1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE"

Transkript

1 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název ŠVP: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením. Předkladatel: Dětský domov, Základní škola praktická, Praktická škola, Školní jídelna, Dlažkovice 1, příspěvková organizace. Adresa školy: Dlažkovice Třebívlice Jméno ředitele školy: Luděk Šantora Kontakty: Tel.: Tel/fax.: Mobil.: E - mail: IČO: IZO: RED-IZO: Koordinátor: Mgr. Lenka Beránková - Rasochová Mgr. Ivana Pettrichová 1

2 Zřizovatel: Ústecký kraj Název: Krajský úřad - Ústeckého kraje odbor školství, mládeže a tělovýchovy Velká Hradební 3118/ Ústí nad Labem Telefon: Fax: Www: Platnost dokumentu: Od Luděk Šantora ředitel školy 2

3 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY 2.1 Základní údaje, velikost a úplnost školy Základní škola praktická, Praktická škola jsou součástí dětského domova. Základní škola praktická je školou úplnou s devíti postupnými ročníky. Kapacita školy je 106 žáků. Škola se nachází v malé vesničce obklopena přírodou na okraji Českého středohoří. V roce 1952 se do Dlažkovic přestěhoval Krajský dětský domov se zvláštní školou. V roce 1958 bylo zařízení přejmenováno na Zvláštní školu internátní. V roce 1995 dochází opět ke změně názvu na Dětský domov se speciálními školami. Podle nového školského zákona se v roce 2005 mění název na Dětský domov, Základní škola praktická, Praktická škola a Školní jídelna. Naše škola se prostřednictvím pedagogických pracovníků věnuje žákům od pondělí do pátku od 7.30 hod. do hod. V odpoledních hodinách a o sobotách a nedělích je o žáky postaráno v mimoškolní výchově dětského domova, jehož je škola součástí. Provoz dětského domova je nepřetržitý. V nabídce školy jsou v odpoledních hodinách zájmové kroužky hudební, sportovní, keramický, aranžérský a malování na hedvábí. 2.2 Vybavení školy Součástí školy jsou kmenové třídy vybavené funkčním a estetickým nábytkem, 1 vybavená počítačová učebna, s přístupem na internet. Ve škole je keramická dílna, dílna pro pracovní vyučování, cvičná kuchyň, šicí dílna, tělocvična a vnitřní dětské hřiště. Nezbytnou součástí školy jsou prostory pro uložení pomůcek a přípravnou práci, prostory pro osobní hygienu žáků a vyučujících, společné stravování. Neméně důležitým materiálním zázemím jsou učební pomůcky, didaktická a výpočetní technika. Školu obklopuje velký park, kde je venkovní bazén, sportovní hřiště, dětský koutek a školní zahrada se skleníkem. Pod dohledem pedagogických pracovníků toto vše žáci využívají k sportování, relaxaci i učení. Pro další sportovní činnosti využívají fotbalové hřiště vzdálené asi 700m. Škola vlastní osobní automobil pro 8 osob. 3

4 2.3 Pedagogický sbor Pedagogický sbor naší školy tvoří ředitel školy, zástupce ředitele, 7 vyučujících a jeden asistent pedagoga. Nezbytnou součástí týmu jsou pedagogové se speciálními kompetencemi výchovný poradce, který poskytuje kariérové poradenství žákům, ve spolupráci s třídním učitelem a vedením školy zajišťuje organizaci přihlašování a přestupu k dalšímu vzdělávání. Metodik prevence sociálně patologických jevů a specialista pro ekologickou výchovu zajišťuje besedy, exkurze (K- centrum, vazební věznice..) a řeší problémy s dětmi. Při výuce žáků se zdravotním postižením pomáhá asistent učitele. Třídní učitel nese zodpovědnost za kvalitu sociálního klimatu, naplňování výchovně vzdělávacího programu ve své třídě. Spolupracuje se všemi vyučujícími své třídy a pro žáky se stává poradcem a důvěrníkem při řešení všech problémů souvisejících s výukou a výchovou. Většina členů pedagogického sboru vystudovala speciální pedagogiku a průběžně se vzdělávají ve svém oboru. Dle nabídky a možností školy se účastní dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků formou školení, kurzů apod. Pedagogičtí pracovníci školy i mimoškolní výchovy se společně setkávají na setkáních pedagogických rad a různých školních a mimoškolních akcí. 4

5 2.4 Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce Dlohodobé projekty Název projektu Hiporehabilitace moderní podpora vzdělávání HIPO Doba trvání projektu Realizátor projektu VALDEK,o.p.s organizace působící v oblasti volného času dětí a mládeže Obsah projektu Projekt je zaměřen na práci s osobností dětí, má za úkol pozitivně ovlivnit vytváření a posilování morálních vlastností, získávání nových zkušeností, vědomostí a návyků. Umožní dětem seznamovat se zodpovědností, naučit se vytyčit si ty správné cíle, umět odhadnout svoje schopnosti a možnosti. Hlavním cílem projektu je pomocí hiporehabilitace vytvořit a realizovat 3 významné produkty potřebné pro současné i potenciální cílové skupiny této metody: 1 Hiporehabilitace jako moderní vzdělávací metoda 2 Vytvoření a zrealizování moderního socializačního a integračního programu 3 Poradenské informační a školící centrum Účelem těchto produktů je především uvést a nastavit hiporehabilitaci jako běžnou a funkční vzdělávací metodu, která bude přispívat k ucelení přístupu jak k postiženým dětem tak dětem se speciálními potřebami Mezinárodní spolupráce V současné době na naší škole není rozvinuta žádná mezinárodní spolupráce. 5

6 2.5 Spolupráce s rodiči žáků a jinými subjekty Spolupráce s rodiči a zákonnými zástupci žáků je vzhledem k tomu, že žáci naší školy jsou především klienty dětského domova omezená. S rodiči našich žáků se snažíme komunikovat prostřednictvím dopisů, telefonátů a sociálních pracovnic. U externích žáků probíhá komunikace s rodiči prostřednictvím žákovských knížek nebo osobním jednáním. Všichni rodiče mají možnost kdykoliv se informovat telefonicky nebo osobně v ZŠP nebo v DD. Velmi dobrá je komunikace a spolupráce s vychovateli dětského domova, kteří během pobytu dětí v DD nahrazují žákům rodinnou péči. Škola dlouhodobě spolupracuje s ostatními školami podobného typu v regionu, dále se Základní školu Třebenice, Mateřskou školou Třebenice, MěÚ Třebenice, Obecním úřadem Dlažkovice, SPC Litoměřice, psychiatrickou ambulancí, psychiatrickou léčebnou, sexuologem, rehabilitačním lékařem, Hiporehabilitačním centrem VALDEK Slatina. Škola má zájem o rozvíjení vztahů s místními a regionálními institucemi. Cílem je postupné rozšiřování aktivit výstavy výrobků žáků školy, účast na vánočních a velikonočních jarmarcích, vystoupení pěveckého sboru na různých akcích. Účast dětí na sportovních kláních mezi dětskými domovy, na akcích pořádaných sportovním klubem PARTA apod. Dále rozvíjí škola spolupráci s různými nadacemi a organizacemi poskytujícími pomoc a spolupráci dětským domovům ( např. Nadace Terezy Maxové, Středisko náhradní rodinná péče Praha, Múzy dětem, Olivova Nadace..). 2.4 Charakteristika žáků Základní školu praktickou a Praktickou školu navštěvují především děti z dětského domova (umístěné většinou na základě soudního rozhodnutí o ústavní péči), ale i děti z blízkého okolí. Ve škole jsou vzděláváni žáci s lehkým mentálním postižením a středně těžkým mentálním postižením, kteří jsou integrováni v ZŠP. Škola svou velikostí a naplněností tříd vytváří ideální podmínky pro možnost individuálního přístupu ke každému žákovi. Žáci pracují ve svých kmenových třídách s možností pedagogicko organizačních úprav (jako například individuální vzdělávací plán). 6

7 3. CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Školní vzdělávací program je tvořen v souladu s RVP ZV dle přílohy vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením. Základním cílem práce pedagogů je získání klíčových kompetencí u absolventů školy. 3.1 Zaměření školy Rozvoj sociálních komunikačních schopností pro zdařilou sociální integraci. Vytváření příležitostí pro praktické dovednosti, rozvoj manuální zručnosti a zájem o pracovní činnosti. Rozvoj vědomostí, dovedností a návyků odpovídající vývoji a osobnostním zvláštnostem žáků. Vedení dětí ke kladným postojům k okolnímu světu, lidem, přírodě a společnosti. 3.2 Výchovné a vzdělávací strategie Vytváření klidného, příjemného pracovního prostředí, vytváření optimálních podmínek a vhodné motivace pro děti se specifickými vzdělávacími potřebami a jejich vzdělávání. Rozvíjet sociální vztahy ve třídě, výchovné skupině, v celém zařízení. Podporovat rozvoj samostatnosti, zodpovědnosti a vědomí práv a povinností. Rozvíjení komunikačních schopností. 3.3 Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných 7

8 3.3.1 Žáci se zdravotním postižením Úprava vzdělávacího programu (individuálně vzdělávací plán). Asistent pedagoga. Zajištění kompenzačních pomůcek. Materiální zabezpečení (didaktické, názorné, technické, audiovizuální pomůcky, pracovní, výtvarné, tělocvičné nářadí a náčiní aj.). Klima třídy (prostředí, psychohygiena, osobnost učitele). Využívání prostor školy pro konkrétní činnosti (počítačové učebny, tělocvična, dílna, keramická dílna, školní kuchyňka atd.). Zabezpečení hygienických norem (větrání, teplo, světlo, výška a rozměry lavic a židlí). Logopedická péče Žáci se zdravotním znevýhodněním Úprava vzdělávacího programu (individuálně vzdělávací plán). Asistent pedagoga. Materiální zabezpečení (didaktické, názorné, technické, audiovizuální pomůcky, pracovní, výtvarné, tělocvičné nářadí a náčiní aj.). Dodržování vnitřního řádu školy a DD. Využívání prostor školy pro konkrétní činnosti (počítačové učebny, tělocvična, dílna, keramická dílna, školní kuchyňka atd.). Zabezpečení hygienických norem (větrání, teplo, světlo, výška a rozměry lavic a židlí). 8

9 3.3.3 Žáci se sociálním znevýhodněním Dodržování vnitřního řádu školy a DD. Využívání prostor školy pro konkrétní činnosti (počítačové učebny, tělocvična, dílna, keramická dílna, školní kuchyňka atd.). Zabezpečení hygienických norem (větrání, teplo, světlo, výška a rozměry lavic a židlí). Materiální zabezpečení (didaktické, názorné, technické, audiovizuální pomůcky, pracovní, výtvarné, tělocvičné nářadí a náčiní aj.). Logopedická péče Klima třídy ( klidné, přátelské prostředí, psychohygiena, osobnost učitele) Žáci nadaní Úprava vzdělávacího programu (individuálně vzdělávací plán) 9

10 3.4 Průřezová témata Průřezová témata jsou důležitá pro utváření klíčových kompetencí žáků, protože mají silný výchovný aspekt a pomohou v osobnostním a charakterovém postoji žáků s lehkým mentálním postižením, především pak v jejich postojích a utváření hodnotového systému. Obsah průřezových témat je rozpracován do tematických okruhů. Témata procházejí napříč vzdělávacími oblastmi a jsou propojeny se vzdělávacím obsahem oborů. Z každého tématického okruhu jsou vybrána taková témata (činnosti, náměty), která byla vhodná integrovat do obsahu jednotlivých vyučovacích předmětů. Všechna průřezová témata jsou rozpracována do tabulek. Obsah, rozsah a realizace témat je flexibilní vzhledem k individuálním možnostem žáků a specifickým podmínkám školy. 10

11 OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Stupeň 1. stupeň 2. stupeň Třída I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. OSOBNOSTNÍ ROZVOJ Rozvoj schopností poznávání I/Čj,M,Prv cvičení smyslového vnímání, soustředění a pozornosti I/Čj,M,Prv cvičení smyslového vnímání, soustředění a pozornosti I/Čj,M,Prv cvičení smyslového vnímání, soustředění a pozornosti I/Čj,M,PřV1 cvičení smyslového vnímání, soustředění a pozornosti I/Čj,M,PřV1 cvičení smyslového vnímání, soustředění a pozornosti I/M cvičení dovednosti zapamatování a řešení problémů I/Nj dovednost pro učení I/M cvičení dovednosti zapamatování a řešení problémů I/Nj dovednost pro učení I/M cvičení dovednosti zapamatování a řešení problémů I/Nj dovednost pro učení I/M cvičení dovednosti zapamatování a řešení problémů I/Nj dovednost pro učení OSOBNOSTNÍ ROZVOJ Sebepoznání a sebepojetí OSOBNOSTNÍ ROZVOJ Seberegulace a sebeorganizace OSOBNOSTNÍ ROZVOJ Psychohygiena I/PřVl moje tělo, moje vtahy k lidem I/ Hv dovednosti pro pozitivní naladění mysli I/PřVl moje tělo, moje vtahy k lidem I/ Hv dovednosti pro pozitivní naladění mysli I/Tv,Vo moje tělo, moje vztahy k druhým lidem I/Tv,Pv cvičení sebekontroly a sebeovládání - regulace vlastního jednání i prožívání I/ Hv dovednosti pro pozitivní naladění mysli I/Tv,Vo moje tělo, moje vztahy k druhým lidem I/Tv,Pv cvičení sebekontroly a sebeovládání - regulace vlastního jednání i prožívání I/M organizace času I/Tv, moje tělo, moje vztahy k druhým lidem I/Tv,Pv cvičení sebekontroly a sebeovládání - regulace vlastního jednání i prožívání I/Tv, moje tělo, moje vztahy k druhým lidem I/Tv,Pv cvičení sebekontroly a sebeovládání - regulace vlastního jednání i prožívání, organizace vlastního času OSOBNOSTNÍ ROZVOJ Kreativita I/Vv rozvoj základních rysů kreativity (schopnosti vidět věci I/Vv rozvoj základních rysů kreativity (schopnosti vidět věci I/Vv rozvoj základních rysů kreativity (schopnosti vidět věci I/Vv rozvoj základních rysů kreativity (schopnosti vidět věci I/Vv rozvoj základních rysů kreativity (schopnosti vidět věci I/Vv rozvoj základních rysů kreativity (schopnosti vidět věci 11

12 jinak,citlivosti, tvořivosti), pružnosti nápadů, originality jinak,citlivosti, tvořivosti), pružnosti nápadů, originality jinak,citlivosti, tvořivosti), pružnosti nápadů, originality) jinak,citlivosti, tvořivosti, pružnosti nápadů, originality) jinak,citlivosti, tvořivosti, pružnosti nápadů, originality) jinak,citlivosti, tvořivosti, pružnosti nápadů, originality) 12

13 SOCIÁLNÍ ROZVOJ Poznávací schopnosti SOCIÁLNÍ ROZVOJ Mezilidské vztahy SOCIÁLNÍ ROZVOJ Komunikace SOCIÁLNÍ ROZVOJ Spolupráce a soutěživost MORÁLNÍ ROZVOJ Řešení problémů a rozhodovací dovednosti MORÁLNÍ ROZVOJ Hodnoty, postoje, praktická etika I/Prv, vzájemné poznávání se ve skupině (třídě) I/Vv spolupráce a soutěživost, rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro zvládání soutěže a konkurence I/PřVl vztahy a naše třída I/Čj komunikace v různých situacích I/Vv spolupráce a soutěživost, rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro zvládání soutěže a konkurence I/PřV1,Čj problémy v mezilidských vztazích I/Čj vzájemné poznávání se ve skupině (třídě) I/Nj aktivní naslouchání I/Tv,Pv rozvoj sociálních dovedností pro spolupráci, rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro zvládání soutěže a konkurence I/Vo dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů I/Vo vytváření povědomí o kvalitách typu odpovědnost, spolehlivost, spravedlivost, respektování I/Vo lidská práva jako regulativ vztahů I/Čj péče o dobré vztahy I/Nj aktivní naslouchání I/Tv,Pv rozvoj sociálních dovedností pro spolupráci, rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro zvládání soutěže a konkurence I/Čj pravda, lež, předstírání v komunikaci I/Nj aktivní naslouchání I/Tv,Pv rozvoj sociálních dovedností pro spolupráci, rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro zvládání soutěže a konkurence I/Čj,Vt komunikace v různých situacích I/Nj aktivní naslouchání I/Tv,Pv rozvoj sociálních dovedností pro spolupráci, rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro zvládání soutěže a konkurence 13

14 VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Stupeň 1. stupeň 2. stupeň Třída I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát Formy participace občanů v politické m životě Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodován í I/PřV1 přijímat odpovědnost za své postoje a činy I/Vo prostředí školy a život v obci, vztahy ve škole I/Vo základní kategorie fungování demokracie (zákon, práva, morálka);ústava jako základní zákon země; demokracie I/Vo Listina základních práv a svobod, práva povinnosti občana I/Vo volební systémy a demokratické volby, politika I/D demokracie, diktatura, anarchie 14

15 VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH 1. stupeň 2. stupeň Stupeň Třída I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. Evropa a svět nás zajímá I/PřV1 naši sousedé v Evropě I/Z naši sousedé v Evropě Objevujeme Evropu a svět I/PřV1 naše vlast a Evropa I/Z naše vlast a Evropa, evropské krajiny I/Z Evropa a svět Jsme Evropané I/Z Evropská unie I/D Evropská unie 15

16 MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Stupeň 1. stupeň 2. stupeň Třída I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. Kulturní rozdíly Lidské vztahy I/PřV1 uplatňování principu slušného chování (základní morální normy) I/Tv tolerantnost vztahů a rozvoj spolupráce s jinými lidmi, uplatňování principu slušného chování, mezilidské vztahy I/Tv tolerantnost vztahů a rozvoj spolupráce s jinými lidmi, uplatňování principu slušného chování, mezilidské vztahy I/Tv tolerantnost vztahů a rozvoj spolupráce s jinými lidmi, uplatňování principu slušného chování, mezilidské vztahy I/P jedinečnost každého člověka a jeho individuální zvláštnosti I/Tv tolerantnost vztahů a rozvoj spolupráce s jinými lidmi, uplatňování principu slušného chování, mezilidské vztahy Etnický původ Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity I/PřVl odlišnost lidí, ale i jejich vzájemná rovnost I/Vo rovnocennost etnických skupin a kultur; postavení národ. menšin; projevy rasové nesnášenlivosti I/Nj význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění I/Vo odpovědnost a přispění jedince za odstranění diskriminace vůči etnickým skupinám I/Nj význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění 16

17 ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Stupeň 1. stupeň 2. stupeň Třída I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. Ekosystémy I/Prv les, pole, vodní zdroje, lidské sídlo, město, vesnice I/Prv les, pole, vodní zdroje, lidské sídlo, město, vesnice I/PřVl les, pole, vodní zdroje, lidské sídlo, město, vesnice I/Z les, pole, vodní zdroje I/Z lidské sídlo, obec, vesnice, město, velkoměsto I/Z kulturní krajina I/Z moře, oceány a život v nich Základní podmínky života I/Prv voda, ovzduší,půda I/Prv voda, ovzduší,půda I/Prv voda, ovzduší,půda I/PřVl voda, ovzduší,půda I/PřVl voda, ovzduší,půda I/P základní podmínky života I/P základní podmínky života I/Ch voda,ovzduší,půda Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí I/Prv životní prostředí, ekologická zátěž I/Prv životní prostředí, ekologická zátěž I/Prv životní prostředí, ekologická zátěž I/PřVl životní prostředí, ekologická zátěž I/PřVl životní prostředí, ekologická zátěž I/P zajišťování ochrany životního prostředí I/ Ch odpady a hospodaření s odpady; chemický průmysl v ČR I/Tv náš životní styl prostředí a zdraví vliv na zdraví I/P zajišťování ochrany životního prostředí obce I/F energie, odpady a vlivy na prostředí 17

18 MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Stupeň 1. stupeň 2. stupeň Třída I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Fungování a vliv médií ve společnosti I/Cj rozdíl mezi reklamou a zprávou I/Čj různé typy sdělení I/Čj různé typy sdělení I/Vt hledání rozdílu mezi informativním, zábavním a reklamním sdělením I/Vt organizace a postavení médií ve společnosti, vliv médií na každodenní život Tvorba mediálního sdělení I/Vv uplatnění a výběr výrazových prostředků a jejich kombinací pro tvorbu věčně správných a komunikačně vhodných sdělení 18

19 3.5 Klíčové kompetence Vzhledem k tomu, že jsme škola při DD, kde jsou převážně děti s nařízenou ústavní výchovou, děti odloučeny od rodičů a normálního rodinného a společenského života, chceme u žáků rozvíjet kompetence, které jsou nezbytné pro jejich další život, ale současně chceme, aby byly děti schopny plně pochopit smysl kompetencí. V rámci procesu vzdělávání se snažíme na konci základního vzdělání dosáhnout u žáků následujících kompetencí: Žák si uvědomuje význam vzdělávání v kontextu s pracovním uplatněním: dokáže přivolat pomoc v případě ohrožení vlastní nebo jiné osoby; vyjadřuje se srozumitelně v ústním projevu, snaží se vést dialog dle svých možností a schopností; rozumí obsahu sdělení a přiměřeně na něj reaguje dle svých možností; vyjadřuje své názory. 19

20 Klíčové kompetence Strategie k naplňování klíčových kompetencí 1. Kompetence k učení Umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení Žák by měl: Částečně pracovat s učebnicemi, uč. materiály a pomůckami dokázat vyhledávat a využívat informace v prakt.životě poznávat vlastní pokroky a uvědomovat si problémy, které mu brání v učení 2. Kompetence k řešení problémů během vyučování vedeme žáky k práci s učebními materiály, učebnicemi a učebními pomůckami,pracuje s obecně používanými termíny, znaky a symboly učíme žáky se vyhledávat a pracovat s informacemi různého druhu (časopisy, tisk, internet, rozhlas, vhodné televizní programy, výukové programy na PC, videu, DVD) individuálním přístupem k jednotlivým žákům se snažíme zvětšovat možnost prožití úspěchu ve školní práci vhodným hodnocením vedeme žáka, aby si uvědomoval a poznával vlastní pokroky i problémy, které mu brání v učení vzhledem k individuálním zvláštnostem žáků častěji obměňujeme a střídáme činnosti, jimiž se snažíme udržet pozornost žáků Dodržujeme hygienu vyučování. ve vhodných případech umožňujeme žákům realizovat vlastní nápady, podněcujeme jejich tvořivost Podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů Žák by měl: umět samostatně a vhodně řešit běžné životní situace a přiměřeně ke svým možnostem překonávat životní překážky přijímat důsledky svých rozhodnutí dokázat přivolat pomoc v případě ohrožení vlastní nebo jiné osoby vedeme žáky ke schopnosti umět samostatně a vhodně řešit problémové situace a přiměřeně ke svým možnostem překonávat překážky učíme žáky pracovat s chybou, problémem, tak, aby si daný problém uvědomili, snažili se ho pochopit a vyřešit sami nebo uměli požádat o pomoc jinou osobu vedeme žáky k tomu, aby si svá rozhodnutí rozmysleli a uvědomovali si důsledky svého jednání a chování učíme žáky umění naslouchat vytváříme modelové situace, kde si zkouší žáci práci ve skupině (týmu) 20

21 3. Kompetence komunikativní Vést žáky k všestranné a účinné komunikaci Žák by měl: zvládat jednoduchou formu písemné komunikace umět využívat své názory a postoje vhodnou formou, obhájit si svůj názor vyjadřovat se srozumitelně v ústním projevu 4. Kompetence sociální a personální podle svých schopností a dovedností se žáci zapojují do různých soutěží snažíme se vést žáky při každodenních činnostech ke vhodné komunikaci se spolužáky, s učiteli a ostatními dospělými ve škole i mimo školu, spolupracujeme s jinými školami a zařízeními pomáháme v rozvíjení přátelských vztahů ve třídách i mezi třídami společnými akcemi učíme žáky obhajovat a sdělovat svůj názor vhodnou formou a umění naslouchat názorům druhých do vyučování zařazujeme metody kooperativního učení a tím vedeme žáky ke spolupráci a vytváříme takové situace, kde se mohou zapojit do diskuse umístěním schránky důvěry ve škole vedeme žáky ke komunikaci písemnou formou Rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci vlastní i druhých Žák by měl: mít povědomí o základ. mrav. hodnotách v rodině a ve společnosti respektovat pravidla práce v týmu rozpoznat nevhodné a rizikové chování, uvědomovat si jeho možné důsledky vštěpujeme žákům základy mravních hodnot v kolektivu, rodině a ve společnosti a upozorňujeme je na důsledky nedodržování zákonů a porušování lidských práv společně si ve třídách stanovujeme pravidla, práva, povinnosti a sankce, které se snažíme během celého školního roku respektovat a dodržovat využíváme práce ve skupině či týmu, kde je umožněno pomáhat pomalejším a slabším žákům poukazujeme a upozorňujeme na nevhodné a rizikové chování, učíme žáky odmítavému postoji ke všemu, co narušuje dobré vztahy mezi nimi modelovými situacemi učíme žáky k vhodnému navazování vztahů a respektování druhých lidí posilujeme dobré mezilidské vztahy a upevňujeme sebeovládání vhodným příkladem, vzájemnou spoluprací ve 21

22 5. Kompetence občanské Připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako samostatné, svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a naplňovali své povinnosti Žák by měl: znát základní práva a povinnosti občanů, respektovat společenské normy a pravidla soužití chránit své zdraví a uvědomovat si význam zdravého životního stylu zvládat běžnou komunikaci s úřady 6. Kompetence pracovní Pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci Žák by měl: zvládat základní pracovní dovednosti dodržovat zásady bezpečnosti, ochrany zdraví, hygieny práce, ochrany životního prostředí a společnosti hodnotit a uplatňovat je při pracovních činnostech mít konkrétní představu o pracovních činnostech běžných profesí využívat získané znalosti a zkušenosti a vytvořit si představu o vyučovacích hodinách, při kolektivních hrách a sportovních aktivitách občanské kompetence rozvíjíme vhodnými metodami sebepoznáváním a seznamováním žáků s jejich právy, odpovědností a povinnostmi ve spolupráci s drogovým preventistou se snažíme vést žáky ke zdravému životnímu stylu. Prostřednictvím přednášek, exkurzí a informačními materiály poukazujeme na škodlivost kouření, požívání drog a jiných omamných látek názornými ukázkami, besedami a diskusemi podporujeme u žáků takové chování a jednání, kterým nepoškozuje sebe, jiné, přírodu ani životní prostředí v naší škole respektujeme individuální rozdíly (mentální, národnostní, kulturní) upozorňujeme na smysl pravidel a povinností obsažených ve školním řádu a na respektování společenských norem žákům představujeme náplně pracovních činností různých úřadů, vedeme je k zvládání běžné komunikace s úřady (MěÚ, ÚP ) snažíme se vést žáky ke třídění odpadu učíme žáky základním pracovním dovednostem a snažíme se u nich vytvářet pozitivní vztah k manuálním činnostem ( např. v předmětu člověk a svět práce a v různých zájmových útvarech) pro představu o budoucí profesi plánujeme pro žáky různé exkurze, přednášky k volbě povolání, kde se seznamují s pracovními činnostmi běžných profesí umožňujeme žákům vyzkoušet si pracovní výdrž, koncentraci na pracovní výkon a jeho dokončení pomáháme žákům pochopit význam práce v životě člověka, 22

23 možnostech budoucího pracovního uplatnění 4. UČEBNÍ PLÁN 4.1 a) Učební plán pro 1. stupeň ZŠP uvědomit si rozdíl práce (zaměstnanosti a výdělku) nezaměstnanosti (podpory ) soustavným připomínáním a upozorňováním vedeme žáky k dodržování bezpečnosti, ochrany zdraví a hygienických zásad Vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Umění a kultura Vzdělávací obory 1. stupeň ročník Český jazyk Matematika Výpočetní technika Prvouka Přírodovlastivěda Hudební výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova Člověk a zdraví Pracovní vyučování Člověk a svět práce Disponibilní časová dotace 9 Celková časová dotace

24 118 Poznámky k učebnímu plánu: Český jazyk Od 1. až do 5. ročníku je předmět členěn na Komunikační a slohovou výchovu, Jazykovou výchovu a Literární výchovu. V rámci předmětu se v ročníku realizují průřezová témata Osobnostní a sociální výchova. Matematika Ve třetím ročníku je předmět posílen o 2 hodiny z disponibilní časové dotace. Ve ročníku je předmět posílen o 1 hodinu v každém ročníku z disponibilní časové dotace. V rámci předmětu se v ročníku realizují průřezová témata Osobností a sociální výchova. Prvouka Předmět je vyučován v ročníku V rámci předmětu se v ročníku realizují průřezová témata Osobnostní a sociální výchovy a ve ročníku témata Environmentální výchovy Učivo navazující na učivo prvouky se ve ročníku vyučovat v nově vzniklém předmětu s názvem Přírodovlastivěda. V rámci předmětu ve ročníku se realizují průřezová témata Osobnostní a sociální výchovy, Environmentální výchovy. V 5. ročníku jsou realizována ještě průřezová témata Výchova demokratického občana, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Výtvarná výchova Ve ročníku je předmět posílen 1 hodinou v každém ročníku z disponibilní časové dotace.v 1.,3. a 4.ročníku se v rámci předmětu realizují průřezová témata Osobností a sociální výchova. Pracovní výchova V prvním ročníku je předmět posílen o 1 hodinu z disponibilní časové dotace a v5 ročníku také o 1 hodinu z disponibilní dotace Na prvním stupni ZŠP bude proveden jednodenní projekt, ve kterém se budou realizovat témata Environmentální výchovy. 24

25 b) Učební plán s přehledem zařazení disponibilních hodin a hodin v jednotlivých vzdělávacích oblastech - I. stupeň Počet hodin: Předmět: Ročník: Celkem: Jazyk a jazyková komunikace Matematika + aplikace Člověk + svět Umění a kultura Člověk + svět práce Člověk + zdraví Informační a komunikační technologie CELKEM =

26 4.2 a) Učební plán pro 2. stupeň ZŠP Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory 2. stupeň ročník Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk Německý jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Výpočetní technika Člověk a společnost Dějepis Výchova k občanství Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce Pracovní vyučování Disponibilní časová dotace

27 12 Celková časová dotace Poznámky k učebnímu plánu: Český jazyk 27

28 Od 6. až do 9. ročníku je předmět členěn na Komunikační a slohovou výchovu, Jazykovou výchovu a Literární výchovu. V 9. ročníku je předmět posílen o 1 hodinu z disponibilní časové dotace. V rámci předmětu v ročníku jsou realizována průřezová témata Osobností a sociální výchovy. Německý jazyk V rámci předmětu od ročníku jsou realizována průřezová témata Osobností a sociální výchovy. V ročníku průřezová témata. Multikulturní výchovy. Výpočetní technika V rámci předmětu v 9. ročníku jsou realizována průřezová témata Osobnostní a sociální výchovy a Mediální výchova. Dějepis V rámci předmětu v 9. ročníku jsou realizována průřezová témata Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech a Výchova demokratického občan. Výchova k občanství V rámci předmětu v ročníku jsou realizována průřezová témata Osobnostní a sociální výchovy a v 8. ročníku Multikulturní výchovy a Výchovy demokratického občan. Fyzika V rámci předmětu 9. ročníku jsou realizována průřezová témata Environmentální výchovy. Chemie V rámci předmětu v 8. a 9. ročníku jsou realizována průřezová témata Environmentální výchovy. Přírodopis V rámci předmětu v 7. a 8. ročníku jsou realizována průřezová témata Environmentální výchov.y V rámci předmětu v 9. ročníku jsou realizována průřezová témata Environmentální výchovy a Multikulturní výchovy. Zeměpis V rámci předmětu v ročníku jsou realizována průřezová témata Environmentální výchovy, v 9. ročníku Environmentální výchovy a Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech. Hudební výchova V rámci předmětu v 6 ročníku jsou realizována průřezová témata Osobnostní a sociální výchovy. Výtvarná výchova V ročníku je předmět posílen o 1 hodinu týdně z disponibilní časové dotace. V rámci předmětu v ročníku jsou realizována průřezová témata Osobnostní a sociální výchovy a v 9. ročníku Mediální výchovy. Tělesná výchova V 6. a 7. ročníku je předmět posílen o vyučovací hodinu týdně z disponibilní časové dotace. V rámci předmětu v ročníku jsou realizována průřezová témata Osobnostní a sociální výchovy, Mediální výchovy a v 9. ročníku Osobnostní a sociální výchovy, Mediální výchovy a Environmentální výchovy. Pracovní vyučování 28

Dodatek k ŠVP ZV č. 4. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Dodatek k ŠVP ZV č. 4. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Dodatek k ŠVP ZV č. 4 Název školního vzdělávacího programu: Škola pro děti - děti pro školu Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola: Základní škola Olomouc, Gagarinova 19, příspěvková organizace

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 1. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte

Více

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed. Jazyková výchova Zvuková stránka jazyka-sluch, rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin. Modelace souvislé řeči/tempo, intonace, přízvuk/ Hláska, slabika, slovo, věta,

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 3. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru. Porozumí mluveným pokynům přiměřené složitosti. Na základě ch zážitků tvoří krátký mluvený. Zná některá rozpočitadla, říkanky, pohádky Žák se učí číst

Více

1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE

1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název ŠVP: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání žáků se středně těžkým postižením Předkladatel: Dětský domov, Základní škola praktická, Praktická škola, Školní jídelna,

Více

UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ

UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ. stupeň Vzdělávací oblast Vzdělávací obor předmět.. 3. 4. 5. 6. předměty DČD* Jazyk a jazyková Čtení Čtení 3 3 3 3 6 0 komunikace Psaní Psaní 3

Více

český jazyk a literatura

český jazyk a literatura 1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně rychlé, čtení hlasité i tiché, s porozuměním Zdokonalování techniky čtení Porozumění přiměřeným textům

Více

3.3. Začlenění průřezových témat

3.3. Začlenění průřezových témat 1.3. morál ní 1.2. sociální 1.1. osobnostní 3.3. Začlenění průřezových témat Průřezová témata reprezentují ve Školním vzdělávacím programu v souladu s RVP ZV okruhy aktuálních problémů současného světa.

Více

Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk

Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Vyučovací předmět Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk ANGLICKÝ JAZYK Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí 1. Kompetence k učení žák dlouhodobě

Více

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed. Komunikační a slohová výchova Praktické a věcné čtení Praktické a věcné naslouchání Základy mluveného projevu Pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, vyprávění, dialog, mimika, gesta

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání. zpracovaný podle RVP ZV

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání. zpracovaný podle RVP ZV ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání zpracovaný podle RVP ZV Motivační název: Škola pro všechny č. j. 377/2013 Charakteristika ŠVP Zaměření školy ŠVP vychází z obecných vzdělávacích cílů a

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA Žák rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky. Žák rozlišuje počet slabik a písmen ve slovech Postupné rozšiřování slovní zásoby Učí se užívat

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti 2. porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti 3. respektuje základní komunikační pravidla

Více

Příloha č. 8. 5.2.1.2. Anglický jazyk (AJ)

Příloha č. 8. 5.2.1.2. Anglický jazyk (AJ) Příloha č. 8 5.2.1.2. Anglický jazyk (AJ) a) Obsahové vymezení Předmět Anglický jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace a je vyučován v 6. 9. ročníku. Výuka plynule navazuje na

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru 5. v krátkých mluvených projevech správně dýchá, frázuje a volí vhodné tempo řeči 6. volí

Více

5.2 ANGLICKÝ JAZYK 5.2.1 CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

5.2 ANGLICKÝ JAZYK 5.2.1 CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu 5.2 ANGLICKÝ JAZYK 5.2.1 CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Obsah předmětu Anglický jazyk je dán obsahem vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace,

Více

Český jazyk Díl I. Charakteristika předmětu

Český jazyk Díl I. Charakteristika předmětu Český jazyk Díl I. Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět Český jazyk je zařazen v 1. - 10. ročníku v hodinové dotaci 8 až 5 hodin týdně. Český jazyk

Více

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby. JAZYKOVÁ VÝCHOVA hláska, písmeno, slabika, slovo slovní přízvuk určování počtu slabik

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby. JAZYKOVÁ VÝCHOVA hláska, písmeno, slabika, slovo slovní přízvuk určování počtu slabik Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 3. Časová dotace: 8 hodin týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, členění slov na hlásky, dlouhé a krátké samohlásky

Více

Jazyk a jazyková komunikace

Jazyk a jazyková komunikace Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Jazyk český Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace má stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. U žáků rozvíjí

Více

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Období: 2. období, 3. období Počet hodin ročník: 0 66 66 66 Učební texty: 2. období A)

Více

Školní vzdělávací program

Školní vzdělávací program Základní škola a Mateřská škola Mírová, Mimoň Speciální třídy, Letná 236, 471 24 Mimoň Školní vzdělávací program ŠVP ZV Škola s vyhlídkou Zpracováno podle přílohy RVP ZV-LMP č. j. 150/2007 OBSAH 1 Charakteristika

Více

DODATEK č. 1 ke straně 17

DODATEK č. 1 ke straně 17 DODATEK č. 1 ke straně 17 Osobnostní a sociální výchova První cesta OSV k žákovi probíhá nepřetržitě učitel je vzorem sociálního chování, ať chce nebo nechce. V běžných školních V běžných školních SPT

Více

Charakteristika předmětu

Charakteristika předmětu Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Člověk a svět práce - Svět práce Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Svět práce je vzdělávací obsah

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 1. období 2. ročník Konopková, L.: Český jazyk pro 2. ročník 1. a 2.díl (Fortuna) Wildová, R.: Psaní a mluvnická cvičení 1. a 2.

Více

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Dobrá úroveň jazykové kultury

Více

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Základní škola a Mateřská škola Neplachovice, okres Opava, příspěvková organizace Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Projednán na pedagogické radě

Více

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 3.

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 3. Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 3. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti - Žák: - zvládne

Více

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření 1.1.4. VÝTVARNÁ VÝCHOVA I.ST. ve znění dodatku č.11 - platný od 1.9.2009, č.25 - platný id 1.9.2010, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační

Více

Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ

Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA JAVORNÍK, OKRES JESENÍK Příloha změny pro školní rok 2014/2015 (příloha mění některé kapitoly a přidává některé kapitoly navíc) 4.6. UČEBNÍ

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 4. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas čte s porozuměním

Více

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk 1. období 3. ročník

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk 1. období 3. ročník Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk 1. období 3. ročník Počet hodin : 297 H. Burianová : Český jazyk pro 3. ročník (Didaktis) H. Burianová :

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk, II. stupeň

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk, II. stupeň Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk, II. stupeň 1/ Charakteristika vyučovacího předmětu a) obsahové vymezení Vyučovací předmět Anglický jazyk je koncipován

Více

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy Environmentální výchova Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod Část V. Osnovy I. a II. stupeň KAPITOLA 39. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Více

Dodatek k ŠVP ZV č. 2

Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program Vaše škola Škola: ZŠ a MŠ Brno, Milénova, Milénova 14, 635 00 Brno Ředitel školy: Mgr. Jiří Křenek Koordinátor ŠVP

Více

Český jazyk, 3. ročník 2014/2015

Český jazyk, 3. ročník 2014/2015 Tematický plán ZŠ Tichá Český jazyk, 3. ročník 2014/2015 Měsíc Učivo Poznámka Výstupy ŠVP ZÁŘÍ ŘÍJEN Opakování učiva 2. ročníku Význam slova Slabika, hláska, slovo Vlastní jména osob, zvířat, měst, řek,

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Zpracovaný podle Rámcově vzdělávacího programu pro základní vzdělávání upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením Číslo spisu : 51/07 Spis.

Více

Mateřská škola Laudova se speciálními třídami, Laudova 3/1030, 16300, Praha 6 - Řepy

Mateřská škola Laudova se speciálními třídami, Laudova 3/1030, 16300, Praha 6 - Řepy Mateřská škola Laudova se speciálními třídami, Laudova 3/1030, 16300, Praha 6 - Řepy Projekt Příprava dětí na povinnou školní docházku v posledním roce před zahájením povinné školní docházky dle očekávaných

Více

ANGLICKÝ JAZYK - II. období (3. 5. ročník)

ANGLICKÝ JAZYK - II. období (3. 5. ročník) ANGLICKÝ JAZYK - II. období (3. 5. ročník) Charakteristika předmětu V návaznosti na obsah učiva 1. a 2. ročníku žáci začínají vytvářet jednoduché věty, kde se potřebné výrazy a spojení procvičují. Žáci

Více

Český jazyk a literatura Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období

Český jazyk a literatura Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období Tematický plán třídy 2. B Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vybavuje žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které

Více

Š k o l n í v z d ě l á v a c í p r o g r a m Základní školy praktické, Klášterec nad Ohří, Havlíčkova 269, okres Chomutov

Š k o l n í v z d ě l á v a c í p r o g r a m Základní školy praktické, Klášterec nad Ohří, Havlíčkova 269, okres Chomutov Základní škola praktická Klášterec nad Ohří, Havlíčkova 269, 431 51 Klášterec nad Ohří Tel., fax: 474 375 438, e-mail: jirina.malastova@seznam.cz Š k o l n í v z d ě l á v a c í p r o g r a m Základní

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň 1/Charakteristika vyučovacího předmětu a/ obsahové vymezení Vyučovací předmět Český jazyk vychází

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní školy a mateřské školy Dobrovice. Č. j. ZŠD/348/2013. Učíme se pro zítřek

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní školy a mateřské školy Dobrovice. Č. j. ZŠD/348/2013. Učíme se pro zítřek Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní školy a mateřské školy Dobrovice Č. j. ZŠD/348/2013 Učíme se pro zítřek 1 Obsah: 1. Identifikační údaje 3 2. Charakteristika školy 4 3. Charakteristika

Více

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce 10 DOPLŇUJÍCÍ VZDĚLÁVACÍ OBORY UČEBNÍ OSNOVY 10. 1 Dramatická výchova Časová dotace 1. ročník 1 hodina 2. ročník 1 hodina Celková dotace na 1. stupni jsou 2 hodiny. Charakteristika: Třída se dělí na skupiny

Více

Začlenění. Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace

Začlenění. Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace školní vzdělávací program Tradice a současnost - Tradycja i współczesność Začlenění Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace PLACE HERE Název školy

Více

Předmět:: Český jazyk a literatura

Předmět:: Český jazyk a literatura Přípravné cviky pro uvolňování ruky ZÁŘÍ 19 hod. OSV3 2.porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti 3. respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru OSV3: Seberegulace a sebeorganizace

Více

Komunikač. a sloh. výchova: - hyg. návyky držení psacího náčiní. - činnosti a přípravné cviky pro uvolnění ruky k psaní.

Komunikač. a sloh. výchova: - hyg. návyky držení psacího náčiní. - činnosti a přípravné cviky pro uvolnění ruky k psaní. ČESKÝ JAZYK: 1. ročník ( tématický plán) Výstupy: ( cíl vyuč. hodiny) ZÁŘÍ: - pozdraví, omluví se, rozloučí Učivo: ( téma) Komunikač. a sloh. - pozdrav,oslovení Klíčové KU: - žák se přizpůsobí různým výukovým

Více

Výtvarná výchova úprava platná od 1. 9. 2009

Výtvarná výchova úprava platná od 1. 9. 2009 Výtvarná výchova úprava platná od 1. 9. 2009 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Výtvarná výchova je vyučován ve všech ročnících. Jeho obsahem je část vzdělávací oblasti Umění a kultura.

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ ŠKOLA PRO ŽIVOT

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ ŠKOLA PRO ŽIVOT ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ Vypracovaný podle RVP ZŠS ŠKOLA PRO ŽIVOT Základní škola Dobříš, Lidická 384 263 01 Dobříš Obsah 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 5 1.1 NÁZEV

Více

Jazyk a jazyková komunikace

Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Jazyk a jazyková komunikace Komunikace v českém jazyce Charakteristika předmětu V předmětu Komunikace v českém jazyce je realizován obsah vzdělávací oblasti Jazyk

Více

4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk

4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk 4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk 1.Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Cílem vzdělávání předmětu

Více

VOLITELNÉ PŘEDMĚTY ( DISPONABILNÍ HODINY) DRAMATICKÁ VÝCHOVA. Blok předmětů: Název předmětu: Charakteristika vyučovacího předmětu

VOLITELNÉ PŘEDMĚTY ( DISPONABILNÍ HODINY) DRAMATICKÁ VÝCHOVA. Blok předmětů: Název předmětu: Charakteristika vyučovacího předmětu Blok předmětů: VOLITELNÉ PŘEDMĚTY ( DISPONABILNÍ HODINY) Název předmětu: DRAMATICKÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Dramatická výchova Hlavním cílem vyučovacího předmětu

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Žák podává stručně a jasně informaci Výstižně a jasně vede telefonní rozhovor, zanechává vzkaz na záznamníku Napíše dopis s vhodným oslovením a správnou adresou Žák píše správně jednoduché komunikační

Více

7. Občanská výchova 81

7. Občanská výchova 81 7. Občanská výchova 81 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Výchova k občanství Vyučovací předmět: Občanská výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obor Občanská výchova

Více

1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE

1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název: Školní vzdělávací program Dětského domova Dlažkovice Krok do života Předkladatel: Dětský domov, Základní škola praktická, Praktická škola, Školní jídelna, Dlažkovice 1, příspěvková

Více

I. Sekaniny1804 Ruský jazyk

I. Sekaniny1804 Ruský jazyk Ruský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Vyučovací předmět Ruský jazyk je v rámci RVP zařazen do vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace Další cizí

Více

Jednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň:

Jednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň: Jednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň: Osobnostní rozvoj Průřezové téma 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník Rozvoj schopností

Více

ETICKÁ VÝCHOVA. 6. ročník

ETICKÁ VÝCHOVA. 6. ročník Charakteristika předmětu ETICKÁ VÝCHOVA 6. ročník Obsahové, organizační a časové vymezení Vyučovací předmět: Etická výchova (EtV) je realizován v 6. ročníku jako volitelný předmět v rozsahu 1 hodina týdně.

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA a MATEŘSKÁ ŠKOLA STRUPČICE okres Chomutov, PSČ 431 14. Dialog

ZÁKLADNÍ ŠKOLA a MATEŘSKÁ ŠKOLA STRUPČICE okres Chomutov, PSČ 431 14. Dialog ZÁKLADNÍ ŠKOLA a MATEŘSKÁ ŠKOLA STRUPČICE okres Chomutov, PSČ 431 14 Příloha školního vzdělávacího programu Dialog zpracovaná dle RVP přílohy upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením VE

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/02 PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/02 PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/02 PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 6 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 7 UČEBNÍ PLÁN...

Více

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060 5.1.4 FRANCOUZSKÝ JAZYK 5.1.4.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Francouzský jazyk vychází ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Další cizí jazyk. Ruský jazyk je předmět nabízený

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Vychovat šťastné a spokojené dítě pro nás znamená vychovat zdravého, vyrovnaného člověka, který si váží sám sebe, ale i druhých lidí. ROK S KRÁLÍKY Z KLOBOUKU Náš cíl: BOBEM A

Více

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov Dodatek č.17 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 8. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - rozlišuje

Více

4.10.3. Charakteristika vyučovacího předmětu Komunikativní dovednosti

4.10.3. Charakteristika vyučovacího předmětu Komunikativní dovednosti 4.10.3. Charakteristika vyučovacího předmětu Komunikativní dovednosti 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Obsahem vyučovacího předmětu Komunikativní dovednosti je naplňování očekávaných výstupů vzdělávací

Více

Podpora sociálních dovedností na školách. Mgr. Lenka Felcmanová

Podpora sociálních dovedností na školách. Mgr. Lenka Felcmanová Podpora sociálních dovedností na školách Mgr. Lenka Felcmanová Podpora sociálních dovedností na školách Nejpřirozenější podporou sociálních dovedností ve školském prostředí je inkluzivní vzdělávání, které

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT určený pro praktickou školu jednoletou CHARAKTERISTIKA OBORU Charakteristika oboru vzdělání Praktická škola jednoletá umožňuje střední vzdělávání žákům se středně

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Anglický jazyk rozšířená výuka 1. stupeň Výuka je zaměřena převážně

Více

Š K O L N Í V Z D Ě L Á V A C Í P R O G R A M

Š K O L N Í V Z D Ě L Á V A C Í P R O G R A M Š K O L N Í V Z D Ě L Á V A C Í P R O G R A M PRO VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ S LEHKÝM MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM (zpracovaný podle přílohy RVP ZV pro LMP) OBSAH OBSAH... 2 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 4 2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY...

Více

4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova

4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Výtvarný výchova spadá spolu

Více

Předmět anglický jazyk je vyučován ve 3. 4. a 5. ročníku 3 hodiny týdně. V 1. a ve 2. třídě je anglický jazyk nabízen jako nepovinný předmět.

Předmět anglický jazyk je vyučován ve 3. 4. a 5. ročníku 3 hodiny týdně. V 1. a ve 2. třídě je anglický jazyk nabízen jako nepovinný předmět. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace / Cizí jazyk Vyučovací předmět: Anglický jazyk, I. stupeň 1/ Charakteristika vyučovacího předmětu a) obsahové vymezení Vyučovací předmět Anglický jazyk je

Více

Vzdělávací plán pro předmět Informatika, pro ţáky se středně těţkým mentálním postiţením

Vzdělávací plán pro předmět Informatika, pro ţáky se středně těţkým mentálním postiţením Vzdělávací plán pro předmět Informatika, pro ţáky se středně těţkým mentálním postiţením Zpracovaný dle rámcového programu pro obor vzdělávání základní škola speciální INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE

Více

6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY

6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY 6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY Pravidla pro hodnocení žáků Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků vychází z posouzení míry dosažení očekávaných výstupů formulovaných v učebních osnovách jednotlivých

Více

Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, 628 00 Brno

Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, 628 00 Brno 1 VZDĚLÁVACÍ OBLAST JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 1.1 Další (druhý) cizí jazyk - Německý jazyk 1.2 Další (druhý) cizí jazyk - Ruský jazyk 1. 2. Hodinová dotace Další cizí jazyk - - 3 3 Předmět realizuje

Více

5.8.3 Dramatická výchova. Charakteristika předmětu Dramatická výchova 1. stupeň

5.8.3 Dramatická výchova. Charakteristika předmětu Dramatická výchova 1. stupeň 5.8.3 Dramatická výchova Charakteristika předmětu Dramatická výchova 1. stupeň Dramatická výchova je doplňujícím předmětem vzdělávací oblasti Umění a kultura. V hodinách dramatické výchovy se žáci seznamují

Více

Týdenní počet hodin 64 hod z toho 1.stupeň 38 hod 2.stupeň 26 hod

Týdenní počet hodin 64 hod z toho 1.stupeň 38 hod 2.stupeň 26 hod Vzdělávací oblast JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Týdenní počet hodin 64 hod z toho 1.stupeň 38 hod 2.stupeň 26 hod Vyučovací předměty Český jazyk Anglický jazyk Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání

Více

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU ZÁKLADNÍ ŠKOLA VARNSDORF, EDISONOVA 2821, OKRES DĚČÍN ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU Platný od 01.09.2013 ředitelka školy: Mgr. Bc. Ladislava Ondráčková OBSAH 1. Identifikační údaje... 3 2. Charakteristika

Více

4. Francouzský jazyk

4. Francouzský jazyk 4. Francouzský jazyk 62 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Vyučovací předmět: Francouzský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího

Více

pokyny, vybídnutí, instrukce pozdravy, setkání, loučení, omluva, prosba, poděkování pomalejší promluvy, později v běž ném tempu řeči

pokyny, vybídnutí, instrukce pozdravy, setkání, loučení, omluva, prosba, poděkování pomalejší promluvy, později v běž ném tempu řeči Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: další cizí jazyk německý jazyk Ročník: 7. rozumí jednoduchým pokynům v německém jazyce a přiměřeně na ně reaguje představí sebe i druhou

Více

Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Cvičení z českého jazyka se vyučuje

Více

4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie

4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie 4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu

Více

Školní vzdělávací program Zdravá škola

Školní vzdělávací program Zdravá škola Školní vzdělávací program Zdravá škola (Plné znění ŠVP je přístupné veřejnosti ve vestibulu školy.) Název ŠVP Zdravá škola je odvozen od zaměření školy na holistické chápání podpory zdraví, tj. rozvoj

Více

Obsah 5. Učební osnovy 3 5.1 Obecné principy 3 Český jazyk 4-103 Anglický jazyk 104-117 Německý jazyk 118 127 Ruský jazyk 128 137 Matematika 138-197

Obsah 5. Učební osnovy 3 5.1 Obecné principy 3 Český jazyk 4-103 Anglický jazyk 104-117 Německý jazyk 118 127 Ruský jazyk 128 137 Matematika 138-197 Obsah 5. Učební osnovy 3 5.1 Obecné principy 3 Český jazyk 4-103 Anglický jazyk 104-117 Německý jazyk 118 127 Ruský jazyk 128 137 Matematika 138-197 Informatika 198-201 Člověk a jeho svět 202-218 Vlastivěda

Více

Školní vzdělávací program

Školní vzdělávací program Školní vzdělávací program Základní škola,praktická škola a Dětský domov, Boskovice,Štefánikova 2 Školní vzdělávací program základní školy praktické zpracovaný podle RVP ZV a přílohy RVP ZV LMP Ne pro školu,

Více

5.1.5 Německý jazyk - 2. stupeň

5.1.5 Německý jazyk - 2. stupeň 5.1.5 Německý jazyk - 2. stupeň Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu: Vzdělávání v předmětu Německý jazyk směřuje k: rozvíjení písemného i ústního projevu, vyjádření

Více

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace Německý jazyk 7. ročník POSLECH S POROZUMĚNÍM Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně Rozumí jednoduchým pokynům při práci ve

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/01 PRAKTICKÁ ŠKOLA JEDNOLETÁ

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/01 PRAKTICKÁ ŠKOLA JEDNOLETÁ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/01 PRAKTICKÁ ŠKOLA JEDNOLETÁ OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 6 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 6 UČEBNÍ PLÁN...

Více

Název vyučovacího předmětu: PŘÍRODOVĚDA. Charakteristika vyučovacího předmětu

Název vyučovacího předmětu: PŘÍRODOVĚDA. Charakteristika vyučovacího předmětu Název vyučovacího předmětu: PŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu A) Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace: předmět je vyučován ve 4. ročníku 2 hodiny týdně v 5. ročníku 2 hodiny

Více

ČESKÝ JAZYK I. období (1. 3. ročník)

ČESKÝ JAZYK I. období (1. 3. ročník) ČESKÝ JAZYK I. období (1. 3. ročník) Charakteristika předmětu Ve výuce českého jazyka a literatury v prvním období (1. 3. ročník) klademe důraz na výuku čtení a psaní. Tyto složky jsou pro žáky prvotní

Více

vzdělávací program Základní škola Velká Jesenice

vzdělávací program Základní škola Velká Jesenice Školní vzdělávací program Základní škola Velká Jesenice Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Etická výchova Český jazyk - sloh Charakteristika vzdělávacího oboru Obsah doplňujícího vzdělávacího oboru

Více

Mateřská škola Ostrava Plesná, příspěvková organizace, Dobroslavická 42/4 725 27 Ostrava Plesná

Mateřská škola Ostrava Plesná, příspěvková organizace, Dobroslavická 42/4 725 27 Ostrava Plesná Školní rok 2013/2014 1. INTEGROVANÝ BLOK Název integrovaného bloku: Učím se žít s druhými HLAVNÍ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ZÁMĚR adaptace a seznámení se s organizací dne a vnitřními podmínkami MŠ učení se základním

Více

ŠVP LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk Výuce Českého

ŠVP LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk Výuce Českého ŠVP LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk Výuce Českého jazyka je na II. stupni věnována vzhledem k lehkému mentálnímu

Více

Týdenní počet hodin 42 hod z toho 1.stupeň 18 hod 2.stupeň 24 hod

Týdenní počet hodin 42 hod z toho 1.stupeň 18 hod 2.stupeň 24 hod Vzdělávací oblast ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE Týdenní počet hodin 42 hod z toho 1.stupeň 18 hod 2.stupeň 24 hod Vyučovací předmět Pracovní vyučování Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v této vzdělávací

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 5. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas vymyslí

Více

Koncepce školy. Dvě úrovně koncepce 1. základní vize 2. sledované oblasti. Období: 2012 2016

Koncepce školy. Dvě úrovně koncepce 1. základní vize 2. sledované oblasti. Období: 2012 2016 Základní škola a Praktická škola, Český Brod, Žitomířská 1359 www.zszitomirska.wz. cz zsaprsceskybrod@seznam.cz IČO : 70829489 REDIZO : 600021670 Ředitelka školy : Mgr. Marie Šnajdrová Zřizovatel : Středočeský

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu Občanská výchova ŠVP LMP

Charakteristika vyučovacího předmětu Občanská výchova ŠVP LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Občanská výchova ŠVP LMP Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Občanská výchova Vyučovací předmět Občanská výchova je tvořen z obsahu vzdělávacího

Více

Mezipředmětové vztahy Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Anglický jazyk

Mezipředmětové vztahy Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Anglický jazyk 4 UČEBNÍ OSNOVY NIŽŠÍHO STUPNĚ GYMNÁZIA 4.1 VZDĚLÁVACÍ OBLAST JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACI 4.1.2 Cizí jazyk - Anglický jazyk 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace Anglický jazyk 3 3 3 3 Realizuje obsah vzdělávacího

Více

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu. 3.1 Zaměření školy

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu. 3.1 Zaměření školy 3. Charakteristika školního vzdělávacího programu 3.1 Zaměření školy Základní vzdělávání musí být užitečnou službou občanům a má reflektovat i jejich očekávání a individuální potřeby. Takového cíle nelze

Více

6.24 Literární seminář volitelný předmět

6.24 Literární seminář volitelný předmět VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura 6.24 Literární seminář volitelný předmět CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Literární seminář je jako

Více

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. říkadla, básničky s jazykolamy, komunikační situace. hláskosloví, stavba slov, nauka o slově

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. říkadla, básničky s jazykolamy, komunikační situace. hláskosloví, stavba slov, nauka o slově Český jazyk a literatura - 1. ročník Pečlivě vyslovuje, opravuje svou nedbalou výslovnost říkadla, básničky s jazykolamy, komunikační situace OSV sebepoznání a sebepojetí (sebekontrola při výslovnosti)

Více