SO FAR - SO NEAR III. rok projektu

Transkript

1 Základní škola, Praha 3, Lupáčova 1/1200, IČ: Závěrečná zpráva projektu SFSN SO FAR - SO NEAR III. rok projektu Projekt na podporu integrace cizinců v Základní škole, Praha 3, Lupáčova Webové stránky projektu: Základní škola, Praha 3, Lupáčova 1 je příspěvkovou organizací MČ Praha 3. V současnosti má 713 žáků, z čehož je 7 % cizinců. Podrobně je tento stav popisován dále. Podprojekt So far so near je realizován v rámci projektu Praha 3 společné soužití Městské části Prahy 3 na podporu integrace cizinců spolufinancovaného Ministerstvem vnitra ČR. Termín realizace: leden prosinec 2015 Zřizovatel: ÚMČ Praha 3 Zprávu předkládá ředitel školy Milan Hausner Leden 2016 Řešitelský tým: Ing. Milan Hausner ředitel školy, ICT editor David Boháč grafik Martin Počta - web editor 12 třídních učitelů prvního a druhého stupně ZŠ Lupáčova Mgr. Milena Mikulková psycholog Martin Počta web administrátor Mgr. Petra Vaňková ICT specialista Další partneři projektu: Česká komise pro UNESCO, síť přidružených škol UNESCO 1

2 OBSAH. Základní charakteristika projektu v třetím roce projektu Počet cizinců ve škole, demografická křivka Cílová skupina, její struktura Cíle projektu a jeho výsledky projektových návštěv v kandidátských a zapsaných objektech UNESCO a výukové interaktivní objekty Výtvarná soutěž památek UNESCO s oceněním Mapa památek a kandidátů UNESCO v 13 jazykových mutacích Tisky map v anglickém jazyce Certifikáty autorství a licence Creative Commons Webové stránky projektu SFSN.LUPACOVKA.CZ Závěrečná konference projektu Odvozený projekt Časový harmonogram projektu Partnerské projekty Comenius - Europe beyond borders Děti jako my Využití sociometrických měření SOCIOKLIMA při řešení negativních sociopatogenních jevů Publicita projektu výsledky konference, realizace Výsledné návrhy a doporučení pro proces integrace a využití výsledků projektu po jeho skončení Závěr Přílohy Příloha - Mapa v třinácti jazykových mutacích Příloha Finanční zpráva projektu... 10

3 1. Základní charakteristika projektu v třetím roce realizace Výsledky druhého roku projektu, který byl zaměřen především na poznávání zemí migrantů jejich vrstevníky, otevřely možnost širokého zapojení komunity migrantů do posilování jejich kulturního povědomí. Spojovacím článkem pro tyto aktivity se staly památky zapsané do seznamu UNESCO a objekty, které jsou k zapsání navrženy. Z celkového hlediska se ukázalo, že vlastní integrace cizinců nečiní závažnější problémy problémy přináší spíše odcizení žáků, ztráta národní identity problematická se jeví spíše intolerance žáků vůči neetnickým Čechům dětem ze smíšených manželství. nárůst uprchlické vlny sice poznamenává postoje rodičovské i učitelské veřejnosti, ale mezi našimi žáky a jejich rodiči je patrná dobrá míra spolupráce, která se ukázala nejen ve vlastním prezentovaném produktu, ale ještě spíše při závěrečné konferenci, na které se sešli všichni řešitelé projektu a již podle snímků a jejich vyjádření je patrné, že společný projekt z hlediska spolupráce naplnil očekávání. V mnoha ohledech ho dokonce i předčil. Z uvedených důvodů byl projekt ve třetím roce zaměřen na poznávání národních památek UNESCO a kandidátů ve společně zpracovaných výstupech, prezentacích či jiných formách medializace. Diseminace výsledků projektu byla zajištěna třemi směry: 3

4 Otevřenou mini-konferencí dne 9. prosince 2015 a otevřeným projektovým dnem i pro rodičovskou veřejnost Veřejnou diseminací všech aktivit prostřednictvím webových stránek a veřejnými vystoupeními žáků v rámci aktivit. Mapou s 13 jazykovými mutacemi sestavenou, popsanou a přeloženou žáky a jejich rodiči, která se stala oficiální PF 2016 České komise pro UNESCO. Výstup tohoto projektu se tedy doslova přenesl do celého světa. Podrobný popis aktivit projektu je na Vzhledem k jisté kontinuitě projektových dat byla opět provedena analýza cílové skupiny i pro kalendářní rok Počet cizinců ve škole, demografická křivka Počet cizinců v naší škole v posledních deseti letech zásadním způsobem stoupá, v posledním roce také ze zemí EU. Graficky je znázorněn tento stav do začátku roku 2016 na obrázku. Z uvedeného grafu vyplývá, že počet cizinců stoupl v poslední době významně. Protože však také stoupá % smíšených manželství, je směřování projektu v letošním roce významně širší. V sociometrických analýzách bylo prokázáno, že větší problém s netolerancí je právě u dětí pocházejících z těchto manželství. Vývoj počtu cizinců/občanů EU v posledních patnácti letech: (pozn. V září 2015 došlo k zásadnímu nárůstu počtu všech žáků o 10%, ve skutečnosti by byl nárůst ještě o něco vyšší) , ,6 2,27 0,9 4,1 1,37 6,4 7,9 z toho EU Cizinci Cílová skupina, její struktura V následujícím grafu je zachyceno národnostní rozložení žáků cizinců. Dohromady máme v celé škole 47 žáků s jinou než jen českou národností. Celkový počet žáků pocházejících ze smíšených manželství je však 57. Vyšší počet žáků s jinou národností je na prvním stupni, což je dáno právě migrační vlnou

5 mladších ročníků rodičů. Na druhém stupni nedošlo v průběhu k zásadnějším změnám. Významné bylo ale zapojení celých rodičovských komunit do projektu. 2. Cíle projektu a jeho výsledky V přehledu uvádíme hlavní cíle projektu a stručně jejich naplnění. Podrobné hodnocení je na webových stránkách včetně komplexní dokumentace projektových návštěv v kandidátských a zapsaných objektech UNESCO a výukové interaktivní objekty V průběhu školního roku každá třída druhého stupně a jeden pátý ročník vyjely na předem stanovený památkový objekt, který společně s cizinci v třídním kolektivu zpracovali formou mediální prezentace, ať již to byl text (český i cizojazyčný), video, kresby či koláže. Uvedená dokumentace je plně dostupná na webových stránkách projektu v sekci Některé navštívené objekty mají vytvořeny interaktivní prezentace. Závěrečná konference například představila Plečnikův kostel Nejsvětějšího Srdce Páně v sérii žákovských scének podle historických pramenů Výtvarná soutěž památek UNESCO s oceněním V měsíci březnu proběhla ve školní galerii výstava dětských kreseb památek UNESCO, žáci sami si soutěž vyhodnotili a nejlepší práce byly oceněny. Ceny předával místostarosta MČ pan D. Gregor. Dokumentace na 5

6 2.3. Mapa památek a kandidátů UNESCO v 13 jazykových mutacích Tento výstup je hlavním projektovým výstupem. Tvoří přílohu číslo 2. Dokument byl vytvářen postupně v průběhu roku. Texty byly postupně upravovány, s rodiči diskutovány různorodé formulace a pohledy na historii. Hlavním přínosem tohoto výstupu není mapa sama o sobě, ale široké zapojení rodičovské komunity do projektu. Všichni autoři jsou uvedeni na mapě společně s určením zdrojového financování Tisky map v anglickém jazyce Nakonec bylo vytisknuto v českém a anglickém jazyce 500 map, které budou sloužit MČ Praha 3, škole a České komisi pro UNESCO jako propagační a osvětové materiály. Dokumenty je možno kdykoli dotisknout. Ostatní verze jsou v elektronické podobě, byly vytištěny v omezeném počtu výtisků jako dokumentace projektu a pro další partnery. Tvoří přílohu této závěrečné zprávy Certifikáty autorství a licence Creative Commons Všichni žáci uvedení na výstupním produktu a podílející se na vlastní tvorbě díla včetně rodičů a učitelů obdrželi listy autorství s vysvětlením, co jsou autorská práva a co je Creative Commons. Uvedený postup může v malé míře přispět k tomu, že si žáci budou uvědomovat i možnost svých vlastních nehmotných práv. Je tak naděje, že možná trochu omezí typické kopírování z internetu, pokud si uvědomí, že stejná krádež může postihnout i jejich produkt Webové stránky projektu SFSN.LUPACOVKA.CZ Uvedený webový portál provází projekt po celou jeho dobu. Obsahuje veškeré materiály, výstupy žáků, mapy, kresby a komplexní dokumentaci celého projektu včetně jeho průběhu. Je provozován pod licencí Creative Commons, která umožňuje školám využívat obsah projektu pod podmínkou, že uvedou autora Závěrečná konference projektu Závěrečná konference proběhla dne za nebývalé účasti hostů. Z těch nejvýznamnějších to byl pan K. Komárek a paní Šárka Ponroy Vamberová z České komise pro UNESCO, dále pan D. Gregor, místostarosta MČ Praha 3, a další. Mezi hosty byli zástupci slovinského velvyslanectví, školské rady, ale především zákonní zástupci žáků, kteří se přímo podíleli

7 na přípravě celé konference. Její průběh je ke zhlédnutí v celkové přehledné prezentaci na domovské stránce. Konference zhodnotila celoroční práci na projektu, představila mapu i v nástěnné verzi. Je skvělou výukovou pomůckou, která bude sloužit ostatním třídám Odvozený projekt Na základě tohoto projektu se rozhodla třída paní L. Karausové realizovat obdobný projekt poznávání památek UNESCO v celém jeho rozsahu. Projekt se jmenuje Celým Českem za UNESCEM a předznamenává další rys komplexní spolupráci třídního učitele a zákonných zástupců. Z mého pohledu jde o nejlepší situaci, jakou může vzdělávací proces nabídnout. 3. Časový harmonogram projektu Časový harmonogram se podařilo splnit beze zbytku. 7

8 4. Partnerské projekty Protože téma integrace a sociální inkluze je velmi široké, náš projekt úzce koordinoval své aktivity s dvěma dalšími profilovými aktivitami. Tyto aktivity jsou velmi dobře a detailně dokumentovány prostřednictvím webových stránek Comenius - Europe beyond borders Komplexní popis aktivit zde najdete na Z hlediska našeho projektu nejpodstatnějším dnem byl projektový den zaměřený na mezinárodní kuchyni. Jazykové znalosti žáků jsou dobrým předpokladem pro integraci cizinců naopak u nás. V průběhu tohoto projektu jsme v roce 2015 navštívili následující země: Istanbul Turecko, Karlskrona Švédsko, Brémy Německo 4.2. Děti jako my 2014 Tento projekt je přímým partnerem SFSN a řeší integraci druhé skupiny vyloučených spoluobčanů vrstevníků žáků mentálně handicapovaných. V roce 2015 pokračoval ve svých aktivitách včetně nominace na Cenu Gratias Tibi. Někteří žáci měli možnost vyjet do Štrasburku a navštívit evropský parlament. Veškeré informace jsou publikovány na Využití sociometrických měření SOCIOKLIMA při řešení negativních sociopatogenních jevů V roce 2013 i 2014 bylo v rámci tohoto projektu (ROK 1-2) provedeno monitorovací měření inkluze ve třídách. V roce 2014 byly podklady z tohoto měření využity při vyšetřování gamblerství a na něj navazujících negativních jevů v třídním kolektivu. Je patrný efektivní vklad této metody pro předcházení negativním jevům v kolektivech tříd. Paní Mgr. M. Mikulková je opakovaně zvána jako opravdový odborník na podporu různorodých výchovně vzdělávacích činností v této oblasti. Výsledky sloužily jako dobrá analýza, na základě které bylo možno odhalit skupinové jevy ve třídě. Oprávněnost volby tohoto monitorovacího nástroje byla v plném rozsahu prokázána. Na podzim roku 2015 bylo měření opětovně využito při posilování kamarádských vztahů uvnitř třídního kolektivu, ve kterém jsou děti ze smíšených manželství. I zde se společně s důslednou prací třídního učitele a psychologa Mgr. Mikulkové prokázala efektivita tohoto nástroje. Výsledky obou těchto měření byly prezentovány na závěrečné konferenci projektu. 5. Publicita projektu výsledky konference, realizace Publicita projektu byla především zajištěna webovými stránkami na kterých byly prezentovány veškeré materiály, dostupná aktuální literatura, kontakty na organizace nabízející pomoc migrantům. Rodiče cílové skupiny byly partnery v rámci projektových dnů. Webové stránky byly provázány s domovskými stránkami

9 V rámci projektu etické výchovy byly webové stránky a některé výstupy projektu představeny celému učitelskému sboru. Závěrečné výsledky projektu byly shrnuty na minikonferenci v ZŠ Lupáčova dne Zpráva o konferenci je zveřejněna na webu. Konference byla otevřená i pro veřejnost a zúčastnilo se jí 50 občanů. ÚMČ Praha 3 pozval zainteresované strany, souběžně škola oslovila MŠMT a další partnery. Pozvání přijala i Česká komise pro UNESCO. Vzhledem k tomu, že výsledky projektu i v oblasti sociometrie mají závažný vliv na celkovou atmosféru školy, bude celkový projekt a jeho výsledky představeny v lednu na pedagogické radě školy a celkově projekt vnesen do všech aktivit školy i vzhledem k praktické zkušenosti s reálným využitím tohoto nástroje v prevenci patogenních vlivů. Výsledná mapa dokumentuje možnosti zapojení cizinců a jejich rodičů nejen v rámci českého prostředí, ale i v mezinárodním měřítku. Uvedené mapy budou rozeslány na všechny školy přidružené do sítě UNESCO. Škola, region, Praha, ale i Česká republika tak dostala velmi dobrý materiál, který dokazuje výše uvedené. Projekt byl představen na konferenci sítě Asia Europe Classroom Network v Sofii a dále na výročním zasedání přidružených škol UNESCO. Projekt byl oceněn Cenou diváků na konferenci NIDV Digitální nástroje ve škole v listopadu Výsledné návrhy a doporučení pro proces integrace a využití výsledků projektu po jeho skončení Výsledky projektu a jejich závěry jsou popsány v předchozích kapitolách, proto v závěru celé zprávy přinášíme celkové shrnutí. Projekt ukázal na reálné problémy v přístupu různých vrstev společnosti k otázkám xenofobie a rasismu. Ukázal na nezbytnost se k dané problematice vracet přinejmenším formou řízené diskuze a neustálé podpory aktivit vedoucích k vyšší toleranci ve společnosti při respektování jasných pravidel pro všechny. Potvrdily se závěry prvních let projektu, že v podmínkách naší školy jsou problémy spíše s vnímáním etnické příslušnosti u dětí ze smíšených manželství, než u přímé integrace cizinců do společnosti. Jako velmi efektivní podpora školské komunity se ukázaly právě projekty zapojující rodiče do vlastních aktivit ve třídě. (SFSN III. rok, Celým Českem za UNESCEM). Většinová společnost, v tomto případě hovoříme o vrstevnících ve třídě, má jen malou povědomost o národních specifikách přicházejících i zde žijících cizinců. Podpora multikulturní výchovy však je nezbytná i v případě, že nebudou projektové peníze k dispozici. U žáků, kterým již nečiní český jazyk závažnější problémy, je velmi podstatné posilovat prvky národní identity a jejich seberealizace. Odtržení žáka od národa, jeho kořenů, je sice prioritně věcí rodiny, ale 9

10 opomíjení příležitostí dát žákovi šanci být hrdý na svou vlast, hlásit se ke svým kořenům, může mít v dospělosti celou řadu negativních důsledků. Způsob aktivní prezentace žáka mu navíc dává možnost lepší seberealizace v kolektivu vrstevníků a umožní mu lépe se zapojit a sžít s ostatními. Na druhé straně uvedený režim umožní také lépe poznávat komunitu a specifika potřeb cizince jeho vrstevníky. Tento rys tedy bude přenesen do běžného provozu školy. Toto se plně projevilo v okamžiku, kdy žáci dostali příležitost se do našeho projektu v druhém roce zapojit. Jistým opatřením, které může celkově zlepšit situaci, je další vzdělávání učitelů v multikulturní výchově a v boji proti xenofobním náladám. Protože jsme se s něčím podobným setkali i u nás, vracíme se k tomuto bodu v další části závěrečné zprávy. V roce 2016 bychom rádi zkušenosti z let minulých přenesli do vlastního regionu MČ Praha 3 a naplnili tak doslova motto celého projektu MČ Praha 3 Společné soužití. 7. Závěr Celý projekt byl ve třech letech ( ) významnou podporou integračních snah naší školy. Díky podpoře MČ Praha 3 jsme dokázali uvedené možnosti využít i pro podporu preventivních programů v rámci činnosti školy. Z projektu vyplývají výše uvedená doporučení, z nichž tím nejpodstatnějším je nutnost dále vzdělávat učitele v otázkách národní identity a vhodných forem její podpory u žáků majoritní společnosti, ale také u minorit. 8. Přílohy 8.1. Příloha - Mapa v třinácti jazykových mutacích 8.2. Příloha Finanční zpráva projektu