o o o o o dodržování dohodnuté kvality, postupů, termínů spoluúčasti na vytváření kritérií hodnocení a k následnému hodnocení svých výsledků

Transkript

1 II 11 Vzdělávací blast: Člvěk a přírda Charakteristika předmětu: Obsahvé vymezení předmětu: Vzdělávání v předmětu zeměpis je především zaměřen na: - získávání a rzvíjení rientace v gegrafickém prstředí, svjvání hlavních gegrafických bjektů, jevů, pjmů a pužívání pznávacích metd - získávání a rzvíjení dvednstí pracvat se zdrji gegrafických infrmací - respektvání přírdních hdnt, lidských výtvrů a k pdpře chrany živtníh prstředí - rzvji trvaléh zájmu pznávání vlastní země a reginů světa jak nedílné sučásti živtníh způsbu mderníh člvěka - rzvíjení kritickéh myšlení a lgickéh uvažvání - aplikvání gegrafických pznatků v praktickém živtě Předmět zeměpis úzce suvisí s statními předměty vzdělávací blasti Člvěka přírda: - chemie: znečištění atmsféry, hydrsféry, bisféry, - eklgie: krajina, prblém dpadů,... - fyzika: sluneční sustava, vesmír, - přírdpis: rzšíření živčichů a rstlin, bitpy, CHKO, nárdní parky, Mezipředmětvé vztahy jsu aplikvány i na předměty z statních vzdělávacích blastí: - matematika: měřítk mapy, převdy jedntek, práce s grafy, diagramy, - infrmatika: zdrj aktuálních infrmací (internet) a jejich zpracvání - dějepis: kultura nárdů, histrie států, Časvé a rganizační vymezení předmětu: Předmět zeměpis se vyučuje jak samstatný předmět v 7. až 9. rčníku. V 7. a 8. rčníku se předmět vyučuje v rzsahu 2 vyučvacích hdin týdně, v 9. rčníku v rzsahu 1 hdiny týdně. Výuka prbíhá v nrmální učebně, případně v učebně interaktivní tabule a infrmatiky, kde je k dispzici prjektvá technika a přístup k internetu. Výuka může prbíhat i v infrmačním centru (knihvna s připjením k internetu). Frmy a metdy práce pdle charakteru učiva a cílů vzdělávání, - frntální výuka s demnstračními pmůckami (nástěnné mapy, brazvý materiál, využití dataprjektru a videa) - skupinvá práce (s využitím map, pracvních listů, dbrné literatury, časpisů, internetu) - zeměpisné vycházky s pzrváním - prjekty (časvě nárčnější práce žáků v rčníku, celšklní prjekty Den Evrpy) Splečné strategie směřující k utváření klíčvých kmpetencí: Kmpetence k učení - umžňujeme žákům přístup k různým druhům infrmačních a kmunikačních technlgií - dáváme žákům příležitst ve vhdných případech realizvat vlastní nápady, pdněcujeme jejich tvřivst - pskytujeme žákům přístup k mnha zdrjům infrmací (infrmační centrum, internet, vide, PC prgramy, výstavy, exkurze) - umžňujeme žákům řešit úlhy ze živta - věřvat nabyté vědmsti v praktických situacích - vedeme a mtivujeme žáky k tmu, aby: vybírali a využívali vhdné způsby a metdy pr efektivní učení, prpjvali získané pznatky d širších celků, nalézali suvislsti Předmět: Zeměpis (Z) získané pznatky dkázali kriticky psuzvat, prvnávat a frmulvat závěry pznali smysl a cíl učení, měli pzitivní vztah k učení samstatně vyhledávali, shrmažďvali, třídili a prvnávali infrmace uměli pužívat dbrnu terminlgii nalézali suvislsti mezi získanými pznatky Kmpetence kmunikativní - zadáváme žákům úkly umžňující splupráci žáků, vytváříme příležitsti pr vzájemnu kmunikaci, vedeme je k nasluchání a respektvání názrů druhých - vedeme žáky k suvislému prjevu, k frmulvání myšlenek a názrů v lgickém sledu, umžňujeme jim prezentvat výsledky své práce, prjevit svůj názr, klást tázky - klademe důraz na stručnu, spisvnu a kultivvanu mluvu žáků - dbáme na t, abychm při kmunikaci mezi učitelem a žákem a mezi žáky navzájem ddržvali předem stanvená pravidla vzájemné kmunikace Kmpetence k řešení prblémů - výuka je vedena tak, aby žáci byli schpni pchpit prblém, dkázali k němu vyhledat vhdné infrmace, hledali různá řešení prblémů a svá řešení si dkázali bhájit - klademe tevřené tázky, zadáváme prblémvé úkly, či úlhy rzvíjející tvřivst - při prblémvých situací klademe důraz na individuální schpnsti a dvednsti žáka - umžňujeme žákům zúčastnit se různých sutěží a lympiád dle svých zájmů, schpnstí a dvednstí - pdprujeme žáky v kritickém myšlení Kmpetence sciální a persnální - individuálním přístupem k žákům maximalizujeme jejich šanci pržít úspěch - d výuky zařazujeme metdy skupinvéh vyučvání, prjektvé vyučvání, prjektvé dny - pdprujeme individuální rzvj žákvy sbnsti (sebepznávání, seberealizace) pmcí technik a her - vedeme žáky k : utváření pcitu zdpvědnsti za svá jednání chtě pmci a pmc pžádat Kmpetence bčanské - učíme žáky k dmítavému pstji ke všemu, c narušuje dbré vztahy mezi nimi - vedeme žáky k tleranci individuálních dlišnstí mezi lidmi - dbáme na t, aby žáci: - ddržvali pravidla slušnéh chvání - brali hled na druhé - získali sbní představu gegrafickém a živtním prstředí Kmpetence pracvní - žáci jsu vedeni k tmu, aby dbali pravidel bezpečnsti v terénu - mtivujeme žáky k efektivní práci - učíme žáky využívat a vyhledávat v různých zdrjích infrmací ddržvání dhdnuté kvality, pstupů, termínů spluúčasti na vytváření kritérií hdncení a k následnému hdncení svých výsledků 1

2 Začlenění průřezvých témat: Výchva demkratickéh bčana (VDO) - Občanská splečnst a stát - Frmy participace bčanů v plitickém živtě - Principy demkracie jak frmy vlády a způsbu rzhdvání Výchva k myšlení v evrpských a glbálních suvislstech (GLO) - Evrpa a svět nás zajímá - Objevujeme Evrpu a svět - Jsme Evrpané Multikulturní výchva (MKV) - Kulturní diference - Lidské vztahy - Etnický půvd - Multikulturalita Envirnmentální výchva (ENV) - Eksystémy - Základní pdmínky živta - Lidské aktivity a prblémy živtníh prstředí - Vztah člvěka k prstředí Mediální výchva (MEV) - Kritické čtení a vnímání mediálníh sdělení - Interpretace vztahu mediálníh sdělení a reality - Tvrba mediálníh sdělení - Práce v realizačním týmu Klasifikace vyučvacíh předmětu: Klasifikace vychází z následujících plžek: - znalsti becných věcí z minulsti, sučasnsti - aplikace znalstí, zasazvání d kntextu - práce s mapu - pchpení suvislstí a vztahů - přístup k vyučvání aktivita (práce v hdině), vedení sešitu, příprava na hdinu (pmůcky) - v případě bdvéh hdncení testů či písemnéh zkušení budeme ddržvat prcentvu tabulku pr jedntlivé stupně klasifikace. U referátů hdntíme: - schpnst vyhledat infrmaci - zpracvání (grafická úprava) - prezentaci referátu vlastními slvy Práce s nadanými žáky: - vytváříme diferencvané skupiny v rámci šklní třídy - mtivujeme žáky k účasti v různých sutěžích - vedeme žáky k tmu, aby v blastech, které mají zájem, zpracvávali rzsáhlejší dmácí ( seminární ) práce - v některých případech zadáváme nadaným žákům specifické úlhy, které jsu nárčnější a dpvídají jejich individuální úrvni Práce s žáky se speciálními ptřebami: - uplatňujeme individuální přístup k žákům - pskytneme žákům dstatek času jak při písemném prjevu, tak při práci s textem - splupracujeme s pedaggick-psychlgicku pradnu a s rdiči žáka 2

3 Vzdělávací bsah vyučvacíh předmětu: Z - 7. rčník průřezvá témata, výstupy RVP v předmětu výstupy ŠVP v předmětu učiv REGIONY SVĚTA Z rzlišuje zásadní přírdní a splečenské atributy jak kritéria pr vymezení, hraničení a lkalizaci reginů světa Z lkalizuje na mapách světadíly, ceány a makrreginy světa pdle zvlených kritérií, srvnává jejich pstavení, rzvjvá jádra a periferní zóny Z p vyhledá na mapách jedntlivé světadíly a ceány Z prvnává a přiměřeně hdntí plhu, rzlhu, přírdní, kulturní, splečenské, plitické a hspdářské pměry, zvláštnsti a pdbnsti, ptenciál a bariéry jedntlivých světadílů, ceánů, vybraných makrreginů světa a vybraných (mdelvých) států Z p rzliší zásadní přírdní a splečenské znaky světvých reginů Z p charakterizuje plhu, rzlhu, přírdní, kulturní, splečenské, plitické a hspdářské pměry vybraných světadílů, ceánů a vybraných států Z zvažuje, jaké změny ve vybraných reginech světa nastaly, nastávají, mhu nastat a c je příčinu zásadních změn v nich GEOGRAFICKÉ INFORMACE, ZDROJE DAT, KARTOGRAFIE A TOPOGRAFIE Z vytváří a využívá sbní myšlenkvá (mentální) schémata a myšlenkvé (mentální) mapy pr rientaci v knkrétních reginech, pr prstrvé vnímání a hdncení míst, bjektů, jevů a prcesů v nich, pr vytváření pstjů k klnímu světu Z p získá sbní představu prstředí, které nás bklpuje, umí h ppsat a určit jednduché vazby, vyjádří, c mu prspívá a škdí Z rganizuje a přiměřeně hdntí gegrafické infrmace a zdrje dat z dstupných kartgrafických prduktů a elabrátů, z grafů, diagramů, statistických a dalších infrmačních zdrjů vyjmenuje a vyhledá jedntlivé světadíly a ceány vyhledá na mapách jedntlivé světadíly a ceány rzlišuje mezi kntinentem a světadílem charakterizuje jedntlivé světadíly z hlediska : plhy, pvrchu, pdnebí, vdstva, vegetace, přírdních zdrjů, byvatelstva, zemědělství, průmyslu, cestvníh ruchu rzliší zásadní přírdní a splečenské znaky světvých reginů dkáže lkalizvat blasti vhdné pr: sídlení, zemědělství, těžbu nerstných survin a průmysl, cestvní ruch zná nejvýznamnější velkměsta světa určí plhu státu na mapě světa rzlišuje jádrvé a periferní blasti (z hlediska vyspělsti) jmenuje typické rstliny a živčichy pr danu blast vyhledá v mapě nejhustěji a řídce sídlené blasti v každém světadílu ppíše z gegrafickéh hlediska vybrané (mdelvé) státy vyhledá nejvýznamnější části pbřeží, mře a zálivy, strvy, plstrvy, průlivy, průplavy (u jedntlivých světadílů) vyhledá a určí nejvyšší phří a hrské vrchly jedntlivých světadílů lkalizuje rzmístění lidských ras, etnických a jazykvých skupin psudí hspdářský a plitický význam vybraných blastí (států) určí blasti s výskytem spečné činnsti a s častými zemětřeseními dkáže ke každé blasti (reginu) přiřadit primární infrmace, údaje vytváří si myšlenkvá schémata svjí si základní práci s textem, diagramy, grafy a jinými zdrji charakterizuje plhu, rzlhu, přírdní, kulturní, splečenské, plitické a hspdářské pměry vybraných světadílů, ceánů a vybraných států Afrika Amerika Austrálie a Oceánie Asie Plární blasti Světvý ceán mezipředmětvé vztahy P - btanika, zlgie D - bjevné plavby, sídlení kntinentů, MKV Kulturní diference Lidské vztahy Etnický půvd Multikulturalita MEV Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení GLO Evrpa a svět nás zajímá Objevujeme Evrpu a svět 3

4 REGIONY SVĚTA - EVROPA Z - 8. rčník výstupy RVP v předmětu výstupy ŠVP v předmětu učiv průřezvá témata, Z prvnává a přiměřeně hdntí plhu, rzlhu, přírdní, kulturní, splečenské, plitické a hspdářské pměry, zvláštnsti a pdbnsti, ptenciál a bariéry jedntlivých světadílů, ceánů, vybraných makrreginů světa a vybraných (mdelvých) států charakterizuje Evrpu z hlediska: plhy, pvrchu, pdnebí, vdstva, vegetace, přírdních zdrjů, byvatelstva, zemědělství, průmyslu, cestvníh ruchu lkalizuje průmyslvé a zemědělské blasti, území s vysku kncentrací byvatelstva, na mapě vyhledá největší velkměsta a jedntlivé státy Evrpy psudí hspdářský a plitický význam vybraných států Evrpy Evrpa mezipředmětvé vztahy GLO Evrpa a svět nás zajímá Objevujeme Evrpu a svět Jsme Evrpané ČESKÁ REPUBLIKA Z vymezí a lkalizuje místní blast (regin) pdle bydliště neb škly Z p vymezí a lkalizuje území místní krajiny a blasti (reginu) pdle bydliště neb škly Z hdntí na přiměřené úrvni přírdní, hspdářské a kulturní pměry místníh reginu, mžnsti dalšíh rzvje, přiměřeně analyzuje vazby místníh reginu k vyšším územním celkům Z p charakterizuje přírdní, hspdářské a kulturní pměry místníh reginu ČESKÁ REPUBLIKA Z hdntí a prvnává na přiměřené úrvni plhu, přírdní pměry, přírdní zdrje, lidský a hspdářský ptenciál České republiky v evrpském a světvém kntextu Z p určí zeměpisnu plhu a rzlhu České republiky a její susední státy Z p zná přírdní pdmínky České republiky, ppíše pvrch a jeh členitst Z p uvede hlavní údaje rzmístění byvatelstva Z lkalizuje na mapách jedntlivé kraje České republiky a hlavní jádrvé a periferní blasti z hlediska sídlení a hspdářských aktivit Z p vyhledá na mapách jedntlivé kraje České republiky a charakterizuje hspdářské pměry, přírdní zvláštnsti a kulturní zajímavsti Z uvádí příklady účasti a půsbnsti České republiky ve světvých mezinárdních a nadnárdních institucích, rganizacích a integracích států hdntí na základě dstupných znalstí význam místní blasti v rámci státu (vzhledem k statním reginům), hdntí přednsti a příležitsti a bariéry v dalším rzvji blasti vymezí a lkalizuje území místní krajiny a blasti (reginu) pdle bydliště neb škly charakterizuje přírdní, hspdářské a kulturní pměry místníh reginu určí gegraficku plhu ČR prvná rzlhu s některými evrpskými státy určí susední státy rzumí principu vzniku phří a dkáže rzlišit různé typy phří pdle vzniku na mapě vymezí v suvislsti s gelgickým vývjem ČR blast Českéh masivu a Karpat ppíše pvrch, zná nejznámější phří a nížiny pjmenuje faktry vlivňující pdnebí zařadí území ČR k úmřím pjmenuje hlavní vdní tky, vdní nádrže, lkalizuje lázeňské blasti ppíše vznik a slžení půdy bjasní suvislst rzmístění některých půdních typů v návaznsti na zeměpisné šířce a nadmřské výšce uvede hlavní půdní typy na našem území pjmenuje výškvé vegetační stupně rzlišuje chráněná území v České republice z hlediska charakteru chrany (NP, CHKO) člení hspdářství d jedntlivých sektrů vymezí a lkalizuje v mapách blasti těžby nerstných survin jmenuje jedntlivé průmyslvé dvětví, uvádí příklady brů v mapách vyhledává blasti, kde je průmysl kncentrván charakterizuje zemědělství v ČR rzlišuje mezi jedntlivými druhy dpravy v mapách vyhledá hlavní dpravní tahy (dálnice, železniční kridry) Místní regin Plha a rzlha Vznik phří a tvary zemskéh pvrchu Gelgická stavba a pvrch Gemrflgické členění pvrchu Pdnebí a pčasí Vdstv Půdy (becně i v rámci ČR) Vegetace Přírdní zdrje Průmysl Zemědělství Dprava OV - Pznej svůj regin (kraj) ENV Lidské aktivity a prblémy živtníh prstředí Vztah člvěka k prstředí 4

5 ppíše migraci byvatel v rámci ČR i mezi ČR a klními státy Obyvatelstv (bjasní důvdy migrace) Sídla rzděluje sídla pdle veliksti, funkce, zhdntí prces Cestvní ruch urbanizace Kraje ČR vymezí hlavní blasti cestvníh ruchu v ČR Členství ČR v mezinárdních rzlišuje základní správní kategrie v územním členění ČR rganizacích charakterizuje jedntlivé kraje, vyzdvihuje jejich zvláštnsti, zajímavsti, dkáže vyjádřit, c je pr daný kraj typické pjmenuje významné mezinárdní rganizace, jejichž členem je Česká republika, zhdntí jejich zaměření určí zeměpisnu plhu a rzlhu České republiky a její susední státy zná přírdní pdmínky České republiky, ppíše pvrch a jeh členitst uvede hlavní údaje rzmístění byvatelstva vyhledá na mapách jedntlivé kraje České republiky a charakterizuje hspdářské pměry, přírdní zvláštnsti a kulturní zajímavsti MEV Tvrba mediálníh sdělení Práce v realizačním týmu 5

6 PŘÍRODNÍ OBRAZ ZEMĚ Z - 9. rčník výstupy RVP v předmětu výstupy ŠVP v předmětu učiv průřezvá témata, Z rzlišuje a prvnává slžky a prvky přírdní sféry, jejich vzájemnu suvislst a pdmíněnst, rzeznává, pjmenuje a klasifikuje tvary zemskéh pvrchu Z prvnává různé krajiny jak sučást pevninské části krajinné sféry, rzlišuje na knkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin Z p umí pjmenvat různé krajiny jak sučást pevninské části krajinné sféry, rzliší na knkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin SPOLEČENSKÉ A HOSPODÁŘSKÉ PROSTŘEDÍ Z psudí na přiměřené úrvni prstrvu rganizaci světvé ppulace, její rzlžení, strukturu, růst, phyby a dynamiku růstu a phybů, zhdntí na vybraných příkladech mzaiku multikulturníh světa Z psudí, jak přírdní pdmínky suvisí s funkcí lidskéh sídla, pjmenuje becné základní gegrafické znaky sídel Z p ví, jak přírdní pdmínky suvisejí s funkcí a rzmístěním lidských sídel, vyhledá na mapách nejznámější blasti cestvníh ruchu a rekreace Z zhdntí přiměřeně strukturu, slžky a funkce světvéh hspdářství, lkalizuje na mapách hlavní světvé survinvé a energetické zdrje Z prvnává předpklady a hlavní faktry pr územní rzmístění hspdářských aktivit Z prvnává státy světa a zájmvé integrace států světa na základě pdbných a dlišných znaků Z lkalizuje na mapách jedntlivých světadílů hlavní aktuální geplitické změny a plitické prblémy v knkrétních světvých reginech pužívá s przuměním pjem krajinná sféra rzlišuje vzhled a znaky přírdních a kulturních krajin psudí, jak přírdní prstředí a zásahy d něj vlivňují způsb živta lidí na Zemi umí pjmenvat různé krajiny jak sučást pevninské části krajinné sféry, rzliší na knkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin zhdntí vývj pčtu byvatel na Zemi bjasní pjmy prdnst versus úmrtnst, přirzený přírůstek versus úbytek lkalizuje blasti s vysku husttu zalidnění, bjasní příčiny vyšší kncentrace byvatelstva rzlišuje různé typy migrace pdle různých příčin, délky trvání, vzdálensti, jmenuje lidské rasy, na mapě dkáže určit blasti, v nichž se hvří světvými jazyky bjasní pjmy urbanizace, aglmerace, megalple a zná největší města světa zdůvdní becné výhdy x nevýhdy živta ve městech ví, jak přírdní pdmínky suvisejí s funkcí a rzmístěním lidských sídel, vyhledá na mapách nejznámější blasti cestvníh ruchu a rekreace uvádí kritéria pr prvnání hspdářské a splečenské vyspělsti zemí (ukazatel HDP, pdíl služeb ve struktuře zaměstnansti, gramtnst byvatelstva, ) rzlišuje sektrvu strukturu hspdářství (prvvýrba, druhvýrba, služby) vymezí jádrvé a periferní blasti v rámci různě rzsáhlých blastí (ve světvém, státním, místním měřítku) hdntí příčiny vyspělsti versus zastalsti jedntlivých blastí světa pjmenuje základní rzdíly mezi nezávislým státem, závislým a autnmním územím uvádí rzdíly mezi jedntlivými frmami státníh zřízení (republika x mnarchie) uvádí základní znaky a rzdíly mezi ttalitním a demkratickým vládnucím systémem rzlišuje mezi : nejvyspělejšími státy s tržním hspdářstvím versus středně rzvinutými státy versus rzvjvými státy světa uvede názvy hlavních mezinárdních plitických rganizací, jejich hlavní cíle a některé členské státy pjmenuje některé lkality tradičních a aktuálních zbrjených knfliktů ve světě psudí příčiny některých knfliktních situací, blastí Přírdní sféra, krajina Gegrafická (šířkvá) pásma a výškvé stupně Vývj pčtu byvatel na Zemi Rzmístění a migrace byvatel Struktura světvé ppulace Struktura sídlení, urbanizace Světvé hspdářství Jádrvé a periferní blasti světa Klasifikace států pdle míry vyspělsti Plitický systém Státní zřízení, způsb vlády Ohniska neklidu ve světě Nvě vzniklé státy mezipředmětvé vztahy MKV Kulturní diference Lidské vztahy Etnický půvd Multikulturalita MEV Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality VDO Občan, bčanská splečnst a stát Frmy participace bčanů v plitickém živtě Principy demkracie jak frmy vlády a způsbu rzhdvání 6