3. CHARAKTERISTIKA ŠVP
|
|
- Anna Vacková
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 3. CHARAKTERISTIKA ŠVP Zaměření školy CO CHCEME A KAM SMĚŘUJEME... být pravdivý vůči sobě a spravedlivý vůči okolí... Na změnu k dobrému člověčenství stačilo dříve jen vědomí nedokonalosti a soucit. To už samo o sobě vyvolávalo bezpečné prostředí mezi lidmi a nastavovalo zdravé vztahové hranice. V dnešní době plné rozumu a formálnosti chceme v naší škole rozvíjet prostředí člověčenství a empatie. Základní škola v Chrasti chce směřovat v tomto duchu k rozvoji osobnosti žáků a k ochraně životního prostředí kolem nás. Našimi prioritami je osobnostně sociální výchova, environmentální výchova a smysluplné vyučování. SMĚŘOVÁNÍ K OSOBNOSTNĚ SOCIÁLNÍ VÝCHOVĚ V ZŠ Chrast učitelé i žáci potřebují k práci a učení bezpečné prostředí. Každý tvor na tomto světě je jedinečný a zranitelný. Respektujeme jedinečnost každého jednotlivce. Chceme všestranně rozvíjet: - žáky zdravě sebevědomé, kteří znají svoji cenu, svoje přednosti a dovednosti - žáky, kteří vědí, že existují životní dovednosti, které pokud je budou rozvíjet a ovládat jim usnadní život, proto svým žákům naše škola nabízí hodiny osobnostní a sociální výchovy s proškoleným třídním učitelem - žáky, kteří budou zažívat úspěch v některé ze svých činností tyto rozmanité činnosti jim škola bude nabízet ve volitelných předmětech, v projektových dnech, ale také pomocí principu možnosti výběru aktivit a činností v povinných předmětech a zařazováním metod aktivního učení - žáky, kteří chrání svoje fyzické a duševní zdraví tím, že umí odpočívat a hrát si vhodným způsobem škola nabízí volnočasové aktivity v podobě sportovních kroužků, kroužků ve školním klubu a ve školní družině, ale také např. pravidelné předplatné do divadla v Pardubicích - žáky, kteří mají učení ztížené zdravotním postižením nebo znevýhodněním - škola jim nabízí práci a učení v rámci integrace mezi ostatní spolužáky s připraveným individuálním vzdělávacím plánem přesně na míru jejich možnostem a poskytne jim odborné vedení vyškolených dyslektických asistentek - žáky, kteří porozumí svému místu mezi lidmi škola nabízí žákům vytvářet si samosprávnou demokracii s pravidly soužití ve formě školního žákovského parlamentu - rovněž k tomuto účelu slouží pondělní třídnické hodiny Výchova osobnosti - žáky, kteří porozumí nebezpečí sociálně patologických jevů škola jim nabízí minimální preventivní program, složený z prožitkových kurzů a besed - žáky, kteří rozumí tomu, že jsou součástí Evropy a nejsou jim cizí problémy dětí ve světě škola nabízí možnost hledat partnerské školy formou e-twinningu. Žáci 9. ročníků mají každý rok pod patronátem výběr peněz na projekt Adopce na dálku škola adoptovala chlapce v Ugandě. - žáky, kteří rozumí světu, umí vyhledávat a třídit důležité informace a kriticky je zpracovávat - škola nabízí volitelné rozšíření výuky PC z disponibilních hodin v 8. ročníku a mediální seminář, povinný pro žáky 9. ročníku SMĚŘOVÁNÍ K ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVĚ Chceme rozvíjet: - ochranu prostředí kolem nás - zapojujeme se do projektu Ekoškola, třídíme odpady - škola nabízí žákům projekt Škola v lese, les ve škole - škola nabízí volitelný předmět Ekologický seminář
2 - průřezové téma Environmentální výchova naplňujeme i v třídnických hodinách SMĚŘOVÁNÍ KE SMYSLUPLNÉMU VYUČOVÁNÍ V Základní škole, Chrast,okres Chrudim usilujeme o to, aby: - naši žáci věděli, co se mají naučit a proč - naši žáci věděli, co mají dělat pro to, aby se to naučili - naši žáci věděli, kdy a jak budou prokazovat, že se něco naučili - naši žáci znali kritéria, podle kterých budou hodnoceni - naši žáci mohli hodnotit vlastní pokrok Výchovné a vzdělávací strategie: společné postupy na úrovni školy, uplatňované ve výuce i mimo výuku, jimiž škola cíleně utváří a rozvíjí klíčové kompetence žáků Kompetence k učení - Učitel vede žáky k vyhledávání, třídění a využívání informací z různých zdrojů. - Učitel vede žáky k používání správné terminologie ve všech vzdělávacích oblastech. - Učitel vybírá a zařazuje do výuky metody a formy aktivního, činnostního učení. - Učitel vede žáky k sebehodnocení. - Učitel umožňuje žákům ve vhodných případech realizovat vlastní nápady, podporuje je v tvořivosti. - Učitel podporuje žáky v dobrovolné účasti žáků v soutěžích a olympiádách a pomáhá jim při přípravě. Kompetence k řešení problémů - Učitel vede žáky k hledání různých řešení problémů a k obhajování těchto řešení. - Učitel vede žáky k práci s informacemi z různých zdrojů, k jejich zařazování, třídění a využívání. - Učitel nabízí žákům problémové situace z reálného života. - Učitel vede starší žáky k pořádání akcí pro mladší žáky. - Učitel nabízí žákům miniprojekty. - Učitel podporuje žáky v tvorbě školního časopisu Chrastpark. Kompetence komunikativní - Učitel vede žáky k výstižnému a srozumitelnému vyjadřování a formulování vlastního názoru. - Učitel vede žáky k naslouchání a respektování názorů druhých. - Učitel zařazuje do výuky párové a skupinové vyučování a jejich prostřednictvím vede žáky ke spolupráci a komunikaci. Kompetence sociální a personální - Učitel poskytuje dostatek prostoru a podnětů k týmové práci. - Učitel vede žáky k posilování sebedůvěry a zodpovědnosti za vlastní a skupinovou práci.
3 - Učitel vede žáky ke vzájemné pomoci při učení. - Učitel vede žáky k vytváření a respektování společně dohodnutých pravidel práce a chování - Učitel usiluje o to, aby žáci chápali střídání rolí ve skupinové práci. Kompetence občanské - Učitel vede žáky k dodržování předem dohodnutých pravidel soužití a spolupráce. - Učitel připravuje se žáky ve třídách společné stanovení pravidel chování. - Pravidla chování vytvořená ve třídách navazují na školní řád. - Učitel zapojuje žáky do řešení každodenních konkrétních situací ve škole (kázeň, šikana, bezpečnost). - Učitel vede žáky k třídění odpadů. - Učitel motivuje žáky k zájmu o kulturní tradice, historické dědictví a k ochraně přírody. Kompetence pracovní - Učitel vede žáky k dodržování dohodnutých termínů a kvality práce. - Učitel vede žáky k dodržování pravidel bezpečnosti a k ochraně zdraví. - Škola nabízí žákům volitelné předměty a tím podporuje volbu budoucího povolání žáků. - Učitel vede žáky k sebehodnocení a objektivnímu posouzení svých schopností a dovedností s reálnými možnostmi při profesní orientaci. - Učitel vede žáky k tomu, aby revidovali, zlepšovali a zdokonalovali vlastní práci. Při vytváření obecných výchovně vzdělávacích strategií na úrovni školy jsme vycházeli z cílů základního vzdělávání. Vymezujeme zde společně uplatňované postupy, metody a formy práce, příležitosti a aktivity, které povedou k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků. Tyto obecné výchovně vzdělávací strategie budou v rámci výchovně vzdělávacího procesu uplatňovány všemi pedagogy Základní školy v Chrasti. Takto společně formulované výchovné a vzdělávací strategie se staly východiskem pro výchovné a vzdělávací strategie, které jsou vymezeny v charakteristikách jednotlivých vyučovacích předmětů. Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Zákon č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání v platném znění v 16 upřesňuje vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami (dále jen se SVP). Dítětem, žákem a studentem se speciálními vzdělávacími potřebami chápeme v ZŠ Chrast osobu se: - zdravotním postižením (mentální, tělesné, zrakové nebo sluchové postižení, vady řeči, souběžné postižení více vadami, autismus a vývojové poruchy učení nebo chování) - zdravotním znevýhodněním (zdravotní oslabení, dlouhodobá nemoc nebo lehčí zdravotní porucha vedoucí k poruchám učení a chování, které vyžadují zohlednění ve vzdělávání) - sociálním znevýhodněním a) rodinné prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožení sociálně patologickými jevy, b) nařízená ústavní výchova nebo uložená ochranná výchova nebo c) postavení azylanta a účastníka řízení o udělení azylu na území ČR podle zvláštního právního předpisu
4 + Naše škola vychází z toho, že žáci se speciálními vzdělávacími potřebami mají právo na vzdělávání, jehož obsah, formy a metody odpovídají jejich vzdělávacím potřebám a možnostem, na vytvoření nezbytných podmínek, které vzdělávání umožní a na poradenskou pomoc školy a školského poradenského zařízení. + Při hodnocení žáků se SVP přihlížíme k povaze postižení nebo znevýhodnění. + Žákům se SVP umožní škola používat zdarma speciální učebnice a speciální didaktické a kompenzační pomůcky podle potřeby. + Ředitelka naší školy může se souhlasem krajského úřadu ve třídě, kde se vzdělává žák se SVP, zřídit v případě potřeby funkci asistenta pedagoga. + Žáci se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním jsou v naší škole vzděláváni formou integrace do běžné třídy. + Na základě vyjádření a doporučení odborného pracoviště (PPP, SVP), které podklady k integraci vydává, je žákům zpracován a průběžně upravován v souladu se ŠVP jejich individuální vzdělávací plan (podle 18 Zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání v platném znění) + Způsob hodnocení výsledků vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami je zpracován podrobně v kapitole ŠVP ZV 6. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků. + Výchovná poradkyně v ZŠ Chrast - spolupracuje se všemi vyučujícími při depistáži žáků se SPU, SPCH - metodicky vede učitele i dyslektické asistentky - úzce spolupracuje se zákonnými zástupci a odbornými pracovišti + Všichni pedagogové ZŠ Chrast se podílejí na formulování opatření a při společné práci se obohacují o další možné přístupy k diferenciaci výuky. + Všichni pedagogové ZŠ Chrast spolupracují s výchovnou poradkyní při depistáži žáků se SVP, při zpracování redukce učiva ŠVP v předmětech, kde je to třeba dle pokynů PPP do individuálního vzdělávacího plánu. + Třídní učitelé zajišťují vytvoření IVP v jednotlivých předmětech v součinnosti s ostatními pedagogy. + V ZŠ Chrast pracují dyslektické asistentky, které vytvářejí část IVP pro reedukaci poruch mimo vyučování. + Vedení ZŠ Chrast umožňuje všem pedagogům další vzdělávání týkající se žáků se SVP. + Výchovná poradkyně se soustavně vzdělává v problematice práce se žáky se SVP.
5 Vzhledem k tomu, že 10% žáků ZŠ Chrast má dignostikovanou SVP, věnujeme této problematice velkou pozornost. Ve škole pracují proškolené dyslektické asistentky pro reedukační péči SPU. Logopedickou péči zajišťuje 1 proškolená asistentka. Při diagnostikování SPU spolupracuje naše škola téměř ve všech případech s PPP Pardubice pobočka Chrudim. PPP Chrudim dle potřeby poskytuje naší škole konzultace pro třídní učitele, dvakrát ročně přijíždí speciální pedagožka, která má naši školu na starosti. Konzultuje s výchovnou poradkyní IVP, dle potřeby provádí kontrolní i doplňující vyšetření se SPU. Konzultuje aktuální problémy a potřeby s jednotlivými vyučujícími. Reedukační péče s žáky probíhá podle doporučených opatření z PPP. Většinou se jedná o min. jedenkrát nebo dvakrát týdně. Nabízíme možnost přítomnosti zákonných zástupců při reedukační péči, záleží na jejich časových možnostech. Třídní učitelky spolupracují se zákonnými zástupci integrovaných žáků, snažíme se, aby zákonní zástupci i žáci vyjádřili svůj podíl na domácí přípravě formou závazku v IVP. Ve vyučování jsou žáci s těžkou formou poruchy vzděláváni formou IVP ve svých kmenových třídách. IVP vzniká úpravou očekávaných oborových výstupů a učiva dle formy SPU žáka. V době mimo vyučování je žákům s IVP poskytována bezplatná péče dyslektických asistentek. Žáci s lehčí formou poruchy jsou integrováni rovněž v kmenových třídách. V době platnosti doporučení PPP jsou jejich vzdělávací potřeby uspokojovány vzhledem k doporučením z PPP. Na základě žádosti zákonných zástupců mohou být žáci se SPU hodnoceni na vysvědčení slovně v některých nebo ve všech předmětech podle 51 školského zákona, odst.4. Pro účely přijímacího řízení převede škola slovní hodnocení do číselné podoby. Žákům bez SVP je sdělena citlivou formou podstata SPU, individuálního přístupu a odůvodní se jim případné slovní hodnocení spolužáků. Podle 50, odst. 3 stanoví ředitel školy pro žáka, který se nemůže pro svůj zdravotní stav po dobu delší než 2 měsíce účastnit vyučování, takový způsob vzdělávání, který odpovídá možnostem žáka, nebo může povolit vzdělávání podle IVP podle 18. IVP pro děti se SPU, SPCH povoluje ředitel školy na dobu jednoho školního roku. Výchovná poradkyně má na starosti kartotéku integrovaných žáků a provádí průběžně kontrolu platnosti IVP a doporučení z PPP. Výchovná poradkyně vede ostatní vyučující k citlivému nakládání s důvěrnými informacemi o integrovaných žácích. Nejčastějšími poruchami učení jsou na naší škole: + dyslexie porucha čtenářských dovedností
6 - reedukaci dyslexie začínáme rozvíjením percepčně motorických funkcí, řeč, pokračujeme nácvikem techniky čtení a zároveň porozumění. + dysgrafie - porucha osvojování psaní - reedukace dysgrafie - rozvíjíme hrubou a jemnou motoriku, správné provádění uvolňovacích cviků - předcházíme nesprávným návykům v držení psacího náčiní - psaní písmen následuje až po dostatečné přípravě - respektujeme tempo psaní (je prevencí obtíží) - zadáváme méně textu (kopírování materiálů, doplňovací texty, popř. používání notebooku) + dysortografie porucha osvojování pravopisu - reedukace dysortografie - využíváme sluchové rozlišování tvarů na bzučáku, tvrdé a měkké kostky - procvičujeme osvojování jevů ústně - zadáváme speciální písemná cvičení - nabízíme aplikace jevu v běžné praxi, automatizace jevu - náprava je někdy nemožná přes snahu všech zúčastněných Méně často se v naší škole vyskytuje: + dyskalkulie porucha osvojování matematických dovedností - reedukace dyskalkulie respektujeme úroveň vývoje dítěte, rozvíjíme předčíselné představy, utváříme a automatizujeme matematické pojmy. Teprve potom vysvětlujeme matematické operace. Málo častá je na naší škole: + dyspraxie porucha osvojování, plánování a provádění volních pohybů - reedukace poskytujeme dostatek času na oblékání, opakujeme instrukce pro běžné úkony ve školní práci, zajistíme dítěti bezpečné prostředí bez posměšků u spolužáků. V rámci OSV rozvíjíme v dítěti sebedůvěru, učíme je sebehodnocení, analyzujeme úkoly, které dítě nezvládá, popisně sdělujeme chyby. Další skupinou se SVP jsou děti se syndromem ADHD a ADD. V těchto případech spolupracujeme se SVP Archa Chrudim. Tyto děti mají velmi nebezpečnou prognózu do adolescence a dospělosti (poruchy přetrvávají u 60% dětí). Tato porucha je v příčinné souvislosti s pozdějšími psychiatrickými obtížemi, nestabilitou v zaměstnání a partnerských vztazích a velmi často s kriminalitou. Tyto děti bývají průměrně nebo i nadprůměrně rozumově nadané a práce, kterou odvádějí, je neuspokojuje. Mají nízké sebevědomí. Hrozí jim únik k partám nebo drogám. Na naší škole pravidelně provádí sociometrii ve třídách výchovná poradkyně, v některých případech psycholog nebo speciální pedagožka ze SVP Archa Chrudim. Také následnou péči s kolektivem třídy a s jednotlivci vytipovanými SO RA Dem provádí pracovníci SVP Archa. Na naší škole mají učitelé k dispozici zaznamenávání chování dětí pomocí Monitorovacího systému PhDr. J. Zapletalové z IPPP Praha. Rodičům doporučujeme kontaktovat pracoviště s
7 EEG biofeedback. Zabezpečení výuky žáků se sociálním znevýhodněním Naše škola chápe problematiku žáků ze sociokulturně znevýhodňujícího prostředí na základě prostudování Konceptu včasné péče o děti ze sociokulturně znevýhodňujícího prostředí, vydaného MŠMT ČR. Koncept charakterizuje rodiny těchto žáků jako: - méně podnětné pro kognitivní rozvoj jedince - jejich vztah ke vzdělání je vlažný či záporný - doma je používán argot češtiny, romský etnolekt češtiny nebo slovenštiny - rodina je sociálně vyloučená (zákon č. 108/2006 o Sociálních službách) - zákonní zástupci ve vězení, komplikovaný rozvod, dlouhodobá nezaměstnanost zákonných zástupců, rodiny vyznávající ortodoxní náboženství, uzavřené komunity imigrantů, děti zákonných zástupců žijících patologickým způsobem života ap. - rodiny finančně velmi dobře zajištěné, ale s velmi málo podnětným prostředím pro vzdělávání Tito žáci nemají specifické vzdělávací potřeby, ale mají jiné možnosti uspokojování základních potřeb (tedy i vzdělávacích). Naše škola má ujasněno sociální optimum žáků (funkční rodina, somaticky zdravý žák, bezpečné prostředí pro žáka, žák, který má prospěšné zájmy a kamarády). Soustavným pozorováním a komunikací se žáky jsme schopni rozpoznat změnu podmínek, ve kterých se žák nachází. Pro tyto žáky vidí naše škola jako nejdůležitější tyto principy práce: 1) individuální přístup ke každému konkrétnímu problému 2) systém podpory omezit zvýhodňování, ale nabídnout podporu, aby se staly rovnocennými partnery při volbě své životní cesty 3) respekt přijmeme při práci se zákonnými zástupci těchto žáků fakta, i když s nimi nesouhlasíme 4) efektivita chápeme, že cíle si v těchto případech musíme vytvářet pro tohoto konkrétního žáka, pro tuto konkrétní rodinu. Každý cíl je prostředkem pro další cíl. 5) systémovost jevy nejsou izolované V práci s těmito žáky se řídíme 5 P : proces (každá věc je jedinečná, vznikla, probíhá a skončí) pravidla (nutno dát těmto žákům pevná pravidla) pochopení ( viz respect) podpora (ne jen pomoc, ale naučit je, aby si poradili v praktických konkrétních situacích) prevence (nenecháme patologii rozvinout, ukončíme včas pomoc, aby se žák zmobilizoval za naší podpory sám) Škola není schopna sama těmto žákům pomoci, proto jsou všichni pedagogové výchovnou poradkyní poučeni o systému spolupráce se sociálními partnery ( SVP Archa Chrudim, OSPOD Chrudim, PPP Chrudim, Policie ČR). Pedagogové naší školy umí doporučit rodině pomoc odborníků. Spolužáci jsou poučeni dle potřeby.
8 Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných Obecné principy péče o nadané žáky Žákem mimořádně nadaným je podle vyhlášky č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných v platném znění takový jedinec, jehož rozložení schopností dosahuje mimořádné úrovně při vysoké tvořivosti v celém okruhu činností nebo v jednotlivých rozumových oblastech, pohybových, uměleckých a sociálních dovednostech. V oblasti rozumových schopností je nadaným žákem takový žák, u kterého bylo mimořádné nadání potvrzeno na základě pedagogicko psychologického vyšetření. V dalších oblastech nadání se vyjadřuje poradenské zařízení ke specifikům žákovy osobnosti. Stupeň nadání posuzuje odborník v příslušném oboru, ke kterému se nadání vztahuje, na základě doporučení školského poradenského zařízení. Žáci nadaní jsou vzděláváni na základě principu integrace, je jim poskytovaná odborná pomoc ve školských poradenských zařízeních. Způsoby práce s nadanými žáky V procesu úpravy vzdělávání je připravena naše škola využívat zejména tyto postupy: a) obohacování učiva (v rovině rozšiřování, prohlubování) tito žáci se nemusí vzdělávat podle IVP. Vzdělávací programy jsou obohacovány v souladu s přiměřeností věku žáka, vytvářejí podmínky pro tvořivost a zabraňují stereotypu ve vyučovacích hodinách. Pedagogové jsou schopni při obohacování učiva vybírat komplexní a abstraktní témata, která respektují povahu myšlení žáků. V rámci jednotlivých předmětů je ZŠ Chrast schopna nabídnout vzdělávací obsahy ve dvou stupních obtížnosti s předpokládanou péčí o nadané žáky. Obsah učiva je obohacován zejména ve smyslu rozvoje vyšších mentálních procesů a rozvoje tvořivosti. Důraz je kladen především na řešení problémových úloh žákem, na strategii plánování řešení úloh a na rozvoj strategií myšlení. Obohacování vzdělávání respektuje tři základní roviny: 1) rozšiřování učiva tak, aby učivo postihovalo mezioborové vztahy 2) prohlubování učiva tak, aby obsahovalo další podrobnosti a detaily o probíraném učivu 3) obohacování učiva, které je již nad rámec vzdělávacího programu, a pracuje se specifiky zájmů vzdělávaných Naše škola nabízí při obohacování učiva metody názorně demonstrační, didaktické hry, situační metody, metody výuky s podporou počítače, práci s různými druhy textů, práci s médii. Nadaní žáci mají přístup ke studijním materiálům zprostředkován tak, aby s nimi mohli kdykoli pracovat. Vedeme nadané žáky k prohlubování motivace zejména projektovými úlohami. Podporujeme nadané žáky v zapojování do různých soutěží a pomáháme jim zapojit se do asociací a zájmových sdružení nebo v navázání kontaktů s odborníky. b) akcelerace učiva (rychlejší zvládnutí učební látky žákem) tito žáci jsou vzděláváni podle IVP, žák může vynechat maximálně dva roky školní docházky a každý rok absolvuje kontrolní vyšetření v PPP, nezbytný je souhlas vedení školy a zákonného zástupce nezletilého žáka. Součástí žádosti žáka, který plní povinnou školní docházku, je vyjádření školského poradenského zařízení a registrujícího praktického lékaře pro děti. Podmínkou přeřazení je vykonání zkoušek z učiva nebo částí učiva ročníku, který žák nebude absolvovat. Obsah a rozsah zkoušek stanoví ředitelka školy. Škola je připravena na umožnění prostupnosti vzdělávání pro žáky (návrat do původní třídy, pokud se akcelerace ukáže jako nevhodná). Jedná se o předčasný vstup do vzdělávacího procesu daného stupně vzdělávání, nebo o urychlení procesu vzdělávání nadaného žáka. Při předčasném vstupu do vzdělávacího procesu daného stupně je třeba zvažovat především specifika žáka a úroveň jeho sociální zralosti. Při akceleraci vzdělávání dbá škola na návaznost dalších vzdělávacích možností pro žáka. Pokud není návaznost (přechod na SŠ) zajištěna, pak ztrácí akcelerace smysl. Realizátory procesu vyhodnocování IVP žáka jsou učitel koordinátor tvorby ŠVP a učitelé, kteří plán vytvářejí (na 1. stupni ZŠ třídní učitelky a na 2. stupni učitelé daných předmětů, ve kterých je žák vzděláván formou IVP). Odpovědnost za kvalitu IVP má ředitelka školy.
9 Oba tyto postupy se mohou doplňovat. Naše škola zároveň v rámci třídnických hodin s osobnostní a sociální výchovou je připravena pomáhat nadaným žákům v oblasti prevence v sociálních vztazích, v získávání a rozvíjení sociálních dovedností a adekvátního sebepojetí těchto žáků. V rámci práce s nadanými žáky může škola používat metodu vrstevnického učení, ale pouze v rozsahu 2 vyučovacích hodin týdně. Tato forma práce s nadaným žákem musí být dobrovolná a nesmí to být jediná forma práce s nadaným žákem. Vedení dokumentace O obsahu, průběhu vzdělávání a další péči poskytované nadanému žákovi provádí záznam odpovědný pedagogický pracovník školy, obvykle třídní učitel ve spolupráci s koordinátorem ŠVP, výchovnou poradkyní, učitelem příslušného předmětu a s PPP. Záznam je součástí osobní dokumentace žáka a řídí se zákonem č.101/2000sb., o ochraně osobních dat a údajů. Zjišťování mimořádného nadání Identifikaci nadaných dětí a nominovaných žáků provádí školské poradenské zařízení ve spolupráci s rodinou, školou nebo zletilým žákem. Identifikace vychází ze závěrů pozorování dítěte v rodině, z výsledků pedagogické diagnostiky ve škole (včetně pozorování) a z výsledků diagnosticko intervenčního procesu ve školském poradenském zařízení. Základní škola Chrast má k dispozici testy Hledáme matematické talenty, dále mají vyučující testy pro zjišťování talentu ve sportu. V rámci kroužků ve školním klubu je škola schopna rozvíjet talenty výtvarné, šachové a ve školním sboru Zvoneček talenty pěvecké.
10 Začlenění průřezových témat: výčet všech průřezových témat a jejich tématických okruhů. Uvedení v jakém ročníku, vyučovacícm předmětu a jakou formou jsou tematické okruhy průřezových témat realizovány V Základní škole, Chrast, okres Chrudim realizujeme průřezová témata kombinací integrace obsahu tématických okruhů průřezového tématu do vzdělávacího obsahu vyučovacích předmětů nebo projekty a projektovými dny, popř. byl vytvořen vyučovací předmět, kam byla kromě výstupů RVP a ŠVP začleněna průřezová témata. Jedná se o tato průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova (dále jen OSV) Výchova demokratického občana (dále jen VDO) Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (dále jen VMEGS) Multikulturní výchova (dále jen MKV) Environmentální výchova (dále jen EV) Mediální výchova (dále jen MV) Odkazy na realizaci jednotlivých průřezových témat jsou uvedeny v tabulkách vzdělávacího obsahu jednotlivých vyučovacích předmětů, kde je i výstup, jak žák průřezové téma naplňuje. Pro lepší orientaci uvádíme přehled všech průřezových témat a jejich tematických okruhů v souhrnných tabulkách jednak při pokrytí průřezových témat vyučovacími předměty, jednak projekty a projektovými dny (samostatná podkapitola). Zkratky vyučovacích předmětů: Matematika M Český jazyk a literatura ČJ Anglický jazyk Aj Německý jazyk, druhý jazyk NjII Anglický jazyk, druhý jazyk AjII Dějepis D Výchova k občanství VkO Výchova ke zdraví VkZ Zeměpis Z Přírodopis Př Fyzika F Hudební výchova Hv
11 Výtvarná výchova Vv Pracovní činnosti Pč Informatika Inf Matematicko fyzikální seminář MFS Výchovaosobnosti VOS Tělesná výchova Tv Český jazyk jinak ČJJ Sportovní hry Sh Svět práce SvP Chmie Ch Ekologické praktikum Ep Elektronika El etwinning - etw Konverzace v anglickém jazyce Jak Mediální seminář MedS Prvouka Prv Vlastivěda Vl Přírodověda Přv Pracovní vyučování - Pv
12
3. Charakteristika školního vzdělávacího programu
3. Charakteristika školního vzdělávacího programu 3.1 ZAMĚŘENÍ ŠKOLY Školní vzdělávací program Základní školy v Heřmanově Městci vychází z obecných vzdělávacích cílů a klíčových kompetencí RVP ZV. Specificky
VíceÚvodní ustanovení. Čl. I Úpravy vzdělávání pro žáky na základních a středních školách
Informace ke vzdělávání dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných zabezpečující realizaci ustanovení 17 zákona č. 561/2004 Sb. a části třetí vyhlášky č. 73/2005 Sb. Úvodní ustanovení (1) Žákem a studentem
VíceIDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE: ZŘIZOVATEL: Název: MĚSTO CHRAST Adresa: Náměstí 1, 538 51 Chrast Kontakty: 469666100
IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE: NÁZEV ŠVP: Škola vlídnějšího zacházení se Zemí, včetně zvířat a lidí PŘEDKLADATEL: ZÁKLADNÍ ŠKOLA, CHRAST, OKRES CHRUDIM Adresa školy: U Pošty 5, 538 51 Chrast IČO: 70 156 778 RED-IZO:
VíceOBSAH. 4. Školní učební plán 4.1. Školní učební plán 1. stupeň ZŠ 4.2. Školní učební plán 2. stupeň ZŠ
OBSAH 1. Identifikační údaje 1. 1. Název ŠVP 1. 2. Předkladatel 1. 3. Zřizovatel 1. 4. Platnost dokumentu 1. 5. Aktualizace ŠVP ke dni 1. 9. 2010 1. 6. Aktualizace ŠVP ke dni 1. 9. 2011 1.7. Aktualizace
VíceProgram poradenských služeb ve škole. Strategie předcházení školní neúspěšnosti
Program poradenských služeb ve škole Strategie předcházení školní neúspěšnosti Program poradenských služeb ve škole strategie předcházení školní neúspěšnosti Standardní činnosti výchovného poradce Škola
Více3. Charakteristika školního vzdělávacího programu
3. Charakteristika školního vzdělávacího programu 3.1 Zaměření školy Zaměření školy je všeobecné s důrazem na přírodovědné předměty a cizí jazyky. Zaměření školy naplňuje na nižším stupni cíle základního
VíceDoplnění přednášky: PEDAGOGICKO-PSYCHOLOGICKÉ PORADNY A SPECIÁLNÍ PEDAGOGICKÁ CENTRA
TÉZE Doplnění přednášky: PEDAGOGICKO-PSYCHOLOGICKÉ PORADNY A SPECIÁLNÍ PEDAGOGICKÁ CENTRA Úkoly poradenského zařízení 1. zajišťuje pravidelnou a přímou individuální speciálně pedagogickou a psychologickou
VíceZabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Charakteristika Žákem se speciálními vzdělávacími potřebami je žák, který k naplnění svých vzdělávacích potřeb nebo k uplatnění a užívání svých
Více5.Učební plány: 5.1. VZDĚLÁVACÍ OBLASTI A OBORY
5.Učební plány: 5.1. VZDĚLÁVACÍ OBLASTI A OBORY Cíle a obsah základního vzdělání budou na naší škole naplňovány v těchto vzdělávacích oblastech. Každá oblast zahrnuje příslušné vzdělávací obory, v kterých
VíceČást D. 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Část D Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání VÚP Praha 2005 Část D 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou považováni žáci
VíceManagement prodeje motorových vozidel
Střední škola André Citroëna Boskovice, příspěvková organizace Dodatek č. 1. ke Školnímu vzdělávacímu programu Management prodeje motorových vozidel RVP oboru vzdělání: 64-41-L/51 Podnikání Platnost od
VíceRovnost v poradenství? PhDr. Petra Novotná Listopad 2012
Rovnost v poradenství? PhDr. Petra Novotná Listopad 2012 Rovnost x odlišnost v poradenství Poradenská služba vytváří koncept rovných příležitostí, vychází ze snahy vyrovnávat podmínky pro vzdělání, s respektem
VícePříloha č. 1. Podrobný rozpis podporovaných aktivit
Příloha č. 1 k výzvě č. 02 pro oblast podpory 1.2 - Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Podrobný rozpis podporovaných aktivit Podporovaná aktivita:
VíceCizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)
Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním
VícePříloha č. 1. Podrobný rozpis podporovaných aktivit
Příloha č. 1 k výzvě č. 01 pro oblast podpory 1.2 - Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Podrobný rozpis podporovaných aktivit Podporovaná aktivita:
VíceVzdělávací programy - ZŠ praktická
Vzdělávací programy - ZŠ praktická Vzdělávací program zvláštní školy č.j. 22 980/97-22 (Vzdělávací program základní školy praktické), od 1.9. 1997. Alternativní vzdělávací program zvláštní školy pro žáky
VíceDODATEK K ŠVP PRO ŠKOLNÍ ROK 2010/2011
č.j.: 146/2010 DODATEK K ŠVP PRO ŠKOLNÍ ROK 2010/2011 Dodatek upravuje 5 oblastí: 1. Učební plán pro 9. ročník ve školním roce 2010/2011 2. Poznámky k učebnímu plánu 3. Vysvětlivky k volitelnému předmětu
Více3.CHARAKTERISTIKA ŠVP
3.CHARAKTERISTIKA ŠVP 3.1. ZAMĚŘENÍ ŠKOLY Vycházíme z přesvědčení, že škola má žáky motivovat a podporovat v aktivním učení se. Nemá poskytovat jen encyklopedické znalosti, ale více podporovat činnostní
VíceDodatek k ŠVP ZV č.1
Dodatek k ŠVP ZV č.1 Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Název školy: Základní škola T. G. Masaryka a Mateřská škola, Hovorany, příspěvková organizace
VíceDodatek č. 1. k ŠVP Obráběč kovů (platnost od ) Schváleno pedagogickou radou dne:
Dodatek č. 1 k ŠVP Obráběč kovů (platnost od 1. 9. 2013) Schváleno pedagogickou radou dne: 27. 6. 2017 Radě školy dáno na vědomí dne: 29. 8. 2017 Název školního vzdělávacího programu: Obráběč kovů Obor:
VíceDODATEK č. 2. ke Školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání K A P K A /1 ZÁKLADNÍ ŠKOLY, JEJÍŽ ČINNOST VYKONÁVÁ
DODATEK č. 2 ke Školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání K A P K A /1 ZÁKLADNÍ ŠKOLY, JEJÍŽ ČINNOST VYKONÁVÁ ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA OSTRAVA-ZÁBŘEH, BŘEZINOVA 52, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE
VíceDodatek č. 8 k ŠVP Heřmánek
Dodatek č. 8 k ŠVP Heřmánek Škola: Heřmánek Praha, základní škola Ředitelka školy: Mgr. Miroslava Adamcová Platnost dokumentu: od 1. 9. 2016 Dodatek k ŠVP ZV č. 1 byl projednán školskou radou dne: 29.
VíceDODATEK č. 2 KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU
Základní škola a Mateřská škola Vojkovice, okres Brno venkov, příspěvková organizace DODATEK č. 2 KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU Číslo jednací: 30/VIII-16 Nabývá účinnosti dne 1. 9. 2016 Schváleno školskou
VíceUkázka charakteristiky předmětu Český jazyk z pracovní verze ŠVP Základní školy logopedické, Praha 8
Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk z pracovní verze ŠVP Základní školy logopedické, Praha 8 ČESKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávání v předmětu Český jazyk směřuje k: vnímání,
VíceDodatek ke školnímu vzdělávacímu programu č. 2/2016
Základní škola Soběslav, tř. Dr. Edvarda Beneše 50 Tř. Dr. E. Beneše 50/II, 392 01 Soběslav IČO: 00582841 tel: 381 521 223 e-mail: skola@zs-ebeso.cz čj. ZŠ 254/2016 Dodatek ke školnímu vzdělávacímu programu
VícePlán práce výchovného poradce
SOŠ Velvary s.r.o. Školní 268 273 24 Velvary Plán práce výchovného poradce Školní rok 2010/2011 výchovný poradce: Mgr. Hana Hronková Výchovný poradce zabezpečuje poskytování poradenských služeb ve škole,
VíceVymezení podporovaných aktivit
I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Vymezení podporovaných aktivit pro předkládání žádostí o finanční podporu v rámci globálního grantu Jihomoravského kraje v OP VK Oblast podpory 1.2
VíceKVALIFIKAČNÍ STUDIUM PRO ŘEDITELE ŠKOL A ŠKOLSKÝCH ZAŘÍZENÍ
KVALIFIKAČNÍ STUDIUM PRO ŘEDITELE ŠKOL A ŠKOLSKÝCH ZAŘÍZENÍ Modul A ZÁKLADY PRÁVA Národní institut pro další vzdělávání, 2013 IV. Vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami
VíceNázev školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání
Dodatek k ŠVP ZV č. 1 Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola: Základní škola Valtice, okres Břeclav, příspěvková organizace Ředitel školy: Mgr. Markéta
VíceNázev ŠVP: Barevné vzdělávání školní vzdělávací program pro základní vzdělávání
Dodatek k ŠVP č.2 ŠVP: Barevné vzdělávání školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola: 11.ZŠ Plzeň, Baarova 31 Ředitelka školy: Mgr. Vladimíra Holá Účinnost dokumentu: od 1.9.2016 Dodatek k
Více3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁNĚ NAANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (žáci se specifickými poruchami učení) Žáci, u kterých se
VíceZMĚNY V ŠVP k :
ZMĚNY V ŠVP k 1. 9. 2016: 1. V celém textu se používá terminologie v souladu s právními předpisy (s novelou školského zákona č. 82/2015 Sb. a vyhláškou č. 27/2016 Sb., o vzdělávání žáků se speciálními
VíceINKLUZIVNÍ ŠKOLA V PRAXI:
INKLUZIVNÍ ŠKOLA V PRAXI: Školské poradenské služby ve školách a školských poradenských zařízeních Školní psycholog, školní speciální pedagog Mgr. Pavla Kubíčková Školní speciální pedagog, speciální pedagog
VíceMgr. Jana Matochová Ph.D., školní psycholog
Mgr. Jana Matochová Ph.D., školní psycholog 1 STŘE DNÍ Š KO LA PRO F. ZDEŇKA MATĚ J ČKA O STRAVA - PO RUBA, 17. LISTO PADU 1123, PŘÍS PĚVKO VÁ O RG ANIZACE Škola je komplexem plně bezbariérových objektů
Více2. ročník. 3. ročník. Český jazyk Anglický jazyk Inf. a kom. technolog.- Informatika
Úprava č. 3 4. Učební plán (úpravy modře, změny zvýrazněny žlutě) 4.1 Učební plán pro 1. stupeň 1. stupeň Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory 1. 2. 3. 4. 5. ŠVP RVP Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk
VíceDodatek č. 2 ŠVP ZV Zelená škola (změny RVP ZV 2016)
Dodatek č. 2 ŠVP ZV Zelená škola (změny RVP ZV 2016) účinný od 1.9. 2016 Škola: Základní škola Nové Sedlo, okres Sokolov, příspěvková organizace Ředitel školy: Mgr. Josef Sekyra Dodatek k ŠVP ZV č. 2 byl
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání. zpracovaný podle RVP ZV
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání zpracovaný podle RVP ZV Motivační název: Škola pro všechny č. j. 377/2013 Charakteristika ŠVP Zaměření školy ŠVP vychází z obecných vzdělávacích cílů a
VícePoslední verze ŠVP ZV vznikla při zapracování úprav a změn RVP ZV vydaných v roce
list 1 / 9 3. CHARAKTERISTIKA ŠVP Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, který na naší škole vznikl a od samého počátku nese motivační název, prošel během let řadou úprav vyvolaných jednak
VíceZŠ a MŠ Vlasatice. Statut školního poradenského pracoviště
ZŠ a MŠ Vlasatice Statut školního poradenského pracoviště 1. Úvod MŠMT změnilo v souladu s 4 odst. 4 zákona č.561/2004 Sb. (školský zákon) Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání s účinností
VíceDodatek k ŠVP ZV č. 2
Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program Vaše škola Škola: ZŠ a MŠ Brno, Milénova, Milénova 14, 635 00 Brno Ředitel školy: Mgr. Jiří Křenek Koordinátor ŠVP
VíceVzdělávací oblast Vyučovací předmět Český jazyk a literatura (7) Anglický jazyk Matematika (3)
1 Učební plán Učební plán pro 1. stupeň Vzdělávací oblast Vyučovací předmět 1. 2. 3. 4. 5. Celkem (z toho z disponibilních) Český jazyk a literatura 8 9 8 8 7 40 (7) Anglický jazyk 0 0 3 3 3 9 Matematika
Více5.Učební plány: 5.1. VZDĚLÁVACÍ OBLASTI A OBORY
.Učební plány:.1. VZDĚLÁVACÍ OBLASTI A OBORY Cíle a obsah základního vzdělání budou na naší škole naplňovány v těchto vzdělávacích oblastech. Každá oblast zahrnuje příslušné vzdělávací obory, v kterých
VíceCharakteristika předmětu
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Člověk a svět práce - Svět práce Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Svět práce je vzdělávací obsah
VíceOpatření ministryně školství, mládeže a tělovýchovy, kterým se mění rámcové vzdělávací programy středního odborného vzdělávání
Opatření ministryně školství, mládeže a tělovýchovy, kterým se mění rámcové vzdělávací programy středního odborného vzdělávání Opatření č. 1 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Č. j.: MSMT-21703/2016-1
VíceZákladní škola a mateřská škola Stod, příspěvková organizace Komenského nám. 10, 33301 Stod
Základní škola a mateřská škola Stod, příspěvková organizace Komenského nám. 10, 33301 Stod Š K O L N Í P O R A D E N S T V Í PORADENSKÉ SLUŽBY VE ŠKOLE VÝCHOVNÝ PORADCE METODIK PREVENCE SPECIÁLNÍ PEDAGOG
VíceMateřská/ základní/střední škola Základní škola Boskovice, odloučené pracoviště Slovákova
Informace pro ŠPZ Mateřská/ základní/střední škola Základní škola Boskovice, odloučené pracoviště Slovákova Ředitel/ka školy: RNDr. Vladimír Ochmanský Počet tříd: 20 Jméno výchovného poradce: Mgr. Alena
VícePLÁN VÝCHOVNÉHO PORADENSTVÍ
ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA ADAMOV PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE PLÁN VÝCHOVNÉHO PORADENSTVÍ školní rok 2013-2014 PaedDr. Dalimila HODAŇOVÁ výchovná poradkyně Rámcový plán činnosti výchovného poradce 1. pololetí
VíceDodatek ke ŠVP Škola pro život Základní školy Nová Včelnice, příspěvkové organizace, platný od
Dodatek ke ŠVP Škola pro život Základní školy Nová Včelnice, příspěvkové organizace, platný od 1.9.2016 Tímto dodatkem se ve Školním vzdělávacím programu Škola pro život zcela mění kapitoly 3.6 a 3.7.
VíceŠkolní poradenské pracoviště
Školní poradenské pracoviště Od listopadu 2011 pracoval ve škole poradenský tým ve složení výchovný poradce, metodik prevence a školní psycholog. Fungovala také velmi úzká spolupráce s učiteli, zákonnými
VíceSMĚRNICE č.503 /2013. Poradenské služby ve škole
SMĚRNICE č.503 /2013 Poradenské služby ve škole Obsah: ČL.1 - ČL.2 - ČL.3 - ČL.4 - ČL.5 - ČL.6 - ČL.7 - ČL.8 - ČL.9 - ČL.10 - ČL.11 - Úvod Obsah poradenských služeb Pracovníci poskytující poradenské služby
VíceGymnázium Jana Blahoslava, Ivančice, příspěvková organizace
Gymnázium Jana Blahoslava, Ivančice, příspěvková organizace DODATEK č. 1 - ZMĚNA školního vzdělávacího programu ČTYŘLETÉ VŠEOBECNÉ STUDIUM (platného od 1. 9. 2007, aktualizované znění ze dne 30. 8. 2013)
VícePlatná legislativní ukotvení podpory mimořádně nadaných žáků, tvorba IVP a současná situace v ČR
Platná legislativní ukotvení podpory mimořádně nadaných žáků, tvorba IVP a současná situace v ČR - obsahová analýza strategických legislativních dokumentů a souvisejících předpisů, včetně detailní informace
VíceDodatek č. 2 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. pro základní vzdělávání ŠKOLA PRO VŠECHNY
Číslo jednací: Dodatek č. 2 ZŠSV/302/2016 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání ŠKOLA PRO VŠECHNY ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA STARÁ VES NAD ONDŘEJNICÍ příspěvková organizace Zámecká 38
VíceŠ K O L N Í P O R A D E N S K É P R A C O V I Š T Ě
Základní škola a mateřská škola Stod, příspěvková organizace Komenského nám. 10, 33301 Stod Š K O L N Í P O R A D E N S K É P R A C O V I Š T Ě PORADENSKÉ SLUŽBY VE ŠKOLE VÝCHOVNÝ PORADCE ŠKOLNÍ METODIK
VíceNázev školního vzdělávacího programu: Škola, jak ji neznáte Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání
Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Název školního vzdělávacího programu: Škola, jak ji neznáte Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola: Základní škola a mateřská škola Dolní Kounice, příspěvková organizace
VíceSměrnice. Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy. k integraci dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. do škol a školských zařízení
Směrnice Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy k integraci dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami do škol a školských zařízení č.j.: 13 710/2001-24 ze dne 6.6.2002 Ministerstvo školství,
Více12 Příloha číslo 4 Dodatek k ŠVP ZV
12 Příloha číslo 4 Dodatek k ŠVP ZV Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola pro život č. j. 826/2007 Škola: Ředitel školy: Koordinátoři ŠVP ZV: Základní škola a mateřská škola Brno, Blažkova
VícePředmět je vyučován jako samostatný volitelný předmět v 9. ročníku jednou hodinou týdně z disponibilní časové dotace. Výuka probíhá v odborné učebně
ELEKTRONIKA Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Výuka směřuje k následujícím cílům: Vyučovací předmět úzce souvisí s následujícími předměty: Přesahy z předmětů
VícePOSTUP PŘI REALIZACI INDIVIDUÁLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PLÁNU ŠKOLY Platnost od: Schválil/a:
1. Legislativní východiska Zákon č.561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání ( Školský zákon) ve znění pozdějších předpisů. Platné metodické prováděcí předpisy.
VícePříloha č. 2: Doporučený postup zpracování individuálního vzdělávacího programu
SEZNAM PŘÍLOH Příloha č. 1: Dotazník Příloha č. 2: Doporučený postup zpracování individuálního vzdělávacího programu Příloha č. 3: Doporučená rámcová struktura individuálního vzdělávacího programu 8 Příloha
VícePracovní náplň školního psychologa
Pracovní náplň školního psychologa pedagogicko-psychologické poradenství ve škole spolupráci členů školního poradenského pracoviště a jeho komunikaci s vedením školy spolupráci členů školního poradenského
VícePROGRAM PORADENSKÝCH SLUŽEB VE ŠKOLE
PROGRAM PORADENSKÝCH SLUŽEB VE ŠKOLE Poradenské služby jsou ve škole zajišťovány školním poradenským pracovištěm (dále jen ŠPP) a jsou poskytovány žákům, učitelům a rodičům (zákonným zástupcům). Pracovníci
VíceSpeciálně pedagogické centrum pro vady řeči
Speciálně pedagogické centrum pro vady řeči při ZŠ pro žáky se specifickými poruchami učení Karlovy Vary, příspěvková organizace Zahájení činnosti: 1.9.2011 Ředitelka: Mgr. Klára Píšová Kontakty: 351 161
Více4. Učební plán a organizace vzdělávání
4. Učební plán a organizace vzdělávání 4.1. Systém výuky a učební plány Výuka podle ŠVP probíhá v 1.- 9. postupném ročníku ZŠ. Školní vzdělávací program (dle RVP) rozlišuje tři vzdělávací období: 1.období
VícePLÁN PRÁCE ŠKOLNÍHO PORADENSKÉHO PRACOVIŠTĚ NA ŠKOLNÍ ROK 2016/2017
PLÁN PRÁCE ŠKOLNÍHO PORADENSKÉHO PRACOVIŠTĚ NA ŠKOLNÍ ROK 2016/2017 Vedoucí školního poradenského pracoviště: Mgr. Jiřina Poláčková výchovný poradce Členové školního poradenského pracoviště: Mgr. Eva Fajtová
VíceUČEBNÍ PLÁN A ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ POZNÁMKY K VYUČOVACÍM PŘEDMĚTŮM ŠVP SYSTÉM VÝUKY. Učební plán
UČEBNÍ PLÁN A ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ SYSTÉM VÝUKY Výuka podle školního vzdělávacího programu probíhá v 1. 9. ročníku základní školy. Školní vzdělávací program rozlišuje tři vzdělávací období: 1. období
VíceVZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A ŽÁKŮ NADANÝCH A MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH
VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A ŽÁKŮ NADANÝCH A MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH Dodatek školního vzdělávacího programu Ředitel: Mgr. Pavel Kubínek Platnost dokumentu: od 1. září 2016 Dodatek
Více3. UČEBNÍ PLÁN 3. 1. Systém výuky
3. UČEBNÍ PLÁN 3. 1. Systém výuky Výuka podle ŠVP probíhá v 1. 9. postupném ročníku ZŠ. ŠVP (RVP) rozlišuje tři vzdělávací období: 1. období 1. 3. ročník 2. období 4. 5. ročník 3. období 6. 9. ročník.
VíceMasarykova základní škola Plzeň, Jiráskovo náměstí 10, příspěvková organizace ŠVP ZV zpracovaný podle RVP ZV 2016 Škola pro Evropu
list 1 / 5 OBSAH 1. Identifikační údaje 1.1. Název ŠVP 1.1.1. Motivační název ŠVP 1.2. Údaje o škole 1.2.1. Název školy 1.2.2. Adresa školy 1.2.3. Ředitel 1.2.4. Kontakty 1.2.5. Další údaje 1.3. Zřizovatel
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT určený pro praktickou školu jednoletou CHARAKTERISTIKA OBORU Charakteristika oboru vzdělání Praktická škola jednoletá umožňuje střední vzdělávání žákům se středně
Více3.5. Výchovné a vzdělávací strategie Škola směřuje k naplňování následujících klíčových kompetencí na úrovni školy vymezených v RVP ZV a RVP GV.
Převzato a upraveno ze ŠVP Letohradského soukromého gymnázia o. p. s. Komentář: Zpracování části Výchovné a vzdělávací strategie v tabulce je přehledné a odpovídá struktuře ŠVP vymezené v RVP ZV a RVP
VíceCHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Poslání školy. Profil absolventa. Cíle základního vzdělávání CHARAKTERISTIKA ŠVP
CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Poslání školy Posláním školy je vytvoření smysluplné a přirozené školy otevřené pro všechny děti, snahou je připravit takové podnětné prostředí, aby každý
VíceDodatek č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu pro předškolní vzdělávání
Dodatek č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu pro předškolní vzdělávání 1 Platnost dokumentu od 1. 9. 2016 Schváleno na pedagogické radě dne 1. 9. 2016 2 Tento dodatek je zpracován v souladu s vyhláškou
VíceMateřská škola Úsilné
Mateřská škola Úsilné Úsilné 43, České Budějovice 370 10 Dodatek Školního vzdělávacího programu Studánky víly Rozárky Tímto dodatkem se od 1. 9. 2017 doplňuje školní vzdělávací program Mateřské školy Úsilné
VícePlán školního poradenského pracoviště
Školní rok 2018/2019 1 Obsah Základní informace... 3 Školní poradenské pracoviště... 3 Personální obsazení ŠPP... 3 Cíle poradenského a konzultačního servisu ŠPP... 4 Výchovný poradce... 5 Hlavní úkoly
VíceDodatek k ŠVP pro ZV č. 1
Dodatek k ŠVP pro ZV č. 1 Název školního vzdělávacího programu: Škola pro život Od hraní k vědění Škola: Základní škola Žarošice, okres Hodonín Ředitel školy: Mgr. Ing. Tibor Zmrzlík Koordinátor ŠVP ZV:
Více2.3. Charakteristika ŠVP
2.3. Charakteristika ŠVP A. Zaměření školy Škola se ve své koncepci zaměřuje na všeobecné osmileté studium. Žáci se po absolvování společného základu v primě až kvintě mohou specializovat v rámci volitelných
VíceKoncepce školního poradenského pracoviště. Základní škola Zruč nad Sázavou Mgr. et Bc. Ivana Stará
Koncepce školního poradenského pracoviště Základní škola Zruč nad Sázavou Mgr. et Bc. Ivana Stará 1. Činnost školního poradenského pracoviště Školní poradenské pracoviště (dále jen ŠPP) poskytuje bezplatné
VíceDodatek č. 2. k ŠVP ZV, Základní škola, platného od , aktualizovaného k
Dodatek č. 2 k ŠVP ZV, Základní škola, platného od 1. 9. 2007, aktualizovaného k 1. 9. 2012 Název školního vzdělávacího programu: ŠVP ZV, Základní škola Škola: Základní škola a mateřská škola Stěžery Ředitelka
VíceZákladní škola a mateřská škola Juventa, příspěvková organizace, Komenského 578, Milovice - Mladá. Juventa
Základní škola a mateřská škola Juventa, příspěvková organizace, Komenského 578, Milovice - Mladá Juventa Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Č.j.: 833/JUV/2014/Min (ze dne 11.7.2014) (účinnost
VíceUČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ
UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ. stupeň Vzdělávací oblast Vzdělávací obor předmět.. 3. 4. 5. 6. předměty DČD* Jazyk a jazyková Čtení Čtení 3 3 3 3 6 0 komunikace Psaní Psaní 3
VíceIV. Školní učební plán
IV. Školní učební plán a) Východiska: Rámcový učební plán, který stanoví vzdělávací oblasti, vzdělávací obory a jejich minimální časové dotace a zároveň stanoví povinnou časovou dotaci pro jednotlivé stupně
VíceDodatek č. 1. k ŠVP Podnikání (nástavbové studium) č.j. 1224/2014 od Projednáno v předmětové komisi dne:
Dodatek č. 1 k ŠVP Podnikání (nástavbové ) č.j. 1224/2014 od 1.9.2014 Projednáno v předmětové komisi dne: 25.2.2016 Projednáno ve Školské radě dne: 22.3.2016 Schváleno pedagogickou radou dne: 10.3. 2016
Více4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie
4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu
VíceŠkolní poradenské pracoviště na ZŠ a MŠ Brno, Blažkova
Školní poradenské pracoviště na ZŠ a MŠ Brno, Blažkova Od 1. 9. 2016 začalo fungovat na naší škole školní poradenské pracoviště ve složení: výchovný poradce, školní metodik prevence a speciální pedagogové
VícePŘÍLOHY K 30. srpnu 2011
PŘÍLOHY K 30. srpnu 20 Příloha č. Školní rok 2009/200 Grantový projekt v rámci globálního grantu CZ..07/.2.03 Rovné příležitosti dětí a žáků V tomto školním roce 2009/200 byla schválena realizace grantového
VíceZákladní škola a mateřská škola Juventa, příspěvková organizace, Komenského 578, Milovice - Mladá. Juventa
Základní škola a mateřská škola Juventa, příspěvková organizace, Komenského 578, Milovice - Mladá Juventa Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Č.j.: 833/JUV/2014/Min (ze dne 11.7.2014) (úprava
VíceDodatek č. 1. ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013. Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač
Střední škola pro tělesně postižené GEMINI, Brno, Vaculíkova 14 Dodatek č. 1 ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013 Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač Vypracoval:
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ č.j. 205/2013. VZDĚLÁNÍ PRO BUDOUCNOST (verze č. 2 )
Základní škola a Mateřská škola Oty Pavla Buštěhrad, okres Kladno ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ č.j. 205/2013 VZDĚLÁNÍ PRO BUDOUCNOST (verze č. 2 ) Dodatek č. 1, který je zpracován
VícePlán práce výchovného poradce Základní a mateřská škola Staré Město
Plán práce výchovného poradce 2018 2019 Základní a mateřská škola Staré Město I. Úkoly vyplývající z vyhlášky 72/2005 o poskytování poradenských služeb na školách Systematické a dlouhodobé sledování a
Více4.6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Fyzika Charakteristika vyučovacího předmětu Fyzika
4.6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Fyzika 4.6.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Fyzika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Fyzika spadá spolu s chemií, přírodopisem a
Více9. ročník. -Uvědomuje si rozdíly, výhody a nevýhody podnikání, zaměstnání.orientuje se v různých druzích podnikání.
Pracovní činnosti 9. ročník -Uvědomuje si rozdíly, výhody a nevýhody podnikání, zaměstnání.orientuje se v různých druzích podnikání. Průřezová témata, přesahy, souvislosti VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
VíceZákladní škola a Mateřská škola Křenovice, okres Vyškov. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání
Základní škola a Mateřská škola Křenovice, okres Vyškov Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Otevřená škola s úpravami k 1. 9. 213 a dodatkem č. 1 ze dne 1. 9. 215 Dodatek č. 2 ze dne 1. 9.
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLNÍHO KLUBU
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLNÍHO KLUBU ZÁKLADNÍ ŠKOLY J. VOHRADSKÉHO ŠLUKNOV, OKRES DĚČÍN Schváleno školskou radou 30. 8. 2017 2. verze Razítko: Mgr. Renata Sochorová, řed. školy
VíceVzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami
Příloha č.1 ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU MŠ POBĚŽOVICE č.j.: MŠ/130/12 Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami Obsah: 1. Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami /dále SVP/
Více4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova
4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Výtvarný výchova spadá spolu
VíceCharakteristika ŠVP. Zaměření školy: Výchovné a vzdělávací strategie:
Charakteristika ŠVP Zaměření školy: poskytovat žákům základní vzdělání vytvářet u žáků klíčové kompetence environmentální výchova péče o žáky se specifickými vadami učení a jinak hendikepované žáky Výchovné
VíceZákladní škola T. G. Masaryka a gymnázium Česká Kamenice. Dodatek k ŠVP č. 1. Školní vzdělávací program pro osmileté gymnázium
Základní škola T. G. Masaryka a gymnázium Česká Kamenice Palackého 535, 407 21 Česká Kamenice 412 584 468, fax: 412 582 214 e-mail: skola@zs-tgm.cz internet: www.zs-tgm.cz Dodatek k ŠVP č. 1 Školní vzdělávací
VícePříloha č. 4. Hospitační záznam k jazykové gramotnosti pro ZV
Příloha č. 4 Základní údaje o hodině Vzdělávací předmět/oblast V případě spojení více předmětů zvolte možnost 26 spojeno více předmětů. o 01 - Český jazyk o 02 - Anglický jazyk o 03 - Německý jazyk o 04
VíceObecným obsahem poradenských služeb je tedy činnost přispívající
A. Koncepce činnosti, aktivity, orientace B.1. Základní charakteristika zařízení Pedagogicko-psychologická poradna (PPP) zajišťuje spektrum psychologických a speciálně pedagogických služeb, které jsou
Více