Výstupy expertních skupin

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Výstupy expertních skupin"

Magdalena Říhová
před 8 lety
Počet zobrazení:

1 Výstupy expertních skupin

2 Projekt Program na podporu pedagogických pracovníků při práci s žáky-cizinci je spolufinancován z prostředků Evropského fondu pro integraci státních příslušníků třetích zemí.

3 Kde jsme a kam směřujeme? 3

4 Kde jsme a kam směřujeme? 4

5 Závěry z 1. setkání Je potřeba: problematiku koncepčně uchopit vytvořit soubor opatření, který bude v procesu vzdělávání žáků s OMJ strukturou a který bude podpůrným systémem pro školy (metodické poradenství, vzdělávání, jasný systém financování jazykové podpory) i pro žáky s OMJ (dosažitelná jazyková podpora, poradenství) ukotvit problematiku v rámci rezortu MŠMT a zohlednit ji ve strategických dokumentech 5

6 Závěry z 1. setkání Je potřeba: koordinace a vymezení kompetencí jednotlivých aktérů na všech úrovních (MŠMT, MV, regiony, zřizovatelé, školy, další instituce) standardizovat navržená opatření a navázat je na evaluační systém příprava pedagogů zajistit včasnou a srozumitelnou informovanost (směrem k migrantům, školám i úřadům) 6

7 Expertní skupiny - souhrn - 5 expertních setkání - jazyková příprava - financování jazykové přípravy - vzdělávání pedagogů - sociální poradenství - poradenství pedagogům i žákům s OMJ - 53 odborníků z různých oblastí (státní správa, samospráva, školy, Národní ústav pro vzdělávání, univerzity, NNO) 7

8 Jazyková příprava 12 účastnic - z MŠMT, NÚV, PF UJEP, ÚJOP UK, ZŠ Gutha-Jarkovského, META o.s.

9 Jazyková příprava Východiska: zvyšující se počet žáků s OMJ na všech stupních s různou jazykovou úrovní češtiny nejednotná forma jazykové podpory hodinová dotace daná vyhl. 48/2005 je málo (70 vyuč. hod.) neexistující vzdělávací kurikulum Češtiny jako druhého jazyka (ČJDJ) neexistující diagnostika jazykových úrovní ČJDJ

10 Jazyková příprava závěry, návrhy budeme (META, NÚV) iniciovat zařazení vzdělávacího oboru Čeština jako druhý jazyk v rámci inovace RVP do části Doplňující vzdělávací obory bude vytvořen vzorový vzdělávací obsah jako příloha MŠMT zařadí do plánu DVPP na další období problematiku žáků s OMJ (výuka ČJDJ i inkluze do výuky) větší informovanost ředitelů škol o možnostech jazykové přípravy

11 Návrh standardizace jazykové přípravy a podpory MŠ: systematická podpora 2 x 30 minut týdně ZŠ: 1. fáze: 4 6 měsíců výuka ČJDJ, hodin týdně 2. fáze: výuka v kmenové třídě, výuka ČJDJ 3 hodiny ve volitelném předmětu, popř. formou individuálního doučování změny ve způsobu hodnocení, e-learning SŠ: zatím neprodiskutováno, bude náplní druhé EPS Způsob organizace: interní/externí učitelé

12 Dotazy? Doplnění?

13 Financování jazykové přípravy 12 účastníků MŠMT, kraje, zřizovatelé, škola, META o.s.

14 Financování jazykové přípravy Východiska: Úmluva o právech dítěte odstraňování bariér, zájem dítěte Školský zákon, 20 jazyková příprava Strategie MŠMT cíl zvýšit spravedlnost Koncepce integrace cizinců gesce MŠMT podpora výuky češtiny nad rámec běžné výuky v MŠ, ZŠ; AP a DVPP

15 Financování jazykové přípravy - současnost A) Rozvojové a dotační programy MŠMT (zaměřeny na jednotlivé cílové skupiny cizinců) MŠMT přiděluje peníze (jednou za rok) účelově vázané loni bylo podpořeno 1500 žáků/letos 1800 žáků rozděluje se zhruba 16 milionů ročně B) Projekty obcí na integraci cizinců (bývalé emergentní projekty) zdroje MV C) ESF

16 Hodnocení RP VÝHODY RP aktivní ředitelé školy si žádají i o větší obnosy peněz (řádově i stovky tisíc), které mohou využít i k odměnám pedagogů, vybavení pomůckami apod. NEVÝHODY RP administrativní zátěž žádají jen aktivní školy není možné v systému zatím vyhovět každému cizinci existuje mnoho škol, které si nežádají peníze z RP 1800 vs. 14 tisíc MŠMT neuhlídá v plošném měřítku, jak se jazyková podpora na školách provádí hlídá jen tok peněz (některé školy si za to pořizují i vybavení /např. notebook/) není standardizovaná jazyková příprava

17 Financování jazykové přípravy - návrhy příplatek k normativu (nebo navýšený normativ?) (navázán na jazykovou diagnostiku)+ úprava směrnice krajům - účelově vázané prostředky na dofinancování jazykové přípravy i podpory z rezervy platit ne na žáka, ale na výkon menší školy - financování přímo z kraje (?) - externí lektoři ČJDJ, kteří by měli na starost více škol rozvojové programy by zůstaly na nadstandard

18 Financování jazykové přípravy - závěry je třeba změna legislativy současná podoba paragrafů je velmi obecná a nekonkrétní - financování se pak na to již najít musí (MŠMT) je třeba individualizovat možnosti čerpání i realizace jazykové přípravy a podpory (školy s různým počtem žáků s OMJ) zásadní je koordinace na úrovni MŠMT a krajů, jasné vymezení kompetencí a zodpovědností (v legislativě)

19 Dotazy? Doplnění?

20 Vzdělávání pedagogů 9 účastníků - PedF UK, PdF MUNI, PF JČU, FHS UK, FPE ZČU, META o.s.

21 Vzdělávání pedagogů Východiska: okrajové téma - díky nadšeným jednotlivcům málo času, spíše teoretické, volitelné předměty, nemá kontinuitu u studentů se občas lze setkat i s rasistickými a xenofobními postoji někde funguje spolupráce se subjekty mimo univerzitu propojování přednáškové činnosti s realitou

22 Vzdělávání pedagogů - závěry 4 pilíře vzdělávání v dané oblasti: 1) osobnostně sociální základ - práce s postoji, interkulturní senzitivita povinný pro všechny studenty pedagogických fakult 2) základy inkluzivního vzdělávání (obecně) + možnost specializovaných seminářů na cílové skupiny + DVPP 3) specializace v ČJDJ 4) upravit systém praxí (propojování praxe s mentoringem navázat na kariérní řád)

23 Dotazy? Doplnění?

24 Sociální poradenství 14 účastníků - OAMP MVČR, Člověk v tísni, Lumos, ředitel školy, Centra na podporu cizinců (SUZ MVČR), IOM, samospráva (Městská část soc. odbor), META o.s.

25 Sociální poradenství Východiska: dvoukolejnost MV a MŠMT/OŠMT - kdo informuje cizince o vzdělávání? Kdo koordinuje? neexistuje jednotný a aktuální zdroj důležitých informací o integraci cizinců do vzdělávání a formách podpory síť Center integrace cizinců zajišťují integraci, primárně ne v oblasti vzdělávání

26 Sociální poradenství - závěry potřeba koordinace toku informací a jasnost systému z pohledu cizinců (po linii MŠMT-OŠMT v krajích) MŠMT - vytvoření pravidelně aktualizovaného, vícejazyčného informačního balíčku obecné informace + odkazy na krajské koordinátory (web) kraje/orp? informace a kontakty napomáhající orientaci přímo v regionu spolupráce mezi MŠMT + MV, krajské OŠMT + Centra a regionální poskytovatelé poradenství cizincům

27 Sociální poradenství - závěry škola konkrétní informace o organizaci výuky apod. podpůrní zaměstnanci sociální pedagog / školní psycholog / asistent pedagoga / koordinátor inkluze / metodik prevence

28 Dotazy? Doplnění?

29 Poradenství pedagogům i žákům s OMJ 5 účastnic PPP, ČvT, Pomáháme školám k úspěchu, PedF UK, META o.s. + setkání s Radou asociace PPP (8 zástupců)

30 Poradenství pedagogům i žákům s OMJ Východiska: poradny nepracují se žáky se soc. kult. znevýhodněním problém navázání financování vyrovnávacích opatření na posudky je to u žáků s OMJ nutné? ŠPZ nemají odborníky na danou problematiku chybí poradenství a metodické vedení pedagogů v dané oblasti

31 Poradenství pedagogům i žákům s OMJ Oblasti poradenství: čeština jako druhý jazyk (ČJDJ) inkluze do výuky preventivní opatření (setkávání s odlišností, neporozuměním, náboženské otázky atd.) klima, adaptace, prevence vyloučení, šikany atd. školám i ŠPZ chybí informovanost, legislativa to ovšem ŠPZ nemohou zajišťovat nemají odborníky na tuto problematiku

32 Poradenství pedagogům i žákům s OMJ - návrhy zmapovat oblast poradenství žákům s OMJ je třeba vytvořit systém vzdělávání pracovníků ŠPZ + zvážit posílení jinými odbornými profesemi (nebo vytvořit novou poradenskou síť - model CPIV) vytvořit pozici koordinátora na kraji koordinuje systém podpory dětí s OMJ v rámci poradenství je třeba poskytnout finance na experty v systému ideální je podpora přímo ve škole (mentor pro ped., soc.pedagog, psycholog, učitel ČJDJ)

33 Dotazy? Doplnění?

34 Děkuji za pozornost! Kristýna Titěrová

Podobné dokumenty

Zápis z expertní pracovní skupiny na financování jazykové přípravy

Zápis z expertní pracovní skupiny na financování jazykové přípravy 16. 1. 2014 Účastníci pracovní skupiny: MŠMT: Ing. Vlastimil Finke (problematika financování regionálního školství) PaedDr. Jaromír Krejčí