PŘÍLOHA Č. 2. Dodatek ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání
|
|
- Nela Králová
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 PŘÍLOHA Č. 2 Dodatek ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Čemukoli se učíš, učíš se pro sebe Platnost dokumentu Číslo jednací: Školskou radou schváleno dne: Platnost od: Účinnost od: Razítko školy:. Lucie Kopecká, předseda školské rady Mgr. František Viktorin, ředitel 1
2 2
3 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník: 6. Očekávané výstupy RVP Školní výstupy Učivo, průřezová témata - Zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami - Hudební styly a žánry chápe jejich funkcí vzhledem k životu jedince i společnosti, kulturním tradicím a zvykům - Lidová píseň regiony v ČR s dochovanými lidovými písněmi, typické hudební nástroje MKV Lidské vztahy - Rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu - Seznamuje se s hudebními díly a poznává jejich autory hudební skladba v kontextu s jinými hudebními i nehudebními díly, dobou vzniku, životem autora - Pohybový doprovod znějící hudby taneční kroky - Významní hudební skladatelé a jejich dílo - Typické tance regionů ČR EGS Evropa a svět nás zajímá EV Vztah člověka k prostředí MKV Lidské vztahy - Uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě - Pěvecký a mluvní projev rozšiřuje hlasový rozsah, využívá hlasovou hygienu, hlasovou nedostatečnost a některými způsoby jí nápravuje, mutace, vícehlasý a jednohlasý zpěv, deklamace, techniky vokálního projevu individuálně využitou při zpěvu i při společných vokálně instrumentálních aktivitách - Zpěv písní - Hlasová hygiena 3
4 - Orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku - Využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách - Reaguje pohybem na změny v proudu znějící hudby tempové, dynamické, rytmicko-metrické, harmonické - Vyjadřuje hudební i nehudební představy a myšlenky pomocí hudebního nástroje představy rytmické, melodické, tempové, dynamické, formální - Hraje na hudební nástroje reprodukuje melodii (motivy, témata, písně, jednoduchých skladeb), hraje a tvoří doprovody s využitím nástrojů Orffova instrumentáře, keyboardů - Zaznamenává hudbu noty - Orientuje se v notovém záznamu vokální skladby notový zápis jako opora při realizaci písně či složitější vokální nebo vokálně instrumentální skladby - Hudebně vyjadřovací prostředky - Hra na rytmické i melodické nástroje (nástroje Orffova instrumentáře, flétna, keyboard) - Notová osnova, houslový klíč, noty, pomocné linky 4
5 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Fyzika Ročník: 6. platný od r. 2013/2014 Žák: - uvede konkrétní případy jevů dokazujících, že se částice látek neustále pohybují a vzájemně na sebe působí Žák: - rozlišuje látku a těleso, uvede příklad látky a tělesa - rozlišuje jednotlivá skupenství látek - Látka a těleso - Skupenství látek - Složení látek a jejich vlastnosti (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) - změří vhodně zvolenými měřidly některé důležité fyzikální veličiny charakterizující látky a tělesa - ovládá značky a jednotky základních veličin, vyjádří jejich hodnotu a přiřadit správnou jednotku - vyjádří fyzikální veličiny i v různých jednotkách - změří hmotnost pevných a kapalných těles na různých druzích vah a výsledek zapíše v různých jednotkách - Fyzikální veličiny - Hmotnost M převody jednotek, převodní vztahy OSV kooperace a kompetice - změří délku tělesa, zapíše výsledek a vyjádří jej v různých jednotkách - Délka - předpoví, jak se změní délka či objem tělesa při dané změně teploty - změří objem kapalného a pevného tělesa a výsledek zapíše ve správných jednotkách - změří teplotu pomocí teploměru a určí rozdíl teplot - Objem - Teplota - změří časový úsek pomocí stopek, převádí jednotky času - Čas - využívá s porozuměním vztah mezi hustotou, hmotností a objemem při řešení praktických problémů - Z hmotnosti a objemu vypočítá hustotu, bez problémů používá vztah pro výpočet hustoty - Hustota M jednoduché výpočty - Gravitace 5
6 - Rozumí pojmu gravitační síla, využívá vztah mezi gravitační silou a hmotností tělesa při výpočtech - Gravitační síla (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) - změří velikost působící síly - určí v konkrétní jednoduché situaci druhy sil působících na těleso, jejich velikosti, směry a výslednici - rozpozná, zda na těleso působí síla, pomocí siloměru určí její velikost a zapíše ji ve správných jednotkách - rozumí pojmu síla, rozeznává jednotlivé druhy sil - určí výpočtem i graficky velikost a směr výslednice dvou sil působících v jednom bodě - Síla působící a těleso - Účinky síly - Skládání sil M grafické sčítání a odčítání úseček - využívá Newtonovy zákony pro objasňování či předvídání změn pohybu těles při působení stálé výsledné síly v jednoduchých situacích - využije Newtonovy zákony k vysvětlení změn pohybu tělesa při působení sil - využívá poznatky o závislosti třecí síly na materiálu a drsnosti třecích ploch, navrhne zmenšení nebo zvětšení třecí síly - Newtonovy pohybové zákony - Tření - Třecí síla a ovlivňování velikosti třecí síly v praxi EV lidské aktivity a problémy životního prostředí - rozumí pojmu těžiště tělesa, pokusně jej určí, ze znalostí faktu, že jeho poloha závisí na rozložení látky v tělese - Těžiště tělesa 6
7 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Fyzika Ročník: 7. platný od r. 2013/2014 Žák: Žák: - aplikuje poznatky o otáčivých účincích síly při řešení praktických problémů - rozhodne, jaký druh pohybu těleso koná vzhledem k jinému tělesu - využívá poznatky o podmínkách rovnovážné polohy na páce a pevné kladce pro vysvětlení praktických situací - rozhodne, zda je těleso v klidu či pohybu vzhledem k jinému tělesu, určí druh pohybu - vysvětlí rozdíl mezi trajektorií a dráhou - vysvětlí vztah mezi dráhou, rychlostí a časem - Páka, kladka - Rovnováha na páce a kladce - Pohyb a klid tělesa - Rozdělení pohybů - využívá s porozuměním při řešení problémů a úloh vztah mezi rychlostí, drahou a časem u rovnoměrného pohybu těles - vysvětlí pojmy okamžitá rychlost, průměrná rychlost, určí průměrnou rychlost z dráhy tělesem uražené za určitý čas - používá vztah pro výpočet rychlosti pohybu tělesa, znázorní rychlost graficky v závislosti dráhy na čase - Rychlost tělesa, - Výpočet dráhy a času EV lidské aktivity a problémy životního prostředí - Rozumí pojmu rychlost tělesa, převádí jednotky rychlosti - vysvětlí rozdíl mezi pevnou, kapalnou a plynou látkou, popíše jejich rozdílné vlastnosti - vysvětlí pojem tlaková síla, určí její velikost a směr působení - vysvětlí vztah mezi tlakem, tlakovou silou a plochou, na kterou tlaková síla působí, je schopen vypočítá velikost tlaku, tlakové síly a přiřadit správné jednotky - Tlaková síla - Tlak EV lidské aktivity a problémy životního prostředí (bezpečné rozložení nákladu v silniční dopravě) 7
8 - využívá poznatky o zákonitostech tlaku v klidných tekutinách pro řešení konkrétních praktických problémů - vysvětlí Pascalův zákon a jeho využití v hydraulických zařízeních, vypočítá velikost tlaku v kapalině - vysvětlí vznik hydrostatického tlaku, vztah mezi hydrostatickým tlakem, hustotou kapaliny a výškou sloupce kapaliny a tento vztah využít při řešení problémů - Pascalův zákon - Hydrostatický tlak - předpoví z analýzy sil působících na těleso v klidné tekutině chování tělesa v ní - vysvětlí vznik vztlakové síly, určí její velikost a směr v konkrétních situacích - vysvětlí Archimédův zákon a na jeho základě určí, zdali těleso bude v kapalině plavat na hladině, vznášet se či potápět se - Vztlaková síla - Archimédův zákon, plavání těles OSV mezilidské vztahy (záchrana tonoucího) - využívá zákona o přímočarém šíření světla ve stejnorodém optickém prostředí a zákona odrazu světla při řešení problémů a úloh - vysvětlí vznik tlaku v plynu, atmosférický tlak a tlak v uzavřené nádobě - rozpozná různé zdroje světla, rozlišit mezi zdrojem a tělesem, které světlo pouze odráží - vysvětlí pojem rychlost světla a vyhledá její hodnotu v tabulkách pro různá optická prostředí - využívá poznatku o přímočarém šíření světla a vysvětlí vznik stínu - Tlak v plynech - Atmosférický tlak - Světlo, zdroj světla - Rychlost světla - Šíření světla a stín Z atmosféra EV vztah člověka k prostředí - vysvětlí střídání dne a noci, ročních období - popíše a vysvětlí jednotlivé fáze Měsíce - využije zákona odrazu světla na rozhraní dvou prostředí k nalezení obrazu v rovinném zrcadle - vysvětlí rozdíl mezi dutým a vypuklým zrcadlem a uvede - Odraz světla - Zrcadla 8
9 - rozhodne ze znalostí rychlosti světla ve dvou různých prostředích, zda se světlo bude lámat ke kolmici, či od kolmice a využívá této skutečnosti při analýze průchodu světla čočkami příklady využití v praxi - nalezne obraz v dutém zrcadle - určí, zdali se světlo na rozhraní dvou prostředí láme ke kolmici nebo od kolmice - objasní rozklad bílého světla optickým hranolem, vysvětlí existenci duhy v přírodě - rozliší spojku a rozptylku - popíše a vysvětlí činnost jednoduchých optických přístrojů - porozumí a vysvětlí pojmy krátkozrakost a dalekozrakost a určí způsob nápravy - Lom světla - Rozklad světla - Optické čočky - Optické přístroje - Vady oka 9
10 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Fyzika Ročník: 8. platný od r. 2014/2015 Žák: Žák: (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) - využívá poznatky o vzájemných přeměnách různých forem energie a jejich přenosu při řešení konkrétních problémů a úloh - zná různé druhy a formy energie - v jednoduchých případech určí změnu pohybové a polohové energie, je schopen porovnat pohybové energie těles na základě jejich hmotnosti a rychlosti - Energie - Druhy a formy energie - Přeměny energie - určí v jednoduchých případech práci vykonanou silou a z ní určí změnu energie - využívá s porozuměním vztah mezi výkonem, vykonanou prací a časem - vysvětlí pojem mechanická práce, výkon, určí, kdy těleso koná práci - umí používat vztah W=F.s a P=W/t při řešení problémů - Mechanická práce - Výkon M jednoduché výpočty - umí určit a spočítat účinnost zařízení - Účinnost - vysvětlí pojem elektrický náboj, elektrická síla, elektrické pole, ověří si jejich existenci - Na základě znalosti druhu elektrického náboje určí, budou-li se tělesa přitahovat nebo odpuzovat - Elektrický náboj, elektrické pole - vysvětlí, za jakých podmínek prochází obvodem elektrický proud, objasní účinky elektrického proudu a změří jej ampérmetrem - Elektrický proud - rozliší vodič, izolant a polovodič na základě analýzy jejich vlastností - vysvětlí pojem elektrické napětí, popíše jeho jednoduché zdroje a uvede příklad z praxe - vysvětlí i pokusně rozlišit vodič od izolantu, vysvětlí vedení elektrického proudu v plynech a kapalinách - Elektrické napětí - Vedení elektrického proudu v látkách - Vodiče a izolanty Ch elektrolýza 10
11 (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) - využívá Ohmův zákon, pro část obvodu při řešení praktických problémů - sestaví správně podle schématu elektrický obvod a analyzuje správně schéma reálného obvodu - zapojí správně polovodičovou diodu - využívá prakticky poznatky o působení magnetického pole na magnet a cívku s proudem a o vlivu změny magnetického pole v okolí cívky na vznik indukovaného napětí v ní - rozliší stejnosměrný proud od střídavého a změří elektrický proud a napětí - vysvětlí vztah mezi proudem a napětí a používat Ohmův zákon v úlohách - vysvětlí pojem odpor vodiče a jeho závislost na délce, materiálu, průřezu vodiče a teplotě - zná pojem rezistor, reostat a jejich funkci a zapojení do obvodu - sestaví jednoduchý a rozvětvený elektrický obvod podle schématu, zvolí vhodný zdroj napětí a určí výsledné elektrické napětí, výsledný elektrický proud a celkový odpor spotřebičů - určí práci a příkon elektrického proudu a zná vztah mezi těmito veličinami - vysvětlí pojem magnetická síla, zjistí kdy na těleso působí a popíše její účinky - ověří existenci magnetického pole a určí druhy pólů magnetu - znázorní magnetické indukční čáry - rozliší rozdíl mezi stejnosměrným a střídavým elektrickým proudem na základě jejich časového průběhu - vysvětlí pojem magnetická indukce - popíše funkci elektromotoru, transformátoru a jejich využití v praxi - popíše výrobu elektrické energie a její přenos, nepříznivý vliv na životní prostředí - Ohmův zákon - Elektrický odpor - Elektrický obvod - Práce a příkon elektrického proudu - Magnetické pole, magnetické vlastnosti látek - Cívka, elektromagnet - Elektromagnetická indukce - Elektromotor, Transformátor - Zdroje elektrického napětí, přenos elektrické energie - Střídavý proud - Zná pravidla bezpečné práce s elektrickými zařízeními, OSV mezilidské vztahy 11
12 nebezpečí zkratu a ochranu před ním. (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) (první pomoc při úrazu elektrickým proudem - zhodnotí výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí - umí správně používat pojem atom, molekula, iont, popíše složení atomu a vysvětlí rozdíl mezi atomem a iontem - umí správně používat pojem atom, molekula, iont, popíše složení atomu a vysvětlí rozdíl mezi atomem a iontem - vysvětlí vliv radioaktivity na lidský organismus - Atom, částicové složení látek - Stavba atomu - Radioaktivita CH model atomu - vysvětlí štěpení atomového jádra a pojem řetězové reakce - popíše jaderný reaktor a vysvětlí činnost jaderné elektrárny - Jaderná energie, jaderná elektrárna EV Lidské aktivity a problémy životního prostředí 12
13 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Fyzika Ročník: 9. platný od r. 2015/2016 Žák: Žák: - využívá poznatky o vzájemných přeměnách různých forem energie a jejich přenosu při řešení konkrétních problémů a úloh - vysvětlí pojem vnitřní energie tělesa a její změnu na základě změny tepoty tělesa - popíše různé formy tepelné výměny a rozpozná je v přírodě i praktickém životě - Vnitřní energie tělesa - Tepelná výměna - určí v jednoduchých případech teplo přijaté nebo vydané tělesem - zhodnotí výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí - vysvětlí rozdíl mezi teplem a teplotou, na základě hmotnosti, měrné tepelné kapacity a změny teploty určí množství tepla přijatého a vydaného, používá kalorimetrickou rovnici - Teplo M jednoduché výpočty - rozpozná a vysvětlí skupenské přeměny, popíše konkrétní případ - Změny skupenství - určí skupenské teplo tání a varu u některých látek - vysvětlí základní meteorologické děje a anomálii vody v přírodě - Skupenské teplo - Meteorologické děje EV Základní podmínky života(klima) - zná jednotlivé druhy tepelných motorů a popíše jejich činnost - Tepelné motory - rozpozná ve svém okolí zdroje zvuku a - určí zdroj zvuku, chápe jeho vznik, šíření v prostředí, - Akustika - Periodické děje, vlnění EV základní podmínky života (vliv nadměrné hladiny zvuku) 13
14 kvalitativně analyzuje příhodnost daného prostředí pro šíření zvuku - posoudí možnosti zmenšování vlivu nadměrného hluku na životní prostředí rychlost zvuku, odraz a dovede objasnit vznik ozvěny - rozumí pojmu hlasitost zvuku a nepříznivý vliv nadměrného hluku na lidský organismu - rozlišuje pojmy tón, výška tónu, barva zvuku - Zvuk - odliší hvězdu od planety na základě jejích vlastností - objasní (kvalitativně) pomocí poznatků o gravitačních silách pohyb planet kolem Slunce a měsíců planet kolem planet - popíše Sluneční soustavu, její hlavní součásti a pohyb kosmických těles - vysvětlí rozdíl mezi planetou a hvězdou, má představu o dějích odehrávajících se na Slunci a složení hvězd - vysvětlí střídání dne a noci, ročních období - popíše a vysvětlí jednotlivé fáze Měsíce - Sluneční soustava - Vesmír - Hvězdy, souhvězdí EV základní podmínky života 14
15 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis Ročník: 6. - rozliší základní projevy a podmínky života,orientuje se v daném přehledu vývoje organismů - dovede vyjmenovat základní znaky živých organismů - odliší organismy vývojově dokonalejší od jednodušších - chápe elementární principy evoluční teorie - vnímá důležitost Slunce,fotosyntézy v procesu vzniku a vývoje života na Zemi - zná významné biology a jejich objevy Vznik,vývoj,rozmanitost,projevy života a jeho význam výživa,dýchání,růst,rozmnožování,vývin, reakce na podněty; názory na vznik života EV - Základní podmínky života - popíše základní rozdíly mezi buňkou rostlin, živočichů a bakterií a objasní funkci základních organel - rozpozná, porovná a objasní funkci základních orgánů (orgánových soustav) rostlin a živočichů. - dovede popsat a nakreslit nebo na mikroskopickém preparátu najít rozdíly mezi buňkou rostlin (krásnoočko), živočichů (trepka), bakterií - popíše funkci a chápe význam jednotlivých buněčných organel - zná význam chloroplastů,vysvětlí pojem producent - rozliší jednobuněčné a mnohobuněčné organismy, popíše jejich anatomickomorfologické rozdíly - popíše stavbu a život nižších rostlin- řas (šroubatka,zrněnka,zelenivka) Významní biologové a jejich objevy Základní struktura života buňky, pletiva, tkáně, orgány, orgánové soustavy, organismy jednobuněčné a mnohobuněčné 15
16 Význam a zásady třídění organismů - třídí organismy a zařadí vybrané organismy do říší a nižších taxonomických jednotek - dokáže rozdělit zástupce bezobratlých do kmenů (event. tříd, řádů) a chápe vývojové rozdíly - uvede na příkladech z běžného života význam virů a bakterií v přírodě i pro člověka - zná příklady bakteriálních i virových onemocnění, způsoby léčby a prevence - dovede vyjmenovat a charakterizovat bakterie hospodářsky významné - vnímá jejich význam v procesu rozkladu organických látek Viry a bakterie výskyt, význam a praktické využití - vysvětlí různé způsoby výživy hub a jejich význam v ekosystémech a místo v potravních řetězcích - rozpozná naše nejznámnější jedlé a jedovaté houby s plodnicemi a porovná je podle charakteristických znaků - dovede uvést příklady běžných plísní, popsat jejich způsob výživy, rozmnožování a význam pro člověka a v přírodě - dovede popsat (nakreslit) stavbu plodnice hřibu, muchomůrky - pozná naše nejznámější jedlé a jedovaté houby - zná zásady sběru a první pomoci při otravě houbami Houby bez plodnic základní charakteristika, pozitivní a negativní vliv na člověka a živé organismy Houby s plodnicemi stavba, výskyt, význam, zásady sběru, konzumace a první pomoc při otravě houbami Fyziologie rostlin EV - Ekosystémy -Lidské aktivity a problémy ŽP EV Ekosystémy - Lidské aktivity a problémy ŽP - chápe význam procesu fotosyntézy, dovede 16
17 - vysvětlí princip základních rostlinných fyziologických procesů a jejich využití při pěstování rostlin - rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačné zástupce pomocí klíčů a atlasů - objasní funkci dvou organismů ve stélce lišejníků odlišit fotosyntézu a dýchání - zná charakteristické znaky a vybrané zástupce řas, mechorostů, kapraďorostů, nahosemenných rostlin - popíše stavbu lišejníku,vysvětlí pojem symbióza - uvede zástupce lišejníků a jejich význam v přírodě základní principy fotosyntézy,dýchání Systém rostlin poznávání a zařazování daných zástupců běžných druhů řas, mechorostů, kapraďorostů (přesličky, plavuně, kapradiny), nahosemenných rostlin Lišejníky stavba, symbióza, výskyt a význam EV - Ekosystémy, -Lidské aktivity a problémy ŽP EV Ekosystémy -Lidské aktivity a problémy ŽP - na modelových zástupcích vybraných taxonů dovede popsat anatomicko- morfologickou stavbu, funkci důležitých orgánů a vývojové rozdíly - popíše způsob rozmnožování u prvoků a jednotlivých skupin bezobratlých - seznamuje se s rozlišením a porovnáváním jednotlivých skupin živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin Stavba těla, stavba a funkce jednotlivých částí těla živočišná buňka, tkáně, orgány,orgánové soustavy, organismy jednobuněčné a mnohobuněčné, rozmnožování EV Ekosystémy - Lidské aktivity a problémy ŽP - - porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů - porovná vnitřní a vnější stavbu jednotlivých skupin (kmenů, event. tříd, řádů) bezobratlých živočichů dle orgánů, orgánových soustav, morfologických znaků Vývoj, vývin a systém živočichů významní zástupci jednotlivých skupin živočichů prvoci, 17
18 - vysvětlí adaptaci živočichů na prostředí - popíše charakteristické znaky žahavců, ploštěnců, hlístů, měkkýšů, kroužkovců na úrovni kmenů, členovců na úrovni tříd, řádů, uvede zástupce, prostředí výskytu, stupeň ochrany, význam v potravním řetězci bezobratlí (žahavci, ploštěnci, hlísti, měkkýši, kroužkovci, členovci) - pozoruje přírodní objekt lupou a mikroskopem, k jeho určování používá atlasy (klíče), je schopen jej zařadit do systému - při pozorování a práci s přírodninami se chová eticky - seznamuje se s dodržováním bezpečnosti práce a chováním při poznávání živé a neživé přírody Praktické metody poznávání přírody pozorování lupou a mikroskopem, zjednodušené určovací klíče a atlasy, založení herbáře a sbírek, ukázky odchytu některých živočichů, jednoduché rozčleňování rostlin a živočichů 18
19 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis Ročník: 7. - rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin - porovná vnitřní a vnější stavbu jednotlivých skupin (tříd) strunatců dle orgánů, orgánových soustav - dokáže rozdělit zástupce strunatců do tříd a chápe vývojové rozdíly - vysvětlí adaptaci živočichů na prostředí - popíše charakteristické znaky paryb, ryb, obojživelníků, plazů, ptáků, savců (na úrovni tříd, řádů), uvede zástupce, prostředí výskytu, stupeň ochrany, význam v potravním řetězci Vývoj,vývin a systém živočichů významní zástupci jednotlivých skupin živočichů strunatci (paryby, ryby, obojživelníci, plazi, ptáci, savci) EV Ekosystémy - Lidské aktivity a problémy ŽP - odvodí na základě pozorování uspořádání rostlinného těla od buňky přes pletiva až k jednotlivým orgánům - dovede popsat a vysvětlit rozdíly ve stavbě jednobuněčné a mnohobuněčné rostliny, funkční specializaci, vedoucí ke vzniku pletiv, orgánů - popíše základní stavbu těla nižších a vyšších rostlin Anatomie a morfologie rostlin stavba a význam jednotlivých částí těla vyšších rostlin (kořen,stonek, list,semeno,plod) - porovná vnější a vnitřní stavbu jednotlivých orgánů a uvede praktické příklady jejich funkcí a vztahů v rostlině jako celku - uvede charakteristické znaky,tvarové odlišnosti, funkci, způsob vzniku a význam částí těla vyšších rostlin (kořen, stonek, list, semeno, plod) 19
20 - vysvětlí princip základních rostlinných fyziologických procesů a jejich využití při pěstování rostlin - rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačné zástupce pomocí klíčů a atlasů - odvodí na základě pozorování přírody závislost a přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí - zná princip procesu růstu a vývoje rostlin, pohlavního a vegetativního rozmnožování - rozliší rostliny jednoděložné,dvouděložné,jednodomé,dvo udomé - dovede popsat proces opylení, oplození,nakreslit jednotlivé květy, vybraná květenství - rozliší známé plody,semena,popíše způsob jejich rozšiřování - zná charakteristické znaky a vybrané zástupce běžných čeledí jednoděložných a dvouděložných rostlin kytosemenných - na základě morfologických znaků dovede s pomocí atlasů (klíčů) vybrané zástupce taxonomicky zařadit - dovede vyjmenovat a popsat důležitost hospodářsky významných druhů rostlin - popíše a uvede příklady přizpůsobení rostlin podmínkám prostředí - chápe význam ochrany rostlin (přírody) jako zachování ekosystému ve stávající podobě - chápe skutečný význam rostlin na naší planetě - vnímá souvislost mezi regionální a globální ochranou rostlin Fyziologie rostlin růst a rozmnožování rostlin Systém rostlin poznávání a zařazování daných zástupců běžných druhů krytosemenných rostlin (jednoděložných, dvouděložných); jejich vývoj a využití hospodářsky významných zástupců Význam rostlin a jejich ochrana EV Ekosystémy -Lidské aktivity a problémy ŽP EV Ekosystémy - Lidské aktivity a problémy ŽP 20
21 - aplikuje praktické metody poznávání přírody - dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody - umí pozorovat přírodní objekt lupou a mikroskopem, k jeho určování používá atlasy (klíče), je schopen jej zařadit do systému - při pozorování a práci s přírodninami se chová eticky Praktické metody poznávání přírody pozorování lupou a mikroskopem (případně dalekohledem), zjednodušené určovací klíče a atlasy, založení herbáře a sbírek, ukázky odchytu některých živočichů, jednoduché rozčleňování rostlin a živočichů 21
Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace
Fyzika - 6. ročník Uvede konkrétní příklady jevů dokazujících, že se částice látek neustále pohybují a vzájemně na sebe působí stavba látek - látka a těleso - rozdělení látek na pevné, kapalné a plynné
Více<<< záložka Fyzika
5.6.1 5.6.1 Fyzika FYZIKA 6. ročník 5.6.1/01 LÁTKY A TĚLESA použije správné označení důležitých fyzikálních veličin a jejich základních a odvozených jednotek změří vhodně zvolenými měřidly některé důležité
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA FYZIKA - Fyzika 8. ročník. ŠVP Školní očekávané výstupy
5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA 5.6.1 FYZIKA Fyzika 8. ročník RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo F9101 změří vhodně zvolenými měřidly některé důležité fyzikální
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA FYZIKA - Fyzika 9. ročník. ŠVP Školní očekávané výstupy
5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA 5.6.1 FYZIKA Fyzika 9. ročník RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo F9101 změří vhodně zvolenými měřidly některé důležité fyzikální
VícePředmět: FYZIKA Ročník: 6.
Ročník: 6. Látky a tělesa - uvede konkrétní příklady jevů dokazujících, že se částice látek neustále pohybují a vzájemně na sebe působí - na konkrétním příkladu rozezná těleso a látku, určí skupenství
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA FYZIKA - Fyzika 6. ročník. ŠVP Školní očekávané výstupy
5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA 5.6.1 FYZIKA Fyzika 6. ročník RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo LÁTKY A TĚLESA F9101 F9102 změří vhodně zvolenými měřidly některé
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Fyzika 3. období 9. ročník M.Macháček : Fyzika 8/1 (Prometheus ), M.Macháček : Fyzika 8/2 (Prometheus ) J.Bohuněk : Pracovní sešit k učebnici fyziky 8
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Fyzika 3. období 7. ročník M.Macháček : Fyzika pro ZŠ a VG 6/1 (Prometheus) M.Macháček : Fyzika pro ZŠ a VG 7/1 (Prometheus), M.Macháček : Fyzika pro
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. M.Macháček : Fyzika pro ZŠ a VG 6/1, 6/2 (Prometheus) M.Macháček : Fyzika pro ZŠ a VG 7 (Prometheus)
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Fyzika 3. období 7. ročník M.Macháček : Fyzika pro ZŠ a VG 6/1, 6/2 (Prometheus) M.Macháček : Fyzika pro ZŠ a VG 7 (Prometheus) Očekávané výstupy předmětu
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA FYZIKA - Fyzika - 7. ročník. ŠVP Školní očekávané výstupy
5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA 5.6.1 FYZIKA Fyzika 7. ročník RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo F9101 změří vhodně zvolenými měřidly některé důležité fyzikální
VíceFyzika 6. ročník. Poznámky. Stavba látek Vlastnosti látek Částicová stavba látek
Fyzika 6. ročník Očekávaný výstup Školní výstup Učivo Mezipředmětové vztahy, průřezová témata Uvede konkrétní příklady jevů dokazujících, že se částice látek neustále pohybují a vzájemně na sebe působí.
VícePředmět: Fyzika Ročník 6. Výstup podle RVP Výstup podle ŠVP Téma Učivo Přesahy, vazby, průřezová témata,
Předmět: Fyzika Ročník 6. Výstup podle RVP Výstup podle ŠVP Téma Učivo Přesahy, vazby, průřezová témata, Objasní (kvalitativně) pomocí poznatků o gravitačních silách pohyb planet kolem Slunce a měsíců
VíceVyučovací hodiny mohou probíhat v odborné učebně pro fyziku a chemii, v odborné učebně s interaktivní tabulí či v multimediální učebně.
7.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA 7.6.1 Fyzika (F) Charakteristika předmětu 2. stupně Předmět fyzika je zařazen do vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Vyučovací předmět má časovou dotaci v 6. a 8. ročníku 1 hodinu
Více5.6.3 Přírodopis povinný předmět
5.6.3 Přírodopis povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 0+1 Předmět Přírodopis se vyučuje v dotaci
Víceakustika zvuk, zdroj zvuku šíření zvuku odraz zvuku tón, výška tónu kmitočet tónu hlasitost zvuku světlo, zdroj světla přímočaré šíření světla
- určí, co je v jeho okolí zdrojem zvuku, pozná, že k šíření zvuku je nezbytnou podmínkou látkové prostředí - chápe odraz zvuku jako odraz zvukového vzruchu od překážky a dovede objasnit vznik ozvěny -
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Přírodopis 6. ročník Zpracovala: RNDr. Šárka Semorádová Obecná biologie rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném přehledu vývoje organismů
VíceVzdělávací obor Přírodopis - obsah 6.ročník
6.ročník Hlavní kompetence Učivo Navázání na dosažené kompetence Metody práce obor navázání na již zvládnuté ročník 1. OBECNÁ Kompetence k učení, k řešení problémů, 1.1 Vznik a vývoj života Vlastivěda
VícePolohová a pohybová energie
- určí, kdy těleso ve fyzikálním významu koná práci - s porozuměním používá vztah mezi vykonanou prací, dráhou a působící silou při řešení úloh - využívá s porozuměním vztah mezi výkonem, vykonanou prací
VíceVzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Fyzika. Ročník: 7. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty a kurzy
1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Fyzika Ročník: 7. -rozhodne, zda je dané těleso v klidu či v pohybu vzhledem k jinému tělesu -změří dráhu uraženou tělesem a odpovídající čas Pohyb
VíceFyzika. 8. ročník. LÁTKY A TĚLESA měřené veličiny. značky a jednotky fyzikálních veličin
list 1 / 7 F časová dotace: 2 hod / týden Fyzika 8. ročník (F 9 1 01.1) F 9 1 01.1 (F 9 1 01.3) prakticky změří vhodně vybranými měřidly fyzikální veličiny a určí jejich změny elektrické napětí prakticky
VícePřírodopis. 6. ročník. Obecná biologie a genetika
list 1 / 7 Př časová dotace: 2 hod / týden Přírodopis 6. ročník (P 9 1 01) (P 9 1 01.1) (P 9 1 01.4) (P 9 1 01.5) (P 9 1 01.6) (P 9 1 01.7) (P 9 1 02) P 9 1 02.1 rozliší základní projevy a podmínky života,
VíceŽák : rozliší na příkladech těleso a látku a dovede uvést příklady látek a těles
6.ročník Výstupy Žák : rozliší na příkladech těleso a látku a dovede uvést příklady látek a těles určí, zda je daná látka plynná, kapalná či pevná, a popíše rozdíl ve vlastnostech správně používá pojem
VíceČlověk a příroda. Fyzika. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast.
Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Člověk a příroda Fyzika 6. 9. ročník 6. 9. ročník 2 hodiny týdně 6. ročník (rozšířená výuka cizích jazyků)
VíceVzdělávací obor fyzika
Platnost od 1. 9. 2016 Hlavní kompetence Učivo 6.ročník Kompetence sociální a personální 1. LÁTKY A Žák umí měřit některé fyzikální veličiny Měření veličin Člověk a měření síly 5. TĚLESA (F-9-1-01) délka,
VíceVzdělávací obor fyzika
Kompetence sociální a personální Člověk a měření síly 5. technika 1. LÁTKY A TĚLESA Žák umí měřit některé fyz. veličiny, Měření veličin Neživá měření hmotnosti,objemu, 4. zná některé jevy o pohybu částic,
VíceVzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Fyzika - ročník: SEKUNDA
5.3.2. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Fyzika - ročník: SEKUNDA Téma Klid a pohyb tělesa Dělení pohybů Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) V-PTS-01 rozhodne, jaký
VíceVzdělávací obor fyzika
Platnost od 1. 9. 2016 Hlavní kompetence Učivo 6.ročník Kompetence sociální a personální 1. LÁTKY A Žák umí měřit některé fyzikální veličiny Měření veličin Člověk a měření síly 5. TĚLESA (F-9-1-01) délka,
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS - Přírodopis - 8. ročník
OBECNÁ BIOLOGIE A GENETIKA RVP ZV Obsah 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA 5.6.3 PŘÍRODOPIS Přírodopis 8. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo P9101 rozliší základní projevy
VíceGymnázium Aloise Jiráska, Litomyšl, T. G. Masaryka 590
, T. G. Masaryka 590 Dodatek č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu pro nižší stupeň gymnázia (zpracován podle RVP ZV) Tímto dodatkem se mění osnovy předmětu Biologie a geologie pro primu od školního roku
VíceFYZIKA. 6. 9. ročník Charakteristika předmětu. Obsahové, organizační a časové vymezení. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj kompetencí žáků
FYZIKA 6. 9. ročník Charakteristika předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Fyzika je samostatně vyučována v 6., 7., 8., 9. ročníku po dvou hodinách týdně. Časová dotace byla posílena v 6. a 8.
VícePředmět: Přírodopis Ročník 6. Výstup podle RVP Výstup podle ŠVP Téma Učivo Přesahy, vazby, průřezová témata,
Předmět: Přírodopis Ročník 6. Výstup podle RVP Výstup podle ŠVP Téma Učivo Přesahy, vazby, průřezová témata, Rozliší základní projevy a podmínky života. Uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí
Více6 ČLOVĚK A PŘÍRODA UČEBNÍ OSNOVY Fyzika. Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce
6 ČLOVĚK A PŘÍRODA UČEBNÍ OSNOVY 6. 1 Fyzika Časová dotace 6. ročník 1 hodina 7. ročník 2 hodiny 8. ročník 2 hodiny 9. ročník 2 hodiny Celková dotace na 2. stupni je 7 hodin. Charakteristika: Fyzika navazuje
VícePřírodopis. 8. ročník. Obecná biologie a genetika
list 1 / 8 Př časová dotace: 1 hod / týden Přírodopis 8. ročník P 9 1 01 P 9 1 01.5 P 9 1 01.6 P 9 1 01.7 P 9 1 01.9 P 9 1 03 P 9 1 03.1 P 9 1 03.3 rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje
VíceTematické okruhy průřezových témat zařazené do předmětu fyzikální praktika
Vzdělávací oblast Člověk a příroda Vyučovací předmět Fyzikální praktika Charakteristika předmětu Obor, vzdělávací oblasti Člověk a příroda, Fyzika, jehož součástí je předmět Fyzikální praktika, svým činnostním
VíceZákladní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace
Přírodopis - 6. ročník vznik, vývoj, rozmanitost, projevy života a jeho význam - výživa - dýchání - růst - rozmnožování - názory na vznik života OBECNÁ BIOLOGIE A GENETIKA Rozliší základní projevy a podmínky
VíceCharakteristika předmětu:
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Volitelné předměty Člověk a příroda Seminář z fyziky Charakteristika předmětu: Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Seminář z fyziky je vzdělávací
VíceVzdělávací oblast: Člověk a příroda. Vyučovací předmět: fyzika. Třída: sekunda. Očekávané výstupy. Poznámky. Přesahy. Průřezová témata.
Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: fyzika Třída: sekunda Očekávané výstupy Nalezne společné a rozdílné vlastnosti kapalin, plynů a pevných látek Uvede konkrétní příklady jevů dokazujících,
VíceReálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce
6 ČLOVĚK A PŘÍRODA UČEBNÍ OSNOVY 6. 1 Fyzika Časová dotace 6. ročník 1 hodina 7. ročník 2 hodiny 8. ročník 2 hodiny 9. ročník 2 hodiny Celková dotace na 2. stupni je 7 hodin. Charakteristika: Fyzika navazuje
VíceFyzika 7. ročník Vzdělávací obsah
Fyzika 7. ročník Druhy látek a jejich vlastnosti Pohyb a síla Skupenství látek Vlastnosti pevných látek Vlastnosti kapalin Vlastnosti plynů Tlak v kapalinách a plynech Hydrostatický a atmosférický tlak
VíceÚvod do předmětu. třídí organismy a zařadí je do říší a nižších taxonomických jednotek
A B C D E F Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Přírodopis 3 Ročník: 6. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 5 Kompetence k učení vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení
VíceOčekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky. Poznáváme přírodu
Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 6. Časová dotace: 2 hodiny týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky Konkretizované tematické okruhy realizovaného průřezového tématu Poznáváme přírodu
VíceFyzika 6.ročník. 2.Síla jako fyzikální veličina, její měření, gravitační síla, vztah mezi gravitační sílou a hmotností, Newtonovy zákony.
září - říjen říjen - prosinec Porozumí pojmu fyzika, látka a těleso, rozliší na jednoduchých příkladech látky pevné, kapalné a plynné Změří velikost působící síly siloměrem, určí v konkrétní jednoduché
VíceFyzika 6.ročník. 2.Síla jako fyzikální veličina, její měření, gravitační síla, vztah mezi gravitační sílou a hmotností, Newtonovy zákony.
září - říjen říjen - prosinec Porozumí pojmu fyzika, látka a těleso, rozliší na jednoduchých příkladech látky pevné, kapalné a plynné Změří velikost působící síly siloměrem, určí v konkrétní jednoduché
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS Přírodopis - 6. ročník
OBECNÁ BIOLOGIE A GENETIKA RVP ZV Obsah 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA 5.6.3 PŘÍRODOPIS Přírodopis 6. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo P9101 rozliší základní projevy
Více5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA. 5.6.1. Fyzika
5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA Vzdělávací oblast Člověk a příroda zahrnuje okruh problémů spojených se zkoumáním přírody. Poskytuje žákům prostředky a metody pro hlubší porozumění přírodním faktům a jejich zákonitostem.
VíceTEMATICKÝ PLÁN 6. ročník
TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník Týdenní dotace: 1,5h/týden Vyučující: Mgr. Tomáš Mlejnek Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2018/2019 FYZIKA pro 6. ročník ZŠ PROMETHEUS, doc. RNDr. Růžena Kolářová, CSc., PaeDr.
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Fyzika 7. ročník Zpracovala: Ing. Irena Košťálková Rozhodne, jaký druh pohybu těleso koná vzhledem k jinému tělesu Uvede konkrétní příklady, na kterých doloží jednotlivé
VíceFyzika pro 6.ročník. mezipředmětové vztahy. výstupy okruh učivo dílčí kompetence. poznámky. Ch8 - atom
Fyzika pro 6.ročník výstupy okruh učivo dílčí kompetence Stavba látek-vlastnosti, gravitace, částice, atomy a molekuly Elektrické vlastnosti látek, el.pole, model atomu Magnetické vlastnosti látek, magnetické
VíceFYZIKA. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu
FYZIKA A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení: Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu je vytvořen na základě rozpracování oboru Fyzika ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Vzdělávání
VíceProjekty, kurzy: SÍLA KOLEM NÁS - vyrábění modelů, jak nás síly ovlivňují v praxi - Environmentální výchova
VZDĚLÁVACÍ BLAT: tupeň: 6. čekávané výstupy omp e t e n c e čivo Mezipředmětové vztahy oznámky uvede konkrétní příklady, čím se fyzika zabývá dokáže rozlišit látky a tělesa, určit jejich vlastnosti umí
VíceFyzika pro 6.ročník. výstupy okruh učivo mezipředmětové vztahy poznámky. Stavba látek-vlastnosti, gravitace, částice, atomy a molekuly
Látky a tělesa, elektrický obvod Fyzika pro 6.ročník výstupy okruh učivo mezipředmětové vztahy poznámky Stavba látek-vlastnosti, gravitace, částice, atomy a molekuly Elektrické vlastnosti látek, el.pole,
VíceFyzika Fyzika Cíle vzdělávací oblasti: Formy a metody práce fyzika Člověk a příroda průřezová témata
Fyzika Fyzika se vyučuje jako samostatný předmět od šestého do devátého ročníku druhého stupně. Vyučování probíhá ve třídách, speciální učebně fyziky a chemie a v interaktivní učebně. Fyzika se obsahově
Více4.5 VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A PŘÍRODA 4.5.1 Fyzika
4.5 VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A PŘÍRODA 4.5.1 Fyzika 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace 2 2 2 1 Realizuje obsah vzdělávacích oborů RVP ZV. Při vyučování mají žáci získat základní přehled o zákonitostech fyzikálních
VíceZměna pro školní rok 2010-2013
Změna pro školní rok 2010-2013 Z důvodu změny učebnic dochází k úpravě ŠVP předmětu Fyzika. Ţáci 7. 9. ročníků v letech 2010 2011, 2011 2012, 2012 2013 budou pracovat s pozměněným plánem v následující
VíceČLOVĚK A PŘÍRODA Charakteristika vzdělávací oblasti
ČLOVĚK A PŘÍRODA Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Člověk a příroda navazuje na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět, která na elementární úrovni přibližuje přírodovědné poznávání ům
VíceFyzika pro 6.ročník. Stavba látek-vlastnosti, gravitace, částice, atomy a molekuly. Elektrické vlastnosti látek, el.
Fyzika pro 6.ročník výstupy okruh učivo dílčí kompetence Stavba látek-vlastnosti, gravitace, částice, atomy a molekuly Elektrické vlastnosti látek, el.pole, model atomu Magnetické vlastnosti látek, magnetické
VíceVzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Fyzika
Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Fyzika 1/ Charakteristika vyučovacího předmětu a) obsahové vymezení Předmět fyzika je koncipován na základě OVO Fyzika v RVP ZV v plném rozsahu Vzdělávání
VíceCelkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Povinný Povinný Povinný Povinný
1 Počet vyučovacích hodin za týden Celkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 1 2 7 Povinný Povinný Povinný Povinný Název předmětu Oblast
VíceŘád učebny přírodopisu je součástí vybavení učebny, dodržování pravidel je pro každého žáka závazné.
1.1 Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodopis Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět Přírodopis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku. V 6., 7.,
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS - Přírodopis - 9. ročník
OBECNÁ BIOLOGIE A GENETIKA RVP ZV Obsah 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA 5.6.3 PŘÍRODOPIS Přírodopis 9. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo P9101 rozliší základní projevy
VíceFyzika 6.ročník. Úvod do fyziky. Látky a tělesa. Rozpracované očekávané výstupy žáka Učivo Přesuny, OV a PT
Fyzika 6.ročník Úvod do fyziky Zařadí fyziku mezi přírodní vědy. Uvede čím se fyzika zabývá. Uvede zásady bezpečnost práce v pracovně fyziky. Poskytne a přivolá první pomoc při úrazu. vymezení předmětu
VíceFyzika. 6. ročník. měřené veličiny. značky a jednotky fyzikálních veličin
list 1 / 5 F časová dotace: 2 hod / týden Fyzika 6. ročník F 9 1 02 uvede konkrétní příklady jevů dokazujících, že se částice látek neustále pohybují a vzájemně na sebe působí LÁTKY A TĚLESA látka, těleso,
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI
školní vzdělávací program PLACE HERE Název školy Adresa Palackého 211, Mladá Boleslav 293 80 Název ŠVP Platnost 1.9.2009 Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Název RVP Délka studia v
VíceTEMATICKÝ PLÁN. Literatura: FYZIKA pro 6. ročník ZŠ PROMETHEUS, doc. RNDr. Růžena Kolářová, CSc., PaeDr. Jiří Bohuněk,
TEMATICKÝ PLÁN Předmět: FYZIKA Týdenní dotace: 2h/týden Vyučující: Mgr. Jan Souček Vzdělávací program: ŠVP Umím, chápu, rozumím Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2016/2017 Literatura: FYZIKA pro 6. ročník
VíceFyzika. G1-G3 Práce s laboratorní technikou
Fyzika ročník TÉMA G1-G3 Práce s laboratorní technikou G1 1.1Vlastnosti látek 1.2 Magnetismus 1.3 Fyzikální veličiny VÝSTUP žák: žák vybere a prakticky používá vhodné pracovní postupy, přístroje a měřící
VíceVzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Fyzika Ročník: 9.
Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Fyzika Ročník: 9. Učebnice: R. Kolářová, J. Bohuněk - Fyzika pro 8. ročník základní školy, Prometheus, Praha, 2004 R. Kolářová, J. Bohuněk, M. Svoboda,
VíceFyzika 6.ročník. Rozpracované očekávané výstupy žáka Učivo Přesuny, OV a PT. Úvod do fyziky. vymezení předmětu fyzika. fyzikální děje.
Fyzika 6.ročník Úvod do fyziky Zařadí fyziku mezi přírodní vědy. Uvede čím se fyzika zabývá. Uvede zásady bezpečnost práce v pracovně fyziky. Poskytne a přivolá první pomoc při úrazu. vymezení předmětu
VíceVzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Fyzika - ročník: TERCIE
5.3.2. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Fyzika - ročník: TERCIE Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT K Práce a energie Práce a energie Pohybová a polohová
VíceFYZIKA. Charakteristika předmětu
Vzdělávací obor: Fyzika FYZIKA Charakteristika předmětu Vzdělávací obor Fyzika umožňuje ům hlouběji porozumět zákonitostem přírodních procesů i jednotlivých jevů a tím si uvědomovat i užitečnost přírodovědných
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu FYZIKA: 6.ročník
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu FYZIKA: 6.ročník Očekávané výstupy RVP Školní výstupy Učivo Poznámky (průřezová témata, F-9-1-02: uvede konkrétní příklady jevů dokazujících, že se částice látek neustále
VíceA. Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu
5.6.1 Fyzika (F) 5.6.1.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Fyzika A. Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Fyzika vede žáky k hledání a poznávání fyzikálních
Více9 FYZIKA. 9.1 Charakteristika vyučovacího předmětu. 9.2 Vzdělávací obsah
9 FYZIKA 9.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu je vytvořen na základě rozpracování oboru Fyzika ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Vzdělávání
VíceEvropský sociální fond "Praha a EU: Investujeme do vaší budoucnosti"
Střední škola umělecká a řemeslná Projekt Evropský sociální fond "Praha a EU: Investujeme do vaší budoucnosti" IMPLEMENTACE ŠVP Evaluace a aktualizace metodiky předmětu Fyzika Obory nástavbového studia
Vícelátka a těleso rozdělení látek na pevné, kapalné a plynné síla, gravitační síla, gravitační pole
Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Fyzika Ročník: 6. Výstup Žák: - rozliší na příkladech látku a těleso, popíše rozdílné vlastnosti pevných, kapalných a plynných látek - změří sílu
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, 518 01 Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA - 5.6.3 PŘÍRODOPIS - Přírodopis - 7. ročník
OBECNÁ BIOLOGIE A GENETIKA RVP ZV Obsah 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA 5.6.3 PŘÍRODOPIS Přírodopis 7. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo P9101 rozliší základní projevy
VíceÚvodní hodina. Co nás obklopuje? 1 Z čeho se tělesa skládají? 1. Skupenství látek 1. Atomy a molekuly - animace 6. Vlastnosti atomů a molekul 1
Úvodní a Úvodní a září Exkurze Exkurze září - červen - uvede konkrétní příklady jevů dokazujících, že se částice látek neustále pohybují a vzájemně na sebe působí Tělesa a látky Co nás obklopuje? Z čeho
VíceCelkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Povinný Povinný Povinný
1 Počet vyučovacích hodin za týden Celkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 0 6 Povinný Povinný Povinný Název předmětu Oblast Člověk
VíceUčební osnovy Přírodopis
Učební osnovy Přírodopis PŘEDMĚT: Přírodopis ročník: 6. Výstup Ročníkový výstup Doporučené učivo Související PT 1. rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném přehledu vývoje organismů
VíceŠkolní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Člověk a příroda / F
I. název vzdělávacího oboru: FYZIKA (F) II. charakteristika vzdělávacího oboru: a) organizace: Vzdělávací obor Fyzika spadá do vzdělávací oblasti 2. stupně základního vzdělávání Člověk a příroda. Vzdělávací
VíceŠkolní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Člověk a příroda / F. průřezová témata: zkratky: II.
I. název vzdělávacího oboru: FYZIKA (F) II. charakteristika vzdělávacího oboru: a) organizace: Vzdělávací obor Fyzika spadá do vzdělávací oblasti 2. stupně základního vzdělávání Člověk a příroda. Vzdělávací
VíceČlověk a příroda Fyzika
Člověk a příroda Fyzika Časová dotace: 6., 9. ročník 1 vyučovací hodina; 7., 8.ročník 2 vyučovací hodiny Fyzika je tou součástí školního vzdělávacího plánu školy, která umožňuje žákům porozumět přírodním
VíceObecná charakteristika vyučovacího předmětu: osobnostní a sociální výchova. výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
Vzdělávací obor Fyzika Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět fyzika je vyučován jako samostatný předmět Vzdělávání v předmětu fyzika vede
VícePohyb. Klid a pohyb tělesa vzhledem ke vztažné soustavě. Druhy pohybu - posuvný a otáčivý - přímočarý a křivočarý - rovnoměrný a nerovnoměrný
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda 2 Vzdělávací obor: Fyzika 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 5 Kompetence k učení vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení,
VíceČLOVĚK A PŘÍRODA Charakteristika vzdělávací oblasti
ČLOVĚK A PŘÍRODA Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Člověk a příroda navazuje na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět, která na elementární úrovni přibližuje přírodovědné poznávání ům
VíceUčební osnovy Přírodopis
Učební osnovy Přírodopis PŘEDMĚT: Přírodopis ročník: 6. Výstup Ročníkový výstup Doporučené učivo Související PT 1. rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném přehledu vývoje organismů
VíceŠkolní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy
Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Fyzika Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod 1. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU FYZIKA Obsahové,
VíceŠkolní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Člověk a příroda / P
I. název vzdělávacího oboru: PŘÍRODOPIS (P) II. charakteristika vzdělávacího oboru: a) organizace: Vzdělávací obor Přírodopis spadá do vzdělávací oblasti 2. stupně základního vzdělávání Člověk a příroda.
VíceCHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ĆLOVĚK A PŘÍRODA FYZIKA Mgr. Zdeněk Kettner
CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ĆLOVĚK A PŘÍRODA FYZIKA Mgr. Zdeněk Kettner Vyučovací předmět fyzika je zařazen samostatně v 6. 9. ročníku v těchto hodinových dotacích: 6.
VíceFYZIKA (7. 9. ročník)
FYZIKA (7. 9. ročník) Charakteristika předmětu Předmět fyzika je zařazen do výuky na druhém stupni od sedmého do devátého ročníku. Vyučuje se v běžných učebnách s dostupnými pomůckami. Spolu s ostatními
VíceZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ z FYZIKY. Témata 7. ročník:
Opakování bude obsahovat následující body: ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ z FYZIKY Každý žák si vybere jedno téma (okruh) Vysvětlení daného tématu na každou kapitolu procvičování (v podobě doplňování, výpočtů a otázek
VíceČlověk a příroda Fyzika
Člověk a příroda Fyzika Časová dotace: 6., 9. ročník 1 vyučovací hodina; 7., 8.ročník 2 vyučovací hodiny Fyzika je tou součástí školního vzdělávacího plánu školy, která umožňuje žákům porozumět přírodním
VíceŠkolní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Člověk a příroda / P
I. název vzdělávacího oboru: PŘÍRODOPIS (P) II. charakteristika vzdělávacího oboru: a) organizace: Vzdělávací obor Přírodopis spadá do vzdělávací oblasti 2. stupně základního vzdělávání Člověk a příroda.
VíceZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ z FYZIKY. Témata 7. ročník:
Opakování bude obsahovat následující body: ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ z FYZIKY Každý žák si vybere jedno téma (okruh) Vysvětlení daného tématu na každou kapitolu procvičování (v podobě doplňování, výpočtů a otázek
VíceVyučovací předmět: FYZIKA
Vyučovací předmět: FYZIKA Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět fyzika navazuje na výuku zejména matematiky, a předmětu Svět kolem nás na prvním stupni. Fyzika
VíceVýstupy Učivo Průřezová témata
5.2.8.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Člověk a příroda PŘEDMĚT: Fyzika ROČNÍK: 6. Výstupy Učivo Průřezová témata -rozlišuje látku a těleso, dovede uvést příklady látek a těles
VíceMENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2017/18)
TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 017/18) PŘEDMĚT TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ POZN. (UČEBNÍ MATERIÁLY DOPLŇKOVÉ aj.) FYZIKA SEKUNDA Mgr. et Mgr. Martin KONEČNÝ hodiny týdně
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Přírodopis 7. ročník Zpracovala: RNDr. Šárka Semorádová Biologie porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů rozlišuje
VíceFYZIKA (7. 9. ročník)
FYZIKA (7. 9. ročník) Charakteristika předmětu Předmět fyzika je zařazen do výuky na druhém stupni od sedmého do devátého ročníku. Vyučuje se v běžných učebnách s dostupnými pomůckami. Spolu s ostatními
VícePohyb tělesa, síly a jejich vlastnosti, mechanické vlastnosti kapalin a plynů, světelné jevy
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Fyzika (FYZ) Pohyb tělesa, síly a jejich vlastnosti, mechanické vlastnosti kapalin a plynů, světelné jevy Sekunda 2 hodiny týdně Pomůcky, které poskytuje sbírka
VíceŠVP podle RVP ZV Hravá škola č.j.: s 281 /2013 - Kře. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Fyzika Vyučovací předmět: Fyzika
Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Fyzika Vyučovací předmět: Fyzika Charakteristika vyučovacího předmětu Fyzika Charakteristika vyučovacího předmětu Škola považuje předmět Fyzika za významný
Více