schopností tento ád hledat a poznávat. ochrany p írody v R. Hlavním cílem p edm tu je napomáhat zájmu žák o trvale udržitelným rozvoji, vést je k úct
|
|
- Šimon Beneš
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 6.25 Pojetí vyu ovacího p edm tu Ekologie a životní prost edí Obecné cíle výuky p edm tu Ekologie a životní prost edí P edm t Ekologie a životní prost edí a jeho výuka je koncipována tak, aby žáka vedla k odkrývání metodami v deckého výzkumu zákonitosti, jimž se ídí environmentální procesy. Sou asn, je žákovi p edána orientace p i hledání zákonitých souvislostí mezi poznanými aspekty biotických i biotických objekt i proces, aby podnítil touhu po hlubším poznávání ádu okolního makro i mikrosv ta a poskytuje možnost intenzivního prožitku z vlastních schopností tento ád hledat a poznávat. Struktura p edm tu umož uje také student m, aby si postupn d lali p edstavu o základních environmentálních pojm a vztazích, a aby poznali sou asnou situaci a základní zp soby ochrany p írody v R. Hlavním cílem p edm tu je napomáhat zájmu žák o trvale udržitelným rozvoji, vést je k úct ke všemu živému, k odpov dnosti za stav našeho životního prost edí, k odpov dnosti za vlastní zdraví i zdraví lidí v okolí. Jedná se o to, aby žáci získávali nejen znalosti, ale i ur ité dovednosti a správné etické postoje ve vztahu lov ka v i životnímu prost edí. Charakteristika u iva P edm t Ekologie a životní prost edí pat í pod Vzd lávacím oborem Biologie RVP G, která navazuje na p írodopisné p edm ty ŠVP ZV:,, áste n. Vede k hlubšímu pochopení zákonitostí vztah mezi lov kem a p írodou v abiotickém i biotickém prost edí. Integruje pr ezová témata Environmentální výchova, Osobnostní a sociální výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech. P edm t Ekologie a životní prost edí souvisí s p edm ty, geologie,, matematika, zem pis. Obsah a metodologie studia environmentalistiky velmi jasn podává systémový charakter p írody a víceúrov ovost její organizace. P i jejímu zkoumání vyžaduje komplexní, tj. multidisciplinární a interdisciplinární p ístup, a tím i úzkou spolupráci jednotlivých p írodov dných obor a odstra ování jakýchkoli zbyte ných bariér mezi nimi. P edm t také umožní žák m poznávat spojitosti a návaznosti mezi jednotlivými úrovn mi organizace na nižším i vyšším stupni životního prost edí, a závislosti t chto vazeb na život na zemi. Svým obsahovým, strukturním i metodickým pojetím má p edm t vytvá et prost edí k ú asti v koordinované spolupráci všech gymnaziálních p írodov dných vzd lávacích obor. P írodov dné disciplíny jsou si velmi blízké i v metodách a prost edcích, které uplat ují ve své výzkumné innosti. Používají totiž vždy soub žn empirické prost edky (tj. soustavné a objektivní pozorování, m ení a experimenty) a prost edky teoretické (pojmy, hypotézy, modely a teorie). Každá z t chto složek je p itom v procesu výzkumu nezastupitelná, vzájemn se ovliv ují a podporují. Žáci mají mít proto velkou p íležitost postupn si osvojovat empirické i teoretické metody environmentálního výzkumu, aktivn je spolu s p írodov dnými poznatky ve výuce využívat, uv domovat si d ležitost pro p írodov dné poznání, p edn pak pro jeho objektivitu a pravdivost i pro ešení problém, se kterými se lov k p i zkoumání systém p írody setkává. Environmentální výzkum má i své hodnotové a morální aspekty. Za nejvyšší hodnoty se v n m považují objektivita a pravdivost poznávání. Ty lze ovšem dosahovat jen v prost edí svobodné komunikace mezi lidmi a ve ejné a nezávislé kontroly zp sobu získávání dat i ov ování hypotéz. K základním morálním normám environmentálního poznávání pat í p edevším požadavek nezkreslovat data získávaná ve výzkumu a nevyužívat jeho výsledky pro vytvá ení 243
2 technologií a dalších praktických aplikací, které by mohly poškozovat zdraví lov ka i nevratn narušit p írodní a sociální prost edí. Žák m je tak zapot ebí na konkrétních p ípadech ukazovat negativní d sledky zkreslování výzkumných dat i využívání výsledk environmentálního výzkumu pro ú ely potenciáln ohrožující lov ka a další složky p írody. Vzd lávací oblast lov k a p íroda tím, že žákovi ukáže i využívání poznatk a metod p írodních v d pro inspiraci a rozvoj dalších oblastí lidské aktivity, po ínaje nejr zn jšími technologiemi a kon e filozofií, p edstavuje mu sou asn v du životního prost edí též jako neodd litelnou a nezastupitelnou sou ást lidské kultury a zvyšuje tak zájem žák o n. Tento zájem je možno podporovat i prost ednictvím exkurzí v r zných v deckých, technologických i kulturních institucích a bezesporu i co neintenzivn jším využíváním moderních technologií v procesu žákova environmentálního vzd lávání. K zvýšení zájmu žák o ekologické vzd lání mohou p ispívat také objektivní hodnocení r zných informací z oblasti pseudov dy a antiv dy, nebo ta ve zna né mí e asto využívá práv poznatk a metod p írodních v d. Sm ování výuky v oblasti cit, postoj, hodnot a preferencí Vzd lávání v environmentalistice sm uje k utvá ení a rozvíjení klí ových kompetencí tím, že vede žáka k: formulaci environmentálního problému, hledání odpov di na n j a p ípadnému zp es ování i oprav ešení tohoto problému provád ní soustavných a objektivních pozorování, m ení a experiment (p edevším terénního rázu) podle vlastního i týmového plánu nebo projektu, k zpracování a interpretaci získaných dat a hledání souvislostí mezi nimi tvorb modelu p írodního objektu i procesu umož ujícího pro daný poznávací ú el vhodn reprezentovat jejich podstatné rysy i zákonitosti používání adekvátních matematických a grafických prost edk k vyjad ování p írodov dných vztah a zákon využívání prost edk moderních technologií v pr b hu p írodov dné poznávací innosti spolupráci na plánech i projektech environmentálního poznávání a k poskytování dat i hypotéz získaných b hem výzkumu p írodních fakt ostatním lidem p edvídání pr b hu studovaných p írodních proces na základ znalosti obecných environmentálních zákon a specifických podmínek p edvídání možných dopad praktických aktivit lidí na životní prost edí ochran životního prost edí, svého zdraví i zdraví ostatních lidí využívání r zných p írodních objekt a proces pro plnohodnotné napl ování vlastního života p i sou asném respektování jejich ochrany. Strategie výuky Metody a formy výuky odpovídají cíl m daného celku. Poskytují žák m prostor pro vlastní práci. Ve výuce se uplat ují klasické metody vyu ování: frontální, individuální, skupinové, ale také aktivní metody jako je diskuze, tvorba projekt, hry nebo dramatické prvky. Využívány jsou u ební pom cky a didaktická technika (mapy, nást nné obrazy, po íta e, slovníky, asopisy, noviny, literatura, CD a DVD p ehráva ). Prioritou je nácvik analýzou obecných a odborných text. 244
3 Hlavní metody vyu ování slovní dialogické slovní práce s odborným textem didaktické hry prezentace a obhajoba vybraných témat problémové analytické metody situa ní a inscena ní metody terénní cvi ení Hlavní formy vyu ování frontální výuka individuální výuka skupinová a kooperativní výuka Hodnocení výsledk práce Žáci jsou hodnoceni v souladu s klasifika ním ádem školy, který je sou ástí školního ádu. V rámci hodnocení je kladen d raz na : prokázání znalostí o receptivní dovednosti o produktivní dovednosti o interaktivní dovednosti aktivní p ístup k u ivu tvo ivý p ístup k úkol m schopnost práce v týmu Formy hodnocení individuální ústní zkoušení písemné zkoušení písemná práce prezentace projektu (diskuse, rozhovory) pozorování žáka (hodnocení chování, postoj, zodpov dnosti, ) Zp soby hodnocení spo ívají v kombinaci známkování, slovního hodnocení, využívání bodového a procentového hodnocení. Sou ástí hodnocení je rozvíjení sebehodnocení a vzájemného hodnocení žák. asové vymezení p edm tu Týdenní asová dotace: t etí ro ník: 2 hod. tvrtý ro ník: 2 hod. Organiza ní vymezení p edm tu ekologie se vyu uje ve skupinách 1115 žák, výuka probíhá ve t íd ur ené pro výuku p írodov dy, p ípadn t íd kmenové, v p ípad zájmu ze strany žák mohou být zorganizovány r zné dopl ující mimoškolní aktivity o návšt va ekologických aktivit v tuzemsku i v zahrani í (výstavy, prezentace ekologických projekt, ekologické akce, atd.) o poznávací technologické zájezdy do jiných oblastí k v deckým ú el m. 245
4 P ínos p edm tu k rozvoji klí ových kompetencí a pr ezových témat P i výuce ekologie není kladen d raz jen na osvojení si poznatk, ale i na rozvíjení obecn jších dovedností žák. Kompetence k u ení Základem je výklad, pokud možno interaktivní, s pomocí písemných materiál vytvo ených u itelem, dopln ných obrázky a grafy z literatury, p ípadn s pomocí u ebnic. Kompetence k ešení problém Žáci prezentují své znalosti nejen p i ústním a písemném (testovém) zkoušení, ale také nap. napsáním krátké eseje o vlastním pozorování environmentální situace. Kompetence komunikativní Žáci shromáždí vlastní poznatky o environmentálních systémech, fotografie z internetu, z odborných knih nebo kresbou podle mikroskopu a doprovodí je získanými poznatky o uvedených znalostí. Hodnocen je písemný a obrazový protokol (laboratorní práce). Kompetence ob anské Žáci jsou vedeni na exkurze do výzkumných ústav, laborato e, podnik, které pracují s využitím p írodních proces (nap. biologická istírna odpadních vod, kvasný pr mysl, bioplynová stanice, bioelektrárna, biorafinerie). Je zd razn na složitá, ale zajímavá cesta v dy k objev m a také významný podíl badatel pracujících na našem území na rozvoji environmentalistiky. Kompetence sociální a personální T ída rozd lená do menších skupin je vedena k lepšímu pochopení n kterých environmentálních proces tím, že vytvá í grafické pom cky, nebo sout ží v ešení zadaných otázek. P ínos p edm tu k realizaci pr ezových témat Do výuky Environmentalistiky zasahují v r zné mí e všechna pr ezová témata z RVP (Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Environmentální výchova, Osobnostní a sociální výchova). 246
5 Vyu ovací p edm t: Ekologie a životní T etí ro ník prost edí Školní výstup žák U ivo Témata RVP a ŠVP Seznámit žáka s environmentalistikou jako v dním oborem. Žák pochopí, že mezi abiotickým prost edím, živými organismy i lov kem jsou velmi úzké vazby a determinovaný rozvoj. Pochopí, že tyto vazby je t eba chránit, respektovat a udržovat. Definice environmentalistiky od molekuly až po ekosystém, základní environmentální pojmy, prost edí planety Zem ve srovnání s ostatními planetami. Organismus a prost edí : Abiotické faktory prost edí: slune ní zá ení výlu ný zdroj energie teplota skleníkový efekt, globální oteplování tlak chemismus kolob h látek v ekosystému voda struktura, hustotní anomálie, základní životní prost edí, kolob h v p írod p da Biotické faktory prost edí: Ekologické kategorie: jedinec populace biocenóza biotop ekosystém Populace vzájemné vztahy, dynamika, stratifikace Vegeta ní pásma, stupn, biomy lov k a prost edí: Historický vývoj Pr b h vztahu lov ka a prost edí v d jinách lov k versus životní prost edí Globální problémy, ekologické katastrofy Problémy životního prost edí Ovzduší, voda, p da a jejich zne išt ní Environmentální výchova 1 problematika vztahu organism a prost edí 2 lov k a životní prost edí Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech 3 Globální problémy, jejich p í iny a d sledky situa ní scénky diskuze skupinová práce domácí úkoly projekt anorganické polutanty v p írod Zem jako vesmírné t leso termodynamika evoluce živé p írody Vyu ovací p edm t: Ekologie a životní tvrtý ro ník prost edí Školní výstup žák U ivo Témata RVP a ŠVP Seznámit žáka s environmentalistikou nejen jako ideologii nýbrž jako p ístupem k životu. Získá základní p ehled po možnostech ochrany p írody a krajiny a po technologických postupech uchování a obnovení biosféry. Definice ochrany p írody, základní technologické možnosti uchování životního prost edí a zp sob ochrany p írody. Ochrana p írody: Pohled na sv t Instituce, programy, úmluvy Situace v R Charakteristiky ochrany, instituce Ekologie krajiny Typy a stabilita Sou asnost a budoucnost: Environmentální principy Ekonomika a technika Politika Globální a lokální pohledy Filozofie Etika Environmentální výchova 1 lov k a životní prost edí 2 životní prost edí R Osobnostní a sociální výchova 3Morálka všedního dne situa ní scénky diskuze skupinová práce domácí úkoly projekt organické polutanty v p írod vývoj, interakce a p íroda elektromagnetické zá ení d di nost a prom nlivost 247
6 ACADEMIA MERCURII soukromá st ední škola, s.r.o. ŠVP Gymnázium U ební osnovy: Ekologie a životní prost edí Ro ník, Téma Výstupy U ivo pr ezová témata, poznámky 3. ÚVOD ORGANISMUS A PROST EDÍ LOV K A PROST EDÍ Žák je schopen definovat a popisovat: Vztah: lov k prost edí (1, 2) Pojem: ekologie a Ekologie a životní prost edí Klasifikaci ekologických obor. Slune ní zá ení výlu ný zdroj energie Teplotu skleníkový efekt, globální oteplování Tlak Chemismus kolob h látek v ekosystému Vodní zdroje struktura, hustotní anomálie, základní životní prost edí, kolob h v p írod P dní substrát Ekologické kategorie: jedinec populace biocenóza biotop ekosystém Populaci vzájemné vztahy, dynamika, stratifikace (1) Vegeta ní pásma, stupn, biomy. Pr b h vztahu lov ka a prost edí v d jinách (prav k, starov k, st edov k a novov k) (2) Globální problémy lidstva a vznik ekologických katastrof (3) Zne išt ní biosféry (zdroje ovzduší, vody i p dy) (3) Možnosti ešení environmentálních problém (technologie a metody). Úvodní pojmy. lov k Prost edí Obory a jejich návaznost Organismus a prost edí (1): Abiotické faktory prost edí Biotické faktory prost edí lov k a prost edí (2): Historický vývoj lov k versus životní prost edí Problémy životního prost edí (3) Environmentální výchova 1 problematika vztahu organism a prost edí 2 lov k a životní prost edí Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech 3 Globální problémy, jejich p í iny a d sledky situa ní scénky diskuze skupinová práce domácí úkoly projekt anorganické polutanty v p írod Zem jako vesmírné t leso termodynamika evoluce živé p írody TERÉNNÍ CVI ENÍ Ekosystém v oblasti CHKO, popis p ítomných rostlinných i živo išných druhy v zón, ízení a zp sob ochrany Ekologický výzkum, znát úkoly a záv ry výzkumné práce, výhledy a p ínos pro spole nost 248 Praxe v oblasti environmentalistiky: Návšt va CHKO nebo NP Návšt va VÚRV, Divize agroekologie, odd lení ekotoxikologie 4. Žák je schopen definovat a popisovat: Environmentální výchova 1 lov k a životní prost edí 2 životní prost edí R
7 ACADEMIA MERCURII soukromá st ední škola, s.r.o. ŠVP Gymnázium U ební osnovy: Ekologie a životní prost edí OCHRANA P ÍRODY Mezinárodní instituce, programy a úmluvy k ochran p írody Charakteristické rysy ochrany životního prost edí v R, vládní i nevládní instituce (2) Nástroje k ochran p írody (NP, CHKO, atd.) Typy krajiny a možnosti jejich stabilizace (udržování území a jeho obnova). SOU ASNOST A BUDOUCNOST OCHRANY P ÍRODY A ŽIVOTNÍHO PROST EDÍ Ekologické zásady rozvoje (hospoda ení, ekonomika a technika) (3) Globální konflikty, politiku i strategii životního prost edí, státní rámcovou podporu, ob anské iniciativy a média (1) Ideologický p ístup k environmentalistice Etický environmentální p ístup. TERÉNNÍ CVI ENÍ Bezodpadové technologie,znát problematiku, typy dle ú el Nakládání s organickou i anorganickou ást odpad, recyklace a následné využití. 249 Ochrana p írody: Pohled na sv t (1) Situace v R (2) Ekologie krajiny Sou asnost a budoucnost: Environmentální principy (3) Politika Filozofie Etika Praxe v oblasti environmentalistiky: Návšt va podniku s bezodpadovou technologie Návšt va skládky odpad a kompostárny Osobnostní a sociální výchova 3Morálka všedního dne situa ní scénky diskuze skupinová práce domácí úkoly projekt organické polutanty v p írod vývoj, interakce a p íroda elektromagnetické zá ení d di nost a prom nlivost
schopností tento ád hledat a poznávat. ochrany p írody v R.
7.26 Pojetí vyu ovacího p edm tu Ekologie a životní prost edí Obecné cíle výuky Ekologie a životní prost edí P edm t Ekologie a životní prost edí a jeho výuka je koncipována tak, aby žáka vedla k odkrývání
VíceVzd lávací oblast: Volitelné p edm ty - Um ní a kultura Vyu ovací p edm t: Výtvarná tvorba
Vzd lávací oblast: Volitelné p edm ty - Um ní a kultura Vyu ovací p edm t: Výtvarná tvorba Charakteristika p edm tu Vzd lávací obsah: Základem vzd lávacího obsahu p edm tu Výtvarná tvorba je vzd lávací
Více1. Učební osnovy Člověk a příroda. ŠVP - učební osnovy - Karlínské gymnázium, Praha 8, Pernerova 25
1. Učební osnovy 1.1. Člověk a příroda Charakteristika vzdělávací oblasti Základní prioritou každé oblasti přírodovědného poznávání je odkrývat metodami vědeckého výzkumu zákonitosti, jimiž se řídí přírodní
Více7.6 Pojetí vyučovacího předmětu Ruský jazyk (2. cizí jazyk )
7.6 Pojetí vyučovacího předmětu Ruský jazyk (2. cizí jazyk ) Obecné cíle výuky ruského jazyka Předmět ruský jazyk a jeho výuka je koncipována tak, aby žáky vedla k osvojení cizího jazyka. Jeho hlavním
VíceVOLITELNÉ PŘEDMĚTY. 7.24 Pojetí vyučovacího předmětu Etika a etiketa
VOLITELNÉ PŘEDMĚTY 7.24 Pojetí vyučovacího předmětu Etika a etiketa Obecné cíle výuky Etiky a etikety Předmět a výuka je koncipována tak, aby vedla žáky k pochopení zákonitostí slušných mezilidských vztahů
Více4 Klí ové kompetence. Kompetence k u ení
4 Klí ové kompetence Klí ové kompetence p edstavují souhrn v domostí, dovedností, schopností, postoj a hodnot d ležitých pro osobní rozvoj a uplatn ní každého lena spole nosti. Jejich výb r a pojetí vychází
VíceTento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.
Střední škola hospodářská a lesnická, Frýdlant, Bělíkova 1387, příspěvková organizace Název modulu Chemie Kód modulu Ch-M-1/1-10 Délka modulu 99 hodin Platnost 01.09.2010 Typ modulu povinný Pojetí teoretické
VíceŠkolní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Člověk a příroda / Z
I. název vzdělávacího oboru: ZEMĚPIS (Z) II. charakteristika vzdělávacího oboru: a) organizace: Vzdělávací obor Zeměpis spadá do vzdělávací oblasti 2. stupně základního vzdělávání Člověk a příroda. Ta
VíceDodatek k ŠVP ZV Duha č. 2, čj. 407/2014 ze dne 28. 8. 2014
ZÁKLADNÍ ŠKOLA PODBOŘANY, HUSOVA 276, OKRES LOUNY Dodatek k ŠVP ZV Duha č. 2, čj. 407/2014 ze dne 28. 8. 2014 Tímto dodatkem se upravuje ŠVP ZV Duha, č.j. 363/2012 ze dne 31. 8. 2012 od 1. 9. 2014 takto:
Více4.4 Vzdělávací oblast Člověk a společnost 4.4.3 Zeměpis
4.4 Vzdělávací oblast Člověk a společnost 4.4.3 Zeměpis 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace Zeměpis 2 2 1 2 Realizuje obsah vzdělávacího oboru Zeměpis RVP ZV. Integruje oblasti Člověk a společnost a Člověk a příroda
VícePŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu
PŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení: vyučuje se ve 4. ročníku 1 hodinu týdně a v 5. ročníku 2 hodiny týdně přírodověda je součástí vzdělávacího oboru
VíceV rámci předmětu Seminář z chemie jsou rozvíjena tato průřezová témata:
Seminář z chemie Obsahové vymezení Vyučovací předmět seminář z chemie vychází z obsahu vzdělávací oblasti Člověk a příroda, vzdělávacího oboru Chemie. Tento předmět zasahuje také do vzdělávacích oblastí
VíceCharakteristika předmětu CHEMIE
Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Charakteristika předmětu CHEMIE Předmět CHEMIE se na Gymnáziu Jiřího Ortena vyučuje v prvním aţ třetím ročníku čtyřletého gymnázia a v sekundě aţ septimě
VíceVzd lávací oblast : lov k a sv t práce Vyu ovací p edm t: lov k a sv t práce - okruh práce s technickými materiály
Vzd lávací oblast : lov k a sv t práce Vyu ovací p edm t: lov k a sv t práce - okruh práce s technickými materiály Charakteristika p edm tu Vzd lávací obsah: Základem vzd lávacího obsahu p edm tu lov k
VíceČlověk a příroda - Přírodopis - 9. ročník. POZNÁMKY (průřezová témata, mezipředmětové vztahy) PŘEDMĚTOVÉ KOMPETENCE OČEKÁVANÉ VÝSTUPY UČIVO
- způsobu myšlení, které vyžaduje ověřování vyslovovaných domněnek o přírodních faktech více nezávislými způsoby - charakterizuje postavení Země ve Sluneční soustavě a význam vytvoření základních podmínek
Víceprakticky ešit firemní situace a využít t chto poznatk pro svoje profesionální zam ení.
7.25 Pojetí vyu ovacího p edm tu Aplikovaná ekonomie Obecné cíle výuky Aplikovaná ekonomie Cílem p edm tu je prohloubení základních ekonomických dovedností propojením znalostí a dovedností získaných studiem
Více1. Učební osnovy Člověk a příroda. ŠVP - učební osnovy - Karlínské gymnázium, Praha 8, Pernerova 25
1. Učební osnovy 1.1. Člověk a příroda Charakteristika vzdělávací oblasti Základní prioritou každé oblasti přírodovědného poznávání je odkrývat metodami vědeckého výzkumu zákonitosti, jimiž se řídí přírodní
VíceČlověk a svět práce. Charakteristika předmětu:
Člověk a svět práce Charakteristika předmětu: Obsahové vymezení Vzdělávací obsah předmětu je realizován v průběhu celého základního vzdělávání a je určen všem žákům. Obsah oboru je v 1. - 5. ročníku je
VíceCharakteristika p edm tu FIE (Feuersteinovo instrumentální obohacování)
Charakteristika p edm tu FIE (Feuersteinovo instrumentální obohacování) Vzd lávání v oblasti m kkých dovedností sm uje k rozvíjení poznávacích funkcí, k plánování práce a promýšlení a stanovení strategií
VíceV rámci gymnaziálního vzdělávání v předmětu Environmentální výchova vede učitel žáka k osvojení klíčových kompetencí těmito metodami:
5.13 Environmentální výchova Charakteristika vyučovacího předmětu 1. Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Environmentální výchova integruje všechny tematické okruhy
VícePRACOVNÍ MATERIÁLY PRACOVNÍ MATERIÁLY CHEMIE CHEMIE. Struktura vyu ovací hodiny. Záznamový Záznamový arch. P edm tový metodik: Ing.
PRACOVNÍ MATERIÁLY PRACOVNÍ MATERIÁLY CHEMIE CHEMIE Struktura vyu ovací hodiny Plán Struktura vyu ovací vyu ovací hodiny hodiny Plán Metodický vyu ovací list aplikace hodiny Záznamový Metodický list arch
VíceVzdělávací obor: Informační a komunikační technologie CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU DIGITÁLNÍ FOTOGRAFIE A VIDEO. Vyučovací předmět:
Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie DIGITÁLNÍ FOTOGRAFIE A VIDEO CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 1. Obsahové,
VíceVzd lávací oblast : lov k a sv t práce Vyu ovací p edm t: lov k a sv t práce - okruh p íprava pokrm
Vzd lávací oblast : lov k a sv t práce Vyu ovací p edm t: lov k a sv t práce - okruh p íprava pokrm Charakteristika p edm tu Vzd lávací obsah: Základem vzd lávacího obsahu p edm tu lov k a sv t práce je
VíceKONVERZACE V ANGLICKÉM JAZYCE
KONVERZACE V ANGLICKÉM JAZYCE - ve znění dodatku č.30., platného od 1.9.2011 (7.r.) a ve znění změn, platných od 1.9.2013 (9.r.). Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení
VícePřírodopis. Charakteristika vyučovacího předmětu:
Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu: Obsahové vymezení Obsah vyučovacího předmětu vychází ze vzdělávacího oboru Přírodopis vzdělávací oblasti Člověk a příroda, stanovených RVP ZV. Částečně
VíceVÝCHOVA KE ZDRAVÍ. 8. a 9. ročník
Charakteristika předmětu VÝCHOVA KE ZDRAVÍ 8. a 9. ročník Obsahové, organizační a časové vymezení Předmět výchova ke zdraví se vyučuje jako samostatný předmět v 8. a 9. ročníku 1 hodinu týdně. Svým obsahem
VíceUkázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Mgr. Jitka Hůsková, Mgr. Petra Kašná OŠETŘOVATELSTVÍ OŠETŘOVATELSKÉ POSTUPY PRO ZDRAVOTNICKÉ ASISTENTY Pracovní sešit II/2. díl Recenze: Mgr. Taťána
Více1. Učební osnovy Člověk a příroda. ŠVP - učební osnovy - Karlínské gymnázium, Praha 8, Pernerova 25
1. Učební osnovy 1.1. Člověk a příroda Charakteristika vzdělávací oblasti Základní prioritou každé oblasti přírodovědného poznávání je odkrývat metodami vědeckého výzkumu zákonitosti, jimiž se řídí přírodní
VíceENVIRONMENTALISTIKA GYM
ENVIRONMENTALISTIKA GYM ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA CHARAKTERISTIKA PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU V době, kdy jsme svědky rychlého zhoršování stavu globálních životodárných systémů z hlediska podmínek udržitelného rozvoje,
VíceEnviromentální výchova hodnocení 2014/15
Enviromentální výchova hodnocení 2014/15 Škola měla vypracován pro školní rok 2014/2015 Program EVVO, tento program vycházel z ŠVP. Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta byly na naší škole realizovány
Vícep írodní zdroje energie a surovin odpady globální problémy ochrana p írody a krajiny nástroje spole nosti na ochranu životního
charakterizuje p sobení životního prost edí na lov ka a jeho zdraví; charakterizuje p írodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prost edí; popíše
VíceObecný cíl vyu ovacího p edm tu
7.18 Pojetí vyu ovacího p edm tu Ekonomika Obecný cíl vyu ovacího p edm tu Cílem p edm tu ekonomika je umožnit žák m osvojit si základy ekonomického myšlení a obchodn -podnikatelských aktivit, orientovat
VíceN O V É M O N O S T I B A R V E N Í
- 1 - M ETODICK Ý LIST Obor: P edm t: Ro ník: Tematický celek: Téma: Rozsah: 69-51-H/01 Kade ník Odborný výcvik Druhý TC Barvení vlas N O V É M O N O S T I B A R V E N Í 1 u ební den 7 hodin 1. Cíle výuky
VíceST I H Y P R O K R Á T K É V L A S Y
- 1 - M ETODICK Ý LIST Obor: P edm t: Ro ník: Tematický celek: Téma: Rozsah: 69-51-H/01 Kade ník Odborný výcvik T etí St íhání vlas ST I H Y P R O K R Á T K É V L A S Y 1 u ební den 7 hodin 1. Cíle výuky
VíceNÁZEV/TÉMA: Období dospělosti
NÁZEV/TÉMA: Období dospělosti Vyučovací předmět: Psychologie a komunikace Škola: SZŠ a VOŠZ Znojmo Učitel: Mgr. Olga Černá Třída + počet žáků: 2. ročník, obor ZA, 24 žáků Časová jednotka: 1 vyučovací jednotka
VíceFyzikální chemie Ch53 volitelný předmět pro 4. ročník
Fyzikální chemie Ch53 volitelný předmět pro 4. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda, vzdělávacího oboru Chemie. Navazuje na učivo
VíceMetodický pokyn k zařazení vzdělávací oblasti Výchova k volbě povolání do vzdělávacích programů pro základní vzdělávání čj.
Metodický pokyn k zařazení vzdělávací oblasti Výchova k volbě povolání do vzdělávacích programů pro základní vzdělávání čj. 19485/2001-22 V Praze dne 2.7.2001 V současné dynamické době dochází k pohybu
VíceČím rozvíjíme osobnostní zdatnosti a sociálních dovednosti žáků Základní škola Chrudim, Dr. J. Malíka 958, 537 01, Chrudim
Čím rozvíjíme osobnostní zdatnosti a sociálních dovednosti žáků Základní škola Chrudim, Dr. J. Malíka 958, 537 01, Chrudim Třídnické y Každé pondělí v 8. 30 začínají třídní učitelé ve svých třídách tzv.
Více5.7.Učební osnovy - Vlastivěda
5.7.Učební osnovy - Vlastivěda 5.4 Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět 5.4.1 Vzdělávací obor Člověk a jeho svět 5.4.1.3 NÁZEV VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU: VLASTIVĚDA 5.4.1.3.1 Charakteristika vyučovacího předmětu
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu PŘÍRODOVĚDA
Charakteristika vyučovacího předmětu PŘÍRODOVĚDA Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Název vyučovacího předmětu: Časové vymezení předmětu: Člověk a jeho svět Člověk a jeho svět Přírodověda 4. ročník 2
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU
Základní škola a Mateřská škola Skuhrov nad Bělou ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU školní rok 2015/2016 Zpracovali : Mgr. Oldřich Málek, ředitel školy Mgr. Anna Bartíková, vedoucí školního klubu
VícePŘÍLOHA: Učební plány
PŘÍLOHA: Učební plány PŘÍLOHA: Učební plán 1 Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Vzdělávací oblast Jazykové vzdělávání a komunikace Společenskovědní vzdělávání RVP ŠVP Minimální počet
VíceVýukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka modern
St ední pr myslová škola strojnická Olomouc, t. 17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka modern Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 P írodov dné
VíceAbsolventské práce 9. ročníku pravidla pro tvorbu, průběh obhajob, kritéria hodnocení
Absolventské práce 9. ročníku pravidla pro tvorbu, průběh obhajob, kritéria hodnocení Absolventská práce je jednou z forem, pomocí které škola ověřuje dovednosti, schopnosti a znalosti žáka, který končí
VíceUČEBNÍ OSNOVY. Člověk a společnost Výchova k občanství. Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Člověk a společnost Výchova k občanství Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Výchova k občanství vybavuje žáka znalostmi a dovednostmi potřebnými
VíceZákladní škola a Mateřská škola Bílovec, Komenského 701/3, příspěvková organizace. Dopravní výchova
Základní škola a Mateřská škola Bílovec, Komenského 701/3, příspěvková organizace Dopravní výchova Dopravní výchova má v základních školách své nezastupitelné postavení a významné opodstatnění. Především
Více5. 15 Hudební výchova
Charakteristika vyučovacího předmětu 5. 15 Hudební výchova Hudební výchova vede žáka k porozumění hudebnímu umění. Umožňuje mu hudebně se projevovat jak při individuálních, tak při skupinových aktivitách,
VíceČ E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E. Okresní pracoviště Žďár nad Sázavou INSPEKČNÍ ZPRÁVA
Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E Čj.: 115 8/99-11048 Signatura: ak5ns101 Oblastní pracoviště č. 11 Jihlava Okresní pracoviště Žďár nad Sázavou INSPEKČNÍ ZPRÁVA Škola: Zvláštní škola Velké Meziříčí,
VíceVI. Finanční gramotnost šablony klíčových aktivit
VI. Finanční gramotnost šablony klíčových aktivit Číslo klíčové aktivity VI/2 Název klíčové aktivity Vazba na podporovanou aktivitu z PD OP VK Cíle realizace klíčové aktivity Inovace a zkvalitnění výuky
VíceČ E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E. Základní škola a městské osmileté gymnázium Bruntál, Školní 2, PSČ 792 01
Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E Čj.: 141 027/99-011142 Signatura: bn1ts101 Oblastní pracoviště č. 14 - Ostrava Okresní pracoviště Bruntál INSPEKČNÍ ZPRÁVA Škola: Základní škola a městské osmileté
VíceDIDAKTIKA PRAKTICKÉHO VYUČOVÁNÍ I.
DIDAKTIKA PRAKTICKÉHO VYUČOVÁNÍ I. Ing. Miroslav Čadílek. Brno 2005 Obsah 1. Úvod... 3 2. Předmět didaktiky odborného výcviku... 5 2.1. Návaznost didaktiky odborného výcviku na pedagogické a technické
VíceVzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Přírodověda Ročník: 5.
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Přírodověda Ročník: 5. Očekávané výstupy z RVP ZV Ročníkový výstup Učivo Průřezová témata, přesahy objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a
Více27/2016 Sb. VYHLÁŠKA ČÁST PRVNÍ ÚVODNÍ USTANOVENÍ ČÁST DRUHÁ
Systém ASPI - stav k 24.4.2016 do částky 48/2016 Sb. a 9/2016 Sb.m.s. - RA852 27/2016 Sb. - vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami - poslední stav textu 27/2016 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 21. ledna
VíceČ E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E INSPEKČNÍ ZPRÁVA
Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E Čj.:154 37/99-11089 Signatura: bo4bs104 Oblastní pracoviště č. 15 Zlín Okresní pracoviště Vsetín INSPEKČNÍ ZPRÁVA Škola: Základní škola Kunovice 756 44 Kunovice 43
VícePR O D L U O V Á N Í V L A S T E P E L N O U
- 1 - M ETODICK Ý LIST Obor: P edm t: Ro ník: Tematický celek: Téma: Rozsah: 69-51-H/01 Kade ník Odborný výcvik Druhý TC Vlásenká ství PR O D L U O V Á N Í V L A S T E P E L N O U M E T O D O U K E R A
VíceČeská školní inspekce Inspektorát v Kraji Vysočina INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠIJ-335/13-J
INSPEKČNÍ ZPRÁVA čj. ČŠIJ-335/13-J Název právnické osoby vykonávající činnost školy: Vyšší odborná škola a Střední škola veterinární, zemědělská a zdravotnická Třebíč, Žižkova 505 Sídlo: Žižkova 505, 674
VíceCHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia)
CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) 1. Obsahové vymezení předmětu v předmětu fyzika se realizuje obsah vzdělávacího oboru Fyzika ze vzdělávací oblasti
VíceDLOUHODOBÝ PLÁN ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY
DLOUHODOBÝ PLÁN ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY Zpracovaný na základně metodického pokynu MŠMT k zajištění environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO), č.j. 16745/2008 22.) JAKO
VíceRok v přírodě. (k průřezovému tématu Enviromentální vzdělávání ) Příloha ŠVP ZV Škola hrou
1 Příloha č.6 ke ŠVP Škola hrou Projekt - P5 Rok v přírodě (k průřezovému tématu Enviromentální vzdělávání ) Příloha ŠVP ZV Škola hrou Autor projektu: Mgr.Charlotta Kurcová Přílohy: kniha Tuláček liška
VíceŽák získá jazykové dovednosti v oblasti porozumění poslechu, čtení textu, psaní a konverzace příslušné jazykové úrovně.
Střední škola hospodářská a lesnická, Frýdlant, Bělíkova 1387, příspěvková organizace Název modulu Německý jazyk Kód modulu Nj E 1/1-4 Délka modulu 33 hodin Platnost 1.09.2010 Typ modulu povinný Pojetí
VíceSbírka zákonů ČR Předpis č. 27/2016 Sb.
Sbírka zákonů ČR Předpis č. 27/2016 Sb. Vyhláška o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných Ze dne 21.01.2016 Částka 10/2016 Účinnost od 01.09.2016 (za 184 dní) http://www.zakonyprolidi.cz/cs/2016-27
VíceČESKÝ JAZYK A LITERATURA CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU pro 1. až 5. ročník. 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu TYMYJÁN Školní vzdělávací program Základní školy Velké Losiny ČESKÝ JAZYK A LITERATURA CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU pro 1. až 5. ročník Český jazyk a literatura
VíceVýtah ze školního ádu 1. Základním úkolem žáka je u it se ve škole v souladu se svými schopnostmi tak, aby se stal vzd laným a slušným ob anem, který najde odpovídající uplatn ní v dalším život. 2. Žák
VíceP ÍPRAVY NA HODINU MATEMATIKA
Modernizace výuky v rámci odborných a všeobecných p edm t st ední školy. íslo projektu: CZ.1.07/1.1.10/01.0021 P ÍPRAVY NA HODINU MATEMATIKA Tyto p ípravy na hodinu jsou spolufinancovány Evropským sociálním
VíceZákladní škola Osek, okres Teplice Hrdlovská 662, 417 05 Osek tel.: 417 837 125, e-mail: zsosek@zsosek.cz www.zsosek.cz
Základní škola Osek, okres Teplice tel.: 417 837 125, e-mail: zsosek@zsosek.cz www.zsosek.cz Školní vzdělávací program pro školní družinu při ZŠ Osek Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací
VícePRACOVNÍ ČINNOSTI. Formy a metody práce podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: Ukázka, výklad s ukázkou, samostatná práce, práce ve skupinách
5.2.8 Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vyučovací předmět: PRACOVNÍ ČINNOSTI Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení: Úkolem předmětu Pracovní činnosti je seznámit
VíceVýchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků
CVIČENÍ Z MATEMATIKY Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět je realizován od 6. ročníku až po 9. ročník po 1 hodině týdně. Výuka probíhá v kmenové učebně nebo
VíceČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva
ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE Oblastní pracoviště Olomouc Inspekční zpráva Středisko praktického vyučování PRAKTIK s. r. o., Olomouc, tř. 17. listopadu 6/A Adresa tř. 17. listopadu 6/A, 772 00 Olomouc Identifikátor:
VícePĚSTITELSKÉ PRÁCE. 6. 9. ročník Charakteristika vzdělávacího předmětu. Obsahové, organizační a časové vymezení
6. 9. ročník Charakteristika vzdělávacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Tento volitelný předmět je v 6.- 9 ročníku dotován 1 hodinou týdně z disponibilní časové dotace. Jeho obsah tvoří
VíceVzdělávací oblast: Člověk a společnost, Člověk a zdraví Vzdělávací obor: Dopravní výchova CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost, Člověk a zdraví Vzdělávací obor: Dopravní výchova Vyučovací předmět: DOPRAVNÍ VÝCHOVA CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 1. Obsahové, časové a organizační vymezení
VícePlán environmentální výchovy, vzdělávání a osvěty (EVVO)
Plán environmentální výchovy, vzdělávání a osvěty (EVVO) školní rok 2015/2016 Enviromentální výchova je uplatňována v jednotlivých vyučovacích předmětech 1. stupeň ZŠ (1. - 5. ročník) Prvouka, Přírodověda,
VíceVzd lávací oblast : Volitelné p edm ty Jazyk a jazyková komunikace Vyu ovací p edm t: Konverzace v anglickém jazyce
Vzd lávací oblast : Volitelné p edm ty Jazyk a jazyková komunikace Vyu ovací p edm t: Konverzace v anglickém jazyce Charakteristika p edm tu: Vzd lávací obsah: Základem vzd lávacího obsahu p edm tu Konverzace
VíceŠkolní vzdělávací program Škola života a pro život Gymnázia Omská DODATEK aktualizace ŠVP - platný od 1. září 2016
Školní vzdělávací program Škola života a pro život Gymnázia Omská DODATEK aktualizace ŠVP - platný od 1. září 2016 (úprava podpory vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných
VíceKRAJSKÉ KOLO SOUTĚŽE VE ŠPANĚLSKÉM JAZYCE PRO SŠ
Gymnázium, Olomouc, Čajkovského 9 tel.: 585 412 493, e-mail: skola@gcajkol.cz vlastimil.kaspir@post.cz www.gcajkol.cz KRAJSKÉ KOLO SOUTĚŽE VE ŠPANĚLSKÉM JAZYCE PRO SŠ Datum a místo konání: 21.3.2016 v
Více5.2.1 Matematika povinný předmět
5.2.1 Matematika povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 4 4+1 4+1 4+1 4+1 4 4 3+1 4+1 Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace v
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
INTEGROVANÁ STŘEDNÍ ŠKOLA CENTRUM ODBORNÉ PŘÍPRAVY A JAZYKOVÁ ŠKOLA S PRÁVEM STÁTNÍ JAZYKOVÉ ZKOUŠKY VALAŠSKÉ MEZIŘÍČÍ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 26 41 L/52 PROVOZNÍ ELEKTROTECHNIKA - 1 - 1. NÁZEV IDENTIFIKAČNÍ
Více- vztah ke své škole, městu,státu. - vycházky, výlety, poznatky z cest. Místo, kde žijeme
Školní družina Školní družina důležitý výchovný partner rodiny a školy - plní vzdělávací cíle, rozvíjí specifické nadání dětí - pomáhá dětem překonávat jejich handicapy - má důležitou roli v prevenci negativních
VíceUčební plán. Rozdělení dotace Vzdělávací oblast Vyučovací předmět
Učební plán Učební plán pro 1. stupeň základní školy Časová Ročník Rozdělení Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Celkem disponibilní časové v RVP ZV 1. 2. 3. 4. 5. 35 Jazyk a jazyková Český jazyk a literatura
VíceČ E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E. Čj.: 095 345/99-2004 Oblastní pracoviště č. 9 INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Vítězná - Kocléřov,
Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E Čj.: 095 345/99-2004 Oblastní pracoviště č. 9 Signatura: bi5cs104 Okresní pracoviště Trutnov INSPEKČNÍ ZPRÁVA Škola: Základní škola Vítězná - Kocléřov, Identifikátor
VíceČESKÝ JAZYK A LITERATURA pro nižší a vyšší stupeň gymnázia
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA pro nižší a vyšší stupeň gymnázia Charakteristika vyučovacího předmětu 1/ Obsahové vymezení: Předmět Český jazyk a literatura realizuje vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Český
Více6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY
6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY ve škole přece nejde o to, abychom věděli, co žáci vědí, ale aby žáci věděli. 6.1 Cíle hodnocení cílem hodnocení je poskytnout žákovi okamžitou zpětnou vazbu (co
VíceSBÍRKA ZÁKONŮ. Ročník 2016 ČESKÁ REPUBLIKA. Částka 10 Rozeslána dne 28. ledna 2016 Cena Kč 210, O B S A H :
Ročník 2016 SBÍRKA ZÁKONŮ ČESKÁ REPUBLIKA Částka 10 Rozeslána dne 28. ledna 2016 Cena Kč 210, O B S A H : 27. Vyhláška o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných Strana 234
Více6 Pr ezová témata 6.1 OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
6 Pr ezová témata Pr ezová témata reprezentují v RVP ZV okruhy aktuálních problém sou asného sv ta a stávají se významnou a nedílnou sou ástí základního vzd lávání. Jsou d ležitým formativním prvkem základního
Více6. DIDAKTICKÁ JEDNOTKA PREVENCE KONFLIKTŮ, KOMUNIKACE
6. DIDAKTICKÁ JEDNOTKA PREVENCE KONFLIKTŮ, KOMUNIKACE Úvod Pro bezproblémové vztahy ve školním prostředí je třeba znát dynamiku interakcí a pravidla komunikace. Je nutné, aby všichni měli možnost se svobodně
VíceOD VODN NÍ A. OBECNÁ ÁST. Záv re ná zpráva z hodnocení dopad regulace malá RIA. 1. D vod p edložení Název
OD VODN NÍ A. OBECNÁ ÁST Záv re ná zpráva z hodnocení dopad regulace malá RIA 1. D vod p edložení 1.1. Název Vyhláška, kterou se m ní vyhláška Ministerstva životního prost edí eské republiky. 395/1992
VíceGymnázium T. G. Masaryka Zastávka, příspěvková organizace. Školní vzdělávací program. Šestileté všeobecné studium
Gymnázium T. G. Masaryka Zastávka, příspěvková organizace Školní vzdělávací program Šestileté všeobecné studium Gymnázium T. G. Masaryka Zastávka, příspěvková organizace, ŠVP, Šestileté všeobecné studium
VíceFINAN NÍ ÍZENÍ A ROZHODOVÁNÍ PODNIKU
FINAN NÍ ÍZENÍ A ROZHODOVÁNÍ PODNIKU ANALÝZA,INVESTOVÁNÍ,OCE OVÁNÍ,RIZIKO,FLEXIBILITA Dana Dluhošová Recenzenti: prof. Dr. Ing. Jan Frait prof. Ing. Jozef Kra ovi, CSc. prof. Dr. Ing. Zden k Zmeškal Finan
VíceUčební osnovy pracovní
ZV Základní vzdělávání 2 týdně, povinný Uspořádání tvarů v prostoru Žák: rozvrhne si plochu a prostor - linie a tvary v ploše - objekty v celcích Komentář - vnímání velikosti a rozdílů - proporce v prostoru
VíceMetodická pomůcka pro hodnotitele
Metodická pomůcka pro hodnotitele Hodnocení činnosti vysokých škol a jejich součástí Akreditační komisí listopad 2015 Hodnocení vysokých škol Dle článku 3 Statutu Akreditační komise provádí Akreditační
VíceGymnázium, Pardubice, Dašická 1083 ŠKOLNÍ ŘÁD PRO ŽÁKY
ŠKOLNÍ ŘÁD PRO ŽÁKY Základní ustanovení 1. Tento školní řád vydává ředitel školy na základě 30 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon).
VíceMATEMATIKA A BYZNYS. Finanční řízení firmy. Příjmení: Rajská Jméno: Ivana
MATEMATIKA A BYZNYS Finanční řízení firmy Příjmení: Rajská Jméno: Ivana Os. číslo: A06483 Datum: 5.2.2009 FINANČNÍ ŘÍZENÍ FIRMY Finanční analýza, plánování a controlling Důležité pro rozhodování o řízení
VíceMetodické doporučení MPSV č. 2/2010 pro postup orgánů sociálně-právní ochrany dětí při případové konferenci
Metodické doporučení MPSV č. 2/2010 pro postup orgánů sociálně-právní ochrany dětí při případové konferenci Vymezení pojmu a definice případové konference Případová konference je odborná diskuse zainteresovaných
Více5. 18 Konverzace v anglickém jazyce
Charakteristika předmětu 5. 18 Konverzace v anglickém jazyce Cílem výuky Konverzace v anglickém jazyce je rozvíjet u žáků předpoklady pro mezikulturní komunikaci v rámci Evropy i světa a k užívání jazyka
Více4. 1. Učební plán ŠVP pro ZŠS Nejhravější škola Tabulace učebního plánu pro DÍL I: Vzdělávací Vzdělávací
1. Učební plán ŠVP pro ZŠS Nejhravější škola Tabulace učebního plánu pro DÍL I: Vzdělávací Vzdělávací 1. stupeň 2, stupeň oblasti obory Předměty 1. Jazyk a Čtení Český jazyk 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 jazyková
VíceObchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673
Název vyučovacího předmětu: HARDWARE (HWR) Obor vzdělání: 18 20 M/01 Informační Forma vzdělání: denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 164 (5 hodin týdně) Platnost: 1. 9. 2009 počínaje 1. ročníkem
Více2C06028-00-Tisk-ePROJEKTY
Stránka. 27 z 50 3.2. ASOVÝ POSTUP PRACÍ - rok 2009 3.2.0. P EHLED DÍL ÍCH CÍL PLÁNOVANÉ 2009 íslo podrobn Datum pln ní matematicky formulovat postup výpo t V001 výpo etní postup ve form matematických
VíceStřední odborná škola průmyslová a Střední odborné učiliště strojírenské,hranice, Studentská 1384
Střední odborná škola průmyslová a Střední odborné učiliště strojírenské,hranice, Studentská 1384 Roční plán environmentální výchovy, vzdělávání a osvěty Autor: Ing. Mária Ondřejová 2007 2008 OBSAH: Základní
VíceTento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.
Střední škola hospodářská a lesnická, Frýdlant, Bělíkova 1387, příspěvková organizace Název modulu Český jazyk a literatura Kód modulu Čj-M-3/1-3 Délka modulu 99 hodin Platnost 1.09.2010 Typ modulu povinný
VíceVýukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka modern
St ední pr myslová škola strojnická Olomouc, t. 17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka modern Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 P írodov dné
VíceVzdělávací obor: Informační a komunikační technologie CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. INFORMATIKA - volitelná. Vyučovací předmět:
Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie INFORMATIKA - volitelná CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 1. Obsahové,
Více