KURZ: PRO OJEKTOVÝ MA ANAGEMENT V OBLASTI VZ ZDĚLÁVÁNÍ PROJEKTOVÝ MANAGEMENT JAK SPRÁVNĚ NAVRHNOUT PROJEKTOVÝ ZÁMĚR?

Transkript

1 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR PROJEKTOVÝ MANAGEMENT V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ JAK SPRÁVNĚ NAVRHNOUT PROJEKTOVÝ ZÁMĚR? V rámci projektu Vzdělávání vedoucích pracovníků středních škol Zlínského kraje v projektovém řízení CZ.1.07/1.3.09/ Dr. Dan Marek Ing. Tomáš Kantor Velké Karlovice duben

2 OBSAH Popis projektu a zdůvodnění jeho potřebnosti ZDĚLÁVÁNÍ VÉ V OBLASTI ŘÍZENÍ VZ ANAGEMENT Z: PROJEKTOV V OJEKTOVÝ KURZ MA KURZ: PRO Popis výchozího stavu Vazba projektu na strategické dokumenty Rozpis projektových aktivit Etapizace a harmonogram projektu Lokalizace projektu Realizátor a partneři projektu Doporučená literatura 2

3 Popis projektu a zdůvodnění jeho potřebnosti Projekt je nejprve nutné detailně popsat. Základními informacemi, které se vztahují zejména k obsahu a cílům projektu, jsou: cíl, opatření a priorita; název a místo projektu; datum zahájení a ukončení projektu; obsah projektu; finanční částka, o kterou žádáme; cílové skupiny; hlavní cíl(e) projektu a jejich zdůvodnění. 3

4 Popis projektu a zdůvodnění jeho potřebnosti Při popisu projektu je třeba dbát na dodržování následujících zásad: vyplnění všech bodů formuláře žádosti; srozumitelný popis cílů projektu, jasné vysvětlení cest vedoucích k realizaci a následnému užití výsledků; uvedení problému v kontextu již existujících řešení; vyvarování se odborného slangu; kalendářní rozpis jednotlivých fází projektu vypracovaný bez chyb a pečlivě; přehledná a lehce pochopitelná p úprava dokumentů. 4

5 Popis projektu a zdůvodnění jeho potřebnosti Je nutné prokázat potřebnost projektu pro zvolenou cílovou skupinu a pozitivní vliv realizace projektu na ni. Zdůvodnění potřebnosti realizace projektu musí být prokázáno a doloženo relevantními analýzami a kvantifikovanými daty! Při zdůvodnění potřebnosti je nutné uvést, jaké má vybraná cílová skupina potřeby/jakým b/j překážkám ř musí čelit; uvést, proč je nutné potřeby uspokojit/překážky odstranit (prokázat nejlépe průzkumem); ukázat, že projekt povede k řešení uvedených problémů cílové skupiny; jasně popsat vazbu mezi aktivitami projektu a jejich dopady na cílovou skupinu; přesně popsat, v čem spočívá očekávaný přínos pro cílovou skupinu (stupeň změny dosažené projektem ve srovnání s výchozím stavem); dokázat, že projekt svým rozsahem odpovídá cílové skupině; uvádět konkrétně cílové hodnoty (nikoliv obecně); např. konkrétní stupeň získaných jazykových znalostí. 5

6 Popis projektu a zdůvodnění jeho potřebnosti: příklad Modernizace střediska odborné přípravy pro výuku gastronomických oborů na SŠGS Přerov Překládaný projekt Modernizace střediska odborné přípravy pro výuku gastronomických oborů SŠGS v Přerově si klade za cíl zkvalitnit odborné vzdělávání studentů Střední školy gastronomie a služeb prostřednictvím dobudování nových prostor ve středisku praktického vyučování restaurace Bečva formou střešní nástavby, ve kterých by měly být umístěny chybějící učebny pro výuku gastronomických oborů, zázemí pro studenty i pedagogy a sociální zařízení, a tím zvýšit kvalitu výuky. Středisko praktického vyučování restaurace Bečva je součástí školy od Jeho prostory vyhovují svému účelu, ale s mnohými omezeními. Chybí odborné učebny, je nutno změnit dispoziční řešení a vybavení kuchyní, dobudovat sociální zázemí. Projekt pokryje potřebu rozšíření nabídky vzdělávacích programů v oblasti gastronomie a cestovního ruchu, což je v souladu se záměrem Olomouckého kraje a Strategickým plánem rozvoje statutárního města Přerov. Současně je v této oblasti prokazatelně vysoká poptávka po odborném vzdělávání a speciálních kurzech. Tím bude naplněn hlavní cíl projektu a dojde k využití školy jako vzdělávacího centra celokrajského významu. Přidanou hodnotou je zvýšení počtu studentů v oborech, po kterých je poptávka na trhu práce včetně inovativních aktivit, mezi které patří např. zajištění dílčích kvalifikací a průběžné školení dřívějších absolventů a dalších zájemců o studium. Projekt přinese podstatné zlepšení sociálně hygienických podmínek pro odborný výcvik žáků a zvýší kvalitu výuky odborných předmětů díky novým možnostem organizace po jeho realizaci. Výsledkem bude i zvýšení atraktivity této části Olomouckého kraje nedaleko centra města Přerova. Cílem realizace tohoto projektu je zvýšení uplatnitelnosti absolventů Střední školy gastronomie a služeb v Přerově na trhu práce. Jedná se zejména o zvýšení kvality výuky odborného výcviku studentů gastronomických oborů. Realizací projektu budou vytvořeny podmínky pro získání vysoce specializovaných obdobných znalostí a prohloubení kvalifikace v oborech cukrář, kuchař, číšník, kuchař-číšník a hotelnictví a turismus. Absolventi daných oborů tak budou lépe připraveni pro praxi, zejména pro práci v gastronomických zařízeních vysoké úrovně. ( ) 6

7 Popis výchozího stavu Výchozí stav = počáteční, nulový stav před realizací projektu Tj. situace, kterou se projektem snažíme zlepšit. Výchozí stav je nutno přesně ř ě a srozumitelně ě definovat. Vhodné je uvést zdroje vstupních informací a způsob jejich j zpracování a vyhodnocení. Popis výchozího stavu by neměl být duplicitní k dalším informacím a měl by se specificky vztahovat k řešené problematice. 7

8 Popis výchozího stavu:příklad Modernizace střediska odborné přípravy pro výuku gastronomických oborů na SŠGS Přerov ANALÝZA VÝCHOZÍHO STAVU (osnova) Popis lokality a umístění projektu Demografické a sociální charakteristiky lokality (Olomoucký kraj a město Přerov) Nezaměstnanost a její trendy Obyvatelstvo a demografický vývoj Služby a vybavenost Školství Zdravotnická a sociální zařízení Služby Turistický ruch Cílové skupiny projektu a jejich výchozí postavení Studenti gastronomických oborů Střední školy gastronomie a služeb v Přerově; Žáci devátých ročníků základních škol v Přerově Pedagogové učitelé odborných předmětů Významné faktory související s projektem 8

9 Vazba projektu na strategické dokumenty Projekt musí být v souladu s programy či strategiemi unijního, národního, regionálního či místního charakteru v příslušných oblastech, na které je projekt zaměřen. Projekty musí být navržené tak, aby co nejdůsledněji j navazovaly na jediné opatření daného operačního programu. Dosažení cílů projektu musí přispět k naplnění cílů daného opatření. Projektové žádosti se obvykle uvádějí podle hierarchie EU regionální. Každá vazba na programy, koncepce a strategie (stačí uvést jen názvy programů, priority a strategické cíle) se rozepisuje zvlášť se zaměřením na přínos tohoto projektu k dosažení očekávaných výstupů. Hodnocena je výstižnost, relevance, průkaznost a přesnost dané vazby. Účelem tedy není kopírování strategií, ale konkretizace vazby. Před podáním žádosti je nutné se s programovými dokumenty velmi podrobně ě seznámit. 9

10 Vazba projektu na strategické dokumenty: příklad Modernizace střediska odborné přípravy pro výuku gastronomických oborů na SŠGS Přerov 1) Národní strategický referenční rámec ČR Globální cíl: Globálním cílem je přeměna socioekonomického prostředí ČR v souladu s principy udržitelného rozvoje tak, aby ČR byla přitažlivým místem pro realizaci investic, práci a život obyvatel. II. Strategický cíl: Otevřená, flexibilní a soudržná společnost A) Priorita Vzdělávání Cíl priority: Cílem této priority je zvýšení adaptability českého lidského potenciálu pro zajištění zvyšování konkurenceschopnosti české ekonomiky a podporu aktuální zaměstnanosti i budoucí zaměstnatelnosti, včetně zlepšení lidských zdrojů pro podnikání. ( ) 2) Národní rozvojový plán Prioritní osa: Rozvoj moderní a konkurenceschopné společnosti 1. Vzdělávání Cíl priority: Zvýšení adaptability českého lidského potenciálu pro zajištění aktuální i budoucí zaměstnatelnosti a podnikání. 3) Strategie regionálního rozvoje ČR Prioritní osa 3: Lidé a osídlení Priorita 3.1: Podpora investic do lidského kapitálu Cíl priority: Zajistit dostatečné množství kvalifikovaných lidí pro rozvoj znalostní ekonomiky a podpořit vědu, výzkum, vývoj a inovace. ( ) ( ) 10

11 Vazba projektu na strategické dokumenty: příklad Modernizace střediska odborné přípravy pro výuku gastronomických oborů na SŠGS Přerov 4) Regionální operační program NUTS II Střední Morava Globální cíl: Zvýšení ekonomické vyspělosti, zlepšení konkurenceschopnosti regionu soudržnosti Střední Morava a životní úrovně ě jeho obyvatel ve svém komplexu. Specifický cíl 2: Zlepšení kvality života v regionu soudržnosti Střední Morava, zvýšení atraktivity regionálních center, měst a obcí, zajištění kvalitní a dostupné sociální služby a příznivých, podpůrných podmínek pro podnikání. Prioritní osa 2. Rozvoj měst Oblast podpory 2.2 Rozvoj měst vzdělávací infrastruktura především mateřské, základní a střední školy a infrastruktura pro celoživotní učení 5) Program rozvoje územního obvodu Olomouckého kraje 3.Priorita: Rozvoj lidských zdrojů a podpora vzdělanosti, včetně vzdělávací Infrastruktury 6) Program rozvoje cestovního ruchu Olomouckého kraje Návrhová část - Koncepce rozvoje cestovního ruchu Olomouckého kraje Cíl 3 Rozvoj silného image Olomouckého kraje v sektoru cestovního ruchu jako cílové destinace, vycházející ze stávajícího image Jeseníků, charakteristických horskou a podhorskou zachovalou a nepoškozenou přírodou a image Střední Moravy - Hané, charakteristické ti ké orientací na zemědělství, folklórem a významnými ý atraktivitami it i pro poznávání (zejména památky UNESCO Olomouc a Kroměříž) a tímto vytvářející zázemí pro rozvoj specifické zejména venkovské turistiky, pro bohatost nabídky wellness a fitness pobytů využívajících zejména řady lázeňských míst a široké škály možností pro aktivní dovolenou, sportovní pobyty, kongresovou turistiku (zejména pro menší a střední akce) a incentivní turistiku tik v celém Olomouckém kraji. Strategická rozvojová oblast 4: Rozvoj lidských zdrojů v cestovním ruchu Jednotlivé strategické rozvojové oblasti jsou členěny do dílčích záměrů, charakterizujících prioritní oblasti/rozvojové aktivity, vycházející z charakteristik kraje a jeho subregionů. ( ) ( ) ( ) 11

12 Vazba projektu na strategické dokumenty: příklad Modernizace střediska odborné přípravy pro výuku gastronomických oborů na SŠGS Přerov 7) Strategický plán ekonomického a územního rozvoje statutárního města Přerova pro období Oblast: Rozvoj lidských zdrojů a kvality života Opatření: Využití škol a dalších zařízení jako vzdělávacích a společenských center města Rozšíření výukových prostor v zařízeních praktické výuky pro potřeby středního školství ( ) 8) Integrovaný akční plán rozvoje statutárního města Přerova pro období Cíl plánu: Cílem integrovaného plánu je maximálně přizpůsobit jednotlivé plánované akce města připravovaným intervencím ze strukturálních fondů a Fondu soudržnosti a zajistit maximální využití těchto prostředků pro město Přerov. Integrovaný projekt 5: Příprava lidských zdrojů na rozvoj konkurenceschopnosti ( ) Další dokumenty týkající se školství: Národní program rozvoje vzdělávání v České republice (tzv. Bílá kniha) Dlouhodobý záměr ě vzdělávání á a rozvoje výchovně ě vzdělávací soustavy ČR Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy Olomouckého kraje Zákon č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) 12

13 Rozpis projektových aktivit Projekt = soubor aktivit, jejichž realizací v určeném časovém rámci dosáhneme požadovaného cíle. Projektové aktivity by měly být konkrétně a jasně popsány a z jejich popisu musí být zřejmé, že na sebe úzce navazují, navzájem se nevylučují a jsou časově zvládnutelné. Způsob jejich plánování a realizace musí odpovídat možnostem žadatele a jeho partnerů. Poté, co jsou aktivity stanoveny, musíme věnovat pozornost logickým vazbám mezi nimi. i Pořadí ř aktivit it ovlivňují ň tyto t faktory: Mezi jednotlivými aktivitami existují logické vazby: některé aktivity mohou proběhnout až potom, co proběhly aktivity předchozí. Každá aktivita trvá po určitou dobu. Za každou aktivitu je zodpovědný určitý člen projektového týmu. V úvahu musíme brát také vnější omezení. Dále je potřeba podrobně popsat metody realizace uvedených klíčových aktivit a výběr těchto metod řádně zdůvodnit. Ke každé aktivitě je poté vhodné uvést předpokládané celkové náklady a jednotkové náklady. 13

14 Rozpis projektových aktivit: příklad Modernizace střediska odborné přípravy pro výuku gastronomických oborů na SŠGS Přerov POPIS PROJEKTOVÝCH AKTIVIT V PŘÍPRAVNÉ FÁZI Přípravná fáze realizace projektu probíhá již od roku 2006, kdy byla zahájena jednání o rozšíření prostor pro výuku ve středisku odborné přípravy se zřizovatelem školy. Postupně došlo ke zpracování projektové dokumentace a proběhla všechny potřebná řízení. Pro realizaci popisované investice je vydáno platné stavební povolení a projekt získal podporu vedení Olomouckého kraje. Byl vytvořen pracovní tým pro příprav projektu a povinných příloh a vybrán dodavatel pro studii proveditelnosti a projektovou žádost. Došlo ke zpracování všech částí žádosti o dotaci. POPIS PROJEKTOVÝCH AKTIVIT V REALIZAČNÍ FÁZI Úprava stávajících prostor a dobudování střešní nástavby Modernizace a stavební úpravy objektu zahrnují zejména nástavbu nového třetího nadzemního podlaží s terasou a přístavbu, která zahrne vybudování terasy ve druhém nadzemním podlaží. Současně dojde k vytvoření bezbariérového přístupu pro osoby s omezenou schopností pohybu a orientace pomocí výtahu, který bude spojovat všechna nadzemní podlaží. Drobnější stavební úpravy stávajících prostor zahrnou drobné úpravy k nimž patří zejména výškové sjednocení podlah a řešení sociálního zařízení pro hosty s vyčleněním WC pro handicapované osoby. Ve druhém nadzemním podlaží bude vybudována předsazená terasa, která bud v příznivém počasí sloužit k obsluze hostů a zvýšení kvality praktického výcvik studentů. Třetí nadzemní podlaží bude vybudováno úplně nově. Bude zde vybudována cvičná kuchyně s potřebným technickým vybavení a rovněž vybavený cvičný bar. Tyto prostory budou doplněny cvičnou terasou pro nácvik specifik venkovní obsluhy v rámci praktického výcviku. Vzhledem k naprosto nevyhovující situaci budou součástí nových prostor šatny pro studenty (pro dívky a chlapce odděleně), sociální zařízení včetně sprch pro studenty, dále zde bude kancelář učitelů odborného výcviku a sociální zařízení pro tyto pedagogy. gy Popsané prostory budou doplněny o spisovnu a úklidovou komoru. S nižšími podlažími bude nový prostor spojen prostřednictvím dvou schodišť a bude rovněž dostupný pomocí nově vybudovaného výtahu. Cvičné prostory budou vybaveny potřebným technologickým vybavením tak, aby bylo možno realizovat výuku a zvyšovat kvalifikaci studentů (..) 14

15 Rozpis projektových aktivit: příklad Modernizace střediska odborné přípravy pro výuku gastronomických oborů na SŠGS Přerov Zahájení provozu střediska Bečva pro studenty, obyvatele města i zájemce o gastronomii Odborná výuka gastro-oborů se přesune z nevyhovujících částí budovy do nového třetího nadzemního podlaží, kde budou moci žáci využívat nejen cvičné prostory, ale rovněž odpovídající zázemí. Bude rovněž zahájen nácvik obsluhy na terase. Studenti budou mít prostory k dispozici rovněž pro nácvik na soutěže a při přípravě na zkoušky. V tomto chráněném prostředí budou rovněž probíhat hodiny praktického nácviku obsluhy hosta s použitím cizích jazyků. Komplexní chápání realizace projektu zahrnuje kromě studentů rovněž žáky vyšších ročníků základních škol a jejich rodiče a v nejširším pojetí rovněž odbornou i laickou veřejnost (přátele gastronomie) v Přerově a okolí. Proto budou realizovány vždy 2 dny otevřených dveří v každém roce, stejně jako nejméně 1 gastroden v roce. Ve dnech otevřených dveří budou návštěvníkům odhaleny i některé neveřejné prostory, zejména ty, které jsou spojeny s výukou studentů a škola bude prezentovat své úspěchy při výchově nových odborníků. Gastrodny se pak zaměří na speciální kuchyně, ať již se bude jednat o speciality z různých zemí či jinak tématicky zaměřené dny. Žákům devátých tříd pak bude určena nová soutěž Šířavská vařečka, která dětem umožní vyzkoušet své schopnosti, talent a šikovnost ve vaření a obsluze hostů. Škola tak otevře své prostory všem obyvatelům města a zájemcům o vzdělávání v oborech gastronomie, poskytne informace dětem, které se rozhodují pro své budoucí povolání i jejich rodičům. Milovníkům dobrého jídla pak nabídne možnost shlédnout a ochutnat zajímavá jídla a nápoje v kultivovaném prostředí. Studenti současně získají další zkušenosti, které pak mohou přenášet do skutečné praxe. Popsané velké akce pro širokou veřejnost budou doplněny řadou drobnějších aktivit s různým tematickým zaměřením při nichž si budou studenti moci vyzkoušet nově nabyté znalosti ze speciálních kurzů a návštěvníci dopřát zajímavé zážitky. 15

16 Etapizace a harmonogram projektu Čas hraje v projektu zásadní roli. Abychom mohli projekt úspěšně realizovat, je třeba vypracovat přesný a jasně strukturovaný harmonogram Je nutné realisticky odhadnout, jak dlouho bude příslušná aktivita trvat: Projekt by měl směřovat k cílové skupině pozor tedy např. na zbytečně dlouhou přípravu realizačního č týmu apod. Počítejte rovněž s určitou časovou rezervou a dobou nutnou pro administrativní úkony. U déle trvajících projektů je dobré aktivity rozdělit do tematických etap. Časový plán musí obsahovat všechny klíčové etapy, díky nimž bude jasné, do kdy musí být dané části projektu jednotlivými účastníky vypracovány. Důležitým pojmem pro definování jednotlivých etap projektu jsou události neboli milníky projektu. Indikace krátkodobých a střednědobých cílů, které umožňují měřit výsledky v průběhu celého projektu a nikoli jen na jeho konci. Označují termíny, v nichž by měla být učiněna rozhodnutí a dokončeny jednotlivé aktivity. Doporučujeme č dát harmonogram k dispozici i i všem partnerům, ů aby si také oni mohli vyhotovit vlastní časový rozvrh práce. 16

17 Etapizace a harmonogram projektu Metody vizualizace plánování projektu Graf Gannt Graf PERT Graf CPM Úsečkový graf. Ze všech metod patrně nejjednodušší (lze jej vytvořit i bez specializované softwarové podpory) a nejsnáze pochopitelný. Zakreslení horizontální a vertikální osy: horizontální osa x představuje čas a vertikální osa y zobrazuje aktivity a milníky. Délka daného úkolu znázorňuje pomocí úsečky; úsečky je možné dle potřeby barevně rozlišovat, stínovat, t doplňovat znaménky, šipkami, i spojovat apod. Metoda hodnocení a kontroly programu; síťový graf. Základní kostru grafu tvoří uzly (události) a vektory (úkoly), které jsou doplněny o vektory značící vztahy závislosti zakreslené přerušovanou čárou. Odhady vychází z kombinace optimistických, běžných a pesimistických variant trvání jednotlivých úseků projektu. Metoda kritické cesty; síťový graf. Vyhledává á a analyzuje kritickou k cestu projektu nejdelší sled úkolů projektu, které neobsahují žádné časové rezervy. Technika podobná grafu PERT (při plánování projektů se většinou kombinují právě tyto dvě metody), ale na rozdíl od něj neobsahuje kombinované odhady trvání úseků. 17

18 Etapizace a harmonogram projektu: příklad Modernizace střediska odborné přípravy pro výuku gastronomických oborů na SŠGS Přerov ZDĚLÁVÁNÍ V OBLASTI VZ ANAGEMENT V OJEKTOVÝ MA KURZ: PRO 18

19 Lokalizace projektu Místo realizace: je nutné uvést, kde přesně bude projekt realizován (místo, mikroregion, kraj, případně více krajů). Území dopadu: je potřeba specifikovat konkrétní místo, na které bude mít projekt dopad (území, jehož se dotknou přínosy projektu). Při podpoře cílové skupiny jednotlivců bude územím dopadu území jejich bydliště nebo pracoviště, při podpoře organizací bude územím dopadu místo, kde mají registrované sídlo nebo provozovnu. Projekty mohou být navrhovány jako regionální (pro cílové skupiny na území v rámci jednoho kraje) nebo jako nadregionální (pro cílové skupiny z území alespoň dvou krajů). I u regionálních projektů se ale mohou výstupů projektu zúčastnit cílové skupiny ze sousedících krajů. Tento přesah musí být vždy velmi dobře odůvodněn, přičemž počet osob z jiných regionů je vždy kvantitativně limitován. 19

20 Lokalizace projektu: příklad Modernizace střediska odborné přípravy pro výuku gastronomických oborů na SŠGS Přerov Území dopadu Kód území dopadu: CZ071 Název území dopadu: Olomoucký kraj Spadá pod: Střední Morava Místo realizace NUTS5 Kód NUTS5: CZ Název NUTS5: Přerov Spadá pod: Přerov Realizované investice NUTS3 Kód NUTS3: CZ071 Název NUTS3: Olomoucký kraj Procentní podíl: 100 SŠGS Adresa místa realizace projektu:střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Šířava 7, Přerov Střední odborná škola a Střední odborné učiliště se nachází v centru města Přerova. Je příspěvkovou organizací, jejímž zřizovatelem je Olomoucký kraj. 20

21 Realizátor a partneři projektu Realizátor = subjekt (nejčastěji právnická osoba), který projekt provádí. Může se stát, že realizátor je odlišný od příjemce dotace. Partnerství je vztah mezi příjemcem a dalším subjektem/subjekty, který spočívá ve spolupráci těchto subjektů při přípravě a následně realizaci projektu. Subjekty působící ů í v partnerství jsou označovány č jako tzv. partneři. Partneři projekt společně vytvářejí, koordinují, organizačně a administrativně zajišťují jí nebo určitou část tprojektu jkt sami realizují, monitorují a vyhodnocují, zda je cíl projektu naplňován. Bez těchto činností by nebylo možné zajistit řádné fungování a naplňování cíle projektu, proto je spoluúčast všech partnerů na projektu podstatná a nezastupitelná Všechny vztahy mezi příjemcem a partnerem (partnery) jsou realizovány na základě písemné smlouvy. Pozor! Partnerem není dodavatel běžně komerčně poskytovaných dodávek, služeb či stavebních prací (např. dodávka papíru, p vytištění propagačních p tiskovin, provedení stavebních úprav prostor potřebných pro realizaci projektu apod.)! 21

22 Realizátor a partneři projektu Znaky partnerství: žadatel uvádí své partnery již v žádosti o finanční podporu a za každého partnera předloží prohlášení o partnerství; role jednotlivých partnerů (včetně jejich podílu na aktivitách projektu a prostředcích z obdržené finanční podpory) je vymezena v žádosti o finanční podporu; smlouva o partnerství upravuje postavení jednotlivých partnerů, jejich úlohu, odpovědnost, vzájemná práva a povinnosti; byť je dotace na projekt poskytována pouze žadateli, podmínky pro získání finanční podpory musí splňovat i partneři projektu; výdaje vzniklé partnerům ů v souvislosti s os s realizací ac projektu jsou hrazeny z prostředků, které obdržel žadatel na projekt formou dotace; výdaje partnerů mohou být uhrazeny za podmínky, že jsou dodržena všechna pravidla pro uznatelnost výdajů; výdaje partnerů vynaložené na realizaci projektu musí být doloženy účetními doklady. 22

23 Realizátor a partneři projektu: příklad Modernizace střediska odborné přípravy pro výuku gastronomických oborů na SŠGS Přerov REALIZÁTOR: Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Šířava 7, Přerov PARTNEŘIŘ Statutární město Přerov Statutární město Přerov je klíčovým partnerem projektu z hlediska dlouhodobé a úzké spolupráce se Střední školou gastronomie a služeb. Role partnera v projektu: Prorealizacitohotoprojektujepartnerpovažovánzaklíčového. Bude se účastnit rozhodovacích procesů spojených s realizací projektu a bude zapojen do všech fází projektu, včetně rozhodování o financování projektu, hodnocení zkušeností s řízením projektů tohoto typu a na přípravě navazujících investičních a neinvestičních aktivit. Statutární město Přerov zajišťuje k realizaci projektu nezbytnou oporu ve strategických dokumentech města, zejména ve Strategickém plánu ekonomického a územního rozvoje Statutárního města Přerova Město Přerov bude spolupracovat při propagaci projektu ve smyslu šíření informačních materiálů, dalších dokumentů s důrazem na šíření informací o nových možnostech ve výuce gastronomie a služeb mezi žáky závěrečných ročníků základních škol zřizovaných městem. Hospodářská komora okresu Přerov Hospodářská komora okresu Přerov pracuje od roku 1993 jako samostatný právní subjekt v celorepublikové síti Hospodářské komory České republiky, ustanovené zákonem č. 301/1992 Sb. Jejím posláním je podporovat podnikatelské aktivity, it prosazovat, ochraňovat ň azajišťovat potřeby svých hčlenů. Role partnera v projektu: Partner se bude podílet na propagaci projektu prostřednictvím šíření materiálů a informací o realizaci projektu. Hospodářská komora okresu Přerov bude rovněž zapojena do všech fází projektu. Partner zajišťuje provedení marketingového výzkumu mezi podniky, které vyvíjejí činnost v gastronomické oblasti mapující nutná zlepšení v kvalitě a zázemí pro výuku gastronomických oborů. ů Bude sepodílet na tvorbě vize Střední školy gastronomie aslužeb jako centra kvalitní přípravy pro budoucí povolání nebo podnikání. Dále bude spolupracovat při přípravě navazujících neinvestičních projektů zaměřených na vstup do podnikání nebo získání zaměstnání v oblasti gastronomie. 23

24 Doporučená literatura BROWN, David: Top 10 Steps to Schedule Management. / t / t i t t h l / DOLEŽAL, Jan - LACKO, Branislav MÁCHAL, Pavel a kol.: Projektový management podle IPMA. Grada Publishing HAUGHEY, Duncan: Project Planning A Step by Step Guide. Jak připravit projekty financované z evropských fondů v období Ministerstvo školství mládeže a tělovýchovy MILTON, Rosenau D.: Řízení projektů. Computer Press 2007 NEMEC, Vladimír: Projektový management. Grada Publishing NEWTON, Richard: Úspěšný projektový manažer. Grada Publishing OWEN, Jo: Tři pilíře úspěšného manažera. Grada Publishing Project Management Guidebook. Method123, SVOZILOVÁ, Alena: Projektový management. Grada Publishing TURMER, Rodney SIMISTER, Stephen: Handbook of Project Management. Gower Publishing Company