VÝRONÍ ZPRÁVA O INNOSTI ŠKOLY ZA ROK 2007/2008. Mgr. Mojmír Dundra, editel školy

Transkript

1 1

2 VÝRONÍ ZPRÁVA O INNOSTI ŠKOLY ZA ROK 2007/2008 Zpracoval : Mgr. Mojmír Dundra, editel školy Úvod : Pi zpracování této zprávy jsem postupoval v souladu se zákonem NR. 561/2004 Sb., ve znní pozdjších pedpis. Údaje jsou uvádny k

3 Obsah Výroní zpráva o innosti školy ve školním roce 2007/ Název školy Zizovatel Charakteristika školy Vzdlávací program školy Údaje o pracovnících školy (hlavní innost školy) Materiální podmínky pro výchovn vzdlávací innost: Poet tíd Poet žák Prmrný poet žák Zamení tíd s rozšíenou výukou Složení specializovaných tíd Formy pée o nadané žáky (organizace jejich vzdlávání, nabídka školy) a zkušenosti...22 v této oblasti Poet integrovaných dtí k Peazení do ZvŠ Výsledky zápis do prvních tíd pro školní rok 2006 / Výsledky pijímacího ízení Poet žák, kteí ukonili povinnou školní docházku a odešli ze školy Volitelné a nepovinné pedmty Kroužky Školní družina klub Poradenské služby školy Hodnocení prevence sociáln patologických jev Školská rada Další formy spolupráce s rodii a ostatními partnery školy Školní stravování Výjezdy žák mimo objekt školy Výsledky kontrol ŠI, pípadn jiných kontrol Spolupráce školy se zahraniím Úast žák v soutžích Poet žák s trvalým bydlištm mimo hl.m. Prahu Cizí státní píslušníci Akreditované programy dalšího vzdlávání Ekologická výchova Struné hodnocení zkušeností se školním vzdlávacím programem Struná informace o využití vnjších evaluaních prostedk Struná informace o autoevaluaci Informace o grantech ve škol. roce 2007/2008 (úspšných i neúspšných) Další údaje o ZŠ Hospodáská innost školy Protokol o schválení výroní zprávy

4 1. Název školy Základní škola Ddina, Praha 6, Žukovského 6. Den zahájení innosti školy je Na základ rozhodnutí ŠÚ Praha 6 a m.. Praha 6 ze dne je název školy Základní škola Ddina, Praha 6, Žukovského 6 s úinností od Datum posledního rozhodnutí upravujícího zaazení do rejstíku škol a školských zaízení je , pod.j / Zizovatel Mstská ást Praha 6, s.armády 23, PS , Praha 6 3. Charakteristika školy Základní škola Ddina je souástí výchovn vzdlávací soustavy a je zaazena do rejstíku škol a školských zaízení. Je úplnou základní školou s roníkem. Podle zizovací listiny ze dne a jejích pozdjších úprav jsou souástí školy základní škola, školní družina, školní klub a školní jídelna. Škola je píspvkovou organizací, v právních vztazích vystupuje jako samostatný právní subjekt od Základní škola Ddina je školou s pibližn 450 žáky, je umístna ve zdravém prostedí západního okraje msta v bezprostední blízkosti obory Hvzda a Divoké Šárky. V uplynulém školním roce ji opt tvoila už jen jedna, pvodní budova v ulici Žukovského 580 s prvním a druhým stupnm, školní družinou a školní jídelnou. Po ukonení celkové rekonstrukce hlavní školní budovy v ulici Žukovského 580 se pesthoval nazpt celý druhý stupe, v pedchozím roce doasn pesunutý na odlouené pracovišt do budovy ve Vlastin 19 a spolu s ním všechny ostatní tídy. Škola tak byla velmi prakticky pesthována najednou, pestože podle pvodního plánu mla být jako celek pesthována až o rok pozdji. Ušetily se tak nemalé prostedky za sthování, ale zejména práce zamstnanc školy, kteí by museli podstoupit další sthování o rok pozdji. Budova ve Vlastin byla v prbhu letních prázdnin zcela vysthována a pedána zizovateli k dalšímu využití. Od íjna 2007 v ní zahájil provoz nový zahraniní nájemce, soukromá British scool. Škola dokonila vlastní vzdlávací program s názvem Školní vzdlávací program Ddina se samostatnou vzdlávací vtví Školní vzdlávací program Ddina waldorfská škola, podle nhož byla zahájena výuka v 1. a 6. roníku. Ve waldorských tídách probíhala výuka podle již díve dokoneného programu již druhým rokem. Škola tak vzdlává v režimu ovování vlastního vzdlávacího programu. Základní škola Ddina má oficiální status fakultní školy Pedagogické fakulty, Pírodovdecké fakulty a Fakulty tlesné výchovy a sportu UK. Studenti tchto fakult vykonávají ve škole povinnou praxi. Praxe zahrnují náslechy a praktickou výuku s následnými rozbory s vedoucími uiteli a pípadn besedy s editelem o organizaci a vedení školy. Krom toho vykonávají ve škole praxe studenti alternativních pedagogických smr, kteí si praxe sjednávají individuáln a studenti ze Stedního odborného uilišt pro pípravu pokrm. Tito studenti vykonávají praxi ve školní kuchyni. Škola podporuje smysluplné trávení odpoledního volného asu svých žák bohatou nabídkou kroužk sportovního, umleckého, jazykového, poítaového zamení, využívá sportoviš v areálu školy, tlocviny, keramickou dílnu, hudební sál apod. Pro žáky 1. stupn je 4

5 k dispozici dobe vybavená školní družina. Pi škole pracuje kvalitní pvecko-instrumentální soubor Musica e Danza. Obanské sdružení Klub pátel školy podporuje aktivity školy a spolupodílí se na jejich organizaci. Zájem rodi o školu podporují i tradiní akce školy vánoní besídky, masopust, koncerty a tanení pedstavení, jarmarky a zábavná odpoledne pro žáky na konci školního roku. Pi škole je ustavena fungující Školská rada, která se pravideln schází a plní povinnosti vymezené Školským zákonem. 4. Vzdlávací program školy Ve škole je vyuováno podle vzdlávacích program: Školní vzdlávací program Ddina j. han/790/07, podle rozhodnutí MŠMT; C Školní vzdlávací program Ddina waldorfská škola j. han/790/07, podle rozhodnutí MŠMT; C a dobíhající programy: Základní škola s rozšíenou výukou jazyk j /96-2,. u. plánu / ; podle posledního rozhodnutí MŠMT; C/001 Obecná škola j /97-20 Vlastní pojetí výchovn-vzdlávacího procesu vychází z ovených a osvdených aktivit z pedchozích let a jako takové se stalo základem pro školní vzdlávací program. Hlavním cílem školy je všestranný, harmonický rozvoj tlesných i duševních schopností žáka. V souladu s trendy ve vzdlávání v Evrop usiluje škola o to, nauit žáky pemýšlet, vybavit je odpovídajícími znalostmi, rozvinout jejich individuální schopnosti a vést je k uvdomní vlastní odpovdnosti a ceny. Škola vnuje maximální úsilí vytvoení tvrí a bezpené atmosféry vzdlávacího procesu, ve kterém je nutná aktivní úast žák, pedagog i rodi. Ve vzdlávacím procesu nejsou žáci pouhými úastníky, ale spolen s pedagogy jeho tvrci. Tomu je podízen výbr metod motivujících a aktivizujících žáky a vedoucích ke vzájemné spolupráci. Ty mnohem lépe vystihují operativní poteby dnešního dynamického svta a jsou pro žáky aktuální. Jsou tak rozvíjeny ty kompetence, které jsou nezbytné pro život ve 21. století. Cílem školního programu je, aby žáci: poznali a osvojili si strategii uení a byli motivování pro celoživotní vzdlávání, vnímali jevy v souvislostech, využívali pedchozích znalostí a dovedností a aplikovali je v praxi, dokázali vyhledávat informace a dále s nimi umli pracovat, zvládli základy všestranné komunikace, nauili se spolupracovat a respektovat práci a úspchy druhých, byli utváeni a projevovali se jako zdravé individuality a svobodné osobnosti, projevovali pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací, vnímali citové vztahy k lidem, k prostedí, kde žijí, a k pírod, získali pozitivní vztah ke svému fyzickému a duševnímu zdraví, aktivn je chránili, poznali své reálné možnosti a uplatovali je pi rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci, byli schopni žít spolen s ostatními lidmi, byli tolerantní a ohleduplní k druhým lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám. 5

6 Specifinost vzdlávací nabídky školy vychází z tradiní výuky cizích jazyk. Pvodní rozšíená výuka jazyk je zachována zvýšenou tíhodinovou dotací z disponibilních hodin pro druhý jazyk v 6. až 9. roníku. Škola tak vnuje nadstandardní péi talentovaným žákm. Druhou variantou je volba dalšího jazyka s dvouhodinovou dotací v rozsahu tíletého cyklu, který je možné zvolit v sedmém roníku. V hodinách informatiky je výuka celkov nasmrována na práci s programy, vyhledávání a kritické hodnocení získaných informací. Znaný prostor je vnován sportovním aktivitám a mimoškolnímu vyžití dtí, kde je snahou školy co nejširší zapojení žák v oblastech sportovních, humanitních, technických a estetických. Pi budování vlastní specifické vzdlávací nabídky a v souladu s výše uvedenými principy škola vyhledává a poskytuje prostor novým nebo alternativním zpsobm výuky. Souástí školy jsou tídy s waldorfskou pedagogikou, která vychází z odlišného pístupu k žákm a odlišné organizace vyuování. Školní vzdlávací program zahrnuje dva vzdlávací smry. První, s akcentem na výuku jazyk, a druhý zamený na waldorfskou pedagogiku, která tvoí samostatnou vtev programu. Krom obecných cíl školního vzdlávacího programu týkajících se školy a žák, které jsou pro waldorfskou pedagogiku shodné, zahrnuje waldorfský program adu odlišností. Mezi nejzásadnjší rozdíly patí: snaha o dosažení dovedností a vdomostí prožitkem, organizace vyuování do tzv. epoch-blok dále dlených na ásti rytmickou, vyuovací a vyprávcí, jeden tídní uitel po celou dobu školní docházky, slovní hodnocení, výuka umleckých obor, vytváení vlastních uebnic, výuka jazyk od prvního roníku pedstavování svta ve vzájemných vztazích a ve vztahu k lovku. Snahou školy pitom je neoddlovat vzdlávací programy, žáky a uitele, ale naopak oba programy úeln propojit tak, aby si žáci i uitelé byli vdomi odlišnosti pístup, a tyto odlišnosti pro n byly obohacením, jiností v tvrím slova smyslu. Zárove cítili sounáležitost ke spolužákm, kolegm a ke škole. Školní vzdlávací program není chápán jako uzavený, je otevený novým podntm a návrhm. Jeho další doplování a vylepšování bude prakticky nepetržitým procesem v návaznosti na nové zkušenosti z výuky a vjem z okolního svta. Pejeme si, aby pinášel dobré pracovní výsledky. Vzdlávací program poet tíd poet žák Základní škola Obecná škola 2 30 Národní škola - - Školní vzdlávací program Ddina Celkem

7 vzdlávací projekt poet tíd poet žák Zaít spolu - - Zdravá škola, Škola podporující zdraví - - Tvoivá škola - - jiný vzdlávací projekt - - Celkem - - Školní vzdlávací program pro základní vzdlávání Ddina (1. verze) uební plán: ŠVP 1.t 2.t 3.t 4.t 5.t 6.t 7.t 8.t 9.t eský jazyk Anglický jazyk Matematika Informatika Prvouka Vlastivda 2 2 Pírodovda 1 2 Djepis Obanská a rodinná výchova Fyzika Chemie 2 2 Pírodopis Zempis Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví 1 1 Tlesná výchova Pracovní innosti Volitelné pedmty Francouzský jazyk - Sportovní výchova - Informaní technologie - Biologická praktika Neaktivní ást uebního plánu 7

8 Školní vzdlávací program pro základní vzdlávání Ddina (2. verze) uební plán: ŠVP 1.t 2.t 3.t 4.t 5.t 6.t 7.t 8.t 9.t eský jazyk Anglický jazyk Matematika Informatika Prvouka Vlastivda 2 2 Pírodovda 1 2 Djepis Obanská a rodinná výchova Fyzika Chemie 2 2 Pírodopis Zempis Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví 1 1 Tlesná výchova Pracovní innosti Volitelné pedmty Francouzský jazyk - Sportovní výchova - Informaní technologie - Biologická praktika O Zatím neaktivní ást uebního plánu 8

9 Vzdlávací program Základní škola a Základní škola s rozšíenou výukou jazyk dobíhající vzdlávací program uební plán: Jazyky (RVJ)/Bžná B B J/B J/B J B J B J B 1.t 2.t 3.t 4.t 5.t 6.t 7.t 7.t 8.t 8.t 9.t 9.t eský jazyk Cizí jazyk Matematika Prvouka 2 3 Pírodovda 1 2 Vlastivda 2 2 Chemie Fyzika Pírodopis Zempis Djepis Obanská výchova Rodinná výchova Hudební výchova Výtvarná výchova Pracovní innosti Tlesná výchova Volitelný pedmt Konverzace v ciz.jaz. - Sportovní výchova - Informaní technologie - Biologická praktika

10 Školní vzdlávací program pro základní vzdlávání Ddina waldorfská škola (1. verze) uební plán: ŠVP - W 1.t 2.t 3.t 4.t 5.t 6.t 7.t 8.t 9.t eský jazyk a literatura Nmecký jazyk Anglický jazyk Kreslení forem Matematika 5,5 5, ,5 4,5 Informatika 1 1 lovk a svt 0,5 0, Djepis Fyzika 2 1,5 1,5 1 Chemie 1,5 1,5 1,5 Biologie ,5 Zempis Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví 1 0,5 0,5 Tlesná výchova Tlesná výchova - eurytmie Pracovní vyuování Volitelný pedmt Kovotepectví - Devoezbáství Neaktivní ást uebního plánu 10

11 Školní vzdlávací program pro základní vzdlávání Ddina waldorfská škola (2. verze) uební plán: ŠVP - W 1.t 2.t 3.t 4.t 5.t 6.t 7.t 8.t 9.t eský jazyk a literatura Nmecký jazyk Anglický jazyk Kreslení forem Matematika 5,5 5, ,5 4,5 Informatika 1 1 lovk a svt 0,5 0, Djepis Fyzika 2 1,5 1,5 1 Chemie 1,5 1,5 1,5 Biologie ,5 Zempis Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví 1 0,5 0,5 Tlesná výchova Tlesná výchova Pracovní vyuování Volitelný pedmt Kovotepectví - Devoezbáství Zatím neaktivní ást uebního plánu 11

12 Vzdlávací program Obecná škola s waldorfskou pedagogikou dobíhající vzdlávací program uební plán: Obecná Obecná 1.t 2.t 3.t 4.t 5.t 6.t 7.t 8.t 9.t eský jazyk a literatura 6,5 6,25 Nmecký jazyk 2 2 Anglický jazyk 1 2 Kreslení forem Matematika 4,5 4,5 Informatika lovk a svt Prvouka Pírodovda 2 2 Vlastivda 2 2,25 Djepis Fyzika Chemie Biologie Zempis Hudební výchova 2 2 Výtvarná výchova 3 3 Výchova ke zdraví Tlesná výchova 2 2 Tlesná výchova - eurytmie Pracovní innosti Pracovní vyuování Volitelný pedmt

13 Do uebních plán byly zahrnuty tyto volitelné pedmty: informaní technologie sportovní výchova konverzace v cizím jazyce biologická praktika devoezbáství kovotepectví V souladu s pojetím vymezeným ve školním vzdlávacím programu, ve kterém vnuje škola maximální úsilí vytvoení tvrí atmosféry vzdlávacího procesu s aktivní úastí žák, pedagog i rodi, jsou každým rokem do uebního plánu školy zaazovány celoškolní projekty s rznými tématy, na jejichž píprav se podílejí uitelé, žáci i rodie. V loském roce žáci pracovali na samostatných tídních projektech a na dvou celoškolních. Prvním byl Architektura kolem nás. Projekt se konal se v den slavnostního pedání nov zrekonstruované školy. Druhým projektem byl Den integrovaného záchranného systému ve spolupráci s Odborem ochrany obyvatelstca a krizového ízení pi Mstské ásti Prahy 6, Hasiským záchranným sborem, Mstskou policií, Policií eské republiky, Svazem civilní obrany, skupinou kynolog, záchranái Life Rescue a válenými veterány. Díky své specifické vzdlávací koncepci, která vhodn dopluje nabídku okolních škol, a dvma vzdlávacím programm se daí získávat žáky z oblastí mimo spádovou oblast školy a z okolních obcí. 5. Údaje o pracovnících školy (hlavní innost školy) a) personální zabezpeení pracovníci k fyzické osoby k pepo. pracovníci k fyzické osoby k pepo. pracovníci uitelé 39 33, ,12 vychovatelé spec. pedagogové psychologové pedagog. vol. asu asistenti pedagoga trenéi pedagogití celkem 45 39, ,12 nepedagogití 18 13, ,55 celkem všichni 63 53, ,67 b) vková struktura pedagogických pracovník k vk do 30 let vetn let let let nad 60 let z toho dchodci uitelé vychovatelé spec.pedagog psychologové ped..vol. asu asistenti pedag trenéi pedag. celkem Z toho žen

14 Prmrný vk pedagogických pracovník základní školy uitelé: 44,2 vychovatelé: 38,3 pedag. celkem: 43,4 c) kvalifikace pedagogických pracovník k kvalifikovaní pracovníci nekvalifikovaní pracovníci uitelé I. stupn ZŠ 16 - uitelé II. stupn ZŠ 17 5 vychovatelé 6 - speciální pedagogové - - psychologové - - pedagogové volného asu - - asistenti pedagoga 2 - trenéi - - d) kvalifikace pedagogických pracovník podle pepotených úvazk (kvalifikovanost podle zákona 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o zmn nkterých zákon, ve znní pozdjších pedpis kvalifikovan oduené hodiny % I. stupe ZŠ 100 II. stupe ZŠ 90,4 I. a II. stupe ZŠ celkem *) 95,2 školní družina 100 školní klub - e) odchody pedagogických pracovník v daném školním roce 3 f) nov pijatí pedagogití pracovníci v daném školním roce 7 g) nov pijatí absolventi uitelského studia v daném školním roce 0 h) nov pijatí absolventi i neuitelského studia v daném školním roce 0 i) další vzdlávání kvalifikovaných pedagogických pracovník Další vzdlávání pedagog je dležitou oblastí v práci školy. Velmi podstatn ovlivuje úrove vzdlávacího procesu a celkové psobení školy na žáky a veejnost. Proto je peliv pipravováno a sledováno vedením školy. Vychází z Plánu dalšího vzdlávání pedagogických pracovník pro školní rok 2007/2008 (DVPP). Obecn je DVPP školy rozdleno na: studium ke splnní kvalifikaních pedpoklad - dlouhodobé studium ke splnní dalších kvalifikaních pedpoklad studium k prohlubování odborné orientace - krátkodobé samostudium, kurzy a semináe 14

15 Pro školní rok 2007/2008 byl plán dalšího vzdlávání zamen na tyto vzdlávací oblasti: a) oblast prevence sociáln patologických jev b) oblast didaktiky, pedagogiky, metodiky c) oblast tvorby a realizace školního vzdlávacího programu d) oblast týmové spolupráce Dlouhodobé studium studium ke splnní kvalifikaních pedpoklad (dle vyhl.. 317/2005 Sb., 2-6) délka studia (let nebo msíc i poet úastník týdn nebo hodin) */ studium v oblasti pedagogických 5 1 vd studium v oblasti pedagogických 4 1 vd studium v oblasti pedagogických 2 1 vd studium pedagogiky - - studium pro asistenty pedagoga - - studium pro editele škol a - - školských zaízení studium k rozšíení odborné - - kvalifikace další vysokoškolské studium - - (další aprobace ) celkem studium ke splnní 11 3 kvalifikaních pedpoklad */ v pípad rzné délky studia jednotlivých pracovník uvete každého z nich v samostatném ádku studium ke splnní dalších kvalifikaních pedpoklad (dle vyhl.. 317/2005 Sb., 7-9) Délka studia (let nebo msíc i poet úastník týdn nebo hodin) */ studium pro vedoucí pedagogické 6 msíc 1 pracovníky studium pro výchovné poradce - - studium k výkonu specializovaných 1 1 inností studium k výkonu specializovaných 5 1 inností celkem studium ke splnní dalších 6,6 3 kvalifikaních pedpoklad */ v pípad rzné délky studia jednotlivých pracovník uvete každého z nich v samostatném ádku 15

16 krátkodobé studium studium k prohlubování odborné kvalifikace prbžné vzdlávání (zejména kurzy a semináe) délka studia (msíc, poet úastník týdn nebo hodin) Funkní studium pro editele škol P 6 16 hod 1 Týmová sborovna problémová tída 15 hod 28 Školení pedagogického sboru školní ád 6 hod 32 Školení protidrogových preventist 20 hod 1 Školení výchovných poradc 10 hod 2 Školení pedagogického sboru právní povdomí 4 hod 32 Školení koordinátor ŠVP 3 hod 1 Školení pedagogického sboru Aktivboard 2 hod 21 Seminá waldorfské školy 25 hod 2 Seminá dva dny s didaktikou matematiky 19 hod 1 Jak napsat slovní hodnocení 3 hod 8 Teaching English 2 hod 1 Vzdlávání žák se speciálními potebami - asistent 6 hod 1 Školení zdravotník - rekvalifikace 15 hod 1 Nové pojetí terénních cviení Zempis 6 hod 1 Kanadský školský systém 35 hod 1 celkem krátkodobé studium 187 hod 134 ICT plán školní rok 2006/07 a 2007/08 1) Souhrnný stav v záí 2006 Celkový poet žák 453 I.stupe 255 II. stupe 198 Celkový poet uitel 40 Proškoleno v Z 18 Proškoleno v P0 14 Proškoleno v P (navazující modul) 5 Proškoleno v S 1 Poet vychovatel ŠD 6 Proškoleno v Z 5 Poítaové pracovny/poet PC 2/17+16 Sborovna/poet PC 1/3 Internetová knihovna/poet PC 1 /1 Odborné pracovny/poet PC 2/2 16

17 Bžné uebny/poet PC 0 Kabinety/poet PC 5/5 Poítaová sí Kabeláž UTP cat 5, rychlost 100Mb/s, WIFI, 54 Mb/s Servery ve škole 1 internetová brána - ADSL modem (DHCP server, smrova s NAT a IP filtrem s kontrolou stavu) 2 souborový server (Windows 2000 a 2003 Server) 1 Linuxový server smrova, firewall 1 poštovní server (Mail602Server) Pipojení k internetu ADSL 1536/256 kb/s, agregace 1:8, neomezený penos dat, standard P2C (ISP eský Bezdrát) Datové projektory 2 Interaktiv. tabule s projektorem 2 Komentá k souasnému stavu V roce 2005 došlo ke slouení škol ZŠ Ddina a ZŠ Vlastina. Od probíhá (vzhledem k rekonstrukci budovy Ddina) vtšina výuky v budov Vlastina.Pro školní rok 2005/2006 z toho vyplynulo i faktické sesthování vtšiny poíta a propojení obou pvodních školních sítí do budovy na Vlastin. K dispozici jsou tedy 2 poítaové uebny, jedna ze ZŠ Vlastina (byla vybavena v rámci projektu INDOŠ) a druhá ze ZŠ Ddina (byla vybavena na konci roku 2005 novými poítai a LCD monitory). Pi rekonstrukci na Ddin bude vytvoena nová poítaová infrastruktura zahrnující Kabeláž UTP cat 5, rychlost 100Mb/s s rozvedením do vtšiny ueben a kabinet. Návrat do budovy Ddina se pedpokládá pro školní rok 2007/ ) Vybavení poítaových ueben Poítaová uebna.1 (díve Vlastina) a) HW vybavení: o o 17x PC (Celeron 1GHz, 128 MB RAM, 4O GB HDD) cca 5 let Monitory 17 x 17 CRT b) SW vybavení: o Windows 2000 o MS Office 2000 o Vision 10 o Freewarové programy (nap. Blender, Poser 3, Terragen, Irfanview) o Výukové programy o AVG 7, Avast Home Ed. Poítaová uebna.2 (díve Ddina) a) HW vybavení: o o o 15x PC žákovské (Sempron 2600+, 256 MB RAM, 8O GB HDD) 1 rok 1x PC uitelský (Sempron 2600+, 512 MB RAM, 8O GB HDD, DVDRW) 1 rok Monitory - 13x 17 LCD, zbytek 17 CRT 17

18 b) SW vybavení: o Windows XP o MS Office 2003 o Softw.balík fy. Macromedia (Flash, Dreamweaver, Fireworks) o Cabri geometrie o Corel 10 o Freewarové programy (nap. Blender, Poser 3, Terragen, Irfanview) o Demoverze (nap. Photoshop) o Výukové programy o AVG 7 Všechny poítae v uebnách jsou pipojeny do LAN. Pístup na internet je v uebnách vyešen pomocí proxy serveru nainstalovaném na PC uitele. Jsou blokovány stránky podle poteby, je rovnž možné internet v uebnách vypnout. Uebny jsou využívány k výuce Pracovních inností, volitelného pedmtu Informatika a k bžné výuce podle možností a poteby. Žáci mají možnost ukládat data na sdílený disk na souborovém serveru, který je pod kontrolou uitele, pípadn na datové disky CD, DVD. Každý žák si zakládá na portálu seznam.cz, pípadn jinde podle pání. Uebny jsou vybaveny penosnými datovými projektory. 3) Vybavení ostatních ueben Uebny fyziky a pírodopisu/chemie jsou vybaveny poítaem pipojeným k interaktivní tabuli s projektorem. Žákm je internet dostupný z PC na chodb školy. 4) Pedagogití pracovníci Mají pístup k internetu a do sít LAN na poítaích ve sborovn, poítaové uebn a knihovn a 5 kabinetech. V pípad poteby nebo zájmu má pedagog zízen síový disk na souborovém serveru, pípadn též na školním poštovním serveru (vtšina pedagog využívá služeb komerních server). Poštovní server má možnost kontrolovat došlou a odcházející poštu antivirem AVG. Na všech poítaích je možný pístup k výukovým programm nainstalovaných na souborovém serveru. 5) Webová prezentace školy Je umístna na www serveru ISP eský Bezdrát. ( 6) Pipojení k internetu V budov Ddina je realizováno službou ADSL 1536/256 s agregací 1:8 u spolenosti eský Bezdrát, datový tok není omezen. Služba spluje standard P2C, jsme s ní spokojeni a považujeme ji v souasné dob za dostaující potebám školy. Pipojení je zajištno ADSL modemem ASUS mimo jiné s funkcemi DHCP, NAT, stavový IP filtr. Zabezpeení vnitní sít proti útoku z internetu je pomocí tchto funkcí odpovídající. V budov Vlastina je realizováno službou ADSL 2048/256 v rámci Komunikaní infrastruktury veejné správy u spolenosti eský Telecom - Telefónica, datový tok není omezen. Služba spluje standard P2C. Pipojení bylo zízeno v rámci projektu Indoš pro ZŠ Vlastina. 7) Dodržování autorského zákona a licenních ujednání Používaný software je zakoupen legáln a licenní ujednání jsou dodržována. 18

19 8) Splnní cíl ICT plánu ZŠ Ddina pro školní rok 2004/05 a 2005/06 Cíle pro šk. rok Souasný stav 2004/05 a 2005/06 Zakoupení cca 7 nových PC do Zakoupeno 16 PC vetn LCD monitor poítaové uebny Pesunutí starších poíta Poítae byly pesunuty uitelm dle z uebny do kabinet uitelm, zájmu a možností pipojení v kabinetech pípadn do knihovny Zízení pípojných míst k LAN a V lednu 2006 ásten vyešeno pomocí internetu v ásti budovy, kde je WIFI, kompletní ešení pinese umístn 2. stupe probíhající rekonstrukce Zakoupení datového projektoru Zakoupeny 2 projektory (erven 2004, prosinec 2005) Zakoupení nového souborového Zakoupen v prosinci 2005 serveru Zakoupení plné licence na balík V prosinci 2005 zakoupen balík firmy program firmy Macromedia Macromedia (Flash, Dreamweaver, Fireworks), pípadn Photoshop Zakoupení licence na Windows XP pro PC do poítaové uebny Prbžné doplování výukových program Zakoupeno v prosinci 2005 (ásten plné licence, ásten upgrade z Windows 98 SE) Zakoupeny programy CABRI, architekt, Matematika pro 1.stupe 3D Závr Splnno, pekroeno Šplnno ásten splnno Splnno, pekroeno Splnno Splnno Splnno Splnno 9) Cíle pro školní rok 2006/07 a 2007/08 Cíle pro šk. rok 2006/ /08 Zakoupení cca 15 nových PC do poítaové uebny jako náhrada za pomalu dosluhující indoše Zakoupení ješt alespo 1 dataprojektoru pro 1.stupe a wald. tídy Zízení VPN umožnit uitelm pístup do školní sít z domova Vybavení max. potu ueben alespo 1poítaem s internetem Vybavení všech uitelských kabinet alespo 1poítaem s internetem Souasný stav PC byly zakoupeny, ale ásten byly použity v kanceláích a na rozšíení druhé PC uebny. Indoše tedy slouží dále. Dataprojektor byl zakoupen. Nezízeno s ohledem na snížení bezpenosti školní sít. Zízení zatím není nutné. Pro žáky je dostupný 1 PC na chodb a 4 PC v knihovn. Poítaem (notebookem) jsou vybaveny tídy s interaktivními tabulemi (celkem 4). Uitelské kabinety jsou vybaveny poítai. Závr ásten splnno Splnno Nesplnno ásten splnno Splnno Zakoupení licence na grafický Zatím nebyl zakoupen. Je možné nahradit ásten 19

20 editor Photoshop Corel Photopaint nebo Gimp. splnno Zakoupení licence nebo upgradu Upgrade nebyl z finanních dvod Nesplnno na Windows XP pro PC do poítaové uebny Vlastina zakoupen, PC používají pvodní Windows Prbžné doplování výukových program Programy byly zakoupeny podle poteby, nkteré budou dokoupeny ješt do konce roku ásten splnno školní metodik a koordinátor ICT Mgr. Petr Ševík 6. Materiální podmínky pro výchovn vzdlávací innost: a) Poet budov, ve kterých probíhá vyuování nebo další innost. 1 Od tvoí základní školu Ddina opt jedna budova. Odlouené pracovišt Vlastina 19 bylo vysthováno a pedáno mstské ásti Praha 6 k dalšímu využití. Všechen nábytek, uební pomcky a zaízení bylo pesthováno do budovy na Ddin, nepotebné nabídnuto školským zaízením v Praze 6. b) úelov využívané prostory (poet odborných ueben vetn tlocvien) 41 Pro žáky na pracovišti Ddina je po celkové rekonstrukci školy žákm k dispozici 41 ueben, z toho 14 odborných pracoven (2 poítaové uebny, studovna s knihovnou a internetem, fyzika, matematika, pírodopis, zempis, hudební výchova, dílny, cviná kuchyka, výtvarný ateliér, 2 tlocviny), 4 menší uebny pro dlené skupiny, divadelní a spoleenský sál, keramická dílna s hrnískými kruhy a pecí a velkolepá vstupní hala. Pro školní družinu jsou zvláš vybavené prostory 4 ueben. c) sportovišt, hišt 8 Souástí školy je sportovní areál se školní zahradou. Na školním hišti žáci využívají 7 antukových hiš, jedno travnaté fotbalové hišt a bžecký ovál se sektorem pro skok daleký. V areálu je také budova se šatnami a sprchami. V uplynulém roce však byla užívána omezen, nebo sloužila jako sklad inventáe pi rekonstrukci a postupn byla vysthovávána. Zahrada je velmi rozlehlá a po rekonstrukci, kdy sloužila stavební firm jako plocha pro stroje, materiál a stavební buky znan zanedbaná. V prbhu školního roku byla odborn udržována. Vybavení nové budovy bylo souástí rekonstrukce jen z ásti. Proto byl použit pvodní nábytek ped rekonstrukcí, zejména žákovské lavice a židle a vybraný z budovy Vlastina. Nov byly vybaveny pracovna fyziky, chemie a dv poítaové uebny, jazyková uebna, školní jídelna s židlemi a žákovská kuchyka. V každé pracovn jsou moderní tabule. Nový eurytmický a tanení sál s korkovou podlahou je uren pro výuku eurytmie a jako zkušebna hudebního souboru. Spoleenský sál má velmi kvalitní zvukové, osvtlovací zaízení a zatemovací zaízení. V žákovských šatnách jsou nové skíky. V prbhu školního roku se podailo v sále postavit krásné podium s pojezdovou rampou na oponu. Do ueben byly vyrobeny nové skíky a police na pomcky, nové katedry, do kabinet psací stoly a do waldorfských tíd nábytek ze deva. V rámci grantu se podailo vybavit nábytkem žákovskou knihovnu jako vzorové pracovišt. V pízemí ped tlocvinami je odpoinková zóna s bílými stolky a lavicemi. 20

21 Uebny informatiky jsou vybavovány poítai prbžn obnovovanými, s neomezeným pístupem na internet. Celkov má škola k dispozici tyi interaktivní tabule. Sportovní náiní je rozmanité a velmi pestré. Žáci mají k dispozici ping-pongové stoly, výbavu na florbal a adu dalších sport. Školní pomcky jsou poizovány každoron podle poteb a možností školy. Audiovizuální pomcky (videa, televize a magnetofony) jsou k dispozici pro všechny vyuující nebo k promítání v odborných uebnách. V odpoledních hodinách byly prostory školy využívány dalšími subjekty. Zejména Základní umleckou školou Charlotty Masarykové, která využívala prbžn 10 ueben a sál. Mezi další patí Dm dtí a mládeže, který má v budov zízeno detašované pracovišt, Odbor školství Mstské ásti. Prahy 6 a mnoho rzných podnájemník v jídeln (schze), knihovn (porady), tlocvin nebo na hišti pi rzných píležitostech. Provoz školy je tak velmi rozmanitý, asov nároný (7.00 hod hod). Je nesmírn nároný z hlediska organizace chodu školy a pro všechny správní zamstnance z hlediska jeho zajištní. 7. Poet tíd I. stupe II. stupe celkem k k z toho poet specializovaných tíd I. stupe II. stupe celkem k k Poet žák I. stupe II. stupe Celkem k k Prmrný poet žák a) na tídu: I.stupe I.stupe I.stupe II.stupe II.stupe II.stupe prmr prmr bžné tídy Waldorf. tídy spec. t. bžné tídy Waldorf. tídy spec. t. I. a II. st. bžných tíd I. a II. st. Waldorf. tíd 19, ,75 9, ,11 12,83 b) na uitele (pepotený poet uitel) I.stupe I.stupe I.stupe II.stupe II.stupe II.stupe prmr prmr bžné tídy Waldorf. tídy spec.. t. bžné tídy Waldorf. tídy spec. t. I. a II. st. bžných tíd I. a II. st. Waldorf.tíd 16,74 16,77-12,01 6,43-14,16 11,74 21

22 10. Zamení tíd s rozšíenou výukou pedmt M+P TV jazyky HV VV informatika jiné pedm.*) poet tíd poet žák Složení specializovaných tíd celkem z toho poruchy uení z toho poruchy chování Poet žák ve specializovaných tídách Formy pée o nadané žáky (organizace jejich vzdlávání, nabídka školy) a zkušenosti v této oblasti Škola pracuje s nadanými žáky podle svých možností zpsoby tradiními, ale ve smyslu školského zákona hledá také možnosti dosud používané jen zídka. Mezi bžné adíme: vzdlávání uitel pro práci s talentovanými žáky obohacení vyuovacích hodin o složitjší a nadstandardní úkoly nabídka volitelných pedmt a množství kroužk zájmové innosti možnost studia ve tíd s rozšíenou výukou jazyk první jazyk od tetího roníku od šestého roníku druhý jazyk úast v soutžích poádaných rznými organizacemi nebo školou Mezi mén obvyklé adíme: celoškolní nebo tídní projektové vyuování individuální studijní plány výjezdy na studijní pobyty do zahraniních škol spolupráce se zahraniními školami provoz Dyscentra pro systematickou práci s integrovanými žáky asistenti pedagoga pro intenzivní práci s postiženými žáky 13. Poet integrovaných dtí k celkem z toho postižení: SPU zrakové sluchové ei tlesné mentální kombinované Pée o žáky se specifickými poruchami uení a výchovné poradenství Oblast pée o žáky se specifickými poruchami uení (SPU) je peliv sledována a je zahrnuta do oblasti výchovného poradenství. Tu ve škole vykonávají dva výchovní poradci. Jeden je pro první stupe a druhý pro druhý stupe. V dané oblasti výrazn spolupracuje také 22

23 metodik prevence, nebo v nkterých pípadech potíže souvisí s negativními spoleenskými jevy. Péi o žáky s SPU zajišuje speciální pedagog školy a individuáln s tmito žáky pracuje. Výchovní poradci spolupracují s tídními uiteli, se speciálním pedagogem a školní psycholožkou. Zajišují výchovu k volb povolání, agendu spojenou s pijímacím ízením na stední školy a spolen s metodiky prevence a rodii eší kázeské problémy a záškoláctví. Významná je i pítomnost školního psychologa, pracovníka obvodní pedagogickopsychologické poradny (PPP), který jedenkrát msín navštvuje školu a poskytuje odbornou a metodickou pomoc uitelm. Problémové žáky sleduje a posílá do školy aktuální zprávy. Na základ jeho doporuení jsou žáci se specifickými poruchami uení integrováni do bžných tíd. Ve spolupráci s PPP, výchovným poradcem a rodii je pro n vypracován individuální vzdlávací plán, podle kterého probíhá výuka v daných pedmtech. V uplynulém školním roce byla vyšetení žák aktualizována. Vyšeteno bylo 42 žák. V evidenci bylo vedeno 27 žák s SPU a u 15 žák byly vzhledem ke speciálním vzdlávacím potebám doporueny individuální vzdlávací plány. Individuální vzdlávací plán byl pro n vypracován a žáci podle nho pracovali po celý školní rok. Jeho aktuálnost je prbžn konzultována a ovována. Ve škole pracovaly dv asistentky tídních uitel pro pomoc s žáky vyžadujícími speciální pístup. Zejména práce s integrovaným žákem s Downovým syndromem se daila a díky asistentce uitele byla úspšná. Ve volných hodinách se asistentky vnovaly také dalším dtem s poruchami uení, které potebovaly individuální pomoc. Závrená zpráva výchovných poradc školy Práce výchovných poradc je specifikována do tchto oblastí: 1) Prevence negativních jev v chování dtí, prevence neprospchu: a) výchovné pohovory za úasti vedení školy nevhodné chování k uitelm, opakované kázeské problémy, záškoláctví b) pohovory s žáky a jejich rodii: asté konflikty se spolužáky, agresivita, neprospch špatný prospch, obasná nekáze a nesoustednost pi vyuování zhoršení prospchu na konci 2. pololetí, nezájem o školní práci opakovaná nekáze pi vyuování, špatná pracovní morálka problémy s komunikací výukové problémy pi pechodu na naši školu opakované podvody, nekáze, špatná pracovní morálka zhoršení prospchu, nekáze pi vyuování zhoršení prospchu záškoláctví, možnosti dalšího vzdlávání v následujících letech nezvládání uiva pi pechodu na náronjší školu c) ada dalších pohovor je uskutenna pouze se žáky pi ešení drobnjších kázeských pestupk d) nkteré kázeské a výukové problémy jsou ešeny ve spolupráci s psycholožkou z PPP 2) Práce s žáky se specifickými vzdlávacími potebami: Jedná se pevážn o žáky s diagnostikovanou specifickou poruchou uení, se kterými na podklad doporuení z pedagogicko psychologické poradny pracuje tídní uitel. 23

24 Podle zájmu rodi a možností žáka mohou dti docházet na individuální logopedickou nápravu. S dtmi pracujeme v malých skupinkách, maximáln ty žák, což umožuje individuální pístup a pizpsobení programu podle poteb jednotlivých žák. Pi práci s tmito žáky využívají uitelé krom bžných postup a pomcek také vybavenosti speciáln pedagogického kabinetu PC program (nap. DYS COM). V tomto školním roce došlo na naší škole ke zízení DYS klubu pi ZŠ Ddina. DYS - klub na ZŠ Ddina Dvodem zízení DYS - klubu je vzrstající poet žák se specifickými vzdlávacími potebami a také rznorodost poteb jednotlivých žák naší školy. Cílem DYS - klubu je zajistit maximální možnou péi v rámci možností naší školy a zkvalitnit proces vzdlávání a získávání jednotlivých kompetencí žák. Cílové aktivity DYS - klubu: a) Pée o žáky - se specifickými potebami - sociáln oslabené - jazykov znevýhodnné - zdravotn oslabené ( probíhá v rámci dopoledního vyuování ) b) Pée o žáky s výchovnými problémy c) Úzká spolupráce s rodii, pravidelné konzultace, ešení aktuálních problém d) Pravidelné konzultace výchovných poradc, pedagog a asistent pedagoga se školním psychologem e) Zajištní dobrého materiálního zázemí - vybavení speciálními pomckami a uebnicemi potebných pro péi o žáky se specifickými potebami f) Podpora získávání nových informací z oblasti speciální pedagogiky Pée o žáky má rzné formy: individuální, skupinová nápravy SPU i pée logopedická Naší snahou je vybudovat komplexní systém pée, který by reagoval na poteby jednotlivého žáka aktuáln a funkn (každý žák potebuje a každému vyhovuje nco jiného). Vzhledem k vzrstajícímu potu integrovaných žák se zvýšenými specifickými potebami se podailo získat místo pro 2 asistenty pedagoga, ímž urit došlo ke zkvalitnní pée o tyto žáky. Asistent pedagoga a) mže s žákem pracovat v rámci tídy, ale i samostatn podle aktuální poteby žáka b) je nápomocný uiteli ve všech aktivitách c) v pípad poteby zastoupí pozici pedagoga a pedagog má možnost pracovat s integrovaným žákem individuáln d) spolupracuje s rodii integrovaného žáka e) vede si deník záznamu své práce f) mže pracovat s ostatními integrovanými žáky v rámci dopoledního vyuování g) v pípad onemocnní integrovaného žáka se mže vnovat dalším integrovaným žákm s mén závažnými specifickými potebami 24

25 3) Volba povolání V záí 2008 probhla informativní schzka výchovného poradce se zákonnými zástupci žák 9. roníku. V íjnu 2008 absolvovali zájemci z ad 9. roníku profi-testování v PPP ve Vokovicích (Mgr. Reitermannová), po vyhodnocení výsledk následovaly individuální pohovory rodi žák psycholog. V období záí únor byly na nástnce prbžn prezentovány informaní letáky jednotlivých stedních škol (vetn termín pro Dny otevených dveí), prezentace nkterých škol probhly pímo v naší škole. K dispozici byly žákm pehledy všech stedních škol v celé republice, nkteí rodie využívali konzultaních hodin výchovného poradce k individuálním rozhovorm. Pihlášky pro 1. kolo pijímacích zkoušek (v termínu ) byly odevzdány vedení školy k , na umleckou školu s talentovou zkouškou se nikdo z naší školy nehlásil. Souástí vtšiny pihlášek bylo výstupní hodnocení žáka. Vtšina žák naší školy byla pijata hned v prvním kole pijímacího ízení, nkolik žák se zúastnilo druhého kola, všichni žáci nakonec byli na stední školu pijati viz pehled. 4) Spolupráce s dalšími institucemi: V letošním školním roce jsme opt spolupracovali s Pedagogicko-psychologickou poradnou, Vokovická 3,Praha 6.Psycholog Mgr. Zora Reitermannová docházela v pravidelných msíních intervalech do školy. Její návštvy byly využívány uiteli ke konzultacím a metodické pomoci s problémovými žáky. Mgr. Kateina Vopnková, Mgr. Jitka Chalupová Výchovné poradkyn 14. Peazení do ZvŠ ze kterých ro. 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7. r. 8.r. poet žák Výsledky zápis do prvních tíd pro školní rok 2006 / 2007 plánovaný poet prvních tíd poet dtí pijatých do prvních tíd z toho poet dtí starších 6ti let (nástup po odkladu) poet odklad pro školní rok 2006/ Ve spádové oblasti školy jsou dv mateské školy. Mateská škola Šmolíkova a Libocká. Pro waldorfskou ást školy pipadá mimospádová mateská škola stejného zamení Dusíkova. Každoron škola se školkami spolupracuje, aby pechod dtí z mateských škol do základní školy byl bezproblémový. Vyuující budoucích prvních tíd každoron vypracují plán spolených aktivit a pozvání dtí do školy. Navštíví školku a sepíší dohodu o vzájemné spolupráci s konkrétními daty akcí. Byla zorganizována hravá odpoledne schzky s budoucími prváky. Dti ze školek tak spolen s rodii navštívily školu. Každá z tchto schzek byla zamena na pípravu jednoho z budoucích vzdlávacích pedmt v první tíd. Tyto pípravné aktivity zajišovali uitelé prvního stupn. 25

26 Tak jako každým rokem byl ped zápisem do prvních tíd zorganizován Den otevených dveí, ve kterém si školu mohli prohlédnout budoucí prváci s rodii nebo rodie stávajících žák mohli nahlédnout do tíd pi výuce. Pro budoucí prváky a jejich rodie byla zorganizována pípravná schzka. Dti byly spolen s rodii v prbhu msíce kvtna pozvány do školy, kde byly probrány metodické, pedagogické a organizaní záležitosti týkající se píchodu do základní školy. V kontaktu s mateskými školami je velmi významná práce vyuujících prvních roník, budoucích tídních prvák a vychovatelek školní družiny. Vztahy mezi mateskými školami a základní školou jsou korektní a pozitivní. Pi spolených aktivitách, vzájemných návštvách a vystoupeních, poznají pedškoláci prostedí školy a jejich pestup do školy se stane píjemným a oekávaným. Dohoda o vzájemné spolupráci mezi Základní školou Ddina a Mateskou školou ve školním roce 2007/2008 Mateská škola Šmolíkova se sídlem Praha 6, Šmolíkova 865 a Základní škola Ddina se sídlem Praha 6, Žukovského 580 se pro školní rok 2007/2008 dohodly na tchto formách spolupráce: oblast pedagogická - vzájemné hospitace a konzultace o dtech mezi uitelkou prvních tíd a uitelkami MŠ, pedávání poznatk o pipravenosti dtí na školu a podmínkách jejich úspšnosti pi zvládání školních povinností. - píprava dtí s komplikacemi na pestup do školy - zapjování odborné literatury - úast pedagog na setkáních s rodii spolené akce - Prosinec 2007: Co dlají erti v pekle mateská škola pipraví spolený program pro dti mateské školy a žáky 1. tídy - Leden 2008: Den otevených dveí v ZŠ návštva dtí z mateské školy, krátký program žák ZŠ. Zápis do 1. tídy Únor 2008: Masopust v základní škole - Duben 2008: Sportovní ptiboj na školním hišti ZŠ pipraví ZŠ - erven 2008: Úast paní uitelky 1. tídy na akci mateské školy nazvané Rozlouení se školáky Termíny jednotlivých aktivit budou aktuáln upesovány. Cílem dohody mezi školami je zkvalitnní pée o dti a zejména usnadnní jejich pechodu z MŠ do ZŠ. 16. Výsledky pijímacího ízení a) na víceletá gymnázia pijato: z pátého roníku ze sedmého roníku gymnázia ziz. krajem 5 1 soukromá gymnázia - - církevní gymnázia

27 b) na SŠ zizované krajem a církevní SŠ, které jsou ukoneny maturitní zkouškou, z devátých roník pijato: gymnázia obchodní zdravotní prmyslové ostatní stední celkem akademie školy školy stední školy odb.uilišt c) na soukromé školy pijato: gymnázia obchodní zdravotní prmyslové ostatní stední celkem akademie školy školy stední školy odb.uilišt d) do uebních obor (krajských, soukromých i církevních škol) ukonených závrenou zkouškou pijato: z devátých roník z nižších roník Poet žák, kteí ukonili povinnou školní docházku a odešli ze školy - v devátém roníku: 53 - v nižším roníku: Volitelné a nepovinné pedmty Volitelné pedmty Název pedmtu Poet skupin Poet žák Informaní technologie 3 55 Sportovní výchova (chlapci) 2 32 Sportovní výchova (dívky) 1 21 Biologická praktika 1 15 Konverzace v cizím jazyce (anglický jazyk ) 2 35 Konverzace v cizím jazyce (francouzský jazyk) 1 18 Celkem Nepovinné pedmty Název pedmtu Poet skupin Poet žák Logopedický nácvik (neklasifikovaná aktivita) 2 8 (4+4) Douování z anglitiny I. stupe (neklas. aktivita ) 1 6 Celkem

28 19. Kroužky V souladu se zámry vymezenými ve školním vzdlávacím programu, vnuje škola velkou péi mimoškolním aktivitám žák a nabízí pestré vyžití v zájmových kroužcích. Výuka v kroužcích má odlišnou organizaci, je zahájena v íjnu z dvodu náboru žák a ukonena v kvtnu. erven je uren na náhrady za odpadlé hodiny. Nabídka kroužk se každoron obmuje podle možností školy. Je uveejnna v informaním listu školy a na internetových stránkách. Dti ve školním roce 2007/2008 pracovaly v 33 zájmových kroužcích, z nichž vtšinu organizovali a vedli uitelé školy. ást kroužk sportovního zamení byla poádána ve spolupráci s DDM, nkteré vedli studenti nebo soukromé organizace. Název kroužku Poet skupin Poet žák Anglitina 1 17 Keramika 2 28 Atletika 1 17 Volejbal 1 10 Šachy 1 15 Informatika 2 42 Školní asopis 1 7 Výtvarný kroužek 1 10 Matematický seminá (7.ro.) 1 12 Matematický seminá (8.ro.) 1 18 Píprava na pijímací zkoušky z matematiky 2 22 Seminá z eského jazyka 1 10 Píprava na zkoušky z eského jazyka 1 15 Francouzština 1 10 Eurytmie 6 24 Ekovýchova 1 9 Žákovský orchestr 1 10 Celkem Centrum sportu Ddina DDM Florbal chlapci Pohybová výchova, míové hry Aerobic Stolní tenis Oddlení souboru Musica e Danza pi ZŠ Ddina Musica melodica mini Musica melodica midi Musica melodica maxi Centrum sportu pracující pi škole umožuje další nabídky pohybových aktivit v dob volného asu nejen žákm naší školy, ale i žákm ze škol v místním regionu, které nemají pro tuto innost odpovídající podmínky. Tato forma zabezpeení volného asu dtí mj. pispívá k prevenci zneužívání návykových látek a dalších sociáln patologických jev a stala se souástí školního protidrogového programu. Školní sportovní areál mohou využívat i dti, které kroužky a sportovní klub nenavštvují. 28

29 Sportovišt školy využívají formou podnájm rovnž rzné sportovní organizace. Z uvedeného výtu nabízených aktivit vyplývá, že škola je kulturním a sportovním centrem, které slouží k využití volného asu dtí v lokalit pesahující sídlišt Ddina. 20. Školní družina klub poet oddlení poet žák školní družina školní klub - - Závrená zpráva vedoucí školní družiny Ve školním roce 2007/2008 tvoilo školní družinu celkem 6 oddlení. Waldorfskou družinu tvoilo jedno oddlení. Z dvodu mírného úbytku žák bylo zrušeno páté oddlení k Dti byly rozdleny do zbývajících oddlení. Po rekonstrukci školy a rozdleném provozu družiny na dv pracovišt zaal školní rok pro všechny v nové budov. Samostatné herny mla ti oddlení a waldorfská družina, která se do vlastní herny nasthovala až v dubnu Ostatní oddlení byla umístna v prostorách bžných tíd v 1. a 2. pate. V pololetí školního roku ukonila své psobení vychovatelka waldorfské školní družiny Jaroslava Hrdliková. Nastoupila nová vychovatelka Jana Hatáková spolen s pomocnicí Lucií Nikolajenkovou. Pomocnice své psobení ukonila v posledním tvrtletí školního roku. Práce ve školní družin byla velmi rozmanitá, zamená na innosti pracovní, výtvarné, didaktické a sportovní hry a soutže. Vycházela z tematických plán. innosti byly pojaty tvrím zpsobem. Byla využívána školní sportovišt, zahrady, hišt i tlocviny. V letošním roce pevládalo využití školní zahrady. Školní družina pro žáky s waldorfskou pedagogikou pokraovala v pojetí zapoatém v pedcházejícím školním roce, zameným na rozvoj fyzických aktivit (vycházky),a drobné tvrí innosti. Družina je vybavena hrakami, hrami, stavebnicemi, výtvarným materiálem a sportovními pomckami na hišt. Na poátku školního roku jsou školní družin vždy pidlovány finanní prostedky na vybavení, nakupují se nové hraky, pracovní a drobné odmny. Dti se v družin cítí velmi píjemn. Denní režim byl v družin pizpsoben vyuování. Ráno zaínal od 6.00 hod do 7.45 hod a odpoledne od hod do hod. Dom mohly dti odcházet po obd, a dále mezi hod až hod a potom kdykoliv podle poteby mezi hod až hod. V dob mezi hod hod se družina zamovala na spolené innosti dtí nebo na pobyt dtí venku. Odpoledne, mezi hod hod byla oddlení spojována a dti pevedeny do herny k vychovatelce, která vykonávala závrenou službu. Dti bhem odpoledního pobytu v ŠD navštvovaly i jiné aktivity, které škola žákm nabízela. Romana Doušová vedoucí vychovatelka 21. Poradenské služby školy Poradenská innost školy je specifikována do tchto oblastí: návštvy školního psychologa jedenkrát msín 29

30 výchovný poradce z ad uitel projednávání výchovných problém s rodii spolupráce s odborem pée o dti a mladistvé spolupráce s policií R konzultace o školní zralosti s rodii u zápisu do 1. tíd metodická pomoc rodim s problémovými žáky výchova k volb povolání prbžn vkládána do uebních plán systematická píprava žák k pijímacímu ízení na SŠ spolupráce s Pedagogickou a Pírodovdeckou fakultou UK a Fakultou Tv a sportu UK Výchovná poradkyn školy spolen s tídními uiteli zpracovává všechny materiály týkající se integrovaných žák. Ve spolupráci s rodii a psycholožkou z PPP jsou pro tyto žáky pipravovány individuální vzdlávací plány. Ty jsou v prbhu roku prbžn konzultovány, aktualizovány a plnny. Škola spolupracuje s Mgr. Reitermannovou, psycholožkou PPP, která je dobe seznámena s prostedím školy, pedagogickým sborem i žáky. Pravidelné návštvy psycholožky jsou uiteli využívány podle aktuální poteby ke konzultacím a metodické pomoci s problémovými žáky. Výchova k volb povolání probíhala podle plánu. Na poátku roku byla podle stanovených hodinových dotací zalenna témata do výuky pedmt Obanská a Rodinná výchova a Pracovní innosti. Vyuující využili uebnice, pracovní listy, probhly exkurze a besedy s rzn zastoupenými profesemi. Tradin se žáci zúastnili profesního testu v Pedagogicko-psychologické poradn. ZŠ Ddina je fakultní školou a v prbhu školního roku 2007/2008 spolupráce s fakultami pokraovala. Podle požadavk fakult absolvovalo nkolik student na naší škole souvislou oborovou praxi. Praxi v základní škole Ddina vykonávají studenti nejen Ped. fakulty UK v Praze, ale také ze Západoeské university v Plzni a Ped.fak. v Ústí n. Labem. 22. Hodnocení prevence sociáln patologických jev Minimální program protidrogové prevence byl vypracován školními metodiky primární prevence. Byl koncepním pokraováním plánu pedešlého. Krom základní myšlenky programu, kterou je prevence ped užíváním návykových látek a oblast sociáln patologických jev, byl minimální program zamen na rozvoj osobnosti dtí, zlepšování vzájemných vztah mezi nimi, podporoval schopnost vzájemné komunikace, ešení konflikt mezi spolužáky a vytváení pozitivních vztah v kolektivu tídy. Pro žáky II. stupn pokraovaly semináe vedené pracovníky Prev-centra. Žáci se v nich mj.uí oteven diskutovat nejen o obecných otázkách týkajících se jejich života, ale pedevším se nenásilnou formou uí hovoit a pemýšlet o problematice drog a ostatních sociáln patologických jevech, které je ohrožují. V rámci programu škola organizuje zážitkové kurzy pro žáky 6. roník. Na jejich uskutenní získala grant, díky kterému se mohly této aktivity zúastnit celý tídní kolektiv vetn žák ze sociáln znevýhodnného prostedí. Kurzy pozitivn ovlivují vztahy mezi žáky a blahodárn psobí na osobnostní rozvoj každého z nich. Uí se být k sob ohleduplnjší, naslouchat si, spolen pekonávat pekážky a vzájemn si pomáhat. Stejn tak se zlepšují vztahy mezi uiteli a žáky. Tato atmosféra se penáší i do školního prostedí a se tídou se pak mnohem lépe pracuje. 30