PRVOUKA Metodická příručka pro učitele
|
|
- Ludvík Němec
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 PRVOUKA Metodická příručka pro učitele vytvořená v rámci projektu ZŠ a MŠ Potštát: Technické a jazykové vzdělávání ZŠ Potštát: energetikou k udržitelnému rozvoji Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.04/
2
3 Obsah: 1) Cesta do školy 1. ro ník ) Pracovní list pro ro ník ) Ovoce a zelenina ) Zdravá výživa... 4 Zásady zdravé výživy ) O myšce Julince ) ím chci být ) Živá p íroda ) Lidské t lo ) Pokojové rostliny Pokus. 1 SV TLO Pokus. 2 - VODA ) Zm ny v p írod b hem roku ) Korálky všestrannosti ) Zdroje erpání Informace zvýrazn né v textu zelenou barvou upozor ují na problematiku ekologie a životního prost edí
4 1) Cesta do školy 1. ro ník U ivo: Domov, škola, osobní bezpe í, BESIP Klí ové kompetence: k ešení problém -vnímá nejr zn jší problémové situace, promýšlí a plánuje zp sob ešení, využívá k tomu vlastního úsudku a zkušeností sociální a personální-p ispívá k diskusi a k debat ve t íd ob anské-chápe základní principy, na nichž spo ívají zákony a spole enské normy komunikativní Výstupy: seznamuje se s cestou do školy a zp t, chová se ukázn n ve škole i mimo školu, u í se rozlišovat nežádoucí normy chování Pom cky: dopravní zna ky, pracovní list Metodický postup: U itel si vymyslí pohádku o pejskovi, který se rozhodl, že ud lá radost d tem, které se o n j starají. P ihlásí se do psí školy. Ta je ovšem na druhém konci m sta a pejsek cestou do školy zabloudí... Žáci pak obdrží pracovní list, kde pejska úsp šn provedou bludišt m od boudy až ke škole. Sami domalují boudu i školu. Poté následuje rozhovor, kudy by vedla cesta jejich pejska do naší školy, kdyby k nám cht l p ijít na návšt vu. Žáci vybírají z nabídky papírových dopravních zna ek, které na své cest vidí a vysv tlí, co znamenají. 1
5 2) Pracovní list pro ro ník Poznávání hospodá ských zví at a jejich mlá at tabulové pexeso U ivo : Cíl : Klí ové kompetence: O ekávané výstupy : Pom cky : Hospodá ská zví ata poznávání hospodá ských zví at a jejich mlá at k u ení, komunikativní, ešení problém t ídí živo ichy podle nápadných ur ujících znak tabule, k ída Metodický postup: Této hry se využívá k procvi ení a upevn ní poznatk o hospodá ských zví atech. Na vnit ní stranu tabule se nakreslí tvercová tabulka s 12 polí ky. Do t ch se zapíší názvy hospodá ských zví at - samci a samice. tvercové sít jsou ozna eny sou adnicemi. Na vn jší tabuli se ud lá tatáž tabulka s 12 tverci a stejnými sou adnicemi. Do okýnek této tabulky se zapíší názvy mlá at hospodá ských zví at z vnit ní strany tabule. U itel nejprve vysv tlí žák m, co jsou to sou adnice a potom jim ukáže na 20 vte in vnit ní tabuli a zav e ji. Žáci vidí venkovní díl tabule s nápisy mlá at. Úkolem žák je zapamatovat si dosp lá zví ata z vnit ní strany tabule a podle sou adnic k nim p i adit jejich mlá ata. Ur ené dvojice zví at se na tabuli škrtnou. Žák, který uhodne dvojici, si p ipisuje bod. Vyhrává sout žící s nejvyšším po tem bod. 1. tabulka A kráva slepice koza prase B králík ko ka pes ovce C k kr ta husa kachna 2. tabulka A jehn k zle kachn h íb B kr t house kot sele C králí e št n ku e tele 2
6 3) Ovoce a zelenina 1. Ro ník: Téma: Ovoce a zelenina 3. U ivo: Rozdíly mezi ovocem a zeleninou, znalost jednotlivých druh ovoce a zeleniny 4. Klí ové kompetence: a) k u ení- vyhledává a t ídí informace a efektivn je využívá v procesu u ení i v praktickém život, operuje s obecn užívanými termíny, uvádí v ci do souvislostí, má pozitivní vztah k u ení b) pracovní c) komunikativní- naslouchá promluvám druhých lidí, zapojuje se do diskuse, obhajuje sv j názor, vhodn argumentuje d) sociální a personální-ú inn spolupracuje ve skupin 5. Výstupy: pojmenuje základní druhy ovoce a zeleniny, zná rozdíly mezi ovocem a zeleninou 6. Pom cky: bulletiny s obrázky ovoce a zeleniny, pracovní listy A4 rozd lené na 9-12 polí ek, balicí papír, samolepící kole ka nebo smajlíci erstvé ovoce a zelenina Metodický postup: 1. Poznávání ovoce a zeleniny- Kimovka: Tuto známou pam ovou hru za adí u itel až 2. hodinu po uvedení do tématu Ovoce a zelenina a po zd razn ní základních rozdíl mezi ovocem a zeleninou. Pod ut rku ukryje n kolik základních druh zeleniny a ovoce- nejlépe erstvé. Žáci se minutu dívají, u itel op t zakryje ut rkou. D ti možno i ve dvojicích - co nejrychleji zakreslí do jednotlivých polí ek svých pracovních list vše, co si zapamatovaly. Sta í pouze ná rt tužkou. Ke každému polí ku dál napíší písmeno O nebo Z podle druhu p írodniny.vít zí nejrychlejší a zárove nejp esn jší žáci. Vykreslit p írodniny mohou pozd ji nebo za domácí úkol. 2. Práce ve skupinách upevn ní poznatk : Žáci pracují ve skupinách po t ech. Každá skupina obdrží od u itele bulletiny s potravinami, ze kterých vyst ihnou co nejvíc druh ovoce i zeleniny.všechny skupiny potom lepí na sv j balicí papír svoje obrázky, za azují je zrovna do dvou sloupc ovoce, zelenina. M že jim pomoci u itel. Jednotliví žáci v každé skupin pak lepí smajlíky nebo kole ka ke svým oblíbeným druh m ovoce a zeleniny, a šklebíky k takovým, které rádi nemají. 3. Hodnocení: Nakonec prob hne hodnocení obou inností, žáci hodnotí sebe i výtvory ostatních skupin, íkají, co je bavilo, co se jim povedlo a co mén. 4. V další hodin žáci s u itelem zhotoví jeden spole ný zeleninový a jeden ovocný salát a zopakují si p itom zásady slušného a estetického stolování. 3
7 4) Zdravá výživa Ro ník : U ivo : Zdravá výživa Klí ové kompetence : komunikativní, sociální a personální, k u ení O ekávané výstupy : Uplat uje základní zdravotn -preventivní návyky k posílení zdravého životního stylu Pom cky : erstvé ovoce a zelenina ( pro 20 d tí po 5 kusech) banán, pomeran, citron, kiwi, mandarinka, jablko, hruška, broskev, meru ka, raj e, paprika, okurek, kedluben, mrkev, edkev, obal od oplatk, bonbon, sušenek, nanuku, PET láhev od kofoly, coca-coly, minerálky, aje; talí e, nože, pop. škrabky, podložky na krájení, šátek Metodický postup : Hra na obchod U itel p ipraví lavici, na kterou vyskládá p ipravené ovoce, zeleninu a obaly od pokrm a nápoj. U itel d lá prodava e, žáci chodí k lavici a každý si koupí jedno z vystaveného zboží. Žáci si sednou na zem do kruhu se svým nákupem a každý ekne, pro si vybral práv toto zboží. Ostatní d ti hodnotí výb r podle toho, zda je potravina pro naše zdraví vhodná a ím je p ínosná. Žáci rozt ídí potraviny na zdravé a nezdravé. Hra na kucha e 1. U itel rozd lí žáky do skupin po ty ech. 2. Každé skupin p id lí ovoce a zeleninu po jednom kusu od každého druhu, nožíky, podložky na krájení a dva velké talí e. 3. Žáci pojmenují ovoce a zeleninu, kterou mají na stolcích a rozt ídí je na ty, které je pot eba p ed p ípravou umýt a které oloupat i oškrábat. Omytou a o išt nou zeleninu a ovoce krájí na kole ka a jiné tvary. Ty skládají na talí e a vytvá í barevné kompozice - na jeden talí ovocné, na druhý zeleninové. 4. Po dokon ení talí si všechny d ti prohlédnou výrobky svých kamarád. 5. U itel vybírá žáky, zaváže jim o i a ti podle chuti musí poznat, který druh ovoce i zeleniny jí. 6. Na záv r si všechny d ti na p ipravených vitamínech pochutnají. 4
8 Zásady zdravé výživy U ivo: Zásady zdravé výživy, nezdravé potraviny Klí ové kompetence: k u ení - samostatn pozoruje, porovnává získané výsledky, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich záv ry pro budoucí využití k ešení problému - vyhledává informace vhodné k ešení problému, kriticky myslí, je schopen obhájit uvážlivá rozhodnutí komunikativní - formuluje a vyjad uje svoje myšlenky, naslouchá promluvám jiných lidí, ú inn se zapojuje do diskuse, obhajuje sv j názor pracovní Výstupy: poznává základní zásady zdravé výživy Pom cky: bulletiny s obrázky potravin, tvrdé karti ky velikosti A7 pro jednoho žáka, asi 15 karti ek, balicí papír-jeden arch, karti ky pro žáky s návodem k vypracování viz p íloha Metodický postup: Ješt p ed zapo etím probírání tématu Zdravá výživa zadá u itel d tem tento domácí úkol: Po dobu 3 dn zapisuj na karti ky vše, co b hem dne sníš. Dodržuj p itom barvu podle druhu potraviny: 1. ovoce, zelenina, celozrnné pe ivo, chléb-zelená 2. mléko, jogurty, ryby, brambory, rýže, müsli- modrá 3. libové maso, sýry, bílé pe ivo- fialová 4. sladkosti, uzeniny,tu né maso, slanina, špek, slazené nápoje, majonéza, sádlo, škvarky ervená Každý žák dostane kartu s návodem k vypracování ( barvy + potraviny). To znamená, že názvy potravin a nápoj zapisuj na karti ky p íslušným fixem podle návodu. P i další hodin prvouky dají žáci svoje karti ky na koberec do p íslušných nadepsaných sloupc. Následuje diskuse, pro je n které barvy málo ( ovoce a zelenina) a n které mnoho ( cukrovinky) a pro jsou n která jídla zdravá a jiná nezdravá. U itel vede d ti k tomu, aby samy navrhly ešení, jak sv j jídelní ek vylepšit a zm nit, aby byl zdrav jší. 5
9 Poté jsou žáci rozd leni do 4 skupin. Každá skupina obdrží bulletiny s potravinami a vyst ihuje ur itý druh potravin : 1. skupina- ovoce a zelenina, celozrnné pe ivo, chléb 2. skupina- mléko, jogurty, ryby, brambory, rýže, müsli 3. skupina- libové maso, sýry, bílé pe ivo 4. skupina- sladkosti, uzeniny, tu né maso, slazené nápoje, sádlo, máslo, majonézy Mezitím u itel nachystá z balicího papíru velkou pyramidu, kterou rozd lí a rozst íhá na ty i díly. Nejširší spodní díl dá skupin 1., dál pokra uje podle schématu, aby vrchní patro nejužší-bylo ervené. Jednotlivé skupiny vybarví p íslušnou barvou celou ást balicího papíru a nalepí na ni vyst íhané druhy potravin. U itel pak pyramidu složí na magnetickou tabuli. ervená a zelená barva vrchního a spodního patra není samoú elná, nebo p ipomíná d tem známé barvy na semaforu zákaz a volno. P íloha: karta pro každého žáka s p ehledem potravin a barev ur ená jako pom cka k vypracování úvodního domácího úkolu 6
10 5) O myšce Julince Ro ník : Pohádka: O myšce Julince U ivo : Klí ové kompetence : O ekávané výstupy : Pom cky: Ochrana p írody - Environmentální výchova komunikativní, k u ení, k ešení problém, ob anské Získat pov domí o významu životního prost edí pro lov ka 5 ks sklen ných 5 l lahví, barevný papír A5 - modrý, zelený, žlutý, oranžový ; odpadový materiál (tolik kus, kolik máme žák ) plechovka, noviny, asopis, textilie, krabice kartonová, kelímek od jogurtu, PET láhev, tuba od pasty na zuby, sklenice, keramika, kousek alobalu, krabi ka papírová od sýru, krabi ka od paštiky hliníková, baterie, tuba od barvy, kovové ví ko od zava eniny, korková zátka, listy a slupky z ovoce. Metodický postup: D ti sedí na zemi v kruhu a poslouchají pohádku. Byla jednou jedna myška Julinka a ta byla velmi lakomá. Našla slupku od banánu a šup s ní do dome ku. Našla roztrhaný sešit Ji íka Krátkého a šup s ním do úkrytu, našla vybité baterie z rádia, které také odnesla šupky, dupky do dome ku. Našla kelímek od limonád : Ten se mi ur it bude hodit a táhla jej do dome ku. Tak to šlo celý týden. Myška se už doma nemohla ani hnout a to ješt ekala, že na sv t p ijdou malé myšky. Ale co se stalo odpady za aly kvasit, bobtnat, zapáchat a vypadalo to, že se myška Julinka bude muset vyst hovat. Myška si ekla To by tak hrálo, já se budu st hovat a nepo ádek z stane.vždy se tu nedá ani dýchat. Musím se dát do úklidu a vše ádn rozt ídit. Jak by se v takovém nepo ádku da ilo mým d tem? Vždy by byly nemocné! Vy, d ti, jste také všichni myšky Julinky. Podívejte se, co všechno m la myška ve svém dome ku. My jí te s úklidem pom žeme a odpadky rozt ídíme. Každý z žák dostane jeden odpadový p edm t. U itel p ipraví do st edu kruhu 5 l láhve a do nich bude p ed d tmi dávat barevné papíry, podle komodity t íd ného odpadu. Žáky seznámí s jednotlivými barvami kontejner podle druhu odpadu. a) Modrý kontejner kontejner na papír b) Zelený kontejner kontejner na sklo c) Žlutý kontejner PET odpady d) Oranžový kontejner nápojové kartony e) Láhev bez papíru sm sný komunální odpad a nebezpe ný odpad - ten pat í do sb rných dvor. 7
11 1. D ti t ídí p id lené odpadky do lahví a íkají, pro ten i jiný odpad dávají práv na toto místo. 2. Vyhodnotíme práci d tí, zhodnotíme, zda jsme byli skute n u myšky Julinky a vše jsme dob e rozt ídili. 3. Pohovo íme s d tmi formou diskuse, zda doma i ve škole také t ídí odpad. Protože na Potštát nejsou kontejnery na všechny t íd né komodity, u itel seznámí žáky s jinými možnostmi separace. 6) ím chci být Ro ník : 2. ím chci být U ivo : Klí ové kompetence : O ekávané výstupy : Pom cky : Povolání Sociální a personální, komunikativní, ob anská, pracovní Zná zam stnání rodi a poznává ostatní povolání pracovní list 1) U itel si s žáky povídá o tom, kde pracují jejich rodi e, co ke své práci pot ebují. 2) D ti samy p emýšlí, ím a pro by cht ly být, až budou dosp lé. 3) Pracují s pracovními listy. 8
12 7) Živá p íroda Ro ník : 2. a 3. U ivo : Klí ové kompetence : O ekávané výstupy : Pom cky : Živá p íroda spole enství pole, lesa, vod komunikativní, sociální a personální, k u ení Rozt ídí n které p írodniny podle nápadných ur ujících znak obrázkový materiál rostlin a zví at vyskytujících se v oblasti lesa, pole, vody ; tabule, pracovní listy Metodický postup : U itel ukazuje žák m obrázky: borovice, smrk, b íza, šípkový ke, bor vka, ostružiník, obilí, makovice, epa, kuku ice, jelen, jezevec, zajíc,myš, medv d, srnec, divoké prase, rákosí, blatouchy, leknín, štika, žába, kuka ka, datel, sk ivan Žáci obrázek pojmenují a sou asn slovo napíší na tabuli. Žáci t ídí a spojují na tabuli stejnou barvou p írodniny, které pat í do spole enství lesa, pole, vody. Samostatn zpracovávají pracovní listy. 9
13 8) Lidské t lo U ivo: Vn jší ásti lidského t la Klí ové kompetence: k u ení - ídí vlastní u ení, uvádí v ci do souvislosti, poznává smysl a cíl u ení Výstupy: znalost pojmenování ástí lidského t la Pom cky: pruhy z tenkého papíru o velikosti 5x20 cm ( pro každou skupinu asi 15 ks), špendlíky Metodický postup: Jde o sout ž, kterou u itel za adí v opakovací hodin probraného tématu Lidské t lo. Žáci se rozd lí do dvojic. Každá dvojice obdrží karti ky s názvy ástí lidského t la a špendlíky. Na povel u itele za ne sout ž, kdo d ív p išpendlí na od v spolužáka ve dvojici všech 15 lístk s názvy ástí lidského t la. U itel chyby v pr b hu sout že neopravuje. (Vít zí ten, kdo má vše nejrychleji a správn.) Následuje kontrola každé dvojice a vyhodnocení. Na tabuli u itel zapisuje ásti t la, které d tem d laly nejv tší problémy a ješt jednou si je všichni zopakují. Obm na- pro ro ník: U ivo- vnit ní orgány lidského t la Žáci pracují ve skupinách. Jeden žák skupiny si lehne na balicí papír, ostatní jej obkreslí a všichni ve skupin pak dokreslí základní vnit ní orgány. Používají u ebnice nebo encyklopedie. Následuje prezentace prací všech skupin, každá skupina nejprve zhodnotí samu sebe- co se povedlo, co mén a pro - a pak vybere skupinu, jejíž výtvor se jim líbí nejvíczd vodní pro. Nejlepší práce se vystaví ve t íd. 10
14 P íloha lidské t lo list s názvy ástí lidského t la ur ené k nast íhání TEMENO TÝL PAŽE LOKET HRUDNÍK ZÁDA STEHNO LÝTKO KOTNÍK NÁRT ZÁP STÍ HÝŽD P EDLOKTÍ B ICHO ZÁDA PATA TRUP HOLE RAMENO KOLENO 11
15 9) Pokojové rostliny Ro ník: Téma: Pokojové rostliny environmentální výchova U ivo: Poznávání nejznám jších druh pokojových rostlin, znalost pé e o pokojové Rostliny Klí ové kompetence: a) k u ení- vybírá a využívá pro efektivní u ení vhodné zp soby a metody, ídí vlastní u ení, samostatn pozoruje, má pozitivní vztah k u ení b) pracovní c) komunikativní- naslouchá promluvám druhých lidí a vhodn na n reaguje, ú inn se zapojuje do diskuse a vhodn argumentuje d) sociální a personální- ú inn spolupracuje ve skupin Výstupy: žák chápe pot ebu pravidelné pé e o pokojové rostliny ( zalévání, sv tlo, teplo), pozná n kolik základních druh b žn p stovaných pokojových rostlin Pom cky: encyklopedie o pokojových rostlinách, karti ky o velikosti 4x10 cm Metodický postup: Na za átku probírání tématu zadá u itel tento domácí úkol: na lístky zapiš názvy pokojových rostlin, které doma máte(jedna rostlina na jedné karti ce ). Na jednu karti ku zapiš, jak se o n musí maminka starat. Pokud n která rostlina pot ebuje zvláštní pé i, zapiš to na druhou stranu její karti ky. P i další hodin prvouky žáci jednotlivé lístky skládají na koberec. Která rostlina se vyskytuje nej ast ji? Najdi ji v encyklopedii. Druhý žák p e te, co o rostlin píšou v rámci náro nosti a pé e. Poté si žáci s u itelem prohlédnou pokojové rostliny ve t íd a na chodb a n které z nich si pojmenují. Ve t íd pak skupiny d tí po t ech- najdou v encyklopediích tyto rostliny ( každá skupina jednu rozdílnou rostlinu). Hledají základní údaje o rostlin, pop ípad najdou i n jakou zvláštnost a vše zapíší. Na záv r prezentuje každá skupina svou rostlinu a snaží se vyzdvihnout zvláštnosti, aby zaujala poslucha e. V další hodin d ti pracují op t s encyklopediemi, a to ve skupinách. Vybírají ty rostliny, které se jim z n jakého d vodu velmi líbí, píší názvy a založí v encyklopedii papírkem. Nakonec následuje op t prezentace všech vybraných rostlin a žáci íkají, co se jim na kv tin líbí, pop. pro by ji doma cht li mít. U itel vhodn reaguje tak, aby upozornil na to, že n které kv tiny jsou na pé i velmi náro né. V pracovních innostech se pak d ti u í ve skupinách p esazovat ur ité vybrané kytky, každá skupina se pak o svou kv tinu stará sama. 12
16 U itel dál s žáky založí dva pokusy, které dokážou základní principy pé e o rostliny. Pokus. 1 SV TLO Environmentální výchova Do kv tiná e se nasadí mladá rostlina. Místo na okno se však uloží do sk ín. Žáci zapíší datum založení pokusu a název rostliny. Služba kytku pravideln zalévá. Všichni žáci postupn pozorují, jak se rostlina chová. Zapíší další datum, kdy rostlina za ala žloutnout nebo kdy za ala shazovat první listy. V záv ru pokusu zapíší datum, kdy rostlina zahynula. Pokus. 2 - VODA Žáci do druhého kv tiná e zasadí rostlinu, kterou nechají na okn, ale nesmí ji zalévat. Zapíší op t datum nasazení kytky, dále datum, kdy rostlina za ala vadnout a v záv ru datum, kdy rostlina uschla. ZÁV R: Po skon ení obou pokus si žáci s u itelem zopakují základní principy pé e o rostliny a vše, co rostlina ( a vše živé ) pot ebuje ke svému životu. 13
17 10) Zm ny v p írod b hem roku environmentální výchova U ivo: Jak se m ní ke e, stromy a byliny b hem roku Klí ové kompetence: k u ení- ídí vlastní u ení, uvádí v ci do souvislostí, poznává smysl a cíl u ení, vyhledává a t ídí informace, samostatn pozoruje, získané poznatky porovnává a vyvozuje z nich záv ry, má pozitivní vztah k u ení, kriticky zhodnotí výsledky svého u ení pracovní komunikativní- formuluje a vyjad uje své myšlenky a názory, vyjad uje se výstižn a souvisle, naslouchá promluvám druhých lidí, rozumí r zným typ m text a záznam m sociální a personální- ú inn spolupracuje ve skupin Výstupy: pozorování, popisování a porovnávání obm n p írody v jednotlivých ro ních obdobích, chápání rozdílu mezi stromem, ke em, bylinou a mezi stromem listnatým a jehli natým Pom cky: kreslicí tvrtky pro každou skupinu žák, kreslicí pot eby, složka pro každou skupinu, podložky pro kreslení v p írod Metodický postup: Jedná se o dlouhodobý projekt na celý školní rok. V zá í u itel vyjde se svou t ídou na školní pozemek, kde jsou zastoupeny všechny výše uvedené druhy rostlin: jehli natý strom, listnatý strom, ke, bylina. Každá skupina ( skupiny jsou 4) si na školní zahrad vybere jednu rostlinu. M že íct, pro si vybrala práv tuhle. Každá skupina má jeden z uvedených druh rostlin tak, aby všechny ty i byly zastoupeny. S pomocí u itele žáci porovnají, ím se od sebe tyto ty i druhy rostlin liší. Poté každá skupina na svou tvrtku nakreslí svou rostlinu- možno i s pomocí u itele. V hlavi ce výkresu zapíše: Moje rostlina: Typ rostliny ( bylina, ke, jehli natý strom, listnatý strom ) : Název rostliny: Jména žák : Datum: V ur enou dobu jdou d ti s u itelem zkontrolovat svoje rostliny. Pozorují a komentují, v em se rostlina zm nila. Op t každá skupina vytvo í ná rt své rostliny na nový výkres a p ipíší datum. Postupn vzniká miniportfolio rostliny. V záv ru školního roku jednotlivé skupiny hodnotí samy sebe a po vystavení všech obrázk hodnotí i jiné skupiny. S pomocí u itele se celé u ivo shrne a zopakují se základní prom ny vybraných skupin rostlin b hem všech ro ních období. Je vhodné postupn b hem roku vystavovat výkresy ve své t íd. P íloha: list s hlavi kou pro každou skupinu 14
18 11) Korálky všestrannosti Korálky všestrannosti dlouhodobý projekt - Environmentální výchova U ivo: zdravá výživa ochrana živ.prost edí lidské t lo a zdraví lov ka slušné chování mezi lidmi Klí ové kompetence: a) komunikativní-chápání ekologických a environmentálních problém b) sociální a personální- vytvá ení pozitivní p edstavy o sob samém i. podporování sebed v ry ii. ízení svého jednání a chování tak, aby se dosáhlo pocitu sebeuspokojení a sebeúcty iii. upev ování dobrých mezilidských vztah c) ob anské- schopnost vcít ní se do mezilidských vztah O ekávané výstupy: 1. získává pov domí o ochran životního prost edí 2. zná základní zásady zdravé výživy 3. zná základní pravidla slušného chování v rodin a ve spole nosti, umí slušn požádat o pomoc a pod kovat Pom cky: žádné Metodický postup: Tento projekt je dlouhodobý. U itelka jej žák m vysv tlí již v zá í ( íjnu ) a d ti jej plní postupn doma samy nebo s pomocí rodi - dle náro nosti úkol.ty jsou samoz ejm p izp sobeny v ku dít te. Žáci si postupn zapisují do p iložené tabulky datum, kdy úkol splnili a rodi e to vždy podepíší. U itelka si u sebe po ukázání tabulky žákem pozna í, které úkoly již dít splnilo. Úkoly mohou být pln ny v jakémkoli po adí. Také nezáleží na tom, kdo splnil nejd ív všechny korálky, pro pomalejší d ti by to mohlo být demotivující. Korálky mohou být ale vzadu ve t íd navle eny na drátek, který je p ipevn n k podložce se jménem žáka. V záv ru projektu- v ervnu ( nebo i d ív, pokud všichni odevzdají tabulky) u itelka provede hodnocení, pochválí nejrychlejší žáky apod., rozdá ceny. Ocen no musí být každé dít! Nutné je každý korálek zhodnotit s d tmi, probíhá diskuse o tom, co je bavilo nejvíce, nejmén, s ím jim pomáhali rodi e a co zvládly samy, dokonce mohou d ti samy vymyslet nový korálek na p íští rok. Nutné je také pochválit i ty žáky, kterým se nepoda ilo z jakéhokoliv d vodu splnit všechny korálky. V rozhovoru se m že p ijít na to, co jim v tom bránilo ( neochota, lenost, neochota ze strany rodi, apod. ) P íloha- list-tabulka se seznamem všech korálk 15
19 12) Zdroje erpání
20 V rámci projektu byly vytvořeny i metodické příručky do těchto předmětů: Přírodověda Fyzika Chemie Německý jazyk Anglický jazyk Vydavatel: ZŠ a MŠ Potštát, Školní 76, Potštát, Text: Mgr. Alena Otáhalová, Mgr. Martina Hollasová, Mgr. Hana Kelnarová Grafická úprava a tisk: JUTTY Group s.r.o. 2010
Rok v přírodě. (k průřezovému tématu Enviromentální vzdělávání ) Příloha ŠVP ZV Škola hrou
1 Příloha č.6 ke ŠVP Škola hrou Projekt - P5 Rok v přírodě (k průřezovému tématu Enviromentální vzdělávání ) Příloha ŠVP ZV Škola hrou Autor projektu: Mgr.Charlotta Kurcová Přílohy: kniha Tuláček liška
VícePRACOVNÍ MATERIÁLY PRACOVNÍ MATERIÁLY CHEMIE CHEMIE. Struktura vyu ovací hodiny. Záznamový Záznamový arch. P edm tový metodik: Ing.
PRACOVNÍ MATERIÁLY PRACOVNÍ MATERIÁLY CHEMIE CHEMIE Struktura vyu ovací hodiny Plán Struktura vyu ovací vyu ovací hodiny hodiny Plán Metodický vyu ovací list aplikace hodiny Záznamový Metodický list arch
VíceNázev: O co nejvyšší věž
Název: O co nejvyšší věž Výukové materiály Téma: Pevnost, stabilita, síly Úroveň: 1. stupeň ZŠ Tematický celek: Jak se co dělá Věci a jejich původ (Suroviny a jejich zdroje) Předmět (obor): prvouka a přírodopis
VíceVY_32_INOVACE_ PRV3,4,5 FIC155. Vím, co jím
VY_32_INOVACE_ PRV3,4,5 FIC155 Vím, co jím Jméno autora: Kristýna Ficová Datum vytvoření: červen 2012 Ročník: 3., 4., 5. Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací obor: Prvouka Téma: Vím, co jím
VíceVýstup. Registrační číslo projektu CZ.01.07/1.1.01/01.0004. PaedDr. Vladimír Hůlka, PaedDr. Zdenka Kınigsmarková
Projekt: Přispějme k ještě kvalitnější a modernější výuce na ZŠ Chotěboř Buttulova Registrační číslo projektu CZ.01.07/1.1.01/01.0004 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním
Více4.5.1 Magnety, magnetické pole
4.5.1 Magnety, magnetické pole Předpoklady: 4101 Pomůcky: magnety, kancelářské sponky, papír, dřevěná dýha, hliníková kulička, měděná kulička (drát), železné piliny, papír, jehla (špendlík), korek (kus
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu PŘÍRODOVĚDA
Charakteristika vyučovacího předmětu PŘÍRODOVĚDA Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Název vyučovacího předmětu: Časové vymezení předmětu: Člověk a jeho svět Člověk a jeho svět Přírodověda 4. ročník 2
VíceProjekt Odyssea, www.odyssea.cz
Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma) Plody rostlin Časový rozsah lekce Dvě vyučovací hodiny Věková skupina (ročník) 4.ročník Vzdělávací
VíceZákladní škola Moravský Beroun, okres Olomouc
Charakteristika vyučovacího předmětu prvouka 2.období Prvouka ve 4.a 5.ročníku má časovou dotaci 3 hodiny týdně. Výuka je rozdělena do pěti oblastí : 1. Místo, kde žijeme 2. Lidé kolem nás 3. Lidé a čas
VícePRVOUKA Pracovní listy pro žáky
PRVOUKA Pracovní listy pro žáky vytvořené v rámci projektu ZŠ a MŠ Potštát: Technické a jazykové vzdělávání ZŠ Potštát: energetikou k udržitelnému rozvoji Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.04/01.0198 Obsah:
VíceMETODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Karlových Varech
METODICKÉ LISTY výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Karlových Varech reg. č. projektu: CZ.1.07/1.3.11/02.0003 Sada metodických listů: KABINET 1. STUPNĚ
Více4 Klí ové kompetence. Kompetence k u ení
4 Klí ové kompetence Klí ové kompetence p edstavují souhrn v domostí, dovedností, schopností, postoj a hodnot d ležitých pro osobní rozvoj a uplatn ní každého lena spole nosti. Jejich výb r a pojetí vychází
Víceprůřez.téma + ročník obsah předmětu školní výstupy poznámky MP vazby EVV - ekosystémy EVV odpady a hospodaření s odpady EVV - náš životní styl
MÍSTO, KDE ŽIJEME + MP vazby Domov EVV - ekosystémy EVV odpady a hospodaření s odpady EVV - náš životní styl - orientuje se v místě domova - orientuje se ve svém pokoji, ví, kde má své hračky, školní kout,
VíceProjekt Podpora rozvoje emočního vývoje, předčtenářských dovedností a moderních metod vzdělávání v MŠ reg. č.: CZ.1.07/1.3.50/02.0011.
O mamince Zuzana Musilová Cíl: rozvoj schopností vytvářet a rozvíjet citové vztahy k mamince, k rodině, k nejbližším lidem, rozvoj jemné i hrubé motoriky, ve volné hře pomáhat dětem nalézat své místo ve
VíceKlí ové kompetence II 2009/2010
Analýza dovedností a tematických ástí testu 100 t ída 8. ro níky gymnázií 90 84 80 70 69 69 74 74 67 65 pr m rný percentil 60 50 40 30 20 10 0 82 67 67 74 69 68 66 Celek kompetence komunikativní kompetence
VíceBioodpad. Nepatří sem: Do kontejneru patří:
Bioodpad listí, tráva, plevel zbytky ovoce, zeleniny čajové sáčky kávová sedlina hlína z květináčů skořápky ořechů a vajec piliny dřevní štěpka z větví stromů a keřů zbytky jídel (gastroodpad) jedlé oleje
VíceVZD LÁVACÍ MATERIÁL. Sada: III/2/P VY_32_INOVACE_P07. Po adové íslo: 7. Ro ník: 2. Datum vytvo ení: Datum ov ení: 12.4.
VZD LÁVACÍ MATERIÁL Název: Autor: Testové úkoly Mgr. Jind iška N mcová Sada: III/2/P VY_32_INOVACE_P07 Po adové íslo: 7. Ro ník: 2. Datum vytvo ení: 19.3. 2012 Datum ov ení: 12.4. 2012 Vzd lávací oblast
VíceNÁZEV/TÉMA: Období dospělosti
NÁZEV/TÉMA: Období dospělosti Vyučovací předmět: Psychologie a komunikace Škola: SZŠ a VOŠZ Znojmo Učitel: Mgr. Olga Černá Třída + počet žáků: 2. ročník, obor ZA, 24 žáků Časová jednotka: 1 vyučovací jednotka
VíceMěsíční plán výchovně-vzdělávací činnosti školní družiny pro školní rok 2014/2015
Měsíční plán výchovně-vzdělávací činnosti školní družiny pro školní rok 2014/2015 ZÁŘÍ téma: Naše škola a její okolí - vítáme se a seznamujeme se - řád ŠD a pravidla oddělení - zásady správného stolování
VíceEkoprojekt. Vzdělávací oblast. Tematický okruh. Očekávané výstupy žák je schopen správně třídit odpad do kontejnerů
Vzdělávací oblast Tematický okruh Ekoprojekt Člověk a příroda, Člověk a svět práce, Environmentální výchova, Člověk a zdraví Recyklace, práce s mapou, rozvíjení smyslů a dovednosti Očekávané výstupy žák
VíceNázev: Robinson Jedlé a jedovaté
Název: Robinson Jedlé a jedovaté Téma: Uchovávání potravin, jedlé a jedovaté Úroveň: 1. stupeň ZŠ Tematický celek: Výživa a zdraví Výukové materiály Předmět (obor): prvouka, přírodověda Doporučený věk
VíceBUBLINKOVAČ. Čas Cíl Obsah činnosti Organizace / Pomůcky. Vonná esence dle výběru učitele. Relaxační hudba. Vodní sloup, světelné efekty. Aromalampa.
BUBLINKOVAČ 5 Přivítání rituál. Místnost je zatemněna, hraje relaxační hudba, světelné efekty jsou zapnuty dle výběru učitele. Žáci se po příchodu zezují. Přičichnutí k vonné esenci ( čichová stimulace
VíceMETODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Karlových Varech
METODICKÉ LISTY výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Karlových Varech reg. č. projektu: CZ.1.07/1.3.11/02.0003 Sada metodických listů: KABINET 1. STUPNĚ
VíceVZD LÁVACÍ MATERIÁL III/2/P VY_32_INOVACE_P18. Po adové íslo: 18. Ro ník: 2. Datum vytvo ení: Datum ov ení:
VZD LÁVACÍ MATERIÁL Název: Autor: Sada: Testové úkoly Mgr. Jind iška N mcová III/2/P VY_32_INOVACE_P18 Po adové íslo: 18. Ro ník: 2. Datum vytvo ení: 1. 6. 2012 Datum ov ení: 4. 6. 2012 Vzd lávací oblast
VíceVZD LÁVACÍ MATERIÁL III/2/P VY_32_INOVACE_P19. Po adové íslo: 19. Ro ník: 2. Datum vytvo ení: Datum ov ení:
VZD LÁVACÍ MATERIÁL Název: Autor: Sada: Testové úkoly Mgr. Jind iška N mcová III/2/P VY_32_INOVACE_P19 Po adové íslo: 19. Ro ník: 2. Datum vytvo ení: 7.6. 2012 Datum ov ení: 11.6. 2012 Vzd lávací oblast
VíceS EKOLOGICKÝM PROGRAMEM NA BÍLÉ
S EKOLOGICKÝM PROGRAMEM NA BÍLÉ Účastníci: děti a učitelky Mateřské školy Orlová Lutyně K. Dvořáčka 1228 okres Karviná, příspěvková organizace Program vedli: lektoři občanského sdružení ROZCHODNÍK - Ostrava
VíceVZD LÁVACÍ MATERIÁL III/2/P VY_INOVACE_P14. Po adové íslo: 14. Ro ník: 2. Datum vytvo ení: Datum ov ení:
VZD LÁVACÍ MATERIÁL Název: Autor: Sada: Testové úkoly Mgr. Jind iška N mcová III/2/P VY_INOVACE_P14 Po adové íslo: 14. Ro ník: 2. Datum vytvo ení: 28.5. 2012 Datum ov ení: 31.5. 2012 Vzd lávací oblast
VíceSprávné řešení z minulého čísla: Výherci z posledního čísla předchozího ročníku: Milé děti,
1. číslo 2013/2014 Milé děti, velmi jsem se na Vás těšil a konečně se spolu setkáváme. Opět na vás v tomto školním roce čeká časopis, který připravují žáci naší školy. Jsem přesvědčený, že se vám bude
Více4. ročník. Zpracovala: Mgr. Zuzana Ryzí, ZŠ Lysice, 1. stupeň
Zpracovala: Mgr. Zuzana Ryzí, ZŠ Lysice, 1. stupeň 1. Anotace Úkol je zařazen do vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Žáci budou řešit úkoly společně, ve dvojicích, ale i ve skupině. Každá skupina
VíceČlověk a svět práce. Charakteristika předmětu:
Člověk a svět práce Charakteristika předmětu: Obsahové vymezení Vzdělávací obsah předmětu je realizován v průběhu celého základního vzdělávání a je určen všem žákům. Obsah oboru je v 1. - 5. ročníku je
VíceProjekt Podpora rozvoje emočního vývoje, předčtenářských dovedností a moderních metod vzdělávání v MŠ reg. č.: CZ.1.07/1.3.50/02.0011.
Barevné září Zuzana Musilová Cíl: podporovat předčtenářské dovednosti, sluchové rozlišování (písmeno na začátku jména), uvolňovat ramenní i zápěstní kloub pro přípravu na psaní, dát dětem najevo příslušnost
VíceSkolní ~zdělávací program ~ro zájmové vzdělávání Skolní družina při ZS Spálené Poříčí
v Skolní ~zdělávací program ~ro zájmové vzdělávání Skolní družina při ZS Spálené Poříčí v Skolní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání v v Skolní družina při ZS Spálené Poříčí Obsah: 1) Identifikační
VícePříprava na vyučování Výchovy k občanství a Dramatické výchovy s cíli v oblastech OSV a čtenářství. Pohádkový les 2.
Příprava na vyučování Výchovy k občanství a Dramatické výchovy s cíli v oblastech OSV a čtenářství Název učební jednotky (téma) Pohádkový les 2 Stručná anotace učební jednotky Žáci 6. ročníku ve 4 5členné
VíceÚPLNÉ ZNĚNÍ NAŘÍZENÍ VLÁDY
ÚPLNÉ ZNĚNÍ NAŘÍZENÍ VLÁDY č. 478/2009 Sb., o stanovení některých podmínek pro poskytování podpory na ovoce a zeleninu a výrobky z ovoce, zeleniny a banánů dětem ve vzdělávacích zařízeních ze dne 21. prosince
VíceStatutární město Přerov. Nařízení města Přerova č. 1/2016, kterým se vydává tržní řád
Statutární město Přerov Nařízení města Přerova č. 1/2016, kterým se vydává tržní řád Rada města Přerova se na své 45. schůzi konané dne 2.6.2016 usnesením č. 1634/45/10/2016 usnesla vydat na základě ustanovení
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu Prvouka ŠVP LMP
Charakteristika vyučovacího předmětu Prvouka ŠVP LMP Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Prvouka Vzdělávací obsah předmětu Prvouka je utvořen vzdělávacím obsahem vzdělávacího oboru
VíceTermíny zkoušek Komise Komise. subkomise 1 (obhaj.) :30 B subkomise 2 (obhaj.) :30 B8 120
Základní informace o struktu e dat: Komise (nadkomise) obsahují leny schválené VR (po jejich identifikaci v SIS, p íp. dopln ní budou obsahovat všechny schválené leny, po novém za azení se vyplní datum
VíceŠKOLNÍ ŘÁD 2011-2012 (určeno žákům a rodičům) Č.j. 01-09-11
2011-2012 (určeno žákům a rodičům) Č.j. 01-09-11 Školní řád je účinný od 1.9. 2011 ŠKOLNÍ ŘÁD /určeno žákům a rodičům/ 1. Docházka do školy 2. Chování žáka ve škole 3. Chování mimo školu 4. Ochrana majetku
VíceMATEŘSKÁ ŠKOLA OSTRAVA, BLAHOSLAVOVA 6, příspěvková organizace. vydává školní časopis
MATEŘSKÁ ŠKOLA OSTRAVA, BLAHOSLAVOVA 6, příspěvková organizace vydává školní časopis č.19/2016 Začal nový školní rok 2015/2016 Letní prázdniny uběhly jako voda a začal další školní rok. Tentokrát ve znamení
VíceProjekt Podpora rozvoje emočního vývoje, předčtenářských dovedností a moderních metod vzdělávání v MŠ reg. č.: CZ.1.07/1.3.50/02.
Co se děje v trávě? Zuzana Musilová Cíl: vnímat živou i neživou přírodu všemi smysly, rozvíjet v dětech schopnost chránit ji a učit se ji chápat, položit základy k celoživotnímu vzdělávání, umět pomoci
VíceMETODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Karlových Varech
METODICKÉ LISTY výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Karlových Varech reg. č. projektu: CZ.1.07/1.3.11/02.0003 Sada metodických listů: KABINET 1. STUPNĚ
VíceČ E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E INSPEKČNÍ ZPRÁVA
Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E Čj.:154 37/99-11089 Signatura: bo4bs104 Oblastní pracoviště č. 15 Zlín Okresní pracoviště Vsetín INSPEKČNÍ ZPRÁVA Škola: Základní škola Kunovice 756 44 Kunovice 43
Vícel. 1 Úvodní ustanovení
OBEC V EMYSLICE Obecn závazná vyhlá ka. 1 / 2015 o stanovení systému shroma ování, sb ru, p epravy, t íd ní, vyu ívání a odstra ování komunálních odpad a nakládání se stavebním odpadem na území obce V
VíceŠkolní kolo soutěže Mladý programátor 2016, kategorie A, B
Doporučené hodnocení školního kola: Hodnotit mohou buď učitelé školy, tým rodičů nebo si žáci, kteří se zúčastní soutěže, mohou ohodnotit úlohy navzájem sami (v tomto případě doporučujeme, aby si žáci
Více1. Údaje o zařízení : 2. Popis zařízení : 3. Režimové požadavky:
V provozním řádu je stanoven režim dne v mateřské škole, zohledňující věkové a fyzické zvláštnosti dětí, podmínky jejich pohybové aktivity a otužování, režim stravování včetně pitného režimu, způsob vhodného
VíceZákladní škola Osek, okres Teplice Hrdlovská 662, 417 05 Osek tel.: 417 837 125, e-mail: zsosek@zsosek.cz www.zsosek.cz
Základní škola Osek, okres Teplice tel.: 417 837 125, e-mail: zsosek@zsosek.cz www.zsosek.cz Školní vzdělávací program pro školní družinu při ZŠ Osek Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací
VíceHledej k obrázku jeho stín
1a Hledej k obrázku jeho stín 1b Hledej k obrázku jeho stín 2a Slož rozstříhané obrázky 2b Slož rozstříhané obrázky 3a Roční období JARO 3b Roční období LÉTO 4a Roční období PODZIM 4b Roční období ZIMA
VíceProgramový komplet pro evidence provozu jídelny v. 2.55. modul Sklad. 2001 Sviták Bechyně Ladislav Sviták hotline: 608/253 642
Programový komplet pro evidence provozu jídelny v. 2.55 modul Sklad 2001 Sviták Bechyně Ladislav Sviták hotline: 608/253 642 Obsah 1 Programový komplet pro evidenci provozu jídelny modul SKLAD...3 1.1
VíceProjekt Odyssea, www.odyssea.cz
Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy (typ B) Téma oborové Vzdělávací obor Ročník Časový rozsah Definice matematických pojmů Matematika a její aplikace
VíceCharakteristika p edm tu FIE (Feuersteinovo instrumentální obohacování)
Charakteristika p edm tu FIE (Feuersteinovo instrumentální obohacování) Vzd lávání v oblasti m kkých dovedností sm uje k rozvíjení poznávacích funkcí, k plánování práce a promýšlení a stanovení strategií
VíceVZD LÁVACÍ MATERIÁL. Sada: III/2/P VY_32_INOVACE_P06. Po adové íslo: 6. Ro ník: 2. Datum vytvo ení: Datum ov ení: 5.3.
VZD LÁVACÍ MATERIÁL Název: Autor: Testové úkoly Mgr. Jind iška N mcová Sada: III/2/P VY_32_INOVACE_P06 Po adové íslo: 6. Ro ník: 2. Datum vytvo ení: 16.2. 2012 Datum ov ení: 5.3. 2012 Vzd lávací oblast
VícePlán činnosti ve školní družině. Školní rok 2014-2015. Vypracovala: Bc. Irena Staňková
Plán činnosti ve školní družině Školní rok 2014-2015 Vypracovala: Bc. Irena Staňková ZÁŘÍ: - rozhovory s dětmi o zážitcích z prázdnin - poslech pohádek a příběhů - povídání o přírodě, pozorování změn v
Více6. DIDAKTICKÁ JEDNOTKA PREVENCE KONFLIKTŮ, KOMUNIKACE
6. DIDAKTICKÁ JEDNOTKA PREVENCE KONFLIKTŮ, KOMUNIKACE Úvod Pro bezproblémové vztahy ve školním prostředí je třeba znát dynamiku interakcí a pravidla komunikace. Je nutné, aby všichni měli možnost se svobodně
VíceZlodějské kvarteto Ovoce a zelenina
Zlodějské kvarteto Ovoce a zelenina Hana Cídlová, Jana Holásková Katedra chemie Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity v Brně, Česká republika e-mail: cidlova@centrum.cz Milí přátelé! Připravily jsme
VíceNáš EU Projekt. - využívání ICT na Základní škole Žďár nad Sázavou, Švermova 4
1 Náš EU Projekt Číslo/název GG: CZ.1.07/1.1.01 Zvyšování kvality ve vzdělávání v kraji Vysočina Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.01/02.0040 Název projektu: Různé cesty - společný cíl - využívání ICT na
VíceZKUŠEBNÍ ŘÁD PRO ZKOUŠKY TERIÉRŮ A JEZEVČÍKŮ BARVÁŘSKÉ ZKOUŠKY (BZ)
ZKUŠEBNÍ ŘÁD PRO ZKOUŠKY TERIÉRŮ A JEZEVČÍKŮ BARVÁŘSKÉ ZKOUŠKY (BZ) BARVÁŘSKÉ ZKOUŠKY BZ Jsou zkouškami, jejichž absolvováním získá pes loveckou upotřebitelnost pro honitby s odstřelem spárkaté zvěře.
VícePodpůrný výukový materiál s využitím ICT* Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny *
Podpůrný výukový materiál s využitím ICT* Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny * Název: Pohádkové počítání,sčítání a odčítání do 20-typ příkladů 10+4, 14-4, reedukační pracovní listy Autor: Mgr.
VíceTento projekt je spolufinancován z Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu České republiky.
Tento projekt je spolufinancován z Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu České republiky. ÚVOD Cvičení pro uvolnění ruky jsou určeny pro vzdělávání žáků v základní škole speciální a plně respektují
VíceINSPEKČNÍ ZPRÁVA. Mateřská škola, Hrušovany nad Jevišovkou, okres Znojmo, příspěvková organizace. Na vršku 495, 671 67 Hrušovany nad Jevišovkou
Česká školní inspekce Jihomoravský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Mateřská škola, Hrušovany nad Jevišovkou, okres Znojmo, příspěvková organizace Na vršku 495, 671 67 Hrušovany nad Jevišovkou Identifikátor:
VícePŘÍRODOVĚDA Pracovní listy pro žáky
PŘÍRODOVĚDA Pracovní listy pro žáky vytvořené v rámci projektu ZŠ a MŠ Potštát: Technické a jazykové vzdělávání ZŠ Potštát: energetikou k udržitelnému rozvoji Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.04/01.0198
VíceProjekt Odyssea, www.odyssea.cz
Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma) V lese Časový rozsah lekce 1 vyučovací hodina Věková skupina (ročník) Vzdělávací obor (dle
VíceŠKOLNÍ DRUŢINA. Tématický časový plán pro školní rok 20014/20015. Kolowrátek vám ukáţe druţinu plnou her a hrátek
ŠKOLNÍ DRUŢINA Tématický časový plán pro školní rok 20014/20015 září, říjen, listopad prosinec, leden, únor březen, duben květen, červen Kolowrátek vám ukáţe druţinu plnou her a hrátek CHARAKTERISTIKA
VíceVNITŘNÍ ŘÁD ŠKOLY 2009-2010
Základní škola, Liberec, Vrchlického 262/17, příspěvková organizace Adresa: ZŠ, Vrchlického 262/17, 460 14 Liberec 13 tel. 488 880 160 fax: 488 880 161 E-mail: skola@vrchlickeho.cz Internet: www.vrchlickeho.cz
Více,, Školka plná pohody
,, Školka plná pohody 1. Identifikační údaje o mateřské škole Název: Základní škola a Mateřská škola Horní Moštěnice Adresa: ZŠ a MŠ Horní Moštěnice, Pod Vinohrady 30, 751 17 Zřizovatel školy: OÚ Horní
VíceProvozní řád mateřské školy
I. Provozní doba MŠ: Provozní řád mateřské školy 6.30 17.00 Režimové požadavky: I. Orientační režim dne Orientační režim dne dětí vychází z rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání, charakteristiky
VíceVĚTRÁNÍ VE ŠKOLE. Potřebné pomůcky: Papíry pro zkoumání proudění vzduchu a papíry na poznámky.
VĚTRÁNÍ VE ŠKOLE Cíle(e): Poučit děti o energetické účinnosti ve škole se zaměřením na okna (protože právě ony silně ovlivňují způsob, jakým je budova vyhřívána a větrána). Žáci zkoumají proudění vzduchu
VíceŠVP ŠKOLNÍ DRUŽINY. Školní vzdělávací program pro školní družinu Základní škola Sadová 416 v Dašicích. Charakteristika, umístění, vybavení ŠD
ŠVP ŠKOLNÍ DRUŽINY Školní vzdělávací program pro školní družinu Základní škola Sadová 416 v Dašicích ředitel školy: vedoucí vychovatelka: Mgr. Jaroslav Lohynský Dagmar Ciráková Charakteristika, umístění,
VíceZpravodaj Sdružení SRAZ Společně za radostí a zdravím KVĚTEN 2012
Zpravodaj Sdružení SRAZ Společně za radostí a zdravím Co se u nás zajímavého stalo KVĚTEN 2012 31. března - Výlet do ZOO a promítání fotek z lyžařského kurzu Poslední březnový den jsme uspořádali sraz
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, 518 01 Dobruška 5.4 ČLOVĚK A JEHO SVĚT - 5.4.1 ČLOVĚK A JEHO SVĚT Prvouka 1. období - 2.
RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo MÍSTO, KDE ŽIJEME ČJS-3-1-01 vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší
VíceUčební osnovy pracovní
ZV Základní vzdělávání 2 týdně, povinný Uspořádání tvarů v prostoru Žák: rozvrhne si plochu a prostor - linie a tvary v ploše - objekty v celcích Komentář - vnímání velikosti a rozdílů - proporce v prostoru
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU
Základní škola a Mateřská škola Skuhrov nad Bělou ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU školní rok 2015/2016 Zpracovali : Mgr. Oldřich Málek, ředitel školy Mgr. Anna Bartíková, vedoucí školního klubu
VíceTabulka přípravy učební jednotky s cíli v oblasti průřezových témat a čtenářství
Tabulka přípravy učební jednotky s cíli v oblasti průřezových témat a čtenářství Učební jednotka Příprava na vyučování Globální výchovy s cíli v oblastech EV a čtenářství Název učební jednotky (téma) Varování
VícePředmět: Člověk a jeho svět
Místo, kde žijeme 1 vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí 36 dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval
VíceDaně (charakteristika a formy daní)
NÁZEV/TÉMA: Daně (charakteristika a formy daní) Vyučovací předmět: Ekonomika Učitel: Ing. Jarmila Fojtíková Škola: VOŠ, SOŠ a SOU Bzenec Třída: PO2A Časová jednotka: 1 vyučovací hodina (45minut) Metody:
VíceZměny ve sběru tříděného odpadu. v obci Konojedy od 1.1.2016
Změny ve sběru tříděného odpadu v obci Konojedy od 1.1.2016 1 Změny ve sběru tříděného odpadu v obci Konojedy Vážení spoluobčané, v letošním roce se uskutečnilo několik změn v oblasti nakládání s odpady
VíceINFORMACE O NĚKTERÝCH OBLASTECH K ŘEŠENÍ VE VĚCI JEDNOTEK SBORŮ DOBROVOLNÝCH HASIČŮ OBCÍ A SPOLKŮ PŮSOBÍCÍCH NA ÚSEKU POŢÁRNÍ OCHRANY
II. INFORMACE O NĚKTERÝCH OBLASTECH K ŘEŠENÍ VE VĚCI JEDNOTEK SBORŮ DOBROVOLNÝCH HASIČŮ OBCÍ A SPOLKŮ PŮSOBÍCÍCH NA ÚSEKU POŢÁRNÍ OCHRANY Podnětem ke zpracování tohoto materiálu je změna působení jednotek
VíceI nohy si chtějí hrát! (cvičení nejen pro děti)
I nohy si chtějí hrát! (cvičení nejen pro děti) Máte doma děti a nevíte, čím je motivovat, přitáhnout ke cvičení a zapojit některé aktivity do jejich dne? Mám pro vás sadu cvičení, které se dají velmi
VíceKONVERZACE V ANGLICKÉM JAZYCE
KONVERZACE V ANGLICKÉM JAZYCE - ve znění dodatku č.30., platného od 1.9.2011 (7.r.) a ve znění změn, platných od 1.9.2013 (9.r.). Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení
VíceVeterinární a hygienické podmínky prodeje živočišných produktů v tržnicích a na tržištích
Veterinární a hygienické podmínky prodeje živočišných produktů v tržnicích a na tržištích v tržnicích a na tržištích, kde byl příslušnými orgány povolen prodej živočišných produktů, lze prodávat jen zdravotně
VíceČ E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E. Oblastní pracoviště č. 7 České Budějovice INSPEKČNÍ ZPRÁVA
Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E Čj.: 074 72/99-1250 Signatura: bg4as107 Oblastní pracoviště č. 7 České Budějovice Okresní pracoviště Písek INSPEKČNÍ ZPRÁVA Škola: 2. mateřská škola, Protivín, B.
VíceHry s obrázkovými kartami
- ŘEČ POH EST BIO PSY SOC INT ENV Hry s obrázkovými kartami Záměr celku: Činnosti: Výstupy: Pomůcky a potřeby: Náměty pro hry a činnosti nabízejí možnosti, jak tvořivě využít obrázkové kartičky pro různé
VíceSmyslová soustava člověka (laboratorní práce)
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055 Smyslová soustava člověka (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-Př-8-34 Předmět: přírodopis Cílová skupina: 8. třída
VíceŠkolní vzdělávací program školní družiny při Základní škole Karlovy Vary, Poštovní 19, příspěvková organizace, 360 01 Karlovy Vary
Školní vzdělávací program školní družiny při Základní škole Karlovy Vary, Poštovní 19, příspěvková organizace, 360 01 Karlovy Vary verze 2015/2016 (platnost od 1.9.2015) IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE PŘEDKLADATEL
VíceŠkoltýn. Základní škola Týnec nad Labem Ročník 11 1. číslo 2011-2012
Školtýn Základní škola Týnec nad Labem Ročník 11 1. číslo 2011-2012 Obsah 1, Zpravodajství Úvod Zahájení školního roku Den bez aut Vodácký seznamovací kurz Anketa Co nás čeká v dalších měsících 2, Sport
VíceTIP 13 NAJDĚTE SI, CO VÁM VYHOVUJE
TIP 13 NAJDĚTE SI, CO VÁM VYHOVUJE Kdesi na pokraji vašich schopností existuje místo, kde se učíte nejlépe a nejrychleji. To je to pravé, co vám vyhovuje. Toto místo najdete následujícím způsobem: [Komfortní
VíceVzd lávací oblast: Volitelné p edm ty - Um ní a kultura Vyu ovací p edm t: Výtvarná tvorba
Vzd lávací oblast: Volitelné p edm ty - Um ní a kultura Vyu ovací p edm t: Výtvarná tvorba Charakteristika p edm tu Vzd lávací obsah: Základem vzd lávacího obsahu p edm tu Výtvarná tvorba je vzd lávací
Více2 ANGLICKÝ JAZYK. 2.1 Charakteristika vyučovacího předmětu
2 ANGLICKÝ JAZYK 2.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Anglický jazyk rozpracovává vzdělávací obsahu oboru Cizí jazyk z RVP ZV. Na prvním stupni základní školy žáci
VícePlánování a organizace práce podle Denig-Holmsové
Vyšší odborná škola pedagogická a sociální, Evropská 33, Praha 6 Předmět: Pedagogická psychologie Plánování a organizace práce podle Denig-Holmsové 4. 1. 2007 Michaela Molková 3A SOP OBECNĚ Je všeobecně
Více5. 18 Konverzace v anglickém jazyce
Charakteristika předmětu 5. 18 Konverzace v anglickém jazyce Cílem výuky Konverzace v anglickém jazyce je rozvíjet u žáků předpoklady pro mezikulturní komunikaci v rámci Evropy i světa a k užívání jazyka
VíceAktivita: Poslech bez textu nebo opakování textu. Rozstříhat a skládat nebo řadit pomocí čísel. Kontrola poslechem.
Lekce 11 Komunikace: Studenti se naučí základní slovní zásobu a komunikaci na téma Lidské tělo a U doktora. Budou umět podat základní informace o svém zdravotním stavu a porozumí jednoduše formulovaným
VíceSEMINÁRNÍ PRÁCE. Teorie a didaktika výchovy ke zdraví 2. Masarykova univerzita v Brně Pedagogická fakulta TÉMA: PYRAMIDA ZDRAVÉ VÝŽIVY
Masarykova univerzita v Brně Pedagogická fakulta SEMINÁRNÍ PRÁCE Teorie a didaktika výchovy ke zdraví 2 TÉMA: PYRAMIDA ZDRAVÉ VÝŽIVY Vypracovala : Sylva Ježová UČO 174127 ZS1MK_RZT2 Akadem. rok 2009/10
VícePředmět: Člověk a jeho svět
9 rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce, symboly našeho státu a jejich význam 16 orientuje se v základních formách vlastnictví; používá peníze v běžných situacích 5 určí světové
VícePopis realizace sociální služby Keramická dílna Eliáš. Poslání. Hlavními cíli naší dílny jsou
Popis realizace sociální služby Keramická dílna Eliáš Poslání Posláním Keramické dílny Eliáš je umožňovat lidem s postižením začlenění do společnosti s ohledem na jejich zvláštní situaci. Posláním je pomoci
VícePracovní návrh. VYHLÁŠKA Ministerstva práce a sociálních věcí. ze dne.2013. o hygienických požadavcích na prostory a provoz dětské skupiny do 12 dětí
Pracovní návrh VYHLÁŠKA Ministerstva práce a sociálních věcí ze dne.2013 o hygienických požadavcích na prostory a provoz dětské skupiny do 12 dětí Ministerstvo práce a sociálních věcí stanoví podle 26
VíceOznačování alergenů je legislativně stanoveno na datum od 13.12.2014 v souladu s potravinovým právem
Označování alergenů je legislativně stanoveno na datum od 13.12.2014 v souladu s potravinovým právem Odvolání na legislativu: EU 2000/13 do 13.12.2014 a pak nahrazena 1169/2011 EU článek 21 ČR Vyhláška
VíceZákladní škola a Mateřská škola Kašava, okres Zlín, příspěvková organizace
II. Provoz a vnitřní režim školy 1. Provoz školy a) Provoz školy probíhá ve všedních dnech, od 7:00 do 15:30 hodin. b) Školní budova se otevírá v 7:00 hodin. c) Dohled nad žáky je zajištěn po celou dobu
VícePokusné ověřování Hodina pohybu navíc. Často kladené otázky
MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY ČESKÉ REPUBLIKY Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 - Malá Strana Pokusné ověřování Hodina pohybu navíc Často kladené otázky Dotazy k celému PO: Dotaz: Co to přesně
VíceNÁZEV/TÉMA: Evropská unie
NÁZEV/TÉMA: Evropská unie Vyučovací předmět: Společenskovědní základ Učitel: Mgr. Petra Janovská Škola: OA a SZdŠ Blansko Třída: E2 (2. ročník oboru EL) Časová jednotka: 1 vyučovací hodina (45 minut) Metody:
Víceíslo materiálu: VY 32 INOVACE 5/18 íslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/
íslo materiálu: Název materiálu: Pracovní list Opakujeme eský jazyk íslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.1486 Zpracoval: Paed.Dr. Zina Ho ková ANOTACE kola: Vypracoval: : Paed.Dr. Zina Ho ková Období vzniku
VíceVzd lávací oblast : lov k a sv t práce Vyu ovací p edm t: lov k a sv t práce - okruh práce s technickými materiály
Vzd lávací oblast : lov k a sv t práce Vyu ovací p edm t: lov k a sv t práce - okruh práce s technickými materiály Charakteristika p edm tu Vzd lávací obsah: Základem vzd lávacího obsahu p edm tu lov k
Více