KRONIKÁŘ NOVÝCH ČASŮ. MALÍŘ A KRESLÍŘ HUGO BOETTINGER ( ) Metodický list

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "KRONIKÁŘ NOVÝCH ČASŮ. MALÍŘ A KRESLÍŘ HUGO BOETTINGER ( ) Metodický list"

Dušan Němec
před 7 lety
Počet zobrazení:

1 KRONIKÁŘ NOVÝCH ČASŮ. MALÍŘ A KRESLÍŘ HUGO BOETTINGER ( ) Západočeská galerie v Plzni, výstavní síň Masné krámy, tel: Metodický list Autorky: Martina Slancová a Lucie Tůmová pod vedením Mgr. Marcely Štýbrové Cílová skupina Druh učebního materiálu Pomůcky Časová náročnost Použité výukové metody Prostředí výuky Mezipředmětové vazby Klíčová slova žáci 2. stupně ZŠ a víceletých gymnázií pracovní list k výstavě pracovní list, podložka, tužka minut samostatná práce/ práce ve skupinách Západočeská galerie v Plzni, výstavní síň Masné krámy List je zaměřen primárně na předmět Výtvarná výchova, další průnikové předměty jsou vypsány u jednotlivých úloh výtvarné umění, česká kultura, společnost, žurnalistika, karikatura, portrét Získané kompetence žáka: Žák se seznámí s vystavovaným autorem a jeho dílem zábavnou formou, učí se vyhledávat v textu a dávat získané informace do souvislostí, umí vyjádřit individuální názor na autorskou tvorbu a odůvodnit jej. Pochopí základní principy tvorby karikatury a její hlavní rysy, ověří si pak jejich účinky prostřednictvím vlastní tvorby. Zadání úkolů: viz pracovní list Postup práce: Žáci obdrží pracovní list a spolu s vyučujícím prochází výstavou a plní zadané úkoly s využitím informačních tabulí provázejících expozici a vystavených exponátů. Práce může probíhat samostatně i ve skupinách, za spolupráce a vedení učitele. Na závěr žáci porovnají správnost vyplněných zadání a reflektují svůj dojem z autora a výstavy.

2 Metodické poznámky pro učitele: Metodický list je pomůcka pro vyučujícího, ve které se nachází: 1) kontext zpracovaných úloh v porovnání s RVP 2) správná řešení úloh, případně jejich varianty. Je na uvážení kantora, do jaké míry bude žákům pomáhat při hledání správných odpovědí. Složitější či neznámé pojmy jsou označeny hvězdičkou a žáci je mohou najít ve slovníčku pojmů na poslední straně pracovního listu. Vytištěné pracovní listy a pomůcky (podložky, tužky) si mohou žáci vyzvednout na pokladně Masných krámů v případě, že si učitel v předstihu rezervuje termín a čas návštěvy, a to včetně uvedení informace o počtu studentů.

3 Správná řešení a metodika úloh 1) Boettingerovy začátky Doplňovačka Hugo Boettinger věnoval polovinu svého života klasické a realistické tvorbě, která se také nazývá akademismus. Hugo Boettinger začal studovat na Akademii umění v roce Studoval s pomocí HlávKova stipendia. Během studia se spřátelil se spolužákem TAvíkem Františkem Šimonem. Pro časopis Volné směry, který vydával výtvarný spolek Mánes, jehož byl H. B. členem, vytvořil mimo jiné ilustrace k příběhu Švec a trubadůr. Během jeho cest do Londýna ho nejvíce ovlivnila tvorba záhadného Angličana Jamese McNeilla WhistlEra. V následujících letech se věnoval hlavně portrétům. Jedním z portrétovaných byl i malíř Ferdinand MIchl. Pro svojí humoristickou tvorbu si H. Boettnger zvolil přezdívku (pseudonym) Dr. DeSiderius. Jedním z jeho vzorů byl známý český kreslíř Mikoláš Aleš. Zprvu H. Boettinger přispíval do humoristického časopisu Švanda dudák. R poprvé vystavoval na výroční výstavě KraSoumné jednoty. RVP/ Vztah k učivu a průřezovým tématům: Žák vyhledává informace v textu a doplňuje získané znalosti do historických souvislostí, poznává životopisné údaje autora a fakta o české kultuře a umění v kontextu dějin. Mezipředmětové vazby: Český jazyk, Dějepis, Dějiny umění Poznámka: Vzhledem k náročnějšímu charakteru úkolu doporučujeme pro mladší ročníky aktivní účast učitele při vyhledávání informací ve výstavě. 2) Starosti se starostou Hledání výřezu Hugo Boettinger portrétoval řadu známých osobností, mimo jiné významného starostu města Plzně, po kterém byla pojmenována ulice v plzeňské čtvrti Doudlevce a gymnázium. Úkol: Podle výřezu najděte jeho podobiznu a doplňte jméno. Luděk Pik

4 RVP/ Vztah k učivu a průřezovým tématům: Žák rozvíjí svou smyslovou citlivost, poznává v praxi pojmy detail /celek a rozdíl mezi nimi, poznává blíže plzeňskou historii a její osobnosti. Mezipředmětové vazby: Dějepis 3) V novinách oblíbený Dr. Desiderius Doplňovačka Dr. Desiderius přispíval do mnoha humoristických časopisů a periodik. Dokážete najít některé jejich názvy? Využijte kreslené nápovědy a zkuste je vypátrat v doprovodném textu výstavy. Zleva doprava: Volné směry, Světozor, Lidové noviny, Nebojsa, Švanda dudák, Šibeničky, Rarach, Zlatá Praha Žák rozlišuje působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu. Blíže poznává komunikační funkci umění, typy vizuálního vyjádření, využití karikatury a kreslené metafory v novinách a jiných tištěných médiích. Mezipředmětové vazby: Český jazyk, Mediální výchova 4) Hledá se přítel Otázka Hlavní disciplínou Dr. Desideria byla karikatura. Karikatura je zjednodušené humorné výtvarné či literární dílo, které úmyslně přehání a zesměšňuje některé důležité tělesné a povahové rysy u karikovaného člověka. Boettingerovým přítelem, kterého můžete najít v jeho karikaturách, byl známý český skladatel a houslista. Zaškrtni správnou odpověď. a) Josef Suk RVP/ Vztah k učivu a průřezovým tématům: Žák se dozvídá definici karikatury a její hlavní rysy, získává informace o slavných současnících vystavovaného autora - osobnostech z oblasti hudby. Mezipředmětové vazby: Hudební výchova, Dějepis

5 5) Včera, dnes a zítra? Dokreslování Hugo Boettinger coby Dr. Desiderius měl oblibu v zachycování svého okolí a své doby. Příkladem může být cyklus Včera a dnes, kde se věnuje vývoji uměleckých stylů, módy apod. Úkol: Najděte tato vyobrazení a podle vzoru autora dokreslete, dle vlastní fantazie s využitím hlavních rysů karikatury, vlastní verzi. Žák porovnává různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace. Vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření. Uvědomuje si hlavní rysy karikatury a ověřuje jejich funkci skrze vlastní tvorbu. Mezipředmětové vazby: Dějepis, Dějiny umění, Poznámka: Tato úloha může sloužit jako inspirace pro projekt do hodin výtvarné výchovy. 6) Železniční architektura Spojovačka Hugovou dětskou vášní byla železnice, technika a architektura. Tuto zálibu se mu podařilo skloubit v jeho asi nejznámější sérii kreseb - Lokomotivy. V nich předvádí, jak by to vypadalo, kdyby se designů těchto dopravních prostředků chopili architekti různých uměleckých slohů. Úkol: Spojte obrázky lokomotiv se stavbami či díly ve stejném uměleckém slohu.

6 RVP/ Vztah k učivu a průřezovým tématům: Žák hledá konkrétní vizuální znaky v rámci uměleckých slohů a porovnává je na základě podobnosti s autorskou tvorbou. Interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků. Vybírá a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů. Mezipředmětové vazby: Dějepis, Dějiny umění 7) Muž dvou tváří Tvůj názor Nyní jste viděli dvě stránky jednoho umělce - Hugo Boettingera akademisty a Dr. Desideria humoristy. Která se vám líbila více a proč? Žák porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů. Vnímá a porovnává výsledky běžné i umělecké produkce, slovně vyjádří své postřehy a pocity. Interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků. Mezipředmětové vazby: Český jazyk, Dějepis, Osobnostně-sociální rozvoj 8) S láskou váš Dr. Desiderius Podpis Hugo Boetinger převzal pseudonym po svém zesnulém bratrovi Jindřichovi, který se rovněž věnoval umění. Přezdívka Dr. Desiderius má pravděpodobně svůj původ v latinském slově desiderium, jehož význam můžeme překládat jako touha, žádost (žádaný). Na závěr se nechejte inspirovat Hugem Boettingerem / Dr. Desideriem a pokuste se vymyslet vlastní pseudonym, kterým můžete podepsat svůj pracovní list. Žák se dozvídá o roli pseudonymu v umělecké sféře a o způsobech jeho vytváření. Mezipředmětové vazby: Český jazyk

Podobné dokumenty

II 16 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Předmět: Výtvarná výchova (VV)

II 16 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Předmět: Výtvarná výchova (VV) Charakteristika předmětu: Obsahové vymezení předmětu: Předmět Výtvarná výchova rozvíjí tvůrčí činnosti tvorbu, vnímání a interpretaci