Vzd lávací oblast : Jazyk a jazykové komunikace Vyu ovací p edm t: eský jazyk a literatura

Transkript

1 Vzd lávací oblast : Jazyk a jazykové komunikace Vyu ovací p edm t: eský jazyk a literatura Charakteristika p edm tu Vzd lávací obsah: Základem vzd lávacího obsahu p edm tu eský jazyk a literatura je vzd lávací obsah vzd lávacího oboru eský jazyka a literatura pro 2. stupe. asová dotace: 6. ro ník 5 hodin 7. ro ník 4 hodiny 8. ro ník 4 hodiny 9. ro ník 4 hodiny Organizace výuky: Výuka je realizována formou vyu ovací hodiny (45 minut týdn ), probíhá p evážn v kmenové t íd. Charakteristika p edm tu: Cílem výuky je využívat jazyka jako nástroje k ústnímu i písemnému dorozumívání jak ve škole, tak v b žném život. D raz je kladen na správné užívání spisovné výslovnosti a pravopisu. Žáci si musí poradit v b žném spole enském styku, musí um t vypravovat, popisovat i uvažovat pomocí odpovídajících stylistických a jazykových prost edk. V záv ru cyklu mají mít bohatou slovní zásobu, vytvá enou též etbou kvalitních literárních d l. P edm t umož uje žák m pronikat do logiky skladby eského jazyka. P edm t d líme na komunikativní a slohový výcvik, jazykovou výchovu a literární výchovu. Obsahov navazuje 2. stupe na výuku na 1. stupni, u ivo se všestrann prohlubuje a rozši uje. Na 2. stupni jsou 2 hodiny týdn v novány mluvnické ásti, 2 hodiny literární výchov a 1 hodina výuce slohu. V 8. a 9. ro níku jsou 2 hodiny v mluvnické ásti, 1 hodina literární výchovy a 1 hodina slohu. Nadstavbou p edm tu jsou Cvi ení z J (dotováno 1 hodinou týdn ). V 7. a 8. ro níku jsou cvi ení zam ena na ešení problémových otázek u iva v p íslušném ro níku a na praktické procvi ení probíraných jev. Tento p edm t ( podp edm t ) je v 9. ZŠ Pardubice Studánka 322

2 ro níku orientován na problematiku skladby a zopakování st žejní látky se zam ením na zvládnutí p ijímacích zkoušek z J na st ední školy. Verbální i nonverbální komunikace se m že vhodn rozvíjet i prost ednictvím Dramatické výchovy, za azené jako volitelný p edm t. Výchovné a vzd lávací strategie sm ující k utvá ení a rozvíjení klí ových kompetencí žák (všichni vyu ující p i své práci využívají spole né strategie viz oddíl Charakteristika ŠVP kapitola 2 a tyto spole né strategie dále konkrétn rozvíjejí pro p edm t eský jazyk a literatura): a) Kompetence k ešení problém na základ svých pokus (pop ípad omyl ) zlepšuje sv j styl vyjad ování jako cíl má dobrou úrove svých vyjad ovacích schopností p emýšlí o zadaných celospole enských problémech vyhledává informace k ešení problém zdokonaluje sv j zp sob užívání mate ského jazyka užitím r zných zdroj informací proniká do taj a zákonitostí eské mluvnice, skladby, pravopisu rozši uje sv j obzor tením kvalitních d l krásné literatury - u itel respektuje, pokud žák p ipomínkuje, že nerozumí probírané látce - problémy ešíme s žákem a též p im en jeho v ku - žák m zadáváme problémové úkoly a dobrovolná témata - uplat ujeme vazbu na praxi-podle v ku- exkurze, besedy, autorské tení b) Kompetence k u ení umí zacházet s jistým po tem informací a dát jim ústní, i vlastní písemnou podobu, do nichž otiskne sv j názor poznává termíny z r zných oblastí a umí v nich hledat souvislosti umí posoudit vlastní výkon - u itel vhodn a vždy ve spolupráci s žáky formuluje cíl výuky - d sledn uplat ujeme individuální p ístup handicapované dít, zvlášt nadané dít, sportovní talent individuální plán - u itel zajiš uje materiál a zdroje /p íp. i kompenza ní pom cky/ v dostate ném po tu - u itel p izp sobuje koncepce a postupy dosažené úrovni poznání ZŠ Pardubice Studánka 323

3 - u itel zjiš uje / v diskusi se žáky/ vhodnost forem u ení - vyhledáváme problémy, p i kterých žáci mohou dosp t k ešení sami - asto škola užívá postupy zam ené na práci s textem - škola u í žáky samostatn vyhledávat informace - u itel u í žáky užívat znalosti z jednoho oboru / J/ v ostatních vzd lávacích oblastech - vlastní nápady mohou žáci uplatnit p edevším v hodinách slohu a literatury, kde jsou p edkládány úkoly toto podporující - snažíme se v hodinách uplat ovat metodu brainstormingu - pokud žák zvládne u ivo p ed asovým limitem, je veden k ú elné pomoci mén nadanému spolužákovi - základním motiva ním faktorem je žákova samostatnost c) Kompetence ob anské obhajuje sv j názor, své sebev domí vcítí se do podstaty projev ostatních žák, umí korigovat sv j názor na základ rozumných argument - pravidla chování v hodinách J postupn dotvá íme vzhledem k situaci ve t íd - žáky seznamujeme se základními právy dit te - škola po ádá akce p ipomínající lidové tradice /Vánoce, Velikonoce/ - v mluvních cvi eních žák jsou užívány texty s vazbou na lidové tradice - u itel pomáhá žák m upev ovat pozici ve t íd prezentováním jejich úsp ch - u itel se zajímá o názory, nám ty a zkušenosti žák - škola po ádá akce pro MŠ, pro ve ejnost, prezentuje úsp chy sportovních t íd, nap. ukázkovým utkáním... - u itel nabízí ke komunikaci /i písemné/ problémy z aktuálního spole enského a kulturního d ní d) Kompetence pracovní p i vhodných tématech rozvíjí úvahy o svém pracovním zam ení - žáci jsou v rámci výuky seznamováni se základy bezpe nosti - vedeme žáky k vlastnímu odhadování a odhalování možného nebezpe í - u itel vede žáky k asté sebehodnotící innosti, zhodnocení své pracovní výkonnosti e) Kompetence komunikativní hledá vhodné jazykové prost edky ke spln ní svého komunikativního zám ru, k dorozumívání ústnímu, ale i ke kvalitnímu sd lení písemnému ZŠ Pardubice Studánka 324

4 vytvá í si na základ vhodného dorozumívání se kvalitní mezilidské vztahy umí sv j názor prezentovat - u itel asto navozuje metody umož ující prvky prezentace vlastních výsledk p ed ostatními žáky - žáci navšt vují akce po ádané Krajskou knihovnou, nap. celodenní tení, besedy se spisovateli apod. - u ivo je prezentováno za použití r zných text a záznam, z r zných mediálních zdroj, v etn internetu - žák m pravideln umož ujeme prezentaci vlastní tvorby ve školním asopise a na školních WWW stránkách - u itel vybízí žáky ke kladení otázek /vzhledem k u ivu/ - u itel projevuje optimismus v o ekávání úsp ch u jednotlivých žák - u itel spolu s žáky umož uje vhodné korigování kritérií hodnocení - u itel vybízí žáky ke kombinování informací z r zných zdroj f) Kompetence sociální a personální p ispívá k diskusi umí zhodnotit práci ostatních a nabídnout pomoc aktivn vytvá í pozitivní atmosféru p i skupinové práci - škola využívá p i výuce skupinovou práci - u itel využívá sd lené pocity a názory žáka - u itel vede žáka k využívání svého potenciálu, asu i k plánování pln ní úkol - p istupujeme diferencovan k individuálním výkon m žák / vzhledem ke schopnostem i handicapu/ - p i vyvozování u iva používáme kooperativní u ení - u itel využívá takové formy hodnocení žáka, které umož ují rozvoj žákovy osobnosti Poznámka ke komunika ní a slohové výchov : D ležitou sou ástí výuky J je slohový výcvik. 90% u iva se na 2. stupni cyklicky v ro nících opakuje a umož uje tak u iteli v dalších ro nících obsah výuky vždy u init náro n jší, a tak žáky p im en rozvíjet. Z t chto d vod neur ujeme jednozna né výstupy pro jednotlivé ro níky, ale pro celé období 2. stupn ZŠ. Za len ní pr ezových témat do výuky eského jazyka a literatury Osobnostní a sociální výchova eský jazyk je klí ový nástroj jednání v r zných životních situacích prohlubuje sociální dovednosti ZŠ Pardubice Studánka 325

5 uskute uje se v praktických cvi eních, diskusích a pod. Témata: osobnostní rozvoj kreativita: - ukazuje se schopnost dít te vid t v ci jinak (prakticky úvahová témata ve slohových cvi eních) - podporování tvo ivosti v mezilidských vztazích sebepoznání: - postupné konstatování, jak vidím sebe a ostatní sociální rozvoj komunikace: - p stování dovednosti sd lování technika e i (prakticky - mluvní cvi ení, referáty o autorech) - formování otev ené a pozitivní komunikace morální rozvoj role v kolektivu: - dovednosti v rozhodování u eticky problematických situací všedního dne (prakticky postižení spolužáci pomoc, jejich pozice, úcta, pestrost životních osud ) - budují se role jednotlivc v mezilidských vztazích a v ešení problém Výchova demokratického ob ana uv dom ní si vztahu k sob samému, k okolnímu prost edí, k normám i hodnotám (prakticky spoluutvá ení a respektování pravidel klasifikace a hodnocení žák v J, dodržování spravedlnosti a pr hlednosti) Výchova k myšlení evropských a globálních souvislostech významnou oblastí je Jazyk a jazyková komunikace poznání eského jazyka je základním kamenem k osvojení dalších jazyk, prost edkem k dorozumívání a poznávání kultur jiných národ, dostáváme se tak k možnosti poznat život a kulturu evropských národ Témata: Evropa a sv t nás zajímá rodinné p íb hy, zážitky a zkušenosti z Evropy život d tí v jiných zemích zvyky a tradice národ Evropy jsme Evropané ZŠ Pardubice Studánka 326

6 ko eny a zdroje evropské civilizace (slohové téma) co Evropu spojuje a co jí rozd luje (slohové téma) Multikulturní výchova - v oblasti v domostí, schopností a dovedností žáka orientace v pluralitní spole nosti komunikace s p íslušníky odlišných sociokulturních skupin - v oblasti postoj a hodnot tolerance a respekt odmítání intolerance rasové, náboženské... vztah k minoritním skupinám Témata: lidské vztahy kolektiv t ídy konflikty z rozdílnosti Environmentální výchova rozvíjí osobnost žáka, jeho vztah k p írod (slohové téma) nabízí úvahy o budoucnosti planety (slohové téma) u í zd vod ovat a racionáln obhajovat vlastní názory a stanoviska Témata: vztah lov ka k prost edí (úvaha) Použité zkratky: JV jazykové vyu ování LV tení a literární výchova Ps psaní Sloh komunika ní a slohová výchova Pr ezová témata: OSV osobnostní a sociální výchova VDO výchova demokratického ob ana EGS výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech MV multikulturní výchova EV environmentální výchova MEV mediální výchova ZŠ Pardubice Studánka 327

7 Vzd lávací obsah vyu ovacího p edm tu Jazyková výchova 6. ro ník Téma: Podstatná jména Výstupy z RVP ZV - správn t ídí slovní druhy, tvo í spisovné tvary slov a v dom jich používá ve vhodné komunika ní situaci Ro níkové výstupy U ivo ukázky P esahy, souvislosti Poznámky Žák - zná mluvnické kategorie u podstatných jmen - pozná podstatné jméno konkrétní a abstraktní - rozezná podstatné jméno pomnožné, hromadné, látkové - rozezná jméno obecné a vlastní - za adí správn ke vzor m - seznámí se s odchylkami od pravidelného sklo ování - pracuje s Pravidly eského pravopisu Opakování, kategorie u podstatných jmen Podstatná jména konkrétní, abstraktní, pomnožná, hromadná a látková Podstatná jména obecná a vlastní Sklo ování podle vzor, odchylky od pravidelného sklo ování podstatných jmen Práce s Pravidly eského pravopisu OV p átelství, úcta, šikana Z, OV vztah k rodnému místu, m stu Z jak se jmenuje m sto, stát, zem pisné názvy Z místopisné názvy Cizí jazyk p vod slov MEV Skupinová práce, hra se slovy, sout ž Mistr slova Rozvoj klí ových kompetencí: komunikativní: komunikuje a spolupracuje s ostatními žáky pracovní: u í se samostatn vyhledávat informace k ešení problém : eší problémové situace ob anské: vztah k rodné zemi ZŠ Pardubice Studánka 328

8 Téma - Tvarosloví - P ídavná jména - 6.ro ník Výstup - Žák správn tvo í spisovné tvary slov a v dom jich používá ve vhodné komunika ní situaci Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti Up es ující poznámky Druhy p ídavných jmen LV- Babi.údolí, názvy lit.d l možnost projektu: Bezpe n pozná p ídavná jména Pravopis koncovek p íd.jmen P - názvy zví at a rostlin Pohádky B.N mcové Dovede ur ovat jejich druhy Tvo ení tvar p ídavných jmen D - názvy hist. postav a událostí Pravopisná cvi ení Zná spisovné tvary sklo ování Stup ování p ídavných jmen M, F, Ch - odborné názvy Sledování p íd.jmen Správn je užívá Sklo ování p íd. jmen Z - názvy míst v u ebních textech ost. Umí p.jm. stup ovat i zesilovat Jmenné tvary p íd.jmen HV - písn vyu ovacích p edm t a zeslabovat jejich význam Procvi ování p ídavných jmen Rozpozná a správn užívá jmenné tvary p ídavných jmen Rozvoj klí ových kompetencí: Kompetence k u ení Operuje s užívanými termíny, uvádí v ci do souvislostí Samostatn pracuje a výsledky práce kriticky posuzuje Kompetence k ešení problém Vyhledává informace o užití p.jmen v ostatních v dních oborech a znalosti z J tam aplikuje Kompetence komunikativní Výstižn užívá p íd.jména v písemném i ústním projevu k vyjád ení rozmanitosti jev Tvo í vhodné jazykové projevy podle komunika ní situace ZŠ Pardubice Studánka 329

9 Téma Tvarosloví - 6. ro ník VÝSTUP RVP ZV: žák správn t ídí slovní druhy, užívá je v gramaticky správných tvarech ve vhodné komunika ní situaci U IVO RO NÍKOVÉ VÝSTUPY KLÍ OVÉ KOMPETENCE P ESAHY, SOUVISLOSTI ZÁJMENA - druhy zájmen - sklo ování zájmen já, ten, náš, on, ona, ono, m j, tv j, sv j ÍSLOVKY - druhy íslovek - sklo ování íslovek ( vzory) - pravopis íslovek Žák vyhledává zájmena v textu, dokáže je za adit k jednotlivým druh m, používá správné tvary zájmen ( ne nadbyte n ) jak v mluveném, tak v psaném projevu, rozlišuje použití delších a kratších tvar, odvozuje neur itá zájmena od zájmen tázacích, rozlišuje zájmeno v roli v tného lenu, rozlišuje správné použití zájmena sv j a m j Žák vyhledává íslovky v textu, umí je za adit k jednotlivým druh m a vzor m, nezam uje jejich tvary, písemn je správn zapisuje jak v podob íselné, tak v podob slovní, te správným ( n kdy r zným) zp sobem íslovky zapsané íslicemi ve shod s po ítaným p edm tem, rozlišuje íslovku v roli v tného lenu K u ení - žák vyhledává a t ídí slovní druhy, u ivo dává do souvislostí s u ivem z nižších ro ník K ešení problém - žák porozumí r zným druh m íselných zápis Komunikativní - žák používá správné tvary zájmen a íslovek v kultivovaném ústním i písemném jazykovém projevu Sociální a personální - spolupráce ve skupin p i ešení úkol HV tvary zájmen v eských lidových písních M využití mluvnicky správných tvar íslovek v matematických úkonech D historická data ( události, významné osobnosti) P.- správné užití tvar u fyzikálních výpo t, asové údaje TV správné užití íslovek p i m ení a zaznamenávání sportovních výkon Všechny p edm ty orientace v textu pomocí íslovek ( strany, odstavce, paragrafy ) ZŠ Pardubice Studánka 330

10 Téma Tvaroslov Slovesa 6. ro ník Výstupy -Žák správn tvo í spisovné tvary slov a v dom jich používí ve vhodné komunika ní situaci V písemném projevu zvládá pravoips lexikální, slohotvorný a morfologický ve v t Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti Up es ující poznámky Žák Ur ování mluvnických kat. sloves Sloh - vypravování Možnost projektu: Bezpe n pozná slovesa Slovesné tvary ur ité a neur ité Literatura - p íb hy Slovesa v hromadných Dovede ur iovat jejich tvary a Sloves. tvary jednoduché, složené Zem pis - costování, zvyky, vesmír sd lovacích prost edcích mluvnické kategorie Slovesný as Práce se SS dnes a literatu e NO Zná spisovné tvary asování Pravopis slovesných tvar Podobnost jazyk - slovenština Rozhovory o zajímavých Správn je užívá Podmi ovací zp sob p ítomný D jepis - Národní divadlo událostech Umí rozeznat a správn užít a minulý podmi oovací zp sob Ovládá pravopis sloves Rozvoj klí ových kompetencí: Kompetence k u ení Operuje s užívanými termíny, uvádí v ci do souvislostí Samostatn pracuje a výsledky práce kriticky posuzuje Kompetence k ešení problém Vyhledává a užívá vhodná slovesa ve spisovných tvarech v ostatních v dních oborech a znalosti z J tam aplikuje Kompetence komunikativní Výstižn užívá slovesa v písemném i ústním projevu k vyjád ení rozmanitosti jev ZŠ Pardubice Studánka 331

11 Téma Skladba 6. ro ník VÝSTUP RVP ZV Žák užívá základní principy skladby Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti asové rozvržení - upev uje si v domosti o základních v tných lenech - ur uje rozvíjející v tné leny - graficky znázor uje v ty jednoduché - rozezná v ty hlavní a vedlejší graficky znázorní jednoduchá souv tí - rozvíjející v tné leny - v ta jednoduchá - poznání a užití logiky ve v t, nalezení jádra sd lení naukové p edm ty P, D, F, Z 16 hodin - kv ten, erven Rozvoj klí ových kompetencí Kompetence k ešení problém na dané grafické schéma vytvá et logicky sestavené v ty jednoduché empiricky postavenými otázkami zjiš ovat pozici a druh v tných len Kompetence komunikativní žák se u í sestavovat v ty s platnou výpov dní hodnotou, tak, aby vždy sm oval text k porozum ní s ostatními a ke sd lení nových informací ZŠ Pardubice Studánka 332

12 Téma Zvuková stránka jazyka 6. ro ník VÝSTUP RVP ZV Žák zná pravidla správné výslovnosti a zdokonaluje sv j mluvní projev Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti Up es ující poznámky - pracuje s ukázkami spisovného a nespisovného - hláskosloví - spisovná a - všechny naukové p edm ty /P, D, Z, F/ 3 hodiny - erven jazyka nespisovná - jazykov správný a výrazný projev - rozlišuje útvary národního výslovnost p i ústním zkoušení jazyka - používá jazykové p íru ky - zvuková stránka slova a v ty - vrstvy národního jazyka - jazykov da a její složky Rozvoj klí ových kompetencí Kompetence k ešení problém reaguje na chyby ve srozumitelnosti ústního projevu a zlepšuje jej Kompetence komunikativní umí v mluvních cvi eních zacházet se svým hlasem sd luje výraznou a kultivovanou formou zadané téma Kompetence sociální a personální pomáhá v diskusi ke zvyšování úrovn ústního projevu svého i ostatních žák Kompetence ob anské uv domuje si krásu a hlubokou tradici našeho národního jazyka užívá bohatost a širokou slovní zásobu eského jazyka ZŠ Pardubice Studánka 333

13 Téma Nauka o významu slov 7. ro ník Výstupy RVP ZV rozpoznává p enesená pojmenování 7. ro ník Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti Up es ující poznámky P, F - lexikální a gramatické - užití odborných názv - umí vhodn užívat ohebná slova a jejich mluvnické významy - rozpoznává slova a jejich spojení podle tradice, citového zabarvení a na základ pochopení p enesených význam významy slov - slova jednozna ná a mnohozna ná /metafora, metonymie/ - sousloví, r ení, p ísloví a po ekadla - synonyma, homonyma - slova citov zabarvená - odborné názvy terminologie - citáty Ov - lidové tradice a ponau ení v p íslovích - využije získané znalosti ve vypracovávání zadaných slohových témat Možnosti projekt p ísloví, po ekadla, r ení eské národní tradice, pou ení z d jin /D/ tradi ní zvyky v eské rodin /Rv/ svébytnost eského národa /Ov/ užití tradic v písních /Hv/, v kresbách a malbách /Vv/ Rozvoj klí ových kompetencí Kompetence komunikativní - upev ování kvalitních mezilidských vztah na základ dalšího zdokonalování dorozumívání se Kompetence sociální a personální - vytvá ení pozitivní atmosféry p i skupinové práci na spole ném projektu dramatizace d jového obsahu /LV/ 8 hodin zá í, íjen Kompetence k u ení - rozpoznávat nové termíny Kompetence k ešení problém zdokonalovat sv j zp sob užití mate ského jazyka, poznávat zásady mluvnických význam ohebných slov v J ZŠ Pardubice Studánka 334

14 Téma - Nauka o tvo ení slov 7. ro ník Výstupy - Žák správn užívá spisovné tvary slov domácích i p ejatých a v dom jich používá ve vhodné komunika ní situaci, zná zp soby tvo ení slov a tyto znalosti využívá v pravopisu Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti Up es ující poznámky Zná význam pojmu Slovní zásoba a její obohacování Lit. - citáty, p ísloví, r ení Možnost projektu: slovní zásoba Slovotvorba P - názvy zví at a rostlin Jak vznikla pojmenování? Umí poznat, jakým zp sobem je Zp soby tvo ení slov - D - názvy hist. postav a událostí Pravopisná cvi ení sl.zás. o dané slovo obohacena odvozování, skládání, zkracování M, F, Ch - odborné názvy Sledování p ejatých slov Zná významy slov, nebo dovede Odvozování podst. a p íd. jmen Z - názvy míst v u ebních textech ost. význam vyhledat v jaz.p íru kách Odvozování sloves HV - písn vyu ovacích p edm t Dovede od vodnit pravopisné jevy vzniklé obohacováním slovní zásoby Rozvoj klí ových kompetencí: Kompetence k u ení Operuje s užívanými termíny, uvádí v ci do souvislostí Samostatn pracuje a výsledky práce kriticky posuzuje Kompetence k ešení problém Vyhledává informace o užití p ejatých slov v ostatních v dních oborech a znalosti z J tam aplikuje Kompetence komunikativní Výstižn užívá slovní zásobu v písemném i ústním projevu k vyjád ení rozmanitosti jev ZŠ Pardubice Studánka 335

15 Téma: Tvarosloví 7. ro ník VÝSTUP RVP ZV: - žák správn t ídí slovní druhy a užívá je v gramaticky správných tvarech - osvojuje si zásady tvo ení eských slov - tvo í spisovné tvary slov a umí je používat ve vhodné komunika ní situaci U IVO RO NÍKOVÉ VÝSTUPY KLÍ OVÉ KOMPETENCE P ESAHY, SOUVISLOSTI Sklo ování zájmena jenž Slovesný rod Žák rozlišuje vhodné užívání vztažných zájmen, používá správné tvary zájmena jenž ve všech rodech ve vazb s p edložkou i bez p edložky, nahrazuje tvary zájmena který tvary zájmena jenž a naopak Žák rozlišuje ve v t podle tvaru slovesa zda podm t je p vodcem d je, dokáže rozlišit dva zp soby vyjád ení trpného rodu, uv domuje si, že n která slovesa nemohou vytvo it p í estí trpné, p evádí slovesa z inného do trpného rodu a naopak, rozlišuje, zda zvratná podoba slovesa vyjad uje trpný rod nebo má jiný význam K u ení: - žák t ídí jednotlivé slovní druhy, nové u ivo dává do souvislostí s u ivem nižších ro ník K ešení problém : - žák zlepšuje sv j styl vyjad ování na základ používání správných tvar jednotlivých slovních druh (vybírá nejvhodn jší tvary, je-li možnost) Komunikativní: - žák používá správné tvary jednotlivých slovních druh p i komunikaci jak v ústním, tak písemném projevu Literatura užití tvar zájmena jenž ve starší eské literatu e ZŠ Pardubice Studánka 336

16 U IVO RO NÍKOVÉ VÝSTUPY KLÍ OVÉ KOMPETENCE P ESAHY, SOUVISLOSTI P íslovce - p íslove né sp ežky - stup ování p íslovcí Další neohebná slova - p edložky - spojky - ástice - citoslovce Žák ur í ve v t p íslovce, umí vytvo it p íslovce z p ídavného jména pomocí p ípony, chápe postavení p íslovce ve v t v platnosti p íslove ného ur ení, chápe princip tvo ení p íslove ných sp ežek a rozlišuje je od spojení p edložky s podstatným jménem, dokáže vytvá et pomocí p ípon a p edpon 2.a 3. stupe p íslovcí, zesiluje a zeslabuje význam p íslovcí dalšími p íslovci Žák rozlišuje jednotlivé neohebné slovní druhy, vyhledává a ur uje je v textu, chápe jejich postavení a platnost ve v t, rozlišuje r zné pády p edložkových vazeb,rozlišuje psaní p edložek s,se a z,ze Sociální a personální: - žák aktivn spolupracuje p i ešení úkol ve skupin ZŠ Pardubice Studánka 337

17 Téma: Skladba 7.ro ník Druhy v t podle postoje mluv ího, v ta jedno lenná, dvoj lenná, v t. ekvivalent, v t. leny Výstup RVP ZV - Žák užívá základní principy skladby Ro níkové výstupy U ivo - ukázky P esahy, souvislosti Poznámky - rozezná v ty podle postoje mluv ího - rozezná v tu jedno lennou, dvoj lennou a v t. ekvivalent - upev uje si a prohlubuje základní znalosti o v tných lenech - pracuje s hlavními a vedlejšími v tnými leny - je schopen provést rozbor složit jší v ty, graficky znázornit její stavbu, užívá interpunkci Druhy v t podle postoje mluv ího v ty oznamovací,tázací, žádací V ta jedno lenná, v ta dvoj lenná, v tný ekvivalent Základní v tné leny - Po, P Vedlejší v tné leny Pt, Pu, Do Z, literární výchova Práce s p íru kami, literatura Informatika, internet, p írodopisné projekty Informatika, internet, p írodopisné projekty, Ch. Darwin Rozvoj klí ových kompetencí: Kompetence komunikativní: žák se u í vytvá et v ty se smysluplnou výpov dní hodnotou Kompetence pracovní: žák se u í práci v kolektivu, s p íru kami Kompetence k ešení problém : žák se u í ptát správnými otázkami na v tné leny, logickou stavbu v ty Kompetence k u ení : žák se u í zacházet s novými poznatky a ty vhodn aplikovat Kompetence sociální, personální a ob anské: žák se u í vhodn sestavovat své jaz. Projevy ZŠ Pardubice Studánka 338

18 Téma Druhy vedlejších v t 7. ro ník Výstupy RVP ZV rozlišuje významové vztahy v souv tí, chápe syntax jednoduchých souv tí Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti Up es ující poznámky - chápe pojmy výpov a - výpov, v ta D užití vhodných vedlejších v t p i popisu historických Možnosti projekt vedlejší v ty v popisu a v ta - v ta podm tná staveb, budov, d l vypravování /mluv., sloh, LV/, Ov, Rv vhodná skladba p i popisu renesan ních staveb - umí správn vystav t - v ta p edm tná souv tí p i vypravování na v naší historii /D/ jednoduché souv tí a rozezná druhy vedlejších v t - v ta p íslove ná - v ta p ívlastková zadané téma - malí renesance /Vv/ - graficky znázorní stavbu jednoduchého souv tí a naopak skládá podle zadaného paradigmatu souv tný celek - umí nahradit v tný len p íslušnou vedlejší v tou a naopak - v ta dopl ková - v ta p ísudková - interpunkce v jednoduchém souv tí Rozvoj klí ových kompetencí Kompetence komunikativní - hledá vhodné skladební prost edky ke kvalitnímu ústnímu i písemnému sd lení Kompetence sociální a personální - vytvá ení pozitivní atmosféry p i ešení problémových úkol, nap. formou skupinové práce Kompetence k u ení - hledá souvislosti mezi v tnými celky Kompetence k ešení problém proniká do zákonitostí eské skladby ZŠ Pardubice Studánka 339

19 Téma - Pravopis 7. ro ník Výstupy - Žák správn užívá spisovné tvary slov v písemné podob a v dom jich používá ve vhodné komunika ní situaci, zná zp soby tvo ení slov a tyto znalosti využívá v pravopisu Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti Up es ující poznámky Dovede od vodnit Vyjmenovaná slova Lit. - literární díla Možnost projektu: pravopisné jevy vzniklé Koncovky podstatných jmen Z - zem pisné názvy Mapa mého m sta obohacováním slovní zásoby Koncovky p ídavných jmen VV, HV - um lecká díla Pravopisná cvi ení Zná vyjmenovaná slova Shoda p ísudku s podm tem D - historické názvy Zná koncovky sklo ování jmen Souhrnné procvi ování i asování sloves Psaní velkých písmen ve vlast. Umí vyhledat a zd vodnit shodu jménech a názvech p ísudku s podm tem Užívá Pravidla es.pravopisu Rozvoj klí ových kompetencí: Kompetence k u ení Operuje s užívanými termíny, uvádí v ci do souvislostí Samostatn pracuje a výsledky práce kriticky posuzuje Kompetence k ešení problém Vyhledává informace o užití r zných slov v ostatních v dních oborech a znalosti z J tam aplikuje Kompetence komunikativní Výstižn užívá slovní zásobu v písemném i ústním projevu k vyjád ení rozmanitosti jev ZŠ Pardubice Studánka 340

20 8. ro ník Téma: Obohacování slovní zásoby Výstup RVP ZV Žák se u í obohacovat slovní zásobu Ro níkové výstupy - se u í pracovat se slovní zásobou - u í se tvo ení a stavb slov - zvládá práci s obohacováním slovní zásoby - u í se pravidl m pravopisu cizích slov, jejich sklo ování a správné výslovnosti U ivo - ukázky P esahy souvislosti Poznámky Nauka o tvo ení slov Slova p ejatá( pravopis, výslovnost) Literatura - Voskovec, Werich Z místní názvy Karel apek D d jiny Národního obrození, zabrán ní pronikání n m iny Z místní názvy Cizí jazyk jména, názvy v jazyce, z kterého jsme slovo p evzali Fy, Ch - názvosloví Práce s médii, textem, mediální výchova, internet - tvorba školního asopisu Správná výslovnost v mluvních cvi eních Rozvoj klí ových kompetencí: Kompetence komunikativní: žák se u í vytvá et v ty se smysluplnou výpov dní hodnotou, obohacuje slovní svou slovní zásobu Kompetence pracovní: žák se u í práci v kolektivu, s jazykovými p íru kami Kompetence k ešení problém : žák pracuje s problémovými úlohami Kompetence k u ení : žák se u í zacházet s novými poznatky a ty vhodn aplikovat Kompetence sociální, personální a ob anské: žák se u í vhodn sestavovat své jazykové. projevy ZŠ Pardubice Studánka 341

21 Téma - Sklo ování obecných jmen p ejatých a cizích vlastních jmen 8. ro ník Výstupy - Žák dovede správn za adit ke vzor m a sklo ovat, správn užívá spisovné tvary slov p ejatých i cizích vlastních jmen ve vhodné komunika ní situaci Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti Up es ující poznámky Pozná p ejatá slova, Sklo ování obecných jmen Lit. - citáty, p ísloví, r ení Písemné procvi ování správn je za adí ke vzoru, umí p ejatých, typ idea, jména latins. - jména spisovatel Užívání p ejatých jmen je sklo ovat, správn užívá a eckého p vodu - cizí reálie v ost. vyu.p edm tech i odlišnosti od eského sklo ov., Sklo ování cizích vlastních jmen, P - názvy zví at a rostlin Sledování cizích vl.jmen krácení a rozši ování kmene užití cizích vlastních jmen v textu D - názvy hist. postav a událostí v u ebních textech ost. p i sklo ování a spisovné varianty M, F, Ch - odborné názvy vyu ovacích p edm t Z - názvy míst Rozvoj klí ových kompetencí: Kompetence k u ení Operuje s p ejatými slovy, uvádí v ci do souvislostí Samostatn pracuje a výsledky práce kriticky posuzuje Kompetence k ešení problém Vyhledává informace o užití p ejatých slov v ostatních v dních oborech a znalosti z J tam aplikuje Kompetence komunikativní Výstižn užívá slovní zásobu v písemném i ústním projevu k vyjád ení rozmanitosti jev Tvo í vhodné jazykové projevy podle komunika ní situace Soustavn obohacuje svou aktivní slovní zásobu. ZŠ Pardubice Studánka 342

22 Téma - Tvarosloví 8. ro ník Výstupy - Žák správn užívá spisovné slovesné tvary a v dom jich používá ve vhodné komunika ní situaci, Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti Up es ující poznámky Zná význam pojmu Slovesný vid Lit. - citáty, p ísloví, r ení Možnost projektu: slovesný vid Sloh - vypravování, popis d je Moje muzeum Umí vid poznat a správn užívat Odborné texty- asový sled, Dovede rozlišit významové ohrani ení d je odlišnosti vyjád ené videm Správn ur uje slovesný as u sloves dokonavých Rozvoj klí ových kompetencí: Kompetence k u ení Operuje s užívanými termíny, uvádí v ci do souvislostí Samostatn pracuje a výsledky práce kriticky posuzuje Kompetence k ešení problém Vyhledává informace v ostatních v dních oborech a znalosti z J tam aplikuje správným užitím vyjád ení asové posloupnosti a ohrani enosti d j Kompetence komunikativní Výstižn užívá slovesa v písemném i ústním projevu Tvo í vhodné jazykové projevy podle komunika ní situace ZŠ Pardubice Studánka 343

23 Téma Pravopis 8. ro ník Výstupy RVP ZV - v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve v t jednoduché i souv tí U IVO RO NÍKOVÉ VÝSTUPY Up es ující poznámky P ESAHY, SOUVISLOSTI Pravopis i/y v koncovkách P edpony s-,z-,vz-, p edložky s,se,z,ze Skupiny b /bje, p, v /vje, m /mn Žák na základ v domostí z nižších ro ník správn aplikuje psaní i/y v koncovkách podstatných a p ídavných jmen, ve shod podm tu a p ísudku v minulém i p ítomném ase Žák rozlišuje psaní jednotlivých p edpon u sloves a slov od nich odvozených podle jejich významu, zárove vnímá ustálené p ípady, jejichž pravopis neodpovídá daným pravidl m. Psaní p edložek rozlišuje podle pád, se kterými se pojí. Žák navazuje ne u ivo nižších ro ník a rozlišuje pravopis jednotlivých skupin na základ znalosti p edpon a slovotvorných základ slov, dále pak podle pravopisu slov p íbuzných. Ve všech p edm tech žák v p ípad písemného projevu aplikuje správné užití pravopisných jev K u ení:: - žák dává do souvislostí nové u ivo s u ivem z nižších ro ník, K ešení problém : - žák užívá p i použití pravopisných jev logické postupy Sociální a personální: - žák aktivn spolupracuje p i skupinové práci, Ob anské: - žák p istupuje k jazyku jako ke kulturnímu a historickému d dictví ZŠ Pardubice Studánka 344

24 Téma - Skladba 8. ro ník Výstupy - Žák rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve v t a v souv tí Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti Up es ující poznámky Správn rozliší v tu V ta jednoduchá a souv tí Lit. - funkce v ty jednoduché Jazykové rozbory jednoduchou a souv tí Druhy vedlejších v t a souv tí v literárním díle Referáty Rozezná druhy vedlejších v t Významové pom ry mezi sou. F, P, Ch - vztahy mezi jevy Mluvní cvi ení Pozná významové pom ry mezi spojenými VH M - logika sou adn spojenými VV, VH Význ. pom ry mezi v t. leny i mezi v tnými leny Významové pom ry mezi VV Rozliší souv tí sou adné i pod. Souv tí sou adné a pod adné Vhodn užívá spojovací výrazy Spojovací výrazy v souv tí a interpunkci Interpunkce v souv tí Zvládne jazykový rozbor Jazyk. rozbory, složit jší souv tí Rozvoj klí ových kompetencí: Kompetence k u ení Operuje s užívanými termíny, uvádí v ci do souvislostí, prost ednictvím jazykových rozbor rozvíjí své logické myšlení Samostatn pracuje a výsledky práce kriticky posuzuje Kompetence k ešení problém Vyhledává informace v ostatních v dních oborech a znalosti z J tam aplikuje pro správné pochopení významových vztah mezi poznatky a fakty Kompetence komunikativní Výstižn užívá tvo ení v t v písemném i ústním projevu k vyjád ení rozmanitosti jev ZŠ Pardubice Studánka 345

25 Téma Skladba 8. ro ník Výstupy RVP ZV rozlišuje významové pom ry v souv tí, chápe syntax složit jších souv tí Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti Up es ující poznámky - rozezná 6 druh významových pom r - odliší souv tí sou adné a pod adné - umí vhodn užívat r zné spojovací výrazy - chápe a graficky zaznamená stavbu složit jších souv tí - umí objasnit jejich interpunkci - na zadaný souv tný graf vypracuje vhodný text - významové pom ry mezi v tnými leny a vedlejšími v tami - souv tí sou adné a pod adné - spojovací výrazy v souv tí - interpunkce v souv tí - jazykové rozbory náro n jších souv tí - grafy složit jších souv tí - souv tí jednoduché a složité - zna ná souvislost se slohovým výcvikem - u témat úvaha, charakteristika literární postavy a p írodní lí ení užití složit ji stav ných souv tí p i zachování srozumitelnosti a logi nosti - užití obsahové podstaty textu, se kterým aktuáln pracujeme,k prolínání s výukou v ostatních p edm tech - postupné spojování jazykových úkol se stylistickými a literárními - prolínání hláskosloví, tvarosloví a skladby ve všestranných jazykových rozborech Rozvoj klí ových kompetencí Kompetence komunikativní - pokra uje možnost složit ji utvá eného sd lení ostatním Kompetence sociální a personální - vytvá ení pozitivní atmosféry p i skupinové práci Kompetence k u ení - hledání logické vazby a zákonitosti v souv tí Kompetence k ešení problém práce s médii Internet, tisk vyhledávání textu a ešení jeho výstavby ZŠ Pardubice Studánka 346

26 Téma: Obecné výklady o jazyce Výstup RVP ZV Žák se seznámí se slovanskými jazyky, útvary národního jazyka a s jazykovou kulturou Ro níkové výstupy - zná rozd lení slovanských jazyk - orientuje se historii vzniku spisovného jazyka - seznámí se s texty v hlaholici a cyrilici - seznámí se orienta n s ruštinou, polštinou, slovenštinou, srbochorvatštinou - rozezná spisovný a nespisovný jazyk, jejich útvary - seznámí se s n kterými ná e ími - ví, co je jazyková kultura U ivo - ukázky P esahy souvislosti Poznámky Slovanské jazyky Útvary eského jazyka a jazyková kultura Z kde leží zem, ve kterých mluví tímto jazykem? D celé spektrum eských d jin obrozenecké snahy Z místa, kde se mluví ná e ím D Hus, Národní obrození, vznik samostatného eskoslovenska ZŠ Pardubice Studánka využití hovorové podoby jazyky v dílech n kterých autor d tské literatury - dramatizace textu v hodinách literární výchovy Rozvoj klí ových kompetencí: Kompetence komunikativní: žák se u í komunikaci s jinými národy, chápat jejich odlišnosti Kompetence pracovní: žák se u í práci v kolektivu Kompetence k ešení problém : žák pracuje s problémovými úlohami Kompetence k u ení : žák se u í zacházet s novými poznatky a ty vhodn aplikovat Kompetence sociální, personální a ob anské: žák si uv domuje své postavení lena národa s dlouholetou kulturní tradicí

27 Téma - Obecné výklady o jazyce 9. ro ník 9. ro ník Výstupy - Chápe jazyk jako svébytný historický jev, v n mž se odráží historický a kulturní vývoj národa, a tedy jako významný sjednocující initel národního spole enství a jako d ležitý a nezbytný nástroj celoživotního vzd lávání Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti Up es ující poznámky Zná za azení eštiny Projev mluvený a psaný Porovnání r zných jazyk Samostatná mluvní v soustav jazyk Funkce e i Význam znalosti cizích jazyk cvi ení Umí se správn vyjad ovat Druhy jazyk p i cestování Nácvik volby vhodných p im en komunika ní situaci Slovanské jazyky Po eš ování cizích místních jazykových prost edk Zná základní etapy vývoje Vývoj jazyka názv eštiny Útvary eského jazyka P íbuznost jazyk Zná jazykov dné diciplíny Jazykov da a její disciplíny Mezinárodní slova Zvyšuje svou jazykovou kulturu Jazyková kultura Rozvoj klí ových kompetencí: Kompetence k u ení Operuje s užívanými termíny, uvádí v ci do souvislostí, prakticky využívá získané teoretické znalosti v komunikaci Samostatn pracuje a výsledky práce kriticky posuzuje, usiluje o rozvoj svého vyjad ování Kompetence k ešení problém Vyhledává informace o jiných jazycích, aktivn p istupuje k osvojení alespo jednoho sv tového jazyka ZŠ Pardubice Studánka 348

28 Tematický okruh SLOVNÍ ZÁSOBA A TVO ENÍ SLOV 9. RO NÍK Výstupy RVP ZV Žák rozlišuje a p íklady v textu dokládá nejd ležit jší zp soby obohacování slovní zásoby a zásady tvo ení eských slov, rozpoznává p enesená pojmenování, zvlášt ve frazémech U IVO RO NÍKOVÉ VÝSTUPY KLÍ OVÉ KOMPETENCE P ESAHY, SOUVISLOSTI Slovo a sousloví, v cné významy slov Rozvoj slovní zásoby Významové vztahy mezi slovy, synonyma, homonyma, antonyma Rozvrstvení slovní zásoby - žák chápe slovní a mluvnický význam slov, dokáže ur it vztah nad azenosti, pod azenosti a sou adnosti slov, rozlišuje ustálená spojení slov s jedním významem - rozlišuje aktivní a pasivní slovní zásobu - zná a umí rozlišit zp soby obohacování slovní zásoby ( tvo ením nových slov, p ejímáním z cizích jazyk, p enášením významu slov na nové skute nosti, spojováním slov v sousloví) - umí nahradit slova synonymy, antonymy, homonymy - rozlišuje slova domácího p vodu, zdomácn lá, p ejatá z cizích jazyk K u ení - pracuje s obecn používanými termíny, samostatn porovnává získané informace K ešení problém - vyhledává pot ebné informace v jazykových p íru kách, ve slovnících, na internetu Kompetence komunikativní - p i vyhledávání informací používá informa ní technologie internet Kompetence pracovní - používá ú inn p íru ky a slovníky, p i práci na internetu dodržuje daná pravidla Kompetence sociální a personální - aktivn spolupracuje p i skupinové práci - rámci u iva je možné za adit PROJEKT zam ený na zkoumání vybraných slov z r zných pohled, porovnávání r zných hledisek pohledu možno doplnit obrazovým mareriálem, vlastní kresbou - práce s jazykovými p íru kami, slovníky ( vyhledávací a porovnávací innost) ZŠ Pardubice Studánka 349

29 U IVO RO NÍKOVÉ VÝSTUPY KLÍ OVÉ KOMPETENCE P ESAHY, SOUVISLOSTI Stavba slova - umí ur it stavební ásti slova (morfémy) a chápe jejich funkci ( ko en, p edpona, p ípona, koncovka, kmen ) - rozliší slova vzniklá odvozováním, skládáním, zkracováním ZŠ Pardubice Studánka 350

30 Téma - Pravopis lexikální, tvaroslovný, skladební 9. ro ník Výstupy - Žák v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve v t jednoduché i souv tí Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti Up es ující poznámky Umí poznat, jakým Opakování a procvi ování Užití jazykových p íru ek Možnost projektu: zp sobem je slovní zásoba pravopisu p edpon, i-y v ko eni P - názvy zví at a rostlin Jak vznikla místní o dané slovo obohacena slova i koncovkách D - názvy historických událostí, pojmenování v obci Zná význam slov, nebo ho umí Shoda p ísudku s podm tem míst a postav Pravopisná cvi ení vyhledat v jazyk. p íru kách Velká písmena v názvech M, F, Ch - odborné názvy Sledování p ejatých Dovede od vodnit pravopisné Shrnutí poznatk z pravopisu Z - názvy míst, cestování slov v u ebních textech jevy vzniklé obohacováním získaných na ZŠ ostatních vyu ovacích slovní zásoby p edm t Zná zásady shody p ísudku s podm tem a správn je využívá Správn užívá velká písmena v názvech Rozvoj klí ových kompetencí: Kompetence k u ení Operuje s užívanými termíny, uvádí v ci do souvislostí, má zájem o rozvoj svých jazykových a vyjad ovacích schopností Samostatn pracuje a výsledky práce kriticky posuzuje, umí p ijmout záv ry a cíle ke zlepšení chyb Kompetence k ešení problém Vyhledává informace o užití p ejatých slov v ostatních v dních oborech a znalosti z J tam aplikuje, zvládá vést správn poznámky v ost. vyu. p edm tech ZŠ Pardubice Studánka 351

31 Tematický okruh TVAROSLOVÍ 9. RO NÍK Výstupy RVP ZV Žák správn t ídí slovní druhy, tvo í spisovné tvary slov a v dom jich používá ve vhodné komunika ní situaci U IVO RO NÍKOVÉ VÝSTUPY KLÍ OVÉ KOMPETENCE P ESAHY, SOUVISLOSTI Slovní druhy, mluvnické významy a tvary slov Na základ v domostí získaných v nižších ro nících žák rozlišuje slova ohebná a neohebná, jednotlivé slovní druhy, ur uje jejich mluvnické kategorie a vytvá í jejich správné tvary jak v mluveném, tak v psaném projevu, chápe jejich roli ve v t K u ení - žák dává do souvislostí u ivo nižších ro ník a propojuje ho do širších celk, pracuje s obecn užívanými termíny K ešení problém - žák sleduje vlastní pokrok p i zvládání u iva, které navazuje na u ivo minulých ro ník Kompetence sociální a personální - žák spolupracuje ve skupin p i ešení zadaných úkol Ve všech p edm tech žák užívá spisovné tvary slov v písemném i psaném projevu AJ, NJ porovnání n kterých slov a tvar s tvary v cizím jazyce ( platnost p enesených význam pouze v jednom jazyce) Práce s jazykovými p íru kami, SS, SCS atd. Tvary nepravidelných sloves být, jíst, v d t, vid t Žák zná nepravidelná slovesa a umí vytvo it jejich správné tvary v mluveném a psaném projevu Práce s texty starší eské literatury P echodníky Žák umí rozlišit p echodníkové tvary p ítomné a minulé podle vyjád ení sou asnosti nebo p ed asnosti s d jem slovesa v p ísudku, umí vytvo it p echodníkové tvary od ZŠ Pardubice Studánka 352

32 kmene p ítomného a minulého pomocí koncovek ve všech rodech jednotného i množného ísla, umí z p echodník vytvo it p idáním koncovky i p ídavná jména slovesná ZŠ Pardubice Studánka 353

33 Téma - Zvuková stránka jazyka 9. ro ník Výstupy - Žák spisovn vyslovuje eská a b žn užívaná cizí slova, zvládá zvukovou stránku v ty Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti Up es ující poznámky Zná soustavu eských Samohlásky a souhlásky Lit. - recitace básn, pokusy Možnost projektu hlásek, umí správn vyslovovat Souhlásky zn lé a nezn lé o um lecký p ednes prózy Obal a t íd ní odpadu a užít hlásky v domácích Souhlásky párové Všechny p edm ty - spisovná Pravopisná cvi ení i p ejatých slovech Zásady spisovné výslovnosti výslovnost odborných názv Sledování výslovnosti Zná zásady spodoby zn losti Spodoba zn losti i ve veškerých jazykových ve vyu ování ostatních Zvládá správnou zvukovou Slovní p ízvuk, projevech p edm t podobu v ty V tný p ízvuk, v tná melodie Správn vyslovuje i píše hlásky a skupiny hlásek Rozvoj klí ových kompetencí: Kompetence k u ení Operuje s užívanými termíny, uvádí v ci do souvislostí, dbá na Samostatn pracuje a výsledky práce kriticky posuzuje Kompetence k ešení problém Vyhledává informace o výslovnosti p ejatých slov v ostatních v dních oborech a znalosti z J tam aplikuje Kompetence komunikativní Výstižn užívá slovní zásobu v písemném i ústním projevu k vyjád ení rozmanitosti jev Tvo í vhodné jazykové projevy podle komunika ní situace ZŠ Pardubice Studánka 354

34 Téma Skladba 9. ro ník Výstupy RVP ZV Užívá správn principy eské skladby, chápe významové vztahy gramatických jednotek ve v t Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti Up es ující poznámky - pracuje s pojmy v ta oznamovací, - v ty podle postoje tázací (i typy otázek), žádací - seznamuje se s funkcí v ty podm tové a v ty bezpodm té - u í se znaky výpov di - opakuje si rozdíl mezi v tou jednoduchou a souv tím - je seznámen s valencí sloves a se slovesy bezvalen ními, se základem v ty (minimální v tou) - získává p ehled o formách skladebních vztah - shoda, p imykání, ízenost - správn užívá p ívlastek t sný a volný odlišuje u dopl ku shodu a p imykání mluv ího - v ta dvoj lenná a jedno lenná - v tný ekvivalent - mluvnický zápor - skladební dvojice - p ívlastek t sný - p ívlastek volný - dopln k dramatizace textu obsahujícího r zné typy výpov di Ch objevování p í inné souvislosti s pojmem valence atomu (schopnost vázat jiné atomy) Aj,Nj užití a tvo ení záporu v cizím jazyce -zápory v citátech slavných -mediální výchova práce s Internetem - nabízí se možnost skupinové práce a práce s textem - hledání p íklad a opak - kladná a záporná tvrzení média vlastní tvorba - tvo ení textu dle zadaného schématu Rozvoj klí ových kompetencí Kompetence k u ení hledá vhodné skladební prost edky ke kvalitnímu ústnímu i písemnému sd lení Kompetence k ešení problém prací s r znými zdroji informací se u í ešit problémové úkoly Kompetence sociální a personální hledá a upev uje si svou pozici v kolektivu pln ním úkol p i skupinové práci, poznává své klady a zápory ZŠ Pardubice Studánka 355

35 Téma Skladba 9. ro ník Výstupy RVP ZV rozlišuje vztahy v souv tí, chápe syntax složitých souv tí a významové vztahy v souv tí Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti Up es ující poznámky - graficky znázorní stavbu souv tí s jeho závislostmi - zopakuje si rozdíl mezi souv tím sou adným a souv tím pod adným a druhy vedlejších v t - vypracovává podle textu souv tné grafy a naopak podle zadaných schémat tvo í smysluplná souv tí - p ipomene si šest druh významových pom r - v ta hlavní a vedlejší, ídící a závislá - souv tí sou adná a pod adná, druhy vedlejších v t - významové pom ry mezi sou adn spojenými v tnými leny a vedlejšími v tami - složité souv tí - práce s odbornými asopisy - vyhledávání informací z Internetu - vhodná je forma všestranných jazykových rozbor - sestavení pohádky i p íb hu na zadané schéma v tných (souv tných) vztah Možnosti projekt : - práce s médii spojení Internet, školní asopis, samostatná tvorba Rozvoj klí ových kompetencí Kompetence komunikativní práce s textem a práce ve skupinách Kompetence k u ení chápe nutnost získávání p ehledu o nových skute nostech s cílem um t se ucelen, p ehledn a výrazn dorozumívat s okolím / ústn i písemn / ZŠ Pardubice Studánka 356

36 Téma Skladba 9. ro ník Výstupy RVP ZV Užívá správn principy eské skladby Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti Up es ující poznámky - pracuje s pojmem v ta uvozovací - užívá všechny možnosti ve výstavb p ímé e i - uv domuje si, které ásti v ty /výpov di/ nejsou sou ástí v tného rozboru - rozpoznává rozdíly mezi psanou a mluvenou formou jazyka, dále p i - e p ímá a nep ímá - samostatný v tný len, - oslovení, vsuvka, v ta neúplná - po ádek slov v eské v t v mluvních cvi eních žák užívá prost edk v ty neúplné, oslovení, vsuvky Ov, Rv oslovení spolužák i kolektivu v referátech i samostatných tematických úkolech - v hodinách slohu užití správné formulace a tvo ení v t jednoduchých i složitých souv tí, nap. ve slohových pracích a v p ísp vcích do školního asopisu - nabízí se forma práce s textem p i r zném jeho formování a p epracovávání r zném stylistickém užití / podle prost edí, objektu výpov di atd./ - lení v ty na východisko a jádro - v rytmizaci textu správn užívá p íklonky a p edklonky Rozvoj klí ových kompetencí Kompetence komunikativní - navazuje a udržuje kontakt s kolektivem spolužák, též s u iteli Kompetence k ešení problém správným užitím r zných e ových dovedností roz lení a objasní problémový úkol Kompetence ob anské - p stování schopnosti k udržení jasných vztah ve svém okolí ZŠ Pardubice Studánka 357

37 Komunika ní a slohová výchova Téma Vypravování ro ník Rozvoj klí ových kompetencí Výstupy RVP ZV Kompetence komunikativní- využívat r zné prost edky ke - dorozumívá se kultivovan, výstižn a vhodn komunikaci s ostatními - samostatn p ipraví vypravování Kompetence sociální a personální- pracovat ve skupin - využívá základy studijního tení, vyhledá klí ové myšlenky, slova - hodnotit spravedliv výkon ostatních spolužák - uspo ádá informace z textu s ohledem na jeho ú el Kompetence k u ení - samostatné pozorovat okolí - odlišuje spisovný a nespisovný projev - dávat jevy do souvislostí Kompetence ob anské - upev ovat postoj k lidem v nebezpe í, pomoc druhým (p íb hy k vypráv ní) Kompetence k ešení problém - p ekonávat své nezdary zdokonalováním dalších slohových výkon - zpracovává vypravování - soust edí se na událost, která se stala Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti Up es ující poznámky Vypravování P - podle obrázku (6. ro.) - p íb hy o ochran p írody, - umí sestavit osnovu - dokáže p evypráv t p íb h z knihy, z filmu... - ví, jak p i používání vlastních vyjad ovacích prost edk (d jová slovesa, p ívlastky...) gradovat nap tí ve vypravování - podle p íb hu (6. ro.) - vlastního p íb hu (7. ro.) - p evypráv ní textu (7.ro.) - autorské (9. ro.) - vymyšlený p íb h (8. ro.) - dramatizace (7. ro.) - v um lecké oblasti (9. ro.) ZŠ Pardubice Studánka 358 zví at - od 8. ro níku zdokonalování se ve výstavb (gradaci) p íb hu - chápe složitost výstavby v tné konstrukce a umí ji používat - p evypráví i složitý a víceúrov ový p íb h - prokládá své vypravování prvky lí ení úvahy

38 Téma Popis ro ník Výstupy RVP ZV v mluveném projevu p ipraveném i improvizovaném vhodn užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prost edk e i samostatn vypracuje popis na zadané téma uspo ádá informace v textu s ohledem na jeho ú el Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti Up es ující poznámky - chápe význam popisu, specieln popisu pracovního popisu - užívá vhodné jazykové prost edky - sestaví vlastní text podle osnovy a p i zachování správného postupu - vhodn svou práci prezentuje Popis - budovy (6. r.) - místnosti (6. r.) - postavy (6. r.) - krajiny (6. r.) - pracovního postupu (6., 7. r.) - výrobk (7. r.) - um leckého díla od jednoduchého ke složitému (7., 9. r.) - p írodního motivu lí ení od jednoduchého ke složitému (8., 9. r.) - lov ka charakteristika (7. r.) - literární postavy 8., 9. ro.) - d je (6. 9. r.) Vv - využití obrázk Josefa ZŠ Pardubice Studánka 359 Lady - použití reprodukce vhodného malí e D - popis budovy ur itého architektonického období P - popis vlastního výrobku (hlavolam atd.) Z - exkurze, využití v popisu d je od 7. ro níku - zná rozdíl mezi statickým a dynamickým popisem, pe liv vybírá vhodné jazykové prost edky p i sestavování popisu um leckého díla - p i popisu postavy rozlišuje charakteristiku vn jší a vnit ní, p ímou a nep ímou, z hlediska výb ru jazykových prost edk umí užívat podstatná a p ídavná jména - užívá i citov zabarvená slova - vyjad uje se i s pomocí r ení, užívá p irovnání, p ísloví a po ekadla od 8. ro níku - chápe smysl a podstatu subjektivn zabarveného popisu, tvo í jej na konkrétn