Celonárodné meranie vzdelávania v Slovenskej republike Testovanie 9, Maturita

Transkript

1 Celonárodné meranie vzdelávania v Slovenskej republike Testovanie 9, Maturita Ivana Pichaničová Meranie vedomostí ako súčasť zvyšovania kvality vzdelávania Trnava, september 2011

2 Východiská a začiatky externého celonárodného merania vzdelávania zmeny v spoločnosti po roku 1989 vtedajší model maturitnej skúšky plnil požadovanú funkciu čiastočne, maturitná skúška nebola odborne akceptovateľným meradlom vedomostí, zručností a všeobecných kompetencií absolventov stredných škôl požiadavka vyššej objektivity a validity hodnotenia na výstupe zo základnej a strednej školy ambícia dosiahnuť porovnateľnosť hodnotenia vzdelávania so zahraničím snaha dosiahnuť akceptovateľnosť výsledkov externých testov strednými, resp. vysokými školami

3 Východiská a začiatky externého celonárodného merania vzdelávania odborná diskusia, analýza situácie v európskych krajinách komisia riaditeľov štátnych gymnázií - návrh projektu Novej koncepcie maturitnej skúšky (NKMS) rozhodnutie MŠ SR o potrebe inovovať maturitnú skúšku a poverenie ŠPÚ prípravou NKMS v zmysle schváleného Národného programu výchovy a vzdelávania a projektu Milénium verejná a odborná diskusia, poverenie ŠPÚ zabezpečiť koncepčnú a organizačnú stránku prípravy a realizácie NKMS

4 Východiská a začiatky externého celonárodného merania vzdelávania pilotné celoplošné testovanie - MONITOR (MAT) Zistenia: veľké rozdiely vo vedomostiach žiakov jednotlivých škôl malá korelácia v preukázaných vedomostiach a známkou získanou vo štvrtom ročníku 2001 Schválený návrh Novej koncepcie maturitnej skúšky MONITOR 2001, 2002, 2003 Cieľ: skvalitniť a zefektívniť testovacie nástroje a činnosti nevyhnutné pre zabezpečenie celoplošného externého testovania na výstupe zo strednej školy 2003 MONITOR 9 (MAT, VUJ) - monitorovanie vedomostí a zručností žiakov 9. ročníkov ZŠ

5 Východiská a začiatky externého celonárodného merania vzdelávania 2004 Generálna skúška NKMS (zapojení aj žiaci so ŠVVP), testovanie v AJ a NJ na dvoch úrovniach (A, B) Ciele GS NKMS: overiť organizačnú stránku realizácie EČ MS pripraviť stredné školy na nový spôsob maturitnej skúšky 2005 externá maturitná skúška uzákonená, testy z AJ, NJ a MAT povinné Generálna skúška MS z FJ, RJ, SJ (2 úrovne) Testovanie (zapojení žiaci so ŠVVP) 2007 Generálna skúška MS vyučovacie jazyky EČ MS z cudzích jazykov (3 úrovne) testovanie čitateľskej a matematickej gramotnosti v 9. ročníku ZŠ

6 Externé celonárodné merania vzdelávania 2008 Kurikulárna reforma + nový školský zákon a vyhláška o ukončovaní stredoškolského štúdia vznik NÚCEM pilotný projekt Maturita on-line (SpJ, TJ) na 10 školách EČ MS, Testovanie 9 + Testovanie gramostnosti EČ MS jedna úroveň, okrem cudzích jazykov on-line maturita (MA, AJB1) Testovanie 9 (dobrovoľná účasť žiakov so ZZ) + Testovanie gramotnosti 2011 EČ MS on-line maturita (MA, AJB1, SJL) Testovanie 9 + Testovanie gramotnosti

7 Externé celonárodné merania vzdelávania národný projekt Hodnotenie kvality vzdelávania na základných a stredných školách v kontexte prebiehajúcej reformy vzdelávania Testovacie nástroje pre vyučovacie jazyky, cudzie jazyky, matematiku a vybrané vzdelávacie oblasti: pre ISCED 1 ISCED 3 ISCED 1: SJL, MJL, MAT príprava na celonárodné testovanie žiakov 5. ročníka ZŠ ISCED 2: SJL, MJL, SJSL, MAT, AJA2 príprava na rozšírenie Testovania 9 o cudzí jazyk ISCED 3: SJL, MJL, SJSL, cudzie jazyky B1, B2, vzdelávacie oblasti ČaP, ČaS, MaI príprava na cyklické testovanie žiakov SŠ z oblastí Pridaná hodnota a indikátory kvality vzdelávania

8 MATURITA MONITOR Generálna skúška MATURITA Maturita on-line SJL SJS L MJL UJ L AJ NJ RJ FJ ŠJ TJ MA Inf F Ch Bi Ge o D No s 00 M1, M2 01 Sj1,Sj2 A1, A2 N2 F1 M1, M2 02 Sj1,Sj2 A1, A2 N1,N 2 M1, M2 03 Sj1,Sj2 Mj1,Mj A1, N1,N M1, 2 A2 2 M2 04 Sj1,Sj2 Sj1,S j2 Mj1,Mj 2 A1, A2 N1,N 2 M1, M2 05 Sj1,Sj2 06 Sj1,Sj2 Sj1,S j2 Sj1,S j2 Mj1,Mj 2 A,B A,B A,B Mj1,Mj 2 A,B A,B A,B A,B A,B A,B A,B 07 A,B A,B A,B A,B, C A,B, C A,B, C A,B, C A,B, C A,B, C A,B 08 A,B A,B A,B A,B, C A,B, C A,B, C A,B, C A,B, C A,B, C A,B 09 B1,B2 B1,B2 B1,B2 B1,B2 B1,B2 B1,B2 10 B1,B2 B1,B2 B1,B2 B1,B2 B1,B2 B1,B2 11 B1,B2 B1,B2 B1,B2 B1,B2 B1,B2 B1,B2

9 EXTERNÁ MATURITA hlavné ciele overiť dosiahnuté výsledky výchovy a vzdelávania absolventov stredných škôl v SR umožniť absolventovi získať osvedčenie o dosiahnutom stupni vzdelania ako podmienky jeho vstupu na vysokú školu, resp. na kvalifikovaný výkon povolania overiť predpoklady a pripravenosť absolventov na vysokoškolské štúdium alebo na uplatnenie sa v budúcom povolaní garantovať objektívnosť hodnotenia dosiahnutých výsledkov vzdelávania a porovnateľnosť maturitnej skúšky s obdobnými skúškami v zahraničí ovplyvňovať skvalitňovanie výchovno-vzdelávacieho procesu, počas ktorého sa žiak na jej vykonanie pripravuje

10 MATURITA Externá časť riadny a náhradný termín, maturita on-line preklad zadaní a inštrukcií do maďarského jazyka úpravy pre žiakov so zdravotným znevýhodnením predmety s EČ MS slovenský jazyk a literatúra (aj PFIČ MS) maďarský jazyk a literatúra (aj PFIČ MS) slovenský jazyk a slovenská literatúra ukrajinský jazyk a literatúra (aj PFIČ MS) matematika cudzie jazyky (Aj, Fj, Nj, RJ, Spj, Tj) dve úrovne B1, B2 podľa SERR

11 MATURITA predmet PFIČ EČ SJL, SJSL, UJL, MJL cudzie jazyky - B2 cudzie jazyky - B1 matematika 150 min 60 min 60 min 90 min (40 mc + 24 ko) 120 min (46 mc + 34 ko ) 100 min (36 mc + 24 ko) 120 min (20 mc + 10 ko)

12 MATURITA Počet škôl a žiakov zúčastnených v Monitore a Maturite počet žiakov počet škôl MONITOR Generálna skúška MATURITA

13 MATURITA Počet škôl a žiakov zapojených do Maturity on-line iakov počet ži počet škôl SpJ, TJ AJ, MAT AJ, MAT AJ, SJL, MAT počet žiakov počet škôl

14 MATURITA Vývoj počtu žiakov v EČ MS z vyučovacích jazykov a matematiky počet žiakov GS MAT SJL MJL

15 MATURITA Vývoj počtu žiakov v EČ MS z cudzích jazykov poče et žiakov GS 2004 GS AJ AJA/B AJB/C/B NJ NJA/B NJB/C/B

16 MATURITA Úspešnosť v EČ MS matematika a vyučovacie jazyky 90% 84% priemerná úspeš šnosť 80% 70% 60% 50% 73% 60% 63% 57% 59% 64% 55% 71% 60% 60% 63% 61% 63% 51% 59% 58% 40% rok MAT A MAT B MAT SJL A SJL B SJL

17 MATURITA Úspešnosť v EČ MS cudzie jazyky 90% 83% priemerná úspeš šnosť 80% 70% 60% 50% 40% 78% 74% 79% 74% 76% 59% 58% 59% 54% 52% 47% 71% 73% 62% 53% 65% 70% 70% 67% 59% 56% 50% 54% 50% 50% 44% 39% 30% AJ B2 AJ B1 NJ B2 NJ B1

18 TESTOVANIE 9 hlavné ciele získať obraz o reálnom stave vedomostí, zručností a kľúčových kompetencií (matematická a čitateľská gramotnosť) žiakov pri výstupe zo ZŠ a o spôsobilostiach absolventa pokračovať v ďalšom štúdiu na strednej škole, udeliť žiakovi certifikát o jeho úspešnosti monitorovanie vývoja žiakov základných škôl matematickej a čitateľskej gramotnosti zvýšiť objektívnosť hodnotenia dosiahnutých výsledkov pri výstupe zo základnej školy akceptovanie výsledkov celoplošného testovania strednými školami v zmysle platnej vyhlášky

19 TESTOVANIE slovenský jazyk a literatúra maďarský jazyk a literatúra ukrajinský jazyk a literatúra matematika (preklad do mj) slovenský jazyk a literatúra maďarský jazyk a literatúra ukrajinský jazyk a literatúra matematika (preklad do mj) slovenský jazyk a slovenská literatúra matematická a čitateľská gramotnosť

20 TESTOVANIE 9 predmet čas štruktúra testu SJL, UJL, MJL matematika čitateľská gramotnosť matematická gramotnosť 45 min 45 min 30 min 30 min 20 mc 10 mc + 10 ko 7 mc + 8 ko 3 mc + 12 ko

21 TESTOVANIE 9 Počet škôl a žiakov zúčastnených v Monitore a Testovaní počet žiakov počet škôl Monitor 9 Testing

22 TESTOVANIE 9 Úspešnosť v Testovaní 9 z vybraných predmetov priemerná úspešno osť 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 78% 54% 79% 44% 81% 71% 67% 65% 61% 61% 58% 56% 52% 35% 68% 61% 59% 60% 53% 58% 55% 52% 58% 53% 20% 10% 0% MAT SJL MG ČG

23 Žiaci so zdravotným znevýhodnením 3000 Zastúpenie žiakov so ZZ v národných testovaniach počet žiakov žiaci 9. ročníka ZŠ žiaci stredných škôl VPU NKS TP ZP SP AUT CH-ZO

24 Význam externého testovania štandardizuje požiadavky na vedomosti a zručnosti absolventov základných a stredných škôl, ovplyvňuje skvalitňovanie výchovno-vzdelávacieho procesu vytvára tlak na školy a učiteľov, aby sa zvýšila kvalita vzdelávania cieľové požiadavky na maturantov a aj samotné úlohy v testoch ovplyvňujú obsah a rozsah vzdelávania a súčasne kvalitu vyučovacích hodín garantuje validitu a objektívnosť hodnotenia dosiahnutých výsledkov zadávaním štandardizovaných, externe pripravovaných a utajených testov, ktoré pripravujú tímy odborníkov testovanie sa realizuje v tom istom čase na všetkých školách pri zachovaní rovnakých podmienok a harmonogramu počas administrácie testov, pričom všetky činnosti sú vykonávané podľa presne vypracovaných pokynov

25 Význam externého testovania Externá maturita overuje a hodnotí tie vedomosti a zručnosti žiakov, ktoré nie je možné overiť v dostatočnej miere v ústnej forme internej časti zručnosti a kľúčové kompetencie ako počúvanie s porozumením (v cudzích jazykoch), čítanie s porozumením, gramatika v kontexte, schopnosť prezentovať vlastný prejav písomnou formou (v cudzích aj vyučovacích jazykoch) testy z matematiky preverujú nielen vedomosti a zručnosti žiakov, ale obsahujú úlohy, v ktorých je potrebné preukázať matematickú gramotnosť

26 Problémy, ktoré súvisia s realizáciou celonárodného hodnotenia vzdelávania akceptácia výsledkov T9 a EČ MS vysokými, resp. strednými školami, pri prijímacom konaní legislatívny rámec testované predmety, zabezpečenie vyššej objektivity testovania, kompenzácia nákladov škôl, zapojenie 8-ročných gymnázií do T9 termíny realizácie a spracovania výsledkov objektivita administrácie EČ MS - nerešpektovanie pokynov usmerňujúcich priebeh testovania na školách objektivita hodnotenia EČ a PFIČ MS on-line forma testovania

27 ZÁVER Testovanie 9 a externá maturita napĺňajú stanovené ciele (štandardizácia, objektivita, porovnateľnosť) a potvrdili svoj nezastupiteľný význam v rámci vzdelávacieho systému v priebehu ostatných rokov sa vyladili jednotlivé kroky organizačno-technického zabezpečenia týchto celonárodných projektov NÚCEM pripravuje projekt celoslovenského testovania žiakov 5. ročníkov ZŠ (vyučovacie jazyky, matematika), testovania anglického jazyka na úrovni A2 u žiakov 9. ročníka ZŠ a cyklického testovania vzdelávacích oblastí žiakov gymnázií

28 ZÁVER národné testovania vyžaduje vysoké nasadenie tak zo strany realizátorov a spolupracujúcich organizácií ako aj zo strany základných a stredných škôl, pre ich bezproblémový priebeh musia byť vytvorené vhodné legislatívne, personálne a ekonomické podmienky slabá podpora zo strany vysokých škôl, nedostatočná pripravenosť budúcich učiteľov v oblasti edukometrie a neinformovanosť o význame a súčasnom stave merania vo vzdelávaní na Slovensku

29 Ďakujeme za pozornosť.