EKOLOGIE PRO VETERINÁRNÍ LÉKAŘE S OHLEDEM NA KVALITU A BEZPEČNOST POTRAVIN

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "EKOLOGIE PRO VETERINÁRNÍ LÉKAŘE S OHLEDEM NA KVALITU A BEZPEČNOST POTRAVIN"

Transkript

1 VETERINÁRNÍ A FARMACEUTICKÁ UNIVERZITA BRNO FAKULTA VETERINÁRNÍ HYGIENY A EKOLOGIE Ústav veterinární ekologie a ochrany životního prostředí EKOLOGIE PRO VETERINÁRNÍ LÉKAŘE S OHLEDEM NA KVALITU A BEZPEČNOST POTRAVIN Prof. MVDr. Jiří Pikula, Ph.D. Ing. Jana Sedláčková, Ph.D. MVDr. Hana Banďouchová, Ph.D. BRNO 2012

2 OBSAH 1. OBECNÁ EKOLOGIE HISTORIE EKOLOGIE ZÁKLADNÍ TERMÍNY PROSTŘEDÍ ADAPTACE EKOLOGICKÉ FAKTORY ŽIVINY A KOLOBĚH ŽIVIN BIOGEOCHEMICKÉ CYKLY POPULAČNÍ EKOLOGIE MEZIDRUHOVÉ VZTAHY INTRODUKCE A REINTRODUKCE EKOSYSTÉM BIOCENÓZA (SPOLEČENSTVO) BIOMY A JEJICH CHARAKTERISTIKY ZÁKLADY BIOGEOGRAFIE ENVIRONMENTÁLNÍ EKOLOGIE EKOLOGICKÉ DOPADY ZEMĚDĚLSKÉ PRODUKCE NEŽÁDOUCÍ ÚČINKY POUŽITÍ PESTICIDŮ EKOLOGICKÉ DOPADY VEDENÍ VÁLKY BIODIVERZITA EKOLOGICKÝ MONITORING KYSELÁ ATMOSFERICKÁ DEPOZICE GLOBÁLNÍ PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ VÝZNAM OZONU, ÚBYTEK OZONOSFÉRY DEFORESTACE PŮDNÍ EROZE

3 2.10 DESERTIFIKACE OCHRANA PŘÍRODY LEGISLATIVA NA OCHRANU PŘÍRODY SPECIÁLNÍ EKOLOGIE EKOLOGIE A RIZIKO NOVÝCH PATOGENŮ (NEW-EMERGING PATHOGENS) EKOLOGIE PARAZITIZMU BAKTERIÍ TEORIE PŘÍRODNÍ OHNISKOVOSTI NÁKAZ SYNANTROPNÍ A HEMISYNANTROPNÍ ŽIVOČICHOVÉ A JEJICH MEDICINSKÝ VÝZNAM BIOLOGICKÁ A INTEGROVANÁ OCHRANA PŘED ŠKŮDCI VYUŽITÍ GEOGRAFICKÝCH INFORMAČNÍCH SYSTÉMŮ VE VETERINÁRNÍ MEDICÍNĚ A EKOLOGII VETERINÁRNÍ LÉČIVA V ŽIVOTNÍM PROSTŘEDÍ EKOLOGICKÝ VÝZNAM PŘIROZENĚ SE VYSKYTUJÍCÍCH TOXICKÝCH LÁTEK ÚČINKY KOMBINOVANÉ EXPOZICE POLUTANTŮM V SUBLETÁLNÍCH DÁVKÁCH BIOLOGICKÉ ZBRANĚ A BIOTERORIZMUS PÉČE O HANDICAPOVANÉ ORGANISMY, ZÁCHRANNÁ CENTRA POUŽITÁ LITERATURA

4 1. OBECNÁ EKOLOGIE Ekologie je přírodní věda, zabývající se studiem vzájemných vztahů mezi organismy a jejich prostředím, případně mezi organismy navzájem. Patří mezi základní biologické disciplíny, má vlastní metody studia, popisu biologických jevů i terminologii a využívá znalosti i dalších disciplín jako je matematika, statistika, fyzika, chemie, toxikologie, meteorologie, klimatologie, geografie, technika, úzce také souvisí s morfologií, fyziologií, genetikou, biochemií, biogeografií, parazitologií, epidemiologií, klimatologií, hydrologií, pedologií, geologií. Termín ekologie pochází z řeckého slova oikos, které znamená místo k životu dům, obydlí a slova logos znamenající nauku, vědu. Doslovně se dá tedy říci, že je to věda studující organismy v jejich obydlí. První definici zformuloval německý biolog Ernst Haeckel v roce 1866, který považoval ekologii za ekonomii přírody. Eugene P. Odum (1977) ji definuje jako studium struktury a funkce přírody, což znamená studium všech vyšších živých systémů počínaje organismem, přičemž lidskou populaci chápe jako součást přírody. 1.1 HISTORIE EKOLOGIE Již primitivní předci člověka závislí na lovu zvířat a ryb, sběru potravy museli dokonale znát své prostředí, aby přežili. Následný rozvoj zemědělství vyvolal potřebu praktických ekologických poznatků o zemědělských plodinách a hospodářských zvířatech. Např. Egypťané a Babyloňané se obávali přemnožených sarančat, jak je uvedeno v Bibli (Exodus), kdy Bůh seslal rány (přemnožená sarančata) na Egypťany. Také Aristoteles (4. století př. n. l.) se pokoušel v knize Historia Animalium vysvětlit příčinu a hledat opatření proti přemnoženým hlodavcům a sarančatům škůdcům plodin. I v koncepci rovnováhy a harmonie přírody ve spisech Herodota a Platona, se předpokládá, že početnost každého druhu zůstává v podstatě konstantní a že příroda funguje ve prospěch a pro ochranu každého druhu, čímž brání jeho vymření. Zhruba v 17. století se do popředí dostala populační ekologie zabývající se růstem populace člověka i zvířat. Malthus ve svém Pojednání o populaci (Essay on Population, 1798) vypočítal, že ačkoliv počty organismů se mohou zvyšovat geometrickou řadou (1, 2, 4, 8, 16 ), jejich potravní zdroje nikdy nemohou růst rychleji než aritmetickou řadou (1, 2, 3, 3

5 4 ). Reprodukci musí tedy regulovat produkce potravy. Koncepce rovnováhy přírody byla nahrazena přírodním výběrem, bojem o existenci a přežitím nejzdatnějších (Darwin). Přičemž, koncepce, že přírodní systémy jsou stabilní a v rovnováze s jejich prostředím, pokud toto není narušeno člověkem, je stále přijímána mnoha ekology. Rozpoznání široké problematiky populací a společenstev znamenalo, že kolem roku 1900 byla ekologie na dobré cestě stát se vědeckou disciplínou. Její kořeny jsou v přírodopisu, lidské demografii, aplikované problematice zemědělské produkce (ochrana před škůdci) a medicíně (studium infekčních chorob jako je například malárie a jejího šíření v lidské populaci). Až do 60-tých let minulého století nebyla ekologie považována za důležitou disciplínu. Rostoucí lidská populace a s tím spojená destrukce prostředí spojená s použitím pesticidů a polutantů vedla k tomu, že si veřejnost více začala všímat ekologických problémů. Většina pozornosti se soustředí na životní prostředí člověka a ekologii člověka, a tak je tato disciplína širokou veřejností vnímána jako mnohem užší, než ve skutečnosti je. Ekologie zabývající se přirozeným světem zvířat a rostlin, včetně člověka, se musí odlišit od environmentálních studií zabývajících se vlivem člověka na prostředí planety Země. Environmentální studie vedly k environmentalismu a deep ecology tedy sociálním hnutím, s implikacemi pro politickou a sociální změnu ve společnosti se snahou o minimalizaci lidských vlivů na naši planetu. 1.2 ZÁKLADNÍ TERMÍNY Dělení ekologie Ekologie základní jedná se o klasickou biologickou disciplínu, která se dále dělí na ekologii obecnou, která se zabývá obecnými zákonitostmi bez ohledu na prostředí a systematické zařazení; a na ekologii speciální, která studuje systémy a jejich vztahy k prostředí např. ekologie půdy, ekologie moří, sladkých vod, souše, živočichů, rostlin, mikroorganismů, hmyzu, ptáků atd. Ekologie aplikovaná využívá poznatky obecné i speciální ekologie. Patří sem např. environmentalistika nauka o životním prostředí, ochrana přírody, tvorba životního prostředí, péče o člověka, produkce nezávadných potravin. 4

6 Dle objektu studia se ekologie dále dělí na: Autekologii studuje ekologickou problematiku na úrovni jedince, resp. druhu. Zabývá se např. adaptacemi, chováním, rozšířením druhů. Demekologii (populační ekologie) zkoumá strukturu a vztahy v populacích. Při studiu lidské populace se používá označení demografie. Synekologii zabývá se celými společenstvy a jejich soubory, vývojem, tokem energie, koloběhem živin, produkčními otázkami, antropogenními vlivy atd. Při studiu rostlinných společenstev se používá pojmu fytocenologie. Ekologické systémy Jedná se o otevřené systémy, které reagují na podněty okolního prostředí výměnou látek, energie a informací. Na všech úrovních fungují autoregulační rovnovážné mechanismy, které napomáhají jejich stabilitě. Všechny jsou stejně důležité, přičemž poznatky o jedné úrovni pomáhají při studiu vyšší úrovně. Biosféra je část planety Země, která je osídlená živými organismy. Zahrnuje část atmosféry (plynný obal Země), povrch litosféry (zemský povrch, je označována jako pedosféra) a hydrosféru (soubor vodstva Země, slanovodní a sladkovodní). Atmosféra se skládá ze čtyř vrstev nejspodnější je troposféra, následuje stratosféra obsahující ozonosféru, pak ionosféra a nejvýše položená exosféra. V rámci biosféry se řeší globální ekologické problémy. Biom představuje část biosféry, která je charakteristická typickými biotickými a abiotickými podmínkami. Mezi biomy patří např. tropické deštné lesy, opadavé lesy mírného pásma, tajga, tundra, step, pouště, polopouště. Krajina je část zemského povrchu s typickou kombinací přírodních a kulturních prvků mající svůj charakteristický vzhled. Dělíme ji na přírodní, kde dominují přirozené prvky a není ovlivněna lidskou činností, a kulturní, která vznikla přetvořením přírodní krajiny člověkem. Ekosystém je ucelená část biosféry skládající se z živé složky tvořené organismy (biocenózou) a z neživé složky tvořené prostředím (biotopem). Jedná se o otevřený systém s koloběhem živin, tokem energie a potravními sítěmi např. ekosystém lesa, pole, louky, mokřadu. Biocenóza (společenstvo) jedná se o živou část ekosystému, tedy o soubor všech organismů (rostlin, živočichů, hub, mikroorganismů) na určitém území. Dle organismů se dělí 5

7 na zoocenózu, fytocenózu a mikrobiocenózu, dle síly ovlivnění člověkem na přírodní, přirozenou a umělou. Věda zabývající se biocenózou se nazývá biocenologie. Populace je soubor všech jedinců téhož druhu na určitém území nebo prostoru např. lidská populace, populace slunéčka sedmitečného, populace smrku ztepilého. Základními charakteristikami populace je hustota, porodnost, úmrtnost, přírůstek, migrace. Jedinec je samostatný organismus, schopný existence pomocí látkové výměny (metabolismu) a schopný rozmnožování (reprodukce). 1.3 PROSTŘEDÍ Každý organismus obývá to prostředí, které mu umožňuje co nejlépe vykonávat jeho základní funkce příjem potravy, dýchání, růst a rozmnožování. Soubor všech podmínek, které umožňují jedinci na daném místě žít, vyvíjet se a rozmnožovat tvoří jeho přírodní prostředí. Ve vztahu k člověku se jedná o životní prostředí. Mezi organismy a prostředím je vytvořen těsný vztah a obě tyto složky se ovlivňují. Organismy se snaží o vytvoření tzv. homeostáze, tedy rovnovážného stavu a využívají k tomu periodických změn neživého prostředí. Rovnováhy dosahují pomocí tzv. fotoperiodicity, která souvisí s délkou dne a patří mezi jeden z nejstálejších působících faktorů. Fotoperiodicita je spojena s tím, čemu se říká biologické hodiny a uvádí do chodu hormonální procesy v organismech, pomocí čidla, kterým je u živočichů oko a u rostlin pigment v listech. Termíny v ekologii vztahující se k určitému typu prostředí: Monotop je prostředí obývané jedincem určitého druhu. Demotop je prostředí obývané danou populací. Biotop (stanoviště, habitat) je místo, na němž žijí organismy (společenstva) a je ovlivněno působícími abiotickými i biotitickými faktory. Biotop může být např. polní, luční, lesní Bývá častěji používán ve vztahu k živočišné složce. Ekotop je prostředí, které je dáno abiotickými faktory. Je dán podmínkami půdního prostředí (edafotop), podmínkami podnebí (klimatop) a podmínkami vodními (hydrotop). Ekotop je pozměňován biocenózou a častěji bývá používán ve vztahu k rostlinné složce. Lokalita, stanoviště je přesně vymezené konkrétní místo na zemském povrchu dané zeměpisnými souřadnicemi a nadmořskou výškou, na němž se nachází daný organismus. 6

8 Areál je prostor zeměpisného rozšíření druhu nebo jiné taxonomické jednotky (rodu, řádu, čeledi atd.). Dle typu obývaného prostředí, dělíme organismy na suchozemské (terestrické), vodní (akvatické), obojživelné (amfibické) a mokřadní. Živočichy obývající vodní prostředí označujeme jako hydrobionty, rostliny hydrofyty. Veškeré organismy v půdě nazýváme jako edafon, který se dělí na fytoedafon (baktérie, aktinomycety, houby, řasy a sinice) a zooedafon. Edafon se dále člení i dle velikosti jedinců, kteří ho zastupují na mikroedafon (půdní prvoci a fytoedafon), mezoedafon (např. roztoči, chvostoskoci), makroedafon (např. sekáči, pavouci) a megaedafon (hlodavci, žížaly, stonožky, mnohonožky, větší brouci). Živočichové mohou žít v půdě trvale, přechodně (jen určité vývojové stádium), příležitostně (druhy nenáročné na prostředí) nebo v ní jen hledají úkryt. Druhy žijící na povrchu půdy označujeme jako epigeické, pod zemí jako hypogeické. Ekologická nika Každý organismus potřebuje ke svému životu prostředí, které mu umožňuje žít, rozmnožovat se a přijímat potravu. Toto prostředí je dáno ekologickými faktory (světlo, teplota, vlhkost, půdní podmínky, druh potravy atd.), jejichž valence je pro daného jedince vyhovující, popřípadě se jim přizpůsobil. Soubor podmínek nutných k přežití a rozmnožování druhu, ale také jeho vliv na jiné organismy ve svém okolí nazýváme ekologickou nikou druhu. Čím jsou druhy příbuznější, tím více se jejich požadavky na prostředí podobají, jednotlivé niky se pak navzájem překrývají a druhy si při osídlování či získávání potravy konkurují. Každý druh obývá tzv. ekologickou niku základní (fyziologickou), která teoreticky uspokojuje všechny jeho požadavky a je výsledkem evoluční historie, a tzv. ekologickou niku realizovanou, která představuje konkrétní souhrn těch potřeb, které jedinec může v dané situaci využívat. Je ovlivněna mezidruhovými vztahy a abiotickými podmínkami. 1.4 ADAPTACE Přizpůsobení podmínkám, s nimiž byl určitý druh ve styku v minulosti, nazýváme adaptací. Organismy se adaptují změnou tvaru či funkce svých těl a orgánů, živočichové navíc i chováním. 7

9 Dle typu adaptace dělíme ekologické faktory: morfoplastické vyvolávají morfologické změny (typ zobáku dle typu potravy, délka noh u brodivých ptáků, pařáty dravců, zakrnění očí ve tmě), fyzioplastické ovlivňují fyziologické pochody (změny v hospodaření s vodou u rostlin a živočichů v pouštích, zimní spánek). etoplastické ovlivňují chování živočichů (ochrana před přehřátím a vyschnutím, vzájemné dorozumívání, budování úkrytů). Jednotlivé druhy se přizpůsobily prostředí, ve kterém žijí, např. hraboš polní (Microtus arvalis) má malé tělní výrůstky, které mu umožňují snadnější pohyb v půdě, krtek obecný (Talpa europaea) má přední pár noh uzpůsobený k hrabání, stejně tak i krtonožka obecná (Gryllotalpa gryllotalpa), rostliny na pouštích mají dužnaté listy se zásobou vody pokryté trny, sloužící jako ochrana před býložravci atd. Mezi adaptace patří také, když bezbranné druhy (např. nesytky) napodobují druhy nebezpečné (vosy) a obráceně tzv. mimikry; napodobování živých nebo neživých objektů (např. housenky píďalky napodobují větvičky) tzv. mimeze; ochranné zbarvení splývající s podkladem (např. rosnička zelená Hyla arborea splývající se zeleným podkladem listů) nebo výstražné žlutočerné nebo červenočerné zbarvení sloužící k zastrašení nepřítele (např. některé druhy motýlů). Mezi morfologické adaptace patří i tzv. konvergence pokud organismy žijí ve stejných podmínkách prostředí, mohou se svou celkovou morfologií hodně podobat, i když se jedná o nepříbuzné druhy např. hlodavci i zajíci mají podobný chrup, protože se živí stejnou potravou, ale nejedná se o příbuzné druhy a tzv. divergence vlivem různých podmínek může dojít k velkému rozrůznění a k odlišné morfologii u organismů, které jsou si evolučně velmi blízké, např. tuleni jsou vývojově blízcí řádu šelmy, i když jejich morfologie je odlišná. Životní formy Životní formy jsou fyziognomicky a funkčně podobné typy rostlin, rostoucí v oblastech s podobným klimatem, u nichž se výsledkem konvergence vyvinuly stejné adaptivní znaky. Dělí se dle způsobu přezimování pletiv, pupenů a dalších orgánů. Fanerofyty jsou rostliny s dřevnatým stonkem a s obnovovacími pupeny uloženými ve výšce více jak 30 cm nad zemí. Pupeny jsou chráněny tlustými šupinami nebo odumřelými částmi 8

10 rostlin a zimu přečkávají nad sněhovou pokrývkou. Dle vzrůstu rozlišujeme makrofanerofyty (stromy) a nanofanerofyty (keře). Do této skupiny patří i liány a sukulenty. Chamaefyty jsou rostliny a nízké dřeviny mající obnovovací pupeny uloženy nad zemí do výšky 30 cm. Patří sem rostliny vyššího vzrůstu a polokeře např. vřes obecný (Calluna vulgaris) nebo borůvka černá (Vaccinium myrtillus), jetel plazivý (Trifolium repens) a kručinka barvířská (Genista tinctoria). Hemikryptofyty jsou dvouleté až vytrvalé rostliny, s obnovovacími pupeny těsně nad povrchem půdy. Přes zimu jsou pupeny chráněné šupinami, odumřelými listy apod. ukryté pod sněhem. Zástupcem je např. smetanka lékařská (Taraxacum offcinale), violka vonná (Viola odorata), zvonek okrouhlolistý (Campanula rotundifolia), třezalka tečkovaná (Hypericum perforatum). Geofyty jsou vytrvalé rostliny tzv. kryptofyty, které mají přezimující orgány pod povrchem půdy. Přežívají zimu ve formě zásobních orgánů, jako jsou oddenky, cibule, hlízy či kořenové pupeny. Typickým geofytem je např. sasanka hajní (Anemone nemorosa), sněženka podsněžník (Galanthus nivalis) nebo dymnivka dutá (Corydalis cava). Hydrofyty jsou vytrvalé rostliny, které patří také do skupiny tzv. kryptofytů. Jejich obnovovací pupeny jsou přes zimu ukryty pod vodní hladinou či v bahně na dně. Tímto se vyznačuje např. stulík žlutý (Nuphar lutea), rdest kadeřavý (Potamogeton crispus) nebo vodní mor (Elodea canadensis). Epifyty jsou vytrvalé rostliny rostoucí na tělech jiných rostlin (fanerofytech). Na svých hostitelích neparazitují, ale používají je jako podklad pro růst. V našich zeměpisných šířkách jsou poměrně vzácné, rozšířené jsou především v tropech. Typickým příkladem jsou různé řasy, lišejníky, mechy, bromélie či stromové orchideje. Terofyty jsou jednoleté rostliny přezimující v podobě diaspor (semen či výtrusů) nebo ve stádiu listové růžice (ozimy). Do této skupiny patří hlavně plevele jako např. svízel přítula (Galium aparine), merlík bílý (Chenopodium album), pěťour maloúborný (Galinsoga parviflora). Fytoplankton jsou drobné, mikroskopické rostliny a baktérie vznášející se ve vodním sloupci (řasy, sinice). 9

11 1.5 EKOLOGICKÉ FAKTORY Mezi ekologické faktory patří soubor všech činitelů, které působí z živé i neživé části přírodního prostředí na organismus. Svým působením ovlivňují zeměpisné rozšíření druhů, biologické charakteristiky populace (natalitu množivost, mortalitu úmrtnost, migraci) a také podmiňují vývoj adaptací, které umožňují přežít jedincům po určitou dobu i v podmínkách pro ně nepříznivých. Členění ekologických faktorů Abiotické neživé, jsou to fyzikální a chemické vlastnosti ovzduší (klimatické faktory), půdy (edafické faktory) a vodního prostředí (hydrické faktory). Biotické živé, jsou způsobeny vztahy uvnitř populace (vnitrodruhové vztahy) i mezi populacemi různých druhů (mezidruhové vztahy). Patří sem i faktory potravní (trofické) a antropogenní, kde zaujímá postavení jako ekologický faktor člověk. Řadí se sem i vlivy plynoucí z mrtvé organické hmoty. Dle periodicity působení faktory dále dělíme: periodické jsou způsobeny pohybem Země a Měsíce, opakují se v pravidelných intervalech, organismy jsou jim přizpůsobeny, např. střídání tmy a světla, změny teploty v průběhu roku, příliv a odliv, neperiodické působí nepravidelně, nečekaně, rušivě, např. oheň, lidský zásah, zemětřesení, sopečná činnost, záplavy, extrémní výkyvy teploty. Ekologická valence faktoru Ekologické faktory působí na organismus určitou intenzitou, která se mění od slabé, nízké hodnoty do hodnoty silné, vysoké. Přechod intenzity je buď pozvolný, nebo prudký. Nejlépe se jedinci daří v oblasti optima, a pokud se intenzita působení faktoru snižuje k minimu nebo naopak zvyšuje k maximu, začíná strádat a tento stav může vést až ke smrti. Rozpětí hodnot intenzity faktoru od minima po maximum se nazývá ekologická valence. Některé faktory jsou pro přežití jedinců zvláště kritické, proto se nazývají limitující (mezní) faktory. Působí v zónách minima nebo maxima své valence a svou minimální nebo maximální intenzitou či množstvím mohou omezovat životní projevy organismů. 10

12 Každý organismus toleruje určité rozmezí působení kteréhokoliv ekologického faktoru. Druhy k příslušnému faktoru málo citlivé, snášející jeho širokou valenci se nazývají euryvalentní a druhy velmi citlivé, snášející jen úzký rozsah působení se označují jako stenovalentní. Druhy ekologicky nenáročné, obývající různá stanoviště označujeme jako euryekní, naopak druhy specializované, obývající vyhraněné stanoviště nazýváme stenoekní. Zákon minima Definoval ho v roce 1840 německý biolog Justus Liebig. Je specifikován na vztah organismus živiny. Liebig se zabýval se výnosem hospodářských plodin v závislosti na dodání živin. Dospěl k závěru, že i když rostlina bude mít dostatek (až nadbytek) makroživin, její produkce nebude taková, jaká by se očekávala, jestliže jí bude chybět živina, kterou potřebuje třeba jen ve stopovém množství. Přesné znění zákona je růst rostlin je závislý na množství živiny, která je dostupná v nejmenším množství. Zákon tolerance Definoval ho v roce 1913 V. E. Shelford. Je specifikován na vztah organismus ekologické faktory. Přesné znění zákona je každý organismus má určitou toleranci (mez) vůči kolísání libovolného ekologického faktoru. Graficky bývá zákon zobrazen tzv. Gausovou křivkou. Abiotické faktory 1) Klima Soubor povětrnostních faktorů mající velký vliv na výskyt a projevy organismů označujeme jako klima, přičemž aktuální stav povětrnostních faktorů označujeme jako počasí a dlouhodobý průběh povětrnostních faktorů jako podnebí. Na vývoji podnebí se podílejí zeměpisná šířka, nadmořská výška, rozložení oceánů a pevnin, reliéf terénu, vegetační a půdní poměry. Také člověk může svou činností ovlivnit podnebí daného místa. Klima dělíme dle velikosti území, kde se projevuje na: Makroklima je to klima velkého území, které je dáno zeměpisnou šířkou a vzdáleností od oceánů. Podává obraz o podnebí rozsáhlých klimatických pásů Země (polární, mírný, subtropický a tropický), kontinentů, oceánů a zeměpisných celků (tajga, tundra, stepi, pouště). 11

13 Makroklima není závislé na činnosti mikroorganismů, rostlin a živočichů, ale ovlivňuje jejich výskyt a rozšíření. Mezoklima je to klima menší oblasti (krajiny), které je dáno makroklimatem, charakterem reliéfu, vegetačním pokryvem, živočichy i činností člověka (znečišťování, odlesňování, těžba atd.). Mikroklima je to klima malého prostoru, které je dáno více méně stejnorodou biologickou složkou povrchu např. mikroklima keřového patra, porostu sítiny, sklepa domu atd. Pro klima malých uzavřených prostorů (puklinky ve skále, dutinky stromů, jeskyně) se někdy používá pojem kryptoklima. Kromě tohoto základního rozdělení se používají ještě pojmy ekoklima a strukturální klima. Ekoklima jedná se o klima stanoviště, které je dáno klimatickými faktory působícími uvnitř ekosystému (les, louka, rybník, potok). Strukturální klima klima nejmenšího prostoru, které v biotopu rozlišujeme (merotopu). Jedná se např. o klima trsu mechu, hromádky listů, spodní strany kamene atd., má význam pro nejmenší formy organismů. 2) Sluneční záření a světlo Hlavním zdrojem světla je Slunce, omezený význam mají ostatní zdroje jako je Měsíc, sopečná činnost, blesky, světlo antropogenního původu a světélkování (bioluminiscence). Světlo ovlivňuje organismy svojí intenzitou (množstvím), spektrálním složením (barvou), směrem působení a délkou působení (fotoperiodicitou). Ovlivňuje také procesy živých organismů, přičemž nejdůležitější je fotosyntéza, na které jsou nepřímo závislí i živočichové. Solární konstanta je množství sluneční energie, které dopadá na m 2 povrchu atmosféry Země za vteřinu = W.m -2. Záření, které vstupuje do atmosféry, dělíme podle vlnových délek na: kosmické ( nm) účinky na organismy nejsou dosud dostatečně prozkoumány, má vliv na člověka ve vesmíru (krevní choroby, zhoubné nádory a genetické mutace), 12

14 radioaktivní ( nm) působí škodlivě, způsobuje mutace, hynutí buněk atd., ultrafialové (3 400 nm) velká část (až 90 %) je ho pohlcena ve vyšších vrstvách atmosféry ozónem, ve větších dávkách a intenzitě působí negativně, má mutagenní (rakovina) až letální účinky. U rostlin způsobuje zakrslost (rostliny na horách jsou menší), větší dřevnatost. V malé míře je pozitivní podílí se na tvorbě vitamínu D v kůži člověka. Čím je kratší vlnová délka, tím jsou jeho účinky horší. Na zemský povrch dopadnou z původního množství jen asi 2 %, viditelné ( nm) je vnímáno lidským okem, je zdrojem světla a tepla, jeho spektra jsou fialové, modré, zelené, žluté, červené (duha), nemá žádné známé škodlivé účinky a naopak působí na lidský organismus příznivě, je zdrojem energie pro fotosyntézu, infračervené ( nm) u živočichů se projevuje svými tepelnými účinky a ovlivňuje termoregulační mechanismy. Vlastní sluneční záření zahrnuje záření ultrafialové (9 %), viditelné (45 %) a infračervené (46 %). Intenzita světla se mění během dne a noci, podle ozářenosti terénu, porostu, podle ročního období či meteorologických podmínek. Každý druh vyžaduje ke svému životu různou intenzitu světla. Druhy euryfotní jsou tolerantní, na změny světla nenáročné, naopak druhy stenofotní jsou náročné a vyžadují určitou intenzitu osvětlení (tabulka 1). Podle konkrétních nároků dělíme rostliny: slunobytné (heliofyty) vyžadují hodně světla, většinou se jedná o druhy suchomilné a teplomilné, patří sem např. rostliny bezlesých nezastíněných stanovišť, pouští, stepí, horské rostliny, ruderální, plevelné (netřesky, rozchodníky, sukulenty), heliosciofyty snášejí mírné zastínění, rostliny např. luční, lesní, stínobytné (sciofyty) snášejí zastíněná místa, většinou se jedná o druhy vlhkomilné a chladnomilné, např. mechy, kapradiny, ponořené vodní rostliny řasy, saprofyty, nezelené rostliny, většina pokojových rostlin. Podle konkrétních nároků dělíme živočichy: sluncemilné (heliofilní) vyžadují hodně světla (vážky, motýli, plazi), světlomilné (fotofilní) snášejí mírné zastínění, 13

15 stínomilné (sciofilní) žijí na zastíněných místech, světloplaché, temnomilné (fotofobní nebo heliofobní) žijí trvale ve tmě, vyhýbají se světlu, jsou to obyvatelé tzv. afotních prostředí. Mezi temnomilné druhy patří troglobionti žijící v jeskyních (macarát jeskynní, axolotl mexický, roztoči), edafobionti žijící v půdě (žížaly, larvy některých brouků, půdní roztoči), kavernikolní druhy žijící v dutinách (larvy tesaříků, lýkožrout smrkový, červotoči), stygobionti žijící v podzemních vodách (vodní brouci, slepé ryby), abysální druhy žijící v mořských hlubinách (krakatice, latimerie, ozubené ryby, medúzy) a endoparazité živočichů a rostlin (tasemnice, hlístice, červci). Podle obývaných prostředí se u jednotlivých druhů objevují různé adaptace. Při nedostatku či v nepřítomnosti světla organismy ztrácejí pigmentaci (jsou bílé barvy) a mají zakrnělé nebo zaniklé zrakové orgány (zrak je nahrazen hmatem, čichem nebo sluchem). Zaniká i periodicita některých projevů. Světlo ve vodním prostředí Velká část světla se odráží od hladiny vody, přičemž průnik do hloubky je ovlivněn úhlem dopadu a průhledností vody. Dobře prosvětlená horní vrstva vodního sloupce, ve které probíhá fotosyntéza, se nazývá eufotická zóna (čistá jezera mají tuto zónu asi 5 10 m, moře asi m) a zóna s nedostatkem světla, ve které převažují disimilační (rozkladné) procesy, je zóna afotická. V této spodní zóně neprobíhá fotosyntéza a žijí zde organismy, které nepotřebují světlo ke svému životu. V mořích je afotická zóna asi od 200 m. Světlo v půdním prostředí Světlo proniká do půdy jen omezeně, prosvětlená je pouze nejsvrchnější vrstva. Živočichové žijící v půdě jsou převážně temnomilní, a jak bylo již uvedeno, mohou být u nich vyvinuty různé adaptace např. ztráta pigmentů, zakrnění očí atd. Organismy jsou ovlivněny při své orientaci a pohybu intenzitou světla, směrem a úhlem dopadu. 14

16 Rozlišujeme následující pohybové reakce: Fotokineze vyjadřuje nesměrované, chaotické přesuny živočichů z místa na místo, vyvolané nepatřičnou světelnou intenzitou. Při náhlém osvětlení se pohybují zmateně, přičemž vyhledávájí místa s nejvhodnějším osvětlením např. náhlé osvětlení tmavých koutů s následným chaotickým pohybem švábů. Fototaxe vyjadřuje směrové pohyby živočichů ke zdroji světla nebo od něj. Fototaxe může být pozitivní, příkladem je nalétávání hmyzu na světlo, čehož se využívá při odchytu nebo negativní, kdy jedinci mizí pryč ze světla do tmy např. stonožky, mnohonožky, škvoři. Zvláštním případem fototaxe je menotaxe u některých živočichů, kteří se pohybují v určitém úhlu vůči zdroji světla např. mravenci, noční motýli. Fototropismus známé hlavně u rostlin otáčením části těla (listů, květů) ke světlu (slunečnice), u živočichů vystavováním části těla proti slunečním paprskům (např. u přisedlých forem láčkovci). Fotonastie nesměrované pohyby rostlin vyvolané určitou intenzitou světla (otevírání květů). Astrotaxe orientace pohybu živočichů podle světelného zdroje jako světelného kompasu. Pravidelné opakování určitých činností nebo životních projevů rostlin a živočichů v průběhu jednoho dne nebo roku se nazývají biologické rytmy. Pro organismy jsou vrozené, uchovávají si je i ve tmě. Ovlivňují především děje spojené s rozmnožováním, např. u obratlovců světlo hormonálně urychluje vývoj pohlavních žláz a současně s tím zvyšuje pohlavní aktivitu dospělých jedinců. Tato periodicita může být vázána na světlo např. střídání světla a tmy, dne a noci, ročních období nebo změnou světelné délky dne (fotoperiodou) během roku. Biologické rytmy se opakují v určitých intervalech: 1) Čtyřiadvacetihodinové (cirkadianní) jsou to téměř pravidelné, zhruba 24 hodin trvající rytmy. Bývají označovány jako tzv. biologické hodiny. Mohou být vyvolány světlem, ale také změnou teploty, vlhkosti i jinými dalšími vnějšími faktory, pokud jsou dostatečně pravidelné. Mezi tyto rytmy patří pohybová aktivita, odpočinek, krmení, rozmnožování atd. Dle počtu období aktivity a odpočinku se dělí na druhy: monofázické mají jednu dobu aktivity a odpočinku během 24 hodin (noční a denní formy) např. většina ptáků, denní a noční hmyz, savci, člověk v aktivní části života, 15

17 difázické mají 2 fáze aktivity (soumrační živočichové), zpravidla jsou aktivní ráno a večer (sysel, ježek, soumračný hmyz, kočka), polyfázické fáze odpočinku a aktivity se mnohokrát opakují (hlodavci, malí hmyzožravci). V polárních oblastech žijí hlavně druhy s polyfázickým typem aktivity, v mírném pásmu převládají hlavně denní formy, v tropickém pásmu naopak formy noční. 2) Měsíční (lunární) jsou známé zejména u mořských živočichů, vlivem slapových jevů (mořského dmutí) připadá jejich doba rozmnožování na určitou měsíční fázi. Slapovými jevy rozumíme rytmické denní zvedání (příliv) a klesání (odliv) mořské hladiny, které je vyvoláno gravitačním působením Měsíce a Slunce na Zemi. Využívají toho rybáři, kteří loví živočichy shromážděné u hladiny nebo o břehu. 3) Sezónní rytmy se pravidelně opakují každý rok, ovlivňují rozmnožování, migraci, zvyšování zásob tuku, hustotu srsti, pelichání a línání, přechod v zimní spánek atd. Změny délky fotoperiody mohou být impulsem k nástupu klidových stadií (dormance). Dormance je klidové stádium pro přečkávání určitého stádia životního cyklu nebo nepříznivých podmínek prostředí. Vyznačuje se obdobím silně redukovaných činností a útlumem biologických funkcí např. u živočichů snížením dechové a tepové frekvence. Tento pojem je používám i pro rostliny ve spojitosti např. neklíčící semena dormance semen. Formy dormance: Kviescence je nejčastější a nejjednodušší forma dormance, kdy do klidové fáze přechází živočich bezprostředně následkem změn vnějších podmínek (zkracování dne, snížení teplot) bez ohledu na roční dobu. Diapauza je dědičně podmíněné přerušení vývoje nebo zpomalení životních projevů organismů (především hmyzu, korýšů, roztočů) při nepříznivých vnějších podmínkách. Je přizpůsobením na cyklicky opakující se roční období, fotoperiodu, teplotu, nedostatek potravy atd. K diapauze může dojít v různé fázi vývoje, ve stádiu kukly, vajíčka, larvy i dospělého jedince. 16

18 Anabióza je zvláštní forma klidového stavu, do kterého vstupují některé jednodušší formy organismů při nepříznivých podmínkách vnějšího prostředí. Provází ho snížení až utlumení životních funkcí na minimum, kdy ustávají veškeré metabolické pochody, neprobíhá rozmnožování, vývoj či regenerace tkání. Tento stav může trvat i několik let, dokud se podmínky prostředí nevrátí do původního stavu. Organismy (např. žábronožky, prvoci, háďátka, želvušky, vířníci) se takto vyrovnávají s velkým suchem, extrémními teplotami, radiací, tlakem, nedostatkem kyslíku, zvýšeným obsahem toxinů. Dělení dormance dle období vzniku: Hibernace (zimní spánek) živočichové přečkávají v klidu chladné období roku, většinou je provázena strnulostí organismu vlivem nízkých teplot (křečci, ježci, suchozemské želvy, netopýři atd.). Před hibernací se zvyšuje zásoba podkožního tuku, mění se funkce hormonální a nervové soustavy vlivem fotoperiody, dochází k poklesu teploty těla, zpomalení metabolismu dýchání, tlaku krve, srdečního tepu. Trvá asi 5 6 měsíců a bývá přerušována zejména na začátku a na konci. Existuje i tzv. nepravý zimní spánek, který je krátkodobý, přerušovaný, při nesnížené tělesné teplotě např. u medvědů, jezevců Estivace (letní spánek) snížení metabolismu a jiných životních projevů během suchého a teplého letního období. Letní spánek mají např. plazi, žáby, hlodavci, poloopice, kteří extrémní teploty přežívají schováni pod zemí nebo v dutinách. U rostlin se projevuje opadem listů a přežívají jako semena. 3) Teplota Hlavním zdrojem tepla je světelné a infračervené sluneční záření, vedlejšími, zanedbatelnými zdroji může být teplo uvolněné při sopečné činnosti, z minerálních pramenů, uvolněné při rozkladu organické hmoty a teplo antropogenního původu. Rostliny vlastní teplo neprodukují a je pro ně důležitá rovnováha mezi příjmem a výdejem tepla. Průměrná roční teplota klesá s nadmořskou výškou zkracuje se vegetační doba, zvyšuje se množství srážek, relativní vzdušná vlhkost a intenzita větru. Každý živočich i rostlina snáší určité rozmezí teplot, rozlišujeme tedy druhy teplotně nenáročné eurytermní, které tolerují široké rozpětí (výkyvy) teplot např. zmije, pampeliška 17

19 a druhy stenotermní, žijící v úzkém rozmezí teplot např. tučňáci (tab. č. 1). Většina druhů patří mezi eurytermní a žijí při optimální teplotě ºC. Stenotermní druhy mohou být: teplomilné (termofilní, termofyty) patří sem druhy teplotně náročné, vyžadující a snášející vysoké teploty, jedná se o faunu a flóru tropů, subtropů, horkých pramenů např. termofilní žirafy, anakondy, termofyty banánovníky, palmy, některé řasy atd., středně náročné (mezotermofilní, mezotermofyty) patří sem druhy snášející střední teploty, chladnomilné (psychrofilní, psychrofyty) patří sem druhy vyžadující nízké teploty, obývající studené prameny, toky, jeskyně, vyšší nadmořskou výšku např. některé druhy tučňáků, sobi, zakrslé vrby atd., sněžní (kryofilní, kryofyty) patří sem druhy žijící na sněhu a ledu, obývající polární a vysokohorské oblasti např. některé druhy chvostoskoků. Dle schopnosti termoregulace rozeznáváme: Organismy studenokrevné (poikilotermní, exotermní) jejich teplota je bezprostředně závislá na teplotě prostředí. Produkují málo tepla a nedokáží zabránit ztrátám. Při snížení teploty dochází ke snížení aktivity a příjmu potravy, omezenému rozmnožování, vyhledávání úkrytů, přechodu do klidových stádií (kviescence, diapauzy), mohou také reagovat změnou teploty blízkého okolí vlivem sociálního chování (např. shlukování včel, mravenců), vystavují se slunci, vyhřívají se. Patří k nim všichni bezobratlí, ryby, plazi, obojživelníci, mikroorganismy, houby a rostliny. Organismy teplokrevné (homoiotermní, endotermní) mají stálou tělesnou teplotu nezávisle na teplotě prostředí. Patří k nim pouze ptáci (39 40 ºC) a savci (36 37 ºC), přičemž u mláďat je termoregulace snížena. Díky intenzivnímu metabolismu produkují velké množství tepla. Proti jeho ztrátám jsou chráněni peřím, srstí, podkožním tukem. Nízkou teplotu vzduchu mohou kompenzovat zvýšením příjmu potravy, zimním spánkem, zahříváním mláďat u savců a ptáků apod. Při poklesu tělesné teploty se dostávají do stavu strnulosti (hypotermie), ze kterého se mohou dostat svalovým třesem, při němž se uvolňuje teplo. Podchlazení těla pod 20 ºC u savců (člověk pod 28 ºC) má škodlivé následky končící smrtí. 18

20 Opakem hypotermie je hypertermie, což je stav strnulosti, do kterého živočichové upadají při vysokých teplotách, většinou kolem ºC. V tomto stavu slábnou životní projevy, snižuje se aktivita, zvyšuje se vydávání tepla do okolí, může dojít k přechodu do letního spánku. Do skupiny teplokrevných patří i tzv. heterotermní živočichové, kteří jsou schopni snižovat tělesnou teplotu během hibernace nebo spánku (netopýři). Teplota ve vodním prostředí Teplota vody je závislá na místním klimatu a vykazuje denní a roční kolísání. Klesá od hladiny do hloubky v souvislosti s poklesem slunečního záření, v hloubkách pod 200 m je už teplota vody poměrně stabilní (cca 4 ºC). Rozsah kolísání teplot bývá menší ve vodě než na souši, přičemž vodní organismy mají menší rozmezí tolerance než organismy suchozemské. Teplota je jedním z limitujících faktorů pro vodní organismy. Teplota v půdním prostředí Je základní podmínkou pro život půdních organismů. Vodivost tepla je v půdě malá a je závislá na utužení půdy a na vlhkosti. Teplota povrchu půdy je nestálá a je ovlivněna vegetačním krytem, směrem do hloubky se rozdíly vyrovnávají. V ČR půdy promrzají do hloubky 1,5 m, v závislosti na síle mrazů, sněhové pokrývce a vegetačním pokryvu. Ekologická pravidla Vyjadřují vztah velikosti těla nebo jiných znaků homoiotermních živočichů k teplotě prostředí, vlhkosti a k jiným ekologickým faktorům. Neplatí obecně, byla potvrzena pro některé blízce příbuzné druhy. Bergmanovo pravidlo s klesající teplotou prostředí roste velikost těla. Teplokrevní živočichové jsou v chladnějších oblastech větší než jejich příbuzné formy žijící v oblastech teplejších; např. tučňáci císařský (Antarktida) je vysoký přes 1m (hmotnost cca 34 kg), galapážský (Galapágy) je vysoký kolem 0,5 m (hmotnost cca 2,5 kg). Velikostní rozdíly se projevují nejen v závislosti na zeměpisné šířce, ale i nadmořské výšce. 19

21 Allenovo pravidlo s rostoucí teplotou se prodlužují tělní výběžky. V chladnějších oblastech mají někteří teplokrevní živočichové kratší uši, zobáky, ocasy a končetiny (menší úniky tepla) než v teplejších oblastech např. fenek berberský v poušti má největší uši a liška polární nejmenší; podpravidlo srsti živočichové žijící v chladnějších oblastech mají hustší srst než žijící v teplejších. Glogerovo pravidlo teplejší a vlhčí klima má vliv na tmavší zbarvení. V teplejších a vlhčích oblastech jsou někteří teplokrevní živočichové tmavší než jejich příbuzné formy ze sušších a chladnějších oblastí (světlejší a tmavější populace stejného druhu tygrů). Jordanovo pravidlo určuje vztahy segmentovaných znaků kostnatých ryb k teplotě vody (počet paprsků v ploutvích, počet šupin atd.). V teplejších vodách mají některé druhy ryb nižší počet obratlů než jejich příbuzné formy žijící v chladnějších vodách. 4) Vlhkost a vodní poměry Vlhkost vzduchu a půdy je dána atmosférickými srážkami, povrchovými a podzemními přítoky. Povrchové vody dělíme na sladké a slané, přechod tvoří vody brakické. Sladké vody mohou být tekoucí (řeky, potoky) a stojaté (přirozené mokřady, jezera, umělé rybníky). Vodní plochy pokrývají celkem 2/3 zemského povrchu, 3 % z toho tvoří voda sladká. Voda je v prostředí přítomna ve třech skupenstvích plynném (vlhkost, vodní pára), kapalném (déšť) a pevném (sníh, kroupy, led). V živých tělech je ve dvou formách vázaná, konstituční (jako stavební složka, součást cytoplazmy) a nevázaná, disperzní (ve vnitřním prostředí jako médium, tělní tekutina, která ředí a rozvádí např. živiny). Pro suchozemské živočichy je důležitým faktorem ovlivňujícím jejich vodní bilanci, vlhkost vzduchu. Ta je nestálá a je dána zejména teplotou a tlakem. Rozlišujeme vlhkost vzduchu: absolutní skutečné množství vodní páry obsažené v určitém objemu vzduchu (g/m 3 ), relativní poměr okamžité a maximálně dosažitelné vlhkosti vzduchu při dané teplotě (v %). Teplota vzduchu, při které je relativní vlhkost 100 % a dochází ke kondenzaci vody, se nazývá rosný bod. 20

22 V půdě je voda přítomna ve formách: gravitační voda podléhá účinkům gravitace, prosakuje půdním profilem až na nepropustné podloží, kde se hromadí jako voda podzemní. Neprostupuje kapilárními prostory v půdě, absorbční voda je pro organismy nedostupná, je vázaná pomocí slabých vazebných sil na povrchu částic hornin, kapilární voda je dostupná pro rostliny a půdní organismy (edafon), vyplňuje kapilární póry v půdě, chemicky vázaná voda je nedostupná pro rostliny, protože je vázaná ve sloučeninách, podzemní voda je to gravitační voda nahromaděná nad nepropustným podložím, v době sucha může vzlínat ke kořenům rostlin. Obvykle vyvěrá na povrch v podobě pramenů a slouží jako zdroj pitné vody. Voda limituje existenci organismů. Poměr mezi příjmem a výdejem vody je označován jako vodní bilance. Příjem vody může být u organismů perorální (pitím, potravou), povrchem těla přes pokožku (endoparazité, vodní živočichové), rozkladem živin z metabolismu např. oxidací organických látek, štěpením tuků; u rostlin kořeny, listy atd. Výdej (ztráta) vody může být vypařováním přes pokožku (transpirace), dýcháním (respirace), vylučováním kapek vody u rostlin (gutace), vylučováním moči a exkrementů. Každý živočich i rostlina snáší určité rozmezí vlhkosti (tab. č. 1), rozlišujeme tedy druhy nenáročné euryhydrické, které tolerují široké rozpětí (výkyvy) vlhkosti např. savci, ptáci a druhy stenohydrické, které nesnášejí velké kolísání vlhkosti např. většina rostlin, obojživelníci, vodní živočichové a rostliny atd. Stenohydrické druhy mohou být: Vlhkomilné (hygrofilní, hygrofyty) patří sem druhy preferující vlhká až mokrá stanoviště s vysokou vlhkostí vzduchu. Jedná se o druhy mokřadů, rašelinišť, podmáčených luk, vlhkých lesů např. blatouchy, mechy, obojživelníci, žížaly atd. Středně náročné (mezofilní, mezofyty) patří sem druhy snášející střední vlhkost vzduchu. Do této skupiny patří většina druhů. 21

23 Suchomilné (xerofilní, xerofyty) patří sem druhy vyžadující suchý a teplý vzduch, obývající skály, písky, slunné stráně, pouště a polopouště např. kudlanka nábožná (Mantis religiosa), pavouci stepníci, trávy kavyly atd. Suchomilné druhy se brání ztrátám vody pomocí různých adaptací na povrchu jejich těla např. zesílenou kutikulou, šupinami, voskovými povlaky, chitinovými i jinými schránkami, světlejším zbarvením, trichomy, redukcí potních žláz, omezeným vylučováním a transpirací. Mezi tyto druhy patří tzv. sukulenty, které mají svá parenchymatická pletiva zásobená vodou např. kaktusy, rozchodníky, netřesky a tzv. sklerofyty, které mají větší podíl tvrdých kolenchymů a sklerenchymů v pletivech např. slaměnky, smilky, statice atd. 5) Tlak Atmosférický tlak Atmosférický tlak ovlivňuje především vertikální rozšíření živočichů. Má také vliv na jejich pohybovou aktivitu a fyziologické procesy jako je migrace, líhnutí vajec, sexuální aktivitu atd. Na velikost atmosférického tlaku má vliv teplota vzduchu, obsah vodní páry v atmosféře, nadmořská výška a zeměpisná šířka. Všeobecně platí, že s nadmořskou výškou dochází ke snižování tlaku a také obsahu kyslíku, což může způsobovat u živočichů dýchací problémy, bolesti hlavy, únavu, ospalost, sterilitu, krvácení z nosu a svalové křeče. Průměrný tlak je 1013,25 hpa. Studenokrevní živočichové snášejí lépe kolísání tlaku než teplokrevní, přičemž platí, že citlivější jsou savci než ptáci. Podle tolerance tlaku rozlišujeme druhy stenobarní, nesnášející velké kolísání tlaku, preferující určitou nadmořskou výšku např. savci, ptáci a druhy eurybarní, snášenlivé, tolerující i velké snížení tlaku např. většina bezobratlých (tab. č. 1). Lidská populace může žít až v nadmořské výšce m (Andy), teplokrevné druhy živočichů dokonce až v m n.m. Hydrostatický tlak Hydrostatický tlak, vzniká ve vodě a roste na každých 10 m hloubky o cca 0,1 MPa. V mořských hlubinách kolem m je tlak kolem 100 MPa. Vyšší tlak brání hromadění vápníku a tím tvorbě kostí, proto hlubinní živočichové mají redukované kostry. 22

24 Většina živočichů patří mezi stenobatické druhy nesnášející velké kolísání tlaku, naopak druhy eurybatické jsou k jeho změnám tolerantní např. mořský plankton a živočichové kteří se jím živí (tab. č. 1). Tlakem ve vodním prostředí může být způsobena i tzv. kesonová nemoc. Vzniká při rychlém výstupu z velké hlubiny, tedy při rychlém poklesu vnějšího tlaku, kdy se v těle živočichů (i člověka) dýchajících vzduch začne uvolňovat a přeměňovat v plynné skupenství dusík, který byl dosud rozpuštěn v tělních tekutinách. Začne vytvářet bublinky v krvi způsobující bolesti svalů a kloubů, svalovou obrnu, ztráty vědomí, přinejhorším až plicní embolii. 6) Proudění vzduchu Ovlivňuje aktivitu a rozšiřování živočichů, umožňuje opylování rostlin, přenos semen a plodů, migraci, orientaci, může ale i škodit ničením porostů a vysušováním. U živočichů vyvolává různé směrované pohyby a polohové reakce, které se označují jako anemotaxe. Ta může být pozitivní např. plachtění proti větru, úmyslný přenos živočichů (štírků, vajíček některých parazitů), vzlétání (dravci), vynášení teplým vzduchem tzv. hypsotaxe (mšice) nebo negativní např. zachycení pachu predátorem, nechtěné odnesení větrem. Proudění vzduchu se také podílí na roznášení pylu (anemofílie) a plodů (anemochorie). Některé druhy, využívající vítr k přemísťování, mohou mít adaptace jako je zkrácení křídel (brachypterie) nebo úplné vymizení křídel (apterie). Trvalé proudění jedním směrem může vyvolat i morfologické změny (anemomorfózy) např. vlajkovou formu stromů. 7) Chemické složení Plyny Kyslík (O 2 ) je nejdůležitější z plynů a je limitujícím faktorem pro život organismů. V atmosféře je ho 21 %, přičemž platí, že se vzrůstající nadmořskou výškou se jeho koncentrace snižuje. Zdrojem kyslíku jsou autotrofní rostliny, které ho vytvářejí při fotosyntéze. Spotřebovávají ho všechny organismy při dýchání (respiraci). Do půdy se dostává z ovzduší a jeho množství směrem do hloubky klesá. Do vodního prostředí se dostává z ovzduší (zejména promícháváním a prouděním vody) a fotosyntézou vodních rostlin. Jeho obsah klesá s vyšší teplotou vody, s přítomností soli ve vodě a při hnilobných procesech, kdy je spotřebováván. Nejmenší množství kyslíku je ve spodní, afotické (neosvětlené), zóně vodního sloupce. 23

25 Oxid uhličitý (CO 2 ) je zastoupený v atmosféře 0,03 %, v půdě díky biologické aktivitě tzv. půdnímu dýchání 0,1 %. Ve velkém množství je vázán v biomase a v karbonátových sedimentech. Do prostředí se dostává dýcháním rostlin a živočichů, hořením, sopečnou činností a při rozkladných procesech. Spotřebováván je při fotosyntéze a při pohlcování vodou, ve které ovlivňuje ph. V půdě i ve vodě jeho koncentrace směrem do hloubky stoupá. Methan (CH 4 ) se uvolňuje při enaerobním rozkladu organických látek. Vyšších koncentrací může dosahovat v místech nahromadění organické hmoty. Ve vodním prostředí se hromadí na dně nádrží (v bahně rybníků) a v podobě bublin uniká do ovzduší. Pro vodní organismy je toxický. Sirovodík (H 2 S) vzniká také při enaerobním rozkladu organických látek činností chemosyntetických sirných bakterií. V přírodě se vyskytuje v sedimentech na dně oceánů, v sirných pramenech, a může se tvořit v solných bažinách. Ve vyšších koncentracích a při dlouhodobém působení je pro většinu organismů škodlivý (kromě sirných bakterií). Amoniak (NH 3 ) je většinou vázán ve formě amonných solí a vzniká mikrobiálním rozkladem organických zbytků, exkrementů a moči živočichů. Ve stopovém množství je obsažen i v zemské atmosféře. Je jedovatější než sirovodík. Minerální látky - Dusík je rostlinám dostupný ve formě NO 3 nebo NH + 4 a je podstatný pro růst rostlin. Rostliny náročné na dostatek dusíku se nazývají nitrofyty a mohou vytvářet tzv. nitrofilní společenstva (většina plevelných druhů). Naopak rostliny, které nesnášejí zvýšený obsah dusíku, se označují jako nitrofobní např. vlčí boby (Lupinus sp.). Zdrojem vápníku v přírodě jsou vápencové a dolomitové půdy, které se vyznačují tím, že jsou sušší, teplejší a jejich ph je alkalické (zásadité). Rostliny vyhledávající takovéto půdy se nazývají kalcifyty např. lomikámen latnatý (Saxifraga paniculata), naopak rostliny, které vápník v půdě nesnášejí, jsou kalcifobní např. vřesy, borůvky. Vápnomilné (kalcifilní) můžeme najít i mezi živočichy např. některé druhy mnohonožek a plži. Pro rostliny i živočichy jsou důležité i další makrobiogenní prvky např. draslík (K), hořčík (Mg), sodík (Na), železo (Fe), fosfor (P), síra (S) a mikrobiogenní (stopové) prvky např. zinek (Zn), bór (B), měď (Cu), mangan (Mn) atd. Do půdy se dostávají z matečné horniny, 24

26 z atmosféry, rozkladem humusu nebo činností člověka. Na mineralizaci humusu a přestavbě látek na sloučeniny využitelné rostlinami se výrazně podílí mikroorganismy. Těžké kovy Těžké kovy se do prostředí dostávají buď uvolňováním z matečné horniny, nebo lidskou činností (průmyslové emise, výfukové plyny). V malém (stopovém) množství mohou být pro rostliny užitečné, ale jejich větší koncentrace jsou škodlivé a způsobují poruchy růstu rostlin. Rostliny je v sobě akumulují, jejich konzumací se dostávají a hromadí v těle živočichů. Nejdůležitějšími těžkými kovy jsou olovo (Pb), rtuť (Hg), zinek (Zn), mangan (Mn), kadmium (Cd) a měď (Cu). Rostliny, které kovy potřebují pro svůj růst nebo jsou vůči nim odolné, se nazývají metalofyty. Salinita Salinita označuje koncentraci minerálních látek (solí) rozpuštěných v roztoku, nejčastěji ve vodě. Největší podíl z těchto minerálních látek má chlorid sodný. Sladká voda obsahuje obvykle méně než 0,1 % solí, moře 3 4 %, vnitrozemské slané vody tzv. saliny až 25 %. Půda pak může dosáhnout zasolení až přes 6 %. Rostliny se zasolení brání řadou mechanismů, z nichž nejdůležitější je vysoký osmotický tlak. Terestrická slaniska i slané vody jsou osídleny specializovanými druhy organismů. Rostliny rostoucí výhradně na zasolených půdách nazýváme obligátní halofyty např. solnička přímořská (Suaeda maritima), bařička přímořská (Triglochin maritima), rostliny vyskytující se na těchto půdách jen příležitostně jsou fakultativní halofyty např. hadí mord šedý (Scorzonera cana), proskurník lékařský (Althaea officinalis), oman britský (Inula britannica). Většina slanomilných rostlin může druhotně růst i na zasolených okrajích silnic. Rostliny halofobní nesnášejí zvýšenou koncentraci solí např. většina listnatých dřevin, květák, mrkev). Zvláštním typem jsou mangrofyty, což jsou dřeviny rostoucí na pobřežích pravidelně zaplavovaných slanou vodou. Živočichy žijící výhradně na zasolených půdách nazýváme halobionti, pokud tato stanoviště pouze preferují, jedná se o halofilní druhy např. některé druhy brouků a motýlů. Reakce prostředí (ph) Reakce prostředí je dána koncentrací vodíkových iontů H + a ovlivňuje druhové zastoupení rostlin i živočichů, a to především půdních a vodních druhů. Dešťová voda má ph kyselé okolo 5,7, mořská voda 8,1 8,3 a sladká voda má ph od 3 (kyselé vody rašelinišť) 25

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. 26.2.2010 Mgr.

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. 26.2.2010 Mgr. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje 26.2.2010 Mgr. Petra Siřínková ABIOTICKÉ PODMÍNKY ŽIVOTA SLUNEČNÍ ZÁŘENÍ TEPLO VZDUCH VODA PŮDA SLUNEČNÍ

Více

Působení ekologických faktorů

Působení ekologických faktorů Působení ekologických faktorů Světlo 8 Intenzita světla fotosyntéza a limitní faktor výskytu Druhy euryfotní stenofotní - sluncemilné (heliofilní, heliofyty) - světlomilné (fotofilní) - stínomilné (sciofilní,

Více

Ekologie a její obory, vztahy mezi organismy a prostředím

Ekologie a její obory, vztahy mezi organismy a prostředím Variace 1 Ekologie a její obory, vztahy mezi organismy a prostředím Autor: Mgr. Jaromír JUŘEK Kopírování a jakékoliv další využití výukového materiálu je povoleno pouze s uvedením odkazu na www.jarjurek.cz.

Více

Podmínky působící na organismy: abiotické - vlivy neživé části prostředí na organismus biotické - vlivy ostatních živých organismů na život jedince, m

Podmínky působící na organismy: abiotické - vlivy neživé části prostředí na organismus biotické - vlivy ostatních živých organismů na život jedince, m Přednáška č. 4 Pěstitelství, základy ekologie, pedologie a fenologie Země Podmínky působící na organismy: abiotické - vlivy neživé části prostředí na organismus biotické - vlivy ostatních živých organismů

Více

Ekologie. organismus. abiotické prostředí. vztahy a procesy. organismus. Faktory - klimatické - edafické - hydrické

Ekologie. organismus. abiotické prostředí. vztahy a procesy. organismus. Faktory - klimatické - edafické - hydrické Ekologie Ekologie organismus vztahy a procesy abiotické prostředí organismus Faktory - klimatické - edafické - hydrické Definice Věda o vzájemných vztazích mezi organismy a jejich prostředím Věda o životním

Více

Světlo jako ekologický faktor

Světlo jako ekologický faktor I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY Pracovní list č. 2 Světlo jako ekologický faktor

Více

věda zkoumající vzájemné vztahy mezi organismy a vztahy organismů k prostředí základní biologická disciplína využívá poznatků dalších věd - chemie, fyzika, geografie, sociologie rozdělení ekologie podle

Více

SSOS_ZE_1.13 Základy ekologie, prezentace

SSOS_ZE_1.13 Základy ekologie, prezentace Číslo a název projektu Číslo a název šablony CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT DUM číslo a název SSOS_ZE_1.13

Více

www.zlinskedumy.cz Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ

www.zlinskedumy.cz Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ Název projektu Číslo projektu Název školy Autor Název šablony Název DUMu Stupeň a typ vzdělávání Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematický okruh Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ CZ.1.07/1.5.00/34.0748

Více

Čím se ekologie zabývá

Čím se ekologie zabývá Čím se ekologie zabývá Čím se ekologie zabývá Ekologie je věda zabývající se studiem vztahů mezi organismy a jejich prostředím a mezi organismy navzájem. Obsahové příklady tolerance organismů k prostředí

Více

Zkoumá: Obory ekologie:

Zkoumá: Obory ekologie: Základy ekologie Ekologie se zabývá vzájemnými vztahy mezi organismy a prostředím. Zkoumá: - vliv organismu na prostředí a zpětný vliv prostředí na celkový stav a způsob života organismu - vztahy v prostředí,

Více

1. Ekologie zabývající se studiem jednotlivých druhů se nazývá: a) synekologie b) autekologie c) demekologie

1. Ekologie zabývající se studiem jednotlivých druhů se nazývá: a) synekologie b) autekologie c) demekologie 1. Ekologie zabývající se studiem jednotlivých druhů se nazývá: a) synekologie b) autekologie c) demekologie 2. Plocha lesa v ČR dle statistiky ročně: a) stoupá o cca 2 tis. ha b) klesá o cca 15 tis. ha

Více

Je-li rostlinné společenstvo tvořeno pouze jedinci jedné populace, mluvíme o monocenóze nebo také o čistém prostoru.

Je-li rostlinné společenstvo tvořeno pouze jedinci jedné populace, mluvíme o monocenóze nebo také o čistém prostoru. EKOLOGIE SPOLEČENSTVA (SYNEKOLOGIE) Rostlinné společenstvo (fytocenózu) můžeme definovat jako soubor jedinců a populací rostlin rostoucích společně na určitém stanovišti, které jsou ovlivňovány svým prostředím,

Více

6. Tzv. holocenní klimatické optimum s maximálním rozvojem lesa bylo typické pro a) preboreál b) atlantik c) subrecent

6. Tzv. holocenní klimatické optimum s maximálním rozvojem lesa bylo typické pro a) preboreál b) atlantik c) subrecent 1. Ekologie zabývající se studiem populací se nazývá a) synekologie b) autekologie c) demekologie 2. Plocha lesa na planetě dle statistiky ročně: a) stoupá cca o 11 mil. ha b) klesá cca o 16 mil. ha c)

Více

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály  III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název školy: Číslo a název projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Označení materiálu: Typ materiálu: Předmět, ročník, obor: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28.

Více

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky. Poznáváme přírodu

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky. Poznáváme přírodu Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 6. Časová dotace: 2 hodiny týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky Konkretizované tematické okruhy realizovaného průřezového tématu Poznáváme přírodu

Více

2. Kteří z odborníků mohli vyslovit následující tvrzení?

2. Kteří z odborníků mohli vyslovit následující tvrzení? 1. Vysvětli pojmy: - EKOLOGIE, OCHRANA PŘÍRODY, ZDROJ, PODMÍNKA Ekologie věda, která se zabývá zkoumáním vztahů mezi organismy a prostředím a mezi organismy vzájemně. 1 bod Ochrana přírody lidská péče

Více

Název školy: Střední zahradnická škola Rajhrad, Masarykova 198 Autor: Mgr. Vladimír ŠÁCHA Název projektu: Zkvalitnění výuky na SOŠz a SOU Rajhrad

Název školy: Střední zahradnická škola Rajhrad, Masarykova 198 Autor: Mgr. Vladimír ŠÁCHA Název projektu: Zkvalitnění výuky na SOŠz a SOU Rajhrad Název školy: Střední zahradnická škola Rajhrad, Masarykova 198 Autor: Mgr. Vladimír ŠÁCHA Název projektu: Zkvalitnění výuky na SOŠz a SOU Rajhrad Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0127 Název učebního materiálu:

Více

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 9. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními pojmy z oblasti ekologie. Materiál je plně funkční pouze

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 9. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními pojmy z oblasti ekologie. Materiál je plně funkční pouze Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 9. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními pojmy z oblasti ekologie. Materiál je plně funkční pouze s použitím internetu. abiotický biotický ekosystém

Více

TEPLO ZLÍNSKÝ KRAJ. Odvětví / Vzdělávací oblast -- dle RVP.cz -- Obchodní akademie / Informační technologie

TEPLO ZLÍNSKÝ KRAJ. Odvětví / Vzdělávací oblast -- dle RVP.cz -- Obchodní akademie / Informační technologie TEPLO Název školy Obchodní akademie, Vyšší odborná škola a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Uherské Hradiště Název DUMu VY_32_INOVACE_PŘI2614 (Teplo) Autor Mgr. Radek Zimčík Datum 4. 2.

Více

1. Ekologie zabývající se studiem společenstev se nazývá a) autekologie b) demekologie c) synekologie

1. Ekologie zabývající se studiem společenstev se nazývá a) autekologie b) demekologie c) synekologie 1. Ekologie zabývající se studiem společenstev se nazývá a) autekologie b) demekologie c) synekologie 2. Obor ekologie lesa se zabývá zejména: a) vzájemnými vztahy organismů s prostředím a mezi sebou b)

Více

Ekologické faktory. Teplota. Čím vším ovlivňuje teplota organismy. Jak změny teploty (klimatu) ovlivnily flóru a faunu našeho území

Ekologické faktory. Teplota. Čím vším ovlivňuje teplota organismy. Jak změny teploty (klimatu) ovlivnily flóru a faunu našeho území Ekologické faktory Teplota Čím vším ovlivňuje teplota organismy Jak změny teploty (klimatu) ovlivnily flóru a faunu našeho území Co by se mohlo stát po klimatické změně Termobiologické typy organismů poikilotermní

Více

a) zkonzumují za život velké množství jedinců, avšak nespotřebují jedince celého, nezpůsobují jeho smrt, i když mu svou aktivitou škodí

a) zkonzumují za život velké množství jedinců, avšak nespotřebují jedince celého, nezpůsobují jeho smrt, i když mu svou aktivitou škodí 1. Praví predátoři: a) zkonzumují za život velké množství jedinců, avšak nespotřebují jedince celého, nezpůsobují jeho smrt, i když mu svou aktivitou škodí b) konzumují část kořisti, kořist zpravidla neusmrtí,

Více

Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola technická Brno, Sokolská 1

Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola technická Brno, Sokolská 1 Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola technická Brno, Sokolská 1 Šablona: Název: Téma: Autor: Číslo: Anotace: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Základy ekologie Ostatní abiotické

Více

EKOLOGIE ROSTLIN I. 1. Úvod do problematiky. 2. Energie sluneční záření

EKOLOGIE ROSTLIN I. 1. Úvod do problematiky. 2. Energie sluneční záření EKOLOGIE ROSTLIN I 1. Úvod do problematiky Základní pojmy a termíny: ekologie, ekosystém, dodatková energie, biosféra, geobiocenóza, biotop, ekotop, nika, biomy, biota, ekologické limity, tolerance. EKOLOGIE

Více

1 Nejdůležitější abiotické faktory

1 Nejdůležitější abiotické faktory 1 Nejdůležitější abiotické faktory 1.1 Světlo Na každý čtvereční metr povrchu atmosféry Země dopadá každou vteřinu průměrně 1,381.10 3 J sluneční energie (solární konstanta). Kolik z tohoto množství pronikne

Více

Jednotlivé tektonické desky, které tvoří litosférický obal Země

Jednotlivé tektonické desky, které tvoří litosférický obal Země VY_12_INOVACE_122 Krajinná sféra Země { opakování Pro žáky 7. ročníku Člověk a příroda Zeměpis Přírodní obraz Země Červen 2012 Mgr. Regina Kokešová Určeno k opakování a doplnění učiva 6. ročníku Rozvíjí

Více

BIOLOGIE OCEÁNŮ A MOŘÍ

BIOLOGIE OCEÁNŮ A MOŘÍ BIOLOGIE OCEÁNŮ A MOŘÍ 1. ekologické faktory prostředí světlo salinita, hustota, tlak teplota obsah rozpuštěných látek a plynů 2 1.1 sluneční světlo ubývání světla do hloubky odraz světla od vodní hladiny,

Více

Vztah hmyzu k ekologickým faktorům

Vztah hmyzu k ekologickým faktorům Vztah hmyzu k ekologickým faktorům Vztah hmyzu k ekologickým faktorům Abiotické teplota vlhkost světlo vzduch Biotické potrava intraspecifické (vnitrodruhové) interspecifické (mezidruhové) Tolerance (ekologická

Více

Základy ekologie. Michal Hájek Světlana Zahrádková

Základy ekologie. Michal Hájek Světlana Zahrádková Základy ekologie Michal Hájek Světlana Zahrádková Odum, E., (1971): Základy ekologie, Academia Praha Begon, M., Harper, J.L., Towsend C.R. (1997): Ekologie, Votobia, 949 str. oikos = obydlí - dům - domov

Více

Pracovní list č. 3 téma: Povětrnostní a klimatičtí činitelé část 2

Pracovní list č. 3 téma: Povětrnostní a klimatičtí činitelé část 2 Pracovní list č. 3 téma: Povětrnostní a klimatičtí činitelé část 2 Obsah tématu: 1) Vzdušný obal země 2) Složení vzduchu 3) Tlak vzduchu 4) Vítr 5) Voda 1) VZDUŠNÝ OBAL ZEMĚ Vzdušný obal Země.. je směs

Více

2) Povětrnostní činitelé studují se v ovzduší atmosféře (je to..) Meteorologie je to věda... Počasí. Meteorologické prvky. Zjišťují se měřením.

2) Povětrnostní činitelé studují se v ovzduší atmosféře (je to..) Meteorologie je to věda... Počasí. Meteorologické prvky. Zjišťují se měřením. Pracovní list č. 2 téma: Povětrnostní a klimatičtí činitelé část. 1 Obsah tématu: Obsah tématu: 1) Vlivy působící na rostlinu 2) Povětrnostní činitelé a pojmy související s povětrnostními činiteli 3) Světlo

Více

PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ PŮDA

PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ PŮDA PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ PŮDA 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Problémy životního prostředí - půda V této kapitole se dozvíte: Jak vznikla půda. Nejvýznamnější škodliviny znečištění půd. Co je to

Více

Rozmanitost podmínek života na Zemi Podnebné pásy

Rozmanitost podmínek života na Zemi Podnebné pásy Podnebné pásy Tropický mezi obratníky - Vhlké vnitřní tropy: - bez střídání ročních období - silné srážky, -průměrná roční teplota nad 20 C -Vnější tropy: -přechod k subtropům - období dešťů a období sucha

Více

Název: Zimní spánek. Seznam příloh. Obrázky pro náhodné rozdělení do skupin. Motivační obrázky. Motivační texty. Pracovní list Zimní spánek

Název: Zimní spánek. Seznam příloh. Obrázky pro náhodné rozdělení do skupin. Motivační obrázky. Motivační texty. Pracovní list Zimní spánek Název: Zimní spánek Tradiční a nové způsoby využití energie Seznam příloh Obrázky pro náhodné rozdělení do skupin Motivační obrázky Motivační texty Pracovní list Zimní spánek Obrázky pro náhodné rozdělení

Více

Maturitní témata - BIOLOGIE 2018

Maturitní témata - BIOLOGIE 2018 Maturitní témata - BIOLOGIE 2018 1. Obecná biologie; vznik a vývoj života Biologie a její vývoj a význam, obecná charakteristika organismů, přehled živých soustav (taxonomie), Linného taxony, binomická

Více

Výukové environmentální programy s mezipředmětovými vazbami

Výukové environmentální programy s mezipředmětovými vazbami Výukové environmentální programy s mezipředmětovými vazbami Ekologie, krajina a životní prostředí, ochrana životního prostředí, geologie a pedologie, praxe (Ing. Lenka Zámečníková) I) pracovní listy, poznávačky,

Více

značné množství druhů a odrůd zeleniny ovocné dřeviny okrasné dřeviny květiny travní porosty.

značné množství druhů a odrůd zeleniny ovocné dřeviny okrasné dřeviny květiny travní porosty. o značné množství druhů a odrůd zeleniny ovocné dřeviny okrasné dřeviny květiny travní porosty. Podobné složení živých organismů Rostlina má celkově více cukrů Mezidruhové rozdíly u rostlin Živočichové

Více

kyslík ve vodě CO 2 (vápenato-)uhličitanová rovnováha alkalita

kyslík ve vodě CO 2 (vápenato-)uhličitanová rovnováha alkalita kyslík ve vodě CO 2 ph (vápenato-)uhličitanová rovnováha alkalita elementární plyny s vodou nereagují, ale rozpouštějí se fyzikálně (N 2, O 2, ) plynné anorganické sloučeniny (CO 2, H 2 S, NH 3 ) s vodou

Více

kyslík ve vodě CO 2 (vápenato-)uhličitanová rovnováha alkalita

kyslík ve vodě CO 2 (vápenato-)uhličitanová rovnováha alkalita kyslík ve vodě CO 2 ph (vápenato-)uhličitanová rovnováha alkalita elementární plyny s vodou nereagují, ale rozpouštějí se fyzikálně (N 2, O 2, ) plynné anorganické sloučeniny (CO 2, H 2 S, NH 3 ) s vodou

Více

Jaro 2010 Kateřina Slavíčková

Jaro 2010 Kateřina Slavíčková Jaro 2010 Kateřina Slavíčková Biogenní prvky Organismy se liší od anorganického okolí mimo jiné i složením prvků. Některé prvky, které jsou v zemské kůře zastoupeny hojně (např. hliník), organismus buď

Více

Rozptyl a migrace. Petra Hamplová

Rozptyl a migrace. Petra Hamplová Rozptyl a migrace Petra Hamplová Terminologie Rozptyl a migrace jsou dva nejčastější termíny k označení prostorových pohybů ROZPTYL Krátká vzdálenost Individuální Zpravidla bez návratu Nesměrované Nepravidelné

Více

Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk

Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU Peníze SŠ Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0130 Šablona: III/2 Ověřeno ve výuce dne: 25.1.2013

Více

Otázky k předmětu Globální změna a lesní ekosystémy

Otázky k předmětu Globální změna a lesní ekosystémy Otázky k předmětu Globální změna a lesní ekosystémy 1. Jaké jsou formy šíření energie v klimatickém systému Země? (minimálně 4 formy) 2. Na čem závisí množství vyzářené energie tělesem? (minimálně 3 faktory)

Více

J i h l a v a Základy ekologie

J i h l a v a Základy ekologie S třední škola stavební J i h l a v a Základy ekologie 11. Atmosféra Země - vlastnosti Digitální učební materiál projektu: SŠS Jihlava šablony registrační číslo projektu:cz.1.09/1.5.00/34.0284 Tomáš Krásenský

Více

Před dvěma tisíci lety zabíraly lesy většinu Evropy, Ameriky a Asie, ale značnáčást z nich byla vykácena. Dnes lesy pokrývají asi jednu třetinu

Před dvěma tisíci lety zabíraly lesy většinu Evropy, Ameriky a Asie, ale značnáčást z nich byla vykácena. Dnes lesy pokrývají asi jednu třetinu Před dvěma tisíci lety zabíraly lesy většinu Evropy, Ameriky a Asie, ale značnáčást z nich byla vykácena. Dnes lesy pokrývají asi jednu třetinu zemského povrchu. Hlavní příčinou odlesňování je po staletí

Více

Maturitní témata Biologie MZ 2017

Maturitní témata Biologie MZ 2017 Maturitní témata Biologie MZ 2017 1. Buňka - stavba a funkce buněčných struktur - typy buněk - prokaryotní buňka - eukaryotní buňka - rozdíl mezi rostlinnou a živočišnou buňkou - buněčný cyklus - mitóza

Více

DEKOMPOZICE, CYKLY LÁTEK, TOKY ENERGIÍ

DEKOMPOZICE, CYKLY LÁTEK, TOKY ENERGIÍ DEKOMPOZICE, CYKLY LÁTEK, TOKY ENERGIÍ Vše souvisí se vším Živou hmotu tvoří 3 hlavní organické složky: Bílkoviny, cukry, tuky Syntézu zajišťuje cca 20 biogenních prvků Nejdůležitější C, O, N, H, P tzv.

Více

*Základní škola praktická Halenkov * * *VY_32_INOVACE_03_01_03 * *Voda

*Základní škola praktická Halenkov * * *VY_32_INOVACE_03_01_03 * *Voda Základní škola praktická Halenkov VY_32_INOVACE_03_01_03 Voda Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3185 Klíčová aktivita III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Zařazení učiva v rámci ŠVP Chemie

Více

Rozsah schopnosti přizpůsobení organismů teplotám na Zemi

Rozsah schopnosti přizpůsobení organismů teplotám na Zemi Teplo - teplota Rozsah schopnosti přizpůsobení organismů teplotám na Zemi Poikilotermie?? Homoiotermie?? co je lepší strategie? Endotermie rypoš stříbřitý Homoiotermie Ektotermie Poikilotermie I brouci

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49 Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Přírodovědné

Více

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 9. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky s abiotickým faktorem vodou. Materiál je plně funkční pouze s použitím

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 9. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky s abiotickým faktorem vodou. Materiál je plně funkční pouze s použitím Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 9. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky s abiotickým faktorem vodou. Materiál je plně funkční pouze s použitím internetu. skupenství koloběh vody srážky vodní obal

Více

Faktory počasí v ekologii - úvod

Faktory počasí v ekologii - úvod Faktory počasí v ekologii - úvod Jakub Brom Laboratoř aplikované ekologie ZF JU Z ekologického hlediska nás zajímá, jak působí faktory počasí na organismy a zpětně, jak organismy působí na změnu těchto

Více

Populace, populační dynamika a hmyzí gradace

Populace, populační dynamika a hmyzí gradace Populace, populační dynamika a hmyzí gradace Zdeněk Landa sekce rostlinolékařství KRV ZF JU Populace definice Skupina jedinců téhož druhu Subjednotka druhu Odlišnosti populace od druhu: omezení areálem

Více

05 Biogeochemické cykly

05 Biogeochemické cykly 05 Biogeochemické cykly Ekologie Ing. Lucie Kochánková, Ph.D. Prvky hlavními - biogenními prvky: C, H, O, N, S a P v menších množstvích prvky: Fe, Na, K, Ca, Cl atd. ve stopových množstvích I, Se atd.

Více

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Mgr.Petra Siřínková

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Mgr.Petra Siřínková Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje 12.2.2010 Mgr.Petra Siřínková BIOTICKÉ PODMÍNKY ŽIVOTA Populace Biocenóza Ekosystém Biosféra POPULACE

Více

2.1. EKOSYSTÉMY. Ing. Petr Stloukal Ústav ochrany životního prostředí Fakulta technologická Univerzita Tomáše Bati Zlín

2.1. EKOSYSTÉMY. Ing. Petr Stloukal Ústav ochrany životního prostředí Fakulta technologická Univerzita Tomáše Bati Zlín 2.1. EKOSYSTÉMY Ing. Petr Stloukal Ústav ochrany životního prostředí Fakulta technologická Univerzita Tomáše Bati Zlín Obsah přednášky 1) Ekosystém, zákl. pojmy 2) Ekologické faktory, nika, valence 3)

Více

VY_32_INOVACE_008. VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám

VY_32_INOVACE_008. VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám VY_32_INOVACE_008 VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ. 1.07. /1. 5. 00 / 34. 0696 Šablona: III/2 Název: Vztahy mezi organismem a prostředím Vyučovací

Více

EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663

EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663 EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663 Speciální základní škola a Praktická škola Trmice Fűgnerova 22 400 04 1 Identifikátor materiálu:

Více

Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace. Šablona 05 VY 32 INOVACE

Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace. Šablona 05 VY 32 INOVACE Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace Šablona 05 VY 32 INOVACE 0115 0305 VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Číslo projektu Název projektu Číslo a název šablony Autor

Více

Střední škola rybářská a vodohospodářská Jakuba Krčína Táboritská 941 379 01 TŘEBOŇ EKOLOGICKÁ SOUTĚŽ

Střední škola rybářská a vodohospodářská Jakuba Krčína Táboritská 941 379 01 TŘEBOŇ EKOLOGICKÁ SOUTĚŽ EKOLOGICKÁ SOUTĚŽ 1. Vyberte, co nepatří mezi význam zeleně v okolí: a) tlumí hlučnost b) zvyšuje množství oxidu uhličitého c) pohlcuje teplo 2. Půda je úrodná, pokud obsahuje dostatek vody, vzduchu, rozpustných

Více

Látky jako uhlík, dusík, kyslík a. z vnějšku a opět z něj vystupuje.

Látky jako uhlík, dusík, kyslík a. z vnějšku a opět z něj vystupuje. KOLOBĚH LÁTEK A TOK ENERGIE Látky jako uhlík, dusík, kyslík a voda v ekosystémech kolují. Energii se do ekosystémů dostává z vnějšku a opět z něj vystupuje. Základní podmínky pro život na Zemi. Světlo

Více

Přírodopis. 8. ročník. Obecná biologie a genetika

Přírodopis. 8. ročník. Obecná biologie a genetika list 1 / 8 Př časová dotace: 1 hod / týden Přírodopis 8. ročník P 9 1 01 P 9 1 01.5 P 9 1 01.6 P 9 1 01.7 P 9 1 01.9 P 9 1 03 P 9 1 03.1 P 9 1 03.3 rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje

Více

Biocenóza Společenstvo

Biocenóza Společenstvo Biocenóza Společenstvo Biocenóza - společenstvo 26 všechno živé na určité ploše zákonité seskupení vzájemná provázanost organismů ekotop Autoregulační mechanismy 31 Úbytek toxických látek Rovnováha Růst

Více

Atmosféra, znečištění vzduchu, hašení

Atmosféra, znečištění vzduchu, hašení Atmosféra, znečištění vzduchu, hašení Zemská atmosféra je vrstva plynů obklopující planetu Zemi, udržovaná na místě zemskou gravitací. Obsahuje přibližně 78 % dusíku a 21 % kyslíku, se stopovým množstvím

Více

Přírodopis. 6. ročník. Obecná biologie a genetika

Přírodopis. 6. ročník. Obecná biologie a genetika list 1 / 7 Př časová dotace: 2 hod / týden Přírodopis 6. ročník (P 9 1 01) (P 9 1 01.1) (P 9 1 01.4) (P 9 1 01.5) (P 9 1 01.6) (P 9 1 01.7) (P 9 1 02) P 9 1 02.1 rozliší základní projevy a podmínky života,

Více

ATMOSFÉRA. Anotace: Materiál je určen k výuce zeměpisu v 6. ročníku základní školy. Seznamuje žáky s vlastnostmi a členěním atmosféry.

ATMOSFÉRA. Anotace: Materiál je určen k výuce zeměpisu v 6. ročníku základní školy. Seznamuje žáky s vlastnostmi a členěním atmosféry. ATMOSFÉRA Anotace: Materiál je určen k výuce zeměpisu v 6. ročníku základní školy. Seznamuje žáky s vlastnostmi a členěním atmosféry. Atmosféra je to plynný obal Země společně s planetou Zemí se otáčí

Více

BIORYTMY. Rytmicita procesů. Délka periody CZ.1.07/2.2.00/ Modifikace profilu absolventa biologických studijních oborů na PřF UP

BIORYTMY. Rytmicita procesů. Délka periody CZ.1.07/2.2.00/ Modifikace profilu absolventa biologických studijních oborů na PřF UP BIORYTMY EKO/EKŽO EKO/EKZSB Ivan H. Tuf Katedra ekologie a ŽP PřF UP v Olomouci Modifikace profilu absolventa : rozšíření praktické výuky a molekulárních, evolučních a cytogenetických oborů Rytmicita procesů

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Přírodovědné

Více

Ekologie základní pojmy. Michal Hejcman

Ekologie základní pojmy. Michal Hejcman Ekologie základní pojmy Michal Hejcman Ekologie jako věda Ekologie poprvé se objevila v roce 1869 (Hackel), odvozena od řeckého oikos domov. Terním byl použit v souladu s hledáním paralel mezi přírodou

Více

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Pořadové číslo DUM 255 Jméno autora Jana Malečová Datum, ve kterém byl DUM vytvořen 11. 5. 2012 Ročník, pro který je DUM určen 9. Vzdělávací oblast (klíčová slova) Člověk a příroda

Více

HLAVNÍ PROBLÉMY V ŽIVOTNÍM PROSTŘEDÍ

HLAVNÍ PROBLÉMY V ŽIVOTNÍM PROSTŘEDÍ HLAVNÍ PROBLÉMY V ŽIVOTNÍM PROSTŘEDÍ Současná etapa je charakterizována: populační explozí a nebývalým rozvojem hospodářské činnosti společnosti řadou antropogenních činností s nadměrnou produkcí škodlivin

Více

Projevy života. přijímání potravy dýchání vylučování růst pohyb dráždivost rozmnožování dědičnost

Projevy života. přijímání potravy dýchání vylučování růst pohyb dráždivost rozmnožování dědičnost Projevy života přijímání potravy dýchání vylučování růst pohyb dráždivost rozmnožování dědičnost Projevy života přijímání potravy dýchání vylučování růst pohyb dráždivost rozmnožování dědičnost zbavení

Více

Fyzická geografie. Mgr. Ondřej Kinc. Podzim

Fyzická geografie. Mgr. Ondřej Kinc. Podzim Globální půdy 27. 11. 2014 Fyzická geografie Podzim 2014 Mgr. Ondřej Kinc kinc@mail.muni.cz půda =????? pedologie =.. předmětem pedologie je půda, resp. pedosféra =. půda vzniká působením půdotvorných.,

Více

Půdní úrodnost, výživa a hnojení

Půdní úrodnost, výživa a hnojení Půdní úrodnost, výživa a hnojení Faktory ovlivňující růst a vývoj rostlin Přírodní faktory ovlivňující růst a vývoj rostlin významně ovlivňují úspěch či neúspěch budoucí rostlinné produkce. Ovlivňují se

Více

Otázka: Ekologie. Předmět: Biologie. Přidal(a): Tialyn. Zakladatel E. Haeckel 1866 jako samostatný obor

Otázka: Ekologie. Předmět: Biologie. Přidal(a): Tialyn. Zakladatel E. Haeckel 1866 jako samostatný obor Otázka: Ekologie Předmět: Biologie Přidal(a): Tialyn Zakladatel E. Haeckel 1866 jako samostatný obor Vztahy mezi organismy a mezi neživým prostředím Dělení: Dle skupin organismů Dle úrovně vztahů Autekologie-

Více

Prezentace je určena k seznámení se se základními ekologickými pojmy.

Prezentace je určena k seznámení se se základními ekologickými pojmy. Registrační číslo projektu: Šablona/číslo materiálu: Jméno autora: Třída/ročník CZ.1.07/1.5.00/34.0996 III/2 VY_32_INOVACE_BI601 Mgr. Lucie Křepelová 3. ročník Datum vytvoření: 10.2.2014 Vzdělávací oblast:

Více

Ekologie Ing. Vladimír Hula, PhD.

Ekologie Ing. Vladimír Hula, PhD. Ekologie Ing. Vladimír Hula, PhD. Ústav zoologie, rybářství, hydrobiologie a včelařství Mendelova zemědělská a lesnická univerzita Budova A, první mezipatro, tam vlevo, až na konec chodby, opět vlevo a

Více

Jaro 2010 Kateřina Slavíčková

Jaro 2010 Kateřina Slavíčková Jaro 2010 Kateřina Slavíčková Obsah: 1. Biologické vědy. 2. Chemie a fyzika v biologii koloběh látek a tok energie. 3. Buňka, tkáně, pletiva, orgány, orgánové soustavy, organismus. 4. Metabolismus. 5.

Více

Ekosystém. tok energie toky prvků biogeochemické cykly

Ekosystém. tok energie toky prvků biogeochemické cykly Ekosystém tok energie toky prvků biogeochemické cykly Ekosystém se sestává z abiotického prostředí a biotické složky (společenstva) a jejich vzájemných interakcí. Ekosystém si geograficky můžeme definovat

Více

NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace

NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace AUTOR: Mgr. Šrámková Lenka NÁZEV: VY_32_INOVACE_2.3.20.5._PŘ TÉMA: třídění živých organismů ČÍSLO

Více

Co je to ekosystém? Ekosystém. Fungování Hranice Autoregulační mechanismy Stabilizační mechanismy Biogeocenóza. Otevřený systém.

Co je to ekosystém? Ekosystém. Fungování Hranice Autoregulační mechanismy Stabilizační mechanismy Biogeocenóza. Otevřený systém. Ekosystém Co je to ekosystém? Fungování Hranice Autoregulační mechanismy Stabilizační mechanismy Biogeocenóza Hmota Energie Otevřený systém Ekosystém Složky a procesy ekosystému Složky Anorganické látky

Více

Co je to ekosystém? Ekosystém. Fungování Hranice Autoregulační mechanismy Stabilizační mechanismy Biogeocenóza. Otevřený systém.

Co je to ekosystém? Ekosystém. Fungování Hranice Autoregulační mechanismy Stabilizační mechanismy Biogeocenóza. Otevřený systém. Ekosystém Co je to ekosystém? 32 Fungování Hranice Autoregulační mechanismy Stabilizační mechanismy Biogeocenóza Hmota Energie Otevřený systém Ekosystém Složky a procesy ekosystému 32 Složky Anorganické

Více

Každý ekosystém se skládá ze čtyř tzv. funkčních složek: biotopu, producentů, konzumentů a dekompozitorů:

Každý ekosystém se skládá ze čtyř tzv. funkčních složek: biotopu, producentů, konzumentů a dekompozitorů: 9. Ekosystém Ve starších učebnicích nalezneme mnoho názvů, které se v současnosti jednotně synonymizují se slovem ekosystém: mikrokosmos, epigén, ekoid, biosystém, bioinertní těleso. Nejčastěji užívaným

Více

Technická univerzita v Liberci fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická. Doc. RNDr. Petr Anděl, CSc. ZÁKLADY EKOLOGIE.

Technická univerzita v Liberci fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická. Doc. RNDr. Petr Anděl, CSc. ZÁKLADY EKOLOGIE. Technická univerzita v Liberci fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická Doc. RNDr. Petr Anděl, CSc. ZÁKLADY EKOLOGIE Studijní texty 2010 Struktura předmětu 1. ÚVOD 2. EKOSYSTÉM MODELOVÁ JEDNOTKA 3.

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda. Vyučovací předmět: Biologie. Třída: Sekunda. Očekávané výstupy. Poznámky. Přesahy. Průřezová témata.

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda. Vyučovací předmět: Biologie. Třída: Sekunda. Očekávané výstupy. Poznámky. Přesahy. Průřezová témata. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Biologie Třída: Sekunda Očekávané výstupy Žák: Vyjmenuje společné znaky strunatců Rozlišuje a porovnává základní vnější a vnitřní stavbu vybraných

Více

Koloběh látek v přírodě - koloběh dusíku

Koloběh látek v přírodě - koloběh dusíku Koloběh látek v přírodě - koloběh dusíku Globální oběh látek v přírodě se žádná látka nevyskytuje stále na jednom místě díky různým činitelům (voda, vítr..) se látky dostávají do pohybu oběhu - cyklu N

Více

Odborná škola výroby a služeb, Plzeň, Vejprnická 56, Plzeň. Číslo materiálu 19. Bc. Lenka Radová. Vytvořeno dne

Odborná škola výroby a služeb, Plzeň, Vejprnická 56, Plzeň. Číslo materiálu 19. Bc. Lenka Radová. Vytvořeno dne Název školy Název projektu Číslo projektu Číslo šablony Odborná škola výroby a služeb, Plzeň, Vejprnická 56, 318 00 Plzeň Digitalizace výuky CZ.1.07/1.5.00/34.0977 VY_32_inovace_ZZV19 Číslo materiálu 19

Více

Struktura krajiny. NOK, přednáška

Struktura krajiny. NOK, přednáška Struktura krajiny NOK, přednáška Struktura krajiny Krajinu můžeme vyjádřit souborem parametrů, tj. ukazatelů, které charakterizují její stav, strukturu, fungování a chování (dynamika, vývoj). - známe pouze

Více

Spojte správně: planety. Oblačnost, srážky, vítr, tlak vzduchu. vlhkost vzduchu, teplota vzduchu Dusík, kyslík, CO2, vodní páry, ozon, vzácné plyny,

Spojte správně: planety. Oblačnost, srážky, vítr, tlak vzduchu. vlhkost vzduchu, teplota vzduchu Dusík, kyslík, CO2, vodní páry, ozon, vzácné plyny, Spojte správně: Složení atmosféry Význam atmosféry Meteorologie Počasí Synoptická mapa Meteorologické prvky Zabraňuje přehřátí a zmrznutí planety Okamžitý stav atmosféry Oblačnost, srážky, vítr, tlak vzduchu.

Více

Anotace Autor Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova

Anotace Autor Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova Anotace Kompletně zpracovaná vědomostní hra k procvičení znalostí o neživé přírodě zábavnou formou. Procvičuje znalosti z prezentací a pracovních listů s názvy Světlo, Teplo, Voda, Vzduch, Půda a Minerální

Více

Voda jako životní prostředí - světlo

Voda jako životní prostředí - světlo Hydrobiologie pro terrestrické biology Téma 6: Voda jako životní prostředí - světlo Sluneční světlo ve vodě Sluneční záření dopadající na hladinu vody je 1) cestou hlavního přísunu tepla do vody 2) zdrojem

Více

Základní pojmy. fytocenologie nauka o rostlinných společenstvech (nauka o vegetaci); fytos = rostlina, cenóza = společenstvo

Základní pojmy. fytocenologie nauka o rostlinných společenstvech (nauka o vegetaci); fytos = rostlina, cenóza = společenstvo Základní pojmy fytocenologie nauka o rostlinných společenstvech (nauka o vegetaci); fytos = rostlina, cenóza = společenstvo Ekologie rostlin zahrnuje: Fytogeografie nauka o rozšíření rostlin a vegetace

Více

Šablona č. 01. 09 ZEMĚPIS. Výstupní test ze zeměpisu

Šablona č. 01. 09 ZEMĚPIS. Výstupní test ze zeměpisu Šablona č. 01. 09 ZEMĚPIS Výstupní test ze zeměpisu Anotace: Výstupní test je vhodný pro závěrečné zhodnocení celoroční práce v zeměpise. Autor: Ing. Ivana Přikrylová Očekávaný výstup: Žáci píší formou

Více

Podmínky a zdroje. Michal Hejcman

Podmínky a zdroje. Michal Hejcman Podmínky a zdroje Michal Hejcman Úplná energetická bilance porostu Q N =I k +I d -I e -λ*e-h-p-f+r Q N je čistý příjem energie do porostu I k - iradiace(ozářenost) ve viditelném a UV spektru, v noci je

Více

Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU Peníze SŠ

Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU Peníze SŠ Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU Peníze SŠ Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0130 Šablona: III/2 Ověřeno ve výuce dne: 7.6.2013

Více

Životní prostředí. ochrana životního prostředí Forma vzdělávání: Platnost: od 1. 9. 2009 do 31. 8. 2013

Životní prostředí. ochrana životního prostředí Forma vzdělávání: Platnost: od 1. 9. 2009 do 31. 8. 2013 Učební osnova předmětu Životní prostředí Studijní obor: Aplikovaná chemie Zaměření: ochrana životního prostředí Forma vzdělávání: denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 192 3. ročník: 33 týdnů

Více

HYDROSFÉRA = VODSTVO. Lenka Pošepná

HYDROSFÉRA = VODSTVO. Lenka Pošepná HYDROSFÉRA = VODSTVO Lenka Pošepná Dělení vodstva 97,2% Ledovce 2,15% Povrchová a podpovrchová voda 0,635% Voda v atmosféře 0,001% Hydrologický cyklus OBĚH Pevnina výpar srážky pevnina OBĚH Oceán výpar

Více

Základy biologie a ekologie VZNIK A VÝVOJ ŽIVOTA

Základy biologie a ekologie VZNIK A VÝVOJ ŽIVOTA Základy biologie a ekologie VZNIK A VÝVOJ ŽIVOTA Výsledky vzdělávání Učivo Ţák Základy biologie charakterizuje názory na vznik a vývoj vznik a vývoj ţivota na Zemi ţivota na Zemi, porovná délku vývoje

Více

CHEMICKÉ SLOŽENÍ ATMOSFÉRY (OVZDUŠÍ):

CHEMICKÉ SLOŽENÍ ATMOSFÉRY (OVZDUŠÍ): Celý slide přepsat jako zápis do sešitu. CHEMICKÉ SLOŽENÍ ATMOSFÉRY (OVZDUŠÍ): SLOŽENÍ VZDUCHU: VZDUCH JE SMĚS PLYNŮ: 1. DUSÍK (N2) JE HO NEJVÍCE, 78 % 2. KYSLÍK (O2) DRUHÝ NEJROZŠÍŘENĚJŠÍ PLYN, 21 % (K

Více