UČEBNÉ OSNOVY DO ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

Transkript

1 UČEBNÉ OSNOVY DO ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU OSEMROČNÉ ŠTÚDIUM - ZAMERANIE EKOLÓGIA A CUDZIE JAZYKY PREDMET: GEOGRAFIA 1. CHARAKTERISTIKA UČEBNÉHO PREDMETU: Učebný predmet geografia rozvíja u žiakov poznanie jedinečnosti planéty Zem. Od toho sa odvíja obsah predmetu. Žiaci pochopia význam poznania zákonitostí Zeme: Uvedomia si, že dokonalé pochopenie princípov existencie Zeme im pomôže ju vytvárať a chrániť. Kompetencie, ktoré žiaci prehlbujú štúdiom geogrefie, umožňujú im spoznávať krajinu, zákonitosti jej usporiadania, možnosti optimálneho využitia a ochrany krajiny človekom. Obsah geogrefie sa sústreďuje aj na väzby prírody a ľudskej spoločnosti. Vzhľadom na nárast problémov, vyplývajúcich z aktivít človeka a ich dopadu na prírodné prostredie i na spoločnosť, žiaci získajú aj skúsenosti ako reagovať na zmeny v priestore, pochopiť ich a v budúcnosti riešiť. Základnou geografickou kompetenciou je práca s mapou. Vedieť pracovať s mapou, čítať ju, analyzovať obsah mapy a interpretovať ho, orientovať sa podľa mapy, vedieť zhotovyť jednoduchý náčt okolia a i. Túto základnú kompetenciu podporujú i záujmy žiakov, nielen o svoje okolie, ich možnosť cestovať, pracovať s internetom a i. Spoznávanie Zeme je základnou podnienkou jej ochrany. Každé miesto na Zemi je iné, líši sa podnebím, rastlinstvom, živočíštvom, obyvateľmi a ich výtvormi. Obyvateľstvo v rôznych častiach sveta sa líši nielen jazykom ale aj svojou kultúrou či spôsobom života. Poznanie týchto charakteristík a ich pochopenie k porozumniu predovšetkým vzájomných väzieb v krajine. Posúdiť postavenie Slovenska v porovnaní s ostatnými štátmi, ako ďalej zmeniť súčastný stav a pričiniť sa o rozvoj Slovenska a jeho regiónov tiež patria do geografického poznávania. Námety, čo môže každý žiak urobiť pre svoje mesto, svoj región, sú súčasťou praktického geografického výstupu potrebného pre bežný život. 2. CIELE UČEBNÉHO PREDMETU Geogrefia rozvíja súbor kĺúčových kompetencií, ktoré majú prevažne priestorový a integrujúci charakter. Považuje sa za ne súbor vedomostí, zručností a schopností, ktoré vie žiak správne skombinovať a tak porozumieť, interpretovať a prakticky

2 využívať danosti krajiny. Patria medzi ne: Používať a vedieť interpretovať mapy rôzneho druhu (automapy, mapy na internete, turistické mapy, tématické mapy a i.). Práca s informáciami o krajine ako časti Zeme (aj Zeme ako celku). Ich praktické využitie v bežnom živote a schopnosť vyhľadať a použiť ich pre praktické potreby (textové a dátové zdroje v tlačenej či digitálnej podobe). Získané poznatky systemizovať do oblastí fyzickej a humánnej geografie. Poznatky fyzickej geografie sú v oblasti prírodných charakteristík Zeme. Získané informácie využie žiak pri správnom pochopení vzniku a vývoji hlavných povrchových tvarov, pri porovnávaní a využívaní nerovností zemského povrchu napríklad v turistike, ale aj pri rozhodovaní umiestňovaní aktivít v rovoji regiónov dopravných sietí, prípadne ťažbe nerastných surovín. Poznať vplyv a účinok vnútorných a vonkajších síl, ktoré pôsobia na povrch Zeme umožnia ľuďom chrániť sa pred živelnými pohromami. To isté platí aj pri poznaní zákonitostí počasia v rôznych podnebných oblastiach sveta. V oblasti humánnej geografie vyučovanie sa zameriava na človeka na Zemi, na premeny, ktorými ovplyvnil krajinu. Porozumieť premenám v krajine, ktoré podmieňuje človek (vrátane kultúrnych aspektov). Zhodnotiť perspektívý rozvoja pre budúcnosť (vývoj počtu obyvateľstva, rozvoja sídel, hospodárstva a i.). Pri vyučovaní geografie sa veľký dôraz kladie na literatúru ako zdroj, nielen učebnice, ale aj odborné a populárnovedecké časopisy, ktoré prinášajú aktuálne informácie. Podporujeme tým potrebu čítania u žiakov, správne porozumenie prečítaného a spracovanie a interpretáciu. Prvotné rozvíjanie čítania a interpretácie obrázkov, fotografií, grafov, tabuliek, prierezov, schém a diagramov považujem za základné vyjadrovacie prostriedky geografie. V obsahu geografie sa snažíme o integráciu a súborný pohľad na poznatky získané v spoločenských či prírodovedných disciplínach (história, biológia, geológia, fyzika, chémia, sociológia, filozofia). Vytvoriť ich prepojenie tak, aby vznikol komlexný obraz o regiónoch v rôznych častiach sveta. V novom zameraní geografie, kladieme väčší dôraz na kultúru a charakteristiku kultúrnych prejavov ľudí v rôznych častiach sveta, preto prinášame aj väčšie prepojenie s hudobnou a výtvarnou výchovou. Rozvíjanie podnikateľských zručností žiaci získajú spracúvaním projektov. Žiaci sa naučia riadiť projekty, ako sú napr. modelové cestovné kancelárie, projekty na inventarizáciu predpokladov rozvoja regiónov a pod.

3 Kultúrne kompetencie rozšíriť prostredníctvom poznania rôznych kultúr na celom svete. Geografia učí vážiť si iné kultúry pri zachovní vlastnej identity, venuje sa ľudovej kultúre a kultúrnym tradíciám. Kultúrne pamiatky sú súčasťou obsahu regionálnej geografie. Schopnosti a zručnosti získané štúdiom geografie využiť pri oddychových aktivitách (cestovaní, rekreácii a i.). Učebný plán 8 ročné štúdium ŠkVP: ekológia a cudzie jazyky Vzdelávacia oblasť Predmet Ročník ŠKVP ŠVP ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ GEOGRAFIA P S T K Q Sx Sp Ok Školský vzdelávací program rozšírený o 4 hodiny. Rozširujúce učivo viď v časovo-tematických plánoch Primy, Sekundy, Tercie a Kvinty, kde je označené hviezdičkou.

4 Rámcové učebné osnovy Názov predmetu: Časový rozsah výučby: Stupeň vzdelávania: Ročník: GEOGRAFIA 2 hodiny týždenne/66 ročne osemročné gymnázium ekológia a cudzie jazyky prima P.č. Tematický celok Počet Prierezové témy 1. Planéta Zem 11 Osobný a sociálny rozvoj 2. Projekt 8 Tvorba projektu a prezentačné zručnosti 3. Austrália a Oceánia 13 Multikultúrna výchova 4. Polárne oblasti 3 Osobný a sociálny rozvoj 5. Amerika 31 Multikultúrna výchova Rámcové učebné osnovy Názov predmetu: Časový rozsah výučby: Stupeň vzdelávania: Ročník: GEOGRAFIA 2 hodiny týždenne/66 ročne osemročné gymnázium ekológia a cudzie jazyky sekunda P.č. Tematický celok Počet Prierezové témy 1. Premeny Zeme 2 Osobný a sociálny rozvoj 2. Afrika 20 Multikultúrna výchova 3. Ázia 36 Multikultúrna výchova 4. Projekt 8 Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

5 Rámcové učebné osnovy Názov predmetu: Časový rozsah výučby: Stupeň vzdelávania: Ročník: GEOGRAFIA 2 hodiny týždenne/66 ročne osemročné gymnázium ekológia a cudzie jazyky tercia P.č. Tematický celok Počet Prierezové témy 1. Premeny Zeme 2 Osobný a sociálny rozvoj 2. Európa 56 Multikultúrna výchova 3. Projekt 8 Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Rámcové učebné osnovy Názov predmetu: Časový rozsah výučby: Stupeň vzdelávania: Ročník: GEOGRAFIA 1 hodina týždenne/33 ročne osemročné gymnázium ekológia a cudzie jazyky kvarta P.č. Tematický celok Počet Prierezové témy 1. Geografia v bežnom živote 2 Osobný a sociálny rozvoj 2. Slovenská republika 25 Regionálna výchova a tradičná ľudová kult. 3. Projekt 6 Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

6 Rámcové učebné osnovy Názov predmetu: Časový rozsah výučby: Stupeň vzdelávania: Ročník: GEOGRAFIA 2 hodiny týždenne/66 ročne osemročné gymnázium ekológia a cudzie jazyky kvinta P.č. Tematický celok Počet Prierezové témy 1. Geografia v praxi 13 Osobný a sociálny rozvoj 2. Planéta Zem 11 Osobný a sociálny rozvoj 3. Fyzická geografia 42 Osobný a sociálny rozvoj Rámcové učebné osnovy Názov predmetu: Časový rozsah výučby: Stupeň vzdelávania: Ročník: GEOGRAFIA 2 hodiny týždenne/66 ročne osemročné gymnázium ekológia a cudzie jazyky sexta P.č. Tematický celok Počet Prierezové témy 1. Humánna geografia 10 Osobný a sociálny rozvoj 2. Zmeny na politickej mape sveta 1 Osobný a sociálny rozvoj 3. Svetový oceán 2 Osobný a sociálny rozvoj 4. Polárne oblasti 1 Osobný a sociálny rozvoj 5. Európa 16 Multikultúrna výchova 6. Ázia 16 Multikultúrna výchova 7. Amerika 12 Multikultúrna výchova 8. Afrika 5 Multikultúrna výchova 9. Austrália a Oceánia 3 Multikultúrna výchova

7 Rámcové učebné osnovy Názov predmetu: Časový rozsah výučby: Stupeň vzdelávania: Ročník: GEOGRAFIA 1 hodina týždenne/33 ročne osemročné gymnázium ekológia a cudzie jazyky septima P.č. Tematický celok Počet Prierezové témy 1. Slovenská republika 33 Regionálna výchova a tradičná ľudová kult.

8 Rámcové učebné osnovy /pre ročník nástupu 2008/ Názov predmetu: Časový rozsah výučby: Stupeň vzdelávania: Ročník: GEOGRAFIA 2hodiny týždenne/66 ročne osemročné gymnázium ekológia a cudzie jazyky prima P.č. Tematický celok Počet Prierezové témy 1. Objavenie Zeme 6 Osobný a sociálny rozvoj 2. Mapa a glóbus 13 Osobný a sociálny rozvoj 3. Cestujeme po Zemi 12 Osobný a sociálny rozvoj 4. Planéta Zem 3 Osobný a sociálny rozvoj 5. Austrália a Oceánia 11 Multikultúrna výchova 6. Afrika 15 Multikultúrna výchova 7. Projekt 6 Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Rámcové učebné osnovy / pre ročník nástupu 2008/ Názov predmetu: Časový rozsah výučby: Stupeň vzdelávania: Ročník: GEOGRAFIA 2 hodiny týždenne/66 ročne osemročné gymnázium ekológia a cudzie jazyky sekunda P.č. Tematický celok Počet Prierezové témy 1. Premeny Zeme 2 Osobný a sociálny rozvoj 2. Amerika 28 Multikultúrna výchova 3. Ázia 30 Multikultúrna výchova 4. Projekt 6 Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

9 Rámcové učebné osnovy / pre ročník nástupu 2008/ Názov predmetu: Časový rozsah výučby: Stupeň vzdelávania: Ročník: GEOGRAFIA 2 hodiny týždenne/66 ročne osemročné gymnázium ekológia a cudzie jazyky tercia P.č. Tematický celok Počet Prierezové témy 1. Európa 58 Multikultúrna výchova 2. Projekt 8 Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

10 Ročník: PRIMA 2 hodiny týždenne, spolu 66 ročne Kľúčové kompetencie schopnosť naučiť sa učiť Tematický celok Obsahový štandart Výkonový štandart Počet Metódy a formy Planéta Zem Určovanie geogr. Určovanie geogr. 11 polohy. polohy na mape. Výklad, práca Vznik pohorí, Vysvetliť vznik s mapou sopečná činnosť, pohorí a poznať a učebnicou. zemetrasenia. ich rozloženie na Podnebie a podneb. Zemi. Sopečná pásma. Na podnebie činnosť vplýva geogr. a zemetrasenia Šírka, vetry, morské prečo vznikajú prúdy,vzdial. od a kde na Zemi sú oceánov a nadm. časté. výška. Poznať rozloženie Typy krajín na podneb. Pásem na Zemi príčiny Zemi a ktoré pásmovitosti činitele ich a stupňovitosti. ovplyvňujú. Stepi a lesy Vedieť opísať step mierneho pásma a lesy mierneho a ich rozloženie na pásma a určiť ich Zemi. rozloženie na Projekty Zadanie projektov: Austrália a Oceánia, polárne oblasti a Amerika Zemi. Vypracovanie projektov a prezentácia 8 Prezentačné zručnosti Prierezové témy Osobnostný a sociálny rozvoj Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Austrália Určiť polohu Určiť polohu 13 Práca s atlasom Multikultúrna

11 a Oceánia a členitosť pobrežia ostrovy,polostrovy, zálivy, prielivy, súostrovia. Povrch pohoria, náhorné plošiny, nížiny a panvy. Podnebné pásma a vplyv morských prúdov, vzdial. od oceána, nadmor. výšky, pasátov a monzúnov na podnebie. Vodstvo rieky, jazerá a artézska voda. Typy krajín. Obyvateľstvo a sídla. Hospodárstvo ťažba nerastných surovín, poľnohosp. priemysel doprava, služby a cestovný ruch. geografickými súradnicami. Určiť na mape členitosť pobrežia.určiť rozdiely medzi: ostrov-polostrov. Odlíšiť nížiny od vysočín a určiť ich polohu, poznať ich názvy. Určiť a ukázať na mape rozloženie podnebných pásiem a ako ich ovplyvňujú lokálne činitele. Určiť na mape toky riek, polohu jazier, polohu artézskej panvy. Určiť rozloženie typov krajín. Určiť oblasti husto a riedko osídlené, pomenovať štáty, hlavné a veľké mestá. Opísať život pôvodných obyv. Poznať históriu osídlenia. a učebnicou. výchova

12 Polárne oblasti Amerika Vymedziť polohu, charakterizovať povrch, podnebie, typ krajiny, osídlenie a hospodárske využitie. Určiť polohu a členitosť pobrežia ostrovy, polostrovy, prielivy, prieplavy, zálivy. Povrch pohoria, náhor. plošiny, panvy, nížiny. Podnebné pásma a vplyv lokálnych činiteľov /morské prúdy, smer pohorí, hurikány.../ Vodstvo rieky, jazerá, vodopády. Typy krajín. Ukázať na mape hospodársky najvyspelejšie oblasti a ich zameranie. Vymenovať a určiť na mape oblasti vhodné pre cestovný ruch. Ukázať na mape obidve oblasti ahľadať ich spoločné a odlišné znaky. Určiť polohu geografickými súradnicami. Určiť na mape členitosť pobrežia poznať rozdiel medzi: ostrov polostrov, prieliv prieplav. Odlíšiť nížiny od vysočín, poznať ich polohu a názvy. Určiť a ukázať na mape rozloženie podnebných 31 3 Práca s mapou a učebnicou Výklad, práca s atlasom a učebnicou Enviromentálna výchova Multikultúrna výchova

13 . Obyvateľstvo a sídla. Politická mapa. Hospodárstvo ťažba nerastných surovín, poľnohospodárstvo, priemysel, doprava, služby, cestovný ruch. pásiem a ako ich oplyvňujú lokálne činitele. Určiť na mape polohu vodných tokov, jazier, vodopádov. Určiť rozloženie typov krajín. Určiť oblasti husto a riedko osídlené, pomenovať štáty, hlavné a veľké mestá. Opísať život pôvodných obyv. Poznať históriu osídlenia. Ukázať na mape hospodársky najvyspelejšie oblasti a ich zameranie. Vymenovať a určiť na mape oblasti vhodné pre cestovný ruch.

14 Ročník: SEKUNDA 2 hodiny týždenne, spolu 66 ročne Kľúčové kompetencie Tematický celok Obsahový štandart Výkonový štandart Počet schopnosť naučiť Premeny Zeme sa učiť Podnebné oblasti Zeme /pasáty, monzúny/prví ľudia na Zemi /Afrika, Ázia/.Vznik kultúr, rasy, náboženstvá. Vedieť vysvetliť princíp monzúnov aj pasátov Poznať významné kultúry oboch svetadielov. 2 Metódy Výklad a práca s mapou Prierezové témy Osobný a sociálny rozvoj Projekt Afrika, Ázia Zaujímavosti Afriky a Ázie Prezentácia projektu 8 Práca s počítačom Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Afrika Ostrovy,polostrovy, zálivy, prieplavy, prielivy, súostrovia. Pohoria, nížiny, náhorné plošiny, sopky, panvy, priekopové prepadliny. Podnebné pásma studené, polárne, mierne, /subtropické/, tropické. Na podnebie vplýva geogr. poloha, vetry morské prúdy, vzdialenosť od Určiť polohu geogr. súradnicami. Vysvetliť rozdiel medzi ostrov polostrov, prieliv prieplav. Ukázať na mape ostrovy, polostrovy, zálivy, prielivy, prieplavy. Vedieť pomenovať a ukázať na mape vybrané povrchové celky, oblasti sopečnej činnosti, zemetrasení. Určiť a ukázať na mape rozloženie podnebných pásiem. Vysvetliť ako ovplyvňujú podnebie klimatotvorné činitele.určiť na mape 20 Výklad a práca s mapou, učebnicou Multikultúrna výchova

15 oceána, nadmorská výška. Monzúny, pasáty, snežná čiara. Tematické mapy podnebie, klimatické diagramy, zisťovanie údajov z tematických tabuliek. Riečna sieť, jazerá, morské prúdy. Typy krajín na Zemi príčiny pásmovitosti. Tundra, ihličnaté lesy, listnaté lesy, stepi, stredomorské kroviny, savany, dažďový les. Národné parky. Rozmiestnenie obyvateľstva. Hustota obyvateľstva. Štruktúra obyvateľstva /rasová, náboženská, veková, podľa pohlavia/. Mesto, vidiecke monzúnové oblasti a opísať význam monzúnových dažďov.porovnať nadm. výšku snežnej čiary. Určiť na mape toky riek, polohu jazier a vodopádov. Vysvetliť vznik morských prúdov a ich vplyv na podnebie priľahlých pevnín.vysvetliť činnosť riek, ľadovcov na zem. povrch. Vysvetliť typy jazier. Určiť podľa mapy rozloženie typov krajín a vysvetliť ako súvisia s podnebím. Opísať zásahy človeka do prírody. Opísať polohu národných parkov na mape. Charakterizovať rozmiestnenie obyvateľstva. Poznať na mape rasové i náboženské rozloženie obyvateľstva. Na obrysovej mape pomenovať štáty, väčšie hlavné a veľké mestá. Opísať život pôvodných obyvateľov a ich vzťah k prisťahovalcomvysvetliť, ako prírodné pomery

16 sídlo. Určovanie miest na Zemi geografickými súradnicami. Veľkosť miest. Urbanizácia. Pôvodní obyvatelia, miešanie kultúr. Hospodárstvo ťažba nerastných surovín, poľnohospodárstvo, priemysel, doprava, služby, obchod. Cestovný ruch. ovplyvňujú život obyvateľstva. Opísať civilizácie, ktoré žili na pôvodnom území. Stručne charakterizovať najvýznamnejšie hospodárske aktivity človeka a ich rozmiestnenie. Charakterizovať dopravu v jednotlivých regiónoch. Ukázať na mape oblasti cestovného ruchu rôznych typov. V ktorých štátoch sa nachádzajú známe stavby alebo kultúrne pamiatky. schopnosť naučiť sa učiť Ázia Ostrovy, polostrovy, zálivy, prielivy, prieplavy, súostrovia. Pohoria, nížiny, náhorné plošiny, sopky, panvy, priekopové prepadliny. Podnebné pásma studené, mierne, /subtropické/, tropické. Na podnebie vplýva Určiť polohu geogr. súradnicami. Vysvetliť rozdiel medzi ostrov-polostrov, prielivprieplav.ukázať na mape ostrovy, polostrovy, zálivy, prielivy, prieplavy. Vedieť pomenovať a ukázať na mape vybrané povrchové celky, oblasti sopečnej činnosti, zemetrasení. Určiť a ukázať na mape rozloženie podnebných 36 Výklad, práca s učebnicou, atlasom Multikultúrna v monzúnové oblasti a vysvetliť význam monzúnov.ýchova

17 geogr. poloha, vetry, morské prúdy, vzdialenosť od oceána, nadmorská výška. Monzúny, pasáty, snežná čiara. Tematické mapy podnebie, klimatické diagramy, zisťovanie údajov z tematických tabuliek. Riečna sieť, jazerá, morské prúdy. Typy krajín na Zemi príčiny pásmovitosti. Tundra, ihličnatý les, listnatý les, step, stredomorské kroviny, púšte, savany, dažďový les. Národné parky. Rozmiestnenie, hustota a štruktúra obyvateľstva. Mesto, vidiecke sídlo. Určovanie miest na pásiem. Vysvetliť ako ovplyvňujú podnebie klimatotvorné činitele. Určiť na mape monzúnové oblasti a vysvetliť význam monzúnových daždov. Poorvnať nadmorskú výšku snežnej čiary.určiť na mape rieky, jazerá a vodopády.vysvetliť vznik morských prúdov a ich vplyv na podnebie priľahlých pevnín. Vysvetliť činnosť riek a ľadovcov na zemský povrch.vysvetliť typy jazier.určiť podľa mapy rozloženie typov krajín a vysvetliť ako súvisia s podnebím.opísať zásahy človeka do prírody.opísať polohu národných parkov na mape. Charakterizovať rozmiestnenie obyvateľstva. Určiť oblasti nízkej a vysokej hustoty zaľudnenia. Poznať na mape rasové i náboženské rozloženie obyvateľstva. Na obrysovej mape pomenovať všetky štáty,

18 Zemi geografickými súradnicami. Veľkosť miest. Urbanizácia. Pôvodní obyvatelia, miešanie kultúr. Hospodárstvo ťažba nerastných surovín, poľnohospodárstvo, priemysel, doprava, služby a cestovný ruch. hlavné a veľké mestá. Opísať život pôvodných obyvateľov a ich vzťah k prisťahovalcom. Opísať civilizácie, ktoré žili na pôvodnom území. Stručne charakterizovať najvýznamnejšie hospodárske aktivity človeka a ich rozmiestnenie. Charakterizovať dopravu v jednotlivých regiónoch. Ukázať na mape oblasti rôznych typov cestovného ruchu. V ktorých štátoch sa nachádzajú významné stavby a kultúrne pamiatky 5

19 Ročník: TERCIA 2 hodiny týždenne, spolu 66 ročne Kľúčové kompetencie schopnosť naučiť sa učiť Tematický celok Obsahový štandart Výkonový štandart Počet Premeny Zeme Poloha bodu na Určiť polohu bodu 2 Zemi. Mierka geograf.súradnicami.určiť mapy. vzdialenosť dvoch ľub.bodov. Metódy Práca s atlasom Prierezové témy Osobný a sociálny rozvoj Európa Poloha svetadiala a jednotlivých štátov. Členitosť pobrežia ostrovy,súostrovia, zálivy, prielivy, prieplavy. Povrch pohoria, náhorné plošiny, jazerné pahorkatiny, kotliny, nížiny, sopky. Podnebie podnebné pásma, podnebné činitele, rozmanitosť podnebie v rôznych štátoch Európy. Vodstvo úmorie, riečna sieť, jazerá, vodné nádrže, Určiť na mape polohu: svetadiel, štáty Európy. Ukázať na mape členitosť pobrežia. Odlíšiť ostrov od súostrovia, prieliv od prieplavu. Ukázať na mape a poznať názvy pohorí, najvyšších vrchov, nížin a sopiek. Rozloženie podnebných pásiem a vplyv lokálnych činiteľov na ne. Zdôvodniť pásmovitosť a stupňovitosť podnebia. Určiť na mape a pomenovať toky riek, polohu jazier, vodných nádrží, ľadovcov. Vysvetliť vplyv Golfského prúdu na podnebie. 56 Výklad, práca s atlasom a učebnicou Multikultúrna výchova

20 ľadovce. Typy krajín z hľadiska geografickej šírky a nadmorskej výšky. Obyvateľstvo a sídla hustota, štruktúra /pohlavie, vek, národnosť, jazyk, náboženstvo/, delenie sídiel podľa typu a veľkosti. Proces urbanizácie /aglomerácia, konurbácia/. Hospodárstvo ťažba nerastných surovín, poľnohospodárstvo, priemysel, doprava, služby, obchod a cestovný ruch. Určiť podľa mapy rozloženie typov krajín a ako ich zmenil človek. Charakterizovať rozmiestnenie obyvateľstva na svetadiely i v jednotlivých štátoch. Určiť oblasti husto a riedko osídlené. Jazykové i náboženské odlišnosti. Emigranti v Európe Určiť na mape hlavné a veľké mestá štátov. Charakterizovať najvýznamnejšie hospodárske aktivity človeka a odlíšiť ich. Ukázať na mape hospodársky najvyspelejšie regióny Európy i jednotlivých štátov. Charakterizovať dopravu, služby i cestovný ruch. Prezentácia projektu Projekt Európa Prírodné a kultúrne krásy Európy 8 Práca s počítačom Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

21 Ročník: KVARTA 1 hodina týždenne, spolu 33 ročne Kľúčové kompetencie schopnosť naučiť sa učiť Tematický celok Obsahový štandart Výkonový štandart Počet Geografia Geografické v bežnom živote súradnice na mapách,tematické mapy. 2 Metódy Výklad, práca s učebnicou, atlasom a počítačom. Prierezové témy Osobný a sociálny rozvoj Slovensko Poloha Vývoj územia Povrch Geologická stavba Reliéf Podnebie Vodstvo Pôdy Rastlinstvo Živočíšstvo Obyvateľstvo Vývoj osídlenia Sídla Vývoj hospodárstva Regióny Slovenska Určiť matematickú polohu, ukázať krajné body, Popíať výškové pomery. Určiť susedov. Vysvetliť geologický vývoj územia. Vysvetliť geologickú stavbu územia a rozloženie geologických pásiem na Slovensku. Vysvetliť aké typy reliéfu máme u nás a kde. Objasniť, ktoré klimatotvorné činitele ovplyvňujú podnebie. Charakterizovať klimatické oblasti u nás. Popísať riečnu sieť, jazerá a umelé vodné nádrže. 25 Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra

22 Vysvetliť rozloženie pôdnych druhov a typov na Slovensku. Popísať šírkovu a výškovu zonálnosť rastlinstva a živočíštva. Ukázať na mape národné parky. Charakterizovať rozloženie, hustotu, dynamiku a štruktúru obyvateľstva. Vysvetliť proces osídľovania nášho územia. Charakterizovať hospodárstvo podľa odvetví. Vysvetliť dopravný systém Slovenska. Venovať sa podrobnejšie regiónom /západ, stred, východ/. Cestovný ruch /typy/ a ich rozloženie. Projekt Cestovný ruch v regiónoch Slovenska Prezentácia regiónu podľa vlastného výberu 6 Práca s počítačom Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

23 Ročník: PRIMA /pre ročník nástupu 2007/ 2 hodiny týždenne, spolu 66 ročne Cieľ alebo kľúčové kompetencie schopnosť naučiť sa učiť Tematický celok Objavovanie Zeme Mapa a glóbus Cestujeme po Zemi Obsahový štandard Slnečná sústava. Planéta Zem. Cesty do vesmíru a na Mesiac. Cesty objaviteľov. Glóbus, zemská os, póly, svetové strany, zemské pologule, rovnobežky, poludníky, geografická sieť. Čas na Zemi, časové pásma. Mapa. Legenda mapy. Čítanie mapy. Vznik pohorí, sopečná činnosť, zemetrasenia.činnosť rieky /kaňony, vodopády/, vetra /duny púšte/, ľadovca /doliny, plesá/. Dažďové lesy a polárne oblasti. Výkonový štandard Opísať tvar Zme. Predviesť s glóbusom otáčanie Zeme okolo vlastnej osi a obeh okolo Slnka. Vysvetliť pohyby Zeme a určiť ich dôsledky. Na glóbuse ukázať zemskú os, zemské póly, rovník, obratníky a polárne kružnice. Znázorniť nákresom obeh Zeme okolo Slnka. Vysvetliť pojmy rovník,poludník, rovnobežka. Pomocou geografických súradníc určiť presnú polohu bodu na Zemi. Definovať pojmy mapa, glóbus. V atlase určovať obsah máp. Objasniť vznik pohorí, sopiek a zemetrasení a určiť ich rozloženie na zemi. Vysvetliť a ukázať na príkladoch aké tvary povrchu modelujú rieky, ľadovce, vietor, človek. Opísať dažďové lesy aj polárne oblasti. Poznať najvýznamnejšie kultúrne Počet Metódy a formy 6 Výklad a práca s glóbusom. 13 Práca s glóbusom a atlasom. 12 Výklad a práca s atlasom Prierezové témy poznámky Osobný a sociálny rozvoj Osobný a sociálny rozvoj Osobný a sociálny rozvoj

24 Planéta Zem Austrália a Oceánia Kultúrne a technické stavby sveta. Povrch Zeme oceány, svetadiely. Šírkové pásma a výškové stupne. Poloha, členitosť pobrežia, povrch, podnebie vodstvo, rastliny a zvieratá. Obyvateľstvo pôvodné, prisťahovalci, kultúrna rôznorodosť. Aktivity človeka, prírodné zaujímavosti aj kultúrne krásy. a technické stavby na svete. Porovnať povrch na jednotlivých pologuliach. Vedieť ukázať na mape svetadiely a oceány. Určiť polohu geografickými súradnicami. Určiť na mape členitosť pobrežia.určiť rozdiely medzi: ostrov-polostrov. Odlíšiť nížiny od vysočín a určiť ich polohu, poznať ich názvy. ovplyvňujú lokálne činitele. Určiť na mape toky riek, polohu jazier, polohu artézskej panvy. Určiť rozloženie typov krajín. Určiť oblasti husto a riedko osídlené, pomenovať štáty, hlavné a veľké mestá. Opísať život pôvodných obyv. Poznať históriu osídlenia. Ukázať na mape hospodársky najvyspelejšie oblasti a ich zameranie. Vymenovať a určiť na mape oblasti vhodné pre cestovný ruch. 3 Práca s atlasom Osobný a sociálny rozvoj. 11 Výklad, práca s atlasom Multikultúrn a výchova Afrika Ostrovy,polostrovy, zálivy, prieplavy, prielivy, súostrovia. Pohoria, nížiny, náhorné plošiny, Určiť polohu geogr. súradnicami. Vysvetliť rozdiel medzi ostrov polostrov, prieliv prieplav. Ukázať na mape ostrovy, 15 Práca s učebnicou a atlasom. Multikultúrn a výchova

25 sopky, panvy, priekopové prepadliny. Podnebné pásma studené, polárne, mierne, /subtropické/, tropické. Na podnebie vplýva geogr. poloha, vetry morské prúdy, vzdialenosť od oceána, nadmorská výška. Monzúny, pasáty, snežná čiara. Tematické mapy podnebie, klimatické diagramy, zisťovanie údajov z tematických tabuliek. Riečna sieť, jazerá, morské prúdy. Typy krajín na Zemi príčiny pásmovitosti. Tundra, ihličnaté lesy, listnaté lesy, stepi, stredomorské kroviny, savany, dažďový les. Národné parky. Rozmiestnenie obyvateľstva. Hustota obyvateľstva. Štruktúra obyvateľstva /rasová, náboženská, veková, podľa pohlavia/. Mesto, vidiecke sídlo. polostrovy, zálivy, prielivy, prieplavy. Vedieť pomenovať a ukázať na mape vybrané povrchové celky, oblasti sopečnej činnosti, zemetrasení. Určiť a ukázať na mape rozloženie podnebných pásiem. Vysvetliť ako ovplyvňujú podnebie klimatotvorné činitele.určiť na mape monzúnové oblasti a opísať význam monzúnových dažďov.porovnať nadm. výšku snežnej čiary. Určiť na mape toky riek, polohu jazier a vodopádov. Vysvetliť vznik morských prúdov a ich vplyv na podnebie priľahlých pevnín.vysvetliť činnosť riek, ľadovcov na zem. povrch. Vysvetliť typy jazier. Určiť podľa mapy rozloženie typov krajín a vysvetliť ako súvisia s podnebím. Opísať zásahy človeka do prírody. Opísať polohu národných parkov na mape. Charakterizovať rozmiestnenie obyvateľstva. Poznať na mape rasové i náboženské rozloženie obyvateľstva. Na obrysovej mape pomenovať

26 Projekt Určovanie miest na Zemi geografickými súradnicami. Veľkosť miest. Urbanizácia. Pôvodní obyvatelia, miešanie kultúr. Hospodárstvo ťažba nerastných surovín, poľnohospodárstvo, priemysel, doprava, služby, obchod. Cestovný ruch. Prezentácia najkrajších miest na Zemi štáty, väčšie hlavné a veľké mestá. Opísať život pôvodných obyvateľov a ich vzťah k prisťahovalcomvysvetliť, ako prírodné pomery ovplyvňujú život obyvateľstva. Opísať civilizácie, ktoré žili na pôvodnom území. Stručne charakterizovať najvýznamnejšie hospodárske aktivity človeka a ich rozmiestnenie. Charakterizovať dopravu v jednotlivých regiónoch. Ukázať na mape oblasti cestovného ruchu rôznych typov. V ktorých štátoch sa nachádzajú známe stavby alebo kultúrne pamiatky. 6 Práca s počítačom Tvorba projektu a prezentačné zručnosti.

27 Ročník: SEKUNDA /pre ročník nástupu 2007/ 2 hodiny týždenne, spolu 66 ročne Cieľ alebo kľúčové kompetencie schopnosť naučiť sa učiť Tematický celok Premeny Zeme Obsahový štandard Podnebné oblasti Zeme /pasáty, monzúny/prví ľudia na Zemi /Afrika, Ázia/.Vznik kultúr, rasy, náboženstv Výkonový štandard Vedieť vysvetliť princíp monzúnov aj pasátov Poznať významné kultúry oboch svetadielov. Počet Metódy a formy 2 Výklad a práca s mapou Prierezové témy poznámky Osobný a sociálny rozvoj Amerika Určiť polohu a členitosť pobrežia ostrovy, polostrovy, prielivy, prieplavy, zálivy. Povrch pohoria, náhor. plošiny, panvy, nížiny. Podnebné pásma a vplyv lokálnych činiteľov /morské prúdy, smer pohorí, hurikány.../ Vodstvo rieky, jazerá, vodopády. Typy krajín. Obyvateľstvo a sídla. Politická mapa. Hospodárstvo ťažba nerastných surovín, poľnohospodárstvo, Určiť polohu geografickými súradnicami. Určiť na mape členitosť pobrežia poznať rozdiel medzi: ostrov polostrov, prieliv prieplav. Odlíšiť nížiny od vysočín, poznať ich polohu a názvy. Určiť a ukázať na mape rozloženie podnebných pásiem a ako ich oplyvňujú lokálne činitele. Určiť na mape polohu vodných tokov, jazier, vodopádov. Určiť rozloženie typov krajín. Určiť oblasti husto a riedko osídlené, pomenovať štáty, hlavné a veľké mestá. Opísať život pôvodných obyv. 31 Výklad, práca s atlasom a učebnicou Multikultúr na výchova

28 priemysel, doprava, služby, cestovný ruch. Poznať históriu osídlenia. Ukázať na mape hospodársky najvyspelejšie oblasti a ich zameranie. Vymenovať a určiť na mape oblasti vhodné pre cestovný ruch. Ázia Ostrovy, polostrovy, zálivy, prielivy, prieplavy, súostrovia. Pohoria, nížiny, náhorné plošiny, sopky, panvy, priekopové prepadliny. Podnebné pásma studené, mierne, /subtropické/, tropické. Na podnebie vplýva geogr. poloha, vetry, morské prúdy, vzdialenosť od oceána, nadmorská výška. Monzúny, pasáty, snežná čiara. Tematické mapy podnebie, klimatické diagramy, zisťovanie údajov z tematických tabuliek. Riečna sieť, jazerá, morské prúdy. Typy krajín na Zemi Určiť polohu geogr. súradnicami. Vysvetliť rozdiel medzi ostrovpolostrov, prielivprieplav.ukázať na mape ostrovy, polostrovy, zálivy, prielivy, prieplavy. Vedieť pomenovať a ukázať na mape vybrané povrchové celky, oblasti sopečnej činnosti, zemetrasení. Určiť a ukázať na mape rozloženie podnebných pásiem. Vysvetliť ako ovplyvňujú podnebie klimatotvorné činitele. Určiť na mape monzúnové oblasti a vysvetliť význam monzúnových daždov. Poorvnať nadmorskú výšku snežnej čiary.určiť na mape rieky, jazerá a vodopády.vysvetliť vznik morských prúdov a ich vplyv na podnebie priľahlých pevnín. Vysvetliť činnosť riek 17 Výklad, práca s učebnicou, atlasom

29 príčiny pásmovitosti. Tundra, ihličnatý les, listnatý les, step, stredomorské kroviny, púšte, savany, dažďový les. Národné parky. Rozmiestnenie, hustota a štruktúra obyvateľstva. Mesto, vidiecke sídlo. Určovanie miest na Zemi geografickými súradnicami. Veľkosť miest. Urbanizácia. Pôvodní obyvatelia, miešanie kultúr. Hospodárstvo ťažba nerastných surovín, poľnohospodárstvo, priemysel, doprava, služby a cestovný ruch. a ľadovcov na zemský povrch.vysvetliť typy jazier.určiť podľa mapy rozloženie typov krajín a vysvetliť ako súvisia s podnebím.opísať zásahy človeka do prírody.opísať polohu národných parkov na mape. Charakterizovať rozmiestnenie obyvateľstva. Určiť oblasti nízkej a vysokej hustoty zaľudnenia. Poznať na mape rasové i náboženské rozloženie obyvateľstva. Na obrysovej mape pomenovať všetky štáty, hlavné a veľké mestá. Opísať život pôvodných obyvateľov a ich vzťah k prisťahovalcom. Opísať civilizácie, ktoré žili na pôvodnom území. Stručne charakterizovať najvýznamnejšie hospodárske aktivity človeka a ich rozmiestnenie. Charakterizovať dopravu v jednotlivých regiónoch. Ukázať na mape oblasti rôznych typov cestovného ruchu. V ktorých štátoch sa nachádzajú

30 Projekt Krásy Ameriky a Ázie. významné stavby a kultúrne pamiatky 6 Práca s počítačom Tvorba projektu a prezentác ia zručnosti Ročník: TERCIA /pre ročník nástupu 2007/ 2 hodiny týždenne, spolu 66 ročne Cieľ alebo kľúčové kompetencie schopnosť naučiť sa učiť Tematický celok Európa Obsahový štandard Poloha svetadiala a jednotlivých štátov. Členitosť pobrežia ostrovy,súostrovia, zálivy, prielivy, prieplavy. Povrch pohoria, náhorné plošiny, jazerné pahorkatiny, kotliny, nížiny, sopky. Podnebie podnebné pásma, podnebné činitele, rozmanitosť podnebie v rôznych štátoch Európy. Vodstvo úmorie, riečna Výkonový štandard Určiť na mape polohu: svetadiel, štáty Európy. Ukázať na mape členitosť pobrežia. Odlíšiť ostrov od súostrovia, prieliv od prieplavu. Ukázať na mape a poznať názvy pohorí, najvyšších vrchov, nížin a sopiek. Rozloženie podnebných pásiem a vplyv lokálnych činiteľov na ne. Zdôvodniť pásmovitosť a stupňovitosť podnebia. Určiť na mape a pomenovať toky Počet Metódy a formy 58 Práca s učebnicou a atlasom Prierezové témy poznámky Multikultúr na výchova

31 sieť, jazerá, vodné nádrže, ľadovce. Typy krajín z hľadiska geografickej šírky a nadmorskej výšky. Obyvateľstvo a sídla hustota, štruktúra /pohlavie, vek, národnosť, jazyk, náboženstvo/, delenie sídiel podľa typu a veľkosti. Proces urbanizácie /aglomerácia, konurbácia/. Hospodárstvo ťažba nerastných surovín, poľnohospodárstvo, priemysel, doprava, služby, obchod a cestovný ruch. riek, polohu jazier, vodných nádrží, ľadovcov. Vysvetliť vplyv Golfského prúdu na podnebie. Určiť podľa mapy rozloženie typov krajín a ako ich zmenil človek. Charakterizovať rozmiestnenie obyvateľstva na svetadiely i v jednotlivých štátoch. Určiť oblasti husto a riedko osídlené. Jazykové i náboženské odlišnosti. Emigranti v Európe Určiť na mape hlavné a veľké mestá štátov. Charakterizovať najvýznamnejšie hospodárske aktivity človeka a odlíšiť ich. Ukázať na mape hospodársky najvyspelejšie regióny Európy i jednotlivých štátov. Charakterizovať dopravu, služby i cestovný ruch. Projekt Cestovný ruch 8 Práca s počítačom Tvorba projektu a prezentačné zručnosti