Individuální řešení problému - psaní textu, prezentace. Neúspěch jako dar. Komunikace. Kreativita, Samostatnost. V místnosti u stolu

Transkript

1 Druh aktivity: Název metody: Primární kompetence: Související kompetence: Forma realizace: Individuální řešení problému - psaní textu, prezentace Neúspěch jako dar Komunikace Kreativita, Samostatnost V místnosti u stolu Optimální počet účastníků: 5-8 Čas na realizaci: Časový limit: Pomůcky: minut 5 minut instrukce, 30 minut provedení, minut prezentace (každý cca 4 minuty) + je třeba počítat s dalším časem na krátkou skupinovou zpětnou vazbu Ne Tužka, papír, zadání pro každého Zadání pro účastníka TÉMA: PSANÍ TEXTU - ESEJ Vzpomeňte si na Vaše studijní nebo pracovní neúspěchy, které Vás v životě potkaly. Můžete zvážit, které neúspěchy považujete za velké, které za menší. Vyberte jeden z těch velkých neúspěchů a zamyslete se nad tím, co všechno Vám tento konkrétní neúspěch vzal a co jiného Vám dal. Asi v jednostránkovém textu napište právě o tom, proč se na tento neúspěch můžete podívat jako na dar. V čem to bylo jiné tehdy a jaký je nyní Váš pohled na nezdar. Můžete uvažovat, o co byste přišli, kdyby Vás daný studijní nebo pracovní neúspěch minul, co byste dnes dělal jinak nebo stejně apod. Výstupem bude cca jednostránkový, strukturovaný slohový útvar esej.

2 Informace pro účastníka (v případě, že je kompetence rozvíjena) pokud je kompetence diagnostikována, informace jsou pouze pro hodnotitele: Sledované projevy chování v kontextu primární kompetence Komunikace Verbální Dokáže jasně a účinně komunikovat, dovede dobře navázat kontakt s druhými, dokáže pohotově argumentovat, při názorovém střetu ihned neustupuje, prosazuje se, formuluje jasně myšlenky, dovede předávat informace dobře strukturované, naslouchá a dává prostor pro vyjádření druhým, informace poskytuje celému týmu, toleruje názory ostatních, dokáže prezentovat před skupinou, dovede otevřít komunikaci, povzbuzuje ostatní v komunikaci a vítá jejich názory, reaguje asertivně i konfliktní situaci, dovede druhé přesvědčit Neverbální Sleduje ostatní, navazuje oční kontakt, své výroky doplňuje přiměřenými gesty, gestikulace, mimika, angažovanost K této aktivitě hodnotitel obdrží tabulku hodnocených dovedností při prezentaci Sledované projevy chování v kontextu souvisejících kompetencí Kreativita Samostatnost Flexibilní myšlení, přichází s novými myšlenkami, vylepšuje exitující způsoby řešení, podporuje inovativní řešení a nápady, schopen uvažovat a asociovat netradičním způsobem (méně šablonovitě), schopen velmi dobré improvizace, rychle najde náhradní řešení, vyhodnocuje dobře rizika a přijímá je, výrazná intuice, vítá změny (odmítá stereotypy), kvalitní schopnost zavádět nové vztahy mezi zdánlivě oddělenými oblastmi, schopnost nalézat kritéria třídění a věci, nápady podle nich řadit Rozhodný v jednání, neotálí a soustředí se na úkol, rychle analyzuje a strukturuje problém, samostatně zpracovává informace, pomoc ostatních nevyhledává, není závislý na časté zpětné vazbě a podpoře, dobře se koncentruje na samostatnou práci, je nezávislý na názorech skupiny, rychle se dovede rozhodnout a nést za své rozhodnutí rizika 2

3 Manuál pro hodnotitele Poznámka: Je pravděpodobné, že po přečtení zadání se Vás někteří účastníci budou doptávat na oblasti či konkrétní témata, která je napadnou. Vzhledem k zadání může být neúspěch spojen např. s dětstvím (téma neúspěchu ve škole, při přijímacím řízení na SŠ, VŠ apod.), neúspěchem ve sportovní kariéře apod. Pokud by se neúspěch měl týkat osobních vztahů či rodinné situace, je nutné citlivě, ale jednoznačně pojmenovat, že tato tématika do studijních či pracovních neúspěchů momentálně nepatří. Není vhodné ani žádoucí, aby se eseje týkaly osobních životů účastníků. Naopak, důrazně upozorňujeme, že tato témata, pokud nejsou odborně ošetřena, mohou být velmi komplikovaná nejen pro pisatele, ale i pro ostatní členy skupiny. Hodnoticí tabulka Uvedené kompetence ohodnoťte na bodové škále 0-5 (maximum). Rozmezí bodů 0-1 naznačuje výrazné obtíže v kompetenci. Rozmezí bodů 2-3 naznačuje průměrnou úroveň posuzované kompetence. Rozmezí bodů 4-5 odpovídá velmi dobré až výborné úrovni dané kompetence (viz Příručka pro hodnotitele). Komunikace Obtížně a neobratně se vyjadřuje Dokáže jasně a účinně komunikovat Kontaktům i neverbálním se spíše vyhýbá Dovede dobře navázat kontakt s druhými Předává informace nahodile, neuspořádaně Dovede předávat informace dobře strukturované Neumí naslouchat ostatním Naslouchá a dává prostor pro vyjádření druhým Informace nesdílí s ostatními spontánně, jen na požádání Zpochybňuje nápady ostatních Informace poskytuje celému týmu Toleruje názory ostatních Obtížně zvládá prezentaci před skupinou Dokáže prezentovat před skupinou Nevytvoří prostor pro potřebnou komunikaci (neumí ji spustit) Komunikace ho obtěžuje Dovede otevřít komunikaci Povzbuzuje ostatní v komunikaci a vítá jejich názory Konfliktní jednání, s obtížemi se ovládá Reaguje asertivně i konfliktní situaci Působí nedůvěryhodně, vzbuzuje pochybnosti Dovede druhé přesvědčit 3

4 Ulpívá na stále stejném argumentu Dokáže pohotově argumentovat Velmi snadno změní názor Při názorovém střetu ihned neustupuje, jde do konfrontace Mlčenlivý, neprosazuje se Prosazuje se Boční oční kontakt, vyhýbá se očnímu kontaktu Sleduje ostatní - přímý oční kontakt Impulzivní nebo zcela bez gestikulace Přiměřená gestikulace Plochý výraz, nečitelnost nálady, bez emocí Přiměřená mimika Kreativita Preferuje stereotypní práci Odmítá stereotypní činnosti Bojí se rizik Pracuje s riziky, přijímá je Volí pouze obvyklé, všeobecné varianty Vyhýbá se novým nápadům (ohrožení) Dovede pracovat pouze v navyklém rámci za stejných podmínek Pracuje chaoticky, bez řádu Navrhuje řešení pouze pod silným tlakem Novinky odmítá Originální přístup, nápady Inovuje a vylepšuje Dovede věci přizpůsobit a sladit daným podmínkám Schopnost organizace postupu práce Navrhuje alternativy a nové postupy přirozeně a spontánně Vítá nové podněty, nápady Neprosazuje se Úzkostný, nejistý Hledá oporu, náměty Pracuje nesamostatně Snaha o dobrý výkon touha prosadit se Sebedůvěra, sebejistota Spoléhá se na vlastní úsudek a nápady Pracuje nezávisle na skupině Špatně se koncentruje na kreativní úkol Dobře se koncentruje, 4

5 Pracuje bez potěšení, radosti Z práce má radost, pracuje v dobré náladě Samostatnost Nerozhodný, nejistý, co má dělat Rozhodný v jednání Tendence se úkolu vyhnout, zdržovat situaci Neotálí a soustředí se na úkol Neorientuje se, vyhledává podporu Rychle analyzuje a strukturuje problém Je nesamostatný, má spoustu doplňujících otázek Snaží se komunikovat s ostatními Samostatně zpracovává informace Pomoc ostatních nevyhledává Potřebuje vždy zpětnou vazbu k výkonu Není závislý na časté zpětné vazbě a podpoře Chybí mu v plnění podpora týmu Je nezávislý na názorech skupiny Nerozhodný, otálí s ukončením úkolu Dovede se rychle rozhodnout a nést za své rozhodnutí rizika 5

6 Zpětná vazba ZV nejvhodnější formy sebehodnocení skupinová hodnotitelem Rozbor video ano jen stručná ano ne Sebehodnocení Vyhovoval Vám tento typ úkolu? Zdůvodněte svoji odpověď. Proč jste si vybrali právě tento neúspěch, nezdar? Váhali jste mezi větším počtem vlastních neúspěchů? Máte pocit, že jste strůjcem svého studijního nebo pracovního života, či jste spíše ve vleku událostí? Vyhovoval Vám nezvyklý pohled na neúspěch? Jak často máte příležitost mluvit o svých neúspěších/úspěších? A s kým? Myslíte, že ostatní více vnímají to, co se Vám daří, nebo spíše to, co se nedaří? Zkoušíte analyzovat některé příčiny neúspěchu, nebo se na něj snažíte co nejrychleji zapomenou? Jak jste se u úkolu cítili? Jste s výsledkem spokojeni? Jaké byli v této aktivitě Vaše silné a naopak slabé stránky? Jaká byla největší obtíž, kterou jste u řešení měli (např. nepříjemné pocity, naštvanost, pocity neschopnosti, nešlo se adekvátně prosadit apod.) Co byste potřebovali k tomu, abyste tyto potíže mohli překonat (zbavit se jich)? Skupinové hodnocení Otázky: Co oceňujete v chování či jednání svého kolegy při řešení, zvládání či způsobu vyrovnávání se s neúspěchem? Najděte minimálně jeden důvod k ocenění pro každého účastníka. Byli ve skupině nějaké neúspěchy, které se podobaly? Dalo by se vymyslet nějaké rozdělení či charakteristiky neúspěchů? Pokuste se najít u každého neúspěchu pozitivní vliv na budoucí život, kariéru Vašeho kolegy. 6

7 Hodnocení hodnotitele 1) U tohoto úkolu můžete jako alternativu použít hodnotící schéma pro sledování kvality projevu při prezentaci (i jako skupinovou ZV): (Zdroj: Evangelu, J. E.: Diagnostické metody v personalistice. Grada Publishing, Praha 2009) Sledovaný aspekt Ano Ne Poznámky 1. Přípravná analýza pro získání argumentů (zápis hlavních bodů, stanovení cíle, strategie apod.). 4. Rozdílnost při reakci na emociální a racionální námitky. 5. Úvodní část prezentace (představení, stručný nástin průběhu, využití tabule, ukázek apod.). 6. Adekvátní neverbální komunikace. 8. Dodržení struktury prezentace Schopnost vyřešit abstraktní zadání a podat ho zajímavě. Schopnost učinit závěr, položit doplňující otázky, udělat resumé. 11. Adekvátní argumentace a odpovědi na námitky. 12. Využívání získávacích a vyjednávacích triků (řečnické otázky, přirovnání apod.). 2) Otázky, na které by si měl hodnotitel umět odpovědět Kdo z účastníků projevoval neochotu k zadané práci? Kdo z účastníků esej stihl vypracovat dle zadání? Kdo úkol komentoval? Kdo projevoval nejistotu? Kdo během psaní či před prezentací shazoval svoji esej? Všímejte si neverbálních projevů účastníků. Jak reagují na obtížný úkol, jaké je jejich chování u prezentace úkolu? Kdo z účastníků dovedl zapojit humor, nadsázku (aniž by zesměšňoval)? 7