Zobrazení lidské postavy
|
|
- Dana Pavla Pešková
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Zájem o lidskou postavu a její zobrazení můžeme nalézt napříč celou historií lidstva. Proto naše povídání začneme od nejstarších maleb a sošek, které byly vytvořeny v období pravěku před několika tisíci lety.
2 pravěk starověk Egypt Mezopotámie Kréta Křesťanské umění Renesance Řím Řecko Pravěk Nejstarší malby najdeme v jeskyních a jsou staré přibližně 7 a půl tisíce let. Ztvárnění člověka je zjednodušeno a má spíše symbolický význam. Nejčastěji jsou zobrazování lovci, ale najdeme i zobrazení žen. Lidské figury jsou malované velmi dynamicky a některé detaily jsou přehnané, stejně jako některá gesta. Takovéto malby můžeme najít v jeskynních ve Španělsku. První známé sošky žen jsou venuše. Jsou to především malé figurky se zdůrazněnými ženskými znaky. Tyto sošky jsou považovány za symboly plodnosti a mateřství. Možná byly používány při magických obřadech, při kterých pravěký člověk projevoval úctu k tajemným silám kolem sebe. Pro nás je nejdůležitější Věstonická venuše, která je asi 25 tisíc let stará. Byla nalezena v Dolních Věstonicích na Jižní Moravě. Je pro nás také nejstarším nálezem keramiky.
3 pravěk starověk Egypt Mezopotámie Kréta Křesťanské umění Renesance Řím Řecko Egypt Nyní se přesuneme do povodí řeky Nil v Egyptě. Egypt je považován za ctihodného předka všeho obyvatelstva na Zemi. Nacházíme se v době 5 tisíc let před naším letopočtem. Vyobrazené lidské postavy můžeme najít vryté do skály nebo jako malby na vázách. Avšak nejvíce jich můžeme najít v hrobkách faraónských rodin a vysokých úředníků. Nízké reliéfy vyprávějí o životě zemřelého. S neobyčejnou přesností je zachycena podoba lidského těla. Egyptské umění užívá charakteristické zobrazení lidské postavy. Hlava je zobrazena z profilu, ale oko utvořeno tak, že se dívá na pozorovatele. Ramena jsou v čelním pohledu, zatímco chodidla jsou otočena do profilu. Takto je vyobrazena naprostá většina lidských figur na malbách a reliéfech. Sochy lidské postavy byly v Egyptě tvořeny v živoních i nadživotních velikostech. Nalezneme na nich jemnou modelaci rysů obličeje se správnými proporcemi i tvary, následují však předem přesně určený vzor. Působí strnulostí, důstojnou nehybností a majestátem. Socha v Egyptě sloužila jako obraz mrtvé osoby, měla důležitou funkci vytvářet podobu zemřelého v případě, že by byl sarkofág s mumií zničen. Předmětem soch bývali většinou králové, královny, představitelé vyšších vrstev a různá božstva.
4 starověk pravěk Egypt Mezopotámie Kréta Křesťanské umění Renesance Řím Řecko Mezopotámie Mezopotámie, jako další vyspělá kultura srovnatelná s kulturou Egyptskou, se rozvíjela na předním východě mezi řekami Eufrat a Tigris. Nejstarší plastiky pro nás uchovaly podobu božstev. Jedná se o sošky postav menších rozměrů s uchvacujícím výrazem. Urská standarta 26. století př. n. l. Na Urské standartě nalezneme první znázornění boje. Na postavě nás zaujmou především zvětšené oči. Na reliéfech je figura většinou zobrazena částečně z profilu, kde z profilu vidíme hlavu, ruce a nohy, ovšem trup s rameny a oko vidíme zepředu. Umění Kréty a Mykén Kréta je ostrov ležící v jižním Egejském moři. Byla křižovatkou obchodních cest mezi Řeckem, Orientem a Egyptem. Freskové malby s figurálními náměty můžeme najít na stěnách Paláce ve Faistu i na sarkofágu z Hagie Triady. Postavy jsou zobrazeny konvenčním způsobem z profilu. V krétské civilizaci hrála žena důležitou roli a těšila se velké vážnosti. Při náboženských obřadech i ve scénách z každodenního života vystupují jako mužům rovné. Freska Dvorní dámy na sarkofágu z Hagie Triady
5 pravěk Egypt Mezopotámie Kréta Křesťanské umění Renesance Řím Řecko Řecko 0 starověk Řecké umění bylo z počátku ovlivněno uměním Egypta. Řekové měli rádi nádherné věci, řecké umění je tedy uměním krásy fyzické i duševní a harmonie. Umění hledalo ideál krásy a přirozenosti v dokonalých proporcích tváře i těla. Sochař skoro vždy důsledně sledoval proporční vztahy a normy. Individualita, duševnost a citovost byly v řeckém umění do jisté míry potlačeny. Ženským i mužským sochám stál většinou modelem muž. V archaickém období nalezneme sochy strnulých postav chlapců a dívek s tajemným úsměvem. Mužské soše říkáme kúros. Muži jsou zobrazeni v atletické nahotě s jednou nohou vysunutou, většinou levou. Paže mají sevřené v pěsti a přitisknuté k tělu. Ženské soše říkáme koré. Koré může být stojící i sedící a má na sobě oděv. Ženské postavy také můžeme najít místo sloupů, takovýmto sochám říkáme karyatidy. Kolem roku 800 př. n. l. se začaly figury zobrazovat i na předmětech denní potřeby. Postavami byly dokonce pomalu vytlačeny i ornamentální vzory. Na vázách nalezneme především dvě techniky a to černofigurový a červenofigurový styl. Amfora hrnčíře Amasida s černofigurovým vzorem
6 starověk pravěk Egypt Mezopotámie Kréta Křesťanské umění Renesance Řím Řecko Řecko V 5. století př. n. l. se strnulost postav začíná vytrácet a je nahrazena dynamikou. Sochař Myrón se snažil o zachycení pohybu, jeho nejznámější socha je Diskobolos. Bohužel se bronzový originál nedochoval. Diskobolos Myrón př. n. l. originál nedochovaný Doryforos Polykleitos př. n. l. originál nedochovaný Dalším řeckým umělcem je Polykleitos, který svými matematickými výpočty poznával ideální proporce. Své úsilí realizoval v díle Kánon, který se pokládal za vzor proporcí lidského těla. Jednotkou míry byla hlava, mezi níž a ostatními částmi těla se hledal takový poměr, který by vedl k největší harmonii. U soch Polykleita také poprvé nalezneme proslulý kontrapost, při kterém jedna noha nese celou váhu těla, druhá noha je mírně ohnutá; tomu odpovídá natočení ramen a dochází k jistému zhoupnutí v bocích. Polykleitova nejslavnější socha je Doryforos (muž nesoucí oštěp).
7 starověk Egypt Mezopotámie Řím Kréta Řecko Renesance Křesťanské umění Řím Malířství bylo po roce 300 př. n. l. nezávislé na řeckém umění. Vznikalo z potřeb politických i reprezentačních. Navenek se projevovalo v oslavných dekoracích, které jsou dnes již ztracené. Na malbách můžeme najít motivy mytologické i všední. Figurální motivy jsou podány neobvykle realisticky. Nástěnná malba z pompejského domu Významné bylo sochařské umění. Umělci převážně kopírovali slavné řecké sochy. Díky těmto kopiím známe podobu soch dávno ztracených. Kolem 4. století je na ústupu realistické pojetí a oblečení i obličej se stylizují. Zdůrazňuje se lineární prvek v ploše. Augustus z Primaporty Raně křesťanské umění Od 1. století začíná převládat učení Kristovo. V umění převládají biblické náměty. Ze začátku období nacházíme malby postav antického typu, ale později převládá stylizace postav. Malířství dosáhlo vysoké umělecké úrovně. Nejrozšířenější byla figurální mozaika, která se objevovala na stěnách i na dlažbě. Figurální mozaika zobrazující Zázrak rozmnožení chleba a ryb
8 starověk Egypt Mezopotámie Řím Kréta Řecko Renesance Křesťanské umění Románské umění Přesuneme se do 11. a 12. století, především do západní Evropy. V této době stále u postav přetrvává stylizace a náměty z raně křesťanské doby. V této době se umělci nezaměřovali na anatomickou přesnost postav, ale především na dokonalé vyjádření myšlenky, tedy ideu křesťanství. Sochy jsou protažené, oděv přiléhá k tělu a postavy bývají ztrnulé. Malířství zůstává stylizované, ale v gestech a ve tváři dosahuje expresivnosti. V malbě nalezneme pevnou lineární kresbu. Freska v bazilice Sant Angelo in Formis Gotické umění Období gotiky se rodí od 12. do 16. století. Postavy jsou realisticky zpodobněny, ale stále nalezneme nedostatky v anatomii člověka. To se projevuje především protaženým a štíhlým tělem. Objevuje se exprese ve tváři a ve výrazu. V dílech cítíme smysl pro přirozenou krásu a pod rouchy cítíme celý objem těla. Část knižní iluminace ze 14. století z Monterameyského brevíře
9 Renesance Rokoko Renesance Renesanční umění začalo vznikat v 15. století v Itálii. Renesance znamená obrození a obnovený rozkvět, především navrácení se k hodnotám řecko-římského starověku tzv. Antiky. Odklon od gotiky je vidět ve zdokonalování formy. Prohlubuje se zájem a studie o člověku. Lidská postava dostává monumentální tělesnost, zachycuje se jemná psychika lidské duše. Umělci kladou důraz na anatomii člověka. Pro sochaře druhé poloviny 15. století je charakteristická snaha o eleganci a dokonalost. Leonardo da Vinci byl všestranně zaměřený. Vnitřní dynamiku postav vyjadřoval v esovitém tvaru těla. Významné jsou pro nás anatomické studie s podrobnými zápisky a kresby z pitev lidí. Madona ve skalách Leonardo da Vinci olej na dřevě 199 x 122 cm David Michelangelo mramor výška 410 cm Michelangelo dokázal ve své vrcholné tvorbě probudit ve svých postavách život. Nejznámější socha, přes 4 metry vysoká, je socha Davida. Při pohledu na ni nás zaujme pochopení a znalost anatomie. Před vymalováním Sixtínské kaple ve Vatikánu si také musel udělat podrobné studie lidských těl. Studie prováděl dle skutečných lidí. Úroveň jeho děl byla tak vysoko, že následující generace jeho díla kopírovala. Tomuto krátkému období říkáme Manýrismus, což je přechodné období mezi Renesancí a Barokem. Manýrismus se vyznačoval rafinovaností v prodlužování postav a jejich spirálovitým točením, kterému říkáme serpentinata.
10 Renesance Rokoko Barokní umění Barokem označujeme období od začátku 17. století až do konce 18. století. V dílech barokních umělců se objevuje nová dynamika. Začíná se uvolňovat rukopis, což vede k malířské volnosti a skicovitosti, díla jsou velmi realistická. Dynamiku posilují i bohaté látky a přirozené plné tvary postav. Postavy jsou často zobrazovány v pozici kontrapostu, která se poprvé objevila již v řeckém umění. V dílech Velázqueze, který patří mezi významné postavy španělského barokního malířství, můžeme najít náměty ze života prostých lidí. Čerpal z antických motivů a maloval trpaslíky, lidské zrůdy, stejně jako členy královského dvora. Infanta Margarita Diego Velázquez kolem r x 88 cm Betsabé s dopisem krále Davida Rembrandt Harmenszoon van Rijn cm x 142 cm Rembrandt, významný holandský malíř, se snažil o zachycení psychiky postav. Rubens je nejvýznačnější malíř Baroka. Jeho styl je plný pohybu, křivek a tvarů. Malby plnoštíhlých žen znázorňovaly v Baroku ideál krásy a ženství. Tři Grácie Peter Paul Rubens 1639 olej na dřevě 221 x 181 cm
11 Renesance Rokoko Rokoko Poslední etapu Baroka, druhou polovinu 18. století, označujeme jako Rokoko. Toto období se vyznačuje zvýšeným zájmem o ornament, opouští monumentalitu a směřuje k intimnosti výrazu. V obrazech najdeme převážně vznešené oblé linie v esovitých tvarech, vyznačující se asymetrií. Náboženské motivy umělci opouští a inspiraci nachází spíše v historických tématech. Portrét Anne Loudounové, Lady Hendersonové z Fordellu Angelica Kauffman x 103 cm Vlna Klasicismu ovlivnila Evropu mezi léty 1770 a Umělecký názor se vrací k řádu Antiky a antické kráse. Postavy, především na malbách, znázorňovaly velká jasná gesta. Byly znázorněny přísně a často plošně. Madame Récamier Jacques-Louis David x 244 cm
12 součastnost Rokoko Impresionismus Postimpresionismus Secese Umělecké směry 20. století Na počátku 19. století se začal prosazovat romantismus. Do umění přišel cit, dojetí a poetická nálada. Člověk je zobrazován ve chvílích vypětí, bolesti nebo snění. V polovině století je patrný přechod od idealizace a subjektivismu k objektivnímu zobrazení. Poutník v mlhách Caspar David Friedrich x 75 cm V Realismu jde o věrné zachycení skutečnosti a dokonalou fyzickou realitu. Sochy Augusta Rodina jsou tak dokonalé, že by to mohly být odlitky skutečných lidí. Jeho tvorba se však brzy obrací k impresionistickému výrazu. Aby byla opravdu zachycena skutečnost, skutečný pohyb a dynamika, Delacroix nechával své modely volně se pohybovat po ateliéru. Při tomto přirozeném pohybu po ateliéru je kreslil. Klečící ženský Faun Auguste Rodin kolem r bronz 54 x 21 x 28 cm Zde je potřeba si uvědomit, že v této době byl nalezen nový způsob zachycení skutečnosti na světlocitlivý materiál. Začíná se rozvíjet fotografie. Proto pomalu přestává být hlavním zájmem umělců zobrazovat skutečnost.
13 součastnost Impresionismus Postimpresionismus Secese Umělecké směry 20. století Impresionismus Impresionisté malovali všednost, náladu a své okolí. Jako jedni z prvních umělců vyšli z ateliérů a malovali přímo mezi lidmi. Tomu odpovídá i uvolněný rukopis a skicovitost v dílech. Na tento způsob tvorby navázali i postimpresionisté. Manet maloval pařížské bary, kabarety, koncerty i parky. Většina Manetových kreseb vznikala, aby zachytila rychlý pohyb, charakteristické gesto nebo postoj. Kresby také sloužily jako studie k většímu dílu. Snídaně v trávě Édouard Manet x 271 cm O lidskou postavu se nejvíce zajímal Edgar Degas. Chodil do zákulisí pařížské Opery na hodiny tance, kde převážně pozoroval a dělal si malé skici. Obrazy pak maloval ze vzpomínek a těchto skic. Hlavním tématem Degasových děl jsou ženy, a to nejen tanečnice. Tanečnice cvičící u tyče Edgar Degas olejové barvy volně smíchané s terpentýnem na plátně 76 x 81 cm Claude Monet, který dal svým obrazem Imprese jméno celému směru, se věnoval spíše malbě krajiny. Přesto u něho můžeme nalézt i malby s postavami. Kompoziceze dvou obrazů od Claude Moneta
14 součastnost Impresionismus Postimpresionismus Secese Umělecké směry 20. století Postimpresionismus Ve svých začátcích postimpresionisté navázali na principy impresionismu, které posunuly dále. Nejednalo se o skupinu umělců, ale spíše o tři samostatné umělce - Vincent van Gogh, Paul Gauguin a Paul Cézanne. kteří dali základ novým uměleckým směrům 20. století. Gogh maloval věci, které ho obklopovaly, třeba i skupinu lidí s různými postoji a gesty. Soustředil se na typický postoj a pohyb vesničanů. Loterie Vincent van Gogh 1882 akvarel na papíře 38 x 57 cm Pro Gauguina jsou typické malby Tahiťanek. Malby na nás působí psychologicky, dekorativně a především symbolicky. Postavy jsou zobrazeny primitivně se zvýrazněnou konturou. Tahitské ženy Paul Gauguin x 91 cm Cézanne chtěl zobrazovat to, co je neměnné a trvalé, nejenom okamžik, jako impresionisté. Trávil mnoho času pohledem na motiv a snažil se pochopit strukturu. U postav nešlo Cézannovi o zachycení individuální povahy lidí. Požadoval aby model pózoval jako předmět v zátiší, tedy nehybně. Před nahými modely dával přednost raději fotografiím. Koupání Paul Cézanne x 34 cm
15 součastnost Impresionismus Postimpresionismus Secese Umělecké směry 20. století Secese Byl to poslední univerzální směr, který prostupoval všemi složkami umění, jako dříve například Renesance či. Secese se začala prosazovat na konci 19. století a trvala až do 1. světové války. Postavy se vyznačují plošností a lineární ohraničeností. Díla bývají dekorativní a jsou doplněna rostlinným ornamentem. Světově významnou osobností především ze secesní plakátové tvorby je moravský rodák Alfons Mucha. Významné jsou jeho reklamní plakáty, kalendáře, ilustrace a plakáty pro divadlo Sarah Bernhardtové. Nesmíme opomenout jeho cyklus dvaceti obrazů Slovanská epopej. Představitelem Vídeňské secese je Gustav Klimt. Hlavním motivem jeho tvorby byla samotná osobnost ženy. Jaro Alfons Mucha 1896 Portrét Adele Bloch-Bauer Gustav Klimt 1907 olej, stříbro a zlato na plátně 140 x 140 cm
16 součastnost Impresionismus Postimpresionismus Secese Umělecké směry 20. století Umělecké směry 20. století Neustálý vývoj techniky vyburcoval umělce k hledání něčeho nového, co technika zobrazit nedokáže. Umění se oprostilo od reality a zaměřilo se na duchovní svět umělce i diváka. Díky tomu dospělo až k úplné abstrakci. Expresionistické obrazy jsou jakousi vnitřní výpovědí psychického stavu. U postav můžeme nalézt zneklidňující gesta. Je kladen důraz na emoce. Kubismus navazoval na poznatky a tvorbu Cézanna, který rozkládal věci z přírody na základní geometrické tvary. Zjednodušování tvarů a tvarování pomocí barvy je typické na počátku období. Později je barevnost potlačena a obraz obsahuje pohledy z různých úhlů. Avignonské slečny od Picassa jsou prvním kubistickým obrazem. Červená koketa Ludwig Ernst 1914 pastel na papíře 40 x 30 cm Avignonské slečny Pablo Picasso x 234 cm Futurismus odmítá tradiční hodnoty. Námětem bývají pohybující se postavy, pohyb je fázově rozložen. Dynamika cyklisty Umberto Boccioni x 90 cm
17 součastnost Impresionismus Postimpresionismus Secese Umělecké směry 20. století Umělecké směry 20. století Symbolismus se rozvíjí od osmdesátých let 19. století. Symbolisté navázali na postimpresionistu Gauguina. Věcná podstata zobrazovaných předmětů je zatlačována do pozadí. Každý detail obrazu má symbolický význam, každá postava získává smysl pouze v souvislostech. V symbolistních obrazech bývá ústředním motivem člověk, často v tajuplné a magické spojitosti erotiky a smrti. Většinou je vyobrazena žena jako symbol cudnosti, tajemnosti, krásy a křesťanské čistoty. Smrt a hrobník Carlos Schwabe kvaš, akvarel, tužka 75 x 56 cm Surrealismus se vyznačuje tvorbou nezávislou na logice a rozumu. Spíše pracuje se snem, ve kterém se samozřejmě může objevit i lidská figura. Fauvismus popřel reálnou barevnost. Postavy jsou plošné a většinou jednobarevné. Žena s hlavou růží Salvator Dalí x 27 cm Muzika Henri Matisse x 389 cm
18 Použitá literatura AYRES, Charlie. Životy slavných umělců. 1. vyd. Praha: Slovart, 2008, 96 s. ISBN BECKS-MALORNY, Ulrike. Paul Cézanne: : průkopník modernismu. Köln: Taschen, 2004, 95 s. Mistři světového umění. ISBN COPPLESTONE, Trewin. Michelangelo. 1. vyd. Praha: Fortuna Libri, 2007, 443 s. Fortuna art. ISBN GARCÍA SÁNCHEZ, Laura. Van Gogh. 1. vyd. Praha: Sun, 2008, 95 s. Géniové umění. ISBN Malířské umění od A do Z: dějiny malířského umění od počátků civilizace. 2. vyd. Čestlice: Rebo, 2007, 768 s. ISBN Manet: vyd. Praha: Knižní klub, 2013, 255 s. ISBN MRÁZ, Bohumír. Francouzští impresionisté: kresby. 1. vyd. Praha: Odeon, 1984, 205 s. Mistři světové kresby (Odeon). MUÑOZ D'IMBERT, Silvia. Gauguin. 1. vyd. Praha: Sun, 2010, 96 s. Géniové umění. ISBN Pijoán, J. Dějiny umění 1. Odeon, 2 vyd., 1982a. 335 s. Pijoán, J. Dějiny umění 2. Odeon, 2 vyd., 1982b. 335 s. Pijoán, J. Dějiny umění 3. Odeon, 2 vyd., 1983a. 334 s. Pijoán, J. Dějiny umění 4. Odeon, 2 vyd., 1983b. 333 s. Pijoán, J. Dějiny umění 5. Odeon, 2 vyd., 1984a. 318 s. Pijoán, J. Dějiny umění 6. Odeon, 2 vyd., 1984b. 349 s. Pijoán, J. Dějiny umění 7. Odeon, 2 vyd., 1985a. 349 s. Pijoán, J. Dějiny umění 8. Odeon, 2 vyd., 1985b. 365 s. Pijoán, J. Dějiny umění 9. Odeon, 2 vyd., 1986a. 335 s. Pijoán, J. Dějiny umění 10. Odeon, 2 vyd., 1986b. 301 s. VIGUÉ, Jordi. Mistři světového malířství. 2. vyd. Čestlice: Rebo, 2008, 480 s. ISBN
19 Zdroje reprodukcí uměleckých děl Urská standarta: < Freska Dvorní dámy: (Pijoán, 1982b, s. 18) Kúros a kóré: (Pijoán, 1982b, s. 49) Amfora hrnčíře Amasida: (Pijoán, 1982b, s. 89) Diskobolos: < Doryforos: (Pijoán, 1982b, s. 82) Nástěnná malba z pompejského domu: (Pijoán, 1982b, s. 239) Augustus z Primaporty: (Pijoán, 1982b, s. 263) Zázrak rozmnožení chleba a ryb: (Pijoán, 1983a, s. 30) Freska v bazilice Sant Angelo: (Pijoán, 1983a, s. 307) Část knižní iluminace: (Pijoán, 1983b, s. 55) Madona ve skalách: (Ayres, 2008, s.14) David: (Ayres, 2008, s. 22) Infanta Margarita: < Besabé s dopisem krále Davida: < Tři Grácie: < Portrét Anne Loudounové: < Madame Récamier: < Poutník v mlhách: < Klečící ženský Faun: < Snídaně v trávě: (Manet, 2013, s. 51) Tanečnice cvičící u tyče: < Loterie: (García Sánchez, 2008, s. 25) Tahitské ženy: (Muñoz d'imbert, 2010, s. 48) Koupání: (Cézanne, 2013, s.187) Jaro: < Portrét Adele Bloch-Bauer: < Červená koketa: (Malířské umění, 2007, s. 206) Avignonské slečny: (Malířské umění, 2007, s. 553) Dynamika cyklisty: < Smrt a hrobník: < C._Schwabe.jpg> Žena s hlavou růží: < Muzika: <
Výtvarná výchova Ročník TÉMA
Výtvarná výchova Ročník TÉMA 1. 2. Výtvarná výchova Vlastní tvorba Metodika emocionalní Vlastní tvorba Metodika popíše vhodné společenské chování v dané situaci; dokáže projevit kladné vztahy k umění,
VíceMaturitní otázky z předmětu VÝTVARNÁ VÝCHOVA
Wichterlovo gymnázium, Ostrava-Poruba, příspěvková organizace Maturitní otázky z předmětu VÝTVARNÁ VÝCHOVA 1. Pravěké umění rozdělení na Paleolit, Mezolit a Neolit; malířství, sochařství, keramika, megalitické
VíceTest kulturně historických znalostí. pro učební umělecké obory
Celé jméno uchazeče: Test kulturně historických znalostí pro učební umělecké obory 1. Do kterého uměleckého oboru patří stavba chrám sv. Barbory v Kutné Hoře? a) užité umění b) architektura c) malířství
VíceSeznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření Sexta a druhý ročník
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova výtvarná (EVV) Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření Sexta a druhý ročník 2 hodiny týdně
VíceProjekt IMPLEMENTACE ŠVP. Druhy druzích a prostředcích. zaměřením na dějiny užitého umění a na. schopen pracovat s informacemi.
Střední škola umělecká a řemeslná Evropský sociální fond "Praha a EU: Investujeme do vaší budoucnosti" Projekt IMPLEMENTACE ŠVP Evaluace a aktualizace metodiky předmětu Dějiny umění Druhy výtvarného umění
VíceZkrácený obsah učiva a hodinová dotace
Prima A 2 hodiny týdně Zkrácený obsah učiva a hodinová dotace Jmenovka linie, bod, plocha, písmo Portrét kresba, šrafování, kánon lidské hlavy Keramika modelování základních tvarů, lepení, glazování; plastika
VícePostmoderní umění. Mgr. Pavla Hrdinová Tišnov 2017
Postmoderní umění Mgr. Pavla Hrdinová Tišnov 2017 Umění krásné, moderní a postmoderní Krásné umění = snaha o zachycení reality, důraz na malířskou a sochařskou virtuozitu, respekt k dobovému kánonu, ale
VíceANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů
ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.1017 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Dějiny
VíceEstetická výchova výtvarná Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova výtvarná Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření 2. ročník a sexta 2 hodiny týdně Projektor,
VíceVzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah
Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah 6. ročník 1. ROZVÍJENÍ Kompetence k učení SMYSLOVÉ Kompetence k řešení problémů CITLIVOSTI Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Žák vybírá,
VícePodzimní zkušební období 23. srpna 17. září 2013
Ředitel Střední umělecké školy, Ostrava, příspěvkové organizace v souladu s ustanovením 79 odst. 3 zákona č. 561/2004 Sb., ve znění zákona č. 472/2011 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném
VíceStřední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49. Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výukamoderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Český jazyk,
VíceZákladní orientace v dějinách a směrech evropského malířství II
Základní orientace v dějinách a směrech evropského malířství II Moderní malířství Malířství počínaje postimpresionismem přestává převážně popisovat viděné, ale začíná vyjadřovat názor autora, jeho pocity,
VíceAvantgardní umělecké hnutí počátku 20. století Revoluční pojetí prostoru (zobrazování předmětů z více úhlů najednou pomocí rozkladu na jednoduché
Avantgardní umělecké hnutí počátku 20. století Revoluční pojetí prostoru (zobrazování předmětů z více úhlů najednou pomocí rozkladu na jednoduché geometrické tvary) Používána byla především krychle (lat.
VíceSeznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření Kvinta a první ročník
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova výtvarná (EVV) Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření Kvinta a první ročník 2 hodiny týdně
VíceStřední uměleckoprůmyslová škola sklářská, Železný Brod, Smetanovo zátiší 470, příspěvková organizace
Střední uměleckoprůmyslová škola sklářská, Železný Brod, Ředitel Střední uměleckoprůmyslové školy sklářské v Železném Brodě vyhlašuje v souladu s příslušnými právními ustanoveními nabídku povinných a nepovinných
VíceCZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. České výtvarné umění na přelomu 19. a 20. století VY_32_INOVACE_21_05
Průvodka Číslo projektu Název projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Příjemce
VíceBaroko v Praze. Pracovní list k středečnímu programu o baroku po Praze
Baroko v Praze Jméno: Pracovní list k středečnímu programu 24.5. o baroku po Praze Úvod do baroka Baroko vzniklo na konci šestnáctého století v (země). Název barok se dá do češtiny přeložit různými způsoby.
VíceEstetická výchova výtvarná Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova výtvarná Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření 1. ročník a kvinta 2 hodiny týdně Projektor,
VíceMgr. Blanka Šteindlerová
Identifikátor materiálu EU: ICT 3 42 Anotace Žák se seznámí s pojmem renesance, získá základní informace. Autor Jazyk Vzdělávací oblast Vzdělávací obor ICT =Předmět /téma Očekávaný výstup Speciální vzdělávací
VíceProfilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2014/2015
Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2014/2015 (část školy Husova 10) Ředitel Střední školy umění a designu, stylu a módy a Vyšší odborné školy Brno, Husova 10 v souladu se zákonem 561/2004
VíceBAROKNÍ SLOH. Karel Švuger DVK/ 3. ročník Září Obrazová dokumentace,základní charakteristika, protiklad renesance VY_32_INOVACE_DVK23/01
BAROKNÍ SLOH Karel Švuger DVK/ 3. ročník Září 2012 VY_32_INOVACE_DVK23/01 Obrazová dokumentace,základní charakteristika, protiklad renesance UMĚNÍ BAROKNÍ RENESANCE A BAROK Epochu evropského umění označovanou
VíceStřední pedagogická škola a Střední zdravotnická škola, Krnov, příspěvková organizace Témata profilové maturitní zkoušky
Témata profilové maturitní zkoušky Předmět: Didaktika hudební výchovy Školní rok: 2016/2017 Třída: 4.A, 3.H Obor studia: Předškolní a mimoškolní pedagogika 1. * Vývoj evropské hudby do konce 16.století
VíceŘecké umění Umění řecké antiky jako dlouhodobě vlivný základ dalšího rozvoje evropské výtvarné kultury Mgr. Pavla Hrdinová Tišnov 2016
Řecké umění Umění řecké antiky jako dlouhodobě vlivný základ dalšího rozvoje evropské výtvarné kultury Mgr. Pavla Hrdinová Tišnov 2016 Úvod hlavním tématem řeckého výtvarného umění je zobrazení člověka
VíceStřední pedagogická škola a Střední zdravotnická škola Krnov, příspěvková organizace
Střední pedagogická škola a Střední zdravotnická škola Krnov, příspěvková organizace Předmět: Pedagogika Třída: 4. B Školní rok: 2016/17 Zkoušející: Mgr. Polášková Svatava 1. Pedagogicko-psychologická
VíceProfilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2015/2016
Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2015/2016 (část školy Husova 10) Ředitel Střední školy umění a designu a Vyšší odborné školy Brno, příspěvková organizace v souladu se zákonem 561/2004
VíceVýtvarná kultura. Studijní opora předmětu
Studijní opora předmětu Výtvarná kultura Typ předmětu: povinný Doporučený ročník: 1 Rozsah studijního předmětu: 1 semestr Rozsah hodin výuky: 8 hod. / sem. počet hodin pro samostudium: 70 Způsob zakončení:
VíceVÝTVARNÁ KULTURA. 5. ŘECKO a počátky evropského písma. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá.
VÝTVARNÁ KULTURA 5. www.isspolygr.cz Vytvořil: Lenka Tichá DUM číslo:5 č 5 písma Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Název DUM 1. ročník (SOŠ,
VíceDej 2 Moderní směry v umění - Impresionismus
Dej 2 Moderní směry v umění - Impresionismus Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí Moderní směry v umění 19.-20. století Impresionismus
VícePŘEDMĚT: VÝTVARNÁ VÝCHOVA ROČNÍK: PRIMA
PŘEDMĚT: VÝTVARNÁ VÝCHOVA ROČNÍK: PRIMA Žák rozliší a pojmenuje prvky architektury, malířství a sochařství daných uměleckých epoch uplatní tyto prvky pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů a představ
VíceCZ.1.07/1.5.00/ Šablona III/2 INOVACE A ZKVALITNĚNÍ VÝUKY PROSTŘEDNICTVÍM ICT. Výtvarná výchova Třída V.A, 1.A Téma hodiny
Název školy Gymnázium, Šternberk, Horní nám. 5 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0218 Šablona III/2 INOVACE A ZKVALITNĚNÍ VÝUKY PROSTŘEDNICTVÍM ICT Označení materiálu VY_32_INOVACE_And001 Vypracoval(a),
VíceDVK maturitní otázky 2016/2017 OBOR MULTIMEDIÁLNÍ TVORBA, MODELÁŘSTVÍ A NÁVRHÁŘSTVÍ ODĚVŮ
DVK maturitní otázky 2016/2017 OBOR MULTIMEDIÁLNÍ TVORBA, MODELÁŘSTVÍ A NÁVRHÁŘSTVÍ ODĚVŮ 1. ČÁST I) Pravěk architektura, sochařství, malířství - základní časové rozdělení, přehled vývoje výtvarných projevů,
VíceProfilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2016/2017
Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2016/2017 (část školy Husova 10) Ředitel Střední školy umění a designu a Vyšší odborné školy Brno, příspěvková organizace v souladu se zákonem 561/2004
VíceStřední škola designu a módy, Prostějov
Střední škola designu a módy, Prostějov Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2014/2015 Ředitelka Střední školy designu a módy, Prostějov vyhlašuje v souladu se zákonem 561/2004 Sb. o předškolním,
Vícevětší pozornost návštěvníků však přitahují například metopy s motivy kentauromachie
ŘECKÉ UMĚNÍ umění řecké antiky ve sbírkách Britského muzea vrcholí v sále se sochařskou kolekcí, pocházející z athénského Parthenonu vraťme se však k počátkům vlevo detail jednoho z kykladských idolů rané
VíceStřední škola designu a módy, Prostějov
Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2015/2016 Ředitelka Střední školy designu a módy, Prostějov vyhlašuje v souladu se zákonem 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném
VíceDějiny vývoje účesů. Střední škola informatiky, elektrotechniky a řemesel Rožnov pod Radhoštěm
VY_32_INOVACE_12_02_01 Vytvořeno Červen 2013 dějin vývoje účesů oboru kadeřník. Tento materiál se zaměřuje na vysvětlení vývoje jak za sebou následovali jednotlivá historická období. Srovnává vývoj v těchto
VíceStřední uměleckoprůmyslová škola sklářská, Železný Brod, Smetanovo zátiší 470, příspěvková organizace
Střední uměleckoprůmyslová škola sklářská, Železný Brod, Ředitel Střední uměleckoprůmyslové školy sklářské v Železném Brodě vyhlašuje v souladu s příslušnými právními ustanoveními nabídku povinných a nepovinných
VíceRENESANCE ÚVOD VYMEZENÍ POJMU RENESANCE.
RENESANCE ÚVOD VYMEZENÍ POJMU RENESANCE www.zlinskedumy.cz RENESANCE Renaissance - z francouzštiny = znovuzrození, obrození antiky původ slova renesance je italský - rinascimento pojem renesance byl poprvé
VíceGYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a. Mgr. Marcela Gajdová. Tematické plány pro školní rok 2016/2017
GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a Mgr. Marcela Gajdová Tematické plány pro školní rok 2016/2017 Estetická výchova výtvarná výchova (prima B ŠVP) Estetická výchova výtvarná výchova (sekunda - ŠVP)
VíceHlavní metody vyučování: slovní dialogické (rozhovor, diskuse) slovní práce s textem didaktické hry problémové metody situační a inscenační metody
6.22 Pojetí vyučovacího předmětu Dějiny kultury Obecné cíle výuky Dějin kultury Předmět Dějiny kultury je koncipován tak, aby žáky vedl k hlubšímu pochopení dění ve světě. Jeho hlavním cílem je vytvořit
VíceŠkolní vzdělávací program
Školní vzdělávací program Obor: 7941 K / 81, Gymnázium 8-leté Učební osnovy pro nižší stupeň vzdělávání Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Umění a kultura Výtvarná výchova 2. verze UČEBNÍ OSNOVY V Ý T
VíceNabídka povinných a nepovinných zkoušek maturitní zkoušky, konané v jarním termínu 2016
Nabídka povinných a nepovinných zkoušek maturitní zkoušky, konané v jarním termínu 2016 v souladu se zák. č. 561/2004 Sb., školský zákon, ve znění pozdějších předpisů obor: 82-41 - M / 11 Design interiéru
VíceStanovení forem, termínů a témat profilové části maturitní zkoušky oboru vzdělání 82-41-M/07 Modelářství a návrhářství oděvů
Stanovení forem, termínů a témat profilové části maturitní zkoušky oboru vzdělání 82-41-M/07 Modelářství a návrhářství oděvů TECHNOLOGIE A KONSTRUKCE ODĚVŮ 1. Oděvní techniky 2. Ruční šití a žehlení 3.
VíceStřední uměleckoprůmyslová škola sklářská, Železný Brod, Smetanovo zátiší 470, příspěvková organizace
Ředitel Střední uměleckoprůmyslové školy sklářské v Železném Brodě vyhlašuje v souladu s příslušnými právními ustanoveními nabídku povinných a nepovinných zkoušek pro profilovou část maturitní zkoušky
VícePředmět: D Ě J I N Y K U L T U R Y
17-ŠVP-Dějiny kultury-sx,2.a strana 1 (celkem 7) 1. 9. 2014 Předmět: D Ě J I N Y K U L T U R Y Charakteristika předmětu: Cílem předmětu je seznámit žáky s kanonickými díly evropské a mimoevropské civilizace
VíceProfilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2018/2019
Střední škola designu a módy, Prostějov Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2018/2019 Ředitelka Střední školy designu a módy, Prostějov vyhlašuje v souladu se zákonem 561/2004 Sb. o předškolním,
VíceAsýrie. Autor: Mgr. Přemysl Dvorský, Ph.D. Datum tvorby: září 2012. Ročník: šestý. Vzdělávací oblast: dějepis
Asýrie Autor: Mgr. Přemysl Dvorský, Ph.D. Datum tvorby: září 2012 Ročník: šestý Vzdělávací oblast: dějepis Anotace: Digitální učební materiál seznamuje žáky s dějinami umění starověké Mezopotámie z období
VíceVýtvarná výchova. 9. ročník. Zobrazování přírodních forem. Giuseppe Arcimboldo
list 1 / 6 Vv časová dotace: 1 hod / týden Výtvarná výchova 9. ročník VV 9 1 01 vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření
VíceCZ.1.07/1.5.00/34.0301
Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek Pracovní list DUMu v rámci projektu Evropské peníze pro Obchodní akademii Písek", reg. č. CZ.1.07/1.5.00/34.0301 Kultura raného
VíceUMĚLECKÉ SLOHY. VY_32_INOVACE_160116 10. dubna 2013
UMĚLECKÉ SLOHY VY_32_INOVACE_160116 10. dubna 2013 Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Nová. Slezské gymnázium, Opava, příspěvková organizace. Vzdělávací materiál
VíceZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1. Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno
ZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1 Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno 9. 11. 2011 Slovníček XII. DICKINSOVÁ, Rosie GRIFFITHOVÁ, Mari.
VíceZákladní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace
Výtvarná výchova - 6. ročník prvky kresebného vyjádření OSV rozvoj schopnosti tvar, objem a prostor poznávání světlo, stín, polostín textura, měkká modelace a šrafura OSV sebepoznání a jejich uspořádání
VíceStřední škola designu a módy, Prostějov
Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2017/2018 Ředitelka Střední školy designu a módy, Prostějov vyhlašuje v souladu se zákonem 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném
VíceZákladní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace
Výtvarná výchova - 6. ročník prvky kresebného vyjádření světlo, stín, polostín textura, měkká modelace a šrafura jejich uspořádání v ploše a prostoru základní kresebné techniky např. kresebné studie, figurální
VíceŘecko v době Periklově
Řecko v době Periklově Autor: Mgr. Přemysl Dvorský, Ph.D. Datum tvorby: listopad 2012 Ročník: šestý Vzdělávací oblast: dějepis Anotace: Digitální učební materiál seznamuje žáky s dějinami umění starověkého
VíceKultura v 2. polovině 19. století
Kultura v 2. polovině 19. století AUTOR Mgr. Jana Hrubá OČEKÁVANÝ VÝSTUP popíše situaci v 2. polovině 19. století v české kultuře a umění, práce s textem čtení s porozuměním FORMA VZDĚLÁVACÍHO MATERIÁLU
VíceTesty pro obor Prezentace a ochrana kulturního dědictví Historický ústav Filozofické fakulty Univerzity Hradec Králové
Testy pro obor Prezentace a ochrana kulturního dědictví Historický ústav Filozofické fakulty Univerzity Hradec Králové Varianta A Jméno uchazeče datum narození..... Bydliště (vč.psč)...... Absolvoval střední
VíceVýtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník
Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník Výtvarný obor Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence
VíceCZ.1.07/1.4.00/21.2490 VY_32_INOVACE_117_VV8 RENESANCE. Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace
CZ.1.07/1.4.00/21.2490 VY_32_INOVACE_117_VV8 RENESANCE Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace Mgr. Andrea Slavíková RENESANCE Renesance znamená znovuzrození římské antiky, ne
VíceVÝTVARNÁ ŘADA - ČAS. Charakteristika výtvarné řady. Téma: Čas. Cílové zaměření :
VÝTVARNÁ ŘADA - ČAS Charakteristika výtvarné řady Téma: Čas Cílové zaměření : -k učení se prostřednictvím vlastní tvorby opírající se o subjektivně jedinečné vnímání, cítění, prožívání a představy; k rozvíjení
VíceStřední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Český jazyk,
VíceRENESANČNÍ UMĚNÍ EVROPA
RENESANČNÍ UMĚNÍ EVROPA OBECNÁ CHARAKTERISTIKA Etymologicky rinascitá dell arte antica = návrat k antickému umění. Doba 14. 16.století: a) Quattrocento 14.st. počátky v ital.městech b) Cinquecento 15.st.
VíceGymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Dějiny výtvarného umění Kulturně historické souvislosti vzniku a vývoje architektury, výtvarného a užitého umění od novověku až po současné výtvarné umění 4.
VíceFigurální kresba a malba
Jindřich Žáček akad. malíř Figurální kresba a malba V publikaci jsou použity obrázky z webových stránek s podobnou tématikou. OBSAH FIGURA A PORTRÉT 5 Figurální kresba a malba 7 Figurální kresba - studie
VíceJméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: 8.1.2013 Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_09_CJ_NP1
Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: 8.1.2013 Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_09_CJ_NP1 Ročník: I. Český jazyk a literatura Vzdělávací oblast: Jazykové vzdělávání a komunikace, Estetické vzdělávání
VíceROMANTISMUS. Bartoníčková Eliška, Tercie C
ROMANTISMUS Bartoníčková Eliška, Tercie C Vznik a charakteristika slohu umělecký a myšlenkový směr časově souběžný s klasicismem a empírem (1.pol.19.stol.) reakce na studenou racionalitu klasicismu příčiny
VíceStřední uměleckoprůmyslová škola sklářská, Železný Brod, Smetanovo zátiší 470, příspěvková organizace
Ředitel Střední uměleckoprůmyslové školy sklářské v Železném Brodě vyhlašuje v souladu s příslušnými právními ustanoveními nabídku povinných a nepovinných zkoušek pro profilovou část maturitní zkoušky
VíceIII/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. VY_32_INOVACE_Pap020
Název školy Gymnázium, Šternberk, Horní nám. 5 Číslo projektu Šablona Označení materiálu CZ.1.07/1.5.00/34.0218 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_Pap020 Vypracoval(a),
VíceVÝTVARNÁ KULTURA. 9. Gotický sloh v českých zemích. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá. www.isspolygr.cz
VÝTVARNÁ KULTURA 9. www.isspolygr.cz Vytvořil: Lenka Tichá Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Název DUM 1. ročník (SOŠ, SOU) Interaktivní
VíceStřední pedagogická škola a Střední zdravotnická škola, Krnov, příspěvková organizace. Maturitní témata profilové zkoušky 2015/2016
Maturitní témata profilové zkoušky 2015/2016 Předmět: Dramatická výchova specializace Pokyny k praktické MZ Při praktické maturitní zkoušce žák předkládá záznam své lekce dramatické výchovy ( na formátu
VíceSTUDIJNÍ OPORA PRO STUDENTY 1. ROČNÍKU MATURITNÍHO PŘEDMĚTU KNIHOVNICTVÍ
GALERIE STUDIJNÍ OPORA PRO STUDENTY 1. ROČNÍKU MATURITNÍHO PŘEDMĚTU KNIHOVNICTVÍ GALERIE Existují různé významy pojmu galerie: 1. Dlouhá chodba na ochoz zevně nebo uvnitř budovy ve výši patra, v renesančních
VíceStředí říše. Autor: Mgr. Přemysl Dvorský, Ph.D. Datum tvorby: září 2012. Ročník: šestý. Vzdělávací oblast: dějepis
Středí říše Autor: Mgr. Přemysl Dvorský, Ph.D. Datum tvorby: září 2012 Ročník: šestý Vzdělávací oblast: dějepis Anotace: Digitální učební materiál seznamuje žáky s dějinami umění starověkého Egypta z období
VíceÚvod do kulturní historie PhDr. Luďka Hrabáková, Ph D. Obsah. Úvod... 8
PhDr. Luďka Hrabáková, Ph D. Obsah Úvod... 8 1. Kultura, vývojové fáze kultury, neolitická revoluce a její důsledky, vznik m ě st... 9 1.1 Vývojové fáze kultu ry... 9 1.2 Neolitická revoluce (N R)...10
VíceMEZINÁRODNÍ POZDNÍ GOTIKA
MEZINÁRODNÍ POZDNÍ GOTIKA Karel Švuger DVK/ 3. ročník Červen 2012 VY_32_INOVACE_DVK22/02 Obrazová dokumentace, malířství mimo Itálii představitelem freskové malby byl SIMONE MARTINI (1280 1344) italský
VíceJméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: 8. 10. 2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE _17_CJL_3
Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: 8. 10. 2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE _17_CJL_3 Ročník: II. Český jazyk a literatura Vzdělávací oblast: Jazykové vzdělávání a komunikace, Estetické vzdělávání
Vícesilné zdi, portál, podpůrné sloupy, klenba valená a křížová, úzká okna, často sdružená
Kultura a umění 02 DĚJINY KULTURY A UMĚNÍ Otázka číslo: 1 K znakům románské architektury patří: silné zdi, portál, podpůrné sloupy, klenba valená a křížová, úzká okna, často sdružená silné zdi, úzká okna
VíceVÝTVARNÁ KULTURA. 1. Pravěk. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá. DUM číslo: 1 Pravěk Strana: 1
VÝTVARNÁ KULTURA 1. www.isspolygr.cz Vytvořil: Lenka Tichá Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Název DUM 1. ročník (SOŠ, SOU) Interaktivní
VíceZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1. Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno
ZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1 Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno 26. 10. 2011 Slovníček V. DICKINSOVÁ, Rosie GRIFFITHOVÁ, Mari.
VícePeriodizace kulturních dějin raného středověku
raného středověku Autor: Mgr. Přemysl Dvorský, Ph.D. Datum tvorby: červen 2012 Ročník: sedmý Vzdělávací oblast: dějepis Anotace: Digitální učební materiál seznamuje žáky s periodizací kulturních dějin
VíceESTETICKÁ A VÝTVARNÁ VÝCHOVA
Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0512 Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. ESTETICKÁ A VÝTVARNÁ
VíceUmění a kultura Výtvarná výchova
Umění a kultura Výtvarná výchova Časová dotace: 6. ročník: 2 hodiny týdně 7. ročník: 2 hodiny týdně 8. ročník: 1 hodina týdně 6. ročník: 1 hodina týdně Charakteristika předmětu Od počátku civilizace do
VíceŠVP Gymnázium Ostrava-Zábřeh. 4.8.28. Dějiny umění
4.8.28. Dějiny umění Seminář si volí studenti septim nebo oktáv. Dotace předmětu je dvouhodinová. Seminář je zaměřen na prohloubení znalostí učiva dějin umění, které studenti získali ve výtvarné výchově,
VícePŘEHLED DĚJIN HUDBY. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen 2013. Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.
PŘEHLED DĚJIN HUDBY Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková Datum (období) tvorby: březen 2013 Ročník: osmý Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.stupni ZŠ Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem
VíceEVIDENCE VÝUKOVÝCH MATERIÁLŮ - Výtvarný obor (VO)
VO 1 Antika - řecká architektura *prezentace + výukový plán VO - Základy dějin umění Mgr. Edita Macků 25.9.2013 FM, YŽ, EM, SH VO 2 Antika - řecká architektura **pracovní list + metodika VO - Základy dějin
VíceOvěření ve výuce: Třída:
ZŠ Litoměřice, Ladova Ladova 5 Litoměřice 412 01 www.zsladovaltm.cz vedeni@zsladovaltm.cz Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.0948 Šablona: 32_01 Sada: III Ověření ve výuce: Třída: 8.A Datum: 23.3.
VíceMUO dětem, žákům a studentům
MUO dětem, žákům a studentům nabídka vzdělávacích programů Muzea umění Olomouc http://www.olmuart.cz/vzdelavani facebook: MUO dětem září říjen 2015 Arcidiecézní muzeum Kroměříž Tel: 778 714 935 / email:
VíceOtázka: Umění starověkého Egypta a Mezopotámie. Předmět: Dějiny umění. Přidal(a): Sandra EGYPT PERIODIZACE. Předdynastické období: př.n.l.
Otázka: Umění starověkého Egypta a Mezopotámie Předmět: Dějiny umění Přidal(a): Sandra EGYPT PERIODIZACE Předdynastické období: 5.000-2.700 př.n.l. Stará říše: 2.800-2.100 př.n.l. Střední říše: 2.100-1.600
VícePRAVĚKÉ UMĚNÍ. Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace
CZ.1.07/1.4.00/21.2490 VY_32_INOVACE_114_VV6 PRAVĚKÉ UMĚNÍ Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace Mgr. Andrea Slavíková PRAVĚKÉ UMĚNÍ Umění je nám vrozené. Nezačíná v historii,
VíceImpresionismus a neoimpresionismus
Impresionismus a neoimpresionismus Kořeny impresionismu Barbizonská škola Angličtí krajináři John Constable Édouard Manet Édouard Manet (1832 1883) fr. malíř, realista otec a přímý předchůdce impresionistů
Vícezákladní vzdělávání lehké mentální postižení > Člověk a společnost > Dějepis >čtenářská gramotnost
Renezance základní vzdělávání lehké mentální postižení > Člověk a společnost > Dějepis >čtenářská gramotnost Anotace : Autor: Jazyk: Očekávaný výstup: Speciální vzdělávací potřeby: Klíčová slova: Druh
VíceInovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
ZŠ Břežany zpracovala v rámci projektu DUMY: 8. ročník, výtvarná výchova Tematický blok: Výtvarné umění autor: Mgr. Alžběta Sousedíková sousedikova.obl@seznam.cz říjen 2011 Název projektu: Inovace a zkvalitnění
VíceGymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: Název materiálu: Ročník: Identifikace materiálu: Jméno autora: Předmět: Tématický celek:
VíceMOHUTNÝ NEZDOBENÝ ŠTÍHLEJŠÍ ZAKONČEN VOLUTOU ŠTÍHLÝ ZDOBENÁ HLAVICE, ROSTLINNÉ MOTIVY
ARCHITEKTURA TYPICKÝ PRVEK = SLOUP DÓRSKÝ SLOUP MOHUTNÝ NEZDOBENÝ IÓNSKÝ SLOUP ŠTÍHLEJŠÍ ZAKONČEN VOLUTOU KORINTSKÝ SLOUP ŠTÍHLÝ ZDOBENÁ HLAVICE, ROSTLINNÉ MOTIVY Štít (tympanon) kladí hlavice dřík MALÍŘSTVÍ
VíceLidé a jejich míry Kánon lidské postavy podle Leonarda da V. kresba tužkou Leonardo da V. video (dokument BBC) beseda
smyslové citlivosti IX. Lidé a jejich míry Kánon lidské postavy podle Leonarda da V. kresba tužkou Leonardo da V. video (dokument BBC) beseda Odvodí na živém modelu základní proporce lidské postavy. Zjistí
VíceInovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
ZŠ Břeţany zpracovala v rámci projektu DUMY: 9. ročník, výtvarná výchova Tematický blok: Výtvarné umění autor: Mgr. Alţběta Sousedíková sousedikova.obl@seznam.cz květen 2011 Název projektu: Inovace a zkvalitnění
VíceZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU
ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU Vzdělávání na I. stupni základního studia je sedmileté a je určeno žákům, kteří dosáhli věku 7 let. Tato věková hranice platí bez ohledu na skutečnost, zdali žák navštěvoval
VíceProfilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2018/2019
Střední škola designu a módy, Prostějov Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2018/2019 Ředitelka Střední školy designu a módy, Prostějov vyhlašuje v souladu se zákonem 561/2004 Sb. o předškolním,
VíceNabídka povinných a nepovinných zkoušek maturitní zkoušky, konané v jarním termínu 2019
Nabídka povinných a nepovinných zkoušek maturitní zkoušky, konané v jarním termínu 2019 v souladu se zák. č. 561/2004 Sb., školský zákon, ve znění pozdějších předpisů obor: 82-41 - M / 11 Design interiéru
Více