Univerzita Hradec Králové Pedagogická fakulta katedra pedagogiky a psychologie. Zadání písemné části přijímací zkoušky z všeobecného přehledu

Transkript

1 Univerzita Hradec Králové Pedagogická fakulta katedra pedagogiky a psychologie Zadání písemné části přijímací zkoušky z všeobecného přehledu Studijní program / obor: Následné magisterské ETV Varianta: A Datum konání zkoušky: Který řecký filozof věřil, že kdo zná dobro, ten dobro koná? a) Kritiás b) Tháles c) Démokritos d) Sókratés 2 Který z panovníků zrušil na našem území nevolnictví? a) Karel IV. b) Přemysl Otakar II. c) Josef II. d) Marie Terezie Mezi hlavní principy a znaky RVP nepatří: a) obsahová integrace b) evropská dimenze ve vzdělávání c) výceúrovňovost výchovně vzdělávacích cílů d) zásada názornosti 4 Ztráta již nabytých intelektových schopností se označuje jako: a) demence b) mentální retardace c) amnézie d) transfer 5 Neformální autoritou je: a) policie b) veřejnost c) státní správa d) soudnictví 6 Pojem bilingvismus označuje: a) dvojjazyčnost b) dvojí národnost c) oboupohlavnost d) mnohojazyčnost 7 Vrozené předpoklady k určité činnosti v psychologii nazýváme: a) schopnosti b) dispozice c) dovednosti d) talent 8 Odpor a iracionální strach z homosexuality označuje pojem: a) islamofobie b) homofobie c) xenofobie d) klaustrofobie

2 9 Kompetence učitele, která vyjadřuje ovládání podmínek pro učení žáků, se nazývá kompetence: a) psychodidaktická b) organizační a řídící c) diagnostická a intervenční d) poradenská a konzultativní 10 Mezi hlavní aplikační témata Etické výchovy nepatří: a) vztahy v rodině b) sportovní etika c) vztah k médiím d) vztah k náboženství 11 Vyznačte strukturu obsahu výuky, která není úplná z hlediska komplexního rozvoje osobnosti: a) složka věcných znalostí, operantní a hodnotová složka; b) poznatky, dovednosti, hodnoty, charakterové a volní vlastnosti; c) vědomosti, dovednosti, návyky, postoje a myšlenkové operace; d) fakta a pojmy, hypotézy a teorie, charakterové vlastnosti. 12 V autonomním období vývoje morálky se jeví jako nejvhodnější metody výchovy: a) výklad, testování, požadavek, cvičení vůle a hodnocení učitele; b) přesvědčování, vzor, veřejně prospěšná činnost a občanské, dobrovolnické aktivity, řešení morálních dilemat; c) metody praktických činností, vysvětlování, požadavky a sebevýchova; d) inscenační metody, metody hodnocení a sebehodnocení, pozorování, experiment. 1 Která z těchto právních norem má v České republice nejvyšší právní sílu? a) Občanský zákoník b) Trestní zákoník c) Ústava d) Zákoník práce 14 Hlavní funkce výchovy mimo vyučování tvoří: a) profesionalizační, rozvojetvorná, pečovatelská a řídící funkce; b) preventivní, rozvojová, zdravotní a socializační funkce; c) emancipační, emoční, ochranářská, organizační a motivační funkce; d) kultivačně vztahová, demotivační a interiorizační funkce. 15 Mezi školská zařízení nepatří: a) výchovně vzdělávací zařízení (MŠ, ZŠ, SŠ, školní kluby, centra volného času, DM, školy v přírodě); b) zařízení pro speciální výchovu a zájmově vzdělávací instituce; c) školská, účelová zařízení d) nízkoprahová zařízení. 16 Nejvýstižnější vysvětlení průřezových témat představuje: a) připravují žáky na podmínky a problémy současného života; b) soustřeďují se převážně na jevy sociálně patologické; c) orientují se na specifické problémy české společnosti; d) doplňuje výuku o multikulturní témata.

3 17 Environmentální výchova: a) orientuje se na rozvoj znalostí z matematiky jako povinného maturitního předmětu; b) formuje etickou dimenzi dítěte v mladším školním věku; c) kultivuje člověka a vztahy mezi ním, kulturou a přírodou, aby byl schopný poznávat, hodnotit a citlivě přetvářet svoje prostředí; d) zaměřuje se na rozvoj smyslů pro krásu přírody a mezilidských vztahů v období adolescence. 18 Dovednosti učitele analyzovat svoji činnost, vyvodit důsledky a opatření za účelem seberozvoje a zkvalitňování výchovně-vzdělávacího působení se nazývá: a) kompetence odborná; b) kompetence reflexe vlastní činnosti; c) kompetence komunikativní; d) kompetence diagnostická a intervenční. 19 Termín sociologie poprvé použil: a) August Comte b) Max Weber c) Georg Simmel d) Sigmund Freud 20 Pojem sociální mobilita znamená: a) stěhování etnických skupin do prostředí s odlišnými kulturními vzorci; b) vzestup nebo sestup jedince z jedné společenské vrstvy do jiné; c) ekonomická nezávislost jednotlivce na společenském systému; d) příslušnost jedince k sociální vrstvě stanovená na základě jeho původu. 21 Pojem kolektivní nevědomí zavedl do psychologie: a) C. G. Jung b) A. Maslow c) E. H. Erikson d) S. Freud 22 Hlavonožec je stadiem ve vývoji dětské kresby, které se typicky objevuje ve věku: a) 5-6 let b) 7-8 let c) -4 let d) 1-2 let 2 Malé děti mají sklon považovat svět za místo ovládané bubáky a nadpřirozenými silami. Tento projev dětského poznávání se nazývá: a) separační úzkost b) egocentrismus c) konfabulace d) magické myšlení 24 Ve kterém věku nástává ve vývoji myšlení podle J. Piageta stadium formálních logických operací? a) V batolecím věku. b) V předškolním věku. c) V mladším školním věku. d) V pubescenci a adolescenci.

4 25 Předpoklady pro vykonávání různých činností obsažené v genetické výbavě člověka jsou označovány jako: a) vnější faktory; b) nezáměrné faktory c) vnitřní faktory; d) záměrné faktory; 26 Jedna z fází vývoje libida je ve Freudově pojetí typická zahájením uvědomování si pohlavní odlišnosti a zvýšenou tendencí k experimentování s genitáliemi. Podle Freuda tato fáze trvá přibližně: a) od narození do 1 roku; b) od 1 roku do let; c) od do 6 let; d) od 12 do 20 let. 27 O malé skupině platí, že: a) má maximálně patnáct členů; b) její struktura není stabilní, proto se nemůže stát velkou skupinou; c) důležitější než kvantita je kvalita vztahů mezi členy skupiny; d) je vždy stabilní skupina s nízkou mírou soudržnosti. 28 Volné asociování, které je podstatou generování nových neotřelých nápadů a využívá se při kolektivním řešení problémů, se nazývá: a) konference; b) skupinová psychoterapie; c) brainstorming; d) konzultace. 29 Co je to stereotypizace? a) Klasifikace lidí na základě povrchních charakteristik (barva pleti, národnost, hendikep). b) Utváření si prvního dojmu. c) Pozitivní hodnocení lidí, ke kterým máme kladný vztah. d) Negativní hodnocení lidí, ke kterým máme negativní vztah. 0 Které složky obsahují postoje: a) pseudopozitivní, pozitivní a negativní; b) kognitivní, afektivní a konativní; c) kognitivní, konativní a normativní; d) emoční, sociální a osobnostní. 1 Ke kterému druhu neverbální komunikace řadíme pohyby rukou? a) gestika b) haptika c) proxemika d) chronemika 2 O mentální retardaci hovoříme od hranice IQ: a) 69 a méně b) 50 a méně c) 20 a méně d) 99 a méně Behaviorismus je psychologický směr, který vznikl v období: a) po roce 2000 b) v 60. letech 20. století c) v 80. letech 20. století d) na počátku 20. století

5 4 Do Maslowovy motivační teorie nepatří: a) potřeba lásky a sounáležitosti b) potřeba moci a výkonu c) potřeba seberealizace d) potřeba úcty a uznání 5 Pro dílo C. G. Junga je typický pojem: a) motivace b) schopnosti c) archetyp d) učení 6 Vyhlazování (vyvražďování) skupin opbyvatelstva z národnostních, rasových, politických nebo náboženských důvodů se nazývá: a) nacizmus b) genocida c) rasizmus d) segregace 7 Speciální poruchy učení: a) Mohou být způsobeny výchovnou deprivací a nedostatečným rozvíjením dětí. b) Jedinci jimi trpí pouze do puberty, pak CNS dozraje a potíže postupně mizí. c) Jejich příčina je vnitřní (dědičnost, mutace genů) i vnější (perinatální poškození, komplikovaný porod). d) Souvisí s celkově nižším intelektem žáka. 8 C. R. Rogers byl představitelem : a) behaviorismu b) psychoanalýzy c) humanistické psychologie d) transpersonální psychologie 9 Jaké chování vyjadřuje pojem asertivita? a) Prosazování vlastních myšlenek a názorů v pracovním procesu, bez ohledu na názory ostatních. b) Prosazování cizích myšlenek a názorů. c) Jasné vyjádření vlastních myšlenek a názorů bez ohledu na názory ostatních. d) Umožňuje jasně vyjádřit a prosadit naše názory a myšlenky, aniž bychom narušovali práva ostatních. 40 Za nejvyšší myšlenkovou operaci je z uvedených považována: a) abstrakce b) analýza c) komparace d) klasifikace