petr Ludwig Zlin.barcamp.cz Dva díly Jak se to nemá dělat (tinyurl.com/gregor-plzen) Jak se to má dělat 2 min Jak na to? Tvrzení Základem je správná

Více

TVOŘIVÉ MYŠLENKY. Žijte odvážně!

TVOŘIVÉ MYŠLENKY. Žijte odvážně! TVOŘIVÉ MYŠLENKY Žijte odvážně! Pardubice 2011 Postupy, které vás posunou dál Věnováno všem, kteří se nebojí žít. ÚVOD Žijeme ve společnosti, která si hraje na jistotu a zabezpečení. Uvěřili jsme, že neustálou

Více

Soused konečně otevřel dveře a řekl, aby byl zticha a nebudil mu děti: Dám ti třeba i dva chleby, jen rychle zase jdi!

Soused konečně otevřel dveře a řekl, aby byl zticha a nebudil mu děti: Dám ti třeba i dva chleby, jen rychle zase jdi! JEŽÍŠ UČITEL Když začal Ježíš kázat, učil lidi, co mají dělat, aby byli dobří, a aby jim za to Pán Bůh žehnal. Říkal lidem: Máte v nebi dobrého Otce. Mějte ho rádi a takto se k němu modlete: Otče náš,

Více

ITALSKÉ DOLOMITY. pastorační dům Velehrad. 13. 20. června 2015. Milí přátelé!

ITALSKÉ DOLOMITY. pastorační dům Velehrad. 13. 20. června 2015. Milí přátelé! Motto: Když hory vyprávějí, moudrý člověk mlčí ITALSKÉ DOLOMITY pastorační dům Velehrad 13. 20. června 2015 Nechat vyslovit své srdce, které se nezáludně k citům přizná, poodhaluje tajemství vzniku vděčnosti,

Více

Můj rok můj život Jaký byl a bude?

Můj rok můj život Jaký byl a bude? Jaký byl a bude? 2014 Lucie Valchařová, Blíží se nám konec roku a s ním nám přirozeně přichází na mysl, jaký vlastně byl ten náš rok 2014. Je skvělé přivítat nový rok s čistou hlavou a jasnými myšlenkami

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.1076 Pro vzdělanější Šluknovsko 32 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

CZ.1.07/1.5.00/34.1076 Pro vzdělanější Šluknovsko 32 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632 Číslo projektu Název

Více

KONFERENCE Poznámky pro účastníky

KONFERENCE Poznámky pro účastníky PROZKOUMEJTE velké životní otázky KONFERENCE pro účastníky Brno, Česká republika 13. 14. ledna 2012 SETKÁNÍ 1 Vize pro službu mladým lidem SETKÁNÍ 2 Co je Alfa pro mládež? Kurz Alfa pro mládež představuje

Více

Neděle 02.08.2015. Přistupujme tedy s důvěrou k trůnu milosti. Žd 4,16

Neděle 02.08.2015. Přistupujme tedy s důvěrou k trůnu milosti. Žd 4,16 Neděle 02.08.2015 Přistupujme tedy s důvěrou k trůnu milosti. Žd 4,16 Úvodní slovo Zjevení 7,9-17 Zj 7,9-10 Potom jsem uviděl, a hle, veliký zástup, který nikdo nemohl spočítat, ze všech národů, kmenů,

Více

Ostrava, 11. února 2010. Seminář pro učitele geografie

Ostrava, 11. února 2010. Seminář pro učitele geografie Ostrava, 11. února 2010 Seminář pro učitele geografie Globální a rozvojové vzdělávání informuje o problémech dlouhodobé chudoby a životech lidí v rozvinutých a v rozvojových zemích. směřuje k přijetí zodpovědnosti

Více

Bližší informace o konkrétních projektech a aktivitách Multikulturního centra Praha naleznete na www.mkc.cz.

Bližší informace o konkrétních projektech a aktivitách Multikulturního centra Praha naleznete na www.mkc.cz. S integrací České republiky do Evropské Unie a dalších globálních politických a ekonomických struktur se česká společnost opět stává různorodou a pluralitní. Multikulturní soužití na jedné straně obohacuje

Více

Asertivita 5.5 ASERTIVNÍ PRÁVA

Asertivita 5.5 ASERTIVNÍ PRÁVA 5.5 ASERTIVNÍ PRÁVA Kaţdý má právo mít a vyjádřit své vlastní názory, jeţ se mohou lišit od ostatních lidí. Má právo být vyslechnut a brán váţně. Můţe s námi nesouhlasit. Má právo vyjádřit hněv, přiznat

Více

VY_32_INOVACE_D5_20_10. Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

VY_32_INOVACE_D5_20_10. Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_D5_20_10 Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT I. SVĚTOV TOVÁ VÁLKA VY_32_INOVACE_D5_20_10 Anotace: materiál obsahuje 3 úvodní listy, 11 listů prezentace Šablona:

Více

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632. 32 - Využití ICT při hodinách občanské nauky

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632. 32 - Využití ICT při hodinách občanské nauky VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632

Více

NOVÉNA K BOŽÍMU MILOSRDENSTVÍ

NOVÉNA K BOŽÍMU MILOSRDENSTVÍ NOVÉNA K BOŽÍMU MILOSRDENSTVÍ (pro soukromou pobožnost) 1.den Modleme se za celé lidstvo Nejmilosrdnější Ježíši, jehož vlastností je slitování a odpuštění, nehleď na naše hříchy, ale na důvěru, kterou

Více

Rose Parksová a Martin Luther King

Rose Parksová a Martin Luther King Rose Parksová a Martin Luther King Anotace : několik poznámek k rasové nesnášenlivosti a segregaci v USA Dětský diagnostický ústav, středisko výchovné péče, základní škola, mateřská škola a školní jídelna

Více

MODERNÍ DOBA svět a České země v letech 1871 1914

MODERNÍ DOBA svět a České země v letech 1871 1914 1 Vzdělávací oblast : Člověk a společnost Vyučovací předmět : Dějepis Ročník:9. Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Poznámka vysvětlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnoměrnosti

Více

Medvídek Teddy barvy a tvary

Medvídek Teddy barvy a tvary CZ Habermaaß-hra 5878 Moje první hra Medvídek Teddy barvy a tvary Moje první hra Medvídek Teddy barvy a tvary První umísťovací hra pro 1 až 4 malé medvídky od 2 let. Autor: Christiane Hüpper Ilustrace:

Více

Základní principy křesťanství

Základní principy křesťanství STUDIJNÍ PRACOVNÍ SEŠIT PRO UČITELE A STUDENTY Základní principy křesťanství ZÁKLADNÍ BIBLICKÉ NAUKY (I) autor ROBERT HARKRIDER MLUVÍ, KDE MLUVÍ BIBLE A MLČÍ, KDE MLČÍ BIBLE TÉMA BIBLE OBECNÉ INFORMACE

Více

nemusíte si půjčovat Myslím, abyste byli dobří,

nemusíte si půjčovat Myslím, abyste byli dobří, Nečekám, že budete nemusíte si půjčovat konali dobro. Existuje dělat něco dalšího. Protože nevím, zda můžete, víte? Situace každého je jiná. Proto nenutíme lidi, aby dělali dobré věci, i když je to dobré.

Více

Paprsky světla létají úžasnou rychlostí. Když dorazí do našich očí, donesou

Paprsky světla létají úžasnou rychlostí. Když dorazí do našich očí, donesou SVĚTLO Paprsky světla létají úžasnou rychlostí. Když dorazí do našich očí, donesou nám mnoho informací o věcech kolem nás. Vlastnosti světla mohou být ukázány na celé řadě zajímavých pokusů. Uvidíš svíčku?

Více

Já mám práva, ty máš práva, on/ona/ono má práva... Na úvod k právům dítěte

Já mám práva, ty máš práva, on/ona/ono má práva... Na úvod k právům dítěte Já mám práva, ty máš práva, on/ona/ono má práva... Na úvod k právům dítěte Každý má práva. A co víc, jsi-li chlapec nebo dívka a je ti méně než 18 let, máš jistá specifická práva. Všechna tato práva byla

Více

přírodní (kmenové) náboženství šamana

přírodní (kmenové) náboženství šamana Světová náboženství Úvod již pravěcí lidé uctívali přírodní živly, zvířata i totemy jako božstva dodnes žijí ve světě kmeny, které vyznávají přírodní (kmenové) náboženství (důležitá postava šamana) náboženství

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Autor: Mgr. Alena Hynčicová Tematický celek: 20. století Cílová skupina: I. ročník SŠ Anotace: Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž se žáci seznámí s osobností J. V. Stalina a jeho

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 4) Datum zpracování

Více

50 ZPŮSOBŮ JAK BÝT SÁM SEBOU. Monika Mihaličková www.beyourself.cz

50 ZPŮSOBŮ JAK BÝT SÁM SEBOU. Monika Mihaličková www.beyourself.cz 50 ZPŮSOBŮ JAK BÝT SÁM SEBOU Monika Mihaličková www.beyourself.cz Jedinou povinností člověka je zjistit, co je jeho smyslem života. Tento e-book Vám pomůže, jak na to. 1 Zjisti, kdo jsi. Je to snadné.

Více

VY_32_INOVACE_CJK43460BED

VY_32_INOVACE_CJK43460BED VY_32_INOVACE_CJK43460BED Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0883 Název projektu: Rozvoj vzdělanosti Číslo šablony: III/2 Datum vytvoření:

Více

DUCHOVNÍ OCHRANA DĚTÍ Jan a Ráchel Bícovi

DUCHOVNÍ OCHRANA DĚTÍ Jan a Ráchel Bícovi DUCHOVNÍ OCHRANA DĚTÍ Jan a Ráchel Bícovi Proč je vlastně důležité zabývat se tím, co naše děti čtou, na co se dívají v televizi, s jakými hračkami si hrají? Není lepší nechat je, aby se o těchto věcech

Více

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. RENESANCE A VĚK ROZUMU Renesance kulturní znovuzrození

Více

Habermaaß-hra 5589. Klasické kostky Kravička Karla

Habermaaß-hra 5589. Klasické kostky Kravička Karla CZ Habermaaß-hra 5589 Klasické kostky Kravička Karla Vážení rodiče, gratulujeme k zakoupení hry z cyklu "Moje první hra - Farma". Učinili jste správné rozhodnutí a umožnili svému dítěti učit se prostřednictvím

Více

Symbol Učení ducha: Člověk. Člověk a lidství

Symbol Učení ducha: Člověk. Člověk a lidství Symbol Učení ducha: Člověk Člověk a lidství FIGU 1998 německy, 2011 česky Některá práva vyhrazena. Pokud není uvedeno jinak, je toto dílo licencováno dle: www.figu.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ch/ Nekomerční

Více

Vznik a vývoj USA v 19. století. Eva Mrkvičková, 4. B

Vznik a vývoj USA v 19. století. Eva Mrkvičková, 4. B Vznik a vývoj USA v 19. století Eva Mrkvičková, 4. B Vznik 13 britských kolonií na V pobřeží S farmářství, těžba dřeva, rybolov J plantážnictví otroci Kolonie - zdroj levných surovin, odbytiště výrobků

Více

VELKÁ BRITÁNIE VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ

VELKÁ BRITÁNIE VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ VELKÁ BRITÁNIE VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_17_02 Tématický celek: Evropa a Evropané

Více

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Pořadové číslo DUM 296 Jméno autora Mgr. DANA ČANDOVÁ Datum, ve kterém byl DUM vytvořen 20. 4. 2012 Ročník, pro který je DUM určen Vzdělávací oblast (klíčová slova) Metodický

Více

UVEDENÍ DO MODLITBY KRISTOVA RŮŽENCE

UVEDENÍ DO MODLITBY KRISTOVA RŮŽENCE KRISTŮV RŮŽENEC 1 UVEDENÍ DO MODLITBY KRISTOVA RŮŽENCE Bůh každého z nás volá a vede. Každý na toto volání odpovídá podle rozhodnutí svého srdce v osobním projevu své modlitby. Křesťanství zná tři výrazové

Více

Dobrý den, S pozdravem. Lucie Pondělíková

Dobrý den, S pozdravem. Lucie Pondělíková v loňském roce jsem se zúčastnila projektu "ŠANCE PRO DĚČÍNSKO", který měl zvýšit možnosti mého uplatnění na trhu práce. Po úspěšném ukončení dvou vzdělávacích modulů tohoto projektu jsem získala certifikáty

Více

Svět po roce 1945. MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389

Svět po roce 1945. MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 Základní škola, Šlapanice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Masarykovo nám. 1594/16, 664 51 Šlapanice www.zsslapanice.cz MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 Svět

Více

Kresba pastelkami. O námětech obrazů (M.Brožová)

Kresba pastelkami. O námětech obrazů (M.Brožová) Kresba pastelkami O námětech obrazů (M.Brožová) http://www.pastelky.cz/obrazy-kreslene-pastelkami Kam chodíte na nápady? Nápad na obraz ke mně přichází jako celek, buď se mi zdá ve snu, nebo mě navštíví,

Více

Na pravidelné investice je (stále) spolehnutí

Na pravidelné investice je (stále) spolehnutí Na pravidelné investice je (stále) spolehnutí Pravidelné investice jsou stále nejspolehlivější cestou, jak se dostat k většímu objemu peněz. A přitom relativně bezpečnou. Jak vybudovat majetek? Ve finančních

Více

v Čechách a na Slovensku

v Čechách a na Slovensku Bestseller v Čechách a na Slovensku v Čechách a na Slovensku JAK ZAČÍT multi level marketing strašák nebo příležitost? IVO TOMAN Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz TAXUS International

Více

jde nahoru a najednou se zhroutí. A to naprosto odporuje obecně přijímanému ekonomickému mainstreamu a jeho teoriím. Další věcí, kterou bych zmínil,

jde nahoru a najednou se zhroutí. A to naprosto odporuje obecně přijímanému ekonomickému mainstreamu a jeho teoriím. Další věcí, kterou bych zmínil, R: Dá se čekat, že se krize podobné té současné budou i nadále objevovat? A že ekonomie jako vědní disciplína, respektive matematika, kterou používá, bude jedním z důvodů? D: Myslím si, že matematika vždy

Více

Historie české správy. Správní vývoj v letech 1945 1989 1. část

Historie české správy. Správní vývoj v letech 1945 1989 1. část Historie české správy Správní vývoj v letech 1945 1989 1. část Název školy Autor Název šablony Číslo projektu Předmět Tematický celek Téma Druh učebního materiálu Metodický pokyn SOŠ InterDact s.r.o. Most

Více

Moderní umělecké směry (Prezentace 4-CJL - Česká moderna uplatňované směry 1)

Moderní umělecké směry (Prezentace 4-CJL - Česká moderna uplatňované směry 1) Moderní umělecké směry (Prezentace 4-CJL - Česká moderna uplatňované směry 1) Stanislav Kostka Neumann (1875 1947) Na počátek, protože: - Finančně zajištěný (rodina zámožného advokáta - Olšanská fila =

Více

Hádanka. Malý úkol na přemýšlení:

Hádanka. Malý úkol na přemýšlení: Hádanka Malý úkol na přemýšlení: Řídíš auto a udržuješ konstantní rychlost. Po tvé pravé straně je hluboký sráz. Nalevo od tebe jede obrovské požární vozidlo a udržuje stejnou rychlost jako ty. Před tebou

Více

Kain a Ábel (Gn 4,1-16)

Kain a Ábel (Gn 4,1-16) Kain a Ábel (Gn 4,1-16) 4:1 I poznal člověk svou ženu Evu a ta otěhotněla a porodila Kaina. Tu řekla: "Získala jsem muže, a tím Hospodina." 2 Dále porodila jeho bratra Ábela. Ábel se stal pastýřem ovcí,

Více

XXX. NEÚNAVNÁ MODLITBA

XXX. NEÚNAVNÁ MODLITBA XXX. NEÚNAVNÁ MODLITBA Škola duchovního života Písmo svaté: Stále se radujte, bez přestání se modlete. Ve všech životních podmínkách děkujte Bohu. Tak to Bůh po Vás chce v Kristu Ježíši. (1Sol 5, 16-18)

Více

Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám

Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám VY_32_INOVACE_ČJM4_4960_ZEM Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0883 Název projektu: Rozvoj vzdělanosti Číslo šablony: III/2 Datum vytvoření:

Více

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3040 Šablona: III/2 Sada: VY_32_INOVACE_44 Třída / ročník 9.AB / IX. Datum vytvoření 14.9.2011

Více

Alícia Hamm. 2012: Čas rovnováhy 22.8.2012-9.9.2012

Alícia Hamm. 2012: Čas rovnováhy 22.8.2012-9.9.2012 Alícia Hamm 2012: Čas rovnováhy 22.8.2012-9.9.2012 ČAS ROVNOVÁHY (1) Možná bychom měli najít nové slovo pro "čas". Je tolik významů tohoto slova, že je vždy třeba vysvětlovat, co jsme měli na mysli, když

Více

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149 Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149 Šablona III/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_87 : Jméno autora: Třída/ročník: Datum vytvoření:

Více

Sluneční soustava. Význam a vývoj Geografie

Sluneční soustava. Význam a vývoj Geografie Zeměpis 6 třída Sluneční soustava Ročníková práce je určena pro žáky šestého ročníku základní školy. cíl projektu: vytvořit výukové listy slunce a jednotlivých planet probíraných v zeměpise. zadání: vyhledej

Více

PŘÍLOHA 17. PROSINCE 2008. Tohle je náš nejtěžší případ. Učitel Vonásek, který uvěřil, že dostane přidáno! KRESBA: Milan KOCMÁNEK.

PŘÍLOHA 17. PROSINCE 2008. Tohle je náš nejtěžší případ. Učitel Vonásek, který uvěřil, že dostane přidáno! KRESBA: Milan KOCMÁNEK. TÝDENÍK PŘÍLOHA 17. PROSINCE 2008 Tohle je náš nejtěžší případ. Učitel Vonásek, který uvěřil, že dostane přidáno! Vonásek k tabuli Milan Kocmánek & Leopold Králík 2 Já nevím, co pořád chtějí. Jestli je

Více

Budoucnost přinese více úspěchů! Spojte svoji budoucnost s kariérou u E&S Investments Czech Republic, s.r.o. (dále jen E&S )!

Budoucnost přinese více úspěchů! Spojte svoji budoucnost s kariérou u E&S Investments Czech Republic, s.r.o. (dále jen E&S )! Budoucnost přinese více úspěchů! Spojte svoji budoucnost s kariérou u E&S Investments Czech Republic, s.r.o. (dále jen E&S )! Investiční poradce: povolání s budoucností Povolání investičního poradce Vám

Více

CO O NĚM ŘÍKAJÍ ZE STARÉHO ZÁKONA

CO O NĚM ŘÍKAJÍ ZE STARÉHO ZÁKONA úvodní stránka strana - 1 - CO O NĚM ŘÍKAJÍ ZE STARÉHO ZÁKONA NĚKTERÁ PROROCTVÍ A NĚKTERÉ OBRAZY se zdůrazněním toho: kým je co pro nás vykonal a co z toho pro nás vyplývá použit... ekumenický a kralický

Více

Autor: Ing. Tomáš Tyl 11. 7. 2011 Schválil: Ing. Vladimír Fichtner

Autor: Ing. Tomáš Tyl 11. 7. 2011 Schválil: Ing. Vladimír Fichtner V Itálii střadatelé vkládající peníze pouze na spořicí účty 1 přišli o 50% za 35 let díky inflaci. Italského investora ochránila investice do zahraničních akcií v cizích měnách. Autor: Ing. Tomáš Tyl 11.

Více

SKLADBA SOUVĚTÍ. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

SKLADBA SOUVĚTÍ. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje SKLADBA SOUVĚTÍ Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje duben 2010 Mgr. Domalípová Marcela, Mgr. Fořtová Jana 1 z 14 Obsah: vztahy mezi větami

Více

OBSAH. 2 Kde se vzal člověk a život?.29. 3 Existuje jen jeden jediný Bůh... 48. Úvodní slovo. Úvod 000 18. 1 Odkud se vzal vesmír?...

OBSAH. 2 Kde se vzal člověk a život?.29. 3 Existuje jen jeden jediný Bůh... 48. Úvodní slovo. Úvod 000 18. 1 Odkud se vzal vesmír?... OBSAH Úvodní slovo pana profesora Luboše Kropáčka.. 16 Úvod 000 18... 21 1 Odkud se vzal vesmír?... 22 1.1 Úvod - Kde a kdy?... 22 1.2 Neustálé rozpínání - Jak a kdo?... 24 1.3 Hodiny a jejich výrobce...

Více

Božský vládce a jeho lid. Dějepis pro 6. ročník, učebnice s. 46 47

Božský vládce a jeho lid. Dějepis pro 6. ročník, učebnice s. 46 47 Božský vládce a jeho lid Dějepis pro 6. ročník, učebnice s. 46 47 Co budete umět na konci dnešní hodiny 1. Vysvětlíte, z kterých skupin obyvatel se skládala egyptská společnost. 2. Vysvětlíte, čím se příslušníci

Více

Prof. Dr. Ute Stoltenberg. Proč je vzdělávání pro udržitelný rozvoj v elementární oblasti důležité?

Prof. Dr. Ute Stoltenberg. Proč je vzdělávání pro udržitelný rozvoj v elementární oblasti důležité? infis Institut für integrative Studien Proč je vzdělávání pro udržitelný rozvoj v elementární oblasti důležité? Závěrečná konference česko-německého projektu Vzdělávání pro udržitelný rozvoj v elementární

Více

Rusko v meziválečném období

Rusko v meziválečném období Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0940

Více

Tvoje cesta k úspěchu. Raději budu vydělávat 1% díky práci 100 lidi, než 100% díky své vlastní práce

Tvoje cesta k úspěchu. Raději budu vydělávat 1% díky práci 100 lidi, než 100% díky své vlastní práce Marketingový plán Tvoje cesta k úspěchu Raději budu vydělávat 1% díky práci 100 lidi, než 100% díky své vlastní práce 1) 3 způsoby jak vydělat z - Kupuješ pro sebe, používáš výrobky: Šetříš na marži -

Více

1. PASIVNÍ KOMUNIKAČNÍ STYL PŘÍKLAD: Libor slíbil, že pojede do Brna svou služební dodávkou a sveze svého kamaráda, který potřeboval z Brna odvézt

1. PASIVNÍ KOMUNIKAČNÍ STYL PŘÍKLAD: Libor slíbil, že pojede do Brna svou služební dodávkou a sveze svého kamaráda, který potřeboval z Brna odvézt 1. PASIVNÍ KOMUNIKAČNÍ STYL zakoupené zboží. Mezitím se situace změnila. Libor do Brna Libor trpí, má výčitky svědomí, přece to slíbil. Cítí povinnost kamaráda svézt, přestože se mu to nehodí. Naznačí

Více

POČÁTEK I. SVĚTOVÉ VÁLKY

POČÁTEK I. SVĚTOVÉ VÁLKY POČÁTEK I. SVĚTOVÉ VÁLKY Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_16-14 Tématický celek: Historie a umění Autor: Miroslav

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 4) U Lesa, Karviná

Více