Key words: addictology life-long education conception levels of qualification credit system.
|
|
- Martina Holubová
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Celoživotní vzdělávání v oboru adiktologie Grant: Projekt č FRVŠ, program 4 Rozvoj a inovace studijních programů. Abstrakt: Text se na pozadí stručného přehledu historie aktivit dalšího vzdělávání v oboru a dalších významných vlivů pokouší nastínit současné snahy o vytvoření uceleného systému celoživotního vzdělávání v adiktologii. Jsou představeny cíle a základní idea koncepce celoživotního vzdělávání, navrhované čtyři kvalifikační úrovně profese adiktologa a kreditní systém, který je definován prováděcí vyhláškou k zákonu č. 96/2004 Sb. Ve všech případech jsou diskutovány možné výhody a nevýhody prezentovaných návrhů. Z nich se zdá být zřejmé, že v současné době je ve vztahu k přípravě koncepce celoživotního vzdělávání více otázek než definitivních odpovědí, o nichž je třeba v odborné obci dále diskutovat. Klíčová slova: adiktologie celoživotní vzdělávání koncepce kvalifikační úrovně kreditní systém. Abstrakt With the use of brief summary of historical activities in the field of further education as well as of other significant influences the paper attempts to present recent steps aiming to develop a complex system of a life-long education in addictology. Aim and basic idea of the conception of life-long education are introduced as well as proposed four-level system of qualification of professionals in the field including the credit system as it is defined for the health sector by the Czech legislation. Pros and cons of presented proposals are discussed. These lead to conclusion that recently there seem to be more questions rather than definitive answers with regard to the conception of life-long education. Thus, an ongoing discussion about this topic within the expert community seems to be inevitable. Key words: addictology life-long education conception levels of qualification credit system. Kde se vzala? Vznik adiktologie jako samostatného vědního a studijního oboru v České republice se nezdá být nahodilý. Jako pravděpodobnější se jeví, že je logickým vyústěním řady předcházejících pokusů o vzdělávání pracovníků věnujících se práci s lidmi se závislým chováním, jejichž začátky se datují do r. 1967, kdy vznikl unikátní český systém sebezkušenostního vzdělávání psychoterapeutů SUR (Rubeš, Skála a Urban, 1970). Na tyto, komunistickým režimem spíše omezované snahy o vzdělávání pracovníků v oboru dnes nazývaném adiktologie, navázaly zhruba od poloviny 90. let 20. stol. nejrůznější tuzemské i zahraniční aktivity. Ať již vznikaly spontánně a/nebo díky zahraniční pomoci, jejich společným cílem bylo v co nejkratší době
2 doplnit odbornou základnu pracovníků, nezbytnou pro vytvoření sítě různorodých - v té době chybějících - typů zařízení pomoci především pro uživatele ilegálních drog. Patrně nejvýznamnějším vzdělávacím kurzem organizovaným ze zahraničí, jímž v letech prošla více než stovka českých pracovníků v oboru, byl International European Drug Abuse Treatment Tranining Project - IEDATTP. Ten organizoval, za finanční podpory Úřadu OSN pro kontrolu drog (UNDCP), tehdejší sekretariát Meziresortní protidrogové komise. Odborným garantem a realizátorem kurzu byla zprvu University of California ze San Diega, USA, později iniciativu převzala italská Universita degli Studi di Palermo, School of Medicine. Projekt koordinovala italská nestátní nezisková organizace Casa Famiglia di Rosetta. Souběžně vznikaly nové výcvikové komunity a krátkodobé i dlouhodobé kurzy. K těm nejznámějším patřil multidisciplinární kurz Drogové závislosti. Ten v Praze probíhal zejména díky aktivitám o.s. SANANIM při Subkatedře pro návykové nemoci Institutu postgraduálního vzdělávání ve zdravotnictví (IPVZ), v Brně díky Sdružení Podané ruce (SPR) při Institutu dalšího vzdělávání středního zdravotnického personálu (IDVZ). Brněnská verze kurzu probíhá nyní pod hlavičkou I.E.S. SPR 1 dosud. Dalším významným impulzem na cestě k současné adiktologii byl projekt Pompidou Group Rady Evropy Drug Demand Reduction Staff Training Project I a II realizovaný českými odborníky. Jeho druhá fáze probíhala v letech a k jejím hlavním výstupům patří Mezioborový glosář (Kalina a kol., 2001) a učebnice Drogy a drogové závislosti multidisciplinární přístup (Kalina, Radimecký a kol., 2003). Patrně málokdo dnes ví, že jedním z dlouhodobých cílů projektu, který byl zahraničními konzultanty zpochybňován jako nerealistický, bylo otevření bakalářského studia oboru adiktologie. Toho se podařilo dosáhnout v akademickém roce 2005/2006. V současné době je připravována koncepce celoživotního vzdělávání v oboru adiktologie. Dosavadní návrhy o její možné budoucí podobě se pokouší představit tento text. Determinující vlivy Za zmínku stojí i další faktory, které, nejenomže mají vliv na současnou podobu adiktologie, ale svým způsobem ovlivňují i další možný rozvoj oboru. Prvním je posun, který zaznamenalo uvažování mezinárodní odborné obce o závislosti. Druhým je proces harmonizace vysokého školství, který od konce 90. let 20. stol. probíhá v evropském kontextu. Třetím je volání po dalším vzdělávání pracovníků v oboru v Národní strategii protidrogové politiky (Úřad vlády, 2005) respektive ve Strategii drogové politiky EU (Rada EU, 2005). A konečně čtvrtým je skutečnost, že obor adiktologie byl zasazen do systému profesní přípravy pracovníků nelékařských profesí ve zdravotnictví 1. lékařské fakulty UK v rámci studijního programu Specializace ve zdravotnictví (viz Miovský, navazující text v tomto čísle). 1 Expertní a vzdělávací centrum Sdružení Podané ruce.
3 V prvním případě jde o posun v paradigmatu závislosti jako nemoci, jak byl definován zhruba v 60. letech 20. stol. k paradigmatu závislosti jako naučeného chování (UDNCP, 2000). Koncept závislosti jako nemoci vycházel především z biologických predispozic jedinců užívajících návykové látky. Koncept závislosti jako naučeného chování spíše konvenuje se současně v převažující míře akceptovaným bio-psycho-sociálním modelem závislosti nebo - chcete-li - multidisciplinárním přístupem k užívání návykových látek. V tomto kontextu současná česká adiktologie svým mezioborovým charakterem zapadá do hlavního proudu světového vývoje studia, poznání a realizace opatření ve vztahu k různým lidským činnostem, jež v případě nestřídmosti v důsledku řady bio-psycho-sociálních determinant mohou vést k vytvoření závislého chování. Nicméně jistou nevýhodou zejména v mezinárodním kontextu je název oboru adiktologie - respektive význam jeho anglického překladu. Angličtina používá místo jednoho českého termínu závislost hned dva pojmy addiction a dependence, jejichž významy se právě v kontextu posunu v lidském poznání o předmětu studia adiktologie významně liší. A to především v tom, že oddělují starý přístup (addiction závislost jako biologickými predispozicemi determinovaná nemoc) od nového (dependence závislost jako naučené chování v důsledku kombinace bio-psycho-sociálních faktorů) 2. To naši adiktologii na mezinárodní scéně poněkud znevýhodňuje, neboť haló efekt jejího anglického překladu addictology zahraničním kolegům evokuje koncept, který je převažující částí odborné obce považován za vědecky překonaný. Ale některé v minulosti diskutované názvy - např. alkohologie či atologie by nám to mohly ve vztahu k zahraničním kolegům učinit ještě složitější. Sémantická diskuse k adiktologii a jejímu významu v angličtině může někomu připadat malicherná. Domnívám se ale, že by si adiktologové měli být možného nedorozumění, jež by mohlo pramenit z významu pojmu adiktologie v angličtině v mezinárodním styku, vědomi. Druhým trendem, který další potenciální rozvoj adiktologie jako vědního a především studijního oboru ovlivňuje, jsou snahy o harmonizaci vysokého školství v členských zemích Evropské unie. Tento proces a jeho dopady v praxi, jež podrobněji popisuje již zmíněný text Miovského (2007), mají bezprostřední vztah i ke stávajícím úvahám o přípravě a zavedení systému celoživotního vzdělávání v adiktologii. Jde zejména o požadavky vytvořit ucelený model celoživotního vzdělávání sestávajícího ze dvou komponent - kvalifikačního a specializačního studia - a vytvoření navazujícího modulového systému celoživotního vzdělávání včetně odpovídajícího kreditního systému. Do třetice, Národní strategie respektive Akční plán její realizace na období ukládají úkoly zavést do praxe specializační studium školních metodiků prevence (Úřad vlády, 2005: 8), vzdělávání pro pracovníky Vězeňské služby, další vzdělávání zdravotnických pracovníků (ibid, str. 16), průběžná školení pro soudce, státní zástupce a pracovníky 2 Podrobněji viz Demand Reduction: A Glossary of Terms UNDCP (2000).
4 Probační a mediační služby (ibid, str. 28) či komplexní vzdělávání pracovníků resortů a krajských koordinátorů (ibid, str. 38). Podobně Akční plán drogové politiky EU (Rada EU, 2005) volá po vyškolení odborníků v oboru či těch, kteří přicházejí do styku s potenciálními uživateli drog (str. 14), podpořit rozvoj znalostí a pokračovat v rozvoji a výměně osvědčených postupů v oblasti snižování poptávky a zlepšování vědomostní základny (str. 20) či sdílení zkušeností a osvědčených postupů v oblasti snižování nabídky. Konečně čtvrtým významným faktorem je snaha zařadit obor adiktologie do seznamu nelékařských zdravotnických povolání definovaných zákonem č. 96/2004 Sb., o podmínkách získávání a uznávání způsobilosti k výkonu nelékařských zdravotnických povolání. Důvody pro toto rozhodnutí, jeho možné výhody a rizika diskutuje Miovský (2007), v navazujícím textu. Nicméně tento krok - za předpokladu, že se jej podaří úspěšně realizovat a adiktologie bude do zákona doplněna jako legitimní obor - má i své praktické implikace. Jde zejména o nastavení kreditního systému v oblasti navazujícího celoživotního vzdělávání. Zákon č. 96/2004 Sb. je již doplněn prováděcí vyhláškou č. 423 z 30. června 2004, jež závazně stanoví uznávané formy vzdělávání, kreditní systém i způsob evidence vzdělávacích aktivit. Stanovený kreditní systém bude podrobněji diskutován v další části článku. Na tomto místě je třeba upozornit, že níže uvedené informace o celoživotním vzdělávání jsou návrhy, jež budou v rámci odborné obce dále diskutovány a případně dále upravovány. V žádném případě tedy nejde o definitivní podobu zamýšleného systému celoživotního vzdělávání. Jedinou výjimkou je stanovení kreditního systému, který stanoví vyhláška ministra zdravotnictví č. 423/2004. Ta by se stala pro adiktologii závaznou v případě, že by byl obor do zákona č. 96/2004 Sb. doplněn, o čemž v současné době probíhají jednání na úrovni věcně příslušných resortů. Organizační rámec Cíle Od vzniku Centra adiktologie v září 2005 se jeho pracovníci v kontextu výše diskutovaných vlivů zabývají otázkami příprav návrhu koncepce celoživotního vzdělávání v oboru adiktologie (dále jen CŽV). Z praktického úhlu pohledu se jako stěžejní cíle přípravy koncepce CŽV jeví: Vytvořit a schválit koncepci celoživotního vzdělávání v adiktologii. Vytvořit organizační a technické podmínky pro zavedení koncepce do praxe. Vyjednat začlenění profese do tzv. katalogu prací za co nejlepších podmínek a postavení v kontextu tzv. tabulkových mzdových tarifů. Zlepšit situaci v dlouhodobé personální politice v oboru a pomoci jej stabilizovat postupným zlepšováním financování poskytovatelů služeb v oblasti mzdových nákladů.
5 Prostřednictvím vhodné medializace oboru přispívat k postupnému zlepšování pojetí profesní identity adiktologů a zvyšování jejich společenského kreditu. Rada projektu CŽV Z uvedených cílů je zřejmé, že pravděpodobnost jejich dosažení se neomezuje pouze na koncepční práci, ale vyžaduje i vyjednávání s nositeli rozhodovacích pravomocí zejména na národní úrovni. I tato skutečnost vedla k myšlence přizvat odpovědné pracovníky věcně příslušných ústředních orgánů státní správy do diskuse o budoucí podobě koncepce CŽV od počátku, tj. přizvat je do tzv. Rady projektu. Ta by měla být v průběhu přípravných prací první mezioborovou a mezisektorovou platformou, v níž budou dílčí návrhy předtím, než budou předloženy k širší diskusi odborné adiktologické veřejnosti, projednávány, připomínkovány a případně upravovány. Rada projektu je proto složena ze zástupců tří typů institucí: 1) hlavní realizátoři programů vzdělávání v adiktologii (Centrum adiktologie, IPVZ, IDVZ, SANANIM, o.s. a Sdružení Podané ruce), 2) profesní sdružení a organizace (A.N.O., SNN ČLS JEP) a 3) orgány veřejné správy (resorty zdravotnictví, práce a sociálních věcí, školství, mládeže a tělovýchovy, spravedlnosti, vnitra, sekretariátu RVKPP a krajů - zástupce krajských protidrogových koordinátorů). Rada projektu by se měla scházet v intervalu nejméně 4krát ročně (v případě potřeby častěji) a měla by projednávat jí předložené koncepční návrhy a určovat další směr postupu. V mezidobí mezi jejími setkáními se budou menší ad hoc vznikající a pracující týmy věnovat řešení dílčích úkolů při přípravě návrhu koncepce CŽV. Nejméně 2x ročně by měla Rada projektu zvát na svá setkání partnery - zástupce výše uvedených orgánů veřejné správy a s nimi diskutovat o postupu prací či o úskalích spojených s implementací systému CŽV a jeho usazením do existujících struktur. Nejméně 1krát ročně by měli představitelé Rady projektu podrobit postup prací diskusi se zástupci širší odborné veřejnosti. První příležitostí k úvodnímu představení tématu a zahájení vstupní diskuse o něm, byla konference v Hustopečích, již říjnu 2006 společně realizovaly Sdružení Podané ruce a Centrum adiktologie. V návaznosti byla např. připravena panelová diskuse na téma CŽV na AT konferenci Jako další možnost se nabízí diskuse s členy různých sekcí A.N.O. a/nebo účast na vzdělávacích aktivitách SNN ČLS JEP, tzv. Purkyňkách. Zkušenosti z výstupů diskuse na zmíněné konferenci v Hustopečích naznačují, že je o tématu CŽV třeba vést kontinuální dialog, aby bylo možné zohlednit či přinejmenším uvážit zohlednění různých požadavků a představ o budoucí podobě systému. Není pochyb o tom, že příprava koncepce CŽV, její úspěšné zavedení do praxe a dosažení stanovených cílů může mít své nesporné výhody. Ale stejně jako jiná podobná opatření usilující o standardizaci stávající praxe - např. certifikace kvality adiktologických služeb - může mít i své nevýhody či omezení. Na jedné straně může přispět ke zvyšování odborného
6 a společenského kreditu pracovníků v oboru, na druhé straně může být představiteli jiných, vlivnějších oborů, které dosud systém CŽV nemají, vnímána negativně, viz např. standardy kvality služeb. Nastavení systému CŽV může řadě vedoucích pracovníků pomoci vyřešit otázky naplňování požadavků standardů ve vztahu k zajištění dalšího vzdělávání personálu jimi poskytovaných služeb a naopak, může být vnímáno jako "svazování" oboru a jeho pracovníků nebo omezování výběru nabídek vzdělávání. Jako další riziko může být vnímáno potenciální soupeření organizací a institucí nabízejících vzdělávací programy pro pracovníky v oboru o rozdělení "trhu" či o to, kdo bude vzdělávací programy akreditovat a/nebo evidovat účast pracovníků na celoživotním vzdělávání. Další výzvou je nastavení systému CŽV tak, aby se do něj mohli v případě zájmu bez problémů zapojovat i pracovníci, kteří neabsolvovali či neabsolvují studium oboru adiktologie stejně jako jak zohlednit a zpětně uznat již absolvované kurzy dalšího vzdělávání realizované v minulosti např. IPVZ, IDVZ či v současnosti I.E.S. jako formu tzv. specializačního studia. Čili, přestože se jeví jako žádoucí, aby byl celý systém CŽV v oboru adiktologie vytvořen a zaveden do praxe v co nejkratším čase, ještě důležitější se zdá být to, aby přitom nebylo cokoli zanedbáno, podceněno či zcela opomenuto. Je totiž velmi pravděpodobné, že pokud bude koncepce CŽV do praxe zavedena, ovlivní vývoj oboru v horizontu delším než 10 let a nastavený systém nebude tak lehké v dohledné době měnit - především pro jeho vztah na zmíněné zákonné normy. Základní idea koncepce CŽV Vstupní vzdělávání V současné podobě počítá návrh vstupního vzdělávání se dvěma základními variantami pro uznání kvalifikace adiktologa: a) Absolvování studia adiktologie. b) Absolvování jiného SŠ nebo VŠ studia a návazné absolvování povinného vstupního vzdělávacího minima 3. V úplně prvním návrhu bylo u bodu b) doporučováno, aby byly definovány relevantní respektive adiktologii příbuzné (např. humanitní) SŠ nebo VŠ studijní obory. Diskutující na konferenci v Hustopeči ale s tímto návrhem polemizovali nejméně ze dvou příčin. Především vyjádřili obavy, že stanovení seznamu určitých oborů by systém činilo - v rozporu se snahou o jeho otevřenost - nedostatečně prostupným např. pro absolventy technických oborů. A poznatky z praxe nedávají pro takovou "oborovou diskriminaci" jediný objektivní důvod. Současně existuje riziko, že by při výčtu "vhodných" oborů mohlo být na některý 3 V přechodovém období je samozřejmě třeba vzít v potaz otázku zohlednění a započítání v minulosti absolvovaných vzdělávacích kurzů stejně jako délky a intenzity praxe.
7 zapomenuto. Bez ohledu na konečné rozhodnutí v této otázce však bude patrně nutné definovat pro každého pracovníka - absolventa jiného oboru než adiktologie - při vstupu do systému CŽV individuálně koncipovaný obsah jeho nebo jejího vzdělávacího minima s ohledem na jimi absolvovaný obor. Splněním podmínek a) nebo b) by mohl být pracovník zařazen do systému celoživotního vzdělávání v adiktologii. Celoživotní vzdělávání Systém celoživotního vzdělávání předpokládá existenci několika kvalifikačních úrovní na které navazuje (viz níže) a je koncipován do tří základních stupňů takto: 1) kvalifikační 2) specializační 3) navazující/udržovací Ad 1) Základním předpokladem je, že 1. rok praxe by měl být završen složením specializační zkoušky, jež je nezbytnou podmínkou pro dosažení plné kvalifikace. Teprve poté by měl být pracovník oprávněn samostatně provádět odbornou práci, jež mu v souvislosti s dosaženou kvalifikační úrovní v rámci dané služby přísluší. Ad 2) Po dosažení kvalifikace by měl pracovník pokračovat v dalším specializačním studiu v rozsahu, jenž by měl zohledňovat jeho kvalifikační úroveň respektive míru jeho odbornosti. Navazující specializační vzdělání daného pracovníka by pak bylo po 3 respektive 5 letech ukončeno závěrečnou specializační zkouškou. Ad 3) V návaznosti by byl pracovník povinen pokračovat v procesu dalšího vzdělávání individuálně na základě své volby. Jedinou podmínkou pro "udržení odbornosti" by pro něj mělo být získání stanoveného počtu kreditů ve stanoveném časovém rámci (viz níže). Otázkou je, zda a případně jak by měla být návazně ověřována aktualizace relevantních teoretických znalostí a praktických dovedností např. v pěti- či desetiletých intervalech. Nicméně již zmiňovaná vyhláška ministra zdravotnictví č. 423/2004 stanovující kreditní systém pro vydání osvědčení k výkonu zdravotnického povolání bez přímého vedení nebo odborného dohledu zdravotnických pracovníků takovou formu pěti- či desetiletého "přezkušování" nevyžaduje. Spokojí se dosažením stanoveného počtu kreditů v určitém období, jež postačuje pro obnovení respektive pro neodebrání osvědčení k samostatnému výkonu zdravotnického povolání. V diskusi na zmíněné konferenci v Hustopečích zazněla z řad pracovníků v oboru kritika, že se jim takto navržený třístupňový systém CŽV jeví jako nedostatečně dynamický např. ve vztahu s kariérním růstem pracovníků adiktologických služeb. Ti mohou např. do systému CŽV vstoupit a stupně 1) a 2) absolvovat v podřízené pozici, po 3 či po 5 letech mohou postoupit na vedoucí pozici, ale změnu jejich potřeb ve vztahu ke vzdělávání podle některých názorů výše navržený systém nezohledňuje. Z tohoto úhlu pohledu se může navržený
8 systém CŽV skutečně jevit jako statický. Současně se však zdá, že v rámci stupně 3) by pracovníkovi v naznačené situaci daný systém nebránil doplnit si vzdělání dle jeho individuálních potřeb. Nicméně s rizikem určitých omezení. Např. pokud by chtěl výše uvedený pracovník absolvovat kurz managementu, musel by kurz být pro obor adiktologie akreditován, jinak by za jeho absolvování pracovník nezískal kredity. A takový typ kurzu nemusí být vždy snadno dostupný. Proto lze požadavek na dynamičnost CŽV nesporně vnímat jako další výzvu při přípravě jeho koncepce. Kvalifikační úrovně Původní návrh koncepce CŽV předpokládal v návaznosti na Seznam a definice výkonů drogových služeb (NMS, 2006) stanovení 4 základních kvalifikačních úrovní profese adiktologa. Jako klíč k rozlišení kvalifikačních úrovní je navržen stupeň dosaženého vstupního vzdělání. Požadavek roční praxe završený specializační zkouškou nezbytný pro uznání plné kvalifikace pracovníka je všem úrovním společný, na dvě skupiny se dělí v souvislosti s návrhem na 3 respektive 5 let dalšího specializačního studia. Viz následující tabulka: Tab. 1 - Kvalifikační úrovně profese adiktolog a rozsah dvou stupňů celoživotního vzdělávání Délka specializačního studia pro dosažení: Kvalifikační úroveň kvalifikace specializace Nižší odborný adiktologický pracovník 1 rok 3 roky Odborný adiktologický pracovník 1 rok 3 roky Vyšší odborný adiktologický pracovník 1 rok 5 let Vyšší odborný adiktologický pracovník: specialista 1 rok 5 let Návrhu čtyř kvalifikačních úrovní profese adiktologa předcházela práce 26 odborníků z různých typů služeb z celé ČR, kteří se v různých pracovních skupinách podíleli na zpracování tzv. Minimálního evaluačního setu (MES). Výstupy jejich práce byly publikovány ve zmíněné metodice vydané v roce 2006 Národním monitorovacím střediskem pro drogy a drogové závislosti. Nicméně i přesto byl tento návrh na konferenci v Hustopečích podroben kritice s tím, že se jedná o relativně nepřehledné dělení a bylo navrženo přehodnotit, zda by nebylo vhodnější omezit se na 2 respektive 3 kvalifikační úrovně. Zdá se tedy zřejmé, že i toto téma by mělo být podrobeno další diskusi širší odborné obce. Přestože tedy byla charakteristika navrhovaných čtyř kvalifikačních úrovní poměrně nedávno publikována (NMS, 2006), má zřejmě svůj význam ji opakovaně uvést i na tomto místě jako základ pro možnou další diskusi: a) Nižší odborný adiktologický pracovník Je absolventem učebního oboru nebo ukončil středoškolské vzdělání bez maturity, čemuž odpovídá jeho pracovní zařazení (např. výuční list v oboru truhlář pro výkon pracovní terapie v truhlárně). Současně absolvoval kurz první pomoci a kurz poskytující mu základní informace o drogách a jejich uživatelích (doporučená forma je např. multidisciplinární kurz v minimálním rozsahu 150 hodin).
9 b) Odborný adiktologický pracovník Má ukončené středoškolské vzdělání s maturitou v oborech zaměřených na práci s lidmi 4, jež odpovídá jeho pracovnímu zařazení (např. střední pedagogická škola pro výkon výchovné, vzdělávací či jiných forem socioterapeutické práce). Současně absolvoval kurz první pomoci, krizové intervence a kurz poskytující mu základní informace o drogách a jejich uživatelích (např. multidisciplinární kurz á min. 150 hod.). c) Vyšší odborný adiktologický pracovník Ukončil studium adiktologie a/nebo jiné vysokoškolské studium v oborech zaměřených na práci s lidmi 4, čemuž odpovídá jeho pracovní zařazení (např. Bc. obor v sociální práci pro výkon sociální práce či funkce vedoucího oddělení či zařízení poskytujícího nízkoprahové služby atd.). Absolventi jiných oborů než adiktologie musí současně absolvovat kurzy první pomoci, krizové intervence a kurz se základními informacemi o drogách a jejich uživatelích (např. multidisciplinární kurz á min. 150 hod.). Podmínkou uznání kvalifikace je i absolvování kratších výcviků v poradenství a/nebo komunikačních dovednostech a/nebo terapeutický výcvik (min. celkový rozsah je 80 hod., lze však sčítat absolvování různých kratších kurzů). d) Vyšší odborný adiktologický pracovník: specialista Má ukončené vysokoškolské vzdělání v oboru adiktologie doplněné o jakékoli relevantní magisterské studium a/nebo oboru zaměřeného na práci s lidmi 4, čemuž odpovídá jeho pracovní zařazení (např. magisterské studium psychologie nebo managementu pro výkon psychologické, resp. manažerské práce atd.). Současně absolvoval kurzy první pomoci, krizové intervence a kurz se základními informacemi o drogách a jejich uživatelích (např. multidisciplinární kurz á min. 150 hod.). Současně má pro výkon své práce další speciální vzdělání (akreditovaný psychoterapeutický výcvik pro psychoterapii, kurz managementu apod.). Kreditní systém Jak již bylo uvedeno, vzhledem k aktuálním snahám dosáhnout zařazení oboru adiktologie do seznamu nelékařských profesí ve smyslu zák. č. 96/2004 Sb., je pravděpodobné, že adiktologie bude vázána prováděcí vyhláškou č. 423/2004. Ta kreditní systém pro profese v zákoně uvedené stanovuje. To může být na jedné straně výhoda, neboť není třeba "vymýšlet vymyšlené", na druhé straně vyhláška opomíjí řadu možných forem celoživotního vzdělávání, pro adiktologii relevantní. To bude demonstrováno níže. Vyhláška v 2 vymezuje základní pojmy. Kreditem se rozumí ohodnocení jednotlivých forem celoživotního vzdělávání, z nichž jsou definovány a kredity hodnoceny takto: Tab. 2 - Formy celoživotního vzdělávání a jejich ocenění kredity dle vyhlášky č. 423/2004. forma vzdělávání poč. kreditů/jednotka max. možný počet kreditů a) inovační kurz 1/1 den 10 b) odborná stáž 1/1 den 15 c) školící akce 1/1 den 10 d) odborná konference 3/1 den 5 10 e) publikační činnost 15/článek 15 f) pedagogická činnost 4/1 den 25 4 Tento požadavek byl na konferenci v Hustopečích vnímán jako "oborově diskriminující" - viz diskuse výše. 5 Tj. za pasivní účast, za přednášku je 15 kreditů, za spoluautorství 10. Odborný článek - 1 autor - 15 kreditů, spoluautor - 10.
10 g) vědecko-výzkumná činnost 25/1 výzkum 25 Ve výčtu forem vzdělávání v tabulce chybí zmínka o studiu navazujícího po dosažení odborné způsobilosti (tj. kvalifikace), jež je za každý semestr respektive 6 měsíců hodnoceno 25 kredity. Pokud se dotčený pracovník účastní výše uvedených vzdělávacích akcí v zahraničí nebo jsou vedeny v cizím jazyce, počty kreditů se zvyšují o 30 %. V případě bodů b) - d) musí jít o akreditované zařízení respektive akce realizované se souhlasným stanoviskem profesního sdružení o započítání akce do kreditního systému. Profesním sdružením se rozumí profesní organizace nebo odborná společnost, která sdružuje fyzické osoby s odbornou nebo specializovanou působností vykonávající zdravotnické povolání, kterého se akce CŽV ať už v ČR či v cizině týká. Za formu CŽV nejsou považovány činnosti, které jsou předmětem výkonu povolání na základě pracovního poměru nebo obdobného pracovního vztahu. Nejsou tudíž např. započítávány interní vzdělávací aktivity realizované pouze pro jedno pracoviště, kurzy kratší než 2 hod. a/nebo nesouvisející přímo s oborem. Účast na akci CŽV je podle vyhlášky dokládána záznamem v průkazu odbornosti, který uvádí datum, téma, délku trvání akce a druh účasti pracovníka. Alternativně může pořadatel vystavit pracovníkovi jinou formu potvrzení o účasti. Na první pohled se takto nastavený kreditní systém jeví jako poměrně realistický - i když asi záleží na úhlu pohledu. Přesto nelze nepřipomenout opakovaně pozorované "hony" některých zdravotních sester za kredity na různých konferencích. Ony již mají své profesní sdružení - asociaci sester - ustanovenou, adiktologům zbývá tuto otázku uspokojivě vyřešit, nicméně podle definice uvedené ve vyhlášce se zdá, že je výběr možných kandidátů omezen. Stejně tak se jako potřebné zdá, vyřešit otázku průkazu odbornosti a toho, kdo a jakým způsobem by měl v navrhovaném modelu vést přehled o počtu kreditů získaných jednotlivými pracovníky. Vzdělávací kapacity V neposlední řadě je další klíčovou otázkou zajištění odpovídajících vzdělávacích kapacit. Ty by podle původního záměru neměly být zajišťovány pouze jedním pracovištěm, ale sítí existujících institucí či organizací, jež různé typy programů vzdělávání a dalšího vzdělávání v oboru nabízejí a realizují. K těm hlavním patří Centrum adiktologie, IPVZ, SANANIM a Sdružení Podané ruce, počítá se ale i se zapojením dalších organizací, které pracují a nabízejí vzdělávací kurzy v regionech a nemusí nezbytně jít pouze o organizace z oboru adiktologie. Pro přípravu sítě vzdělávacích pracovišť je však třeba nejprve zjistit potenciální poptávku po dalším vzdělávání v oboru adiktologie a současně zmapovat relevantní instituce, jež by se mohly na přípravě koncepce a modulovém systému vzdělávání podílet.
11 Poptávka po celoživotním vzdělávání a analýza vzdělávacích organizací/institucí bude v režii Centra adiktologie probíhat v létě Závěr V textu je představen záměr připravit a zavést do praxe koncepci celoživotního vzdělávání v adiktologii. Nejde tedy o jeho definitivní podobu, ale o návrh, který byl a dále bude podrobován diskusi české odborné veřejnosti, naposledy na květnové AT konferenci v Měříně. Podrobněji jsou diskutovány cíle přípravy a zavedení koncepce CŽV, jež kromě jiného usilují přispět ke zvýšení společenského kreditu oboru a zlepšit situaci ve financování adiktologických služeb. Na přípravě koncepce se bude podílet Rada projektu, v níž se budou setkávat zástupci tří klíčových typů institucí a organizací vzdělávacích subjektů, profesních organizací a věcně příslušných orgánů veřejné správy. To zejména proto, aby přípravné práce probíhaly od počátku v reálném politickém a organizačním prostředí a zavedení koncepce do praxe tak bylo reálné. V další části textu je představena základní idea koncepce CŽV a diskutovány jsou i možné výhody a nevýhody navrhovaného systému CŽV, s ním souvisejících navrhovaných kvalifikačních úrovní profese adiktologa a kreditní systém, který je definován prováděcí vyhláškou k zákonu č. 96/2004 Sb. Z prezentovaných návrhů je zřejmé, že v současné době je ve vztahu k přípravě koncepce CŽV více otázek než definitivních odpovědí, o nichž je třeba dále diskutovat. Pro kvalifikovanou diskusi o možné budoucí podobě koncepce CŽV je v současné době patrně nejdůležitější, zmapovat potenciální poptávku po této formě vzdělávání jež nemusí být nutně omezena pouze na pracovníky adiktologických služeb (viz např. požadavky Národní strategie protidrogové politiky ) a stávající síť potenciálních vzdělavatelů. Současně je třeba odpovědět na otázku, zda obor adiktologie bude či nebude zařazen do seznamu nelékařských zdravotnických povolání dle zák. č. 96/2004 Sb., neboť to může výrazně ovlivnit další podobu kreditního systému CŽV v oboru adiktologie. Použité zdroje: Kalina, K. (Ed.) a kol. (2001) Mezioborový glosář pojmů z oblasti drog a drogových závislostí, FILIA NOVA/Úřad vlády ČR. Kalina, K., Radimecký J. (Eds.) a kol. (2003) Drogy a drogové závislosti - mezioborový přístup 1, 2, Úřad vlády ČR. NMS - Národní monitorovací středisko pro drogy a drogové závislosti (2006) Seznam a definice výkonů drogových služeb, Úřad vlády ČR. Rada EU (2005) Strategie protidrogové politiky EU na období , Úřad vlády ČR. Rada EU (2005) Akční plán protidrogové politiky EU na období , Úřad vlády ČR. Rubeš, J. Skála, J. a Urban, E. (1970) Praktický výcvik v psychoterapii, Československá psychiatrie, 66/2, str
12 UNDCP - United Nations Office for Control of Drugs and Crime (2000) Demand Reduction: A Glossary of Terms, ODCCP Studies on Drugs and Crime Guidelines, New York ISBN: Úřad vlády (2005) Národní strategie protidrogové politiky na období , Úřad vlády ČR. Úřad vlády (2005) Akční plán realizace Národní strategie protidrogové politiky na období , Úřad vlády ČR.
abstract Josef Radimecký, MSc. Citation:
Josef Radimecký, MSc. He is a research scientist at the Centre for Addictology, Psychiatric Clinic at 1st Faculty of Medicine, Charles University in Prague. In 1993 he established and till 1998 managed
VíceStudium adiktologie a celoživotní vzdělávání. Mgr. Josef Radimecký, MSc. Drogy a média Pracovní seminář pro novinář a experty v oblasti PR
Studium adiktologie a celoživotní vzdělávání Mgr. Josef Radimecký, MSc. Drogy a média Pracovní seminář pro novinář a experty v oblasti PR Struktura okruhu 2 Historické reálie Stupně vzdělávání Adiktologie
VíceNávrh organizace systému CŽV v oboru adiktologie
Návrh organizace systému CŽV v oboru adiktologie Mgr. Josef Radimecký, MSc. & Mgr. Pavlína Müllerová Centrum adiktologie Psychiatrická klinika 1.LF a VFN UK v Praze Obsah Různé typy vstupního vzdělání
VíceVyhláška č. 423 r. 2004 Sb. (kreditní systém)
423/2004 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 30. června 2004, kterou se stanoví kreditní systém pro vydání osvědčení k výkonu zdravotnického povolání bez přímého vedení nebo odborného dohledu zdravotnických pracovníků
Více423/2004 Sb. VYHLÁŠKA
423/2004 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 30. června 2004, kterou se stanoví kreditní systém pro vydání osvědčení k výkonu zdravotnického povolání bez přímého vedení nebo odborného dohledu zdravotnických pracovníků
VíceSBÍRKA ZÁKONŮ ČESKÉ REPUBLIKY
SBÍRKA ZÁKONŮ ČESKÉ REPUBLIKY Profil aktualizovaného znění: Titul původního předpisu: Vyhláška kterou se stanoví kreditní systém pro vydání osvědčení k výkonu zdravotnického povolání bez přímého vedení
Vícea) kreditem bodové ohodnocení jednotlivých forem celoživotního vzdělávání 3),
321/2008 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 19. srpna 2008, kterou se mění vyhláška č. 423/2004 Sb., kterou se stanoví kreditní systém pro vydání osvědčení k výkonu zdravotnického povolání bez přímého vedení nebo odborného
VíceVzdělávání sester v České republice. Jaroslava Jedličková
Vzdělávání sester v České republice Jaroslava Jedličková 1999 OŠETŘOVATELSTVÍ V ČR Nová koncepce ošetřovatelství Cíl Vhodnými metodami systematicky, všestranně uspokojovat potřeby člověka ve vztahu k udržení
VíceOdbor sociálních služeb MPSV ČR. Mgr. Anna Kotoučová
Odbor sociálních služeb MPSV ČR Mgr. Anna Kotoučová Obsah prezentace: 1. Informace o připravovaném zákonu o sociálních službách a) legislativní úprava pozice sociální pracovník b) legislativní úprava pracovníků
VíceOsobní informace. Vzdělání. Pracovní zkušenosti. Ondřej Sklenář: Profesní životopis. Jméno a příjmení: Ondřej Sklenář
Osobní informace Jméno a příjmení: Ondřej Sklenář Trvalé bydliště: Za Poštou 904/11, 10000 Praha Datum narození: 27. 6. 1983 Národnost: Česká Telefonní číslo: +420 737105448 E-mail: sklenar.ondra@seznam.cz
VíceMatúš Šucha: Profesní životopis. Profesní životopis. PhDr. Matúš Šucha, Ph. D. Ke dni: 5. července Matúš Šucha. Strana 1 (celkem 7)
Profesní životopis PhDr. Matúš Šucha, Ph. D. Ke dni: 5. července 2012.. Matúš Šucha Strana 1 (celkem 7) Oblasti vědeckého zájmu 1. Dopravní psychologie, lidský faktor v dopravě, 2. koučink a manažerské
VíceVZDĚLÁVACÍ SYSTÉM RADIOLOGICKÝCH FYZIKŮ A TECHNIKŮ DŮSLEDKY ZÁKONA O NELÉKAŘSKÝCH ZDRAVOTNICKÝCH POVOLÁNÍCH
VZDĚLÁVACÍ SYSTÉM RADIOLOGICKÝCH FYZIKŮ A TECHNIKŮ DŮSLEDKY ZÁKONA O NELÉKAŘSKÝCH ZDRAVOTNICKÝCH POVOLÁNÍCH Tomáš Čechák 1, Pavel Dvořák 1, Lubomír Frencl 2, Ladislav Musílek 1, Libor Judas 3, Ivan Kuželka
VíceVYHLÁŠKA č. 321/2008 Sb.
VYHLÁŠKA č. 321/2008 Sb. ze dne 19. srpna 2008, kterou se mění vyhláška č. 423/2004 Sb., kterou se stanoví kreditní systém pro vydání osvědčení k výkonu zdravotnického povolání bez přímého vedení nebo
VíceAKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015
Vysoká škola sociálně-správní, Institut celoživotního vzdělávání Havířov o.p.s. AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015 Havířov
VíceMatúš Šucha: Profesní životopis. Profesní životopis. PhDr. Matúš Šucha, Ph. D. Ke dni: 2. září Matúš Šucha. Strana 1 (celkem 6)
Profesní životopis PhDr. Matúš Šucha, Ph. D. Ke dni: 2. září 2011.. Matúš Šucha Strana 1 (celkem 6) Oblasti vědeckého zájmu 1. psychologie práce, organizace a řízení 2. koučink a manažerské poradenství
VíceMatúš Šucha: Profesní životopis. Profesní životopis. PhDr. Matúš Šucha, Ph. D. Ke dni: 18. ledna 2011. Matúš Šucha. Strana 1 (celkem 6)
Profesní životopis PhDr. Matúš Šucha, Ph. D. Ke dni: 18. ledna 2011.. Matúš Šucha Strana 1 (celkem 6) Oblasti vědeckého zájmu 1. psychologie práce, organizace a řízení 2. dopravní psychologie 3. primární
VíceOdbor školství, mládeže a sportu, Moravskoslezského kraje, 2007
Zpráva o plnění 1. akčního plánu realizace strategie prevence sociálně patologických jevů u dětí a mládeže na období 2005 2006 Odbor školství, mládeže a sportu, Moravskoslezského kraje, 2007 1 Úvod Strategie
VícePodrobnější informace ke studiu můžete získat na adrese:
Rozhodujete se, kam jít na vysokou školu? Baví vás práce pro lidi a s lidmi? Chcete pomáhat lidem v obtížných životních situacích? Chcete pracovat v oboru, který v posledních 10 let prošel dynamickým rozvojem?
VíceCentrum adiktologie. Bakalářský studijní obor ADIKTOLOGIE
Centrum adiktologie Bakalářský studijní obor ADIKTOLOGIE Název předmětu: ÚVOD DO STUDIA ADIKTOLOGIE Vyučující: Doc. PhDr. Michal Miovský, PhD. Číslo předmětu: 1268 Semestr: 1. (1. ročník, zimní) Čas: Pátek
VíceVzdělání a vzdělávání pracovníků v zařízeních sociálních služeb Mgr. Ivana Štěpánková, OSZSP ČR
Vzdělání a vzdělávání pracovníků v zařízeních sociálních služeb Mgr. Ivana Štěpánková, OSZSP ČR V SOCIÁLNÍCH SLUŽBÁCH VYKONÁVAJÍ ODBORNOU ČINNOST a) sociální pracovníci (108/2006 Sb., 505/2006 Sb.) b)
VíceAKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2014
Vysoká škola sociálně-správní, Institut celoživotního vzdělávání Havířov o.p.s. AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2014 Havířov
Více1. AKČNÍ PLÁN REALIZACE STRATEGIE PROTIDROGOVÉ POLITIKY MORAVSKOSLEZSKÉHO KRAJE NA OBDOBÍ 2005 2006
1. AKČNÍ PLÁN REALIZACE STRATEGIE PROTIDROGOVÉ POLITIKY MORAVSKOSLEZSKÉHO KRAJE NA OBDOBÍ 2005 2006 Moravskoslezský kraj Krajský úřad kraje odbor sociálních věcí 1. AKČNÍ PLÁN REALIZACE STRATEGIE PROTIDROGOVÉ
VíceVZDĚLÁVÁNÍ VADIKTOLOGII: OD SKÁLY KROZVOJI UNIKÁTNÍHO
VZDĚLÁVÁNÍ VADIKTOLOGII: OD SKÁLY KROZVOJI UNIKÁTNÍHO VZDĚLÁVACÍHO MODELU Pavlovská, A., Miovský, M. Klinika adiktologie, 1. LF UK a VFN v Praze AT konference 2016, Seč Kam podle Vás adiktologiemíří? Je
VíceUNICORN COLLEGE. Dlouhodobý záměr
UNICORN COLLEGE 2010 Unicorn College, V Kapslovně 2767/2, Praha 3, 130 00 Hlavní projekt: Unicorn College Projekt: Název: Autor: Jiří Kleibl, Jan Čadil, Marek Beránek Naše značka: Kontakt: UCL/DZ2010 E-mail:
VíceInformační bulletin prosinec/2009
Informační bulletin prosinec/2009 Vážení čtenáři, dovoluji si Vám předložit druhé vydání informačního bulletinu, který vydává profesní organizace Česká asociace adiktologů (dále ČAA či Asociace). Dovolte
VícePříprava nelékařského zdravotnického personálu na mimořádné události
MEDICÍNA KATASTROF traumatologické plánování a příprava Hradec Králové 14.-15.11.2006 Příprava nelékařského zdravotnického personálu na mimořádné události Hana Vraspírová Národní centrum ošetřovatelství
VíceVzdělávání v Biomedicínské a Zdravotnické Informatice
Vzdělávání v Biomedicínské a Zdravotnické Informatice Prof. RNDr. Jana Zvárová, DrSc. EuroMISE Centrum Univerzity Karlovy a Akademie věd České republiky 1. LF UK a ÚI AV ČR Satelitní seminář EFMI STC 2013,
VíceVzdělávání v rámci ČAS, vzdělávací aktivity, sestavování vzdělávacích programů Jindra Pavlicová prezidium ČAS Historie I. Vznik Spolku absolventek školy ošetřovatelské (SAŠO) z iniciativy amerických sester,
Více129/2010 Sb. VYHLÁŠKA
129/2010 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 23. dubna 2010, kterou se mění vyhláška č. 39/2005 Sb., kterou se stanoví minimální požadavky na studijní programy k získání odborné způsobilosti k výkonu nelékařského zdravotnického
VícePopis vzdělávací akce
Popis vzdělávací akce 1. Název vzdělávací akce:specializační studium pro metodiky prevence Studium k výkonu specializovaných činností -prevence sociálně patologických jevů(dle vyhl. č. 317/2005 Sb. 9c)
VíceDlouhodobý záměr SVŠE Znojmo
SOUKROMÁ VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMICKÁ ZNOJMO Dlouhodobý záměr SVŠE Znojmo do roku 2011 Projednáno AR SVŠE 23. 11. 2007 1. Východiska dlouhodobého záměru Dlouhodobý záměr Soukromé vysoké školy ekonomické Znojmo
VícePlatné znění dotčených částí zákona o pedagogických pracovnících, školského zákona a zákoníku práce s vyznačením navrhovaných změn a doplnění
Platné znění dotčených částí zákona o pedagogických pracovnících, školského zákona a zákoníku práce s vyznačením navrhovaných změn a doplnění I. Platné znění zákona o pedagogických pracovnících ČÁST PRVNÍ
VíceProfesní rozvoj pracovníků
SQ 10 Profesní rozvoj pracovníků Postup pro pravidelné hodnocení pracovníků 1. Hodnocení pracovníků provádí vedoucí zařízení spolu se staniční sestrou 1x ročně (duben) písemnou formou. S hodnocením je
VíceVÝROČNÍ ZPRÁVA ZA ROK 2013
VÝROČNÍ ZPRÁVA ZA ROK 2013 Základní údaje Název organizace: Česká asociace adiktologů, o.s. Právní forma: občanské sdružení (od 1. 1. 2014 dle Občanského zákoníku přechází právní forma na spolek) Registrace
VícePLÁN REALIZACE STRATEGICKÉHO ZÁMĚRU FAKULTY ZDRAVOTNICKÝCH STUDIÍ TECHNICKÉ UNIVERZITY V LIBERCI PRO ROK 2019
PLÁN REALIZACE STRATEGICKÉHO ZÁMĚRU FAKULTY ZDRAVOTNICKÝCH STUDIÍ TECHNICKÉ UNIVERZITY V LIBERCI PRO ROK 2019 Vědecká rada FZS TUL projednala dne 2. října 2018 Akademický senát FZS TUL schválil dne 10.
VíceCÍL 18: PŘÍPRAVA ZDRAVOTNICKÝCH PRACOVNÍKŮ
CÍL 18: PŘÍPRAVA ZDRAVOTNICKÝCH PRACOVNÍKŮ DO ROKU 2010 ZAJISTIT, ABY ODBORNÍCI VE ZDRAVOTNICTVÍ I ZAMĚSTNANCI DALŠÍCH ODVĚTVÍ ZÍSKALI ODPOVÍDAJÍCÍ VĚDOMOSTI, POSTOJE A DOVEDNOSTI K OCHRANĚ A ROZVOJI ZDRAVÍ
VícePILÍŘE UNIVERZITNÍHO STUDIA
Psychologie práce a organizace v systému univerzitního studia Milan Rymeš Katedra psychologie Filozofické fakulty UK v Praze PILÍŘE UNIVERZITNÍHO STUDIA PSYCHOLOGIE Pregraduální dělené studium Doktorské
VíceKoncepce síťě adiktologických služeb - báze pro spolupráci?!
Koncepce síťě adiktologických služeb - báze pro spolupráci?! PhDr. Lenka Vavrinčíková, Ph.D. IV. podzimní adiktologická konference 10.10. 2014 Brno Koncepce sítě specializovaných adiktologických služeb
VíceVZDĚLÁVACÍ PROGRAM v oboru VEŘEJNÉ ZDRAVOTNICTVÍ
VZDĚLÁVACÍ PROGRAM v oboru VEŘEJNÉ ZDRAVOTNICTVÍ 1. Cíl specializačního vzdělávání Cílem specializačního vzdělávání je získání teoretických a praktických znalostí v oboru veřejné zdravotnictví (Public
VíceBrno, 4. 5. 3. 2014. Personální obsazení z pohledu požadavků zaměstnavatele a kvalifikačních předpokladů
Brno, 4. 5. 3. 2014 Personální obsazení z pohledu požadavků zaměstnavatele a kvalifikačních předpokladů JUDr. Zuzana Pláničková, právní a sociální oddělení Odborový svaz zdravotnictvía sociální péče ČR
VícePrevence v pohybu: vývoj prevence rizikového chování v České republice ve světle výsledků práce posledních let
Prevence v pohybu: vývoj prevence rizikového chování v České republice ve světle výsledků práce posledních let Michal Miovský IX. ročník konference Primární prevence rizikového chování Praha 3. 4. prosince
VíceCentrum celoživotního vzdělávání
Centrum celoživotního vzdělávání Filozofická fakulta Ostravská univerzita v Ostravě Vaše cesta ke vzdělání! Úvod Filozofická fakulta patří mezi zakládající fakulty Ostravské univerzity v Ostravě. Kromě
VíceŘád celoživotního vzdělávání
Řád celoživotního vzdělávání Září 2009 Praha Čl. 1 Úvodní ustanovení Tento řád upravuje bližší podmínky celoživotního vzdělávání na vysoké škole CEVRO Institut, o.p.s. (dále jen "Vysoká škola"). Studium
VíceStudijní opora. Název předmětu: Řízení zdrojů v ozbrojených silách. Příprava a rozvoj personálu v rezortu MO. Obsah: Úvod
Studijní opora Název předmětu: Řízení zdrojů v ozbrojených silách Téma 10: Příprava a rozvoj personálu v rezortu MO Obsah: Úvod 1. Řízení vzdělávání a rozvoje pracovníků v organizaci 2. Koncepce přípravy
VíceOPATŘENÍ REKTORA č. 18/2017
OPATŘENÍ REKTORA č. 18/2017 Č.j.: OU-80869/90-2017 Pravidla pro tvorbu studijních plánů studijních programů Ostravské univerzity Článek 1 Úvodní ustanovení 1. Opatření rektora Pravidla pro tvorbu studijních
VíceKnihovnické profese v NSP
Knihovnické profese v NSP Zlata Houšková Regionální funkce knihoven Plzeň 12.10.2011 Koncepce rozvoje knihoven 2011-2014 Změnit platové předpisy (mysleli jsme mimo jiné ZVÝŠIT platy ) Zpracovat koncepci
VíceVysoká škola obchodní a hotelová s.r.o. Bosonožská 9, 625 00 Brno AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU
Vysoká škola obchodní a hotelová s.r.o. Bosonožská 9, 625 00 Brno AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací, výzkumné a vývojové činnosti pro rok 2015 Úvod Aktualizace dlouhodobého záměru vzdělávací,
Více2. Odstraňování slabých míst vzdělávacího systému
MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Podklad pro diskuzi ke Strategii vzdělávací politiky do roku 00. Odstraňování slabých míst vzdělávacího systému Praha, březen 01 Úvod V lednu 01 zahájilo Ministerstvo
VíceVyhláška 423/2004 ve znění vyhl. 321/2008 po implementaci změn plynoucí z vyhl. 4/2010 Sb.
Vyhláška 423/2004 ve znění vyhl. 321/2008 po implementaci změn plynoucí z vyhl. 4/2010 Sb. Ministerstvo zdravotnictví stanoví podle 90 odst. 2 písm. c) zákona č. 96/2004 Sb., o podmínkách získávání a uznávání
Více2. AKČNÍ PLÁN REALIZACE STRATEGIE PROTIDROGOVÉ POLITIKY MORAVSKOSLEZSKÉHO KRAJE NA OBDOBÍ 2007 2009
2. AKČNÍ PLÁN REALIZACE STRATEGIE PROTIDROGOVÉ POLITIKY MORAVSKOSLEZSKÉHO KRAJE NA OBDOBÍ 2007 2009 Moravskoslezský kraj Krajský úřad kraje odbor sociálních věcí 2. akční plán realizace Strategie protidrogové
VícePodrobnější informace ke studiu můžete získat na adrese:
Rozhodujete se, kam jít na vysokou školu? Baví vás práce pro lidi a s lidmi? Chcete pomáhat lidem v obtížných životních situacích? Chcete pracovat v oboru, který v posledních 10 let prošel dynamickým rozvojem?
VíceStatutární město Ostrava ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA. o plnění cílů a opatření Strategie protidrogové politiky statutárního města Ostravy
Statutární město Ostrava ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA o plnění cílů a opatření Strategie protidrogové politiky statutárního města Ostravy ZA ROK 2017 1 ÚVOD Zpracování Závěrečné zprávy o plnění cílů a opatření Strategie
VíceAKTUALIZACE. Dlouhodobého záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a inovační, umělecké a další tvůrčí činnosti
AKTUALIZACE Dlouhodobého záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a inovační, umělecké a další tvůrčí činnosti Mendelovy univerzity v Brně PRO ROK 2016 Schváleno AS FRRMS MENDELU dne 15. 4. 2016
VíceDlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další činnosti B.I.B.S., a. s. vysoké školy na období 2015 2020
Dlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další činnosti B.I.B.S., a. s. vysoké školy na období 2015 2020 Září 2015 Dlouhodobý záměr vzdělávací, vědecké a výzkumné, vývojové,
VíceQUO VADIS, A.N.O.? Reflexe výsledků projektu NETAD a jejich dalšího využití z pohledu A.N.O.
QUO VADIS, A.N.O.? Reflexe výsledků projektu NETAD a jejich dalšího využití z pohledu A.N.O. PhDr. Josef Radimecký, Ph.D., MSc., Mgr. Jiří Richter, MUDr. David Adameček Závěrečná konference projektu NETAD,
VíceVYHLÁŠKA. č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků
VYHLÁŠKA č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků ze dne 27. července 2005 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy
VíceKariérní řád - Profesní rozvoj pedagogických pracovníků
Kariérní řád - Profesní rozvoj pedagogických pracovníků Cílem Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy je zavést kariérní systém, který podpoří celoživotní profesní rozvoj učitelů a propojí ho se systémem
VíceKARIÉRNÍ ŘÁD OSTRAVSKÉ UNIVERZITY
KARIÉRNÍ ŘÁD OSTRAVSKÉ UNIVERZITY Schváleno AS OU: 21. ledna 2019 Registrace MŠMT: 6. března 2019 Platnost: 6. března 2019 Účinnost: 6. března 2019 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy registrovalo
VíceZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA Z HODNOCENÍ DOPADŮ REGULACE
IV. ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA Z HODNOCENÍ DOPADŮ REGULACE 1. Důvod předložení a cíle 1.1 Název Vyhláška, kterou se mění vyhláška č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi
VíceProhlubování vzdělávání nelékařů. Podpora vzdělávání zdravotnických pracovníků z fondů Evropské unie IPVZ 23. 9. 2010
Prohlubování vzdělávání nelékařů Podpora vzdělávání zdravotnických pracovníků z fondů Evropské unie IPVZ 23. 9. 2010 1. Cíl projektu Cílem projektu je zavedení systému prohlubování znalostí a zvyšování
VíceManagement ve zdravotnictví
FZV - 1 Fakulta zdravotnických věd (FZV) byla zřízena jako 8. fakulta UP v Olomouci. Její vznik byl schválen Akademickým senátem UP v Olomouci dne 27. února 2008 na základě kladného vyjádření Akreditační
VíceNárodní akční program. bezpečnosti a ochrany zdraví při práci. pro období 2013 2014
Národní akční program bezpečnosti a ochrany zdraví při práci pro období 2013 2014 Schváleno Radou vlády pro bezpečnost a ochranu zdraví při práci dne 14. prosince 2012. Úvod Národní akční program bezpečnosti
VíceRétorika vs. praxe v drogové politice
Rétorika vs. praxe v drogové politice 27. 11. 2003 Mgr. Josef Radimecký Sekretariát Rady vlády pro koordinaci protidrogové politiky Úřad vlády ČR tel. +420296153222 fax +420296153264 Obsah sdělení Hlavní
VíceCERTIFIKOVANÝ MANŽELSKÝ A RODINNÝ PORADCE AMRP 2. STUPNĚ
KVALIFIKAČNÍ POŽADAVKY AMRP ČR PREAMBULE VYMEZENÍ POJMŮ KVALIFIKAČNÍ STUPNĚ: I. MANŽELSKÝ A RODINNÝ PORADCE AMPR - získávání kvalifikace II. CERTIFIKOVANÝ MANŽELSKÝ A RODINNÝ PORADCE AMRP 1. STUPNĚ - zvyšování
VíceBOZP TRENDY VE VÝCHOVĚ A VZDĚLÁVÁNÍ V ZEMÍCH EU A V ČR
BOZP TRENDY VE VÝCHOVĚ A VZDĚLÁVÁNÍ V ZEMÍCH EU A V ČR PhDr. Lidmila KLEINOVÁ, CSc KONSTATOVÁNÍ Každá státní instituce zodpovědná za BOZP v každé evropské zemi si v rámci svých kompetencí a zodpovědností
VíceSTATUT INSTITUTU PERSONALISTIKY FAKULTY PODNIKOHOSPODÁŘSKÉ VŠE V PRAZE
STATUT INSTITUTU PERSONALISTIKY FAKULTY PODNIKOHOSPODÁŘSKÉ VŠE V PRAZE Preambule Institut personalistiky je odborným pracovištěm Fakulty podnikohospodářské zřízeným ve smyslu čl. 5 Statutu Fakulty podnikohospodářské
VíceCeloživotní vzdělávání ve vztahu k výkonu sociální práce. Jihlava 30. 10. 2014 PaedDr. Marie Vorlová
Celoživotní vzdělávání ve vztahu k výkonu sociální práce Jihlava 30. 10. 2014 PaedDr. Marie Vorlová Sociální práce Sociální pracovník Profese sociální práce podporuje sociální změnu, řešení problémů v
VíceVážení uchazeči o studium na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci,
Vážení uchazeči o studium na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci, vítáme Vás na Ústavu pedagogiky a sociálních studií. www.upss.cz Proč si vybrat ke svému studiu Olomouc Pedagogickou fakultu
VíceNárodní akční plán pro vzácná onemocnění na léta 2015-2017
Národní akční plán pro vzácná onemocnění na léta 2015-2017 1. Zlepšení informovanosti o Cíle Úkoly Termín Výstupy Gestor Spolupráce Předpoklady 1.1. Provoz, rozvoj a aktualizace webových portálů pro ;
VíceNárodní akční plán pro vzácná onemocnění na léta
Národní akční plán pro vzácná onemocnění na léta 2015-2017 1. Zlepšení informovanosti o Cíle Úkoly Termín Výstupy Gestor Spolupráce Předpoklady 1.1. Provoz, rozvoj a aktualizace webových portálů pro ;
Vícepřednášek domácího nebo zahraničního hosta na pracovišti. Součástí volitelné části studijního plánu je i podíl studenta na pedagogické činnosti
P 7105 Historické vědy DĚJINY A KULTURY ZEMÍ ASIE A AFRIKY Vstupní požadavky Uchazeč musí být absolventem magisterského studia nejlépe orientalistických či příbuzných humanitních oborů (historie, filozofie,
VíceH-11 ŘÁD PRO CELOŽIVOTNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ČLENŮ ČESKÉ LÉKÁRNICKÉ KOMORY
H-11 ŘÁD PRO CELOŽIVOTNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ČLENŮ ČESKÉ LÉKÁRNICKÉ KOMORY Na základě ustanovení 2, odst. 1, písm. a) a b) zákona ČNR č. 220/1991 Sb., o České lékařské komoře, České stomatologické komoře a České
VíceŘád celoživotního vzdělávání na Vysoké škole chemicko-technologické v Praze ze dne 25. června 2010
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy registrovalo podle 36 odst. 2 zákona č. 111/1998 Sb., o vysokých školách a o změně a doplnění dalších zákonů (zákon o vysokých školách), dne 25. června 2010
VíceJIŽ 10 LET JSME S VÁMI
JIŽ 10 LET JSME S VÁMI Profil organizace Naše motto: Rovný přístup, kvalita a dostupnost vzdělávání Poslání Národního institutu pro další vzdělávání Jsme významným partnerem na cestě profesního rozvoje
VícePRAVIDLA SYSTÉMU ZAJIŠŤOVÁNÍ KVALITY A VNITŘNÍHO HODNOCENÍ KVALITY VZDĚLÁVACÍ, TVŮRČÍ A S NIMI SOUVISEJÍCÍCH ČINNOSTÍ VYSOKÉ ŠKOLY MEZINÁRODNÍCH A
PRAVIDLA SYSTÉMU ZAJIŠŤOVÁNÍ KVALITY A VNITŘNÍHO HODNOCENÍ KVALITY VZDĚLÁVACÍ, TVŮRČÍ A S NIMI SOUVISEJÍCÍCH ČINNOSTÍ VYSOKÉ ŠKOLY MEZINÁRODNÍCH A VEŘEJNÝCH VZTAHŮ PRAHA, O.P.S. ze dne 27. června 2017
VíceZařazení českých vzdělávacích programů do Klasifikace vzdělání (CZ ISCED 2011)
Zařazení českých vzdělávacích programů do Klasifikace vzdělání (CZ ISCED 2011) OBECNÁ PRAVIDLA Je nutné si uvědomit, že pomocí klasifikace ISCED 2011 se kóduje jak proces vzdělávání v současných vzdělávacích
VíceDlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a inovační, umělecké a další tvůrčí činnosti na období Aktualizace pro rok 2017
Dlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a inovační, umělecké a další tvůrčí činnosti na období 2016 2020 Aktualizace pro rok 2017 Verze: 1 Platnost: 1. 1. 2017 Zpracovali: RNDr. Josef
VíceFakulta veřejných politik v Opavě, Bezručovo nám. 885/14, Opava, Česká republika
Fakulta veřejných politik v Opavě, Bezručovo nám. 885/14, 746 01 Opava, Česká republika Plán realizace Dlouhodobého záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a inovační, umělecké a další tvůrčí činnosti
VíceUZNÁVÁNÍ ODBORNÝCH (PROFESNÍCH) KVALIFIKACÍ
UZNÁVÁNÍ ODBORNÝCH (PROFESNÍCH) KVALIFIKACÍ V RÁMCI EU Seminář 2016 AKADEMICKÉ UZNÁVÁNÍ Uznání diplomů, kvalifikací nebo částí studijních programů jedné vzdělávací instituce (zahraniční) jinou vzdělávací
VíceRámcová hlediska hodnocení pro řízení ke jmenování profesorem. na UK v Praze, Farmaceutické fakultě v Hradci Králové platná od 1.
Rámcová hlediska hodnocení pro řízení ke jmenování profesorem na UK v Praze, Farmaceutické fakultě v Hradci Králové platná od 1. ledna 2015 Následující hlediska hodnocení vycházejí ze zákona č. 111/98
VíceDle vyhlášky č. 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb
Dle vyhlášky č. 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb Pedagogicko-psychologická poradna 5 odstavce 3 bod c,d,e c) poskytuje poradenské služby žákům se zvýšeným rizikem školní neúspěšnosti nebo
VícePlán realizace strategického záměru Fakulty přírodovědně-humanitní a pedagogické Technické univerzity v Liberci na rok 2019
Plán realizace strategického záměru Fakulty přírodovědně-humanitní a pedagogické Technické univerzity v Liberci na rok 2019 Úvod Předkládaný Plán realizace strategického záměru Fakulty přírodovědně-humanitní
VíceInformace o přípravě nového programového období
Informace o přípravě nového programového období Eva Brožová Brno, 7. 1. 2014 Program prezentace 1. Přehled situace 2. Stručný souhrn klíčových informací k OP VVV (struktura, alokace, synergie) 3. Podrobnější
VícePLÁN REALIZACE STRATEGICKÉHO ZÁMĚRU VZDĚLÁVACÍ A TVŮRČÍ ČINNOSTI FARMACEUTICKÉ FAKULTY VETERINÁRNÍ A FARMACEUTICKÉ UNIVERZITY BRNO
PLÁN REALIZACE STRATEGICKÉHO ZÁMĚRU VZDĚLÁVACÍ A TVŮRČÍ ČINNOSTI FARMACEUTICKÉ FAKULTY VETERINÁRNÍ A FARMACEUTICKÉ UNIVERZITY BRNO PRO ROK 2018 V plánu realizace strategického záměru vzdělávací a tvůrčí
Více1. Základní informace a kontakty Úvodní slovo Poslání a cíle organizace Aktivity České asociace adiktologů...
VÝROČNÍ ZPRÁVA ZA ROK 2010 Obsah 1. Základní informace a kontakty... 3 2. Úvodní slovo... 4 3. Poslání a cíle organizace... 6 4. Aktivity České asociace adiktologů... 7 5. Finanční zpráva za rok 2010...
VíceZásadní připomínky. Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy České republiky na období 2015-2020
Dušní17, 110 00 Praha 1, tel:+420 222 333 137 e-mail:prazmova@seznam.cz Zásadní připomínky k návrhu Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy České republiky na období 2015-2020 str. 11
VíceZměna zákona o nelékařských zdravotnických povoláních ČÁST PRVNÍ
Zákon 105/2011 Sb., kterým se mění zákon č. 96/2004 Sb., o podmínkách získávání a uznávání způsobilosti k výkonu nelékařských zdravotnických povolání a k výkonu činností souvisejících s poskytováním zdravotní
VíceCo pálí české sestry?
Co pálí české sestry? Bc. Nina Müllerová Vedoucí oddělení ošetřovatelství a nelékařských povolání, odbor vzdělávání a vědy MZ ČR Co trápí naše zdravotní sestry a bratry ze všeho nejvíce? S novým zákonem
VíceAktualizace dlouhodobého záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, umělecké a další tvůrčí činnosti
Aktualizace dlouhodobého záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, umělecké a další tvůrčí činnosti Ústavu zdravotnických studií TUL na období 2008 1. Úvod Tato aktualizace rozpracovává a upřesňuje
VícePředkládá doc. Ing. Vladimír Kočí, Ph.D., MBA děkan. Projednáno Vědeckou radou Fakulty technologie ochrany prostředí VŠCHT Praha dne
Plán realizace strategického záměru vzdělávací a tvůrčí činnosti Fakulty technologie ochrany prostředí Vysoké školy chemicko-technologické v Praze na období 2018-2019 Předkládá doc. Ing. Vladimír Kočí,
VíceSTANOVISKO VĚDECKÉ RADY PRO SOCIÁLNÍ PRÁCI
Příloha č. 1 k zápisu z 10. jednání Vědecké rady pro sociální práci konaného dne 19. května 2014 STANOVISKO VĚDECKÉ RADY PRO SOCIÁLNÍ PRÁCI K PRACOVNÍM DOKUMENTŮM PRO TVORBU VĚCNÉHO ZÁMĚRU ZÁKONA O SOCIÁLNÍCH
VíceMAPOVÁNÍ VZDĚLÁVÁNÍ V OBLASTI KYBERNETICKÉ BEZPEČNOSTI NA ÚROVNI GYMNÁZIÍ, SŠ A VOŠ
MAPOVÁNÍ VZDĚLÁVÁNÍ V OBLASTI KYBERNETICKÉ BEZPEČNOSTI NA ÚROVNI GYMNÁZIÍ, SŠ A VOŠ Mgr. Pavlína JEDLIČKOVÁ Anotace Česká republika se potýká s nedostatkem odborníků v oboru kybernetické bezpečnosti. Tyto
VíceCo lze očekávat od změny ve vzdělávání sester. Mgr. Erna Mičudová Praha 2018
Co lze očekávat od změny ve vzdělávání sester Mgr. Erna Mičudová Praha 2018 52,9 39,1 15,2 Absolventi na 100 000 obyvatel 2014 2015 2018 nižší počet dětí = nižší počet absolventů budoucnost????? Vývoj
VíceVýroční zpráva o činnosti a hospodaření AMU za rok 2011
Výroční zpráva o činnosti a hospodaření AMU za rok 2011 4. 6. 2012 projednal a schválil Akademický senát AMU 6. 6. 2012 projednala a vzala na vědomí Správní rada AMU 14. 6. 2012 projednala Umělecká rada
Více6. Rozvoj lidských zdrojů
6. Rozvoj lidských zdrojů Zvyšovat kvalifikační úroveň pracovníků knihoven s cílem adaptovat je na rychle se měnící odborné nároky jejich profese. Poradenská a konzultační činnost. Na základě analýzy současného
VíceNovela zákona č. 96/2004 Sb.,
Novela zákona č. 96/2004 Sb., o podmínkách získávání a uznávání způsobilosti k výkonu nelékařských zdravotnických povolání a k výkonu činností souvisejících s poskytováním zdravotní péče a o změně některých
VíceLOGBOOK. Specializační vzdělávání v oboru ORGANIZACE A ŘÍZENÍ VE ZDRAVOTNICTVÍ
LOGBOOK Specializační vzdělávání v oboru ORGANIZACE A ŘÍZENÍ VE ZDRAVOTNICTVÍ Ministerstvo zdravotnictví České republiky Palackého náměstí 4, 128 01 Praha 2 tel.: + 420 224 971 111, e-mail: onp@mzcr.cz,
VíceORGANIZAČNÍ ŘÁD FAKULTY ZDRAVOTNICKÝCH VĚD UNIVERZITY PALACKÉHO V OLOMOUCI
FZV FAKULTA ZDRAVOTNICKÝCH VĚD UNIVERZITY PALACKÉHO V OLOMOUCI ORGANIZAČNÍ ŘÁD FAKULTY ZDRAVOTNICKÝCH VĚD UNIVERZITY PALACKÉHO V OLOMOUCI Zpracoval: doc. MUDr. Jaroslav Vomáčka, Ph.D., MBA Platnost a účinnost:
VíceSměrnice rektora č. ZS 2/2018 Soubor požadavků a ukazatelů výkonu VFU Brno
V Brně 17. května 2018 č. j. 9110/18/288 Směrnice rektora č. ZS 2/2018 Soubor požadavků a ukazatelů výkonu VFU Brno Část A Bližší Pravidla zajišťování kvality vzdělávací, tvůrčí a s nimi souvisejících
Více