ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM NÁBYTKÁŘSKÁ A DŘEVAŘSKÁ VÝROBA M/01-3. VERZE, PLATNÁ OD Střední škola a mateřská škola, o.p.s.

Transkript

1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM NÁBYTKÁŘSKÁ A DŘEVAŘSKÁ VÝROBA M/01 Nábytkář kód: M/01 Školní vzdělávací program Střední škola a Mateřská škola, o.p.s. Jarošova 23, , Litoměřice 1

2 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM NÁBYTKÁŘSKÁ A DŘEVAŘSKÁ VÝROBA M/01 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání NÁBYTKÁŘSKÁ A DŘEVAŘSKÁ VÝROBA ŠVP zpracován podle RVP pro obor vzdělání NÁBYTKÁŘSKÁ A DŘEVAŘSKÁ VÝROBA M/01 3. verze platná Střední vzdělání zakončené maturitní zkouškou (denní forma studia) 2

3 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM NÁBYTKÁŘSKÁ A DŘEVAŘSKÁ VÝROBA M/01 Identifikační údaje PŘEDKLADATEL: Název školy: Adresa školy: Jméno ředitele: Mgr. Ladislav Šrejbr Kontakty: Kancelář: Fax: Ředitel: ladislav.srejbr@stredni.eu info@stredni.eu WWW: Doplňující údaje školy: IČO: IZO: REDIZO: Zřizovatelé: Název: ŠREJBR, s. r. o. Adresa zřizovatele: Liškova 502, Litoměřice IČO: tel.: Jméno: Mgr. Ladislav Šrejbr, tel.: fax.: Jméno: Radovan Šrejbr, tel.:

4 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM NÁBYTKÁŘSKÁ A DŘEVAŘSKÁ VÝROBA M/01 Platnost ŠVP od: Schváleno: ŠVP byl v daném znění schválen Školskou radou na jednání dne: Podpis ředitele školy razítko školy 4

5 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM NÁBYTKÁŘSKÁ A DŘEVAŘSKÁ VÝROBA M/01 Obsah ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM... 2 NÁBYTKÁŘSKÁ A DŘEVAŘSKÁ VÝROBA... 2 Identifikační údaje Profil absolventa školního vzdělávacího programu Identifikační údaje Popis uplatnění absolventa v praxi Očekávané klíčové kompetence Způsob ukončení vzdělávání, potvrzení dosaženého vzdělání a kvalifikace Nezbytné podmínky pro přijetí ke studiu Zdravotní způsobilost Celkové pojetí vzdělávání ve školním vzdělávacím programu Metody a formy výuky Stěžejní metody výuky vytužované v rámci teoretického vyučování Celkové pojetí vzdělávání Metody a formy výuky Hodnocení žáků Rozvíjení klíčových kompetencí Začleňování průřezových témat Další vzdělávací a mimoškolní aktivity Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Zdravotní způsobilost Požadavky na bezpečnost a ochranu zdraví při práci a hygienu práce Učební plán Přehled využití týdnů v období září červen školního roku Převodní tabulka RVP-ŠVP Učební osnovy jednotlivých předmětů Český jazyk a literatura Učební osnova předmětu: Anglický jazyk Německý jazyk Dějepis Chemie Fyzika Základy ekologie Matematika Tělesná výchova Ekonomika Dějiny nábytkové tvorby Technické kreslení Konstrukce CAD systémy Celkový počet týdenních vyučovacích hodin za studium: Nauka o materiálech Výrobní zařízení Technologie Praxe POPIS ZAJIŠTĚNÍ REALIZACE ŠVP A VÝUKY Organizační zajištění výuky Spolupráce se sociálními partnery

6 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM NÁBYTKÁŘSKÁ A DŘEVAŘSKÁ VÝROBA M/01 1 Profil absolventa školního vzdělávacího programu 1.1Identifikační údaje Zřizovatelé: ŠREJBR, s. r. o. Adresa zřizovatele: Název školy: Adresa školy: Liškova 502, Litoměřice Střední škola a Mateřská škola, o.p.s. Název školního vzdělávacího programu: Nábytkářská a dřevařská výroba Kód a název oboru vzdělání: Stupeň poskytovaného vzdělání: M/01 Nábytkářská a dřevařská výroba střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma vzdělávání: čtyřleté denní studium Platnost ŠVP : 1. září 2009 počínaje 1. ročníkem 1.2 Popis uplatnění absolventa v praxi Absolvent školního vzdělávacího programu disponuje kompetencemi pro činnost v povolání dřevařského technika ve velkých, středních i malých výrobních, obchodních a projektových firmách na úrovni středního a nižšího managementu jako pracovník v oblasti přípravy výroby, kontroly výroby a jakosti výrobků, ekonomiky, marketingu a logistiky. Uplatní se jako technolog, konstruktér, návrhář, operátor a obchodník ve výrobě polotovarů ze dřeva, nábytku a bytových doplňků, stavebně truhlářské výroby, výroby a realizace dřevostaveb, interiérů a ostatních dřevěných výrobků. Výstupní kompetence dávají předpoklad i pro pozici podnikatele ve výše uvedených oblastech dřevařské a nábytkářské výroby. 6

7 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM NÁBYTKÁŘSKÁ A DŘEVAŘSKÁ VÝROBA M/01 orientuje se v technické dokumentaci umí vypracovat dílčí i komplexní konstrukční a technologickou dokumentaci pro zhotovení výrobků při zohlednění běžných optimalizačních kritérií umí prakticky využít znalosti o základních a pomocných materiálech i polotovarech včetně jejich hospodárného a ekologického použití zná základní konstrukci strojů a zařízení používaných v nábytkářské a dřevařské výrobě má přehled o nástrojích, strojích a zařízeních a posuzuje vhodnost jejich použití ovládá technologické postupy výroby nábytkářských a dřevařských polotovarů a výrobků zná správné postupy povrchových úprav a ochrany výrobků a konstrukcí zná zásady zařizování bytových a veřejných interiérů používá správné postupy pro využití dřevního odpadu provádí volbu vhodného způsobu balení, skladování, přepravy a expedice hotových výrobků kontroluje kvalitu výroby i hotových výrobků pracuje s aplikačními programy sleduje nové trendy v oblasti konstrukce, technologie, organizace a řízení, kontroly kvality a bezpečnosti práce zná zásady řízení a organizace provozu individuální a sériové výroby orientuje se v oblasti odbytu výrobků vykonává činnosti spojené s vlastní podnikatelskou aktivitou uvědomuje si důležitost kvality jako významného nástroje konkurenceschopnosti a image firmy uplatňuje základy estetiky, má vypěstovanou etiku tj. umění jednat s lidmi, která se projevuje kultivovaným vystupováním Očekávané odborné kompetence Absolvent pracuje s výtvarnými návrhy a technickou dokumentací, 7

8 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM NÁBYTKÁŘSKÁ A DŘEVAŘSKÁ VÝROBA M/01 vypracuje dílčí nebo komplexní konstrukční a technologickou dokumentaci pro zhotovení daného výrobku, využívá základní a pomocné materiály a polotovary, volí a používají je s ohledem na jejich vlastnosti, dbá na jejich hospodárné a ekologické využití a likvidaci po skončení jejich životnosti, využívá přehled o strojích, zařízeních, nástrojích, technologických a pracovních postupech výroby při konstrukční a technologické přípravě výroby, posoudí vhodnost jejich použití pro výrobu daného výrobku, využívá informace o základních konstrukcích a parametrech strojů a zařízení používaných v nábytkářské a dřevařské výrobě pro plánování výroby, sestavuje technologické postupy výroby nábytkářských a dřevařských polotovarů a výrobků, volí a používá vhodné způsoby povrchové úpravy a chemické ochrany výrobků, navrhuje využití dřevního odpadu a jeho další zpracování, navrhuje vhodné způsoby balení, skladování, přepravy a expedice hotových výrobků, dbá na uplatňování kritérií kvality ve výrobě, klade důraz na estetický vzhled a přistupuje k práci tvořivým způsobem, sleduje nové trendy v oblasti konstrukce a technologie nábytkářské a dřevařské výroby, vyrobí jednoduchý výrobek nebo konstrukci nábytkářské a dřevařské výroby, popřípadě jeho část, uplatňuje zásady řízení a organizace provozu v individuální nebo sériové výrobě nábytkářských a dřevařských polotovarů a výrobků, organizuje a řídí odbyt výrobků, využívá specifické programové vybavení používané v příslušné profesní oblasti, vykonává vlastní obchodně podnikatelské aktivity, tj. zejména smluvně zabezpečuje odbyt výrobků, vede podnikovou administrativu, eviduje pohyb majetku, surovin a výrobků, sestavuje kalkulace výrobků a ovládá tvorbu cen, sestavuje plány výroby, využívá marketingových nástrojů k prezentaci firmy a výrobků apod. Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolvent dbal na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, usiloval o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků a služeb, 8

9 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM NÁBYTKÁŘSKÁ A DŘEVAŘSKÁ VÝROBA M/01 jednal ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje Očekávané klíčové kompetence Klíčové kompetence a) Kompetence k učení Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni efektivně se učit, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok a reálně si stanovovat potřeby a cíle svého dalšího vzdělávání, tzn., že absolventi by měli: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání; ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky; uplatňovat různé způsoby práce s textem, (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; s porozuměním poslouchat mluvené projevy, (např. výklad, přednášku, proslov a jiné), pořizovat si poznámky; využívat k učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí; sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných osob; znát možnosti svého dalšího vzdělávání zejména v oboru a povolání. b) Kompetence k řešení problémů Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni samostatně řešit běžné pracovní i mimopracovní problémy, tzn., že absolventi by měli: 9

10 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM NÁBYTKÁŘSKÁ A DŘEVAŘSKÁ VÝROBA M/01 porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky; uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace; volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat dříve nabyté zkušenosti a vědomosti; spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmová řešení). c) Kompetence komunikativní Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni vyjadřovat se v písemné i ústní formě v různých učebních, životních i pracovních situacích, tzn., že absolventi by měli: vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat; formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje; zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty; snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii; zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí; vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování; dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce; dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní odborné terminologii a základním pracovním pokynům v písemné i ústní formě); pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování jazykových dovedností. d) Kompetence personální a sociální 10

11 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM NÁBYTKÁŘSKÁ A DŘEVAŘSKÁ VÝROBA M/01 Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli připraveni stanovovat si na základě poznání své přiměřené cíle osobního rozvoje, v oblasti zájmové i pracovní, pečovat o své zdraví, spolupracovat s ostatními a přispívat k utváření vhodných mezilidských vztahů, tzn., že absolventi by měli: posuzovat reálně své fyzické i duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích; stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek; reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku; ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí; mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí; adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální a ekonomické záležitosti, být finančně gramotní; pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností; podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých; přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým. e) Kompetence občanské a kulturní povědomí Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi uznávali hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti a dodržovali je, jednali v souladu s udržitelným rozvojem a podporovali hodnoty národní, evropské i světové kultury, tzn., že absolventi by měli: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve svém, ale i ve veřejném zájmu; dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci; jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie; 11

12 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM NÁBYTKÁŘSKÁ A DŘEVAŘSKÁ VÝROBA M/01 uvědomovat si v rámci plurality a multikulturního soužití vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých; zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás i ve světě; chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje; uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních; uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu; podporovat hodnoty místní, národní, evropské a světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah. f) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni optimálně využívat svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě práce, pro budování a rozvoj své profesní kariéry a s tím související potřebu celoživotního učení, tzn., že absolventi by měli: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám; mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze; mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady; umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních a vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání; vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle; 12

13 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM NÁBYTKÁŘSKÁ A DŘEVAŘSKÁ VÝROBA M/01 znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků; rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi. g) Kompetence matematické Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni funkčně využívat matematické dovednosti v různých životních situacích, tzn., že absolventi by měli: správně používat a převádět běžné jednotky; používat pojmy kvantifikujícího charakteru; číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.); provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy; nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení; aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru; aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích. h) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi pracovali s osobním počítačem a jeho základním a aplikačním programovým vybavením, ale i s dalšími prostředky ICT a využívali adekvátní zdroje informací a efektivně pracovali s informacemi, tzn., že absolventi by měli: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a telekomunikačních technologií; pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením; učit se používat nové aplikace; 13

14 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM NÁBYTKÁŘSKÁ A DŘEVAŘSKÁ VÝROBA M/01 komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a off-line komunikace; získávat informace z otevřených zdrojů s využitím celosvětové sítě Internet; pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií; uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní. Odborné kompetence a) Zajišťovat konstrukční a technologickou přípravu zhotovení výrobků, tzn., aby absolventi: pracovali s výtvarnými návrhy a technickou dokumentací; vypracovali dílčí nebo komplexní konstrukční a technologickou dokumentaci zhotovení daného výrobku při uplatnění optimalizace výroby; znali základní a pomocné materiály, polotovary, jejich vlastnosti, správně je volili a používali, dbali na jejich hospodárné a ekologické využívání a likvidaci po skončení jejich životnosti; měli přehled o strojích a zařízeních, nástrojích, technologických a pracovních postupech výroby a uměli posoudit vhodnost jejich použití pro výrobu daného výrobku; znali základní konstrukci strojů a zařízení používaných v nábytkářské a dřevařské výrobě; znali technologické postupy výroby nábytkářských a dřevařských polotovarů a výrobků; znali a používali vhodné způsoby povrchové úpravy a chemické ochrany výrobků; správně navrhovali využití dřevního odpadu a jeho další zpracování; navrhovali vhodné způsoby balení, skladování, přepravy a expedice hotových výrobků; znali kritéria kvality a dbali na jejich uplatňování ve výrobě, kladli důraz na estetický vzhled a přistupovali k práci tvořivým způsobem; pracovali se speciálními aplikačními programy; 14

15 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM NÁBYTKÁŘSKÁ A DŘEVAŘSKÁ VÝROBA M/01 sledovali nové trendy v oblasti konstrukce a technologie nábytkářské a dřevařské výroby. b) Vyrábět, řídit a organizovat provoz individuální a sériové výroby, nebo jeho části a zajišťovat odbyt výrobků, tzn., aby absolventi: znali zásady výroby jednoduchého výrobku nebo konstrukce nábytkářské a dřevařské výroby, popř. jeho části; znali zásady řízení a organizace provozu individuální výroby; znali zásady řízení a organizace provozu sériové výroby; znali zásady řízení a organizace odbytu výrobků; sledovali nové trendy ve vývoji odvětví, či užší jeho oblasti a vlastní činnosti ovlivňovali směr a vývoj výroby; využívali specifické programové vybavení používané v příslušné profesní oblasti. c) Vykonávat vlastní obchodně podnikatelské aktivity, tzn., aby absolventi: smluvně zabezpečovali odbyt výrobků; zajišťovali základní operace personálního řízení, uzavírali pracovní smlouvy; vedli podnikovou administrativu, evidovali pohyb majetku, surovin, výrobků; sestavovali kalkulace výrobků a ovládali tvorbu cen; sestavovali operativní a dlouhodobější plány; využívali marketingových nástrojů k prezentaci podniku a výrobků; získávali a využívali ekonomické informace k řízení výroby a vyhodnocovali dosahované výsledky hospodaření; pracovali se speciálními aplikačními programy; d) Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, tzn., aby absolventi: o chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem; o znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence; 15

16 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM NÁBYTKÁŘSKÁ A DŘEVAŘSKÁ VÝROBA M/01 o osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik; o znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce); o byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout. e) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb, tzn., aby absolventi: chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku; dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti; dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana). f) Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje, tzn., aby absolventi: znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení; zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady; výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady; efektivně hospodařili s finančními prostředky; nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí. 2.2 Způsob ukončení vzdělávání, potvrzení dosaženého vzdělání a kvalifikace 16

17 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM NÁBYTKÁŘSKÁ A DŘEVAŘSKÁ VÝROBA M/01 Maturitní zkouška; dokladem o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Konání maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a příslušným prováděcím právním předpisem. Střední vzdělání ukončené maturitní zkouškou; dokladem o dosaženém vzdělání je vysvědčení o maturitní zkoušce. Maturitní zkouška se skládá ze dvou částí společné (státní) a profilové (školní). Aby žák uspěl u maturity, musí úspěšně složit povinné zkoušky obou těchto částí. Model maturitní zkoušky se opírá o platnou legislativu tedy Školský zákon č. 561/2004 Sb. a vyhlášku č. 177/2009 Sb. ve znění pozdějších novel. Společná část maturitní zkoušky: 2 povinné zkoušky: 1. český jazyk a literatura 2. cizí jazyk nebo matematika max. 2nepovinné zkoušky - z nabídky: cizí jazyk, matematika Profilová část maturitní zkoušky: 1. profilová zkouška: Technologie - formou ústní zkoušky 2. profilová zkouška: Nauka o materiálech a výrobní zařízení - formou ústní zkoušky 3.profilová zkouška: Odborné předměty- formou praktické zkoušky / vypracování konstrukční a technologické dokumentace / Nezbytné podmínky pro přijetí ke studiu Podmínkou přijetí ke studiu je: splnění povinné školní docházky nebo úspěšné ukončení základního vzdělání před splněním povinné školní docházky; 17

18 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM NÁBYTKÁŘSKÁ A DŘEVAŘSKÁ VÝROBA M/01 splnění podmínek přijímacího řízení prokázáním vhodných schopností, vědomostí, zájmů (kritéria přijímacího řízení pro daný školní rok stanoví ředitel školy a budou zveřejněna na internetových stránkách školy); splnění podmínek zdravotní způsobilosti uchazečů ke vzdělávání v daném oboru podle Nařízení vlády 689/2004 Sb. O soustavě oborů vzdělání v základním, středním a vyšším odborném vzdělávání, v platném znění. Zdravotní způsobilost uchazeče posoudí příslušný registrující lékař Zdravotní způsobilost Zdravotní způsobilost pro vzdělání v oboru osvědčuje lékař podle stanovených zdravotnických kritérií. 2.3 Celkové pojetí vzdělávání ve školním vzdělávacím programu Cílem je vytvořit optimální předpoklady pro uplatnění absolventů na trhu práce a jejich připravenost pro další vzdělávání. Cíle ŠVP vyjadřují společenské požadavky na vzdělávání a osobní rozvoj žáků. Propojení teoretických a praktických znalostí a dovedností je realizováno prostřednictvím spolupráce se sociálními partnery, především z řad významných firem z našeho regionu, především ve formě firemních školení a odborných exkurzí. Školní vzdělávací program rozpracovává učivo, výsledky vzdělávání, občanské, klíčové kompetence a průřezová témata. Propojuje vztahy mezi nimi a hledá vzájemné spojitosti a návaznosti v mezipředmětových vazbách Metody a formy výuky Metody a formy vzdělávání jsou rozpracovány v úvodu každého vyučovacího předmětu. Vyučující je volí se zřetelem na charakter vyučovacího předmětu, konkrétní situaci v pedagogickém procesu a s 18

19 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM NÁBYTKÁŘSKÁ A DŘEVAŘSKÁ VÝROBA M/01 ohledem na možnosti školy. Cílem je vytvářet a rozvíjet profesní schopnosti a vlastnosti žáků včetně schopností jednat se spolupracovníky a zákazníky, estetického cítění a vztahu k životnímu prostředí. Důležitou složkou je vykonávání odborné praxe ve spolupráci s podnikatelskou sférou v provozních podmínkách. Vzdělávání je organizováno jako čtyřleté denní. Výuka je organizována tak, že již od prvního ročníku je teoretické vyučování spojeno s praxí, která probíhá na odborném pracovišti školy a ve třetím ročníku i formou praktických cvičení v učebně výpočetní techniky v programu CAD. V průběhu druhého, třetího a čtvrtého ročníku mají žáci povinnou 2 týdenní praxi. Praxe je zajištěna na odborném pracovišti školy, popř. u podnikatelské sféry fyzických a právnických osob podnikajících v oboru. V průběhu vzdělávání se žáci účastní odborných tematických exkurzí ve výrobních závodech a na veletrzích a výstavách, do školy jsou zváni zástupci různých firem k prezentaci svých výrobků, výrobních technologií apod. 2.4 Stěžejní metody výuky vytužované v rámci teoretického vyučování Obsah vzdělávání oboru Dřevařská a nábytkářská výroba vychází z platného Rámcového vzdělávacího programu pro obor M/01Nábytkářská dřevařská výroba. Struktura obsahu je vyjádřena učebním plánem oboru vzdělání. Zahrnuje všeobecně vzdělávací a odborné teoretické učivo a praxi. Školní vzdělávací program rozpracovává kromě učiva, které je stanoveno Rámcovým vzdělávacím programem, také výsledky vzdělávání, občanské, klíčové a odborné kompetence a průřezová témata. Propojuje vztahy mezi nimi a hledá jejich vzájemné spojitosti a návaznosti v mezipředmětových vazbách. Kompetencemi jsou označeny ohraničené struktury schopností a znalostí a s nimi související postoje a hodnotové orientace, které jsou předpokladem pro výkon absolventa ve vymezené činnosti. 19

20 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM NÁBYTKÁŘSKÁ A DŘEVAŘSKÁ VÝROBA M/ Celkové pojetí vzdělávání Obor vzdělání je náročný na intelektové a manuální dovednosti žáků při uplatnění tvořivého a logického myšlení. Vyučující vedou žáky k trpělivé a soustavné práci a usilují o to, aby si žáci vytvořili kladný vztah ke zvolenému oboru a získali správné pracovní návyky. Záměrem ŠVP je vybavit absolventa takovými znalostmi, dovednostmi a postoji, které mu umožní dobré uplatnění na trhu práce. Cílem vzdělávacího programu je poskytnout žákům dostatečné množství všeobecných a odborných poznatků a dovedností pro zajišťování konstrukční a technologické přípravy pro zhotovování nábytkářských a dřevařských výrobků, vyrábění, řízení a organizování provozu individuální a sériové výroby nebo jeho částí, vykonávání činnosti v oblasti výrobní kontroly a kontroly jakosti výrobků, zajišťování odbytu nábytkářských a dřevařských výrobků a vykonávání obchodně podnikatelských aktivit. Učivo odborných předmětů je vybráno s ohledem na možnosti pracovního uplatnění absolventa v různých firmách regionu. Obsah všech odborných předmětů je důsledně koordinován s odborným výcvikem. Celkovým záměrem ŠVP je připravit pracovníky, kteří se dobře umístí na trhu práce a budou schopni reagovat na měnící se podmínky na trhu práce Metody a formy výuky Jsou voleny s ohledem na obsah konkrétního učiva a výsledky vzdělávání, kterého se má dosáhnout. Učitelé volí metody podle svých potřeb a zkušeností a s ohledem na charakter vyučovaného předmětu. Uplatňují vhodnou motivaci, která stimuluje práci žáků, nejčastěji se opírá o zájem žáků o zvolený obor. Důraz je kladen na podporování samostatné práce žáků, především na osobní zodpovědnost a samostatnost, skupinové práce, referáty, prezentace písemné, ústní a jiné, společné hodnocení, analýza výsledků. Důležitou složkou teoretické výuky je používání názorných pomůcek v různé formě, které žákům usnadňují pochopení učiva, jako vzorky, nástěnné obrazy, instruktážní a výukové video, exkurze. 20

21 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM NÁBYTKÁŘSKÁ A DŘEVAŘSKÁ VÝROBA M/01 K procvičování a upevňování učiva se využívají různé formy ústních, písemných a praktických cvičení, soutěže, simulační metody, projekty apod. Součástí výuky jsou besedy s odborníky, návštěvy výstav, odborné exkurze, soutěže a různé formy zapojení žáků do prezentačních akcí školy. Velký důraz je kladen na vytváření mezipředmětových vztahů a rozvíjení klíčových kompetencí žáků. Praktické vyučování umožňuje žákům využití teoretických poznatků v praxi, rozšíření odborných znalostí a rozvíjení dovedností potřebných pro obor. Základ předmětu praxe tvoří praktické vyučování v odborných učebnách a dílnách. Ve vyšších ročnících se praktické vyučování realizuje částečně na pracovištích ve škole, ale i ve firmách fyzických a právnických osob v regionu - na smluvním základě. Výuka předmětu praxe a odborná praxe na pracovištích firem hraje důležitou roli při vytváření pracovních vztahů mezi pracovníky a pomáhá formovat vztah žáků k povolání. 2.5 Hodnocení žáků Hodnocení žáků vychází z Klasifikačního řádu školy. Při hodnocení žáků používají vyučující slovní a numerické hodnocení, žáky hodnotí průběžně. Učitelé využívají k hodnocení znalostí a dovedností žáků různé druhy zkoušek písemné práce vypracované jednotlivci i výsledky skupinové práce, praktické práce nebo ústní zkoušení, prezentace projektů. Sledují průběžně výkony žáků, jejich aktivity při vyučování a připravenost na vyučování. Při klasifikaci je hodnocena přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, kvalita a rozsah získaných dovedností, schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti, samostatnost při řešení teoretických a praktických úkolů, schopnost využívat poznatky získané při praktických činnostech, samostatnost a tvořivost. V předmětech praktického zaměření se hodnotí také vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem, osvojení si praktických dovedností a návyků, využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech, aktivita, samostatnost, tvořivost, iniciativa. Součástí hodnocení žáků je i hodnocení vystupování žáků a prezentování školy, výsledky žáků při soutěžích apod. 2.5 Rozvíjení klíčových kompetencí 21