I. Shrnutí II. Seznam změn oproti původní nabídce III. Harmonogram výjezdů IV. Propagace výjezdů V. Branding GeneraceY...

Transkript

1

2 OBSAH I. Shrnutí... 2 II. Seznam změn oproti původní nabídce... 2 III. Harmonogram výjezdů... 5 IV. Propagace výjezdů... 7 V. Branding GeneraceY VI. Popis jednotlivých aktivit Matematika a fyzika s Adveem Popis Termíny a místa realizace Matematika a fyzika zábavně a v praxi Popis Termíny a místa realizace Lámeme hlavy s hlavolamy Popis Termíny a místa realizace Kosmické souvislosti aneb Astropoint Popis Termíny a místa realizace... Chyba! Záložka není definována. Sluneční odysea Popis Termíny a místa realizace... 38

3 I. Shrnutí Tato zpráva vyplývá ze znění Smlouvy o realizaci pilotního projektu č.j. MŠMT / Jedná se o detailní popis realizovaných výjezdů s matematikou a s fyzikou. Závěrečné zpracování pilotního projektu popisuje konkrétní aktivity realizace zakázky, způsob propagace pilotního projektu, organizaci aktivit, podpůrných aktivit a další náležitosti vyplývající ze smlouvy. V rámci realizace zakázky proběhlo 60 prezentací spojených s matematikou a fyzikou ve veřejných prostorách po celé České republice. Každá z nich trvala minimálně 8 hodin. Zásah cílové skupiny byl přibližně 7600 osob. První výjezd byl realizován , poslední Realizovalo se 5 typů interaktivní prezentace vědy: Matematika a fyzika s Adveem Matematika a fyzika zábavně a v praxi Lámem hlavy s hlavolamy Kosmické souvislosti 2 Sluneční odysea Výjezdy byly realizovány v šesti krajích, 26 městech. Detailní harmonogram s popisem všech míst je předmětem III. části této zprávy. II. Seznam změn oproti původní nabídce a metodická doporučení pro příští realizaci Dodavatel na základě schválených návrhů na změny (viz Detailní zpracování pilotního projektu) realizoval výjezdy s matematikou a s fyzikou s těmito změnami. Jednalo se o změny, které byly v souladu se zadávací dokumentací a které realizaci veřejné zakázky činily náročnější, ale kvalitnější. Z těchto změn a z postřehů pramenících z realizace akcí doporučujeme také metodické reflexe pro další realizaci.

4 Navýšení počtu měst, ve kterých se prezentovalo Změny některých veřejných prostor, ve kterých se prezentovalo Změny termínů realizace Doporučení: místo veřejných prostor prezentovat v konkrétních školách Doporučení: propagaci výjezdů řešit osobním telefonováním a osobními návštěvami škol Navýšení počtu měst, ve kterých prezentovalo: Veřejná zakázka již ve svém zadání vymezovala ideu realizace aktivit v takových městech, kde nemá sídlo žádná veřejná vysoká škola. Jde o to, aby se realizace výjezdů s matematikou a s fyzikou vyzkoušela ve městech, kde s podobnými aktivitami chybí zkušenosti a také o to, že můžeme předpokládat větší zájem ze stran našich cílových skupin (které nejsou přehlceny univerzitními aktivitami). Naše původní nabídka počítala s realizací v deseti městech. Jednalo se o 4 česká a o 6 moravských měst. Česká města: Jihlava, Havlíčkův Brod, Mladá Boleslav a Děčín; Moravská města: Havířov, Přerov, Vsetín, Krnov, Opava a Karviná. Ve stejném duchu jsme aktivity rozšířili také do dalších měst tak, že počet měst stoupl z deseti na dvacet šest. Jejich seznam přikládáme jako Přílohu č. 1. Města jsou přitom stále rozmístěna v původně vybraných šesti krajích. 3 Změny některých veřejných prostor, ve kterých se prezentovalo: V předložené nabídce jsme přišli s myšlenkou prezentovat matematiku a fyziku v prostorách nákupních center. To vychází z všeobecně známé zkušenosti která ukazuje, že jsou to místa, kde naše cílové skupiny tráví spoustu času. Oslovení může být, v tomto prostoru, velmi nenásilné. Při dojednávání detailních podmínek s nákupními centry se v některých městech vyskytly v dojednávání obchodních center komplikace (nepřítomnost centra, nedostatek vhodného místa). Proto jsme v těchto případech zařídili náhradní prostory, které svým zaměřením splňují podmínky veřejné zakázky i naší strategie jejího naplnění. Jednalo se o: Lipník nad Bečvou, Lovosice a Louny. V Lipníku nad Bečvou jsme výjezd realizovali v Městské knihovně Lipník nad Bečvou, která aktivitu uvítala, s podobnými akcemi má zkušenost a dokonce se výrazně zapojila do propagace. V Lovosicích jsme vyjednali nádražní halu, kde jsme dojednali pro prezentaci vhodný prostor a v Lounech zajistili prostor na městském koupališti. V řadě případů jsme navíc, vedle veřejných prostor, prezentovali výjezdy také v prostorách konkrétních škol, které o výjezdy projevily zájem při naší propagaci, a v některých minimálních případech a zejména u robota Advee, který potřebuje k provozu specifické podmínky (rovný povrch, přípojka energie, zastřešení) jsme využili nabídky těchto škol, které pro uvedené dny otevřely své prostory veřejnosti. O této skutečnosti byla veřejnost informována prostřednictvím letáčků, které obdržely děti ve škole příloha č. 2).

5 Změny termínů realizace: Původní harmonogram pracoval s rozložením všech akcí rovnoměrně do tří měsíců: květen, červen, červenec. Po projednání konkrétních termínů jsme harmonogram museli upravit a vyplynulo nám z něj následující rozložení: 13 výjezdů květen, 33 výjezdů červen, 5 výjezdů červenec a po telefonických konzultacích se zástupci škol v daných regionech také 9 výjezdů v měsíci srpnu. Důvodem je skutečnost, že část dětí a mládeže netráví prázdniny mimo město a zároveň pro ně ve městě není připraven dostatek kvalitních aktivit. Doporučení: místo veřejných prostor prezentovat v konkrétních školách: v malých městech, ve kterých se výjezdy konaly, často chybí veřejná doprava a část škol se na expozice nepřijede podívat prostě proto, že jsou pro ně fyzicky nedostupné. Navíc školy ztrácí výukový čas přepravou. Samy školy navrhovaly, ať se prezentace realizují raději přímo na školách. Tomu jsme navíc, oproti původním návrhům vyhověli a domníváme se, že by tento postup byl v příštích realizacích výjezdů efektivnějším (byť nás tato skutečnost samotné překvapila). Doporučení: propagaci výjezdů řešit osobním telefonováním a osobními návštěvami škol. Zjistili jsme, že ze zvolených způsobů propagace je v podstatě jediný účinný. Je jím osobní kontakt se školami. Jedině ten dokáže vzbudit zájem škol natolik, že se opravdu na prezentaci vydají. Veřejnost se nám propagací téměř nepodařilo oslovit spíše přišli náhodní kolemjdoucí, než že by někdo mimo školy skutečně přišel cíleně za naší expozicí. 4

6 III. Harmonogram výjezdů IV. termín aktivita město místo út. M+F s Adveem Opava OC Silesia st. M+F s Adveem Krnov OD Prior čt. M+F s Adveem Hranice OD Koloseum po. Kosmické souvislosti Karviná OC Karviná út. M+F s Adveem Přerov OD Prior čt. M+F s Adveem Vsetín Jednota Vsetín Lámem hlavy s hlavolamy Rožnov pod Radhoštěm OD Láz pá. M+F s Adveem Valašské Meziříčí OD Cimala Lámem hlavy s hlavolamy Vsetín Jednota Vsetín po. M+F s Adveem Havířov OD Elán st. M+F s Adveem Karviná OC Karviná, ZŠ Majakovského čt. M+F s Adveem Rožnov pod Radhoštěm OD Láz Kosmické souvislosti Valašské Meziříčí OD Cimala, ZŠ Žerotínova Valašské Meziříčí 1.6. pá. Sluneční odysea Rožnov pod Radhoštěm OD Láz 4.6. po. M+F s Adveem Žďár nad Sázavou OC Libušín 5.6. út. M+F s Adveem Jihlava City park Lámem hlavy s hlavolamy Přerov OD Prior 6.6. st. M+F s Adveem Havlíčkův Brod COOP družstvo HB Lámem hlavy s hlavolamy Hranice OD Koloseum 7.6. čt. Sluneční odysea Havířov OD Elán

7 8.6. pá. Kosmické souvislosti Opava OC Silesia po Lámem hlavy s hlavolamy Žďár nad Sázavou OC Libušín út. M+F s Adveem Poděbrady ZŠ Václava Havla Lámem hlavy s hlavolamy Havlíčkův Brod COOP družstvo HB st. M+F s Adveem Nymburk Gymnázium Nymburk Lámem hlavy s hlavolamy Jihlava City park čt. M+F s Adveem Mladá Boleslav Olympia Sluneční odysea Krnov OD Prior pá. Kosmické souvislosti Vsetín Jednota Vsetín po. M+F zábavně a v praxi Děčín OC Korál Sluneční odysea Přerov OD Prior út. M+F s Adveem Děčín OC Korál 6 M+F zábavně a v praxi Litoměřice Kaufland, ZŠ Havlíčkova st. M+F s Adveem Teplice Olympia M+F zábavně a v praxi Lovosice Nádražní hala čt. M+F s Adveem Litoměřice ZŠ Na Valech M+F zábavně a v praxi Roudnice nad Labem Prior, ZŠ Školní pá. M+F s Adveem Roudnice nad Labem Prior, ZŠ K. Jeřábka M+F zábavně a v praxi Louny ZŠ Školní po. Lámem hlavy s hlavolamy Kolín OC Futurum út. M+F s Adveem Lipník nad Bečvou Městská knihovna Lámem hlavy s hlavolamy Poděbrady ZŠ T.G. Masaryka st. Lámem hlavy s hlavolamy Nymburk Kaufland, ZŠ Tyršova

8 28.6. čt. Lámem hlavy s hlavolamy Mladá Boleslav Olympia pá. Lámem hlavy s hlavolamy Mělník Tesco so. Lámem hlavy s hlavolamy Neratovice Tesco 1.7. ne. Lámem hlavy s hlavolamy Lysá nad Labem OD Bílá Labuť út. Sluneční odysea Hranice OD Koloseum st. Kosmické souvislosti Lipník nad Bečvou Městská knihovna po. M+F zábavně a v praxi Kolín OC Futurum út. M+F zábavně a v praxi Nymburk Kaufland 1.8. st. M+F zábavně a v praxi Mladá Boleslav Olympia 2.8. čt. M+F zábavně a v praxi Neratovice Tesco 3.8. pá. M+F zábavně a v praxi Lysá nad Labem OD Bílá Labuť po. Lámem hlavy s hlavolamy Děčín OC Korál út. Lámem hlavy s hlavolamy Teplice Olympia st. Lámem hlavy s hlavolamy Litoměřice Kaufland čt. Lámem hlavy s hlavolamy Lovosice Nádražní hala pá. Lámem hlavy s hlavolamy Louny Městské koupaliště so Lámem hlavy s hlavolamy Roudnice nad Labem OD Prior V. Propagace výjezdů Propagace výjezdů s matematikou a fyzikou probíhala na dvou úrovních: 1. Úroveň médií

9 2. Další propagace a komunikace s cílovými skupinami Úroveň médií: Zprávy, které vyšly v médiích, přikládáme jako Přílohu č. 3. Ukázku tiskových zpráv, které byly publikovány na hlavičkovém papíru generace Y, uvádíme níže a současně v Příloze č. 4a),4b): Kosmické souvislosti Víte, jak vypadají skvrny na slunci? Přijďte se na ně podívat ve středu mezi 9 a 16 hodinou před Městskou knihovnu v Lipníku nad Bečvou. Lektoři Hvězdárny a planetária J. Palisy v Ostravě Vás zvou k návštěvě své mobilní hvězdárny, se kterou přijedou do Vašeho města. Jejím prostřednictvím nehlédnete do vesmíru. 8 Přijďte se podívat pomocí dvou speciálních hvězdářských dalekohledů na skvrny na slunci. Dále pro vás budou připraveny drobné astrohrádky, jako je poznávání souhvězdí apod. Vše bude doplněno odborným výkladem lektorů planetária. Aktivitu realizuje Vysoká škola Báňská technická univerzita Ostrava. Vstup zdarma Aktivita je realizována v rámci IPN Podpora technických a přírodovědných oborů. Na slovíčko s Adveem Robot Advee zavítá v rámci projektu Dny s matematikou a fyzikou v úterý do Lipníku nad Bečvou. Přijďte na slovíčko s Adveem do výstavního sálu Domečku mezi 10 a 16 hodinou.

10 Advee je robot, který se nejen pohybuje, ale i komunikuje. To znamená, že klade otázky, opravuje odpovědi, ukazuje animace, které vysvětlují fyzikální a matematické jevy. Má pro Vás nachystaný zajímavý kvíz nebo zábavnou hru, umí vytisknout letáček. Že se těší na Vaši návštěvu, poznáte podle úsměvu na tváři. Akce je určena pro školní třídy, party, nadšence i kolemjdoucí. Aktivitu realizuje Vysoká škola Báňská technická univerzita Ostrava za podpory MŠMT v rámci IPN Podpora technických a přírodovědných oborů. Další propagace a komunikace s cílovými skupinami probíhala následujícími způsoby a tvoří Přílohu č. 5: vlastní facebookový profil: byl založen v květnu a průběžně aktualizován po dobu realizace veřejné zakázky 9

11 využití již existujících webových stránek ( Po odsouhlasení všech logistických skutečností ze strany Zadavatele jsme zaslali zprávu avizující výjezdy na tuto webovou stránku. Celý text zveřejněného článku uvádíme jako přílohu 6. 10

12 využití webových stránek dodavatele ( 11

13 prezentace na školách v regionech, v Domech dětí a mládeže a v komunitních centrech, plakáty na základních školách. 12

14 Prezentace na informačních center a obchodních center 13

15 Dále jsme využili databázi osobních ů motivovaných pedagogů základních škol, kterou disponujeme. Jedná se o pedagogy, kteří mají zájem o aktivity spojené s netradiční výukou přírodovědných a technických oborů, dlouhodobě s námi spolupracují a pomáhají nám při motivaci cílové skupiny. Informace již byly rozeslány, poté follow up s detailnějšími informacemi. 14 VI. Branding GeneraceY Výjezdy byly tak, jako bylo popsáno v nabídce, tvořeny z části exponáty, které Zadavatel již vlastnil nebo je v rámci řešení veřejné zakázky vytvořil nebo je měl v dlouhodobé zápůjčce od spolupracujících subjektů (jedná se o subjekty, se kterými Dodavatel začal spolupracovat jako Regionální koordinátor popularizace technických a přírodovědných programů). U všech exponátů byl přítomen reklamní stojan s vizuálním stylem Generace Y a prvky vizuální identity byly také obsaženy na propagačních plakátech. U těch exponátů, kde to bylo možné, docházelo před každým výjezdem k brandingu (zejména robot Advee). U ostatních jsme nainstalovali expozici tak, že šel vidět reklamní stojan a plakát s Generací Y příloha č.7a,7b,7c.

16 VII. Popis jednotlivých aktivit Matematika a fyzika s Adveem 15

17 Popis Výjezdy s robotem Adveem byly v rámci realizace specifické, jelikož nedocházelo ke standardním prezentacím ve stáncích a přímému kontaktu mezi lektory a návštěvníky center. Hlavním aktérem byl v tomto případě robot, který byl pro tyto výjezdové aktivity speciálně naprogramován. V prostorách obchodních center se samostatně pohyboval, navazoval kontakt s okolojdoucími, které oslovoval a vyzýval k objevování záhad vědy a techniky. Cílem upoutávacích komentářů Adveeho bylo kolemjdoucího zaujmout, zastavit a přimět k interaktivní komunikaci (robota lze odchytit dotykem na monitor nebo postavením se před něj). Program byl nastaven na cca 50 minut, což je vzhledem k frekvenci pohybu návštěvníků dostatečný čas k tomu, aby nebyl přehráván stále dokola. Navíc každý zájemce o kontakt si mohl na displeji sám vybrat, o kterou část menu měl zájem. Obsah naprogramování robota Adveeho: I. Celý program určený pro realizaci v rámci výjezdů začínal znělkou: Svět poznání je nekonečný. Jak do něj proniknout a poskytnout vám vzdělání, je nám však nad slunce jasné. VŠB - TU Ostrava. II. Kontaktní oslovování návštěvníků: 16 Robot Advee obvykle jezdil po veřejném prostoru, zachytil pohyb kolemjdoucích a sám aktivně je oslovil některou z následujících vět: Zastav se a pojď si pohrát s matematikou. Matematika nemusí být vždy nuda! Ahoj jsem, robot Advee! Nebaví tě matematika zastav se se mnou a uvidíš jaká je to zábava. Matematika se mnou může být psina. Máš chvíli čas? Pojď to zkusit! Dovedeš si představit den bez elektřiny? Já tedy ne... Pojď napsat, co bys během takového dne dělal nebo dělala! Víš, že 1. dubna letošního roku naši Zemi "těsně" minula malá planetka? Podívej se na videa Hvězdárny a planetária Johanna Palisy. Co je to vlastně "elektřina"? Odkud se bere? Víš, jak se vyrábí? Mám tady mapu Německa, na kterou by se mělo vejít 66 lidí! Lidičky, pojďte se o to pokusit a zapíšeme se do Pelhřimovské knihy rekordů! Dokážu, že když ti dám 50 korun a dáš si je do kapsy, máš v ní vlastně jen 5 korun! Mám ve svých útrobách ukázku generátoru! Víš, co to je a k čemu slouží?

18 Umím dokázat, že každé číslo se rovná svému dvojnásobku. Nevěříš? Pojď se podívat! Zahrajeme si hru "věřím -nevěřím". Na tyto upoutávací komentáře navazovaly další programy: III. Digitální hry: jednalo se o odlehčenou formu zábavy, která neměla žádný poznávací charakter, a jejím úkolem bylo příjemně naladit. Byly to typické počítačové hry, kdy se na dotykovém displeji ničí příšerky, které by mohly ohrozit vědce. Zachraňte vědce Výbušná věda 17 IV. Matematicko fyzikální kvíz: jedná se o kvíz, kdy byl soutěžící vyzván, aby v časovém limitu odpovídal na otázky tím, že zvolí jednu variantu, o které se domnívá, že je správná. Odpovědi bylo třeba vybrat v časovém limitu. Za správně zodpovězený kvíz obdržel soutěžící od Adveeho minidiplom s vlastní fotografií a odkazem na webové stránky generace Y. Kvíz byl doplněn ilustračními tematickými obrázky - generátoru, uhlí, těžby ropy, tepelné elektrárny, vodní elektrárny, jaderné elektrárny, větrné elektrárny

19 Obsah kvízu: Co je to generátor a k čemu slouží? 1. přístroj generující náhodné soubory dat 2. přístroj zjišťující vztahy jednotlivých generací 3. přístroj vyrábějící střídavý elektrický proud na principu elektromagnetické indukce Co jsou fosilní paliva? 1. obohacené palivové směsi do automobilů 2. uhlí, ropa, zemní plyn - látky vzniklé přeměnou odumřelých těl rostlin a živočichů za nepřítomnosti vzduchu, získáváme z nich energii 3. odpad vzniklý při vykopávkách cenných historických předmětů, kterým se může topit Na jakém principu pracuje elektrárna? 1. různé druhy energie se mění na pohybovou energii - roztáčí generátor a ten vyrábí elektrický proud 2. my dodáme peníze a ona vyrobí elektřinu 3. třou v ní ebonitovou tyč liščím ohonem a tím se vyrobí elektrická energie 18 Jaké energie využívá k roztočení generátoru vodní elektrárna? 1. potenciální (polohové) energie vody zadržené v přehradě 2. kinetické (pohybové) energie stříkající vody z obřích hadic 3. posilující energie z minerálních vod Jaký společný princip mají tepelné a jaderné elektrárny 1. jejich budovy vypadají úplně stejně, akorát tepelné elektrické mají větší komíny 2. využívají tepla z jádra 3. ohřívá se v nich (v každé jiným způsobem) voda, vzniká pára o vysokém tlaku a teplotě, ta roztáčí generátor, který vyrábí elektrický proud Jakou měrou se u nás podílí na výrobě elektrické energie větrné elektrárny? 1. velkou, všude, kde fouká, se staví a točí se vrtule 2. jen asi 0,3 % na celkové produkci elektrické energie 3. je to asi půl napůl s jadernými, jaderné elektrárny jsou sice nebezpečnější, ale větrné jsou zase hlučnější

20 Důkaz, že každé číslo se rovná svému dvojnásobku : a2 a2 = a2 a2 L: vytkneme před závorku a P: upravíme na součin podle vzorce a(a a) = (a + a). (a a) / :(a a) a = a + a a = 2a věříte a nebo nevěříte? 1. věřím, váš objev je na Nobelovu cenu 2. nevěřím, provedli jste nedovolenou úpravu (dělit nulou nelze) 2 kg = 2 000g, 3 kg = 3 000g Rovnosti navzájem vydělíme 2/3 kg = 2000/3000 g /krátíme pravou stranu tisícem 2/3 kg = 2/3 g / * 3/2 19 tedy 1 kg = 1 g věříte a nebo nevěříte? 1. nevěřím, 2/3 je poměr (číslo bez jednotek), nutno napsat jednotky do čitatele i jmenovatele, čili se krátí i jednotky 2. věřím, koupím gram zlata a rázem jsem bohatým majitelem kilogramové zlaté cihly 50Kč = odmocnině z Kč = odmoc. z hal = 500 hal = 5 Kč??? věříte nebo nevěříte? 1. věřím, zázraky se dějí (a nejen když je kapsa děravá) 2. nevěřím, chyba je hned za prvním rovnítkem, nemohu zahrnout jednotku Kč pod odmocninu (pod odmocninou jsou jen čísla!) Na závěr úloha na přemýšlení: Na mapu Německa s měřítkem 1: by se mělo vejít 66 (z ) lidí. věříte nebo nevěříte? 1. nevěřím, poměr 1: vyjadřuje poměr vzdálenosti na mapě (v délkových jednotkách), ne poměr počtu obyvatel nebo hustoty zalidnění 2. věřím, ukažte mapu a provedeme důkaz do Knihy rekordů

21 Ukázka obrazovky Robota Adveeho: 20 V. Program: jedná se o část programu robota, která má čistě marketingový charakter. Když na ni kolemjdoucí klikne, ukáže se mu upoutávka na výjezdy s matematikou a s fyzikou s textem:

22 Program výjezdních workshopů Dny s matematikou a fyzikou V městech Moravskoslezského, Olomouckého, Zlínského, Ústeckého, Středočeského kraje a kraje Vysočina, v nákupních centrech a jiných veřejných prostorách proběhnou workshopy pro širokou veřejnost s těmito tématy: Matematika a fyzika s robotem Adveem - interaktivní setkání s robotem, který umí chodit a mluvit a se kterým si jistě budete rozumět Matematika a fyzika zábavně a v praxi - interaktivní expozice založená na barevných trojrozměrných modelech matematických a fyzikálních jevů nás navede k hledání odpovědí na konkrétní otázky, které nás napadají při řešení každodenních problémů Lámem hlavy s hlavolamy - interaktivní workshop s dřevěnými hlavolamy rozmanitých velikostí a tvarů, které ilustrují různé matematické jevy Kosmické souvislosti 21 - pozorování hvězdné oblohy přes speciální filtry přes den a následně večer, vše pod dohledem hvězdného týmu Hvězdárny a planetária J. Palisy Sluneční odysea - pozorování hvězdné oblohy přes den se zaměřením na Slunce, rovněž se zkušeným týmem astronomů A dále konkrétní informace o dalších výjezdech:

23 22 VI. Mapa: Nabídka obsahuje mapu ČR s jednotlivými městy, ve kterých se budou konat Dny s matematikou a fyzikou. Ke každému z měst je uvedena krátká anotace se základními informacemi a zajímavostí z města či okolí. Robot současně kladl při otevření nabídky otázky: Hádej, ve kterých vyznačených městech sídlí univerzity a jak se jmenují? A současně propaguje aktivity: Další vyznačená města univerzity nemají, ale v květnu a červnu se stanou "centrem vědy a techniky". Robot Advee procestuje s vědou a technikou celou Českou republiku. Klikni na ikonky a dozvíš se víc.

24 Ukázka obrazovky robota Adveeho: 23 VII. Videa: Robot Advee měl v menu pět krátkých propagačních videí, které si šlo přehrát. Termíny a místa realizace V měsících květen až červen realizoval tým s robotem Adveem v šesti krajích České republiky 20 výjezdů. Následuje jejich přehled: Opava Krnov Hranice na Moravě Přerov Vsetín Valašské Meziříčí Havířov Karviná Rožnov pod Radhoštěm Žďár nad Sázavou Jihlava Havlíčkův Brod Poděbrady Nymburk Mladá Boleslav Děčín

25 Teplice Litoměřice Roudnice nad Labem Lipník nad Bečvou V souladu se záměrem projektu byla oslovena místa v předpokládanou velkou koncentrací lidí převážně obchodní centra. Pokud v uvedeném městě nebyl ze strany obchodního centra o spolupráci zájem, nebo nedisponovalo toto centrum volným prostorem k realizaci, akce se konala v jiném veřejném prostoru např. knihovně nebo ve školách, které se pro ten den staly centrem vědy a techniky. O této skutečnosti byla veřejnost informována prostřednictvím letáčků, které obdržely děti ve škole varianta přílohy č. 2). Převážná většina těchto center aktivitu uvítala a při organizaci výjezdu byla velmi vstřícná. Detailní přehled jednotlivých výjezdů přikládáme jako přílohu č. 8 nazvanou Kronika Advee. Detailní metodický popis této aktivity přikládáme jako přílohu č. 9 s názvem Jak pracoval robot Advee. Fotogalerii přikládáme jako přílohu č. 10. Statistiku interakcí s robotem Adveem přikládáme jako přílohu č. 11. Videozáznam z činnosti robota Advee je přílohou č

26 Matematika a fyzika zábavně a v praxi Popis Prezentace matematiky a fyziky zábavně a v praxi byla prováděna na barevných trojrozměrných modelech matematických jevů a provázena konkrétními otázkami, které odkazovaly na řešení každodenních problémů. Lektoři zájem kolemjdoucích dále podporovali odkazy na to, co mohou děti a mládež vidět kolem sebe a řešit. Náš výjezdní tým pomocí demonstračních pomůcek a pracovních listů ukazoval, že matematika a fyzika mohou být zábavné vědy, že se jich nemusíme bát, ba naopak, přinesou nám mnohá vysvětlení nadpřirozených jevů v našem životě. Upoutávka pro školy (s tímto textem jsme pracovali v direct mailingu, v upoutávce přímo na místě konání akcí): Kde všude můžeme využít Pythagorovu větu a jiné matematické zákonitosti? Kolem nás se dennodenně dějí podivuhodné věci, které mnohdy neumíme vysvětlit. Například proč voda v nezavřeném hrnci vře pomaleji než v hrnci s pokličkou? Nebo proč jsou v krásném parku s cestičkami do pravého úhlu vyšlapané pruhy napříč? Nebo určitě někoho z vás napadlo: Proč je duha kulatá? Na všechny tyto a mnohé další otázky dokážeme odpovědět a pokusíme se vám ukázat, že vy to zvládnete taky. Pomocí matematiky a fyziky! 25 Metodické pokyny: Výjezdní tým byl složen ze tří pracovníků lektora a dvou demonstrátorů. Každý z nich během kontaktu s kolemjdoucími obsluhoval některou z pomůcek, případně pracoval s dětmi na vyplňování pracovních listů, dále se střídali v pořizování foto a video dokumentace. Ukázky základních pokusů: Matematika 1. Pokusy s modely těles Na těchto jednoduše rozložitelných pomůckách si kolemjdoucí mohli vyzkoušet sestavení těles prostorových útvarů, jejich rozložení do roviny, ujasnit si vztahy mezi podstavou a pláštěm, uvidět osové i jiné řezy těles, vytvoření komolých těles. Sada byla vyrobena z průsvitného plastu, vše bylo názorné a viditelné.

27 Fyzika 1. Pokusy s demonstrační sadou Mechanika Jednoduchými pokusy jsme kolemjdoucím ukázali, proč raději vyjedeme po serpentinách okolo než přímo do prudkého kopce, proč těžké prasátko na zabíjačce zvedá řezník přes systém kladek jednou rukou, proč neustojíme na jedné noze bokem přitisknutí ke stěně, když vnější nohu zvedneme, proč může dítě ve vodě na oplátku pohoupat svou maminku v náručí atd. Sada názorně demonstroval jednoduché stroje, princip těžiště, tíhovou a gravitační sílu, skládání a rozklad sil a jiné jevy ze života. 2. Pokusy s demonstrační sadou Elektrostatika Sada obsahovala zajímavé přístroje elektrostatiky, například Wimshurstovu indukční elektřinu, která otáčením kliky nabíjí dva konce přístroje a vyrábí při malém el. proudu velké elektrické napětí. Nejrůznějšími pokusy (třením tyče kožešinou, ale i svetrem, skákající papírové blechy, elektrování vlasů vhodným hřebenem) jsme ukázali vytvoření elektrického náboje a následný výboj princip kopnutí, když se dotkneme kovu, sebe navzájem, princip blesku atd. 3. Pokusy s demonstrační sadou Optika Sada obsahovala magnetickou tabuli a demonstrační prvky s magnetem. K sadě jsme zakoupili laserový zdroj světelných paprsků, který je napájen vlastní baterií a také ze zdroje el. napětí. Sada obsahuje 6 pracovních listů se schématy optických přístrojů. Demonstrovali jsme lom světla po průchodu hranolem, čočkami, odraz světla na zrcadle, stejně jako funkci oka, fotoaparátu, lupy, dalekohledu Obsluha Parního stroje Zatopili jsme pod kotlem a vyjeli! Co na tom, že jen lihem a náš parní stroj byl jen prototypem skutečného. Ale z komína se kouřilo! Otáčení stroje je v obou směrech. Na základně je upevněno topeniště s parním kotlem, armaturami a frém s parním válcem a rozvodovým a klikovým mechanismem. Pára se přivádí od kotle přívodovou trubkou. K topení se používá pevného lihu. V tomto případě bylo nutné dbát na bezpečnost práce a parní stroj byl umístěn na nehořlavé podložce. 5. Obsluha Dynama Dynamo je přístroj, který vyrábí stejnosměrný elektrický proud. Stačí otočit klikou a rozsvítí se nám signalizace dioda. Principem je elektromagnetická indukce, kdy mechanická energie (otáčení klikou) způsobuje pohyb cívky (navinutý vodič) v magnetickém poli permanentního (stálého) magnetu a tím vzniká stejnosměrný elektrický proud nositel elektrické energie. V dnešní době polovodičů se v průmyslové výrobě dynama již málo využíván, jednodušší je vyrobit střídavý proud a poté jej usměrnit na stejnosměrný proud usměrňovačem.

28 Termíny a místa realizace V měsících červen až srpen realizoval tým Matika a fyzika zábavně v praxi 10 výjezdů do dvou krajů České republiky: Středočeský kraj: Mladá Boleslav Olympia Nymburk OD Kaufland Poděbrady OD Kaufland Lysá nad Labem OD Bílá Labuť Neratovice Tesco Ústecký kraj: Děčín OD Korál Roudnice n/l ZŠ Školní, Prior Litoměřice ZŠ Na Valech, Kaufland Lovosice nádražní hala Louny ZŠ Školní 2426 Detailní popis výjezdů přikládáme jako přílohu č. 13, kterou jsme nazvali Kronika matematiky a fyziky. Detaily pracovních listů přikládáme jako Přílohu č. 14, kterou jsme nazvali Pracovní listy pro Matematiku a fyziku zábavně v praxi. Fotogalerii z výjezdů Matematika a fyzika zábavně v praxi přikládáme jako přílohu č. 15. Videozáznam z práce týmu přikládáme jako přílohu č. 16a,16b,16c,16d,16e. 27

29 Lámem hlavy s hlavolamy Popis Naše putovní výstava hlavolamů nebyla jen obyčejná sada do sebe zapadajících kroužků, které bylo potřeba spojit a rozplést, nebo labyrintů, ve kterých se musíme kuličkou vyhnout všem otvorům a přivést ji do cíle. Jednalo se o velkoprostorové, dřevěné, ale i rozmanitě materiálově vyvedené útvary, barevné, estetické a designově čisté. Cílem bylo rozvíjet v dětech a lidech všeho věku tedy ne jen estetickou výchovu, ale hlavně představivost, trpělivost, smysl pro detail, prostorovou orientaci a logiku. Naše putovní výstava se sestávala ze tří stanovišť, z nichž dvě obsahovaly hlavolamy doslova pro všechny věkové kategorie, a jedno stanoviště bylo pohádkovým světem pro děti. 1. Pro menší děti - hrátky se zvířátky Hlavolamy jsou pomalovány obrázky ostravského ilustrátora Adolfa Dudka (držitel ceny za prodaných dětských knížek). Děti navštěvovaly prazvláštní městečko zvířátek, kterému vládl spravedlivý král zvířat Lev. Protože mu jde o šťastný život všech jeho poddaných, dbá na to, aby zvířátka žila v pěkných domech, chodila po vydlážděných ulicích, měla co jíst, každý podle svých zásluh. 28 Stavitelské hlavolamy: Barevná dlažba: polož díly barevné dlažby tak, aby kolem šestihranného dílu, který je uprostřed, bylo umístěno dalších šest dílů tak, aby se vždy sousední strany dotýkaly stejnou barvou. Vysypané kostky: naskládej Kostky do bedny tak, aby se do ní všechny vešly celým svým objemem.

30 Laťovky: hlavolam s rozřezaným obrázkem na díly (laťe), které se zasouvají do dřevěného stojanu tak, aby vznikl obrázek (dvorek plný zvířátek, ZOO, plot domu kůzlátek atd.); jednotlivé obrázky jsou kresby českých ilustrátorů např. Adolfa Dudka Jednotažky: úkolem je nakreslit podle zadání specifické obrazce jedním tahem. Královské dělení, přátelství: Krájení koláče: úkolem je rozkrojit koláč třemi řezy (tyčemi) tak, aby v každém dílku byl pouze jeden ananas. 29 Putování náměstím: úkolem je pomoci zvířátkům vytvořit správnou cestu přes náměstí pomocí otáčecích dílů tak, aby zvířátka z jednoho domečku mohla navštívit kamarády v jiné části náměstí. Hodně variant pro mladší i starší hráče. Prostorová představivost, cvičení trpělivosti,