VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA

Transkript

1 OBCHODNÍ AKADEMIE, STŘEDNÍ PEDAGOGICKÁ ŠKOLA, VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA CESTOVNÍHO RUCHU A JAZYKOVÁ ŠKOLA S PRÁVEM STÁTNÍ JAZYKOVÉ ZKOUŠKY, S.R.O. SNP 170, Hradec Králové 3 VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA ŠKOLNÍ ROK 2012/2013 1

2 OBSAH Základní údaje o škole Název a adresa Zřizovatel a datum zřízení Předmět podnikání Systém řízení školy Rámcová struktura vlastního hodnocení školy Školská rada Odborové organizace Přehled a rozsah nadstandardní péče Práce s talentovanými studenty Mezinárodní programy Financování projektů z cizích zdrojů Údaje o prevenci sociálně patologických jevů Etický kodex pedagoga Struktura autoevaluace školy... 9 Přehled oborů vzdělávání Seznam oborů zařazených do sítě škol a seznam tříd Obsah učebních plánů Seznam pedagogických dokumentů vedených školou Přehled pracovníků školy ve školním roce 2012/ Přijímací řízení Přijímací zkoušky do 1. ročníků pro školní rok 2013/ Kritéria přijímacího řízení pro 1. kolo Výsledky vzdělávání žáků Přehledné údaje o výsledcích vzdělávání žáků členění podle oborů, ročníků a tříd školní rok 2012/ Prospěch žáků ve škole v procentech Snížený stupeň z chování Celkový počet neomluvených hodin Souhrnný údaj o výsledcích maturitních zkoušek Další vzdělávání pedagogických a nepedagogických pracovníků Aktivity a prezentace školy na veřejnosti Výsledky inspekční činnosti provedené českou školní inspekcí Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Základní údaje o hospodaření školy Finanční hospodaření Vyúčtování státní dotace Závěr Příloha získaná ocenění

3 ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE 1. Název a adresa Obchodní akademie, Střední pedagogická škola, Vyšší odborná škola cestovního ruchu a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, s. r. o. SNP 170, Hradec Králové sekretariat@soavohsk.cz; reditel@soavoshk.cz 2. Zřizovatel a datum zřízení Obchodní akademie, Střední pedagogická škola, Vyšší odborná škola cestovního ruchu a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, s. r. o. právní forma: společnost s ručením omezeným statutární orgán jednatelka: Dr. Eva Petřikovová, Hradec Králové, Pardubická 752 den zápisu do obchodního rejstříku: 1. ledna Předmět podnikání Hlavní předmět činnosti: - výchova a vzdělávání na základní, střední a vyšší odborné škole - výuka cizích jazyků Další související činnosti: - další profesní vzdělávání pracovníků - rekvalifikace pracovníků - provádění kvalifikačních zkoušek - regionální vzdělávací středisko - výchovné poradenství - provozování školní cestovní kanceláře Škola má uzavřenou smlouvu o dlouhodobém pronájmu. KHS vydala kladný posudek k užívání objektu. Florbal dívky 3

4 4. Systém řízení školy Zakladatel školy je současně jejím ředitelem. Ve školním roce 2012/2013 pracoval na škole jeden zástupce ředitele a škola spolupracovala se školním psychologem. Škola má stanovené vedoucí učitele pro sekci jazyků, pro sekci ekonomických předmětů a pro sekci všeobecně-vzdělávacích předmětů. Tito se spolupodílejí na metodickém vedení a synchronizují vzájemnou koordinaci výuky s ohledem na mezipředmětové vztahy a konzultují práci začínajících učitelů. Zároveň v rámci sekce koordinují zvyšování odbornosti a specializaci. Spolupráce s rodiči ve školním roce probíhala pravidelně na přesně stanovených informačních schůzkách. Ve škole probíhá pravidelná činnost konzultačních kroužků jednotlivých vyučovacích předmětů. V rámci jazykové sekce probíhají kroužky přípravy v SZZ. Škola průběžně informuje rodiče o výsledcích studia a absenci žáků prostřednictvím webového rozhraní. Florbal chlapci 4

5 5. Rámcová struktura vlastního hodnocení školy Škola má zpracovanou sebehodnotící zprávu dle společného hodnotícího rámce pro školy MODEL CAF. 6. Školská rada Školská rada je zřízena podle 167 školského zákona č. 561/2004 Sb. Ve školním roce 2012/2013 probíhaly schůzky školské rady dle plánu. Zástupce zřízovatele: JUDr. Josef Matyáš 7. Odborové organizace Škola nespolupracuje s žádnými odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů ani dalšími partnery. 8. Přehled a rozsah nadstandardní péče nižší počty žáků ve třídách, dělení tříd z 50 %, systém konzultací a cvičení nad rámec vyučování, systém opravných zkoušek, výuka rodilými mluvčími, moderní vybavení učeben, odborných učeben, moderní didaktická technika, odborná pedagogická a psychologická činnost - činnost školního psychologa, odborné kurzy, výuka kvalifikovanými pedagogy, moderní formy pedagogické práce, individuální pedagogická práce se žáky, aktivní spolupráce s rodiči v řešení pedagogických, výchovných i jiných problémů, rozšířená výuka jazyků (nabídka - španělský, francouzský, ruský) vedení žáků ke složení státní zkoušky z cizího jazyka prostřednictvím speciálních přípravných kurzů nad rámec vlastního rozsahu výuky, vedení žáků ke složení státní zkoušky z korespondence a cizojazyčné korespondence prostřednictvím speciálních přípravných kurzů nad rámec vlastního rozsahu výuky, odborné semináře, výstavy, zvyšování odborného přehledu i rozhledu, mimoškolní výchovné aktivity. 5

6 9. Práce s talentovanými studenty příprava k základní státní zkoušce z anglického jazyka příprava k základní státní zkoušce z německého jazyka příprava k všeobecné státní zkoušce z anglického jazyka příprava k všeobecné státní zkoušce z německého jazyka příprava ke státní zkoušce z kancelářského psaní na stroji příprava závodního reprezentačního družstva ze psaní na počítači příprava závodního reprezentačního družstva ze psaní - autorské korektury Rafty Mezi mosty 10. Mezinárodní programy Škola ve školním roce 2012/2013 nebyla zapojena do mezinárodního programu. 11. Financování projektů z cizích zdrojů Síť spolupráce při výzkumu mimoevropských oblastí RESAREAS, OPVK 2.4 Inovace vzdělávání na SŠ MŠMT ČR, ESF ČR 6

7 12. Údaje o prevenci sociálně patologických jevů ŠKOLNÍ PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ Úkolem školy ve školním roce 2012/2013 je vytváření kvalitní pedagogické komunity, čili budování otevřených, kamarádských, bezpečných vztahů mezi všemi členy společenství školy. Vytváření kvalitního sociálního klimatu, zlepšení týmové spolupráce, zvýšení ochoty učitelů o odborné vzdělávání. Primární prevence Pedagogové naučí děti, jak předcházet a řešit šikanování - třídní hodiny, mimoškolní akce třídních kolektivů - předměty se vztahem k prevenci násilí(občanská nauka, tělesná výchova, společenská kultura, psychologie) Sekundární prevence Cílem je, aby třídní učitelé uměli diagnostikovat a léčit (poskytnout první pomoc) počáteční stádia šikanování.pokud se prokáží pokročilejší stadia šikany, aby dokázali spolupracovat při pokročilých stadiích šikany s odborníky ze školních servisních zařízení. Obnáší to zživotnění programu na úrovni: 1. Organizace a řízení školy 2. Vzdělávání pracovníků 3. Preventivně-výchovné a vzdělávací činnosti žáků Klíčová opatření: Vytvoření systému vzdělávání a supervize Vytvoření realizačního týmu Zmapování situace a motivování pedagogů pro změnu Systémový postup při řešení šikanování Prevence ve třídních hodinách Prevence ve výuce Prevence ve školním životě mimo vyučování Ochranný režim Spolupráce s rodiči Školní poradenské služby Spolupráce se specializovanými zařízeními Vztahy se školami v okolí Evaluace Společné vzdělávání a supervize Nastartování vzdělávání v oblasti prevence šikanování. Vytvořit ve spolupráci s odborníky modulový výcvikový kurz. Cílem vedení školy bude zapojení, co největšího počtu pedagogů, zejména třídních učitelů. 7

8 Společný postup při řešení šikanování Seznámení se s postupy první pomoci při počátečních stádiích šikanování. Stanovení klíčových kroků u krizového scénáře při odhalení pokročilé šikany Prevence v třídních hodinách Naučit třídní učitelé, aby začali pracovat se skupinovou dynamikou třídy. Pravidelné schůzky třídních kolektivů i při mimoškolních aktivitách. Mikuláš ve školce 13. Etický kodex pedagoga 1. Rozvíjet intelektuální, tělesný, emocionální, sociální a společenský potenciál studenta 2. Vytvářet, podporovat a zachovávat vhodné prostředí k výuce 3. Dále se vzdělávat a rozvíjet vlastní schopnosti 4. Spolupracovat s vedením, kolegy a dalšími profesionály v zájmu vzdělávání studentů 5. Spolupracovat s rodiči, budovat důvěru a respektovat právo na soukromí 6. Rozvíjet intelektuální a etickou stránku studentovy osobnosti 7. Nezneužívat svého postavení vůči studentům, nejednat z pozice moci 8. Hlásit se k ideálům demokracie a v tomto duchu působit na výchovu studentů. 9. Přistupovat ke svému povolání jako k poslání. 10. Být morálně bezúhonný a být vzorem 11. Neupřednostňovat žádného studenta, být spravedlivý a aplikovat rovný přístup ke všem studentům, respektovat individuální vlastnosti, uplatňovat spravedlivá kritéria hodnocení 8

9 12. Realizovat výuku s ohledem na konkrétní potřeby žáků, jejich schopnosti, zkušenosti i osobní odlišnosti 13. Používat vhodnou a uvážlivou míru usměrnění 14. Zvládat zátěžové situace 15. Udržovat trvale radostnou atmosféru, navozovat klidné a přátelské prostředí 16. Vytvářet vztahy podporující spoluodpovědnost, spolupráci, důvěru 17. Respektovat osobnost žáka, podporovat zpětnou vazbu, uznat vlastní chybu 18. Prosazovat a podporovat moderní, uvolněné vyučování Oblast charakteristiky pedagoga - osobnost s potřebou osobní svobody - přirozená autorita, přirozený talent - v individuálním kontaktu otevřenost, vstřícnost, komunikativnost - sebejistota, rozhodnost, odolnost vůči zátěži - zdravý optimismus - vytrvalost, pečlivost, píle, pohotovost - kladný vztah k žákům - slušné a korektní vystupování - vyhýbat se střetům - profesionální zdatnost (celoživotní vzdělávání) - organizační schopnosti Uplatňovat ve výchovně vzdělávacím procesu: a) Princip přiměřenosti b) Princip emocionálnosti c) Princip jednotnosti výchovného působení d) Princip sloučení teorie s praxí 14. Struktura autoevaluace školy 1. je orientována na žáka, má sloužit žákům, podporovat jejich tvořivost, aktivitu. Vysokou úroveň má interakce učitel žák. Úspěšná škola nabízí bohatý vzdělávací program, má dokonale vypracované cíle v oblasti kognitivní, podporuje žákův rozvoj a provádí zpětnou vazbu. 2. Výukou podporuje žákovo učení. Učitelé věří, že se žáci mohou naučit a cítí se odpovědni za dosažené výsledky. Učitelé jsou otevření k žákovu očekávání, snaží se uspokojovat jeho potřeby, adaptují výuku pro potřeby žáků, anticipují a opravují žákovo neporozumění učivu, používají různé vyučovací strategie. Obecně úspěšná škola má vysoký standard, pravidelně sleduje výkonu a usiluje o dosažení úspěchu. 3. Má pozitivní školní klima charakterizované soustavou cílů, hodnot a standardů výkonů. Má vysoký optimismus a očekávání k žákovu učení (věří v možnosti žáka, důvěřuje mu). Vytváří otevřené, přátelské kulturní prostředí, pozitivní přístup k disciplíně, má poznatky o etické identitě žáka. 4. Podporuje kolegiální interakce, vytváří profesionální prostředí pro učitele, má pochopení pro jejich potřeby, dobré podmínky pro práci. Učitelé reflektují svoji práci, vzájemně spolupracují. 9

10 5. Má dobrého ředitele, ten užívá účinného stylu řízení, řeší problémy týmově, zná sbor, komunikuje s ním, adekvátně hodnotí učitele a žáky, pečuje o odborný růst učitelů. Úspěšná škola komunikuje s rodiči a společností. 6. CAF vypracování sebehodnotící zprávy 7. Školní dotazníková šetření 8. Účast na soutěžích 9. Práce s talentovanými žáky 10. Srovnávací testy 1. ročníků z anglického jazyka 11. Závěrečné ředitelské testy 12. Rozbory, srovnání podle metod PDCA cyklu = Demingův zlepšovací cyklus P plan; D do; C check; A - act 13. Maturitní zkoušky 14. Státní zkoušky z cizích jazyků 15. Státní zkoušky z obchodní korespondence 16. Intenzivní jazykové soustředění 17. Analýza chování a výsledků žáků 18. Další vzdělávání pedagogických pracovníků School camp 10

11 PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁVÁNÍ 1. Seznam oborů zařazených do sítě škol a seznam tříd M/02 Ekonomické lyceum - 4leté denní studium M/02 Obchodní akademie - 4leté denní studium M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika 2. Obsah učebních plánů M/02 Ekonomické lyceum školní vzdělávací plán Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání M/02 Ekonomické lyceum. Vydalo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne , č.j / Uplatnění absolventa - Absolvent oboru vzdělání ekonomické lyceum je připraven na další studium, zejména na ekonomických a právnických fakultách vysokých škol a na studium na vyšších odborných školách zaměřených např. na ekonomiku, podnikání, finančnictví, veřejnou správu, služby atd. Osvojené klíčové kompetence a základy odborného ekonomicko-právního vzdělávání jsou předpokladem i pro dobré uplatnění na trhu práce nebo pro zahájení vlastního podnikání M/02 Obchodní akademie školní vzdělávací plán Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání M/02 Obchodní akademie. Vydalo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne , č.j / Uplatnění absolventa - Absolvent se uplatní na trhu práce především v ekonomické sféře jako ekonom, účetní, finanční referent, referent marketingu, asistent, sekretářka, obchodní zástupce, referent ve státní správě, bankovní a pojišťovací pracovník a v dalších ekonomicko-administrativních funkcích a pozicích. Absolvent připravovaný na základě tohoto RVP bude schopen používat dva cizí jazyky jako prostředek profesní komunikace, bude ovládat programové vybavení počítače při řešení ekonomických úloh včetně práce s internetem. Mezi jeho dovednost patří i vedení účetnictví. Absolvent bude dále schopen zajišťovat personální agendu malé i velké organizace. Při přípravě absolventa se klade důraz na přesnost, slušné chování, dodržování právních norem a obchodní etiky. RVP vytváří také předpoklady pro to, aby absolvent byl připraven rozvíjet vlastní podnikatelské aktivity M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika - státní učební plán Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika. Vydalo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne , č. j. 9325/ Uplatnění absolventa - Absolvent se uplatní jako učitel mateřské školy nebo jiného zařízení pro děti předškolního věku, jako vychovatel nebo pedagog volného času ve školských zařízeních pro zájmové vzdělávání, zejména ve střediscích volného času, školních družinách a školních klubech, nebo jako vychovatel ve školských výchovných a ubytovacích zařízeních s výjimkou školských zařízení, u kterých se pro výkon přímé pedagogické činnosti vyžaduje dle paragrafu 16 (2) zákona č. 563/2004Sb., o pedagogických pracovnících vysokoškolského vzdělání. Absolvent se uplatní také v neškolských zařízeních, např. sociálních, zdravotnických, zájmových, kde se pro výkon výchovné a vzdělávací činnosti vyžaduje pedagogická způsobilost. 11

12 3. Seznam pedagogických dokumentů vedených školou - platné učební osnovy vyučovaných oborů - třídní knihy - třídní výkazy - katalogové listy žáků - školní řád, rozvrh hodin - evidence žáků - osobní dokumentace žáků s postižením - protokoly o přijímacím řízení - kniha úrazů - záznamy pedagogických rad - učební plány jednotlivých oborů, - učební plány jednotlivých vyučujících pro vyučované předměty - školní vzdělávací programy, rámcové vzdělávací programy LVZ OBCHODNÍ AKADEMIE je koncipována jako univerzální střední odborná škola obchodně-podnikatelského zaměření, připravující absolventy na výkon různorodých činností spojených s podnikáním. Škola proto na širokém všeobecném a odborném základu cílevědomě vytváří a rozvíjí vlastnosti a dovednosti potřebné pro úspěšný výkon těchto činností v soukromých podnicích, v obchodních společnostech, v akciových společnostech, v družstvech a jiných právních formách podniků ve sféře výroby, tuzemského i zahraničního obchodu, ale také v peněžnictví a dalších službách, ve státní a veřejné správě. Jde zejména o činnosti spojené se získáváním a zpracováváním informací, s komunikací s obchodními, bankovními a dalšími partnery (včetně zahraničních), s posuzováním různých možností řešení podnikatelských rozhodovacích situací a jejich finančních, právních a dalších důsledků, s organizačním zabezpečením chodu podniku atd. Na široce založeném, a tím i v budoucnu adaptabilním, základu všeobecného i odborného vzdělání je postavena i orientace přípravy studentů v souladu se specifickými požadavky podnikatelské 12

13 praxe v určitém místě školy či regionu i v souladu s konkrétními podmínkami školy a zájmy studentů. Příkladem takové orientace je zvětšený důraz na přípravu studentů pro zahraničně obchodní činnosti, cestovní ruch, bankovnictví apod. Tato orientace odbornosti je na obchodních akademiích zabezpečována postupně a využívá se pro ni: - volitelných předmětů zahrnutých do učebního plánu, - pravomocí ředitele školy upravit počet vyučovacích hodin jednotlivých předmětů stanovený učebním plánem, - pravomocí ředitele a učitelů školy upravit učivo jednotlivých předmětů, - vlastní práce učitele v průběhu vyučování, např. volbou příkladů z určité oblasti, spoluprací s podnikatelskou praxí atd. Obchodní akademie požadují, aby uchazeči o studium měli především zájem o daný obor a předpoklady ke studiu na střední škole, zejména důkladné znalosti mateřského jazyka a matematiky a předpoklady pro studium cizích jazyků. Vzdělávací a výchovné působení obchodní akademie navazuje na základní školu, rozšiřuje a prohlubuje všeobecné vzdělání a poskytuje obchodně-podnikatelské odborné vzdělání na středoškolské úrovni. Složením maturitní zkoušky získává absolvent úplné střední odborné obchodně-podnikatelské vzdělání. Toto vzdělání je srovnatelné s obdobným vzděláním v evropských vyspělých zemích. Umožňuje ucházet se o přijetí ke studiu na vysoké škole a vytváří absolventům podmínky pro získání oprávnění k podnikatelské činnosti (živnostenského listu). Stolní tenis okresní finále E KONO MI C KÉ LYCEUM studium je koncipováno jako čtyřletý cyklus a je orientováno výrazněji v hospodářsko-správní a ekonomické sféře. Těžiště je umístěno ve výchově k občanství a v širokém všeobecném vzdělání, odborná složka je orientována na vytváření obecně ekonomického a manažerského základu, což je výrazným posunem oproti současným typům středních odborných škol. Studium je ukončeno maturitou a je orientováno k pokračování vzdělání na Vysoké škole ekonomické a na ekonomických a právních fakultách dalších vysokých škol. Pokud nebudou absolventi studovat na vysoké škole, je možné pokračovat ve specializovaném vzdělávání v navazujících formách vyššího odborného vzdělávání. Obsah studia tvoří tři skupiny vyučovacích předmětů. Předměty všeobecného základu navazují na znalosti žáků z předcházejících ročníků základní školy, rozšiřují a prohlubují obsah a vytvářejí předpoklady pro další odborné vzdělávání. Vzhledem k profilaci studia je v českém jazyce a literatuře kladen důraz na rozvoj komunikativních schopností a jsou zpřesňovány dovednosti správného písemného projevu. Žáci si osvojují dva cizí jazyky nejen pro potřebu běžné komunikace, ale také prohlubují své znalosti v cizojazyčné korespondenci. Při volbě v oblasti přírodovědných předmětů se vychází 13

14 z požadavku širokého přírodovědného základu. Rovněž výuka matematiky koresponduje s výukou na srovnatelných typech středních škol. Předměty odborného základu jsou obecně ekonomického charakteru. Žáci v nich získají poznatky v oblasti ekonomiky, práva a vědomosti a dovednosti potřebné k vedení účetnictví, zpracování obchodní korespondence a hospodářských písemností (rovněž v cizím jazyce). Naučí se obsluze reprografické, spojové a výpočetní techniky a další kancelářské techniky. V neposlední řadě získají dovednosti v psaní na mechanických a elektrických psacích strojích. Znalosti si rovněž prohlubují v oblasti informačních a komunikačních prostředků. Nepovinné vyučovací předměty tvoří třetí vyučovací blok předmětů, které mají vhodně doplňovat stanovené vyučovací předměty a přispívat k prohloubení vědomostí a dovedností žáků. Advent ve Vídni 14

15 PŘEDŠ KOLNÍ A MIMO Š KO L N Í PEDAGOGIKA studium je koncipováno jako čtyřletý cyklus, obecným cílem vzdělávání je připravit žáka na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský i pracovní život v podmínkách měnícího se světa. Studium je určeno žákům, kteří mají předpoklady pro vytváření pozitivních postojů a úcty k životu, svobodě člověka a lidské sounáležitosti. Vzdělání má poskytnout pedagogickou profilaci a formaci zdravé osobnosti, svobodného, samostatného, tvořivého a zodpovědného jedince. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák v přiměřené míře naplnil čtyři základní cíle vzdělávání, tj. učit se poznávat, učit se pracovat a jednat, učit se být a učit se žít společně. Metody výuky, které naplňují základní cíle, jsou zaměřeny na rozvíjení studijních dovedností. Převažují metody aktivizující, kterými je žák nucen vyvinout vlastní úsilí při získávání vědomostí a dovedností. Metody pasivní, kdy žák pouze přejímá hotové poznatky, jsou chápány jako doplňkové. Velký význam má praktické vyučování. Teoretická výuka je doplněna hodinami cvičení, předměty, ve kterých se procvičují poznatky z jiných předmětů, a praxí v reálném prostředí. Výuka je přiměřeně doplňována o samostatné práce žáků formou referátů, ve vyšších ročnících formou individuálních nebo týmových projektů. Velký důraz je v průběhu celého studia věnován jazykovému vzdělávání. Po celé čtyři roky žáci rozvíjejí své kompetence v oblasti mateřského jazyka a dvou jazyků cizích. V průběhu studia jsou sestavovány žákovské týmy pro zajištění konkrétních akcí, jako je např. prezentace školy na veřejnosti, den otevřených dveří, účast v týmových soutěžích, komplexní zajištění statistických průzkumů pro sociální partnery, charitativní akce apod. Škola spolupracuje s řadou výchovně vzdělávacích zařízení včetně neškolských zařízení. Výchova k občanským a klíčovým kompetencím je realizována ve výuce jednotlivých předmětů tak, aby byla v souladu s obsahem vzdělávání a na žáky působila přirozeně, odstupňovaně podle jejich věku a navazovala na předchozí stupeň rozvoje. Podobným způsobem jsou začleněna i průřezová témata, která navazují na obsah jednotlivých předmětů a přirozeným způsobem ho rozvíjejí. Obsahový okruh pedagogicko-psychologického vzdělávání poskytuje žákům odborné vědomosti a dovednosti potřebné pro budoucí práci pedagoga. Přispívá ke kultivaci osobnosti žáků, k vytvoření jejich pedagogického myšlení a postojů. Žáci se naučí projektovat a realizovat činnosti v předškolním a zájmovém vzdělávání a hodnotit jejich výsledky. V oblasti postojů vzdělávání směřuje k tomu, aby měli žáci pozitivní vztah k dětem a pedagogické práci, jednali odpovědně a eticky a byli ochotni celoživotně pracovat na svém profesním rozvoji. Obsahový okruh didaktika pedagogických činností připravuje žáky na projektování a realizaci základních druhů pedagogické činnosti v předškolním a zájmovém vzdělávání. Má výrazný teoreticko-praktický charakter, protože učí propojovat učivo se specifickými činnostmi. Obsahový okruh rozvíjí také osobnost žáků, jejich kreativitu, dovednost řešit problémy, pracovat samostatně i v týmu, respektovat osobnost, potřeby a názory druhých. V oblasti výtvarného, hudebního a dramatického vzdělávání rozvíjí kompetence, které žáci získali na základní škole a učí je aplikovat v pedagogické činnosti s dětmi. 15

16 Vzdělávání předškolní a mimoškolní pedagogiky vede žáky k všestrannému rozvoji osobnosti dítěte, k respektování jeho individuality, k podporování jeho samostatnosti, tvořivosti, kladnému sebepojetí a utváření otevřeného vztahu dítěte k okolnímu světu. 20 let chráníme českou korunu -výstava- 16

17 PŘEHLED PRACOVNÍKŮ ŠKOLY VE ŠKOLNÍM ROCE 2012/2013 Jméno pracovní zařazení kvalifikace praxe (v letech) Bečková Tereza, DiS. tajemnice OA a VOŠ CR, s. r. o., 8 Ing. Beránková Eva učitelka ČZU Praha Ek, Úč 10 Bonhardová Milena učitelka VŠE Praha Tea, Kor 20 Mgr. Borůvka Tomáš učitel UHK Hv Rj 3 Mgr.Davidová Monika učitelka UHK Dě On Ze 7 Dr. Dlabáček Vojtěch učitel UNI J. Purkyně Brno Tv On 25 Mgr. Dvořáková Věra učitelka VŠP Hradec Králové Aj M 14 Mgr. Gazdačková Michala učitelka UK Pha Aj Čj 2 Hayes Neil lektor CBAC WJEC 22 Heřmanová Marie uklizečka - - Mgr. Hochmanová Šárka učitelka UNI HK Čj Dě 4 Ing. Janků Romana učitelka VŠE Praha Ek Psy 21 Mgr. Koutová Hana učitelka PF HK Ma Fy 25 Mgr. Marková Pavlína učitelka UP Olomouc Šj 12 Ing. Müller David učitel ČZÚ Praha Informatika 8 Mgr. Müllerová Dita učitelka UNI HK Aj Rj, MU Brno AJ 12 Dr. Novotný Zdenek učitel VŠP Hradec Králové Bi Ch Ze 30 Mgr. Palečková Markéta učitelka VŠP Hradec Králové Čj- Dě- Fj 13 Mgr. Pawlasová Libuše učitelka FF UP Olomouc Nj Fil 14 Mgr. Pršalová Andrea učitelka UNI HK Aj 9 Mgr. Radoň Tomáš učitel Univerzita Hradec Králové Aj 10 Dr. Rejmont Vladimír učitel UK Právnická fakulta Praha 20 Mgr. Růžičková Lucie učitelka UHK VV Zsv 2 Mgr. Šilarová Kateřina učitelka MU Brno - Aj 3 Dr. Soukupová Vladimíra zástupce ředitele VŠP Hradec Králové Rj Hv Nj 29 Mgr. Soukup Vlastimil učitel UK Praha Tv 30 Mgr. Tillová Olga učitelka VŠP HK Nj Dě 14 17

18 PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ 1. Přijímací zkoušky do 1. ročníků pro školní rok 2013/2014 Počet žáků Přihlášených Přijatých EL OA PMP EL OA PMP Kritéria přijímacího řízení pro 1. kolo žáci s průměrným prospěchem do 1,5 z povinných předmětů ZŠ v 1. a 2. pololetí 8. ročníku a 1. pololetí 9. ročníku budou přijati bez přijímací zkoušky. Ředitelka školy zohlední zájem o výuku na škole a úspěšné hodnocení z předchozího vzdělávání na základní škole. žáci s prospěchem horším projdou přijímacím řízením s pohovorem. 18

19 VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ 1. Přehledné údaje o výsledcích vzdělávání žáků členění podle oborů, ročníků a tříd školní rok 2012/2013 Kód oboru Název oboru Ročník Celkem M/02 Ekonomické lyceum M/02 Obchodní akademie M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika Počet tříd Třída 2. Prospěch žáků ve škole v procentech prospěli s vyznamenáním I. pololetí II. pololetí Prospěli Neprospěli Neklasifikováni prospěli s vyznamenáním Prospěli Neprospěli Neklasifikováni 1.A 22,22 74,07 3,70 0,00 33,33 66,66 0,00 0,00 1.D 38,46 61,53 0,00 0,00 38,46 61,53 0,00 0,00 2.A 10,00 80,00 5,00 0,00 15,00 85,00 0,00 0,00 2.B 5,88 82,35 11,76 0,00 5,88 88,23 5,88 0,00 2.D 5,00 95,00 0,00 0,00 30,00 70,00 0,00 0,00 3.A 12,00 64,00 24,00 0,00 12,00 84,00 4,00 0,00 4.A 25,00 75,00 0,00 0,00 25,00 75,00 0,00 0,00 4.B 12,50 83,33 4,16 0,00 20,83 79,16 0,00 0,00 3. Snížený stupeň z chování Školní rok Stupeň 2011/ /2013 chování počet % celkem počet % celkem , , ,75 2 3, ,25 2 3,66 19

20 4. Celkový počet neomluvených hodin Školní rok 2011/ / Souhrnný údaj o výsledcích maturitních zkoušek Kód oboru Název oboru Počet žáků celkem nepřipuštěn s vyznamenáním prospěl opakoval M/002 Ekonomické lyceum M/004 Obchodní akademie

21 DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH A NEPEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Druh studia, kurzu apod. Počet zúčastněných pracovníků Školení interaktivní tabule 8 Školení program Pohoda 1 Školení pro examinátory zkoušky z ČJ pro trvalý pobyt v ČR 4 Seminář hodnotitel MZ písemných prací ČJ a literatura 1 Seminář hodnotitel MZ ústní zkouška ČJ 1 Seminář hodnotitel MZ ústní zkouška AJ 1 Seminář hodnotitel MZ ústní zkouška pro žáky s PUP ČJ 1 Seminář hodnotitel MZ ústní zkouška pro žáky s PUP AJ 2 Konference cestovního ruchu 1 Studentská vědecká konference katedra historie Ostravská UNI 1 Školení aktuality ve výuce ekonomiky 1 NIDV studium pedagogiky 1 Virtualizace VMWARE 1 Zdravotník zotavovacích akcí 1 Instruktor první pomoci 1 Profesní osvědčení učitele autoškoly 1 Profesní osvědčení řidiče 1 Kulatý stůl fórum na podporu výuky odborného cizího jazyka 1 Profesní studium obor filosofie PedF UK 1 Moderní učitel dějepisu a společenských věd 1 Občan a stát v pohledu filosofie 1 Anglický jazykový kurz Evropské vzdělávací centrum 1 Konference inovace výuky VOŠ 2 Letní škola historiků 1 Kurz italského jazyka úroveň A2 1 Oxford professional developer training teaching EN 1 Akce AŠSK 1 Moderní trendy ve výuce FJ v počátečním vzdělávání 1 Metodická podpora učitelů a žáků MZ a AJ 1 Kurz odborné AJ obchod a marketing 1 Word Studium UK Pha 1 Kurz Helen Doron 1 Cambridge English day 1 21

22 Světluška 22

23 AKTIVITY A PREZENTACE ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI Termín Akce Přípravný jazykový kurz Aj 1. ročník TPCA Kolín + Burza cenných papírů Praha 4. ročníky Světluška 3. ročník Mezi mosty závod raftových hlídek SŠ ročníky Veřejné projednání Územního plánu města Hradec Králové 4.B Přednáška Mgr. Barbory Syrůčkové (spec. pedagoga) o MŠ Slunečnice SPgŠ Pohár Josefa Masopusta ve fotbale 1.-4.ročníky Stolní tenis okresní finále chlapců a dívek ročníky Dům dětí a mládeže HK - SPgŠ Spinning SPgŠ Policie ČR Malšovice HK 4.B Jumping trampolínky - SPgŠ Olympiáda z Čj školní kolo 1.-3.ročníky Hudební knihovna HK 2.D Projekt: Jeden svět na téma bezpráví ročníky Basketbal okresní finále dívek 1.-4.ročníky Interaktivní program: Život v pevnosti - Muzeum východních Čech v HK - 2.D Přednáška Tomáše Řeháka: Sec, AIDS a vztahy ročníky Divadelní představení Petrolejové lampy Klicperovo divadlo HK - 4.ročníky Policie ČR Malšovice HK 4.A Florbal okresní finále dívek ročníky Hudební knihovna HK 1.D Policie ČR Malšovice HK 3.A Florbal okresní finále chlapců 1.-4.ročníky ČNB pobočka HK 4.B Olympiáda v Nj školní kolo 1.-3.ročníky Florbal krajské finále chlapců ročníky Mikuláš na naší škole 1.-4.ročníky Mikulášská besídka v MŠ Slunečnice 2.D Olympiáda v Aj školní kolo 1.-3.ročníky Advent ve Vídni odborně poznávací exkurze 1.-4.ročníky Finanční gramotnost školní kolo ročníky Vánoční akademie - SPgŠ ČNB pobočka HK 3.A Má dáti, dal Znojmo, celostátní soutěž v účetnictví 4. B LVVZ 1.D S tebou o tobě 1. ročníky Finanční gramotnost celostátní soutěž MŠMT 1.místo v okr. kole 3.+4roč Praktická cvičení na LF HK 2.A Sociologický výzkum Životní cíle a strategie studentů - 2. ročníky Konverzační soutěž v anglickém jazyce okresní kolo 1.-3.ročníky Konverzační soutěž v německém jazyce okresní kolo 1.-3.ročníky let chráníme českou korunu interaktivní výstava na UHK 2.B, 3.A, 4.B Kurz bruslení ročníky Divadelní představení Petrolejové lampy, Klicperovo divadlo HK 3.A Den otevřených dveří v MŠ Slunečnice SPgŠ EU a mladí lidé ročníky 23