K Ó D A N Á Z E V O B O R U V Z D Ě L Á N Í : L / 0 1 O B C H O D N Í K

Transkript

1 S T Ř E D N Í Š K O L A O B C H O D U A S L U Ž E B V S E T Í N H O R N Í N Á M Ě S T Í V S E T Í N Š K O L N Í V Z D Ě L Á V A C Í P R O G R A M O B C H O D N Í K K Ó D A N Á Z E V O B O R U V Z D Ě L Á N Í : L / 0 1 O B C H O D N Í K

2 Obsah školního vzdělávacího programu 1. Úvodní identifikační údaje Profil absolventa Charakteristika školního vzdělávacího programu Učební plán Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Učební osnovy Český jazyk a literatura První cizí jazyk ANJ pokročilí První cizí jazyk NEJ pokročilí Druhý cizí jazyk ANJ začátečníci Druhý cizí jazyk NEJ začátečníci Nauka o společnosti Dějepis Základy přírodních věd Matematika Cvičení z matematiky Tělesná výchova Ekonomika Obchodní provoz Účetnictví Informační technologie Aplikovaná psychologie Management Právní nauka Zbožíznalství Propagace Cestovní ruch Fiktivní firma Komunikace ve službách Odborný výcvik Personální a materiální podmínky realizace ŠVP Spolupráce školy se sociálními partnery Obchodník

3 Úvodní identifikační údaje Název a adresa školy SŠ obchodu a služeb Vsetín, Horní náměstí 50, Vsetín Zřizovatel Krajský úřad Zlín, tř.tomáše Bati 21, Zlín Název školního vzdělávacího programu Obchodník Kód a název oboru vzdělání L/01 Obchodník Stupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma vzdělávání: 4 roky, denní studium Jméno ředitele: Ing. Zdeněk Novosad Kontakty pro komunikaci se školou: PaedDr. Bronislava Kudelová Tel.: Fax: ssobchodu@ssobchodu.cz Platnost ŠVP: od ŠVP Obchodník byl k datu předložen k připomínkování školské radě.. Ing. Zdeněk Novosad ředitel školy Obchodník 1

4 Profil absolventa Škola: Střední škola obchodu a služeb Vsetín, Horní náměstí 50, Vsetín Kód a název oboru vzdělání: L/01 Obchodník Název ŠVP: Obchodník Délka a forma vzdělávání: 4 roky, denní Stupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Datum platnosti ŠVP: od Popis studijního oboru Příprava zahrnuje teoretické a praktické vyučování. Způsob přípravy je odvozen od odborných praktických činností obchodního provozu. Studijní obor Obchodník má orientaci na samostatné vykonávání zejména obchodněprovozních činností. V souvislosti s tím je část vzdělávání věnována praktickému vyučování, které se organizuje formou odborného výcviku a odborné praxe. Absolventi, kteří úspěšně vykonali maturitní zkoušku, se mohou ucházet o studium na vysokých školách nebo o následné studium vedoucí k dosažení vyššího odborného vzdělání. Obsah vzdělávání Obsah vzdělávání tvoří všeobecné vzdělávací a odborné vyučovací předměty. Všeobecně vzdělávací předměty umožňují žákům poznat zákonitosti historického, společenského, kulturního, ekonomického a technického rozvoje společnosti, vytvářejí předpoklady k osvojení odborné složky vzdělávání. Odborné vyučovací předměty umožňují získat žákům teoretické i praktické, obecné i specifické odborné vědomosti a dovednosti v základních i specifických odborných předmětech. Profesní uplatnění absolventa Absolventi oboru Obchodník disponují požadovanými vědomostmi, dovednostmi a zaujímají postoje nutné pro výkon zvolené profese. Jsou připraveni pro práci v obchodní, obchodně provozní a podnikatelské oblasti. Mohou aktivně pracovat např. v oddělení nákupu a prodeje zboží, v oblasti marketingu, logistiky, propagace, v pozicích obchodního referenta, obchodního zástupce, obchodníka s realitami, zásobovače zbožíznalce, referenta propagace, referenta marketingu, referenta reklamace. Obecné požadavky pro výkon profesních činností - umět pracovat v týmu - zvládat běžné pracovní situace - organizovat účelně práci i pracoviště - sledovat vývojové trendy - využívat cizí jazyky v komunikaci - pracovat s informacemi a informačními zdroji - orientovat se v tržní ekonomice - řešit samostatně, pohotově a zodpovědně úkoly plynoucí z profesních činností - dodržovat zásady bezpečnosti práce, hygieny práce, ochrany zdraví - dodržovat zásady ochrany životního prostředí a principy efektivního ekonomického a ekologického provozu s ohledem na obor Obchodník 2

5 Klíčové kompetence absolventa Kompetence k učení - mít pozitivní vztah k učení soustředit se na mluvené projevy a pořizovat si poznámky - umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace - reálně si stanovovat potřeby a cíle svého dalšího vzdělávání Kompetence k řešení problémů - samostatně řešit běžné pracovní problémy - navrhnout způsoby řešení a zdůvodnit je - spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) - volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit Komunikativní kompetence - formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle - účastnit se aktivně diskuzí - formulovat a obhajovat své názory a postoje - zpracovávat administrativní písemnosti - dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí Personální a sociální kompetence - stanovovat si cíle podle svých osobních schopností - adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky - reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování přijímat radu i kritiku - pracovat v týmu - nezaujatě zvažovat návrhy druhých - přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly - pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj Občanské kompetence a kulturní povědomí - jednat odpovědně ve vlastním i veřejném zájmu v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování - dodržovat zákony a respektovat práva a osobnost druhých lidí - zajímat se o politické a společenské dění u nás a ve světě - podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám - mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce - mít reálnou představu o pracovních, platových podmínkách, o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníka - mít odpovědný postoj ke své profesní budoucnosti (celoživotní vzdělávání), vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli - znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků - rozumět podstatě a principům podnikání - mít představu o osobních, právních, ekonomických, administrativních a etických aspektech soukromého podnikání Obchodník 3

6 Matematické kompetence - správně používat a převádět frekventované jednotky - používat kvantifikátory - provádět reálný odhad výsledku řešeného problému - umět číst a vytvářet různé formy grafického znázornění, aplikovat matematické postupy při řešení praktických úloh - aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a to v rovině a v prostoru mít prostorovou představivost Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií - pracovat s osobním počítačem ovládat běžné a aplikační programové vybavení - komunikovat elektronickou poštou - využívat celosvětové sítě Internetu - využívat různých informačních zdrojů (tištěných, audiovizuálních, elektronických) Odborné kompetence - zajišťovat obchodní činnost podniku - orientovat se v obchodně-podnikatelských aktivitách - být připraven na vedení obchodních jednání, jednání s orgány státní správy - zajišťovat nákup a prodej zboží včetně zajištění náležité dokumentace - zajišťovat profesní marketingové činnosti - poskytovat informace o charakteristikách a funkcích výrobku, služeb a kvalifikovaně prodávat zboží - manipulovat se zbožím v obchodně-provozní jednotce - pracovat s pokladnami a vést reklamační řízení - v komunikaci se zákazníkem uplatňovat poznatky psychologie prodeje - umět komunikovat se zákazníky ve dvou cizích jazycích - zajišťovat typické podnikové činnosti - organizovat a evidovat zásobovací činnost - zpracovávat doklady týkající se obchodní činnosti podniková administrativa - zajišťovat základní personální činnost - efektivně hospodařit s finančními prostředky - orientovat se v subjektech finančního trhu - provádět platební styk a zpracovávat k tomu potřebné doklady - sestavovat kalkulace výrobků a služeb znát principy tvorby cen - vést účetnictví orientovat se v daňovém systému - sestavovat platební kalendář - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci - znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence - být vybaven vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázat první pomoc sami poskytnout - znát systém péče o zdraví pracujících a umět uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací - rozpoznat možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a být schopen zajistit odstranění závad a možných rizik - usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb - chápat kvalitu jako nástroj dobrého jména podniku Obchodník 4

7 - dodržovat stanovené normy a předpisy, které jsou zavedeny na pracovišti - dbát na zabezpečování kvality procesů, výrobků nebo služeb - jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje - znát význam, účel a užitečnost vykonané práce a její finanční a společenské ohodnocení - zvažovat při plánované činnosti možné náklady, výnosy, zisk, vliv na životní prostředí a sociální dopady - efektivně hospodařit s finančními prostředky Způsob ukončení vzdělávání, potvrzení dosaženého vzdělání a kvalifikace Maturitní zkouška; dokladem o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Konání maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a příslušným prováděcím právním předpisem. Dosažený stupeň vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou Obchodník 5

8 Charakteristika školního vzdělávacího programu Škola: Střední škola obchodu a služeb Vsetín, Horní náměstí 50, Vsetín Kód a název oboru vzdělání: L/01 Obchodník Název ŠVP: Obchodník Délka a forma vzdělávání: 4 roky, denní Stupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Datum platnosti ŠVP: od Podmínky pro přijetí ke studiu Předpokladem pro přijetí ke studiu je splnění podmínek ke vzdělání ve střední škole dle 59 šk.zákona č.561/2004 Sb., ve znění pozdějších předpisů. Při přijímání ke studiu se postupuje podle 60 šk.zákona č.561/2004 ve znění pozdějších předpisů. Komise přijímacího řízení každoročně vypracuje kritéria. Organizace přijímacího řízení se řídí vyhláškou 671/2004 Sb., ve znění pozdějších předpisů. U přijímacího řízení zpracovat podmínky přijetí každoročně formou přílohy k ŠVP. Zdravotní způsobilost uchazeče Škola se řídí 60 šk.zákona č.561/2004 Sb., ve znění pozdějších předpisů. K posouzení zdravotního stavu uchazeče je příslušný praktický lékař. Celkové pojetí vzdělávání v daném programu ŠVP obor Obchodník se uskuteční dle RVP- státem schválený a daný pedagogický dokument, dle něhož v konečné fázi budou vytvořeny optimální předpoklady pro lepší uplatnění absolventů středního odborného vzdělávání na trhu práce a jejich připravenost pro další vzdělávání. Cíle ŠVP vyjadřují společenské požadavky na vzdělanostní a osobnostní rozvoj žáků. Pro jejich uskutečňování je podstatným aspektem vzdělávání v daném programu, propojení teoretických a praktických znalostí a dovedností v obchodním provozu. V procesu vzdělávání je kladen důraz na rozvoj komunikativních dovedností, schopnost řešit problémové situace, na využívání informačních technologií a odborných znalostí a dovedností. Metody a postupy ve výuce odpovídají odborné úrovni pedagogů, jejich užití je blíže konkretizováno na úrovni vyučovacích předmětů (kapitola Učební osnovy). Výuka se zaměřuje na využívání autodidaktických metod, na techniky samostatného učení a práce, problémové učení, týmovou práci. Důraz je kladen na sociálně komunikativní aspekty učení a vyučování: diskuze, řízený rozhovor, obhajoba postojů. Významnou součástí metod a postupů jsou motivační činitelé: soutěže v oboru, simulační a situační metody, řešení konfliktních situací, veřejné prezentace práce žáků, využívání projektových metod výuky. Tito činitelé vedou k aktivitám nadpředmětového charakteru. Vzdělávání a integrace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Ve škole se vzdělávají žáci se specifickými vývojovými poruchami učení, žáci se zdravotním znevýhodněním, žáci se sociálním znevýhodněním i žáci ohroženi sociálně patologickými jevy. Žáci se specifickými vývojovými poruchami učení jsou integrováni do běžné třídy a při jejich vzděláváni uplatňujeme individuální přístup dle doporučení PPP, popřípadě speciálního zdravotnického centra a lékařů. Práce se žáky se sociálním znevýhodněním spočívá především v jejich motivaci ke studiu vůbec a ve volbě vhodného výchovného postupu. Tito žáci jsou dlouhodobě sledováni a vedeni třídními učiteli ve spolupráci s výchovným poradcem. Žáci mimořádně nadaní se v současné době ve škole nevzdělávají. Cíl vzdělávání těchto žáků zůstá- Obchodník 6

9 vá zachován. Pro každého žáka volíme vhodné metody vzděláváni a vhodné formy ověřování osvojeného učiva. Výuka těchto žáků směřuje k tomu, aby si i přes svůj handicap osvojili potřebné občanské, klíčové i odborné kompetence. Všichni vyučující jsou v potřebném rozsahu informováni o žácích se SVP, které učí, třídní učitelé jsou podrobně informováni o potřebách žáků se SVP ve svých třídách. Při péči o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami spolupracuje škola s následujícími institucemi a organizacemi: Pedagogicko-psychologická poradna ve Vsetíně a Valašském Meziříčí Odbor sociálních věcí a zdravotnictví ve Vsetíně Linka důvěry ve Vsetíně Výchovní poradci ze základních škol, ze kterých dětí přicházejí Praktičtí lékaři pro děti a dorost Dětský klinický psycholog Středisko výchovné péče Policie ČR Organizace teoretické výuky Studium je organizováno jako čtyřleté denní. Je ukončené maturitní zkouškou podle příslušných právních norem a poskytuje střední vzdělání s maturitní zkouškou. Teoretická výuka je organizována v budově školy, praktické vyučování se uskutečňuje ve škole nebo na pracovištích fyzických nebo právnických osob, které mají oprávnění k činnosti související s oborem vzdělání a uzavřely se školou smlouvu o obsahu a rozsahu praktického vyučování a podmínkách jeho konání. Organizace praktického vyučování Odborný výcvik probíhá cyklicky, pracovní doba odborného výcviku i odborné praxe je 6 hodin. Odborná praxe je uskutečňována v minimálním rozsahu 4 týdnů za studium na smluvních pracovištích školy. Organizace maturitní zkoušky Maturitní zkouška má dle současného školského zákona a jeho novelizace dvě části, společnou a profilovou část. Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná obě části. Společná část maturitní zkoušky Skládá se ze tří povinných zkoušek a možnosti tří nepovinných zkoušek (dle nabídky MŠMT). Povinné zkoušky v základní nebo vyšší úrovni obtížnosti bude žák konat z následujících zkušebních předmětů: a) českého jazyka a literatury b) cizího jazyka c) volitelného předmětu matematiky, občanského a společenskovědního základu. Na základě rozhodnutí ředitele školy ze dne Zkouška z českého jazyka a literatury a cizího jazyka je písemná a ústní, volitelná zkouška se koná písemně. Zadavatelem je MŠMT (dle prováděcího předpisu) Profilová část maturitní zkoušky Skládá se ze dvou nebo tří povinných zkoušek a až dvou nepovinných zkoušek dle rozhodnutí ředitele školy (včetně formy zkoušky). Klade důraz na odborné znalosti absolventa a možnosti jeho uplatnění na trhu práce nebo dalšího studia Obchodník 7

10 Předpokládaná struktura povinných zkoušek a) ústní zkouška z ekonomických předmětů (ekonomika, management, marketing) b) praktická zkouška z účetnictví c) kombinace ústní zkoušky z odborných předmětů zaměřených na provoz obchodu (zbožíznalství, obchodní provoz) a praktické zkoušky z odborného výcviku Předpokládaná struktura nepovinných zkoušek Pro výběr nepovinných zkoušek v rámci profilové maturitní zkoušky má student k dispozici nabídku ředitelství školy, která bude zveřejněna. Hodnocení, klasifikace Klasifikace se řídí klasifikačním řádem, jehož zkrácenou podobu uvádíme a zároveň je i součástí školního řádu. Zásady klasifikace Při hodnocení průběžné i celkové klasifikace pedagogický pracovník (dále jen učitel) uplatňuje přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči žákovi. Na ostatní pravidla a podmínky, které nejsou v tomto klasifikačním řádu řešeny, se v plném znění uplatní příslušné paragrafy zákona č. 561/2004 Sb. a vyhlášky č. 13/2005 Sb. Stupně hodnocení a klasifikace Výsledky vzdělávání žáka ve společenskovědních (všeobecných) a odborných předmětech se hodnotí stupni prospěchu: 1 výborný 2 chvalitebný 3 dobrý 4 dostatečný 5 nedostatečný Celkové hodnocení žáka Celkový prospěch žáka zahrnuje výsledky klasifikace společenskovědních (všeobecných) a odborných předmětů. Stupeň celkového hodnocení se uvádí na vysvědčení, klasifikace žáků je součástí školního řádu. - prospěl s vyznamenáním - prospěl - neprospěl - nehodnocen Získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci Podklady pro hodnocení a klasifikaci vzdělávacích výsledků a chování žáka získává učitel zejména těmito metodami, formami a prostředky: a) soustavným sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování b) různými druhy zkoušek (písemné, ústní, praktické, pohybové) c) analýzou výsledků činnosti žáka d) konzultacemi s ostatními učiteli, podle potřeby s pracovníky pedagogicko-psychologických poraden a zdravotnických služeb e) rozhovory se žákem a zákonnými zástupci žáka Obchodník 8

11 Podrobnosti hodnocení Učitel hodnotí v průběhu vyučování znalosti a dovednosti žáka formou, kterou si zvolil. Formu a způsob hodnocení musí žákům oznámit vždy na začátku školního roku. Pro klasifikaci je nutné, aby žák napsal předepsané kontrolní práce. Dále musí být z předmětu vyzkoušen alespoň 2x za každé pololetí, z toho nejméně 1x ústně, pokud to umožňuje povaha a hodinová dotace vyučovaného předmětu. V rámci jednotlivých vyučovacích předmětů každý učitel stanoví počet povinných písemných prací. Učitel oznamuje žákovi výsledek každého hodnocení a klasifikace, poukazuje na klady a nedostatky hodnocených výkonů. Při ústním zkoušení oznámí učitel žákovi výsledek okamžitě, nejpozději na konci hodiny. Předepsané kontrolní písemné práce probíhají podle stanoveného harmonogramu. Učitel je povinen vést evidenci klasifikace. Klasifikace žáků se specifickými potřebami učení U těchto žáků klade učitel důraz na ten druh jejich projevu, ve kterém má předpoklady podat lepší výkon. Písemný doklad o rozsahu specifické poruchy učení a konkrétních doporučeních PPP tvoří součást pedagogické dokumentace žáka katalogového listu. Pedagogové jsou s každým žákem seznamováni na pedagogických poradách prostřednictvím VP. Hodnocení chování žáka Hodnocení navrhuje třídní učitel a rozhoduje o něm ředitel školy po projednání v pedagogické radě. Užívá se třístupňová klasifikace velmi dobré, uspokojivé, neuspokojivé. V procesu rozhodování je důsledně dodržován princip individuálního přístupu. Pozn.: Vymezení náplně hodnocení znalostí a dovedností je uvedeno v kapitole Učební osnovy v jednotlivých předmětech v oblastech společenskovědních a odborných znalostí. Rozvíjení klíčových kompetencí Během studia je žák veden tak, aby si byl vědom svých osobních možností a kvalit, aby uměl pracovat samostatně i v týmu. Výuka pomáhá rozvoji osobnosti a vytváří předpoklady k tomu, aby se žák správně zapojil do společnosti a uvědomil si možnosti svého dalšího rozvoje. Jednotný přístup pedagogů se promítá v jednotných požadavcích na chování žáka ve škole i na akcích organizovaných školou, na vytváření příznivého klimatu ve škole. Upevňování a rozvíjení sociálních kompetencí vede k vhodnému zapojení žáka do kolektivu ve kterém uplatní své schopnosti, ale bude i umět respektovat druhé a spolupracovat s nimi. Komunikativní dovednosti jsou rozvíjeny na úrovni verbální, písemné i s využitím informačních a komunikačních technologií. Oblast využití informačních a komunikačních technologií je zaměřena nejen na osvojení dovedností práce s těmito technologiemi, ale také na vhodné využití těchto znalostí pro svůj osobní i pracovní život. Výchovný a vzdělávací proces je veden tak, aby se žák choval zodpovědně při plnění pracovních úkolů a aby zodpovídal za své jednání v různých občanských i pracovních situacích. Rozvíjení klíčových kompetencí je vhodně zařazováno do všech předmětů. Proces uplatňování klíčových kompetencí je veden tak, aby byl soustavný a vykazoval vývojový posun během studia. Obchodník 9

12 Vyučovací předměty Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Komunikativní kompetence Personální a sociální kompetence Občanské kompetence a kulturní povědomí Kompetence k pracov. uplatnění a podnikatelským aktivitám Matematické kompetence Kompetence informačních a komunikačních technologií Kompetence k pracovnímu uplatnění Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk Cizí jazyk anglický Cizí jazyk německý Nauka o společnosti Dějepis Základy přírodních věd Matematika Cvičení z matematiky Tělesná výchova Odborné předměty Ekonomika Obchodní provoz Účetnictví Informační technologie Aplikovaná psychologie Management Právní nauka Zbožíznalství Propagace Cestovní ruch Fiktivní firma Komunikace ve službách Odborný výcvik Obchodník 10

13 Začleňování průřezových témat Zařazení průřezových témat do výuky je zaměřena tak, aby si žák uvědomil vzájemnou použitelnost a souvislost znalostí a dovedností z různých vzdělávacích oblastí. Průřezová témata výrazně formují charakter žáků a proto jsou zařazována do všech ročníků vždy podle vhodné vazby na učivo. Téma - Občan v demokratické společnosti napomáhá rozvoji sociálních kompetencí žáků. Zejména v prvním ročníku se zařazují témata k pochopení postavení člověka ve společnosti, formování postojů žáků, aby byli schopni vytvořit dobrý třídní kolektiv, dovedli se navzájem respektovat a pomáhat si - besedy o historii, hry zaměřené na vzájemné poznávání se a stmelování kolektivu. Další oblasti je formování názorů mladých lidí a orientace na správné hodnoty života - besedy a přednášky o nebezpečí návykových látek, nebezpečí šikany, o pěstování zdravého životního stylu. Velký význam má jednotný přístup všech pedagogů k chování žáků. Žáci i pedagogové jsou si vědomi, že všichni vytváří image školy zvláště ve vztahu k veřejnosti. Do této oblasti spadá i vyhledávání problémových žáků, kteří narušují kolektiv, a řešení těchto situací ve spolupráci s výchovným poradcem. Téma - Člověk a životní prostředí vede k pochopení významu přírody a správného chování člověka v přírodě. Toto téma se dobře začleňuje do odborného učiva, kde se klade důraz na pochopení závislosti člověka na přírodních surovinách, správném hospodaření s výrobky a odpady, na odpovědnosti člověka za chování udržitelného rozvoje společnosti. Formou rozhovorů a besed si žáci uvědomují souvislosti různých činností člověka s životním prostředím. Téma - Člověk a svět práce je vhodně realizováno v motivačních metodách, kdy je v žácích formován dobrý vztah ke zvolnému oboru. Seznamují se s náročností oboru, učitelé pěstují v žácích touhu po uplatnění a odborném růstu, učí je řešit problémové situace. Ve třetím ročníku jsou procvičovány dovednosti, které mohou žákům pomoci při hledání zaměstnání - - sepsání žádosti o místo, sepsání životopisu, vyhledávání nabídek, nácvik rozhovorů apod. Téma - Informační a komunikační technologie spočívá ve zdokonalování schopností žáků pracovat s různými prostředky informačních a komunikačních technologií. V hodinách Informační a komunikační technologie mohou žáci v rámci aplikací plnit úkoly zadané učiteli jiných předmětů. Podle kapacitních možností mohou odbornou učebnu využívat i učitelé jiných předmětů. Realizace dalších vzdělávacích a mimo vyučovacích aktivit podporujících záměr školy V naší škole existuje pro žáky v rámci vzdělávacích a mimo vyučovacích aktivit : - Nabídka počítačového kroužku - Nabídka sportovního vyžití - volejbal - basketbal Obchodník 11

14 Učební plán Škola: Střední škola obchodu a služeb Vsetín, Horní náměstí 50, Vsetín Kód a název oboru vzdělání: L/01 Obchodník Název ŠVP: Obchodník Délka a forma vzdělávání: 4 roky, denní Stupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Datum platnosti ŠVP: od Povinné vyučovací Hodiny předměty Všeobecně vzdělávací Zkratka 1.ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Celkem předměty Český jazyk a literatura CJL cizí jazyk ANJ/NEJ cizí jazyk NEJ/ANJ Nauka o společnosti NAS Dějepis DEJ Základy přírodních věd ZPV Matematika MAT Cvičení z matematiky CVM Tělesná výchova TEV Odborné předměty Ekonomika EKO Obchodní provoz OBP Účetnictví UCE Informační technologie INT Aplikovaná psychologie APS Management MAN Právní nauka PRN Zbožíznalství ZBO Propagace PRO Cestovní ruch CER Fiktivní firma FIF Komunikace ve službách KOS Odborný výcvik ODV Celková hodinová dotace Odborná praxe 4 týdny Obchodník 12

15 Přehled využití týdnů v období září červen školního roku Činnost 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Vyučování podle rozpisu učiva Lyžařský výcvikový kurz * Sportovní kurz Odborná praxe Maturitní zkouška Časová rezerva Celkem týdnů * LVK je možné přesunout do 2. ročníku. Poznámky k učebnímu plánu: 1. Výuka českého jazyka a literatury je navýšena o 3 hodiny ze vzdělávací oblasti estetického vzdělávání. 2. Po celou dobu studia mají žáci povinné dva cizí jazyky (anglický jazyk a německý jazyk) v pokročilé a základní úrovni. 3. Odborný výcvik probíhá na pracovištích školy pod odborným vedením učitele odborného výcviku a na smluvních pracovištích, kde žáci pracují pod dozorem instruktora jmenovaného ředitelem školy. 4. Odborná praxe proběhne v minimálním rozsahu 4 týdnů za studium na smluvních pracovištích školy. 5. Ve společné části maturitní zkoušky budou moci žáci volit mezi matematikou a občanským a společenskovědním základem (dle rozhodnutí ředitele školy ze dne ). 6. Předměty, které jsou součástí profilového maturitní zkoušky: a) ústní zkouška z ekonomických předmětů (ekonomika, management, marketing) b) praktická zkouška z účetnictví c) kombinace ústní zkoušky z odborných předmětů zaměřených na provoz obchodu (zbožíznalství, obchodní provoz) a praktické zkoušky z odborného výcviku. Obchodník 13

16 Škola: Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Kód a název oboru vzdělání: Název ŠVP: Délka a forma vzdělávání: Stupeň poskytovaného vzdělání: RVP Vzdělávací oblasti a obsahové okruhy Jazykové vzdělávání - český jazyk Jazykové vzdělávání - dva cizí jazyky Společenskovědní vzdělávání Přírodovědné vzdělávání Matematické vzdělávání Minimální počet týd.vyuč hod. Střední škola obchodu a služeb Vsetín, Horní náměstí 50, Vsetín L/01 Obchodník Obchodník 4 roky, denní střední vzdělání s maturitní zkouškou Vyučovací předmět ŠVP Celkový počet týd. vyuč. hod. Využití disponibilních hodin 5 Český jazyk a literatura 8 (3)* cizí jazyk cizí jazyk 7 Nauka o společnosti 3 Dějepis 2 4 Základy přírodních věd 4 8 Matematika 9 2 Cvičení z matematiky 1 Estetické vzdělávání 5 Propagace 2 Vzdělávání pro zdraví 8 Tělesná výchova 8 Vzdělávání v inf. a komun.technologiích Ekonomika služeb 12 Obchodní provoz 12 4 Informační technologie 4 Ekonomika 7 2 Management 2 1 Účetnictví 8 2 Obchodní provoz 7 16 Odborný výcvik 21 Zbožíznalství Zbožíznalství 8 11 Právo 2 Fiktivní firma 1 Komunikace ve sl. 3 Komunikace ve službách 7 4 Disponibilní hodiny Celkem RVP Navýšení dle legislativy 5 Aplikovaná psychologie 1 Cestovní ruch 4 CELKEM Odborná praxe 4 týdny 4 týdny Obchodník 14

17 Datum platnosti ŠVP: od *Výuka českého jazyka a literatury je navýšena o 3 hodiny ze vzdělávací oblasti estetického vzdělávání. Obchodník 15

18 Učební osnovy Obchodník 16

19 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Škola: Střední škola obchodu a služeb Vsetín, Horní náměstí 50, Vsetín Kód a název oboru vzdělání: L/01 Obchodník Název ŠVP: Obchodník Délka a forma vzdělávání: 4 roky, denní Stupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Datum platnosti ŠVP: od Obecné cíle předmětu Předmět český jazyk a literatura tvoří neoddělitelnou součást všeobecného vzdělávání. Má dvě části: vzdělávání a komunikaci v českém jazyce a estetické vzdělání, v němž je věnována pozornost literatuře a ostatním druhům umění. Mezi oběma částmi existuje vzájemná provázanost. Obecným cílem jazykového vzdělání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělání rozvíjí sociální kompetence žáků a k tomu přispívá i estetické vzdělávání. Jeho cílem, v oblasti literárního vzdělávání, je přispívat ke kultivaci jazykových projevů žáků, vést žáky ke čtenářství, rozvíjet sociální a občanské kompetence. Toto vzdělání vede k utváření kladného vztahu k materiálním a duchovním hodnotám a pomáhá formovat postoje žáků k aktuálním problémům moderní společnosti. Charakteristika učiva Předmět vychází z RVP L/01 Obchodník. Jazykové, komunikační a literární učivo je rozloženo do 4 postupných ročníků. 1., 3.,4. ročník má 3hodinovou dotaci, 2. ročník 2hodinovou dotaci. Název předmětu Český jazyk a literatura Týdenní hodinová dotace v jednotlivých ročnících Hodinová dotace Celkový počet hodin Obchodník 17

20 Ročník Vzdělávací obsah Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Komunikační a slohová výchova, praktická cvičení, úprava textů Kultura, literatura a ostatní druhy umění, práce s literárním textem Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností (zřetel k oboru Obchodník) Komunikační a slohová výchova, praktická cvičení, úprava textů Umění a literatura, tvůrčí práce s textem, získanými informacemi, dramatizace textu Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Komunikační a slohová výchova, praktická cvičení, úprava textů Umění a literatura, tvůrčí práce s textem, získanými informacemi, dramatizace textu Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností; praktická cvičení, systematizace učiva Komunikační a slohová výchova; tvůrčí úprava textů, systematizace učiva Umění a literatura; tvůrčí práce s texty, využívání informací, systematizace učiva Týdenní hodinová dotace Strategie výuky Výuka navazuje na výstupní vědomosti a dovednosti žáků z dosaženého základního stupně vzdělání a rozvíjí je vzhledem ke společenskému a profesnímu zaměření žáků. Vede žáky k získávání informací z aktuálních komunikačních zdrojů. Výuka probíhá formou frontálního vyučování, individuální i skupinové výuky, užívá dialogických metod, autodidaktických metod, práce s audiovizuálními materiály a pomůckami, diskuze, vede žáky ke komunikativním a esteticky tvořivým aktivitám. Hodnocení výsledků žáka V základní podobě vychází hodnocení výsledků žáka z 5stupňové klasifikace dle klasifikačního řádu školy. Ke klasifikaci je využito ústní i písemné ověřování znalostí. Zohledňován je také vstřícný přístup, samostatná, tvořivá činnost žáka, dovednost aplikovat získané znalosti a dovednosti prakticky, práce s informačními zdroji a jejich využit v předmětu i oboru. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Komunikativní kompetence Absolventi jsou schopni formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, aktivně se účastnit diskuzí a obhajovat své názory, respektovat názory druhých, pracovat s informacemi, získávat informace z otevřených zdrojů. Personální a sociální kompetence Absolventi jsou schopni se efektivně učit a pracovat, vyhodnocovat dosažené výsledky, využívat zkušenosti druhých, zvažovat názory druhých, učit se i na základě zprostředkovaných zkušeností. Absolventi plní odpovědně svěřené úkoly. Jsou schopni pracovat v týmu, podílet se na realizaci společných činností a vytvářet vstřícné mezilidské vztahy. Obchodník 18

21 Občanské kompetence Absolventi si uvědomují vlastní kulturní a národní identitu, přistupují s aktivní tolerancí k identitě jiné kultury. Absolventi jsou hrdi na tradice a hodnoty svého národa, chápou jeho minulost a současnost ve světovém kontextu. Umí myslet kriticky, tvoří si vlastní úsudek a jsou schopni o něm diskutovat s druhými. Kompetence k řešení problémů Absolvent je schopen porozumět zadání úkolu a určit jádro problému, při řešení problému uplatňovat myšlenkové operace, využívat zkušenosti a vědomosti dříve získané. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií Absolvent efektivně pracuje se získanými informacemi a k získaným informacím přistupuje kriticky. Kompetence k pracovnímu uplatnění Absolvent je schopen vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, dokáže využít komunikačního vybavení při jednáních na některých obchodních úrovních a poskytovat informace o zboží různého sortimentu. Předmětem prolínají průřezová témata Průřezová témata jsou začleněna do výuky průběžně formou referátů, seminářů, projektů, besed, kulturně vzdělávacích programů, exkurzí apod. 1.Člověk v demokratické společnosti - česká literatura v období mezi dvěma válkami ( tvorba K. Čapka) - česká literatura po roce 1989 ( tvorba V. Havla) 2. Člověk a životní prostředí - literatura sci-fi, utopická témata v tvorbě našich autorů ( K. Čapek), - současná románová tvorba ( V. Párala). 3. Informační a komunikační technologie - kapitola komunikace a komunikační prostředky, informační materiály, knihovny a systém knihoven. - administrativa psaní dopisů a podobně. 4. Předmět využívá informace z odborných předmětů, typu základy administrativy, obchodní provoz - zvláště ve stylistice (psaní dopisů, životopisy, popisy různého druhu) - a pravopise ( diktátové texty, rozbory větné a stylistické úpravy). Využívá mezipředmětové vztahy z učiva cizích jazyků, především v gramatice a literatuře. Mezipředmětové vztahy se uskutečňují také s předměty nauka o společnosti a aplikovaná psychologie, především v tématech estetika a etika. Lze je využít ve všech čtyřech postupných ročnících. Předmět tak využívá mezipředmětové vztahy po celou dobu studia oboru Obchodník. Obchodník 19

22 Výsledky vzdělávání a kompetence 1. ročník Žák: - ovládá základní pojmy jazykovědy - odlišuje variety národního jazyka (spisovný jazyk, obecná čeština, slang, argot, dialekty), v textu rozpozná stylově příznakové jevy, vhodně je využívá ve svém jazykovém projevu v souladu s komunikativní situací - v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu - popíše vývoj písma (starověké civilizacelatinka) - ovládá zásady spisovné výslovnosti - je obeznámen se strukturou slovní zásoby (aktivní, pasivní, stylově neutrální a příznakové lexikální jednotky) - průběžně si osvojuje běžně užívaná přejatá slova - rozpozná specifika jednotlivých funkčních stylů - je si vědom vlivu slohotvorných činitelů - rozpozná dominantní slohový postup, popř.slohový útvar, sám je vhodně používá a kombinuje - je seznámen s formální úpravou dopisů - sestaví krátké informativní útvary (oznámení, zpráva) - je připraven na přímou i nepřímou komunikaci se zákazníkem - je rutinním uživatelem u - po přípravě (analýza textů, stylizační cvičení apod.) samostatně vytvoří vlastní text vypravování - zjišťuje potřebné informace, vybírá je a přistupuje k nim kriticky - vyhledává bibliografické údaje - sestavuje výpisky, výtahy - prokáže základní přehled o denním tisku, časopisech - ovládá techniku studijního čtení - rozumí obsahu textu, dokáže jej interpretovat Učivo 1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností - Základní pojmy jazykovědy - Národní jazyk a jeho útvary - Získávání a zpracovávání informací (mj. knihovny a internet) - Grafická stránka jazyka - Principy českého pravopisu - Zvuková stránka jazyka - Slovní zásoba, sémantika 2. Komunikační a slohová výchova - Styl, komunikační sdělný projev - Slohotvorní činitelé (objektivní, subjektivní) - Funkční styly - Slohové postupy a útvary - Vyjadřování přímé, monologické, dialogické, neformální, formální, připravené, nepřipravené - Styl prostě sdělovací (mluvené a psané útvary stylu prostě sdělovacího) - Vypravování 3. Práce s textem a získávání informací - Informatická výchova, knihovny služby, noviny, časopisy, periodika, internet - Techniky a druhy čtení, orientace v textu - Reprodukce textu, jeho transformace do jiné podoby Hodinová dotace Obchodník 20

23 - charakterizuje pojem kultura, kulturní hodnoty - uvádí možnosti využívání a ochrany kulturních hodnot - vyhledává a charakterizuje potřebnost kulturních institucí v ČR a regionu - charakterizuje pojem umění a rozezná jeho druhy - charakterizuje literární umění - pozná základní útvary lidové tvorby - charakterizuje historická období a hledá jejich souvislosti s literárním uměním, literárními díly - přiřadí text k příslušnému literárnímu směru - konkrétní literární díla nebo texty klasifikuje podle druhů a žánrů - zná a dovede používat základní literárněvědní terminologii - rozezná žánrový charakter textu - rozezná umělecký text od neuměleckého - analyzuje výstavbu textu - identifikuje v textu námět, téma a motiv - rozpozná specifické prostředky básnického jazyka 4. Kultura, literatura a ostatní druhy umění - Kultura, kulturní hodnoty využívání a ochrana - Kulturní instituce v ČR a regionu - Literatura jako druh umění - Ústní lidová slovesnost - Vývoj české a světové literatury v kulturních a historických souvislostech - Literatura starověku - Literatura středověku - Literatura renesance a humanismu - Literatura baroka - Literatura klasicismu, osvícenství a preromantismus - České národní obrození 5. Práce s literárním textem - Základní informace z oblasti literární vědy - Literární druhy a žánry - Četba a interpretace literárního textu V rámci 99 hodin 4 hodiny systematizace jazykového komunikačního a literárního učiva Obchodník 21

24 2. ročník Žák: - v písemném a ústním projevu používá adekvátní slovní zásobu včetně příslušné terminologie - hledá adekvátní jazykové ekvivalenty - popíše způsob, jakým bylo slovo utvořeno (určí kořen a přípony, gramatické zakončení, rozpozná význam předpony a přípony, určí základové slovo a slovotvorný základ ) - vysvětlí význam slova a ve svém projevu užívá vhodné lexikální prostředky - určí slovnědruhovou platnost a tvar slova, vyhledá a opraví morfologické chyby - porovná popis prostý s popisem uměleckým - na základě získaných poznatků a analýzy textů vytvoří vlastní text na dané téma - sestaví jednoduchý zpravodajský útvar (zpráva, reportáž) - snaží se formulovat své názory a podpořit je vhodnými argumenty (komentář, úvaha) - kriticky posoudí a interpretuje účinky textu/promluvy, rozezná výrazně manipulativní komunikaci, podbízivost, prvky laciného efektu a učí se jim bránit - vyhledává, charakterizuje a zpracovává vybrané druhy a žánry z oblasti publicistiky - má přehled o denním tisku - charakterizuje prezentované literární období a zařazuje je do společenskohistorického kontextu - zaujímá hodnotící stanovisko k tvorbě českých a světových autorů - vyjadřuje vlastní prožitky - vyhledává informace k prezentovaným oblastem (pracuje s informačními zdroji) 1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností - Slovní zásoba s ohledem na obor Obchodník - Stylové rozvrstvení slovní zásoby, terminologie - Sémantické vztahy mezi lexikálními jednotkami (polysémie, homonymie, synonymie, antonymie) - Přenášení pojmenování, druhy přenášení (metafora, metonymie, synekdocha) - Změny ve slovní zásobě (tvoření slov, obohacování slovní zásoby, slovotvorný rozbor) - Tvarosloví (slovní druhy a jejich mluvnické kategorie) 2. Komunikační a slohová výchova - Popis (popis prostý, odborný, subjektivní), charakteristika - Publicistický styl, hlavní útvary, stylistické prostředky - Mediální svět, svět reklamy 3. Práce s textem a získávání informací - Publicistické druhy a žánry (text) - Získávání a zpracovávání informací z textů publicistických 4. Literatura a ostatní druhy umění - Romantismus v literatuře a ostatních druzích umění - Realismus a naturalismus ve světové literatuře - Počátky realismu v české literatuře - Česká literatura ve druhé polovině 19. století: májovci; ruchovci a lumírovci; český kritický realismus Obchodník 22

25 - formuluje charakteristické znaky literárních textů a rozdíly mezi nimi - text interpretuje a hovoří o něm - provádí klasifikaci literárních děl dle druhů a žánrů 5. Práce s literárním textem - Četba a interpretace literárních textů - Metody interpretace textu - Tvořivé činnosti V rámci 66 hodin 4 hodiny systematizace jazykového komunikačního a literárního učiva 6 Obchodník 23

26 3. ročník Žák: - v písemném projevu uplatňuje znalosti z českého pravopisu (zaměření na interpunkční čárku v souvětí a na další interpunkční znaménka) - orientuje se ve výstavbě textu, snaží se aplikovat jeho principy - uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování - prokáže schopnost vyjadřovat se odborně o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu popisného a výkladového - charakterizuje úvahové postupy (úvaha, esej, kritické hodnocení) - přednese krátký monologický projev (referát, proslov) s využitím základních principů rétoriky (umění přesvědčit, zaujmout, argumentovat) - vhodně se prezentuje, využívá i nonverbálních prostředků, obhájí před třídou svá stanoviska - zpracuje z odborného textu výtah, anotaci, shrnutí apod. - vytvoří základní útvar odborného stylu (popisný, výkladový) vztahující se k jeho profesnímu zaměření - charakterizuje dobrou společnost a rozlišuje prezentované umělecké směry v ní - charakterizuje specifika literárního díla a zvažuje jejich přínos pro rozvoj vlastní osobnosti (dospívajícího mladého člověka 21.století) 1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností - Ortoepické normy - Větná skladba - Druhy vět z hlediska gramatického a komunikačního - Výstavba komunikátu 2. Komunikační a slohová výchova - Odborný styl, jeho stylistické prostředky, slohové postupy a útvary - Rétorika - Druhy řečnických projevů 3. Práce s textem a získávání informací - získávání a zpracovávání informací z odborného textu 4. Literatura a ostatní druhy umění - Moderní uměleckém směry na konci 19.století: impresionismus, symbolismus, dekadence - Český impresionismus, symbolismus a dekadence; Česká moderna - Světová literatura v období od přelomu století po konec druhé světové války: nové umělecké směry, válečná tematika - Česká literatura v období od přelomu století po počátek druhé světové války: proletářská poezie, poetismus a surrealismus; válečná tematika v próze, avantgardní próza, demokratický proud, tzv.socialistický realismus, psychologická próza; české meziválečné drama, divadlo Obchodník 24

27 - prezentované texty zpracovává tvůrčím způsobem - s pomocí informačních systémů vyhledává informace a zpracovává je - avantgardní a klasická česká literatura v období německé okupace 5. Práce s literárním textem - Četba a interpretace literárního textu - Tvořivé činnosti - Dramatizace vhodných textů 10 V rámci 99 hodin 4 hodiny systematizace jazykového komunikačního a literárního učiva Obchodník 25

28 4. ročník Žák: - dovede zařadit mateřský jazyk do soustavy jazyků - dovede na ukázkách doložit vývoj jazyka - dovede popsat současné vývojové tendence češtiny - rozlišuje spisovný jazyk a jeho varianty - rozpozná stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci - v projevu uplatňuje principy českého pravopisu - charakterizuje kompoziční postupy v umělecké literatuře - charakterizuje literaturu faktu - rozezná a užívá správnou grafickou a formální úpravu projevu - prokáže svůj celkový přehled o slohových postupech a útvarech - posuzuje kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu - prakticky používá znalosti z oblasti práce s informačními zdroji - používá klíčových slova při vyhledávání informačních pramenů - prakticky využívá dovednosti z oblasti porozumění textu - rozšiřuje si přehled o tisku, tisku ve svém oboru i zájmové oblasti - využívá informace z různých příruček a aplikuje je ve vlastní odborné praxi - v kontextu významných historických momentů charakterizuje specifika světové kultury, její názorové orientace, literární tvorby a vybírá autory, kteří ho osobně oslovují; interpretuje jejich tvůrčí metody - charakterizuje českou kulturní a literární scénu; interpretuje tvůrčí metody - zhodnocuje přínos literárních děl jeho oblíbených autorů pro formování své osobnosti 1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností - Genetická a typologická příbuznost jazyků - Vývoj českého jazyka - Nářeční a nadnářeční útvary českého jazyka - Jazyková kultura - Hlavní principy českého pravopisu - Systematizace jazykových vědomostí a dovedností 2. Komunikační a slohová výchova - Umělecký styl, výstavba literárního díla, stylistické prostředky uměleckých textů - Literatura faktu a umělecká literatura - Grafická a formální úprava písemných projevů - Systematizace slohových postupů a útvarů 3. Práce s textem a získávání informací - Získávání a zpracovávání informací z textu - Reprodukce textu, jeho transformace do jiné podoby - Práce s různými příručkami pro školu - i veřejnost 4. Literatura a ostatní druhy umění - Společnost 2.poloviny 20.století - Světová literatura v druhé polovině 20.století - Charakteristika české kulturní a literární scény v druhé polovině 20.století - Kulturní a literární trendy současné české tvorby - Systematizace literárních znalostí a dovedností Obchodník 26

29 - aplikuje získané znalosti a dovednosti v charakteristice literárních textů - specifikuje a rozlišuje literární druhy a žánry v praktických činnostech - prezentované texty interpretuje zvolenými metodami - transformuje texty tvůrčím způsobem 5. Práce s literárním textem - Upevňování základů literární vědy - Komplexní literární interpretace - Tvořivé činnosti - Systematizace teoretických znalostí a tvůrčích dovedností 6. Sumarizace znalostí k MZ V rámci 90 hodin 4 hodiny systematizace jazykového komunikačního a literárního učiva 10 Obchodník 27

30 ANGLICKÝ JAZYK - POKROČILÍ - PRVNÍ JAZYK Škola: Střední škola obchodu a služeb Vsetín, Horní náměstí 50, Vsetín Kód a název oboru vzdělání: L/01 Obchodník Název ŠVP: Obchodník Délka a forma vzdělávání: 4 roky, denní Stupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Datum platnosti ŠVP: od Obecné cíle předmětu Výuka prvního cizího jazyka navazuje na předchozí studium tohoto jazyka na základní škole. Předpokládá tedy úroveň vzdělání A2 stanovenou dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Tato úroveň je dále rozvíjena a směřuje k osvojení úrovně jazykových znalostí a komunikativních dovedností, která odpovídá stupnici B1 Společného evropského referenčního rámce. Výuka cizích jazyků směřuje k tomu, aby žáci dovedli komunikovat v cizím jazyce v rámci základních témat v různých situacích života; vyměňovat si názory a informace týkající se známých témat všeobecných i odborných v projevech mluvených i psaných; volit vhodné komunikační strategie a jazykové prostředky; vyjadřovat srozumitelně hlavní myšlenky; získávat informace o světě; chápat a respektovat tradice, zvyky a hodnoty jiných národů a jazykových oblastí. Dále je jejím cílem také to, aby žáci dokázali efektivně pracovat s cizojazyčným textem, včetně jednoduššího odborného textu; pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce - se slovníky, jazykovými a jinými příručkami, i s dalšími moderními zdroji informací včetně internetu, CD-ROM, a využívat práce s těmito informačními zdroji ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností. Charakteristika učiva Obsah učiva vychází z RVP L/01 Obchodník. Výběr obsahu učiva koresponduje s profilem absolventa. Výuka prvního cizího jazyka probíhá ve všech 4 postupných ročnících s následující hodinovou dotací: Název předmětu Anglický jazyk Týdenní hodinová dotace v jednotlivých ročnících Hodinová dotace za školní rok Celkový počet hodin Obchodník 28

31 Ročník Vzdělávací obsah Řečové dovednosti a jazykové prostředky Tematické okruhy a komunikační situace, reálie Tematické okruhy odborné Systematizace učiva Řečové dovednosti a jazykové prostředky Tematické okruhy a komunikační situace, reálie Tematické okruhy odborné Systematizace učiva Řečové dovednosti a jazykové prostředky Tematické okruhy a komunikační situace, reálie Tematické okruhy odborné Systematizace učiva Řečové dovednosti a jazykové prostředky Tematické okruhy a komunikační situace, reálie Tematické okruhy odborné Systematizace učiva Týdenní hodinová dotace Obsahem výuky je systematické rozvíjení řečových dovedností (receptivních, produktivních i interaktivních), získávání odpovídajícího rozsahu jazykových prostředků (slovní zásoby, gramatiky, zvukové a grafické stránky jazyka), získávání a předávání informací v rámci tematických okruhů a komunikačních situací, poznatků týkajících se reálií zemí dané jazykové oblasti (i ve srovnání s Českou republikou). Řečové dovednosti se rozvíjejí na základě jazykových prostředků, komunikačních situací a jazykových funkcí, základních tematických okruhů (všeobecného i odborného zaměření) a specifických okruhů z oblasti studovaného oboru. Hlavní náplní a obsahem výuky je tedy nacvičování jak ústního, tak písemného vyjadřování a komunikace, práce s texty v mluvené a písemné podobě. Neoddělitelnou součástí uvedených kategorií jsou jazykové reálie. Tematické okruhy a komunikační situace zahrnují praktická konverzační témata, jako například: osobní údaje, rodina a přátelé, dům a domov, volný čas a zábava, každodenní život, mezilidské vztahy, nakupování a služby, jídlo a stravování, cestování, péče o zdraví, vzdělávání, práce a zaměstnání, počasí, Česká republika, země dané jazykové oblasti. V rámci komunikačních situací žáci upevňují kompetence uplatňované při získávání, zpracovávání a poskytování informací v oblasti osobní, veřejné, vzdělávací a pracovní, přijímání a předávání vzkazů, blahopřání, obraty používané k zahájení a ukončení rozhovoru, pozdravy, prosby, žádosti, poděkování, vyjádření souhlasu, nesouhlasu, odmítnutí, zklamání, naděje, obavy, projevu radosti, faktické znalosti především o základních geografických, demografických, Obchodník 29