JTEKT Automotive Czech Plzen s. r. o. Folmavská 37/1152, , Plzeň, Czech Republic

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "JTEKT Automotive Czech Plzen s. r. o. Folmavská 37/1152, 301 00, Plzeň, Czech Republic"

Transkript

1 7 léto 2009 Automotive Czech Plzen s.r.o. JTEKT Automotive Czech Plzen s. r. o. Folmavská 37/1152, , Plzeň, Czech Republic Editorial Počasí tohoto léta je narozdíl od loňska stále plačtivé. Pokud to takto potrvá až do podzimu, bude to velmi mrzuté. Jen se modlím, aby léto ještě neskončilo. Z letošního roku už máme první polovinu za sebou. Situace i nadále zůstává nepřehledná, ale díky úsilí Vás všech se výsledky naší práce zlepšují. I když zatím ne tak, abychom mohli být spokojeni. Je nezbytné i v následujícím pololetí pracovat na různých strategických opatřeních. Domnívám se, že bychom v současnosti, kdy netušíme, co nás čeká, měli být připraveni bleskově reagovat na jakékoli změny. Jak říkám neustále: musíme být pružní a silní. Pro to existují tři klíčová slova jednoduchý (simple), štíhlý (slim) a chytrý (smart). Jinými slovy jde o to být nekomplikovaný, bez zbytečností a bystrý a pohotový. Přirovnat by se to dalo k maratónskému běžci. Maratónský běžec je často člověk, který vypadá na první pohled úplně normálně. Nemá mohutné svaly, silné paže ani nohy, nevypadá ani jako silák. Až si jeden říká, kde se v něm tolik síly bere. Maraton je cesta nahoru a dolů, občas zaprší, chvíli je zima a pak zase horko. Maraton je závod s mnoha změnami, kde se podmínky cesty neustále proměňují, přitom běžec dokáže těch 42,195 km uběhnout pro nás neuvěřitelnou rychlostí. Je to prostě něco úžasného. Myslím si, že maratónský běžec to dokáže díky tomu, že každý den trénuje běh na stejnou vzdálenost v co nejkratším čase a přitom si představuje různé překážky nebo změny, které mohou nastat. Když se zkusíme podívat na naši práci, vidíme, že poptávka zákazníků se také mění každým dnem a různá je i situace u jednotlivých zákazníků. A na tyto rozmanité změny musíme být připraveni reagovat. Snad dokážeme zareagovat včas, jestliže práce nás všech bude jednoduše, štíhle a chytře připravena. Pokud bychom dokázali stejný typ výrobku vyrábět i na jiných linkách, můžeme změny promítnout do většího množství linek. Proto je nutné, aby různé linky vyráběly stejnou rychlostí a se stejnými pracovními standardy. Pokud se toto podaří, eliminujeme komplikovanost tím, že pracovníci budou schopni pracovat i na ostatních linkách. Také se výroba zrychlí tím, že zlikvidujeme zbytečnosti. Tak dokážeme za současných podmínek udělat hodně práce. Jinými slovy budeme schopni na změny reagovat pohotově. Stejné je to i u všech ostatních oddělení: tím, že standardizujeme pracovní povinnosti, eliminujeme ztráty a pomocí týmové práce budeme realizovat budoucí úkoly v krátkém čase, společně uvažovat a společně řešit problémy. Výsledkem by mělo být udržení bezproblémové výroby. Po skončení letních dovolených máme v plánu snížit počet směn na lince EPS 1. Zároveň pracujeme na tom, aby část práce z EPS 1 dokázala vyrábět linka EPS 2. Tím na změny u zákazníka budou schopné reagovat dvě linky najednou a práci si budou dělit rovným dílem. Navíc pokud i u nás dojde k nějaké změně, budeme schopni ji vstřebat v rámci naší firmy společnou týmovou prací. Po dovolených také odjede několik pracovníků, kteří budou reprezentovat naši firmu, a od konce srpna do konce roku budou pracovat v Kolíně v TPCA (společný podnik firem Toyota a Peugeot). Takováto akce se uskuteční v zahraničním závodě firmy JTEKT vůbec poprvé. Myslíme si, že různé dovednosti, které si osvojí tito lidé při práci na celosvětově nejrychlejší lince vyrábějící automobily, jejich schopnosti ještě zvýší. A až se do JAPL vrátí, rádi bychom, aby své schopnosti nechali naplno vyniknout. TPCA se ve výrobě spoléhá na pracovníky ze zahraničí, tentokrát ale měli velikou radost, že u nich budou vyrábět Češi, i když jen na omezenou dobu. Pro náš růst je to také výborná příležitost nejenže pomůžeme zákazníkovi, ale zároveň se leccos přiučíme. Na závěr Vám chci poděkovat za Vaši každodenní snahu a vyjádřit vděčnost také Vašim rodinám, které Vás podporují. Přeji Vám hodně zdraví a pohody. Hiroshi Nakamichi V TPCA nás reprezentují Jan Weber operator 427W - EPS D Jakub Strmiska operator 427W - EPS D Lukáš Holub operator 423W - EPS B Martina Ludvarová chief operator 423W - EPS B David Stilz operator 423W - EPS B Josef Kraic operator 423W - EPS C Dana Jungerová operator 427W - EPS E Ondřej Chejn operator 423W - EPS C Martin Dittrich operator 427W - EPS E Martin Kočínec operator 427W M/S D Filip Kočínec operator 427W M/S D

2 Představujeme JTEKT 新 聞 新 聞 AKCE JTEKT Automotive Lyon JALY Na břehu řeky Rhony v Irigny jedné z menších částí Lyonu byla ve 30. letech 20. století zahájena stavba průmyslového areálu závodu JTEKT Automotive Lyon (JALY). Jednotlivé budovy přibývaly v průběhu celého století, nejnovější z nich budova Technického centra JTEKT Europe byla dokončena roku Kapitál japonské firmy Koyo vstoupil do tohoto závodu ještě s názvem SMI v roce Tehdy se zde vyráběly sloupky řízení pro výrobce automobilů Renault. Dnešní JALY je nejstarším evropským závodem skupiny JTEKT, jejíž součástí se stal v roce Na ploše 190 tisíc metrů čtverečních se zde montují hydraulická řízení s posilovačem (HPS), sloupky s elektrickým posilovačem (C-EPS), manuální řízení (MS) a ventily. Rovněž se tu obrábějí housingy, rack bary, ventilové komponenty a vnitřní a vnější kulové spoje. Největšími zákazníky podniku jsou automobilky Renault a Nissan, jejichž výroba zaujímá v celkové produkci závodu 60 %, na druhém místě je PSA s 25 % a na třetím místě Toyota s 13,5 % z celkové produkce závodu. Počet zaměstnanců JALY byl v srpnu loňského roku Celkový obrat v roce 2007 činil 352,8 milionů eur. Legenda k obrázku: Budova A Expedice, sklad Budova B Montážní hala (hydraulické řízení) Budova C Montážní hala (náhradní díly) Budova D Montážní hala (ventily, MS Gear, C-EPS) Budova E Přízemí Machining (rack bar, rack housing) 1. patro Kanceláře odd. PE ad. 2. patro Ředitelství JEU Budova F Sklad výrobních dílů Budova G Prostory pro kaizen, zkušebny prototypů Prostor H Zkušební trať na testování řízení v automobilech Budova I Technické centrum JTEKT Červen měsíc bezpečnosti: prevence pracovních úrazů i cvičný požární poplach Měsíc červen proběhl již tradičně ve znamení zvýšeného zájmu o oblast bezpečnosti a ochrany zdraví zaměstnanců společnosti. Kontrolní a vzdělávací aktivity byly směrovány především do oblastí prevence vzniku pracovních úrazů a protipožární ochrany. V rámci zmíněné akce proběhl v areálu firmy dne 24. června cvičný požární poplach. Jeho účelem bylo vyzkoušet funkčnost systému protipožární ochrany ve společnosti a prověřit sehranost týmu interní požární hlídky v její nové struktuře. I přes poměrně hladký průběh daného cvičení byla odhalena celá řada slabin (především v oblasti předávání informací), jejichž odstraněním dojde ke zkvalitnění celého systému protipožární ochrany. V průběhu června bylo rovněž zrealizováno přeškolení řidičů služebních automobilů, vysokozdvižných vozíků a také rozšířený trénink firemního zdravotnického týmu první pomoci. V neposlední řadě byla managementem společnosti provedena hloubková kontrola bezpečnostních podmínek na jednotlivých pracovních úsecích. Tým JTEKTu se zúčastnil fotbalového turnaje Fotbalový tým sestavený ze zaměstnanců společnosti JTEKT se ve dnech 26. a 27. června zúčastnil turnaje pořádaného Sdružením automobilového průmyslu v Hradci nad Moravicí. Do turnaje se přihlásilo celkem 8 mužstev, včetně kolínského TPCA. Los základních skupin byl pro tým JTEKTu krutý, jelikož narazil na týmy soupeřů, které v celkovém hodnocení turnaje obsadily první a druhé místo. Boje ve skupinách byly velmi vyrovnané a hráčům JTEKTu se jen těsně nepodařilo postoupit do vyřazovacích bojů o turnajové vítězství. V následném penaltovém rozstřelu, jenž určil konečné umístění na 5. až 8. místě, opustilo tým JTEKTu štěstí nadobro. Ale i přes tuto skutečnost patří hráčům JTEKTu dík za maximální nasazení, se kterým vstupovali do všech zápasů. Věříme, že v příštím roce ukáže fotbalový tým JTEKT všem soupeřům, že letošní umístění neodpovídá jeho skutečné kvalitě. Martin Míka převzal ocenění za dárcovství krve Český červený kříž udělil zaměstnanci JTEKTu Martinu Míkovi bronzovou medaili prof. MUDr. J. Jánského. Toto ocenění se uděluje dárcům krve, kteří dovršili deset bezpříspěvkových odběrů. Podle Českého červeného kříže je ochota darovat krev projevem hluboce lidského postoje ke spoluobčanům, jimž může pomoci zlepšit jejich zdravotní stav a mnohdy i zachránit život. Zároveň zástupci Českého červeného kříže projevili přání, aby Míkova příkladu bylo využito k další propagaci bezpříspěvkového dárcovství krve. Příště můžete pomoci i Vy!

3 ROZHOVOR 新 聞 新 聞 ROZHOVOR Když mě někdo rozčílí, pozoruji rybky v akváriu Své spolupracovníky si nemohu vynachválit, říká manažer logistiky JAPL Antonín Procházka. Nejenže jsem s nimi spokojený, ale občas jsem i nadšený. Ne vždy tady byli tak dobří a cílevědomí kolegové, ale s těmi nynějšími spolupráce opravdu funguje, pochvaluje si. Na otázku, zda má něco společného se svým jmenovcem, známým plzeňským divadelním hercem a režisérem Antonínem Procházkou, odpovídá: Příbuzní nejsme, i když by mě to těšilo. Ale Procházka je jedno z nejfrekventovanějších příjmení a tudíž je jich v Plzni i všude jinde opravdu hodně. Divadelní hry mého jmenovce mám velmi rád. Jak dlouho působíte v oddělení logistiky JTEKTu a co všechno spadá pod Vaše kompetence? V JTEKTu pracuji pátým rokem, nastoupil jsem rovnou do oddělení logistiky jako teamleader. Asi po roce a půl jsem začal pracovat jako asistent a od loňského roku jsem tu manažerem. To znamená, že mám na starosti interní logistiku, která se zabývá zásobováním linek a vnější logistiku, tj. příjem zboží a expedici hotových výrobků. Zodpovídám tedy za plynulý tok materiálu z oddělení příjmu přes sklad dílů do linek, za expedici, řidiče... Když se podíváme na Vaši profesní historii, jaké jsou Vaše předchozí pracovní zkušenosti a co Vás přivedlo k práci v automobilovém průmyslu? V automobilovém průmyslu a v logistice jsem začal poprvé pracovat až tady. Před tím jsem 11 let pracoval ve velkoskladu léčiv, což byla docela zajímavá zkušenost. Jednalo se o nově vznikající firmu, která byla na vzestupu co se týče obratu. Ten dosáhl docela slušných hodnot, ale ve finále se firma přestěhovala do Prahy, zřejmě kvůli levnější pracovní síle - většímu množství brigádníků. Jinak to byla ale dobrá práce a firma fungovala. Pracoval jsem tam jako směnový vedoucí přípravy léčiv pro lékárny. Po telefonické objednávce jsme dle dodacích listů připravovali dodávky léčiv. Dále jsem získal zaměstnání ve Škodovce na směšovací stanici zemního plynu a svítiplynu. Náplní mé práce byla příprava směsí pro tavicí pece. Poté jsem pracoval dva roky na šachtě ve Zbůchu, kam jsem nastoupil jako řidič záchranné služby, důlní záchranář a havíř. Znamenalo to mimo jiné být stále na telefonu, a když se vyskytl nějaký úraz či zdravotní problém, odváželi jsme lidi do nemocnice. Naštěstí tato šachta nebyla příliš nebezpečná, takže zranění byla jen středně těžká. Bylo to samozřejmě psychicky i fyzicky náročné, ale v té době jsem byl mladší, takže jsem to lépe snášel. Jak si tyhle své profese vybíráte? Je to náhoda, nebo Vás na nich něco lákalo? Většinou to byla náhoda, někdy jsem se k některé z těch prací dostal prostřednictvím známých, prostě jsem to zkusil a vyšlo to. Potřeboval jsem živit rodinu, takže jsem se nad volbou profese příliš nezamýšlel, jen jsem chtěl stálé zaměstnání, které bude fungovat. Ve kterém z Vašich zaměstnání jste byl nejspokojenější? Musím říci, že nejspokojenější jsem tady. Považuji to v podstatě za svůj dosavadní profesní vrchol. Poprvé pracuji u japonské firmy a jsem tu spokojen, protože realita je taková, že všechno klape velmi dobře. Nevím, jestli v tom byla i trocha štěstí, že jsme si od počátku s japonskými kolegy padli do oka, ale spolupráce je dobrá, ve většině případů se s nimi dá domluvit a všechny problémy se dají společně vyřešit. Mám štěstí na lidi, vycházíme si vzájemně vstříc, nejsme jen kolegové, ale i přátelé. Japonci se tady střídají zhruba po třech nebo čtyřech letech, nikdy jsem s nimi žádné závažnější problémy neměl. Čeho byste ve své kariéře rád dosáhl? Máte určité cíle a ambice? Poslední rok se potýkáme s důsledky krize, snižuje se výroba, takže bych byl rád, kdybychom se z tohoto období co nejdříve dostali a všechno fungovalo tak, jak má. Bohužel nikdo nedokáže odhadnout, jak se to bude dále vyvíjet. Jak byste zhodnotil sám sebe ve vztahu k Vašim spolupracovníkům? Já doufám, že jsem nekonfliktní člověk, který dokáže vyjít s každým. Mám rád, když se pracuje naplno, aby všechno fungovalo tak, jak má. Vyhovuje mi to, protože odpadnou další starosti. Když se práce udělá jen napůl, je to hned vidět takže když se člověk splete, což se může stát, je to potom velký problém. Jak jsem již říkal, mám štěstí na kolegy jak podřízené, tak i ty ve vedoucích funkcích. Nesnáším neupřímnost a lež. Odkloňme se teď od Vašeho profesního života. Čím se zabýváte ve volném čase? S několika přestávkami jsem asi od 12 let akvarista, bydlím v paneláku, a proto jsem si našel tento koníček, abych přežil zimu. V létě, jakmile můžu opustit Plzeň, věnuji hodně volného času práci na chatě zahradničení mě nikdy nebavilo tolik, jako teď. Mám rád i auta a rekreačně jezdím na kole na rozdíl od některých mých téměř profesionálních kolegů. Vraťme se ještě k akvaristice kdo Vás k ní přivedl? Začínal jsem pod vlivem rodičů, respektive mě k této zálibě přivedl otec. Když jsem se osamostatnil, pořizoval jsem si čím dál tím větší akvária, která postupně začala vytlačovat ostatní vybavení bytu. Zatím největší z nich má objem 300 litrů. Většinu chovatelských zkušeností získávám metodou pokus omyl. Kolik ryb a dalších živočichů v akváriu chováte? To jsem zatím nepočítal... Mám hlavně ryby tetry, což je velmi čistotný druh, dále ryby přísavky, které čistí dno, neonky a také pár ryb, které se starají o řasy. Toto čištění je účinnější než filtr a navíc řasy a rostliny vytvářejí rybám kyslík a akvárium je tak samostatně fungujícím ekosystémem. Rozmnožují se ryby samostatně? Některým se to docela daří, například zmíněné přísavky se mi množí velmi hojně. Co Vám akvaristika dává? Když mě někdo rozčílí, uklidňuju se tím, že si sednu k akváriu a pozoruju rybky. Dokážete si představit, že by Vám akvárium prasklo a vyteklo? Takové třísetlitrové by asi slušně vyplavilo sousedy. Už se mi to jednou stalo a bylo to nepříjemné, ale naštěstí to sousedé pochopili a postavili se k tomu docela statečně. Kdyby vyteklo někomu do bytu 300 litrů vody, určitě by neměl radost, ale tehdy se jednalo jen o nějakých 40 nebo 50 litrů. Nezkoušel jste za účelem pozorování mořské fauny třeba potápění nebo šnorchlování? Uvažoval jsem o tom, ale nemám na to parťáka... Možná jsem typ spíše na tu zahrádku a chatu, ale takový Egypt a Rudé moře to by mě také lákalo a bavilo.

4 JTEKT Japonsko 新 聞 新 聞 JTEKT Japonsko Seznamte se s japonštinou Japonština je devátým nejrozšířenějším jazykem na světě a hovoří jí téměř 130 milionů lidí. Lingvisté se přou o to, do jaké jazykové rodiny (skupiny jazyků se společným prajazykem) ji zařadit. Jedni zastávají teorii izolovaného jazyka, jenž tvoří vlastní rodinu o jediném zástupci, jiní ji řadí do rodiny altajských jazyků spolu s jazyky turkickými, mongolskými a tunguskými, jimiž se hovoří v centrální Asii. S největší pravděpodobností bude ale japonština směsicí těchto jazyků. Zemí, kde je japonština jediným úředním jazykem, je pouze Japonsko, ale japonsky se hovoří také v Palauské republice v Tichém oceánu, kde spolu s palauštinou a angličtinou tvoří trojici úředních jazyků. Nejvíce přistěhovalců z Japonska žije ve Spojených státech Amerických (především na Havaji a v Kalifornii), v Brazílii a dalších jihoamerických státech a na Filipínách. Japonsky se domluví také řada Korejců, Tchajwanců a Číňanů žijících v jihovýchodní Asii v oblastech, které Japonsko od dvacátých do čtyřicátých let dvacátého století kolonizovalo a zavedlo školní vyučování v japonštině. Japonština se, na rozdíl od mnoha jazyků jiných kultur, po dlouhá staletí vyvíjela bez vážnějšího vlivu zahraničních jazyků. Přesto její slovník obsahuje četnou skupinu slov pocházejících z čínštiny, méně potom z portugalštiny, holandštiny, němčiny a francouzštiny. V posledních několika desetiletích je její slovní zásoba obohacována především zkrácenými a různě pokroucenými výrazy z angličtiny (např. šídýpurejá CD player, sekuhara zkratka ze spojení sexual harassement atd.). Slovesné tvary vyjadřují míru uctivosti Struktura japonské věty vypadá zhruba takto: po podmětu (případně tématu celé věty) následuje předmět (časové, místní určení apod.) a úplně na závěr sloveso. Místo pádů, které známe v češtině nebo anglických předložek, se používají takzvané partikule (částice), které se kladou za slovo, k němuž náleží. Například věta Ptáci žerou hmyz vypadá následovně: Tori (podmět ptáci ) wa (partikule podmětu) muši (předmět hmyz ) wo (partikule předmětu) kuu (žrát). Japonština nerozlišuje osobu, rod, ale ani jednotné a množné číslo, proto tori může být jak pták, tak ptáci. Navíc je japonština velice úsporná ve vyjádřeních. Co se týče osob, Japonci už odedávna nejsou zvyklí pojmenovávat přímo. Z toho důvodu jen velice neradi používají například osobní zájmena, raději i o sobě mluví ve 3. osobě a nazývají se příjmením bez pan a dalších titulů. Pro cizince je zpočátku velice těžké se v takové větě orientovat, je potřeba vždy vycházet z kontextu, dané situace, případně se zeptat na konkrétní věc. Japonští posluchači se vůbec rádi ptají a ověřují si pro nás i nepotřebné detaily, ale snaží se tím dát mluvčímu najevo, že chápou význam promluvy a téma je zajímá. V japonské kultuře a společnosti, tudíž i gramatice, je patrný vliv konfuciánské filozofie, která ctí hierarchii výše a níže postaveného (otec syn, starší bratr mladší bratr, muž žena, učitel žák). Jediný vyrovnaný vztah může nastat mezi stejně starými přáteli. Pro adekvátní zvládnutí těchto situací používá japonština různé slovesné tvary. Tak jako má čeština tykání a vykání, japonština rozlišuje jazyk uctivý, zdvořilý, neutrální a ponížený (skromný). V hovoru samotném se používá kombinace různých úrovní uctivosti v závislosti nejen na tom, ke komu mluvíme, ale také o kom se právě hovoří. Ponížený jazyk lze ovšem použít jen vůči sobě a svým nejbližším (manželce nebo dětem). bičná japonština ale potřebovala nějakým způsobem zapsat místní názvy, a tak se pro takové účely začala používat specifická sada znaků, jejichž postupným zkracováním nakonec vznikly dvě výše zmíněné slabičné abecedy hiragana a katakana. Japonština ale narozdíl od čínštiny ohýbá přídavná jména a časuje slovesa. Pro zápis těchto koncovek slouží hiragana. Dále se hiraganou zapisují partikule, spojky a japonská slova, k nimž nejsou přiřazeny znaky, nebo znaky existují, ale kvůli přílišné složitosti se nepoužívají. Katakana se v současnosti používá především pro přepis výslovnosti slov přejatých z cizích jazyků, jmen cizinců, citoslovcí, technických a vědeckých výrazů (např. pro názvy rostlin a živočichů). Znaky mají různá čtení, nejméně jedno, které je převzaté z čínštiny, a další s přiřazeným japonským slovem. Konkrétní čtení daného znaku rozhoduje kontext. Počet čínských znaků se odhaduje na čtyřicet až osmdesát tisíc, ale v současné japonštině je používán pouhý zlomek. Aby byl člověk považován za gramotného, měl by umět přečíst znaků stanovených ministerstvem školství. Intelektuál umí zhruba dva až čtyři tisíce znaků. Výslovnost je snadná Výslovnost japonštiny je pro Čechy poměrně snadná, protože se v každé slabice kombinuje souhláska a samohláska (ka, ki, ku, ke, ko), neexistuje shluk souhlásek či slabikotvorné souhlásky, pouze spřežky jako kja, rjú apod. Příklady složenin: + = Jaký je způsob čtení japonských znaků? Znak s významem člověk pravděpodobně vznikl na základě této představy člověka. Japonské čtení: hito (čti: chito) Sinojaponské čtení ve znakových složeninách: džin, nin Systém písma: čínské znaky, hiragana a katakana Japonský text je složen ze tří druhů písma - čínských znaků a dvou slabičných abeced zvaných hiragana a katakana. Rozšíření čínského písma mezi lid proběhlo někdy ve druhé polovině 4. století. Sla- 人 間 ningen lidstvo 人 材 džinzai lidské zdroje 人 口 džinkó obyvatelstvo 白 人 hakudžin běloch (první znak má význam bílý ) 商 人 šónin obchodník, kupec

5 Představujeme JTEKT Oddělení logistiky 新 聞 Oddělení logistiky firmy JTEKT se dělí na dvě části: interní (vnitřní) a externí (vnější). Interní logistika se zabývá především zásobováním výrobních linek a externí logistika nazývaná též sklad dílů zajišťuje příjem zboží a expedici hotových výrobků. Zaskladňování zde probíhá pomocí vysokozdvižných vozíků a transportních vláčků. Manažer logistiky Antonín Procházka disponuje dvěma asistenty, kteří mají na starosti příjem komponentů, výdej hotových dílů a zásobování výrobních linek. Součástí skladu externí logistiky je tzv. receiving, jinými slovy příjem výrobních dílů. Doručené zboží se dělí na dvě kategorie to, které může být přijato rovnou do skladu a to, které musí projít kvalitativní kontrolou. K tomuto dělení dochází bezprostředně po příjmu dílů. Sklad interní logistiky má na starosti zavážení výrobních linek díly dle spotřeby. Všechny boxy s komponenty jsou označeny lístkem zvaným kanban, jímž se eviduje počet spotřebovaných dílů. Podle údajů zde uvedených se zaváží linky materiálem z oddělení interní logistiky. Hlavním posláním interní logistiky je, aby linky nebyly nijak omezovány ve výrobě, aby se vyrábělo hladce a plynule a byla maximálně využita kapacita linek. Další část oddělení interní logistiky odváží hotové výrobky do skladu a následně oddělení tzv. shippingu připravuje dodávky konkrétních typů a počtů dílů pro zákazníka podle jednotlivých objednávek.

4. Francouzský jazyk

4. Francouzský jazyk 4. Francouzský jazyk 62 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Vyučovací předmět: Francouzský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího

Více

Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, 628 00 Brno

Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, 628 00 Brno 1 VZDĚLÁVACÍ OBLAST JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 1.1 Další (druhý) cizí jazyk - Německý jazyk 1.2 Další (druhý) cizí jazyk - Ruský jazyk 1. 2. Hodinová dotace Další cizí jazyk - - 3 3 Předmět realizuje

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA Žák rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky. Žák rozlišuje počet slabik a písmen ve slovech Postupné rozšiřování slovní zásoby Učí se užívat

Více

český jazyk a literatura

český jazyk a literatura 1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně rychlé, čtení hlasité i tiché, s porozuměním Zdokonalování techniky čtení Porozumění přiměřeným textům

Více

ŠVP Gymnázium Jeseník Jazyk anglický septima, 3. ročník 1/5

ŠVP Gymnázium Jeseník Jazyk anglický septima, 3. ročník 1/5 ŠVP Gymnázium Jeseník Jazyk anglický septima, 3. ročník 1/5 žák komunikaci v rámci známých témat zvládá velmi dobře je zde nepatrný vliv mateřského jazyka, ale komunikace tím není vážněji narušena aktivně

Více

Vzdělávací obor Německý jazyk

Vzdělávací obor Německý jazyk 7. ročník Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce (praktická cvičeni) obor navázání na již zvládnuté 1. POSLECH S Kompetence komunikativní Témata: POROZUMĚNÍM Žák rozumí jednoduchým otázkám

Více

Výukové programy - Mgr. Karla Pitáková, tel. 544 240 013

Výukové programy - Mgr. Karla Pitáková, tel. 544 240 013 Výukové programy - Mgr. Karla Pitáková, tel. 544 240 013 ČJ 1 KAP III 001 uvolňovací cviky 1 ČJ 1 KAP III 002 uvolňovací cviky 2 ČJ 1 KAP III 003 ČJ 1 KAP III 004 ČJ 1 KAP III 005 ČJ 1 KAP III 006 ČJ 1

Více

SYLABUS RODINNÉHO KURZU ČEŠTINY Centrum pro integraci cizinců, o.p.s. www.cicpraha.org

SYLABUS RODINNÉHO KURZU ČEŠTINY Centrum pro integraci cizinců, o.p.s. www.cicpraha.org SYLABUS RODINNÉHO KURZU ČEŠTINY Centrum pro integraci cizinců, o.p.s. www.cicpraha.org 1 - SEZNÁMENÍ, PŘEDSTAVOVÁNÍ - rodič se umí představit - rodič umí představit své dítě - rodič umí hláskovat své jméno

Více

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed. Jazyková výchova Zvuková stránka jazyka-sluch, rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin. Modelace souvislé řeči/tempo, intonace, přízvuk/ Hláska, slabika, slovo, věta,

Více

Ročník VI. Anglický jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Průřezová témata. Mezipřed. vztahy. Kompetence Očekávané výstupy

Ročník VI. Anglický jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Průřezová témata. Mezipřed. vztahy. Kompetence Očekávané výstupy Opakování IX. Přítomný čas prostý a průběhový Rozhovor, popis činností, porozumění textu Základní a řadové číslovky Práce s učebnicí Zájmena Práce s textem, dramatizace Slovní zásoba Hry, soutěže, práce

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA Žák porovnává významy slov, zvláště slova podobného nebo stejného významu a slova vícevýznamová O jazyce Opakování učiva 3. ročníku Národní jazyk Naše vlast a národní jazyk Nauka o slově Slova a pojmy,

Více

Název materiálu. Význam slov. Slova souřadná, nadřazená, podřazená, procvičování.

Název materiálu. Význam slov. Slova souřadná, nadřazená, podřazená, procvičování. Název materiálu ročník SLUCHOVÁ DIFERENCIACE DÉLKY SAMOHLÁSEK 1 ZRAKOVÁ DIFERENCIACE KRÁTKÝCH A DLOUHÝCH SLABIK 1 VYVOZOVÁNÍ HLÁSKY S, SLUCHOVÁ PAMĚŤ 1 VYVOZOVÁNÍ HLÁSKY P, SLUCHOVÁ PAMĚŤ 1 ZRAKOVÁ ANALÝZA

Více

Německý jazyk. Charakteristika předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí

Německý jazyk. Charakteristika předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí VZDĚLÁVACÍ OBOR: DALŠÍ CIZÍ JAZYK Německý jazyk Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Další cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Žáci

Více

Roční úvodní kurs českého jazyka pro nově příchozí žáky - cizince

Roční úvodní kurs českého jazyka pro nově příchozí žáky - cizince Roční úvodní kurs českého jazyka pro nově příchozí žáky - cizince Cíl kursu: 1/rychlé osvojení češtiny na komunikační úrovni - rozvoj slovní zásoby 2/ pochopení základních pravidel systému jazyka druhy

Více

GB, USA, AUSTRALIE. - důležité zeměpisné údaje

GB, USA, AUSTRALIE. - důležité zeměpisné údaje Anglický jazyk 6. ročník Čte nahlas plynule a foneticky GB, USA, AUSTRALIE OSV správně texty přiměřeného rozsahu důležité zeměpisné údaje EGS MDV MKV Rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích, v textech

Více

Jak si stanovit osobní vizi

Jak si stanovit osobní vizi Action Academy Jak si stanovit osobní vizi ebook Blanka 2014 Jak si stanovit osobní vizi Osobní vize je jasná, konkrétní, působivá a aktivující představa budoucího stavu dosažených výsledků, postavení

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 3. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte

Více

Ročník VII. Ruský jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Průřezová témata. Kompetence Očekávané výstupy. Mezipřed.

Ročník VII. Ruský jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Průřezová témata. Kompetence Očekávané výstupy. Mezipřed. Opakování IX. Úvodní opakování: azbuka, přepis a opis textu, čtení, rozhovory, celkové opakování učiva 1.dílu. Poslechová a pohybová rozcvička. Rozhovory. Dramatizace. Poslech písní. Přečte se správnou

Více

Český jazyk Název Ročník Autor

Český jazyk Název Ročník Autor Pomůcka - Slabiky - foto 1. Pomůcka Psací tvary písmen 1. PL - Samohlásky 1. PL Slabiky - slova 1. PL - Souhlásky 1. PL Slova - věty 1. PL Souhlásky m, l, p 1. PL Tvoření slov 1. PL Souhlásky s, j, t 1.

Více

TEMATICKÝ,časový PLÁN vyučovací předmět : český jazyk ročník : 5. x Školní rok_2014/ 2015 vyučující: Lenka Šťovíčková. Zařazená průřezová témata OSV

TEMATICKÝ,časový PLÁN vyučovací předmět : český jazyk ročník : 5. x Školní rok_2014/ 2015 vyučující: Lenka Šťovíčková. Zařazená průřezová témata OSV Školní rok_2014/ 2015 vyučující: Lenka Šťovíčková Září Opakovat učivo min. roč. Pozná kořen, předponu, příponu, koncovku. Vyhledá a tvoří slova příbuzná. SLOH: Vypravuje o prázdninách, sestaví osnovu,

Více

Gymnázium Jablonec nad Nisou, 6 Italština pro pedagogy. Dr. Randy 4096/13, příspěvková organizace. dotace. Gramatická kompetence. 25 hod.

Gymnázium Jablonec nad Nisou, 6 Italština pro pedagogy. Dr. Randy 4096/13, příspěvková organizace. dotace. Gramatická kompetence. 25 hod. 6 Italština pro pedagogy 6.1 Podrobný přehled témat výuky (obsah), hodinová dotace Kurz je určen pro pedagogy, kteří potřebují komunikovat v italském jazyce se zahraničními kolegy, pracovat s informacemi

Více

DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ

DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tématická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.0963 II/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační

Více

Přehled učiva. M Matematika. Čj Český jazyk. Prv Prvouka. 1. ročník. Anglický jazyk. l číselná řada 1-5, opakování tvarů v řadě Velká Dobrá

Přehled učiva. M Matematika. Čj Český jazyk. Prv Prvouka. 1. ročník. Anglický jazyk. l číselná řada 1-5, opakování tvarů v řadě Velká Dobrá Přehled učiva 1. ročník l číselná řada 1-5, opakování tvarů v řadě Velká Dobrá l číselná řada 1-10, sčítání do 10, geometrické tvary Doksy l číselná řada 1-10, sčítání do 20 bez přechodu 10, slovní úloha

Více

Dataprojektor, kodifikační příručky

Dataprojektor, kodifikační příručky Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Český jazyk (CEJ) Jazyková výchova Prima 2 hodiny týdně Dataprojektor, kodifikační příručky Slovní druhy Objasní motivaci pojmenování slovních druhů Vysvětlí

Více

Základní škola pro sluchově postižené v Liberci má zpracované dvojí osnovy - pro žáky nedoslýchavé a pro žáky neslyšící.

Základní škola pro sluchově postižené v Liberci má zpracované dvojí osnovy - pro žáky nedoslýchavé a pro žáky neslyšící. Základní škola pro sluchově postižené v Liberci má zpracované dvojí osnovy - pro žáky nedoslýchavé a pro žáky neslyšící. V charakteristice předmětů je uvedena informace o očekávaných výstupech, barevné

Více

ŠKOLA PRO DĚTI DĚTI PRO ŠKOLU Dodatek týkající se výuky anglického jazyka

ŠKOLA PRO DĚTI DĚTI PRO ŠKOLU Dodatek týkající se výuky anglického jazyka Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání ŠKOLA PRO DĚTI DĚTI PRO ŠKOLU Dodatek týkající se výuky anglického jazyka Platné pro: školní rok 2011/2012 2., 3. ročník školní rok 2012/2013 2., 3., 4.

Více

Vzdělávací materiál projektu Zlepšení podmínek výuky v ZŠ Sloup

Vzdělávací materiál projektu Zlepšení podmínek výuky v ZŠ Sloup Kód: Vzdělávací materiál projektu Zlepšení podmínek výuky v ZŠ Sloup Název vzdělávacího materiálu Slovní druhy Anotace Pracovní listy k procvičování slovních druhů a slovnědruhových homonym. Jednotlivé

Více

Jazykový kurz němčiny

Jazykový kurz němčiny Jazykový kurz němčiny Vstupní úroveň: Úplný začátečník Výstupní úroveň: A2 Celková časová dotace: 150 vyučovacích hodin (120 h přímého studia + 30 h domácí příprava) Kurz je koncipován na dva roky s tím,

Více

český jazyk - 2. ročník časová dotace: 8 hod. týdně

český jazyk - 2. ročník časová dotace: 8 hod. týdně Září český jazyk - 2. ročník uč./p Opakování z 1. třídy 4-5/3-7 Věta - vyjadřování ústní a písemné 6-9/10 Abeceda a písmo + ITV bez 12/6, 13/9, 14/14 (postavy) 10-14/11-13 Loučení s prázdninami 8 Jiný

Více

Volitelný francouzský jazyk

Volitelný francouzský jazyk školní vzdělávací program ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI Volitelný francouzský jazyk PLACE HERE ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI Název školy Adresa Palackého

Více

Mezipředmětové vztahy Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Anglický jazyk

Mezipředmětové vztahy Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Anglický jazyk 4 UČEBNÍ OSNOVY NIŽŠÍHO STUPNĚ GYMNÁZIA 4.1 VZDĚLÁVACÍ OBLAST JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACI 4.1.2 Cizí jazyk - Anglický jazyk 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace Anglický jazyk 3 3 3 3 Realizuje obsah vzdělávacího

Více

Průzkum spokojenosti zaměstnanců

Průzkum spokojenosti zaměstnanců Vážení zaměstnanci,vyplněním tohoto dotazníku nám můžete pomoci získat objektivní pohled naspokojenost zaměstnanců v naší společnosti a následně zlepšit pracovní podmínky.odpovědi, které uvedete jsou zcela

Více

NĚMECKÝ JAZYK. Charakteristika předmětu

NĚMECKÝ JAZYK. Charakteristika předmětu VZDĚLÁVACÍ OBOR : DOPLŇUJÍCÍ NĚMECKÝ JAZYK Charakteristika předmětu Další cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti Doplňující vzdělávací obory. Ţáci si ho volí jako druhý cizí jazyk v rámci nabídky volitelných

Více

Jazyk a jazyková komunikace

Jazyk a jazyková komunikace Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk 3. 9. ročník 3 hodiny týdně třídy, jazykové učebny, počítačová učebna

Více

I. Sekaniny1804 Ruský jazyk

I. Sekaniny1804 Ruský jazyk Ruský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Vyučovací předmět Ruský jazyk je v rámci RVP zařazen do vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace Další cizí

Více

Český jazyk, 3. ročník 2014/2015

Český jazyk, 3. ročník 2014/2015 Tematický plán ZŠ Tichá Český jazyk, 3. ročník 2014/2015 Měsíc Učivo Poznámka Výstupy ŠVP ZÁŘÍ ŘÍJEN Opakování učiva 2. ročníku Význam slova Slabika, hláska, slovo Vlastní jména osob, zvířat, měst, řek,

Více

TÝMOVÝ VÝSTUP. Týmový výstup 360 zpětné vazby. 360 zpětná vazba

TÝMOVÝ VÝSTUP. Týmový výstup 360 zpětné vazby. 360 zpětná vazba TÝMOVÝ VÝSTUP Týmový výstup 360 zpětné vazby 360 zpětná vazba ÚVOD Týmový výstup nabízí přehled výsledky napříč zvolenou skupinou. Výstup odpovídá strukturou individuálním výstupním zprávám a pracuje s

Více

V.1.3 Druhý cizí jazyk

V.1.3 Druhý cizí jazyk 1/9 V.1.3 Druhý cizí jazyk V.1.3.II 2. stupeň V.1.3.II.1 Charakteristika předmětu Výuka druhého cizího jazyka (DCJ) je pojata komunikativní metodou zdůrazňující hlavní funkci každého jazyka, tj.funkce

Více

Index očekávání firem: výhled na 1Q 2015 a dál

Index očekávání firem: výhled na 1Q 2015 a dál Index očekávání firem: výhled na 1Q 2015 a dál Petr Manda výkonný ředitel útvaru Firemní bankovnictví ČSOB Martin Kupka hlavní ekonom ČSOB Index očekávání firem S jakou náladou vstupují firmy do nového

Více

Relační databáze. V dnešní době existuje řada komerčních DBMS, nejznámější jsou:

Relační databáze. V dnešní době existuje řada komerčních DBMS, nejznámější jsou: Relační databáze Pojem databáze, druhy databází Databází se myslí uložiště dat. V době začátků využívání databází byly tyto členěny hlavně hierarchicky, případně síťově (rozšíření hierarchického modelu).

Více

Český jazyk a literatura - jazyková výchova

Český jazyk a literatura - jazyková výchova Využívá znalostí získaných v předešlých ročnících. OPAKOVÁNÍ OPAKOVÁNÍ Vysvětlí pojmy: sl.nadřazené, podřazené a slova souřadná.uvede příklady. Rozpozná sl. jednoznač.a mnohoznačná. V textu vyhledá synonyma,

Více

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby. JAZYKOVÁ VÝCHOVA hláska, písmeno, slabika, slovo slovní přízvuk určování počtu slabik

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby. JAZYKOVÁ VÝCHOVA hláska, písmeno, slabika, slovo slovní přízvuk určování počtu slabik Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 3. Časová dotace: 8 hodin týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, členění slov na hlásky, dlouhé a krátké samohlásky

Více

ANGLICKÝ JAZYK - II. období (3. 5. ročník)

ANGLICKÝ JAZYK - II. období (3. 5. ročník) ANGLICKÝ JAZYK - II. období (3. 5. ročník) Charakteristika předmětu V návaznosti na obsah učiva 1. a 2. ročníku žáci začínají vytvářet jednoduché věty, kde se potřebné výrazy a spojení procvičují. Žáci

Více

Dotazníky pro rodiče vyhodnocení Žlutá třída - Motýlci

Dotazníky pro rodiče vyhodnocení Žlutá třída - Motýlci 1. Chodí Vaše dítě do MŠ: a) velmi rádo 7x b) rádo 7x c) nerado 1x d) nevím Dotazníky pro rodiče vyhodnocení Žlutá třída - Motýlci 2. O dění v MŠ s Vámi dítě hovoří: a) každý den 10x b) občas 5x 3. MŠ

Více

Časová dotace předmětu Německý jazyk jako Další cizí jazyk jsou 2 hodiny týdně v šestém až devátém ročníku.

Časová dotace předmětu Německý jazyk jako Další cizí jazyk jsou 2 hodiny týdně v šestém až devátém ročníku. Příloha č.5 Německý jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu : Předmět Německý jazyk je vyučován v šestém až devátém ročníku druhého stupně jako volitelný

Více

Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ

Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA JAVORNÍK, OKRES JESENÍK Příloha změny pro školní rok 2014/2015 (příloha mění některé kapitoly a přidává některé kapitoly navíc) 4.6. UČEBNÍ

Více

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál Digitální učební materiál Evidenční číslo materiálu: 64 Autor: Mgr. Petra Elblová Datum: 9.2.2012 Ročník: 7. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk Tematický okruh:

Více

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5.1.3 Anglický jazyk upevňování cizího jazyka Charakteristika předmětu - vychází z předmětu Anglický jazyk - výuka žáků se speciálními vzdělávacími potřebami - časová dotace 2 hodiny týdně - vyučuje se

Více

14. Neohebné slovní druhy Vypracovala: Mgr. Soňa Matůšová, duben 2013

14. Neohebné slovní druhy Vypracovala: Mgr. Soňa Matůšová, duben 2013 14. Neohebné slovní druhy Vypracovala: Mgr. Soňa Matůšová, duben 2013 Název školy Obchodní akademie a Střední odborné učiliště Veselí nad Moravou Název a číslo OP OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost,

Více

5.1.4 Německý jazyk další cizí jazyk. Charakteristika předmětu

5.1.4 Německý jazyk další cizí jazyk. Charakteristika předmětu 5.1.4 Německý jazyk další cizí jazyk Charakteristika předmětu Předmět Německý jazyk naplňuje očekávané výstupy vzdělávacího oboru Další cizí jazyk Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání.

Více

Vyučovací předmět: Francouzský jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Vyučovací předmět: Francouzský jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu 5.6. Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Jazyk a jazyková komunikace Další cizí jazyk Vyučovací předmět: Francouzský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Francouzský jazyk je součástí

Více

ŠVP Gymnázium Jeseník Jazyk anglický oktáva, 4. ročník 1/5

ŠVP Gymnázium Jeseník Jazyk anglický oktáva, 4. ročník 1/5 ŠVP Gymnázium Jeseník Jazyk anglický oktáva, 4. ročník 1/5 žák prezentuje jasný a detailní popis širokého okruhu témat, které se týkají jeho zájmů vyjádří svůj názor na dané téma a popíše výhody a nevýhody

Více

Obsah Předmluva autora k českému vydání... 9 Předmluva překladatelů...11 Kapitola 1: Na úvod... 13

Obsah Předmluva autora k českému vydání... 9 Předmluva překladatelů...11 Kapitola 1: Na úvod... 13 Obsah Předmluva autora k českému vydání.................. 9 Předmluva překladatelů.............................11 Kapitola 1: Na úvod............................... 13 1.1 Co je to čínština?......................................14

Více

SADA VY_32_INOVACE_CJ1

SADA VY_32_INOVACE_CJ1 SADA VY_32_INOVACE_CJ1 Přehled anotačních tabulek k dvaceti výukovým materiálům vytvořených Mgr. Bronislavou Zezulovou a Mgr. Šárkou Adamcovou. Kontakt na tvůrce těchto DUM: zezulova@szesro.cz a adamcova@szesro.cz

Více

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast: Předmět: Vytvořil: Současný český jazyk upevňování a procvičování obtížných gramatických jevů Český jazyk

Více

ANGLICKÝ JAZYK - III. období (6. 9. ročník)

ANGLICKÝ JAZYK - III. období (6. 9. ročník) ANGLICKÝ JAZYK - III. období (6. 9. ročník) Charakteristika předmětu V tomto období shrnujeme a prohlubujeme vědomosti žáků ve všech oblastech jazykového vzdělávání na základní škole. K tomu jsou využívány

Více

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP Střední škola umělecká a řemeslná Evropský sociální fond "Praha a EU: Investujeme do vaší budoucnosti" Projekt IMPLEMENTACE ŠVP Evaluace a aktualizace metodiky předmětu Německý jazyk Obory nástavbového

Více

Žáci zodpoví všechny otázky. Určí slovní druhy a větné členy, vyjmenují znaky písemného a ústního projevu.

Žáci zodpoví všechny otázky. Určí slovní druhy a větné členy, vyjmenují znaky písemného a ústního projevu. Označení materiálu: VY_32_INOVACE_HLAVE_CESKYJAZYK1_16 Název materiálu: Pololetní písemná práce 2 Tematická oblast: Anotace: Očekávaný výstup: Klíčová slova: Český jazyk 1. ročník Materiál obsahuje otázky

Více

5.1.3.3 Další cizí jazyk Anglický jazyk (AJ2)

5.1.3.3 Další cizí jazyk Anglický jazyk (AJ2) 5.1.3.3 Další cizí jazyk Anglický jazyk (AJ2) Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk 2 A. Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Anglický jazyk se vyučuje se v rozsahu

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (časová dotace 3 hodiny týdně) Ročník: 6. Poznámky:

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (časová dotace 3 hodiny týdně) Ročník: 6. Poznámky: Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (časová dotace 3 hodiny týdně) Ročník: 6. Poznámky: ŽÁK: umí, rozumí a ovládá slovní zásobu každého tématu je schopen samostatně vytvořit jednoduché

Více

Podniková logistika 2

Podniková logistika 2 Podniková logistika 2 Podniková strategie a logistika DNES -Kupující jsou ochotni platit stále více za individuální výrobky a služby, za vysokou kvalitu a pohotovost nabídky Nízké ceny mohou být pro někoho

Více

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3665 Šablona: I/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_366 Jméno autora: Třída/ročník: Mgr. Tomáš Vaculík

Více

Anglický jazyk 3.ročník 2007/2008. učivo - témata kompetence (čtení,psaní,poslech, dialog) pomůcky

Anglický jazyk 3.ročník 2007/2008. učivo - témata kompetence (čtení,psaní,poslech, dialog) pomůcky Anglický jazyk 3.ročník 2007/2008 učivo - témata kompetence (čtení,psaní,poslech, dialog) pomůcky Úvod do jazyka Barvy Výslovnost Sloveso "have" neurčitý člen- a žák se seznamuje s cizím jazykem- s jeho

Více

Ruský jazyk nižší gymnázium

Ruský jazyk nižší gymnázium Ruský jazyk nižší gymnázium Obsahové vymezení Vyučovací předmět Ruský jazyk vychází ze vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, ze vzdělávacího oboru Další cizí jazyk. Vede žáka k chápání jazyka

Více

Anglický jazyk - 6. ročník

Anglický jazyk - 6. ročník Anglický jazyk - 6. ročník Učivo Výstupy Kompetence Průřezová témata Metody a formy Stupňování přídavných jmen SLOVNÍ ZÁSOBA: zvířata; přídavná jména - připodobnění - stupňuje přídavná jména (správně vytváří

Více

Německý jazyk (rozšířená výuka cizích jazyků)

Německý jazyk (rozšířená výuka cizích jazyků) Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Další cizí jazyk Německý jazyk (rozšířená výuka cizích jazyků) 6. 9. ročník 3 hodiny týdně třídy, jazykové

Více

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace Německý jazyk 7. ročník POSLECH S POROZUMĚNÍM Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně Rozumí jednoduchým pokynům při práci ve

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Mgr. Marie Mušková

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Mgr. Marie Mušková Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

PŘEDMĚT: NĚMECKÝ JAZYK (Další cizí jazyk)

PŘEDMĚT: NĚMECKÝ JAZYK (Další cizí jazyk) PŘEDMĚT: NĚMECKÝ JAZYK (Další cizí jazyk) ROČNÍK: TERCIE Školní výstupy Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy RECEPTIVNÍ, PRODUKTIVNÍ A INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Ţák nacvičí výslovnost německých

Více

Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP

Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP Ročník: I. - pozdraví a představí se - rozliší a označí základní barvy - pojmenuje členy rodiny - uvede základní části domu - pojmenuje základní školní pomůcky - pojmenuje některé oblíbené sporty - popíše

Více

PRACOVNÍ DOBA A DOBA ODPOČINKU

PRACOVNÍ DOBA A DOBA ODPOČINKU PRACOVNÍ DOBA A DOBA ODPOČINKU Název školy Obchodní akademie, Vyšší odborná škola a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Uherské Hradiště Název DUMu VY_32_INOVACE_PRA0101.docx Autor Ing. Adam

Více

Komunitní plánování sociálních služeb v Plzni. Anketa. pro rodiče dětí od 1 do 3 let. Vyhodnocení

Komunitní plánování sociálních služeb v Plzni. Anketa. pro rodiče dětí od 1 do 3 let. Vyhodnocení Komunitní plánování sociálních služeb v Plzni Anketa pro rodiče dětí od 1 do 3 let Vyhodnocení Vyhodnocení zpracovalo: CpKP západní Čechy Americká 29 301 38 Plzeň Tel./fax: +420 / 377 329 558 Mobil: +420

Více

Sportovní výkon aneb jak se připravují nejlepší

Sportovní výkon aneb jak se připravují nejlepší Zveme Vás na seminář pro trenéry, rodiče a stolně tenisové nadšence na téma Sportovní výkon aneb jak se připravují nejlepší Prezentuje: Pavel Bugaj osobní trenér a výživový poradce Kondiční trenér reprezentace

Více

Výchovné a vzdělávací strategie: Budeme realizovat následující výchovné a vzdělávací strategie k naplnění klíčových kompetencí žáků:

Výchovné a vzdělávací strategie: Budeme realizovat následující výchovné a vzdělávací strategie k naplnění klíčových kompetencí žáků: 6.5 Ruský jazyk 6.5.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení předmětu Vyučovací předmět Ruský jazyk se vyučuje jako Další cizí jazyk z RVP v posledních dvou ročnících nižšího gymnázia.

Více

Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky

Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky Autor: Mgr. Jitka Machátová Název materiálu: Pravopis v úřední korespondenci Označení materiálu: VY_32_INOVACE_MAC13

Více

Příloha č. 13 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 13 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA Pozná slova vyjmenovaná a slova příbuzná. Aplikuje pravopis, používá přehled. Umí zařadit slova ke vzoru Zná základní pravidlo shody. Určí pád, číslo, rod, vzor u podstatných jmen. Určí osobu, číslo, způsob,

Více

DÍLNA REALTÝMU VOLARY, 2. - 4. LISTOPADU

DÍLNA REALTÝMU VOLARY, 2. - 4. LISTOPADU DÍLNA REALTÝMU VOLARY, 2. - 4. LISTOPADU ZPRACOVANÉ MATERIÁLY PROGRAM: NÁZEV BLOKU STRUČNÁ CHARAKTERISTIKA PÁTEK - 18:00 PŘÍJEZD 18:30 19:30 VEČEŘE 20:00 20:45 PROGRAM TEAMBUILDINGU Program a cíle teambuildingu

Více

Kurz Sociální a komunikační dovednosti

Kurz Sociální a komunikační dovednosti Kurz Sociální a komunikační dovednosti Lektorka, autorka materiálů: Mgr. Kateřina Obsah kurzu: 1. Pravidla a cíle kurzu 2. Seznamovací rozhovory teorie a nácvik, témata vhodná k vedení rozhovoru seznamovacího,

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk Ročník: 7. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk Ročník: 7. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy. se představí, položí a zodpoví otázky o základních osobních údajích; - rozumí pokynům ve vyučování; - popíše, kde je a co právě dělá (či někdo jiný); - domluví se při nakupování v obchodě; - správně určí

Více

Gymnázium Jablonec nad Nisou, 5 Němčina pro pedagogy. Dr. Randy 4096/13, příspěvková organizace. dotace. Gramatická kompetencež

Gymnázium Jablonec nad Nisou, 5 Němčina pro pedagogy. Dr. Randy 4096/13, příspěvková organizace. dotace. Gramatická kompetencež 5 Němčina pro pedagogy 5.1 Podrobný přehled témat výuky (obsah), hodinová dotace Kurz je určen pro pedagogy, kteří potřebují komunikovat v německém jazyce se zahraničními kolegy, pracovat s informacemi

Více

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed. Komunikační a slohová výchova Praktické a věcné čtení Praktické a věcné naslouchání Základy mluveného projevu Pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, vyprávění, dialog, mimika, gesta

Více

Zvířata domácí, divoká

Zvířata domácí, divoká ZÁŘÍ TÉMA: My se školy nebojíme Začíná škola Zvířata domácí, divoká tělo Přivítání dětí i jejich rodičů ve škole, navození atmosféry důvěry a pohody. Pomoci dětem i rodičům orientovat se v novém prostředí.

Více

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast: Předmět: Vytvořil: Rozvoj řečových dovedností Ruský jazyk Helena Malášková 01 O spánku a váze - prezentace

Více

Výstupy odpovídající úrovni A1 podle SERR

Výstupy odpovídající úrovni A1 podle SERR Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Německý jazyk (NEJ) Výstupy odpovídající úrovni A1 podle SERR Tercie 4 hodiny týdně Dataprojektor Úvod do studia němčiny Pozdravy Představování Představení

Více

ANGLICKÝ JAZYK. 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení

ANGLICKÝ JAZYK. 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Anglický jazyk je důležitý cizí jazyk, který žákům poskytuje jazykový základ pro komunikaci v Evropě i ve světě.

Více

ŠVP Gymnázium Ostrava-Zábřeh. 4.3.5. Ruský jazyk

ŠVP Gymnázium Ostrava-Zábřeh. 4.3.5. Ruský jazyk 4.3.5. Ruský jazyk Vyučovací předmět Ruský jazyk vychází z obsahu vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Cílem předmětu je získat zájem studentů o studium tohoto jazyka, rozšířit a prohloubit

Více

Rozpis krajského přeboru v minivolejbale pro soutěžní období 2015 2016

Rozpis krajského přeboru v minivolejbale pro soutěžní období 2015 2016 Středočeský krajský volejbalový svaz http://stc.cvf.cz e-mail: stc-vol@seznam.cz Rozpis krajského přeboru v minivolejbale pro soutěžní období 2015 2016 modrý, červený a žlutý volejbal chlapců, dívek a

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

Helios Easy. integrované řešení pro řízení

Helios Easy. integrované řešení pro řízení integrované řešení pro řízení Skupina ASSECO je jedním z nejvýznamnějších softwarových domů ve střední Evropě. Chcete držet své náklady více pod kontrolou? Potřebujete, aby vaše investice měly rychlou

Více

Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk

Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Vyučovací předmět Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk ANGLICKÝ JAZYK Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí 1. Kompetence k učení žák dlouhodobě

Více

Téma VI.2.4. Práce a vzdělávání 6. Pracovní pohovor. Mgr. Zuzana Válková

Téma VI.2.4. Práce a vzdělávání 6. Pracovní pohovor. Mgr. Zuzana Válková Téma VI.2.4. Práce a vzdělávání 6. Pracovní pohovor Mgr. Zuzana Válková Co je pracovní pohovor a kdy nás čeká? Pracovní pohovor je událost, při které náš potenciální zaměstnavatel zjišťuje všechny potřebné

Více

Anglický jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu

Anglický jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obor: Cizí jazyk Anglický jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět anglický jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace.

Více

Jaro je již za dveřmi a my jsme si pro Vás připravili aktuální informace v Quality Austria TIMES.

Jaro je již za dveřmi a my jsme si pro Vás připravili aktuální informace v Quality Austria TIMES. Vážené dámy, vážení pánové, Jaro je již za dveřmi a my jsme si pro Vás připravili aktuální informace v Quality Austria TIMES. V krátkosti se zde dočtete informace k systému řízení kontinuity činností,

Více

JAN NOVÁK. Manažerské kompetence. Dynamičnost Cílesměrnost Pečlivost (odpovědnost) -0,59 -0,93

JAN NOVÁK. Manažerské kompetence. Dynamičnost Cílesměrnost Pečlivost (odpovědnost) -0,59 -0,93 HODNOCENÍ Z DEVELOPMENT CENTRA Jméno a příjmení hodnoceného: JAN NOVÁK A. Manažerské kompetence,2 Manažerské kompetence,1 -,2 -,4 Psychická stabilita Dynamičnost Cílesměrnost Pečlivost (odpovědnost) Předvídání

Více

Třída 6. TŘÍDA. Předmět ANGLICKÝ JAZYK (školní rok 2014/2015) Období 2. STUPEŇ. Oblast JAZYKOVÁ KOMUNIKACE

Třída 6. TŘÍDA. Předmět ANGLICKÝ JAZYK (školní rok 2014/2015) Období 2. STUPEŇ. Oblast JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Oblast JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět ANGLICKÝ JAZYK (školní rok 2014/2015) Období 2. STUPEŇ Očekávané výstupy Receptivní řečové dovednosti Produktivní řečové dovednosti Interaktivní řečové dovednosti 1)

Více

Ročník VI. Ruský jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Průřezová témata. Kompetence Očekávané výstupy. Mezipřed.

Ročník VI. Ruský jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Průřezová témata. Kompetence Očekávané výstupy. Mezipřed. Předazbukové období IX. Výslovnost hlásek odlišných od češtiny. Pozdravy. Jednoduché pokyny. Seznámení s učebnicí. Nácvik výslovnosti, rozhovor. Pohybové hry.fonetická rozcvička. Nacvičí výslovnost hlásek

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň RUSKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Časové a organizační vymezení Předmět ruský jazyk jako další cizí jazyk je vyučován v 7. 9. ročníku s dotací 2 hodiny týdně. Vzdělávací obsah

Více

1. Stavební management

1. Stavební management 1. Stavební management Klíčová slova: Management, podstata managementu, organizační uspořádání podniku, organizační struktura, rozhodování, osobnost manažera, projektové a procesní řízení. Anotace textu:

Více

Rakušan/Rakušanka. pes L1, Z5. student L1, Z9. miminko L1, Z6. tamten (dům) L1. rodina L1, Z16. mladší bratr L1, Z11. mladší sestra L1, Z11

Rakušan/Rakušanka. pes L1, Z5. student L1, Z9. miminko L1, Z6. tamten (dům) L1. rodina L1, Z16. mladší bratr L1, Z11. mladší sestra L1, Z11 miminko L1, Z6 pes L1, Z5 Rakušan/Rakušanka L1 student L1, Z9 tamten (dům) L1 mladší sestra L1, Z11 mladší bratr L1, Z11 rodina L1, Z16 USA L1 Indie L1 chlapec, chlapeček L1 škola L1, Z9 Američan L1 Ukrajina

Více

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP. záporu, základní

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP. záporu, základní Střední škola umělecká a řemeslná Evropský sociální fond "Praha a EU: Investujeme do vaší budoucnosti" Projekt IMPLEMENTACE ŠVP Evaluace a aktualizace metodiky předmětu Anglický jazyk Osobní údaje Obory

Více