VÝROČNÍ ZPRÁVA O STAVU A ROZVOJI

Transkript

1 Krajský úřad Královéhradeckého kraje odbor školství, mládeže a tělovýchovy VÝROČNÍ ZPRÁVA O STAVU A ROZVOJI VZDĚLÁVACÍ SOUSTAVY V KRÁLOVÉHRADECKÉM KRAJI ZA ŠKOLNÍ ROK 2003/2004 únor 2005

2 Obsah: ÚVOD POPIS STAVU VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ SOUSTAVY V KRÁLOVÉHRADECKÉM KRAJI EKONOMIKA A PÉČE O MAJETEK Počty zaměstnanců a jejich odměňování v roce Financování škol a zařízení v působnosti Královéhradeckého kraje v roce STAV VZDĚLÁVACÍ SOUSTAVY V JEDNOTLIVÝCH SEKTORECH Předškolní vzdělávání Základní vzdělávání Základní umělecké školy Sekundární vzdělávání Údaje o středních školách Celkový přehled středních škol Přehled monotypních středních škol Přehled škol s více součástmi Střediska praktického vyučování SPV Údaje o počtech žáků středních škol Základní údaje o studiu v denní formě studia Základní údaje o studiu v ostatních formách studia Počty absolventů středních škol 2003/ Přehled o počtu žáků v 1. ročnících Terciární vzdělávání Údaje o vyšších odborných školách Údaje o počtech žáků a pedagogických pracovníků Speciální vzdělávání, ústavní výchova, poradenství Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Dětské domovy Poradenství Zájmové vzdělávání a školská zařízení pro volný čas dětí a mládeže Střediska pro volný čas dětí a mládeže Domovy mládeže Celkový přehled školských zařízení Oblast péče o děti a mládež - volný čas, tělovýchova a sport Děti, mládež - volný čas Soutěže a přehlídky organizované pro žáky v Královéhradeckém kraji Tělovýchova a sport Prevence sociálně patologických jevů Školní jídelny Účast na mezinárodních programech vzdělávání Dílčí a grantové programy kraje a pilotní programy SIPVZ Vzdělávání cizích státních příslušníků Další vzdělávání pedagogických pracovníků Enviromentální vzdělávání, výchova a osvěta

3 ÚVOD Výroční zpráva o stavu a rozvoji vzdělávací soustavy v Královéhradeckém kraji (dále jen výroční zpráva) je předkládána v souladu s ustanovením 10 odst. 2) zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání. Jde již o čtvrtou výroční zprávu od roku 2001, která je koncipována v nových podmínkách krajského uspořádání. Základním úkolem odboru školství, mládeže a tělovýchovy Krajského úřadu Královéhradeckého kraje (dále jen odboru školství) bylo po zvládnutí veškerých transformačních kroků předcházejících let pokračovat v procesu zefektivňování sítě vzdělávacích institucí a homogenizaci parametrů sítě škol a školských zařízení, a to jak k výkonu v samostatné působnosti, tak k výkonu v přenesené působnosti v souladu s dlouhodobým záměrem školství Královéhradeckého kraje. Výroční zpráva zachycuje období školního roku 2003/2004 a při zpracování této výroční zprávy bylo čerpáno ze statistických výkazů a z výročních zpráv příspěvkových organizací. 3

4 1 POPIS STAVU VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ SOUSTAVY V KRÁLOVÉHRADECKÉM KRAJI Zásadní koncepční změny dlouhodobého charakteru byly formulovány v Dlouhodobém záměru vzdělávání a rozvoje výchovně vzdělávací soustavy Královéhradeckého kraje (dále jen dlouhodobý záměr). Tento materiál byl schválen Zastupitelstvem Královéhradeckého kraje usnesením č. 18/419/2003 ze dne 27. března Zpracování dlouhodobého záměru je výkonem orgánu kraje v přenesené působnosti. Pro Královéhradecký kraj, který je zřizovatelem škol a školských zařízení zpracovává odbor školství, mládeže a tělovýchovy Krajského úřadu Královéhradeckého kraje veškeré agendy, které souvisí se samostatnou působností. Přestože je ve výroční zprávě uveden pokles počtu škol a zařízení, není možné chápat tento proces jako proces jednosměrný, tzn. viděn pouze snižováním počtu škol a školských zařízení. Současně probíhá a bude probíhat i proces opačný, který v souladu s dlouhodobým záměrem bude homogenizovat zřizovatelské funkce především v oblasti speciálního školství, kde přetrvává zřizovatelský dualismus (jeden typ školy nebo školského zařízení existuje zřízen obcí i krajem). Pro příklad uvádíme, že se nám v uplynulém období podařilo vyřešit zřizovatelské funkce u speciálních škol, domů dětí a mládeže a základních uměleckých škol. Jako další problematický bod, který ještě nebyl v našem kraji dořešen, je možné označit problematiku nájemních vztahů a nevyužitelného nemovitého majetku, který mají svěřený do péče příspěvkové organizace. V hodnoceném období Zastupitelstvo Královéhradeckého kraje postupně schválilo další úpravy sítě škol a školských zařízení v kraji. Tyto úpravy jsou v souladu s dlouhodobým záměrem školství v tomto kraji. Pro informaci uvádíme následující přehled změn v síti škol a školských zařízení: - Střední zdravotnická škola, Nový Bydžov, Masarykovo náměstí 2 sloučena se Střední zdravotnickou školou a Vyšší zdravotnickou školou, Hradec Králové, Komenského 234 (k ). - Centrum odborné přípravy chladicí a klimatizační techniky, Kostelec nad Orlicí, Havlíčkova sloučeno s Vyšší odbornou školou a Střední zemědělskou školou, Kostelec nad Orlicí, Komenského 873, která se stala nástupnickou školou s názvem Vyšší odborná škola, Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Kostelec nad Orlicí, Komenského 873 (k ) - Střední odborné učiliště zemědělské a Odborné učiliště, Černý Důl-Fořt 43 sloučeno se Střední odborným učilištěm lesnickým, Svoboda nad Úpou, Horská 134, které se stalo nástupnickou školou s názvem Střední odborné učiliště lesnické a zemědělské a Odborné učiliště, Svoboda nad Úpou, Horská 134 (k ) - Střední odborné učiliště zemědělské a Odborné učiliště, Police nad Metují, Tyršova 341 sloučeno s Praktickou školou a Odborným učilištěm, Nové Město nad Metují, Husovo nám. 1218, které se stalo nástupnickou školou s názvem Střední odborné učiliště, Odborné učiliště a Praktická škola, Nové Město nad Metují, Husovo nám (k ) - Zvláštní škola, Česká Skalice, J.A.Komenského 615 vyřazena ze sítě škol, předškolních zařízení a školských zařízení (k ) 4

5 - Zvláštní škola, Meziměstí, Školní sloučena se Speciálními školami, Broumov, Kladská 164 (k ) - Zvláštní škola, Teplice nad Metují, Lachov 75 - vyřazena ze sítě škol, předškolních zařízení a školských zařízení (k ) - Domov mládeže a Internát speciálních škol, Hradec Králové, Hradecká 1204 sloučen s Domovem mládeže, Hradec Králové, Vocelova 1469/5 (k ) Další významnou činností v samostatné působnosti Královéhradeckého kraje je koncipování ucelených a systémově provázaných změn sítě škol, školských a předškolních zařízení, které plní programové cíle dlouhodobého záměru. Změny v síti (vnitřní), které Zastupitelstvo Královéhradeckého kraje schválilo u příspěvkových organizací, jsou základním prostředkem pro koncipování struktury vzdělávání a pro získání efektivity výuky. Jde o formování kapacit škol zřizovaných Královéhradeckým krajem, dále pak o uspořádání oborové struktury a vnitřní součásti škol, předškolních nebo školských zařízení. S ohledem na dlouhodobý záměr je nutné akcentovat především tyto cíle: - zvyšování průměrné naplněnosti skupin, tříd a škol - snižování roztříštěnosti oborové struktury odborného školství - možnost zvýšit podíl žáků maturitních oborů - vyrovnávat disproporce ve stupních vzdělání mezi okresy Vnitřní změny sítě škol a školských zařízení jsou velmi významným nástrojem k plnění cílů dlouhodobého záměru. Jejich realizace přináší rychleji výsledky než vlastní optimalizace, která je mediálně považována za hlavní a mnohdy jediný zdroj zvyšování efektivity. Materiál změny sítě škol zřizovaných Královéhradeckým krajem schválený Zastupitelstvem Královéhradeckého kraje usnesením č. 23/665/2003 ze dne 6. listopadu 2003 představoval 52 žádostí dotčených škol a školských zařízení a 236 položek změn. Počet škol a školských zařízení, který realizuje své vnitřní změny je jistým obrazem obecné dynamiky směřování výchovně vzdělávací soustavy Královéhradeckého kraje. Přestože jde o velmi vysoký počet změn, které výrazně změní strukturu a možnosti výchovně vzdělávací soustavy, je nutné připomenout, že tyto změny mohou plnit svoji funkci až od Pro posuzování dynamiky změn je nutné mít na paměti setrvačné účinky ve vzdělávací soustavě, které mají za následek jistou pomalost v monitorování přínosů změn. V hodnoceném období Královéhradecký kraj využil svých zřizovatelských kompetencí a Zastupitelstvo Královéhradeckého kraje projednalo již potřetí materiál Přijímací řízení do prvních ročníků. Tento nástroj se jeví jako prostředek nejrychlejších změn. Vedle tohoto postupu bylo v souladu s dlouhodobým záměrem použito analytické zpracování výkonů jako podkladu pro rozpočet. V celokrajském pohledu lze uvézt pro účely této zprávy dynamiku podílu maturitních/nematuritních oborů v sekundárním vzdělávání. Jestliže ve školním roce 2002/2003 byl tento poměr 60,9% / 39,1%, pak v hodnoceném školním roce 2003/2004 byl tento poměr 61,2% / 38,8%. Tyto hodnoty jsou metodologicky měřeny na prvních ročnících věkových kohort. 5

6 V hodnoceném období organizoval kraj 10 konkurzů na místa ředitelů škol a školských zařízení zřizovaných Královéhradeckým krajem. Jmenovitě to byly tyto školy a školská zařízení: - Obchodní akademie, Trutnov, Malé náměstí 158* - Obchodní akademie, Hradec Králové, tř. ČSA 274* - Základní umělecká škola, Kostelec nad Orlicí, Tyršova 17* - Střední odborná škola a Střední odborné učiliště-centrum odborné přípravy, Hronov* - Odborné učiliště a Praktická škola, Hostinné, Mládežnická 329* - Střední průmyslová škola kamenická a sochařská a Střední odborné učiliště kamenické, Hořice, Husova 675 ** - Střední odborné učiliště společného stravování, Teplice nad Metují, Střmenské podhradí Střední průmyslová škola, Nové Město nad Metují, ČSA Vyšší odborná škola, Střední průmyslová škola a Střední odborné učiliště, Jičín, Pod Koželuhy 100 *** - Centrum vzdělávání Královéhradeckého kraje, Náchod, Smiřických 1237 **** Poznámka: * konkurz byl vyhlášen již ve školním roce 2002/2003 ** konkurz byl opakován *** konkurz byl opakován a byl ukončen až ve školním roce 2004/2005 **** konkurz byl ukončen až ve školním roce 2004/2005 V samostatné působnosti byly OŠMT zpracovány návrhy na rozdělení finančních prostředků z rozpočtu kraje na provoz škol, rekonstrukce budov, opravy, údržbu nemovitého majetku. I tato činnost podléhá obecným dílčím cílům tak, jak jsou formulovány v dlouhodobém záměru. Vývoj vzdělávání spolu se službami s tímto vzděláváním souvisejícími odpovídá cílům Dlouhodobého záměru vzdělávání a rozvoje výchovně vzdělávací soustavy Královéhradeckého kraje. V souladu s demografickým vývojem by nadále měla pokračovat optimalizace sítě předškolních zařízení, základních škol i školských zařízení. Jelikož zřizovatelem výše uvedených škol a školských zařízení jsou především obce, pro které školy často představují jediné středisko dění v obci, stává se optimalizace těchto škol a školských zařízení značně problematická. Vzhledem k tomu, že území kraje je složeno ze tří příhraničních horských okresů s obtížnější dopravní dostupností, zůstává problémem i poměrně velký podíl malých mateřských a základních škol, které nesplňují minimální průměrné počty dětí a žáků na třídu. V oblasti sekundární vzdělávání je vývoj též v souladu s Dlouhodobým záměrem vzdělávání a rozvoje výchovně vzdělávací soustavy Královéhradeckého kraje. Jedním z cílů vzdělávání v Královéhradeckém kraji, který je uveden v dlouhodobém záměru je směřování k vyšším hodnotám podílu gymnaziálního studia. Při porovnání počtu žáků v prvních ročnících za poslední tři období, které jsou uvedeny v tabulkách v kapitole sekundárního vzdělávání, by se mohlo zdát, že k plnění tohoto cíle nedochází. V současné době se však záměrně nezvyšuje podílu tohoto studia a kapacity gymnázií se udržují na současné výši, protože se předpokládá, že ke zvýšení podílu gymnaziálního studia dojde v následujících letech zcela samovolně díky celkově nižšímu počtu žáků ve sféře sekundárního vzdělávání. Další kroky v oblasti gymnaziálního studia (např. územní homogenizace) budou činěny postupně v souladu s demografickým vývojem. Vývoj v ostatních oblastech sekundárního vzdělávání je podrobně zobrazen v tabulkách daných kapitol. 6

7 2 EKONOMIKA A PÉČE O MAJETEK 2.1 Počty zaměstnanců a jejich odměňování v roce 2004 Tato část výroční zprávy je zaměřena na čerpání mzdových prostředků, počty zaměstnanců a úroveň jejich odměňování. Mzdy a související zákonné odvody tvoří převážnou část výdajů odvětví školství. To dokládají i údaje o školách a zařízeních v působnosti Královéhradeckého kraje. Ke zpracování jednotlivých přehledů byly použity údaje z výkazů Škol P1-04 za čtvrtletí Do výstupních tabulek jsou zahrnuty pouze údaje o školách, předškolních a školských zařízeních zřizovaných krajem a obcemi. Soukromé školy a zařízení nejsou zařazeny vzhledem k tomu, že jimi vykazované počty zaměstnanců a mezd nedávají vždy korektní výsledek (průměrné platy). Financování církevních škol bylo v roce 2004 plně zajišťováno MŠMT ČR. Školami, předškolními a školskými zařízeními zřizovanými krajem a obcemi bylo v roce 2004 vykázáno celkem (včetně doplňkové činnosti a jiných zdrojů než státní rozpočet): ,897 zaměstnanců, z toho 8.142,963 u organizací zřizovaných obcemi 4.818,934 u organizací zřizovaných krajem Jde o průměrný přepočtený evidenční počet zaměstnanců. Konkrétní údaje za rok 2004 obsahuje Příloha č. 1 (tabulky č. 1 6): V tabulce č. 1 Počty zaměstnanců a mzdové prostředky bez OON za školy, předškolní a školská zařízení zřizované krajem jsou uvedeny příslušné počty zaměstnanců a vyplacené mzdové prostředky v členění dle typu školy. Jde o údaje o celkovém počtu zaměstnanců a vyplacených mzdách, bez ohledu na zdroje financování. Samostatně jsou vyčleněny údaje o počtech a odměňování pedagogů. V objemu vyplacených mezd nejsou zahrnuty ostatní osobní náklady OON - odměny vyplácené na základě dohod o pracovní činnosti, provedení práce, odstupné, služné náhradní vojenské služby. U jednotlivých typů škol a zařízení je vyčíslen jejich podíl počtu zaměstnanců a objemu vyplacených mezd z celkového počtu zaměstnanců a z celkového objemu vyplacených mezd. Tytéž relace jsou vyčísleny pro pedagogické zaměstnance. Z uvedené tabulky vyplývá, že pedagogičtí pracovníci a jejich mzdy tvoří převážnou část z celkového počtu zaměstnanců a vyplacených mezd. V tabulce č. 2 Počty zaměstnanců a mzdové prostředky bez OON za školy, předškolní a školská zařízení zřizované obcemi jsou totožným způsobem vyčísleny údaje za školy a zařízení zřizované obcemi. V tabulce č. 3 Počty zaměstnanců a mzdové prostředky bez OON za školy, předškolní a školská zařízení zřizované obcemi a krajem je obsažen sumář obou předchozích tabulek. Z celkových údajů uvedených v tabulkách č. 1 č. 3 byla vypočtena výše dosažených průměrných platů v roce Údaje jsou obsaženy v tabulce č. 4 Průměrné platy zaměstnanců škol, předškolních a školských zařízení zřizovaných krajem a obcemi. Jde 7

8 o celkové platy propočtené bez ohledu na zdroj financování. Opět je zachováno členění na jednotlivé typy škol a zařízení. V tabulce č. 5 Vyplacené mzdové prostředky včetně OON za školy, předškolní a školská zařízení zřizované krajem jsou vyčísleny celkové vyplacené mzdové prostředky včetně odměn vyplacených na základě dohod o pracovní činnosti, provedení práce, odstupného, služného náhradní vojenské služby za organizace, u nichž je zřizovatelem kraj. V tabulce č. 6 Vyplacené mzdové prostředky včetně OON za školy, předškolní a školská zařízení zřizované obcemi jsou obsaženy obdobné údaje jako v předchozí tabulce jedná se však o údaje za školy a zařízení zřizované obcemi. Srovnatelné údaje za rok 2003 jsou uvedeny v příloze č. 2 a údaje za rok 2002 v příloze č Financování škol a zařízení v působnosti Královéhradeckého kraje v roce 2004 V přenesené působnosti v roce 2004 Krajský úřad Královéhradeckého kraje (dále jen KÚ) na základě ustanovení 8 zák. 564/1990 Sb. přiděloval finanční prostředky předškolním zařízením, školám a školským zařízením jim sloužícím, které jsou: - zřizovány Královéhradeckým krajem - zřizovány obcemi v působnosti Královéhradeckého kraje - zřizovány soukromou fyzickou nebo právnickou osobou Financovány jsou školské subjekty a jejich příslušné součásti zařazené do sítě škol, předškolních zařízení a školských zařízení. Neinvestiční dotace byla přidělována na zajištění hlavní činnosti. Šlo o účelové prostředky, které mohou být použity na platy a náhrady platů, popřípadě mzdy a náhrady mezd, na odměny za pracovní pohotovost, odměny za práci vykonávanou na základě dohod o pracích konaných mimo pracovní poměr a odstupné, na náklady na zvláštním způsobem stanovené odvody do sociálních a zdravotních fondů a ostatní náklady vyplývající z pracovněprávních vztahů, na nezbytné zvýšení nákladů spojených s výukou dětí zdravotně postižených, na výdaje na učební pomůcky a dále na výdaje na učebnice a školní potřeby, pokud se žákům poskytují bezplatně, výdaje na další vzdělávání pedagogických pracovníků a služby, které souvisejí s rozvojem škol a kvalitou vzdělávání. V samostatné působnosti KÚ zajišťoval zejména financování provozních výdajů školských subjektů zřizovaných Královéhradeckým krajem a výdajů na reprodukci majetku kraje svěřeného těmto školám, předškolním a školským zařízením. Převážnou část výdajů odvětví školství tvoří tzv. přímé výdaje na vzdělávání, hrazené ze státní dotace poskytované kraji Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy. Financování škol, předškolních a školských zařízení v působnosti Královéhradeckého kraje bylo v roce 2004 silně negativně poznamenáno změnou metodiky rozpisu přímých výdajů na jednotlivé kraje. V tomto roce byla ze strany MŠMT použita dříve avizovaná metodika tzv. agregovaných normativů rozpisu finančních prostředků prostřednictvím průměrných republikových nákladů na dítě, žáka, studenta v členění: - dítě ve věku 3-5 let (děti docházející do mateřských škol a speciálních mateřských škol; pro rozpis z MŠMT jsou vyloučeny děti s nepravidelnou docházkou do 5 dní v měsíci) 8

9 - žáci ve věku 6-14 let (žáci základních škol, základních škol speciálních, pomocných škol, nižších ročníků víceletých gymnázií) - studenti ve věku let (počty studentů denního studia na gymnáziích, středních odborných školách, středních odborných učilištích, učilištích a speciálních středních školách; pro rozpis z MŠMT jsou vyloučeny výkony nástavbového studia) - studenti ve věku let (počty studentů denního studia na vyšších odborných školách) V částce přidělované na žáka, studenta jsou kromě vzdělávání zahrnuty i výdaje na činnosti související. Například do normativu na žáka základní školy jsou zahrnuty kromě samotné výuky i výdaje na stravování, volný čas (školní družiny, kluby, domy dětí a mládeže), základní umělecké školy, pedagogicko psychologické poradny, speciální pedagogická centra, z větší část výdajů na dětské domovy. Propočet provedený čistě s využitím agregovaných normativů byl ministerstvem následně korigován. Dopady změny metodiky MŠMT - vyrovnání nákladovosti krajů oproti rozepisovaným průměrům republikovým - byly promítnuty v r z jedné poloviny. MŠMT avizovalo, že zbylé rozdíly budou odstraněny při rozpisu pro rok 2005 a svůj záměr skutečně realizovalo. Přechod na metodu agregovaných normativů dle původního záměru MŠMT měl být řešen postupně v průběhu 4 let, MŠMT však svůj záměr v závěru r přehodnotilo a proces urychlilo. Negativní dopad metody agregovaných normativů pro Královéhradecký kraj vyplývá z toho, že mzdová nákladovost školství, jehož financování krajský úřad převzal v roce 2001 (krajské školství) a od roku 2003 (obecní školství), je vyšší než republiková. Z tohoto důvodu došlo v roce 2004 k drastickému útlumu financování škol a zařízení v našem kraji. Rozsah finančního dopadu lze doložit na následujících číslech. Normativním rozpisem rozpočtu přímých výdajů na vzdělávání pro rok 2004 přidělilo MŠMT Královéhradeckému kraji následující ukazatele (v tis. Kč): Tabulka č. 1: Rozsah finančního dopadu ukazatele r pohyb oproti r neinvestiční výdaje celkem mzdové prostředky celkem z toho na platy na ostatní osobní náklady zákonné odvody+ příděl do FKSP ostatní neinvestiční výdaje limit počtu zaměstnanců ,4-458,7 normativních zaměstnanců - 410,9 oproti poslednímu limitu r. 03 Za této situace jsme museli finančně zajistit mzdovou úpravu včetně zařazení zaměstnanců do nové 16-ti třídní tarifní tabulky od Přeřazení některých skupin zaměstnanců vedlo ke značnému zvýšení jejich měsíčních tarifů (u učitelů základních, zvláštních a základních uměleckých škol až o 20%). Finanční krytí mělo být zajištěno úsporou počtu zaměstnanců skutečných zaměstnanců a jejich mezd. V průběhu roku docházelo k postupným úpravám rozpočtu přímých výdajů (největší objem byl na dofinancování dalších platů). Úpravy byly řešeny z převážné části normativně a nevedly k dofinancování finančního propadu našeho kraje oproti ostatním. 9

10 Podrobněji lze rozvést, že se na výše uvedeném výsledku uplatnily následující faktory: - celkový disponibilní objem prostředků MŠMT pro školství. Pro rok 2004 bylo resortu školství z úrovně Ministerstva financí předepsáno snížení počtu zaměstnanců o 2%. Pro tento nižší počet zaměstnanců bylo kalkulováno s nárůstem průměrného platu o 3,65 %. - snížení počtu zaměstnanců bylo promítnuto metodou agregovaných normativů do jednotlivých krajů a v rámci jejich rozpočtu do konkrétních skupin škol a zařízení podle poklesu počtu žáků. Z tohoto důvodu došlo v našem kraji k největšímu poklesu (a nutnosti zásadních úspor) u základních škol a zvláštních škol. - vyrovnávání nákladovosti jednotlivých krajů - snižování výdajů prostřednictvím agregovaných normativů u věkových skupin s nadprůměrnými náklady. Toto se v našem kraji týkalo zejména mateřských škol a středních škol. Souběh těchto faktorů vedl k tomu, že se negativní dopady násobily. Dosažení předepsaných úspor počtu zaměstnanců (tj. 410,9 celoročně přepočtených úvazků), bylo základním předpokladem k udržení rozpočtovaného mzdového vývoje včetně nenárokové složky platu. Metoda agregovaných normativů je nezvratitelná. Její principy jsou zakotveny v zákonu č. 561/2004 Sb. (školský zákon) v podobě republikových normativů. I pro následující roky bude rozhodující, aby se počet zaměstnanců v kraji snižoval úměrně snižujícímu se počtu žáků. Vůči školám a zařízením byla situace dále komplikována změnou metodiky rozpisu finančních prostředků z kraje na jednotlivé organizace. MŠMT povinně zavedlo rozpis mzdových prostředků normativně prostřednictvím společných průměrných platů, rozepisovaných jednotnou částkou všem školám, zařízením stejného typu. Tento postup vylučoval dosavadní použití individuálních průměrných platů, které zohledňovaly věkovou strukturu i způsob zařazení zaměstnanců. Individuální rozdíly bylo možno naposledy zohlednit prostřednictvím objektivizace normativního rozpisu, pouze však na období leden srpen Od školního roku 2004/05 lze v omezeném rozsahu řešit pouze některé skutečně specifické případy v rámci projednávání rozpočtu. Metodické zadání MŠMT krajům pro rozpis rozpočtu na rok 2004 se tak stalo základním krokem k přechodu na financování škol a zařízení podle budoucí vyhlášky o krajských normativech (platí od roku 2005). Celkový objem dotací přidělených krajem školám a zařízením z dotace obdržené od MŠMT je obsažen v tabulkové příloze. Pro srovnání jsou vyčísleny objemy roku 2004 a Uvedené přehledy obsahují i údaje o dalších účelových prostředcích přidělovaných z MŠMT účelově na podporu rozvoje školství. Přikládáme přehled přímých výdajů v členění dle jednotlivých typů škol a zařízení a navazující promítnutí objemů do výdajů souvisejících s jednotlivými věkovými skupinami dětí, žáků a studentů (viz rozpis agregovanými normativy popsaný výše). V řádcích pod tabulkami jsou vyčíslené počty žáků pro rozpis rozpočtu metodou agregovaných normativů a jednotkové agregované náklady na dítě, žáka, studenta příslušné věkové skupiny. Plnění limitu zaměstnanců hrazených ze státní dotace: Rozpisem rozpočtu přímých NIV našemu kraji MŠMT stanovilo úsporu počtu zaměstnanců, která výrazně převyšovala předchozí avizované dopady. Její rozsah lze přiblížit 10

11 i následující úvahou: pokud by byly úspory realizovány až od začátku nového školního roku - září 2004 muselo by být propuštěno 1230 zaměstnanců s celými úvazky, což představuje 9,5% celoročního limitu počtu zaměstnanců pro r Skutečný rozsah úspor na školách a zařízeních lze posoudit pouze částečně, z výsledků zpracování rezortních mzdových výkazů Škol P1-04. Z údajů o počtu zaměstnanců hrazených ze státního rozpočtu vyplynulo, že oproti výkazům z r došlo k úspoře 264,5 celoročně přepočtených zaměstnanců. O řadě úsporných opatření provedených na školách, včetně úspor realizovaných v objemu přesčasové práce, však tento údaj nevypovídá. Tabulka č. 2: Rekapitulace plnění limitu počtu zaměstnanců ze státní dotace za rok 2004 přidělený celoroční limit počet zaměstnanců podle P1-04 nedočerpáno z limitu subjekty zřizované krajem 4 790, , ,010 subjekty zřizované obcemi 8 132, , ,029 Celkem , , ,039 Úspory zaměstnanců se ve statistických údajích začaly projevovat až ve 3. čtvrtletí, příznivě by proto měly ovlivnit i státem požadovaný vývoj zaměstnanosti v r Kraj si nadále drží určitou rezervu do výše limitu, její velikost se však snížila. Tento vývoj byl mimo jiné ovlivněn 2 významnými faktory: - v r byly financovány nové aktivity v oblasti pedagogické asistence u škol zřizovaných obcemi, mnohé z nich již celoročně. - od září 2004 došlo k nárůstu počtu žáků středních škol, související nárůst počtu pedagogických pracovníků pohltil dosažené úspory Oba faktory působily proti trendu požadovaného MŠMT. Provozní výdaje z rozpočtu kraje Celkové příspěvky z rozpočtu kraje na běžné provozní výdaje škol, předškolních a školských zařízení, jejichž zřizovatelem je kraj, činily v roce 2004 částku ,6 tis. Kč. Z toho ,5 tis. Kč bylo kryto odvedenými příjmy organizací. Kraj v průběhu roku 2004 rozpočtově ošetřil převážnou část ztrát krajských škol a zařízení z roku V důsledku tohoto kroku došlo ke snížení ztrát z minulých let o 20123,2 tis. Kč. Šlo o ztráty, které odpovídaly výši chybějícího finančního krytí investičních fondů organizací, tedy způsobené nepokrytím odpisů v r Ztráty vzniklé z jiných důvodů subjekty postupně řeší krytím ze svého zlepšeného hospodářského výsledku, aktuálně ze zisku roku Z rozpočtu kraje byly přiděleny i finanční prostředky obcím na péči o majetek, zlepšení vybavenosti škol a zařízení. Celková neinvestiční dotace činila 1943,7 tis. Kč, investiční dotace 6245,0 tis. Kč. Informace o realizovaných akcích v oblasti péče o majetek kraje V roce 2004 byla realizována řada akcí v oblasti péče o nemovitý majetek kraje, svěřený školám, předškolním a školským zařízením. Akce byly kryty zejména: - ze státní investiční dotace na financování investičního rozvoje kraje od Ministerstva financí v objemu tis. Kč, 11

12 - z prostředků rozpočtu kraje vyčleněných k tomuto účelu v objemu ,3 (zdroj krytí výdajů Fondu rozvoje a investic kraje ve výši 1547,2 tis. Kč a ,1 tis. Kč z nově zřízeného Fondu reprodukce Královéhradeckého kraje), - z odpisů příspěvkových organizací r. 2004, které byly organizacemi odvedeny a soustředěny ve Fondu reprodukce kraje, v objemu ,8 tis. Kč - z odvedených zůstatků investičních fondů škol a zařízení na posílení výdajů Fondu reprodukce ve výši ,4 tis. Kč Požadavky škol a zařízení nadále výrazně převyšují možnosti rozpočtu kraje. Organizacím, jejichž zřizovatelem je Královéhradecký kraj, bylo v roce 2004 z Fondu reprodukce Královéhradeckého kraje přiděleno: celkem: ,4 tis. Kč z toho na investiční výdaje: ,4 tis. Kč na neinvestiční výdaje: ,0 tis. Kč 12

13 3 STAV VZDĚLÁVACÍ SOUSTAVY V JEDNOTLIVÝCH SEKTORECH 3.1 Předškolní vzdělávání Institucionální předškolní vzdělávání, které není povinné, zabezpečuje odbornou péči pro děti ve věku zpravidla od tří do šesti let. Je organizováno v mateřských školách. Význam vzdělávání spočívá v doplnění výchovného působení v rodině a v přípravě na povinnou školní docházku. Cílem předškolního vzdělávání je dovést dítě na konci jeho předškolního období k tomu, aby v rozsahu svých osobních předpokladů a možností získalo věku přiměřenou fyzickou, psychickou i sociální samostatnost a základy kompetencí důležitých pro jeho další rozvoj a učení, pro jeho celoživotní vzdělávání. Předškolní vzdělávání se přizpůsobuje vývojovým, poznávacím, sociálním a emocionálním potřebám dětí. V Královéhradeckém kraji byla ve školním roce 2003/2004 jedna mateřská škola zřizována soukromou osobou podle vyhlášky č. 353/1995 Sb., o soukromých školách, ve znění pozdějších předpisů. Ostatní mateřské školy byly zřizovány obcemi podle 14 zákona č. 564/1990 Sb., o státní správě a samosprávě ve školství, ve znění pozdějších předpisů. V osmi mateřských školách se snížil počet dětí pod limit stanovený zákonem č. 76/1978 Sb., o školských zařízeních, ve znění pozdějších předpisů. Nejvíce podlimitních mateřských škol bylo v okrese Rychnov nad Kněžnou. Tabulka č. 3: Přehled počtu mateřských škol, dětí, tříd a pedagogických pracovníků ve struktuře pěti okresů Královéhradeckého kraje ve školním roce 2002/2003 počet v tom průměrný počet dětí obec počet škol okres pedagog. samo- součástí na pedagog. dětí tříd na třídu pracovníků statné ZŠ pracovníka HK , ,9 11,6 JC , ,2 10,7 NA , ,0 11,8 RK , ,4 12,0 TU , ,2 11,9 Celkem , ,8 11,6 soukromník* , ,6 12,6 Celkem , ,8 11,6 Tabulka č. 4: Přehled počtu mateřských škol, dětí, tříd a pedagogických pracovníků ve struktuře pěti okresů Královéhradeckého kraje ve školním roce 2003/2004 počet v tom průměrný počet dětí obec počet škol okres pedagog. samo- součástí na pedagog. dětí tříd na třídu pracovníků statné ZŠ pracovníka HK , ,5 11,7 JC , ,5 10,8 NA , ,0 11,7 RK , ,5 11,9 TU , ,0 11,9 Celkem , ,0 11,6 soukromník* , ,8 13,6 Celkem , ,0 11,7 * soukromá právnická/fyzická osoba 13

14 Jak vyplývá z tabulek č. 3 a 4, na území Královéhradeckého kraje se počet mateřských škol snížil ve školním roce 2003/2004 oproti minulému roku o 48, což je pokles o 17%. Základní aktuální změnou v porovnání údajů z s údaji k je transformace mateřských škol na příspěvkové organizace. V obcích, kde je kromě mateřské školy zřízena i škola základní, bylo v některých případech přistupováno ke sloučení škol do jednoho právního subjektu. K vstoupilo do právní subjektivity 164 samostatných mateřských škol. Tabulka č. 5: Celkový počet dětí zařazených do mateřských škol Královéhradeckého kraje a průměrný počet dětí na třídu 2002/ /2004 rozdíl počtu dětí % počet dětí % průměrný počet dětí na třídu 21,8 22,0 0,2 0,9% V Královéhradeckém kraji došlo ve školním roce 2003/2004 k navýšení celkového počtu dětí v předškolních zařízeních, k nárůstu průměrného počtu dětí na třídu. V souvislosti se zvýšeným počtem dětí došlo ke zvýšení počtu pedagogických pracovníků o 9, což činí 0,6%. Průměrné počty dětí na pedagogického pracovníka se nezměnily. 3.2 Základní vzdělávání Základní škola poskytuje základní vzdělání. Zabezpečuje rozumovou výchovu a rozvíjí výchovu mravní, estetickou, pracovní a ekologickou. Umožňuje též náboženskou a zdravotní tělesnou výchovu. Základní škola připravuje žáky pro další studium a praxi. Má devět ročníků a člení se na první a druhý stupeň. První stupeň je tvořen prvním až pátým ročníkem a druhý stupeň šestým až devátým ročníkem. Tabulka č. 6: Počty základních škol a žáků v ročnících ve struktuře pěti okresů Královéhradeckého kraje ve školním roce 2002/2003 okres z toho sp. v tom počet počet pouze a sp. škol žáků 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7. r. 8. r. 9. r. 1. st. třídy* HK JC NA RK TU Celkem soukromník** církev Celkem obec 14

15 Tabulka č. 7: Počty základních škol a žáků v ročnících ve struktuře pěti okresů Královéhradeckého kraje ve školním roce 2003/2004 okres z toho sp. v tom počet počet pouze a sp. škol žáků 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7. r. 8. r. 9. r. 1. st. třídy* HK JC NA RK TU Celkem soukromník** církev Celkem * speciální a specializované třídy ** soukromá právnická/fyzická osoba obec V posledních letech dochází plynule ke snižování počtu žáků v ročnících základních škol všech zřizovatelů. Ve školním roce 2003/2004 navštěvovalo základní školy nejvíce žáků v okrese Hradec Králové, nejméně v okresech Jičín a Rychnov nad Kněžnou. V Královéhradeckém kraji bylo 252 škol zřizovaných obcí, 4 školy zřizované soukromým zřizovatelem, 3 školy zřizované církví. Z tohoto počtu bylo 121 škol tvořeno pouze prvním stupněm. Z tabulek č. 6 a 7 je patrno, že do prvních tříd v Královéhradeckém kraji nastoupilo ve školním roce 2003 o 362, tedy o 3,2% žáků méně než ve školním roce Z tohoto stavu se odvíjí i pokles žáků v jednotlivých okresech. U škol zřizovaných soukromou právnickou nebo fyzickou osobou vzrostl počet žáků navštěvujících tyto školy o 54, což je 10,8%. Zvýšil se počet škol o jednu - Základní školu Bodlák a Pampeliška, o.p.s. Veliš 40, okres Jičín. Kromě již existujících tří základních škol zřizovaných církví vznikla ve školním roce 2003/2004 na území Královéhradeckého kraje další základní škola, jejímž zřizovatelem je církev. Tabulka č. 8: Celkový počet žáků zařazených do základních škol Královéhradeckého kraje a průměrný počet žáků na třídu (včetně žáků ve speciálních a specializovaných třídách) 2002/ /2004 rozdíl % počet žáků ,2% počet tříd ,5% průměrný počet žáků na třídu 21,4 21,2-0,2-0,9% V důsledku demografického poklesu počtu žáků se ve školním roce 2003/2004 snížil celkový počet žáků v kraji o 1 701, což představuje pokles o 3,2%. 15

16 obec Tabulka č. 9: Počty absolventů základních škol a nově přijatých žáků do 1. ročníků základních škol ve struktuře pěti okresů Královéhradeckého kraje ve školním roce 2002/2003 ukončení z toho dodatečný nově v tom okres školní z 1.-7.r. odklad šk. přijatí * * * docházky V r. do SŠ docházky žáci-i.r. a později a dříve HK JC NA RK TU Celkem soukromník* církev Celkem Tabulka č. 10: Počty absolventů základních škol a nově přijatých žáků do 1. ročníků základních škol ve struktuře pěti okresů Královéhradeckého kraje ve školním roce 2003/2004 ukončení z toho dodatečný nově v tom okres školní z 1.-7.r. odklad šk. přijatí * * * docházky v r. do SŠ docházky žáci-i.r. a později a dříve HK JC NA RK TU Celkem soukromník* církev Celkem * soukromá právnická/fyzická osoba obec Ve školním roce 2003 ukončilo školní docházku celkem žáků, z tohoto počtu přešlo do víceletých gymnázií celkem 527 žáků. Je to o 0,16% více než ve školním roce Ředitelé škol rozhodli o odkladu povinné školní docházky ve 110 případech, což je proti roku 2002 o 22,2% více. Tabulka č. 11: Základní školy, které nesplňují průměrné minimální počty žáků ve třídě, ve struktuře pěti okresů Královéhradeckého kraje ve školním roce 2002/2003 okres počet podlimitních ZŠ HK 11 JC 10 NA 12 RK 13 TU 17 Celkem 63 16

17 Tabulka č. 12: Základní školy, které nesplňují průměrné minimální počty žáků ve třídě, ve struktuře pěti okresů Královéhradeckého kraje ve školním roce 2003/2004 okres počet podlimitních ZŠ HK 14 JC 8 NA 14 RK 13 TU 17 Celkem 66 Podle Pokynu ministryně školství, mládeže a tělovýchovy k udělování výjimek školám podle 6 zákona č. 29/1984 Sb., o soustavě základních škol, středních škol a vyšších odborných škol (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, č.j.: / , který nabyl účinnosti dnem 1. prosince 2003, 66 škol nesplňovalo průměrný minimální počet žáků ve třídě. Těchto škol bylo nejvíce v okrese Trutnov (17), nejméně v okrese Jičín (8). Všem uvedeným školám Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy povolilo výjimku z počtu žáků. 3.3 Základní umělecké školy Základní umělecká škola poskytuje základy uměleckého vzdělání v oboru hudebním, tanečním, literárně dramatickém, výtvarném a připravuje žáky pro studium na středních školách uměleckého zaměření a na konzervatořích. Odborně také připravuje žáky pro studium na vysokých školách s uměleckým nebo pedagogickým zaměřením. Protože tento typ škol není pouze zájmovou volnočasovou aktivitou, ale součástí výchovně vzdělávací soustavy podle školského zákona, je výuka koncipována jako systematické a dlouhodobé vzdělávání v uměleckých oborech podle učebních plánů a osnov. Tabulka č. 13: Počty žáků základních uměleckých škol dle oborů ve struktuře pěti okresů Královéhradeckého kraje ve školním roce 2002/2003 v tom v oboru obec počet škol počet žáků okres literárně hudebním s výukou tanečním výtvarném dramatickém individuální kolektivní HK JC NA TU Celkem kraj RK soukr.* JC Celkem

18 Tabulka č. 14: Počty žáků základních uměleckých škol dle oborů ve struktuře pěti okresů Královéhradeckého kraje ve školním roce 2003/2004 v tom v oboru obec počet škol počet žáků okres literárně hudebním s výukou tanečním výtvarném dramatickém individuální kolektivní HK JC NA TU Celkem kraj RK soukr.* JC Celkem * soukromá právnická/fyzická osoba V Královéhradeckém kraji působilo ve školním roce 2003/ základních uměleckých škol, z nichž 5 bylo zřizováno Královéhradeckým krajem, 23 obcemi a 1 soukromým zřizovatelem. Ve školním roce 2003/2004 navštěvovalo základní umělecké školy v kraji žáků. Oproti roku 2002/2003 se celkový počet žáků snížil o 49, tedy o 0,3%. Pokles počtu žáků v základních školách (1 701 žáků, jak uvádí tabulka č. 8) se tedy projevuje i v celkovém počtu žáků základních uměleckých škol. Podle struktury oborů se zvýšil zájem o taneční obor o 36 žáků, což činí 2,0%. Naopak se snížil zájem o hudební obor s kolektivní výukou o 58 žáků, tedy o 3,6%. 18

19 3.4 Sekundární vzdělávání Údaje o středních školách Celkový přehled středních škol Výraz sekundární vzdělávání je obecnějším výrazem než střední vzdělání a je lépe chápat jej jako vzdělání navazující na povinnou školní docházku. Tento prostor výchovně vzdělávací soustavy je dominantní pro samostatnou působnost kraje. Zřizovatelská úloha zde však není úplně jednotná a vedle zřizovatele kraj existují ještě zřizovatel fyzická nebo právnická osoba a církev. Použité tabulky mají základní vypovídací hodnotu v jednoduchosti. K detailnímu třídění škol je nutné využít analytických částí dlouhodobého záměru. V následující tabulce je zobrazen celkový počet ředitelství škol v Královéhradeckém kraji za poslední tři sledovaná období. Veškeré údaje jsou zpracovány vždy k datu daného školního roku. V tabulce nejsou započtena ředitelství samostatných speciálních středních škol a vyšších odborných škol. Z vývoje za poslední tři sledovaná období je jasně zřetelný trend snižování počtu ředitelství středních škol, což je plně v souladu s dlouhodobým záměrem. Tabulka č. 15: Celkový přehled ředitelství škol v jednotlivých okresech za daná období školní rok okres 2001/ / /2004 Zřizovatel Královéhradecký kraj Hradec Králové Náchod Jičín Rychnov nad Kněžnou Trutnov Zřizovatel církev Hradec Králové Náchod Jičín Rychnov nad Kněžnou Trutnov Zřizovatel právnická/fyzická osoba Hradec Králové Náchod Jičín Rychnov nad Kněžnou Trutnov Celkem údaje platné k , a Jsou započtena ředitelství, která mají alespoň jednu ze součástí střední školu. 19

20 Snížení počtu ředitelství škol mezi školními roky 2001/2002 a 2002/2003 je dáno sloučením následujících škol, které proběhlo v období mezi a : - Středisko praktického vyučování, Hradec Králové, Riegrovo náměstí Středisko praktického vyučování, Hradec Králové, 17. listopadu Středisko praktického vyučování stavebního, Hradec Králové, 17. listopadu Středisko praktického vyučování, Vrchlabí, Tichá ulička 31 - Střední odborné učiliště a Učiliště stavební, Náchod, Raisova Integrovaná střední škola, Dobruška, Pulická 695 Snížení počtu ředitelství škol mezi školními roky 2002/2003 a 2003/2004 je dáno sloučením následujících škol, které proběhlo v období mezi a : - Střední zdravotnická škola, Nový Bydžov, Masarykovo náměstí 2 - Centrum odborné přípravy chladicí a klimatizační techniky, Kostelec nad Orlicí, Havlíčkova Střední odborné učiliště zemědělské a Odborné učiliště, Černý Důl-Fořt 43 - Střední odborné učiliště zemědělské a Odborné učiliště, Police nad Metují, Tyršova 341 Tabulka č. 16: Přehled jednotlivých součástí za školní roky 2002/2003 a 2003/2004 Gymnázia SOŠ SOU+U SPV Celkem 2002/ / / / / / / / / /2004 Zřizovatel Královéhradecký kraj Hradec Králové Náchod Jičín Rychnov nad Kněžnou Trutnov Zřizovatel církev Hradec Králové Náchod Jičín Rychnov nad Kněžnou Trutnov Zřizovatel právnická/fyzická osoba Hradec Králové Náchod Jičín Rychnov nad Kněžnou Trutnov Celkem údaje platné k a V předcházející tabulce je uveden počet a druh jednotlivých součástí. I zde je patrný pokles počtu součástí za poslední sledovaná období. Na stejné úrovni je zachováván počet 20

21 gymnázií, neboť je snahou kraje postupně zvyšovat procentuální podíl studentů v gymnaziálním studiu Přehled monotypních středních škol Tabulka č. 17: Přehled monotypních středních škol za školní rok 2003/2004 Okres G SOŠ SOU Celkem Zřizovatel Královéhradecký kraj Hradec Králové Jičín Náchod Rychnov nad Kněžnou Trutnov Zřizovatel církev Hradec Králové Náchod Zřizovatel právnická/fyzická osoba Hradec Králové Jičín Náchod Trutnov Celkem údaje platné k V tabulce nejsou započtena dvě soukromá střediska praktického vyučování v okrese Jičín. Přehled monotypních škol udávaný tabulkou rozlišuje školy podle zřizovatele. Pojem monotypní střední školy je nutné chápat jako školy mající v síti škol a školských zařízení zařazenu pouze jednu součást (gymnázium, střední odborná škola, střední odborné učiliště). Další rovinou je třídění po okresech, kde školy sídlí. Toto dělení je provedeno s ohledem na skutečnost, že okresy nadále existují jako statistické jednotky. 21

22 Přehled škol s více součástmi Tabulka č. 18: Přehled středních škol, které mají více součástí Okres G, SOŠ SOŠ, SOU SOŠ, SOU, U SOŠ, SOU, OU SOU, U SOU, OU, PrŠ SOU, OU OU, U, PrŠ Celkem Zřizovatel Královéhradecký kraj Hradec Králové Jičín Náchod Rychnov nad Kněžnou Trutnov Zřizovatel právnická/fyzická osoba Hradec Králové 1 1 Náchod 1 1 Celkem údaje platné k Výhoda škol o více součástech spočívá v potenciálu stát se polyfunkční školou, ale to pouze za podmínky, že jejich kapacita se pohybuje kolem 500 a více žáků. U menších škol způsobuje velké problémy např. s efektivitou výuky nebo aprobovaností. Tabulka č. 18 uvádí četnost kombinací součástí škol a třídí je podle zřizovatele. Důležitá je informace o počtu ředitelství všech středních škol (tabulka č.15), protože znamená počet rozpočtových míst Střediska praktického vyučování SPV V Královéhradeckém kraji jsou zřizovateli SPV pouze právnické nebo fyzické osoby. Tabulka č. 19: Seznam středisek praktického vyučování Počet SPV Název střediska praktického vyučování Soukromé SPV Středisko praktického vyučování IVA DOUSKOVÁ, s.r.o., 1 Hořice, Táboritská 2016 Středisko praktického vyučování-kracíková, s.r.o., Nová 2 Paka, Legií 268 Počet žáků Přepočtený počet PP ,7 Střediska praktického vyučování zajišťují výuku odborného výcviku pro 43 žáků. Počet pedagogických pracovníků přepočtený stav je 3,7. V průběhu předcházejícího sledovaného období (tj. školního roku 2002/2003) došlo ke sloučení následujících středisek praktického vyučování s odbornými školami, které tak posílily komplexnost svojí výuky. - Středisko praktického vyučování, Hradec Králové, Riegrovo náměstí Středisko praktického vyučování, Hradec Králové, 17. listopadu Středisko praktického vyučování stavebního, Hradec Králové, 17. listopadu Středisko praktického vyučování, Vrchlabí, Tichá ulička 31 22

23 3.4.2 Údaje o počtech žáků středních škol Základní údaje o studiu v denní formě studia Tabulka č. 20: Přehled počtu tříd a žáků v jednotlivých typech denní formy studia na středních školách všech zřizovatelů v Královéhradeckém kraji 2002/ /2004 okres počet tříd počet žáků Ø počet žáků na třídu počet tříd počet žáků Ø počet žáků na třídu Zřizovatel Královéhradecký kraj Gymnáziu 4leté , ,78 Gymnázium 6leté , ,83 Gymnázium 8leté , ,23 SOŠ 4letá , ,47 SOU 3leté , ,32 SOU 4leté , ,95 Učiliště , ,00 Denní nástavbové studium , ,50 Zřizovatel církev Gymnáziu 4leté , ,25 Gymnázium 6leté Gymnázium 8leté , ,50 SOŠ 4letá , ,67 SOU 3leté SOU 4leté Učiliště Denní nástavbové studium Zřizovatel právnická/fyzická osoba Gymnáziu 4leté , ,46 Gymnázium 6leté Gymnázium 8leté , ,25 SOŠ 4letá , ,54 SOU 3leté , ,50 SOU 4leté Učiliště Denní nástavbové studium , ,50 Celkem , ,57 údaje platné k a Tabulka je orientována na prosté počty žáků podle typu střední školy a zřizovatele. Popisuje staticky hodnocené období bez sledování vývoje ve věkových kohortách. Určitá dynamika změn je zřejmá při srovnání údajů za poslední dvě sledovaná období, ale bez širších souvislostí. Tato tabulka je vhodná pro práci se srovnávacími studiích ve statistice ÚIV v rámci republiky, a proto její třídění na okresy bylo odstraněno. 23

24 Základní údaje o studiu v ostatních formách studia Tabulka č. 21: Přehled počtu žáků v jednotlivých typech studia v ostatních formách studia na středních školách všech zřizovatelů v Královéhradeckém kraji 2002/ /2004 okres učební obory SOU studijní obory SOŠ nástavbové studium učební obory SOU studijní obory SOŠ nástavbové studium Zřizovatel Královéhradecký kraj Hradec Králové Jičín Náchod Rychnov nad Kněžnou Trutnov Zřizovatel právnická/fyzická osoba Hradec Králové Jičín Náchod Rychnov nad Kněžnou Trutnov Celkem údaje platné k a Počty absolventů středních škol 2003/2004 Tabulka č. 22: Počet absolventů středních škol v denní formě studia Počet absolventů 2003/2004 denní studium Celkový Zřizovatel Gymnázia SOŠ SOU U nást. počet 4letá 6letá 8letá 4letá 3leté 4leté 2leté stud. absolventů Kraj Hradec Králové Jičín Náchod Rychnov n. Kn Trutnov celkem Církevní školy Hradec Králové Náchod celkem Soukromé školy Hradec Králové Jičín Náchod celkem Celkem nást. stud nástavbové studium 24