Školní řád. Práva a povinosti žáků, jejich zákonných zástupců a pedagogických pracovníků. A. Žáci školy. Práva

Transkript

1 Církevní základní škla a mateřská škla ve Zlíně Šklní řád I. Obecná ustanvení Na základě ustanvení 30, dst.1) zákna č. 561/2004 Sb., předšklním, základním, středním, vyšším dbrném a jiném vzdělávání (šklský zákn), v platném znění, vydávám jak statutární rgán škly tent vnitřní řád. II. Práva a pvinsti žáků, jejich záknných zástupců a pedaggických pracvníků A. Žáci škly Práva a) Pedaggvé a statní pracvníci škly respektují sbnst každéh žáka a zachvávají k němu úctu. b) Na laskavý přístup pedaggů, který v nich nevzbuzuje pcity strachu a hržení. c) Na duchvní rzvj a růst ve víře pd vedením duchvních autrit z řad pedaggů a kněží. d) Na infrmace průběhu a výsledcích svéh vzdělávání. e) Na vyjádření vlastníh názru dpvídající jejich věku a stupni vývje v záležitstech týkajících se jejich vzdělávání, a t vždy vhdnu a slušnu frmu. f) Obracet se na vedení škly, sdělvat své pstje, připmínky a náměty. g) Na speciální péči v rámci mžnstí škly, jedná-li se žáky handicapvané, s pruchami učení neb chvání. h) Na chranu před všemi frmami diskriminace a násilí. i) Na chranu před vlivy a infrmacemi, které by hržvaly jejich rzumvu a mravní výchvu a nevhdně vlivňvaly rzvj jejich sbnsti. j) Na chranu před návykvými látkami, které hržují jejich tělesný a duševní vývj. k) Na slušné jednání ze strany všech zaměstnanců škly. l) Být vlen, vlit a pracvat v žákvském parlamentu. Pvinnsti a) Řádně dcházet d škly, vzdělávat se, plnit si své šklní pvinnsti, seznámit se se šklním řádem a ddržvat h. e) přicházet d škly včas tak, aby byl při začátku vyučvání řádně připraven na vyučvací hdinu. Šklní řád

2 Církevní základní škla a mateřská škla ve Zlíně b) Respektvat pkyny zaměstnanců škly vydané v suladu s právními předpisy a šklním řádem. c) Zachvávat křesťanský mravní řád: řídit se becně vžitými pravidly slušnéh chvání a jednání, a t jak ve vztahu k dspělým, tak ke splužákům: - když někam vstupíme, pzdravíme - při dchdu se rzlučíme - když něc chceme, pprsíme - když něc dstaneme, pděkujeme - druhým neskáčeme d řeči, naslucháme druhým - nikmu druhému neubližujeme a neřešíme knflikty násilím - nelžeme a nekrademe - nepužíváme vulgární a nevhdná slva - necháváme se inspirvat výhradně duchvními prudy křesťanství - nečiníme jiným t, c nechceme, aby byl činěn nám d) známit učitelům jakukliv situaci, kdy je žák svědkem úmyslnéh fyzickéh neb psychickéh ubližvání a šikanvání, pškzvání majetku druhých žáků neb škly e) hlásit učitelům jakékliv zdravtní ptíže, či zranění své neb jinéh splužáka, dbát na bezpečí své i druhých f) nekuřit, nepít alkhl a nepžívat návykvé látky g) přezuvat se ve škle, ddržvat základní hygienická pravidla a udržvat své míst v lavici i své sbní věci v přádku a čisttě h) nepřipjvat se bez vědmí vyučujících na místní pčítačvu síť i) netevírat kna přestávkách j) nemanipulvat s elektrickými sptřebiči k) neničit zařízení škly a šetrně zacházet se svěřenými šklními pmůckami l) nensit d škly předměty, které nesuvisí s výuku a mhly by hrzit zdraví a bezpečnst jeh neb jiných sb m) nensit d škly neptřebné věci, cenné předměty, a větší mnžství peněz n) Každý žák je dpvědný za škdy, které svým nedbalým jednáním může způsbit, a prt p něm bude škla pžadvat náhradu, jestliže škdu způsbí úmyslně neb i z nedbalsti. ) nepuštět třídu bez dvlení v dbě výuky p) nepuštět šklu bez vědmí pedaggů r) Během plední přestávky se žáci mhu zdržvat ve škle ve šklním klubu pd pedaggickým dhledem, neb mim šklní budvu, kde za ně škla nezdpvídá. D budvy se žáci vracejí nejpzději 10 minut před vyučvací hdinu, avšak žákům je umžněn vstup d budvy škly 20 minut před začátkem dpledníh vyučvání. s) nevpuštět d škly žádné cizí sby t) při přesunech mim šklu ddržvat pravidla silničníh prvzu, přepravní řád a pkyny dprvázejících sb u) pravidla pr pužívání mbilních telefnů a dalších digitálních médií: Šklní řád

3 Církevní základní škla a mateřská škla ve Zlíně - Žáci mhu nsit d škly mbilní telefny neb jiná dtykvá zařízení s tím vědmím, že škla nenese žádnu dpvědnst za jeh ztrátu neb pškzení, pkud nebudu vyzváni k jeh dlžení na místě k tmu určeném - Mbilními telefny lze telefnvat, přijímat hvry, psílat SMS a využívat jiné služby mbilních perátrů puze přestávkách. - Během výuky je zařízení vypnut a telefn neb jiné dtykvé zařízení je ulžen ve šklní tašce žáka - Mbilní telefn či jiné dtykvé zařízení lze při výuce využívat puze se svlením vyučujícíh k činnstem suvisejících s výuku (vyhledávání infrmací na internetu, kalkulačka, stpky, ) - Přizvání zvukvých a brazvých záznamů bez předchzíh suhlasu vyučujícíh neb sby na záznamu je zakázán. - Při neddržení tht nařízení může vyučující mbilní telefn neb jiné dtykvé zařízení žákvi debrat d knce vyučvací hdiny, případě d knce vyučvání, neb předá médium řediteli škly - Pkud nedjde k nápravě ani p pakvaném upzrnění žáka, budu rdiče infrmváni jeh nevhdném chvání a dhdnuta nápravná patření. B. Záknní zástupci žáků - rdiče Práva Každý rdič má práv: a) na infrmace škle pdle zákna č. 106/1999 Sb., svbdném přístupu k infrmacím, ve znění pzdějších předpisů,) nahlížet d výrční zprávy, přizvat si z ní pisy a výpisy, b) u dětí s pdpůrnými patřeními práv na vzdělávání, jehž bsah, frmy a metdy dpvídají jejich vzdělávacím ptřebám a mžnstem, na vytvření nezbytných pdmínek, které tt vzdělávání umžní a na pradensku pmc škly (výchvný pradce, metdik prevence, pkud ve škle půsbí šklní psychlg, speciální pedagg) c)být infrmván výchvně vzdělávacích prgramech a pžadavcích škly a výsledcích vzdělávání svéh dítěte d)účastnit se výuky p dhdě s vyučujícím e)na individuální knzultaci s pedaggickým pracvníkem škly v záležitstech týkajících se výchvy a vzdělávání svéh dítěte f)pdat žádst kmisinální přezkušení v případě nesuhlasu s klasifikací na knci šklníh rku g)vyžadvat knkrétní řešení situace, týkající se jeh dítěte neb chdu škly, pkud djde k závažnému prušení šklníh řádu (šikana apd.) h)pžádat v případě závažných důvdů uvlnění dítěte z výuky (zdravný pbyt, rdinné důvdy, zdravtní důvdy, účast na zájmvých aktivitách apd.) i)vlit a být vlen d šklské rady, a tím se pdílet na řízení škly j)bracet se s pdněty k chdu škly na šklsku radu (své vlené zástupce) Šklní řád

4 Církevní základní škla a mateřská škla ve Zlíně Pvinnsti Každý rdič má pvinnst: a) seznámit se šklním řádem a vnitřním řádem šklní družiny a šklníh klubu b) zajistit, aby žák dcházel pravidelně a řádně včas d škly, vhdně blečen a se vším ptřebným šklním vybavením c) vést dítě k dpvědnsti a respektu vůči autritě d) psílat dítě d škly v dbrém zdravtním stavu e) sledvat infrmace v žákvské knížce a přes digitální kanály: web, a reagvat na ně včas f)zajistit svému dítěti v dstatečném mnžství vhdnu stravu p celu dbu pbytu dítěte ve škle g) infrmvat neprdleně šklu, pkud dítě nemcní infekční chrbu h) v případě, že dítě jeví známky nemcnění, včetně zjištění výskytu vší u dítěte, dítě d škly nepsílat; zjistí-li tut skutečnst během vyučvání neb jiné akce škly, které se dítě účastní, pedaggický zaměstnanec škly, rdiče jsu pvinni, c nejdříve si h na žádst pedaggickéh zaměstnance škly ze škly sbně vyzvednut i) v případě absence dítě mluvit nejpzději d tří dnů (ústně, mailem, telefnicky, sms). P návratu dítěte d škly je pvinnstí rdičů nepřítmnst písemně mluvit d ŽK a dlžit důvdy nepřítmnsti dítěte a žáka ve vyučvání v suladu s pdmínkami stanvenými šklním řádem j) V případě nemluvené absence, časté nepřítmnsti žáka ve škle a při pzdních mluvách absencí je škla pvinna (ve smyslu ustanvení zákna č. 200/1990 Sb. a další platné legislativy) infrmvat dcházce žáka rgány sciálně-právní chrany dětí. k) pžádat vedení škly písemnu frmu prstřednictvím třídníh učitele uvlnění žáka z výuky na pět a více dní l) pustit šklu v dbě výuky smí žák puze za dprvdu záknnéh zástupce m) zajistit dplnění prbranéh učiva za dbu absence dítěte ve škle n) uhradit veškeré platby ve stanvených termínech ) uhradit škdu, kteru dítě prkazatelně způsbil p) nesnižvat autritu pedaggických i statních pracvníků škly r) nenarušvat vyučvací hdiny s) neřešit případný knflikt svéh dítěte s jiným žákem škly bez přítmnsti pedagga škly a záknnéh zástupce druhéh dítěte t)na vyzvání ředitele škly se sbně zúčastnit prjednání závažných tázek týkajících se vzdělávání a výchvy dítěte neb žáka u) znamvat škle a šklskému zařízení údaje pdle 28 dst. 2 a 3 a šklskéh zákna č. 561/2004 Sb. další údaje, které jsu pdstatné pr průběh vzdělávání neb bezpečnst dítěte a žáka, a změny v těcht údajích v) rdiče a jiné sby, které vstupují d škly, jsu pvinni na žádst zaměstnance škly prkázat svji ttžnst Šklní řád

5 Církevní základní škla a mateřská škla ve Zlíně C. Pravidla pr kmunikaci se záknnými zástupci žákvská knížka a) Žákvsku knížku se pr účely tht dkumentu rzumí deníček (žáci 1. rčníku), žákvská knížka (žáci I. stupně) a žákvský zápisník (žáci II. stupně), dále jen žákvská knížka. b) Elektrnicku žákvsku knížku se pr účely tht dkumentu rzumí webvá aplikace internetvá žákvská knížka, přístupná prstřednictvím internetu na webvých stránkách škly, dále jen elektrnická žákvská knížka. c) Průběžné hdncení výsledků žáků je zaznamenáván d deníčku (1. rčníky), žákvské knížky (I. stupeň) a d elektrnické žákvské knížky (II. stupeň). d) Záknní zástupci žáků, kteří nemají mžnst přístupu k internetu, mhu třídníh učitele pžádat vytištění výpisu z elektrnické žákvské knížky. D. Pedaggičtí i nepedaggičtí pracvníci Pedaggičtí pracvníci mají práv: Práva a) být jasně infrmván pracvních pvinnstech b) na zdvřilé chvání a důstjné prstředí, ve kterém vyknává svu práci c) pzvat k návštěvě záknnéh zástupce žáka a jednat s ním vzdělávání a výchvě jeh dítěte d) vyjadřvat své názry, v případě pracvních prblémů se brátit na vedení škly, šklsku radu či zřizvatele e) aktivně se pdílet na budvání kncepce a směřvání škly f) být spravedlivě hdncen a dměňván a být seznámen s kritérii a důvdněním svéh sbníh a mzdvéh hdncení g) být respektván a mít vyhvující pdmínky k práci a uplatnění vlastní tvůrčí aktivity h) předlžit pedaggické radě k prjednání prblém, se kterým se ve škle setkal i) účastnit se dalšíh vzdělávání v suladu s mžnstmi a ptřebami škly j) vlit a být vlen d šklské rady, a tím se pdílet na řízení chdu škly k) v případě pchybnstí věřit ttžnst sby vstupující d škly, a t zejména z jejíh bčanskéh průkazu neb jinéh dkladu ttžnsti l) v případě, že žák jeví známky nemcnění, či v případě výskytu vší u žáka mají pedaggičtí zaměstnanci práv pžádat rdiče neb záknnéh zástupce dítěte, aby si dítě ze škly vyzvedli Pedaggičtí pracvníci mají pvinnst: Pvinnsti a) řídit se zákníkem práce, pracvním řádem, předpisy BOZP a šklním řádem škly b) seznámit se s bsahem pracvní náplně a plnit pvinnsti, které z ní vyplývají c) jednat v suladu s cíly a záměry škly a důstjně reprezentvat šklu na veřejnst d) pracvat na sbě pzitivně ve vztahu k duchvním hdntám, které církevní škla přináší svým žákům a veřejnsti e) usilvat dbré klegiální vztahy v pracvním klektivu a jednat vždy čestně f) vést výchvně vzdělávací prces v suladu se šklním vzdělávacím prgramem Šklní řád

6 Církevní základní škla a mateřská škla ve Zlíně g) respektvat rzhdující úlhu rdičů ve výchvě, v jednání s nimi pstupvat taktně s cílem získat je ke splupráci h) dbát svůj kultivvaný prjev i) vyslechnut dtaz, přání či stížnst žáka a vhdným způsbem na něj dpvědět j) vést žáky k účinným pstupům v učení, pskytvat jim zpětnu vazbu dsažených výsledcích k) učit je rzpznání vlastních chyb a učit žáky samstatnsti a kritickému sebehdncení l) vést žáky k dpvědnsti, respektu vůči autritě m) upzrňvat žáky na mžná nebezpečí n) brát hled na výsledky lékařských vyšetření neb zpráv ze specializvaných pracvišť /SPC, PP/ a na sdělení rdičů dítěti ) dbát na ddržvání čistty, přádku a estetické úpravy prstr, ve kterých vyučuje p) pečvat šetrné zacházení se zařízením a majetkem škly, včetně učebních pmůcek a učebnic q) ddržvat zákn chraně sbních dat, nepskytvat infrmace žákvi před jinu sbu r) nepůsbit na žáky v rzpru s právy dítěte a šklním řádem s) nevpustit d škly sbu, jejíž ttžnsti neb důvdu, pr který tat sba hdlá vstupit d škly, má pchybnsti, a t zejména v případě, že tat sba dmítá svji ttžnst prkázat neb dmítá sdělit důvd vstupu d škly /týká se i nepedaggických pracvníků/ E. Prvz škly a) Začátek vyučvání je stanven na 8.00 hd. D škly žáky vpuští šklník (příp. pedaggický pracvník neb dzr u dveří) d 7.40 hd. V případě pzdníh příchdu bude žákvi p zazvnění na sekretariát škly, případně jiný zvnek, tevřen. V prstrách šaten se žáci přezuvají a dkládají své svršky. Šatny uzamyká šklník, pedaggický pracvní neb dzr u vchdu v 8.00 hd. Ostatní žáci se zde zbytečně nezdržují. Ve svých učebnách musí být žáci nejpzději v 7.55 hd. V případě příchdu d třídy p začátku vyučvací hdiny se žák mluvá učiteli. b) Ranní družina se tevírá v 6.30 hd. Žáci d šklní družiny přicházejí hlavním vchdem na zvukvý signál zvnku. V 7.40 žáci v dprvdu vychvatelky dcházejí d svých tříd. c) Pkud se d třídy nedstaví vyučující d 10 minut d začátku hdiny, hlásí jeh nepřítmnst žákvská služba v kanceláři škly, neb některému pedaggickému pracvníkvi. e) Vyučvání v dbrných učebnách se řídí řádem učebny a žáci d tříd vstupují puze za přítmnsti vyučujícíh. Vlastním řádem se taktéž řídí šklní družina a šklní klub. f) O malých přestávkách pbývají žáci, pkud mžn, ve třídách. V dbě velké přestávky mhu pbývat pdle pkynů vyučujících na chdbách neb na nádvří škly, či jiných určených prstrách. Vždy dbají na pkyny učitelů, kteří vyknávají dhled. g) P pslední vyučvací hdině žáci uvedu třídu d přádku a v dprvdu učitele dcházejí na běd. Žáci, kteří p sknčení vyučvání zůstávají ve družině, si přenesu aktvky d své družiny a pté jdu v dprvdu vyučujícíh na běd. P bědě se d družiny pd dzrem vychvatelky vrátí. i) Ve šklní jídelně se žáci řídí pkyny dhlížejících učitelů. Při čekání na jídl zachvávají žáci pravidla slušnéh chvání a při jídle pravidla slušnéh stlvání. Obědy se vydávají d d pdle dmluvenéh rzpisu se Střední šklu pedaggicku a sciální, jejíž zaměstnanci a studenti se zde též stravují. V případě, že žák ztratil neb zapmněl stravvací kartu, známí tut skutečnst paní kuchařce, která p věření, zda žák je ke stravvání přihlášen a má bjednán, může běd vydat. Šklní řád

7 Církevní základní škla a mateřská škla ve Zlíně k) Předem dmluvené schůzky rdičů s vyučujícími jsu mžné puze v dbě mim vyučvání, nejlépe p jeh sknčení. Učitelé dbají na t, aby v dbě vyučvací hdiny nebyli rušeni. Také s vedením škly je lépe si dmluvit schůzku předem. j) Církevní základní škla a mateřská škla využívá i prstry Střední škly pedaggické a sciální tělcvičnu se šatnami a venkvní hřiště 17. ZŠ. Dspělí pracvníci a žáci jsu seznámeni s prvzními řády v těcht prstrách. Dhledy nad žáky ve splečných prstrách jsu zajištěny učiteli Církevní základní škly a mateřské škly. Z důvdu nenarušení výuky Střední škly pedaggické a sciální zajistí pedaggický pracvník se třídu tichý přesun d tělcvičny a zpět. Nikd z žáků se nesmí phybvat v prstrách Střední škly pedaggické a sciální a 17. ZŠ bez učitele neb dspěléh pracvníka CZŠ a MŠ. Zaměstnanci CZŠ a MŠ se zdržují v prstrách SŠPS jen v dbě výuky tělesné výchvy a přesunu d tělcvičny. V jinu dbu svu návštěvu hlásí vedení SŠPS. F. Dhled nad žáky a) Ředitelka škly pvěří dhledem pedaggickéh pracvníka, který stanví rzvrh dhledu nad žáky a vyvěsí h na takvém místě, aby byl mžn při kntrlní činnsti snadn rzpznat, který pedaggický pracvník dhled kná. b) Při akcích knaných mim šklu, kdy místem pr shrmáždění žáků není škla, začíná dhled 15 minut před dbu shrmáždění na určeném místě. P sknčení akce dhled knčí na předem určeném místě a v předem stanveném čase. Míst a čas shrmáždění žáků a sknčení akce známí veducí akce nejméně 2 dny před knáním akce záknným zástupcům žáků. c) Při akcích knaných mim šklu, kdy jsu jejich účastníci ubytváni v bjektech jiných sb, ddržují žáci předpisy k zajištění bezpečnsti a chrany zdraví a předpisy pžární chraně platné v těcht bjektech. Žáci ddržují stanvený režim dne a pkyny vydané pr dbu nčníh klidu. Za seznámení žáků s těmit pkyny a za kntrlu jejich ddržvání dpvídá veducí akce neb jím určený pedaggický pracvník. Veducí akce rzhdne způsbu prvádění dhledu v dbě nčníh klidu. G. Zacházení s majetkem škly a) Žák má práv užívat zařízení škly, pmůcky a učebnice v suvislsti s výuku, je při tm pvinen řídit se pkyny učitelů a jiných právněných sb a ddržvat řády dbrných učeben. b) Žák chrání majetek svůj, škly i splužáků. c) Žák je pvinen udržvat v přádku a nepškzené všechny věci, které tvří zařízení třídy a škly a také ty, které mu byly svěřeny v suvislsti s výuku. d) Za škdu na majetku škly, kteru způsbí žák svévlně neb z nedbalsti, bude vyžadvána dpvídající úhrada nákladů vynalžených na pravu tht majetku neb na přízení majetku nvéh. e) V případě nezjištění viníka dpvídají za vzniklu škdu žáci, kteří v danu dbu pbývali ve třídě neb v jiném šklním prstru, na kterém vznikla škda. f) Při závažnější škdě neb nemžnsti vyřešit náhradu škdy s rdiči bude vznik škdy hlášen Plicii ČR, případně rgánům sciální péče. Šklní řád

8 Církevní základní škla a mateřská škla ve Zlíně g) V případě ztráty, zničení učebnice neb jejíh hrubéh pškzení je žák pvinen kupit učebnici nvu. Při menším pškzení se platí částky dle uvážení učitele d 0 50 % ceny učebnice. H. Bezpečnst a chrana zdraví žáků a jejich chrana před sciálně patlgickými jevy a před prjevy diskriminace nepřátelství neb násilí - škla dpvídá za žáky v dbě dané rzvrhem žáka, přestávek a stravváním, pbytem ve šklní družině a při akcích škly knaných mim budvu škly - všichni zaměstnanci škly jsu při vzdělávání a během suvisejícíh prvzu škly pvinni přihlížet k základním fyzilgickým ptřebám dětí a vytvářet pdmínky pr jejich zdravý vývj a pr předcházení vzniku sciálně patlgických jevů, pskytvat žákům nezbytné infrmace k zajištění bezpečnsti a chrany zdraví - všichni žáci se ve škle i mim budvu škly chvají tak, aby nehrzili zdraví a majetek svůj ani jiných sb - každý úraz, pranění či nehdu, k níž djde během pbytu žáků ve šklní budvě neb mim budvu při akcích přádaných šklu žáci hlásí ihned vyučujícímu - žákům je zakázán manipulvat s elektrickými sptřebiči, vypínači a elektrickým vedením bez dzru vyučujícíh - při výuce v tělcvičně, na šklním hřišti, v dílnách, v učebně ICT a žákvské kuchyni zachvávají žáci bezpečnstní předpisy pr tyt prstry, učebny; vyučující danéh předmětu prvedu prkazatelně pučení žáků v první vyučvací hdině šklníh rku a ddatečné pučení žáků, kteří při první hdině chyběli; pučení prvedu vyučující záznam v třídní knize - pučení BOZP a PO se prvádí rvněž před každu akcí mim šklu a pět se prvede záznam v třídní knize - pedaggvé sledují zdravtní stav žáků a v případě náhléh nemcnění žáka infrmují bez zbytečných průtahů vedení škly a rdiče pstiženéh žáka; nemcný žák může být deslán k lékařskému vyšetření, či šetření jen v dprvdu dspělé sby; třídní učitel zajistí, aby každý žák měl zapsány v žákvské knížce tyt údaje: rdné čísl, adresu, telefnní čísl rdičů, adresu a jmén lékaře - všichni zaměstnanci škly jsu pvinni znamvat údaje suvisející s úrazy žáků, pskytvat první pmc a vést evidenci úrazů pdle pkynů vedení škly - Evidence úrazů: - Záznam úrazu prvádí zaměstnanec škly, který v dbě vzniku úrazu vyknával nad žáky dhled. Pkud byl úraz hlášen ddatečně žákem neb jeh záknnými zástupci, záznam prvádí pět zaměstnanec, během jehž dhledu k úrazu dšl. - V knize úrazů se evidují všechny úrazy dětí, ke kterým dšl při vzdělávání a s ním suvisejících činnstech a t nejpzději d 24 hdin d kamžiku, kdy se škla úrazu dzví. - Při úrazech smrtelných a úrazech, jejich důsledkem byla nepřítmnst žáka ve škle, vyhtví škla bdbným pstupem záznam úrazu na předepsaných frmulářích - Záznam jakémkliv úrazu, i evidvaném v knize úrazů se vyhtví také na žádst záknnéh zástupce žáka, zřizvatele, zdravtní pjišťvny žáka, České šklní inspekce neb místně příslušnéh útvaru Plicie České republiky. Šklní řád

9 Církevní základní škla a mateřská škla ve Zlíně - Škla vyhtví úrazu, který nezpůsbí nepřítmnst žáka ve škle, záznam, pkud je pravděpdbné, že žáku bude pskytnuta náhrada za blest a ztížení splečenskéh uplatnění způsbené úrazem. Jedn vyhtvení záznamu úrazu předá škla jeh záknnému zástupci. I. Závěrečná ustanvení a) Šklní řád je přístupný ve vestibulu a ve sbrvně CZŠ a MŠ ve Zlíně. Lze se s ním seznámit též na webu škly czszlin.cz Stručný výtah Šklníh řádu s právy a pvinnstmi žáků je k dispzici žákům ve všech třídách škly. b) Žáci škly byli s tímt řádem seznámeni třídními učiteli na začátku šklníh rku 2016/2017 / zaznamenán v elektrnických třídních knihách / a záknní zástupci dstali infrmaci vydání ŠŘ d ŽK. c) Zaměstnanci škly byli s tímt řádem seznámeni na pedaggické radě dne Ve Zlíně dne PhDr. Jana Langervá, ředitelka Šklní řád nabývá platnsti ke dni Přílha č. 1: Hdntící řád Přílha č. 2-4: Prvzní řády dbrných učeben Šklní řád

10 Církevní základní škla a mateřská škla ve Zlíně Hdntící řád 1.1. Stupně hdncení 1 výbrný 2 chvalitebný 3 dbrý 4 dstatečný 5 nedstatečný Při hdncení prspěchu žáka může být pužit slvní hdncení. O pužití slvníh hdncení rzhdne ředitel škly na základě písemné žádsti záknných zástupců žáka. Přechází-li žák na jinu šklu, je hdncen stupni Celkvý prspěch žáka Celkvý prspěch žáka je hdncen: a) v prvním až pátém rčníku škly těmit stupni: prspěl s vyznamenáním prspěl neprspěl nehdncen b) v šestém až devátém rčníku škly těmit stupni: prspěl s vyznamenáním prspěl neprspěl nehdncen Žák je hdncen stupněm: a) prspěl s vyznamenáním", není-li v žádném pvinném předmětu hdncen při celkvém hdncení stupněm hrším než "chvalitebný", průměr z pvinných předmětů není hrší než 1,5 a jeh chvání je velmi dbré, b) prspěl", není-li v žádném z pvinných předmětů hdncen při celkvém hdncení i stupněm "nedstatečný", c) neprspěl", je-li v některém pvinném předmětu hdncen při celkvém hdncení stupněm "nedstatečný", d) nehdncen, není-li mžné žáka hdntit z některéh z pvinných předmětů stanvených šklním vzdělávacím prgramem na knci prvníh plletí. Šklní řád

11 1.3. Pstup d vyššíh rčníku Církevní základní škla a mateřská škla ve Zlíně D vyššíh rčníku pstupí žák, který na knci druhéh plletí prspěl ze všech pvinných předmětů stanvených šklním vzdělávacím prgramem s výjimku předmětů výchvnéh zaměření stanvených rámcvým vzdělávacím prgramem a předmětů, z nichž byl uvlněn. D vyššíh rčníku pstupí i žák prvníh stupně základní škly, který již v rámci prvníh stupně pakval rčník, a žák druhéh stupně základní škly, který již v rámci druhéh stupně pakval rčník, a t bez hledu na prspěch tht žáka. Nelze-li žáka hdntit na knci prvníh plletí, určí ředitel škly pr jeh hdncení náhradní termín, a t tak, aby hdncení za první plletí byl prveden nejpzději d dvu měsíců p sknčení prvníh plletí. Není-li mžné hdntit ani v náhradním termínu, žák se za první plletí nehdntí. Nelze-li žáka hdntit na knci druhéh plletí, určí ředitel škly pr jeh hdncení náhradní termín, a t tak, aby hdncení za druhé plletí byl prveden nejpzději d knce září následujícíh šklníh rku. V bdbí měsíce září d dby hdncení navštěvuje žák nejbližší vyšší rčník, ppřípadě znvu devátý rčník. Má-li záknný zástupce žáka pchybnsti správnsti hdncení na knci prvníh neb druhéh plletí, může d 3 pracvních dnů de dne, kdy se hdncení prkazatelně dzvěděl, nejpzději však d 3 pracvních dnů d vydání vysvědčení, pžádat ředitele škly přezkumání výsledků hdncení žáka; jeli vyučujícím žáka v daném předmětu ředitel škly, krajský úřad. Pkud není dále stanven jinak, ředitel škly neb krajský úřad nařídí kmisinální přezkušení žáka, které se kná nejpzději d 14 dnů d dručení žádsti neb v termínu dhdnutém se záknným zástupcem žáka. Česká šklní inspekce pskytne sučinnst na žádst ředitele škly neb krajskéh úřadu. V případě, že se žádst přezkumání výsledků hdncení žáka týká hdncení chvání neb předmětů výchvnéh zaměření, psudí ředitel škly, je-li vyučujícím žáka v daném předmětu ředitel škly, krajský úřad, ddržení pravidel pr hdncení výsledků vzdělávání žáka stanvených pdle 30 dst. 2. V případě zjištění prušení těcht pravidel ředitel škly neb krajský úřad výsledek hdncení změní; nebyla-li pravidla pr hdncení výsledků vzdělávání žáků prušena, výsledek hdncení ptvrdí, a t nejpzději d 14 dnů de dne dručení žádsti. Česká šklní inspekce pskytne sučinnst na žádst ředitele škly neb krajskéh úřadu. Ředitel škly může pvlit žákvi na žádst jeh záknnéh zástupce a na základě dpručujícíh vyjádření dbrnéh lékaře pakvání rčníku z vážných zdravtních důvdů, a t bez hledu na t, zda žák na daném stupni již pakval rčník. Žák, který plní pvinnu šklní dcházku, pakuje rčník, pkud na knci druhéh plletí neprspěl neb nemhl být hdncen. T neplatí žákvi, který na daném stupni základní škly již jednu rčník pakval; tmut žákvi může ředitel škly na žádst jeh záknnéh zástupce pvlit pakvání rčníku puze z vážných zdravtních důvdů. Ředitel škly může žákvi, který splnil pvinnu šklní dcházku a na knci druhéh plletí neprspěl neb nemhl být hdncen, pvlit na žádst jeh záknnéh zástupce pakvání rčníku p psuzení jeh dsavadních studijních výsledků a důvdů uvedených v žádsti. 2. Metdický pkyn pr hdncení žáků 2.1. Obecné zásady Při průběžném i celkvém hdncení pedaggický pracvník (dále jen "učitel") uplatňuje přiměřenu nárčnst a pedaggický takt vůči žákvi. Šklní řád

12 Církevní základní škla a mateřská škla ve Zlíně Při celkvém hdncení přihlíží učitel k věkvým zvláštnstem žáka i k tmu, že žák mhl v průběhu hdntícíh bdbí zaklísat v učebních výknech pr určitu indispzici. Pr ptřeby hdncení se předměty dělí d tří skupin - předměty s převahu teretickéh zaměření, předměty s převahu praktických činnstí a předměty s převahu výchvnéh a uměleckéh dbrnéh zaměření. Kritéria pr jedntlivé stupně hdncení jsu frmulvána především pr celkvé hdncení. Učitel však nepřeceňuje žádné z uvedených kritérií, psuzuje žákvy výkny kmplexně, v suladu se specifiku předmětu Získávání pdkladů pr hdncení Pdklady pr hdncení výchvně vzdělávacích výsledků a chvání žáka získává učitel zejména těmit metdami, frmami a prstředky: sustavným diagnstickým pzrváním žáka, sustavným sledváním výknů žáka a jeh připravensti na vyučvání, různými druhy zkušek (písemné, ústní, grafické, praktické, phybvé), didaktickými testy, kntrlními písemnými pracemi a praktickými zkuškami, analýzu výsledků činnsti žáka, knzultacemi s statními učiteli a pdle ptřeby i s pracvníky pedaggickpsychlgických praden a zdravtnických služeb, zejména u žáka s trvalejšími psychickými a zdravtními ptížemi a pruchami, rzhvry se žákem a záknnými zástupci žáka. Žák 6. až 9. rčníku základní škly musí být z předmětu vyzkušen ústně neb písemně alespň dvakrát za každé plletí, z th nejméně jednu ústně. Učitel znamuje žákvi výsledek každéh hdncení a pukazuje na klady a nedstatky hdncených prjevů, výknů, výtvrů. Při ústním vyzkušení známí učitel žákvi výsledek hdncení kamžitě. Výsledky hdncení písemných zkušek a prací a praktických činnstí známí žákvi nejpzději d 14 dnů. Kntrlní písemné práce a další druhy zkušek rzvrhne učitel rvnměrně na celý šklní rk, aby se nadměrně nenahrmadily v určitých bdbích. Termín kntrlní práce prknzultuje učitel s třídním učitelem. V jednm dni mhu žáci knat jen jednu zkušku uvedenéh charakteru. Učitel je pvinen vést sustavnu evidenci každém hdncení žáka Hdncení žáka Žáci se hdntí ve všech vyučvacích předmětech uvedených v učebním plánu příslušnéh rčníku. Stupeň hdncení určí učitel, který vyučuje příslušnému předmětu. V předmětu, ve kterém vyučuje více učitelů, určí výsledný stupeň za hdntící bdbí příslušní učitelé p vzájemné dhdě. Šklní řád

13 Církevní základní škla a mateřská škla ve Zlíně Při určvání stupně prspěchu v jedntlivých předmětech na knci hdntícíh bdbí se hdntí kvalita práce a učební výsledky, jichž žák dsáhl za celé hdntící bdbí. Přitm se přihlíží k systematičnsti v práci žáka p dbu hdntícíh bdbí. Stupeň prspěchu se neurčuje na základě průměru z hdncení za příslušné bdbí. Při určvání stupně hdncení psuzuje učitel výsledky práce žáka bjektivně, nesmí pdléhat žádnému vlivu subjektivnímu ani vnějšímu. Ředitel škly určí způsb, jakým budu třídní učitelé a vedení škly infrmváni stavu hdncení ve třídě. Případy zastávání žáků v učení a nedstatky v jejich chvání se prjednají v pedaggické radě. Na knci hdntícíh bdbí, v termínu, který určí ředitel škly, zapíší učitelé příslušných předmětů číslicí výsledky celkvéh hdncení d třídníh výkazu a připraví návrhy na umžnění pravných zkušek, na klasifikaci v náhradním termínu apd. Záknné zástupce žáka infrmuje prspěchu a chvání: učitel jedntlivých předmětů dle pkynů ředitele škly (třídní schůzky, knzultační dny a další), třídní učitel, neb učitel, jestliže t záknní zástupci žáka pžádají, ředitel v případě mimřádnéh zhršení prspěchu neb chvání, bezprstředně a prkazatelným způsbem. Přechází-li žák d jiné škly, zašle ředitel dsavadní škly škle, na níž žák přechází, dkumentaci žákvi a záznam jeh chvání a prspěchu za neuknčené hdntící bdbí. Přechází-li žák d jiné škly p 15. listpadu neb 15. dubnu, dkumentace bsahuje návrh hdncení chvání, hdncení v jedntlivých předmětech jak pdklad pr celkvé hdncení žáka na knci hdntícíh bdbí Hdncení ve vyučvacích předmětech s převahu teretickéh zaměření Převahu teretickéh zaměření mají jazykvé, splečenskvědní, přírdvědné předměty a matematika. Při hdncení výsledků v těcht vyučvacích předmětech vychází vyučující z pžadavku učebních snv a standardu základníh vzdělání. Při hdncení sleduje zejména: ucelenst, přesnst a trvalst svjení pžadvaných pznatků, faktů, pjmů, definic, záknitstí a vztahů, kvalitu a rzsah získaných dvednstí vyknávat pžadvané intelektuální a mtrické činnsti schpnst uplatňvat svjené pznatky a dvednsti při řešení teretických a praktických úklů, při výkladu a hdncení splečenských a přírdních jevů a záknitstí, kvalitu myšlení, především jeh lgiku, samstatnst a tvřivst, aktivitu v přístupu k činnstem, zájem ně a vztah k nim, přesnst, výstižnst a dbrnu i jazykvu správnst ústníh a písemnéh prjevu, kvalitu výsledků činnstí, svjení účinných metd samstatnéh studia. Šklní řád

14 Církevní základní škla a mateřská škla ve Zlíně Kritéria hdncení výchvně vzdělávacích výsledků Stupeň 1 (výbrný) Žák vládá pžadvané pznatky, fakta, pjmy, definice a záknitsti uceleně, přesně a úplně a chápe vztahy mezi nimi. Phtvě vyknává pžadvané intelektuální a mtrické činnsti. Samstatně a tvřivě uplatňuje svjené pznatky a dvednsti při řešení teretických a praktických úklů, při výkladu a hdncení jevů a záknitstí. Myslí lgicky správně, zřetelně se u něj prjevuje samstatnst a tvřivst. Jeh ústní a písemný prjev je správný, přesný a výstižný. Grafický prjev je přesný a estetický. Výsledky jeh činnsti jsu kvalitní, puze s menšími nedstatky. Je schpen samstatně studvat vhdné texty. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák vládá pžadvané pznatky, fakta, pjmy, definice a záknitsti v pdstatě uceleně, přesně a úplně. Phtvě vyknává pžadvané intelektuální a mtrické činnsti. Samstatně a prduktivně neb pdle menších pdnětů učitele uplatňuje svjené pznatky a dvednsti při řešení teretických a praktických úklů, při výkladu a hdncení jevů a záknitstí. Myslí správně, v jeh myšlení se prjevuje lgika a tvřivst. Ústní a písemný prjev mívá menší nedstatky ve správnsti, přesnsti a výstižnsti. Kvalita výsledků činnsti je zpravidla bez pdstatných nedstatků. Grafický prjev je estetický, bez větších nepřesnstí. Je schpen samstatně neb s menší pmcí studvat vhdné texty. Stupeň 3 (dbrý) Žák má v ucelensti, přesnsti a úplnsti svjení pžadvaných pznatků, faktů, pjmů, definic a záknitstí nepdstatné mezery. Při vyknávání pžadvaných intelektuálních a mtrických činnstí prjevuje nedstatky. Pdstatnější nepřesnsti a chyby dvede za pmci učitele krigvat. V uplatňvání svjených pznatků a dvednstí při řešení teretických a praktických úklů se dpuští chyb. Uplatňuje pznatky a prvádí hdncení jevů a záknitstí pdle pdnětů učitele. Jeh myšlení je vcelku správné, ale mál tvřivé, v jeh lgice se vyskytují chyby. V ústním a písemném prjevu má nedstatky ve správnsti, přesnsti a výstižnsti. V kvalitě výsledků jeh činnsti se prjevují častější nedstatky, grafický prjev je méně estetický a má menší nedstatky. Je schpen samstatně studvat pdle návdu učitele. Stupeň 4 (dstatečný) Žák má v ucelensti, přesnsti a úplnsti svjení pžadvaných pznatků závažné mezery. Při prvádění pžadvaných intelektuálních a mtrických činnstí je mál phtvý a má větší nedstatky. V uplatňvání svjených pznatků a dvednstí při řešení teretických a praktických úklů se vyskytují závažné chyby. Při využívání pznatků pr výklad a hdncení jevů je nesamstatný. V lgice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení není tvřivé. Jeh ústní a písemný prjev má vážné nedstatky ve správnsti, přesnsti a výstižnsti. V kvalitě výsledků jeh činnsti a v grafickém prjevu se prjevují nedstatky, grafický prjev je mál estetický. Závažné nedstatky a chyby dvede žák s pmcí učitele pravit. Při samstatném studiu má velké těžksti. Stupeň 5 (nedstatečný) Žák si pžadvané pznatky nesvjil uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné a značné mezery. Jeh dvednst vyknávat pžadvané intelektuální a mtrické činnsti má velmi pdstatné nedstatky. V uplatňvání svjených vědmstí a dvednstí při řešení teretických a praktických úklů se vyskytují velmi závažné chyby. Při výkladu a hdncení jevů a záknitstí nedvede své vědmsti uplatnit ani s pdněty učitele. Neprjevuje samstatnst v myšlení, vyskytují se u něh časté lgické nedstatky. V ústním a písemném prjevu má závažné nedstatky ve správnsti, přesnsti i výstižnsti. Kvalita výsledků jeh činnsti a grafický prjev Šklní řád

15 Církevní základní škla a mateřská škla ve Zlíně mají vážné nedstatky. Závažné nedstatky a chyby nedvede pravit ani s pmcí učitele. Nedvede samstatně studvat Hdncení ve vyučvacích předmětech s převahu praktickéh zaměření Převahu praktické činnsti mají na základní škle pracvní činnsti, infrmatika. Při hdncení učitel sleduje zejména: vztah k práci, k pracvnímu klektivu a k praktickým činnstem, svjení praktických dvednstí a návyků, zvládnutí účelných způsbů práce, využití získaných teretických vědmstí v praktických činnstech, aktivitu, samstatnst, tvřivst, iniciativu v praktických činnstech, kvalitu výsledků činnstí, rganizaci vlastní práce a pracviště, udržvání přádku na pracvišti, ddržvání předpisů bezpečnsti a chraně zdraví při práci a péče živtní prstředí, hspdárné využívání survin, materiálů, energie, překnávání překážek v práci, bsluhu a údržbu labratrních zařízení a pmůcek, nástrjů, nářadí a měřidel Kritéria hdncení výchvně vzdělávacích výsledků Stupeň 1 (výbrný) Žák sustavně prjevuje kladný vztah k práci, k pracvnímu klektivu a k praktickým činnstem. Phtvě, samstatně a tvřivě využívá získané teretické pznatky při praktické činnsti. Praktické činnsti vyknává phtvě, samstatně uplatňuje získané dvednsti a návyky. Bezpečně vládá pstupy a způsby práce; dpuští se jen menších chyb, výsledky jeh práce jsu bez závažnějších nedstatků. Účelně si rganizuje vlastní práci, udržuje pracviště v přádku. Uvědměle ddržuje předpisy bezpečnsti a chraně zdraví při práci a aktivně se stará živtní prstředí. Hspdárně využívá surviny, materiál, energii. Vzrně bsluhuje a udržuje labratrní zařízení a pmůcky, nástrje, nářadí a měřidla. Aktivně překnává vyskytující se překážky. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák prjevuje kladný vztah k práci, k pracvnímu klektivu a k praktickým činnstem. Samstatně, ale méně tvřivě a s menší jisttu využívá získané teretické pznatky při praktické činnsti. Praktické činnsti vyknává samstatně, v pstupech a způsbech práce se nevyskytují pdstatné chyby. Výsledky jeh práce mají drbné nedstatky. Účelně si rganizuje vlastní práci, pracviště udržuje v přádku. Uvědměle udržuje předpisy bezpečnsti a chraně zdraví při práci a stará se živtní prstředí. Při hspdárném využívání survin, materiálů a energie se dpuští malých chyb. Labratrní zařízení a pmůcky, nástrje, nářadí a měřidla bsluhuje a udržuje s drbnými nedstatky. Překážky v práci překnává s bčasnu pmcí učitele. Stupeň 3 (dbrý) Žák prjevuje vztah k práci, k pracvnímu klektivu a k praktickým činnstem s menšími výkyvy. Za pmcí učitele uplatňuje získané teretické pznatky při praktické činnsti. V praktických činnstech se dpuští chyb a při pstupech a způsbech práce ptřebuje bčasnu pmc učitele. Výsledky práce mají nedstatky. Vlastní práci rganizuje méně účelně, udržuje pracviště v přádku. Ddržuje předpisy bezpečnsti a chraně zdraví při práci a v Šklní řád

16 Církevní základní škla a mateřská škla ve Zlíně malé míře přispívá k tvrbě a chraně živtníh prstředí. Na pdněty učitele je schpen hspdárně využívat surviny, materiály a energii. K údržbě labratrních zařízení, přístrjů, nářadí a měřidel musí být částečně pdněcván. Překážky v práci překnává jen s častu pmcí učitele. Stupeň 4 (dstatečný) Žák pracuje bez zájmu a vztahu k práci, k pracvnímu klektivu a praktickým činnstem. Získané teretické pznatky dvede využít při praktické činnsti jen za sustavné pmci učitele. V praktických činnstech, dvednstech a návycích se dpuští větších chyb. Při vlbě pstupů a způsbů práce ptřebuje sustavnu pmc učitele. Ve výsledcích práce má závažné nedstatky. Práci dvede rganizvat za sustavné pmci učitele, méně dbá přádek na pracvišti. Méně dbá na ddržvání předpisů bezpečnsti a chraně zdraví při práci a živtním prstředí. Prušuje zásady hspdárnsti využívání survin, materiálů a energie. V bsluze a údržbě labratrních zařízení a pmůcek, přístrjů, nářadí a měřidel se dpuští závažných nedstatků. Překážky v práci překnává jen s pmcí učitele. Stupeň 5 (nedstatečný) Žák neprjevuje zájem práci a vztah k ní, ani k pracvnímu klektivu a k praktickým činnstem. Nedkáže ani s pmcí učitele uplatnit získané teretické pznatky při praktické činnsti. V praktických činnstech, dvednstech a návycích má pdstatné nedstatky. Nedkáže pstupvat při práci ani s pmcí učitele. Výsledky jeh práce jsu nedknčené, neúplné, nepřesné, nedsahují předepsané ukazatele. Práci na pracvišti si nedkáže zrganizvat, nedbá na přádek na pracvišti. Nevládá předpisy chraně zdraví při práci a nedbá na chranu živtníh prstředí. Nevyužívá hspdárně survin, materiálů a energie. V bsluze a údržbě labratrních zařízení a pmůcek, přístrjů a nářadí, nástrjů a měřidel se dpuští závažných nedstatků Hdncení ve vyučvacích předmětech s převahu výchvnéh zaměření Převahu výchvnéh zaměření mají: výtvarná výchva, hudební výchva a zpěv, tělesná a sprtvní výchva, rdinná výchva, bčanská výchva, nábženská výchva. Při průběžném hdncení předmětů uvedených v dst. 1 se klasifikuje teretická část pdle kap. 2.4 a praktická pdle kap Žák zařazený d zvláštní tělesné výchvy se při částečném uvlnění neb úlevách dpručených lékařem hdntí s přihlédnutím ke zdravtnímu stavu. Při hdncení v předmětech uvedených v dst. 1 se v suladu s pžadavky učebních snv hdntí: Stupeň tvřivsti a samstatnsti prjevu. Osvjení ptřebných vědmstí, zkušenstí, činnstí a jejich tvřivá aplikace. Pznání záknitstí daných činnstí a jejich uplatňvání ve vlastní činnsti. Kvalita prjevu. Vztah žáka k činnstem a zájem ně. Estetické vnímání, přístup k uměleckému dílu a k estetice statní splečnsti. V tělesné výchvě s přihlédnutím ke zdravtnímu stavu žáka všebecná tělesná zdatnst, výknnst a jeh péče vlastní zdraví. Šklní řád

17 Církevní základní škla a mateřská škla ve Zlíně Kritéria hdncení výchvně vzdělávacích výsledků Výchvně vzdělávací výsledky se hdntí pdle těcht kritérií: Stupeň 1 (výbrný) Žák je v činnstech velmi aktivní. Pracuje tvřivě, samstatně, plně využívá své sbní předpklady a velmi úspěšně, pdle pžadavků snv je rzvíjí v individuálních a klektivních prjevech. Jeh prjev je esteticky půsbivý, riginální, prcítěný, v hudební, branné a tělesné výchvě přesný. Osvjené vědmsti, dvednsti a návyky aplikuje tvřivě. Má výrazně aktivní zájem umění, estetiku, brannst a tělesnu kulturu a prjevuje k nim aktivní vztah. Úspěšně rzvíjí svůj estetický vkus a tělesnu zdatnst. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák je v činnstech aktivní, tvřivý, převážně samstatný na základě využívání svých sbních předpkladů, které úspěšně rzvíjí v individuálním a klektivním prjevu. Jeh prjev je esteticky půsbivý a má jen menší nedstatky z hlediska pžadavků snv. Žák tvřivě aplikuje svjené vědmsti, dvednsti a návyky v nvých úklech. Má aktivní zájem umění, estetiku, brannst a tělesnu zdatnst. Rzvíjí si v pžadvané míře estetický vkus a tělesnu zdatnst. Stupeň 3 (dbrý) Žák je v činnstech méně aktivní, tvřivý, samstatný a phtvý. Nevyužívá dstatečně své schpnsti v individuálním a klektivním prjevu. Jeh prjev je mál půsbivý, dpuští se v něm chyb. Jeh vědmsti a dvednsti mají četnější mezery a při jejich aplikaci ptřebuje pmc učitele. Nemá dstatečný aktivní zájem umění, estetiku, brannst a tělesnu kulturu. Nerzvíjí v pžadvané míře svůj estetický vkus a tělesnu zdatnst. Stupeň 4 (dstatečný) Žák je v činnstech mál aktivní a tvřivý. Rzvj jeh schpnstí a jeh prjev jsu mál uspkjivé. Úkly řeší s častými chybami. Vědmsti a dvednsti aplikuje jen se značnu pmcí učitele. Prjevuje velmi malu snahu a zájem činnsti, nerzvíjí dstatečně svůj estetický vkus a tělesnu zdatnst. Stupeň 5 (nedstatečný) Žák je v činnstech převážně pasivní. Rzvj jeh schpnstí je neuspkjivý. Jeh prjev je pvětšině chybný a nemá esteticku hdntu. Minimální svjené vědmsti a dvednsti nedvede aplikvat. Neprjevuje zájem práci a nevyvíjí úsilí rzvíjet svůj estetický vkus a tělesnu zdatnst. 3. Hdncení chvání žáků Chvání žáka je hdncen těmit stupni: 1 velmi dbré 2 uspkjivé 3 neuspkjivé 3.1. Obecné zásady Hdncení chvání žáků navrhuje třídní učitel p prjednání s učiteli, kteří ve třídě vyučují, a s statními učiteli a rzhduje ní ředitel p prjednání v pedaggické radě. Šklní řád

18 Církevní základní škla a mateřská škla ve Zlíně Kritériem pr hdncení chvání je ddržvání pravidel chvání včetně ddržvání šklníh řádu během hdntícíh bdbí. Při hdncení chvání se přihlíží k věku, mrální a rzumvé vyspělsti žáka; k uděleným patřením k psílení kázně se přihlíží puze tehdy, jestliže tat patření byla neúčinná. Pstihvání chvání žáka mim šklu. Rdiče je třeba vést k tmu, aby plně dpvídali za své děti v blasti výchvné. Škla hdntí žáky především za jejich chvání ve škle. Jsu-li však závažné a prkazatelné důvdy udělit žákvi výchvné patření veducí k psílení kázně, jeví se bjektivní hdntit žáka za chvání zejména ve škle, ale ve vážných případech přihlédnut k chvání i mim šklu, jedná-li se případy, jejichž prjednávání se škla přím účastní Kritéria pr jedntlivé stupně hdncení chvání Stupeň 1 (velmi dbré) Žák uvědměle ddržuje pravidla chvání a aktivně prsazuje ustanvení šklníh řádu. Má kladný vztah ke klektivu třídy a škly, přispívá k jeh upevňvání a k utváření pracvních pdmínek pr vyučvání a pr výchvu mim vyučvání. Méně závažných přestupků se dpuští jediněle. Stupeň 2 (uspkjivé) Chvání žáka je v pdstatě v suladu s pravidly chvání a s ustanveními šklníh řádu. Dpustil se závažnějšíh přestupku, neb se pakvaně dpustí méně závažných přestupků. Nepřispívá aktivně k upevňvání klektivu. Žák je však přístupný výchvnému půsbení a snaží se své chyby napravit. Stupeň 3 (neuspkjivé) Žák se dpustí závažnéh přestupku prti pravidlům chvání neb šklníh řádu; zpravidla se přes důtku ředitele škly dpuští dalších přestupků, narušuje činnst klektivu neb se dpuští pklesků v mravném chvání. 4. Hdncení žáků se specifickými ptřebami vzdělávání U žáka se smyslvu neb tělesnu vadu, vadu řeči, prkázanu specificku vývjvu pruchu učení neb chvání se při jeh hdncení přihlédne k charakteru pstižení. U žáka prvníh až devátéh rčníku s prkázanu specificku vývjvu pruchu učení neb chvání rzhdne ředitel škly pužití širšíh slvníh hdncení na základě žádsti zástupce žáka Zjišťvání dvednstí a vědmstí žáka Pr zjišťvání úrvně žákvských vědmstí a dvednstí vlí učitel takvé frmy a druhy zkušení, které dpvídají schpnstem žáka a na něž nemá prucha negativní vliv. Kntrlní práce a diktáty píší tit žáci p předchzí přípravě. Pkud je t nutné, nebude dítě s vývjvu pruchu vystavván úklům, v nichž vzhledem k pruše nemůže přiměřeně pracvat a pdávat výkny dpvídající jeh předpkladům. Jde např. hlasité čtení před celu třídu neb přemíru psaní (přepisvání) u dysgrafiků. Jindy můžeme psuzvat výkn, který dítě pdal v daném časvém limitu, a t, c nestačil, nehdntíme - např. v diktátu neb v pětiminutvce u dyspraktickéh dysgrafika (kmbinace pruchy psaní s pruchu vývje mtriky). U žáků s vývjvu pruchu je žáducí klást důraz na ten druh prjevu (písemný neb ústní), ve kterém má předpklady pdávat lepší výkny. Za becně platnu je třeba pkládat zásadu, že při hdncení nevycházíme z prstéh pčtu chyb, ale z pčtu jevů, které žák zvládl. V některých případech nás nesmí zmýlit zjištění, že žák sice určitu dvednst zvládl (např. analýzu slv), ale přest při zkušce selhává. Každá zkuška ttiž představuje kmplexní situaci, při které se vždy Šklní řád

19 Církevní základní škla a mateřská škla ve Zlíně uplatňují bavy, strach, vyšší temp, nutnst sustředit se na větší pčet jevů - např. kvalitu písma, aplikace pravidel; nepříznivě půsbí minulé selhání, bava z trestu apd. 4.2 Hdncení žáků se speciálními vzdělávacími ptřebami Žákem se speciálními vzdělávacími ptřebami se rzumí sba, která k naplnění svých vzdělávacích mžnstí neb k uplatnění neb užívání svých práv na rvnprávném základě s statními ptřebuje pskytnutí pdpůrných patření. Pdpůrnými patřeními se rzumí nezbytné úpravy ve vzdělávání a šklských službách dpvídající zdravtnímu stavu, kulturnímu prstředí neb jiným živtním pdmínkám žáka. Účelem pdpry vzdělávání těcht žáků je plné zapjení a maximální využití vzdělávacíh ptenciálu každéh žáka s hledem na jeh individuální mžnsti a schpnsti. 4.3 Pdpůrná patření Pdpůrná patření se pdle rganizační, pedaggické a finanční nárčnsti člení d pěti stupňů. Pdpůrná patření prvníh stupně uplatňuje škla neb šklské zařízení i bez dpručení šklskéh pradenskéh zařízení na základě plánu pedaggické pdpry. Pdpůrná patření druhéh až pátéh stupně lze uplatnit puze s dpručením šklskéh pradenskéh zařízení. Pr žáky s přiznanými pdpůrnými patřeními prvníh stupně je ŠVP pdkladem pr zpracvání plánu pedaggické pdpry a pr žáky s přiznanými pdpůrnými patřeními d druhéh stupně pdkladem pr tvrbu individuálníh vzdělávacíh plánu Pstup při pskytvání pdpůrných patření prvníh stupně Pdpůrná patření prvníh stupně představují minimální úpravu metd, rganizace a hdncení vzdělávání a jsu pskytvána žákvi, u kteréh se prjevuje ptřeba úprav ve vzdělávání neb šklských službách a zapjení v klektivu. Před zahájením pskytvání pdpůrných patření prvníh stupně zpracuje škla plán pedaggické pdpry, který zahrnuje zejména ppis btíží a speciálních vzdělávacích ptřeb žáka, pdpůrná patření prvníh stupně, stanvení cílů pdpry a způsbu vyhdncvání naplňvání plánu. Plán sestavuje třídní učitel neb učitel knkrétníh vyučvacíh předmětu za pmci výchvnéh pradce. Plán pedaggické pdpry má písemnu pdbu. Před jeh zpracváním budu prbíhat rzhvry s jedntlivými vyučujícími, s cílem stanvení např. metd práce s žákem, způsbů kntrly svjení znalstí a dvednstí. Výchvný pradce stanví termín přípravy plánu a rganizuje splečné schůzky s rdiči, pedaggy, vedením škly i žákem samtným. S plánem seznámí škla žáka, záknnéh zástupce žáka, všechny vyučující žáka a další pedaggické pracvníky pdílející se na prvádění tht plánu. Plán bsahuje pdpis sb, které s ním byly seznámeny. Plán pedaggické pdpry škla průběžně aktualizuje v suladu s vývjem speciálních vzdělávacích ptřeb žáka. Pskytvání pdpůrných patření prvníh stupně škla průběžně vyhdncuje. Nejpzději p 3 měsících d zahájení pskytvání pdpůrných patření pskytvaných na základě plánu pedaggické pdpry škla vyhdntí, zda pdpůrná patření vedu k naplnění stanvených cílů. Pkud by k naplnění vzdělávacích ptřeb žáka nepstačval pskytvání pdpůrných patření prvníh stupně, dpručí škla žákvi využití pradenské pmci šklskéh pradenskéh zařízení za účelem psuzení jeh speciálních vzdělávacích ptřeb. D dby zahájení pskytvání pdpůrných patření druhéh až pátéh stupně na základě dpručení šklskéh pradenskéh zařízení pskytuje škla pdpůrná patření prvníh stupně na základě plánu pedaggické pdpry. Šklní řád

20 Církevní základní škla a mateřská škla ve Zlíně Pstup při pskytvání pdpůrných patření druhéh až pátéh stupně Pdpůrná patření druhéh až pátéh stupně se pskytují na základě dpručení šklskéh pradenskéh zařízení a s infrmvaným suhlasem záknnéh zástupce žáka. Shledá-li škla, že pdpůrná patření nejsu dstačující neb nevedu k naplňvání vzdělávacích mžnstí a ptřeb žáka, bezdkladně dpručí záknnému zástupci žáka využití pradenské pmci šklskéh pradenskéh zařízení. Obdbně škla pstupuje i v případě, shledá-li, že pskytvaná pdpůrná patření již nejsu ptřebná. V případě pdpůrnéh patření (spčívajícíh v úpravě čekávaných výstupů) pr žáky s lehkým mentálním pstižením d třetíh stupně pdpry, bude pr tvrbu individuálníh vzdělávacíh plánu využívána minimální dpručená úrveň pr úpravy čekávaných výstupů v rámci pdpůrných patření stanvená v Rámcvém vzdělávacím prgramu pr základní vzdělávání. 4.4 Individuální vzdělávací plán žáka se speciálními vzdělávacími ptřebami Individuální vzdělávací plán zpracvává škla, vyžadují-li t speciální vzdělávací ptřeby žáka. Plán škla zpracvává na základě dpručení šklskéh pradenskéh zařízení a žádsti záknnéh zástupce žáka. Individuální vzdělávací plán je závazným dkumentem pr zajištění speciálních vzdělávacích ptřeb žáka, přičemž vychází ze šklníh vzdělávacíh prgramu a je sučástí dkumentace žáka ve šklní matrice. Individuální vzdělávací plán bsahuje údaje skladbě druhů a stupňů pdpůrných patření pskytvaných v kmbinaci s tímt plánem, identifikační údaje žáka a údaje pedaggických pracvnících pdílejících se na vzdělávání žáka. Individuální vzdělávací plán může být dplňván a upravván v průběhu celéh šklníh rku pdle ptřeb žáka. Individuální vzdělávací plán se zpracvává ve splupráci se šklským pradenským zařízením, žákem a záknným zástupcem žáka. Škla seznámí s individuálním vzdělávacím plánem všechny vyučující žáka a sučasně žáka a záknnéh zástupce žáka, který tut skutečnst ptvrdí svým pdpisem. 4.5 Hdncení nadaných žáků Ředitel škly může mimřádně nadanéh žáka přeřadit d vyššíh rčníku bez abslvvání předchzíh rčníku. Pdmínku přeřazení je vyknání zkušek z učiva neb části učiva rčníku, který žák nebude abslvvat. Obsah a rzsah zkušek stanví ředitel škly. Individuálně vzdělávaný žák kná za každé plletí zkušky z příslušnéh učiva, a t ve škle, d níž byl přijat k plnění pvinné šklní dcházky. Nelze-li individuálně vzdělávanéh žáka hdntit na knci příslušnéh plletí, určí ředitel škly pr jeh hdncení náhradní termín, a t tak, aby hdncení byl prveden nejpzději d dvu měsíců p sknčení plletí. Ředitel škly zruší pvlení individuálníh vzdělávání, pkud žák na knci druhéh plletí příslušnéh šklníh rku neprspěl, neb nelze-li žáka hdntit na knci plletí ani v náhradním termínu. 4.6 Hdncení žáka s bjektivními příčinami prblémů Nelze-li žáka pr závažné bjektivní příčiny hdntit na knci prvníh plletí, určí ředitel pr jeh hdncení náhradní termín, a t tak, aby hdncení žáka mhl být prveden nejpzději d dvu měsíců p sknčení prvníh plletí. Není-li mžné hdntit ani v náhradním termínu, žák se za první plletí nehdntí. 4.7 Kmisinální a pravné zkušky Kmisi pr kmisinální přezkušení (dále jen přezkušení ) jmenuje ředitel škly; v případě, že je vyučujícím danéh předmětu ředitel škly, jmenuje kmisi krajský úřad. Kmise je tříčlenná a tvří ji: Šklní řád