ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání ANGEL

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání ANGEL"

Transkript

1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání ANGEL Základní škola a mateřská škola ANGEL v Praze 12 Angelovova 3183, Praha 4 Modřany Ze školy by měl vycházet mladý člověk jako harmonická osobnost, nikoli jako specialista. Albert Einstein

2

3 2. VERZE Platnost dokumentu od: PaedDr. Iva Cichoňová ředitelka ZŠ a MŠ Angel v Praze 12

4

5 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Předkladatel: Základní škola a mateřská škola ANGEL v Praze 12 Adresa školy: Angelovova 3183, Praha 4 Modřany Telefon: , Fax: E- mail: www: IČO: Budova Mladenovova (třídy 1. stupně, školní družina) Adresa: Mladenovova 3240, Praha 4 Modřany Telefon: Mateřská škola Angelka Adresa: Hasova 3094, Praha 4 Modřany Telefon: Ředitelka školy: PaedDr. Iva Cichoňová Kontakt: Zástupkyně ředitelky pro mateřskou školu: Mgr. Eva Veselá Kontakt: Zástupkyně ředitelky pro první stupeň, zaměření na vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami: PaedDr. Dana Osvaldová Kontakt: Zástupce ředitelky pro druhý stupeň: Mgr. Tomáš Hušek Kontakt: Zástupkyně ředitelky pro jazykové vzdělávání a koordinátor pro vzdělávání cizinců: Mgr. Marie Horčičková Kontakt:

6 Školní poradenské pracoviště: Školní psycholog: Mgr. Mariana Albrechtová Kontakt: Školní speciální pedagog: PaedDr. Dana Osvaldová Kontakt: Psycholog, výchovný poradce: Mgr. Radka Urbanová Kontakt: Výchovný poradce: Mgr. Ester Špačková Kontakt: Metodik prevence: Mgr. Gabriela Tůmová, Mgr. Jaroslav Tůma Kontakt: Koordinátor komunitního centra: Jana Paroulková Kontakt: Vedoucí školní družiny: Jana Prášilová Kontakt: Hospodářka školy: Milada Bednářová Kontakt: Vedoucí školního stravování: Eva Kovaříková, dipl. dietní sestra Kontakt: Interní auditor: Ilona Bakovská Kontakt: Hlavní účetní: Jana Skuhravá Kontakt: Kontakt na všechny pedagogické pracovníky: Zřizovatel: Úřad MČ Praha 12, Písková 830/25, Praha 4 Modřany Telefon: Fax: Web:

7 2. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Základní škola a mateřská škola ANGEL v Praze 12 se nachází v klidné a dopravně snadno dostupné lokalitě Modřan, v blízkosti lesoparku Kamýk. Jsme školou sídlištní a využíváme tři objekty: budovy Hasova (třídy mateřské školy), Mladenovova (třídy prvního stupně, školní družina) a Angelovova (třídy prvního i druhého stupně, jídelna, tělocvičny, odborné učebny, Komunitní centrum). Věnujeme se dětem od tří do patnácti let s ohledem na jejich rozdílné individuální potřeby. Jsme školou s rozšířeným vyučováním jazyků, školou komunitní, fakultní a školou podporující zdravý životní styl. Úloha vzdělání a úroveň jeho kvality je v popředí pozornosti všech vyspělých zemí. Zejména v posledních desetiletích se v zemích EU projevují vzdělávací trendy, jejichž cílem je posílit roli vzdělávání v pluralitní demokratické společnosti (požadavek celoživotního vzdělávání, komunikace v nejméně dvou cizích jazycích, vytvoření podmínek rovnosti šancí v přístupu ke vzdělání, trend směřující k integraci žáků, větší zainteresovanost veřejnosti ve výchovně vzdělávacím procesu ). Naším cílem je, aby od nás odcházeli žáci, kteří jsou schopni se celoživotně vzdělávat, týmově spolupracovat, umět zacházet s informacemi, být kreativní a flexibilní. Učíme své žáky toleranci, úctě k lidem, k lidským výtvorům i k přírodě, ochotě pomoci tam, kde je to potřeba a přijímat zodpovědnost za své jednání. Chceme společně vytvořit prostředí charakteristické vzájemnou podporou, spoluprací, jasnými požadavky, zodpovědným přístupem a snahou o stálé zlepšování. Informace o aktivitách a akcích školy jsou přehledně uspořádány v informačním bulletinu, který vydáváme na začátku každého školního roku, a na webových stránkách PERSONÁLNÍ PODMÍNKY Naše škola nabízí svým žákům všestrannou kvalifikovanou péči: Ve třídách ročníku působí vedle učitelů i pedagogičtí asistenti. Výuku jazyků zajišťují kvalifikovaní učitelé. Ve výuce anglického jazyka, zvláště v bilingvních třídách MŠ a ZŠ, působí také rodilí mluvčí. S učiteli a odborníky ZŠ (psycholog, speciální pedagog) velmi úzce spolupracuje mateřská škola, která je součásti školy základní. Odborně proškolení pedagogové pracují ve školičce, třídě mateřské školy pro děti s odkladem školní docházky. V rámci prevence sociálně patologických jevů (zneužívání návykových látek, šikana apod.) pracuje ve škole metodik prevence. Pro děti předškolního a školního věku a jejich rodiče je určeno školní poradenské pracoviště POROZUMĚNÍ. Školní psycholog ve spolupráci se

8 speciálním pedagogem zajišťuje metodické vedení učitelů vyučujících ve třídách pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a integrovanými žáky. Pro žáky 9. ročníku nabízíme možnost psychologického vyšetření týkajícího se jejich profesionální orientace. Rozmisťovací řízení vycházejících žáků zajišťuje výchovný poradce. Žákům nabízíme škálu volitelných předmětů, ale i kurzů v rámci volnočasových aktivit v Komunitním centru. K jejich zajištění využíváme i služeb externích pracovníků. Vedení školy vytváří optimální podmínky pro soustavné zvyšování profesní a odborné způsobilosti pedagogických pracovníků. Škola se stala akreditovaným školicím střediskem MŠMT v rámci Státní informační politiky ve vzdělávání. Někteří naši pedagogové pracují jako odborní školitelé pro školicí centrum. Lektoři z naší školy vedou dílny zaměřené na reformu vzdělávacího systému. PROSTOROVÉ A MATERIÁLNÍ PODMÍNKY Naše škola nabízí svým žákům zdravé a estetické zázemí: Škola se nachází ve zdravém prostředí sousedícím s lesoparkem Kamýk Multikulturní atmosféra umožňuje bezpečné střetávání žáků různého věku a z různého kulturního prostředí. Prostory naší školy jsou světlé, čisté a upravené. Na vzhledu školy se podílejí ve velké míře žáci a učitelé. Prostory pro výuku jsou dostatečné. Škola disponuje kmenovými i specializovanými učebnami ( jazykové učebny, učebna přírodopisu, chemie a fyziky, multimediální učebna, učebna hudební výchovy, keramická dílna, dílna pro technické práce). Pro tělesnou výchovu a sport využíváme dvě tělocvičny, posilovnu a zrcadlový sál. Pro atletiku a míčové hry máme k dispozici venkovní hřiště s umělým povrchem. Používáme dvě počítačové učebny, počítači jsou vybaveny i některé třídy. Využíváme intranet. V současné době je zapojeno do sítě 90 počítačů. K volnému pohybu dětí slouží atria a školní zahrady. Pro společné a individuální tvořivé či relaxační činnosti mohou žáci využívat komunitní centrum s knihovnou a atria. Pro kulturní akce nám slouží sál s pódiem a venkovní divadélko v atriu. stravování žáků pečuje tým kuchařek vedený dietní sestrou. Kuchyně je moderně vybavená, žáci mají možnost výběru ze tří jídel včetně dietního stravování. Další možností zajišťující stravování je školní bufet. Žáci si mohou ukládat věci do vlastních uzamykatelných skříněk. V budově školy je stomatologická ordinace. Školu postupně materiálně dovybavujeme, mnoho pomůcek si vytváří i žáci a učitelé sami. Vybavení školy odpovídá všem bezpečnostním normám.

9 ORGANIZAČNÍ PODMÍNKY Naše škola preferuje vztahy založené na vzájemném respektu, spolupráci, ohleduplnosti a schopnosti tolerance: Školní řád zahrnuje práva a povinnosti žáků, učitelů, rodičů a ostatních pracovníků školy. Na začátku každého školního roku si žáci a učitelé v každé třídě vytváří pravidla soužití. Důraz klademe na prevenci problémů a vzájemnou komunikaci. Své problémy mohou žáci konzultovat a projednávat na ranním setkávání (žáci prvního stupně denně formou komunitního kruhu a žáci druhého stupně jedenkrát týdně). Problémy týkající se chodu školy apod. mohou řešit žáci od 3. tříd prostřednictvím zvolených zástupců v Žákovském parlamentu. Setkávání s rodiči organizujeme takto: třídní schůzky třikrát ročně konzultační hodiny dvakrát ročně konzultace rodič žák učitel dvakrát ročně individuální konzultace na základě domluvy setkávání Školské rady (viz Školní řád) schůzky Občanského sdružení Angel Na prvním stupni se žáci učí v blocích. Výuka je organizována jako integrované tématické vyučování v souvislostech s životem kolem nás. Děti pracují na daném úkolu v centrech aktivit v menších skupinách. Prvopočáteční čtení a psaní vyučujeme genetickou metodou. Od prvního ročníku je zařazena výuka cizího jazyka. Organizace školní družiny je plánována v součinnosti s komunitním koordinátorem, aby se co nejvíce dětí mohlo účastnit zájmových aktivit. (Ranní družina hod., konec v hod.) Na druhém stupni je zachována struktura 45 minutových vyučovacích jednotek. Žáky ročníku vedeme za pomoci metod kooperativního učení, kritického myšlení, projektové výuky a ve vyučování využíváme i prvky daltonského vyučování. Začátek vyučování je pro všechny žáky 8.15 hodin. HYGIENICKÉ PODMÍNKY Naše škola nabízí svým žákům dobré podmínky pro zdravý životní styl: Žáci dodržují zákaz pití alkoholu a požívání jiných škodlivin ve škole. Průběžná prevence je součástí mnoha vyučovacích předmětů. Žáci jsou podrobně poučeni o pravidlech bezpečného chování v prostorách školy, v odborných učebnách i o pravidlech bezpečného chování mimo školní budovu. Na prvním stupni je doba přestávek pružná, přizpůsobuje se potřebám žáků. Odpočinkový režim je zajištěn jak na pracovišti v Mladenovově a Hasově ulici (koberce ve třídách, zahrada, ateliér, místnost školní družiny), tak v prostorách hlavní budovy (sezení na chodbách, prostory před některými třídami jsou

10 vybaveny žebřinami, prostory Komunitního centra). Za příznivého počasí mohou žáci o velké přestávce využívat atrium. V době mimo vyučovací hodiny jsou prostory školy zajištěny pedagogickým dozorem. Pitný režim je žákům umožněn celodenně. Pokud si nepřinesou vlastní nápoj, mohou si jej zakoupit v automatu či ve školním bufetu. Vybavení školy odpovídá všem bezpečnostním normám. Zaměstnanci školy každoročně absolvují školení BOZP. Část pedagogického sboru absolvovala kurz první pomoci. Škola je vybavená lékárničkami, které jsou v případě potřeby snadno a rychle dostupné. Naše škola je školou komunitní, žáci u nás mohou trávit volný čas aktivně a smysluplně. PSYCHOSOCIÁLNÍ PODMÍNKY Naše škola nabízí svým žákům podnětné a bezpečné prostředí: Upravené barevné třídy, ve kterých jsou umístěny výstupy z vyučování, umožňují dětem pracovat i relaxovat v příjemném prostředí. Žáci různého věku se mohou účastnit společných projektů od praktických cvičení v laboratořích přes přírodovědné a kulturní exkurze až po celoškolní projekty Mozaika, Vánoce u Andělů nebo sportovní dny. Dáváme šanci i dětem psychicky, fyzicky, sociálně a kulturně znevýhodněným. Pracujeme s individuálními plány a různými formami hodnocení. Děti mají možnost navštěvovat kurzy, kluby a oddíly Komunitního centra, Školního sportovního klubu, tvořit školní časopis nebo pracovat v Žákovském parlamentu. Vychováváme žáky k toleranci, zdravému životnímu stylu, věnujeme se prevenci šikany, protidrogové prevenci. Školní psycholog ve spolupráci s učiteli monitoruje sociální klima ve třídách a v případě potřeby pomáhá při řešení problémů. Žáci mohou využívat schránek důvěry, které jsou umístěny u vchodu do školy. Posilujeme sociální cítění žáků. Každoročně přispíváme do sbírky Pomozte dětem. Při skupinovém vyučování učíme žáky toleranci, empatii, spolupráci, zodpovědnosti a vzájemné pomoci. Děti se společně doučují, připravují a realizují třídní projekty (např. výzdoba chodeb, divadelní představení pro mladší spolužáky, sběr papíru). Každá třída si vytváří pravidla soužití. Vztahy mezi dětmi a soužití v kolektivu pravidelně posilujeme na školách v přírodě, lyžařských výcvikových kurzech, výletech a dalších akcích. Naše škola rozvíjí partnerské vztahy se žáky a spolupracuje s rodinou: Učíme žáky přiměřenou formou vyjadřovat vlastní názory a požadavky a zároveň naslouchat a přijímat názory a požadavky ostatních. Tyto dovednosti mohou rozvíjet a uplatňovat ve třídách, v Žákovském parlamentu, při ranním setkávání, v komunitním kruhu či na stránkách školního časopisu.

11 Kromě třídních schůzek a konzultací s učiteli probíhají v listopadu a v dubnu konzultace rodič žák učitel. Rodiče mohou po domluvě s učitelem vstupovat do hodin, podílet se na přípravě projektů a akcí pro žáky. V nižších ročnících mohou ve třídách působit jako asistenti učitele. Aktivní rodiče se sdružují v Klubu rodičů, který organizuje akce pro děti i rodiny (maškarní ples, výstavy, besedy, soutěže, sbírky, burzy, ). Zázemí jejich aktivitám poskytuje Komunitní centrum školy. Při škole pracuje Občanské sdružení Angel, které spolu s vedením školy projednává aktuální dění ve škole, předkládá náměty řešení některých problémů a dbá na účelné využití finančních prostředků. SPOLUPRÁCE ŠKOLY S OSTATNÍMI PARTNERY Prostřednictvím rodičů, podnikatelů, místních firem a institucí chceme školu více zatraktivnit a podílet se na kulturním dění v obci: Rozvíjíme spolupráci se zřizovatelem školy Městskou částí Praha 12 a odborem školství Magistrátu HMP. Škola volí zástupce do Školské rady volený orgán, jehož úkoly stanoví zákon. Spolupracujeme s pedagogickými fakultami. Chceme plnit principy, na kterých je založena komunitní škola. ÚLOHA KOMUNITNÍHO VZDĚLÁVACÍHO CENTRA V PODMÍNKÁCH NAŠÍ ŠKOLY Hlavním posláním KVC je: Optimálně skloubit výukové a volnočasové aktivity žáků tak, aby se vzájemně vhodně doplňovaly a byly pro všechny děti přínosné. Pozitivně ovlivňovat atmosféru školy prostřednictvím jejích vnitřních mechanismů ( vedení školy, Občanské sdružení Angel, Žákovský parlament, ), případně i různými neformálními posezeními učitelů a rodičů přímo v prostorách Komunitního centra. Snažit se co nejvíce zapojit do dění na škole rodiče a příznivce školy. Koordinovat kulturní a volnočasové aktivity probíhající na škole a zároveň i vytvářet jakýsi informační portál pro všechny zúčastněné. Úzce spolupracovat s institucemi Městské části Prahy 12 při akcích přesahujících rámec školy. Nabídnou prostor jako studovnu (s vlastní knihovnou, možností připojení na internet) a zázemí pro ty, kdo čekají na zájmové kroužky, případně pro rodiče čekající na své děti.

12

13 3. CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PRIORITY ŠKOLY Chceme cestou vnitřní diferenciace a bohaté vzdělávací nabídky vytvořit pro každého našeho žáka takový program, který bude maximálně vyhovovat jeho individuálním potřebám a umožní mu, aby byl v co největší míře úspěšný. Jsme škola OTEVŘENÁ všem dětem, rodičům a veřejnosti Vytváříme INTERKULTURNĚ PŘÁTELSKÉ prostředí Poskytujeme ROVNÉ šance všem dětem KAŽDÝ může být ÚSPĚŠNÝ Klademe důraz na VŠESTRANNÝ rozvoj osobnosti Vedeme žáky k pochopení významu CELOŽIVOTNÍHO vzdělávání Zajišťujeme kvalitní JAZYKOVOU výuku Nabízíme škálu VOLITELNÝCH předmětů Podporujeme ZDRAVÝ ŽIVOTNÍ styl Posilujeme SOCIÁLNÍ cítění žáků VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE Základní vzdělávání má žákům pomoci utvářet a postupně rozvíjet klíčové kompetence a poskytnout základ všeobecného vzdělání orientovaný zejména na praktické jednání v situacích běžného života. Klíčové kompetence představují souhrn vědomostí, schopností, dovedností postojů a hodnot důležitých pro osobní rozvoj a uplatnění každého člena společnosti. Smyslem a cílem vzdělávání je vybavit všechny žáky souborem klíčových kompetencí na úrovni, která je pro ně dosažitelná. Úroveň klíčových kompetencí, které žáci dosáhnou na konci základního vzdělávání nemůžeme považovat za uzavřenou, ale získané klíčové kompetence tvoří základ pro celoživotní učení žáka, jeho vstup do života a pracovního procesu.

14 V základním vzdělávání usilujeme o naplnění následujících cílů a rozvoj těchto klíčových kompetencí: Vzdělávací cíl Umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení. Podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů. Vést žáky k všestranné a účinné komunikaci. Rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých. Připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako samostatné, svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a naplňovali své povinnosti. Pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci. Vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací, vnímavost a citlivé vztahy k lidem, svému prostředí i k přírodě. Učit žáky aktivně rozvíjet a chránit fyzické, duševní a sociální zdraví a být za ně zodpovědný. Vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám, učit je žít společně s ostatními lidmi. Klíčová kompetence Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanské Kompetence pracovní Všechny klíčové kompetence Všechny klíčové kompetence Všechny klíčové kompetence

15 STRATEGIE, KTERÝMI ROZVÍJÍME KLÍČOVÉ KOMPETENCE Ve výchově a vzdělávání klademe důraz především na kooperativní metody učení. Žáky vedeme: k zodpovědnosti k samostatné práci ke spolupráci k respektu a toleranci k sebehodnocení k prezentaci výsledků vlastní práce k efektivní komunikaci. Klíčové kompetence nestojí vedle sebe izolovaně, prolínají se, jsou multifunkční a žák je může získat pouze jako výsledek celkového procesu vzdělávání. Proto k jejich rozvíjení a utváření směřují a přispívají všechny aktivity a strategie, které ve škole probíhají. Kompetence k učení: Žáci pracují s různými informačními zdroji (internet, knihovna). Používáme audiovizuální pomůcky. Žáci pracují samostatně i ve skupinách. Zařazujeme činnostní učení realizované projektovou metodou. Žáky vedeme k sebehodnocení. Vyučujeme různými aktivizujícími metodami. Zadáváme zajímavé domácí úkoly. Učíme žáky pořizovat si výpisky různými způsoby. Žáci prezentují výsledky své práce. Žáci mohou rozvíjet své zájmy v kurzech, kroužcích a klubech Komunitního centra. Kompetence k řešení problémů: Při vyučování využíváme problémové a vícekrokové úlohy. Zadáváme práci z různých informačních zdrojů. Žáci mohou prezentovat své názory na stránkách školního časopisu. Žáci mohou pracovat v žákovském parlamentu. Žáci připravují různé akce pro spolužáky či rodiče. Při vyučování používáme simulaci životních situací a hraní rolí. Žáky vedeme k zodpovědnému přijímání přidělené či zvolené role v pracovním týmu. Žáci se účastní různých soutěží. Žáci mohou řešit problémy a ranním setkávání, v komunitním kruhu či na konzultacích rodič žák učitel. Žáky vedeme k sebehodnocení. Žáky vedeme k dodržování pravidel, na jejichž vytváření se podílejí. Kompetence komunikativní: Podporujeme přátelské vztahy ve třídách i mezi třídami. Učíme žáky argumentovat a vhodnou formou obhajovat vlastní názor a naslouchat druhým. Do výuky začleňujeme kooperativní metody a vedeme děti ke spolupráci.

16 Žáci se účastní různých třídních i školních projektů (Mozaika, Vánoce u Andělů, sportovní dny). Při prezentacích výsledků práce provádíme rozbor výstupů. Vedeme žáky k dodržování pravidel slušného chování. Žáci mají možnost vyjádřit se vhodnou formou k situaci ve škole (Žákovský parlament, ranní setkávání, komunitní kruh). Žáci mají možnost vybrat si z nabídky povinně volitelných předmětů a spolupracovat se spolužáky z jiných tříd. Kompetence sociální a personální: Učíme žáky základům kooperace a týmové práce. Organizujeme akce a účastníme se projektů zaměřených na pomoc druhým i ochranu životního prostředí (Pomozte dětem, sběr papíru, třídění odpadu, výroba a prodej vánočních přáníček, výroba hraček). Žáci se účastní multikulturních dílen a dílen zaměřených na environmentální výchovu. Navštěvujeme různé kulturní akce a účastníme se akcí sportovních. Podporujeme u žáků vzájemné učení se. Uplatňujeme učení službou. Učíme žáky pomocí modelových situací a metody hraní rolí přejímat zodpovědnost za své jednání a respektovat druhé. Dbáme na prevenci sociálně patologických jevů (preventivní program Život bez závislosti). Kompetence občanské: Všichni mají stejnou šanci bez ohledu na individuální odlišnosti (kulturní, národnostní, sociální, zdravotní). Žáci se mohou aktivně podílet na životě ve škole (Žákovský parlament, školní časopis, pořádání různých akcí, spolupráce s Komunitním centrem, konzultace). Žáci vytváří třídní pravidla soužití a podílí se na tvorbě školního řádu. Učíme žáky prezentovat své názory a vlastní práci s využitím různých technických a sdělovacích prostředků ( webové stránky, digitální fotografie, časopis, kamera, počítač). Kompetence pracovní: Žákům nabízíme možnost vyplnit testy profesní orientace nebo se při výběru budoucího povolání poradit s výchovným poradcem. Pomocí nabídky volitelných předmětů rozvíjíme zájmy žáků. Žáci se účastní různých exkurzí. Žáci si mohou vyzkoušet různé činnosti v rámci projektů či dílen (pečení perníků, laboratorní práce, práce s různými materiály ve výtvarné výchově, pracovních činnostech, uměleckých řemeslech ). V rámci předmětu Svět práce se věnujeme výchově k volbě povolání. Během celé školní docházky vedeme žáky k sebepoznávání a reálnému posuzování vlastních možností a schopností a k rozvíjení jejich zájmů (sebehodnocení, ranní setkávání, minimální preventivní program, povinně volitelné předměty, volba povolání, nabídka kurzů KC).

17 VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI Koncepce výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na naší škole vychází z Vyhlášky č. 73 o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných. Zároveň reaguje na rostoucí rozmanitost žáků v českém školním systému (intelektuální, sociální, etnickou, jazykovou aj.). Integrační program školy se zaměřuje na společné vyučování žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků intaktních. Jeho podstatou je rovné zacházení s rozdílností intelektuálních i fyzických schopností. Pedagogické jednání je založeno na akceptaci rozdílnosti žáků v edukačním procesu. Vzdělávání těchto žáků se uskutečňuje pomocí podpůrných opatření, která jsou odlišná nebo jsou poskytována nad rámec individuálních pedagogických a organizačních opatření spojených se vzděláváním žáků intaktních. Mezi podpůrná opatření zahrnujeme speciální metody, pomůcky, učebnice, zařazení předmětů speciálně pedagogické péče, služby psychologické, event. úprava organizace vzdělávání zohledňující speciální vzdělávací potřeby žáka. Výše uvedená opatření se týkají žáků se zdravotním postižením, zdravotním a sociálním znevýhodněním. Podle druhu a stupně postižení zařazujeme žáky do: 1) tříd běžného typu s dočasným podpůrným programem zajišťovaným speciálním pedagogem individuální integrace (max 5 integrovaných žáků ve třídě) integrovaní žáci jsou vzděláváni podle individuálního vzdělávacího programu, který vychází ze školního vzdělávacího programu, závěrů speciálně pedagogického vyšetření a vyjádření zákonného zástupce IVP je zpracován do měsíce od nástupu žáka nebo okamžitě po zjištění speciálních vzdělávacích potřeb IVP je nejméně 2krát ročně vyhodnocován, při obtížích při plnění plánu je učiteli i rodičům poskytnuta poradenská podpora integraci může předcházet diagnostický pobyt žáka na dobu 2 až 6 měsíců. 2) speciálních tříd se sníženým počtem žáků skupinová integrace (6 až 14 žáků ve třídě) výuku vede speciální pedagog metodickou podporu poskytuje školní psycholog.

18 ZNAKY INTEGRATIBILITY ŠKOLY škola přijímá všechny spádové žáky dlouhodobá aktivní spolupráce s PPP Barunčina, SPC Hurbanova, oddělením dětské psychiatrie při Thomayerově nemocnici, Střediskem pro děti a mládež Modřany a dalšími odborníky z oblasti poradenských služeb zajištění speciálně pedagogické podpory přímo na škole učební plán žáka se speciálními vzdělávacími potřebami není redukován na přípravě IVP se podílí třídní učitel, školní psycholog, speciální pedagog, odborný pracovník PPP (SPC), zákonný zástupce možnost konzultací se školním psychologem a dalšími odborníky pravidelný kontakt s rodinami žáků moderní principy vzdělávání poskytování individuální podpory každému dítěti, které tuto potřebu pocítí (i dočasně bez příslušného posudku) možnost nadstandardní reedukace přímo ve škole (náprava grafomotorických obtíží, DOV, EEG biofeedback, posouzení profesionální orientace žáků) uplatňování interkulturní pedagogiky tolerance a empatie vůči rozdílům KONCEPT PORADENSKÝCH SLUŽEB ZAJIŠŤOVANÝCH PŘÍMO NA ŠKOLE Poradenský tým tvoří školní psycholog, školní speciální pedagog, metodik prevence, výchovný poradce a koordinátor pro vzdělávání cizinců. Školní psycholog poskytuje: poradenské a konzultační služby pro žáky, rodiče a pedagogy preventivní, diagnostickou a reedukační činnost, a to buď přímou intervencí nebo ve spolupráci s příslušnými odbornými pracovišti Školní speciální pedagog poskytuje: vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami konzultace pro rodiče a učitele spolupracuje s psychologem v rámci pedagogicko psychologické školní služby při diagnostice SPU zajišťuje podpůrný výchovný program Školní metodik prevence poskytuje: informace o problematice drog pro žáky, rodiče a učitele formou besed a preventivních akcí, týkajících se drogové závislosti Výchovný poradce poskytuje: konzultace pro žáky a rodiče k řešení vzdělávacích a výchovných problémů ve spolupráci se školním psychologem pomoc při řešení konfliktních situací ve škole (žák učitel rodiče), případně zajišťování výchovných opatření v rámci školy; v této souvislosti zprostředkuje a zajišťuje spolupráci školy s orgány státní správy (kurátor pro mládež, sociální kurátor, policie, krizová centra) poradenskou činnost pro žáky a rodiče při volbě studijního zaměření, zajišťuje dostupné informační materiály pro žáky k volbě studijního zaměření

19 zajišťuje celou agendu přihlášek k přijímacímu řízení žáků na střední školy, evidenci žáků nepřijatých, s neukončenou školní docházkou, žáků se ZPS Koordinátor pro vzdělávání cizinců: spolupracuje se školním poradenským pracovištěm POROZUMĚNÍ přezkušuje dosaženou úroveň českého jazyka a spolurozhoduje o zařazení žáka - cizince do ročníku spolupracuje s ostatními pedagogy poskytuje pomoc a podporu při řešení vzdělávacích problémů podporuje rozvoj v oblasti vzdělávání dle individuálních dispozic žáka cizince podílí se na sestavení individuálního studijního plánu a průběžně kontroluje jeho plnění pomáhá při začleňování žáka cizince do třídního kolektivu a podporuje oboustranně přínosné a bezkonfliktní soužití v případě potřeby komunikuje s rodiči v případě domluvy může poskytovat pomoc dle konkrétních potřeb žáka (souvisí s výchovně vzdělávacím procesem) VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ NADANÝCH Identifikace mimořádného nadání je dlouhodobý proces. Uplatňují se při něm metody pedagogické, psychologické, pedagogicko - psychologické i laické ( pozorování, rozbor výsledků práce, portfolio, hodnocení úloh, rozhovor učitel-žák-rodič). Specifika mimořádně nadaných žáků: žák svými znalostmi, vědomostmi, kreativitou a pracovním tempem převyšuje ostatní žáky často není schopen respektovat školní pravidla a s tím souvisí i obtížnější komunikace s učiteli a dětmi malá ochota k práci v týmu, sklon k perfekcionismu, zvýšená kritičnost k sobě i k okolnímu světu. Mimořádně nadaným žákům je vypracováván IVP, ve kterém je rozšířen a prohlouben vzdělávací obsah předmětu, ve kterém žák vyniká, může být doporučena i účast ve výuce daného předmětu ve vyšším ročníku. Pro tyto žáky je zapotřebí zvýšené motivace k rozšiřování základního učiva do hloubky především v těch vyučovacích předmětech, které reprezentují nadání dítěte. Ředitel školy může přeřadit mimořádně nadaného žáka do vyššího ročníku na základě zkoušky a po dohodě se zákonným zástupcem.

20

21 4. JAZYKOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ NA ŠKOLE KOMPLEXNÍ PROGRAM JAZYKOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ OD RANÉHO VĚKU AŽ DO DEVÁTÉHO ROČNÍKU Jako první cizí jazyk nabízíme svým žákům angličtinu, se kterou se mohou seznamovat již od dvou let v Klubu pro batolata - Máma, táta a já a následně ve třídách mateřské školy nejen s bilingvním programem. Od prvního ročníku je zařazena jako povinný předmět. Dalšími cizími jazyky na škole jsou francouzština a němčina, které vyučujeme od 6. ročníku. Na konci devítileté školní docházky odpovídají žákovy řečové dovednosti v Cizím jazyce úrovni A2 (řada žáků dosahuje úrovně B1), v Dalším cizím jazyce úrovni A1 (řada žáků dosahuje úrovně A2) podle Společného evropského referenčního rámce. INTEGRACE OBSAHOVÉHO A JAZYKOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ Dotace anglického jazyka na I. stupni činí v 1. a 2. ročníku 2 hodiny týdně, od 3. ročníku 3 hodiny týdně. Od 3. ročníku je v anglickém jazyce vyučován předmět My ve světě. Na I. stupni nabízíme žákům z bilingvního prostředí, bilingvních tříd MŠ i ostatním žákům od 1. ročníku vzdělávání v bilingvních třídách, kde jsou v anglickém jazyce vyučovány předměty Matematika, Výtvarná výchova, Hudební výchova, Tělesná výchova, Tvořivá dramatika a Člověk a práce. Významným faktorem při výuce je poskytování dostatečných příležitostí pro používání jazyka v přirozeném kontextu a umožňování žákům získat jistotu nezbytnou pro komunikaci a porozumění. Na II. stupni nabízíme žákům možnost práce v programu se zaměřením na jazyky. Zde je v 6. ročníku posílena výuka prvního cizího jazyka na 4 hodiny týdně. Intenzivní rozvoj řečových dovedností nám umožňuje vyučovat od 6. ročníku jeden z předmětů v anglickém jazyce. Zároveň se zde žáci začínají učit další cizí jazyk, jehož hodinová dotace je 3 hodiny týdně. Dotace prvního cizího jazyka v programu se zaměřením na ICT činí 3 hodiny týdně. DRUHÝ CIZÍ JAZYK JAKO POVINNĚ VOLITELNÝ PŘEDMĚT Žáci v programu zaměřeném na ICT si od 6. ročníku volí z nabídky povinně volitelných předmětů. Nejpozději v 8. ročníku je jim jako jedna z variant nabízen druhý cizí jazyk. VYTVÁŘENÍ KOMUNIKATIVNÍCH KOMPETENCÍ Důraz je kladen na komunikativní výuku cizích jazyků, na vytváření komunikativních kompetencí. Výuka je zaměřena na rozvoj produktivních, receptivních a interaktivních řečových dovedností (samostatný ústní projev, psaný projev; čtení, poslech a rozhovory) a všech jazykových prostředků (gramatika, slovní zásoba, výslovnost a pravopis). Tyto oblasti jsou také předmětem průběžného hodnocení. Výuka v ročníku probíhá převážně v cílovém jazyce. VYUŽÍVANÉ DIDAKTICKÉ PROSTŘEDKY Při výuce používáme kvalitní, osvědčené učebnicové komplexy (učebnice, pracovní sešity, audiokazety, videokazety, CD, DVD) vydané zahraničními nakladateli a další

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání ANGEL

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání ANGEL ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání ANGEL Základní škola a mateřská škola ANGEL v Praze 12 Angelovova 3183, Praha 4 Modřany Ze školy by měl vycházet mladý člověk jako harmonická osobnost,

Více

9. ročník. -Uvědomuje si rozdíly, výhody a nevýhody podnikání, zaměstnání.orientuje se v různých druzích podnikání.

9. ročník. -Uvědomuje si rozdíly, výhody a nevýhody podnikání, zaměstnání.orientuje se v různých druzích podnikání. Pracovní činnosti 9. ročník -Uvědomuje si rozdíly, výhody a nevýhody podnikání, zaměstnání.orientuje se v různých druzích podnikání. Průřezová témata, přesahy, souvislosti VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA

Více

český jazyk a literatura

český jazyk a literatura 1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Anglický jazyk rozšířená výuka 1. stupeň Výuka je zaměřena převážně

Více

UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ

UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ. stupeň Vzdělávací oblast Vzdělávací obor předmět.. 3. 4. 5. 6. předměty DČD* Jazyk a jazyková Čtení Čtení 3 3 3 3 6 0 komunikace Psaní Psaní 3

Více

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání.

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání. - plynule čte v porozuměním text přiměřeného rozsahu a náročnosti KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti - respektuje

Více

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed. Jazyková výchova Zvuková stránka jazyka-sluch, rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin. Modelace souvislé řeči/tempo, intonace, přízvuk/ Hláska, slabika, slovo, věta,

Více

Školní vzdělávací program Zdravá škola

Školní vzdělávací program Zdravá škola Školní vzdělávací program Zdravá škola (Plné znění ŠVP je přístupné veřejnosti ve vestibulu školy.) Název ŠVP Zdravá škola je odvozen od zaměření školy na holistické chápání podpory zdraví, tj. rozvoj

Více

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Dobrá úroveň jazykové kultury

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 2. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti porozumí písemným nebo mluveným 4. pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost 9.

Více

Předmět:: Český jazyk a literatura

Předmět:: Český jazyk a literatura 3. respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru OSV9: Kooperace a kompetice základní pravidla rozhovoru 3. ZÁŘÍ / 32 OSV9 5. v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči

Více

Charakteristika předmětu

Charakteristika předmětu Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Člověk a svět práce - Svět práce Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Svět práce je vzdělávací obsah

Více

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním

Více

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060 5.1.4 FRANCOUZSKÝ JAZYK 5.1.4.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Francouzský jazyk vychází ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Další cizí jazyk. Ruský jazyk je předmět nabízený

Více

Předmět: Český jazyk a literatura

Předmět: Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova 1.plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti správné čtení slabik, slov a krátkých vět hlasité čtení, ZÁŘÍ / 3 4. pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 1. období 3. ročník Konopková, L.: Český jazyk pro 3. ročník 1. a 2. část (Fortuna) Wildová, R.: Psaní a mluvnická cvičení pro 3.

Více

Charakteristika předmětu Anglický jazyk

Charakteristika předmětu Anglický jazyk Charakteristika předmětu Anglický jazyk Vyučovací předmět Anglický jazyk se vyučuje jako samostatný předmět s časovou dotací: Ve 3. 5. ročníku 3 hodiny týdně Výuka je vedena od počátečního vybudování si

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 3. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte

Více

Cíle základního vzdělávání

Cíle základního vzdělávání Cíle základního vzdělávání 1 Základní vzdělávání má žákům pomoci utvářet a postupně rozvíjet klíčové kompetence a poskytnout spolehlivý základ všeobecného vzdělání orientovaného zejména na situace blízké

Více

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Základní škola a Mateřská škola Neplachovice, okres Opava, příspěvková organizace Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Projednán na pedagogické radě

Více

PROČ PRÁVĚ ZAČÍT SPOLU?

PROČ PRÁVĚ ZAČÍT SPOLU? ZAČÍT SPOLU ZÁKLADNÍ INFORMACE program Začít spolu (Step by Step) je realizován ve více než 30 zemích v ČR od 1994 v MŠ, 1996 v ZŠ pedagogický přístup orientovaný na dítě spojuje v sobě moderní poznatky

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Školní klub

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Školní klub LAUDEROVA MATEŘSKÁ ŠKOLA, ZÁKLADNÍ ŠKOLA A GYMNÁZIUM PŘI ŽIDOVSKÉ OBCI V PRAZE Belgická 25, Praha 2, 120 00, tel. 246 080 784 5, www.lauder.cz, skola@lauder.cz ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Školní klub IČ:

Více

Dodatek k ŠVP ZV č. 4. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Dodatek k ŠVP ZV č. 4. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Dodatek k ŠVP ZV č. 4 Název školního vzdělávacího programu: Škola pro děti - děti pro školu Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola: Základní škola Olomouc, Gagarinova 19, příspěvková organizace

Více

Cvičení v anglickém jazyce

Cvičení v anglickém jazyce Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 0 2 2 2 6 Volitelný Volitelný Volitelný Celkem Název předmětu Oblast

Více

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření 1.1.4. VÝTVARNÁ VÝCHOVA I.ST. ve znění dodatku č.11 - platný od 1.9.2009, č.25 - platný id 1.9.2010, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační

Více

UČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk

UČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Německý jazyk přispívá k chápání a objevování skutečností, které

Více

2. ročník. 3. ročník. Český jazyk Anglický jazyk Inf. a kom. technolog.- Informatika

2. ročník. 3. ročník. Český jazyk Anglický jazyk Inf. a kom. technolog.- Informatika Úprava č. 3 4. Učební plán (úpravy modře, změny zvýrazněny žlutě) 4.1 Učební plán pro 1. stupeň 1. stupeň Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory 1. 2. 3. 4. 5. ŠVP RVP Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk

Více

RÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU

RÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU číslo jednací: ZŠ-263/2013 RÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU Obsah: I. Identifikační údaje II. Charakteristika ŠD III. Výchovný program IV. Vzdělávací část programu 1 I. Identifikační

Více

Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Dramatická výchova CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: DRAMATICKÁ VÝCHOVA

Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Dramatická výchova CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: DRAMATICKÁ VÝCHOVA Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Dramatická výchova Vyučovací předmět: DRAMATICKÁ VÝCHOVA CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Ve vyučovacím předmětu

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti 2. porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti 3. respektuje základní komunikační pravidla

Více

12 Příloha číslo 4 Dodatek k ŠVP ZV

12 Příloha číslo 4 Dodatek k ŠVP ZV 12 Příloha číslo 4 Dodatek k ŠVP ZV Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola pro život č. j. 826/2007 Škola: Ředitel školy: Koordinátoři ŠVP ZV: Základní škola a mateřská škola Brno, Blažkova

Více

Název a adresa právnické osoby vykonávající činnost školského zařízení: Základní škola a mateřská škola Bečov, okres Most, příspěvková organizace

Název a adresa právnické osoby vykonávající činnost školského zařízení: Základní škola a mateřská škola Bečov, okres Most, příspěvková organizace Školní vzdělávací program školního klubu ZŠ Bečov Školní vzdělávací program školního klubu je v souladu se zákonem č.561/2004 Sb. 28 ods.1. Formuluje konkrétní cíle vzdělávání i jeho obsah, navrhuje odpovídající

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru 5. v krátkých mluvených projevech správně dýchá, frázuje a volí vhodné tempo řeči 6. volí

Více

Dodatek k ŠVP ZV č.1

Dodatek k ŠVP ZV č.1 Dodatek k ŠVP ZV č.1 Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Název školy: Základní škola T. G. Masaryka a Mateřská škola, Hovorany, příspěvková organizace

Více

Strategie pro naplnění klíčových kompetencí v 3. 5. ročníku

Strategie pro naplnění klíčových kompetencí v 3. 5. ročníku Cizí jazyk Charakteristika předmětu V rámci povinné výuky prvního cizího jazyka je žákům nabízena výuka anglického nebo německého jazyka. Cizí jazyk je vyučován ve třetím až devátém ročníku v tříhodinové

Více

NÁŠ SVĚT. Tematické okruhy: 1. Místo, kde žijeme dopravní výchova, praktické poznávání školního prostředí a okolní krajiny (místní oblast, region)

NÁŠ SVĚT. Tematické okruhy: 1. Místo, kde žijeme dopravní výchova, praktické poznávání školního prostředí a okolní krajiny (místní oblast, region) NÁŠ SVĚT Vyučovací předmět Náš svět se vyučuje jako samostatný předmět v prvním až třetím ročníku a jako vyučovací blok přírodovědných a vlastivědných poznatků v čtvrtém a pátém ročníku. Zastoupení v jednotlivých

Více

ZŠ a MŠ Vlasatice. Statut školního poradenského pracoviště

ZŠ a MŠ Vlasatice. Statut školního poradenského pracoviště ZŠ a MŠ Vlasatice Statut školního poradenského pracoviště 1. Úvod MŠMT změnilo v souladu s 4 odst. 4 zákona č.561/2004 Sb. (školský zákon) Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání s účinností

Více

český jazyk a literatura

český jazyk a literatura 1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně rychlé, čtení hlasité i tiché, s porozuměním Zdokonalování techniky čtení Porozumění přiměřeným textům

Více

Německý jazyk. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci)

Německý jazyk. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci) Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 0 2 2 2 6 Volitelný Volitelný Volitelný Celkem Název předmětu Oblast

Více

Identifikace. Koncepce ZŠ - Mateřská a základní škola Raduška. Název školy: ZAČÍT SPOLU Základní škola a Mateřská škola Kadaň

Identifikace. Koncepce ZŠ - Mateřská a základní škola Raduška. Název školy: ZAČÍT SPOLU Základní škola a Mateřská škola Kadaň Koncepce ZŠ - Mateřská a základní škola Raduška Identifikace Název školy: ZAČÍT SPOLU Základní škola a Mateřská škola Kadaň Adresa školy: Kpt. Jaroše 612, 432 01 Kadaň Ředitelka školy: Bc. Diana Roubová

Více

Vyučovací předmět: DOMÁCÍ NAUKA. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Vyučovací předmět: DOMÁCÍ NAUKA. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět: DOMÁCÍ NAUKA A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět Domácí nauka se vyučuje jako samostatný volitelný předmět

Více

Obsah Etické výchovy se skládá z následujících témat, která podmiňují a podporují pozitivní vývoj osobnosti žáka:

Obsah Etické výchovy se skládá z následujících témat, která podmiňují a podporují pozitivní vývoj osobnosti žáka: 4.4.4. Etická výchova Etická výchova (EtV) je doplňujícím vzdělávacím oborem, který se zaměřuje na systematické a metodicky propracované osvojování sociálních dovedností u žáků na základě zážitkové metody

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání. zpracovaný podle RVP ZV

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání. zpracovaný podle RVP ZV ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání zpracovaný podle RVP ZV Motivační název: Škola pro všechny č. j. 377/2013 Charakteristika ŠVP Zaměření školy ŠVP vychází z obecných vzdělávacích cílů a

Více

ANGLICKÝ JAZYK - I. období (1. 2. ročník)

ANGLICKÝ JAZYK - I. období (1. 2. ročník) ANGLICKÝ JAZYK - I. období (1. 2. ročník) Charakteristika předmětu Výuka tvoří úvod do cizojazyčného vzdělávání žáků. V tomto období je nejdůležitější probouzení zájmu o výuku angličtiny a vytváření kladného

Více

Charakteristika školního vzdělávacího programu

Charakteristika školního vzdělávacího programu Charakteristika školního vzdělávacího programu Zaměření školy Škola nemá žádné specifické zaměření. Svojí činností chce škola v co největší míře naplnit cíle základního vzdělávání stanovené školským zákonem:

Více

Předmět: Český jazyk. hlasité čtení, praktické čtení. hlasité i tiché čtení s porozuměním

Předmět: Český jazyk. hlasité čtení, praktické čtení. hlasité i tiché čtení s porozuměním 1.plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti 4. pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost 7. na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev 8.

Více

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SEMINÁŘ Z PŘÍRODOPISU Ing. Tereza Jechová

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SEMINÁŘ Z PŘÍRODOPISU Ing. Tereza Jechová Volitelný předmět Cvičení z přírodopisu je podle možností školy zařazen v průběhu 6. 9. ročníku, rozšiřuje a doplňuje svým vzdělávacím obsahem předmět přírodopis. Předmět je vyučován 1 hodinu týdně, v

Více

Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce

Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Pracovní činnosti Charakteristika vyučovacího předmětu 2.stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace v učebním plánu je 1 vyučovací hodina týdně.

Více

Výchovné a vzdělávací strategie

Výchovné a vzdělávací strategie Výchovné a vzdělávací strategie Klíčové kompetence Kompetence k učení Na úrovni 4.ročníku ZŠ Nemyčeves žák: se seznamuje s vhodnými způsoby, metodami a strategiemi učení, plánování a organizace vlastního

Více

6.24 Literární seminář volitelný předmět

6.24 Literární seminář volitelný předmět VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura 6.24 Literární seminář volitelný předmět CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Literární seminář je jako

Více

Aktivizace poznatků z 1. ročníku. Psací písmo opis, přepis. Věta, slovo, slabika. Pravopis věty. Jazyková výchova Věta. Věta, pořádek slov ve větě

Aktivizace poznatků z 1. ročníku. Psací písmo opis, přepis. Věta, slovo, slabika. Pravopis věty. Jazyková výchova Věta. Věta, pořádek slov ve větě A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura 3 Vyučovací předmět: Český jazyk 4 Ročník: 2. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 6 Kompetence

Více

Vyučovací předmět:: Etická výchova. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Vyučovací předmět:: Etická výchova. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět:: Etická výchova A. Charakteristika vyučovacího předmětu a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Etická výchova je volitelným předmětem, který je realizován v rozsahu dvou

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia)

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) 1. Obsahové vymezení předmětu v předmětu fyzika se realizuje obsah vzdělávacího oboru Fyzika ze vzdělávací oblasti

Více

Předmět:: Český jazyk

Předmět:: Český jazyk 3. respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru OSV9: Kooperace a kompetice 8. zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním 22. rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na

Více

Obecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání

Obecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání KLÍČOVÉ TÉMA PODPORA POLYTECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ A. Potřeby s nejvyšší důležitostí Obecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání Obecný cíl A4.1: Zvyšování dostupnosti

Více

RUSKÝ JAZYK. 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení

RUSKÝ JAZYK. 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět ruský jazyk rozšiřuje žákům možnost získání nových řečových dovedností v dalším cizím jazyce tak, aby se jednoduchým způsobem domluvili v běžných

Více

Příloha č. 1. Podrobný rozpis podporovaných aktivit

Příloha č. 1. Podrobný rozpis podporovaných aktivit Příloha č. 1 k výzvě č. 01 pro oblast podpory 1.2 - Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Podrobný rozpis podporovaných aktivit Podporovaná aktivita:

Více

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed. Komunikační a slohová výchova Praktické a věcné čtení Praktické a věcné naslouchání Základy mluveného projevu Pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, vyprávění, dialog, mimika, gesta

Více

6.30 Ekologický seminář

6.30 Ekologický seminář VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Člověk a příroda Přírodopis 6.30 Ekologický seminář CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Ekologický seminář je volitelným předmětem, který se zaměřuje na rozšíření

Více

Strategie rozvoje školy na období 2012-2018

Strategie rozvoje školy na období 2012-2018 Základní škola Český Brod, Tyršova 68, okres Kolín IČO: 46383514 tel.: 321622446, 602373396 www.2zscbrod.cz 2zscbrod@iol.cz Strategie rozvoje školy na období 2012-2018 Sledované oblasti, v nichž se budou

Více

ČESKÝ JAZYK - 2. ROČNÍK

ČESKÝ JAZYK - 2. ROČNÍK VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ČESKÝ JAZYK - 2. ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Opakování

Více

6.34 Společenskovědní seminář

6.34 Společenskovědní seminář VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Člověk a společnost Výchova k občanství 6.34 Společenskovědní seminář CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Společenskovědní seminář je volitelným předmětem,

Více

Klíčové kompetence. Jako jeden z nosných prvků reformy

Klíčové kompetence. Jako jeden z nosných prvků reformy Klíčové kompetence Jako jeden z nosných prvků reformy Klíčové kompetence Podle Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání má základní vzdělávání žákům pomoci utvářet a postupně rozvíjet klíčové

Více

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Mgr. Daniela Javorská

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Mgr. Daniela Javorská CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Mgr. Daniela Javorská Volitelný předmět Jazyková komunikace vychází ze vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální zpracovaný podle RVP pro obor vzdělávání žáků se středně těžkým mentálním postižením Dětský domov a Základní škola Vizovice Masarykovo

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 1. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte

Více

Český jazyk a literatura Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období

Český jazyk a literatura Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období Tematický plán třídy 2. B Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vybavuje žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT určený pro praktickou školu jednoletou CHARAKTERISTIKA OBORU Charakteristika oboru vzdělání Praktická škola jednoletá umožňuje střední vzdělávání žákům se středně

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Český jazyk a literatura 2. ročník, 2016/2017 časově-tematický plán Učebnice a jiné materiály: Český jazyk 2 (Prodos modrá řada) Český jazyk 2 pracovní sešit (Prodos modrá řada) Čítanka 2 (Prodos modrá

Více

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Období: 2. období, 3. období Počet hodin ročník: 0 66 66 66 Učební texty: 2. období A)

Více

Vymezení podporovaných aktivit

Vymezení podporovaných aktivit I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Vymezení podporovaných aktivit pro předkládání žádostí o finanční podporu v rámci globálního grantu Jihomoravského kraje v OP VK Oblast podpory 1.2

Více

- rozvíjet u žáků schopnosti spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých

- rozvíjet u žáků schopnosti spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých 1. Identifikační údaje Školní družina tvoří se školou jednu právnickou osobu, proto jsou tyto údaje součástí školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání Škola neomezených možností. 2. Konkrétní

Více

Koncepce poradenských služeb ve škole

Koncepce poradenských služeb ve škole ŠKOLNÍ PORADENSKÉ PRACOVIŠTĚ Školní poradenské pracoviště spadá do oblasti poradenských služeb ve škole. Poradenské služby ve škole jsou na naší škole zajišťovány výchovným poradcem, Mgr. Janou Wolfovou.

Více

4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk

4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk 4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk 1.Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Cílem vzdělávání předmětu

Více

Vyučovací předmět Ruský jazyk druhý cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, vzdělávací obor Další cizí jazyk dle RVP.

Vyučovací předmět Ruský jazyk druhý cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, vzdělávací obor Další cizí jazyk dle RVP. DALŠÍ CIZÍ JAZYK - RUSKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Ruský jazyk druhý cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, vzdělávací obor Další cizí

Více

Školní poradenské pracoviště

Školní poradenské pracoviště Školní poradenské pracoviště Od listopadu 2011 pracoval ve škole poradenský tým ve složení výchovný poradce, metodik prevence a školní psycholog. Fungovala také velmi úzká spolupráce s učiteli, zákonnými

Více

učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby Umí komunikovat se spolužáky a s dospělými.

učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby Umí komunikovat se spolužáky a s dospělými. Ročník: 3. Časová dotace: 8 hodin týdně Komunikační a slohová Čtení praktické čtení pozorné, plynulé čtení vět a souvětí přednes básní vypravování dramatizace četba uměleckých a naučných textů Žák získává

Více

3. Učební plán 3.1. Rámcový učební plán ZŠ ŠVP Berlička

3. Učební plán 3.1. Rámcový učební plán ZŠ ŠVP Berlička 3. Učební plán 3.1. Rámcový učební plán ZŠ ŠVP Berlička Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory 1. stupeň 2. stupeň 1. - 5. ročník 6. - 9. ročník Časová dotace Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura

Více

Dodatek č. 2. k ŠVP ZV, Základní škola, platného od , aktualizovaného k

Dodatek č. 2. k ŠVP ZV, Základní škola, platného od , aktualizovaného k Dodatek č. 2 k ŠVP ZV, Základní škola, platného od 1. 9. 2007, aktualizovaného k 1. 9. 2012 Název školního vzdělávacího programu: ŠVP ZV, Základní škola Škola: Základní škola a mateřská škola Stěžery Ředitelka

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21

ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21 ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21 MŠ ŠJ 388331127 388331418 IČO 47 258 365 E-mail: reditel@zshusinec.cz www.zshusinec.cz

Více

Klíčové kompetence. Jako jeden z nosných prvků reformy

Klíčové kompetence. Jako jeden z nosných prvků reformy Jako jeden z nosných prvků reformy Klíčové kompetence Podle Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání má základní vzdělávání žákům pomoci utvářet a postupně rozvíjet klíčové kompetence. Pojem

Více

Školní vzdělávací program. školní druţiny při ZŠ Velešín

Školní vzdělávací program. školní druţiny při ZŠ Velešín Školní vzdělávací program školní druţiny při ZŠ Velešín 1 KDO SI HRAJE, NEZLOBÍ Identifikační údaje Název ŠD Školní družina při ZŠ Velešín IČO 00583723 Sídlo Družstevní 340, Velešín 382 32 Charakteristika

Více

V tomto předmětu budou učitelé pro utváření a rozvoj klíčových kompetencí využívat zejména tyto strategie:

V tomto předmětu budou učitelé pro utváření a rozvoj klíčových kompetencí využívat zejména tyto strategie: Vyučovací předmět: ZEMĚPISNÁ PRAKTIKA Učební osnovy 2. stupně 5.3.2. ná praktika A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Časové vymezení vyučovacího

Více

Statut školního poradenského pracoviště

Statut školního poradenského pracoviště Základní škola Hustopeče Nádražní 4, příspěvková organizace, okres Břeclav Statut školního poradenského pracoviště 1. Úvod Na základě vyhlášky č.197/2016 zřizuje ZŠ Hustopeče, Nádraží 4, okres Břeclav,

Více

Roční plán EVVO. ZŠ a MŠ Kosmonautů 177, Děčín

Roční plán EVVO. ZŠ a MŠ Kosmonautů 177, Děčín Roční plán EVVO ZŠ a MŠ Kosmonautů 177, Děčín Školní rok: 2014-2015 Cílové zaměření plánu environmentální výchovy, vzdělávání a osvěty (EVVO) Poskytovat potřebné znalosti a dovednosti, které žákům umožní

Více

Konverzace v anglickém jazyce

Konverzace v anglickém jazyce VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Konverzace v anglickém jazyce Konverzace v anglickém jazyce je volitelný vyučovací

Více

4. Francouzský jazyk

4. Francouzský jazyk 4. Francouzský jazyk 62 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Vyučovací předmět: Francouzský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk 1/ Charakteristika vyučovacího předmětu a) obsahové vymezení Německý jazyk je vyučovací předmět, který reprezentuje jeden

Více

Harmonická škola pro život

Harmonická škola pro život Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Harmonická škola pro život Základní škola a mateřská škola Ostrava - Lhotka, příspěvková organizace Identifikační údaje Předkladatel Základní škola Ostrava

Více

Tematický plán pro školní rok 2016/2017 Předmět: Český jazyk a literatura Vyučující: Mgr. Jana Paličková Týdenní dotace hodin: 9 hodin Ročník: druhý

Tematický plán pro školní rok 2016/2017 Předmět: Český jazyk a literatura Vyučující: Mgr. Jana Paličková Týdenní dotace hodin: 9 hodin Ročník: druhý ČASOVÉ OBDOBÍ Září 1. 30. 9. 1. 5. 28. 9. státní svátek KONKRÉTNÍ VÝSTUPY respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru volí vhodné verbální a nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních

Více

Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk z pracovní verze ŠVP Základní školy logopedické, Praha 8

Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk z pracovní verze ŠVP Základní školy logopedické, Praha 8 Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk z pracovní verze ŠVP Základní školy logopedické, Praha 8 ČESKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávání v předmětu Český jazyk směřuje k: vnímání,

Více

Školní vzdělávací program školní družiny

Školní vzdělávací program školní družiny Základní škola a Mateřská škola Bohuslava Reynka, Lípa Školní vzdělávací program školní družiny I. Identifikační údaje Název : Základní škola a Mateřská škola Bohuslava Reynka, Lípa Adresa : Lípa 66, 582

Více

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby. JAZYKOVÁ VÝCHOVA hláska, písmeno, slabika, slovo slovní přízvuk určování počtu slabik

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby. JAZYKOVÁ VÝCHOVA hláska, písmeno, slabika, slovo slovní přízvuk určování počtu slabik Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 3. Časová dotace: 8 hodin týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, členění slov na hlásky, dlouhé a krátké samohlásky

Více

4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova

4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova 4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova 4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Hudební výchova spadá spolu

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 1. období 2. ročník Konopková, L.: Český jazyk pro 2. ročník 1. a 2.díl (Fortuna) Wildová, R.: Psaní a mluvnická cvičení 1. a 2.

Více

1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Cizí jazyk 3 Vzdělávací předmět: Anglický jazyk 4 Ročník:

1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Cizí jazyk 3 Vzdělávací předmět: Anglický jazyk 4 Ročník: A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Cizí jazyk 3 Vzdělávací předmět: Anglický jazyk 4 Ročník: 9. 5 Klíčové kompetence Průřezová témata Výstupy Učivo (Dílčí kompetence)

Více

Dodatek č. 8 k ŠVP Heřmánek

Dodatek č. 8 k ŠVP Heřmánek Dodatek č. 8 k ŠVP Heřmánek Škola: Heřmánek Praha, základní škola Ředitelka školy: Mgr. Miroslava Adamcová Platnost dokumentu: od 1. 9. 2016 Dodatek k ŠVP ZV č. 1 byl projednán školskou radou dne: 29.

Více

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce 1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1. 2 Cvičení z českého jazyka Cvičení z českého jazyka 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Charakteristika Žáci si tento předmět vybírají

Více

Koncepce. Základní školy Jana Wericha 2013 2017. Základní škola Jana Wericha

Koncepce. Základní školy Jana Wericha 2013 2017. Základní škola Jana Wericha Základní škola Jana Wericha 163 00 Praha Řepy, Španielova 19/1111, tel. 235 314 162, tel./fax. 235 314 362 Koncepce Základní školy Jana Wericha 2013 2017 Aby se holky smály a školy se nebály a kluci jakbysmet.

Více