COLOURS. Mezipředmětové vztahy: Výtvarná výchova. Časová dotace: 2x 45 minut. Ročník: 2. Cíle: Cílová slovní zásoba a fráze: Pomůcky a materiály:

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "COLOURS. Mezipředmětové vztahy: Výtvarná výchova. Časová dotace: 2x 45 minut. Ročník: 2. Cíle: Cílová slovní zásoba a fráze: Pomůcky a materiály:"

Břetislav Kopecký
před 7 lety
Počet zobrazení:

1 Autor: Mgr. Eva Veverková Škola: Jungmannova ZŠ Beroun, Plzeňská COLOURS Mezipředmětové vztahy: Výtvarná výchova Časová dotace: 2x 45 minut Ročník: 2. Cíle: Výtvarná výchova : Naučí se zvládnout techniku zapouštění barev do vlhkého podkladu Zopakuje si, jak zacházet s vodovými barvami Procvičí si rozlišování barev Pro práci se naučí zvolit vhodný typ štětce /plochý, kulatý, slabší, silnější/ Cílová slovní zásoba a fráze: Red červená Blue modrá Green zelená Yellow žlutá Orange oranžová Brown - hnědá Black černá White - bílá An ice-crem zmrzlina An apple jablko Chocolate čokoláda Milk mléko Angličtina: Zopakují si slovíčka z tématu Colours Procvičí si slovíčka z okruhu Food Z okruhu Food se naučí dvě nová slovíčka Procvičí otázky a odpovědi What colour is it? It s blue/red.. What is it? Dokáží reagovat správně na otázku Which colour is orange/blue? a barvu ukázat i po ;jmenovat Dovedou utvořit krátké odpovědi na otázku Is it a/an banana/apple? Yes, it is. No, it isn t An orange pomeranč A pepper papríka A plum švestka A banana - banán What is it? It s a/an banana/ pepper What colour is it? It s blu/red/green.. What colour is red/blue..? Is it a/an banana/orange..? Yes, it is. No it isn t. Pomůcky a materiály: Obrázky přílohy č. 1, č. 2, č. 3 Čtvrtky A4, vodové barvy, sada štětců, kelímek na vodu, hadřík, noviny na pokrytí lavice Odkazy: Microsoft Word klipart 1

2 Průběh: 1. Začneme s dětmi rozhovor, kdo chodí s maminkou nakupovat. Jestli byly někdy nakupovat samy.. Necháme děti odpovídat. Pak se zeptáme, co většinou maminky v obchodě s potravinami nakupují. Děti vyjmenovávají různé potraviny. My si připravíme obrázky /příloha č.1 4/. Když někdo řekne potravinu, kterou máme na obrázku, připevníme ji na tabuli. Chceme, aby název potraviny říkaly anglicky. What is it? Odpovídají It s a/an apple/ orange. Slova a plum a a pepper jsou nová, vysvětlíme, jak se vyslovují. Zdůrazníme pravidlo používání neurčitého členu a/an.to znají z hodin angličtiny. Sdělíme, že někdy se členy nepoužívají, jako v případě slov chocolate a milk, ale nevysvětlujeme. 2. Když jsou všechny obrázky na tabuli, vysvětlíme dětem, že si budeme povídat o barvách těchto potravin na obrázcích. Děti říkají barvy česky a zároveň i anglicky. Názvy barev znají z hodin angličtiny. 3. Ukazujeme na jednotlivé obrázky a ptáme se What colour is it? Čekáme odpověď It s red/ yellow. Záleží, na jakou potravinu ukazujeme. Vyvoláme každé dítě. Přesvědčíme se, že všichni na otázku reagují a dokážou vytvořit správnou odpověď. 4. Povíme dětem příběh. Malá Anička šla s maminkou nakoupit. Do tašky si u pokladny naskládaly celý nákup.co koupily : ukazujeme na obrázky na tabuli a ptáme se Is it a banana/milk/ an apple? Chceme po nich krátké odpovědi Yes, it is. No it isn t. Ukážeme postupně na všechny obrázky potravin. Pokračujeme v příběhu. Když vyšla Anička s maminkou před obchod, vjel jim do cesty kluk na kole. Maminka se ho lekla a upustila tašku i s nákupem na chodník. Celý nákup se rozsypal po chodníku. Všechny potraviny se smíchaly, mléko se vylilo, zmrzlina se vyklopila, pomeranče se rozkutálely, jablka se vysypala ze sáčku a ještě do nich Anička omylem šlápla. My si teď takový rozsypaný nákup namalujeme. 5. Děti si připraví na lavice čtvrtku A4, vodovky, štětce, kelímek na vodu. S vodovkami již malovaly v předcházejících hodinách výtvarné výchovy. Vysvětlíme jim techniku zapouštění barev do vlhkého podkladu. Ukážeme názorně, jak budou čtvrtku vlhčit, zároveň si řekneme, jaký typ štětce se nám bude nejlépe hodit /plochý velký/. Pak vysvětlíme, že budeme do vlhkého podkladu zapouštět jednotlivé barvy nákupu. Názorně předvedeme. Tentokrát budeme pracovat se silnějším kulatým štětcem. 6. Před samostatnou prací dětí si ještě jednou zopakujeme anglické názvy barev.tentokrát se budeme ptát: Which colour is orange/blue/white.? Necháme děti, aby ukazovaly na jakékoli předměty ve třídě. 2

3 7. Pak začne samostatná práce. Děti si přinesou vodu do kelímků a začnou vlhčit čtvrtku. Při této činnosti neustále procházíme mezi dětmi, radíme jim, jak dále postupovat, opravujeme případné nedostatky. Dbáme na to, aby nevydřely štětcem podklad, a aby pracovaly rychlejším tempem. Při zapouštění barev do vlhkého podkladu korigujeme techniku. Průběžně se ptáme dětí What is it? Ukážeme na barvu na výkresu a očekáváme, že řeknou třeba an orange. What colour is it? a ukazujeme na barvu. Po skončení práce necháme výkresy uschnout. Děti zatím říkají, jak se jim pracovalo, co jim dělalo problémy a naopak co se jim vedlo. 8. Výkresy shromáždíme na koberci a prohlédneme si je jako celek. Zhodnotíme, jak se nám rozsypané nákupy povedly. Na závěr si všichni společně zopakujeme názvy barev anglicky. Příloha 1 AN ICE - CREAM AN APPLE 3

4 Příloha 2 CHOCOLATE A BANANA 4

5 Příloha 2 A PEPPER AN ORANGE 5

6 Příloha 4 MILK A PLUM

Podobné dokumenty

Anglický jazyk. Ročník: 3. Téma: What is this? It is a (an). Colours

Anglický jazyk. Ročník: 3. Téma: What is this? It is a (an). Colours Anglický jazyk Ročník: 3 Téma: What is this? It is a (an). Colours Vzdělávací cíl: Procvičování otázek a odpovědí, členů a,an Slovní zásoba barvy Nácvik psaní anglických slov Výchovný cíl: Barevný svět