UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU ČESKÝ JAZYK

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU ČESKÝ JAZYK"

Transkript

1 UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU ČESKÝ JAZYK Obor vzdělávání: M/01 Strojírenství M/02 Elektrotechnika Délka a forma studia: 4 roky denní studium Celkový počet hodin: za studium 10 týdenních hodin Platnost: od K došlo z několika důvodů ke změně ŠVP český jazyk a literatura. Jedním z důvodů je přizpůsobení předmětu požadavkům státní maturity. ŠVP klade větší důraz na práci s texty a na slohovou a komunikační výchovu, využívá metod kritického myšlení. Druhým z důvodů jsou nové učebnice, které začala škola využívat. Učebnicovou sadu jak pro mluvnici a sloh, tak pro literaturu vydává nakladatelství Didaktis. Pro mluvnici a sloh bude využívaná Komunikace v českém jazyce pro střední školy (publikace je sestavena pro: studenty a učitele na středních odborných školách, obsahuje učivo pro ročník). Pro literaturu jsou zvoleny učebnicové sady Literatura pro x. ročník SŠ učebnice, pracovní sešit zkrácená verze. Zkrácená podoba více zohledňuje hodinovou dotaci na SOŠ, přitom ale stále podává komplexní přehled o vývoji světové i české literatury. Pracovní sešit prohlubuje znalosti o vývoji literární tvorby v daném období, a to prací s literárním textem. Kopíruje strukturu zkrácené verze učebnice, což usnadňuje jeho použití. Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle: Předmět český jazyk a literatura tvoří neoddělitelnou součást všeobecného vzdělávání a je základem rozvoje většiny klíčových dovedností a schopností, kterými by měl být žák vybaven pro zvládnutí všech vyučovacích předmětů. Výrazně ovlivňuje začleňování mladého člověka do společnosti a jeho další osobní a profesní život jednak tím, že kultivuje jeho jazykový projev a přispívá k rozvoji jeho komunikačních dovedností a schopností, jednak tím, že ovlivňuje utváření jeho hodnotové orientace a postojů, a to nejen v oblasti umělecké a kulturní, ale i v oblasti společenské a mezilidské. Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke kultivovanému, plynulému, sdělnému a srozumitelnému jazykovému projevu, ale zároveň se podílí na rozvoji logického myšlení, estetického vzdělání a duchovního života. Obecným cílem je rozvíjet komunikační kompetence žáků a učit je využívat jazyka nejen jako prostředku k dorozumívání, avšak i k přijímání informací a k jejich sdělování na základě jazykových a slohových znalostí s propojením literárně-historického a estetického učiva, neboť k dosažení cíle přispívá také jazyk uměleckého textu a literárně-estetické vzdělávání a naopak. Zejména systematická práce s textem jako rozbor, interpretace prozaického, básnického a dramatického textu různých autorů a jejich porovnávání prohlubuje jazykové znalosti, rozšiřuje a obohacuje slovní zásobu a práci s ní, kultivuje jazykový projev žáka a učí

2 ho rozlišovat umělecký text od kýče, kriticky ho hodnotit, vyjádřit emocionální pocity vyvolané četbou textu vedle racionálního stanoviska. Zároveň systematická a stálá propojenost obou složek, jazykové a umělecké či jazykové a publicistické, se také podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků, na schopnosti srovnávat, hodnotit, vyslovovat vlastní názor. Předmět podporuje rozvoj základních myšlenkových operací, schopnost soustředění, koncentrace, schopnost aplikovat jazykové, literárně-teoretické poznatky do praktického užívání jazyka. Nedílnou součást tvoří estetická složka, obzvláště když žáci nemají na střední škole ani literární seminář či hudební nebo výtvarnou výchovu jako na G, takže pomáhá kultivovat celkový projev žáka technické školy a pěstuje jeho estetické vnímání a cítění, formuje jeho vkus, vede ho i k porozumění kulturního dědictví různých epoch od starověku do současnosti s důrazem na hmotnou kulturu a literaturu českou, a to také v jihočeském regionu (historické památky, památky architektury, sochařství, malby a jejich ochrana). Spolupodílí se na prohlubování jazykových dovedností a znalostí, na výchově ke čtenářství, ke kritickému čtení a k orientaci ve světovém a českém umění, literatuře, na výchově divadelního a filmového diváka, tj. diváka poučeného, nikoliv pouhého konzumenta. Učí žáky rozpoznat projevy manipulace, umět se jí bránit (např. manipulace prostřednictvím médií zaměřených na děti, na dospívající mládež). Vychovává žáky prostřednictvím obou složek předmětu k toleranci vůči jiným etnikům, národům, k odlišnostem (např. k mentálně či fyzicky postiženým lidem) a cvičí je v ovládání různých typů komunikačních situací z hlediska současných požadavků společnosti nejen v ČR, ale v rámci EU a světa. Charakteristika učiva Předmět se skládá ze dvou, respektive tří oblastí, které se vzájemně doplňují a podporují. Jazykové vzdělávání (jazyk a komunikační výchova) rozvíjejí komunikační kompetenci a performanci žáků a učí je užívat jazyka jako prostředku dorozumívání a myšlení. Podílí se rovněž na rozvoji sociální kompetence žáků. K plnění tohoto cíle přispívá i literární výchova a naopak literární vzdělávání a výchova, zvláště práce s uměleckým textem, prohlubují i znalosti jazykové a kultivují jazykový projev žáků. Vyučování předmětu směřuje k dovednosti a schopnosti mluvit a jednat s lidmi, kultivovaně se ústně i písemně vyjadřovat, používat spisovného jazyka jako kodifikované společenské normy, aplikovat získané poznatky, pracovat s textem a s informacemi. Při nácviku komunikačních dovedností lze aplikovat i vědomosti a dovednosti osvojené při analýze literárních textů a opačně - při analýze literárních textů lze prezentovat a procvičovat nejen jazykové, stylistické, literárně-teoretické a literárněhistorické poznatky, ale i komunikační dovednosti a nacvičovat řečové chování v komunikačních situacích. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - uplatňovat mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; - vyjadřovat se souvisle a s porozuměním; - jasně formulovat své názory, občanské i politické postoje;

3 - chápat důležitost a význam kultury, kultivovaného a osobního projevu pro pracovní a společenské uplatnění; - získávat a kriticky hodnotit, porovnávat získané informace z různých zdrojů a dále je předávat vhodným, odpovídajícím způsobem s ohledem na jejich uživatele; - stále vnímat a chápat jazyk a jazykové projevy jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa; - uplatňovat kulturní, estetická a etická kritéria jako nedílnou součást vlastního životního stylu; - být tolerantní k odlišným estetickým tradicím, cítění, vkusu, zájmům druhých lidí, tj. využívat jazyk, jazykové dovednosti a znalosti nejen ve škole při výuce, ale především denně v praktickém životě. Pojetí výuky Výuka navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze základní školy a rozvíjí je vzhledem ke společenskému a profesnímu zaměření žáků. Cílem je tyto vědomosti prohloubit, rozšířit, posunout na vyšší kvalitativní a kvantitativní úroveň a využívat je jako humanizující na socializující nástroj žákovy výchovy a sebevýchovy. Literární vzdělávání kromě četby, rozboru a interpretace uměleckých děl či jejich ukázek vede k celkovému přehledu o klíčových momentech v české a světové literární historii. Předpokládá se, že se žáci seznámí se základní tvorbou autora, byť formou ukázky, s jeho zařazením do literárněhistorického kontextu a jeho přínosem pro dobu, kdy tvořil, a pro další generace. Žáci jsou vedeni ke komunikačním a k esteticky tvořivým aktivitám. Přístup učitele a obsah učiva volit tak, aby u žáka pokud možno převládal zájem o jazyk a snaha být aktivní během vzdělávacího procesu, který je motivován pozitivními emocemi. Užívat moderní strategie ke zvyšování motivace žáka i efektivity, tj. kvality vzdělávacího procesu. Vedle tradičních metod (výkladu, vysvětlování, demonstrace intelektuálních a psychomotorických dovedností, opakování drilových cvičení k posilování paměti, procesu zapamatování) průběžně zavádět a upřednostňovat dle tematického celku: - dialogickou metodu i v novém jazykovém a slohovém učivu; - diskusi; - skupinovou práci (diskusní skupiny, obhajobu, brainstorming, seminární formu s využitím referátů předem připravených za domácí úkol); - samostatnou práci (při studiu literatury, výpisků historicko-literárních, jazykových, ze slohového učiva, při teoretickém a praktickém řešení problému); - metodu řízeného objevování, rozvíjení vynalézavosti, tvořivosti; - metody kritického myšlení (myšlenková mapa, pětilístek, podvojný deník, INSERT, T-graf, třífázový rozhovor atd.); - učení se z textu, vyhledávání a zpracování informací z textu uměleckého, publicistického, ale i odborného; - učení se ze zkušenosti; - samostudium a průběžné domácí úkoly ústní a písemné; - návštěva doporučeného divadelního nebo filmového představení, výstavy, exkurze;

4 - sledování vybraných, doporučených publicistických televizních pořadů vybraných divadelních inscenací, filmů na základě literárních děl, dramat či dokumentů o osobnostech, historických událostech spojené s následnou diskusí o nich ve škole, případně písemným zpracováním dle zadaných úkolů, otázek. Výuku v rámci možností propojovat s reálným prostředím mimo školu na základě předběžné přípravy žáků na pořad, zhlédnutí výstavy, divadelního představení, koncertu, filmového představení v Českých Budějovicích. V oblasti jazykového vzdělávání sumu teoretických poznatků užívat jako východisko k přípravě pro praktický život a celoživotní vzdělávání, tj. vybranými dovednostmi a vědomostmi stále kultivovat jazykové vyjádření a důraz klást na přehlednou a jazykově správnou formulaci myšlenek. V každém ročníku pravidelně dle úrovně třídy, potřeb žáků napsat domácí a školní slohové práce (školní 2, domácí dle zvážení učitele a potřeb třídy, jednotlivého žáka), průběžně písemné procvičování stylistických a pravopisných dovedností. Každý vyučující češtiny dle vybraných děl četby si dále vybere čítankové texty v rámci jednotlivých témat a provede kromě děl četby jejich interpretaci na základě otázek, úkolů a zároveň se zaměří i na jazykové, slohové prostředky, které daný umělecký text obsahuje. Cílem literárních hodin je především rozbor textu, díla v rámci nejnutnějších poznatků daného historického a společenského kontextu. K dosažení aktivního poznání, osvojení díla, textu je nutná individuální domácí práce, příprava, tj. četba děl, textů, samostudium literárních poznatků z učebnice literatury. U jednotlivých tematických celků nejsou závazné počty hodin, jsou jen předpokládané pro zvládnutí učiva, úrovně třídy a jejího prověřování. Možno hodinovou dotaci na výuku příslušného tématu snížit, jsou-li snadno a rychle žáky osvojeny, či naopak zvýšit u náročnějšího tematického celku, jehož učivo činí jisté problémy. Navrhovaný program předpokládá disponibilní hodiny, o které učivo rozšíříme nebo více procvičujeme, či zkrátíme, snížíme za předpokladu zvládnutí učiva, získání potřebných dovedností. Zvýšit hodinovou dotaci či naopak snížit lze jak v jazykové výuce, slohu, tak i v literárně-estetických tématech. Navrhovaný rozpis předpokládá 8-10 disponibilních hodin v I. ročníku, 6-8 ve II. a III. ročníku na procvičování, rozšíření obsahové stránky vzhledem k rychlé proměně vzdělávacích potřeb, růstu nových poznatků v oblasti jazykové a literární vědy. Dle zájmu žáků lze zařadit další tematické celky zde neuvedené. Jazykové vzdělávání je velmi náročné na vzájemnou komunikaci, vytvoření jistých dovedností vedle osvojených poznatků, proto se často doporučuje s výhledem do budoucnosti zvýšení hodinové dotace o 1 hodinu i ve II. a III. ročníku nebo aspoň půlení 1 hodiny, za stávající hodinové dotace je třeba stále propojovat jazykové, slohové a literární hodiny a doplňovat je besedami, rozbory divadelních, filmových představení, přečtených děl, prohlédnutých v rámci exkurse.

5 Hodnocení výsledků žáka Žáky objektivně hodnotit dle klasifikačního řádu, který je součástí školního řádu. Ke každému okruhu zařazovat ověřování kontrolními testy, domácími písemnými úkoly. Žákům, kteří nedosáhli uspokojivých výsledků, umožnit další písemné a ústní přezkoušení. Při pololetní a závěrečné klasifikaci vycházet z výsledků písemného a ústního zkoušení, testů, domácích úloh, 1 školní slohové práce za pololetí a domácích slohových prací, referátů, rozborů, zpráv, ale i z celkového přístupu žáka k plnění studijních povinností, z vedení deníku, sešitů, zápisu nejen čítankových textů, přečtených děl nebo jejich interpretace dle předem zadaných otázek a úkolů. Vzhledem k rostoucímu počtu žáků s různými poruchami učení, nejčastěji s dyslexií či dysgrafií, po dohodě s žákem a jeho rodiči na základě odborného vyjádření lékaře z psychologické poradny volit i odlišné metody než u ostatních žáků: prodloužit čas, opakovaně zkoušet žáka i mimo výuku za účasti jiných žáků a v jiném čase než je hodina, pokud je to možné, doporučit nahrávky děl na CD a pracovat s nimi. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Žáci by si měli minimálně na základní úrovni osvojit v hodinách českého jazyka komunikativní kompetence: - schopnost plynule, jasně, souvisle ve větách, souvětích a také přiměřeně se vyjadřovat vzhledem k účelu jednání a vhodně se prezentovat v mluvených a psaných projevech, jak se od nich vyžaduje a očekává; - formulovat přehledně a jazykově správně, srozumitelně a souvisle své myšlenky v ústní i písemné podobě; - aktivně se zapojovat do diskuse, formulovat své názory, postoje, obhajovat je, ale zároveň respektovat názory druhých, nepřerušovat je nevhodně, neskákat jim do řeči; - zpracovávat jednoduché texty na běžná a odborná témata, různé materiály, vždy se snažit dodržovat jazykové i stylistické normy spisovného jazyka a odbornou terminologii; - písemně zaznamenávat údaje především z textů, ale výběrově i od jiných lidí (z přednášek, z porady, z diskuse sledované v televizi, rozhlase, v novinách, na internetu, z besed ); - nejen se vyjadřovat, ale i vystupovat vždy v souladu se zásadami kulturního a kultivovaného projevu a chování; personální kompetence: - naučit se stanovit si krátkodobé, střednědobé a dlouhodobé cíle a priority dle osobních schopností, zájmů, budoucího povolání, pracovní orientace, momentálních životních podmínek v rámci předmětu; - učit se efektivně pracovat, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok;

6 sociální kompetence: - trvale pečovat o své duševní a fyzické zdraví; - pracovat ve skupinách 2-5 studentů, malém týmu se podílet na realizaci společného zadání, pracovního úkolu; - podněcovat ostatní v týmu vlastními návrhy, nápady na řešení, přitom nezaujatě zvažovat návrhy a řešení jiných; - naučit se sebekriticky hodnotit svou činnost a přijímat hodnocení svých výsledků, jejich kritiku, adekvátně na ně reagovat, vždy asertivně se k ní vyjádřit; - chápat jazykové a literární vzdělávání jako součást lidské kultury, hledat a vytvářet integrační vazby s ostatními předměty, zejména dějepisem, občanskou naukou, ekologií, s cizími jazyky; - využívat prostředků informačních a komunikačních technologií. Při realizaci průřezových témat OBČAN V DEMOKRATICKÉ SPOLEČNOSTI nebo ČLOVĚK A ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ budou žáci systematicky vedeni: - ke vhodné míře sebevědomí a schopnosti morálního hodnocení úsudku; - k dovednosti řešit základní existenční otázky, např. hledání práce, jak připravit vlastní prezentaci a jak vyjádřit sebehodnocení; - k dovednosti odolávat myšlenkové manipulaci, hlavně v souvislosti s mediální výchovou a výukou mediální gramotnosti; - k dovednosti diskutovat s lidmi o citlivých a kontroverzních otázkách a nalézat společně kompromis (administrativní a publicistický styl, ale také některé vzory z přečtených děl české a světové literatury, úvahy). Průřezová témata ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE a INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE se do českého jazyka promítnou převážně při práci s informacemi, jejich vyhledávání, zpracování v rámci slohového, administrativního, publicistického stylu, částečně i odborného dialogy, úřední korespondence s cílem připravit žáky na svou verbální, ale i nonverbální komunikaci, prezentaci (např. strukturovaný životopis, žádost o místo, odpověď na inzerát, napsání výpovědi, odvolání, vyplňování formuláře včetně dotazníků, pracovní smlouvy, dohody při jednání se zaměstnavatelem), s cílem připravit žáky k výběrovému řízení včetně úpravy zevnějšku, oblečení a jeho vhodnosti vedle komunikativních dovedností a jazykového vyjadřování. Každý češtinář má určitou míru volnosti v koncipování výuky v hodinách českého jazyka nebo literárních v rámci učební osnovy (UO) a rámcových vzdělávacích plánů (VŠP), které jsou obecné, ale v rozsahu potřebném ke zvládnutí státní maturitní zkoušky. Většina hodin probíhá v učebně, jen vybrané hodiny ve vybraných třídách mimo školu v rámci návštěvy výstavy, divadelního představení, koncertu či filmového představení, případně 1x ročně v rámci exkurse některých tříd.

7 ROZPIS UČIVA A REALIZACE KOMPETENCÍ 1. ročník celkem 102 hodin Výsledky vzdělávání a kompetence - pochopí vztah řeči a jazyka - se seznámí s celkovou charakteristikou češtiny - rozpozná stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci - umí na ukázkách rozlišit spisovný jazyk a nespisovné útvary, zvláště obecnou češtinu, dialekty; sociálně a stylově nepříznakové a příznakové jevy - si osvojí pojmy týkající se slovní zásoby, jejího členění a obohacování - si prohlubuje chápání významu slov, především frekventovaných slov přejatých (v oblasti běžného sdělování a sdělování odborného v profesní sféře) - nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak - pracuje se slovníky - uvědomuje si vztah mezi jazykovou správností a jazykovou kulturou - používá zásady správné výslovnosti v mluveném projevu - zdokonaluje se v pravopisu a pracuje s PČR Obsah vzdělávání Jazyková výchova - obecné poučení o jazyce (jazyk a řeč, charakteristika současné čj, složky národního jazyka) - slovní zásoba - jazyková kultura a institucionální péče o ni - zvuková stránka jazyka, hláskosloví - grafická stránka jazyka Počet hodin 25 - si zopakuje, popř. dodatečně osvojí základní poznatky a pojmy ze stylistiky - vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi - rozpozná funkční styl, převažující slohový postup a v typických případech slohový útvar - umí vysvětlit rozdíl mezi psaným a mluveným projevem, mezi monologem a dialogem - posuzuje vhodnost užití jazykových prostředků v konkrétních projevech a stavbu textu - přednese krátký projev - vyjadřuje s věcně správně, jasně a srozumitelně - se zdokonaluje v korespondenci, poznává druhy a struktury dopisů Komunikační a slohová výchova - nauka o slohu (slohotvorní činitelé, postupy, útvary) - funkční styl prostěsdělovací - jednoduché slohové útvary (oznámení, pozvánka, zpráva, přípitek ) - jednoduchý dopis 22

8 - vytvoří jednoduché vyprávění - sleduje kompoziční stránku - využívá prostředky zvyšující napětí a působivost projevu - vyhledává tyto prostředky v uměleckých textech - vytváří základy mezilidské komunikace - vytváří pozitivní komunikaci na základě zpětné vazby, pokládání správných otázek - využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje a rozlišuje postoje neutrální, pozitivní i negativní - umí navázat kontakt a hovořit s osobami různého věku a postavení, - dovede prezentovat sám sebe a naslouchat druhému, - dovede vhodně argumentovat a obhájit své stanovisko, - vyjadřuje se jasně a srozumitelně, - dbá na svůj vzhled a na zvukovou stránku svého projevu, - obrací pozornost k neslovným způsobům vyjadřování a uvědomuje si jejich významnou roli - si osvojí základní prvky etikety - se orientuje v textu - rozumí obsahu textu i jeho částem, dokáže odlišit podstatné a nepodstatné informace - zaznamenává bibliografické údaje - má přehled o knihovnách a jejich službách - zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a kriticky k nim přistupovat - umí vyhledávat pomocí klíčových slov - vypravování - základy komunikace - neverbální komunikace - etiketa Práce s textem a získávání informací: - orientace v textu, získávání a zpracování informací, reprodukce textu - techniky a druhy čtení - práce s knihou - zpracování informací ve formě osnovy, konspektu, výtahu, výpisků - knihovny a jejich služby - práce s internetem - zdroje poučení o jazyce - práce s příručkami pro školu a veřejnost 5 - si vytvoří pozitivní přístup ke knihám a jejich četbě - objasní význam umění pro člověka - rozpozná kvalitní a brakovou literaturu - si vytvoří pozitivní vztah k výtvorům lidstva, charakterizuje jednotlivé umělecké směry - zařadí typická díla do jednotlivých směrů a historických období - vysvětlí, v čem tkví aktuálnost Literatura a ostatní druhy umění: - motivace ke čtenářství - umění jako specifická výpověď o skutečnosti - kulturní hodnoty a vztah k nim - literatura od nejstarších dob k národnímu obrození Starověké orientální literatury. Starověká literatura řecká a římská jako inspirace pro další umělecké směry a díla. Bible a její význam. Řecká mytologie a biblické 25

9 některých děl - respektuje písemné texty a památky hmotné kultury - má úctu ke kulturním hodnotám, aby svým chováním i v budoucnosti přispívali k jejich ochraně - pochopí význam četby (i pro citový život a tvůrčí představivost) - se učí při četbě zhodnotit význam autora a jeho přínos nejen v době vzniku, ale i pro dnešek - diskutuje i o textech dobově velmi vzdálených a pozná přesahy těchto děl do současnosti příběhy v podání současných autorů. Středověká literatura. Křesťanství a vývoj kultury v Evropě. Bible. Staroslověnské písemnictví a latinská literatura. Zakladatel českého dějepisectví Kosmas. Legendy, kroniky, písně, kázání. Humanismus a renesance. Baroko. Dramatické napětí v barokním umění. Světový význam J.A.Komenského Klasicismus, osvícenství a preromantismus Kult rozumu v osvícenství České národní obrození Význam novin. Novočeské divadlo Práce s literárním textem: 25 - rozezná umělecký text od neumělec., uvede jeho charakteristické znaky - vystihne charakteristické znaky různých druhů textů a rozdíly mezi nimi - interpretuje text a debatuje o něm - konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů - při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky - základy literární vědy - literární druhy a žánry a jejich struktura - četba a interpretace literárního textu (kratších ukázek z pracovního sešitu, ale i celých knih v rámci čtenářského deníku) - metody interpretace textu - tvořivé činnosti 2. ročník celkem 68 hodin Výsledky vzdělávání a kompetence Jazyková výchova Obsah vzdělávání Počet hodin 15 - ověří si stav svých znalostí učiva 1. ročníku, zejména pravopisu - zopakuje si základní pojmy týkající se stavby slova - soustředí se na poznání hlavních principů české slovotvorby - pochopí hlavní principy obohacování slovní zásoby - umí vytvořit odvozeniny - osvojí si ustálená pojmenování, a to i souslovná - pozná v textu nesprávně utvořené slovo - určuje slovní druhy v textu - určuje mluvnické kategorie - prakticky si osvojí tvarovou i pravopisnou podobu frekventovaných obtížnějších tvarů jmen - ovládá tvary sloves včetně podmiňovacího způsobu a umí je vhodně užívat - vysvětlí rozdílnost užití různých tvarů v běžném vyjadřování a ve sféře odborné a administrativní - úvodní opakování, hlavní principy pravopisu - slovotvorba - slovní druhy, mluvnické kategorie jmen a sloves - tvarosloví jmen - tvarosloví sloves - neohebné druhy slov a jejich funkce v textu

10 - vyhledá poučení o tvarech v jazykových příručkách (SSČ, PČP) - aplikuje nabyté tvaroslovné poznatky ve svém projevu a pozná odchylky v mluveném i psaném projevu jiných - rozpozná funkční styl - posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu - vystihne náležitosti běžně užívaných administrativních útvarů, umí je charakterizovat - sestaví základní projevy administrativního stylu - volí účelně jazykové prostředky - používá normu ČSN pro úpravu úředních písemností - dodržuje požadavky na formální úpravu textu - rozpozná základní principy výstavby publicistického stylu a jednoduché publicistické útvary - sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ) - posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu - rozpozná manipulaci a lživou reklamu, oceňuje její přínos, ale pěstuje si i obranu proti masmediální manipulaci - vhodně používá popisný slohový postup - rozlišuje vnější popis a charakteristiku přímou a nepřímou - sestaví popis pracovního postupu - seznámí se s pracovními návody, technickou zprávou - sestaví líčení Komunikační a slohová výchova - administrativní funkční styl - rysy administrativních písemností, jejich druhy (žádost, životopis, objednávka, plná moc, motivační dopis, reklamace, stížnost) - životopis a motivační dopis v profesní perspektivě - jazyk a styl žurnalistiky - hlavní zpravodajské a publicistické útvary - základní principy výstavby novin - novinové titulky - masmédia - reklama - slohový postup popisný - výstavba popisu - popis subjektivní, statický, dynamický 15 - dovede zjistit potřebné informace z jemu dostupných zdrojů - dovede pracovat s běžnými informačními příručkami - umí sobě i jiným poradit, kde běžné informace získat - umí zvolit vhodný způsob zprostředkování informací - orientuje se v knize, v novinách a časopisech - dovede použít knihovnických služeb - zaznamenává bibliografické údaje Práce s textem a získávání informací: - práce s internetem - zdroje poučení o jazyce - práce s příručkami pro školu a veřejnost - orientace v textu (publicistický, administrativní a umělecký FS) - knihovny a jejich služby 5

11 - si vytvoří pozitivní přístup ke knihám a jejich četbě - má vypěstovánu potřebu samostatné četby a na základě vlastních prožitků dokáže přiblížit oblíbeného autora a dílo - dokáže časově zařadit myšlenkové směry a umělecké styly - umí ukázat promítnutí společenských událostí do tvorby autorů - umí uvést příklady vlivu vědy a techniky na umělecké ztvárnění skutečnosti - zhodnotí význam daného autora a díla pro dobu, ve které tvořil, pro příslušný umělecký směr - vysvětlí, v čem tkví aktuálnost některých děl - vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl i vlastní četby - se orientuje v základních dílech evropského a českého výtvarného umění - umí výrazně číst úryvky z děl a recitovat vybranou poezii, Literatura a ostatní druhy umění: - motivace ke čtenářství - od romantismu k buřičům Romantický postoj ke světu a stylizace romantického hrdiny. Romantismus v ostatních druzích umění. Předpoklady vzniku a umělecké zásady realismu a naturalismu ve světě. Realismus v ostatních druzích umění Romantismus a realismus jako historicky vymezené pojmy. Prolínání romantických a realistických principů v dějinách literatury i u jednotlivých autorů Česká literatura ve letech 19. století. Společenské a politické poměry v české společnosti v tomto období (K. Havlíček Borovský, Božena Němcová, Almanach Máj a jeho představitelé. J. Neruda aj., Novoromantikové kolem Ruchu, Lumíru, Květů). Realismus a naturalismus v české literatuře 80. a 90. let. Historická beletrie. A. Jirásek aj. Vědecký realismus. Kritický realismus. T. G. Masaryk, bratři Mrštíkové. Venkovská próza z regionálního aspektu. Ostatní druhy umění této doby Přelom 19. a 20. století Moderní směry ve světové kultuře a literatuře. Impresionismus, symbolismus, dekadence, secese, prokletí básníci". Česká literatura tohoto období, Česká moderna, anarchismus, vitalismus. Vývoj divadla. 18 Práce s literárním textem: 15 - rozezná umělecký text od neumělec., uvede jeho charakteristické znaky - vystihne charakteristické znaky různých druhů textů a rozdíly mezi nimi - interpretuje text a debatuje o něm - konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů - při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky - základy literární vědy - literární druhy a žánry a jejich struktura - četba a interpretace literárního textu (kratších ukázek z pracovního sešitu, ale i celých knih v rámci čtenářského deníku) - metody interpretace textu - tvořivé činnosti

12 3. ročník celkem 68 hodin Výsledky vzdělávání a kompetence Jazyková výchova Obsah vzdělávání Počet hodin 15 - ověří si stav svých znalostí učiva 2. ročníku, zejména pravopisu - se seznámí s historií vzniku a vývoje osobnostních jmen, s matričními předpisy, prohloubí pravopisné znalosti (zj. zeměpisná jména) - si uvědomí význam ustálených spojení slov - osvojí si významy termínů komunikát, výpověď, věta, větný ekvivalent - ovládá základní poznatky o skladebních dvojicích - poznává a určuje druhy větných členů - si připomene různé možnosti vyjádření konatele děje nebo nositele děje či vlastnosti a různé druhy přísudku - ovládá a uplatňuje principy výstavby věty - vysvětlí principy aktuálního členění věty - prokáže schopnost porozumět zákonitostem stavby vět a výpovědí - rozpozná nepravidelnosti větné stavby a ty, které jsou chybou, dokáže odstranit - posoudí komunikační funkci věty - ovládá pravidla kladení interpunkčních znamének, pochopí jejich vliv na celkový smysl výpovědi - pochopí a analyzuje strukturu textu - užívá prostředky textové návaznosti a soudržnosti - používá vhodné prostředky členění psaného textu - úvodní opakování, hlavní principy pravopisu - pojmenování a slovo (křestní jména, příjmení, místní a pomístní jména, výběr křestních jmen z hlediska psychologického a sociologického) - frazeologie - syntax výpověď a věta - věty dvojčlenné, jednočlenné, větné ekvivalenty - základní větné členy a způsoby jejich vyjadřování - několikanásobné větné členy a významový poměr mezi nimi, pravidla interpunkce - vztah přístavkový - zvláštnosti ve větném členění - nedostatky ve stavbě výpovědi považované za chybu - stavba složitých souvětí - stavba a tvorba komunikátu, návaznost textu - horizontální a vertikální členění textu, titulek - vyjadřuje se věcně správně, jasně - odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného textu, především popisného a výkladového - posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu - objasní obsah textu i jeho částí - zjistí si potřebné informace z dostupných zdrojů a na jejich základě vypracuje výklad a odborný referát Komunikační a slohová výchova - funkční styl odborný - projevy prakticky odborné, jejich základní znaky, postupy a prostředky - stylizační a textová cvičení z oblasti odborné 15

13 - vhodně využívá jednotlivé slohové postupy a základní útvary - popíše druhy a útvary řečnických projevů - umí rozlišit druhy projevů podle jejich zaměření - ovládá techniku mluveného slova - připraví a vhodně prezentuje vlastní jazykový projev (vhodně volí jazyk. prostředky) - argumentuje vhodně a účelně - veřejné mluvené projevy a jejich styl - druhy řečnických projevů - příprava a realizace řečnického vystoupení - dovede zjistit potřebné informace z jemu dostupných zdrojů - dovede pracovat s běžnými informačními příručkami - umí sobě i jiným poradit, kde běžné informace získat - umí zvolit vhodný způsob zprostředkování informací - umí vytvořit odborný referát s citacemi a ostatními náležitostmi - umí pracovat se složitými souvětími - umí najít význam frazému Práce s textem a získávání informací: - orientace v textu, získávání a zpracování informací, reprodukce textu - zpracování informací ve formě osnovy, konspektu, anotace, resumé - bibliografické údaje, citace - práce s internetem - zdroje poučení o jazyce - práce s příručkami pro školu a veřejnost 5 - si vytvoří pozitivní přístup ke knihám a jejich četbě - má vypěstovánu potřebu samostatné četby a na základě vlastních prožitků dokáže přiblížit oblíbeného autora a dílo - dokáže časově zařadit myšlenkové směry a umělecké styly - umí ukázat promítnutí společenských událostí do tvorby autorů - zhodnotí význam daného autora a díla pro dobu, ve které tvořil, pro příslušný umělecký směr - vysvětlí, v čem tkví aktuálnost některých děl - vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl i vlastní četby - se orientuje v základních dílech evropského a českého výtvarného umění - umí výrazně číst úryvky z děl a recitovat vybranou poezii - samostatně vyhledává informace v této oblasti Literatura a ostatní druhy umění: - motivace ke čtenářství - světová a česká literatura od první k druhé světové válce Změny ve společnosti v tomto období První světová válka v naší a světové literatuře Proletářská poezie, poetismus, surrealismus. Ostatní druhy umění této doby Hlavní představitelé světové prózy a dramatu let. Tematická rozmanitost české prózy Pražská německá literatura. Moderní a avantgardní divadlo 18

14 - rozezná umělecký text od neumělec., uvede jeho charakteristické znaky - vystihne charakteristické znaky různých druhů textů a rozdíly mezi nimi - interpretuje text a debatuje o něm - konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů - při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky Práce s literárním textem: - základy literární vědy - literární druhy a žánry a jejich struktura - četba a interpretace literárního textu (kratších ukázek z pracovního sešitu, ale i celých knih v rámci čtenářského deníku) - metody interpretace textu - tvořivé činnosti ročník celkem 90 hodin Výsledky vzdělávání a kompetence Jazyková výchova Obsah vzdělávání Počet hodin 15 - rozlišuje spisovný jazyk a jeho varianty - má přehled o vývoji českého jazyka - rozpozná stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační činnosti - popíše vývoj českého jazyka - orientuje se v soustavě jazyků - uvědomí si příbuznost jazyků na základě podobnosti jevů ve slovní zásobě a v mluvnické stavbě - používá adekvátní slovní zásobu včetně příslušné odborné terminologie - v písemném i mluveném projevu využívá poznatky z tvarosloví, skladby - ovládá a uplatňuje základní principy stavby vět a výstavby textu - národní jazyk a jeho útvary - spisovný jazyk a jeho užívání - vrstvy nespisovného jazyka - postavení češtiny mezi ostatními evropskými jazyky - vývoj českého jazykového systému - vývojové tendence současné češtiny - hlavní principy českého pravopisu - tvarosloví, slovní zásoba, větná skladba - zopakuje a prohloubí poznatky o funkčních stylech a slohotvorných činitelích - rozpozná hlavní znaky funkčního stylu a typické slohové postupy a útvary - se zamýšlí nad vlastním chováním a chováním jiných lidí, zejména v oblasti řečové, a je schopen je hodnotit - rozpozná hlavní znaky úvahového postupu - posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a stavbu vět a větných celků - používá jazykové prostředky typické pro úvahový slohový postup Komunikační a slohová výchova a opakování k maturitní zkoušce - stylová diferenciace češtiny (stylová pří-slušnost jazykových projevů) - chování a řeč, řečové chování a zdvořilost, mužský a ženský způsob komunikace - úvaha a úvahový slohový postup - esejistický styl a esej 25

15 - vhodně prezentuje své myšlenky, umí argumentovat a obhajovat svá stanoviska, polemizovat, kritizovat - je schopen uvažovat o problému z různých úhlů pohledu, zpracovávat úvahové texty a vyjádřit svůj postoj ke skutečnostem - je schopen na ukázce odlišit specifičnost úvahových postupů ve stylu odborném, publicistickém a uměleckém - dokáže odlišit esej od běžného úvahového projevu - vytvoří jednoduchou úvahu, esej - dodržuje grafickou a formální úpravu jednotlivých písemných útvarů - je schopen určit na ukázce slohové postupy - dovede pozorovat své okolí a výsledky svého pozorování vhodnou formou zpracovat - umí na ukázce odlišit rozdíl mezi popisem prostým, odborným, uměleckým a publicistickým - opakování útvarů k maturitě - zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí je vybírat a přistupovat k nim kriticky - samostatně zpracovává informace - pořizuje výpisky a výtah z odborného textu, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů - pořizuje citace - zaznamenává bibliografické údaje Práce s textem a získávání informací, opakování k maturitní zkoušce: - získávání a zpracování informací z textu (hlavně odborného, administrativního a publicistického), jejich třídění a hodnocení - práce s různými příručkami pro školu a veřejnost, zpětná reprodukce textu, jeho transformace do jiné podoby 5 - si vytvoří pozitivní přístup ke knihám a jejich četbě - má vypěstovánu potřebu samostatné četby a na základě vlastních prožitků dokáže přiblížit oblíbeného autora a dílo - dokáže časově zařadit myšlenkové směry a umělecké styly - umí ukázat promítnutí společenských událostí do tvorby autorů - zhodnotí význam daného autora a díla pro dobu, ve které tvořil, pro příslušný umělecký směr - vysvětlí, v čem tkví aktuálnost některých děl - vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl i vlastní četby Literatura a ostatní druhy umění: - motivace ke čtenářství - světová a česká literatura druhé poloviny dvacátého století Literární zobrazení války. Existencionalismus. Poezie k tomuto tématu. Vývoj společnosti a kultury v poválečném období jako úvod k následujícím tématům Hlavní představitelé současné české prózy a poezie. Vývoj literatury od socialistické literatury k postmodernismu. Konec století, resp. 25

16 - se orientuje v základních dílech evropského a českého výtvarného umění - umí výrazně číst úryvky z děl a recitovat vybranou poezii, - samostatně vyhledává informace v této oblasti tisíciletí. Srovnání s přelomem 19. a 20. století. Seznámení s některými představiteli světové literatury tohoto období. Beatníci. Básníci s kytarou ve světě a u nás Drama a kinematografie. Válečná tematika a 50. léta. Lyrická dramata. Absurdní drama. Divadla malých forem. Televizní drama. Filmová tvorba. Nejznámější představitelé hudebního dramatu v historii a v současnosti Práce s literárním textem, opakování k maturitní zkoušce: 20 - rozezná umělecký text od neumělec., uvede jeho charakteristické znaky - vystihne charakteristické znaky různých druhů textů a rozdíly mezi nimi - interpretuje text a debatuje o něm - konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů - při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky - základy literární vědy - literární druhy a žánry a jejich struktura - četba a interpretace literárního textu (kratších ukázek z pracovního sešitu, ale i celých knih v rámci čtenářského deníku) - metody interpretace textu - tvořivé činnosti

Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA

Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA 1 Nauka o slohu - objasní základní pojmy stylistiky Styl prostě sdělovací - rozpozná funkční styl, dominantní slohový Popis a jeho postup

Více

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov Dodatek č.17 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 8. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - rozlišuje

Více

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Název školního vzdělávacího programu: Název a kód oboru vzdělání: Celkový počet hodin za studium (rozpis učiva): Datum platnosti ŠVP od: 1. 9. 2009 ZEDNÍK

Více

ŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5

ŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5 ŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5 JAZYKOVÁ VÝCHOVA žák rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu,

Více

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) PŘEDMĚT Český jazyk TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ POZN. (UČEBNÍ MATERIÁLY DOPLŇKOVÉ aj.) sekunda Mgr. Barbora Maxová 2hod/týden,

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň 1/Charakteristika vyučovacího předmětu a/ obsahové vymezení Vyučovací předmět Český jazyk vychází

Více

Příloha č. 13 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 13 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Rozlišuje jazykové útvary. jazyk a jeho útvary Chápe vhodnost volby jazykových prostředků obecné poučení o jazyce spisovný jazyk 6. září MV- chování podporující dobré K- komunikace v různých situacích

Více

Český jazyk komunikační a slohová výchova, 6. ročník

Český jazyk komunikační a slohová výchova, 6. ročník Český jazyk komunikační a slohová výchova, 6. ročník Odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji.

Více

RVP ŠVP UČIVO - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami

RVP ŠVP UČIVO - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami DODATEK č. 27 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 9. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává

Více

Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Cvičení z českého jazyka se vyučuje

Více

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk a jazyková komunikace

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk a jazyková komunikace Letohradské soukromé gymnázium (kvinta osmiletého gymnázia, vyšší stupeň gymnázia) Český jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího

Více

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Dobrá úroveň jazykové kultury

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 8. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova umí spisovně vyslovit běžná cizí slova

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 5. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas vymyslí

Více

9.3.1. Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura

9.3.1. Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Hlavní kompetence Učivo Navázání na dosažené kompetence Hlavní okruhy Výstupy z RVP ZV realizace Metody práce, Projekty Průřezová tém. obor zvlád. téma ročník 1.JAZYKOVÁ KOMPETENCE K UČENÍ IX. TVAROSLOVÍ

Více

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed. Komunikační a slohová výchova Praktické a věcné čtení Praktické a věcné naslouchání Základy mluveného projevu Pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, vyprávění, dialog, mimika, gesta

Více

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU OBCHODNÍ KORESPONDENCE Název školního vzdělávacího programu: Název a kód oboru vzdělání: Management ve stavebnictví 63-41-M/001 Celkový počet hodin za studium (rozpis učiva): 1.

Více

STANDARDY ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 2. stupeň KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

STANDARDY ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 2. stupeň KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA STANDARDY ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 2. stupeň KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA 1. ČJL-9-1-01 P, S, T, KV: Sloh Odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek

Více

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673 Název vyučovacího předmětu: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA (CJL) Obor vzdělání: 3-1-M/0 Obchodní akademie Forma vzdělání: denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 1 (13 hodin týdně) Platnost: od 1.

Více

Předmět: Český jazyk a literatura

Předmět: Český jazyk a literatura Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Vzdělávací obor český jazyk a literatura je realizován v povinném předmětu český jazyk a literatura a ve volitelných

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 4. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas čte s porozuměním

Více

Obchodní akademie Tomáše Bati a Vyšší odborná škola ekonomická Zlín náměstí T. G. Masaryka 3669, 761 57 Zlín

Obchodní akademie Tomáše Bati a Vyšší odborná škola ekonomická Zlín náměstí T. G. Masaryka 3669, 761 57 Zlín Dodatek č. 1 Platnost: od 1. 9. 2012 Název školy: Adresa: Obchodní akademie Tomáše Bati a Vyšší odborná škola ekonomická Zlín náměstí T. G. Masaryka 3669, 761 57 Zlín Zřizovatel: Zlínský kraj, třída Tomáše

Více

Tematický plán učiva. Předmět : Český jazyk a literatura Školní rok : 2012-2013 Třída-ročník : 4. Vyučující : Věra Ondrová

Tematický plán učiva. Předmět : Český jazyk a literatura Školní rok : 2012-2013 Třída-ročník : 4. Vyučující : Věra Ondrová Tematický plán učiva Předmět : Český jazyk a literatura Školní rok : 2012-2013 Třída-ročník : 4. Vyučující : Věra Ondrová 1.Vyjadřuje se v běžných komunikačních situacích, neskáče do řeči a naslouchá,

Více

DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ

DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.0963 II/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační

Více

Základní škola ve Vamberku. Tematický plán učiva ČESKÝ JAZYK PRO 9. ROČNÍK. Václav Strážnický 2012/13

Základní škola ve Vamberku. Tematický plán učiva ČESKÝ JAZYK PRO 9. ROČNÍK. Václav Strážnický 2012/13 Základní škola ve Vamberku Tematický plán učiva ČESKÝ JAZYK PRO 9. ROČNÍK Václav Strážnický 2012/13 MLUVNICE HODINOVÁ DOTACE TEMATICKÝ CELEK OBSAH ZÁŘÍ CELKEM 8 HODIN 1hodina 5 hodin ÚVOD A OPAKOVÁNÍ UČIVA

Více

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí 1. Pojetí vyučovacího předmětu 1.1. Obecný cíl vyučovacího předmětu Předmět Aplikace ekonomických programů je zařazen mezi odborné předměty. Využívá a doplňuje znalosti získané z účetnictví, ekonomiky,

Více

7.17. Pojetí vyučovacího předmětu Písemná a elektronická komunikace

7.17. Pojetí vyučovacího předmětu Písemná a elektronická komunikace 7.17. Pojetí vyučovacího předmětu Písemná a elektronická komunikace Obecný cíl vyučovacího předmětu Cílem předmětu písemná a elektronická komunikace je umožnit žákům získání potřebné dovednosti ovládat

Více

1. Český jazyk a literatura

1. Český jazyk a literatura 1. Český jazyk a literatura 23 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Charakteristika vyučovacího předmětu

Více

Český jazyk a literatura Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období

Český jazyk a literatura Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období Tematický plán třídy 2. B Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vybavuje žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které

Více

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí 1. Pojetí vyučovacího předmětu 1.1. Obecný cíl vyučovacího předmětu Obecným cílem předmětu Marketing cestovního ruchu je poskytnout žákům ucelenou soustavu vědomostí a dovedností z marketingu cestovního

Více

Standardy ČJ - 2.stupeň - přehled

Standardy ČJ - 2.stupeň - přehled Standardy ČJ - 2.stupeň - přehled ČJL-9-1-01 Žák odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji - 9.r.

Více

Charakteristika předmětu

Charakteristika předmětu Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Člověk a svět práce - Svět práce Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Svět práce je vzdělávací obsah

Více

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět český jazyk a literatura se vyučuje jako samostatný předmět -5 hodin týdně

Více

7.18 Pojetí vyučovacího předmětu Písemná a elektronická komunikace

7.18 Pojetí vyučovacího předmětu Písemná a elektronická komunikace 7.18 Pojetí vyučovacího předmětu Písemná a elektronická komunikace Obecný cíl vyučovacího předmětu Cílem předmětu písemná a elektronická komunikace je umožnit žákům získání potřebné dovednosti ovládat

Více

7. Občanská výchova 81

7. Občanská výchova 81 7. Občanská výchova 81 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Výchova k občanství Vyučovací předmět: Občanská výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obor Občanská výchova

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 3. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte

Více

- 1 - Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy

- 1 - Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy - 1 - Vyučovací předmět : Český jazyk a literatura (komunikační a slohová výchova) Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové - odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje

Více

6.4 Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika

6.4 Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika 6.4 Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika Vyučovací předmět Informatika je realizován v rámci ŠVP na 1. stupni ZŠ (5. ročník) s časovou týdenní dotací 1 hodina. Na 2. stupni ZŠ je realizována

Více

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673 Název vyučovacího předmětu: ÚČETNICTVÍ na PC (UPC) Obor vzdělání: 18 20 M/01 Informační technologie Forma studia: denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 64 (2 hodiny týdně) Platnost: 1. 9. 2009

Více

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU KOMUNIKACE SE ZÁKAZNÍKEM Název školního vzdělávacího programu: Název a kód oboru vzdělání: Management ve stavebnictví 63-41-M/001 Ekonomika a podnikání Celkový počet hodin za studium

Více

Jako ukázka jsou v příloze uvedeny očekávané školní výstupy z českého jazyka pro 7. ročník.

Jako ukázka jsou v příloze uvedeny očekávané školní výstupy z českého jazyka pro 7. ročník. Již čtvrtým rokem vyučujeme na naší škole podle vlastního školního vzdělávacího programu. V červnu jsme se pokusili vyhodnotit, jak se nám daří naplňovat cíle, které jsme si stanovili. Pro testování jsme

Více

3.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE (ČJ) Charakteristika vzdělávací oblasti

3.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE (ČJ) Charakteristika vzdělávací oblasti 29 3.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE (ČJ) Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve vzdělávacím procesu, neboť dobré jazykové vzdělání

Více

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD Název školního vzdělávacího programu: Název a kód oboru vzdělání: Management ve stavebnictví 63-41-M/001 Ekonomika a podnikání Celkový počet hodin za studium

Více

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6.

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova - zná pojem mateřský jazyk 1. Čeština jako mateřský jazyk MKV 4.4 - zná základní složky

Více

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vyučovací předmět: Volba povolání Období: 3. období Počet hodin ročník: 0 0 33 33 Učební texty: 1 3. období A) Cíle vzdělávací oblasti

Více

Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE

Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA 2 Základy teorie vysvětlí pojem dramatická výchova, předmět dramatické výchovy, její vztah k dramatické výchovy charakterizuje její kontext a využití ve estetické

Více

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí 1. Pojetí vyučovacího předmětu 1.1. Obecný cíl vyučovacího předmětu Cílem předmětu je zvýšení produktivity a kvality práce na počítači, kdy psaní desetiprstovou hmatovou metodou je základním předpokladem

Více

Čj a literatura (komunikační a slohová výchova) 6. ročník. ČJ a literatura (jazyková výchova) 6. ročník

Čj a literatura (komunikační a slohová výchova) 6. ročník. ČJ a literatura (jazyková výchova) 6. ročník Čj a (komunikační a slohová výchova) 6. ročník rozpozná jednoduché případy manipulativní komunikace, osvojuje si základní normy písemného vyjadřování, zvládá jednoduchou grafickou úpravu textu, dokáže

Více

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR. Střední škola hospodářská a lesnická, Frýdlant, Bělíkova 1387, příspěvková organizace Název modulu Český jazyk a literatura Kód modulu Čj H 3/1-3 Délka modulu 60 vyučovacích hodin Platnost 1.09.2010 Typ

Více

UČEBNÍ OSNOVY. 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce. Charakteristika předmětu

UČEBNÍ OSNOVY. 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce. Charakteristika předmětu UČEBNÍ OSNOVY 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce Charakteristika předmětu (Industrial Law) Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce do

Více

Čj a literatura (komunikační a slohová výchova) 6. ročník. ČJ a literatura (jazyková výchova) 6. ročník

Čj a literatura (komunikační a slohová výchova) 6. ročník. ČJ a literatura (jazyková výchova) 6. ročník Čj a (komunikační a slohová výchova) 6. ročník rozpozná jednoduché případy manipulativní komunikace, osvojuje si základní normy písemného vyjadřování, zvládá jednoduchou grafickou úpravu textu, dokáže

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 6. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 6. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy. KOMUKIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Žák - vypravuje ústně i písemně, využívá jazykových prostředků vhodných k oživení vypravování, dodržuje časovou posloupnost, sestavuje osnovu vypravování; - popisuje ústně

Více

6. Učební osnovy pro nižší gymnázium

6. Učební osnovy pro nižší gymnázium 6. Učební osnovy pro nižší gymnázium 6.1 Český jazyk a literatura 6.1.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení předmětu: Vyučovací předmět Český jazyk a literatura vychází ze vzdělávacího

Více

Informační a komunikační technologie. Informační a komunikační technologie

Informační a komunikační technologie. Informační a komunikační technologie Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie 5. 6. ročník 1 hodina týdně počítačová

Více

4. úprava 26.8.2010 ÚPRAVY VE VYUČOVACÍCH

4. úprava 26.8.2010 ÚPRAVY VE VYUČOVACÍCH 4. úprava 26.8.2010 ÚPRAVY VE VYUČOVACÍCH PŘEDMĚTECH 1 ÚPRAVY VE VYUČOVACÍCH PŘEDMĚTECH Projednáno pedagogickou radou dne: 26. 8. 2010 Schválila ředitelka školy: 26. 8. 2010 Platnost od: 1. 9. 2010 Podpis

Více

Název vyučovacího předmětu: PŘÍRODOVĚDA. Charakteristika vyučovacího předmětu

Název vyučovacího předmětu: PŘÍRODOVĚDA. Charakteristika vyučovacího předmětu Název vyučovacího předmětu: PŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu A) Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace: předmět je vyučován ve 4. ročníku 2 hodiny týdně v 5. ročníku 2 hodiny

Více

6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: 6.2.1. Vyučovací předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2.

6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: 6.2.1. Vyučovací předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. 6.2. II.stupeň Vzdělávací oblast: 6.2.1. Vyučovací předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Dovednosti získané ve vzdělávacím oboru Český jazyk a literatura jsou

Více

6.6 Pojetí vyučovacího předmětu Ruský jazyk

6.6 Pojetí vyučovacího předmětu Ruský jazyk 6.6 Pojetí vyučovacího předmětu Ruský jazyk Obecné cíle výuky ruského jazyka Předmět ruský jazyk a jeho výuka je koncipována tak, aby žáky vedla k osvojení cizího jazyka. Jeho hlavním cílem je postupné

Více

6.24 Literární seminář volitelný předmět

6.24 Literární seminář volitelný předmět VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura 6.24 Literární seminář volitelný předmět CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Literární seminář je jako

Více

Handicap není překážkou ve vzdělávání

Handicap není překážkou ve vzdělávání Handicap není překážkou ve vzdělávání Název modulu Typ modulu Délka modulu (počet hodin) Tvořivé psaní výukový 21 hodin Platnost modulu (datum, od kterého modul platí) 1.10.2011 - schopnost psát a číst

Více

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538 Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura má komplexní charakter a pro přehlednost je rozdělen do tří složek: Komunikační

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení

Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení INFORMATIKA VOLITELNÝ PŘEDMĚT Informatika - ve znění změn platných od 1.9. 2013 (doplnění klíčových kompetencí) Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Informatika.

Více

16. Hudební výchova 195

16. Hudební výchova 195 16. Hudební výchova 195 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova Vyučovací předmět: Hudební výchova 1. NÁZEV VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU: HUDEBNÍ VÝCHOVA 2. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO

Více

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce 10 DOPLŇUJÍCÍ VZDĚLÁVACÍ OBORY UČEBNÍ OSNOVY 10. 1 Dramatická výchova Časová dotace 1. ročník 1 hodina 2. ročník 1 hodina Celková dotace na 1. stupni jsou 2 hodiny. Charakteristika: Třída se dělí na skupiny

Více

4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura 4.6.2 Výtvarná výchova

4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura 4.6.2 Výtvarná výchova 4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura 4.6.2 Výtvarná výchova 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace Výtvarná výchova 2 2 2 2 Realizuje obsah vzdělávacího oboru Výtvarná výchova RVP ZV. Výuka probíhá ve dvouhodinových

Více

5.1 Vzdělávací oblast - Jazyk a jazyková komunikace 5.1.1.3 Mediální a literární tvorba

5.1 Vzdělávací oblast - Jazyk a jazyková komunikace 5.1.1.3 Mediální a literární tvorba 5.1 Vzdělávací oblast - Jazyk a jazyková 5.1.1.3 Mediální a literární tvorba Ročník 1. 2 3. 4. Hodinová dotace Mediální a literární tvorba 0 R (1-2) R (1-2) 0 Mediální a literární tvorba v AJ 0 R (1-2)

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu

Charakteristika vyučovacího předmětu Seminář k odborné práci Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět je zařazen jako podpůrný předmět při zpracování odborné práce BOČ (Botičská odborná činnost). Studenti získají kompetence

Více

Výtvarná výchova úprava platná od 1. 9. 2009

Výtvarná výchova úprava platná od 1. 9. 2009 Výtvarná výchova úprava platná od 1. 9. 2009 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Výtvarná výchova je vyučován ve všech ročnících. Jeho obsahem je část vzdělávací oblasti Umění a kultura.

Více

LITERÁRNĚ DRAMATICKÝ OBOR

LITERÁRNĚ DRAMATICKÝ OBOR ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV LITERÁRNĚ DRAMATICKÝ OBOR Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti

Více

Výtvarná výchova - 3. období

Výtvarná výchova - 3. období Výtvarná výchova - 3. období Učivo Výstupy Kompetence Průřezová témata Metody a formy Rozvíjení smyslové citlivosti Prvky vizuálně obrazného - linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality, textury;

Více

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673 Název vyučovacího předmětu: ÚČETNICTVÍ (UCE) Obor vzdělání: 18-20-M/01 Informační technologie Forma studia: denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 166 (5 hodin týdně) Platnost: 1. 9. 2009 počínaje

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 7. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 7. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy. KOMUKIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Žák - vypravuje ústně i písemně scény z filmu či ukázky z knih, využívá jazykových prostředků vhodných k oživení vypravování,; - popisuje ústně i písemně umělecké dílo, výrobek,

Více

Školní vzdělávací program Zdravá škola

Školní vzdělávací program Zdravá škola Školní vzdělávací program Zdravá škola (Plné znění ŠVP je přístupné veřejnosti ve vestibulu školy.) Název ŠVP Zdravá škola je odvozen od zaměření školy na holistické chápání podpory zdraví, tj. rozvoj

Více

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR. Střední škola hospodářská a lesnická, Frýdlant, Bělíkova 1387, příspěvková organizace Název modulu Český jazyk a literatura Kód modulu Čj E 3/1-3 Délka modulu 30 vyučovacích hodin Platnost 1.09.2010 Typ

Více

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí 1. Pojetí vyučovacího předmětu 1.1. Obecný cíl vyučovacího předmětu Obecným cílem předmětu Ekologie je zprostředkovat základní ekologické pojmy a principy. Poukázat na souvislosti mezi environmentálními,

Více

Slohové útvary se zřetelem ke komunikační situaci

Slohové útvary se zřetelem ke komunikační situaci Slohové útvary se zřetelem ke komunikační situaci ZÁKLADNÍ ÚROVEŇ OBTÍŽNOSTI Soupis slohových útvarů pro zadání písemné práce vypravování úvahový text popis (popis prostý, popis odborný, subjektivně zabarvený

Více

český jazyk a literatura

český jazyk a literatura 1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně rychlé, čtení hlasité i tiché, s porozuměním Zdokonalování techniky čtení Porozumění přiměřeným textům

Více

NÁŠ SVĚT. Tematické okruhy: 1. Místo, kde žijeme dopravní výchova, praktické poznávání školního prostředí a okolní krajiny (místní oblast, region)

NÁŠ SVĚT. Tematické okruhy: 1. Místo, kde žijeme dopravní výchova, praktické poznávání školního prostředí a okolní krajiny (místní oblast, region) NÁŠ SVĚT Vyučovací předmět Náš svět se vyučuje jako samostatný předmět v prvním až třetím ročníku a jako vyučovací blok přírodovědných a vlastivědných poznatků v čtvrtém a pátém ročníku. Zastoupení v jednotlivých

Více

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU DĚJEPIS Název školního vzdělávacího programu: Název a kód oboru vzdělání: Management ve stavebnictví 63-41-M/001 Ekonomika a podnikání Celkový počet hodin za studium (rozpis učiva):

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Český jazyk a literatura 3. období 7. ročník Český jazyk pro 7.ročník ZŠ a sekundu víceletého gymnázia (Fraus 2004) Pracovní sešit pro 7.ročník ZŠ a sekundu

Více

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538 Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět výtvarná výchova

Více

UČEBNÍ OSNOVY NA HOLOCAUST NELZE ZAPOMÍNAT DĚJEPIS

UČEBNÍ OSNOVY NA HOLOCAUST NELZE ZAPOMÍNAT DĚJEPIS Modernizace výuky v rámci odborných a všeobecných předmětů střední školy. Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.10/01.0021 UČEBNÍ OSNOVY NA HOLOCAUST NELZE ZAPOMÍNAT DĚJEPIS Tento metodický list je spolufinancován

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM č.j. SŠ-VL/19/2011/INT ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PODNIKÁNÍ OBOR VZDĚLÁNÍ PODNIKÁNÍ 64-41-L/51 OBSAH Úvodní identifikační údaje... 3 1. Profil absolventa... 4 2. Charakteristika školního vzdělávacího programu...

Více

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU ČESKÝ JAZKY A LITERATURA Název školního vzdělávacího programu: Název a kód oboru vzdělání: Management ve stavebnictví 63-41-M/001 Ekonomika a podnikání Celkový počet hodin za studium

Více

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP. Druhy druzích a prostředcích. zaměřením na dějiny užitého umění a na. schopen pracovat s informacemi.

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP. Druhy druzích a prostředcích. zaměřením na dějiny užitého umění a na. schopen pracovat s informacemi. Střední škola umělecká a řemeslná Evropský sociální fond "Praha a EU: Investujeme do vaší budoucnosti" Projekt IMPLEMENTACE ŠVP Evaluace a aktualizace metodiky předmětu Dějiny umění Druhy výtvarného umění

Více

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Období: 2. období, 3. období Počet hodin ročník: 0 66 66 66 Učební texty: 2. období A)

Více

6.23 Pojetí vyučovacího předmětu Marketing a management

6.23 Pojetí vyučovacího předmětu Marketing a management 6.23 Pojetí vyučovacího předmětu Marketing a management Obecné cíle výuky Marketingu a managementu Výuka předmětu marketing a management směřuje k pochopení a prohloubení vědomostí a dovedností o marketingu

Více

7.21 Pojetí vyučovacího předmětu Účetnictví

7.21 Pojetí vyučovacího předmětu Účetnictví 7.21 Pojetí vyučovacího předmětu Účetnictví Obecné cíle vyučovacího předmětu Účetnictví Předmět účetnictví rozvíjí ekonomické myšlení žáků. Žáci si osvojují vědomosti a dovednosti potřebné pro zpracování

Více

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby. JAZYKOVÁ VÝCHOVA hláska, písmeno, slabika, slovo slovní přízvuk určování počtu slabik

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby. JAZYKOVÁ VÝCHOVA hláska, písmeno, slabika, slovo slovní přízvuk určování počtu slabik Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 3. Časová dotace: 8 hodin týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, členění slov na hlásky, dlouhé a krátké samohlásky

Více

Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk

Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Vyučovací předmět Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk ANGLICKÝ JAZYK Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí 1. Kompetence k učení žák dlouhodobě

Více

Učební osnova vyučovacího předmětu Základy společenských věd

Učební osnova vyučovacího předmětu Základy společenských věd Učební osnova vyučovacího předmětu Základy společenských věd Obor vzdělávání: -41-M/01 Strojírenství 6-41-M/01 Elektrotechnika Délka a forma studia: 4 roky, denní studium Celkový počet týdenních vyučovacích

Více

Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, 628 00 Brno

Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, 628 00 Brno 1 VZDĚLÁVACÍ OBLAST JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 1.1 Další (druhý) cizí jazyk - Německý jazyk 1.2 Další (druhý) cizí jazyk - Ruský jazyk 1. 2. Hodinová dotace Další cizí jazyk - - 3 3 Předmět realizuje

Více

4.9.59. Seminář z chemie

4.9.59. Seminář z chemie 4.9.59. Seminář z chemie Seminář z chemie si mohou žáci zvolit ve třetím ročníku je koncipován jako dvouletý. Umožňuje žákům, kteří si jej zvolili, prohloubit základní pojmy z chemie, systematizovat poznatky

Více

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy Část V. Osnovy II. stupeň KAPITOLA 13. - ČESKÝ JAZYK Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Český jazyk a literatura - Český jazyk 1. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ČESKÝ JAZYK Obsahové, časové a organizační

Více

VOLITELNÉ PŘEDMĚTY ( DISPONABILNÍ HODINY) DRAMATICKÁ VÝCHOVA. Blok předmětů: Název předmětu: Charakteristika vyučovacího předmětu

VOLITELNÉ PŘEDMĚTY ( DISPONABILNÍ HODINY) DRAMATICKÁ VÝCHOVA. Blok předmětů: Název předmětu: Charakteristika vyučovacího předmětu Blok předmětů: VOLITELNÉ PŘEDMĚTY ( DISPONABILNÍ HODINY) Název předmětu: DRAMATICKÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Dramatická výchova Hlavním cílem vyučovacího předmětu

Více

2. stupeň Český jazyk

2. stupeň Český jazyk 2. stupeň Český jazyk Ročník Výstupy Učivo Průřezová témata VI. JAZYKOVÁ VÝCHOVA rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu,

Více

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast: Předmět: Vytvořil: Současný český jazyk upevňování a procvičování obtížných gramatických jevů Český jazyk

Více

7.23 Pojetí vyučovacího předmětu Etika a etiketa

7.23 Pojetí vyučovacího předmětu Etika a etiketa 7.23 Pojetí vyučovacího předmětu Etika a etiketa Obecné cíle výuky Etiky a etikety Předmět a výuka je koncipována tak, aby vedla žáky k pochopení zákonitostí slušných mezilidských vztahů v různých společnostech,

Více

Výtvarná výchova charakteristika předmětu

Výtvarná výchova charakteristika předmětu charakteristika předmětu Časové, obsahové a organizační vymezení Ročník prima sekunda tercie kvarta kvinta sexta septima oktáva Hodinová dotace 2 2 1 1 2 2 - - V rámci předmětu Výtvarná výchova RVP ZV

Více

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673 Název vyučovacího předmětu: Biologie a ekologie (BEK) Obor vzdělání: 18-20-M/01 Informační technologie Forma vzdělání: denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 17 (0,5 hodina týdně) Platnost:

Více