Gymnázium, Karviná, příspěvková organizace. Školní vzdělávací program. pro. čtyřleté gymnázium

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Gymnázium, Karviná, příspěvková organizace. Školní vzdělávací program. pro. čtyřleté gymnázium"

Transkript

1 Šklní vzdělávací prgram pr čtyřleté gymnázium

2 1. Identifikační údaje 1.2 Vzdělávací prgram: čtyřletý 1.3 Studijní frma vzdělávání: denní frma vzdělávání 1.4 Předkladatel Název škly: Gymnázium, Karviná, příspěvkvá rganizace Adresa: Mírvá 1442, Karviná - Nvé Měst, IČ: IZO: Ředitel škly: RNDr. Bhumil Vévda vevda@gym-karvina.cz Krdinátr pr tvrbu ŠVP: Mgr. Martin Duda duda@gym-karvina.cz Další kntakty: telefn: web: Zřizvatel Název: Mravskslezský kraj Adresa: 28. října 117, Ostrava, Kntakty: Odbr šklství Krajskéh úřadu Mravskslezskéh kraje telefn: fax: libr.lenc@kr-mravskslezsky.cz 1.6 Platnst dkumentu d 1. září

3 2. Charakteristika škly 2.1 Velikst škly V sučasné dbě má škla 22 tříd, z th v smiletém studiu 11 tříd a ve čtyřletém studiu také 11 tříd. Většina tříd a učeben je umístěna v hlavní budvě. Něklik tříd a učeben je v přístavbě na šklním pzemku. 2.2 Vybavení škly Škla vznikla v rce 1953 jak jedenáctiletá střední škla v části Karviná Dly. V sučasné dbě se nachází v části Karviná 6 na ulici Mírvá V rce 1984 byla v areálu škly pstavena v rámci akce Z přístavba škly, která ddnes služí jak přízemní budva bsahující 5 kmenvých učeben, psilvnu, učebnu hudební výchvy a kabinety pr vyučující. Sučástí areálu škly je atletický vál délce 200 metrů, malé ftbalvé a vlejbalvé hřiště uvnitř válu, větší ftbalvé hřiště a hřiště pr plážvý vlejbal a víceúčelvá plcha s umělým pvrchem ( Duhvé hřiště ), která byla vybudvána v rámci dtace firmy ČEZ. V hlavní budvě jsu dbrné učebny pr předměty bilgie, gegrafie, chemie, fyzika, infrmatika a jazykvé učebny. Odbrné učebny jsu vybaveny didakticku techniku. Většina dbrných učeben je napjena na internet a vybavena pčítačem s datvým prjektrem. Ve dvu třídách jsu interaktivní tabule Charakteristika pedaggickéh sbru Ve šklním rce tvří pedaggický sbr celkem 12 mužů a 34 žen. Průměrný věk pedaggických pracvníků činí 43,3 let. Každý pracvník je plně kvalifikvaný, všechny vyučvací hdiny gymnázia jsu učeny v rámci aprbace jedntlivých vyučujících. Všichni pracvníci neustále zvyšují svu dbrnst abslvváním akreditvaných kurzů: základní kurz pčítačvéh vzdělávání základy ekgramtnsti kurzy rzšiřující jedntlivé bry. Na škle půsbí: šklní metdik prevence sciálněpatlgických jevů (Mgr. Zuzana Kardšvá) krdinátr EVVO (Mgr. Martin Duda) krdinátr ICT (Mgr. Henrik Sztkwski). Někteří vyučující jsu členy kresních kmisí, které se pdílení na rganizaci lympiád a sutěží pr žáky. Na škle učí pedaggvé, kteří byli ceněni za svu práci Mravskslezským krajem. 2.4 Dluhdbé prjekty, mezinárdní splupráce Škla získala certifikát šklicíh zařízení SIPVZ na úrvni Z, P a v dalších vzdělávacích mdulech. Škla má akreditaci na vzdělávací akci Základy ekgramtnsti učitelů. Opakvaně se zapjuje d prjektů s envirnmentální prblematiku: 3

4 Učitel a vzdělávání pr udržitelný rzvj. Piltní střední škly KEV a příprava učitelů pr vzdělání k udržitelnému rzvji. 2.5 Splupráce s rdiči a jinými subjekty Při škle je zřízena Šklská rada, která má 9 členů. Rdiče a záknní zástupci žáků splupracují s vedením škly prstřednictvím pravidelných schůzek SRPŠ (Sdružení rdičů a přátel škly), kde získávají infrmace a mhu vlivnit dění ve škle. O prspěchu žáků jsu záknní zástupci infrmvání na třídních schůzkách a při sbním jednání s třídním učitelem. Prstřednictvím internetu se mhu záknní zástupci seznámit s úspěchy žáků v sutěžích. Sciálně patlgickým jevům se snažíme předcházet spluprací s dbrnými institucemi. Při výuce pedaggvé splupracují s jinými šklami, institucemi a nevládními a neziskvými rganizacemi. 3. Charakteristika ŠVP 3.1 Zaměření škly ŠVP pr čtyřleté všebecné vzdělávání navazuje na ŠVP pr základní vzdělávání, které je určen pr rčníky nižšíh gymnázia. Škla vytváří pdmínky pr t, aby žáci získali dstatečné všebecné znalsti a dvednsti ve všech všebecně vzdělávacích předmětech a širší dbrné znalsti ve všech zvlených vlitelných předmětech. V rámci vlitelných předmětů se studenti maturitníh rčníku mhu připravvat na mezinárdní jazykvé zkušky. Všichni studenti se v průběhu studia seznámí se základními principy udržitelnéh rzvje. Frma studia klade důraz na vlastní zdpvědnst studentů za své vzdělání a buducí úspěšnst u maturitní zkušky a při studiu na vyské škle. 3.2 Prfil abslventa Žáci jsu p abslvvání vybaveni znalstmi, které dpvídají všem pžadavkům RVP G ve všech vzdělávacích blastech. Žáci jsu p abslvvání vybaveni znalstmi, které výrazně převyšují pžadavky RVP G v blastech. Obsah si zvlí frmu vlitelných předmětů během studia. Jsu tak připraveni ke studiu na VŠ dle svéh výběru. Díky bhatým mžnstem prfilace frmu vlitelných předmětů je tak žákům umžněna kvalitní příprava na jakýkli typ vyské škly. Žáci během studia získají návyky a dvednsti ptřebné pr další prfesní rientaci: práce s více zdrji infrmací, týmvá práce, využívání ICT techniky, schpnst kmunikvat a prezentvat svu práci. 4

5 Díky pečlivě začleněnému průřezvému tématu Envirnmentální výchva jsu schpni principy udržitelnéh rzvje uplatňvat v brech, kterým se budu věnvat p abslvvání gymnázia. Žáci mají mžnst ke knci studia slžit některu z mezinárdně uznávaných zkušek z cizíh jazyka. 3.3 Organizace přijímacíh řízení Přijímací řízení vychází ze zákna č.561/2004 Sb., předšklním, základním, středním, vyšším dbrném a jiném vzdělávání (šklský zákn) ve znění pzdějších předpisů. Vzhledem ke značné četnsti změn právních předpisů týkajících se přijímacíh řízení na střední škly v psledních letech a v suladu s přípravu dalších právních vymezení (Vyhláška MŠMT, Správní řád atd.) nelze v dluhdbém hrizntu vymezit jednznačně rganizaci přijímacíh řízení. Přijímací zkušky budu upraveny každrčně ředitelem škly v suladu s právními předpisy, pžadavky zřizvatele škly a dluhdbými záměry vývje škly. Škla v sučasné dbě neumžňuje výuku imbilních žáků. Přesné infrmace bdvání jedntlivých částí přijímací zkušky, bdech přidělvaných za výsledky předchzíh studia a za úspěchy v mimšklních činnstech, úpravě průběhu přijímací zkušky pr ptřebné uchazeče studium lze najít na internetvých stránkách Organizace maturitní zkušky Organizace maturitní zkušky se řídí záknem č.561/2004 Sb., předšklním, základním, středním, vyšším dbrném a jiném vzdělávání (šklský zákn) ve znění pzdějších předpisů. Upřesnění rganizace maturitních zkušek musí být v suladu s příslušnu vyhlášku MŠMT uknčvání studia v platném znění. Vzhledem k pliticky a rganizačně nejasným neb pzměňvaným záměrům realizace státní části maturitní zkušky v bdbí není mžné v tmt dkumentu jednznačně vymezit průběh a rganizaci všech částí maturitní zkušky (státní, prfilvá) a bude nutn ji řešit pružně každrčním pkynem ředitele d dby úplnéh naběhnutí státních maturitních zkušek v plném rzsahu. 3.5 Výchvné a vzdělávací strategie Kmpetence k učení Učitelé mtivují žáky k tevřensti v blasti pznávání, zadávají žákům prblémvé úkly, vedu je k využívání dbrné literatury a šklní knihvny. 5

6 Učitelé vedu žáky k samstatné práci s infrmacemi (vyhledávání, zpracvání, vyhdncvání různých zdrjů, systematizace infrmací a vytváření mentálních map). Učitelé umžňují žákům prezentvat jejich práci (referáty, eseje, seminární práce, celšklní přehlídky, pravidelná prezentace na webu atd.). Učitelé pskytují žákům prstr k diskusi a hledání různých řešení předlžených prblémů. Škla pdpruje mnhstrannst výuky a individuální zájmy žáků širku nabídku vlitelných seminářů. Kmpetence k řešení prblémů Učitelé pdněcují žáky k hledání a frmulvání prblémů, umžňují jim navrhvat a prvnávat různá řešení, pracvat v menších skupinách. Učitelé zapjují d výuky prblémvé aspekty každdenníh živta. Učitelé vedu žáky k argumentaci pdlžené důkazy. Učitelé pdprují řešení prblémů s mezibrvým přesahem, žáci se pdílejí na rganizaci mezibrvých prjektů. Učitelé zapjují žáky d přípravy mimvyučvacích aktivit, jejich rganizace a vedení (drgvé situace, Ukliďme svět a další ). Kmpetence kmunikativní Učitelé vytvářejí žákům prstr pr zapjení d klektivu splužáků, splupráci, prezentaci pstjů (prjektvý den), pr kmunikaci v nvých skupinách ( exkurze, celšklní prjekty apd.). Učitelé pdněcují žáky k výstižné a kultivvané kmunikaci ústní i písemné (rčníkvé práce, jejich prezentace apd.), ve výuce jim pmáhají s przuměním brvé terminlgii, pchpení zápisů, grafů, statistických přehledů. Učitelé mtivují a vedu žáky k sbitému a sebevědmému prjevu, umžňují jim prezentaci různých aktivit (prezentace zájmvé činnsti, prjekty tvůrčíh psaní, sbr, výstavy atd.). Učitelé pr žáky pravidelně připravují výměnné zahraniční zájezdy, mezinárdní prjekty i zahraniční stáže. Učitelé splečně s žáky připravují setkání s různými sbnstmi splečenskéh i plitickéh živta (besedy, grantvé prjekty atd.). Škla umžňuje žákům v pdstatě nemezený přístup k internetu, vede je k jeh smysluplnému využívání jak jednmu z klíčvých zdrjů infrmací a ke kmunikaci s klím. Kmpetence sciální a persnální Škla se zaměřuje na budvání a rzvíjení dbrých mezilidských vztahů mezi žáky navzájem, ale i vztahů mezi žáky a učiteli (kurzy, exkurze atd.). Celá výchvná kncepce vede k vytváření a psilvání vztahů nejen uvnitř jedntlivých rčníků, ale i mezi žáky různých rčníků i typů studia (výsledkem je kvalitní sciální kmunikace, dmítání šikany, respektvání statních). Učitelé respektují individualitu žáků a vedu k tmu i žáky. 6

7 Škla pdpruje individuální zájmy žáků, pdpruje jejich rzvj nabídku mimvyučvacích aktivit. Učitelé psilují samstatné a zdpvědné chvání žáků při rganizvání různých činnstí a akcí šklníh, ale i mezišklníh charakteru (akce kulturní, splečenské, sprtvní, přehlídky, sutěže atd.). Kmpetence bčanské Žáci splurzhdují různých tázkách chdu škly (výzdba tříd, skladba vlitelných předmětů, rganizace šklních akcí, začátek vyučvání atd.). Škla ve svém učebním plánu zapjuje žáky d činnsti bčanských sdružení (Den Země, sbírky, práce nadací apd.). Učitelé vedu žáky k tleranci vůči jiným kulturám (např. zaměření některých vlitelných seminářů). Učitelé pdprují vhdnými příklady rzvj bčanské uvědmělsti žáků. Učitelé zařazují d výuky návštěvu různých institucí (parlament, sudy). Učitelé, ale i žáci sami rganizují pravidelné návštěvy zajímavých sbnstí splečenskéh a kulturníh živta. Kmpetence pracvní Učitelé mtivují a vedu žáky k tmu, aby znalsti a zkušensti získané v jedntlivých blastech využívali v zájmu své přípravy na buducí studium, pvlání a ve svém dalším živtě. Učitelé učí žáky vědmě užívat a vládat digitální techniku. Učitelé vyžadují, aby žáci při pracvních činnstech ddržvali vymezená pravidla týkající se práce s uvedenu techniku a zásady bezpečnsti včetně první pmci. Učitelé vedu žáky k bezpečnému vládání labratrní techniky a efektivnímu průběhu experimentální práce. 3.6 Zabezpečení výuky pr žáky se speciálními ptřebami Žáci se specifickými pruchami učení (dyslexie, dysgrafie, dysrtgrafie ) mají k dispsici nepvinný předmět Cvičení z českéh jazyka, který prbíhá v učebně vybavené pčítači pr každéh studenta. Žáci, kterým zdravtní stav neumžňuje studvat běžným způsbem, mhu studvat pdle individuálníh vzdělávacíh plánu způsby takvéh studia jsu uvedeny v kapitle 3.7 Zabezpečení výuky žáků mimřádně nadaných. Žáci, kterým by rdinné sciální pměry neumžňvaly studvat, umžňujeme integraci a zapjení d vzdělávacíh prcesu. Rdiče či záknní zástupci studentů se studijními prblémy jsu včas infrmváni, ve vzájemné splupráci je hledán řešení. Škla splupracuje s Pedaggick psychlgicku pradnu a s Centrem pr prevenci sciálně patlgických jevů. 7

8 3.7 Zabezpečení výuky žáků mimřádně nadaných Žáci, kteří dsahují výbrných výsledků ve sprtu, hře na hudební nástrj apd. mhu studvat pdle individuálníh vzdělávacíh plánu. Žáci, kteří dsahují výbrných výsledků v některé z předmětvých sutěží, mhu svůj studijní zájem rzvíjet frmu studia pdle individuálníh vzdělávacíh plánu. O studium pdle individuálníh vzdělávacíh plánu mají mžnst pžádat všichni žáci. Škla rzlišuje tři typy individuálních vzdělávacích plánů: Termínvané zkušení. Žák je přezkušván (jakukli frmu) p předchzí dmluvě s vyučujícím. Obvykle mají tit studenti dhdnut den v týdnu, kdy mhu být z danéh předmětu přezkušváni. Žák navštěvuje vyučvání v plném rzsahu, je mu umžňvána účast na sustředěních. Tent studijní plán je pvlván zpravidla žákům, kteří dsahují výbrných výsledků v předmětvých sutěžích (Matematická lympiáda apd.), věnují se výknnstně sprtu, hře na hudební nástrj či jiné, časvě nárčné aktivitě a dsahují v ní výbrných výsledků. Úlevy z výuky. Krmě termínvanéh zkušení je žákvi pvlena absence v přesně stanvených vyučvacích hdinách. Žák uzavírá klasifikaci v řádném termínu, v předmětech s vyšší absencí skládá, krmě běžných pvinnstí, dplňující zkušku před kmisí. Tent studijní plán je zpravidla pvlván vrchlvým sprtvcům (může však jít i žáky, kteří se věnují jiným aktivitám na vrchlvé úrvni), kterým rzvrh tréninků či příprav kliduje s rzvrhem šklní výuky. Samstatné studium. Student dchází d škly pdle individuálníh rzvrhu, termíny zkušek a uzavírání klasifikace jsu dhdnuty na individuální termíny. Tent studijní plán je pvlván výjimečně, např. reprezentantům ČR v některé sprtvní disciplíně, jejichž sezóna jim neumžňuje pravidelnu návštěvu škly. Na pvlení individuálníh studijníh plánu nemají žáci nárk a může jim být debrán. Stane se tak v případě, že neddržují pvinnsti (zejména termíny uzavírání klasifikace, dcházku d výuky apd.), které jsu jim ulženy. Pdmínku udělení individuálníh studijníh plánu jsu také dbré studijní výsledky. 3.8 Začlenění průřezvých témat Všechny tematické kruhy všech průřezvých témat jsu začleněny jak sučást pvinných vzdělávacích předmětů. Následující tabulky bsahují celkvé shrnutí. V jedntlivých slupcích je mžn vysledvat uplatnění příslušnéh průřezvéh tématu. Pdrbnější infrmace frmách a metdách lze najít v učebních snvách. 8

9 Vzhledem k zaměření škly je pdrbněji zpracván průřezvé téma Envitnmentální výchva. Osbnstní a sciální výchva REALIZACE -ROČNÍK TEMATICKÝ OKRUH Psychické vlastnsti sbnsti, rzvj vlastní sbnsti SV Základy západní křesťanské civilizace Dě Odkaz mderních dějin pr dnešní dbu Dě Pznávání a rzvj vlastní sbnsti G Nadání, talent, imprvizace HV Genialita a vliv prstředí HV Lab. cvičení rg. schpnsti, přesná kmunikace Fy Fy Fy Lab. cvičení rg. schpnsti, přesná kmunikace Ch Ch Ch Představvání, prjev zájmu jiné lidi, vhdné tázky Aj Aj Aj Aj Sciální kmunikace Čj Čj Čj Čj Infrmatinen vn dem Alltag Nj Kmmunikatin Nj Nj Nj Nj Sciální kmunikace SV Seberegulace Šj Zátěžvé situace, stres, strategie jejich zvládání Bi Kmunikace, argumentace, řešení sprů Bi Bi Bi Bi Reflexe sebevládání - mapvání situací, kdy užívám vůli Bi Mnžiny rzvj rg.dvednstí a efekt. řešení prblémů M Pznávání a rzvj vlastní sbnsti VV Sciální kmunikace VV Mrálka všedníh dne VV VV Mrálka všedníh dne Fj Fj Sciální kmunikace Fj Fj Fj Fj Kmunikace, představvání Rj Rdina,práce, přátelství Rj Rj 9

10 Výchva k myšlení v evrpských a glbálních suvislstech REALIZACE -ROČNÍK TEMATICKÝ OKRUH Evrpa svět rdinné příběhy Rj Zeměpisné bjevy, klnialismus 19. stl., svět p rce 1945 Dě Dě Dě Třetí svět p druhé svatvé válce Dě Žijeme v Evrpě G Významní Evrpané z českéh prstředí Bi Bi Bi Bi Světvý ppulační vývj, mezinárdní migrace Bi Glbální prblémy, jejich příčina a důsledky VV Žijeme v Evrpě VV Křeny evrpské splečnsti Dě Dě Dě Dě České dějiny - průběžně Dě Dě Dě Antika klébka evrpské kultury HV Dějiny evrpské hudby HV Festivaly hudby HV HV Glbalizační a rzvjvé prcesy Einstein, astrfyzika Fy Glbální prblémy tepelné mtry,el. zdrje Fy Fy Struktura látek a vlastnsti bitechnlgie Ch Ch Ch Živt. styl v různých zemích Aj Aj Aj Aj Významní Evrpané Čj Čj Čj Čj Glbální prblémy Šj Vzdělávání v Evrpě a ve světě Šj Eurpäische Unin Nj Glbalizační a rzvjvé prcesy SV Glbální prblémy, jejich příčiny a důsledky SV EU, její instituce, histrie a sučasnst SV Vzdělávání v Evrpě a ve světě Fj Fj Fj Glbální prblémy, jejich příčiny a důsledky Fj Fj Fj 10

11 Multikulturní výchva REALIZACE -ROČNÍK TEMATICKÝ OKRUH Vztah k multilingvní situaci a splupráce mezi lidmi Fj Fj Fj Rzpad klniální sustavy Dě Rasismus v kntextu mderních dějin Dě Dě Hledání hud. ukázky HV Pslech HV Zdrj mezinárdníh napětí Bi Bi Bi Bi Pstje a jednání ke xenfbii, rasismus a intleranci Bi Základní prblémy scikulturních rzdílů G Psychsciální aspekty interkulturality VV Základní prblémy scikulturních rzdílů VV Základní prblémy scikulturních rzdílů Šj Šj Šj Šj Stavba atmu, jaderné reakce - Meitnervá, Einstein Ch Osbnsti a událsti histrie, svátky, kníčky Aj Mdely sužití Čj Čj Deutschsprachige Länder Nj Nj Nj Nj Ausländerhass Nj Základní prblémy scikulturních rzdílů Fj Fj Etnický půvd Rj Ruská kultura Rj Rj Rj Rj Envirnmentální výchva PŘÍNOS PRŮŘEZOVÉHO TÉMU TEMATICKÝ OKRUH Oblast pstjů fylgeneze člvěka - Bi REALIZACE -ROČNÍK X Uvědmvat si výlučné pstavení člvěka v přírdním systému a jeh dpvědnst za další vývj na planetě scilgie - SV X člvěk a přírda - VV X X Beethven:Pastrální - HV X X literatura s ekl. tematiku - Čj eklgické zemědělství - Nj X X 11

12 Pchpit, že člvěk z hlediska své existence musí využívat přírdních zdrjů ve svůj prspěch, ale vždy tak, aby nedšl k nevratnému pškzení živtníh prstředí. Uvědmit si, že k chraně přírdy může napmci každý jedinec svým eklgicky zdpvědným přístupem k běžným denním činnstem. Vnímat míst, ve kterém žije, a změny, které v něm prbíhají, a cítit zdpvědnst za jeh další vývj, a t nejen z hlediska živtníh prstředí. závlahvé hspdářství - Dě X člvěk a živtní prstředí-vv X X paliva - Ch X energie - Fy X X hydrlgie - G X reprtáž - Čj X chrana ŽP - Nj X žebříček hdnt - SV X vztah člvěka k přírdě - Čj X X X X cestvání Rj, Šj X X X X chrana přírdy-vv X X Čechmr:Vda má - HV X X Turistický kurz TV X Martinů:Otevírání studánek - HV X X ŽP a jedntlivec - Nj X industrializace reginu - Dě X X živt ve 21.stletí - Nj X regin - VV X X reginální autři - Čj X X bidiverzita - Bi X X X X recyklace látek - Ch X X byvatelstv, sídla - G X X X mé měst, kraj Aj, Rj X X Oblast vědmstí a dvednstí Pznat slžitu prpjenst přírdních systémů a pchpit, že narušení jedné slžky systému může vést ke zhrucení celéh systému. zemědělství - Dě X X X eksystémy - Bi X X X planeta Země-VV X X kybernetika - IVT X úvaha - Čj X X 12

13 znečiš. prstředí Šj, Aj, Nj, Rj X X X X Hledat příčiny neuspkjivéh stavu živtníh prstředí v minulsti i sučasínsti mrvé epidemie - Dě X glbální prblémy - G X X X důsledky glbalizace - Nj X Pchpit velku prvázanst faktrů eklgických s faktry eknmickými a sciálními a být schpen vybrat ptimální řešení v reálných situacích. právní péče ŽP - SV envirnmentalismus - Bi rzbr textů Čj Optim. využívání survin Ch X X X X Nahlížet různé aspekty eklgických prblémů, vytvářet si vlastní názr a pstj k nim. Uvědmit si vliv znečištěnnéh prstředí na lidské zdraví. člvěk a přírda - VV referáty s prblematiku ŽP - Čj srvnání našeh reginu s cizinu Nj, Aj, Rj, Šj srvnání našeh reginu s cizinu - Ch civilizační nemci - Nj negativní jevy ve splečnsti - SV X X X X X zdravý živtní styl Bi, Rj, X X X člvěk a zdraví-vv vliv látek na rganismus - Ch X X slhvá práce, výklad - Čj X X X X X X prezentace, chrana ŽP - Čj X Dzvídat se, jaké mžnsti mám jak bčan při chraně živtníh prstředí, a umět jich využívat. přístup spl. k chraně ŽP - Nj X státní správa - SV X chráněný území Bi, G X X X přírdní krásy Aj, Rj X X X X Získat praktické dvednsti a návyky pr běžné denní činnsti napmáhající ke zlepšení živtníh prstředí. Prpjit pznatky a dvednsti z jedntlivých vzdělávacích blastí a využívat je statistika - M X člvěk a splečnst - VV X X režim dne - Aj, Nj, Fj, Šj X X likvidace dpadů - Ch X X X řečnická cvičení - Čj X X X X tržní hspdářství - SV X zpracvání dat - M X 13

14 při řešení envirnmentální prblematiky. grafické zpracvání dat - IVT X X prezentace - Čj X X Mediální výchva REALIZACE -ROČNÍK TEMATICKÝ OKRUH Vědmí síly a významu aktivníh přístupu ke všem pdnětům Fj Fj Média a mediální prdukce Šj Pčátky nvvěké vzdělansti Dě Dě Ttalitní a demkratické režimy 20. stletí Dě Vývj řeči a písma Dě Dě Dě Mediální prdukty a jejich význam G Příprava příspěvku na stejné téma Bi Bi Bi Bi C v časpisech žáci pvažují za zajímavé a c pstrádají Bi Bi Bi Bi Samstatná práce studentů HV HV Telefnvání, získávání infrmací Aj Aj Aj Média a mediální prdukce VV Uživatelé VV Základní žurnalistické útvary Čj Čj Čj Čj Mediální prdukce televize, rzhlas, ptika, vlnění F F Massenmedien Nj Nj Nj Účinky mediální prdukce a vliv médií Fj Tvrba internetvé prezentace IVT IVT IVT IVT Práce s daty (třídění, filtrvání), databáze IVT IVT Animvaná prezentace IVT IVT Telefnvání Rj Vyplňvání dtazníků Rj 14

15 4. Učební plán Vzdělávací blasti Předměty Jazyk a jazykvá kmunikace Český jazyk a literatura ) Cizí jazyk ) Další cizí jazyk ) Matematika a její aplikace Matematika ) Člvěk a přírda Fyzika Chemie Bilgie Gegrafie Gelgie Člvěk a splečnst Splečenské vědy Dějepis Člvěk a svět práce 1.rčník 2.rčník 3.rčník 4.rčník sučet 2+1 2) ) ) 2+1 2) ) 2+1 2) integrván 3) integrván 4) - Umění a kultura Hudební výchva / Výtvarná výchva Člvěk a zdraví Tělesná výchva Výchva ke zdraví integrván 5) - Infrmatika a infrmační a kmunikační technlgie Vlitelný předmět 1 - seminář Vlitelný předmět 2 - seminář Vlitelný předmět 3 - seminář Vlitelný předmět 4 - seminář Celkvá dtace hdin Pznámky: 1. předměty ve vzdělávací blasti Jazyk a jazykvá kmunikace byly psíleny z dispnibilních hdin z důvdů rzvje kmunikačních schpnstí žáků 2. třída má v předmětech fyzika, chemie a bilgie jednu hdinu týdně půlenu a dučí se jak dvuhdinvé praktikum, psílení předmětu ve vzdělávací blasti Člvěk a přírda vychází kapitl 3.1 Zaměření škly, 3.2 Prfil abslventa a integrace v bdech 3, 4, 5 3. bsah předmětu gelgie byl integrván a je sučástí předmětu Gegrafie 15

16 4. bsah vzdělávací blasti Člvěk a svět práce byl integrván a je sučásti předmětu Splečenské vědy 5. bsah předmětu výchva ke zdraví byl integrván a je sučásti předmětu Bilgie Vlitelné předměty: 3. rčník Knverzace v anglickém jazyce Vzdělávací blast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vzdělávací br: ANGLIČTINA Během tht dvuletéh kurzu studenti prberu všechny maturitní kruhy ke šklní části maturitní zkušky z angličtiny, plvinu ve třetím a plvinu ve čtvrtém rčníku. Obsahem jsu knverzační témata, reálie anglicky mluvících zemí, přehled jejich histrie, literatury atd. Latina Vzdělávací blast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vzdělávací br: LATINA Latina rzvíjí jazykvé znalsti, je základem všech jazyků (bzvlášť rmánských). Latina je určena buducím studentům jazyků (včetně češtiny), dějepisu, práva, psychlgie, scilgie a pedaggiky. Dále buducím studentům lékařských, farmaceutických a veterinárních fakult. Všechny tyt vyské škly vyžadují základní znalsti latinské gramatiky už u přijímacích phvrů a dále pak v průběhu studia. Knverzace v ruském jazyce Vzdělávací blast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vzdělávací br: JAZYK RUSKÝ Dvuletý seminář je zaměřen na přípravu studentů ke šklní části maturitní zkušky. Obsahem jsu reálie Ruska a knverzační témata, rzlžená d dvu rčníků. Knverzace v německém jazyce Vzdělávací blast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vzdělávací br: JATYK NĚMECKÝ V semináři si studenti rzšíří slvní zásbu a znalsti reáliích německy mluvících zemí. Budu se připravvat nejen k nvé maturitě, ale k přijímacím zkuškám na vyské škly. Bude využíván pslechvý materiál rdilých mluvčích. Studenti budu připraveni ke zkušce Zertifikat Deutsch. Knverzace ve francuzském jazyce Vzdělávací blast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vzdělávací br: JATYK FRANCOUZSKÝ Knverzace ve francuzském jazyce nabízí studentům mžnst rzšíření slvní zásby v různých knverzačních tématech, bližší seznámení s frankfnními reáliemi a využití různých pramenů pr další studium. Seminář bude zaměřen na práci s autentickým materiálem, především prstřednictvím internetu, na pslech prjevu rdilých mluvčích, na przumění čtenému textu. Studenti se seznámí se základními infrmacemi z blasti francuzské histrie, kultury a dalších blastí 16

17 každdenníh živta. Následná systematizace pznatků pmůže frekventantům uspět nejen u maturitní zkušky z jazyka francuzskéh. Knverzace ve španělském jazyce Vzdělávací blast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vzdělávací br: JATYK ŠPANĚLSKÝ V hdinách knverzace se nacvičují a rzvíjejí základní jazykvé dvednsti: mluvený prjev, písemný prjev, pslech s przuměním a četba s przuměním. Slvní zásba a frazelgie je rzšiřvána v rámci zadaných knverzačních témat. Důraz je kladen na zvládnutí reálií Španělska a Latinské Ameriky, a t prstřednictvím různrdéh dprvdnéh materiálu. Gegrafie cestvníh ruchu Vzdělávací blast: ČLOVĚK A PŘÍRODA ČLOVĚK A SPOLEČNOST ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE Vzdělávací br: GEOGRAFIE, OBČANSKÝ A SPOLEČENSKOVĚDNÍ ZÁKLAD Předmět je určen zájemcům studium cestvníh ruchu, gegrafie, plitlgie, zahraničníh bchdu, eknmie služeb, cestvání a průvdcvství v cestvním ruchu. Cílem je získání kmpetencí v blasti gegrafie cestvníh ruchu a průvdcvství, rzšíření gegrafických znalstí a pznatků kulturním a přírdním dědictví, rganizaci a pdmínkách rzvje eknmiky služeb v blasti cestvníh ruchu a získání předpkladů pr vlastní přípravu zájezdů s využitím infrmačních technlgií. Splečenskvědní seminář Vzdělávací blast: ČLOVĚK A SPOLEČNOST ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE Vzdělávací br: OBČANSKÝ A SPOLEČENSKOVĚDNÍ ZÁKLAD Náplní předmětu bude rzšíření a prhlubení prbraných témat z bru plitlgie, eknmiky, scilgie, práva, mezinárdních vztahů, religinistiky i psychlgie tedy všech čtyř rčníků vyššíh gymnázia. Zaměříme se na specifické zvláštnsti přijímacích zkušek ze všebecnéh přehledu jedntlivých typů VŠ. V rámci semináře bude uskutečněna návštěva Parlamentu ČR, kncentračníh tábra v Oswiecimi, beseda v Centru primární prevence, Rdinné a manželské pradně, náslech při jednání OS Karviná a další. Seminář z bilgie Vzdělávací blast: ČLOVĚK A PŘÍRODA ČLOVĚK A SPOLEČNOST Vzdělávací br: BIOLOGIE Semináře praktickými pkusy a experimenty rzšiřuje pznatky z btaniky, zlgie a smatlgie. Abslventi budu seznámeni s metdami, které pužívá mderní věda, naučí se pracvat s infrmacemi a zdrji. Seminář je vhdný nejen pr studenty, kteří mají zájem studvat přírdvědné bry a pedaggicku fakultu (bilgie, ). Je vhdný i pr ty 17

18 studenty, kteří chtějí studvat na jiných typech škl, kde se uplatňují bilgické pznatky (např. bitechnlgie, eklgie, palebtanika, binika, nantechnlgie, ). Envirnmentální seminář Vzdělávací blast: ČLOVĚK A PŘÍRODA ČLOVĚK A SPOLEČNOST ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE Vzdělávací br: BIOLOGIE, DĚJEPIS, OBČANSKÝ A SPOLEČENSKÝ ZÁKLAD, GEOGRAFIE Obsah semináře je zaměřen na prblematiku udržitelnéh rzvje. Studenti se seznámí s vazbami mezi eknmickým, splečenským a bilgickým rzvjem splečnsti a abslvují základní kurz z kmunikačních dvednstí. Studenti se připraví na přijímací zkušky vyských škl ze všebecnéh přehledu. Seminář je vhdný nejen pr studenty, kteří mají zájem studvat na bilgicky zaměřených vyských šklách, ale i na šklách humanitních (fakulta sciálních studií, fakulta humanitních studií, fakulta sciálních věd, ). Seminář z chemie Vzdělávací blast: ČLOVĚK A PŘÍRODA Vzdělávací br: CHEMIE Vlitelný předmět rzšiřuje pznatky z pvinné výuky chemie - teretické i praktické, především v blasti výpčtů, z blasti analytické chemie titrační metdy kvant. analýzy. Nabízí bližší seznámení s principy mderních labratrních metd - chrmatgrafie, elektrfréza, ftmetrie, metda PCR, sekvenace nuklevých kyselin. Psychlgie Vzdělávací blast: ČLOVĚK A SPOLEČNOST Vzdělávací br: OBČANSKÝ A SPOLEČENSKOVĚDNÍ ZÁKLAD Seminář je určen studentům, kteří mají zájem rzvíjet své vědmsti a dvednsti v bru psychlgie a pužít je při pznání sebe sama a kmunikace s lidmi. Seminář bsahuje část tereticku (psych. reklamy, psych. sprtu, hypnóza, sny, asertivita, graflgie apd.) a část prakticku (návštěva Centra pr rdinu, Pedag.-psych.pradny, Dětskéh dmva, kmunikační techniky, testy sbnsti, psychhry apd.). Mderní histrie Vzdělávací blast: Vzdělávací br: ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Seminář je určen zájemcům h mderní dějiny psledních dvu staletí, zejména těm, kteří chtějí z dějepisu maturvat či budu tyt znalsti ptřebvat na přijímacích zkuškách na VŠ. Cílem semináře je prhlubit znalsti studentů klíčvých událstech mderních dějin 19. a především 20. stletí. Především jde hledání příčin a suvislstí vývje mderní splečnsti na tématech mderních idelgií, plitických, eknmických a kulturních trendů světvých i českých dějin. 18

19 Seminář z matematiky Vzdělávací blast: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Vzdělávací br: MATEMATIKA Seminář služí k získání vědmstí z matematické lgiky. Ta je sučástí přijímacích zkušek na vyské škly pd názvem Obecné studijní předpklady. Seminář je určen na prcvičvání tzv. verbálníh, analytickéh, symblickéh, prstrvéh, kritickéh, lgickéh a matematickéh myšlení. Sučástí semináře je získání znalstí ze statistickéh pčtu a jejich uplatnění v běžném živtě. Seminář z deskriptivní gemetrie Vzdělávací blast: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Vzdělávací br: MATEMATIKA Seminář je určen pr buducí studenty stavebních fakult, strjních fakult, dpravní fakulty a fakulty architektury. Na všech těcht typech škl se studenti setkají se zkuškami z deskriptivní gemetrie. V semináři se studenti seznámí se základy Mngeva prmítání a jejich aplikacemi na slžitějších příkladech. Metdy semináře též nabízí studentvi mžnst rzvíjet svji prstrvu představivst, kteru využije k úspěšnému řešení části přijímacích zkušek na vyské škly. Na seminář navazuje svým bsahem Seminář z deskriptivní gemetrie II ve 4. rčníku. 4. rčník Knverzace v anglickém jazyce Vzdělávací blast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vzdělávací br: ANGLIČTINA Během tht dvuletéh kurzu studenti prberu všechny maturitní kruhy ke šklní části maturitní zkušky z angličtiny, plvinu ve třetím a plvinu ve čtvrtém rčníku. Obsahem jsu knverzační témata, reálie anglicky mluvících zemí, přehled jejich histrie, literatury atd. Anglické testy Vzdělávací blast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vzdělávací br: ANGLIČTINA Jednletý kurz se sustředí na prcvičení různých typů testů, které jsu sučástí mezinárdních zkušek z angličtiny. Zkušky PET, FCE, ESOL, SESOL jsu uznávány prakticky na všech univerzitách v anglicky hvřících státech, ale i v statních zemích, stejně jak většinu zaměstnavatelů (i v ČR) vznášejících nárk na jazykvé vzdělání. Latina Vzdělávací blast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vzdělávací br: LATINA Latina rzvíjí jazykvé znalsti, je základem všech jazyků (bzvlášť rmánských). Latina je určena buducím studentům jazyků (včetně češtiny), dějepisu, práva, psychlgie, scilgie a pedaggiky. Dále buducím studentům lékařských, farmaceutických a veterinárních fakult. Všechny tyt vyské škly vyžadují základní znalsti latinské gramatiky už u přijímacích phvrů a dále pak v průběhu studia. 19

20 Knverzace v ruském jazyce Vzdělávací blast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vzdělávací br: JAZYK RUSKÝ Dvuletý seminář je zaměřen na přípravu studentů ke šklní části maturitní zkušky. Obsahem jsu reálie Ruska a knverzační témata, rzlžená d dvu rčníků. Knverzace v německém jazyce Vzdělávací blast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vzdělávací br: JATYK NĚMECKÝ V semináři si studenti rzšíří slvní zásbu a znalsti reáliích německy mluvících zemí. Budu se připravvat nejen k nvé maturitě, ale k přijímacím zkuškám na vyské škly. Bude využíván pslechvý materiál rdilých mluvčích. Studenti budu připraveni ke zkušce Zertifikat Deutsch. Knverzace ve francuzském jazyce Vzdělávací blast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vzdělávací br: JATYK FRANCOUZSKÝ Knverzace ve francuzském jazyce nabízí studentům mžnst rzšíření slvní zásby v různých knverzačních tématech, bližší seznámení s frankfnními reáliemi a využití různých pramenů pr další studium. Seminář bude zaměřen na práci s autentickým materiálem, především prstřednictvím internetu, na pslech prjevu rdilých mluvčích, na przumění čtenému textu. Studenti se seznámí se základními infrmacemi z blasti francuzské histrie, kultury a dalších blastí každdenníh živta. Následná systematizace pznatků pmůže frekventantům uspět nejen u maturitní zkušky z jazyka francuzskéh. Knverzace ve španělském jazyce Vzdělávací blast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vzdělávací br: JATYK ŠPANĚLSKÝ V hdinách knverzace se nacvičují a rzvíjejí základní jazykvé dvednsti: mluvený prjev, písemný prjev, pslech s przuměním a četba s przuměním. Slvní zásba a frazelgie je rzšiřvána v rámci zadaných knverzačních témat. Důraz je kladen na zvládnutí reálií Španělska a Latinské Ameriky, a t prstřednictvím různrdéh dprvdnéh materiálu. Seminář ze zeměpisu Vzdělávací blast: ČLOVĚK A PŘÍRODA Vzdělávací br: GEOGRAFIE, GEOLOGIE V rámci zeměpisnéh semináře si žáci zpakují a prhlubí pznatky z becné a reginální gegrafie, které získali v prvních třech rčnících. Žáci dkážu vysvětlit různé gegrafické pjmy, získají přehled jedntlivých zemích světa a budu umět zhdntit jejich pstavení mezi statními státy. Cílem semináře bude především příprava na maturitní zkušku a také na přijímací zkušky na vysku šklu. Seminář z fyziky Vzdělávací blast: Vzdělávací br: ČLOVĚK A PŘÍRODA FYZIKA 20

21 Seminář z fyziky je jednletý. Tent předmět je určen pr zájemce fyziku a pr žáky, kteří chtějí studvat na lékařských a přírdvědeckých fakultách a na vyských šklách technickéh zaměření. Seminář je zaměřen na získání vědmstí a dvednstí, které nejsu zahrnuty v učebních snvách předmětu fyzika. V semináři se studenti připraví na přijímací zkušky na vyské škly a vytvří si ucelený náhled na středšklské učiv fyziky. Seminář z bilgie Vzdělávací blast: ČLOVĚK A PŘÍRODA ČLOVĚK A SPOLEČNOST Vzdělávací br: BIOLOGIE Seminář navazuje na Bilgický seminář I. Jeh abslvvání není pdmínku. V bsahu jsu prhlubeny pznatky btížnějších témat bilgie. Sučástí semináře je řešení testů, jejichž bdbu lze čekávat v rámci přijímacích zkušek na vyské škly. Seminář z bilgie je vhdný pr studenty, kteří mají zájem studvat na přírdvědně zaměřených fakultách, a pr studenty, kteří uvažují nadstavbvém studiu na šklách bilgickéh, zdravtníh a eklgickéh zaměření. Seminář z chemie Vzdělávací blast: ČLOVĚK A PŘÍRODA Vzdělávací br: CHEMIE Obsah učiva je převážně zaměřen na prhlubení teretických pznatků z chemie, rzbry testů z přijímacíh řízení na VŠ, prcvičvání výpčtů a řešení nárčnějších úlh z rganické chemie a bichemie. Splečenskvědní seminář Vzdělávací blast: ČLOVĚK A SPOLEČNOST ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE Vzdělávací br: OBČANSKÝ A SPOLEČENSKOVĚDNÍ ZÁKLAD Náplní předmětu bude rzšíření a prhlubení prbraných témat z bru plitlgie, eknmiky, scilgie, práva, mezinárdních vztahů, religinistiky i psychlgie tedy všech čtyř rčníků vyššíh gymnázia. Zaměříme se na specifické zvláštnsti přijímacích zkušek ze všebecnéh přehledu jedntlivých typů VŠ. V rámci semináře bude uskutečněna návštěva Parlamentu ČR, kncentračníh tábra v Oswiecimi, beseda v Centru primární prevence, Rdinné a manželské pradně, náslech při jednání OS Karviná a další. Psychlgie Vzdělávací blast: ČLOVĚK A SPOLEČNOST Vzdělávací br: OBČANSKÝ A SPOLEČENSKOVĚDNÍ ZÁKLAD Seminář je určen studentům, kteří mají zájem rzvíjet své vědmsti a dvednsti v bru psychlgie a pužít je při pznání sebe sama a kmunikace s lidmi. Seminář bsahuje část tereticku (psych. reklamy, psych. sprtu, hypnóza, sny, asertivita, graflgie apd.) a část prakticku (návštěva Centra pr rdinu, Pedag.-psych.pradny, Dětskéh dmva, kmunikační techniky, testy sbnsti, psychhry apd.). 21

22 Mderní histrie Vzdělávací blast: ČLOVĚK A SPOLEČNOST Vzdělávací br: DĚJEPIS Seminář je určen zájemcům h mderní dějiny psledních dvu staletí, zejména těm, kteří chtějí z dějepisu maturvat či budu tyt znalsti ptřebvat na přijímacích zkuškách na VŠ. Cílem semináře je prhlubit znalsti studentů klíčvých událstech mderních dějin 19. a především 20. stletí. Především jde hledání příčin a suvislstí vývje mderní splečnsti na tématech mderních idelgií, plitických, eknmických a kulturních trendů světvých i českých dějin. Seminář z dějepisu Vzdělávací blast: ČLOVĚK A SPOLEČNOST Vzdělávací br: DĚJEPIS Seminář je určen především maturantům z dějepisu a všem, kteří budu dějepis ptřebvat při přijímacím řízení na VŠ. Hlavním cíle je pakvat, prhlubit a dát d suvislstí hlavní tematické kruhy becných a světvých dějin d pravěku p mderní dbu. Krmě pakvání učiva ale budu zahrnuta i témata, která se v běžné výuce nebjevují neb se bjevují jen krajvě. Tvůrčí psaní Vzdělávací blast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vzdělávací br: JAZYK ČESKÝ Teretické a praktické pstupy spisvatelské práce, pkusy vytvření vlastních výtvrů, jejich analýza, práce s útvary, které se v hdinách slhu nevyskytují. Seminář z matematiky Vzdělávací blast: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Vzdělávací br: MATEMATIKA Seminář je zaměřený na přípravu studentů ke státní i šklní frmě maturitní zkušky a na přípravu k přijímacím zkuškám z matematiky na všech typech vyských škl. V rámci semináře budu prcvičvány příklady frmu testvých úlh ( tzv.uzavřené úlhy) i příklady tevřené. Seminář z vyšší matematiky Vzdělávací blast: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Vzdělávací br: MATEMATIKA Seminář služí k získání základních vědmstí z diferenciálníh a integrálníh pčtu. Získané infrmace jsu základním stavebním kamenem k úspěšnému studiu matematiky na vyských šklách přírdvědnéh, technickéh a eknmickéh směru. Deskriptivní gemetrie Vzdělávací blast: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Vzdělávací br: MATEMATIKA Seminář svým bsahem navazuje na Seminář z deskriptivní gemetrie I. Studenti pkračují v rzvíjení svých znalstí z Mngeva prmítání na slžitějších příkladech. Řeší úlhy na hranatých i rtačních tělesech. Seznámí se základy kótvanéh prmítání a jejich aplikacemi na slžitějších příkladech. 22

23 5. Učební snvy UČEBNÍ OSNOVY ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 23

24 Časvé, bsahvé a rganizační vymezení předmětu Rčník : Pčet hdin : Učební texty : Literatura pr rčník SŠ, Didaktis Pracvní sešit k literatuře pr rčník SŠ, Didaktis Český jazyk přehled středšklskéh učiva Neb jiné učebnice - dpvídající výuce na gymnáziích Charakteristika předmětu: Vyučvací předmět Český jazyk a literatura je sučástí vzdělávací blasti Jazyk a jazykvá kmunikace vymezené v RVP GV. Význam vzdělávací blasti spčívá především v rzšiřvání vědméh užívání jazyka jak základníh nástrje pr rzvíjení abstraktníh myšlení a v prhlubvání vyjadřvacích a kmunikačních schpnstí a dvednstí vytvářejících pdklad pr všestranné efektivní vzdělávání. Jazykvé vyučvání umžňuje žákům pznávat duchvní bhatství nárda a jeh tradice. Žáci se pstupně učí vládnut nejen jazyk sám, ale především principy jeh užívání v různých kmunikačních situacích (a t v mluvené i písemné pdbě). Jazykvé i stylizační schpnsti a dvednsti (a jim dpvídající kmunikační kmpetence) žáci rzvíjejí pd vedením učitele prstřednictvím aktivníh pdílu na nejrůznějších kmunikačních situacích. Ve výuce českéh jazyka a literatury žáci získávají přiměřené pučení jazyku ve svém bsahu i rzsahu prhlubeném ve srvnání se základním vzděláváním jak výchdisk ke kmunikaci v různých, i nárčnějších typech mluvených i psaných textů. T umžní vybudvat kmpetence pr jejich recepci a prdukci a pr čtení s przuměním, jež pvede k hlubkým čtenářským zážitkům. Učitel iniciuje hvry či úvahy nich. Rzvj těcht schpnstí a dvednstí splu s svjením vymezených pznatků teretických je důležitý nejen pr studium češtiny, ale i becněji, nebť v jazykvém ztvárnění je ulžen mnh pznatků a nvé myšlenky se bvykle vyjadřují přirzeným jazykem. Zárveň jsu realizvána následující průřezvá témata vymezená v RVP GV: Osbnstní a sciální výchva - 1 Výchva k myšlení v evrpských a glbálních suvislstech - 2 Multikulturní výchva - 3 Envirnmentální výchva - 4 Mediální výchva - 5 Výuka prbíhá v kmenvých třídách neb multimediální učebně. Krmě standardních učebnic se pužívají audivizuální nahrávky, časpisy, slvníky a infrmace dstupné v médiích. 24

25 Uplatňvané strategie: Rzvíjíme u žáků v různé míře všechny klíčvé kmpetence. Další rzvíjení klíčvých kmpetencí by se měl stát u každéh jedince celživtním prcesem. Kmpetence k učení Vedeme žáky k samstatnému vyhledávání infrmací (literatura, tisk, internet) a jejich zpracvání ve frmě písemných prací neb ústních referátů. Pdprujeme u žáků kritický přístup ke zdrjům infrmací, ty pak žák tvřivě zpracvává a využívá při svém studiu a praxi. Učíme žáky kriticky hdntit pkrk při dsahvání cílů svéh učení a práce, aby přijímali cenění, radu i kritiku ze strany druhých, aby z vlastních úspěchů i chyb čerpali pučení pr další práci. Kmpetence k řešení prblémů Zařazujeme d výuky diskuze na aktuální témata. Dáváme žákům v hdinách mžnst reagvat na neznámé situace, dtazvat se, věřvat si infrmace, bhajvat vlastní stanvisk a vyjádřit svůj názr. Vedeme žáky k lgickému dvzvání jazykvých pravidel. Pdprujeme žáky v tm, aby uplatňvali při řešení prblémů vhdné metdy a dříve získané vědmsti a dvednsti, aby krmě analytickéh a kritickéh myšlení využívali i myšlení tvřivé s pužitím představivsti a intuice. Vedeme žáky ke kreativnímu myšlení. Kmpetence kmunikativní Rzvj kmunikativní kmpetence je pdstatu předmětu, rzvíjíme ji tedy všemi standardními i netradičními metdami. Umžňujeme žákům prezentvat se před třídu se svým výstupem. Vedeme žáky s hledem na situaci a účastníky kmunikace k tmu, aby efektivně využívali dstupných prstředků kmunikace, verbálních i neverbálních, včetně symblických a grafických vyjádření infrmací různéh typu. Pdprujeme žáky ve správné interpretaci přijímaných sdělení a vedeme je k tmu, aby věcně argumentvali; v nejasných neb sprných kmunikačních situacích pak pmáháme dsáhnut przumění. Kmpetence sciální a persnální Zadáváme práci dvjicím i skupinám, tím žáky učíme rzdělit si úkly, pracvat v týmu, splupracvat, respektvat názry druhých. Dáváme žákům příležitst prezentvat svu práci před splužáky. Vybízíme žáky k vhdně frmulvanému hdncení vystupení druhých. Pdprujeme žáky ve vytváření a udržvání hdntných mezilidských vztahů zalžených na vzájemné úctě, tleranci a empatii. Kmpetence bčanská Dáváme žákům příležitst, aby infrmvaně zvažvali vztahy mezi svými zájmy sbními, zájmy širší skupiny, d níž patří, a zájmy veřejnými, aby se rzhdvali a jednali vyváženě. Zařazujeme d výuky aktuální témata z blasti kultury, sprtu, plitickéh dění, chrany živtníh prstředí. Umžňujeme žákům frmulvat vlastní pstje a názry a učíme je respektvat názry druhých. Vedeme žáky ke splupráci a vzájemnému respektu. Kmpetence k pdnikavsti Mtivujeme žáky k tmu, aby uplatňvali praktivní přístup, vlastní iniciativu a tvřivst, 25

26 vítáme a pdprujeme invace. Zadáváním a hdncením dmácí přípravy vedeme žáky k systematické a pečlivé práci. Zdůrazňujeme žákům příns znalsti českéh jazyka pr jejich další studium i uplatnění v praxi. 1.rčník Téma Učiv L- Úvd d studia literatury, rientální literatura J - Opakvání, jazykvé rzbry, mluvnice, pravpis, kntrlní diktát Očekávané výstupy L- rzliší umělecký text d neuměleckéh, nalezne jevy, které činí text uměleckým na knkrétních příkladech ppíše specifické prstředky básnickéh jazyka a bjasní jejich funkci v textu J- dlišuje různé variety nárdníh jazyka a vhdně jich využívá ve svém jazykvém prjevu v suladu s kmunikační situací Časvý plán září Mezipředmětvé vazby, průřezvá témata Průřezvá témata 1, 5 Mezipředmětvé vztahy: Dě, SV, G (platí na celý rk) L- Řecká a římská literatura J - Útvary nárdníh jazyka, histrický vývj češtiny L- při interpretaci literárníh textu ve všech jeh kntextech uplatňuje prhlubené znalsti struktuře literárníh textu, literárních žánrech a literárněvědných termínech J- při analýze vybraných textů ppíše základní rysy češtiny a vysvětlí záknitsti jejíh vývje i sučasné vývjvé tendence říjen 2 L- Římská literatura, středvěká literatura, pčátky české literatury ve stsl. a latině J Vypravvání, kntrlní slhvá práce (vypravvání) L- Vznik česky psané literatury J Úvd d stylistiky, funkční styly, kntrlní diktát L- pstihne smysl textu, vysvětlí důvdy a důsledky různých interpretací téhž textu, prvná je a zhdntí, dhalí eventuální dezinterpretace textu J- v písemném prjevu ddržuje zásady pravpisu a s pru příruček řeší slžitější případy; účinně využívá mžnstí grafickéh členění textu L- vystihne pdstatné rysy základních perid vývje české literatury, uvede jejich představitele a charakterizuje a interpretuje jejich příns pr vývj literatury a literárníh myšlení J- v mluveném i psaném prjevu listpad 2, 4 prsinec 5 26

27 vhdně využívá slhtvrné rzvrstvení výrazvých prstředků češtiny text a styl, slhtvrní činitelé bjektivní a subjektivní L-Husvi předchůdci, literatura dby husitské a phusitské J Zvukvá stránka jazyka fnetika, spisvná výslvnst L-Renesance a humanismus v Evrpě J Grafická stránka jazyka, pravpis, prstý ppis, kntrlní slhvá práce (ppis a ppis pracvníh pstupu) L- Renesance a humanismus v české literatuře J Práce s jazykvými příručkami, infrmační slh. útvary, jazykvá kultura L- Humanismus, renesance a bark v české literatuře, pbělhrská dba J Stylizace krátkých infrmačních slh. útvarů, charakteristika L- vysvětlí specifičnst vývje české literatury J- v mluveném prjevu vládá zásady spisvné výslvnsti a pr účinné drzumívání vhdně užívá zvukvé prstředky řeči (mdulace síly, výšky hlasu a tempa řeči; umístění přízvuků a pauz, správné frázvání) při tvrbě vlastníh textu mluvenéh i psanéh využívá základní principy rétriky L- samstatně interpretuje dramatické, filmvé a televizní zpracvání literárních děl vystihne pdstatné rysy významných uměleckých směrů, uvede jejich představitele a charakterizuje a interpretuje jejich příns pr vývj literatury J- základní principy českéh pravpisu a nejčastější dchylky d nich L- vysvětlí specifičnst vývje české literatury a vylží její pstavení v kntextu literatury světvé (vzájemná inspirace, příbuznst, dlišnsti a jejich příčiny) J- v mluveném prjevu vhdně užívá nnverbálních prstředků řeči efektivně a samstatně využívá různých infrmačních zdrjů (slvníky, encyklpedie, internet) L- pstihne smysl textu, vysvětlí důvdy a důsledky různých interpretací téhž textu, prvná je a zhdntí, dhalí eventuální dezinterpretace textu J- přizuje z textu výpisky, zpracvává výtahy, knspekty psudí a interpretuje kmunikační leden 2 únr 2 březen 2 duben 2, 3, 4, 5 27

28 účinky textu, svá tvrzení argumentačně pdpří jeh všestrannu analýzu L- Evrpský klasicismus, svícenství, prermantismus J Větné rzbry, pravpis L- při interpretaci literárníh textu ve všech jeh kntextech uplatňuje prhlubené znalsti struktuře literárníh textu, literárních žánrech a literárněvědných termínech, rzezná typy prmluv a vyprávěcí způsby a psudí jejich funkci v knkrétním textu J-dkáže uplatnit základní principy větné stavby (větné členy, věty, suvětí a jejich vztahy); aktuální členění výpvědi); základy valenční a textvé syntaxe květen 1, 2, 5 L Nárdní brzení J Opakvání a systematizace pznatků L- rzliší a specifikuje jedntky vyprávění (časprstr, vypravěč, pstavy) a zhdntí jejich funkci a účinek na čtenáře, tvřivě využívá infrmací z dbrné literatury, internetu, tisku a z dalších zdrjů, kriticky je třídí a vyhdncuje J-pužívá různé prstředky textvéh navazvání veducí ke zvýšení srzumitelnsti, přehlednsti a lgické suvislsti sdělení; uplatní textvé členění v suladu s bsahvu výstavbu textu a rzvíjením tématu červen 1, 2 Mezipředmětvé vztahy, průřezvá témata: Průřezvá témata: Osbnstní a sciální výchva - sciální kmunikace, diskuse a správná argumentace Výchva k myšlení v evrpských a glbálních suvislstech - významní Evrpané Mediální výchva - základní žurnalistické útvary Mezipředmětvé vazby: Dě histrické událsti, sbnsti, SV filzfvé G gegrafická lkalizace vývje nejstarších kultur Envirnmentální výchva vztah člvěka k přírdě rzbr textů a řečnická cvičení s eklgicku prblematiku 28

29 2.rčník Téma Učiv L nárdní brzení Očekávané výstupy Rzliší umělecký text d neuměleckéh, vysvětlí rzdíly mezi fikcí a skutečnstí, ppíše průnik reálna d literárníh textu, rzezná typy prmluv a psudí jejich funkci Vysvětlí specifika v genezi české literatury a vylží její pstavení v kntextu literatury světvé, bjasní vztahy mezi sučasnu literaturu a díly z minulsti Časvý plán Září/říjen Září/říjen Mezipředmětvé vazby, průřezvá témata 1, 2, 3, 4, 5 mezipředmětvé vztahy: Dě, SV, VV, HV, cizí jazyky (platí p celý rk) J pakvání tvarslví, jazykvé rzbry, mluvnice, pravpis, kntrlní diktát L světvý a český rmantismus J Mrflgie L světvý a český realismus J publicistický styl - článek, kntrlní slhvá práce, kntrlní diktát, Prkáže znalst zásad českéh pravpisu v písemném prjevu, rientuje se v tvarslvném systému Charakterizuje a interpretuje příns hlavních představitelů pr další vývj literatury, pstavení české literatury vylží v kntextu literatury světvé, dlží specifika české literatury, interpretuje dramatické, filmvé a televizní zpracvání literárních děl, na knkrétních dílech ppíše prstředky básnickéh jazyka Užívá česku nrmu sklňvání jmen i časvání slves včetně hlavních výjimek, umí najít pnaučení ve vhdných příručkách, dliší spisvné a nespisvné tvary, rientuje se v celém mrflgickém systému, bjasní mluvnické kategrie a chápe mžnst využití tét znalsti při výuce cizích jazyků Interpretuje text a debatuje něm, vyjádří vlastní pržitky z recepce daných uměleckých děl, zhdntí význam hlavních tvůrců pr další vývj literatury, knkrétní literární díla klasifikuje pdle základních druhů a žánrů Vysvětlí vztahy mezi psanu a mluvenu publicistiku, zvláštnsti publicistických žánrů, rzeznává Říjen/listpad 1, 2 Prsinec/leden 1, 2, 4, 5 29

30 úvd d lexiklgie a lexikgrafie, kntrlní diktát L májvci J pakvání pravpisu, kmplexní jazykvé rzbry, kntrlní diktát L ruchvci, lumírvci J administrativní styl L histrická próza 2. plviny 19. stletí, realistické drama J charakteristika kntrlní slhvá práce splečensku a esteticku hdntu publicistických textů, napíše nvinvu zprávu, kritiku, článek výběrvě Efektivně a samstatně využívá různé infrmační zdrje V písemném i mluveném prjevu vlí vhdné výrazvé prstředky pdle jejich slhtvrnéh rzvrstvení, pdle jejich funkce a ve vztahu k dané situaci, vládá rzvrstvení slvní zásby, pužívá vhdně jazykvé prstředky spisvné a nespisvné, vysvětlí změny ve slvní zásbě, vztahy mezi slvy, význam frazelgických spjení, umí najít pnaučení ve vhdných příručkách Vysvětlí specifičnst vývje české literatury a vylží její pstavení v kntextu literatury světvé, interpretuje daný text s využitím všech znalstí z literární terie Prkáže na samstatném písemném prjevu znalst zásad českéh pravpisu, vládá grafický rzbr věty a syntaktické principy českéh jazyka Rzliší umělecký text d neuměleckéh, ppíše specifické prstředky básnickéh jazyka, vystihne pdstatné rysy vývje české literatury, interpretuje dramatické a televizní zpracvání literárních děl V písemném i mluveném prjevu vlí vhdné výrazvé prstředky pdle jejich slhtvrnéh rzvrstvení, pdle jejich funkce a ve vztahu k dané situaci, vládá rzvrstvení slvní zásby, vytvří základní útvary administrativníh stylu (mluvené i psané) Vysvětlí základní principy dramatické tvrby, rzezná typy prmluv a psudí jejich funkci v knkrétním textu V písemném i mluveném prjevu vlí vhdné výrazvé prstředky pdle jejich slhvéh rzvrstvení, rzezná základní typy prmluv, vytvří vlastní psaný text pdle zadání únr 1, 2 březen 1, 2 duben 2, 5 30

Charakteristika vyučovacího předmětu RUSKÝ JAZYK

Charakteristika vyučovacího předmětu RUSKÝ JAZYK Gymnázium, Milevsk, Masarykva 183 Šklní vzdělávací prgram (ŠVP) pr nižší stupeň smiletéh všebecnéh studia 5.1.4. Jazyk a jazykvá kmunikace Charakteristika vyučvacíh předmětu RUSKÝ JAZYK Obsahvé, časvé

Více

Předmět: Hudební umění

Předmět: Hudební umění Vzdělávací blast: Vzdělávací br: Umění a kultura Hudební br Hudební br je realizván v pvinném předmětu hudební umění a v případě zájmu studentů v kružcích či vlitelných seminářích. Vyučvací předmět Hudební

Více

Sdělení ředitele školy o průběhu maturitní zkoušky v roce 2019

Sdělení ředitele školy o průběhu maturitní zkoušky v roce 2019 Střední průmyslvá škla, Obchdní akademie a Jazykvá škla s právem státní jazykvé zkušky Frýdek- Místek, příspěvkvá rganizace 28. října 1598, 738 01 Frýdek-Místek 558 406 111 ředitel: 558 406 211 skla@spsafm.cz

Více

Gymnázium, Karviná, příspěvková organizace. Školní vzdělávací program. pro. osmileté gymnázium

Gymnázium, Karviná, příspěvková organizace. Školní vzdělávací program. pro. osmileté gymnázium Šklní vzdělávací prgram pr smileté gymnázium 1. Identifikační údaje 1.1 Předkladatel Název škly: Gymnázium, Karviná, příspěvkvá rganizace Adresa: Mírvá 1442, Karviná - Nvé Měst, 735 06 IČ: 623 317 95 IZO:

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání ŠKOLNÍ DRUŽINA

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání ŠKOLNÍ DRUŽINA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pr základní vzdělávání ŠKOLNÍ DRUŽINA Základní škla a mateřská škla, Blížkvice, kr. Znjm příspěvkvá rganizace OBSAH 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE.. 2 2. CHARAKTERISTIKA ŠD. 3 3. CHARAKTERISTIKA

Více

Využití grafů, myšlenkových map, strukturování textu Rozvíjí schopnost číst s porozuměním

Využití grafů, myšlenkových map, strukturování textu Rozvíjí schopnost číst s porozuměním Člvěk a svět práce Charakteristika vyučvacíh předmětu Vzdělávací blast Člvěk a svět práce klade velký důraz na praktické pužití získaných znalstí a dvednstí, které žák získá řešením mdelvých situací a

Více

Produktivní činnost vokální činnosti jednohlasý i vícehlasý zpěv, intonace, práce s rytmem, intonace v notovém zápise

Produktivní činnost vokální činnosti jednohlasý i vícehlasý zpěv, intonace, práce s rytmem, intonace v notovém zápise Hudební výchva Charakteristika vyučvacíh předmětu Předmět Hudební výchva vychází ze vzdělávacíh bsahu bru Hudební výchva a integrujícíh tématu Umělecká tvrba a kmunikace vzdělávací blasti Umění a kultura

Více

Kritéria přijímacího řízení pro školní rok 2017/2018 čtyřleté studium - obor K/41 Gymnázium

Kritéria přijímacího řízení pro školní rok 2017/2018 čtyřleté studium - obor K/41 Gymnázium Kritéria přijímacíh řízení pr šklní rk 2017/2018 čtyřleté studium - br 79-41-K/41 Gymnázium 1) Vyhlášení prvníh kla přijímacíh řízení d prvníh rčníku vzdělávání ve střední škle d bru vzdělání 79 41 K/41

Více

4.-13.5. Český jazyk a literatura. Povinná zkouška. Písemná práce (10 témat zadaných Centrem, výběr)

4.-13.5. Český jazyk a literatura. Povinná zkouška. Písemná práce (10 témat zadaných Centrem, výběr) 4.37. Maturitní zkuška na Cyrilmetdějském gymnáziu ve šklním rce 2014/ Průběh a rzsah maturitní zkušky na gymnáziu stanví 77 a další zákna č.561/2004 a vyhláška MŠMT č.177/2009 Sb. v aktuálním znění. Pr

Více

Možnosti transformace vyšších odborných škol do terciárního vzdělávání

Možnosti transformace vyšších odborných škol do terciárního vzdělávání Mžnsti transfrmace vyšších dbrných škl d terciárníh vzdělávání Michal Karpíšek MŠMT, 30. listpadu 2010 IPn Refrma terciárníh vzdělávání CZ.1.07/4.2.00/06.0003 Tat prezentace je splufinancvána Evrpským

Více

ZÁKLADNÍ INFORMACE O SPOLEČNÉ ČÁSTI MATURITNÍ ZKOUŠKY

ZÁKLADNÍ INFORMACE O SPOLEČNÉ ČÁSTI MATURITNÍ ZKOUŠKY ZÁKLADNÍ INFORMACE O SPOLEČNÉ ČÁSTI MATURITNÍ ZKOUŠKY Kmplexní zkuška Zkušky ze všech zkušebních předmětů mají frmu didaktickéh testu. Výjimku jsu puze zkušky z jazyků z českéh jazyka a literatury a cizíh

Více

Š K O L N Í R O K 2 0 1 5 / 2 0 1 6 ZÁKLADNÍ ŠKOLA PROSTĚJOV, E. VALENTY 52. Mgr. Radomír Palát koordinátor ICT, metodik ICT. Plán práce 2015/2016

Š K O L N Í R O K 2 0 1 5 / 2 0 1 6 ZÁKLADNÍ ŠKOLA PROSTĚJOV, E. VALENTY 52. Mgr. Radomír Palát koordinátor ICT, metodik ICT. Plán práce 2015/2016 Š K O L N Í R O K 2 0 1 5 / 2 0 1 6 ZÁKLADNÍ ŠKOLA PROSTĚJOV, E. VALENTY 52 Mgr. Radmír Palát krdinátr ICT, metdik ICT Plán práce 2015/2016 Náplň činnsti Náplň práce ICT krdinátra vychází z vyhlášky 317/2005

Více

Didaktický test. Didaktický test

Didaktický test. Didaktický test Maturitní zkuška na Cyrilmetdějském gymnáziu ve šklním rce 2013/14 Průběh a rzsah maturitní zkušky na gymnáziu stanví 77 a další zákna č.561/2004 a vyhláška MŠMT č.177/2009 Sb. v aktuálním znění. Pr šklní

Více

Nabídka DVPP pro období září - prosinec 2011

Nabídka DVPP pro období září - prosinec 2011 Prjekty: DVPP v Chebu Reg. č.: CZ.1.07/1.3.11/02.0008 DVPP v Sklvě Reg. č.: CZ.1.07/1.3.11/02.0006 DVPP v Karlvých Varech Reg. č.: CZ.1.07/1.3.11/02.0004 Nabídka DVPP pr bdbí září - prsinec 2011 Vážené

Více

ve školním roce 2017/18

ve školním roce 2017/18 Maturitní zkuška na Cyrilmetdějském gymnáziu ve šklním rce 2017/18 Průběh a rzsah maturitní zkušky na gymnáziu stanví 77 a další zákna č.561/2004 a vyhláška MŠMT č.177/2009 Sb. v aktuálním znění. Pr šklní

Více

Gymnázium, Karviná, příspěvková organizace. Školní vzdělávací program. pro. osmileté gymnázium

Gymnázium, Karviná, příspěvková organizace. Školní vzdělávací program. pro. osmileté gymnázium Šklní vzdělávací prgram pr smileté gymnázium 1. Identifikační údaje 1.1 Předkladatel Název škly: Gymnázium, Karviná, příspěvkvá rganizace Adresa: Mírvá 1442, Karviná - Nvé Měst, 735 06 IČ: 623 317 95 IZO:

Více

Charakteristika vzdělávacího programu

Charakteristika vzdělávacího programu Charakteristika vzdělávacíh prgramu Základní filsfie mateřské škly:,,důležitější pr dítě předšklníh věku je, jak se v mateřské škle cítí, než t c umí a zná. Vzdělávací cíle vyplývající z filsfie škly:

Více

Seminář z biologie. Charakteristika vyučovacího předmětu

Seminář z biologie. Charakteristika vyučovacího předmětu Seminář z bilgie Časvá dtace: 4 hdiny ve 4. rčníku Charakteristika vyučvacíh předmětu Čtyřhdinvý seminář vyučvaný ve čtvrtém rčníku (ktávě) je zaměřený na přípravu ke šklní maturitě z bilgie a k přijímacím

Více

Základní škola Valašské Meziříčí, Vyhlídka 380, okres Vsetín, příspěvková organizace

Základní škola Valašské Meziříčí, Vyhlídka 380, okres Vsetín, příspěvková organizace Základní škla Valašské Meziříčí, Vyhlídka 380, kres Vsetín, příspěvkvá rganizace Zpráva z testvání 7.rčníků ZŠ v rámci prjektu Rzvj a pdpra kvality ve vzdělávání Termín testvání : 18.2.-20.2.2015 Pčet

Více

Školní vzdělávací program

Školní vzdělávací program Šklní vzdělávací prgram pr šklní družinu 1. 9. 2009 Lada Keňvá ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU Základní škla Jívvá, kres Olmuc, příspěvkvá rganizace Ředitelka škly: Mgr. Pavla Krátká Vychvatelka:

Více

MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ V ORP DOMAŽLICE REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU: CZ /0.0/0.0/15_005/

MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ V ORP DOMAŽLICE REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU: CZ /0.0/0.0/15_005/ MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ V ORP DOMAŽLICE REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU: CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000067 Pracvní skupina Předšklní vzdělávání a péče: dstupnst inkluze kvalita 26. 5. 2016 Dmažlice OBSAH

Více

DOBRÁ ŠKOLA Ústeckého kraje 2013/2014

DOBRÁ ŠKOLA Ústeckého kraje 2013/2014 Krajský úřad Ústeckéh kraje Sutěž - DOBRÁ ŠKOLA Ústeckéh kraje 2013/2014 Pdmínky sutěže Odbr SMT 20.11.2013 Pdmínky celkrajské mtivační sutěže na šklní rk 2013/2014 DOBRÁ ŠKOLA Ústeckéh kraje 2013/2014

Více

Š K O L N Í R O K / ZÁKLADNÍ ŠKOLA PROSTĚJOV, E. VALENTY 52. Mgr. Radomír Palát koordinátor ICT. Plán práce 2012/2013

Š K O L N Í R O K / ZÁKLADNÍ ŠKOLA PROSTĚJOV, E. VALENTY 52. Mgr. Radomír Palát koordinátor ICT. Plán práce 2012/2013 Š K O L N Í R O K 2 0 1 2 / 2 0 1 3 ZÁKLADNÍ ŠKOLA PROSTĚJOV, E. VALENTY 52 Mgr. Radmír Palát krdinátr ICT Plán práce 2012/2013 Náplň činnsti Náplň práce ICT metdika vychází z vyhlášky 317/2005 upravené

Více

Standard dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v environmentálním vzdělávání, výchově a osvětě (EVVO)

Standard dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v environmentálním vzdělávání, výchově a osvětě (EVVO) Standard dalšíh vzdělávání pedaggických pracvníků v envirnmentálním vzdělávání, výchvě a světě (EVVO) Č.j.: 10 197/2005-22 Ministerstv šklství, mládeže a tělvýchvy vydává Standard dalšíh vzdělávání pedaggických

Více

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM Základní škla a Mateřská škla Buchlvice šklní rk 2015/2016 Obsah Obsah... 1 Základní údaje škle... 2 Persnální zajištění prevence... 2 Charakteristika škly... 3 C je Preventivní

Více

Pedagogická fakulta UK

Pedagogická fakulta UK Pedaggická fakulta UK Dbrý den dc. PhDr. PaedDr. Anna Kucharská, Ph.D. PhDr. Pavla Nečasvá, Ph.D. PhDr. Eva Vachudvá, Ph.D. Bc. Daniela Čechvá 2 Snažíme se t, aby studenti pr nás nebyli jen čísla, ale

Více

PORADA ŘEDITELŮ MŠ/ZŠ

PORADA ŘEDITELŮ MŠ/ZŠ PORADA ŘEDITELŮ MŠ/ZŠ Irena Tlapákvá duben 2015 NOVELA ŠKOLSKÉHO ZÁKONA vzdělávání sb se speciálními vzdělávacími ptřebami zavedení registru pedaggických pracvníků přijímání d přípravných tříd základní

Více

65 51 H/01 Kuchař číšník. Téma "2012_SOP_ kuchař, číšník" samostatná odborná práce

65 51 H/01 Kuchař číšník. Téma 2012_SOP_ kuchař, číšník samostatná odborná práce 65 51 H/01 Kuchař číšník Téma "2012_SOP_ kuchař, číšník" samstatná dbrná práce 1. Zadání samstatné dbrné práce (SOP) Předlžené zadání je sučástí jedntnéh zadání závěrečných zkušek a jeh realizace je pvinná.

Více

Sylabus modulu: E Finance a finanční nástroje

Sylabus modulu: E Finance a finanční nástroje Sylabus mdulu: E Finance a finanční nástrje Klíčvá aktivita 2 Kmplexní vzdělávání Jiří Krátký 26. 10. 2010 Cílem dkumentu je seznámit účastníky vzdělávacíh mdulu (ppř. lektry, tutry) s cílem a bsahem mdulu,

Více

Kurz DVPP. Žádost o akreditaci DVPP Vzdělávací program,,jak se měří svět na ZŠ

Kurz DVPP. Žádost o akreditaci DVPP Vzdělávací program,,jak se měří svět na ZŠ Kurz DVPP Žádst akreditaci DVPP Vzdělávací prgram,,jak se měří svět na ZŠ Vzdělávací prgram,,jak se měří svět na ZŠ Přadvé čísl: 21 1. Název vzdělávacíh prgramu: Jak se měří svět na ZŠ 2. Obsah - pdrbný

Více

Sylabus modulu: B - Strategické řízení organizace

Sylabus modulu: B - Strategické řízení organizace Sylabus mdulu: B - Strategické řízení rganizace Klíčvá aktivita 2 Kmplexní vzdělávání Jan Dležal 25. 10. 2010 Cílem dkumentu je seznámit účastníky vzdělávacíh mdulu (ppř. lektry, tutry) s cílem a bsahem

Více

Kurz DVPP. Žádost o akreditaci DVPP Vzdělávací program,,bezpečná a zdravá školka

Kurz DVPP. Žádost o akreditaci DVPP Vzdělávací program,,bezpečná a zdravá školka Kurz DVPP Žádst akreditaci DVPP Vzdělávací prgram,,bezpečná a zdravá šklka Vzdělávací prgram,,bezpečná a zdravá šklka Přadvé čísl: 13 1. Název vzdělávacíh prgramu: Bezpečná a zdravá šklka 2. Obsah - pdrbný

Více

Posuzování zdravotní způsobilosti k řízení motorových vozidel jako součásti výkonu práce

Posuzování zdravotní způsobilosti k řízení motorových vozidel jako součásti výkonu práce Psuzvání zdravtní způsbilsti k řízení mtrvých vzidel jak sučásti výknu práce Zdravtní způsbilst řidiče mtrvých vzidel je jednu ze základních pdmínek bezpečnsti prvzu na pzemních kmunikacích. Prt je zdravtní

Více

SYLABUS KURZU HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VAV

SYLABUS KURZU HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VAV SYLABUS KURZU HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VAV Klíčvá aktivita: 10 Rzvj kmpetencí při hdncení výsledků VaV Kurz: Hdncení výsledků VAV Cílem kurzu je získání přehledu sučasných i buducích přístupech, psaných i nepsaných,

Více

Návaznost vzdělávacích programů DOX na Rámcové vzdělávací programy

Návaznost vzdělávacích programů DOX na Rámcové vzdělávací programy Návaznst vzdělávacích prgramů DOX na Rámcvé vzdělávací prgramy Obsah Myšlenkvá základna [ 2 ] Klíčvé kmpetence [ 3 ] Návaznst vzdělávacích prgramů na RVP VV ZŠ a RVP VV G [ 3 ] Výtvarná výchva základní

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY Základní škla a Mateřská škla Sudměřice, kres Hdnín, příspěvkvá rganizace ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY Č. j. 18 89 / 2007-2 V Sudměřicích 1. září 2007 NÁZEV ŠKOLY: Základní škla a Mateřská

Více

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Výtvarná výchva Charakteristika vyučvacíh předmětu Předmět Výtvarná výchva vychází ze vzdělávacíh bsahu Výtvarný br RVP G. Hlavní význam je kladen na frmvání estetickéh a citvéh vnímání, utváření sbních

Více

Univerzita Karlova v Praze Pedagogická fakulta NABÍDKA TÉMAT BAKALÁŘSKÝCH PRACÍ PRO STUDENTY BAKALÁŘSKÉHO STUDIA VYCHOVATELSTVÍ

Univerzita Karlova v Praze Pedagogická fakulta NABÍDKA TÉMAT BAKALÁŘSKÝCH PRACÍ PRO STUDENTY BAKALÁŘSKÉHO STUDIA VYCHOVATELSTVÍ Univerzita Karlva v Praze Pedaggická fakulta NABÍDKA TÉMAT BAKALÁŘSKÝCH PRACÍ PRO STUDENTY BAKALÁŘSKÉHO STUDIA VYCHOVATELSTVÍ Student si může vybrat z nabídky vypsaných témat a dtazem u příslušnéh vyučujícíh

Více

Témata modulu a úkoly jsou využitelné ve výuce tematické oblasti RVP Člověk a svět práce ve středních školách.

Témata modulu a úkoly jsou využitelné ve výuce tematické oblasti RVP Člověk a svět práce ve středních školách. Vstup na trh práce Antace Mdul ppisuje přístupy, způsby a dvednsti ptřebné pr úspěšné hledání práce. Jeh sučástí jsu úkly k jedntlivým tématům a výběr adres pracvních serverů s nabídkami práce. Tip pr

Více

KURZ: Inkluze v MŠ se zaměřením na problematiku PAS a syndrom ADHD

KURZ: Inkluze v MŠ se zaměřením na problematiku PAS a syndrom ADHD KURZ: Inkluze v MŠ se zaměřením na prblematiku PAS a syndrm ADHD Akreditace MŠMT -č. j. 31094/2016-1- 921 I/2.3 Vzdělávání pedaggických pracvníků MŠ (v rámci OP VVV) Kurz je zaměřen na prhlubení kmpetencí

Více

realizaceprojektuna2.stupnizšamšlišov spolupráci s MÚ Lišov škola zahájila již v únoru 2010 (záměr vytvořit jeden bod naučné stezky a propojit jej se

realizaceprojektuna2.stupnizšamšlišov spolupráci s MÚ Lišov škola zahájila již v únoru 2010 (záměr vytvořit jeden bod naučné stezky a propojit jej se realizaceprjektuna2.stupnizšamšlišv splupráci s MÚ Lišv škla zahájila již v únru 2010 (záměr vytvřit jeden bd naučné stezky a prpjit jej se sítí turistických tras) d tvrby naučné stezky si slibujeme: prbuzení

Více

ZŠ Dr. Edvarda Beneše nám. J. Berana 500, Praha 9 Čakovice. Školní vzdělávací program ŠD

ZŠ Dr. Edvarda Beneše nám. J. Berana 500, Praha 9 Čakovice. Školní vzdělávací program ŠD ZŠ Dr. Edvarda Beneše nám. J. Berana 500, Praha 9 Čakvice Šklní vzdělávací prgram ŠD Obsah 1. Identifikační údaje... 3 2. Knkrétní cíle vzdělávání... 3 3. Délka a časvý plán vzdělávání... 3 4. Frmy vzdělávání...

Více

Řízení kvality, kontroling, rizika. Branislav Lacko Martina Polčáková. Kateřina Hrazdilová Bočková - konzultantka 6. 12. 2010

Řízení kvality, kontroling, rizika. Branislav Lacko Martina Polčáková. Kateřina Hrazdilová Bočková - konzultantka 6. 12. 2010 Sylabus mdulu G: Řízení kvality, kntrling, rizika Klíčvá aktivita 2 Kmplexní vzdělávání Branislav Lack Martina Plčákvá Kateřina Hrazdilvá Bčkvá - knzultantka 6. 12. 2010 Cílem dkumentu je seznámit účastníky

Více

VÝROČNÍ ZPRÁVA ROKU 2012 Nadání a dovednosti o.p.s.

VÝROČNÍ ZPRÁVA ROKU 2012 Nadání a dovednosti o.p.s. VÝROČNÍ ZPRÁVA ROKU 2012 Nadání a dvednsti.p.s. Výrční zpráva Nadání a dvednsti.p.s. za rk 2012 je zpracvána v suladu s ustanvením 21 zákna čísl 248/1995 Sb., becně prspěšných splečnstech. V Praze dne

Více

Velká volitelnost v celé řadě předmětů (humanitních i přírodovědných), včetně mezioborových volitelných předmětů.

Velká volitelnost v celé řadě předmětů (humanitních i přírodovědných), včetně mezioborových volitelných předmětů. 2. ŠVP GA staví na takvé výchvně vzdělávací kncepci, která bude vycházet vstříc pžadavkům kladeným na žáky v neustále se prměňující a vyvíjející splečnsti. Základem tét kncepce je péče všestranný sbnstní

Více

Tvorba elektronického herbáře

Tvorba elektronického herbáře Průvdní list kurzu Vzdělávání ICT metdiků - Gymnázium Cheb Tvrba elektrnickéh herbáře Autr kurzu: Mgr. Mirslava Vaicvá Vyučvací předmět: Bilgie a infrmatika Rčník: Kvarta smiletéh studia gymnázia, ppř.

Více

P 1.1 - BAREVNÝ PODZIM

P 1.1 - BAREVNÝ PODZIM NÁZEV PROJEKTU: P 1.1 Barevný pdzim P 1.1 - BAREVNÝ PODZIM ROČNÍK, PRO KTERÝ JE PROJEKT URČEN: 1. 5. PŘEDMĚTY, V NICHŽ SE PROJEKT REALIZUJE: Čj, Pk (Přv), Vv, Pč, Tv PŘEDPOKLÁDANÁ ČASOVÁ DOTACE: 1 měsíc

Více

ŠKOLNÍ ŘÁD. Účinnost: 25.11.2013. zákonným zástupcům dětí, pracovníkům školy MŠ Holice. Mgr. Mojmír Chytil, ředitel školy

ŠKOLNÍ ŘÁD. Účinnost: 25.11.2013. zákonným zástupcům dětí, pracovníkům školy MŠ Holice. Mgr. Mojmír Chytil, ředitel školy ZŠ a MŠ Olmuc Hlice, Náves Svbdy 41 ŠKOLNÍ ŘÁD pracviště Mateřská škla, Náves Svbdy 38 Zpracvala: Jana Skřivánkvá Účinnst: 25.11.2013 Infrmace pdána: Vydal: záknným zástupcům dětí, pracvníkům škly MŠ Hlice

Více

Slezská univerzita v Opavě Obchodně podnikatelská fakulta v Karviné

Slezská univerzita v Opavě Obchodně podnikatelská fakulta v Karviné Obchdně pdnikatelská fakulta v Karviné, Univerzitní náměstí 1934/3, 733 40 Karviná, Česká republika Slezská univerzita v Opavě Obchdně pdnikatelská fakulta v Karviné Přílha Dluhdbéh záměru vzdělávací a

Více

Školní vzdělávací program. Obchodní akademie

Školní vzdělávací program. Obchodní akademie Šklní vzdělávací prgram Obchdní akademie 63-41-M/02 Platnst ŠVP d 01. 09. 2014 Č.J. VOS-OA-JBC/A/363/2014 Schválen šklsku radu: 18. 6. 2014 Schválen pedaggicku radu: 24. 6. 2014 Obsah 1 ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ

Více

Základní škola Benátky nad Jizerou Husovo náměstí 55, 29471

Základní škola Benátky nad Jizerou Husovo náměstí 55, 29471 Základní škla Benátky nad Jizeru Husv náměstí 55, 29471 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU Charakteristika šklní družiny Šklní družina může mít až 5 ddělení s celkvu kapacitu 142 žáků. K prvzu

Více

Minimální preventivní program

Minimální preventivní program GYMNÁZIUM KROMĚŘÍŽ Masarykv náměstí 496 767 01 Krměříž Minimální preventivní prgram pr šklní rk 2012 / 2013 Dkument zpracval: Šklní metdik prevence: Mgr. Michal Kříž Dkument schválila: Ředitelka škly:

Více

Dům tří přání www.dumtriprani.cz

Dům tří přání www.dumtriprani.cz Dům tří přání Pmáháme dětem a jejich rdinám, které se citly v krizvé situaci. Naší snahu je umžnit těmt dětem bezpečný vývj v půvdní rdině. Pracviště dmu tří přání Ambulantně terénní centrum Terrnská 7,

Více

Plán e-bezpečnosti na škole

Plán e-bezpečnosti na škole Tent materiál je výstupem prjektu i-bezpečná škla reg. čísl: CZ.1.07/1.3.50/01.0014. Plán e-bezpečnsti na škle Šklní plán prevence a řešení elektrnickéh násilí Střední škla technická Žďár nad Sázavu 2014

Více

NÁVODNÁ STRUKTURA MÍSTNÍHO AKČNÍHO PLÁNU VZDĚLÁVÁNÍ

NÁVODNÁ STRUKTURA MÍSTNÍHO AKČNÍHO PLÁNU VZDĚLÁVÁNÍ Místní akční plán Místní akční plán je suhrnný dkument zahrnující něklik částí. Obsahuje analyticku část (zejména metaanalýza stávajících dkumentů, analýza vyvlaná plánváním specifických témat, zjišťvání

Více

Předmět Dějepisný seminář si mohou zvolit žáci 6. a 7. ročníku a v učebním plánu je vymezen dvěma hodinami týdně.

Předmět Dějepisný seminář si mohou zvolit žáci 6. a 7. ročníku a v učebním plánu je vymezen dvěma hodinami týdně. Dějepisný seminář Charakteristika vyučvacíh předmětu Předmět Dějepisný seminář si mhu zvlit žáci 6. a 7. rčníku a v učebním plánu je vymezen dvěma hdinami týdně. Cílem tht semináře (jak vlitelnéh předmětu)

Více

Výroční zpráva o činnosti školy

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škla a Mateřská škla Břitv, kres Blansk, příspěvkvá rganizace Šklní 125, 679 21 Břitv Výrční zpráva činnsti škly Šklní rk: 2012/2013 vypracval: Mgr. Jiří Sedláček ředitel škly Břitv, 6. 9. 2013

Více

SWOT analýza k MAP vzdělávání v MČ Praha 20

SWOT analýza k MAP vzdělávání v MČ Praha 20 SWOT analýza k MAP vzdělávání v MČ Praha 20 Zpracval: PhDr. Tmáš Sukup, Ph.D. Datum: 6. 1. 2017 Metdlgie a zdrj dat Tat SWOT analýza shrnuje hlavní zjištění z následujících pdkladů: Demgrafická studie

Více

aneb Doporučení pro přípravu a realizaci vzdělávacích akcí pro pedagogické pracovníky v oblasti EVVO

aneb Doporučení pro přípravu a realizaci vzdělávacích akcí pro pedagogické pracovníky v oblasti EVVO Rukvěť ekvzdělavatele I. Rukvěť (ek)vzdělavatele I. aneb Dpručení pr přípravu a realizaci vzdělávacích akcí pr pedaggické pracvníky v blasti EVVO Vzdělávací akce pr pedaggické pracvníky charakteristika

Více

Školní vzdělávací program

Školní vzdělávací program Odbrné učiliště, Praktická škla, Základní škla a Mateřská škla Příbram IV, p.. Šklní vzdělávací prgram ŠKOLNÍ DRUŽINA Šklní vzdělávací prgram je platný d 1. 9. 2014 1 OBSAH 1. Identifikační údaje... 3

Více

Školní vzdělávací program školní družiny

Školní vzdělávací program školní družiny Základní škla Třemšná, kres Plzeň-sever, příspěvkvá rganizace Americká 146, 330 11 Třemšná Šklní vzdělávací prgram šklní družiny 1. Identifikační údaje Šklní družina tvří se základní šklu jednu právnicku

Více

1 Úvod Plán realizace Dlouhodobého záměru UHK pro rok

1 Úvod Plán realizace Dlouhodobého záměru UHK pro rok 1 Úvd... 4 2 Plán realizace Dluhdbéh záměru UHK pr rk 2018... 6 2.1.1 Invace studijních prgramů (P1/DC1) pdle pžadavků praxe, pr zvýšení kvality, splupráce s dběratelsku sféru, prstupnsti prgramů atd....

Více

Vítejte na 1. Výukovém setkání

Vítejte na 1. Výukovém setkání Vítejte na 1. Výukvém setkání Prgram 1. Část 1. Prjekt: Samstatný abslvent (Edita Janstvá, DiS.) 2. Klíčvá aktivita KA04 Průběh piltníh věřvání vzdělávacíh prgramu (Tmáš Varga) Vzdělávací Mduly v praxi

Více

Sylabus modulu: D Útvarové a procesní řízení, plánování, IT podpora projektového řízení

Sylabus modulu: D Útvarové a procesní řízení, plánování, IT podpora projektového řízení Sylabus mdulu: D Útvarvé a prcesní řízení, plánvání, IT pdpra prjektvéh řízení Klíčvá aktivita 2 Kmplexní vzdělávání Jan Dležal 25. 10. 2010 Cílem dkumentu je seznámit účastníky vzdělávacíh mdulu (ppř.

Více

Záměr první fáze redesignu webu Fakulty aplikovaných věd

Záměr první fáze redesignu webu Fakulty aplikovaných věd Záměr první fáze redesignu webu Fakulty aplikvaných věd Autři: M.Hrák, Ľ.Kváč, M.Václavíkvá (FAV-KIV-INI) Gesce: Ing. P.Brada, Ph.D. (KIV) květen 2005 P pdrbné analýze bsahu, funkčnsti a stavu sučasnéh

Více

Komunikační nástroje v sociální práci jako klíč k vytvoření profesionálního vztahu mezi uživatelem a poskytovatelem sociální služby

Komunikační nástroje v sociální práci jako klíč k vytvoření profesionálního vztahu mezi uživatelem a poskytovatelem sociální služby Kmunikační nástrje v sciální práci jak klíč k vytvření prfesinálníh vztahu mezi uživatelem a pskytvatelem sciální služby Akreditace: MPSV 2014/1412-PC/SP Lektr: PhDr. Milan Pešák Rzsah kurzu: 16 výukvých

Více

Střední škola EDUCHEM, a. s. 435 13 Meziboří, Okružní 128 (zřizovatel: PhDr. Vlastimil Doležal, Jedličkova 1166, 436 01 Litvínov)

Střední škola EDUCHEM, a. s. 435 13 Meziboří, Okružní 128 (zřizovatel: PhDr. Vlastimil Doležal, Jedličkova 1166, 436 01 Litvínov) Střední škla EDUCHEM, a. s. 435 13 Mezibří, Okružní 128 (zřizvatel: PhDr. Vlastimil Dležal, Jedličkva 1166, 436 01 Litvínv) ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM APLIKOVANÁ CHEMIE Kód a název bru: Zaměření: Stupeň

Více

Tento projekt je spolufinancován. a státním rozpočtem

Tento projekt je spolufinancován. a státním rozpočtem Tent prjekt je splufinancván Evrpským sciálním fndem a státním rzpčtem Z a d á v a c í d k u m e n t a c e Odbrná publikace Management kulturníh cestvníh ruchu a návazné šklení pr prjekt OP RLZ - MMR Odbrná

Více

Mezinárodní prostředí a rozdílné přístupy v rozličných státech

Mezinárodní prostředí a rozdílné přístupy v rozličných státech Minimum pr pracvníky ICM Káraný, 4. - 7. 4. 2008 Infrmační služby pr mládež: Mezinárdní prstředí a rzdílné přístupy v rzličných státech Tent dkument pdává nástin prstředí, ve kterém půsbí infrmační služby

Více

Vzdělání a kvalifikace

Vzdělání a kvalifikace www.pedaggika.sklni.eu Vzdělání a kvalifikace Vzdělání Vzdělání je suhrn znalstí, dvednstí a návyků, které jedinec získá specificku činnstí - učením. Vzdělání je základní pdmínku k začlenění jedince d

Více

Výroční zpráva. Základní škola Rakovského v Praze 12. Rakovského 3136/1, 143 00 Praha 4 - Modřany

Výroční zpráva. Základní škola Rakovského v Praze 12. Rakovského 3136/1, 143 00 Praha 4 - Modřany Výrční zpráva Základní škla Rakvskéh v Praze 12 Rakvskéh 3136/1, 143 00 Praha 4 - Mdřany za šklní rk 2014/2015 Část A Základní údaje škle 1. Název škly: Základní škla Rakvskéh v Praze 12 2. Sídl: Rakvskéh

Více

Zpráva z testování 7.ročníků ZŠ v rámci projektu Rozvoj a podpora kvality ve vzdělávání

Zpráva z testování 7.ročníků ZŠ v rámci projektu Rozvoj a podpora kvality ve vzdělávání Zpráva z testvání 7.rčníků ZŠ v rámci prjektu Rzvj a pdpra kvality ve vzdělávání Termín testvání : 03. 07.06.2013 Pčet tříd testvání: VII.C) 3 ( VII.A, VII.B, Pčet testvaných žáků: 68 Test se skládal z

Více

Zpráva pro uživatele

Zpráva pro uživatele Zpráva pr uživatele verze 1.0 Zpráva pr uživatele Histrie dkumentu: Verze Datum Schválil 1.0 26.7.2005 Manažer QCA e-mail: manager.pstsignum@cpst.cz Tent dkument pskytuje základní přehled hierarchii certifikačních

Více

Sylabus modulu: B - Strategické řízení organizace

Sylabus modulu: B - Strategické řízení organizace Sylabus mdulu: B - Strategické řízení rganizace Klíčvá aktivita 2 Kmplexní vzdělávání Jan Dležal 25. 10. 2010 Cílem dkumentu je seznámit účastníky vzdělávacíh mdulu (ppř. lektry, tutry) s cílem a bsahem

Více

Dostavilo se k PZ v NT. Navrženo na přijetí. Bakalářské studijní programy (jednooborové)

Dostavilo se k PZ v NT. Navrženo na přijetí. Bakalářské studijní programy (jednooborové) ZPRÁVA O KONÁNÍ A VÝSLEDCÍCH IJÍMACÍHO ŘÍZENÍ NA ÍRODOVĚDECKÉ FAKULTĚ OSTRAVSKÉ UNIVERZITY V OSTRAVĚ V ROCE 2008 a) Infrmace knání přijímacíh řízení: Data knání přijímacích zkušek, včetně přijímacích zkušek

Více

Pravidla pro hodnocení žáků

Pravidla pro hodnocení žáků Přílha č. 1 - Pravidla pr hdncení výsledků vzdělávání žáků Klasifikační řád Pravidla pr hdncení žáků Pravidla hdncení a klasifikace žáka Gymnázia Valašské Klbuky se řídí záknem č. 561/2004 Sb., šklským

Více

Dotazník pro neziskové organizace

Dotazník pro neziskové organizace Dtazník pr neziskvé rganizace Vážení zástupci neziskvých rganizací z Nvéh Hrádku, dvlujeme Vás tímt pžádat vyplnění dtazníku, který služí pr zjištění názrů a ptřeb neziskvých rganizací v Nvém Hrádku. V

Více

Z á k l a d n í š k o l a a M a t e ř s k á š k o l a K o p i d l n o

Z á k l a d n í š k o l a a M a t e ř s k á š k o l a K o p i d l n o Z á k l a d n í š k l a a M a t e ř s k á š k l a K p i d l n Obsah: 1. Úvdní ustanvení. 2. Zásady klasifikace výsledků vzdělávání a chvání žáků. 2.1 Získávání pdkladů pr klasifikaci. 2.2 Hdncení výsledků

Více

ROKYCANYR telefon, fax IČO : www: gasos-ro.cz

ROKYCANYR telefon, fax IČO : www: gasos-ro.cz GYMNÁZIUM A SOŠ, ROKYCANYR MLÁDEŽNÍKŮ 1115, OKYCANY 337 01 ROKYCANYR telefn, fax 371 725 363 IČO : 48 38 02 96 www: gass-r.cz d_rancva@gass-r.cz Výrční zpráva za šklní rk 2015/2016 CHARAKTERISTIKA ORGANIZACE:

Více

základní rozsah seminářů: 3-8 vyučovacích hodin (1 vyučovací den) cena seminářů: 7.000 Kč za 1 vyučovací den (8 hodin), 13.000 Kč za 2 vyučovací dny

základní rozsah seminářů: 3-8 vyučovacích hodin (1 vyučovací den) cena seminářů: 7.000 Kč za 1 vyučovací den (8 hodin), 13.000 Kč za 2 vyučovací dny Měkké dvednsti (semináře, výcviky, wrkshpy, knzultace, kučvání, mentring ) MĚKKÉ DOVEDNOSTI SOFT SKILLS ING. MGR. MARIE NOVÁKOVÁ základní rzsah seminářů: 3-8 vyučvacích hdin (1 vyučvací den) cena seminářů:

Více

Pravidla pro hodnocení žáků

Pravidla pro hodnocení žáků Čj. ZŠ/ 178/09 Pravidla pr hdncení žáků Základní pkyny pr hdncení výsledků vzdělávání žáků hdncení průběhu a výsledků vzdělávání a chvání žáka musí být jednznačné, srvnatelné s předem stanvenými kritérii,

Více

! STANOVY SPOLKU I. Název MĚSÍČNÍ HOUPAČKA, spolek (dále jen MH) Sídlo: Hřbitovní 29, Ivančice, 664 91

! STANOVY SPOLKU I. Název MĚSÍČNÍ HOUPAČKA, spolek (dále jen MH) Sídlo: Hřbitovní 29, Ivančice, 664 91 STANOVY SPOLKU I. Název MĚSÍČNÍ HOUPAČKA, splek (dále jen MH) Sídl: Hřbitvní 29, Ivančice, 664 91 II. Charakteristika MH a) Sdružení je dbrvlným nevládním neziskvým sdružením vzniklým pdle zákna č. 83/1990

Více

Dotační program Dobrá střední škola v Ústeckém kraji 2017/2018 nezřizovaná Ústeckým krajem

Dotační program Dobrá střední škola v Ústeckém kraji 2017/2018 nezřizovaná Ústeckým krajem Krajský úřad Ústeckéh kraje Dtační prgram Dbrá střední škla v Ústeckém kraji 2017/2018 nezřizvaná Ústeckým krajem Pdmínky sutěže Dtační prgram Dbrá střední škla v Ústeckém kraji 2017/2018 nezřizvaná Ústeckým

Více

VŠB Technická univerzita, Fakulta ekonomická. Katedra regionální a environmentální ekonomiky REGIONÁLNÍ ANALÝZA A PROGRAMOVÁNÍ.

VŠB Technická univerzita, Fakulta ekonomická. Katedra regionální a environmentální ekonomiky REGIONÁLNÍ ANALÝZA A PROGRAMOVÁNÍ. VŠB Technická univerzita, Fakulta eknmická Katedra reginální a envirnmentální eknmiky REGIONÁLNÍ ANALÝZA A PROGRAMOVÁNÍ (Studijní texty) Reginální analýzy Dc. Ing. Alis Kutscherauer, CSc. Ostrava 2007

Více

Projednáno VR FTK UP Olomouc dne

Projednáno VR FTK UP Olomouc dne Aktualizace dluhdbéh záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývjvé, umělecké a další tvůrčí činnsti Fakulty tělesné kultury Univerzity Palackéh v Olmuci na bdbí 2012 Prjednán VR FTK UP Olmuc dne 12. 12.

Více

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ S u k r m é g y m n a s i u m J s e f a Š k v r e c k é h, S. R. O. P L Z E Ň S K Á 1 1 7 / 3 9, 150 00 P R A H A 5, I Č : 2 5 1 4 0 1 0 8 TEL.: 224 262 286 EMAIL: INFO@SGJS.CZ WWW.SGJS.CZ ČLÁNEK VI. ŠKOLNÍHO

Více

9:45 10:20 Úvodní slovo Mgr. Miloslav Kvapil, ředitel společnosti DYNATECH s.r.o.

9:45 10:20 Úvodní slovo Mgr. Miloslav Kvapil, ředitel společnosti DYNATECH s.r.o. Dplední prgram 9:30 9:45 Zahájení knference 9:45 10:20 Úvdní slv Mgr. Milslav Kvapil, ředitel splečnsti DYNATECH s.r.. Odbrný blk 1.: Vztahy mezi zřizvatelem a příspěvkvými rganizacemi (principy, pravidla,

Více

SC 4.2 Zvýšení kvality vzdělávání prostřednictvím posílení inkluze v multikulturní společnosti

SC 4.2 Zvýšení kvality vzdělávání prostřednictvím posílení inkluze v multikulturní společnosti SC 4.2 Zvýšení kvality vzdělávání prstřednictvím psílení inkluze v multikulturní splečnsti Datum vyhlášení výzvy: 14. 10. 2015 Datum a čas uknčení příjmu žádstí: 16. 12. 2015 16:00 Předpkládané vyhlášení

Více

Výzva. Prioritní osa 5 Národní podpora územního rozvoje Oblast intervence 5.1 Národní podpora využití potenciálu kulturního dědictví

Výzva. Prioritní osa 5 Národní podpora územního rozvoje Oblast intervence 5.1 Národní podpora využití potenciálu kulturního dědictví Výzva k pdávání žádstí pskytnutí pdpry v rámci Integrvanéh peračníh prgramu pr bdbí let 2007-2013 Priritní sa 5 Nárdní pdpra územníh rzvje Oblast intervence 5.1 Nárdní pdpra využití ptenciálu kulturníh

Více

Střední škola a Základní škola Lipník nad Bečvou, Osecká 301

Střední škola a Základní škola Lipník nad Bečvou, Osecká 301 Střední škla a Základní škla Lipník nad Bečvu, Osecká 301 Střední škla a Základní škla Lipník nad Bečvu, Osecká 301 Kncepce rzvje škly na bdbí 2015-2018 Zpracvala: Mgr. Miluše Juráňvá, ředitelka škly Šklská

Více

USNESENÍ. Č. j.: ÚOHS-S339/2012/VZ-21769/2012/523/Krk Brno 20. prosince 2012

USNESENÍ. Č. j.: ÚOHS-S339/2012/VZ-21769/2012/523/Krk Brno 20. prosince 2012 *UOHSX004HI9Y* UOHSX004HI9Y USNESENÍ Č. j.: ÚOHS-S339/2012/VZ-21769/2012/523/Krk Brn 20. prsince 2012 Úřad pr chranu hspdářské sutěže příslušný pdle 112 zákna č. 137/2006 Sb., veřejných zakázkách, ve znění

Více

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání.

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání. Šklní vzdělávací prgram pr základní vzdělávání Škla s rzhledem ŠVP ZŠ Nvý Hrádek Části 1 až 4 (Identifikační údaje, Charakteristika škly, Charakteristika ŠVP, Učební plán) Hlavní úvdní části (nečleněn

Více

Informatika a výpočetní technika

Informatika a výpočetní technika Infrmatika a výpčetní technika Charakteristika předmětu Charakteristika předmětu Infrmatika a výpčetní technika Vyučvací předmět Infrmatika a výpčetní technika vychází ze vzdělávací blasti Infrmační a

Více

VÍTEJTE!!! Gymnázium a obchodní akademie Mariánské Lázně, příspěvková organizace Ruská 355/7, Mariánské Lázně

VÍTEJTE!!! Gymnázium a obchodní akademie Mariánské Lázně, příspěvková organizace Ruská 355/7, Mariánské Lázně VÍTEJTE!!! Gymnázium a bchdní akademie Mariánské Lázně, příspěvkvá rganizace Ruská 355/7, 353 01 Mariánské Lázně Vedení škly Ředitel škly Mgr. Milslav Pelc ZŘ Mgr. Klára Tesařvá - rzvrh (suplvání) - dálkvý

Více

Dohoda o výkonu pěstounské péče

Dohoda o výkonu pěstounské péče Dhda výknu pěstunské péče Název rganizace: Centrum pr dítě a rdinu LATUS Právní frma: bčanské sdružení se sídlem Nýřanská 34, 323 26 Plzeň IČ: 22767452 reg. MVČR 4.11.2011.pd č.j. VS/1-1/86 311/11-R zast.

Více

Doporučení Středočeskému kraji k transformaci ústavní péče v péči komunitní

Doporučení Středočeskému kraji k transformaci ústavní péče v péči komunitní , 3P Cnsulting, s. r.., Římská 12, 120 00 Praha 2 telefn: (+420) 739 548 469 e-mail: inf@trass.cz web: www.trass.cz Dpručení Středčeskému kraji k transfrmaci ústavní péče v péči kmunitní Klient Zakázka

Více

Koncepce poradenských služeb poskytovaných ve škole

Koncepce poradenských služeb poskytovaných ve škole Kncepce pradenských služeb pskytvaných ve škle Šklní prgram (strategie) pedaggick-psychlgickéh pradenství Č.j.: 27317/2004-24 Nvelizvána vyhláška č.72/2005 Sb., pskytvání pradenských služeb ve šklách a

Více

DESKRIPTIVNÍ GEOMETRIE Charakteristika vyučovacího předmětu

DESKRIPTIVNÍ GEOMETRIE Charakteristika vyučovacího předmětu DESKRIPTIVNÍ GEOMETRIE Charakteristika vyučvacíh předmětu Deskriptivní gemetrie se vyučuje jak pvinně vlitelný předmět ve třetím a čtvrtém rčníku s hdinu dtací 2-2, event. puze ve čtvrtém s hdinvu dtací

Více

K R O K Z A K R O K E M

K R O K Z A K R O K E M ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ VE ŠKOLNÍM KLUBU PŘI ZÁKLADNÍ ŠKOLE U ŘÍČANSKÉHO LESA, ŠKOLNÍ 2400/4, ŘÍČANY, OKRES PRAHA VÝCHOD, KTEROU ZŘIZUJE MĚSTO ŘÍČANY SE SÍDLEM MASARYKOVO NÁM.

Více

SMĚRNICE č. 5 ŠKOLENÍ ZAMĚSTNANCŮ, ŽÁKŮ A DALŠÍCH OSOB O BEZPEČNOSTI A OCHRANĚ ZDRAVÍ PŘI PRÁCI (BOZP)

SMĚRNICE č. 5 ŠKOLENÍ ZAMĚSTNANCŮ, ŽÁKŮ A DALŠÍCH OSOB O BEZPEČNOSTI A OCHRANĚ ZDRAVÍ PŘI PRÁCI (BOZP) Název Čísl Vlastník SMĚRNICE č. 5 ŠKOLENÍ ZAMĚSTNANCŮ, ŽÁKŮ A DALŠÍCH OSOB O BEZPEČNOSTI A OCHRANĚ ZDRAVÍ PŘI PRÁCI (BOZP) Tat směrnice nahrazuje: Datum platnsti d: 01.10.2015 Základní právní předpisy:

Více