Základní škola U Lesa Karviná VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI ZAMĚŘENÍ NA MENTÁLNÍ POSTIŽENÍ

Transkript

1 Základní škola U Lesa Karviná VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI ZAMĚŘENÍ NA MENTÁLNÍ POSTIŽENÍ

2 OBSAH PREZENTACE Charakteristika ZŠ U Lesa Obecná charakteristika žáka s MP Podmínky vhodné pro úspěšnou integraci Úprava učebního plánu Organizace vzdělávání na 1. a 2. stupni Klady Zápory

3 ZÁKLADNÍ POJMY: INKLUZE 1994 konference v Salamance Chápána jako integrace všech dětí do běžných škol Zřeknutí se jakékoli formy etiketování Rozpuštění speciálních zařízení Kontinuum integrativních podpůrných možností

4 ZÁKLADNÍ POJMY: INTEGRACE Doslovný překlad: zcelení,úplnost, proces spojování částí v celek Význam v pedagogické oblasti Integrabilita

5 CHARAKTERISTIKA ZŠ U LESA Čtyřpodlažní škola uprostřed sídliště Rozsáhlé úpravy a rekonstrukce Samostatné sídlo speciálního pedagoga Místnosti, učebny a třídy dostupné bezbariérové Výtah a plošina Ve třídách relaxační koutky Mobilní nábytek a výškově stavitelné lavice Zahrada a sportoviště

6 CHARAKTERISTIKA ZŠ U LESA Samostatná klidová zóna a relaxační místnost pro žáky se spec. vzdělávacími potřebami Pro žáky s PAS druhá relaxační místnost a speciální třída Výuka na prvním i druhém stupni většinou ve dvou paralelních třídách Celkem 352 žáků V roce 2003 se škola zapojila do programu MŠMT

7

8 INTEGROVANÍ ŽÁCI Žáci se specifickými poruchami učení a chování Žáci s tělesným postižením Žáci s mentálním postižením Žáci s PAS Žáci s NKS Žáci se sluchovým postižením

9 PŘEHLED INTEGROVANÝCH ŽÁKŮ 2014/2015 Ročník TP SPU PAS NKS MP TP MP ZZ Celkem 1. stupeň stupeň Celkem

10 KDO JE ŽÁK S LMP? Mentální postižení představuje značné omezení ve funkčnosti jedince. Je charakterizován snížením intelektových schopností, existujících souběžně s omezeními ve dvou či více oblastech dovedností, jako jsou komunikace, sebeobsluha, život v rodině, sebeovládání, zdraví a bezpečnost, vzdělávání, volný čas a práce. IQ se u LMP pohybuje přibližně mezi 50 až 69.

11 ORGANIZACE ŠKOLNÍHO ROKU A VÝUKY Žáci s LMP jsou vzděláváni podle Školního vzdělávacího programu Všichni toužíme být úspěšní - přílohy upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením. IVP Předmět Speciálněpedagogická péče Rozvrhy hodin

12 UKÁZKA ROZVRHU ŽÁKA VE TŘETÍM ROČNÍKU 3.ročník Pondělí M (M) ČJ (ČJ) ČSP (AJ) ČJ (TV) PR (PR) Úterý ČJ (ČJ) M (M) PR (PR) ČSP (ČSP) SPP (ČJ) Středa M (M) ČJ (ČJ) ČJ (ČJ) ČSP (AJ) TV UVOLNĚN Čtvrtek TV UVOLNĚN ČJ (ČJ) M (M) PR (PR) HV (HV) Pátek M (M) ČJ (ČJ) ČJ (ČJ) VV (VV) Modré podbarvení výuka v kmenové třídě, v závorce výuka intaktních žáků. Žluté podbarvení výuka s pedagogickým asistentem nebo školním spec. ped.

13 ŠVP ZŠ U Lesa ŠVP LMP žák 3.ročník Český jazyk a literatura Matematika a její aplikace Informační a kom. tech Prvouka Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a svět práce Tělesná výchova SPP Anglický jazyk Celkem

14 UKÁZKA ROZVRHU ŽÁKA SEDMÉHO ROČNÍKU PONDĚLÍ ČJ (ČJ) SPP (AJ) TV 4.B (D) M (M) VV ČSP 8.A (VV) ÚTERÝ M (M) ČSP 4.B (AJ) ČJ (ČJ) Z (Z) TV (TV) PŘ (PŘ) STŘEDA F (F) ČJ (ČJ) M 5.B (M) HV (HV) AJ 3.A (RJ/AJ) D (D) ČTVRTEK ČJ (ČJ) IKT (IKT) M (M) ČSP 4.A (RJ/AJ) TV (TV) Z (Z) PÁTEK ČSP 8.A (IKT/AJ) M (M) ČSP 8.A (AJ/RJ) PŘ (PŘ) ČJ (ČJ) VO (VO) Modré podbarvení výuka v kmenové třídě, v závorce výuka intaktních žáků. Šedé podbarvení výuka s pedagogickým asistentem nebo školním spec. ped. Žluté podbarvení výuka v jiném ročníku.

15 ŠVP ZŠ U Lesa ŠVP LMP žák 7.ročník Český jazyk a literatura Matematika a její aplikace Anglický jazyk Informační a kom. tech Dějepis Výchova k občanství Fyzika Přírodopis Zeměpis Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a svět práce Tělesná výchova SPP Výchova ke zdraví Druhý cizí jazyk Celkem

16 ROZLOŽENÍ ŽÁKŮ VZDĚLÁVAJÍCÍCH SE PODLE LMP 3. ročník: žákyně s PAS, žák s DMO 4.ročník: žákyně s LMP a NKS, žákyně s DMO 7.ročník: žák s LMP 8.ročník: žák s TP, v důsledku tohoto postižení LMP Celkem: 6 žáků

17 DOKUMENTACE U INTEGROVANÝCH ŽÁKŮ IVP, souhlas zák.zástupců s integrací, se vzděláváním podle LMP Rozvrh Žákovská knížka v průběhu roku Pololetní a závěrečné slovní hodnocení Každodenní záznamy o průběhu vzdělávání (druhá třídní kniha) Záznamy s pohovorů s rodiči, návštěv poradenských zařízení, lékařské záznamy,

18

19 BĚŽNÉ ROZLOŽENÍ TŘÍDY Ve třídě žáků Cca 6 žáků s SPU nebo SPCH Cca 3 žáci dosahujících výborných výsledků i na soutěžích Obvykle 7 žáků na hranici dostatečné 1 žák s LMP bez asistenta běžný žák Příprava do této běžné třídy je velmi náročná materiálně i časově!!!!!!!

20 KLADY Sociální kontakt žáků různých schopností a dovedností s ohledem na zdravotní postižení v jedné třídě. Integrace od první třídy je úspěšnější než vřazení žáka do kolektivu v pozdějším věku. Intaktní žáci získají nezkreslený pohled na osoby s různým postižením a na úroveň jejich schopností a dovedností. Účastníci integračního procesu se musí naučit spolu komunikovat. Zapojení žáků do projektů a akcí školy. Úspěch žáka v podobě úsměvu na rtech.

21 ZÁPORY Co je pedagogické, není ekonomické, co je ekonomické, není pedagogické. Velká byrokracie při vedení dokumentace v integračním procesu. Velká náročnost na organizaci školního roku (hlavně v případě žáků na druhém stupni), zajištění vhodných materiálních i personálních podmínek pro integrační proces. V hlavních předmětech velká neslučitelnost obsahu učiva (snaha o zrušení přílohy LMP je dle našeho názoru krok špatným směrem. Osvojení velmi zredukovaného učiva ZŠ hlavních předmětů v osmém a devátém ročníku bude u žáků s dolní hranicí LMP velmi namáhavé, zdlouhavé, kdy žák vynaloží značné úsilí a úspěch bude velmi nejistý a nízký). Velmi náročná komunikace všech subjektů, které vstupují do procesu integrace (učitelé-tř.učitel-asistent pedagoga-rodič-spec.pedagogporadenské zařízení-vedení školy-ostatní) Občasná nespolupráce rodičů a jejich pravomoc (zatajování důležitých informací, přislíbení spolupráce, která postupem času upadá, nedůslednost rodičů, ) Malá snaha žáků s LMP získávat nové poznatky. Nedostatek financí na pomůcky, ohodnocení učitelů a asistentů pedagoga.

22 Děkujeme za pozornost.