UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI"

Transkript

1 UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI PEDAGOGICKÁ FAKULTA Katedra matematiky Małgorzata Michejdová 3. ročník prezenční studium Obor: Matematika se zaměřením na vzdělávání a fyzika Multimédia ve výuce matematiky Bakalářská práce Vedoucí práce: Mgr. Jitka Hodaňová, Ph.D. KMT Olomouc 2012

2 Prohlášení Prohlašuji, že jsem bakalářskou práci zpracovala samostatně a použila jsem jen prameny uvedené v seznamu literatury. V Olomouci, dne 3. dubna 2012 Małgorzata Michejdová

3 Poděkování Děkuji paní Mgr. Jitce Hodaňové, Ph.D., za její cenné rady, připomínky a za trpělivost při vedení této bakalářské práce.

4 OBSAH ÚVOD MULTIMÉDIA Definice Programy pro tvorbu multimédií VIZUÁLNÍ POMŮCKY Základní informace a výhody Typy vizuálních pomůcek INTERAKTIVNÍ TABULE Základní informace Prvky interaktivní tabule Druhy interaktivních tabulí OPAKOVACÍ TEST S VYUŽITÍM IT Test Ukázka testu Hodnocení DOTAZNÍK PRO ŠKOLY Úvod k dotazníkům, cíle a předpoklady Vyhodnocení dotazníků Vyhodnocení předpokladů Závěr k dotazníkům ZÁVĚR Seznam použité literatury Seznam obrázků Seznam grafů Seznam příloh... 42

5 ÚVOD Vzdělávání se stále rozvíjí, přicházejí nové metody výuky, nové pomůcky. V poslední době našla velké využití ve školství informační technologie. V souvislosti s ní se ve výuce stále více a více využívají multimédia. Multimédia představují spojení textu, zvuku, animace a videa. K multimédiím je potřeba zařadit jeden zvláštní prvek, kterým je interaktivnost neboli možnost aktivní spolupráce. K multimédiím patří vizuální pomůcky, které představují jistý druh komunikace. Tyto pomůcky mohou, ale nemusí, zvýšit efektivitu výuky, upoutat pozornost žáků, vnést do hodiny pestrost a různorodnost. Bakalářská práce Multimédia ve výuce matematiky se zabývá pojmem multimédium, druhy multimédií a jejich využití. S tím se pojí rovněž vizuální pomůcky, které představují jistý druh komunikace. Nejjednodušší vizuální pomůckou ve třídě je určitě obyčejná tabule. Modernější vizuální pomůckou je interaktivní tabule. Tato pomůcka je známá, ale stále se považuje za novinku, která vstupuje do školství. Interaktivní tabule je pomůcka, která spolupracuje s multimédií. Věnuji se jí ve třetí kapitole, kde jsou popsány základní informace o interaktivní tabuli. Dále se zajímám o prvky a druhy interaktivních tabulí. V praktické části bakalářské práce jsem se zaměřila na vytvoření matematické pomůcky s využitím interaktivní tabule a na výzkum. K vytvoření matematické pomůcky jsem zvolila program PowerPoint z kancelářského balíku Microsoft Office, který je kompatibilní se softwarem interaktivní tabule. Cílem vytvoření testu bylo vyzkoušení kompatibility programu se softwarem interaktivní tabule a vyzkoušení si náročnosti přípravy pomůcek do výuky. Výzkum byl proveden dotazníkovou formou v okresech Olomouc a Frýdek-Místek. Cílem výzkumu bylo zjistit využití interaktivní tabule a multimédií ve výuce, způsob čerpání prostředků při zakoupení interaktivní tabule, výhody a nevýhody použití interaktivní tabule ve výuce. Následným cílem bylo porovnání výsledků v okresech Olomouc a Frýdek-Místek. 5

6 1 MULTIMÉDIA 1.1 Definice Slovo multimédia pochází z latinského jazyka spojením slov multus a medius. Slovo medius znamená prostředí, se kterým se pojí slovo mediare, což znamená prostředkovat. Multi znamená mnohý. Tudíž řekneme, že se jedná o zprostředkování informací více způsoby s využitím interaktivity. Interaktivitou je myšlena volba uživatele. Multimédium je program připravený k používání nebo program, který sami vytvoříme. (Kapounová et al., 2004, s. 7) Existuje mnoho definic multimédií. První definice zní: Média, která využívají kombinací různých forem obsahu. nebo další definice: oblast informačních a komunikačních technologií, která je charakteristická sloučením audiovizuálních technických prostředků s počítači či dalšími zařízeními. Stačí však pouze říci, že se jedná o spojení. Multimédia tedy spojují text, obrázky, animaci, video, zvuk a interaktivitu. (Horný, 2009, s. 7) Dostál (2009a) multimédia znázorňuje následujícím schématem: Obr. 1: Multimédia ve vztahu ke studentovi (Pramen: Dostál, 2009a, s. 2) 6

7 1.2 Programy pro tvorbu multimédií Textové editory Dnešní programy určené pro zpracování textů umí mnohem více věcí, než jenom tvoření textu, jeho úpravy a tisku. V textovém editoru lze upravovat velikost stránky a jeho okraje. Program rovněž nabízí různé typy a velikosti písma. Do dokumentů můžeme vkládat obrázky, grafy, tabulky. Velmi žádanou funkcí je kontrola pravopisu nebo nabídka synonyma. Programy pro zpracování dokumentů mají mnoho funkcí: zápis matematických výrazů, vytvoření obsahu, vytvoření formuláře, vložení citace. Výhodou textových editorů je možnost opakované úpravy, přesouvání a kopírování textu. Ve škole nejčastěji používáme editory pro psaní dokumentů, referátů. Učitelé používají dokumenty pro přípravy na hodinu, zadání testu, přípravy fólií pro zpětný projektor a pracovních listů pro žáky. Práce s editory se na základní škole propaguje, protože je to běžný program, který používáme. Žáci se učí základům práce s editory v určených předmětech, převážně ve výpočetní technice. (Slavík a Novák, 1997, s. 77) Jednoduchý program pod názvem Poznámkový blok je umístěn v nabídce Start. Najdeme ho následujícím způsobem: Start, Všechny programy, Příslušenství, Poznámkový blok. I když program disponuje základními funkcemi, umožňuje napsání běžného textu. Nabídka programu je velmi skromná, přesto lze nastavovat okraje, orientaci a formát stránky. V nabídce je mnoho druhů písma. Nevýhodou je, že na celý dokument lze použít pouze jeden druh písma. (Doležel, 2008, s ) Obr. 2: Okno Poznámkového bloku (Pramen: Vlastní zpracování) 7

8 Nejvíce používaným textovým editorem je Microsoft Word. Tento program je od firmy Microsoft a je součástí kancelářského balíku Microsoft Office. Word 2007 nemá panel nabídek, ale obsahuje tři ovládací prvky: pás karet, tlačítko Office a panel nástrojů rychlý přístup. Tyto prvky zahrnují nabídky pro úpravu textu, ukládání dokumentu, otevírání existujícího dokumentu a tisk dokumentu. Word nabízí šablony, které mají přednastavený formát celého dokumentu. Tento formát a uspořádání pak jen použijeme na náš text v dokumentu. Šablony většinou nejsou nainstalovány. Proto je třeba je stáhnout z internetových stránek společnosti Microsoft. Tato funkce funguje i opačně. Lze dokument uložit jako šablonu. Jelikož často kopírujeme text z internetu, Word umí text vložit jako neformátovaný text. Pokud pracujeme s dlouhým dokumentem, Word umožňuje rozdělení okna příčkou (viz. Obr. 3). Toto rozdělení umožní v jednom okně zobrazit jinou stranu daného dokumentu než v druhém okně. Word umí pracovat s řeckou abecedou, různými symboly, umí vkládat zkratky, matematické vzorce, obrázky, grafy. Díky panelu Rozložení stránky, můžeme upravovat okraje, orientaci stránky, velikost stránky, následně její barvu nebo ohraničení. Tyto funkce patří do základních funkcí textového editoru. Word však nabízí i práci s Odkazy, kontrolu pravopisu nebo vytvoření formulářů a dotazníků díky panelu Vývojář. Pokud je považován dokument za hotový, lze ho zabezpečit proti nežádoucí úpravě. Dokument vytvořený ve Wordu lze ukládat v různých formátech. Hledaným formátem uložení bývá formát PDF. Word umí uložit dokument v tomto formátu. (Pecinovský, 2009, s. 9-40) Obr. 3: MS Word - rozdělení okna příčkou (Pramen: vlastní zpracování) 8

9 Grafické editory Pokud chceme pracovat s obrázkem nebo fotografií, použijeme k tomu vhodný grafický editor. Díky grafickým programům lze vytvářet jednoduché tvary a kresby. Program určený pro práci s grafikou dokáže tvary spojovat, měnit jejich velikost, stín, upravovat jejich pozici v prostoru apod. Programy, které jsou určené přímo pro práci s fotografiemi, nám umožňují provést velmi kvalitní úpravy. Mezi úpravy patří úprava jasu, kontrastu, vyváženosti barvy nebo jakýkoliv grafický trik. Ve škole se grafické programy využívají hlavně při tvorbě fólií pro zpětný projektor, plakátů a pro návrh grafické úpravy školního časopisu. Programy se používají i ve výtvarné výchově. Žáci tak mohou použít svou fantazii a vytvářet různé kresby. (Slavík a Novák, 1997, s. 78) Gimp je program, který je určen pro zpracování grafiky. Jako jeden z mála programu je k dispozici zdarma a každý ho může legálně používat. Program zahrnuje mnoho funkcí. Mezi nejpoužívanější patří: převod z jednoho formátu do druhého, změna rozlišení obrázku, otáčení a překlopení obrázku, oříznutí, úprava jasu a kontrastu, korekce barev, vložení textu. V programu lze vytvořit fotomontáže a jiné kouzelné triky s obrázky a fotografiemi. (Navrátil, 2007, s ) Zvukové programy Zvuk, hudbu můžeme na počítači nejen přehrávat, ale také upravovat. Abychom mohli pracovat s hudbou, potřebujeme, aby náš počítač byl vybavený. K práci s hudbou potřebujeme, aby počítač měl kvalitní zvukovou kartu, mechaniku CD-ROM, reproduktory. Na rozdíl od textových souborů, mají zvukové soubory větší kapacitu, proto je nutné, aby pevný disk měl větší kapacitu. Existují stovky programů, které jsou zaměřené na zvuk a hudbu. Hudbu můžeme uložit v různých formátech. Nejznámější je WAV a MP3. WAV je základní formát pro Windows. Je to nekomprimovaný formát. MP3 je formát, který se stal populární z důvodu své komprese. Tento formát dokáže zmenšit velikost souboru až 10 krát. Přehrávání hudby umožní přehrávač CD, Windows Media Player, Winamp a mnoho dalších programů. GoldWave je program určený pro úpravu hudby. Práci s tímto programem přirovnáme k práci s textovým editorem. Akorát editovat budeme zvuk místo textu. Pokud nechceme upravovat celý zvuk, ale pouze úsek, musíme část označit. To provedeme jednoduchým označením pomocí levého a pravého tlačítka myši. Zvuk lze kopírovat, různě mixovat, lze upravit hlasitost zvuku nebo přidat ke zvuku komentář. (Kapounová et al., 2004, s ) 9

10 Počítačová animace Obrázky v počítači mohou obživnout. Tímto faktem se zabývá počítačová animace. Animace se využívá v reklamách, při tvorbě počítačových her, výukových programů, dále se s počítačovou animací můžeme setkat u spořičů obrazovek. Jednoduše můžeme říct, že počítačová animace funguje na principu optického klamu. Tento optický klam funguje na principu změn obrázků neboli snímků. Pokud promítneme několik snímků za sebou, bude se nám zdát, že předmět se pohybuje. Optický klam funguje díky našemu oku, které nedokáže rozlišit rychlé změny. Animaci tvoříme ručně pomocí nakreslených sérií skic, které zachycují děj. Nebo také můžeme animaci vytvořit pomocí tzv. klíčových záběrů. Tento princip funguje na vytvoření prvního a posledního snímku. Program pak sám vytvoří tzv. mezisnímky, které určují jednotlivé fáze pohybu. Tento způsob vytvoření animace je velmi efektivní, protože animátorům ušetří hodně práce. Animace se hlavně využívá v trojrozměrném modelování. Animátor prvně vytvoří drátěnou kostru. Tento model pak umístí na scénu a upraví kameru, osvětlení a nastaví čas. Pro další záběr animátor posune model do nové polohy. Nejdůležitějším úkolem dnešní animace je, aby se animované postavy pohybovaly přirozeně. Pohyb se zkoumá tak, že se herci na tělo umístí technické zařízení, které snímá jeho pohyb, který se pak přenese do počítačové animace a na animované postavy. GIF Animátor je program, který umožňuje tvorbu animace. Program neumí vytvořit mezisnímky, fáze musíme vytvořit sami. Každý námi vytvořený snímek uložíme jako obrázek. Následně se upraví uspořádání snímků a prodlevu jednotlivých snímků. Program pro uložení je ve formátu GIF. (Kalbagová, 2001, s ) Video Video chápeme jako spojení obrazu a zvuku. Obrazové a zvukové záznamy se zapisují pomocí videokamer. Pro práci s videem je potřeba mít techniku. Určitě je potřeba videokamera, která umožní záznam. Pokud máme vytvořený záznam, je potřeba ho dostat do počítače, který nám umožní pracovat s tímto záznamem. Počítač umí zpracovat videozáznam, editovat ho a stříhat. Velmi dobrou funkcíje komprimace videa. Videozáznam obsahuje velký objem dat, proto zmenšení jeho velikostí je velmi vítané. K práci s videem je potřeba mít počítač vybavený dobrou rychlostí, vystačující velikosti operační paměti a kapacitě disku. Při ukládání videa na disk počítače se setkáme s různými formáty videa. Nejpoužívanější z nich jsou AVI a MPEG. AVI je nejpoužívanější, protože tento formát dokáže přehrát skoro každý program. Nevýhodou je však komprese, 10

11 která je velmi nízká. MPEG se používá převážně pro kompresi videozáznamu. Účelem kvalitní komprese je archivace na pevný disk, CD disk, DVDdisk apod. Pro práci s videem, jeho zpracování, použijeme některý z programů k tomu určený. Stále používaným je videoeditor Windows Movie Maker (viz Obr. 4), protože je zdarma a dokonce v české verzi. Program umožňuje práci se zvuky, obrázky, přechodovými efekty. Umí vkládat titulky, nápisy, názvy. Pomocí různých funkcí dokáže jednotlivé klipy rozdělovat, zkracovat, upravovat, přesouvat, kopírovat atd. Po úpravě je možné vygenerovat výsledný záznam, nebo pouze uložit a později se vrátit k úpravě videozáznamu. (Kapounová et al., 2004, s ) Obr. 4: Vzhled videoeditoru Windows Movie Maker (Pramen: Vlastní zpracování) Prezentace a prezentační program Pod názvem prezentace si můžeme představit sadu několika snímků, které promítáme. Snímky jsou promítány vždy v předem daném pořadí. Obyčejná prezentace používá pouze text, obrázky a grafy. Pokud ale využijeme moderních multimédií, můžeme použít i zvuk, animaci či video. Prezentační program je tedy aplikace, která nám umožní vytvořit elektronickou prezentaci. Nejznámějším programem, který umožňuje vytvoření prezentace a pak i její prezentaci je Microsoft PowerPoint. Program se nachází taktéž v balíčku Microsoft Office. PowerPoint připomíná svým prostředím Microsoft Word, ale je doplněn o mnoho dalších funkcí. Pomocí tohoto programu je možno vytvořit přechody snímků, makra nebo i jednoduché webové stránky. (Klement, 2006, s. 6-7) 11

12 Klement (2006, s. 7) PowerPoint popisuje takto: Aplikace PowerPoint je multifunkční prezentační program s velkou škálou funkcí pro úpravu, vytváření a předvádění prezentací. Funguje a používá se jako většina aplikací pod operačním systémem Windows. Do snímků, které tvoří celou prezentaci, je možno vkládat text, obrázky, grafy, videa apod. Snímky pak zobrazíme v námi zvoleném režimu. V Normálním režimu je možné upravovat snímky a objekty. Pracovat s efekty přechodu umožní režim Řazení snímků a pro předvádění snímků zvolíme režim Prezentace. Pro vkládání nových snímků lze využít dva typy. První je čistý snímek a druhý typ je možnost duplikovat již existující snímek. (Klement, 2006, s. 49) Obr. 5: Vzhled programu PowerPoint 2007 (Pramen: Vlastní zpracování) 12

13 2 VIZUÁLNÍ POMŮCKY Nejen ve výuce se nejčastěji používá verbální komunikace. I když tento druh komunikace se používá nejčastěji, efektivnější je vizuální komunikace. Předání informací je tak jednodušší pro vyučujícího a pro žáka je snadnější informace přijímat. Vizuální pomůcky využíváme při práci s multimédií, proto se zaměříme v této kapitole vizuálním pomůckám. 2.1 Základní informace a výhody Vizuální pomůcky mají při výuce mnoho výhod. Využívání pomůcek je mnohem efektivnější než používání pouhé verbální komunikace. Výzkumy ukazují, že informace přijímáme následujícím způsobem: Vstupování informací do mozku 9 % 4 % 87 % očima ušima jinými smysly Graf 1: Vstupování informací do mozku (Pramen: Petty, 2009, s. 271) Očima vnímáme nejvíce. Díky nim vstupuje do mozku až 87 % informací. Pouze 9 % informací vstupuje do mozku ušima. Žádný jiný smysl našeho vnímání nedokáže pobrat tolik informací jako zrak. Opravdu je zde vidět značný rozdíl mezi sluchem a zrakem. Hlavní výhody vizuálních pomůcek: upoutávají pozornost přinášejí změnu napomáhají konceptualizaci jsou snáze zapamatovatelné jsou projevem učitelova zájmu 13

14 Pozornost žáků je velmi důležitá ve výuce. Bez pozornosti žáků nemůžeme učit. Příprava na hodinu může být výborná, ale bez pozornosti nemusí být výuka vůbec efektivní. Žáci dokážou ignorovat slyšené slovo. Je jednodušší získat jejich pozornost vizuálními pomůckami, které nám umožňují hodinu obměnit a přinést tak do ní změnu. Hlavní výhodou je konceptualizace. Praktickým věcem rychleji porozumíme vizuálně než verbálně. Na základě výzkumu víme, že vizuální informace si zapamatujeme snáze. A v neposlední řadě, vizuální pomůcky jsou projevem učitelova zájmu. (Petty, 2008, s. 271) 2.2 Typy vizuálních pomůcek Tabule Obyčejná tabule může sloužit jako pracovní místo, kam umístíme poznámky a kresby. Někteří učitelé tabuli pomíjejí, a slouží jim spíše jenom pro zapsání tématu hodiny nebo hlavních myšlenek hodiny. Učitelé matematiky tabuli využívají nejčastěji, protože na ní předvádějí řešení matematických úloh. Tabule může být pro učitele efektivním pomocníkem v hodině. Neexistuje žádná jiná vizuální pomůcka, která je tak přizpůsobivá učitelovi. Aby práce s tabulí byla efektivní, musí se učitel naučit na ní psát. Při používání tabule je výhodné si určit velikost a typ písma. Zápisky na tabuli mají být přehledné a čitelné. Nevýhodou je však, když tabule není čistá a žáci mají problém s přečtením informací na tabuli. Častým problémem bývá kázeň ve třídě, když se učitel otočí zády k žákům a píše na tabuli. (Petty, 2008, s. 284) Rozmnožované materiály Díky kopírovacím strojům můžeme zhotovit různé materiály pro vyučování, které použijeme pouze jako informaci ve výuce nebo jako pracovní list. Výhodou kopírování je, že lze originál zmenšit, zvětšit nebo otočit. Kopie převážně zhotovíme z knížek, učebnic a časopisů. Tyto pomůcky však můžeme připravit sami na počítači. Výhodou je, že je možnost tyto materiály libovolně na počítači upravovat. Rozmnožované materiály slouží při skupinové či samostatné práci. Kopírování usnadní učiteli i žákům práci se zapisováním a hlavně ušetří čas, který využijeme v hodině na jiné věci. Důležitou výhodou je používání rozmnožených materiálů ve zpětném projektoru a naopak. Nevýhodou je ten, že kopírování je stále ještě drahé a školy nedisponují kvalitními zařízeními. (Petty, 2008, s. 274) 14

15 Zpětný projektor Zpětný projektor se používá často ve školách. Má mnoho výhod ve srovnání s tabulí. Pomocí něho lze promítnout různé informace, nákresy, diagramy, které nemáme čas zhotovit na tabuli. Fólie pro zpětný projektor si vyrábí učitel samostatně na počítači. Projektor dokáže promítnout nejen připravené fólie, ale i rentgenové snímky, různých předmětů, úhloměry, trojúhelníky. Pro zpětný projektor se používá stejná promítací plátna jako pro diaprojektor. Tato plátna odrážejí světlo lépe než bílá stěna. Pro užívání fólií můžeme zvolit techniku překrývání. Je to účinná metoda, pokud chceme informace ukazovat postupně. Dále můžeme využít tzv. oživení, které nám umožní pohybovat různými výstřižky, siluetami, jinými fóliemi, a umožní nám vytvořit omezenou animaci. Hlavní výhodou používání zpětného projektoru ve vyučování je stálé sledování třídy, což je vítané hlavně u problémové třídy. (Petty, 2008, s. 275) Modely Předměty působí více než obrázky. Modely v hodinách vnášejí realitu. Můžeme je koupit nebo vyrobit. Pokud učitel biologie vyučuje o srdci, do hodiny přinese model srdce. Učitel fyziky, vyučující o alternátorech, přinese do hodiny model alternátoru. V matematice učitel využije model krychle, kvádru a jiných těles. Pro žáka je často popis nepochopitelný. Model žákům přiblíží výuku a pomůže jim pochopit názorně informaci. Výhodou využití modelů v hodinách je jejich kolování po třídě. Žáci si model prohlédnou zblízka. (Petty, 2008, s. 286) Tabulky a vývěsky Tyto materiály můžeme vyvěsit ve třídě a žákům tak připomínat probírané učivo. Realita je však taková, že žáci mají o přestávkách jiné zájmy než čtení nějakých tabulek, diagramů. Proto je efektivnější, pokud vývěsky zapojíme do výuky. Plakát v matematice může shrnout probrané vzorce, převody jednotek nebo seznam geometrických útvarů. Plakáty lze vyrobit s žáky po probrané látce. Žáci si látku zopakují a zapamatují. (Petty, 2008, s. 287) 15

16 Video Televize je pro žáky hlavním zdrojem zábavy. Neznamená to však, že video, které žákům pustíme, budou s napětím sledovat. Často televize žákům spíše vyplňuje jejich volný čas. Není proto vůbec snadné žáky přimět, aby se z videa něco naučili. Při zapnutí videa si žáci automaticky myslí, že je klidná hodina a informace z videa je často nezajímají. Pokud chceme u žáků zvýšit jejich pozornost, můžeme jim zadat otázky, na které musí odpovědět po zhlédnutí videa. Tím zvýšíme jejich pozornost. (Petty, 2008, s. 288) Počítač Většina učitelů je skeptická, jestli počítač může při učení pomáhat. Počítač se skládá z hardwaru a softwaru. Monitor, klávesnice, procesor, grafická karta a další části tvoří hardware. Do softwaru započítáme aplikace, počítačové programy, které provádějí nějakou činnost. Počítačové aplikace můžeme rozdělit do tří skupin: tabulkové procesory, databáze a textové procesory. Počítačový program nazveme výukovým softwarem, pokud plní funkci učitele. Výukových softwarů existuje mnoho, proto nebude obtížné sehnat cenově dostupný software. Obtížnější bude rozhodnout, zda program splní naše očekávání ve výuce. Počítače nemusí sloužit pouze k výkladu učiva, procvičování ale taktéž je můžeme využít k testování žáků. (Petty, 2008, s. 291) 16

17 3 INTERAKTIVNÍ TABULE K vizuálním pomůckám patří taktéž interaktivní tabule. IT se celkem rychle rozšířila do škol. Využívá se již několik let, ale je stále považována za novinku. Proto věnujeme interaktivní tabuli celou kapitolu. 3.1 Základní informace V současných školách se setkáváme s různými typy výuky podporované počítačem. K výuce se používá pouze počítač, projektor, hlasovací systém, dotykový tablet nebo také jejich vzájemná kombinace. V budoucnu se může objevit ve školách i podlahová projekce. Tato projekce je však momentálně finančně dost náročná. Počítačem podporovaná výuka je často využívána ve školách. Existuje pár modelů výuky podporované počítačem. Mašláňová (2010, s ) uvádí následující modely. Počítačem podporována výuka model s jedním počítačem a projektorem model s jedním počítačem a interaktivní tabulí model s počítačem pro každého žáka i učitele model s počítačem pro každého žáka i učitele a dataprojektorem model s počítačem pro všechny žáky i učitele a interaktivní tabulí model s počítačem, dataprojektorem a hlasovacím systémem model s počítačem, dataprojektorem a interaktivním displejem model s počítačem, dataprojektorem a bezdrátovým tabletem model počítače řízeného experimentu model s počítačem, dataprojektorem a podlahovou projekcí Interaktivní tabule (dále: IT) je jeden z modelů výuky podporované počítačem. Interaktivní tabule je tabule, nebo také můžeme říci, plocha s dotykovým senzorem nebo s aktivní plochou. Spojuje výhody obyčejné tabule, dotykové obrazovky a počítače. Výhodou IT je efektivita výuky, názornost, možnost práce s internetem. Výuku lze doplnit poznámkami nebo ilustracemi přímo v hodině psaním na plochu IT pomocí pera. Tabule rovněž umožňuje aktivně zapojit žáky do výuky. (Tóblová, Soviarová, 2011, s. 65) 17

18 Dostál (2009b, s. 2) definuje interaktivní tabuli následující větou: Interaktivní tabule je dotykově-senzitivní plocha, prostřednictvím které probíhá vzájemná aktivní komunikace mezi uživatelem a počítačem s cílem zajistit maximální možnou míru názornosti zobrazovaného obsahu. Komunikační řetězec při používání IT Dostál znázorňuje takto: Obr. 6: Komunikační řetězec při použití IT (Pramen: Dostál, 2009b, s. 3) Martinková (2009) interaktivní tabuli znázorňuje upraveným schématem Dostála, který byl zveřejněn v kapitole první. Martinková zdůrazňuje, že IT umožňuje přímý kontakt s multimédií na pracovní ploše tabule, aniž bychom potřebovali počítačovou myš, klávesnici apod. Obr. 7: Multimédia s prvkem interaktivní tabule (Pramen: Martinková, 2009, s. 2) 18

19 3.2 Prvky interaktivní tabule Základními prvky IT je interaktivní plocha, datový projektor a počítač. K doplňkovým prvkům řadíme externí zdroje obrazu, zvukové příslušenství, externí zařízení a dálkové ovládání. Interaktivní tabule - plocha, na kterou je promítán obraz. Nefunguje pouze jako plocha k promítání, ale spíše jako pracovní plocha, kterou lze ovládat. Pohyb prstem nebo perem po pracovní ploše IT nahrazuje počítačovou myš. Proto práce na ploše IT připomíná práci s počítačem. Datový projektor umožňuje promítání na plochu IT. Jeho funkce je pouze promítání a nemá žádný vliv na práci s počítačem nebo IT. Počítač pracovní místo, které spolupracuje s IT. Počítač spolupracuje s IT pomocí softwarů. Software propojí práci počítače a IT. Slouží také k přijímání informací, které jsou prováděny na ploše IT. Uživatel může pracovat s objekty na monitoru počítače a ovládat je počítačovou myší, ale také může pracovat na ploše IT a ovládat objekty prstem nebo speciálním perem. Doplňkové prvky IT zvýší efektivitu práce, nejsou však nutny k tomu, aby IT fungovala. Je nutno si však uvědomit, že nepřítomnost těchto doplňků značně omezuje využití IT. Externí zdroje obrazu umožní rozšíření použití IT ve výuce. K externím zdrojům obrazu můžeme zařadit VHS a DVD přehrávače. Interaktivitu lze zajistit softwarem IT, který analogový signál převede na digitální. Zvukové příslušenství prvek, který je nutný při využití videa ve výuce. Přípojné místo pro externí datová nebo obrazová zařízení slouží k rozšíření systému IT. Lze připojit videokameru, přenosný počítač nebo mikrofon. Dálkové ovládání součástí datového projektoru. Slouží k ovládání datového projektoru, k jeho zapínání a vypínání nebo k nastavování promítaného obrazu. Obyčejné dálkové ovládání neumožní práci na dálku s objekty na IT. K tomu jsou určena speciální dálková ovládání, která lze použit k ovládání objektů na dálku. Tato technologie nekomunikuje přímo s IT, ale s jejím softwarem. (Projekt SIPVZ, 2005) 19

20 3.3 Druhy interaktivních tabulí Interaktivní tabule se skládá ze tří součástí: počítače, diaprojektoru a tabule. Tabule plní funkci projekční plochy, na kterou je promítán obraz z počítače. S tabulí lze pracovat pouze prstem, nebo elektronickým perem. Interaktivní tabule můžeme rozdělit podle různých kritérií: podle typu projekce, druhu snímání nebo podle obchodního názvu. (Szotkowski, 2010, s. 1) 1. Rozdělení podle typu projekce: Přední projekce datový projektor tohoto typu interaktivní tabule je umístěn před tabulí. Nevýhodou těchto tabulí je zastínění plochy osobou, která tabuli ovládá. Na tuto skutečnost si lze rychle zvyknout a naučit se zasahovat do paprsku projektoru pouze rukou. Obměnou přední projekce může být krátká projekce, kde dataprojektor je umístěn blíž tabule, a tak je jeho obraz promítán pod úhlem 45 stupňů směrem dolů. Tímto způsobem se snižuje plocha dopadaného stínu přednášejícího. Zadní projekce datový projektor je umístěn za tabulí. Oproti typu přední projekce zde není problém s vrženým stínem. Tento druh tabule je však drahá záležitost. (Dostál, 2009b, s. 3-4) Obr. 8: IT s přední projekcí (Pramen: obrazky/produkty/sb685i_b.jpg) Obr. 9: IT se zadní projekcí (Pramen: tabulove/sboard3000i.jpg) 20

21 2. Rozdělení podle druhu snímání Podle druhu snímání můžeme interaktivní tabule rozdělit na snímající elektrický odpor, elektromagnetické, kapacitní, infračervené, laserové, ultrazvukové a kamerové. Odporové dotykové tabule Tabule má dvě fólie pokovené materiálem ITO (Indium Tin Oxide). Tyto fólie jsou oddělené třetí polovodičovou fólií nebo vzduchovou vrstvou. Kontakt mezi vrstvami vznikne při stlačení. Když dojde ke kontaktu uživatele s tabulí, elektronika z poměrů elektrických odporů dokáže vypočítat souřadnice místa, kde došlo ke stlačení. Výhodou a komfortem je snadné ovládání tabule. K práci s interaktivní tabulí postačí dotyk prstem, kolíkem, popisovačem. Nevýhodou je vrstva tabule, kterou lze snadno poškrábat předměty. Často jsou tabule chráněny ještě další fólií, na kterou je možno normálně psát popisovačem. Fólie však může po nějaké době vytvářet na povrchu bubliny a ovlivnit tak použitelnost tabule. Odporové interaktivní tabule neumožňují pracovat s magnetkami, protože nemají feromagnetickou vrstvu. (Projekt SIPVZ, 2005) Elektromagnetická Elektromagnetická interaktivní tabule připomíná svým vzhledem obyčejnou bílou ocelovou nebo keramickou tabuli. Pod povrchem tabule se nachází vodiče, které vytvářejí elektromagnetické pole. Jedná se o propojení dvou polí, elektrického a magnetického. Vytvořené elektromagnetické pole je slabé, působí ve velmi malém prostoru kolem tabule. Abychom mohli pracovat s tímto typem tabule, potřebujeme speciální pero. Pero má v sobě magnet, který narušuje elektromagnetické pole při přiblížení pera k tabuli. Tímto způsobem elektronika čte polohu pera, které dokáže plně nahradit počítačovou myš. Pero napodobuje funkce počítačové myši, protože hrot pera funguje jako levé tlačítko myši a pravé tlačítko myši představuje tlačítko na plášti pera. Elektronika tabule dokáže rozlišit, zda pero pouze narušilo elektromagnetické pole, nebo se hrot pera dotkl interaktivní tabule. Tento druh tabule vyžaduje kalibraci systému, neboť vytvářené magnetické pole není stálé. Sladění polohy magnetického pera a polohy tabule není složité. Povrch je vytvořený z tvrdého materiálu, který je odolný proti poškrábání. Na tabuli můžeme psát obyčejnými popisovači, pracovat na ní s magnetkami, modelovací hmotou, kružítkem nebo klasickými pravítky. (Projekt SIPVZ, 2005) 21

22 Kapacitní Kapacitní tabule fungují na podobném principu jako elektromagnetické tabule. Elektronika měří poměr vysokofrekvenčních proudů jdoucích z okrajů tabule přes odporovou vrstvu do země. Prst uživatele slouží jako spojnice mezi tabulí a zemí. Technologie funguje pouze na prst uživatele. Z cenových důvodů se velkorozměrové tabule tohoto typu ani nevyrábějí. (Projekt SIPVZ, 2005) Ultrazvuková Ultrazvuková dotyková tabule využívá vlnu, která se šíří po skle. Při dotyku dochází ke vstřebání vlny a k určení místa doteku pomocí elektroniky. Tabule mají vysokou trvanlivost, však může dojít rovněž k poškrábání nebo znečištění. (Projekt SIPVZ, 2005) Laserová Laserová tabule funguje na principu snímačů, které jsou umístěny v horních rozích tabule. Laserové paprsky jsou promítány za pomoci natáčení zrcátek. Keramický nebo ocelový povrch zvyšuje životnost tabule. Technologie není citlivá na dotek. (Interaktivní tabule, 2012) 22

23 3. Rozdělení podle obchodního názvu Společností, které vyrábějí IT je nespočet. Jsou firmy, které se přímo zaměřují na IT. K nejznámějším společnostem věnujícím se IT je SMART, Promethean, Luidia Inc., VMS VISION, s.r.o. SMART Board druh IT, který vyrábí společnost SMART. Tento druh tabule je v součastnosti nejčastěji používaným druhem IT. SMART Board se skládá z interaktivní tabule, dataprojektoru a počítače. Dataprojektor promítá obraz na plochu IT, který je zobrazený na počítači. Bez jakékoliv části tabule netvoří celek a nebude možno ji používat. Tabule pracuje na principu elektrického odporu, proto lze pracovat s tabulí pomocí prstu. S tabulí je možno také pracovat pomocí SMART Board stylusu. Software, kterým je tabule řízená, je SMART Notebook. ActivBoard tabule vyráběna společností Promethean. Také i tato tabule se skládá z velkoplošné tabule, dataprojektoru a počítače. Obraz je proto promítán pomocí dataprojektoru na plochu tabule. S tabulí nelze pracovat pomocí prstu, protože ActivBoard pracuje na principu elektromagnetické indukce. K ovládání tabule musí být použito speciální elektronické pero. ACTIVstudio a ACTIVprimary je software pro ovládání tabule. ebeam druh tabule, který vyrábí společnost Luidia Inc. Je to systém, který dokáže z obyčejné bílé tabule vytvořit interaktivní tabuli. Jde o přijímač s technologií snímání Idea Capturing Technology TM. Pomocí infračervených paprsků a ultrazvuku přijímač snímá pohyb elektronického pera. K dispozici jsou na trhu tři možnosti ebeam. První provedení se jmenuje ebeam Whiteboard, které přenáší informace do počítače pomocí zachytávacího softwaru. Druhým provedením je ebeam Projection, který je používán s projektorem a je ovládán počítačem. Třetím typem je ebeab Complete, který je spojením předchozích dvou. Systém ebeam lze propojit s počítačem díky USB a Bluetooth. Software k ovládání se jmenuje ebeam Scrapbook. 23

24 Wario board IT tabule funguje pomocí systému Whiteboard Genius. Jde o snímání pohybu myší ultrazvukem a infračerveným zářením. Přijímač se nachází v horním rohu tabule, který je propojen s počítačem USB kabelem. ekotab tento druh tabule vyrábí česká společnost VMS VISION, s.r.o. EkoTAB je tabule s magnetickým povrchem, na který lze psát obyčejnými fixy. Ovládání probíhá pomocí signálního pera a přijímače, který je umístěn na keramické tabuli. Propojení se provádí pomocí kabelu USB nebo Bluetooth. ONfinity nabízí systém, který transformuje jakýkoliv povrch na IT. Výhodou je technologie, která nepotřebuje umístění přijímače signálu. (Szotkowski, 2010, s. 2-4) 24

25 4 OPAKOVACÍ TEST S VYUŽITÍM IT 4.1 Test Cílem vytvoření opakovacího testu bylo vyzkoušet náročnost přípravy pomůcek pro IT. K vytvoření testu byl zvolen program PowerPoint, který je kompatibilní se softwarem IT. Program PowerPoint nabízí mnoho funkcí, které lze použít při vytváření prezentací, vyukových materiálů a testů. Ne všechny funkce jsou však potřebné k vytvoření pomůcek. Je zde k diskuzi, zda používání animací, přechodů snímků a zvukových efektů, neruší naši pozornost. Speciální efekty jsou určitě zajimavé, ale je potřeba zvážit, zda jsou nutné k použití a jaký význam má přinést jejich použití. K vytvoření testu bylo zvoleno téma průběh funkce. Vyšetřování průběhu funkce se skládá z pár bodů, které umožňují zjistit vlastnosti dané funkce. Při vyšetřování průběhu funkce postupujeme podle návodu: 1. Určíme definiční obor funkce 2. Vyšetříme, jestli je funkce sudá, lichá, periodická 3. Vypočítáme průsečíky s osami x a y 4. Vypočítáme limity v krajních bodech definičních intervalů 5. Určíme monotónnost funkce 6. Určíme konvexnost a konkávnost funkce 7. Stanovíme asymptoty funkce 8. Nakreslíme graf funkce V PowerPointu bylo vytvořeno celkem 51 snímků. Po spuštění testu se objeví uvítací obrazovka, kde se nachází objekt START. Kliknutím na toto tlačítko se zobrazí první úkol, kterým je určení definičního oboru funkce. Student má k dispozici čtyři návrhy odpovědi. Pouze jedna z nich je vždy správná. Kliknutím uživatel zvolí, kterou odpověď vybírá. Pokud odpoví chybně, objeví se snímek ŠPATNĚ. Pak student může rozhodnout, zda chce ještě jednou odpovědět a napravit svou odpověď. Pokud student odpoví dobře, zobrazí se snímek SPRÁVNĚ a pak může pokračovat na další bod vyšetřování průběhu funkce. Jestli student neví, jak najít odpověď, zvolí ikonu NÁPOVĚDA, kde postupným odkrýváním je zobrazena nápověda. Dále k dispozici je zobrazení výsledku. V nabídce je rovněž prázdný snímek, který lze použít k výpočtům. Test se nachází na kompaktním disku (CD), který je přílohou bakalářské práce. 25

26 4.2 Ukázka testu Pro ukázku bylo zvoleno šetření definičního oboru funkce 2 x 3 f ( x) 1 x Obr. 10: Snímek START Obr. 11: Volba odpovědi Df funkce Obr. 12: Nápověda Df funkce Obr. 13: Výsledek Df funkce Obr. 14: Snímek SRÁVNĚ Obr. 15: Snímek ŠPATNĚ 26

27 4.3 Hodnocení Test je jednoduchý pro ovládání. Ze speciálních prvků byly použity hypertextové odkazy a aktivační události. Tyto prvky neruší nijak pozornost studenta. V celém testu je použitá bílá, černá a fialová barva. Kombinace těchto barev zajišťuje přehlednost testu. Test je koncipován tak, aby vedl studenta postupně jednotlivými body vyšetřování průběhu funkce. Pozitivní vlastností testu je okamžitá zpětná vazba, zda student odpověděl správně nebo špatně na danou otázku. Dále efektivitu může přinést postupné odkrývání nápovědy. Pokud si žák není jistý svou odpovědí a nechce vidět celý výsledek, může zobrazit si část nápovědy a dále pokračovat ve svém výpočtu. Test by bylo možné užít jako opakování průběhu funkce. Negativní vlastností vytvoření testu je jeho použitelnost. Test lze použít pouze jednou. Pro změnu příkladu je potřeba přepracovat celý test. Pro učitele je náročné připravit zcela nový test s jiným příkladem. Vytvořený opakovací test by bylo možné použít jako opakování probrané látky. Test lze využít ve skupinové práci, ale taktéž pro jednotlivce. Práce ve skupině by mohla fungovat tak, že student, pokud ví, jak řešit daný bod vyšetřování průběhu funkce, otevře prázdný list, kde napíše svůj výpočet. Pak se vrátí k možnostem odpovědi a vybere správnou odpověď. Tím se také doví, zda jeho výpočet je správný. Slabší žáci, kteří by nevěděli, jak vyřešit problém, by se podívali na nápovědu a následně provedli výpočet. Tím bychom zajistili, že by všichni studenti viděli, jak se výpočet prováděl. Materiály, testy, pomůcky tohoto typu lze použít také jako podporu výuky pro studenty, kteří ve výuce nebyli přítomní. Další využití může být pro žáky se specifickými poruchami, pro žáky neslyšící nebo s jiným postižením, kteří pracují hlavně s počítačem. 27

28 5 DOTAZNÍK PRO ŠKOLY 5.1 Úvod k dotazníkům, cíle a předpoklady V praktické části bakalářské práce se zaměřím na vybavení škol interaktivními tabulemi. Ke zjištění výbavy škol IT byl vytvořen dotazník. Dotazník se skládá z 9 otázek (viz Příloha 1) Cílem dotazníku bylo zjistit vybavení škol interaktivními tabulemi v Olomouckém (dále: OL) a Frýdecko-Místeckém (dále: FM) okrese. Následně využití IT, její výhody a nevýhody ve výuce. Cílem dotazníku bylo porovnat výsledky zvlášť pro olomoucký a frýdecký okres. Stanovila jsem si následující předpoklady: P1: Minimálně polovina škol v každém okrese vlastní jednu IT. P2: V univerzitním městě Olomouci je více škol, které vlastní IT. P3: Při zřizování IT škola čerpá prostředky z projektů Evropské unie. P4: IT využívají učitelé pouze k vyučování přírodovědných předmětů. P5: IT učitelé využívají dvakrát a více za týden. P6: Ve výuce se používá, z multimediálních programů, hlavně výukové programy. P7: Hlavní výhodou využití IT ve výuce je pozornost žáků. P8: Hlavní nevýhodou využití IT ve výuce je náročná příprava pro učitele. Dotazník byl umístěn na internetových stránkách z důvodu jednodušší obsluhy pro vedení školy. Prosba o vyplnění dotazníku byla rozeslaná pomocí elektronické pošty, kde byl uveden odkaz na webovou stránku, kde je umístěn dotazník. byl poslán vedení školy, kteří sami vyplnili dotazník nebo přeposlali svým učitelům. Školy, které nevlastnily IT, obratem napsaly o absenci IT. Počet respondentů v okrese Olomouc byl 94 škol a v okrese Frýdek-Místek 89 škol. Celkem tedy byl počet respondentů: 163 škol. Vedení školy se mohlo svobodně rozhodnout, zda daný dotazník vyplní. Tím se také vysvětluje počet vyplněných dotazníků. Z okresu Olomouc vyplnilo dotazník 27 škol. 24 škol vyplnilo dotazník z okresu Frýdek-Místek. 28

29 5.2 Vyhodnocení dotazníků Vlastnění IT(OL) 70 % 30 % Vlastnění IT (FM) 96 % 4 % ANO NE ANO NE Graf 2: Vlastnění IT (OL) Graf 3: Vlastnění IT (FM) Pramen: Vlastní zpracování Pramen: Vlastní zpracování Poznámky: V obou okresech jsou školy, které ještě nemají interaktivní tabuli. I když se jedná o novou moderní techniku, která vstupuje do školství, je ještě hodně škol, které IT nevlastní. V okrese Frýdek-Místek 4 % škol nevlastní IT a 96 % škol vlastní IT. V olomouckém okrese nevlastní IT 30 % škol a 70 % vlastní. Otázka č. 1: Jaké typy interaktivních tabulí ve škole máte? (OL) (FM) 10 % 64 % 26 % Smart Board Activ Board Jiné 8 % 33 % 59 % Smart Board Activ Board Jiné Graf 4: Typy IT (OL) Pramen: Vlastní zpracování Graf 5: Typy IT (FM) Pramen: Vlastní zpracování Poznámky: V olomouckém okrese převažuje typ interaktivní tabule Activ Board. Tuto tabuli vlastní 63 % škol. Pouze 26 % škol má typ tabule Smart Board. Ve Frýdecko-Místeckém okrese je v převaze Smart Board s 59 %. Activ Board využívá 33 % škol v okrese Frýdek-Místek. Ve školách se využívají i tabule Polyboard ENO nebo ekotab. Objevila se i škola, která interaktivitu zajišťuje prostřednictvím ebeam. 29

30 Počet škol v % Počet škol v % Průměrný počer IT na školu Počet škol Otázka č. 2: Kolik interaktivních tabulí vlastníte? ,5 4, OL FM Okres Olomouc Počet tabulí Frýdek-Místek Graf 6: Průměr IT na školu Pramen: Vlastní zpracování Graf 7: Závislost počtu tabulí a počtu škol Pramen: Vlastní zpracování Poznámky: Průměrně na jednu školu v okrese Olomouc připadá 2,5 tabule na školu a v okrese Frýdek-Místek 4,6 tabule na školu. Druhý graf znázorňuje závislost počtu tabulí a počtu škol. V olomouckém okrese je více škol, které vlastní pouze jednu tabuli ve své škole. V okrese Frýdek-Místek je nejvíce škol, které vlastní 2 tabule. V tomto okrese jsou školy, které vlastní 13 nebo dokonce 19 interaktivních tabulí. Otázka č. 3: Z jakých prostředků jste čerpali při zřizování interaktivních tabulí? (OL) 68 % 52 % 63 % (FM) 67 % 67 % 10 % 8 % 8 % Graf 8: Prostředky při zřizování IT (OL) Pramen: Vlastní zpracování Graf 9: Prostředky při zřizování IT (FM) Pramen: Vlastní zpracování 30

31 Předměty Předměty Poznámky: Při zřizování interaktivních tabulí školy čerpaly z vlastních prostředků. V obou okresech školy využily také projekty Evropské unie, která nabízí prostředky pro rozvoj škol a jejich vybavení. Čerpání z projektů Evropské unie je až 65 % v okrese Olomouc a 67 % v okrese Frýdek-Místek. Regionální projekty při zřizování tabulí byly využity pouze 18 % a 8 % škol. Je možné, že regionálních projektů je málo. Některé školy pořídily interaktivní tabule ze sponzorského daru. Jiné školy měly štěstí a tabuli vyhrály ve vědecké soutěži. Otázka č. 4: Ve kterých předmětech využíváte interaktivní tabuli? (OL) (FM) Český jazyk Anglický jazyk Německý jazyk Polský jazyk Matematika Informatika Chemie Fyzika Biologie Zeměpis Výchova ke zdraví Hudební výchova Výtvarná výchova Jiné Počet škol Český jazyk Anglický jazyk Německý jazyk Polský jazyk Matematika Informatika Chemie Fyzika Biologie Zeměpis Výchova ke zdraví Hudební výchova Výtvarná výchova Jiné Počet škol Graf 10: Využití IT v předmětech (OL) Pramen: Vlastní zpracování Graf 11: Využití IT v předmětech (FM) Pramen: Vlastní zpracování Poznámky: Interaktivní tabuli začali učitelé používat skoro ve všech předmětech. Nejvíce se jí využívá v přírodovědných předmětech, hlavně v matematice. V obou okresech se IT používá i k vyučování jazyků. V okrese Frýdek-Místek školy používají IT i ve vyučování polského jazyka. Výsledky obou okresů jsou dost podobné. V odpovědi jiné se objevily předměty prvního stupně: prvouka, vlastivěda a přírodověda. 31

32 Počet škol Počet škol Otázka č. 5: Na kterém stupni využíváte interaktivní tabuli? (OL) (FM) I. stupeň II. stupeň 0 I. stupeň II. stupeň Graf 12: Využití IT na I. a II. stupni ZŠ (OL) Pramen: Vlastní zpracování Graf 13: Využití IT na I. a II. stupni ZŠ (FM) Pramen: Vlastní zpracování Poznámky: Interaktivní tabuli učitelé používají na I. i II. stupni základní školy. Otázka č. 6: Jak často učitelé využívají v hodinách interaktivní tabuli? (OL) (FM) 11 % 0 % 8 % 0 % 42 % 47 % 33 % 59 % 2 krát a více za týden 1 krát za týden 1-2 krát za měsíc Velmi málo, několikrát za rok Graf 14: Četnost využívaní IT v hodinách (OL) Pramen: Vlastní zpracování 2 krát a více za týden 1 krát za týden 1-2 krát za měsíc Velmi málo, několikrát za rok Graf 15: Četnost využívaní IT v hodinách (FM) Pramen: Vlastní zpracování Poznámky: Učitelé využívají IT ve výuce často. Výsledky v obou okresech jsou velmi podobné, dokonce by se dalo říci stejné. Nejvíce škol využívá IT 2 krát a více za týden. V olomouckém okrese 47 % a v okrese Frýdek-Místek 59 % škol. Také velké procento škol využívá IT 1 krát za týden. Několikrát za měsíc používá IT o hodně menší počet škol. Z výsledků je patrné, že školy, které vlastní IT se ji snaží využívat. 32

33 Multimediální programy Multimediální programy Otázka č. 7a: Jaké multimediální programy využíváte ve výuce? * * Uživatelé mohli vybrat více než jedno zaškrtávací políčko, takže procento může vzrůst na více než 100 %. (OL) (FM) Textové editory Grafické editory Zvukové editory Počítačové animace Video Výukové programy Textové editory Grafické editory Zvukové editory Počítačové animace Video Výukové programy Využití multimediálních programů v % Využítí multimediálních programů v % Graf 16: Multimediální programy ve výuce (OL) Pramen: Vlastní zpracování Graf 17: Multimediální programy ve výuce (FM) Pramen: Vlastní zpracování Poznámky: Při práci s IT učitelé využívají multimediální programy. K nejvíce používaným patří textové editory. Jejich oblíbenost použití určitě souvisí s jednoduchým ovládáním. V okrese Olomouc nejméně využívají ve výuce video. V okrese Frýdek-Místek patří k nejméně používaným grafické editory. Otázka č. 7b: Jaké výukové programy využíváte ve výuce? * * Uživatelé odpovídali na tuto otázku pouze po zaškrtnutí možnosti výukové programy v předchozí otázce. Poznámky: Ve výuce školy používají různé výukové programy. Existuje mnoho firem, které výukové programy připravují. V okrese Olomouc nejvíce škol používá výukové programy firmy Terasof. Využívají i programy firmy Silcom nebo Didaktika. V okrese Frýdek-Místek taktéž nejčastěji používají školy programy vytvořené firmou Terasoft. Další používané jsou: Silcom, Fraus, Didaktika a Challenges. 33

34 Otázka č. 8: Jaké výhody mají hodiny realizované s interaktivní tabulí? * * Uživatelé mohli vybrat více než jedno zaškrtávací políčko, takže procento může vzrůst na více než 100 %. (OL) (FM) aktivita žáků různorodnost výuky pozornost žáků efektivita snazší příprava jiné 5 % 5 % 79 % 84 % 52 % 52 % aktivita žáků různorodnost výuky pozornost žáků efektivita snazší příprava jiné 63 % 100 % 50 % 21 % 8 % 0 % Počet škol v % Počet škol v % Graf 18: Výhody IT v hodinách (OL) Pramen: Vlastní zpracování Graf 19: Výhody IT v hodinách (FM) Pramen: Vlastní zpracování Poznámky: Výuka pomocí IT má hodně výhod. Olomoucké školy vidí největší výhodu v různorodosti výuky, kterou přináší používání IT. V okrese Frýdek-Místek je největší výhodou rovněž různorodost výuky. Dokonce všechny školy v FM zaškrtly možnost různorodost výuky. Další výhodu školy v obou okresech spatřují v aktivitě žáků a jejich pozornosti ve výuce. Používání IT přináší efektivnější výuku. Otázka č. 9: Jaké NEVÝHODY mají hodiny realizované s interaktivní tabulí? * * Uživatelé mohli vybrat více než jedno zaškrtávací políčko, takže procento může vzrůst na více než 100 %. (OL) s časem zájem náročná nepoužitelné potíže se stínem jiné 42 % 42 % 16 % 0 % 84 % (FM) s časem zájem náročná nepoužitelné potíže se stínem jiné 17 % 0 % 46 % 63 % 67 % Počet škol v % Počet škol v % Graf 20: Nevýhody IT v hodinách (OL) Pramen: Vlastní zpracování Graf 21: Nevýhody IT v hodinách (FM) Pramen: Vlastní zpracování Poznámky: Používání IT ve výuce nepřináší pouze výhody. V okrese Olomouc vidí školy nevýhodu v náročnosti přípravy pro učitele. Ve Frýdku-Místku patří k nevýhodě nepoužitelnost IT, pokud není elektrická energie. Zajímavé je, že se zde objevila nevýhoda se zájmem žáků. Pokud se často používá ve výuce IT, zájem žáků opadá. Tuto skutečnost školy vidí jako nevýhodu. Menší počet škol vidí nevýhodu v problému se stínem. 34

35 5.3 Vyhodnocení předpokladů P1: Minimálně polovina škol v každém okrese vlastní jednu IT. Předpoklad o vlastnění IT ve škole byl splněn. Více jak polovina škol v každém okrese vlastní IT. P2: V univerzitním městě Olomouci je více škol, které vlastní IT. Předpoklad nebyl splněn. V okrese Frýdek-Místek je více škol, až 96 % škol, které vlastní IT. V okrese Olomouc vlastní 70 % IT. P3: Při zřizování IT škola čerpá prostředky z projektů Evropské unie. Tento předpoklad byl splněn. Školy spolupracují s Evropskou unií a využívají jejich projekty při zřizování IT. Z výsledků dotazníků bylo zjištěno, že si školy pomáhají i ze svých vlastních prostředků. P4: IT využívají učitelé pouze k vyučování přírodovědných předmětů. Předpoklad nebyl splněn. IT učitelé využívají i v jiných předmětech než přírodovědných. Výsledky ukázaly, že využití IT má své místo ve výuce jazyků, ale také v jiných předmětech vyučujících na základní škole. P5: IT učitelé využívají dvakrát a více za týden. Předpoklad byl splněn. Učitelé využívají IT ve výuce nejméně dvakrát za týden. P6: Ve výuce se používá, z multimediálních programů, hlavně výukové programy. Předpoklad nebyl splněn. Ve výuce se nejvíce využívají z multimediálních programů textové editory. P7: Hlavní výhodou využití IT ve výuce je pozornost žáků. Předpoklad nebyl splněn. Největší výhodou využívání IT ve výuce je vnímaná různorodost výuky. P8: Hlavní nevýhodou využití IT ve výuce je náročná příprava pro učitele. Tento předpoklad byl splněn v okrese Olomouc. 35

36 5.4 Závěr k dotazníkům Díky dotazníku se podařilo zjistit vlastnění interaktivních tabulí na základních školách v okrese Olomouc a Frýdek-Místek. Celkem spolupracovalo 51 škol, z toho 27 z okresu Olomouc a 24 z okresu Frýdek-Místek. Počet škol, které nevlastní IT byl 8 (OL) a 1 (FM). Z dotazníků se ukázalo, že moderní vyučování pomocí interaktivní tabule se využívá často ve školách. Školy pořizují IT pomocí projektů Evropské unie nebo také ze svých vlastních prostředků. K nejpoužívanějším typům IT patří SMART Board a ACTIV Board. Učitelé používají IT skoro ve všech předmětech, které se vyučují na základní škole. V okrese Frýdek-Místek se objevily i školy, které IT využívají při výuce polského jazyka. Nejvíce se používá IT v obou okresech v předmětu matematika. Učitelé při výuce pomocí interaktivní tabule používají různých multimediálních programů. Mezi nejrozšířenější patří textové editory. Školy také používají výukové programy, nejčastěji firmy Terasoft. Výhodami používání IT jsou různorodost výuky, aktivita a pozornost žáků. Nevýhodou je nepoužitelnost IT při absenci elektrické energie. Problém vidí učitelé i v zájmu žáků, který opadá s časem využívání IT. 36

Příručka Vzdělávacího střediska Konero ke kurzu Milan Myšák

Příručka Vzdělávacího střediska Konero ke kurzu Milan Myšák MS PowerPoint (verze 2010) Příručka Vzdělávacího střediska Konero ke kurzu Milan Myšák e-mail: milan.mysak@konero.cz Obsah 1. Seznámení s prezentacemi 2. Zobrazení prezentace 3. Nastavení programu a prezentace

Více

INTERAKTIVNÍ TABULE. 1 Obsluha. Interaktivní tabule je velká interaktivní plocha, ke které je připojen počítač a datový projektor,

INTERAKTIVNÍ TABULE. 1 Obsluha. Interaktivní tabule je velká interaktivní plocha, ke které je připojen počítač a datový projektor, INTERAKTIVNÍ TABULE Interaktivní tabule je velká interaktivní plocha, ke které je připojen počítač a datový projektor, případně jde o velkoplošnou obrazovku (LCD, LED, plasma) s dotykovým senzorem. Projektor

Více

Počítačová prezentace. Základní pojmy. MS PowerPoint

Počítačová prezentace. Základní pojmy. MS PowerPoint Počítačová prezentace Základní pojmy Počítačová prezentace využití elektronického systému pro předávání informací jednoduché zpracování textu, grafiky, zvuku a animací vysoká účinnost prezentace - přehledná

Více

METODICKÝ POKYN PRÁCE S MS PowerPoint - ZAČÁTEČNÍCI. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

METODICKÝ POKYN PRÁCE S MS PowerPoint - ZAČÁTEČNÍCI. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. METODICKÝ POKYN PRÁCE S MS PowerPoint - ZAČÁTEČNÍCI Základní rozložení plochy Výchozím stavem při práci je normální zobrazení. pás karet - základní nabídka příkazů Pořadí jednotlivých snímků Základní plocha

Více

METODICKÝ POKYN PRÁCE S MS PowerPoint - POKROČILÍ. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

METODICKÝ POKYN PRÁCE S MS PowerPoint - POKROČILÍ. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. METODICKÝ POKYN PRÁCE S MS PowerPoint - POKROČILÍ Pozadí snímku Pozadí snímku můžeme nastavit všem snímkům stejné nebo můžeme volit pro jednotlivé snímky různé pozadí. Máme několik možností: Pozadí snímku

Více

5.15 INFORMATIKA A VÝPOČETNÍ TECHNIKA

5.15 INFORMATIKA A VÝPOČETNÍ TECHNIKA 5.15 INFORMATIKA A VÝPOČETNÍ TECHNIKA 5. 15. 1 Charakteristika předmětu A. Obsahové vymezení: IVT se na naší škole vyučuje od tercie, kdy je cílem zvládnutí základů hardwaru, softwaru a operačního systému,

Více

Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, 566 01 Vysoké Mýto

Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, 566 01 Vysoké Mýto Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, 566 01 Vysoké Mýto Registrační číslo projektu Šablona Autor Název materiálu / Druh CZ.1.07/1.5.00/34.0951 III/2 INOVACE A ZKVALITNĚNÍ VÝUKY PROSTŘEDNICTVÍM ICT

Více

MS PowerPoint ZÁKLADY

MS PowerPoint ZÁKLADY MS PowerPoint ZÁKLADY UKÁZKA ŠKOLÍCÍCH MATERIÁLŮ Centrum služeb pro podnikání s.r.o. 2014, I. Verze, TP OBSAH 1. Úvod do PowerPointu... 1 2. Otevření PowerPointu... 1 3. Pracovní prostředí PowerPointu...

Více

MS EXCEL. MS Excel 2007 1

MS EXCEL. MS Excel 2007 1 MS Excel 2007 1 MS EXCEL Gymnázium Jiřího Wolkera v Prostějově Výukové materiály z informatiky pro gymnázia Autoři projektu Student na prahu 21. století - využití ICT ve vyučování matematiky na gymnáziu

Více

Úvod 13. Seznámení s PowerPointem 15. K čemu slouží PowerPoint a prezentace 16 Obvyklé využití prezentací 17 Možnosti publikování prezentací.

Úvod 13. Seznámení s PowerPointem 15. K čemu slouží PowerPoint a prezentace 16 Obvyklé využití prezentací 17 Možnosti publikování prezentací. Obsah Úvod 13 1 Seznámení s PowerPointem 15 K čemu slouží PowerPoint a prezentace 16 Obvyklé využití prezentací 17 Možnosti publikování prezentací. 19 Spuštění a ukončení programu 20 Spuštění PowerPointu

Více

Microsoft Office PowerPoint 2003

Microsoft Office PowerPoint 2003 Microsoft Office PowerPoint 2003 Školení učitelů na základní škole Meteorologická Maturitní projekt SSPŠ 2013/2013 Vojtěch Dušek 4.B 1 Obsah 1 Obsah... 2 2 Seznam obrázků... 4 3 Základy programu PowerPoint...

Více

http://www.zlinskedumy.cz

http://www.zlinskedumy.cz Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast Autor Ročník 1 Obor CZ.1.07/1.5.00/34.0514 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Operační systém a textový editor,

Více

MS POWERPOINT. MS PowerPoint 2007 1

MS POWERPOINT. MS PowerPoint 2007 1 MS PowerPoint 2007 1 MS POWERPOINT Gymnázium Jiřího Wolkera v Prostějově Výukové materiály z informatiky pro gymnázia Autoři projektu Student na prahu 21. století - využití ICT ve vyučování matematiky

Více

Osnova. Koncept a použití prezentací. Seznámení s pracovním prostředím MS Word Režimy zobrazení. Užitečná nastavení. Základní práce s dokumenty

Osnova. Koncept a použití prezentací. Seznámení s pracovním prostředím MS Word Režimy zobrazení. Užitečná nastavení. Základní práce s dokumenty PowerPoint 2007 Osnova Koncept a použití prezentací Seznámení s pracovním prostředím MS Word 2007 Režimy zobrazení Užitečná nastavení Základní práce s dokumenty Práce s textem a objekty Doporučení, jak

Více

Učební pomůcky. Didaktická technika

Učební pomůcky. Didaktická technika pro výuku zeměpisu Učební pomůcky zprostředkování žákům poznání skutečností a slouží k osvojování jejich vědomostí a dovedností jsou to takové předměty a materiály, které jsou používány ve vyučovacími

Více

Multimediální prezentace MS PowerPoint I

Multimediální prezentace MS PowerPoint I Multimediální prezentace MS PowerPoint I Informatika Multimediální prezentace zažívají v poslední době obrovský rozmach. Jsou používány například k reklamním účelům, k předvedení výrobků či služeb. Velmi

Více

Obsah. Úvodem 9 Kapitola 1 Jaký počítač a jaký systém? 11. Kapitola 2 Obrázky a fotografie 21

Obsah. Úvodem 9 Kapitola 1 Jaký počítač a jaký systém? 11. Kapitola 2 Obrázky a fotografie 21 Obsah Úvodem 9 Kapitola 1 Jaký počítač a jaký systém? 11 Potřebné parametry počítače pro práci s multimédii 12 Stručně pro každého 12 Podrobněji pro zájemce o techniku 12 Jak ověřit kvalitu svého počítače

Více

MS OFFICE, POWERPOINT

MS OFFICE, POWERPOINT Škola: Autor: DUM: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Téma: Masarykovo gymnázium Vsetín Mgr. Petr Koňařík MGV_VT_SS_1S2-D15_Z_OFF_PP.docx Informatika MS Office Powerpoint MS OFFICE, POWERPOINT ÚVOD PowerPoint

Více

PowerPoint 2010. Kurz 1. Inovace a modernizace studijních oborů FSpS (IMPACT) CZ.1.07/2.2.00/28.0221

PowerPoint 2010. Kurz 1. Inovace a modernizace studijních oborů FSpS (IMPACT) CZ.1.07/2.2.00/28.0221 PowerPoint 2010 Kurz 1 Představení Program PowerPoint 2010 je nástroj pro tvorbu prezentací. Tyto prezentace jsou pak určeny především k promítání na plátno pomocí dataprojektoru. Prezentace je formát

Více

Použití prezentací. K heslovitému sdělení informací. Oživení obrázky, schématy, tabulkami, Nevhodné pro dlouhé texty. Doprovodná pomůcka při výkladu

Použití prezentací. K heslovitému sdělení informací. Oživení obrázky, schématy, tabulkami, Nevhodné pro dlouhé texty. Doprovodná pomůcka při výkladu PowerPoint 2007 Osnova Koncept a použití prezentací Seznámení s pracovním prostředím MS Word 2007 Režimy zobrazení Užitečná nastavení Základní práce s dokumenty Práce s textem a objekty Šablony a jejich

Více

Petr Vybíral 10.10. 2015

Petr Vybíral 10.10. 2015 Petr Vybíral 10.10. 2015 DIDAKTICKÉ TECHNOLOGIE 1 SYLABUS PŘEDMĚTU 1.Didaktické technika 2.Média používaná ve výukovém procesu 3.E-learning 4.IS MU(osobní administrativa - Zápis předmětů, známky, rozvrh,

Více

Návod k obsluze auly UP Olomouc Přírodovědecké fakulty

Návod k obsluze auly UP Olomouc Přírodovědecké fakulty Návod k obsluze auly UP Olomouc Přírodovědecké fakulty Zapojení AV techniky v Aule UP má dvě centra kde je dislokovaná AV technika. Je to technika ve skříni vedle vedle podia a dále AV Rack v režii auly.

Více

Videosekvence. vznik, úpravy, konverze formátů, zachytávání videa...

Videosekvence. vznik, úpravy, konverze formátů, zachytávání videa... Videosekvence vznik, úpravy, konverze formátů, zachytávání videa... VIDEOSEKVENCE (VIDEO) Sekvence obrázků rychle po sobě jdoucích (např. 60 snímků za sekundu) tak, že vznikne pro diváka iluze pohybu.

Více

Návod k použití prezentační techniky v posluchárně P1

Návod k použití prezentační techniky v posluchárně P1 Návod k použití prezentační techniky v posluchárně P1 V této posluchárně je přednášejícím k dispozici hlavní dataprojektor s velkým plátnem, dále druhý dataprojektor spolu s interaktivní tabulí SmartBoard

Více

MULTIMEDIÁLNÍ POMŮCKA K VÝUCE DIDAKTICKÉ TECHNIKY

MULTIMEDIÁLNÍ POMŮCKA K VÝUCE DIDAKTICKÉ TECHNIKY MULTIMEDIÁLNÍ POMŮCKA K VÝUCE DIDAKTICKÉ TECHNIKY OBSAH: 1. téma: základní pojmy, rozdělení prostředků didaktické techniky, význam a funkce prostředků didaktické techniky a učebních pomůcek ve vyučování

Více

WORD. (zobecněno pro verzi 2007)

WORD. (zobecněno pro verzi 2007) WORD (zobecněno pro verzi 2007) Program MS Word patří softwarově do skupiny uživatelských aplikací, které se nazývají textové editory. Slouží především k editacím či-li úpravám textů vč. vkládání grafických

Více

METODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Sokolově

METODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Sokolově METODICKÉ LISTY výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Sokolově reg. č. projektu: CZ.1.07/1.3.11/02.0005 Sada metodických listů: KABINET INFORMATIKY Název

Více

METODICKÝ POKYN PŘIDÁNÍ A PŘEHRÁNÍ VIDEA V PREZENTACI

METODICKÝ POKYN PŘIDÁNÍ A PŘEHRÁNÍ VIDEA V PREZENTACI METODICKÝ POKYN PŘIDÁNÍ A PŘEHRÁNÍ VIDEA V PREZENTACI Základní informace o videu a animovaných souborech ve formátu GIF Videa jsou videosoubory ve formátech AVI nebo MPEG s příponami souborů AVI, MOV,

Více

Microsoft Visio 2013 vypadá jinak než ve starších verzích, proto jsme vytvořili tuto příručku, která vám pomůže se s ním rychle seznámit.

Microsoft Visio 2013 vypadá jinak než ve starších verzích, proto jsme vytvořili tuto příručku, která vám pomůže se s ním rychle seznámit. Úvodní příručka Microsoft Visio 2013 vypadá jinak než ve starších verzích, proto jsme vytvořili tuto příručku, která vám pomůže se s ním rychle seznámit. Aktualizované šablony Šablony vám pomáhají při

Více

Source Filmmaker a Windows Movie Maker. Josef Kaftan ZŠ nám. Bří. Jandusů

Source Filmmaker a Windows Movie Maker. Josef Kaftan ZŠ nám. Bří. Jandusů Source Filmmaker a Windows Movie Maker Josef Kaftan ZŠ nám. Bří. Jandusů 15.12. 2015 1 Úvod Na následujících stránkách vám představím programy Source Filmmaker a Windows Movie Maker na vytváření filmů

Více

PROJEKT ZKVALITNĚNÍ VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ V OBLASTI UDRŽITELNÉHO ROZVOJE NA ŠKOLÁCH JIHOČESKÉHO KRAJE REG. Č.: CZ.1.07/1.3.06/04.

PROJEKT ZKVALITNĚNÍ VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ V OBLASTI UDRŽITELNÉHO ROZVOJE NA ŠKOLÁCH JIHOČESKÉHO KRAJE REG. Č.: CZ.1.07/1.3.06/04. PROJEKT ZKVALITNĚNÍ VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ V OBLASTI UDRŽITELNÉHO ROZVOJE NA ŠKOLÁCH JIHOČESKÉHO KRAJE REG. Č.: CZ.1.07/1.3.06/04.0018 P r o j e k t j e f i n a n c o v á n z E v r o p s k

Více

Základy práce v programovém balíku Corel

Základy práce v programovém balíku Corel Základy práce v programovém balíku Corel Mgr. Tomáš Pešina Výukový text vytvořený v rámci projektu DOPLNIT První jazyková základní škola v Praze 4, Horáčkova 1100, 140 00 Praha 4 - Krč Základy počítačové

Více

,,Škola nás baví CZ. 1.07/1.4.00/21.1342 VY_32_INOVACE_Inf.Ma.10

,,Škola nás baví CZ. 1.07/1.4.00/21.1342 VY_32_INOVACE_Inf.Ma.10 ,,Škola nás baví CZ. 1.07/1.4.00/21.1342 VY_32_INOVACE_Inf.Ma.10 INFORMATIKA 7. ročník Microsoft POWER POINT 2010 Ing. Miroslava Maříková PŘÍPRAVA Předmět: Informatika Stupeň vzdělávání: druhý stupeň /7.roč./

Více

Obsah. Úvod Začínáme s PowerPointem Operace se snímky Pro koho je kniha určena...10 Použité konvence...11

Obsah. Úvod Začínáme s PowerPointem Operace se snímky Pro koho je kniha určena...10 Použité konvence...11 Obsah Úvod... 9 Pro koho je kniha určena...10 Použité konvence...11 Začínáme s PowerPointem... 13 1.1 Základní pojmy...14 1.2 Podokno úloh...16 1.3 Zobrazení dokumentu...17 1.4 Uložení prezentace...21

Více

Informatika 5.ročník

Informatika 5.ročník Informatika 5.ročník vztahy,průř.témata září umí korektně zapnout a vypnout stanici a přihlásit se do a odhlásit ze sítě, využívá základní standartní funkce počítače a jeho nejběžnější periferie Postup

Více

4.6 Zpracování videa na počítači

4.6 Zpracování videa na počítači 3. 4.6 Zpracování videa na počítači V řetězci bude na vstupu zapojeno zařízení, které nám poslouží jako zdroj signálu. Nemusí se nutně jednat jen o digitální kameru, web kameru či mobilní telefon. Můžeme

Více

Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, 566 01 Vysoké Mýto

Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, 566 01 Vysoké Mýto Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, 566 01 Vysoké Mýto Registrační číslo projektu Šablona Autor Název materiálu / Druh CZ.1.07/1.5.00/34.0951 III/ INOVACE A ZKVALITNĚNÍ VÝUKY PROSTŘEDNICTVÍM ICT

Více

Služby Microsoft Office 365

Služby Microsoft Office 365 Cena: 2000 Kč + DPH Služby Microsoft Office 365 Kurz je určen všem, kteří se chtějí ponořit do tajů Cloud služeb a chtějí naplno využít možnosti Office 365, jako komunikačního nástroje i prostředí pro

Více

INFORMATIKA MS WORD GRAFIKA VE WORDU

INFORMATIKA MS WORD GRAFIKA VE WORDU Škola: Autor: DUM: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Téma: Masarykovo gymnázium Vsetín Mgr. Petr Koňařík MGV_VT_SS_1S3-D04_Z_WORD_GRAFIKA.docx Informatika MS Word Grafika ve Wordu INFORMATIKA MS WORD GRAFIKA

Více

MS PowerPoint. Centrum služeb pro podnikání s.r.o. Centrum služeb pro podnikání s.r.o., Webové stránky:

MS PowerPoint. Centrum služeb pro podnikání s.r.o. Centrum služeb pro podnikání s.r.o., Webové stránky: Centrum služeb pro podnikání s.r.o. MS PowerPoint Centrum služeb pro podnikání s.r.o., 2018 Adresa: Bělehradská 643/77 Praha 2 Tel. čísla: (+420) 222 543 330 (+420) 775 583 697 Webové stránky: www.sluzbyapodnikani.cz

Více

Microsoft Office Word 2003

Microsoft Office Word 2003 Microsoft Office Word 2003 Školení učitelů na základní škole Meteorologická Maturitní projekt SSPŠ 2013/2013 Vojtěch Dušek 4.B 1 Obsah 1 Obsah... 2 2 Seznam obrázků... 3 3 Základy programu PowerPoint...

Více

aneb velice zjednodušené vysvětlení základních funkcí a možností systému Vypracoval: Tomáš Dluhoš E-mail: tomas.d@centrum.cz

aneb velice zjednodušené vysvětlení základních funkcí a možností systému Vypracoval: Tomáš Dluhoš E-mail: tomas.d@centrum.cz aneb velice zjednodušené vysvětlení základních funkcí a možností systému Vypracoval: Tomáš Dluhoš E-mail: tomas.d@centrum.cz Operační systém Windows - první operační systém Windows byl představen v roce

Více

Začínáme pracovat s tabulkovým procesorem MS Excel

Začínáme pracovat s tabulkovým procesorem MS Excel Začínáme pracovat s tabulkovým procesorem MS Excel Nejtypičtějším představitelem tabulkových procesorů je MS Excel. Je to pokročilý nástroj pro tvorbu jednoduchých i složitých výpočtů a grafů. Program

Více

MS Word 2007 Šablony programu MS Word

MS Word 2007 Šablony programu MS Word MS Word 2007 Šablony programu MS Word Obsah kapitoly V této kapitole se seznámíme s: Možností využití šablon při vytváření nových dokumentů Vytvářením vlastních šablon Studijní cíle Po absolvování této

Více

Základní pojmy. Multimédia. Multimédia a interaktivita

Základní pojmy. Multimédia. Multimédia a interaktivita Základní pojmy Multimédia Jedná se o sloučení pohyblivého obrazu, přinejmenším v televizní kvalitě, s vysokou kvalitou zvuku a počítačem, jako řídícím systémem. Jako multimediální systém se označuje souhrn

Více

Hardware Osobní počítač a jeho periferie. Mgr. Lukáš Provazník ZŠ praktická a ZŠ speciální Lomnice nad Popelkou DUM č.: VY_3.

Hardware Osobní počítač a jeho periferie. Mgr. Lukáš Provazník ZŠ praktická a ZŠ speciální Lomnice nad Popelkou DUM č.: VY_3. Hardware Osobní počítač a jeho periferie Mgr. Lukáš Provazník ZŠ praktická a ZŠ speciální Lomnice nad Popelkou DUM č.: VY_3.2_INOVACE_1LP_10 Osobní počítač nebo někdy také PC je tvořeno čtyřmi částmi:

Více

Obsah 1 SEZNÁMENÍ S PROGRAM EM 1

Obsah 1 SEZNÁMENÍ S PROGRAM EM 1 Obsah 1 SEZNÁMENÍ S PROGRAM EM 1 ÚVODEM 2 К čemu se PowerPoint používá Nová verze si polepšila Abychom si rozuměli OVLÁDÁNÍ PROGRAMU Spuštění programu Způsoby vytvoření prezentace Stručný průvodce Hlavní

Více

PRÁCE S DOKUMENTEM. Autor: Mgr. Dana Kaprálová. Datum (období) tvorby: srpen 2013. Ročník: šestý. Vzdělávací oblast: Informatika a výpočetní technika

PRÁCE S DOKUMENTEM. Autor: Mgr. Dana Kaprálová. Datum (období) tvorby: srpen 2013. Ročník: šestý. Vzdělávací oblast: Informatika a výpočetní technika PRÁCE S DOKUMENTEM Autor: Mgr. Dana Kaprálová Datum (období) tvorby: srpen 2013 Ročník: šestý Vzdělávací oblast: Informatika a výpočetní technika 1 Anotace: Žák se orientuje v prostředí aplikace WORD.

Více

Digitální prezentac e informací

Digitální prezentac e informací Kapitola desátá Digitální prezentac e informací Učební text Mgr. Radek Hoszowski Digitální prezentace informací Prezentace informací Počítače slouží převážně pro prezentaci informací v digitálním prostředí.

Více

Informatika 5.ročník

Informatika 5.ročník Informatika 5.ročník Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence vztahy,průř.témata září umí korektně zapnout a vypnout stanici a přihlásit se do a odhlásit ze sítě, využívá základní standartní funkce počítače

Více

Vytváříme prezentaci její strukturu a celkový vzhled

Vytváříme prezentaci její strukturu a celkový vzhled Vytváříme prezentaci její strukturu a celkový vzhled Práce se snímky Máme tedy spuštěný PowerPoint, otevřeli jsme nový soubor, máme patrně před sebou i první prázdný snímek, ale samozřejmě to je jen začátek.

Více

Windows Live Movie Maker

Windows Live Movie Maker Windows Live Movie Maker Tento program slouží k vytváření vlastních filmů, která se mohou skládat z fotografií, videí, titulků a zvuku. Movie Maker je součástí instalace operačního systému Windows 7 a

Více

Jak využít kancelářské aplikace ve výuce MS Office 2007. Gymnázium a SOŠ Orlová 14. 11. 2007 Ing. Marta Slawinská

Jak využít kancelářské aplikace ve výuce MS Office 2007. Gymnázium a SOŠ Orlová 14. 11. 2007 Ing. Marta Slawinská Jak využít kancelářské aplikace ve výuce MS Office 2007 Gymnázium a SOŠ Orlová 14. 11. 2007 Ing. Marta Slawinská Cíle školení Seznámit se s novým uživatelským rozhraním MS Office 2007 a jeho specifikacemi

Více

Základy informatiky část 10

Základy informatiky část 10 Základy informatiky část 10 Ing. Vladimír Beneš vedoucí K-101 MSIT 4. patro, místnost č. 414 e-mail: vbenes@bivs.cz Ing. Bohuslav Růžička, CSc. tajemník K-108 MSIT 2. patro, místnost č. 215 e-mail: bruzicka@bivs.cz

Více

Stručný obsah. Úvod 15. KAPITOLA 1 První kroky v systému Windows 8 19. KAPITOLA 2 Hlavní panel a jeho možnosti 41. KAPITOLA 3 Soubory a složky 51

Stručný obsah. Úvod 15. KAPITOLA 1 První kroky v systému Windows 8 19. KAPITOLA 2 Hlavní panel a jeho možnosti 41. KAPITOLA 3 Soubory a složky 51 Stručný obsah Úvod 15 KAPITOLA 1 První kroky v systému Windows 8 19 KAPITOLA 2 Hlavní panel a jeho možnosti 41 KAPITOLA 3 Soubory a složky 51 KAPITOLA 4 Práce se schránkou 85 KAPITOLA 5 Osobní přizpůsobení

Více

Osnovy kurzů. pilotního projektu v rámci I. Etapy realizace SIPVZ. Systém dalšího vzdělávání veřejnosti. počítačová gramotnost

Osnovy kurzů. pilotního projektu v rámci I. Etapy realizace SIPVZ. Systém dalšího vzdělávání veřejnosti. počítačová gramotnost Osnovy kurzů pilotního projektu v rámci I. Etapy realizace SIPVZ Systém dalšího vzdělávání veřejnosti počítačová gramotnost Začínáme s počítačem Úvod...5 Co je to počítač, informace, použití...10 Hlavní

Více

MS Word. verze Přehled programů pro úpravu textu

MS Word. verze Přehled programů pro úpravu textu MS Word verze 2013 Přehled programů pro úpravu textu Pro úpravu textu slouží textový editor Jednoduché (zdarma, součást operačního systému MS Windows): Poznámkový blok, WordPad Komplexní: MS Word, Writer

Více

PowerPoint 2010 Kurz 4

PowerPoint 2010 Kurz 4 PowerPoint 2010 Kurz 4 Animace... 1 Texty vkládání, formátování... 3 Grafy vkládání, formátování... 5 Grafické objekty... 6 Přechody mezi snímky... 7 CZ.1.07/2.2.00/28.0221 Animace Animace jsou umístěny

Více

Vzdělávací obsah předmětu

Vzdělávací obsah předmětu Vzdělávací obsah předmětu 1. správně se přihlašuje ve školní síti využívá dostupné školní informační zdroje a techniku pracuje s informacemi a softwarovým vybavením ve školní síti v souladu se školním

Více

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0185. Název projektu: Moderní škola 21. století. Zařazení materiálu: Ověření materiálu ve výuce:

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0185. Název projektu: Moderní škola 21. století. Zařazení materiálu: Ověření materiálu ve výuce: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450 639 Ředitelství školy: Spojovací 632, 277 11 Neratovice tel.:

Více

VZDĚLÁVACÍ OBLAST INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE. Charakteristika vyučovacího předmětu:

VZDĚLÁVACÍ OBLAST INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE. Charakteristika vyučovacího předmětu: VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Charakteristika vyučovacího předmětu: Vyučovací předmět I/IKTje zařazen samostatně v 6. - 9. ročníku v hodinové dotaci 1 hod. týdně. Svým obsahem navazuje na výuku

Více

PowerPoint 2010 Kurz 5, 6

PowerPoint 2010 Kurz 5, 6 PowerPoint 2010 Kurz 5, 6 Obsah Kurz 5... 1 1. Časování prezentace 1 2. Audiozáznamy 2 3. Záhlaví a zápatí 3 Kurz 6... 4 4. Tvorba fotoalba 4 5. Komprese obrázků 5 6. Příprava výstupů 5 7. Tisk prezentace

Více

KAPITOLA 1 - ZÁKLADNÍ POJMY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ

KAPITOLA 1 - ZÁKLADNÍ POJMY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ KAPITOLA 1 - ZÁKLADNÍ POJMY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ KLÍČOVÉ POJMY technické vybavení počítače uchování dat vstupní a výstupní zařízení, paměti, data v počítači počítačové sítě sociální

Více

Práce v programu Word 2003

Práce v programu Word 2003 Práce v programu Word 2003 Prostředí programu WORD 2003 Program WORD 2003 slouží k psaní textů, do kterých je možné vkládat různé obrázky, tabulky a grafy. Vytvořené texty se ukládají, jako dokumenty s

Více

KAPITOLA 1 Několik slov o PowerPointu 2007 9

KAPITOLA 1 Několik slov o PowerPointu 2007 9 Obsah KAPITOLA 1 Několik slov o PowerPointu 2007 9 Nové uživatelské rozhraní 9 Pás karet 10 Panel nástrojů Rychlý přístup 11 Tlačítko Office 12 Pracovní plocha 12 Nápověda 13 Obecné zásady pro vytváření

Více

Návod na tvorbu časové přímky v programu Microsoft PowerPoint 2013

Návod na tvorbu časové přímky v programu Microsoft PowerPoint 2013 Návod na tvorbu časové přímky v programu Microsoft PowerPoint 2013 1 Obsah 1 OBSAH... 1 2 ÚVOD... 1 3 OTEVŘENÍ PREZENTACE MICROSOFT POWERPOINT 2013... 2 4 ULOŽENÍ DOKUMENTU... 3 5 FORMÁT PROJEKTU... 4

Více

Microsoft Word 2010 prostředí MS Wordu, práce se souborem

Microsoft Word 2010 prostředí MS Wordu, práce se souborem Pracovní list č. 1 Microsoft Word 2010 prostředí MS Wordu, práce se souborem Struktura a ovládání programu 1. Titulkový pruh název dokumentu a název spuštěného programu (Microsoft Word) Obrázek 1 Horní

Více

KAPITOLA 3 - ZPRACOVÁNÍ TEXTU

KAPITOLA 3 - ZPRACOVÁNÍ TEXTU KAPITOLA 3 - ZPRACOVÁNÍ TEXTU KLÍČOVÉ POJMY textové editory formát textu tabulka grafické objekty odrážky a číslování odstavec CÍLE KAPITOLY Pracovat s textovými dokumenty a ukládat je v souborech různého

Více

Časové poznámky najdete u úkolů. Potřebný čas můžete také upřesnit spolu s učitelem. koordinátor (řídí práci ve skupině, prezentuje práci skupiny)

Časové poznámky najdete u úkolů. Potřebný čas můžete také upřesnit spolu s učitelem. koordinátor (řídí práci ve skupině, prezentuje práci skupiny) Digitální svět Co se naučíte Získáte přehled o digitálních prostředcích kolem nás a o tom, jak je můžete v životě použít. Vytvoříte si myšlenkovou mapu o hardwarových prostředcích digitálního světa. Kolik

Více

Zdokonalování gramotnosti v oblasti ICT. Kurz MS Excel kurz 6. Inovace a modernizace studijních oborů FSpS (IMPACT) CZ.1.07/2.2.00/28.

Zdokonalování gramotnosti v oblasti ICT. Kurz MS Excel kurz 6. Inovace a modernizace studijních oborů FSpS (IMPACT) CZ.1.07/2.2.00/28. Zdokonalování gramotnosti v oblasti ICT Kurz MS Excel kurz 6 1 Obsah Kontingenční tabulky... 3 Zdroj dat... 3 Příprava dat... 3 Vytvoření kontingenční tabulky... 3 Možnosti v poli Hodnoty... 7 Aktualizace

Více

Aplikace GoGEN Smart Center

Aplikace GoGEN Smart Center Aplikace GoGEN Smart Center Návod na použití aplikace Úvod Aplikace GoGEN Smart Center pro maximální využití Smart TV GoGEN, spojuje vyspělou technologii a zábavu v pohodlí domova. SMART ovládání ovládání

Více

Tvorba krátkého videofilmu

Tvorba krátkého videofilmu Tvorba krátkého videofilmu pomocí programu Windows Live Movie Maker (Windows 7) (podobné je to v programu Windows Movie Maker ve starších verzích Windows) Abyste mohli video programem Windows Live Movie

Více

Název DUM: VY_32_INOVACE_2B_16_ Tvorba_grafů_v_MS_Excel_2007

Název DUM: VY_32_INOVACE_2B_16_ Tvorba_grafů_v_MS_Excel_2007 Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/21.3210 Téma sady: Informatika pro sedmý až osmý ročník Název DUM: VY_32_INOVACE_2B_16_ Tvorba_grafů_v_MS_Excel_2007

Více

Windows 10 (5. třída)

Windows 10 (5. třída) Windows 10 (5. třída) Pracovní plocha: takto vypadá Pracovní plocha u nás ve škole - pozadí Pracovní plochy - ikony na Pracovní ploše ikona Student 17 (se jménem přihlášeného uživatele) ikona Tento počítač

Více

Ovládání Open Office.org Calc Ukládání dokumentu : Levým tlačítkem myši kliknete v menu na Soubor a pak na Uložit jako.

Ovládání Open Office.org Calc Ukládání dokumentu : Levým tlačítkem myši kliknete v menu na Soubor a pak na Uložit jako. Ukládání dokumentu : Levým tlačítkem myši kliknete v menu na Soubor a pak na Uložit jako. Otevře se tabulka, v které si najdete místo adresář, pomocí malé šedočerné šipky (jako na obrázku), do kterého

Více

=PREZENTACE= stručná příručka základů. (verze 2007)

=PREZENTACE= stručná příručka základů. (verze 2007) (verze 2007) ÚVOD Program MS Power Point patří softwarově do skupiny uživatelských aplikací, které slouží k vytváření prezentací. Tento program je spolu s programy MS Word a MS Excel základním pilířem

Více

Základy prezentace. MS PowerPoint a možnosti využití

Základy prezentace. MS PowerPoint a možnosti využití Základy prezentace MS PowerPoint a možnosti využití Základy prezentace Prezentace připravujeme k různým účelům: prezentace výrobku či projektového produktu prezentace projektu, projektového záměru, projektových

Více

METODICKÝ POKYN PRÁCE S MS Word MÍRNĚ POKROČILÍ. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

METODICKÝ POKYN PRÁCE S MS Word MÍRNĚ POKROČILÍ. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. METODICKÝ POKYN PRÁCE S MS Word MÍRNĚ POKROČILÍ Formátování textu Text formátujeme (určujeme jeho vlastnosti) na pásu karet DOMŮ. U textu můžeme formátovat font, velikost písma, řez, barvu písma, barvu

Více

Obsahy kurzů MS Office

Obsahy kurzů MS Office Obsahy kurzů MS Office V současné době probíhají kurzy MS Office 2010 s následující osnovou: 1. Základy práce na PC, MS Office - praktické užití Kurz je určen pro všechny, kteří mají s prací na PC minimální

Více

MS PowerPoint 2003 postup tvorby prezentace

MS PowerPoint 2003 postup tvorby prezentace MS PowerPoint 2003 postup tvorby prezentace č. 11 název MS PowerPoint 2003 - postup tvorby prezentace anotace očekávaný výstup druh učebního materiálu druh interaktivity ročník 8. Prezentace seznamuje

Více

Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz

Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz U k á z k a k n i h y z i n t e r n e t o v é h o k n i h k u p e c t v í w w w. k o s m a s. c z, U I D : K O S 1 8 1 1 2 8 U k á z k a k n i h

Více

Manuál k programu KaraokeEditor

Manuál k programu KaraokeEditor Manuál k programu KaraokeEditor Co je KaraokeEditor? Program slouží pro editaci tagů v hudebních souborech formátu mp3. Tagy jsou doprovodné informace o písni, uložené přímo v mp3. Aplikace umí pracovat

Více

Finální nastavení a spuštění prezentace

Finální nastavení a spuštění prezentace Finální nastavení a spuštění prezentace MS PowerPoint 2003 Časování prezentace Prezentaci lze ovládat ručně nebo je možné ji přehrát automaticky. Pro automatické přehrávání prezentace je nutno vytvořit

Více

Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, 566 01 Vysoké Mýto

Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, 566 01 Vysoké Mýto Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, 566 01 Vysoké Mýto Registrační číslo projektu Šablona Autor Název materiálu / Druh CZ.1.07/1.5.00/34.0951 III/2 INOVACE A ZKVALITNĚNÍ VÝUKY PROSTŘEDNICTVÍM ICT

Více

František Hudek. duben ročník

František Hudek. duben ročník VY_32_INOVACE_FH12_WIN Jméno autora výukového materiálu Datum (období), ve kterém byl VM vytvořen Ročník, pro který je VM určen Vzdělávací oblast, obor, okruh, téma Anotace František Hudek duben 2013 6.

Více

SMART Notebook v.10 PRO PEDAGOGY - orientace v programu

SMART Notebook v.10 PRO PEDAGOGY - orientace v programu SMART Notebook v.10 PRO PEDAGOGY - orientace v programu Mgr. Magda Sováková ESF PROJEKT OP VK ČÍSLO PROJEKTU CZ.1.07/1.1.07/11.0047 EFEKTIVNÍ VYUŽÍVÁNÍ ICT VE VÝUCE VŠEOBECNĚ VZDĚLÁVACÍCH A ODBORNÝCH PŘEDMĚTŮ

Více

GEOMETRICKÁ MÍSTA BODŮ V MATEMATICE ZŠ ÚVOD

GEOMETRICKÁ MÍSTA BODŮ V MATEMATICE ZŠ ÚVOD South Bohemia Mathematical Letters Volume 23, (2015), No. 1, 66-72. GEOMETRICKÁ MÍSTA BODŮ V MATEMATICE ZŠ MGR. JITKA NOVÁKOVÁ ABSTRAKT. S kvalitní výukou geometrie se musí začít již na základní škole.

Více

2.12 Vstupní zařízení II.

2.12 Vstupní zařízení II. Název školy Číslo projektu Autor Název šablony Název DUMu Tematická oblast Předmět Druh učebního materiálu Anotace Vybavení, pomůcky Ověřeno ve výuce dne, třída Střední průmyslová škola strojnická Vsetín

Více

Přehled výukového software a aplikací instalovaných na školní síti

Přehled výukového software a aplikací instalovaných na školní síti Přehled výukového software a aplikací instalovaných na školní síti ZŠ TŠ stav k 1.1.2011 Vypracoval: Jan Balšánek, ICT koordinátor ZŠ TŠ Celkový přehled (tabulka): Terasoft 41 Didakta 11 Holubec 7 Ostatní

Více

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0185. Název projektu: Moderní škola 21. století. Zařazení materiálu: Ověření materiálu ve výuce:

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0185. Název projektu: Moderní škola 21. století. Zařazení materiálu: Ověření materiálu ve výuce: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450 639 Ředitelství školy: Spojovací 632, 277 11 Neratovice tel.:

Více

Interaktivní tabule SMART Notebook

Interaktivní tabule SMART Notebook Gymnázium Ostrava Hrabůvka, příspěvková organizace Františka Hajdy 34, Ostrava Hrabůvka Projekt Využití ICT ve výuce na gymnáziích, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.1.07/02.0030 Interaktivní tabule

Více

Formátování pomocí stylů

Formátování pomocí stylů Styly a šablony Styly, šablony a témata Formátování dokumentu pomocí standardních nástrojů (přímé formátování) (Podokno úloh Zobrazit formátování): textu jsou přiřazeny parametry (font, velikost, barva,

Více

ICT PLÁN ZÁKLADNÍ ŠKOLA DAMBOŘICE 2013-2015

ICT PLÁN ZÁKLADNÍ ŠKOLA DAMBOŘICE 2013-2015 ICT PLÁN ZÁKLADNÍ ŠKOLA DAMBOŘICE 2013-2015 Identifikační údaje: Základní škola Dambořice, okres Hodonín, příspěvková organizace Dambořice 466, 696 35 IČ: 70995711 Tel. 518 631 130 / 518 631 129 Mail:

Více

je aplikace určená k editaci videozáznamu, funguje v operačních systémech Windows Vista a Windows7

je aplikace určená k editaci videozáznamu, funguje v operačních systémech Windows Vista a Windows7 Live Movie Maker je aplikace určená k editaci videozáznamu, funguje v operačních systémech Windows Vista a Windows7 Importovat video Klepněte na prozatím jediné aktivní tlačítko Přidat videa a fotografie

Více

Microsoft Office. Word hromadná korespondence

Microsoft Office. Word hromadná korespondence Microsoft Office Word hromadná korespondence Karel Dvořák 2011 Hromadná korespondence Hromadná korespondence je způsob, jak určitý jeden dokument propojit s tabulkou obsahující více záznamů. Tímto propojením

Více

Základy práce s programem pro interaktivní tabuli SMART notebook

Základy práce s programem pro interaktivní tabuli SMART notebook ZŠ praktická a ZŠ speciální Chodov, okres Sokolov, příspěvková organizace Základy práce s programem pro interaktivní tabuli SMART notebook Metodický materiál k základnímu školení Materiál vznikl v rámci

Více

Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527

Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice

Více

Obsah. Úvod 9 Komu je kniha určena 11 Konvence použité v knize 11

Obsah. Úvod 9 Komu je kniha určena 11 Konvence použité v knize 11 Úvod 9 Komu je kniha určena 11 Konvence použité v knize 11 KAPITOLA 1 Instalace a úvod do Windows Vista 13 Instalace z disku DVD 14 Volba uživatelského účtu 16 První kroky v grafickém rozhraní 18 Práce

Více

Návod na tvorbu videa pro žáky ZŠ a SŠ zapojených do projektu,,miluji jídlo, neplýtvám! Realizováno za finanční podpory Královéhradeckého kraje

Návod na tvorbu videa pro žáky ZŠ a SŠ zapojených do projektu,,miluji jídlo, neplýtvám! Realizováno za finanční podpory Královéhradeckého kraje Návod na tvorbu videa pro žáky ZŠ a SŠ zapojených do projektu,,miluji jídlo, neplýtvám! Realizováno za finanční podpory Královéhradeckého kraje Obsah 1. Úvod 2. Import videa 3. Spuštění editoru videa 4.

Více

Josef Pecinovský PowerPoint 2007

Josef Pecinovský PowerPoint 2007 Josef Pecinovský PowerPoint 2007 Jak na PowerPoint 2007 v rekordním čase Josef Pecinovský Vydala Grada Publishing, a.s. U Průhonu 22, Praha 7 jako svou 3054. publikaci Odpovědný redaktor Karel Samohýl

Více