Základní škola a mateřská škola, Hořiněves. Školní řád. Základní škola Hořiněves

Transkript

1 Základní škola a mateřská škola, Hořiněves Školní řád Základní škola Hořiněves

2 Ředitelka školy: Mgr. Simona Hvězdová Vedoucí učitelka MŠ: Lucie Jonášová Adresa školy: Základní škola a mateřská škola, Hořiněves, Telefon: Webové stránky: Na základě ustanovení 30 zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon, vydává ředitelka školy po projednání v pedagogické radě tento školní řád. Školní řád upravuje: Podrobnosti k výkonu práv a povinností dětí a jejich zákonných zástupců ve škole ( 30 odst. 1 písm. a) školského zákona). Podrobnosti o pravidlech vzájemných vztahů se zaměstnanci ve škole ( 30 odst. 1 písm. a) školského zákona). Provoz a vnitřní režim školy ( 30 odst. 1 písm. b) školského zákona). Podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí ( 30 odst. 1 písm. c) školského zákona). Podmínky zajištění ochrany dětí před sociálně patologickými jevy a před projevy diskriminace, nepřátelství nebo násilí ( 30 odst. 1 písm. c) školského zákona). Podmínky zacházení s majetkem školy ze strany dětí ( 30 odst. 1 písm. d) školského zákona). Poučení o povinnosti dodržovat školní řád ( 30 odst. 3 školského zákona). Školní řád je zveřejněn na přístupném místě v ZŠ a prokazatelným způsobem s ním byli seznámeni všichni zaměstnanci školy. ZŠ informuje o jeho vydání a obsahu zákonné zástupce nezletilých žáků. Chování žáka Škola se otvírá pro žáky každý den v 7:30 hod. a uzavírá se po skončení školní družiny a odpolední zájmové činnosti. Vyučování začíná denně v 8:00 hod. Žáci se přezují dole v šatně a přicházejí do prvního poschodí, kde se zdržují buď ve třídě nebo v herně. Žáci se o přestávkách pohybují pouze po patře ve třídách, na chodbě nebo v herně, bez svolení vyučujícího nesmí žáci vstupovat na schodiště nebo opouštět školu. Vyučující nebo vychovatelka po skončení vyučování odvedou děti do šatny. Pro žáky přicházející později a pro návštěvy slouží zvonek u hlavního vchodu. Žáci dodržují pravidla slušného chování ve vztahu mezi spolužáky i vzhledem k dospělým osobám.

3 Škola respektuje veškerá práva dítěte, žák má právo na vlastní názor, právo vyučujícího se na cokoliv zeptat nebo si oprávněně stěžovat, vyučující je povinen se jeho dotazem či stížností zabývat. Žák má právo na ochranu před tělesným či duševním násilím. Žáci dbají o to, aby nepoškozovali dobrou pověst školy. Žáci svým chováním reprezentují školu na veřejnosti. Mezi žáky je přísně zakázána šikana a projevy rasismu a nesnášenlivosti. Žák nesmí být podroben tělesnému trestu. Žák má právo na svoji identitu, může svobodně vyjádřit svoje názory. Žák se může svobodně zapojit do volnočasových aktivit školy, může podle svých zájmů navštěvovat zájmové útvary. Žák má právo na ošetření první pomoci. Docházka do školy Žáci přicházejí do školy mezi 7:30 hod a 7:45 hod, pokud není výjimečně stanoveno jinak. V 7:55 hod musí být všichni žáci v učebně. Nepřítomnost žáka ve škole omlouvají rodiče nejdéle během druhého dne nepřítomnosti. Rodič může omluvit nepřítomnost žáka ve škole buď telefonem, pomocí SMS, em nebo osobně. Po skončení absence rodič vypíše v příslušné kolonce v žákovské knížce řádnou omluvenku. Nepřítomnost delší než tři dny, která není způsobena nemocí, omlouvá ředitelka školy na základě písemné žádosti rodičů a to s předstihem. Škola má právo požadovat v odůvodněných případech omluvenku nemoci od lékaře. Rodiče Rodiče mají právo se na dítě kdykoliv informovat. Rodiče se mohou s problémy svých dětí obrátit na pedagogické pracovníky školy. Rodiče mohou spolupracovat a podporovat volnočasové aktivity školy, o akcích školy jsou pravidelně informováni. O kázeňských přestupcích jsou rodiče informováni třídní učitelkou nebo ředitelkou školy. Rodiče jsou povinni zajistit řádnou docházku dítěte do školy. Jsou povinni informovat školu o všech změnách týkajících se dítěte (změna bydliště, přeřazení žáka na jinou školu apod.) Zacházení s učebnicemi, školními potřebami a školním majetkem Přidělené pracovní místo udržuje žák v pořádku. Žák je veden k opatrnému zacházení s učebnicemi, školními potřebami a školním majetkem. Úmyslné škody na školním majetku uhradí rodiče žáka. Povinnost chránit zdraví své i svých spolužáků Po příchodu do budovy školy se žáci přezují v šatně, zde také uloží své svršky. Na schody žáci vstupují přezutí.

4 Po skončení vyučování se žáci opět přezují a převléknou v šatně, bačkory srovnají na lavičku. Žáci nenosí do školy drahé předměty, větší částky peněz či předměty, které nesouvisí s vyučováním. Do školy nesmí žák nosit věci, které by mohly ohrozit zdraví, způsobit úraz či nevhodně působit na žáky. Žáci dbají na dodržování hygienických návyků pří svačině a použití toalety. Ke konzumaci jídla je určena přestávka, přiměřené napití je povoleno i během vyučovací hodiny. Manipulaci s okny a závěsy provádějí výhradně dospělé osoby. Žáci nesmí manipulovat se zařízením školy či pomůckami, pokud k tomu nedostanou pokyn od vyučujícího. Jakékoliv zranění či nevolnost žáci neprodleně hlásí vyučujícímu či vychovatelce. Žáci upozorní třídní učitelku či vychovatelku na jakékoliv formy šikanování ve škole, pokud se jich přímo týkají či se o nich dozví. Žáci chrání zdraví své i svých spolužáků. O přestávce se pohybují ve třídě či v herně a chovají se tak, aby nedošlo ke zranění. Užívání a držení drog, pití alkoholu a kouření je pro žáka naší základní školy nepřípustné. Další ustanovení Vyučovací hodina trvá 45 minut. Hlavní přestávka mezi 2. a 3. vyučovací hodinou trvá 20 minut, ostatní přestávky jsou 10 minut. Přestávka na oběd je dlouhá 60 minut. Během vyučování smí žák opustit učebnu pouze se svolením vyučujícího. Odchází-li dítě z budovy školy dříve na žádost rodičů, přebírají za něj zodpovědnost rodiče v okamžiku, kdy žák opustí budovu školy. Žáci se přesunují do tělocvičny, dílny, na zahradu či do šatny vždy pod vedením vyučující či vychovatelky. Do jídelny přicházejí žáci společně pod dozorem vyučující či vychovatelky, s ní také přicházejí zpět do budovy školy. Týká se především žáků prvního a druhého ročníku. Pedagogičtí pracovníci Pedagogičtí pracovníci dodržují pracovní dobu a vnitřní řád školy, dodržují předpisy bezpečnosti práce. Neopouštějí během pracovní doby své pracoviště. Jsou povinni plnit pracovní povinnosti, které vyplývají z vykonávané profese, pracují s dětmi aktivně a profesionálně. Aktivně spolupracují s rodiči, jsou povinni předávat pravidelně rodičům informace a chování a prospěchu žáků. Jsou zakázány jakékoliv hrubosti vůči dětem. Vychovatelka převezme po vyučování děti od vyučujících. Děti, které odchází domů, odvede učitelka ke dveřím školy. Pedagogičtí pracovníci mají právo na sebevzdělávání a rozšiřování vzdělání v oboru. Učitelé dodržují školní vzdělávací program a učební plány. Jsou povinni vést předepsanou agendu a školní dokumentaci. Chrání školní majetek.

5 Nepedagogičtí pracovníci Správní zaměstnanci jsou povinni dodržovat pracovní dobu a předpisy bezpečnosti práce. Zodpovídají za svěřený úsek a plnění pracovních povinností. Během pracovní doby neopouštějí bez závažného důvodu pracoviště. Chrání školní majetek. Pravidla hodnocení žáků Pravidla hodnocení prospěchu a chování žáků se vztahují na dobu pobytu žáků ve škole a na akce pořádané školou. Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání, chování a sebehodnocení žáka Při hodnocení a průběžné i celkové klasifikaci uplatňuje pedagog vůči žákovi přiměřenou náročnost a pedagogický takt. Při celkové klasifikaci přihlíží vyučující k věku žáka i k tomu, že žák mohl v průběhu klasifikačního období zakolísat v učebních výkonech z důvodů určité indispozice. Pro potřeby klasifikace se předměty dělí do tří skupin: předměty s převahou teoretického zaměření, předměty s převahou praktických činností a předměty s převahou výchovného a uměleckého zaměření. Kritéria pro jednotlivé klasifikační stupně jsou formulována především pro celkovou klasifikaci. Vyučující však nepřeceňuje žádné z uvedených kritérií, posuzuje žákovy výkony komplexně, v souladu se specifikou předmětu. Kritéria hodnocení a sebehodnocení žáků 1. schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických i praktických úkolů, aplikovat je v širších souvislostech 2. samostatnost a tvořivost 3. přesnost, ucelenost a trvalost osvojení nejzákladnějších poznatků při aplikaci intelektuální a motorické činnosti 4. aktivita v přístupu k plnění školních povinností a zájem o ně 5. přesnost, výstižnost a odborná správnost ústního i písemného projevu 6. kvalita výsledků činností, včetně domácích úkolů a domácí přípravy Stupně hodnocení výsledků vzdělávání 1. stupeň (výborný): Žák samostatně a tvořivě uplatňuje a interpretuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení úkolů (zejména praktických), jeho ústní i písemný projev je

6 samostatný, přesný a výstižný. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní, pouze s nepodstatnými nedostatky. V předmětech s převahou výchovného zaměření je aktivní, projevuje zájem a to i v případě menší míry vrozených schopností. 2. stupeň (chvalitebný): Žák pracuje samostatně a tvořivě, ale s menším podnětem vyučujícího, uplatňuje a interpretuje získané poznatky a dovednosti při řešení úkolů. Ústní a písemný projev má menší nepřesnosti ve správnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků jeho činnosti je bez podstatných nedostatků. V předmětech s převahou výchovného zaměření projevuje zájem, ale jeho aktivita nemá trvalý charakter. 3. stupeň (dobrý). Žák při uplatňování a interpretaci osvojených poznatků a dovedností je částečně veden vyučujícím, ale dokáže sám dojít k cíli. V ústním i písemném projevu se objevují nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti, ale celkový výsledek je stále ještě v souladu s očekávanými výsledky. V předmětech s převahou výchovného zaměření je žák aktivní jen výjimečně, dopouští se chyb, má malý zájem rozvíjet své schopnosti. 4. stupeň (dostatečný). Žák dokáže jen s obtížemi a se značnou pomocí vyučujícího uplatňovat a interpretovat osvojené poznatky a dovednosti v praxi. V logice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení není tvořivé. Závažné nedostatky a chyby dokáže v určité míře opravit, ale často nepřesně. V předmětech s převahou výchovného zaměření žák neprojevuje téměř žádnou snahu, není aktivní, nerozvíjí dovednosti a to ani s pomocí vyučujícího. 5. stupeň (nedostatečný). Žák není schopen ani kusé poznatky a dovednosti uplatnit a interpretovat při řešení teoretických a praktických úkolů, je nesamostatný, v ústním a písemném projevu má podstatné nedostatky, nevyjadřuje se srozumitelně, nejeví zájem o zlepšení. V předmětech s převahou výchovného zaměření je pasivní, bez zájmu, není schopen ani minimální dovednosti aplikovat. V případě, kdy je potřebné známkou vyjádřit i motivaci žáka či jej povzbudit, lze průběžné klasifikaci práce používat i znaménka + či za známkou. Toto se netýká souhrnných prověrek či testů. Celkové hodnocení výsledků vzdělávání na vysvědčení Způsoby celkového hodnocení výsledků vzdělávání na vysvědčení jsou uvedeny v 15 Vyhlášky č. 48/2005 Sb. O základním vzdělávání. Hodnocení chování Pravidla hodnocení Hodnocení chování žáků navrhuje třídní učitel po projednání s ostatními vyučujícími v pedagogické radě. Kritériem pro hodnocení chování je dodržování pravidel chování (školní řád) a obecných norem chování. Při hodnocení chování se přihlíží k věku, morální a rozumové vyspělosti žáka. Stupně hodnocení chování 1. stupeň (velmi dobré). Žák uvědoměle dodržuje pravidla a normy chování. Jen výjimečně se dopouští méně závažných přestupků.

7 2. stupeň (uspokojivé). Chování žáka je v podstatě v souladu s obsahem školního řádu a obecných norem chování. Žák se dopustí závažnějšího přestupku, nebo se opakovaně dopouští méně závažných přestupků, zpravidla po udělení důtky ředitele školy. Žák je však přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit. 3. stupeň (neuspokojivé). Žák se dopustí závažného přestupku proti ustanovením školního řádu nebo obecných norem chování nebo se opakovaně dopouští závažných přestupků po udělení 2. stupně z chování. Slovní hodnocení na vysvědčení Žáci mohou být na vysvědčení hodnoceni slovně nebo kombinací slovního hodnocení a hodnocení klasifikačními stupni v případě doporučení školského poradenského zařízení a na základě žádosti zákonných zástupců. Tato žádost musí být podána nejpozději v prvním měsíci každého pololetí. O způsobu hodnocení rozhoduje ředitel školy se souhlasem školské rady. Při použití slovního hodnocení vychází vyučující z kritérií uvedených v klasifikačních stupních. Slovní hodnocení je vypracováno jednoduchou, srozumitelnou a přesnou formou s ohledem na psychologické zákonitosti. Hlavní důraz je ve slovním hodnocení kladen na úroveň osvojení očekávaných výstupů školního vzdělávacího programu. Přednost je při použití slovního hodnocení výsledků vzdělávání kladena na pozitiva výkonu žáka. Sledované jevy při použití slovního hodnocení: chování při učení obecně: chápání, pozorování, porovnávání, zapamatování si, schopnosti abstrakce, kombinování, jazykové vyjadřování, reproduktivní a tvořivé myšlení (řešení problémů), schopnost přenášení poznatků do nových situací, připravenost k učení: postoj ke školní práci, postoj k práci obecně, schopnost snášet pracovní zátěž, výdrž, zvláštní zájmy, individuální a sociální chování: převládající (základní) nálada, citový život, hodnotové postoje, schopnost kontaktu, chování ve skupině, zvláštnosti ve vztahu ke škole: ztížené podmínky nedávná změna školy, vyučujícího, nepravidelná výuka tělesné a zdravotní zvláštnosti, pokud mohou být významné pro úspěch ve škole Metody, formy a prostředky k získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci 1. Soustavné diagnostické pozorování žáka 2. Soustavné sledování výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování 3. Různé druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové), didaktické testy 4. Kontrolní písemné práce a praktické zkoušky 5. Analýza výsledků činnosti žáka 6. Konzultacemi s ostatními vyučujícími a podle potřeby i s pracovníky školského poradenského zařízení a zdravotnických služeb, zejména u žáků s trvalejšími psychickými a zdravotními potížemi a poruchami 7. Rozhovor se žákem a zákonnými zástupci žáka. Školní řád nabývá účinnosti dne Vydala ředitelka školy: Mgr. Simona Hvězdová