Stupeň vzdelania ISCED 2

Transkript

1 Výchova umením Názov predmetu Výchova umením Názov ŠVP Vyššie sekundárne vzdelávanie Názov ŠkVP Škola pre život Stupeň vzdelania ISCED 2 Dĺžka štúdia 5 rokov Forma štúdia Denná Vyučovací jazyk Slovenský jazyk Časový rozsah výučby Ročník Rozsah výučby ŠVP ,5 0,5 Rozsah výučby ŠkVP ,5 0 Spolu týždenne ,5 SPOLU ročne ,5 Charakteristika predmetu 8. ročník Predmet výchova umením patrí do vzdelávacej oblasti Umenie a kultúra. Nadväzuje na predmety hudobná výchova a výtvarná výchova. Úlohou predmetu je sprostredkovať žiakom živú skúsenosť umenia a svetové a národné kultúrne dedičstvo. Predmet ťažiskovo vychádza z hudobného umenia a vizuálnych umení výtvarného, architektúry, dizajnu a filmu. Prierezovo obsahuje prvky literárneho a dramatického umenia. Ulohou predmetu je predovšetkým optimálne formovať osobnosť-emocionalitu a intelekt prostredníctvom tvorivých činností a komunikácie s umením a vytvárať si tak autentický spôsob bytia. Predmet výchova umením tvoria tematické celky, tematické okruhy a edukačné témy Učivo je rozdelené do tematických celkov: 1. Zvuk a obraz jazyk umenia 2. Tradícia a identita 3. Prieniky v umení 9.ročník Predmet výchova umením, ktorý patrí do vzdelávacej oblasti Umenie a kultúra, nadväzuje na predmety hudobná výchova a výtvarná výchova v predchádzajúcich ročníkoch základnej školy. Má žiakom sprostredkovať živú skúsenosť umenia a svetové a národné kultúrne dedičstvo.

2 Ťažiskovo vychádza z hudobného umenia a z vizuálnych umení výtvarného, architektúry, dizajnu a filmu. Prierezovo obsahuje prvky literárneho a dramatického umenia. Zámerom tohto predmetu je optimálne formovať osobnosť emocionalitu a intelekt žiakov tak, aby si prostredníctvom tvorivých činností a komunikácie s umením vytvárali svoj autentický spôsob bytia. Prostredníctvom činnostného vyučovania, vzájomným prepojením tvorivého a objaviteľského princípu vytvárať predpoklady na poskytovanie zážitkov, radosti, pozitívnych životných podnetov a znalostí tak, aby sa umenie stalo imanentnou súčasťou života žiakov. Tematické celky: 1. podnety umenia 2. prieniky umenia a vedy 3. populárna kultura 4. komplexné projekty Hodnotenie predmetu Predmet Výchova umením sa v 8. a 9.ročníku klasifikuje. Pri hodnotení sa bude postupovať podľa platných MP č.22/2011 na hodnotenie a klasifikáciu žiakov základnej školy. Ciele vyučovacieho predmetu a) spoločenské: - formovať kultúrne postoje, - formovať celistvú osobnosť, - rozvíjať jasné povedomie národného a svetového kultúrneho dedičstva, - pristupovať k osobnosti žiaka v jej úplnosti rozvíjať cítenie, vnímanie, intuíciu, fantáziu, - poskytnúť žiakom bohaté možnosti vedeného skúmania kultúrneho a prírodného prostredia, - rozvíjať ich predstavivosť, tvorivosť a záujem skúmať svoje okolie, - umožniť žiakom spoznávať svoje vlastné schopnosti a rozvojové možnosti, - osvojiť si základy spôsobilosti učiť sa a poznávať seba samého, - podporovať kognitívne procesy a spôsobilosti žiakov kriticky a tvorivo myslieť, - aktívne riešiť problémy a otvorene vstupovať do sociálnych vzťahov,

3 b) inštitucionálne: - vedome rozvíjať tvorivosť v jej základných, všeobecne uplatniteľných princípoch, - záujem a potrebu zmysluplnej aktivity a tvorivosti, - uvádzať k poznaniu a vedomej reflexii sveta vizuálnych znakov (multimédiá, reklama, výtvarné médiá, architektúra, dizajn), k vedomému používaniu zobrazovania a jeho kritickej selekcii, - poznávať jazyk vizuálnych médií jazykové prostriedky, základné kompozičné princípy, vybrané techniky a procesy vizuálnych médií, - rozumieť im a tak zvyšovať uvedomelosť reflexie vizuálnej kultúry, - poznávať a vedieť pomenovať pôsobenie (výraz) umeleckých diel, svoj zážitok z nich, c) špecifické (vzdelávacie a výchovné): vzdelávacie: - formovať a rozvíjať gramotnosť (zručnosti) žiaka v oblasti vyjadrovania sa výtvarnými prostriedkami prostredníctvom vybraných médií, nástrojov a techník, - poznať vybrané typické diela vizuálnej kultúry, reprezentujúce žánre a niektoré štýlové obdobia a iné kultúry, - rozvíjať a kultivovať vnímanie, predstavivosť a fantáziu, podporovať a podnecovať jeho nápaditosť a tvorivú sebarealizáciu, prekonávanie konvenčných schém a inovovanie naučených myšlienkových a zobrazovacích vzorcov, výchovné: - vychovávať žiaka smerom k vytváraniu si primeraných kultúrnych postojov, názorov a hodnotových kritérií, - umožniť žiakovi vývoj od detského, spontánneho spôsobu vyjadrovania k vyjadrovaniu cieľavedomému, s dôrazom na vlastný prístup, vlastný názor a vkus. Výchovné a vzdelávacie stratégie Kompetencie k učeniu sa: - spoznať významnejších slovenských a svetových tvorcov diel rôznych umeleckých druhov - spoznať najdôležitejšie vlastnosti vyjadrovacích prostriedkov v hudbe a výtvarnom umení - získať schopnosť vyjadrovať sa svoje emocie, postoje, vzťahy - poznať znaky ťažiskových tendencií moderného a súčasného výtvarného a hudobného umenia - identifikovať a správne používať pojmy z podnetov ponúkaných z rôznych smerov hudobného a výtvarného umenia Kompetencie k riešeniu problémov: - dokáže spoznávať pri jednotlivých riešeniach ich klady i zápory - po výklade k práci sa vie spýtať, ak niečomu nerozumie, príp. začína pracovať riešením úlohy - riešiť úlohy zamerané na rozvoj porozumenia a aplikácie, - vnímať, rozpoznať a pochopiť problém,

4 Komunikačné kompetencie: - vyjadriť sa základnými technickými postupmi kreslenia, maľovania, jednoduchých grafických techník, - vytvoriť základný rozvrh architektonického tvaru a priestoru, kresbu jednoduchého dizajnérskeho návrhu, - tvorivo používať vybrané médiá, vyjadrovacie prostriedky, nástroje a techniky - vo svojom vyjadrovacom procese spracovať charakteristické podnety z prostredia svojej obce (regiónu), svojho sociálneho prostredia, - vo svojom vyjadrovacom procese spracovať charakteristické podnety rôznych (vybraných) tendencií umenia 20. st. až po súčasnosť, - vo svojom vyjadrovacom procese spracovávať podnety z iných predmetov. - Sociálne a interpersonálne kompetencie: - dokázať na primeranej úrovni reflektovať vlastnú identitu a budovať si vlastnú samostatnost, - osvojil si základné postupy efektívnej spolupráce v skupine, - vie si svoje ciele a priority stanoviť v súlade so svojimi reálnymi schopnosťami, - vedieť chápať umenie v jeho mnohorakých podobách a súvislostiach - dokázať bez predsudkov pristupovať k vnímaníu a rozširovaniu umeleckých hodnôt rôznych kultúr Občianske kompetencie: - uvedomovať si základné humanistické hodnoty, - vyvážene chápať svoje osobné záujmy v spojení so záujmami širšej skupiny, - byť otvorený kultúrnej a etnickej rôznorodosti, - byť schopný oceniť hodnotu rodiny. Kultúrne kompetencie: - dokáže sa vyjadrovať na vyššom stupni umeleckej gramotnosti prostredníctvom vyjadrovacích prostriedkov výtvarného umenia, - dokáže sa orientovať v umeleckých druhoch a štýloch, - je tolerantný a empatický k prejavom iných kultur, - cení si a rešpektuje umenie a kultúrne historické tradície, - uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote a v živote celej spoločnosti, - uvedomovať si korene, tradíciu a historický vývoj písma, - oceňovať význam prírody v živote človeka a prispievať k jej ochrane. Existenciálne kompetencie: - objavovať rozmer vnútorného sveta svojej osobnosti,

5 - chápať a oceňovať zmysel a potrebu služby v rodine, ale aj v spoločnosti, - mať záujem o spoznávanie spoločnosti, reagovať na jej problémy (hlad, chudoba), - vnímať vnútorné potreby blízkych ľudí. 8.ročník Stratégia vyučovania Názov tematického celku Metódy Formy práce Zvuk a obraz jazyk umenia Tradícia a identita Prieniky v umeni Učebné zdroje Expozičná priamym prenosom poznatkov, Motivačná, rozprávanie, vysvetľovanie, fixačné metódy. Tvorba hudobno-vizuálneho projektu Expozičná priamym prenosom poznatkov, Motivačná, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, riešenie problémov, fixačné metódy. Tvorba hudobno-vizuálneho projektu Expozičná priamym prenosom poznatkov, Motivačná, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, riešenie problémov. Hromadná a individuálna práca. Hromadná a individuálna práca. Hromadná a individuálna práca. Tematický celok Zvuk a obraz jazyk umenia Odborná literatúra Didaktická technika Materiálne vyučovacie prostriedky Hudba a výtvarné umení-j.doubravová Fixky, tabuľa, PC, Obrazový materiál, výtvarné Slávni hudobní skladatelia-d.sliacka, Velikáni projektor, CD pomôcky. hudby, Edukačné CD pre 8. ročník prehrávač Iné zdroje Internet Tradícia a identita Prieniky v umení Edukačné CD pre 8 ročník Psychológia hudbyedukačné CD pre 8. ročník tabuľa, fixky, projektor, CD prehrávač tabuľa, fixky, PC, projektor. Obrazový materiál, výtvarné pomôcky. Obrazový materiál, výtvarné pomôcky. Knižnica odborná tlač Internet

6 Obsah vzdelávania Tematický celok Obraz v hudbe, hudba v obraze Výber hudobných skladieb k výtvarným dielam Hľadanie výtvarných ekvivalentov k hudobnému jazyku Výtvarné stvárnenie hudobných foriem(žánrov a štýlov) Očakávané vzdelávacie výstupy -vediet orientačne poznať autorov svetového a slovenského umenia -verbálne vyjadriť emócie z počúvanej hudby -rozvíjanie predstavivosti a fantázie-hladanie príbehu a obrazu v hudbe -vedieť vyjadriť rôzne hudobné formy a žánre výtvarnými formami -vediet orientačne poznať autorov svetového a slovenského umenia -výtvarné vyjadriť hudobné formy(figuratívne i nefiguratívne) /humoreska, kánon, valčík, tango, rock and roll/ Kritéria hodnotenia žiak dokázal diskutovať o umeleckých dielach, vedel odôvodniť výber hudobného motívu k výtvarnému dielu žiak vytvoriť a priradiť vytvarné dielo a hudobnú ukážku žiak vedel zvládnuť narábanie s rôznymi výtvarnými nástrojmi Metódy a prostriedky hodnotenia praktická ukážka ústan skúška praktická ukážka praktická ukážka Prierezové témy a výchovné ciele OSR-Riešenie problémov a rozhodovanie Medzipredmetové vzťahy a pomôcky Matematika Pastelky, fixky, temper.farby, tuš vodové farby

7 Vyjadrovacie prostriedky a ich štylizácia v hudbe a výtvarnom umení Stylizačné variácie motívu, tvaru Štýl a výraz emócií v hudbe Láska a nenávisť stvárnená v hudob. dielach Ľudové a umelé piesne s tematikou lásky, radosti, strachu Multimédiápohyb a dej prostredníctvo m obrazu a zvuku: technika-tretia ruka človeka -vedieť vytvoriť štylizáciu vo výtvarnom umením prostredníctvom geometrizácie, zahmlievania, roztečenia zoštíhlenia... -poznať charakteristické diela a štýl epoch europskeho umenia -vedieť tvorivo používať vybrané výtvarné techniky -hudobné vyjadrenie emocii v prezentovaných dielach -oboznámiť sa s dielami slovenských a svetových umelcov, v ktorých je zobrazený daný motív -oboznámiť sa s rôznymi typmi ozvučenia filmov, s pojmom elektronická hudba -žiak vedel vytvoriť série z jedného motívu a jednoduché variácie motívu -vedel tvorivo používať vybrané výtvarné techniky -žiak na základe vypočutého diela vedel rozlíšiť a určit pasáže vyjadrujúci určité emočné stavy/láska, nenávisť, strach../ -vedel verbálne vyjadriť emócie z pocúvanej skladby -vedel vnímať, analyzovať a hodnotiť vypočuté skladby -žiak vedel čisto intonačne zaspievať ľudové, umelé piesne a vytvoriť k nim inštrumentálny sprievod -vediel vybrať časť videnej skutočnosti za účelom zobrazeniazáber(fotografia, film) -poznal žánre filmu a základné tendencie v jeho vývoji praktická ukážka ústna skúška ústna skúška ústna skúška ústna skúška praktická ukážka OSR-Empatia vcítenie sa do sveta iných MDV-Ako zhodnotiť filmové dielo Matematika mastny pastel, tempera, vodové farby Dejepis orfové nástroje PC, fotografia, film

8 Film, strihanie zvukov a filmových záberov Obrazovozvuková koláž Tradícia a identita -použitie hudobných softvérov a interaktívnych programov pre prácu s PC -žiak zvládol technické postupy a zákonitosti fotografovania -zvládol základné grafické operácie na počítači praktická skúška PC Vianočné koledy -oboznámiť sa s vianoč. koledami(regionálne), ich významom -žiak vedel intonačne čisto zaspievať vianočnú koledu ústan skúška RLK-Tradičná ľudová kultúra Dejepis Umenie a náboženstvo Vyjadrenie posvätného a transcendent a v hudbe Baroková architektúra, maliarstvo, sochárstvo Prostredie a situácia, -oboznámiť sa so sakrálnymi skladbami (omše, chorály, pašie) od svetoznámych skladateľov -použitie prvkov sakrálnych skladieb v modernom hud. umeníspirituál, gospel -obznámiť sa s prvkami barokového štýlu vo výtv. umení: biblické motívy, postavy Krista, púte, kalvárie, architektúra -žiak poznal charakteristické diela a štýly epoch europskeho umenia (barok) -vedel vnímať skladby, analyzovať ich, porovnávať a hodnotiť -vedel diskutovať o umeleckých dielach -žiak zvládol tvorivo používať dané výtvarné techniky (šrafovanie, tieňovanie...) ústna skúška praktická skúška Dejepis Dejepis

9 väzby hudby a výtvarného umenia Mestské a vidiecke korene umenia Prieniky umení Divadlo a tanec, spojenie s hudbou a dizajnom Hudobné charaktery a ich portréty -porovnanie kultúry a subkultúry mesta s vidiekom -vyhodnocovnie kladov a záporov -vidiecky a mestsky rukopis v hud. dielach hud. telies (Čechomor, Folk, ľud. hudby, Funny Fellows..), gazážová hudba, diskotéková hudba -oboznámiť sa so slovenskými a svetovými umelcami (Felix: Harlekýn klavírne kncerty Bacha, Mozarta, Beethovena, husľové koncerty Vivaldiho, Paganiniho) -rozvíjať pohybové, tanečné a dramatické schopnosti -výtvarné stvárnenie postáv z hudobných diel -navrhnutie kostýmov a masiek (Smetana: Lubuše, Shubert: -žiak vedel vnímať a porovnávať charakter krajiny(obce) a charakter hudobných tradícií s inými typmi kultúr -vedel verbálne vyjadriť hudobný zážitok -žiak vedel vybrať vhodnú hudbu a vytvoriť scenáre k rôznym udalostiam v meste alebo na vidieku -vedel tvorivo spracovať charakteristické podnety z prostredia svojej obce - žiak vedel spoznať autorov hudobného umenia -dokázal pohybovo stvárniť rôzne postavy a charaktery -verbalne vyjadriť pocity z počúvanej skladby -žiak vedel tvorivo využívať rôzne výtvarné techniky, vlastné nápady a koncepty ústna skúška praktická ukážka praktická ukážka TBZ-Tvorba projektu MDV-Učinky médií na človeka Dejepis, Geografia Dejepis

10 Portrét spolužiaka Literárny opis spolužiaka Portrét v dejinách umenia Fotografický portrét Fotografický portrét spolužiaka Kresba portrétu spolužiaka Kresba karikatúry Mentálny portrét ľudskej osobnosti v hudbe Krásna mylnárka..) -oboznámiť sa s literárnymi ukážkymi opisov rôznych literárnych hrdinov -maľby a sochy portrétu v dejinách umenia, funkcie portrétu od magického ponímania až po reklamu -rozvoj tvorivosti a schpnosti spolupracovať v tíme -zdokonaľovanie techických zručností-práca s počítačom a fotografovanie -zvládnutie základných technických postupov a zákonitostí fotografovania (výsek, orámovanie...) -zvládnuť kreslenie podľa modelu, snažiť sa o výstavbu skutočných proporcií -oboznámiť sa s prvkami karikatúry -stvárnenie charakterov z počúvanej skladby (Musorgskij: Gnomus, Smetana : Sárka, Grieg: Solvejgina pieseň) ústna skúška Slovenský jazyk -žiak vedel opísať spolužiaka(tvár, postavy, zvyky, vlastnosti...) - Dejepis encyklopedia internet -žiak vedel zvládnuť postup pri fotografovaní -vedel použiť vhodné osvetlenie, priestor pri fotografovaní -žiak sa dokázal tvorivo vyjadriť záklandými technickými postupmi kreslenia, maľovania, grafickými technikami -žiak sa pokúsil o karikatúru portrétu spolužiaka -žiak vedel tvorivo vyjadriť vlastné nápady pomocou vybraných výtvarných techník praktická skúška MDV-Mediálna etika praktická skúška praktická skúška Dejepis tempera, vodové farby

11 9. ročník Stratégie vyučovania Názov tematického celku Metódy Formy práce Podnety umenia Prieniky umenia a vedy Populárna kultúra Komplexné projekty Učebné zdroje Expozičná priamym prenosom poznatkov, Motivačná, rozprávanie, vysvetľovanie, fixačné metódy. Tvorba hudobno-vizuálneho projektu Expozičná priamym prenosom poznatkov, Motivačná, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, riešenie problémov, fixačné metódy. Tvorba hudobno-vizuálneho projektu Expozičná priamym prenosom poznatkov, Motivačná, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, riešenie problémov. Expozičná priamym prenosom poznatkov, Motivačná, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, riešenie problémov. Hromadná a individuálna práca. Hromadná a individuálna práca. Hromadná a individuálna práca. Hromadná a individuálna práca. Tematické okruhy 1. podnety výtvarného umenia Odporúčané ukážky a východiskový materiál ukážky: typické diela z rôznych epoch histórie umenia do 20. stor. (na Slovensku i vo svete); typické diela rôznych tendencií umenia od pol. 19. stor. (svetoví i slovenskí autori); konceptuálni autori (vizuálne umenia, hudba, literatúra); ukážky citácií, prisvojenia, parafrázovania, dekonštrukcie, synkretizmu v umení.

12 2. podnety hudby. Špirála života vzťahy medzi generáciami 3. výtvarné reakcie na témy vedy 4. hudba a príroda, človek voči prírode - príroda ako partner človeka 2.1. hudba rôznych epoch, zábavná hudba stredoveku a renesancie, trubadúri, truvéri, minnesängeri...ich dnešní pokračovatelia: rockové skupiny...staré pamiatky hudby; hudobné Uhorsko ako kolíska slovenskej hudby...vzťahy slov. ľud. piesne k poľskej, českej, nemeckej, maďarskej, balkánskej, židovskej, ukrajinskej tradícii ľud. hudby...vkus a móda na príkladoch... ukážky: procesuálne umenie; spolupráca vedeckého výskumu a umeleckej tvorby. zvuky okolo nás živá a neživá príroda... C. Saint-Saëns: Karneval zvierat; ľudové a umelé piesne; Čajkovskij, Vivaldi, Haydn (vtáčiky); Hatrík: Vysoký otec, široká mať / Nie som človek, predsa žijem / Ecce quod Natura..., všetko vhodné z iných okruhov... piesne a skladby o rastlinách, živočíchoch umenie a gýč ukážky hudobného, výtvarného, filmového, literárneho gýča; hudba k reklame a jej pôvod v umení; hudba ku gýčovým filmom, Senzi Senzus apod., cigánska kaviarenská hudba, F. K. Veselý, retro, oldies... umelecká aktualizácia gýča: Lasica spieva Veselého, Bratislava Hot Serenaders; pop artové reakcie na gýč, reakcie na gýč a na stratégie reklamy v súčasnom výtvarnom umení. Obsah vzdelávania Tematický celok, učivo Vzdelávacie výstupy vzdel. ciele Úvod do vyučovania predmetu PODNETY UMENIA Podnety výtvarného umenia Orientačne spoznávať autorov svetového a slovenského umenia do 20.storočia vo svete a na Slovensku. (konceptuálni autori vizuálne umenie, hudba, Kritéria hodnotenia Orientačne spoznať autorov svetového a slovenského umenia do 20.storočia vo svete a na Slovensku. (konceptuálni autori vizuálne umenie, hudba, Metódy a prostriedky hodnotenia Výklad Individuálna práca Prierezové témy a vých. ciele OSR MEV ENV Medzipredmetové vzťahy a pomôcky Výtvarná výchova

13 Výtvarné umenie postmoderny (konceptuálne umenie) - reprodukcia výtvarného diela (maľba, koláž) literatúra). literatúra). Podnety hudby. Špirála života vzťahy medzi generáciami hudba v historickom priereze PRIENIKY UMENIA A VEDY výtvarné reakcie na témy vedy - Participovať na projekte - výletu" do minulosti populárnej hudby, hra na trubadúrov, hra na potulných muzikantov z rôznych storočí, - verbálne vyjadriť emócie z počúvanej hudby analyzovať javy ako napr. zmena skupenstva, kondenzácia, sublimácia, meteorologické javy,... a vyjadriť ich vo výtvarnom jazyku (figuratívne alebo nefiguratívne zobrazenie), alebo 3.2. analyzovať javy ako napr. správanie častíc pri chemickej reakcii, zmena jednej látky na inú, alebo 3.3. analyzovať javy ako napr. starnutie, rast, navieranie, hnitie, rôzne spôsoby rozmnožovania, pohyb a migráciu, rôzne zmyslové vybavenie živočíchov, symbiózu, asimiláciu, predátorstvo... - Participovať na projekte - výletu" do minulosti populárnej hudby, hra na trubadúrov, hra na potulných muzikantov z rôznych storočí, - verbálne vyjadriť emócie z počúvanej hudby. analyzovať javy a vyjadriť ich vo výtvarnom jazyku Skupinová práca Individuálna práca MUV MEV RTV ENV Hudobná výchova Fyzika Chémia Biológia

14 hudba a príroda, človek voči prírode - príroda ako partner človeka Spracovať ochranárske a environmentálne využitie hudby, pozná a vie zaspievať piesne a hudbu na výlete, k táboráku, k plavbe loďou, k pobytu pri mori; country; skauti; vie stvárniť pohybom rituály mimoeurópskych kultúr - privolávanie dažďa v Afrike, vítanie slnka v Číne, černošské spevy o Misissippi. Spracovať ochranárske a environmentálne využitie hudby, pozná a vedel zaspievať piesne a hudbu na výlete, k táboráku, k plavbe loďou, k pobytu pri mori; country; skauti; vedel stvárniť pohybom rituály mimoeurópskych kultúr - privolávanie dažďa v Afrike, vítanie slnka v Číne, černošské spevy o Misissippi Hromadná aktívna práca Spev ENV OSR Hudobná výchova POPULÁRNA KULTÚRA Umenie a gýč vytvoriť reklamu s použitím umeleckej hudby, paródiu, iróniu, hľadanie sentimentálnych spomienok ( "Takí sme boli", Stužková mojich rodičov, Babička a dedko si hrajú a spomínajú, deformovanie hudby do podoby "automatu", neznesiteľnej sladkosti, sentimentu - tvorba skečov, scénok, humorných výstupov... vytvoriť reklamu s použitím umeleckej hudby, paródiu, iróniu, hľadanie sentimentálnych spomienok ( "Takí sme boli", Stužková mojich rodičov, Babička a dedko si hrajú a spomínajú, deformovanie hudby do podoby "automatu", neznesiteľnej sladkosti, sentimentu - tvorba skečov, scénok, humorných výstupov... Aktívne zapojenie do skupinovej práce MEV MUV Hudobná výchova Slovenský jazyka literatúra Vzory a vlastná tvár 1. možnosť: telový dizajn (úprava tváre a účesu, vizážistika, make-up) navrhnúť (na fotografiách), alt. realizovať úpravy na tvárach spolužiakov; odevné doplnky; prezentovať: módnu prehliadku, navrhnúť (na fotografiách), alt. realizovať úpravy na tvárach spolužiakov; odevné doplnky; prezentovať: módnu prehliadku, Skupinová práca Vlastná práca MUV MEV TPP Informatická výchova

15 vyhotoviť dokumentáciu (foto, video), vyhotoviť dokumentáciu (foto, video), 2. možnosť: postfotografia (digitálne montáže, aplikácie, transformácie fotografie, alt.: fotoinštalácia) KOMPLEXNÉ PROJEKTY Spoločný interdisciplinárny projekt skupiny žiakov 1. možnosť: film, video komplexná projektová úloha príprava a nakrútenie filmového záberu, (akcie,scény) 2. možnosť: architektúra architektonický návrh a model vytvoriť digitálne manipulovanú fotografiu; fotografovať a spracovať v počítači; prezentovať výstava a diskusia Spolupracovať na tvorbe krátkeho videoklipu (teoretická príprava na rôzne funkcie vo filmovom štábe) a) architektonická súťaž na konkrétne zadanie - architektonická úloha, - architektonický návrh, (kresba, model) - architektonický projekt, Zostaviť scenár, vybrať hudbu, realizovať koncert, reprodukovanou hudbou, vlastnou produkciou žiakov, príp. zapojiť scénografie, videa. vytvoriť digitálne manipulovanú fotografiu; fotografovať a spracovať v počítači; prezentovať výstava a diskusia Spolupracovať na tvorbe krátkeho videoklipu (teoretická príprava na rôzne funkcie vo filmovom štábe) a) architektonická súťaž na konkrétne zadanie - architektonická úloha, - architektonický návrh, (kresba, model) - architektonický projekt, Zostaviť scenár, vybrať hudbu, realizovať koncert, reprodukovanou hudbou, vlastnou produkciou žiakov, príp. zapojiť scénografie, videa. Skupinová práca Prezentovanie vlastnej práce Kooperácia v skupine Výstava MEV OSR Slovenský jazyk a literatúra Výtvarná výchova

16 3. možnosť výchovný koncert pre žiakov roč. 4. možnosť Fantastické a magické v umeniach. Hudba a zvuk ako zdroj emocionálnych zážitkov... Príprava videa na rozlúčku s deviatakmi (projektová úloha) Vytvoriť vizuálne prostredie k balade, rozprávke. Vybrať vhodnú hudbu na umocnenie deja. Zhudobniť vybrané časti predlohy. Hrať sa na hudobných režisérov. Hrať sa na hudobných skladateľov. Vytvoriť krátky videoklip. Ozvučiť film. Vytvoriť zvukový a vizuálny nosič (CD, DVD). Spolupracovať na tvorbe videoklipu pomocou programu Windows Movie Maker Vytvoriť vizuálne prostredie k balade, rozprávke. Vybrať vhodnú hudbu na umocnenie deja. Zhudobniť vybrané časti predlohy. Hrať sa na hudobných režisérov. Hrať sa na hudobných skladateľov. Vytvoriť krátky videoklip. Ozvučiť film. Vytvoriť zvukový a vizuálny nosič (CD, DVD). Spolupracovať na tvorbe videoklipu pomocou programu Windows Movie Maker Účasť na programe kolektívna práca podľa zadania Skupinová práca TPP Hudobná výchova Slovenský jazyk a literatúra Prezentácia vlastných výstupov Záverečné opakovanie a zhrnutie učiva 9. ročníka prezentovať vlastné výstupy a diskutovať o nich. prezentovať vlastné výstupy a diskutovať o nich.