Šamani a děti květin - za tajemstvím přitažlivosti psychedelik

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Šamani a děti květin - za tajemstvím přitažlivosti psychedelik"

Transkript

1 Šamani a děti květin - za tajemstvím přitažlivosti psychedelik PhDr. Veronika Novotná, PhDr. Jan Sebastian Novotný Psychedelika (LSD, lysohlávky atd.) a jejich psychoaktivní účinek zná lidstvo už několik tisíciletí. Již staré šamanské kultury používaly tyto látky k navození různých extatických stavů, při rituálech, nebo při snaze o komunikaci s bohy, duchy a jinými světy. Ale i dnes se těší elesdíčko, papírky, houbičky či lysoně (jak se často označují) velké popularitě, především mezi mladými lidmi. Proč tomu tak je? Čím jsou psychedelika tak lákavé? Co člověku nabízí? A pro koho jsou přitažlivé? Na tyto otázky se pokusíme odpovědět v následujícím textu. Jak fungují psychedelika LSD i Psylocibin (účinná látka v lysohlávkách) působí, na některé části mozku a zesiluje nebo naopak tlumí jejich činnost. Nejvýrazněji se to projevuje ve smyslovém vnímání. Na člověka neustále působí obrovské množství informací ze smyslů (zrak, sluch, chuť, čich, hmat). Aby jimi nebyl člověk úplně zahlcený (a dokázal se soustředit, přemýšlet a fungovat, má člověk v mozku určitou část (thalamus), která se při běžném životě snaží filtrovat informace, které k nám přicházejí ze smyslů (takové zahlcení informacemi ze smyslů si můžete představit například jako sledování filmu v kině, kdy se na plátně děje spousta věcí najednou, do toho Vám něco říká Váš soused, tlačí vás peněženka v kapse a chce se vám na záchod. V tuto chvíli na vás působí tolik podnětů najednou, že nedokážete pořádně vnímat ani jednu z těch věcí a špatně se vám soustředí např. na obsah filmu, nebo na to, co vám říká kamarád). Právě thalamus filtruje tyto tisíce informací a do mozku pouští jenom ty důležité a potřebné pro aktuální fungování. A právě drogy (jako LSD nebo psylocibin lysohlávky) narušují tuto funkci thalamu a člověku se do vědomí dostává mnohem více informací (Gouzoulis-Mayfrank, Schreckenberge, Sabri a kol., 1999). Je jimi přehlcen. Halucinogen (jeden z názvů pro drogy jako LSD či lysohlávky; budeme používat také pojem psychedelika, ale stále myslíme to samé) sám o sobě není nositelem prožitku, ale tím, jak působí, porušuje jisté řídící, výběrové, hodnotící a kontrolní mechanismy, které neustále vedou naše myšlení a vnímání (Leary, 1997) a dává tak možnost vzniku zcela nových prožitků na základě chemických změn, které probíhají v našem těle. To se projevuje jako změna ve fungování vědomí. Pro tyto stavy se používá termín změněné stavy vědomí. Pro většinu psychologů je přítomen změněný stav vědomí, kdykoli došlo ke změně normálního stavu duševních funkcí do stavu, který se jeví být odlišným osobě prožívající tuto změnu (Atkinsonová a kol., 1995, s. 213). Přestože to není příliš přesná definice, odráží 1

2 skutečnost, že stavy vědomí jsou subjektivním jevem a sahají od rozptýlení denním sněním až po zmatenost při deliriích či změněné vnímání při intoxikaci drogou. Tyto extrémní stavy lze rozdělit do dvou kategorií: změněné stavy vyvolané uměle a často též záměrně (člověk si vezme látku - drogu) a přirozeně vzniklé změněné stavy vědomí (tj. psychózy, horečnaté stavy, hypnóza, sen atd.). Stanislav Grof (1998) se snaží odlišit změněné stavů vědomí transcedentánního charakteru od patologických stavů tím, že používá název holotropní vědomí. Složený výraz holotropní znamená orientované směrem k celistvosti nebo pohybující se ve směru celistvosti (z řeckého holos celý a trepein pohybující se směrem k něčemu). Naznačuje, že ve svých běžných stavech vědomí nejsme ve skutečnosti celiství jsme fragmentováni a ztotožňujeme se pouze se zlomkem toho, čím opravdu jsme. Jak je vidět, některé stavy vědomí, přestože se výrazně liší od běžného fungování mysli, tak nejsou projevem patologie, nebo poruchy. Právě těm se říká změněné stavy vědomí. Změněné stavy vědomí Jak lze tedy definovat zněměné stavy vědomí? Milan Nakonečný uvádí následující definici. Jedná se o stavy vědomí, rozšířené za hranice běžné empirické skutečnosti, která je z hlediska konvenčního názoru na svět chápána v podstatě fyzikalisticky (skutečné je to, co vnímáme prostřednictvím smyslů a fyzikálních aparatur, tedy to, co je dáno ve smyslové zkušenosti bezprostředně nebo zprostředkovaně, např. mikroskopem apod.). Takové fyzikalisticky omezené pojetí skutečnosti je však diskutabilní. Mezi vědeckými a tzv. transpersonálními psychology, kteří zkoumají různé formy rozšířeného vědomí, existuje zásadní spor o to, čím vlastně tato skutečnost vystupující v transpersonálních formách vědomí je. Jsou to pouhé halucinace, či se zde za zvláštních okolností vykazuje jakýsi běžně neviditelný svět? Tento spor mezi konvenční empirickou a velmi nekonvenční transpersonální psychologií nemůže být spolehlivě vyřešen, protože stavy rozšířeného vědomí jsou jen velmi obtížně sdělitelné a přístupné zkoumání běžnými vědeckými metodami (Nakonečný, 2003, s. 25). Holotropní či změněné stavy charakterizuje tedy specifická proměna vědomí spojená se změnami vnímání ve všech smyslových oblastech, s intenzivními a často neobvyklými emocemi a s hlubokými změnami v procesu myšlení, při kterých však není oslaben intelekt, ale funguje způsobem, který se významně liší od jeho běžné činnosti. Můžeme být doslova zahlceni pozoruhodnými novými informacemi o celé řadě témat. Jsme schopni hlubokého psychologického vhledu do své vlastní osobní minulosti, nevědomé dynamiky, emočních potíží a mezilidských vztahů. Můžeme zažít i mimořádná odhalení týkající se různých aspektů přírody a vesmíru, které zcela překračují naše vzdělanostní a intelektuální pozadí včetně zajímavých vhledů týkajících se filosofických, metafyzických a spirituálních otázek. Jsou 2

3 obvykle provázeny škálou intenzivních psychosomatických projevů a nekonvenčních forem chování. Při holotropních stavech zakoušíme průniky jiných rozměrů bytí, jež mohou být velice intenzivní a dokonce i ohromující (Grof, 1998). Podle Huxleyho (1996) je potřeba transcedence (přesáhnutí sebe sama a rozšíření svých obzorů někam za běžnou realitu) základní pohnutkou každé lidské duše. Transcendence poznání reality mimo čas, prostor a milované ego byla odedávna základní lidskou výsadou a touhou (Leary, 1997). Člověk může prožívat úctu ke světu, dělat dobré skutky nebo praktikovat různá duchovní cvičení. Pokud však z jakéhokoli důvodu v tomto přirozeném sebetranscendentu neuspěje, stává se podle Huleyho (1996) náchylným obrátit se k chemickým náhražkám náboženství. Za tyto chemické náhražky považuje alkohol a všelijaké prášky na moderním Západě, alkohol a opium na Východě, hašiš v muslimském světě, alkohol a marihuanu ve Střední Americe, alkohol a koku v Andách, alkohol a barbituráty ve vyspělejších oblastech Jižní Ameriky. Změněné stavy vědomí po požití psychedelik Někteří odborníci se snaží popírat jakoukoli přítomnost reality v pozměněných stavech vědomí vyvolaných psychoaktivními látkami a staví se k nim jako k iluzím a zkresleným reflexím všedního vědomí. Dle etnografických záznamů je však patrná úloha, jakou sehrály pozměněné stavy vědomí v utváření kultury. Například kultura indiánského kmene Tukano, z kolumbijské severozápadní Amazonie, považuje pozměněné stavy vědomí vyvolané halucinogenními rostlinami za nadřazené obyčejnému stavu vědomí (Rudgley, 1996). Změněné stavy vědomí či holotropní zážitky lze navodit řadou různých starých a primitivních posvátných technik. Zvlášť účinnou posvátnou technikou bylo i rituální požívání různých psychedelických látek (Grof, 1998). Účinek tzv. psychedelických drog (psilocybin, LSD, meskalin a jiné) na lidskou psychiku vypadá obvykle následovně člověk po požití určité dávky ztrácí běžnou základnu svého vědomí a schopnost normálního vnímání času a prostoru. Mnohem více se cítí být žit, okolní předměty ho najednou přímo oslovují. Jak bylo již zmíněno, působení těchto drog je do velké míry pravděpodobně vyvoláno tím, že psychika je najednou zaplavena náporem vjemů. Člověk se najednou mnohem více stává součástí svého okolí na úkor vyhraněnosti sebe sama. Přestává existovat něco jako striktní oddělení sebe od okolí (Stella, 2003) a právě psilocybin je jednou z látek, která je schopna tyto jevy vyvolat. McKenna (1999, s. 307) ve své knize Pokrm bohů sám říká, že psychedelika jsou nejsilnějším myslitelným nástrojem pro studium lidského vědomí. Obdobně i Grof (2000, s. 275) zmiňuje, že čerstvé i sušené houby rodu Psilocybe mají v psychedelických kruzích pověst nejjemnější a nejmírnější látky navozující změny vědomí, která je k dispozici. Často se doporučují jako ideální látka, která nováčkům zprostředkuje vstup do světa psychedelických 3

4 zážitků. DeKorne (1997, s. 179) říká, že podle mé zkušenosti jsou psilocybinové houbičky nejkonzistentnějším, nejefektivnějším a nejdostupnějším katalyzátorem rozšířeného vědomí, jaký je v současné době k dispozici. Psychedelické látky obyčejně navozují intenzivní prožitky, které mohou mít hluboký transformativní charakter, často obsahují zážitky smrti a znovuzrození, jednoty s vesmírem a další transpersonální jevy (Kudrle in Kalina, 2003, s. 83). Někteří se domnívají, že lysohlávky prostě zesílí kvalitu jejich vnitřního já. Jiní jsou zase přesvědčeni, že jim houby pomáhají najít jejich místo ve vesmíru a pochopit spojení s planetou Zemí. Mnozí mají náboženská vidění, anebo cítí, že se navždy změnili k lepšímu (Stamets, 2000). Psilocybinové houby, resp. psilocybin a psilocin, tedy mohou mít na psychiku hluboký a hluboce religiózní účinek (Stafford, 1997). Jak je vidno, názory na LSD, houbičky a podobné drogy se různí. Na jedné straně se setkáváme s pohledem, že pozměněné stavy vědomí v rámci intoxikace houbičkami jsou jen pouhým zkresleným a patologicky pokřiveným vnímáním, na straně druhé nacházíme zástupce názoru, že houbičky (a jiné psychedelické látky) nám mohou otevřít brány nepoznaného. Jaké zážitky přináší psychedelika Zkušenosti a zážitky po požití psychedelik mohou mít celou řadu podob. Ukážeme si ty nejčastější. Již jsme zmínili změněné zrakové či jiné vnímání věcí nebo celého prostředí je převážně jevem tzv. smyslové úrovně. V následujícím textu se pokusíme přiblížit tyto různé zážitky výpověďmi uživatelů psychedelik: V hlavě se mi vytvářely takový barevný obrazce, pořád jsem se dostával hloubš, hloubš, hloubš, až z toho bylo takový vlnění bíločerný, který tak nějak plulo tím vesmírem. Většinou vnímám všechno, že je to takové živé. Dokázal jsem si půl hodiny hrát třeba s ubrouskem nebo s kapesníkem, protože to bylo naprosto vynikající na omak, a můžeš si do toho představit, že hladíš deset druhů zvířat, že se dotýkáš spousty věcí. Dokázal jsem si půl hodiny hrát třeba s ubrouskem nebo s kapesníkem, protože to bylo naprosto vynikající na omak, a můžeš si do toho představit, že hladíš deset druhů zvířat, že se dotýkáš spousty věcí. 4

5 Jako poměrně častý zážitek je popisována zkušenost, kdy člověk promítá své vědomí ven ze svého těla a potom se dokáže na tělo dívat tak, jako by stál opodál po jeho boku nebo se na něj díval shora. (Hasler a kol., 2004). Někdy se dokonce dostavují i pocity, že člověk žádné tělo nemá. Tento fenomén je podle většiny lidí nezachytitelný a neexistence těla je pak většinou prožívána v rámci mystické zkušenosti. Tady u toho zážitku jsem ztrácel představu o svým těle. Nejsilnější zážitek byl asi tělesný, když jsem si připadal, že je moje hlava a moje tělo nějakým způsobem prostě není, že prostě mám hlavu, ale necítím ruce, a ta hlava se nějakým způsobem dostala do výšky asi 1,5 metru, možná výš a prostě tak nějak plula mezi těmi lidmi. Já jsem tak nějak chodil, nebo plaval. Nevím, co dělá hlava, když nemá tělo. A bylo to strašně zvláštní, protože jsem vůbec nevnímal že jdu, já jsem prostě nevnímal pohyby, vůbec jsem necítil svoje tělo a cítil jsem se neskutečně lehký. Snad můžu uvést jeden krátký zážitek mimo tělo, kdy jsem se na pár vteřin viděla seshora. Zpředmětnění, které se také nezřídka objevuje, je proměna v neživý předmět. Má mnoho forem. Tento prožitek se projevuje tím, že se osoba buď ztotožní s předmětným objektem v místnosti a stane se jím, nebo zjistí, že se přeměnila v nějaký imaginární objekt. V souvislosti s tím se může člověk proměnit v celou řadu věcí, např. v rostlinu, v zemi, oheň, vodu, vzduch, ale i v humanoidní předmět, jako je robot nebo mechanický člověk atd. Tento zážitek popisuje například Hofmann ve své knize LSD mé nezvedené dítě. S každým krokem, který jsem podnikal, jsem si více a více připadal jako robot. Působilo to obzvláště silně na mé obličejové svalstvo, tak silně, že se mi zdálo, že nad tím ztrácím úplně kontrolu byl jsem přesvědčený, že moje tvář úplně ztuhla, byl jsem zcela bez výrazu (Hofmann, 1997, s. 57). Ztotožnění se zemí, ohněm nebo vodou pocházejí podle některých názorů z mystických a teologických zdrojů: např. hořící keř, pilíře plamenů, stvoření člověka ze země nebo hlíny, tušení živelných duchů apod. Lidé, kteří se proměnili v neživé předměty, shodně líčili, že v mnoha ohledech porozuměli podstatě předmětu, že vědí, co předmět cítí (Masters, Houstonová, 2004). Lidé také mohou při pohledu do zrcadla prožívat zajímavé a často i povznášející zkušenosti. Tělesný nebo citový stav osoby případně to, co si myslí, může určovat výslednou podobu, kterou zrcadlo odráží. Někdy tak zrcadlo bez jakéhokoli přičinění ukazuje vnitřní tíseň, touhy i mínění. A i když tvář osoby nemá žádný výraz, jí připadá, že zrcadlo odráží to, co si myslí. Je však faktem, že mezi změny fyziologických funkcí vyvolané psychedeliky patří i změny postihující vizuální vnímání, mj. rozšíření očních zřítelnic. Už jenom tyto aspekty vyvolávají jistá zkreslení zrcadlené podoby. Nemusí tedy jít pouze o odraz vnitřních stavů jedince. Jistou deformaci při pohledu do zrcadla prožívá naprosto každý intoxikovaný, přičemž okolo 90% osob prožívá alespoň některá z těchto zkreslení jako nepříjemná. Tyto reakce se pohybují od 5

6 mírné nelibosti až po silné pocity strachu a prudké citové změny. Velice často se lze setkat s karikováním sebe nebo ostatních, tváře nebo celého těla. Samozřejmě že i vnímání druhých lidí je pod vlivem psychedelik jiné než obvykle, a to v mnoha pozoruhodných ohledech. Jak již bylo několikrát zmíněno, dochází k základním změnám zrakových vjemů a tak i způsobu, jak vidíme druhou osobu, což mnohdy souvisí s citovým stavem člověka. Hodně jsem vnímala to, že se mi lidi jakoby rozdělili na dobrý a zlý. Že jsem dost intenzivně vnímala veškerý projevy lidí, jak mluví, co říkají, jak se chovají a tak. Zrakové deformace se často vážou k osobám, které člověk dobře zná. Láska, silné přátelství a touha obecně vyvolávají zrakové vjemy, jež mohou toho dalšího obdařit výjimečnou krásou nebo nějakou jinou velice cennou vlastností. Mnoho osob se shodlo na tom, že u druhých poznaly jejich skutečné hodnoty. Jedním z velmi častých příkladů psychedelické zkušenosti jsou také pocity všeobecné lásky, kamarádství nebo lásky k celému lidstvu. Řada lidí prohlašovala, že se po požití psychedelik stali láskyplnějšími, vstřícnějšími a spřízněnějšími s blízkými lidmi, altruističtějšími atd. (Pahnke, 1966). Tato prohlášení jsou ale do jisté míry zpochybnitelná, protože se obtížně určuje, zda k tomu skutečně došlo. Jak ale uvádí Miovský, není důležité, zda tyto fenomény objektivně existují, důležité je, že jsou intoxikovanými osobami prožívány a zažívány a existují tudíž minimálně v jejich fantazii a mysli (Miovský, 1996, s. 19). No přímo jako setkání s něčím vyšším ne, ale spíš taková ta, propojenost s tím světem, kterej nás obklopuje. Jako kdybych měla pocit, že mám trychtýř v hlavě a byla jsem napojená na to celý dění. Ten první zážitek byl strašně harmonický, že jsem cítil soulad všeho se vším, jako sebe, přírody...i celého vesmíru, když to tak řeknu...a ten zážitek je každý jiný, ale je společný v tom, že tam cítím nějakou sounáležitost s tím celkem...a určitě mě to ovlivnilo. Osoby pod vlivem psychedelik vypovídají, že jsou schopny naladit se přímo do nálad a myšlenek druhých. Přibližně 90% osob prožilo pod vlivem psychedelických látek alespoň jednou stav mysli označovaný jako empatie. Lidé hovoří o soucitu, souladu, spojení, náklonnosti, psychologickém porozumění, pochopení, myšlenkovém souznění, jednotě, společenství nebo jejich určité kombinaci. Vciťování do předmětů a hudby je však běžnější než vcítění do osob. Na druhou stranu úspěšná empatie s věcmi může člověka podpořit, aby se posul k úspěšné empatii s lidmi. LSD, Psilocybin (i další psychedelika) a jejich vliv na ztrátu hranic sebe sama (svého Já) se zde projevuje neschopností rozlišovat mezi sebou a vnějším prostředím, která je právě doprovázena výše zmíněnými vhledy a zážitky typu sjednocení (Hasler a kol., 2004). 6

7 Jak jsem říkala, taková empatie, zájem o druhý a zároveň s druhý strany, že i oni o mě...že jsem měla vždycky takovou silnou touhu ty lidi poznat, zajímat se o ně. Prožitek takové té ne úplně telepatie, ale toho souznění s těma lidma, že jsme věděli, na co myslíme a nemuseli jsme o tom mluvit, a byla tam taková jako mnohem větší vazba mezi těma lidma, tak to se mi zdálo jako nejhezčí zážitek. Nejvíc mě oslovil zážitek na tom koncertě, kdy jsme stály já, V. a za náma H. a právě, že jsem měli, jak to říct...propojený mozky (úsměv). A byl to fakt strašně silnej zážitek, na kterej strašně ráda vzpomínám, a když se řeknou houby, tak si ho vždycky vybavím. Bylo to takový to pouto. Strašně moc bylo cítit takový to pouto mezi těma lidma a takovou tu blízkost, a že si člověk uvědomí, že tam něco takovýho je a že kdyby jsme o tom mluvili, tak to nemá takovou tu sílu. Za nejzásadnější transformující psychedelické prožitky jsou považovány náboženské a mystické zkušenosti. Zjevuje se tehdy, když se člověk na vlastní nejhlubší úrovni sjednotí se zdrojovou úrovní celé skutečnosti. Ve stavu vyvolaném psychedeliky se mohou kromě náboženských zážitků vyskytovat také velké i malé formy mystiky např. v podobě prožívání jednoty s vnějším světem, nebo prožívaní jednoty s nicotou (Stríženec, 2003). V průběhu jedné intoxikace jsem měl zážitek, že mám nesmírnou moc a projevovalo se to asi tak, že jsem měl nesmírnou moc měnit to, co se v tomto světe děje...něco podobnýho jako že jsem byl Bůh, v úvozovkách, který hraje šachy, a ty šachy jsou různé věci nebo lidi, a ty s nima můžeš hýbat jak chceš a dostat je na přesně dané pole, které je pro tebe důležité. Můžeš měnit tu hru tak, že bude hrát ve tvůj prospěch. Nevím, jestli je to nějaká omnipotence nebo jak to nazvat. Ale tak jako, že když někam půjdu a někoho se dotknu, tak to prostě něco udělá. A viděl jsem strašnou návaznost věcí na to, kam až to můžu dopracovat, a strašně cíleně jsem dělal určité věci pro to, aby to vždycky dopadlo, tak jak chci. Každopádně tu moc teďka nemám, což jsem taky rád, protože bych z toho asi zblbnul. Jak ovlivňují tyto zážitky osobnost člověka Podle řady výzkumů docházelo v průběhu intoxikace ke změnám systému hodnot a postojů, a to také následně vedlo k lepší adaptaci na realitu (Dytrych, Grof, 1964). Co se týče přetrvávajících pozitivních změn postojů a osobnosti objevujících se po psychedelických prožitcích, lze je rozdělit do čtyř hlavních oblastí. Jedná se o změny ve vztahu k sobě samému, k druhým lidem, k životu a k mystickým zkušenostem jako takovým. Pozitivní změny v rámci vlastní osoby zahrnují: 7

8 - osobností integraci, - pocit vnitřní autority jako zdroje síly, - novou vitalitu, - vnitřní optimistické ladění, - nárůst kreativity, - celkové zvýšení pocitu kvality vlastního života. Na těch houbách člověk jakoby prožije takovou lásku sám k sobě, a není to taková ta sobecká láska, ale jenom fakt taková ta přijímající. A je to strašně obohacující v tom, že člověk přijímá sám sebe a nemusí ho přijímat někdo druhej. To není až tak běžný. Tak to se u mě určitě změnilo k lepšímu. Na úrovni nových postojů a chování k lidem se tato zkušenost projevuje jako více citlivosti, tolerance, lásky a autenticity. Tito jedinci jsou otevřenější a upřímnější k sobě i k druhým. Ve vztahu k životu pak dochází k pozitivním proměnám životní filosofie, která zahrnuje: - smysl pro hodnoty, - pocity smysluplnosti vlastní existence, - oddanost své práci, - potřebu pomáhat druhým, - nové porozumění životu a celému světu. Přestal jsem se bát smrti. Nejspíš to taky posílilo něco, co by se odvážně dalo nazvat smysl života, víru v to, že tento svět má svůj význam, že to nějak funguje a je to tak v pořádku, což je dost uklidňující...já myslím, že u mě to byly prostě takový malý jemný posuny, který ve mě spíš nastartovaly něco dalšího, co už pak šlo dál bez drog. Tak určitě větší úcta k té přírodě. Vzhledem k tomu, že jsem se fakt uvědomil, že je to život, tak se k tomu určitě chovám jinak...ke stromům a tak vůbec k přírodě, ke všemu i k bytostem...i k věcem. Mě to pomohlo se zkontaktovat s tím životem, který je ve všem a strašně mě to obohatilo. Zpětně to můžu ohodnotit jako fascinaci světem, bytím. Pozitivními změnami ve vztahu k mystickým zkušenostem jako takovým se myslí to, že jsou vnímány jako hodnotné, poučné a užitečné. Tyto zážitky jsou pociťovány jako zdroj růstu a síly (Pahnke, 1966). Podobně na situaci pohlíží i Jackson (in Dytrych, Grof, 1964), který říká, že prožití intoxikace může poskytnout novou zkušenost, která rozšíří obzor pokusné osoby a prostřednictvím jistých velmi silných prožitků dá nový smysl jejímu životu. Transcendentální reakce na intoxikaci je totiž také dočasnou ztrátou diferenciace vlastního já a zevního světa. 8

9 Může tak vést k snížení pocitu odcizení, znovuobjevení sebe sama, k nové hierarchii hodnot, k objevení nového potenciálu pro růst a vývoj a k novému začátku. Stavy změněného vědomí mohou mít prospěšný transformační vliv. Může dojít ke zmírnění emočních i psychosomatických poruch stejně jako problémů v mezilidských vztazích. Mohou se také snížit agresivní tendence, zlepšit vystupování, zvýšit míru tolerance k druhým a podstatně zlepšit obecné kvality lidského života. Mezi kladné účinky patří i hluboký pocit spojení s ostatními lidmi i přírodou. Spiritualita tohoto druhu je pak založená na přímém osobním poznání (Grof, Grofová, 1999). Spiritualita vždy souvisela s objevováním jiných úrovní vědomí, než na konvenční hmotnou realitu orientované vědomí. Vědomí touží poznat samo sebe a stimulus pro transcendenci je hluboce vnitřní (Kudrle in Kalina, 2003, s. 94). Objevování sebe sama Pokud jedinec překročí rámec smyslových zážitků v průběhu intoxikace, může vstoupit do dalšího stádia prožitku, jehož obsah je převážně introspektivní. Při těchto typech prožitků dochází k přezkoumávání osobních problémů, zejména pak problematických vztahů a životních cílů. Vybavují se závažné minulé zážitky, které lze znovu a mnohem citlivěji oživovat. Mohou se vyplavit psychické obsahy, které si člověk normálně neuvědomuje. Byl to například právě psilocybin, který sloužil k urychlení a zintenzivnění psychoterapeutického procesu. V průběhu intoxikace psilocybinem často docházelo k vyjádření traumatických zkušeností (Hausner, Doležal, 1963). V rámci intoxikací tak může dojít i k intenzivnímu sebepoznání (Masters, Houstonová, 2004). Hluboké zážitky při intoxikaci někdy způsobují vytváření nového systému hodnot, dochází ke změnám i v základním vztahu k podstatě utrpení, zkoušek a trápení, kterým jsme vystaveni v běžném životě, a můžeme je tak snadněji zvládat (Grof, 1998). Některé osoby uvádí, že zkušenost s psilocybinem byla jedním z velice smysluplných a spirituálně významných zážitků v životě. Tehdy jsem byla prostě nesebevědomý adolescentní děcko, který si myslím mělo dost problémů samo ze sebou. Byla jsem prostě taková nespokojená. Nedařilo se mi asi úplně jít takovým směrem, jakým bych v životě chtěla, ale to hodně souviselo s nízkým sebepojetím, to vím. To se tak nějak postupně dalo dohromady. Jako že dneska si o sobě myslím, že už jsem fakt docela zdravě sebevědomá, vím, v čem jsem dobrá a kde mám svoje mezery, a taky se trochu víc znám i díky těmto zkušenostem. Rozhodně jsem klidnější a spokojenější se svým životem než dřív. To, co člověk zažívá, pak často vede i k jistým změnám chování. Jako by mnohé typické způsoby chování, které považoval za špatné a sebezničující, začaly mizet, byly přesunuty 9

10 nebo překryty určitým procesem učení se nových vzorců chování. Člověk je dokonale přesvědčen o tom, že do budoucna bude reagovat podle nových vhledů a nové orientace (Masters, Houstonová, 2004). To, zda tomu tak skutečně bude, je věcí druhou. Lidé dosahující těchto prožitků se vyznačují pochopením sebe sama, mají mnohem intenzivnější pocit, že prožívají harmonické vztahy s jinými osobami a věcmi tedy se světem obecně. Pociťovaný tělesný vzhled jako by se měnil k lepšímu. O tom, že některé z psilocybinových hub a další psychedelické látky dokáží vyvolat u lidí velmi působivé a poučné psychické zážitky, nemůže být na základě zkušeností pochyb (Stafford, 1997), přesto je však nelze brát jako univerzální recept na sebepoznání, seberozvoj či jako terapeutickou pomůcku při řešení svých potíží. Je třeba si uvědomit, že typy zážitků, o kterých se zde hovoří, jsou vysoce specifické a souvisí s velkým množstvím aspektů, které do průběhu intoxikace zasahují. Rozhodně by tak nebylo vhodné nabýt dojmu, že psychedelika jsou spásnou cestou k vlastnímu sebepoznání nebo vhodnou formou automedikace v případě psychických problémů. Naopak, je třeba mít vždy na zřeteli i všechna případná rizika. Pro koho jsou psychedelika přitažlivá Z předchozích odstavců je vidět, že psychedelika mohou nabídnout člověku řadu nevšedních zážitků. Ale pro koho jsou tyto nabídky přitažlivé? Kdo jsou nejčastější uživatelé psychedelik? A co z výše uvedeného je přitahuje? Z výzkumů vyplývá, že nejčastějšími experimentátory s psychedeliky jsou vysokoškolští studenti (v menší míře pak také psychologové, filozofové apod.). Proč tomu tak je? Věkové období vysokoškolského studia spadá zejména do tzv. mladé dospělosti. Je to rozmezí okolo let do let. Samozřejmě je to poměrně široký časový úsek, ale věk dnes není pro studium zásadní překážkou, a proto se setkáváme i s ještě staršími vysokoškolskými studenty. Pro člověka v mladé dospělosti je typická značná četnost nových zážitků a zkušeností. Mladý člověk je otevřený všemu novému. Chápe to jako předpoklad získání nezbytných znalostí, prožitků i sebepotvrzení (Vágnerová, 2000). Potřeba sebepoznání a sebeutváření je uváděna mezi základními potřebami a hodnotami vysokoškoláka, a je dokonce považována za příznak adekvátního, harmonického duševního rozvoje. Erickson nepřímo vysvětluje velký zájem o sebepoznání mladých lidí tzv. potřebou nalezení totožnosti, identity (Langmeier, Krejčířová, 1998). Vysokoškoláci jsou schopni poměrně vysoké úrovně sebepoznání, pokud jsou seznámeni se základními poznatky psychologie. Sebepoznání, tedy důkladná analýza vlastní osobnosti, je též považována za zvláště cennou pro dobrou adaptaci osobnosti. Čím více se známe, tím lepší je naše adaptace. 10

11 Součástí hodnotové orientace mladého moderního člověka je převzetí odpovědnosti za sebe sama. Typickou charakteristikou pro mladou generaci je tak i aktivní hledání, otevřenost vůči nové zkušenosti a přemýšlení o sobě samém, stejně jako zkoušení nových rolí, objevování nových hodnot a rozvíjení různých zájmů (Macek, 2003). Jednou z dimenzí osobnosti, jejíž koncept se poslední dobou stává stále častěji předmětem diskusí stejně jako výzkumů, je spiritualita. Opakovaně bývá zdůrazňována i v rámci problematiky sebevymezení a sebepoznávání. Při spiritualitě klademe důraz na osobní hledání spojení s něčím vyšším, posvátným. V současném chápání spirituality se pak často zdůrazňuje právě osobní zážitek s transcendentnem (Stríženec, 2001). Mezi některé charakteristiky transcendence jako jedné z dimenzí spirituality, patří i pocity spojení s ostatními lidmi, přesvědčení, že člověk je součástí lidského společenství, přesvědčení o jednotné podstatě života, tolerance paradoxů stejně jako touha přijímat zkušenosti jako příležitost pro růst a potěšení a schopnost akceptovat život jiných lidí v jejich vztazích (Stríženec, 2003). Tyto charakteristiky až nápadně připomínají popisy zážitků osob intoxikovaných psychedeliky. Ještě markantnější je pak tato podobnost při sledování charakteristik spirituality, jak je popisuje Reich (2001 in Stríženec, 2001). Patří k nim následující: - vhled a porozumění, - smysl pro kontext a perspektivu, - uvědomění si vzájemné spojitosti věcí, jednoty v rámci rozdílnosti, schémat v rámci celku, - integrace těla, mysli, duše a ducha jako i různých dimenzí života, - smysl pro zázrak, tajemství a úžas, - vděčnost, potěšení a pokora ve vztahu k životu, - naděje a optimismus, - odvaha, duchaplný přístup k životu, - energie, - odpoutanost, - přijetí nevyhnutelnosti, - láska, - citlivý, starostlivý přístup k druhým lidem, sobě a ke kosmu jako celku. Na základě popisu toho, jak je spiritualita vnímána a charakterizována, si opravdu nezle nevšimnout výrazné podobnosti s popisy psychedelických zážitků. Minimálně po stránce psycholingvistické bychom tak mohli hovořit o jisté spojitosti spirituality a psychedelických zkušeností. Jeden z faktorů spirituality (mystický) pak dokonce na tyto zkušenosti odkazuje. Můžeme tak říci, že určité formy spirituálních prožitků, nebo alespoň to, co za ně obecně považujeme, lze navodit také prostřednictvím látek, jež mají psychedelický potenciál. 11

12 Závěr Jak je možné vidět v předchozím textu, nabízí psychedelika člověku řadu nových, netypických zážitků, příležitost nového pohledu na sebe i realitu. Dalo by se říci, že nabízí něco jiného, většího. Nejspíš i proto jsou psychedelika oblíbené právě u mladých lidí na prahu dospělosti. Protože v době osamostatňování, hledání práce, zakládání rodiny apod. (čili v době kdy přichází mnoho nového) nabízí další dimenzi novosti. Ale i přesto je potřeba přistupovat k psychedelikům s opatrností, respektem a znalostí. Přestože se někdy využívají i k terapeutickým účelům, nemusí být tou pravou cestou pro každého (jak i někteří uživatelé zjistili). Závěrem by se tak dalo uzavřít ještě jednou myšlenkou. Pokud chceme využít potenciál psychedelik a zažít něco z výše uvedeného, tak ani tak nezáleží na tom, jakou drogu si člověk vezme, protože psychedelika mají podobný účinek. Mnohem důležitější je nastavení člověka v danou chvíli (tzv. setting), protože to představuje výchozí bod a určuje, jakým směrem se budou naše zážitky z psychedelik ubírat. Literatura DeKorne, J. (1997). Psychotropní šamanismus. Psychotropní rostliny v čarodějnictví. Praha: VOLVOX GLOBATOR. Dytrych, Z., Grof, S. (1964). LSD-25 a jeho využití v klinické praxi. Praha: VÚPs. Gouzoulis-Mayfrank, E., Schreckenberger, M., Sabri O. et. al. (1999). Neurometabolic Effects of Psilocybin, 3,4-Methylenedioxyethylamphetamine (MDE) and d-methamphetamine in Healthy Volunteers A Double-Blind, Placebo-Controlled PET Study with [ 18 F]FDG. Neuropsychopharmacology, Zdroj: full/ a.html Grof, S. (1998). Kosmická hra: Zkoumání hranic lidského vědomí. Praha: Perla. Grof, S., Grofová, Ch. (1999). Krize duchovního vývoje. Když se osobní transformace promění v krizi. Praha: Chvojkovo nakladatelství. Grof, S. (2000). Dobrodružství sebeobjevování. Praha: Perla. Hasler, F., Grimberg U, Benz MA, Huber T, Vollenweider FX (2004). Acute psychological and physiological effects of psilocybin in healthy humans: a double-blind, placebo-controlled dose-effect study. Psychopharmacology. 172 (2), Zdroj: Hausner, M., Doležal, V. (1963). Praktické zkušenosti s halucinogeny v psychoterapii. Československá psychiatrie. 59 (5),

13 Hofmann, A. (1997). LSD mé nezvedené dítě. Praha: Profess. Huxley, A. (1996). Brány vnímání. Praha: DharmaGaia. Kalina, K. a kol. (2003). Drogy a drogové závislosti 1. Mezioborový přístup. Praha: Úřad vlády České republiky. Langmeier, J., Krejčířová, D. (1998). Vývojová psychologie. Praha: Grada. Leary, T. (1997). Politika extáze. Olomouc: Votobia. Macek, P. (2003). Adolescence. Praha: Portál. Masters, R., Houstonová, J. (2004). Druhy psychedelické zkušenosti: klasický průvodce účinky LSD na lidskou psychiku. Praha: Maťa a DharmaGaia. McKenna, T. (1999). Pokrm bohů. Praha: Maťa a DharmaGaia. Miovský, M. (1996). LSD a jiné halucinogeny. Boskovice: Nakladatelství Albert, Sdružení Podané ruce Brno. Nakonečný, M. (2003). Úvod po psychologie. Praha: Academia. Pahnke, W. N. (1966). Drugs and Mysticism. The International Journal of Parapsychology. 8 (2), Zdroj: entheogens_journal3.shtml Rudgley, R. (1996). Kulturní alchymie: Omamné látky v dějinách a kultuře. Praha: Nakladatelství Lidové noviny. Stafford, P. (1997). Encyklopedie psychedelických látek. Praha: VOLVOX GLOBATOR. Stamets, P. (2000). Halucinogenní houby světa. Praha: VOLVOX GLOBATOR. Stella, M. (2003). Něco málo o vědomí. Zdroj: Stríženec, M. (2003). Škály spirituality. Československá psychologie. 47 (6), Vágnerová, M. (2000). Vývojová psychologie. Dětství, dospělost, stáří. Praha: Portál. 13

Adiktologie 1. ročník, zimní semestr 2011/2012

Adiktologie 1. ročník, zimní semestr 2011/2012 Adiktologie 1. ročník, zimní semestr 2011/2012 Název předmětu: Historie užívání návykových látek Volitelně povinný předmět Číslo předmětu: 1249 Semestr: Zimní 2011/2012 Vyučující: Konzultační hodiny: středa

Více

Psychologické základy vzdělávání dospělých

Psychologické základy vzdělávání dospělých Psychologické základy vzdělávání dospělých PhDr. Antonín Indrák Mgr. Marta Kocvrlichová Úvod Tento studijní materiál vznikl jako stručný průvodce po některých základních tématech psychologie. Snažili jsme

Více

Alternativní religiozita a psychoterapie

Alternativní religiozita a psychoterapie Alternativní religiozita a psychoterapie 2010 předběžný rozvrh seminární práce 1. Úvod, spiritualita a psychoterapie, 25. února spiritualita v psychoterapii 2. Nové myšlení a techniky sebezlepšení 4. března

Více

Využití DV jako intervenční metody v DD Marie Pavlovská

Využití DV jako intervenční metody v DD Marie Pavlovská Využití DV jako intervenční metody v DD Marie Pavlovská Intervenční dimenze dramatické výchovy Dramatická výchova/ve speciální pedagogice dramika je pedagogickou disciplínou, která - využívá metody dramatického

Více

Spirituální teologie PÍSMO JAKO SPIRITUALITA

Spirituální teologie PÍSMO JAKO SPIRITUALITA Spirituální teologie PÍSMO JAKO SPIRITUALITA Spiritualita Spiritualita je docela módním pojmem. Různí lidé jí různé rozumějí a různě ji prezentují. Spiritualita už není spojována jen s religiozitou. Na

Více

Identita a sebepojetí v období dospívání

Identita a sebepojetí v období dospívání Identita a sebepojetí v období dospívání Co je sebepojetí a identita???? Představa sebe sama Myšlenky o sobě samém Vědomí, že něco umím, dokážu Pocit vlastní ceny Vím, kdo jsem a kam patřím Výčet různých

Více

Psychologie 09. Otázka číslo: 1. Člověka jako psychologický celek označujeme pojmem: psychopat. osobnost

Psychologie 09. Otázka číslo: 1. Člověka jako psychologický celek označujeme pojmem: psychopat. osobnost Psychologie 09 Otázka číslo: 1 Člověka jako psychologický celek označujeme pojmem: psychopat osobnost neurotik Otázka číslo: 2 Osobnost je individuální jednotou aspektů: biologických psychologických rozumových

Více

Proč se mnoho lidí nemůže náklonnosti takřka ubránit,

Proč se mnoho lidí nemůže náklonnosti takřka ubránit, TAJEMSTVÍ PŘITAŽLIVOSTI SRDCE Přitažlivost Proč se mnoho lidí nemůže náklonnosti takřka ubránit, zatímco jiní o lásku usilují? Proč vás určitý typ muže nebo ženy skoro magicky přitahuje a jiný, ačkoli

Více

Identita a sebepojetí v období dospívání

Identita a sebepojetí v období dospívání EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND "PRAHA & EU": INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI" VŠCHT Praha: Inovace studijního programu Specializace v pedagogice (CZ.2.17/3.1.00/36318) Identita a sebepojetí v období dospívání

Více

Drogy a jejich účinky. MUDr. Jakub Minařík

Drogy a jejich účinky. MUDr. Jakub Minařík Drogy a jejich účinky MUDr. Jakub Minařík Terminologie Droga Droga je látka, která splňuje dva základní požadavky: 1. Ovlivňuje nějakým způsobem naše prožívání objektivní reality, tedy má psychotropní

Více

Worklife balance. Projekt "Nastavení rovných příležitostí na MěÚ Slaný, CZ.1.04/3.4.04/88.00208

Worklife balance. Projekt Nastavení rovných příležitostí na MěÚ Slaný, CZ.1.04/3.4.04/88.00208 Worklife balance Projekt "Nastavení rovných příležitostí na MěÚ Slaný, CZ.1.04/3.4.04/88.00208 Tento projekt je financováno z Evropského sociálního fondu prostřednictvím Operačního programu Lidské zdroje

Více

VY_32_INOVACE_D 12 11

VY_32_INOVACE_D 12 11 Název a adresa školy: Střední škola průmyslová a umělecká, Opava, příspěvková organizace, Praskova 399/8, Opava, 746 01 Název operačního programu: OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost, oblast podpory

Více

Stručná anotace: žák se seznámí se základními pojmy, dokáže popsat jednotlivá stadia vývoje charakteru

Stručná anotace: žák se seznámí se základními pojmy, dokáže popsat jednotlivá stadia vývoje charakteru Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

Část první Vědecká psychologie: Od předchůdců k jejímu zrodu 19

Část první Vědecká psychologie: Od předchůdců k jejímu zrodu 19 OBSAH Úvod: Cíl a pojetí této učebnice 11 Část první Vědecká psychologie: Od předchůdců k jejímu zrodu 19 1. Pět zastavení na cestě ke vzniku vědecké psychologie 21 1.1 Zastavení prvé - důraz na duši 21

Více

Dějiny psychologie Transpersonální psychologie

Dějiny psychologie Transpersonální psychologie Dějiny psychologie Transpersonální psychologie Milujte se, neválčete! (Make love, not war) Osvoboď svou mysl! (Let your minds be free) Síla květin (Flower power) Dej míru šanci! (Give peace a chance) Mír

Více

Srdečně vás všechny vítám na tomto úžasném projektu, po jehož absolvování nebudete věřit, kým jste byla!

Srdečně vás všechny vítám na tomto úžasném projektu, po jehož absolvování nebudete věřit, kým jste byla! Srdečně vás všechny vítám na tomto úžasném projektu, po jehož absolvování nebudete věřit, kým jste byla! CO JE PRO VÁS DŮLEŽITÉ! UVĚDOMIT SI, PROČ JSTE ZDE A CO CHCETE VE SVÉM ŽIVOTĚ ZMĚNIT A NA TOM BUDEME

Více

Úvod Překonat hranice hmoty, prostoru a času obyčejně přesahuje kapacitu lidského mozku. Stát se neviditelným svědkem událostí v čase a prostoru je si

Úvod Překonat hranice hmoty, prostoru a času obyčejně přesahuje kapacitu lidského mozku. Stát se neviditelným svědkem událostí v čase a prostoru je si 1 Úvod Překonat hranice hmoty, prostoru a času obyčejně přesahuje kapacitu lidského mozku. Stát se neviditelným svědkem událostí v čase a prostoru je sice možné, ale vyžaduje to od adepta duchovního rozletu

Více

ROZVOJ SENIORSKÝCH KOMPETENCÍ Osobní rozvoj seniora

ROZVOJ SENIORSKÝCH KOMPETENCÍ Osobní rozvoj seniora Váš prostor pro změnu ROZVOJ SENIORSKÝCH KOMPETENCÍ Osobní rozvoj seniora Ing. Iveta Hlaváčová, MBA Certifikovaný osobní a firemní kouč 01.03.2018 - KOMUNIKACE - ZPŮSOB SMÝŠLENÍ - OSOBNÍ STYL - SEBEPOZNÁNÍ

Více

Diabasis občanské sdružení

Diabasis občanské sdružení Psychospirituální krize Michael Vančura Diabasis občanské sdružení Posláním o. s. Diabasis je zajišťovat pomoc lidem v krizové situaci, i která se projevuje j neobvyklými prožitky v oblasti duševního zdraví.

Více

Výběr z nových knih 11/2007 psychologie

Výběr z nových knih 11/2007 psychologie Výběr z nových knih 11/2007 psychologie 1. Mé dítě si věří. / Anne Bacus-Lindroth. -- Vyd. 1. Praha: Portál 2007. 159 s. -- cze. ISBN 978-80-7367-296-6 dítě; výchova dítěte; strach; úzkost; sebedůvěra;

Více

RECEPTY OSUDU. Poznámky... 196

RECEPTY OSUDU. Poznámky... 196 OBSAH RECEPTY OSUDU Lekce 1: Jak správně vybrat cíl a prostředky pro uskutečnění změny ve svém životě.. 11 Lekce 2: Jak spravedlivý a neustále štědrý je vesmír... 12 Lekce 3: Jak dosáhnout celistvosti,

Více

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Název školy: Střední zdravotnická škola a Obchodní akademie, Rumburk, příspěvková organizace Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0649

Více

ÚLOHA SPIRITUALITY V KVALITĚ ŽIVOTA A ŽIVOTNÍ SPOKOJENOSTI U MLADÝCH LIDÍ

ÚLOHA SPIRITUALITY V KVALITĚ ŽIVOTA A ŽIVOTNÍ SPOKOJENOSTI U MLADÝCH LIDÍ ÚLOHA SPIRITUALITY V KVALITĚ ŽIVOTA A ŽIVOTNÍ SPOKOJENOSTI U MLADÝCH LIDÍ Irena OCETKOVÁ Hlavní výzkumné otázky 1. Existuje souvislost úrovně spirituality a kvality života, projevované v pocitu subjektivní

Více

0. čakra - informace, poselství a návod na čištění této čakry ve 13 úrovních.

0. čakra - informace, poselství a návod na čištění této čakry ve 13 úrovních. 0. čakra - informace, poselství a návod na čištění této čakry ve 13 úrovních. Nultá čakra - meditace 15. 19. 9. 2005 Dobronice Poselství bytosti nulté čakry Je známa je n málo lidem na planetě, propojuje

Více

ATTACHMENT KONFERENCE O PĚSTOUNSKÉ PÉČI OSTRAVA 22 11 2011. PhDr Petra Vrtbovská PhD DŮLEŽITÉ TÉMA NÁHRADNÍ RODINNÉ PÉČE

ATTACHMENT KONFERENCE O PĚSTOUNSKÉ PÉČI OSTRAVA 22 11 2011. PhDr Petra Vrtbovská PhD DŮLEŽITÉ TÉMA NÁHRADNÍ RODINNÉ PÉČE ATTACHMENT DŮLEŽITÉ TÉMA NÁHRADNÍ RODINNÉ PÉČE KONFERENCE O PĚSTOUNSKÉ PÉČI OSTRAVA 22 11 2011 PhDr Petra Vrtbovská PhD Co budeme probírat PROČ DÍTĚ POTŘEBUJE RODIČOVSKOU PÉČI Co je citové pouto (attachment)

Více

SVĚT MYŠLENEK MENTÁLNÍ SVĚT. IST INTUIČNĚ-SOUCITNÉ TĚLO (OHNISKO, POJÍTKO) Roviny a Čakry IST

SVĚT MYŠLENEK MENTÁLNÍ SVĚT. IST INTUIČNĚ-SOUCITNÉ TĚLO (OHNISKO, POJÍTKO) Roviny a Čakry IST SVĚT MYŠLENEK MENTÁLNÍ SVĚT IST INTUIČNĚ-SOUCITNÉ TĚLO (OHNISKO, POJÍTKO) Roviny a Čakry IST IST INTUIČNĚ-SOUCITNÉ TĚLO jednotlivé oblasti a co se v nich odehrává Intuitivně Soucitné Tělo patří svou působností

Více

SEMINÁRNÍ PRÁCE VÝCHOVA

SEMINÁRNÍ PRÁCE VÝCHOVA SEMINÁRNÍ PRÁCE (ÚVOD DO MODERNÍ PEDAGOGIKY) VÝCHOVA LENKA FIALOVÁ VÝŽIVAČLOVĚKA 2004/2005 4.ROČNÍK OBSAH 1. Základní pojmy 2. Výchova 3. Funkce výchovy 4. Činitelé výchovy POUŽITÁ LITERATURA 1. J. Průcha,

Více

Bc. Lucie Petroušová, DiS. České Budějovice 2013 KOMUNIKACE S PRENATÁLNÍM JEDINCEM

Bc. Lucie Petroušová, DiS. České Budějovice 2013 KOMUNIKACE S PRENATÁLNÍM JEDINCEM Bc. Lucie Petroušová, DiS. České Budějovice 2013 KOMUNIKACE S PRENATÁLNÍM JEDINCEM Prenatální psychologie a vnímání plodu v této rovině Na významu nabývá nejen zájem o fyzický vývoj plodu, ale dokládají

Více

Základy společenských věd (ZSV) Psychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce 1. ročník a kvinta

Základy společenských věd (ZSV) Psychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce 1. ročník a kvinta Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Základy společenských věd (ZSV) Psychologie, sociální a části oboru Člověk a svět práce 1. ročník a kvinta 1 hodina týdně PC, dataprojektor, odborné publikace,

Více

Období dospívání. VŠCHT Praha: Inovace studijního programu Specializace v pedagogice (CZ.2.17/3.1.00/36318)

Období dospívání. VŠCHT Praha: Inovace studijního programu Specializace v pedagogice (CZ.2.17/3.1.00/36318) EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND "PRAHA & EU": INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI" VŠCHT Praha: Inovace studijního programu Specializace v pedagogice (CZ.2.17/3.1.00/36318) Období dospívání Eriksonův pohled na dospívání

Více

Emoce a jejich poruchy. Rozšiřující materiál k tématu emoce.

Emoce a jejich poruchy. Rozšiřující materiál k tématu emoce. Emoce a jejich poruchy Rozšiřující materiál k tématu emoce. CITY=EMOCE, lat.moveo psychické procesy zahrnující subjektivní zážitky, stavy a vztahy k působícím podnětům provázené fyziologickými změnami,

Více

NADĚJE Jak pracujeme s nadějí v hospici. Mgr. Radka Alexandrová DLBsHospicem sv. Josefa, Rajhrad Brno

NADĚJE Jak pracujeme s nadějí v hospici. Mgr. Radka Alexandrová DLBsHospicem sv. Josefa, Rajhrad Brno NADĚJE Jak pracujeme s nadějí v hospici Mgr. Radka Alexandrová DLBsHospicem sv. Josefa, Rajhrad 19. 20.9.2013 Brno HOSPIC Místo, kam chodí lidé důstojně umírat Naděje na DOBROU SMRT Naděje na KVALITNÍ

Více

Úrovně identity. Poznámky k psychologii duchovního života

Úrovně identity. Poznámky k psychologii duchovního života Úrovně identity Poznámky k psychologii duchovního života Základní předpoklad: každá lidská bytost má potřebu mít pozitivní sebepojetí (identitu) není-li pocit inferiority vztahové komplikace I. úroveň

Více

SPP717 ZÁKLADY PSYCHOLOGIE PRO SPSP

SPP717 ZÁKLADY PSYCHOLOGIE PRO SPSP SPP717 ZÁKLADY PSYCHOLOGIE PRO SPSP Vyučující: Mgr.Jana Mosesová Obor: Sociální politika a sociální práce Typ studia: bakalářské, kombinované Ukončení: zápočet (4EK) Požadavky k zápočtu: zpracování seminární

Více

Psychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce. PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy

Psychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce. PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Základy společenských věd (ZSV) Psychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce 1. ročník a kvinta 1 hodina týdně PC, dataprojektor, odborné

Více

Mateřská škola Ostrava Plesná, příspěvková organizace, Dobroslavická 42/4 725 27 Ostrava Plesná

Mateřská škola Ostrava Plesná, příspěvková organizace, Dobroslavická 42/4 725 27 Ostrava Plesná Školní rok 2013/2014 1. INTEGROVANÝ BLOK Název integrovaného bloku: Učím se žít s druhými HLAVNÍ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ZÁMĚR adaptace a seznámení se s organizací dne a vnitřními podmínkami MŠ učení se základním

Více

Základní kurz barbaričovsko-ericksonovské hypnózy

Základní kurz barbaričovsko-ericksonovské hypnózy Základní kurz barbaričovsko-ericksonovské hypnózy A. Úvod Mnoho let jsem se nějakému kurzu, který by byl zaměřený pouze na hypnózu, bránil. Důvod je podle mého názoru prostý. Totiž, i k mému velkému překvapení,

Více

Ibogain. klíč k uzdravení. Peter Frank. Vše, co potřebujete znát o nejsilnější látce na světě na ukončení závislostí

Ibogain. klíč k uzdravení. Peter Frank. Vše, co potřebujete znát o nejsilnější látce na světě na ukončení závislostí Ibogain klíč k uzdravení Vše, co potřebujete znát o nejsilnější látce na světě na ukončení závislostí Peter Frank OBSAH 1 ÚVOD 5 2 PŮVOD IBOGAINU 11 3 HISTORIE IBOGAINU NA ZÁPADĚ 17 4 PŘERUŠENÍ ZÁVISLOSTI

Více

Psychospirituální transformace 1

Psychospirituální transformace 1 Věra Bučilová, Marie Nestěrová Psychospirituální transformace 1 Nekonečné možnosti na planetě Zemi Věra Bučilová, Marie Nestěrová Psychospirituální transformace 1 Nekonečné možnosti na planetě Zemi Upozornění

Více

Šílíme anebo sílíme? Petra Šubrtová alias Jozefína

Šílíme anebo sílíme? Petra Šubrtová alias Jozefína Šílíme anebo sílíme? Petra Šubrtová alias Jozefína Joseph Campbell: Schizofrenie aneb vnitřní cesta (1970) Jaký je rozdíl mezi psychózou či LSD, tripem a zkušeností jogína či mystika? Ve všech případech

Více

Člověk a společnost. 10. Psychologie. Psychologie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová. www.isspolygr.cz. DUM číslo: 10. Psychologie.

Člověk a společnost. 10. Psychologie. Psychologie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová. www.isspolygr.cz. DUM číslo: 10. Psychologie. Člověk a společnost 10. www.isspolygr.cz Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Název DUM Pořadové číslo DUM

Více

Uvědomění ve vztazích - Uvědomění v emocích - Uvědomění v mysli- Uvědomění v srdci - Uvědomění v přijetí, Soucit, Přítomnost

Uvědomění ve vztazích - Uvědomění v emocích - Uvědomění v mysli- Uvědomění v srdci - Uvědomění v přijetí, Soucit, Přítomnost Nacházíme se v nejcennější a nejkrásnější fázi našich životů. Velmi dlouhou dobu jsme se připravovali všemi našimi osudy na tento okamžik, pro který jsme nyní tady. Příležitost k duchovnímu osvobození

Více

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr. Monika Řezáčová

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr. Monika Řezáčová Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Leden 2011 Mgr. Monika Řezáčová věda o psychické regulaci chování a jednání člověka a o jeho vlastnostech

Více

PRVNÍ KAPITOLA. Vstupujeme na cestu

PRVNÍ KAPITOLA. Vstupujeme na cestu PRVNÍ KAPITOLA Vstupujeme na cestu Možná, že některé z následujících myšlenek se vám zdají povědomé Kdyby se změnil/a, všechno by bylo v pořádku. Nemohu ovlivnit tuto bolest, tyto lidi a to, co se děje.

Více

Systém psychologických věd

Systém psychologických věd Systém psychologických věd Psychologické vědy = vědy o duševním životě, duševnu, které specifickým způsobem odráží skutečnost ve formě počitků, vjemů, představ, paměti, myšlení, citů atp. DUŠEVNO (psychika)

Více

Poruchy osobnosti: základy pro samostudium. Pavel Theiner Psychiatrická klinika FN a MU Brno

Poruchy osobnosti: základy pro samostudium. Pavel Theiner Psychiatrická klinika FN a MU Brno Poruchy osobnosti: základy pro samostudium Pavel Theiner Psychiatrická klinika FN a MU Brno Pro některé běžně užívané pojmy je obtížné dát přesnou a stručnou definici. Osobnost je jedním z nich. osobnost

Více

POJEM DROGA nervovou soustavu a její funkce . A to jak psychická, tak i fyzická LEGÁLNÍ a NELEGÁLNÍ

POJEM DROGA nervovou soustavu a její funkce . A to jak psychická, tak i fyzická LEGÁLNÍ a NELEGÁLNÍ DROGY POJEM DROGA Společným znakem všech drog je to, že dokáží ovlivnit centrální nervovou soustavu a její funkce V odborném názvosloví hovoříme o omamných a psychotropních látkách Na drogy vzniká závislost.

Více

Trauma, vazby a rodinné konstelace

Trauma, vazby a rodinné konstelace Trauma, vazby a rodinné konstelace Terapeutická práce na základě vícegenerační systemické psychotraumatologie (VSP) / - konstelací traumatu www.franz-ruppert.de 1 Vzájemné působení mezi metodou systemických

Více

Sedm proroctví starých Mayů

Sedm proroctví starých Mayů Sedm proroctví starých Mayů První proroctví oznamuje konec současného cyklu. Říká, že od roku 1999 po dalších 13 let se každý člověk nachází v jakémsi zrcadlovém sále, aby ve svém nitru objevil mnohorozměrnou

Více

DROGY A JEJICH ÚČINKY PROJEVY UŽÍVÁNÍ

DROGY A JEJICH ÚČINKY PROJEVY UŽÍVÁNÍ DROGY A JEJICH ÚČINKY PROJEVY UŽÍVÁNÍ KDO JSME A CO DĚLÁME Semiramis, Laxus, Alma Organizace poskytující sociální a adiktologické služby. V současné době probíhá proces jejich spojování. Působnost ve 4

Více

Obecná psychologie. Kurz pro zájemce o psychologii 16/3/2013

Obecná psychologie. Kurz pro zájemce o psychologii 16/3/2013 Obecná psychologie Kurz pro zájemce o psychologii 16/3/2013 Přehled doporučené literatury o o o o o o o o Atkinsonová, R.L., Atkinson, R.C. (2003). Psychologie. Victoria Publishing. Kern, H. a kol.(1997):

Více

JUSTINKA VYCHÁZÍ VE SVÉ VÝCHOVĚ A PÉČI ZE ZÁKLADNÍCH PRAVIDEL:

JUSTINKA VYCHÁZÍ VE SVÉ VÝCHOVĚ A PÉČI ZE ZÁKLADNÍCH PRAVIDEL: PLÁN VÝCHOVY A PÉČE - JUSTINKA Dětská skupina Ministerstva spravedlnosti ČR JUSTINKA (dále jen,,justinka ) se nachází v budově Ministerstva spravedlnosti ČR, se sídlem v ulici Vyšehradská 16, 128 10 Praha

Více

Veškeré individuální konzultace a terapie, stejně jako skupinové workshopy a semináře probíhají v rámci specifického přístupu S it Systému.

Veškeré individuální konzultace a terapie, stejně jako skupinové workshopy a semináře probíhají v rámci specifického přístupu S it Systému. - Konzultace a terapie Individuální konzultace a poradenství individuální terapeutická práce dle potřeb klienta Podpora a vedení v integračních, separačních a léčivých procesech v jeho duši i těle, zohledňující

Více

Předmět psychologie zdraví

Předmět psychologie zdraví Psychologie zdraví Předmět psychologie zdraví Psychologie zdraví 1. Historie 2. Předmět psychologie zdraví 3. Definice zdraví 4. Přehled teorií zdraví 5. Legislativa Historie Vývoj vědního oboru také ovlivnil

Více

Cíle základního vzdělávání

Cíle základního vzdělávání Cíle základního vzdělávání 1 Základní vzdělávání má žákům pomoci utvářet a postupně rozvíjet klíčové kompetence a poskytnout spolehlivý základ všeobecného vzdělání orientovaného zejména na situace blízké

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/ Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 1) 7. ročník základní

Více

Jakou lásku chci prožívat?

Jakou lásku chci prožívat? Jakou lásku chci prožívat? Jak dosáhnout soudržnosti vztahu? Otázka Jakou lásku chci prožívat? úzce souvisí s myšlenkou, co je tím faktorem, který umožňuje udržet harmonický vztah. Možná máš v okruhu svých

Více

Obtíže žáků s učením a chováním III.

Obtíže žáků s učením a chováním III. Obtíže žáků s učením a chováním III. Obtíže žáků s učením a chováním III. (1) Vybrané skupiny žáků s obtížemi v učení a chování Příčiny školního neprospěchu - snížená úroveň rozumových schopností - nerovnoměrné

Více

John Powell LÁSKA BEZ PODMÍNEK

John Powell LÁSKA BEZ PODMÍNEK John Powell LÁSKA BEZ PODMÍNEK KATALOGIZACE V KNIZE - NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR Powell, John Láska bez podmínek / John Powell ; [z anglického originálu... přeložil Jan Fischer]. Vyd. 5. Praha : Portál, 2010.

Více

Psychoterapeutické směry. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková

Psychoterapeutické směry. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková Psychoterapeutické směry MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: 16 Název materiálu: Psychoterapeutické

Více

Rodina se závislým partnerem. Vypracovala: Barbora Šindelková Kamila Vébrová

Rodina se závislým partnerem. Vypracovala: Barbora Šindelková Kamila Vébrová Rodina se závislým partnerem Vypracovala: Barbora Šindelková Kamila Vébrová ZÁVISLOST? Definice závislosti dle Světové zdravotnické organizace Když užívání nějaké látky nebo skupiny látek má u daného jedince

Více

Psychologie 00. Otázka číslo: 1. Osobnost: je hotova již při narození. se formuje se během individuálního života

Psychologie 00. Otázka číslo: 1. Osobnost: je hotova již při narození. se formuje se během individuálního života Psychologie 00 Otázka číslo: 1 Osobnost: je hotova již při narození se formuje se během individuálního života je ovlivněna především přírodním prostředím je individuální jednotou biologických, psychologických

Více

Výtvarná výchova. 9. ročník. Zobrazování přírodních forem. Giuseppe Arcimboldo

Výtvarná výchova. 9. ročník. Zobrazování přírodních forem. Giuseppe Arcimboldo list 1 / 6 Vv časová dotace: 1 hod / týden Výtvarná výchova 9. ročník VV 9 1 01 vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření

Více

Josefína Ukázková. Křestní jméno: Josefína Datum narození: 16.6.1975 CESTY ŽIVOTA. Milá Josefíno.

Josefína Ukázková. Křestní jméno: Josefína Datum narození: 16.6.1975 CESTY ŽIVOTA. Milá Josefíno. Josefína Ukázková Křestní jméno: Josefína Datum narození: 16.6.1975 CESTY ŽIVOTA Milá Josefíno. Výše jsou pro Vás vyloženy všechny karty, které Vám utvářejí Vaše cesty v nejbližší budoucnosti. Je potřeba

Více

Tibor A. Brečka Psychologie katastrof

Tibor A. Brečka Psychologie katastrof Tibor A. Brečka Psychologie katastrof Poděkování patří šéfredaktorovi časopisu Rescue report Radku Kislingerovi, příslušníkům složek Integrovaného záchranného systému České republiky, všem, kteří se podíleli

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0527

CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice

Více

4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura 4.6.2 Výtvarná výchova

4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura 4.6.2 Výtvarná výchova 4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura 4.6.2 Výtvarná výchova 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace Výtvarná výchova 2 2 2 2 Realizuje obsah vzdělávacího oboru Výtvarná výchova RVP ZV. Výuka probíhá ve dvouhodinových

Více

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 1. období 2.

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 1. období 2. Obsah Kód Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo VÝTVARNÁ VÝCHOVA VV-3-1-01 VV-3-1-02 rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, objemy, barvy, objekty);

Více

Kognitivní restrukturalizace. MUDr. Petr Možný

Kognitivní restrukturalizace. MUDr. Petr Možný Kognitivní restrukturalizace MUDr. Petr Možný Edukace klienta Co jsou to emoce Pojmenování emocí Vztah mezi emocemi a myšlenkami Myšlenky automatické a volní Myšlenky primární a sekundární Myšlenky chladné

Více

Internalizované poruchy chování

Internalizované poruchy chování Internalizované poruchy chování VOJTOVÁ, V. Inkluzivní vzdělávání žáků v riziku a s poruchami chování jako perspektiva kvality života v dospělosti. Brno: MSD, 2010 ISBN 978-80-210-5159-1 Internalizované

Více

ROK 2018 Z POHLEDU NUMEROLOGIE

ROK 2018 Z POHLEDU NUMEROLOGIE Praktický rádce a průvodce rokem 2018 Miroslava Horáková www.cestouzmeny.cz ROK 2018 Z POHLEDU NUMEROLOGIE Obsah O mně... 3 Úvod... 4 Hlavní témata roku 2018... 5 Rok 2018 a vztahy... 8 Rok 2018 a zdraví...

Více

NÁŠ SVĚT. Tematické okruhy: 1. Místo, kde žijeme dopravní výchova, praktické poznávání školního prostředí a okolní krajiny (místní oblast, region)

NÁŠ SVĚT. Tematické okruhy: 1. Místo, kde žijeme dopravní výchova, praktické poznávání školního prostředí a okolní krajiny (místní oblast, region) NÁŠ SVĚT Vyučovací předmět Náš svět se vyučuje jako samostatný předmět v prvním až třetím ročníku a jako vyučovací blok přírodovědných a vlastivědných poznatků v čtvrtém a pátém ročníku. Zastoupení v jednotlivých

Více

Model. zdraví a nemoci

Model. zdraví a nemoci Model zdraví a nemoci Zdraví SZO (WHO) definovalo zdraví jako:,,celkový stav tělesné, duševní a sociální pohody, a ne pouze nepřítomnost nemoci nebo slabosti". Dále (velmi zjednodušeně): - zdraví je nebýt

Více

MONTESSORI VZDĚLÁVÁNÍ V 21.STOLETÍ

MONTESSORI VZDĚLÁVÁNÍ V 21.STOLETÍ MONTESSORI VZDĚLÁVÁNÍ V 21.STOLETÍ Mgr. Kamila Balcarová PODSTATA A CHARAKTERISTIKA MONTESSORI PEDAGOGIKY 3 pilíře Montessori výchovně vzdělávací systému Připravený (vědomý) dospělý Připravené prostředí

Více

Politická socializace

Politická socializace Politická socializace Charakteristika politické socializace Teorie politické socializace Psychologické teorie Stádia morálního usuzování Vzdělávání a politická socializace Charakteristika politické socializace

Více

Motivace ve výchově a vyučování. Pedagogická diagnostika.

Motivace ve výchově a vyučování. Pedagogická diagnostika. Motivace ve výchově a vyučování. Pedagogická diagnostika. Motivace = souhrn hybných činitelů, který jedince podněcuje, podporuje, aktivizuje, dodává mu energii k určité činnosti či chování k sobě i ostatním,

Více

Lucidní sny. Naučte se vědomě snít

Lucidní sny. Naučte se vědomě snít 1 Lucidní sny Naučte se vědomě snít 2 Copyright Autor: Gareth Vydalo nakladatelství: Martin Koláček - E-knihy jedou Rok vydání: 2013 Vydání první ISBN: 978-80-87856-00-0 (epub) 978-80-87856-01-7 (mobi)

Více

V. 10 Osobnostní a sociální výchova

V. 10 Osobnostní a sociální výchova 1/7 V. 10 Osobnostní a sociální výchova V.10. 1 Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Osobnostní a sociální výchova rozvíjí praktické dovednosti, které žáci mohou využít v běžném

Více

Organizace letního semestru

Organizace letního semestru Organizace letního semestru Prezenční studium (výuka 12 týdnů) 17. 2. 2014 10. 5. 2014 Kombinované studium (víkendová/odpolední výuka) dle aktuálních termínů Zkouškové období (4 týdny) 12. 5. 2014 7. 6.

Více

Výtvarná výchova. Počet vyučovacích hodin za týden

Výtvarná výchova. Počet vyučovacích hodin za týden 1 Počet vyučovacích hodin za týden Celkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 1 1 1 2 2 1 1 2 2 13 Povinný Povinný Povinný Povinný Povinný Povinný

Více

Institucionální péče vs. náhradní rodinná péče

Institucionální péče vs. náhradní rodinná péče Institucionální péče vs. náhradní rodinná péče Rodiče a rodina v životě dítěte MUDr. Petra Uhlíková Centrum dorostové a vývojové psychiatrie Psychiatrická klinika 1. LF UK a VFN 26. 6. 2012 Rodina a její

Více

GLOBALIZACE. Cíle GRV: Postoje a hodnoty

GLOBALIZACE. Cíle GRV: Postoje a hodnoty GLOBALIZACE Co aktivita ověřuje: Tato aktivita zjišťuje momentální úroveň znalostí, případně představ žáků o procesu globalizace i o jejich schopnosti analyzovat tento proces z hlediska kladných a záporných

Více

Duchovní doprovázení Zájmový kurz celoživotního vzdělávání v r. 2016/2017

Duchovní doprovázení Zájmový kurz celoživotního vzdělávání v r. 2016/2017 Duchovní doprovázení Zájmový kurz celoživotního vzdělávání v r. 2016/2017 Pod záštitou děkana CMTF UP v Olomouci prof. Ing. Mgr. et Mgr. Petera Tavela, Ph.D. Mgr. František Hylmar SJ Licenciát ze spirituální

Více

Psychologická problematika nemocných Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Psychologická problematika nemocných Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Psychologická problematika nemocných Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Srpen 2009 Mgr.Ladislava Ulrychová Rozdíly mezi postojem nemocného

Více

Martin Novák Michal Novák Martin Werner Martina Nepimachová

Martin Novák Michal Novák Martin Werner Martina Nepimachová Martin Novák Michal Novák Martin Werner Martina Nepimachová Obsah: 1. Základní charakteristiky citů 2. Fyziologické základy citů 3. Klasifikace vnějších projevů citů 4. Klasifikace citů podle vztahu k

Více

Mgr. Miloslava Matoušová Ivan Matouš

Mgr. Miloslava Matoušová Ivan Matouš Mgr. Miloslava Matoušová Ivan Matouš Afirmace s Empatií Prvek - Dřevo Na každý týden jedna afirmace Pro období prvku Dřevo. www.empatia.cz www.akademiecelostnihozdravi.cz 2014 Věnování a poděkování Tuto

Více

Malé a velké děti v mateřské škole. Prof. RNDr. PhDr. Marie Vágnerová, CSc.

Malé a velké děti v mateřské škole. Prof. RNDr. PhDr. Marie Vágnerová, CSc. Malé a velké děti v mateřské škole Prof. RNDr. PhDr. Marie Vágnerová, CSc. Období mezi 2.a 3. rokem je věkem autonomizace Dochází k postupnému osamostatňování a uvolňování z dřívějších vazeb. Avšak ve

Více

Nikdy Zřídka Někdy Obvykle Vždy. Nikdy Zřídka Někdy Obvykle Vždy. Nikdy Zřídka Někdy Obvykle Vždy. Nikdy Zřídka Někdy Obvykle Vždy

Nikdy Zřídka Někdy Obvykle Vždy. Nikdy Zřídka Někdy Obvykle Vždy. Nikdy Zřídka Někdy Obvykle Vždy. Nikdy Zřídka Někdy Obvykle Vždy Po tom co dokončíte Váš Hledač záležitostí srdce, mužete se sem vrátit později a test si zopakovat, abyste viděli jak se změnili některé z Vašich odpovědí. Tohle může být skvělý způsob jak sledovat Váš

Více

Popis využití: Výukový materiál s úkoly pro žáky s využitím dataprojektoru,

Popis využití: Výukový materiál s úkoly pro žáky s využitím dataprojektoru, VY_32_INOVACE_PSYPS14660ZAP Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0883 Název projektu: Rozvoj vzdělanosti Číslo šablony: III/2 Datum vytvoření:

Více

a) vnímání = proces, kterým zachycujeme to, co v daném okamžiku působí na naše smysly

a) vnímání = proces, kterým zachycujeme to, co v daném okamžiku působí na naše smysly Otázka: Psychické procesy Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): mirka 1)Poznávací procesy a) vnímání = proces, kterým zachycujeme to, co v daném okamžiku působí na naše smysly - podnět-> počitek->

Více

SEBEREALIZACE A SEBEUVĚDOMĚNÍ JAKO ZÁKLAD EFEKTIVNÍ A KOMPETENTNÍ ČINNOSTI

SEBEREALIZACE A SEBEUVĚDOMĚNÍ JAKO ZÁKLAD EFEKTIVNÍ A KOMPETENTNÍ ČINNOSTI SEBEREALIZACE A SEBEUVĚDOMĚNÍ JAKO ZÁKLAD EFEKTIVNÍ A KOMPETENTNÍ ČINNOSTI Doc. PaedDr. Milada Krejčí, CSc. Sebeuvědomění (angl. Self-awareness) je poměrně nový pojem. Souvisí se sebepoznáváním a sebevýchovou.

Více

17. Výtvarná výchova

17. Výtvarná výchova 17. 202 Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět výtvarná výchova patří do vzdělávací oblasti. Je zařazen do všech čtyř ročníků nižšího

Více

Klíčové vlastnosti a kapacity mentora 1

Klíčové vlastnosti a kapacity mentora 1 Klíčové vlastnosti a kapacity mentora 1 Schopnosti a zkušenosti lídra zkušenost a vlastní dovednost pro lídrovství. Osobní síla a vliv navazování vztahů díky vnitřní síle - Sebejistota - Sebedůvěra Schopnost

Více

Sociální pedagogika Smysl, obsah a přesahy

Sociální pedagogika Smysl, obsah a přesahy Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická Sociální pedagogika Smysl, obsah a přesahy P. Kuchař, M. Kaplánek, M. Pařízek Proč sociální pedagogika Cílem je pomoc lidem: v socializaci (jako

Více

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál Digitální učební materiál Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova

Více

POMOC A PROVÁZENÍ DOSPÍVAJÍCÍCH A DOSPĚLÝCH OSOB S PORUCHAMI AUTISTICKÉHO SPEKTRA POHLEDEM KLINICKÉHO PSYCHOLOGA MGR. ING.

POMOC A PROVÁZENÍ DOSPÍVAJÍCÍCH A DOSPĚLÝCH OSOB S PORUCHAMI AUTISTICKÉHO SPEKTRA POHLEDEM KLINICKÉHO PSYCHOLOGA MGR. ING. POMOC A PROVÁZENÍ DOSPÍVAJÍCÍCH A DOSPĚLÝCH OSOB S PORUCHAMI AUTISTICKÉHO SPEKTRA POHLEDEM KLINICKÉHO PSYCHOLOGA MGR. ING. ALENA STŘELCOVÁ Autismus činí člověka osamělým. S pocitem vlastní jinakosti se

Více

6.17 Výtvarná výchova 1.stupeň

6.17 Výtvarná výchova 1.stupeň VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Umění a kultura Výtvarná výchova 6.17 Výtvarná výchova 1.stupeň Vyučovací předmět Výtvarná výchova umožňuje žákům jiné

Více

CESTA K PROMĚNĚ A VYZBROJENÍ EXPLORE

CESTA K PROMĚNĚ A VYZBROJENÍ EXPLORE VŽDYŤ TEN, KDO MĚ NALÉZÁ, NALEZL ŽIVOT Přísloví 8,35a CESTA K PROMĚNĚ A VYZBROJENÍ EXPLORE je novou verzí původní Modular School Srdce každého z nás volá po opravdovém spojení s Bohem, po tom, abychom

Více

Katechetika I. KATECHEZE SLUŽBA SLOVA, HLÁSÁNÍ KRISTA

Katechetika I. KATECHEZE SLUŽBA SLOVA, HLÁSÁNÍ KRISTA Katechetika I. KATECHEZE SLUŽBA SLOVA, HLÁSÁNÍ KRISTA Katecheze a služba slova otevřené problémy Katecheze a Boží slovo Antropologická katecheze? Katecheze ve službě inkulturace Požadavek úplnosti pravd

Více

XD16MPS Manažerská psychologie pro kombinované studium. Úvod do manažerské psychologie Předmět, význam, vývoj

XD16MPS Manažerská psychologie pro kombinované studium. Úvod do manažerské psychologie Předmět, význam, vývoj XD16MPS Manažerská psychologie pro kombinované studium Úvod do manažerské psychologie Předmět, význam, vývoj Mgr. Petra Halířová ZS 2009/10 Literatura Bedrnová, Nový: Psychologie a sociologie řízení, s.

Více