SVĚTOVÝ ŘÁD PODTITULL TEXT TEXT

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "SVĚTOVÝ ŘÁD PODTITULL TEXT TEXT"

Transkript

1 SVĚTOVÝ ŘÁD PODTITULL TEXT TEXT V Praze 2014 Ing. Radko Sáblík

2 OBSAH OBSAH... 2 PROLOG... 3 PRVNÍ KAPITOLA... 4 DRUHÁ KAPITOLA TŘETÍ KAPITOLA ČTVRTÁ KAPITOLA PÁTÁ KAPITOLA ŠESTÁ KAPITOLA SEDMÁ KAPITOLA OSMÁ KAPITOLA DEVÁTÁ KAPITOLA EPILOG

3 PROLOG Je třeba vzít věci do svých rukou. Tato památní věta zazní z úst předsedy spolku, jenž není nikde zaregistrován a o jehož existenci ví přesně tolik lidí, kolik má členů. Přijetí do něho může nastat po doporučení minimálně tří z nich a po vyslovení souhlasu tří pětin společenství. Jedno mají všichni společné, patří k nejmocnějším lidem na Zemi, společně ovládají její ekonomiku. Současná situace, vážení, pokračuje zvolený předseda, již významným způsobem poškozuje naše zájmy. Současný řád již není schopný zajistit zisky. Vše se dostává do spirály, ze které není úniku. Politické reprezentace v západním světě nedokáží spravovat své země. V zájmu svého zvolení vytvářejí takové ekonomické poměry, které jsou neudržitelné. Krize již neprochází klasickými amplitudami, kdy po recesi přichází oživení a konjunktura. Tato krize je systémová a současným způsobem už z ní není úniku. Postarší předseda, ve skvělém obleku z nejdražších látek od nejlepšího návrháře, se odmlčí, nechá do svého vyprahlého hrdla sklouznout dva doušky znamenité minerální vody. Situace, některými nazývaná střet civilizací, pokračuje předseda, nám přináší také nemalé starosti. Stále více nabývají na síle nikým nezvladatelné zfanatizované skupiny v čele s nevypočitatelnými vůdci. Nesnášenlivost se šíří jak mor. K tomu se přidávají problémy s organizovaným zločinem, který již přerůstá všude všem přes hlavu. Objevují se nové formy korupce, které narušují náš dlouho udržovaný řád. Proto je nutné započít s nastolením nového řádu, který jsme pracovně nazvali Světový řád. Světový řád? ozve se pochybovačný hlas z pléna. Vážení, před sebou na monitorech máte návrh scénáře, odpovídá předsedající, Tento materiál je vypracovaný těmi nejlepšími odborníky, řekněme odborníky na práci s lidmi. Jak dosáhnout prostřednictvím médií takových výsledků, které dosáhnout chceme. Náš nový řád musí zachovat některá pravidla současného řádu a nastavit nová. Musím se zeptat, tváří se velmi nedůvěřivě další z členů, Jak toho chcete dosáhnout? Snad pomocí armády? lehce se ušklíbne. Nikoli. Nový řád nebude vynucen silou proti vůli lidu, nýbrž bude naplněním vůle lidu. Nepřímá demokracie se vyčerpala, je načase se vrátit k demokracii přímé. Přímá demokracie? ozve se pochybovačně z více míst, Víte, jak je nevyzpytatelná? Máte pravdu. Ovšem v současné době již máme prostředky, především technické, jak dokázat lidu vnutit vhodná řešení. Tak, aby se rozhodl správně. Moc médií, které dokážeme ovládat, je jednoznačná. Co je víc než vůle lidu? Vážení, prosím, podívejte se na připravené dokumenty a pozorně si je prostudujte. Jsou rozpracované do nejmenších detailů. Je tam i harmonogram jednotlivých kroků. Co to přinese našim zájmům? Naše zájmy budou ochráněny, o tom buďte ubezpečeni. Prosím, podívejte se pozorně na materiály, které se vám právě zobrazují. Osoby kolem nablýskaného stolu z mahagonového dřeva zírají na tenoučké monitory před sebou, na nichž si mohou dotykem svých prstů posouvat jednotlivé stránky či vyvolávat další soubory. Kdy chcete začít? zazní do ticha otázka. Kdy? My už jsme začali, odpovídá s mírným úsměvem předseda. 3

4 PRVNÍ KAPITOLA SKUPINA A20 Pětačtyřicetiletý pedagog a vychovatel v jedné osobě ve svém moderním kabinetě pohlédne na zařízení, které mu zajišťuje obraz před ním nad stolem. Pouhými pohyby prstů si může vyvolávat kterýkoli z jemu dostupných souborů, umístěných v Systému, vytvořeném nejzdatnějšími mozky soudobé vědy. Za krátký čas ho čeká výuka se skupinou A20, proto se rozhodne si jednotlivé její členy připomenout. Zvláště když má dnes za úkol s nimi velmi vážně promluvit, neboť se v jejich životě blíží významný mezník. Na obrazu vyskočí jeho osobní profil, nad kterým se musí lehce pousmát. Ano, snil o poněkud jiné kariéře, nicméně si zase tolik stěžovat nemusí. Jeho povolání má nepochybnou prestiž, je dobře honorované a jen prověření jedinci ho mohou zastávat. Jedinci, u nichž je jistota, že budou své svěřence vést správným směrem, mají schopnosti pozitivně ovlivňovat myšlení dětí či pubescentů, dokáží formovat jejich charakter a utvářet jejich správný světový názor. Chvíli zírá na svůj základní profil, přesto všechno je v něm jistá hořkost, chtěl být v této době už dál, to si musí sám sobě přiznat. Ale na druhé straně musí být vděčný za své místo, mohl dopadnout i hůř, to si jednoznačně uvědomuje. Několika dalšími mechanickými pohyby, nad kterými opravdu již nemusí přemýšlet, si vyvolá profily svých svěřenců, kterým zanedlouho bude předávat další moudra, které bude žádoucím směrem ovlivňovat. Vyskakuje zmiňovaná skupina a přehled jejích členů, po kliknutí na příslušného člena pak vyjíždí základní informace o něm a jeho rodině. Nemusí v jejich složkách listovat, navíc ne do všech listů má dovolený přístup, jemu stačí jen základní informace a digitální fotografie. Stará se pochopitelně o více skupin a při své pečlivosti chce být na výuku připravený. U každé skupiny má též svoji složku, do které může nahlížet on sám a pak jeho nadřízení. Tam si zaznamenává své postřehy, svá hodnocení svých svěřenců. Tento soubor má svoji oficiální část, která se následně zapisuje do složky dotyčného jedince, ale i neoficiální, která slouží jen jemu, pomocí níž si může připomenout některé problémy dotyčného, či jeho s dotyčným, a ujasnit si svůj další postup. Objevují se postupně jednotlivé profily, jak na ně kliká, on si je krátce prohlédne, výjimečně nahlédne do svých poznámek, pak jde na další. Filip Novosad Pedagog deaktivuje zařízení, obraz nad jeho stolem zmizí. Povstane, zkontroluje svoji uniformu a vychází ze svého kabinetu. Nachází se ve vzdělávacím Institutu prvního stupně, kde se učí žáci a žákyně od věku sedmi let do dosažení svých šestnácti roků. Jde o velmi moderní komplex, prošpikovaný moderními technologiemi a zbudovaný pouze za tímto jediným účelem. Obsahuje ubytovnu, místa na kulturní a sportovní vyžití i různé laboratoře a dílny. Tak zvaná třída je pomenší místnost, vybavená multimediální technikou, určená právě pro jednoho pedagoga a jeho pět svěřenců. Což kdysi kdosi určil jako optimální počet. Pět chlapců, jednotně ustrojených, s různě upravenými vlasy, se ihned postaví, je patrný jejich respekt před svým učitelem. Vzápětí se posadí ke svým stolkům, které jsou však plné elektroniky, umožňují jim pracovat v informačním a řídícím systému, se soubory, na jejichž otevření mají právo. Vstupují do nich buď na základě svého úsudku, když řeší samostatný úkol, nebo dle pokynu svého pedagoga. Teď však zůstává prostor nad stoly čistý, žádný obraz se neobjevuje. Všichni se posadí, i pan Filip Novosad, který má svůj stejně upravený stůl naproti stolům svých svěřenců. Dnešní program bude trochu jiný, říká učitel a pohlédne na soustředěné mladistvé tváře žáků, Blíží se totiž významný den ve vašem životě. Kdopak mi řekne, o co jde? Vystřelí pět rukou, každý zná odpověď. Bude nám všem už brzo čtrnáct let, odpovídá vyvolaný Jirka Buchar. 4

5 Správně. Můžeš nám sdělit, jaká jsou zásadní data ve vašem životě? zazní další otázka. Ano, pane učiteli. Tak za prvý, tedy za prvé, opraví se Buchar, Je to tak cirka devět měsíců před narozením, kdy jsme počati..., říká s nevinností v obličeji, byť mu ve tváři mírně cuká a ostatní se dají do smíchu. Až takhle detailně hodláš věc rozebírat? usmívá se i pedagog, No tak pokračuj, ale pamatuj, že detaily tvého početí na dnešní program nepatří. Ačkoli jste již prošli základy sexuální výchovy, ještě máte přeci jen čas, nemyslíš? Už brzo se to změní, pane učiteli. Ale máte pravdu, nebudu nás detaily svého početí zatěžovat, mluví Jirka naprosto uvolněně, jak je ostatně zvykem, výuka bývá více dialogem, než nějakým mentorováním, Tak jak jsem říkal, nejprve těch minus devět měsíců. Pak bod nula, když jsem se poprvé nadýchnul. Ale vás jistě zajímají spíše právní data, ne? Máš pravdu, o tvém početí, ale ani o tom, kdy ses poprvé počůral a pokakal, se tady bavit nechci, reaguje Novosad a všichni se dají do smíchu. Dobře, pane učiteli. Tak nejprve věk sedm let. To je chvíle, kdy každý získává právo se vzdělávat. Mám rozebírat vzdělávací systém, pane učiteli? Nikoli, jde mi jen o ta data. Dobře, pane učiteli. Tak teda těch sedm let je moc významný předěl v životě každého z nás. Začínáme se učit. Ale já vím, pane učiteli, proč se Jiří Buchar ptáte, usměje se Buchar, Jde o druhý datum, kdy je nám čtrnáct let. Což už nám všem brzo bude. To je strašně důležitý datum, pane učiteli. Jistě, určitě z vašeho pohledu a z pohledu vašich rozbouřených hormonů. Máte pravdu, jako vždy, pane učiteli. Až dosáhneme věku čtrnácti let, získáme určitá práva, který nám zatím jsou upírána. To by mě zajímalo, která jsou dle tebe ta nejdůležitější, ptá se s jistou ironií v hlase pedagog. Tak za prvé, dostaneme práva si otevřít některý soubory v systému, tváří se potměšile Jirka a ostatní se také významně uculují, A za druhé, máme právo si také vyzkoušet, co v těch souborech uvidíme, dodá a teď se celá pětice rozjíveně rozesměje. Chce ho někdo doplnit? bere vše s nadhledem Novosad. No, dá se říct, že až nám bude čtrnáct, tak podle zákona máme právo nahlížet do dost zajímavých souborů týkající se sexuálního života, a také máme právo na vlastní sexuální život, ozývá se Ondřej Maslák. Vidíte, pánové, kývá hlavou pedagog, A já si myslel, že jako za prvé řeknete, že se stáváte ze zákona zodpovědní za své činy. Ačkoli se těšíte ještě jisté shovívavosti a ochraně, dle zákona jste již dostatečně Ondřej Maslák vyspělí, abyste byli za své činy i právně zodpovědní. Co se týká vašeho sexuálního života, tváří se shovívavě, o pravidlech s tím spojených se jistě budeme bavit. A také se vám dostane ještě doplňujících vysvětlení s patřičným vyučujícím, který vám vysvětlí vše potřebné. Především, jak k tomuto právu přistupovat, a také, jak se chránit, respektive chránit svou partnerku či partnera. Ale o tom dneska také mluvit nebudeme. Raději mi Jirko řekni, jaký bude další významný zlom v tvém životě, ačkoli si na něj ještě chvíli budeš muset počkat. Myslíte, pane učiteli, kdy přijdu o panictví? Jirko! Já vím, pane učiteli. O tom mluvit dneska nebudeme. Tak asi myslíte chvíli, kdy nám bude šestnáct let. 5

6 Přesně tak. To je jistě ještě důležitější chvíle ve vašem životě, než těch čtrnáct let, což si možná v tuto chvíli nemyslíte, ovládáni svými hormony. Ale ne, pane učiteli, všichni moc dobře víme, co to znamená dosáhnout šestnácti let, zvážní teď Buchar a spolu s ním i ostatní jeho spolužáci, Potom se rozhodne o celém našem životě. Jestli budeme úspěšní nebo neúspěšní, jestli něčeho dosáhneme nebo ne. Skončí nám tady výuka, budeme dělat závěrečný zkoušky a potom, odmlčí se, chvíli váhá, než pokračuje, Potom buď půjdeme studovat na druhý stupeň Institutu, když budou naše testy vyhodnocené příznivě, nebo budeme, nedopoví, ale všichni v místnosti naprosto vědí, jaké slovo by tam nejlépe pasovalo. Poněkud zjednodušené. Uspět v testu neznamená jen získat právo studovat na druhém stupni Institutu, zavrtí hlavou pedagog, Podle výsledků dostanete další možnosti. Vzdělávat se budete tak jako tak, podle svých schopností, který tento test zjistí. To je sice pravda, ale každý přece ví, že jen ten, kdo jde na druhý stupeň Institutu, se považuje za úspěšného, tváří se hodně vážně Buchar, je patrné, jak se tohoto zlomu všichni obávají, Všechno další je neúspěch, i když třeba i pak jde najít dobrou práci, tak nějak žít. Ale každý ví Vidíte, a tím se dostáváme David Pařízek k úkolu, který pro vás všechny mám, usměje se lehce Novosad, Mám tady pět témat, která vy zpravujete a v dalších našich setkáních budete prezentovat. Nechám na vás, jak si je rozeberete, volte podle svých zájmů a schopností. Dostanete čas se dobře připravit, datum své prezentace naleznete ve svých diářích. Vlastně ho tam již máte, pouze se dohodneme na tématech a já je tam dopíši. Budou ta témata alespoň zajímavá? ozve se Simon Divíšek. Nepochybně. Tak za prvé, zpracujete a vysvětlíte náš vzdělávací systém, který jsme tak trochu dnes nakousli. Ale kdo ho bude mít, nebude vystupovat jako první. První výstup bude mít ten z vás, který zpracuje historii Světového řádu a Federace, tedy společenství, ve kterém žijeme a díky kterému se právě vy teď a tady můžete vzdělávat. Druhým výstupem bude vysvětlení politického systému a práv, které mají všichni příslušníci našeho společenství. Třetím tématem je právní řád, ve kterém se nacházíme, zákony, kterými jsme povinni se řídit, pokud chceme ve Federaci zůstávat. Čtvrtým pak bude právě vzdělávací systém, o kterém jsme dnes lehce mluvili. A tím posledním Pravidla sexuálního života? neudrží se David Pařízek, tváří se rozpustile. Nikoli, vážený pane, zavrtí hlavou pedagog, Tím posledním bude systém zábavy, prezentace možností, jak trávit volné chvíle. Což vás také jistě bude zajímat, protože těch vašich brzo čtrnáct let vám již některá práva dává, veškerá další pak přijdou ve vašich šestnácti letech, kdy se stanete dospělými Simon Divíšek a plně zodpovědnými za svůj život. Kdy získáte právo rozhodnout o tom, jaký Jakub Zelenohorský bude. Nebo nebude, prohodí teď Jakub Zelenohorský, načež všichni ztichnou a někteří i sklopí hlavy. 6

7 Pevně věřím, že všichni z vás mají předpoklady úspěšně složit závěrečný test a nalézt takové pokračování svého vzdělání a svého života, který vás uspokojí, zvážní i Novosad, Právě proto je velmi důležité být v pravý čas připravený. Abyste v testech uspěli a zbytečně neztratili žádné body. Něco neovlivníte, něco je dáno vašimi geny, ale mnoho ovlivnit můžete. A právě to může nakonec rozhodnout ve váš prospěch, abyste získali právo pokračovat tak, jak byste vy sami chtěli, zní jeho hlas naléhavě. Ty témata, pane učiteli, dokdy se k nim máme přihlásit? položí praktickou otázku Zelenohorský. Najdete vše ve vašem diáři, jako obvykle, a taky ve vašem úkolovníku. Vám dobře známým způsobem se přihlásíte. Pokud se někdo přihlásí, téma je obsazené, ale byl bych radši, kdybyste nesoutěžili a raději se spolu domluvili. Všechna ta témata jsou velmi zajímavá, obsáhlá a nebude pro vás žádný problém je dobře zpracovat. Máme se dohodnout už teď? Ne, Jakube, teď vám vysvětlím, jak si představuji jejich zpracování a následně odpovím na vaše dotazy, pokud nějaké budete mít. Nakonec o obsahu můžeme diskutovat, třeba přijdete na nějaký originální nápad, nebo jen inspirujete své spolužáky. PRVNÍ PREZENTACE SVĚTOVÝ ŘÁD Po dvou týdnech se učitel Filip Novosad sejde opět se skupinou A20, aby započaly jednotlivé prezentace na daná témata. Při každém setkání jedno, k němu potom bude následovat debata, kde dostanou příležitost všichni se vyjádřit, vznést připomínky nebo sdělit svůj pohled na dané téma, které nemusí být nutně shodné s prezentujícím ani učitelem. Čtveřice žáků se rozvalí do svých pohodlných nastavitelných pohyblivých křesel, tvarovaných tak, aby co nejlépe odpovídala správnému držení těla. Pátý z nich je před velkým obrazem, opět ovládanou dotykem, pedagog se posune tak, aby co nejlépe viděl. Moje téma je historie Světového řádu, začne Jiří Buchar, nepochybně z celé této skupiny nejbystřejší, k tomu s odpovídajícím sebevědomým, Jen na pár snímcích se vrátím k dávnější historii lidského rodu, pokračuje důležitě a pohybem ruky vyvolá první ze slajdů, Jak vidíte, už od počátku se lidi sdružovali do různých společenství, nejprve založených na rodech, potom různých tlupách, z toho vznikly vesnice a nakonec města. Sdružováním těchto měst pak státy. V nich se vládlo různě, střídá další snímky, Asi nejlepší systém byl ve starověkém Římě, kdy byla republika s demokratickými volbami. Pak se to nějak zvrtlo, nastoupili různý diktátoři, císaři, králové. Proč si myslíš, že se vývoj posunul špatným směrem? vznese dotaz pedagog, je právo kohokoli z přítomných položit kdykoli otázku, pokud něčemu nerozumí, zdá se mu něco nedostatečně vysvětlené, nebo s něčím nesouhlasí. Tak někdo se třeba i nechal demokraticky zvolit, ale potom prostě už nechtěl odejít, pokrčí rameny Buchar, Využil například armádu, tehdejší policii a stal se z něj diktátor. Poněkud zjednodušené, ale s jistým přivřením oka se snad dá tvoje odpověď uznat. Nakonec si lidi zvykli a přišlo jim to už normální, že jim vládne nějaký diktátor nebo císař nebo král. Nastalo rozdělení lidí na privilegovaný a ty další, z těch privilegovaných byli ještě někteří privilegovanější, to pak byla například královská rodina, kde se vládce rodil a titul krále přecházel z otce na syna, mnohdy dlouhá staletí, vlastně dokonce tisíciletí, používá žák svoji prezentaci a ukazuje různé historické osobnosti, aby jimi dokladoval svoje tvrzení. To jim to jako nevadilo? Myslím těm, co jim museli sloužit? zeptá se Pařízek. Tak si nějak zvykli. Taky nebyli moc chytrý, většinou ani číst a psát neuměli. Asi to brali tak, že to tak má být, pokrčí rameny prezentující, jelikož nikdo nic nedodává, pokračuje, Jak se zlepšovala technika, začali se lidi víc učit a taky se postupně vrátili k té demokracii. Nejprve různé monarchie nahradily konstituční monarchie, to bylo omezení práv panovníka nějakými zákony, nakonec se zrušily i ty monarchie. Bohužel mnohdy dost krvavým způsobem, přišly různé revoluce a tak. Jirko, myslíš si, že bez těch krvavých revolucí by změnit řád nešel? položí otázku pedagog. 7

8 Asi ne, lidi nebyli na demokracii zvyklí, taky ty druzí se bránili. Tak vzali lidi do rukou zbraně a vybojovali si svoji svobodu. Za takový milník se dá považovat první světová válka, po který zmizelo dost různých králů a císařů. Nebo se z nich stali už jen figurky. Pak už tedy nastal téměř ráj na zemi? provokuje dál Novosad. To právě ne, pane učiteli, zavrtí hlavou Buchar, Přišly dva tak zvané totalitní režimy, založené na dost hnusné ideologii. Nacismus a komunismus. Ten nacismus dělil lidi podle jejich rasy, jestli jsou jako podle nich dobří nebo špatní, ten druhý, ten komunismus, je dělil podle původu. Smůlu měl ten, kterého rodiče něco měli. Pak je taky zlikvidovali, jako ti nacisti. Jak je zlikvidovali? zeptá se Divíšek. Tak různě. Jak nacisti, tak komunisti měli koncentrační tábory, kam zavírali ty podle nich špatné. Tam je různě vraždili, plynem, prací, hladem a tak, odpovídá Jirka, pak vyvolá několik velmi nepěkných slajdů, na nichž dokladuje svá předchozí slova. To je dost hnusný, sklopí hlavu Zelenohorský. Ano, lidský rod má bohužel své velmi temné stránky, přikyvuje hlavou pedagog, Sami dobře víte, že ne všude panuje Světový řád a stále jsou místa, kde je mnoho násilí a utrpení, vyvolané různými ideologiemi, náboženskými spory či jen obyčejnou lidskou touhou po moci. Nejdříve se lidi vypořádali s nacismem a potom s komunismem, pokračuje Buchar, Nacisti skončili po druhé světové válce a komunisti asi o padesát let později. Na většině naší planety se objevila demokracie. Říkalo se jí zastupitelná demokracie, kdy si lidi volili svoje zástupce a ty pak dělali zákony nebo taky zase někoho volili. Na celé planetě, říkáš? Ta ne na celé, pane učiteli. Ale na dost místech. Bohužel ale začaly narůstat jiný problémy, přehodí žák snímky, Jednak se na mnoha místech začala šířit velká nesnášenlivost, náboženská nesnášenlivost. Lidi se začali ještě více vraždit, bohužel taky vraždili i v těch demokratických státech, při mnoha teroristických útocích, přidá další slajd, na kterém je útok letadel na americká dvojčata, Začátek jednadvacátého století tak vůbec nevypadal dobře. Někteří začali psát o nevyhnutelné třetí světové válce, někteří ji nazývali válkou civilizací, ukáže několik obalů tehdejších děl i se jménem a fotografií autorů. Ale to nebylo všechno, pokračuje Buchar, k tomu všemu došlo k mnoha špatnostem i v těch demokratických zemích. Jednak nefungovali politici, sdružení do tak zvaných politických stran. Všude vládla korupce a aby ti politici byli znovu zvolení, slibovali lidem věci, na které neměli peníze. Tak se celý demokratický svět dostal do hrozných dluhů, ze kterých nevěděl jak ven. Kdo se stal politikem, ten měl z ostudy kabát, proto tam moc schopných lidí nechodilo. Tak tam chodili ty neschopný a ty se nechali podplácet. Nebo sami podpláceli. A tak se to všechno hroutilo. Lidi protestovali, demonstrovali, nebo v depresích brali nelegální stimulanty, jinými slovy drogy, rozmáhal se zločin. Internet se nevyužíval ke vzdělávání a ani už ne k zábavě, ale ke zločinům. Prostě šlo všechno do kopru. Poslední vyjádření snad není hodné tvojí úrovně, Jirko, napomene prezentujícího pedagog. Jenže jak to říct slušně, pane učiteli? Napadají mě naopak ještě příhodnější výrazy, usměje se mírně Buchar, Tak dobře, řekněme, že se zdálo všechno ztracené a nikdo nevěděl, jak z toho ven. Tak zvaná nepřímá demokracie, pomocí volených zástupců a politických stran, se neosvědčila, ale nikdo nevěděl, jak z toho ven. Až pak někteří přišli na to, že by bylo dobré vrátit se k tak zvané přímé demokracii a také účelně využít moderní technologie. Ty totiž nelze podplatit, zasměje se. Ale dají se dobře naprogramovat, nesouhlasí zcela Zelenohorský. Tak naprogramovat se dají, připouští prezentující, Ale to se dá dobře ošetřit. Navíc mnoho lidí začalo volat po tom, aby místo hloupých a zkorumpovaných politiků začali země řídit skuteční odborníci, kteří se v tom vyznají. Jenže ty se nechtěli s politikou špinit, protože vládla ta korupce, jak jsem říkal. Tak začala v mnoha zemích vznikat různá hnutí, která se rozhodla situaci změnit a dát to všechno zase do pořádku. Omezit korupci, omezit zločinnost, omezit počet zfetovaných, vypořádat se s terorismem a tak. Taky zajistit, aby státy spravovali opravdu ti nejlepší, ne politici, ale skuteční odborníci, co něco umějí, ukazuje na dalších snímcích různé názvy lidových hnutí, která se objevila jako alternativy politických stran. V prostoru Evropské unie, která byla docela jak to slušně říci, prostě na tom byla hodně špatně, lidi neměli práci, hlavně mladý, všude ohromný dluhy, států i lidí a tak. Prostě ve státech Evropské unie se začala 8

9 šířit nová myšlenka, teda jak nahradit ty zkorumpované politiky. Naštěstí se do toho dali schopný a bohatý lidi, kteří přispěli těm hnutím a ta začala kandidovat ve volbách proti těm politickým stranám. Taky s tím, že když zvítězí, tak změní politický systém, zruší nepřímou demokracii a zavedou přímou demokracii, kdy bude rozhodovat vůle lidí a kdy do funkcí budou vybíráni odborníci a ne lidi, které dosadí stranické sekretariáty. Podle hesla já na bráchu, brácha na mě, prostě si zajistit teplá místečka, bez ohledu na to, jestli ten dotyčný něco umí, ukazuje přesvědčivá vítězství mnohých uskupení, nejprve pod padesáti procenty, ale nakonec i s takovým ziskem, který jim umožnil měnit ústavu. Jak už jsem říkal, pokračuje Buchar a je vidět jeho nadšení, lidi prostě rozhodli o změně. V mnoha zemích postupně začala vítězit ta hnutí a měnila systém. Ale o tom bude mluvit tady Ondřej, nechci mu brát jeho téma. Nebo se mám o tom zmínit víc? podívá se na svého pedagoga. Ne, není třeba. Drž se svého tématu, které se zabývá historií. Dobře, pane učiteli, tak to mám taky připravené. Jak jsem již říkal, v mnoha zemích Evropské unie došlo k téhle změně a ty státy se dohodly, tedy jejich představitelé, že utvoří Federaci, kde bude fungovat ten nový systém. Přesně se neví, kdo s tím jako první přišel, vedou se o tom spory, ale prostě se začalo mluvit o Světovém řádu. Který bude platit v té Federaci. Kdy budou lidé rozhodovat v referendech a jejich vůli pak nebudou naplňovat politici, ale skuteční odborníci. Který budou vybíráni spravedlivě, na základě informačního a řídícího systému, který vytvořily nejlepší mozky, co tehdy byly k dispozici, ukáže obrázky hodně známých programátorů, kteří jsou označováni za tvůrce první verze zmíněného Systému, Prostě nastala nová doba, kdy se vůle lidu naplňuje pomocí moderních technologií a nejchytřejších a nejschopnějších lidí, přidá portréty několika významných státníků, kteří se stali tahouny změny politického systému. Byla přijata ústava té Federace, o které asi bude taky mluvit Ondřej, tedy jasná pravidla pro státy té Federace. Musí v nich být Světový řád, ale mohou si některé věci spravovat sami, vybírat si schopné správce ze svých řad a tak. Ale zásady musí ctít. Postupně se začaly přidávat další země, když naplnily podmínku, že pro vstup do Federace se musí vyslovit alespoň sedmdesát procent obyvatel takového státu, co mají hlasovací právo. A naopak někteří, kteří nesouhlasili, využili práva opustit území Federace, mohli si vzít vše, co bylo jejich a odejít. Lidé si odhlasovali v referendech zákony, které musí každý respektovat, jinak se vystavuje buď vykázání z území Federace nebo potrestání, tak aby nemohl škodit. Jaká pravidla ty osobně považuješ za ta nejdůležitější? položí otázku pedagog. Já osobně? zamyslí se Buchar, Tak jistě právo Volby. Každý má svobodnou Volbu, zda se podrobí zákonům Federace, respektive přijme Světový řád, nebo prostě odejde. Stále je dost zemí na světě, kde Světový řád nepanuje, kde je buď stará demokracie nebo tam vládnou jiné režimy, někdy třeba i diktátoři. Nebo něco napůl mezi nepřímou a přímou demokracií, kdy přijali něco ze Světového řádu, ale ne všechno, nebo se dostatečný počet lidí nevyslovil pro Světový řád a tak nemohly tyhle země být přijatý do Federace. Vůbec právo Volby je nejdůležitější, i v jiných oblastech. Každý jedinec, co je mu šestnáct let a více, má právo Volby. Rozhoduje o svém životě. Ano, souhlasím, právo Volby je jistě klíčové. Co dalšího, Jirko? Tady váhám, pane učiteli. Je toho asi víc. Možná to, že když se chce někdo stát vysokým úředníkem, který spravuje jednotlivý stát, nebo nakonec Federaci, musí být vybrán Systémem, který vyhodnotí objektivně a spravedlivě jeho schopnosti. Vybere prostě ty nejlepší, kteří se na to hodí a ty pak jsou volený. Tedy z nich si lidi můžou vybrat, kdo se jim nejvíc líbí. Například to můžu dokladovat na prezidentovi jednotlivých států. Systém najde ty nejlepší a pokud ty s nominací souhlasí, tady mají tu svoji Volbu, jdou do voleb. A z nich si lidi vyberou toho, kdo se jim nejvíc líbí. Ale lidi mají jistotu, že ten volený není žádný korupčník, populista nebo hlupák. Ale odborník, který už svoje schopnosti prokázal, jinak by nebyl Systémem vybrán. Někteří ale namítali, a asi i namítají, že není vhodné, když vlastně technika za člověka dělá tu první volbu. Myslím tím, že Systém, ve skutečnosti velice složitý program, vybere ty nejlepší, kteří by se na to místo hodili, podívá se významně na prezentujícího pedagog. Já si myslím, pane učiteli, že je to tak správně, říká rozhodným hlasem Buchar, Ten program, jak říkáte, nemůže nikdo podplatit nebo převést. Ten prostě vyhodnotí moc věcí o tom člověku, tedy mnoha lidech, a sestaví žebříček těch nejlepších. A podle toho, kolik je kandidátů do těch kterých voleb, a podle toho, zda s tím ti vybraní souhlasí, tak můžou být zvoleni. Je to tak dle mého spravedlivější, protože ten program je spravedlivý. Má možnost vyhodnotit tolik různých věcí o tom člověku, co člověk objektivně prostě nikdy 9

10 vyhodnotit nedokáže. Nebo by mu to trvalo moc dlouho. Spíš si ale myslím, že nedokáže, protože ten program nemá emoce. Tím myslím, že nehodnotí, jak se mu kdo líbí nebo nelíbí, jak kdo vypadá, ale co už dokázal a co umí. Přesto si mnozí myslí, že by o lidech neměli rozhodovat stroje, jak někteří říkali či říkají, poznamená Novosad. Pak přece mají Volbu, pane učiteli, ne? zavrtí nesouhlasně hlavou prezentující, Pokud se jim Světový řád nelíbí, mohou jít jinam, kde není, ne? ušklíbne se, Možná ale nepůjdou, protože tam nebudou mít to, co tady. Nebudou se mít tak dobře, nebudou tam tak v bezpečí. Ale tu Volbu mají. Když se jim to tak nelíbí. Dobře, Jirko. Řekneš ještě jedno dle tebe klíčové pravidlo? Pokud už jen jedno, zamyslí se Buchar, Pak asi uvedu maximální toleranci mezi lidmi. Myslím tím, že má každý právo na svobodnou Volbu a každý jiný to musí respektovat. Tedy si každý může vybrat svoje náboženství, ale zároveň musí tolerovat Volbu jiných. Taky se nikdo nesmí nikomu posmívat nebo mu dokonce ubližovat kvůli jeho původu, kvůli tomu, jestli má rád muže nebo ženy. Tedy nulová tolerance rasismu, nesnášenlivosti, myslím tím kvůli rase, sexuální orientaci a tak. Toho asi nebylo jednoduché dosáhnout, potom, co vše bylo před nastolením Světového řádu, před nástupem Federace, nadhodí pedagog. Určitě ne, pane učiteli, přikývne prezentující, Právě to tady mám, na dalších snímcích a chci o tom mluvit, zobrazí další slajd, Lidé byli kromě politiků a jejich korupce dost naštvaní i na další věci. Nelíbila se jim zločinnost, kdy se někde málem báli vyjít na ulici, báli se taky teroristů, báli se lidí, co věřili v jiného Boha. Například z radikálního islámu. Proto postupně byla referendy přijímána opatření, které tomu měla zabránit. Pak se každý musel rozhodnout, podstoupit svoji Volbu. Buď na tyto zákony přistoupit, nebo opustit území Federace. Na tomhle se shodli lidi v celé Federaci, ukazuje příklady různých nepokojů, bouřlivých demonstrací, obětí zločinu, ale i příklady lidských trosek v následku užívání drog. V jednotlivých státech se posílila ochrana lidí, využívalo se daleko více techniky. Už předtím byly v největších městech všude kamery, pak ale ještě přibyly a propojily se s tím Systémem, programem. Tak měla policie velký přehled, navíc vznikla i nadnárodní policie. Kdysi se jí říkalo Interpol, pak vznikla Federální policie, která má tak přehled o území všech států. Ta zasahovala proti těm, kteří chtěli porušovat zákon. Takoví buď museli území Federace opustit, nebo byli zavření. A ty, kteří se dopustili největších zločinů, tak jejich život může být i ukončen. Zmínil si teď velmi závažnou změnu, kdy se vrátil do právního řádu trest smrti. O právech bude sice další prezentace, ale máš představu, jak se tento zákon prosadil? položí otázku pedagog. Ano, pane učiteli. Díval jsem se do Systému, na různý soubory. Vlastně i předtím byla většina lidí pro trest smrti. Ale ti volení politici ho nechtěli schválit. Vlastně předtím byl, pak ho zrušili a skoro nikde nebyl. Teď se vrátil, ale jen pro ty nejzávažnější případy, kdy je jednoznačně prokázaná vina takového zločince. Víš, jaký byl hlavní argument těch, kteří protestovali proti trestu smrti? Ano, pane učiteli. Stávalo se, tedy dříve, že byli odsouzení nevinní, pak je popravili a už to nešlo vzít zpátky. Proto pro jistotu ten trest zrušili. Ale teď už tohle nehrozí, díky Systému, díky možnostem nahlédnout přístroji do mozku toho zločince. Teď nehrozí, že by někdo odsoudil nevinného. Navíc ten trest je humánní, ten dotyčný vlastně jen usne a už se neprobudí, nic ho přitom nebolí. Což je tak trochu nespravedlivé k těm, kterým on ublížil, třeba takový terorista. Ale asi je to správně. Určitě je to správně, Jirko, přikývne Novosad, U nás platí humánní zákony, nejsme žádní barbaři. Jak se tedy vrátil trest smrti do zákonů států a Federace? Jak jsem již říkal, pane učiteli, stejně jako u jiných takových zákonů, musela se pro něj vyslovit většina lidí v referendu. Díval jsem se na to do Systému, ani v jednom státě to nebylo méně než pětasedmdesát procent, většinou to bylo přes osmdesát procent a v některých zemích dokonce i přes devadesát procent. Jak vidím, věnoval si své přípravě opravdu hodně času. Tak co tam ještě máš? Ještě tady mám vznik Federální armády. Před vznikem Federace bylo především NATO, tedy vojenské uskupení Evropské unie a Spojených států amerických. Teď existuje společná armáda, nejmocnější na světě, bezvadně vybavená a se skvělou moderní technologií. Jednak chrání území Federace a jednak může zasáhnout kdekoli na světě, třeba i pomocí systémů ve vesmíru. Tak nás může všechny chránit proti všem, kteří by nám chtěli ublížit. V něčem spolupracuje i s Federální policií, některý věci jsou tajný, aby na ně nepřišel nepřítel. 10

SVĚTOVÝ ŘÁD PODTITULL TEXT TEXT

SVĚTOVÝ ŘÁD PODTITULL TEXT TEXT SVĚTOVÝ ŘÁD PODTITULL TEXT TEXT V Praze 2014 Ing. Radko Sáblík OBSAH OBSAH... 2 PROLOG... 3 PRVNÍ KAPITOLA... 4 DRUHÁ KAPITOLA... 45 TŘETÍ KAPITOLA... 94 ČTVRTÁ KAPITOLA...132 PÁTÁ KAPITOLA...157 ŠESTÁ

Více

I. JAK SI MYSLÍM, ŽE MOHU BÝT PRO TÝM PROSPĚŠNÝ:

I. JAK SI MYSLÍM, ŽE MOHU BÝT PRO TÝM PROSPĚŠNÝ: Test týmových rolí Pokyny: U každé otázky (I - VII), rozdělte 10 bodů mezi jednotlivé věty podle toho, do jaké míry vystihují vaše chování. V krajním případě můžete rozdělit těchto 10 bodů mezi všechny

Více

být a se v na ten že s on z který mít do o k

být a se v na ten že s on z který mít do o k být a se 1. 2. 3. v na ten 4. 5. 6. že s on 7. 8. 9. z který mít 10. 11. 12. do o k 13. 14. 15. ale i já 16. 17. 18. moci svůj jako 19. 20. 21. za pro tak 22. 23. 24. co po rok 25. 26. 27. oni tento když

Více

[PENÍZE - MANAŽEŘI] 28. října 2007

[PENÍZE - MANAŽEŘI] 28. října 2007 Úvod Zdravím vás všechny a vítám vás. Jsem moc rád, že jste dnes dorazili. Dnes začneme spolu mluvit o penězích. Vím, že je to velice kontroverzní téma. Ne jenom z pohledu lidí mimo církev. Nedávno zveřejnili

Více

Demokracie, lidská práva a korupce mezi politiky

Demokracie, lidská práva a korupce mezi politiky TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR V Holešovičkách 41, Praha 8 Tel./fax: 02/86 84 0129, 0130 E-mail: cervenka@soc.cas.cz Demokracie, lidská práva a korupce mezi

Více

DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU

DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU Projekt MOTIVALUE Jméno: Třida: Pokyny Prosím vyplňte vaše celé jméno. Vaše jméno bude vytištěno na informačním listu s výsledky. U každé ze 44 otázek vyberte a nebo

Více

Asertivita 5.5 ASERTIVNÍ PRÁVA

Asertivita 5.5 ASERTIVNÍ PRÁVA 5.5 ASERTIVNÍ PRÁVA Kaţdý má právo mít a vyjádřit své vlastní názory, jeţ se mohou lišit od ostatních lidí. Má právo být vyslechnut a brán váţně. Můţe s námi nesouhlasit. Má právo vyjádřit hněv, přiznat

Více

Anežka Mičková, těší mě.

Anežka Mičková, těší mě. Anežka Mičková, těší mě. Profese finančního poradce je v České republice ještě v plenkách. Vždyť finanční poradci začali mít u nás význam až po revoluci v 89 roce, kdy se otevřel trh a lidé si měli z čeho

Více

Volba střední školy jak to vidí osmáci

Volba střední školy jak to vidí osmáci Volba střední školy jak to vidí osmáci Studie občanského sdružení Než zazvoní 2. června 2014 Studie o výběru školy Tento dokument je veřejnou součástí širší dlouhodobé studie občanského sdružení Než zazvoní,

Více

Vonásek k tabuli Milan Kocmánek & Leopold Králík

Vonásek k tabuli Milan Kocmánek & Leopold Králík 16 TÝDENÍK ZVLÁŠTNÍ VYDÁNÍ PROSINEC 2007 S šipkovanou se jděte vycpat, pane učiteli, my dneska hrajeme radši šikanovanou! To už je tenhle měsíc třetí poznámka. Tady asi pomůže jedině pořádný výprask. Kde

Více

Být člověkem před zákonem

Být člověkem před zákonem Vaše občanská práva Být člověkem před zákonem Inclusion Europe Zpráva Inclusion Europe společně se svými 49 členskými organizacemi v 36 zemích usiluje o odstranění diskrimance : Anglie Belgie Bulharsko

Více

Etický kodex sociálních pracovníků

Etický kodex sociálních pracovníků Etický kodex sociálních pracovníků 1. Etické zásady Sociální práce je založena na hodnotách demokracie, lidských práv a sociální spravedlnosti. Sociální pracovníci proto dbají na dodržování lidských práv

Více

"Marcela," představila se nejistě a téměř kajícně.

Marcela, představila se nejistě a téměř kajícně. "Marcela," představila se nejistě a téměř kajícně. "Ivan Toman," zareagoval stereotypně jako po každém zazvonění telefonu, a teprve poté si uvědomil, kdo volá. "To jsi ty, Marcelo?" nechtěl věřit tomu,

Více

5 + 1 věc, kterou potřebuje každý dobrý marketingový příběh

5 + 1 věc, kterou potřebuje každý dobrý marketingový příběh 5 + 1 věc, kterou potřebuje každý dobrý marketingový příběh 2014 Michal Garšic Tato publikace, ani žádná její část nesmí být kopírována, rozmnožována, ani poskytována třetím osobám. Také nesmí být šířena

Více

PORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková

PORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková PORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková Copyright 2015 Lucie Michálková Grafická úprava a sazba Lukáš Vik, 2015 1. vydání Lukáš Vik, 2015 ISBN epub formátu: 978-80-87749-89-0 (epub) ISBN mobi formátu: 978-80-87749-90-6

Více

Přístup lidí s mentálním postižením k právu a spravedlnosti

Přístup lidí s mentálním postižením k právu a spravedlnosti Vaše občanská práva Přístup lidí s mentálním postižením k právu a spravedlnosti Inclusion Europe Zpráva Inclusion Europe společně se svými 49 členskými organizacemi v 36 zemích usiluje o odstranění diskrimance

Více

Ovládni svou konkurenci. Jak se stát jasnou volbou v očích tvých zákazníků?

Ovládni svou konkurenci. Jak se stát jasnou volbou v očích tvých zákazníků? Ovládni svou konkurenci Jak se stát jasnou volbou v očích tvých zákazníků? Jak získat zákazníky tvé konkurence i když je už zavedená a ty teprve začínáš? 2 Udělej svou konkurenci nezajímavou Když začínáš

Více

Jak koupit nemovitost

Jak koupit nemovitost Jak koupit nemovitost Bezpečně? Co nejlépe? Bez starostí a stresu? Část 1. www.alisen.cz Proč vznikla tato kniha? Koupě nemovitosti bývá pro většinu z nás životní investicí. Vydáváme velké, často půjčené

Více

Mapa školy pro SŠ. Analytická zpráva pro rodiče 2010/2011. Škola: Gymnázium a SOŠ Obec: Rokycany Typ školy: Gymnázium čtyřleté Kód školy: ABEHJ

Mapa školy pro SŠ. Analytická zpráva pro rodiče 2010/2011. Škola: Gymnázium a SOŠ Obec: Rokycany Typ školy: Gymnázium čtyřleté Kód školy: ABEHJ Škola: Gymnázium a SOŠ Obec: Rokycany Typ školy: Gymnázium čtyřleté Kód školy: ABEHJ Mapa školy pro SŠ Analytická zpráva pro rodiče 010/011 Vážení rodiče, Mapa školy je dotazníkové šetření zaměřené na

Více

Vše, co se dá měřit, se dářídit! Ovšem to, co je pro maximální výkon nezbytné, je jen těžko měřitelné. HRANICE maximálního výkonu

Vše, co se dá měřit, se dářídit! Ovšem to, co je pro maximální výkon nezbytné, je jen těžko měřitelné. HRANICE maximálního výkonu Vše, co se dá měřit, se dářídit! Ovšem to, co je pro maximální výkon nezbytné, je jen těžko měřitelné. HRANICE maximálního výkonu Co jsme si připravili Hranice maximálního výkonu Výsledky, úspěch a životní

Více

Jmenuji se Tomáš Flajzar a jsem zakladatelem firmy FLAJZAR, která již více jak 20 let vyrábí elektroniku pro rybáře. Na těchto stránkách chci popsat

Jmenuji se Tomáš Flajzar a jsem zakladatelem firmy FLAJZAR, která již více jak 20 let vyrábí elektroniku pro rybáře. Na těchto stránkách chci popsat Jmenuji se Tomáš Flajzar a jsem zakladatelem firmy FLAJZAR, která již více jak 20 let vyrábí elektroniku pro rybáře. Na těchto stránkách chci popsat příběh, který určitě není ojedinělý, ale na české poměry

Více

3.5.2007-9.5.2007. Jazykové okénko... 7.5.2007 ČT 1 str. 1 07:50 Rubrika dne - Ostrava

3.5.2007-9.5.2007. Jazykové okénko... 7.5.2007 ČT 1 str. 1 07:50 Rubrika dne - Ostrava 3.5.2007-9.5.2007 Jazykové okénko... Jazykové okénko Tak a zatímco já jsem vás vítal u obrazovek, tak mě tady sledovala, čekala, až domluvím, paní Eva Jandová, vedoucí Katedry českého jazyka z Ostravské

Více

Kristův kříž: Křesťanova hlavní věc!

Kristův kříž: Křesťanova hlavní věc! Kristův kříž: Křesťanova hlavní věc! Čtení: Lukáš 9:18 27 Asi před deseti lety se promítal film o třech přátelích z New Yorku, kteří se blížili ke čtyřicítce a měli velký zmatek ve svých životech, zaměstnáních,

Více

Heterosexuálové v průvodu Prague Pride. Proč se vlastně o toto téma zajímají?

Heterosexuálové v průvodu Prague Pride. Proč se vlastně o toto téma zajímají? Heterosexuálové v průvodu Prague Pride. Proč se vlastně o toto téma zajímají? Viktoria Valeeva Teplé léto si mohou užívat i heteráci takový transparent jsem viděla na letošním průvodu Prague Pride, ke

Více

Korpus fikčních narativů

Korpus fikčních narativů 1 Korpus fikčních narativů prózy z 20. let Dvojí domov (1926) Vigilie (1928) Zeměžluč oddíl (1931) Letnice (1932) prózy z 30. let Děravý plášť (1934) Hranice stínu (1935) Modrá a zlatá (1938) Tvář pod

Více

Přiměřené sebeprosazování Metodický list

Přiměřené sebeprosazování Metodický list Přiměřené sebeprosazování Metodický list skupinová práce - scénky, pochvala a kritika práce s interaktivní tabulí a do sešitů - vhodné věty chvály a kritiky diskuse - umění říct ne, Obecné informace k

Více

Jak se tvoří grafy a jeden krásný příklad z Exekutorské komory.

Jak se tvoří grafy a jeden krásný příklad z Exekutorské komory. Jak se tvoří grafy a jeden krásný příklad z Exekutorské komory. Obrázky silně působí na mozek. Vidět tohle: se velmi rychle pochopí a pamatuje. Lépe než slova "pokleslo o třicet procent" Trochu profesionálněji

Více

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/21.O288 Šablona: III/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_57 Jméno autora: Pischová Třída/ročník: PVS 1

Více

MŮJ STRACH. Nejstrašnější bída je samota a pocit, že mě nikdo nepotřebuje. - Matka Tereza

MŮJ STRACH. Nejstrašnější bída je samota a pocit, že mě nikdo nepotřebuje. - Matka Tereza MŮJ STRACH Nejstrašnější bída je samota a pocit, že mě nikdo nepotřebuje. - Matka Tereza Byla jsem hrozně vyděšená, hlavně z toho, že lidé, které jsem zázrakem potkala, mě jednoduše opustí. Proč by někdo

Více

Můj strach. Nejstrašnější bída je samota a pocit, že mě nikdo nepotřebuje.

Můj strach. Nejstrašnější bída je samota a pocit, že mě nikdo nepotřebuje. Můj strach Nejstrašnější bída je samota a pocit, že mě nikdo nepotřebuje. - Matka Tereza Byla jsem hrozně vyděšená, hlavně z toho, že lidé, které jsem zázrakem potkala, mě jednoduše opustí. Proč by někdo

Více

Příprava na start 1: Nefér výhoda?

Příprava na start 1: Nefér výhoda? Příprava na start 1: Nefér výhoda? 29.12.2014 Než půjde naše dítě poprvé do školy, má za sebou již šest nebo sedm let vývoje, kdy je schopno se samo se učit, byť to bylo s naší pomocí jako rodičů, od kamarádů,

Více

STUDENT NAŠÍ ŠKOLY VYHRÁL ELEKTROTECHNICKOU OLYMPIÁDU

STUDENT NAŠÍ ŠKOLY VYHRÁL ELEKTROTECHNICKOU OLYMPIÁDU STUDENT NAŠÍ ŠKOLY VYHRÁL ELEKTROTECHNICKOU OLYMPIÁDU Strouhal Martin Student 2.D Martin je na naší škole něco přes rok a půl, přesto toho již stihl hodně. V roce 2014 se stal druhým nejlepším studentem

Více

PŘÍLOHA 17. PROSINCE 2008. Tohle je náš nejtěžší případ. Učitel Vonásek, který uvěřil, že dostane přidáno! KRESBA: Milan KOCMÁNEK.

PŘÍLOHA 17. PROSINCE 2008. Tohle je náš nejtěžší případ. Učitel Vonásek, který uvěřil, že dostane přidáno! KRESBA: Milan KOCMÁNEK. TÝDENÍK PŘÍLOHA 17. PROSINCE 2008 Tohle je náš nejtěžší případ. Učitel Vonásek, který uvěřil, že dostane přidáno! Vonásek k tabuli Milan Kocmánek & Leopold Králík 2 Já nevím, co pořád chtějí. Jestli je

Více

*** Podle mého názoru jsou základními podmínkami pro začlenění se do nové společnosti přístup

*** Podle mého názoru jsou základními podmínkami pro začlenění se do nové společnosti přístup říjen 2008 Základními podmínkami pro integraci do nové společnosti je přístup k dobrému vzdělání a k pracovnímu trhu. Rozhovor s Barbarou John, bývalou komisařkou pro integraci a migraci v Berlíně Abstrakt:

Více

III. fáze profesního poradenství Řešení situace dlouhodobě nezaměstnaného

III. fáze profesního poradenství Řešení situace dlouhodobě nezaměstnaného 4. Jak nejlépe zvládnout otázky u výběrového řízení Tento osvědčený postup pomáhá uživatelům s přípravou na výběrové řízení, konkrétně na tu část řízení, kdy se jich dotazuje zástupce zaměstnavatele (zpravidla

Více

VELKÁ BRITÁNIE VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ

VELKÁ BRITÁNIE VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ VELKÁ BRITÁNIE VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_17_02 Tématický celek: Evropa a Evropané

Více

ZŠ Ostrožská Nová Ves. Gymnázium Romaina Rollanda Drážďany

ZŠ Ostrožská Nová Ves. Gymnázium Romaina Rollanda Drážďany VÝMĚNNÝ POBYT ŽÁKŮ ZŠ Ostrožská Nová Ves a Gymnázium Romaina Rollanda Drážďany 13. 21. března 2014 Být jiný neznamená být špatný. Nebojme se jinakosti, zahoďme předsudky, pojďme poznat sebe a svět okolo

Více

Kdyby svět byl dokonalý, žádné omluvy bychom nepotřebovali, protože však dokonalý není, bez omluv se neobejdeme. Kdy je potřeba mluvit o omluvě?

Kdyby svět byl dokonalý, žádné omluvy bychom nepotřebovali, protože však dokonalý není, bez omluv se neobejdeme. Kdy je potřeba mluvit o omluvě? Kdyby svět byl dokonalý, žádné omluvy bychom nepotřebovali, protože však dokonalý není, bez omluv se neobejdeme. Kdy je potřeba mluvit o omluvě? Za napětím v manželství bývá často neochota se omluvit.

Více

Evropský sociální výzkum

Evropský sociální výzkum Sociologický ústav Akademie věd ČR STEM Středisko empirických výzkumů Jilská 1, 110 00 Praha 1 Evropský sociální výzkum Doplňkový dotazník verze F-F2 A Listopad-prosinec 2002 Tazatel Kodér Děrovač Respondent

Více

Smlouva o poskytnutí sociální služby

Smlouva o poskytnutí sociální služby DOMOV POD HRADEM ŽAMPACH, IČ: 00854271 Informace pro uživatele Smlouva o poskytnutí sociální služby 28.3.2009 Výtah obsahu smlouvy o poskytnutí sociální služby srozumitelný uživateli služby; zpracoval:

Více

[2. TIM 3,10-17 BIBLE A PŘÍKLAD] 13. července 2008. Abychom mohli žít křesťanský život, potřebujeme Bibli a příklad lidí kolem

[2. TIM 3,10-17 BIBLE A PŘÍKLAD] 13. července 2008. Abychom mohli žít křesťanský život, potřebujeme Bibli a příklad lidí kolem 1) úvod a. hlavní myšlenka: b. Jak se nás to týká? Jak žít? - různá místa, co to znamená, žít jako křesťan, tam kde jsem? V zaměstnání /musím dělat všechno za ostatní, musím být vždycky poslední v práci

Více

Co byste o této dívce řekli?

Co byste o této dívce řekli? Co byste o této dívce řekli? Jaké má vlastnosti? Co dělá? Jaká je to žákyně? Z jaké pochází rodiny? Upřesníte ještě něco v charakteristice této dívky? Doplníte teď něco na charakteristice dívky? Kdo by

Více

Název a adresa právnické osoby vykonávající činnost školského zařízení: Základní škola a mateřská škola Bečov, okres Most, příspěvková organizace

Název a adresa právnické osoby vykonávající činnost školského zařízení: Základní škola a mateřská škola Bečov, okres Most, příspěvková organizace Školní vzdělávací program školního klubu ZŠ Bečov Školní vzdělávací program školního klubu je v souladu se zákonem č.561/2004 Sb. 28 ods.1. Formuluje konkrétní cíle vzdělávání i jeho obsah, navrhuje odpovídající

Více

Proč si všichni na střední musí připadat jako králové nebo královny?

Proč si všichni na střední musí připadat jako králové nebo královny? Proč si všichni na střední musí připadat jako králové nebo královny? Nikdo si mě za celý týden ani nevšiml. Jsem jen další nová studentka na nové škole. Přestoupila jsem z té minulé z toho důvodu, že se

Více

COMENIUS 3 Program Evropské unie

COMENIUS 3 Program Evropské unie COMENIUS 3 Program Evropské unie DOTAZNÍK COMCULT - NETZWERK CZ Místo:... Škola:...... Datum: den rok P/P Symbol muž žena... ne Heslo A) ot) A 1 A 2 A 3 A 4 A 5 A 6 A 7 A 8 A 9 A10 A11 A12 A13 A14 Evropské

Více

Do kterého ročníku Váš syn / dcera chodí? Zaškrtněte: 1. 2. 3. 4.

Do kterého ročníku Váš syn / dcera chodí? Zaškrtněte: 1. 2. 3. 4. Dotazník pro rodiče (r. 2015) Vážení rodiče, máme velký zájem o to, aby byl Váš syn /Vaše dcera ve škole spokojený/á a naše výuka byla co nejkvalitnější. Proto se mimo jiné snažíme získávat co možná nejvíce

Více

Jiří Janda. Keep Calm and Speak! Větná stavba 1: Čas přítomný

Jiří Janda. Keep Calm and Speak! Větná stavba 1: Čas přítomný Jiří Janda Keep Calm and Speak! Větná stavba 1: Čas přítomný Mojí bezvadné manželce Lucii, kamarádům Michalu Černému a Janu Šidlákovi za podporu a inspiraci a všem mým skvělým studentům. Copyright Jiří

Více

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT. Datum: 25. 3. 2013 Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.1013 Číslo DUM: VY_32_INOVACE_331 Škola: Akademie - VOŠ, Gymn. a SOŠUP Světlá nad

Více

Rozvoj manažerských kompetencích pro vedení týmu

Rozvoj manažerských kompetencích pro vedení týmu Rozvoj manažerských kompetencích pro vedení týmu Modul L Vzdělávání pracovníků v mateřinkách Středočeského kraje CZ.1.07/1.3.48/02.0045 PhDr. Ivana Šmejdová Skupinová dynamika Autor obrázku: RNDr. Petr

Více

Miroslav Adamec, ARAS: JUDr. Jiří Srstka, DILIA:

Miroslav Adamec, ARAS: JUDr. Jiří Srstka, DILIA: Miroslav Adamec, ARAS: A poprosím pana doktora Srstku, aby nám vysvětlil, jak je nebezpečný nechráněný styk námětu s Českou televizí. (Smích.) Jsme malinko v časovém skluzu. Pane doktore, dobrý den. Než

Více

Analýza posunu školy

Analýza posunu školy DFHOV SOS Analýza posunu školy Tato zpráva zobrazuje, nakolik se názory respondentů k jednotlivým otázkám během opakovaného dotazníkového šetření v oblasti klimatu změnily. Zaznamenána je změna četnosti

Více

E L O G O S ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2006 ISSN 1211-0442

E L O G O S ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2006 ISSN 1211-0442 E L O G O S ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2006 ISSN 1211-0442 Existují morální zákony á priori, nebo jsou pouze vyjádřením soudobých názorů ve společnosti? Ondřej Bečev 1) Vysvětlivky K použitým písmům

Více

VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy?

VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy? VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy? KONFERENCE KNIHOVNY SOUČASNOSTI 2012 Pardubice, 13.9.2012 Mgr. Petr Čáp Občanské vzdělávání Demokracie se opírá

Více

Ahoj kamarádi, rok se s rokem sešel a v našem lese je bílo až oči přecházejí. Všechny stromy se oblékly do nadýchaných jiskřivých kabátů, na kterých

Ahoj kamarádi, rok se s rokem sešel a v našem lese je bílo až oči přecházejí. Všechny stromy se oblékly do nadýchaných jiskřivých kabátů, na kterých Ahoj kamarádi, rok se s rokem sešel a v našem lese je bílo až oči přecházejí. Všechny stromy se oblékly do nadýchaných jiskřivých kabátů, na kterých šišky vypadají jako velké hnědé knoflíky. V lese zavládlo

Více

Konflikt v Gaze. AV ČR, v.v.i. Naše společnost projekt kontinuálního výzkumu veřejného mínění CVVM SOÚ AV ČR, v.v.i.

Konflikt v Gaze. AV ČR, v.v.i. Naše společnost projekt kontinuálního výzkumu veřejného mínění CVVM SOÚ AV ČR, v.v.i. TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR Jilská 1, Praha 1 Tel./fax: 28 840 129 E-mail: michal.veselsky@soc.cas.cz Konflikt v Gaze Technické parametry Výzkum: Naše společnost

Více

AUTOEVALUACE ŠKOLY VE ŠKOLNÍM ROCE 2014/2015

AUTOEVALUACE ŠKOLY VE ŠKOLNÍM ROCE 2014/2015 AUTOEVALUACE ŠKOLY VE ŠKOLNÍM ROCE 2014/2015 VÝSLEDKY A VYHODNOCENÍ Autor: Mgr. Rostislav Gromnica 2014 Obsah Úvod... 3 1 Hodnocení oblastí... 4 2 Výsledky dotazníku č.1 - průběh vzdělávacího procesu...

Více

Výstavba mluveného projevu

Výstavba mluveného projevu Výstavba mluveného projevu Typy projevů Pracovní projev představení své práce představení své organizace referát, přednáška úvod k tématu, workshopu, diskusi Společenský projev projev k jubileu konferování

Více

VÍŠ, CO JE TO BANKA?

VÍŠ, CO JE TO BANKA? VÍŠ, CO JE TO BANKA? Plán vyučovací hodiny (č. 5) TÉMA VYUČOVACÍ HODINY: Víš, co je to banka? VĚK ŽÁKŮ: využití podle úrovně žáků (doporučení 6. až 8. třída) ČASOVÁ DOTACE: 45 minut POTŘEBNÉ MATERIÁLY:

Více

Jak si stanovit osobní vizi

Jak si stanovit osobní vizi Action Academy Jak si stanovit osobní vizi ebook Blanka 2014 Jak si stanovit osobní vizi Osobní vize je jasná, konkrétní, působivá a aktivující představa budoucího stavu dosažených výsledků, postavení

Více

Uběhly desítky minut a vy stále neumíte nic. Probudíte se ze svého snění a hnusí se vám představa učit se.

Uběhly desítky minut a vy stále neumíte nic. Probudíte se ze svého snění a hnusí se vám představa učit se. Kapitola 1 Nesnášíte učení? STOP Určitě valná část z vás, která otevřela tuto knihu, se potýká s problém jak se lépe učit. Sedíte nad knížkou hodiny, ale do hlavy nenacpete nic. Díváte se na písmenka,

Více

Výstupy Učivo Průřezová témata

Výstupy Učivo Průřezová témata 5.1.10.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu VZDĚLÁVACÍ OBLAST:Člověk a jeho svět PŘEDMĚT: Vlastivěda ROČNÍK: 4. Výstupy Učivo Průřezová témata Ví, do jakého regionu patří místo jeho bydliště, umí ho

Více

8. LEKCE VZTAHY MEZI SOBĚ ROVNÝMI. MEDIACE.

8. LEKCE VZTAHY MEZI SOBĚ ROVNÝMI. MEDIACE. 8. LEKCE VZTAHY MEZI SOBĚ ROVNÝMI. MEDIACE. Úvod Mediace je způsob řešení konfliktů, při kterém se dvě znesvářené strany obrací na nezaujatou osobu, aby jim pomohla dopět k dohodě. Není to ale řešení z

Více

Metodika poradenství. Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková

Metodika poradenství. Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková Metodika poradenství Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková Úvod V následujícím textu je popsán způsob vedení rozhovoru s klientem, jehož cílem je pomoci klientovi prozkoumat jeho situaci, která ho přivedla

Více

BeLL Dotazník. www.bell-project.eu

BeLL Dotazník. www.bell-project.eu Q BeLL Dotazník www.bell-project.eu Vážení účastníci kurzů vzdělávání dospělých, Cílem tohoto průzkumu je sběr informací o vzdělávání dospělých. Zajímají nás všeobecné kurzy, tedy takové, které nejsou

Více

Korupce změnil se její charakter nebo náš názor?

Korupce změnil se její charakter nebo náš názor? Korupce změnil se její charakter nebo náš názor? Miroslav Scheinost Institut pro kriminologii a sociální prevenci Praha 4. olomoucká sociologická podzimní konference Olomouc, FF UP 23. 24. října 2014 Korupce

Více

Otázka: Stát a ústavní systém ČR. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): anisim. Stát

Otázka: Stát a ústavní systém ČR. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): anisim. Stát Otázka: Stát a ústavní systém ČR Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): anisim Stát Území Obyvatelstvo Zákony Vláda Suverenita Historie Státní symboly Kultura Rozlišujeme Národní stát ČR, na území

Více

Název školy: 2. Znáš ve svém okolí někoho, kdo šikanuje jiné děti? a) ano b) ne

Název školy: 2. Znáš ve svém okolí někoho, kdo šikanuje jiné děti? a) ano b) ne PŘÍLOHA č. 1 DOTAZNÍK PRO ŽÁKY Název školy: Třída: Jsem: chlapec - dívka 1. Co podle tebe znamená výraz šikana? a) opakované posmívání a zesměšňování b) bití c) braní a poškozování věcí d) vymáhání věcí

Více

Copyright Jiří Janda ISBN 978-80-260-3716-3

Copyright Jiří Janda ISBN 978-80-260-3716-3 1 Copyright Jiří Janda ISBN 978-80-260-3716-3 2 Mojí nejskvělejší manželce Lucii a všem mým studentům 3 PŘEDMLUVA" 4 CO JE TO KONDICIONÁL A PROČ JE V ANGLIČTINĚ POTŘEBA" 6 PRVNÍ KONDICIONÁL" 9 DRUHÝ KONDICIONÁL"

Více

z OBRAZ/SHOT POPIS DĚJE/STORY HUDBA/MUSIC RUCHY/SOUND POZNÁMKA/NOTES 1 Je videt fotoalbum, a starou ruku která táha fotku z albumu.

z OBRAZ/SHOT POPIS DĚJE/STORY HUDBA/MUSIC RUCHY/SOUND POZNÁMKA/NOTES 1 Je videt fotoalbum, a starou ruku která táha fotku z albumu. z OBRAZ/SHOT POPIS DĚJE/STORY HUDBA/MUSIC RUCHY/SOUND POZNÁMKA/NOTES 1 Je videt fotoalbum, a starou ruku která táha fotku z albumu. Táhání fotki z albumu. DŮLEŽITÉ: V CELÉM FILMU NENÍ ŽÁDNÝ DIALOG. Jenom

Více

TEST LOGIKY. Využitelný pro měření kompetence: řešení problémů, orientace v informacích

TEST LOGIKY. Využitelný pro měření kompetence: řešení problémů, orientace v informacích TEST LOGIKY Využitelný pro měření kompetence: řešení problémů, orientace v informacích Forma: papír - tužka Čas na administraci: max. 25 min. Časový limit: ano Vyhodnocení: ručně cca 10 minut jeden testovaný

Více

1. Je pravda, že po třicítce je matematik odepsaný?

1. Je pravda, že po třicítce je matematik odepsaný? Kapitola 8 1. Je pravda, že po třicítce je matematik odepsaný? Matematika Tento široce rozšířený mýtus je založen na chybné představě o povaze matematického nadání. Lidé si s oblibou představují matematiky

Více

PRAHA BEZPEČNĚ ONLINE 2012

PRAHA BEZPEČNĚ ONLINE 2012 PRAHA BEZPEČNĚ ONLINE 2012 Sociální sítě v pojetí žáků a školní výuky Daniel Bradbury Dočekal, 10. prosince 2012 Co víme o dětech v Evropě? Děti ve věku 9 16 let tráví online v průměru 88 minut denně.

Více

Bertil stál u okna a díval se ven. Začalo se smrákat. Venku byla mlha, zima a ošklivo. Bertil čekal na maminku a na tatínka, až se vrátí domů.

Bertil stál u okna a díval se ven. Začalo se smrákat. Venku byla mlha, zima a ošklivo. Bertil čekal na maminku a na tatínka, až se vrátí domů. Bertil stál u okna a díval se ven. Začalo se smrákat. Venku byla mlha, zima a ošklivo. Bertil čekal na maminku a na tatínka, až se vrátí domů. Čekal tak toužebně, že by nebylo divu, kdyby se objevili ve

Více

Zpráva o zájemci o pěstounství. Část E Hodnocení způsobilosti

Zpráva o zájemci o pěstounství. Část E Hodnocení způsobilosti Zpráva o zájemci o pěstounství Tento materiál vznikl v Amalthea o. s. z podkladů organizace British Association for Adoption & Fostering (2008) v rámci spolupráce s Pardubickým krajem, Nadací LUMOS, Centrem

Více

Wendy čekala před domovními dveřmi své učitelky

Wendy čekala před domovními dveřmi své učitelky 2. Lekce klavíru Wendy čekala před domovními dveřmi své učitelky klavíru, svírala noty a snažila se potlačit napjaté chvění, které před lekcemi cítívala. Windy! Pojď dál, pojď dál! Drobná, elegantně oblečená

Více

Vážení spoluobčané, Zajisté vás zajímá co se vlastně děje, proč jsem učinil rozhodnutí vzdát se starostování, co bude dál. Žádné rozhodnutí nespadne

Vážení spoluobčané, Zajisté vás zajímá co se vlastně děje, proč jsem učinil rozhodnutí vzdát se starostování, co bude dál. Žádné rozhodnutí nespadne Vážení spoluobčané, Zajisté vás zajímá co se vlastně děje, proč jsem učinil rozhodnutí vzdát se starostování, co bude dál. Žádné rozhodnutí nespadne z nebe, většinou v nás zraje delší dobu. Po loňských

Více

HASIČSKÉ VÁVROVICKÉ NOVINY 2014 03

HASIČSKÉ VÁVROVICKÉ NOVINY 2014 03 HASIČSKÉ VÁVROVICKÉ NOVINY 2014 03 SLOVO ÚVODEM Je tady průběh dalšího týdne a s ním přichází i náš bulvár. Opět jsme si pro Vás připravili drby z našich Vávrovických hasičských řad a nově i slibovaný

Více

Hlubinné úložiště: Zákon připravovaný PS Dialog

Hlubinné úložiště: Zákon připravovaný PS Dialog Hlubinné úložiště: Zákon připravovaný PS Dialog Aneb nic není jenom černé a nic není jenom bílé 1 Prezentací vás provedou: Skeptik Optimista Co tu jako děláme? Dejte mi svátek! Věci je třeba řešit. Pojďme

Více

POZITIVNÍ KOMUNIKACE. Zásady věcné argumentace aneb jak obhájit svůj názor:

POZITIVNÍ KOMUNIKACE. Zásady věcné argumentace aneb jak obhájit svůj názor: POZITIVNÍ KOMUNIKACE Zásady věcné argumentace aneb jak obhájit svůj názor: neurážet druhé dovolit druhé straně vyjádřit se nemluvit sprostě mluvit stručně a jasně říkat pravdu stát si za svým názorem věřit

Více

Rekreum Bilbao, Vizcaya, Španělsko www.rekreum.com

Rekreum Bilbao, Vizcaya, Španělsko www.rekreum.com Vznik podnikatelského záměru Manažerka firmy, Adriana Támez, je psycholožka s bohatou praxí ve vzdělávání a výzkumu, a to zejména v oblasti rozvoje dovedností u dětí, protože předtím působila jako vysokoškolská

Více

Ale jak to, že nás má tolik stát život s Pánem který dává spasení zdarma, který za nás - jak víme - cele zaplatil svým životem?

Ale jak to, že nás má tolik stát život s Pánem který dává spasení zdarma, který za nás - jak víme - cele zaplatil svým životem? Mt 13, 44-46 Podobenství o Království. Zvláštní obrazy, které PJ používal aby lidi přivedl k podstatě věci. Tentokrát o pokladu a perle které člověka stojí všechno co má. Chceme-li porozumět Ježíšovu sdělení,

Více

ipodatelna Uživatelská příručka

ipodatelna Uživatelská příručka Uživatelská příručka 1 Obsah Obsah 1 I Úvod 2 II Práce s aplikací 3 III Podání 4 1 Nové podání... 5 IV Informace o Uživateli 11 V Podatelna 13 1 Přijmout... a odmítnout podání 13 2 Seznam... došlých podání

Více

Vážení přátelé zde v sále.

Vážení přátelé zde v sále. Vážení přátelé zde v sále. Je mi ctí, že mohu vystoupit na této konferenci. Opravdu pečlivě jsem se na ni připravovala abych měla kvalitní informace o životě a vzdělávání lidí neslyšících a s těžkou sluchovou

Více

Téma VI.2.4. Práce a vzdělávání 6. Pracovní pohovor. Mgr. Zuzana Válková

Téma VI.2.4. Práce a vzdělávání 6. Pracovní pohovor. Mgr. Zuzana Válková Téma VI.2.4. Práce a vzdělávání 6. Pracovní pohovor Mgr. Zuzana Válková Co je pracovní pohovor a kdy nás čeká? Pracovní pohovor je událost, při které náš potenciální zaměstnavatel zjišťuje všechny potřebné

Více

20 proseb dětí. Příloha č. 1 MILÁ MAMINKO A MILÝ TATÍNKU

20 proseb dětí. Příloha č. 1 MILÁ MAMINKO A MILÝ TATÍNKU Příloha č. 1 20 proseb dětí MILÁ MAMINKO A MILÝ TATÍNKU 1) Nikdy nezapomeňte: jsem dítětem vás obou. Mám teď sice jen jednoho rodiče, u kterého převážně bydlím, a který se o mě většinu času stará. Ale

Více

Dobrý den, Dobrý den vážení lidé,

Dobrý den, Dobrý den vážení lidé, Může se však stát, že takové štěstí mít nebudete a lékař vám oznámí, že narazil na zdravotní potíže onkologického charakteru a je třeba je řešit. Sám si dost těžko dokážu představit, co v této chvíli může

Více

Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace. Šablona 03 VY 32 INOVACE 0114 0303

Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace. Šablona 03 VY 32 INOVACE 0114 0303 Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace Šablona 03 VY 32 INOVACE 0114 0303 VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková

Více

Autorka: Mgr. Svatava Chrastilová

Autorka: Mgr. Svatava Chrastilová Autorka: Mgr. Svatava Chrastilová Práce s pracovním listem Stoletá válka - Počáteční text je připraven pro žáka, který už alespoň trochu ovládá český jazyk. Důležité věci jsou psané tučně. Neznámá slova

Více

Transatlantické obchodní a investiční partnerství. Aspekty týkající se regulace

Transatlantické obchodní a investiční partnerství. Aspekty týkající se regulace Transatlantické obchodní a investiční partnerství Aspekty týkající se regulace Září 2013 2 Předseda Evropské komise Barroso, předseda Evropské rady Van Rompuy a prezident Obama dali jasně najevo, že snižování

Více

OBSAH: ÚVOD... 1. iii. kapitola 1 TYPY A CÍLE PORAD... 3. Základní koncept řízení porad... 3. Operativní porada... 4. Výrobní porada...

OBSAH: ÚVOD... 1. iii. kapitola 1 TYPY A CÍLE PORAD... 3. Základní koncept řízení porad... 3. Operativní porada... 4. Výrobní porada... OBSAH: ÚVOD............................................................ 1 kapitola 1 TYPY A CÍLE PORAD............................................... 3 Základní koncept řízení porad................................................

Více

Já mám práva, ty máš práva, on/ona/ono má práva... Na úvod k právům dítěte

Já mám práva, ty máš práva, on/ona/ono má práva... Na úvod k právům dítěte Já mám práva, ty máš práva, on/ona/ono má práva... Na úvod k právům dítěte Každý má práva. A co víc, jsi-li chlapec nebo dívka a je ti méně než 18 let, máš jistá specifická práva. Všechna tato práva byla

Více

ZŠ KUNOVICE, U PÁLENICE

ZŠ KUNOVICE, U PÁLENICE ZŠ KUNOVICE, U PÁLENICE ŠKOLA, KDE SI SVŮJ POCIT ÚSPĚCHU ZAŽIJE KAŽDÉ DÍTĚ ŠKOLA,KDE UČITELÉ I ŽÁCI PŘEMÝŠLEJÍ NAD TÍM, CO, JAK A PROČ DĚLAJÍ CO NA ŠKOLE OCEŇUJÍ RODIČE CO NA ŠKOLE OCEŇUJÍ RODIČE Zdroj:

Více

Deník mých kachních let. Září. 10. září

Deník mých kachních let. Září. 10. září Deník mých kachních let Září 10. září Kdybych začínala psát o deset dní dříve, bylo by zrovna 1. září. Den, na který jsem se těšila po několik let pravidelně, protože začínala škola. V novém a voňavém

Více

SEXUÁLNÍ VÝCHOVA VE ŠKOLÁCH A PROBLEMATIKA UČITELSKÉ ROLE. Mgr. Zuzana Svobodová

SEXUÁLNÍ VÝCHOVA VE ŠKOLÁCH A PROBLEMATIKA UČITELSKÉ ROLE. Mgr. Zuzana Svobodová SEXUÁLNÍ VÝCHOVA VE ŠKOLÁCH A PROBLEMATIKA UČITELSKÉ ROLE Mgr. Zuzana Svobodová FAKTA K SEXUÁLNÍ VÝCHOVĚ Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání a to především oblasti Člověk a jeho svět Člověk

Více

Klíčové kompetence vedoucího pracovníka v procesu řízení školy

Klíčové kompetence vedoucího pracovníka v procesu řízení školy Název projektu: Reg. č. projektu: Rozvoj klíčových kompetencí zástupců ředitele na školách a školských zařízeních CZ.1.07/1.3.49/01.0002 Modul : Klíčové kompetence vedoucího pracovníka v procesu řízení

Více

Asi to takhle doopravdy vypadalo, šedý nevýrazný snímek, ve kterém je ale ukryta velmi pěkná fotografie.

Asi to takhle doopravdy vypadalo, šedý nevýrazný snímek, ve kterém je ale ukryta velmi pěkná fotografie. Dobrý den, dovolil jsem si vybrat malý vzorek vašich fotografií a ukázat vám na nich několik chyb, kterých se při fotografování a následné úpravě dopouštíte. Fotografie jsou doopravdy vybrané zcela náhodně,

Více

Velké a malé příběhy moderních dějin

Velké a malé příběhy moderních dějin Gabriela Juříčková Zpovídaní mé babičky Boženy Žižkové, narozené v roce 1939 Autorka: Gabriela Juříčková Už by nechtěla vrátit komunisty, přitom všude jinde pořád slyším, jak prý tehdy bylo líp. Datum

Více

Projekt Malý princ: úvodní hodina ANTOINE DE SAINT-EXUPÉRY

Projekt Malý princ: úvodní hodina ANTOINE DE SAINT-EXUPÉRY Projekt Malý princ: úvodní hodina ANTOINE DE SAINT-EXUPÉRY zadání: 1. Do sešitu na literaturu napiš nadpis. 2. Najdi si obrázek spisovatele Antoina de Saint-Exupéryho, případně další (maximálně 2) obrázky,

Více

PREZENTACE ZPRACOVANÝCH DAT Z VLASTNÍHO HODNOCENÍ ŠKOLY NA GYMNÁZIU VE ŠKOLNÍM ROCE 2013/2014

PREZENTACE ZPRACOVANÝCH DAT Z VLASTNÍHO HODNOCENÍ ŠKOLY NA GYMNÁZIU VE ŠKOLNÍM ROCE 2013/2014 PREZENTACE ZPRACOVANÝCH DAT Z VLASTNÍHO HODNOCENÍ ŠKOLY NA GYMNÁZIU VE ŠKOLNÍM ROCE 2013/2014 Na co můžeme být hrdí Kde žáci a rodiče vidí naše silné stránky Kde máme prostor na zlepšení Na co nás žáci

Více