Operační program Výzkum, vývoj a vzdělávání PŘÍLOHA Č. 22. Přehled vzdělávacích programů v předkládaném projektu
|
|
- Pavlína Hrušková
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Operační program Výzkum, vývoj a vzdělávání Číslo a název výzvy: 02_15_007 Inkluzivní vzdělávání PŘÍLOHA Č. 22 Přehled vzdělávacích programů v předkládaném projektu Žadatel: Moravskoslezský kraj Projekt: Podpora inkluze v Moravskoslezském kraji
2 Přehled vzdělávacích programů v předkládaném projektu Poř. číslo Vzdělávací program a jeho specifikace 1. Inkluzivní škola I Cílem vzdělávacího programu bude vytvořit a sjednotit představu zapojených škol o inkluzivním vzdělávání a vytvořit plán rozvoje školy směrem k inkluzivnímu vzdělávání. Účastníci (vedení škol a poradenští pracovníci školy včetně KOOI ) budou diskutovat svou představu inkluzivní školy a role jednotlivých pracovníků školy při práci s heterogenními skupinami. 2. Inkluzivní škola II Cílem vzdělávacího programu určeného pro pedagogické sbory je vytvoření společné vize inkluzivní školy, identifikace rizik na cestě k inkluzi. Budou identifikovány potřeby jednotlivých pracovníků školy pro práci s heterogenní skupinou. 3. IVP k podpůrnému vedení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Účastníci u se seznámí s filozofickými východisky, cíli a obsahem IVP. Osvojí si postupy při tvorbě plánů pro různé cílové skupiny při respektování základních požadavků. Při tvorbě budou zahrnuty především kompetence sociální a kompetence učení, zdůrazní se moment sociálního splynutí žáka se speciálními vzdělávacími potřebami s intaktní populací. 4. Tandem spolupráce pedagoga s asistentem Vzdělávací program je zaměřen na zlepšení spolupráce pedagoga s asistentem pedagoga na škole. Vzdělávací aktivity jsou zaměřeny zejména na posílení intrapersonálních i interpersonálních dovedností, na vytváření a udržování pracovních vztahů na principu partnerského přístupu, na podporu efektivních komunikačních dovedností a strategií. V rámci vzdělávacího programu si mohou účastníci vyzkoušet a společně naplánovat konkrétní aktivity a činnosti podporující inkluzivní vzdělávání. Součástí vzdělávacího programu jsou také krátká videa ze škol, které mají zkušenosti s inkluzivním vzděláváním u nás i v zahraničí. Rozsah v hod. Číslo jednací akreditace MŠMT Akreditovaná sazba lektorného v Kč/hod/ lektor nebo sazba za Počet opakování, účastníků 16 nový program 500,- 3x 18 úč. výjezdově 16 nový program 500,- 9x celé pedagogické sbory 8 nový program ,- 2x 19 úč. 17 MSMT-33936/ ,- 1 x 18 úč. výjezdově
3 5. Metody preventivní a intervenční práce s třídním kolektivem jako heterogenní skupinou Účastníci semináře získají znalosti a dovednosti důležité pro práci s heterogenní skupinou - třídním kolektivem, seznámí se s aspekty komunikačních dovedností a zaměří se na práci s dynamikou třídy. Seminář probíhá interaktivní, zážitkovou formou, kdy si účastníci vyzkouší metody a formy práce, techniky a aktivity vhodné pro práci s třídními kolektivy a také různé formy komunikace. 6. Komunikace s rodinou a komunitou, specifika vzdělávání romských dětí včetně práce se žáky z kulturně odlišného prostředí Seminář je zaměřen na zlepšení znalostí a dovedností pedagogů o problematice menšin, cílem je naučit pedagogy reflektovat vlastní předsudky, eliminovat negativní postoje ve vztahu k rodinám a dětem z odlišného sociokulturního prostředí a podpořit inkluzivní přístup. Seminář je veden interaktivní formou a pomocí interaktivních metod, pedagogové budou mít možnost si vyměňovat své zkušenosti a příklady dobré praxe, vyjadřovat své postoje ve vztahu k příslušníkům menšin, konkrétně i k romskému etniku. 7. Metoda dobrého startu - Jana Swierkoszová Metoda dobrého startu (MDS) je jednou z ověřených metod podporujících inkluzivní vzdělávání. Sleduje rozvoj psychomotoriky ve všech aspektech v součinnosti se sférou emociálně motivační a sociální. Cvičení MDS u dětí s normální psychomotorickou úrovní rozvoj aktivizují, u dětí s poruchami vývoje upravují nepravidelně se rozvíjející funkce. Metoda se osvědčila jako vstupní etapa výuky čtení a psaní. Splňuje nároky na práci s dětmi ze sociokulturně znevýhodněného prostředí, s dětmi s diagnózou specifických poruch učení, specifických poruch chování nebo mentální retardace a to jak v rámci jejich integrace, tak ve speciálních třídách. 8. Grafomotorika Cílem vzdělávacího programu je zvýšit kvalifikaci vybraných učitelů pro práci s dětmi s potřebou podpůrných opatření. Program napomáhá odstranění grafomotorických obtíží u dětí školního věku. V teoretické části je rozebrána metodika tréninkového programu, specifikován okruh dětí, u nichž je možno tento program aplikovat a další otázky spojené s užitím programu. V praktické části si pedagogičtí pracovníci sami, pod vedením lektora, prakticky osvojí jednotlivé části programu tak, aby mohli při práci s dětmi samostatně tréninkový program aplikovat. 16 nový program 500,- 5x 28 úč. výjezdově 8 nový program 500,- 4x 27 úč. 8 MSMT / ,- 2x 18 úč. 20 MSMT-33936/ MSMT / ,- 1x 20 úč.
4 9. Kooperativní výuka Účastníci semináře se prostřednictvím zážitkových (i kooperativních) metod práce seznámí s pojetím kooperativního učení (ve srovnání s kompetitivním či individuálním uspořádáním výuky) a s hlavními znaky tohoto učení (včetně srovnání s běžnou skupinovou prací). Některé možné způsoby kooperativní výuky si posléze sami vyzkoušejí při modelových lekcích. Celý seminář je vystavěn jako metodická podpora pedagogům při jejich práci s heterogenní skupinou. 10. Reedukace vývojových poruch učení Výcvikový vede k posílení pedagogických kompetencí při práci s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a tím zvýšení jejich kvalifikace. Tématy u jsou zejména úvod do problematiky specifických vývojových poruch učení a chování, diagnostika žáka ve škole i v pedagogicko-psychologické poradně, práce se žáky s diagnostikovanou poruchou učení - s dyslexií, dysortografií, dysgrafií, dyskalkulií, hyperaktivitou, poruchou koncentrace pozornosti a další možnosti a metody nápravné péče o žáky se specifickou vývojovou poruchou učení. 11. HANDLE přístup - skutečné důvody proč se dítě neučí Ověřená metoda Handle se zabývá základy, na nichž staví HANDLE filosofie a klinická práce. Účastníci si osvojí pět HANDLE aktivit, které následně mohou použít v přímé práci se skupinami či jednotlivci k podpoře neurovývoje v jakémkoli věku dítěte. Tyto principy se vztahují ke každodennímu fungování ve škole i v celé společnosti a je ji možné použít k podpoře inkluze ve škole. Účastníci obdrží metodický materiál včetně manuálu HANDLE aktivit. 12. Prvky Montessori pedagogiky - oblast jazykové výchovy Cílem semináře je podpora pedagogů při zavádění nových postupů, které mohou přispět k rozvoji inkluzivního přístupu v prostředí třídy i celé školy. Účastníci budou seznámeni se základními principy pedagogiky Marie Montesssori a jejich využitím v pedagogické praxi, se změnami v přístupu k dítěti, s připraveným prostředím, s novou osobností učitele. 13. Pomůcky Montessori pro nácvik čtení a psaní Cílem semináře je, v rámci podpory zavádění nových přístupů do výuky, seznámení účastníků s pomůckami vyrobenými a inspirovanými principy pedagogiky Marie Montesssori a jejich využitím v pedagogické praxi. Pomůcky jsou zaměřeny na rozvoj čtení a psaní a vedou dítě ke spontánnímu zájmu o čtení a psaní. Účastníci si vyzkouší pomůcky sami zhotovit, naučí se s nimi pracovat a budou je inspirovat k výrobě dalších pomůcek. 8 inovace programu 390,- 3x 18 úč. 36 MSMT / ,- 1x 15 úč. 24 MSMT-33936/ ,- 5 MSMT- 7682/ ,- 5 nový program 3650,- 1x 24 úč. 16 h výjezdní, 8 učebna 1x 15 úč. 1x 15 úč 14. Neklidné dítě 5 MSMT / ,- 2x 15 úč.
5 Cílem semináře je zvýšit kvalifikaci vybraných učitelů pro práci s dětmi s potřebou podpůrných opatření. Účastníci si rozšíří své kompetence v oblasti korekce nežádoucího chování žáka - práce s hyperaktivním dítětem. Zaměří se na začlenění dítěte s ADHD do kolektivu a na ně navazující možná další úskalí. Seznámí se s užitečnými postupy práce s dětmi s poruchami motoriky, vnímání, emočními poruchami a poruchami koncentrace, které lze použít ve škole i doma. 15. Neklidné dítě ve škole Navazující seminář je zaměřený na projevy chování, zásady práce s dítětem s ADHD, ADD a pokračuje ve zvyšování kvalifikace vybraných učitelů při práci s uvedenými dětmi. Cílem semináře je učitelům poskytnout návod na hledání strategií v péči o konkrétní dítě. V rámci semináře se seznámí se základními možnostmi a hranicemi práce s dětmi s ADHD, ADD. Seminář je zaměřen na rozvoj sociálních, emočních dovedností prostřednictvím vhodných aktivit a na pozitivní ovlivňování psychomotorického vývoje dítěte. 16. Neklidné dítě workshop Navazující workshop je zaměřen na vzdělávání a prohlubování znalostí v oblasti problematiky ADHD, ADD. V průběhu workshopu budou účastníkům připraveny aktivity tak, aby prostřednictvím různých technik došli k výstupu pomocí vlastních zkušeností, znalostí a odpovědí. Na základě svého prožitku a sdílení zkušeností budou mít příležitost porozumět chování dětí, hledat možnosti vhodných řešení přístupu k dětem s ADHD, ADD. Díky vedení workshopu interaktivní formou si účastníci odnesou více podnětů pro svou další práci s dětmi s potřebou podpůrných opatření. 17. Dítě s mentálním postižením ve výchovně vzdělávacím procesu Cílem semináře je seznámit účastníky se vznikem mentálního postižení, jeho druhy, možnou kombinací s dalšími vadami a s tím, jak tato kombinace ovlivňuje vzdělávací proces. Budou seznámeni se specifiky při výuce různých stupňů mentálního postižení a kombinovaných vad, s různými přístupy v různých věkových obdobích. Jaké metody využívat, jaké pomůcky používat, včetně praktických ukázek. Danými informacemi si dále zvýší kvalifikaci pro práci s dětmi s potřebou podpůrných opatření. 18. Vývojové poruchy učení a chování, jejich náprava Cílem semináře je seznámení účastníků s problematikou specifických vývojových poruch učení a chování. Kromě informací o teoretických východiscích a projevech obtíží ve výuce, se v průběhu semináře budou řešit konkrétní případy ze školy, možnosti práce s žáky s SPU ve vyučovacích hodinách, hodnocení a klasifikaci. Zaměříme se na optimální způsoby organizace péče o integrované jedince se SPU a přípravu individuálních vzdělávacích programů. 5 MSMT / ,- 5 MSMT / ,- 2x 15 úč. 2x 15 úč. 6 nový program 500,- 1x 15 úč. 8 inovace programu ,- 1x 15 úč.
6 19. Typologie MBTI - individualizace výchovy, výuky a učení žáků Cílem vzdělávacího programu je, aby jeho účastníci lépe porozuměli svému výchovnému a vyučovacímu stylu, přirozeným preferencím jednotlivých typů žáků a z nich vyplývajícím učebním stylům. Účastníci se naučí rozpoznat jednotlivé projevy žáků jako projevy jejich temperamentu dle MBTI a podle toho uzpůsobovat svou výchovně-vzdělávací činnost. Získají znalosti a dovednosti k využívání různých strategií a metod výuky vedoucích k individualizovanému učení žáků. 20. Plán podpůrných opatření V návaznosti na novelu školského zákona a realizaci podpůrných opatření v rámci 1. stupně 21. Praxe inkluzivního vzdělávání založená na důkazech Cílem výcviku je podpořit dovednosti koordinátorů inkluze a dalších pedagogických pracovníků škol v jejich dovednosti získávat důkazy o efektech pedagogických nebo poradenských intervencí v praxi inkluzivní školy (evidence based practice). Účastníci získají informace o postupech v akčním výzkumu, budou ho umět naplánovat, sbírat data, vyhodnotit je a na jejich základě naplánovat další rozvoj vlastních intervencí, resp. rozvoj školy. Při prvním dvoudenním setkání získají účastníci základní informace o akčním výzkumu a naplánují si výzkum, který budou realizovat ve vlastní škole. Na druhém setkání (2 dny) pak pod vedení lektorů vyhodnotí získaná data a naplánují další rozvoj založený na těchto datech. 22. Práce s diferencovanou třídou v ročníku ZŠ Cílem semináře je podpořit pedagoga při práci s heterogenní skupinou a zodpovědět otázky, jak diferencovanou práci se žáky ve vyučování organizovat, jak hodnotit, jak najít v průběhu vyučování časový prostor pro individuální práci se žáky, kteří to potřebují. Metody a formy práce a učební pomůcky, které budou na semináři představeny jako příklady dobré praxe, jsou využitelné při procvičování i ověřování znalostí a jsou využitelné především v českém jazyce a v matematice. 23. Práce s diferencovanou třídou v matematice Seminář je určen učitelům matematiky na 2. st. ZŠ a v nižších ročnících víceletých gymnázií, kteří vyučují v diferencovaných třídách, tedy ve třídách, ve kterých jsou společně žáci dobře a mimořádně nadaní, žáci průměrní a žáci s různými speciálními vzdělávacími potřebami. Metody a formy práce a učební pomůcky, které budou na semináři představeny, podpoří pedagoga při jeho práci s heterogenní skupinou a jsou využitelné při procvičování i prověřování učiva aritmetiky, algebry i geometrie. 24. Práce s diferencovanou třídou v českém jazyce Na semináři se účastníci seznámí s metodami, formami práce a učebními pomůckami, které jsou využitelné při procvičování a prověřování učiva mluvnice, 20 inovace programu ,- 1x 20 úč. výjezdní 8 nový program 500,- 3x 19 úč. 32 nový program 500,- 2x 13 úč. 4 dodavatelský program ,- 1x 18 úč. 4 dodavatelský program ,- 1x 18 úč. 4 dodavatelský program ,- 1x 18 úč.
7 slohu i literatury v diferencovaných třídách. Obsahem semináře budou témata jako inkluzivní vzdělávání, diferencovaná třída v českém jazyce - typy žáků, jejich projevy ve vyučování, jejich potřeby a specifika práce s nimi, organizace práce v diferencované třídě, učební pomůcky a další podpůrné materiály pro práci s diferencovanou třídou, individuální vzdělávací plán. 25. Vyhodnocování práce učitelů v heterogenní třídě při uplatňování podpůrných opatření vybraným žákům Cílem výcviku bude rozvíjet dovednosti vedoucích pracovníků škol v oblasti sledování a vyhodnocování práce učitelů ve třídě při uplatňování podpůrných opatření vybraným žákům. Účastníci budou také rozvíjet svou schopnost poskytovat formativní zpětnou vazbu pedagogickým pracovníkům školy. V prvním dvoudenním setkání získají účastníci základní informace o pozorování ve třídách, naučí se připravovat a využívat pozorovací schémata, případně techniku a budou diskutovat podmínky pro poskytování zpětné vazby. Zaměří se na rozvoj dovednosti vedení profesionálního a efektivního zpětnovazebného rozhovoru s učiteli. Na druhém dvoudenním semináři budou reflektovat své zkušenosti z praxe, které se stanou základem pro další rozvoj hospitační činnosti. 26. Výchovné problémy, modifikace chování a reakce žáků a pedagogů v konfliktních situacích Cílem semináře je seznámení účastníků s možnými problémy při práci s heterogenní skupinou. Účastníci získají informace o nejčastějších možných konfliktních situacích, jejich příčinách a dopadech. Praktická část obsahuje postupy, modelové situace a techniky, které se osvědčují při řešení konfliktních situací, sdílení vlastních zkušeností s jednotlivými postupy a jejich využitím, častá úskalí. 27. Šikana - diagnostické a intervenční možnosti školy Seminář je zaměřen na práci s konkrétními situacemi v třídních kolektivech. Seminář vychází z dlouhodobých zkušeností z praxe, vymezuje častá úskalí a možnosti jak efektivně postupovat při řešení šikany a dalších obtížných situací na škole. Nabízí přesah do problematiky práce s třídními kolektivy, náhled do problematiky saturace potřeb dětí, řešení konfliktních situací, zvládání zátěže a stresu u odborných pracovníků a zvýšení motivace u žáků. 28. Práce se žáky ohroženými školním neúspěchem Cílem semináře je podpora pedagogů definovat a vybrat žáky ohrožené školním neúspěchem a jejich předčasným odchodem ze vzdělávání. Účastníci se seznámí s metodami, formami práce a učebními pomůckami s těmito žáky. Vzdělávací aktivity jsou zaměřeny zejména na přípravu individuálních plánů, realizaci individuálních 32 nový program 500,- 1x 18 úč. výjezdově 8 inovace programu 500,- 5x 25 úč. 6 nový program 500,- 2x 28 úč. 8 nový program ,- 2x 22 úč.
8 podpůrných plánů a zpracování případných studií žáků ohrožených školním neúspěchem v rámci inkluzivního vzdělávání. 29. Klíčové kompetence pedagoga pro práci s heterogenní skupinou Cílem vzdělávacího programu je rozvoj klíčových kompetencí pedagogů pro práci s heterogenní skupinou. Jedná se zejména o schopnost efektivně jednat s danou skupinou, tedy o rozvoj klíčových kompetencí, a to především klíčových kompetencí sociálních a personálních, komunikativních, k řešení problémů, k učení a schopnost využití těchto posílených kompetencí v praxi. 30. Umění facilitace a její uplatnění v inkluzivní škole Na semináři účastníci získají znalosti o facilitaci, teorii konfliktu a komunikaci; osvojí si facilitační techniky, metody a způsoby vedení skupiny, rozvinou své verbální a neverbální komunikační dovednosti a praktické dovednosti jak vést workshop, poradu, panel nebo setkání. Jedná se o pevně strukturovanou schůzku, při které facilitátor provádí účastníky jejím průběhem, pomáhá jim shodnout se na cíli schůzky a zodpovídá za to, že skupina dojde ke stanovenému cíli. Cílem u je podpořit a zlepšit komunikaci mezi pracovníky školy a rodiči. 31. Plánování zaměřené na člověka Je souborem technik a nástrojů individuálního plánování. Klíčovým principem je aktivní zapojení dítěte do procesu plánování, zaměření se na jeho silné stránky, formulace cílů a identifikace zdrojů potřebné podpory. Kurz poskytne účastníkům úvod do plánování a přístupu zaměřeného na člověka včetně příkladů, jak lze tuto metodu úspěšně použít ve školách. Účastníci budou mít příležitost naučit se a využít některé z nástrojů a rovněž vytvořit popis zaměřený na člověka pro žáky/studenty, kterým poskytují podporu nebo je učí. Jde o ověřenou metodu, která může přispět k rozvoji inkluzivního vzdělávání v prostředí školy. 32. Profil na 1 stranu Cílem tohoto nástroje je pomoc při přípravě individuálních vzdělávacích plánů nebo např. při sestavování podpůrného týmu, který bude pomáhat při začlenění konkrétního dítěte do života třídy nebo školy v rámci podpory inkluze. 2 lektoři 33. Skupinové sdílení a řešení profesních problémů Jde o interaktivní setkání lidí, kteří potřebují poradit, podělit se o své zkušenosti a znalosti a dosáhnout určité změny nebo shody a nalézt řešení. V neohrožující atmosféře získají účastníci další zdroje informací, nové myšlenky, inspiraci, které přispívají k osobnímu růstu. Skupinové řešení problémů, technika založená na strukturovaném sdílení konkrétních případů z praxe, napomáhá při řešení 16 nový program 500,- 2x 28 úč. výjezdově 40 dodavatelský program ,- 1x 14 úč. výjezdově 24 dodavatelský program ,- 2x 15 úč. výjezdově 8 dodavatelský program ,- 2x 15 úč. 6 MSMT / ,- 2x 16 úč.
9 vztahových a profesních záležitostí, ve kterých si nejsme jisti nebo si s nimi nevíme rady. Účastníci semináře dokáží pochopit osobní podíl člověka na jeho profesním problému. 34. Studium pro Koordinátory inkluze 3 roviny vzdělávání: osobnostní příprava k otevřenosti učitelů k práci se sociokulturním kontextem (pobytově), 48 h speciálně-pedagogická (IVP k podpůrnému vedení žáků, Plán podpůrných opatření, VTI jako metoda pro zvyšování kompetencí pedagoga pro práci se žáky s PPO-pobytově), 64 h metodická podpora pro práci s heterogenní skupinou (Legislativa, Projektová práce, Praxe inkluzivního vzdělávání založená na důkazech), 48 h Některé moduly vzdělávání budou KOOI absolvovat samostatně, některé s dalšími účastníky (např. ŠPP) 35. Deficity dílčích funkcí Cílem této metody je detailně postihnout úroveň percepčních a kognitivních funkcí dítěte školního věku, aby se pro ně mohl stanovit individualizovaný specifický plán nápravy. Oblast použití je tím jasně definovaná: jestliže vzniká podezření, že by poruchy učení nebo chování dítěte mohly být způsobeny deficitem v dílčích funkcích, slouží tato metoda k tomu, aby byl diagnostikován druh deficitu v dílčích funkcích a stanovena účinná pomoc dítěti specifickými nápravnými programy. Tato metoda slouží tedy k odhalení deficitů v dílčích funkcích s cílem efektivně pomoci postiženému dítěti a tím přirozeně i jeho rodině. 36. Instrumentálního obohacení Reuvena Feuersteina Lze stručně vyjádřit slovy: Učíme se učit se. Jde o nástroj, jehož pomocí můžeme zlepšit své dovednosti poznávat a organizovat informace. Naučit se různé strategie, plánovat si svůj život, ovlivnit své chování. Inteligence není podle přesvědčení autora neměnná struktura, kterou pouze využíváme, ale lze ji ovlivnit jako celek, a zvýšit mentální možnosti každého člověka. Všichni jsme schopni zlepšit své myšlení a naučit se lépe využít informace, které získáváme. Využití metody: U běžné populace v Mateřské, základní a střední škole, u dospělých i seniorů, kteří chtějí zvýšit své možnosti přemýšlet. Zásadně pomáhá dětem, které se neumí učit a dětem s poruchami učení. 160 nový program 500,- VTI ,- / 20 dodavatelský program 2 700,- /osoba 80 dodavatelský program ,- /osoba 1x 9 úč. komb. výjezdově, v učebně 1x 10 úč. pobytově 1x 13 úč.
10 Mění přístup k dětem s mentálním handicapem. Metoda pomáhá zvýšit jejich mentální kapacitu. Snižuje impulzivní chování dětí 37. Analýza nepřiměřených strategií a stylu učení u dětí - Denis Herbert Stott Ve středu zájmu je dítě, jeho sociální situace, postavení ve třídě, mezi vrstevníky, vztah dítěte k učení, způsoby práce apod. Jednou z možností, která nabízí pedagogům příležitost vnímat dítě v širších souvislostech, je program D. H. Stotta. Cílem metody je, aby dítě prožilo úspěch, který zvýší jeho pocit kompetence, vědomí, že obtížné situace ve škole zvládne. Pracuje se v něm s dítětem po dobu 6 měsíců, rozvíjejí se kognitivní schopnosti, program učí optimálním učebním strategiím, spolupráci s vrstevníky, umožňuje dítěti, aby bylo úspěšné, a motivuje jej pro práci ve škole. 24 dodavatelský program 3000,-/osoba 1x 11 úč. pobytově
Podpora inkluze v Moravskoslezském kraji Finanční partneři: Cílové skupiny: především
Název projektu: Podpora inkluze v Moravskoslezském kraji Registrační číslo projektu: CZ.02.3.61/0.0/0.0/15_007/0000247 Realizace: 1. 10. 2016 30. 9. 2019 Rozpočet projektu: 36.755.894,65 Kč Žadatel: Moravskoslezský
VícePříloha č. 1. Podrobný rozpis podporovaných aktivit
Příloha č. 1 k výzvě č. 02 pro oblast podpory 1.2 - Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Podrobný rozpis podporovaných aktivit Podporovaná aktivita:
VíceVymezení podporovaných aktivit
I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Vymezení podporovaných aktivit pro předkládání žádostí o finanční podporu v rámci globálního grantu Jihomoravského kraje v OP VK Oblast podpory 1.2
VícePříloha č. 1. Podrobný rozpis podporovaných aktivit
Příloha č. 1 k výzvě č. 01 pro oblast podpory 1.2 - Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Podrobný rozpis podporovaných aktivit Podporovaná aktivita:
VíceKATALOG PODPŮRNÝCH OPATŘENÍ STRUKTURA PODPŮRNÝCH OPATŘENÍ
KATALOG PODPŮRNÝCH OPATŘENÍ STRUKTURA PODPŮRNÝCH OPATŘENÍ 1. ORGANIZACE VÝUKY úprava režimu výuky s využitím relaxačních přestávek PAS PAS úprava režimu výuky s důrazem na individuální práci 1.1.1. 1.1.2.
VíceZákladní škola a Mateřská škola Olomouc, Dvorského 33. Asistent pedagoga
Základní škola a Mateřská škola Olomouc, Dvorského 33 Asistent pedagoga Základní úkoly, fungování ve třídě a spolupráce s učiteli, zákonnými zástupci a pracovníky školního poradenského pracoviště V Olomouci
VíceDodatek ke školnímu vzdělávacímu programu č. 2/2016
Základní škola Soběslav, tř. Dr. Edvarda Beneše 50 Tř. Dr. E. Beneše 50/II, 392 01 Soběslav IČO: 00582841 tel: 381 521 223 e-mail: skola@zs-ebeso.cz čj. ZŠ 254/2016 Dodatek ke školnímu vzdělávacímu programu
VíceStředisko služeb školám a Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Brno, příspěvková organizace
Středisko služeb školám a Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Brno, příspěvková organizace Hybešova 15, 602 00 Brno IČ: 60555980 DIČ: CZ60555980 Nabídka vzdělávacích programů pro SŠ
Vícea MSMT-1903/ _094 Aktivizační metody ve výuce (český jazyk a literatura)
Středisko služeb školám a Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Brno, příspěvková organizace Hybešova 15, 602 00 Brno IČ: 60555980 DIČ: CZ60555980 Nabídka vzdělávacích programů pro SŠ
VíceINKLUZIVNÍ ŠKOLA V PRAXI:
INKLUZIVNÍ ŠKOLA V PRAXI: Školské poradenské služby ve školách a školských poradenských zařízeních Školní psycholog, školní speciální pedagog Mgr. Pavla Kubíčková Školní speciální pedagog, speciální pedagog
VícePhDr. Jindřich Kadlec CENY KURZŮ: Jednotlivé kurzy jsou poskytovány za úplatu. Cena vzdělávacích akcí je stanovena v závislosti na počtu hodin.
Vážené kolegyně, Vážení kolegové, Česká asociace pečovatelské služby připravuje pro rok 2011 řadu zajímavých vzdělávacích akcí. Věříme, že Vás nabídka osloví a absolvování jednotlivých kurzů pomůže Vám
VíceTémata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2017/2018
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2017/2018 Mgr. Lenka Felcmanová 1. Možnosti včasné intervence u dětí ze sociálně vyloučených lokalit 2. Speciáněpedagogická podpora dětí
VíceCZ.1.07/1.3.43/01.0025 Harmonogram vzdělávacích aktivit
Zavádění komplexního systému DVPP do praxe škol CZ.1.07/1.3.43/01.0025 Harmonogram vzdělávacích aktivit NÁZEV SEMINÁŘE LEKTOR STRUČNÝ OBSAH ZÚČASTNĚNÉ ŠKOLY TERMÍN MÍSTO KONÁNÍ 8 hodin Ředitel jako manažer
VíceDoplnění přednášky: PEDAGOGICKO-PSYCHOLOGICKÉ PORADNY A SPECIÁLNÍ PEDAGOGICKÁ CENTRA
TÉZE Doplnění přednášky: PEDAGOGICKO-PSYCHOLOGICKÉ PORADNY A SPECIÁLNÍ PEDAGOGICKÁ CENTRA Úkoly poradenského zařízení 1. zajišťuje pravidelnou a přímou individuální speciálně pedagogickou a psychologickou
VíceDodatek č. 8 k ŠVP Heřmánek
Dodatek č. 8 k ŠVP Heřmánek Škola: Heřmánek Praha, základní škola Ředitelka školy: Mgr. Miroslava Adamcová Platnost dokumentu: od 1. 9. 2016 Dodatek k ŠVP ZV č. 1 byl projednán školskou radou dne: 29.
VíceŠkolní poradenské pracoviště
Školní poradenské pracoviště Od listopadu 2011 pracoval ve škole poradenský tým ve složení výchovný poradce, metodik prevence a školní psycholog. Fungovala také velmi úzká spolupráce s učiteli, zákonnými
VíceTémata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2017/2018
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2017/2018 Mgr. Lenka Felcmanová 1. Podpůrná opatření ve vzdělávání žáků s nezdravotními překážkami v učení 2. Podpůrná opatření ve vzdělávání
VíceNázev školního vzdělávacího programu: Základní škola a mateřská škola Středokluky
ZÁKLADNÍ ŠKOLA STŘEDOKLUKY, příspěvková organizace 252 68 Středokluky, Školská 82, tel. 233900786, e-mail:reditelstvi@zsamsstredokluky Dodatek k ŠVP ZV č. 7 - Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími
VíceZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace
Žadatel projektu Název projektu Název operačního programu Prioritní osa programu Název oblasti podpory Celkový rozpočet projektu ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace Škola pro život v 21.
VíceTémata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2016/2017
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2016/2017 Mgr. Lenka Felcmanová 1. Možnosti včasné intervence u dětí ze sociálně vyloučených lokalit 2. Speciáněpedagogická podpora dětí
VícePopis klíčových aktivit projektu ŠKOLA PRO VŠECHNY
Základní škola, Trutnov, Komenského 399 Projekt Škola pro všechny, registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.2.21/01.0027 Popis klíčových aktivit projektu ŠKOLA PRO VŠECHNY PRAVIDELNÝ PROGRAM DOUČOVÁNÍ Doučování
VícePO 3 - ROVNÝ PŘÍSTUP KE KVALITNÍMU PŘEDŠKOLNÍMU, PRIMÁRNÍMU A SEKUNDÁRNÍMU VZDĚLÁVÁNÍ
OPERAČNÍ PROGRAM VÝZKUM, VÝVOJ A VZDĚLÁVÁNÍ PO 3 - ROVNÝ PŘÍSTUP KE KVALITNÍMU PŘEDŠKOLNÍMU, PRIMÁRNÍMU A SEKUNDÁRNÍMU VZDĚLÁVÁNÍ Oblast regionálního školství se zaměří na tyto priority: excelentní vzdělávání
VícePrezentace 1. etapy projektu Realizace vzdělávání lektorů nadace lesních pedagogů
Zavádění vybraných průřezových témat do ŠVP základních škol prostřednictvím projektového vyučování v Moravskoslezském kraji aneb Lesníci pomáhají vzdělávat žáky základních škol v úctě k přírodě Prezentace
VíceRovnost v poradenství? PhDr. Petra Novotná Listopad 2012
Rovnost v poradenství? PhDr. Petra Novotná Listopad 2012 Rovnost x odlišnost v poradenství Poradenská služba vytváří koncept rovných příležitostí, vychází ze snahy vyrovnávat podmínky pro vzdělání, s respektem
VíceŠAP (43 SŠ ve ZK) a soulad s KAP
ŠAP (43 SŠ ve ZK) a soulad s KAP Oblast Podpora inkluze Obecná priorita A13: Vzdělávání žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami společně s ostatními Obecný cíl A13.1: Zajistit optimální vzdělávání
VíceÚvod 11 I. VÝZNAM PSYCHOLOGIE VE VZDĚLÁVÁNÍ, SOUVISLOST SE VZDĚLÁVACÍMI TEORIEMI A CÍLI
OBSAH Úvod 11 I. VÝZNAM PSYCHOLOGIE VE VZDĚLÁVÁNÍ, SOUVISLOST SE VZDĚLÁVACÍMI TEORIEMI A CÍLI 1. Psychologie, její role a význam v procesu vzdělávání 16 1.1 Současné pojetí psychologie ve vzdělávání 16
VíceI. Potřeba pedagogické diagnostiky
I. Potřeba pedagogické diagnostiky S platností RVP ZV od roku 2007/2008 se začíná vzdělávání a výchova v základní škole realizovat prostřednictvím kurikulárního dokumentu, jehož cílem je vybavit žáka potřebnými
VíceNabídkový list seminářů dalšího vzdělávání pro církevní školy
Nabídkový list seminářů dalšího vzdělávání pro církevní školy Cyrilometodějské gymnázium a MŠ v Prostějově za podpory německé organizace Renovabis vybudovalo Centrum celoživotního učení církevních škol
VícePodpora pregramotností v předškolním vzdělávání CZ /0.0/0.0/16_011/ OP VVV, SC1 Modul Didaktika předškolního vzdělávání
Podpora pregramotností v předškolním vzdělávání CZ.02.3.68/0.0/0.0/16_011/0000663 OP VVV, SC1 Modul Didaktika předškolního vzdělávání Nabídka témat vznikla ve spolupráci pedagogických fakult (Praha, Brno,
VícePROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách
PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Žadatel projektu: Základní škola Brno,Bakalovo nábřeží 8,příspěvková
VíceNabídka kurzů pro práci s žáky ze sociokulturně znevýhodněného prostředí
Nabídka kurzů pro práci s žáky ze sociokulturně znevýhodněného prostředí Sociální znevýhodnění osob se sluchovým postižením pravidla komunikace 1 den Cílem kurzu je seznámit frekventanty s jazykovou a
VíceDVPP - šablony pro MŠ
srpen 2017 Přehled programů DVPP vhodných pro projekty zjednodušeného vykazování - Šablony pro MŠ, ZŠ, SŠ a VOŠ Vzdělávací institut Středočeského kraje již od září 2016 připravuje v pololetních programových
VícePROGRAM VÝCHOVNÉHO PORADENSTVÍ. školní rok 2016/2017
PROGRAM VÝCHOVNÉHO PORADENSTVÍ školní rok 2016/2017 vypracovala: Mgr. Martina Kuštová výchovná poradkyně 1 1. Základní legislativní rámec výchovného poradenství Výchozím dokumentem je školský zákon č.
VíceIndividuální projekty národní
I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Individuální projekty národní Číslo OP i : CZ 1.07 Název OP: Prioritní osa: Oblast podpory: Podporovaná/é aktivity z PD OP VK: OP Vzdělávání pro
VíceAktivity pro mateřské školy
Aktivity pro mateřské školy Školní asistent nezaměňovat s asistentem pedagoga poskytuje základní podporu (nepedagogickou), rozvoj mimoškolních aktivit, podpora při administrativní a organizační činnosti
VícePříloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY:
Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY: ZŠ Háj ve Slezsku,okres Opava,příspěvková organizace Zaměření autoevaluace CÍLE KRITÉRIA Podmínky ke vzdělávání Zlepšovat materiální podmínky ke vzdělávání škole, Zabezpečení
VíceStatut školního poradenského pracoviště ZŠ a MŠ Křtiny
Statut školního poradenského pracoviště ZŠ a MŠ Křtiny Od 3. 2. 2014 je v naší škole zřízeno školní poradenské pracoviště, které slouží k poskytování poradenských služeb pro žáky, jejich zákonné zástupce
VíceZákladní škola, Liberec, Vrchlického 262/17, příspěvková organizace Adresa: ZŠ, Vrchlického 262/17, Liberec 13
Základní škola, Liberec, Vrchlického 262/17, příspěvková organizace Adresa: ZŠ, Vrchlického 262/17, 460 14 Liberec 13 tel. 488 880 160 IČO:467 467 57 E-mail: skola@vrchlickeho.cz Internet: www.vrchlickeho.cz
VíceBudete se podrobněji zabývat zejména novými právními předpisy, které bezprostředně souvisí s provozem škol a školských zařízení.
28. 8. 2012 08:30-12:00 Mgr. Jarka Grosmanová 19. 9. 2012 08:30-12:00 Mgr. Jarka Grosmanová 1. 10. 2012-1. sezení 9. 10. 2012-2. sezení vždy 09:00-16:00 Mgr. Sylvie Doláková Metodická poradna Budete se
VíceRozsah a zaměření jednotlivých kurzů vzdělávacího programu
Rozsah a zaměření jednotlivých kurzů vzdělávacího programu Cílové skupiny: Sociální pracovníci Popis kurzů 1. Standard č. 5 Individuální plánování Cílem kurzu je rozšířit odborné znalosti a dovednosti
VíceMinitýmy, návrh řešení KAP
Krajský akční plán rozvoje vzdělávání pro území Zlínského kraje Minitýmy, návrh řešení KAP Zlín, 21. 11. 2016, Jana Vodáková Minitýmy pro projekt KAP Postupy KAP a Metodický list 2, schválená projektová
VícePříloha č. 1. k výzvě č. 03 pro oblast podpory Zvyšování kvality ve vzdělávání. Podrobný rozpis podporovaných aktivit
Příloha č. 1 k výzvě č. 03 pro oblast podpory 1.1 - Zvyšování kvality ve vzdělávání Podrobný rozpis podporovaných aktivit Podporovaná aktivita: Vytváření podmínek pro implementaci školních vzdělávacích
VícePracovní náplň školního psychologa
Pracovní náplň školního psychologa pedagogicko-psychologické poradenství ve škole spolupráci členů školního poradenského pracoviště a jeho komunikaci s vedením školy spolupráci členů školního poradenského
VíceInkluzivní vzdělávání podpora dětí a žáků ohrožených školním neúspěchem
Inkluzivní vzdělávání podpora dětí a žáků ohrožených školním neúspěchem PhDr. Vladislava Moravčíková Školské poradenské zařízení Centrum ROZUM v.o.s Bc. Kateřina Pokorná, MSc. Ústav ROZUMu, z.ú Osnova
VíceSTUDIUM PEDAGOGIKY 2011
STUDIUM PEDAGOGIKY 2011 Obsah a průběh studia Obsah vzdělávacího programu Studium pedagogiky vychází z podmínek a požadavků stanovených v 22 odst. 1 písm. a) zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících
VíceProjekt ROZVOJ CO ZAPOJENÍM DO PROJEKTU ROZVOJ ZÍSKÁVÁ DĚTSKÝ DOMOV?
Projekt ROZVOJ Náš dětský domov je zapojen do projektu Rozvoj, který realizuje Rozmarýna o.p.s. ve spolupráci s partnerem o.s. SES, SEbe - Spolu v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost,
VíceDle vyhlášky č. 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb
Dle vyhlášky č. 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb Pedagogicko-psychologická poradna 5 odstavce 3 bod c,d,e c) poskytuje poradenské služby žákům se zvýšeným rizikem školní neúspěšnosti nebo
VíceIntegrativní speciální pedagogika Podzim 2011 DVOUOBOROVÉ STUDIUM, VÝUKA Út
Integrativní speciální pedagogika Podzim 2011 DVOUOBOROVÉ STUDIUM, VÝUKA Út 20.9.2011 PŘEDNÁŠKY ORGANIZAČNÍ INFORMACE SAMOSTUDIUM 14. Speciálně pedagogická diagnostika (pojetí, diagnostika v raném a předškolním
VícePohled psychologa - praxe, možnosti a meze vzdělávání dítěte se SVP v současném systému školství. Mgr. Petra Štefflová, Stříbro
Pohled psychologa - praxe, možnosti a meze vzdělávání dítěte se SVP v současném systému školství Mgr. Petra Štefflová, Stříbro 14.11.2016 Na začátku.je termín: PODPŮRNÁ OPATŘENÍ Novela školského zákona
VíceŠablony pro základní školy:
Šablony pro základní školy: Částka uváděná u jednotlivých šablon slouží k pokrytí veškerých nákladů na realizaci aktivit tj. kromě mzdy v případě personálních šablon nebo kurzovného v případě vzdělávacích
VíceMgr. Jana Matochová Ph.D., školní psycholog
Mgr. Jana Matochová Ph.D., školní psycholog 1 STŘE DNÍ Š KO LA PRO F. ZDEŇKA MATĚ J ČKA O STRAVA - PO RUBA, 17. LISTO PADU 1123, PŘÍS PĚVKO VÁ O RG ANIZACE Škola je komplexem plně bezbariérových objektů
VícePROJEKT: Kariérové poradenství a psychologická pomoc žákům ve škole R.Č: CZ.1.07/1.1.26/02.0002 PORADENSKÝ TÝM NÁPLŇ PRÁCE
PROJEKT: Kariérové poradenství a psychologická pomoc žákům ve škole R.Č: CZ.1.07/1.1.26/02.0002 PORADENSKÝ TÝM NÁPLŇ PRÁCE Školní psycholog - poskytuje poradenství žákům (cílové skupině) - poskytuje a
VíceDODATEK č. 2 KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU
Základní škola a Mateřská škola Vojkovice, okres Brno venkov, příspěvková organizace DODATEK č. 2 KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU Číslo jednací: 30/VIII-16 Nabývá účinnosti dne 1. 9. 2016 Schváleno školskou
VíceROZVOJ A METODICKÁ PODPORA PORADENSKÝCH SLUŽEB - VIP III
ROZVOJ A METODICKÁ PODPORA PORADENSKÝCH SLUŽEB - VIP III Doba realizace: 1.9.2011 31.12.2013 Příjemce dotace: MŠMT Operační program: Vzdělávání pro konkurenceschopnost Číslo operačního programu: CZ.1.07/4.1.00/33.0001
VíceDodatek č. 1. k ŠVP Obráběč kovů (platnost od ) Schváleno pedagogickou radou dne:
Dodatek č. 1 k ŠVP Obráběč kovů (platnost od 1. 9. 2013) Schváleno pedagogickou radou dne: 27. 6. 2017 Radě školy dáno na vědomí dne: 29. 8. 2017 Název školního vzdělávacího programu: Obráběč kovů Obor:
VíceStatut školního poradenského pracoviště
1. Úvod Statut školního poradenského pracoviště Potřeba školského poradenského pracoviště vychází z vyhlášky č. 27/2016 o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných. Důvodem
VíceProjektová fiše pro velké projekty realizovatelné v rámci programové období EU 2014-2020
Projektová fiše pro velké projekty realizovatelné v rámci programové období EU 2014-2020 A. Nositel projektu A.1 Název nositele projektu Základní škola, Dobrá, okres Frýdek-Místek A.2 Adresa nositele projektu
VíceOkruhy ke státní závěrečné zkoušce
Okruhy ke státní závěrečné zkoušce Název studijního oboru Speciální pedagogika Kód studijního oboru 7506T002 Typ studia navazující magisterský Forma studia kombinovaná Specializace Speciální pedagogika
VícePROGRAM VÝCHOVNÉHO PORADENSTVÍ. školní rok 2017/2018
PROGRAM VÝCHOVNÉHO PORADENSTVÍ školní rok 2017/2018 vypracovala: Mgr.Martina Kuštová výchovná poradkyně 1 1. Základní legislativní rámec výchovného poradenství Výchozím dokumentem je školský zákon č. 561/2004
VíceMateřská škola Úsilné
Mateřská škola Úsilné Úsilné 43, České Budějovice 370 10 Dodatek Školního vzdělávacího programu Studánky víly Rozárky Tímto dodatkem se od 1. 9. 2017 doplňuje školní vzdělávací program Mateřské školy Úsilné
VícePříloha č. 1 k textu 4. výzvy GG 1.1 OPVK
Popis podporovaných aktivit oblasti podpory č. 1. 1 Popis jednotlivých aktivit oblastí podpory je pro žadatele pouze orientační, není závazný ani konečný. 1. Vytváření podmínek pro implementaci školních
VícePŘEDSTAVENÍ NÁVRHU KAP 1 ŘV MAP ORP K. VARY
Krajský akční plán rozvoje vzdělávání Karlovarského kraje Reg. číslo: CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_002/0000624 PŘEDSTAVENÍ NÁVRHU KAP 1 ŘV MAP ORP K. VARY Karlovy Vary dne 16. 3. 2017 MŠMT RSK 6. 3. 2017 PSV
VícePlán školního poradenského pracoviště
Školní rok 2018/2019 1 Obsah Základní informace... 3 Školní poradenské pracoviště... 3 Personální obsazení ŠPP... 3 Cíle poradenského a konzultačního servisu ŠPP... 4 Výchovný poradce... 5 Hlavní úkoly
VíceSTRUČNÝ POPIS E LEARNINGOVÝCH KURZŮ
STRUČNÝ POPIS E LEARNINGOVÝCH KURZŮ A) KURZY ZAMĚŘENÉ NA METODIKU DISTANČNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ A E LEARNINGU. Metodika on line vzdělávání E learning v distančním vzdělávání B) KURZY ZAMĚŘENÉ NA PRAVIDLA VEDENÍ
VíceZÁKLADNÍ ŠKOLA DAMBOŘICE STATUT ŠKOLNÍHO PORADENSKÉHO PRACOVIŠTĚ
ZÁKLADNÍ ŠKOLA DAMBOŘICE STATUT ŠKOLNÍHO PORADENSKÉHO PRACOVIŠTĚ 1 ORGANIZAČNÍ STRUKTURA Vedoucí školního poradenského pracoviště: Členové školního poradenského pracoviště: 2 HLAVNÍ CÍLE: výchovný poradce
VíceOBSAH. Autoři jednotlivých kapitol O autorech Seznam zkratek Předmluva k druhému vydání Úvod... 19
OBSAH Autoři jednotlivých kapitol..................................... 11 O autorech................................................... 13 Seznam zkratek...............................................
VíceMetody výuky jako podpůrná opatření
Metody výuky jako podpůrná opatření Mgr. Anna Doubková PaedDr. Karel Tomek Mgr. Anna Doubková, PaedDr. Karel Tomek www.annadoubkova.cz; www.kareltomek.cz Mgr. Anna Doubková, PaedDr. Karel Tomek www.annadoubkova.cz;
VícePedagogická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci a společnost Člověk v tísni o.p.s.
Pedagogická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci a společnost Člověk v tísni o.p.s. Závěrečná konference projektu Systémová podpora inkluzivního vzdělávání v České republice CZ.1.07/1.2.00/43.0003 ŠKOLA
VíceReg.č.: CZ.1.07/1.2.19/02.0015 1. 1. 2013 31. 12. 2014
Reg.č.: CZ.1.07/1.2.19/02.0015 1. 1. 2013 31. 12. 2014 Měsíc planety NEPTUN Nakladatelství Praha Elektrotechnická firma vyrábějící rozvaděče Zvýšená kvarta diabolus in musica ĎÁBEL V HUDBĚ Řecký bůh, syn
VícePřehled akreditovaných programů, PorCeTa, o.p.s.
Přehled akreditovaných programů, PorCeTa, o.p.s. Agrese a agresivita u dětí předškolního roku Seminář je zaměřen na problematiku vzrůstající agresivity u dětí předškolního věku a její důsledky pro další
VíceInkluzivní a kvalitní vzdělávání v územích se sociálně vyloučenými lokalitami. Realizátor projektu: ASZ Doba realizace:
Inkluzivní a kvalitní vzdělávání v územích se sociálně vyloučenými lokalitami Realizátor projektu: ASZ Doba realizace: 2016 2022 Nabídka podpůrných aktivit pro obce v oblasti vzdělávání odborná podpora
VícePlán hlavních úkolů České školní inspekce na školní rok 2015/2016
Plán hlavních úkolů České školní inspekce na školní rok 2015/2016 1. Inspekční činnost ve školách a školských zařízeních Česká školní inspekce (dále ČŠI ) ve školách a školských zařízeních zapsaných do
VícePříloha 1: Schéma levé hemisféry mozkové kůry s vyznačenými oblastmi důležitými pro čtení (obrázek)
Seznam příloh Příloha 1: Schéma levé hemisféry mozkové kůry s vyznačenými oblastmi důležitými pro čtení (obrázek) Příloha 2: Ukázka dysgrafie (obrázek) Příloha 3: Ukázka dysortografie (obrázek) Příloha
VíceZákladní informace o námi nabízených a projektově ověřených akreditovaných kurzech:
Základní informace o námi nabízených a projektově ověřených akreditovaných kurzech: 1.AKTIVIZAČNÍ TECHNIKY: 1.Prohlubování psychologických kompetencí pedagogických pracovníků - určeno pro CS: pedagogičtí
VíceTémata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2015/2016
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2015/2016 Mgr. Lenka Felcmanová 1. Speciálněpedagogická intervence u jedinců se specifickou poruchou učení 2. Speciálněpedagogická intervence
Více28. Školní psycholog. Anotace. Téma: systémová podpora
28. Školní psycholog Téma: systémová podpora Anotace Školní psycholog je poměrně nová profese, která se začala prosazovat a formovat v 90. letech minulého století. Postupně se čím dál více etabluje v praxi
VíceTémata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2018/2019
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2018/2019 Prof. PaedDr. Miroslava Bartoňová, Ph.D. 1. Inkluzivní didaktiky na prvním stupni základní školy 2. Motivace u dětí s lehkým
VícePodpora žáků se zvýšeným rizikem školního selhávání získáním strategií učení s podporou patronské služby
Podpora žáků se zvýšeným rizikem školního selhávání získáním strategií učení s stručný název Strategie učení =2.515.191,50 Kč Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost 2. výzva globálního grantu
Více3.CHARAKTERISTIKA ŠVP
3.CHARAKTERISTIKA ŠVP 3.1. ZAMĚŘENÍ ŠKOLY Vycházíme z přesvědčení, že škola má žáky motivovat a podporovat v aktivním učení se. Nemá poskytovat jen encyklopedické znalosti, ale více podporovat činnostní
VíceMAP PLÁN VZDĚLÁVACÍCH AKTIVIT, ÚNOR ČERVEN 2017
MAP PLÁN VZDĚLÁVACÍCH AKTIVIT, ÚNOR ČERVEN 2017 TERMÍN a MÍSTO NÁZEV KURZU LEKTOR STRUČNÝ OBSAH 21. 2. 2017 27. 2. 2017 15:30 17:30 28. 2. 2017 8. 3. 2017 14:30 16:00 14. 3. 2017 Mentor začínajících pedagogů
VíceObecná priorita A12: VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ A STUDENTŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI SPOLEČNĚ S OSTATNÍMI
PODKLAD PRO JEDNÁNÍ MINITÝMU PRO PODPORU INKLUZE Formulace kritérií splnění dílčích cílů se opírala rovněž o souhrnné výsledky dotazníkového šetření potřeb na školách pro jednotlivá klíčová témata. Konkrétní
VíceŘešení matematické gramotnosti
MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ PRO ORP TIŠNOV Řešení matematické gramotnosti Pracovní skupina Matematická gramotnost 26. 11. 2018 ČINNOST PRACOVNÍCH SKUPIN a MAP Diskuze problémů a návrh řešení Interpretace
VíceOP VVV. Ing. Renata Volejníková MAS Bohdanečsko, z.s.
OP VVV Ing. Renata Volejníková MAS Bohdanečsko, z.s. OP VVV: Priority Posilování kapacit pro kvalitní výzkum 37 % Rozvoj VŠ a LZ pro výzkum a vývoj 27,5% Rovný přístup ke kvalitnímu předškolnímu, primárnímu
VíceVzdělávací programy - ZŠ praktická
Vzdělávací programy - ZŠ praktická Vzdělávací program zvláštní školy č.j. 22 980/97-22 (Vzdělávací program základní školy praktické), od 1.9. 1997. Alternativní vzdělávací program zvláštní školy pro žáky
VíceKompetentní interní trenér
Kompetentní interní trenér Vzdělávací moduly A - Rozvoj osobnosti interního trenéra B - Odborné trenérské dovednosti interního trenéra C - Nové trendy v rozvoji osobnosti a dovedností interního trenéra
VíceStatut školního poradenského pracoviště
Základní škola Morkovice, příspěvková organizace 17. listopadu 416, 768 33 Morkovice-Slížany telefon: 573 370 023, e-mail: skola@zsmorkovice.cz, IČO: 708 749 30 Statut školního poradenského pracoviště
VíceZákladní informace o námi nabízených a projektově ověřených akreditovaných kurzech:
Základní informace o námi nabízených a projektově ověřených akreditovaných kurzech: 1.AKTIVIZAČNÍ TECHNIKY: 1.Psychologická gramotnost pedagoga (rozsah 25 hodin, třídenní celodenní kurz) Prožitkový seminář
VíceSOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA A PORADENSTVÍ: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská
SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA A PORADENSTVÍ: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská (otázky jsou platné od ledna 2013) I. Základy pedagogiky a sociální pedagogiky 1. Předmět pedagogiky. Systém pedagogických
Více2
1 2 Rámcové vzdělávací programy jsou zpracovány pro každý obor, uvedený v Nařízení vlády o soustavě oborů vzdělání v základním, středním a vyšším odborném vzdělávání. Celkový počet RVP pro odborné vzdělávání
VíceOperační program Výzkum, vývoj a vzdělávání. Praha, 16. února 2017
Operační program Výzkum, vývoj a vzdělávání Praha, 16. února 2017 Koncepce podpory škol v prioritní ose 3 OP VVV základní východiska Investiční priority prioritní osy 3 OP VVV 1) Omezování a prevence předčasného
VícePROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách
PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Žadatel projektu: Základní škola a Mateřská škola Žalany Název
VíceKoncepce školního poradenského pracoviště. Základní škola Zruč nad Sázavou Mgr. et Bc. Ivana Stará
Koncepce školního poradenského pracoviště Základní škola Zruč nad Sázavou Mgr. et Bc. Ivana Stará 1. Činnost školního poradenského pracoviště Školní poradenské pracoviště (dále jen ŠPP) poskytuje bezplatné
VíceStatut školního poradenského pracoviště
Základní škola Hustopeče Nádražní 4, příspěvková organizace, okres Břeclav Statut školního poradenského pracoviště 1. Úvod Na základě vyhlášky č.197/2016 zřizuje ZŠ Hustopeče, Nádraží 4, okres Břeclav,
VíceSWOT3 analýzy pro oblasti relevantních opatření MAP rozvoje vzdělávání na Praze 5 a investičních potřeb pro podporu z OP PPR
SWOT3 analýzy pro oblasti relevantních opatření MAP rozvoje vzdělávání na Praze 5 a investičních potřeb pro podporu z OP PPR SWOT3 analýzy jsou výstupem činnosti realizačního týmu projektu a pracovních
VíceSystém škol a školských poradenských zařízení
Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti Vzdělávací program Integrativní vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na ZŠ a SŠ běžného typu MODUL A Distanční text k
VíceMetodické setkání zástupců škol KIPR
Metodické setkání zástupců škol Novela vyhlášky č.27/2016sb., Novely vyhlášky č. 27/2016 Sb.,-č.1 A) tzv. letní novela - platnost od září, některá ustanovení platnost od 1. 9. a od 1.12. 2017 10-PLPP 13
VíceDiagram 2: Podpůrná opatření 2. a 3. stupně
Diagram : Podpůrná opatření. a 3. stupně Charakteristika podpůrných opatření ve druhém a třetím stupni podpory V rámci úpravy obsahu vzdělávání je u žáků se sociálním znevýhodněním zdůrazňována potřeba
VíceZŠ Štěchovice, Školní 122, 252 07 Štěchovice CZ.1.07/1.2.05/03.0014
CZ.1.07/1.2.05/03.0014 CZ.1.07 OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost 7.1 Počáteční vzdělávání 7.1.2 Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Obsah projektu:
Vícenázev operačního programu: OP VK číslo prioritní osy: 7.1 název prioritní osy:
Projekt: Cesta rozvoje středních škol v JmK CZ.1.07/1.3.10/02.0041 název operačního programu: OP VK číslo prioritní osy: 7.1 název prioritní osy: Počáteční vzdělávání číslo oblasti podpory: 7.1.3 název
VíceCentrum primární prevence, o.s. Prev-Centrum
Program 9.00 10.15 představení služeb Centra primární prevence, o.s. Prev-Centrum 10.15 10.30 přestávka 10.30 11.00 diskuse všeobecná primární prevence selektivní primární prevence indikovaná primární
Více