1. Informatika Charakteristika volitelného vyučovacího předmětu. Vyučující: Věra Kozová. Ročník: 8. a 9.ročník. Časová dotace: 1 hodina týdně

Transkript

1 1. Informatika Vyučující: Věra Kozová Ročník: 8. a 9.ročník Časová dotace: 1 hodina týdně 2.1. Charakteristika volitelného vyučovacího předmětu Volitelný předmět Informatika se vyučuje v 8. a 9. ročníku v rozsahu jedné vyučovací hodiny týdně. Je realizován ve speciální počítačové učebně. Výuka probíhá ve skupinách po 15ti žácích. Každý žák má k dispozici jeden počítač. Žáci zde získávají ucelený rámcový přehled o standardech v oblasti ICT, učí se pracovat s počítačem samostatně a aktivně, využívat získané znalosti a dovednosti v praxi, používat počítač a jednotlivé uživatelské aplikace k řešení nejrůznějších úkolů, pracovat s internetem, používat moderní komunikační prostředky. Žáci navazují na znalosti a dovednosti získané v předchozích ročnících, tyto si upevňují a prohlubují. Získávají nové informace o dalších možnostech využití PC, samostatně řeší náročnější úkoly, důraz je kladen na kvalitu zpracování zadaných úloh, především na závěrečnou samostatnou práci a na její prezentaci. Velká část výuky je věnována práci s informací a internetem. Žáci jsou opět upozorněni na nebezpečí a rizika, které práce s internetem uživatelům může přinést, jsou vedeni k odpovědnému a etickému přístupu k získaným zdrojům, s povinností uživatelů užívat při práci pouze legální SW. Získané vědomosti, znalosti a dovednosti uplatňují žáci i v jiných předmětech postupně dokáží aplikovat znalosti z oblasti ICT ve všech vzdělávacích oblastech celého základního vzdělávání. To vede ke zvýšení efektivnosti učební činnosti a racionálnější organizaci práce, k tvořivému využívání HW a SW prostředků při prezentaci výsledků své práce. Vyučovací předmět Informatika se tak stává součástí všech vzdělávacích oblastí základního vzdělávání a je nezbytným předpokladem pro úspěšné uplatnění při dalším vzdělávání i v praktickém životě. 1

2 2.2. Klíčové kompetence a výchovné a vzdělávací strategie Klíčové kompetence - žák Kompetence k učení - dokáže samostatně pracovat s počítačem, efektivně ho využívat k řešení úloh, k učení, k dalšímu vzdělávání a upevňování získaných znalostí - k řešení úkolů dokáže zvolit správné programové prostředí - respektuje SW licenční podmínky - uplatňuje při práci základní estetická a typografická pravidla - rozumí a operuje se základními pojmy ICT - vyhledává informace na internetu a pracuje s nimi vybírá je, třídí, porovnává, propojuje, upravuje a následně je dokáže i efektivně využívat v běžném životě a v procesu učení - pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví - chápe klady a zápory internetu - respektuje dodržování pravidel bezpečné práce na internetu Kompetence k řešení problémů - vnímá problémové situace vznikající ve škole i mimo ni, dokáže je rozpoznat a s pomocí vlastního úsudku a zkušeností je řešit - při řešení problémů se učí chápat, že existuje více řešení - zná a dokáže identifikovat nově vznikající problémy spojené s internetem, chápe je a přemýšlí o nich, vyjadřuje se k nim, hledá způsoby řešení, diskutuje Výchovné a vzdělávací strategie - učitel - zadává žákům úkoly, které realizují na počítači pomocí standardního programového vybavení - klade důraz na samostatnost, kreativitu, podporuje zájem žáka o daný námět - vysvětluje a na konkrétních příkladech ukazuje žákům využití standardních uživatelských aplikací pro zpracování různých typů dat, zadává úkoly k jejich pochopení a procvičení znalostí a dovedností - zdůrazňuje povinnost uživatelů dodržovat dané SW licenční podmínky - při práci s textem a obrazem dbá na dodržování základních estetických a typografických pravidel - vysvětluje další pojmy a termíny používané v oblasti ICT, při výuce dbá na jejich správné používání - vyhledává s žáky na internetu nejrůznější informace, s informacemi dále pracuje, vyhodnocuje je, hledá souvislosti, využívá je v procesu učení i v běžném životě - vyžaduje povinnost uvádět u vytvářených prací zdroje získaných informací - upozorňuje žáky na klady a zápory internetu - vede je k odpovědnému a etickému přístupu k získaným zdrojům - s žáky řeší problémové situace vznikající ve škole při vyučování i mimo ni - zadává pracovní úkoly s prostorem k vlastnímu výběru zpracování daného tématu, tak aby odpovídalo možnostem a schopnostem žáka - seznamuje žáky s negativy práce s počítačem, s novými problémy, které přináší práce spojená s internetem - diskutuje o těchto problémech, snaží se najít řešení 2

3 Kompetence komunikativní - respektuje pravidla týmové práce - formuluje své myšlenky, vhodným způsobem je prezentuje, akceptuje názory jiných lidí, je schopen diskutovat, obhájit svůj názor, logicky argumentovat - pracuje s vyhledanou informací, dokáže ji zpracovat a prezentovat - používá termíny z oblasti ICT - využívá moderní elektronické informační a komunikační prostředky a technologie ke kvalitní a účinné komunikaci s ostatním světem Kompetence sociální a personální - podílí se na budování příjemné pracovní atmosféry ve skupině, chová se ohleduplně a s úctou k vyučujícím a ostatním spolužákům, přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá, oceňuje a respektuje zkušenosti druhých lidí a čerpá z toho poučení - účinně spolupracuje při práci ve skupině, umí formulovat svůj názor, dokáže vyslechnout a respektovat názory dalších členů skupiny - zadává úkoly, při kterých žáci spolupracují, učí žáky argumentovat, obhajovat své názory, akceptovat názory jiných, toleranci, schopnosti diskutovat - vyžaduje vlastní prezentaci vypracovaného úkolu, obohacuje a zlepšuje jejich výrazové prostředky - požaduje používat správně odbornou terminologii z oblasti ICT, dbá na správnou výslovnost - pro komunikaci používá e- poštu - buduje pozitivní klima ve třídě i ve škole, svým chováním a jednáním jde žákům příkladem, důsledně trvá na dodržování pravidel slušného chování a mezilidských vztahů, je ochoten kdykoli žákům poradit a v případě potřeby pomoci - kladně hodnotí svědomitou a systematickou práci žáků - hodnotí žáky tak, aby vnímali vlastní pokrok - zadává úkoly, které vyžadují spolupráci žáků ve skupině, dohlíží na vzájemnou toleranci mezi žáky, na respektování názoru jednotlivce, pokud je vyjádřen vhodnou a slušnou formou, na názory druhých žáků, vždy hodnotí práci jednotlivce i skupiny 3

4 Kompetence občanské - respektuje pravidla - zodpovědně přistupuje k pracovním pomůckám - respektuje přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot - respektuje odlišnost druhých lidí - chápe základní společenské normy, principy a zákony, je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo ni, myslí na ochranu svého zdraví i zdraví ostatních - respektuje, chrání a oceňuje naše tradice a kulturní a historická dědictví Kompetence pracovní - používá bezpečně a účinně nástroje a vybavení počítačové učebny, dodržuje řád této učebny, dbá při práci na ochranu svého zdraví, dodržuje hygienu a bezpečnost práce - dokáže pružně reagovat na změněné pracovní podmínky, přizpůsobuje tomu pracovní postupy - využívá svoje znalosti práce s počítačem i v dalších vzdělávacích oblastech a především pro vlastní rozvoj a přípravu pro budoucnost. - vyžaduje dodržování pravidel slušného chování, pracovní řády učeben PC - vede je k odpovědnému a etickému přístupu k získaným zdrojům informací - vyžaduje šetrné zacházení s pracovními pomůckami - vedeme žáky k toleranci a respektování lidí s různým přesvědčením náboženským, politickým aj - seznamuje žáky s kulturními, fyzickými i společenskými odlišnostmi jiných etnik, argumenty zdůrazňujeme rovnost všech lidí - seznamuje žáky se základními společenskými normami a zákony, učí je využívat svých práv a svobod při současném respektování práv a svobod ostatních lidí - seznamu žáky s českým i světovým kulturním dědictvím a známými osobnostmi - důsledně dbá na dodržování bezpečnosti a na správném zacházení s počítači a ostatními zařízeními v počítačové učebně - vede žáky k přizpůsobivosti pracovních podmínek - učí žáky aplikovat získané znalosti do praxe, využívat své znalosti a dovednosti komplexně, hledat souvislosti a návaznosti ve vědomostech a dovednostech 2.3. Vzdělávací obsah předmětu 8. ročník Očekávané výstupy z RVP Žák ovládá tyto kompetence: Školní výstupy Žák ovládá tyto kompetence: Učivo Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy 4

5 In8/průběžně ovládá orientaci v síti internet, vyhledává přesněji, ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů - vyhledává informace v síti internet pomocí klíčových slov a správných formulací dotazů - seznámení s různými možnosti vyhledávání informací - příklady správné formulace dotazů a klíčových slov OSV-rozvoj schopností poznávání (vyhledává, ověřuje, třídí a vyhodnocuje informace) In8/1 posuzuje závažnost informací a jejich vzájemnou návaznost In8/2 komunikuje na internetu - porovnává a ověřuje věrohodnost, hodnotu a závažnost získaných informací - využívá ke komunikaci e-poštu - dodržuje pravidla e-komunikace - dokáže jmenovat i další možnosti komunikace na internetu - ukázky porovnávání a ověřování získaných dat, zjišťování jejich kvality, důvěryhodnosti a důležitosti - seznámení s různými typy e-komunikace pravidla a jejich dodržování - práce s e-poštou MV-kritické čtení a mediální sdělení, vliv médií ve společnosti (čte s porozuměním články na webech, vyhodnocuje jejich obsah) OSV komunikace MV tvorba mediálního sdělení a jeho vnímání In8/3 ovládá práci s grafickým editorem, využívá ho při řešení zadaných úkolů - upevňuje a především si rozšiřuje znalosti a dovednosti v PC grafice - rozdělení PC grafiky - využití PC graf. v různých oborech a v různých profesích - další možnosti graf. editoru VV - výtvarné pojetí (návrh a vytvoření pozvánky, plakátu,koláže) In8/4 ovládá práci s textovým editorem, znalosti využívá při řešení zadaných úkolů In8/5 uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro - upevňuje si a rozšiřuje znalosti a dovednosti při práci s textovým editorem - řeší zadané úkoly samostatně - ovládá základní pravidla estetická a typografická - seznámení s dalšími možnostmi MS Wordu - ukázky - správné členění textu - použití vhodného typu písma - použití barev v dokumentu - vhodné umístění grafiky do textu - seznámení se základními typografickými. a estetickými OSV - rozvoj schopností a poznávání, seberegulace a sebeorganizace, kreativitaplánování vlastní práce ČJ pravopis, skladba vět OSV - rozvoj schopností a poznávání 5

6 práci s textem a obrazem In8/6 ovládá základy práce s tabulkovým procesorem, znalosti využívá při řešení zadaných úkolů - pravidla při práci s textem a obrazem dodržuje - pracuje s tabulkovým procesorem, vytváří tabulky a grafy pravidly při vytváření dokumentů a prezentací - seznámení s aplikací MS Excel možnosti a využití - postupy, ukázky při vytváření tabulek a grafů M vytváření tabulek a grafů, použití funkcí OSV - rozvoj schopností a poznávání In8/7 zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě - používá složitější funkce prezentačního programu - vlastní prezentace závěrečné samostatné práce - seznámení s dalšími možnostmi prezenčního programu - příprava vlastní prezentace OSV - rozvoj schopností a poznávání,, kreativita VV - výtvarné pojetí 2. Sportovní hry Vyučující: Jana Škvorová Ročník: 7. a 8.ročníku Časová dotace: 1 hodina týdně 2.1. Charakteristika volitelného vyučovacího předmětu Sportovní hry úzce navazují na předmět tělesná výchova a jednotlivé pohybové dovednosti dále rozvíjejí. Předmět je zaměřen na sportovní hry fotbal, florbal, přehazovanou, volejbal, basketbal,stolní tenis, CBB aj. a atletiku Žáci a žákyně v návaznosti na TV rozvíjí pohybové schopností a dovedností vedeme je k vědomému zvládnutí pohybu zařazujeme cviky na koordinaci pohybu zvyšujeme pohybový rozsah a obratnost upevňujeme charakterové vlastnosti a sociální vztahy vštěpujeme žákům radostný pocit z pohybu 6

7 vedeme k pochopení a důležitosti organizace a spolupráce hlavně formou her(dodržování pravidel, umět se podřídit kolektivu, spolupracovat..) systematicky poukazujeme na dodržování bezpečnostních zásad (při hrách v tělocvičně, na hřišti, při cvičení s náčiním nebo na nářadí ) zařazujeme průpravná cvičení pro zlepšení a odstranění nedostatků, které vznikají z jednostranného zatížení páteře či ze špatného způsobu života, nedostatku sportovních aktivit získáváme je pro pravidelné cvičení jako součásti správného životního stylu motivací je i účast na školních i mimoškolních sportovních soutěžích 2.2. Klíčové kompetence a výchovné a vzdělávací strategie Klíčové kompetence žák Kompetence k učení - poznává smysl a cíl svých pohybových aktivit - plánuje, organizuje a řídí vlastní pohybovou činnost - jeho pohybová činnost vždy směřuje ke zdraví - chápe pohybovou činnost jako součást denního života a pomáhá mu žít šťastně a radostně Kompetence k řešení problému - vnímá nejrůznější problémové situace a plánuje způsob řešení problémů - činí uvážlivá rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí - je schopen obhájit svá rozhodnutí Kompetence komunikativní - komunikuje na odpovídající úrovni - osvojuje si kultivovaný projev - rozumí běžně užívaným gestům, zvukům a jiným komunikačním prostředkům, přemýšlí o nich a reaguje na ně Kompetence sociální a personální - spolupracuje ve skupině, spoluvytváří pravidla práce v týmu, přijímá nové role - podílí se na vytváření příjemné atmosféry v týmu, ohleduplnosti a dobrých mezilidských vztahů Výchovné a vzdělávací strategie učitel - vytváří situace pro využívání dohodnutých pokynů, gest - poskytne žákům názorné příklady - využívá příběhů známých sportovců - pracuje s pochvalou, sledujeme pokrok všech žáků - umožňuje sebehodnocení formou sportovních klání (soutěží) - umožňuje žákům spoluvytvářet kritéria hodnocení (soutěže, kolektivní hry) - vede žáky ke správným způsobům řešení problémů - vyžaduje dodržování pravidel slušného chování -vyžaduje co nejpřesnější formulaci vlastního vyjádření a užívání odborné terminologie - vede žáky k rychlé a přesné reakci na pokyny (povely) neverbální - zařazuje činnosti, při kterých žáci spolupracují - důsledně vyžaduje dodržování pravidel - umožňuje žákům podílet se na hodnocení - motivuje a povzbuzuje pochvalou - umožňuje každému žákovi zažít úspěch 7

8 - buduje si zdravé sebevědomí, ovládá a řídí svoje chování a jednání žádoucím směrem - v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá Kompetence občanská - respektuje názory ostatních - formuje si volní a charakterové rysy - zodpovědně se rozhoduje podle dané situace - rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany zdraví - rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývajících z různých rolí (hráč, rozhodčí, divák.) Kompetence pracovní - pomáhá organizovat svůj pohybový režim - je veden k efektivitě při pohybové činnosti - přistupuje zodpovědně k ochraně zdraví svého i druhých - využívá znalostí a zkušeností získaných v jiných oblastech - ovládá základní postupy první pomoci - podle potřeby žákům v činnostech pomáhá - řídí se heslem není důležité zvítězit, ale zúčastnit se - vede žáky k tomu, aby brali ohled na druhé - toleruje individuální odlišnosti - stanovuje jasná pravidla a vyžaduje jejich dodržování - umožňuje žákům, aby na základě jasných kritérií hodnotili své činnosti nebo výsledky - vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - vede žáky k přizpůsobování situací týmu i spolužáků - vede žáky k dodržování obecných pravidel bezpečnosti i zásad první pomoci - vede žáky k zdravému životnímu stylu 2.3. Vzdělávací obsah předmětu Očekávané výstupy z RVP Žák ovládá tyto kompetence: Školní výstupy Žák ovládá tyto kompetence: Učivo Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy vhodným výběrem kompenzačních cvičení dokáže korigovat negativní dopad jednostranné zátěže na svůj organismus snaží se o správné a vhodné sestavení pohybového režimu - provozuje drobné hry uvědoměle, chápe i jejich přínos pro rozvoj jednotlivých pohybových dovedností - ovládá své tělo jako celek i jeho jednotlivé části a funkce Průpravná, kompenzační, vyrovnávací, relaxační a jiná zdravotně zaměřená cvičení Pohybové hry - zvyšování kondice - zdokonalování nových pohybových dovedností OSV rozvoj schopností poznávání 8

9 dosahuje kvalitnějších výkonů v atletických disciplínách je seznámen s technikou disciplín je seznámen se základními atletickými pravidly - při vytrvalosti dovede uplatnit i vůli - zvládá techniku atletických disciplín - získané dovednosti uplatní jako reprezentant školy na soutěžích Atletika - průpravná cvičení pro jednotlivé atletické činnosti - běh na 60 m, 300 m,1500 m, štafety 4x 60m - skok do dálky - hod míčkem, granátem - vrh koulí se sunem OSV hodnoty, postoje, praktická etika OSV sebepoznání a sebepojetí aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti, z nabídky zvolí vhodné pohybové činnosti - uplatňuje zkušenosti z míčových her v dalších sportech, dokáže řídit sportovní utkání svých vrstevníků Sportovní hry - házená, přehazovaná - basketbal, volejbal - stolní tenis, fotbal - bumbácball atd. OSV seberegulace a sebeorganizace -sebepoznání a sebepojetí 3. Domácnost Vyučující: Iveta Javůrková Ročník: Časová dotace: 1-2 hodiny týdně 3.1. Charakteristika předmětu Vzdělávání v předmětu Domácnost směřuje k: získání základních pracovních dovedností a návyků nutných k vedení domácnosti poznání ekonomické stránky vedení domácnosti a schopnosti vybrat vhodné prostředky ke snížení nákladů v souladu s ochranou životního prostředí osvojování správné volby a používání vhodných nástrojů, nářadí a pomůcek při 9

10 prácí, osvojení si práce s dostupnou mechanizací osvojení a uplatňování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce, základů organizace a plánování práce a technologické kázně získání pozitivního vztahu k práci a odpovědného a tvořivého postoje k vlastní činnosti a její kvalitě získávání orientace v různých oborech lidské činnosti, formách fyzické a duševní práce a osvojení potřebných poznatků a dovedností významných pro volbu vlastního profesního zaměření a pro další životní a profesní orientaci seznámení s historií významných a zajímavých vynálezů technického pokroku pro poznání a pochopení kontinuity vývoje technické vyspělosti a ekonomických podmínek života společnosti naučení se základů ručních prací šití, háčkování, pletení, tkaní, drhání. poznání vybraných technologických výrobních postupů, materiálů a jejich užitných vlastností, surovin a plodin a osvojení si jednoduchých pracovních postupů pro běžný život pochopení zásad zdravé výživy a jejich praktickému využití. V předmětu Domácnost se prolínají průřezová témata: Výchova demokratického občana zásady slušnosti, tolerance a odpovědného jednání řešení problémů samostatně a odpovědně, společně komunikovat, podporovat aktivitu a kooperovat. Osobnostní a sociální výchova orientovat se v sobě samém, rozvíjet dovednosti a schopnosti, dobré vztahy k sobě samému,k dalším lidem a k dalším složkám životního prostředí. Environmentální výchova pozorovat a popisovat okolní prostředí, získávat informace o ekologické problematice, získané poznatky kriticky zvažovat a domýšlet možné důsledky, provádět konkrétní pracovní aktivity ve prospěch životního prostředí, péče o zeleň, třídění odpadů, snižování energetické náročnosti domácnosti. 3.2 Klíčové kompetence a výchovné a vzdělávací strategie Klíčové kompetence - žák Výchovné a vzdělávací strategie - učitel Kompetence k učení - poznává smysl a cíl učení, má pozitivní vztah k učení - zadává úkoly, které umožňují volbu různých postupů 10

11 - poznává význam teoretické přípravy pro zhotovení výrobku - prostřednictvím zadaných úkolů v rámci výuky umí posoudit vlastní pokrok, kriticky zhodnocuje výsledky své práce a diskutuje o nich Kompetence k řešení problémů - promýšlí pracovní postupy a prakticky je zkouší - při řešení problémů se učí chápat, že existuje řešení více - poznatky aplikuje v praxi Kompetence komunikativní - učí se správnému technologickému postupu při práci - při komunikaci používá správné technické termíny - využívá informační zdroje k získávání nových poznatků názvosloví Kompetence občanské - respektuje pravidla - dokáže přivolat pomoc při zranění - chápe základní ekologické souvislosti - chápe a chrání naše kulturní tradice a historické dědictví - projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům Kompetence pracovní - dodržuje bezpečnost a hygienu - dodržuje pravidla pracoven - používá bezpečně a účinně nástroje a vybavení, materiály - dodržuje technologické postupy a pracovní plán - plní povinnosti - myslí na ochranu svého zdraví i zdraví ostatních - dbá na ochranu životního prostředí - své znalosti využívá v praxi - vede žáky, aby v hodinách pracovali s odbornou literaturou - pozoruje pokrok všech žáků v hodině - vede žáky k důsledné přípravě - klade otázky - vybírá vhodné náměty - zadává pracovní úkoly - zadává úkoly, při kterých žáci spolupracují - vede žáky k vzájemné ohleduplnosti - učí žáky prezentovat svou práci - vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - dodává žákům sebedůvěru - vyžaduje dodržovat řády pracoven - vede žáky ke správným způsobům užití materiálů a nástrojů - pozoruje pokrok při práci v hodině - jasnými pokyny směřuje činnost žáků ke stanovenému cíli - hodnotí žáky tak, aby vnímali vlastní pokrok 3.3. Vzdělávací obsah předmětu Očekávané výstupy z RVP Školní výstupy Učivo Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) 11

12 Žák ovládá tyto kompetence: Žák ovládá tyto kompetence: Příprava pokrmů - poznává kuchyňský inventář a používá nejen základní základní spotřebiče, umí je bezpečně kuchyňský inventář a bezpečně používat obsluhuje základní spotřebiče - je seznámen s údržbou spotřebičů připraví pokrmy v souladu se zásadami zdravé výživy pro všední den i den sváteční dodržuje základní principy stolování, společenského chování a obsluhy u stolu ve společnosti dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazech v kuchyni - vaří pokrmy, orientuje se ve složení potravin - využívá poznatky zdravé výživy při přípravě pokrmů - dokáže sestavit jídelníček - používá znalosti o stolování společenském chování v praxi při konzumaci připravených pokrmů - úprava stolu a bytu - aranžování květin - veškeré činnosti provádí bezpečně dle hygienických zásad - je připraven poskytnout první pomoc Inventář kuchyně Základní spotřebiče Návody k obsluze Recepty a návody Zdravá výživa člověka Kuchařské knihy, časopisy Úprava stolu stolování Společenské chování Obsluha u stolu Řád kuchyně Bezpečnost při vaření Hygiena, skladování potravin První pomoc Mezipředmětové vztahy ORV - OSOBNÍ ROZVOJ, SEBEPOZNÁNÍ - kultura stolování - osobní zodpovědnost za své zdraví ( diskuse ) - respektování a dodržování předpisů a norem ( příprava jídla ) MV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - práce v realizačním týmu ( práce s textem ) MKV - kulturní diference - jak se vaří ve světě (referáty, recepty, vaření ) EVVO - základní podmínky života ( pracovní listy ) - udržitelný rozvoj ( třídění, šetření ) Práce v domácnosti je seznámen s domácími pracemi - zná potřebné práce v domácnosti - je seznámen s četností provádění jednotlivých prací, nářadím a prostředky Bezpečnost a hygiena práce Úklid, dezinfekce, větrání, topení, úspora energie a vody ORv - hygiena, bezpečnost, činnost lidí, povolání - 12

13 - vybírá možnosti šetrné k životnímu prostředí, třídí odpad - organizuje a plánuje svoji činnost zná zásady údržby textilií - dokáže roztřídit prádlo a zvolit vhodný dokáže vytvořit výrobky k vytvoření útulného domova program na praní v automatické pračce - zvládne jednoduché opravy oděvů - umí použít žehličku - naučil se základy šití, vyšívání, pletení, drhání a háčkování postará se o bytovou zeleň - dokáže vybrat květiny podle podmínek bytu - zná potřeby rostlin Vlastnosti textilu Praní Šití Žehlení Šití a vyšívání Pletení a háčkování Drhání Základní druhy pokojových rostlin Pěstování rostlin EVVO - ekologické výrobky ( pracovní listy ) - udržitelný rozvoj ( diskuse ) Pč - základní stehy Př - význam rostlin - botanika dodržuje obecné zásady - veškeré činnosti provádí bezpečně, je bezpečnosti a hygieny při práci připraven poskytnout první pomoc i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím, poskytne první pomoc při úrazu Vlastnosti materiálů Návody na používání První pomoc Metody, formy, nástroje, pomůcky: elektrické spotřebiče a pomůcky v kuchyni, prodejny s potravinami, restaurace Odborná pracovna je pro 15 žáků Exkurze - Hornbach ORv - hygiena, bezpečnost, činnost lidí, povolání 13