UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI

Transkript

1 UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI PROČ A JAK KATEDRA TECHNICKÉ A INFORMAČNÍ VÝCHOVY PEDAGOGICKÉ FAKULTY UP PODPORUJE VYUŽITÍ DOTYKOVÝCH ZAŘÍZENÍ NA ZÁKLADNÍCH A STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH? doc. PhDr. Milan Klement, Ph.D. Katedra technické a informační výchovy Pedagogická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci Moderní učitel, CZ.1.07/1.3.00/

2 První část: PROČ? Didaktické prostředky (srov. Průcha, 1995; Maňák, 2003; Janiš, 2006) jsou součástí výuky od začátku kulturních dějin lidstva a lze je obecně definovat jako všechny předměty a jevy, které zajišťují, podmiňují a zefektivňují výuku a s použitím odpovídajících výukových metod a organizačních forem napomáhají při dosahování výchovně-vzdělávacích cílů (Průcha, 2009). Úkolem didaktických prostředků je zejména uplatňování zásady názornosti (Nikl, 2002), neboť ve výuce, pokud je to možné, se mají na poznávání skutečnosti podílet všechny smysly. Tomu ostatně odpovídají i současné výzkumy, které potvrdily, že efektivnější je vizuální zprostředkování informací, neboť informace přijímáme v 87 % zrakem, v 9 % sluchem a ve 4 % jinými smysly (Průcha, 2009). V době exploze informačních a komunikačních technologií se tak do popředí zájmu pedagogů dostávají moderní, na digitálních technologiích postavené didaktické prostředky, které využívají multimédia (Sokolowsky, Šedivá, 2002). Multimédia jsou počítačem integrovaná časově závislá nebo časově nezávislá média, která mohou být interaktivně, to znamená individuálně a selektivně vyvolávána či zpracovávána (T. Svatoš, in Průcha, 2009). Dle N. a J. Chapmana (2001) je možné odvodit jednotlivé složky multimediálních prezentací, které jsou zprostředkovány náročnějšími technickými sestavami, v nichž má hlavní slovo výpočetní technika ona jediná je schopna převést informace z různých zdrojů do společného prostředí procesem nazývaným digitalizace (Chapman, Chapman, 2001). 1/13

3 První část: PROČ? Výzva č. 51 v oblasti podpory 1.3 Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení. Byla zaměřena na zvýšení kompetencí pedagogických pracovníků základních a středních škol při integraci informačních a komunikačních technologií (ICT) do výuky. Projekt mohl být zaměřen pouze na pedagogy ZŠ, nebo současně na pedagogy ZŠ a SŠ. Záměrem výzvy bylo směřovat podporu primárně do menších základních škol, které mají méně než 200 žáků a kterých je v ČR více než 50 %. Podmínkou tedy bylo zapojení minimálně 30 % škol, které splňují tento limit. Minimální požadovaný počet partnerů s finančním příspěvkem (základních a středních škol) v jednom projektu byl stanoven na 30, maximální pak na 50. Jednotlivé školy mohly být zapojeny do projektu pouze jako partneři s finančním příspěvkem. Každá škola se směla zapojit pouze do 1 projektu. Partner s finančním příspěvkem tedy má mít svůj podíl na celkovém rozpočtu, se kterým hospodaří. 2/13

4 Druhá část: JAK? Nyní věcně poprvé Stručně o projektu MODERNÍ UČITEL: Na základě popsaných skutečností a v návaznosti na výzvu č. 51 MŠMT ČR: Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení, byl předložen, schválen a nyní i řešen projekt: MODERNÍ UČITEL. Jedná se o společný projekt Katedry technické a informační výchovy PdF UP v Olomouci a 35-ti partnerských škol. Je zaměřen na zvýšení kompetencí pedagogických pracovníků základních a středních škol při integraci informačních a komunikačních technologií (ICT) do výuky. Hlavním cílem společného projektu Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci a partnerských základních a středních škol je podpora profesního rozvoje pedagogických pracovníků škol v oblasti využívání ICT ve vzdělávání, se zvláštním zaměřenímna moderní dotyková zařízení. Součástí projektu je i nákup potřebného mobilního (dotykového) zařízení, v počtu odpovídajícím maximálnímu počtu zapojených pedagogů v jednotlivých partnerských školách v obou aktivitách B2 a B3. Důležitý cíl projektu tvoří i realizace komplexního vzdělávání Metodiků ICT v rámci podaktivity A3, která bude doplněna faktickou podporou Mentorů UP v rámci realizace aktivity A2. 3/13

5 Druhá část: JAK? Nyní věcně podruhé Partneři v projektu MODERNÍ UČITEL: Partnerské školy nebyly vybrány náhodně, ale na základě zkušeností s řešením předchozích projektů jako IVOŠ, PROŠ a CAD či na základě dřívější spolupráce například na úrovni fakultních škol. Do projektu MODERNÍ UČITEL se tedy mimo Katedry technické a informační výchovy Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci zapojily tyto školy: Základní škola Zlaté Hory Waldorfská základní škola a mateřská škola Olomouc s.r.o. Základní škola Olomouc, Mozartova 48 Základní škola Náměšť na Hané Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky v Olomouc, Demlova 18 Šumperku Cyrilometodějské gymnázium a mateřská škola v Prostějově Základní škola a mateřská škola Velké Losiny Bělkovice-Lašťany Základní škola Přerov, Za mlýnem 1 Základní škola Mohelnice, Vodní 27 Stojanovo gymnázium, Velehrad Fakultní základní škola Olomouc, Soběchleby Hálkova 4 Základní škola sv. Voršily v Olomouci Základní škola a mateřská škola Základní škola a mateřská škola Oskava Těšetice Obchodní akademie v Prostějově Základní škola a mateřská škola Lipník nad Bečvou, Hranická 511 Prosenice Fakultní základní škola dr. Milady Horákové a Mateřská škola Olomouc Základní škola Přerov, Velká Dlážka 5 Základní škola a mateřská škola Základní škola Olomouc, Heyrovského Rokytnice 33 Obchodní akademie a Střední odborná škola logistická v Opavě Obchodní akademie a Střední odborná škola logistická v Opavě Střední škola gastronomie a služeb v Přerově Troubky Troubky Olomouc Nemilany Základní škola Dr. Hrubého 2, Šternberk Základní škola Dr. Hrubého 2, Šternberk Olomouc, Řezníčkova 1 Gymnázium Šternberk Gymnázium Šternberk Základní škola Jívová Základní škola Moravský Beroun Bohdíkov Základní škola Olomouc, Zeyerova 28 Více podrobností o projektu i o jeho partnerech je dispozici na webových stránkách projektu 4/13

6 Druhá část: JAK? Nyní věcně potřetí Klíčové aktivity projektu MODERNÍ UČITEL: Klíčová aktivita 01: Příprava vzdělávání pedagogických pracovníků partnerských škol Klíčová aktivita 02: Vzdělávání ředitelů a pedagogických pracovníků partnerských škol Klíčová aktivita 03: Evaluace ROK 2014 I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X. XI. XII. KA 01 - Příprava vzdělávání pedagogických pracovníků partnerských škol X X X X KA 02 - Vzdělávání ředitelů a pedagogických pracovníků partnerských škol X KA 03 - Evaluace X X X X ROK 2015 I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X. XI. XII. KA 01 - Příprava vzdělávání pedagogických pracovníků partnerských škol X KA 02 - Vzdělávání ředitelů a pedagogických pracovníků partnerských škol X X X X X X X KA 03 - Evaluace X X X X X X X 5/13

7 Druhá část: JAK? Nyní věcně počtvrté a naposledy Obsah a uspořádání vzdělávacích akcí v rámci projektu MODERNÍ UČITEL: Vzdělávací akce A1 Vzdělávání ředitelů partnerských škol (PŠ) A3 Vzdělávání metodiků ICT PŠ Počet účastníků Rozsah vzdělávání 35 3 x 45 min. prezenčně 5 x 45 min. samostudium v e-learningu Organizace výběrových řízení 3 x 45 min. prezenčně Organizace výběrových řízení 5 x 45 min. prezenčně 5 x 45 min. samostudium v e-learningu 43 5 x 45 min. prezenčně 10 x 45 min. samostudium v e-learningu 5 x 45 min. prezenčně 10 x 45 min. samostudium v e-learningu Obsah vzdělávání Nebezpečné komunikační techniky spojené s ICT Hardwarová a softwarová konfigurace PC - základní správa hardware Hardwarová a softwarová konfigurace PC - pokročilá správa hardware a OS 5 x 45 min. prezenčně 10 x 45 min. samostudium v e-learningu Konfigurace a provoz počítačové sítě - základní správa síťových prostředků B1 Vzdělávání učitelů PŠ (co máme) B2 Vzdělávání učitelů PŠ (co chceme) B3 Vzdělávání učitelů PŠ (oborové didaktiky) 5 x 45 min. prezenčně 10 x 45 min. samostudium v e-learningu x 45 min. prezenčně 20 x 45 min. samostudium v e-learningu x 45 min. prezenčně 10 x 45 min. samostudium v e-learningu 542 obor 1 - jazykovědné obory obor 2 - přírodovědné obory obor 3 - společenskovědní obory obor 4 - uměleckovědní a tělovýchovné obory obor 6 - ekonomické, technické i specializační obory 5 x 45 min. prezenčně 10 x 45 min. samostudium v e-learningu obor 5 - primární vzdělávání 15 x 45 min. prezenčně (3 školení po 5-ti hodinách) 10 x 45 min. samostudium v e-learningu Konfigurace a provoz počítačové sítě - pokročilání správa síťových prostředků Vytváření pokročilých elektronických výukových materiálů (PowerPoint, Word, Excel) Použití dotykového zařízení ve výuce Použití dotykového zařízení v oborových didaktikách 6/13

8 Třetí část: JAK? Nyní prakticky poprvé Vzdělávání ředitelů a pedagogů partnerských škol: V rámci každé vzdělávací oblasti (A1, A3, B1, B2 a B3 probíhalo vzdělávání pomocí prezenčních seminářů, kde byl hlavní důraz kladen na činností pojetí, tudíž, každý z účastníků měl možnost si probíranou problematiku prakticky vyzkoušet. Dle našich výpočtů bylo realizováno více než hodin prezenčních kurzů a to v velké části na půdě partnerských škol (B1, B2 a B3). 7/13

9 Třetí část: JAK? Nyní prakticky podruhé Vzdělávání ředitelů a pedagogů partnerských škol: Distanční část vzdělávání probíhala s podporou plně elektronických výukových prostředí (tzv. e-learning) v LMS Unifor ( v kombinaci s prezenční výukou (tzv. tutoriály). 8/13

10 Třetí část: JAK? Nyní prakticky potřetí a naposledy Jak se dostat k dalším informacím a vzdělávacím materiálům: Všechny uvedené vzdělávací materiály a i další podpůrné materiály jsou zveřejněny na webových stránkách projektu MODERNÍ UČITEL: 9/13

11 Čtvrtá část: JAK TO TEDY DOPADLO? Poprvé Výsledky provedené počáteční evaluace: 3,00 2,43 Přehled (průměry) - indikátory 1-29, - celková fáze 2 2,46 2,31 2,37 2,34 2,40 2,46 2,46 2,31 2,26 2,63 2,31 2,46 2,49 2,77 2,34 2,60 2,00 1,97 1,91 1,80 1,86 1,97 1,80 1,66 2,11 1,97 1,71 1,86 1,54 1,00 celkový průměr 2,19 0,00 10/13

12 Čtvrtá část: JAK TO TEDY DOPADLO? Podruhé Výsledky provedené průběžné evaluace: pohlaví četnost četnost v % ženy 82 79,61% muži 21 20,39% celkem ,00% 11/13

13 Čtvrtá část: JAK TO TEDY DOPADLO? Potřetí a naposledy Výsledky provedené průběžné evaluace: 12/13

14 DĚKUJI VÁM ZA POZORNOST doc. PhDr. Milan Klement, Ph.D. Katedra technické a informační výchovy Pedagogická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci Moderní učitel, CZ.1.07/1.3.00/