Zobrazení lidské postavy

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Zobrazení lidské postavy"

Transkript

1 Zájem o lidskou postavu a její zobrazení můžeme nalézt napříč celou historií lidstva. Proto naše povídání začneme od nejstarších maleb a sošek, které byly vytvořeny v období pravěku před několika tisíci lety.

2 pravěk starověk Egypt Mezopotámie Kréta Křesťanské umění Renesance Řím Řecko Pravěk Nejstarší malby najdeme v jeskyních a jsou staré přibližně 7 a půl tisíce let. Ztvárnění člověka je zjednodušeno a má spíše symbolický význam. Nejčastěji jsou zobrazování lovci, ale najdeme i zobrazení žen. Lidské figury jsou malované velmi dynamicky a některé detaily jsou přehnané, stejně jako některá gesta. Takovéto malby můžeme najít v jeskynních ve Španělsku. První známé sošky žen jsou venuše. Jsou to především malé figurky se zdůrazněnými ženskými znaky. Tyto sošky jsou považovány za symboly plodnosti a mateřství. Možná byly používány při magických obřadech, při kterých pravěký člověk projevoval úctu k tajemným silám kolem sebe. Pro nás je nejdůležitější Věstonická venuše, která je asi 25 tisíc let stará. Byla nalezena v Dolních Věstonicích na Jižní Moravě. Je pro nás také nejstarším nálezem keramiky.

3 pravěk starověk Egypt Mezopotámie Kréta Křesťanské umění Renesance Řím Řecko Egypt Nyní se přesuneme do povodí řeky Nil v Egyptě. Egypt je považován za ctihodného předka všeho obyvatelstva na Zemi. Nacházíme se v době 5 tisíc let před naším letopočtem. Vyobrazené lidské postavy můžeme najít vryté do skály nebo jako malby na vázách. Avšak nejvíce jich můžeme najít v hrobkách faraónských rodin a vysokých úředníků. Nízké reliéfy vyprávějí o životě zemřelého. S neobyčejnou přesností je zachycena podoba lidského těla. Egyptské umění užívá charakteristické zobrazení lidské postavy. Hlava je zobrazena z profilu, ale oko utvořeno tak, že se dívá na pozorovatele. Ramena jsou v čelním pohledu, zatímco chodidla jsou otočena do profilu. Takto je vyobrazena naprostá většina lidských figur na malbách a reliéfech. Sochy lidské postavy byly v Egyptě tvořeny v živoních i nadživotních velikostech. Nalezneme na nich jemnou modelaci rysů obličeje se správnými proporcemi i tvary, následují však předem přesně určený vzor. Působí strnulostí, důstojnou nehybností a majestátem. Socha v Egyptě sloužila jako obraz mrtvé osoby, měla důležitou funkci vytvářet podobu zemřelého v případě, že by byl sarkofág s mumií zničen. Předmětem soch bývali většinou králové, královny, představitelé vyšších vrstev a různá božstva.

4 starověk pravěk Egypt Mezopotámie Kréta Křesťanské umění Renesance Řím Řecko Mezopotámie Mezopotámie, jako další vyspělá kultura srovnatelná s kulturou Egyptskou, se rozvíjela na předním východě mezi řekami Eufrat a Tigris. Nejstarší plastiky pro nás uchovaly podobu božstev. Jedná se o sošky postav menších rozměrů s uchvacujícím výrazem. Urská standarta 26. století př. n. l. Na Urské standartě nalezneme první znázornění boje. Na postavě nás zaujmou především zvětšené oči. Na reliéfech je figura většinou zobrazena částečně z profilu, kde z profilu vidíme hlavu, ruce a nohy, ovšem trup s rameny a oko vidíme zepředu. Umění Kréty a Mykén Kréta je ostrov ležící v jižním Egejském moři. Byla křižovatkou obchodních cest mezi Řeckem, Orientem a Egyptem. Freskové malby s figurálními náměty můžeme najít na stěnách Paláce ve Faistu i na sarkofágu z Hagie Triady. Postavy jsou zobrazeny konvenčním způsobem z profilu. V krétské civilizaci hrála žena důležitou roli a těšila se velké vážnosti. Při náboženských obřadech i ve scénách z každodenního života vystupují jako mužům rovné. Freska Dvorní dámy na sarkofágu z Hagie Triady

5 pravěk Egypt Mezopotámie Kréta Křesťanské umění Renesance Řím Řecko Řecko 0 starověk Řecké umění bylo z počátku ovlivněno uměním Egypta. Řekové měli rádi nádherné věci, řecké umění je tedy uměním krásy fyzické i duševní a harmonie. Umění hledalo ideál krásy a přirozenosti v dokonalých proporcích tváře i těla. Sochař skoro vždy důsledně sledoval proporční vztahy a normy. Individualita, duševnost a citovost byly v řeckém umění do jisté míry potlačeny. Ženským i mužským sochám stál většinou modelem muž. V archaickém období nalezneme sochy strnulých postav chlapců a dívek s tajemným úsměvem. Mužské soše říkáme kúros. Muži jsou zobrazeni v atletické nahotě s jednou nohou vysunutou, většinou levou. Paže mají sevřené v pěsti a přitisknuté k tělu. Ženské soše říkáme koré. Koré může být stojící i sedící a má na sobě oděv. Ženské postavy také můžeme najít místo sloupů, takovýmto sochám říkáme karyatidy. Kolem roku 800 př. n. l. se začaly figury zobrazovat i na předmětech denní potřeby. Postavami byly dokonce pomalu vytlačeny i ornamentální vzory. Na vázách nalezneme především dvě techniky a to černofigurový a červenofigurový styl. Amfora hrnčíře Amasida s černofigurovým vzorem

6 starověk pravěk Egypt Mezopotámie Kréta Křesťanské umění Renesance Řím Řecko Řecko V 5. století př. n. l. se strnulost postav začíná vytrácet a je nahrazena dynamikou. Sochař Myrón se snažil o zachycení pohybu, jeho nejznámější socha je Diskobolos. Bohužel se bronzový originál nedochoval. Diskobolos Myrón př. n. l. originál nedochovaný Doryforos Polykleitos př. n. l. originál nedochovaný Dalším řeckým umělcem je Polykleitos, který svými matematickými výpočty poznával ideální proporce. Své úsilí realizoval v díle Kánon, který se pokládal za vzor proporcí lidského těla. Jednotkou míry byla hlava, mezi níž a ostatními částmi těla se hledal takový poměr, který by vedl k největší harmonii. U soch Polykleita také poprvé nalezneme proslulý kontrapost, při kterém jedna noha nese celou váhu těla, druhá noha je mírně ohnutá; tomu odpovídá natočení ramen a dochází k jistému zhoupnutí v bocích. Polykleitova nejslavnější socha je Doryforos (muž nesoucí oštěp).

7 starověk Egypt Mezopotámie Řím Kréta Řecko Renesance Křesťanské umění Řím Malířství bylo po roce 300 př. n. l. nezávislé na řeckém umění. Vznikalo z potřeb politických i reprezentačních. Navenek se projevovalo v oslavných dekoracích, které jsou dnes již ztracené. Na malbách můžeme najít motivy mytologické i všední. Figurální motivy jsou podány neobvykle realisticky. Nástěnná malba z pompejského domu Významné bylo sochařské umění. Umělci převážně kopírovali slavné řecké sochy. Díky těmto kopiím známe podobu soch dávno ztracených. Kolem 4. století je na ústupu realistické pojetí a oblečení i obličej se stylizují. Zdůrazňuje se lineární prvek v ploše. Augustus z Primaporty Raně křesťanské umění Od 1. století začíná převládat učení Kristovo. V umění převládají biblické náměty. Ze začátku období nacházíme malby postav antického typu, ale později převládá stylizace postav. Malířství dosáhlo vysoké umělecké úrovně. Nejrozšířenější byla figurální mozaika, která se objevovala na stěnách i na dlažbě. Figurální mozaika zobrazující Zázrak rozmnožení chleba a ryb

8 starověk Egypt Mezopotámie Řím Kréta Řecko Renesance Křesťanské umění Románské umění Přesuneme se do 11. a 12. století, především do západní Evropy. V této době stále u postav přetrvává stylizace a náměty z raně křesťanské doby. V této době se umělci nezaměřovali na anatomickou přesnost postav, ale především na dokonalé vyjádření myšlenky, tedy ideu křesťanství. Sochy jsou protažené, oděv přiléhá k tělu a postavy bývají ztrnulé. Malířství zůstává stylizované, ale v gestech a ve tváři dosahuje expresivnosti. V malbě nalezneme pevnou lineární kresbu. Freska v bazilice Sant Angelo in Formis Gotické umění Období gotiky se rodí od 12. do 16. století. Postavy jsou realisticky zpodobněny, ale stále nalezneme nedostatky v anatomii člověka. To se projevuje především protaženým a štíhlým tělem. Objevuje se exprese ve tváři a ve výrazu. V dílech cítíme smysl pro přirozenou krásu a pod rouchy cítíme celý objem těla. Část knižní iluminace ze 14. století z Monterameyského brevíře

9 Renesance Rokoko Renesance Renesanční umění začalo vznikat v 15. století v Itálii. Renesance znamená obrození a obnovený rozkvět, především navrácení se k hodnotám řecko-římského starověku tzv. Antiky. Odklon od gotiky je vidět ve zdokonalování formy. Prohlubuje se zájem a studie o člověku. Lidská postava dostává monumentální tělesnost, zachycuje se jemná psychika lidské duše. Umělci kladou důraz na anatomii člověka. Pro sochaře druhé poloviny 15. století je charakteristická snaha o eleganci a dokonalost. Leonardo da Vinci byl všestranně zaměřený. Vnitřní dynamiku postav vyjadřoval v esovitém tvaru těla. Významné jsou pro nás anatomické studie s podrobnými zápisky a kresby z pitev lidí. Madona ve skalách Leonardo da Vinci olej na dřevě 199 x 122 cm David Michelangelo mramor výška 410 cm Michelangelo dokázal ve své vrcholné tvorbě probudit ve svých postavách život. Nejznámější socha, přes 4 metry vysoká, je socha Davida. Při pohledu na ni nás zaujme pochopení a znalost anatomie. Před vymalováním Sixtínské kaple ve Vatikánu si také musel udělat podrobné studie lidských těl. Studie prováděl dle skutečných lidí. Úroveň jeho děl byla tak vysoko, že následující generace jeho díla kopírovala. Tomuto krátkému období říkáme Manýrismus, což je přechodné období mezi Renesancí a Barokem. Manýrismus se vyznačoval rafinovaností v prodlužování postav a jejich spirálovitým točením, kterému říkáme serpentinata.

10 Renesance Rokoko Barokní umění Barokem označujeme období od začátku 17. století až do konce 18. století. V dílech barokních umělců se objevuje nová dynamika. Začíná se uvolňovat rukopis, což vede k malířské volnosti a skicovitosti, díla jsou velmi realistická. Dynamiku posilují i bohaté látky a přirozené plné tvary postav. Postavy jsou často zobrazovány v pozici kontrapostu, která se poprvé objevila již v řeckém umění. V dílech Velázqueze, který patří mezi významné postavy španělského barokního malířství, můžeme najít náměty ze života prostých lidí. Čerpal z antických motivů a maloval trpaslíky, lidské zrůdy, stejně jako členy královského dvora. Infanta Margarita Diego Velázquez kolem r x 88 cm Betsabé s dopisem krále Davida Rembrandt Harmenszoon van Rijn cm x 142 cm Rembrandt, významný holandský malíř, se snažil o zachycení psychiky postav. Rubens je nejvýznačnější malíř Baroka. Jeho styl je plný pohybu, křivek a tvarů. Malby plnoštíhlých žen znázorňovaly v Baroku ideál krásy a ženství. Tři Grácie Peter Paul Rubens 1639 olej na dřevě 221 x 181 cm

11 Renesance Rokoko Rokoko Poslední etapu Baroka, druhou polovinu 18. století, označujeme jako Rokoko. Toto období se vyznačuje zvýšeným zájmem o ornament, opouští monumentalitu a směřuje k intimnosti výrazu. V obrazech najdeme převážně vznešené oblé linie v esovitých tvarech, vyznačující se asymetrií. Náboženské motivy umělci opouští a inspiraci nachází spíše v historických tématech. Portrét Anne Loudounové, Lady Hendersonové z Fordellu Angelica Kauffman x 103 cm Vlna Klasicismu ovlivnila Evropu mezi léty 1770 a Umělecký názor se vrací k řádu Antiky a antické kráse. Postavy, především na malbách, znázorňovaly velká jasná gesta. Byly znázorněny přísně a často plošně. Madame Récamier Jacques-Louis David x 244 cm

12 součastnost Rokoko Impresionismus Postimpresionismus Secese Umělecké směry 20. století Na počátku 19. století se začal prosazovat romantismus. Do umění přišel cit, dojetí a poetická nálada. Člověk je zobrazován ve chvílích vypětí, bolesti nebo snění. V polovině století je patrný přechod od idealizace a subjektivismu k objektivnímu zobrazení. Poutník v mlhách Caspar David Friedrich x 75 cm V Realismu jde o věrné zachycení skutečnosti a dokonalou fyzickou realitu. Sochy Augusta Rodina jsou tak dokonalé, že by to mohly být odlitky skutečných lidí. Jeho tvorba se však brzy obrací k impresionistickému výrazu. Aby byla opravdu zachycena skutečnost, skutečný pohyb a dynamika, Delacroix nechával své modely volně se pohybovat po ateliéru. Při tomto přirozeném pohybu po ateliéru je kreslil. Klečící ženský Faun Auguste Rodin kolem r bronz 54 x 21 x 28 cm Zde je potřeba si uvědomit, že v této době byl nalezen nový způsob zachycení skutečnosti na světlocitlivý materiál. Začíná se rozvíjet fotografie. Proto pomalu přestává být hlavním zájmem umělců zobrazovat skutečnost.

13 součastnost Impresionismus Postimpresionismus Secese Umělecké směry 20. století Impresionismus Impresionisté malovali všednost, náladu a své okolí. Jako jedni z prvních umělců vyšli z ateliérů a malovali přímo mezi lidmi. Tomu odpovídá i uvolněný rukopis a skicovitost v dílech. Na tento způsob tvorby navázali i postimpresionisté. Manet maloval pařížské bary, kabarety, koncerty i parky. Většina Manetových kreseb vznikala, aby zachytila rychlý pohyb, charakteristické gesto nebo postoj. Kresby také sloužily jako studie k většímu dílu. Snídaně v trávě Édouard Manet x 271 cm O lidskou postavu se nejvíce zajímal Edgar Degas. Chodil do zákulisí pařížské Opery na hodiny tance, kde převážně pozoroval a dělal si malé skici. Obrazy pak maloval ze vzpomínek a těchto skic. Hlavním tématem Degasových děl jsou ženy, a to nejen tanečnice. Tanečnice cvičící u tyče Edgar Degas olejové barvy volně smíchané s terpentýnem na plátně 76 x 81 cm Claude Monet, který dal svým obrazem Imprese jméno celému směru, se věnoval spíše malbě krajiny. Přesto u něho můžeme nalézt i malby s postavami. Kompoziceze dvou obrazů od Claude Moneta

14 součastnost Impresionismus Postimpresionismus Secese Umělecké směry 20. století Postimpresionismus Ve svých začátcích postimpresionisté navázali na principy impresionismu, které posunuly dále. Nejednalo se o skupinu umělců, ale spíše o tři samostatné umělce - Vincent van Gogh, Paul Gauguin a Paul Cézanne. kteří dali základ novým uměleckým směrům 20. století. Gogh maloval věci, které ho obklopovaly, třeba i skupinu lidí s různými postoji a gesty. Soustředil se na typický postoj a pohyb vesničanů. Loterie Vincent van Gogh 1882 akvarel na papíře 38 x 57 cm Pro Gauguina jsou typické malby Tahiťanek. Malby na nás působí psychologicky, dekorativně a především symbolicky. Postavy jsou zobrazeny primitivně se zvýrazněnou konturou. Tahitské ženy Paul Gauguin x 91 cm Cézanne chtěl zobrazovat to, co je neměnné a trvalé, nejenom okamžik, jako impresionisté. Trávil mnoho času pohledem na motiv a snažil se pochopit strukturu. U postav nešlo Cézannovi o zachycení individuální povahy lidí. Požadoval aby model pózoval jako předmět v zátiší, tedy nehybně. Před nahými modely dával přednost raději fotografiím. Koupání Paul Cézanne x 34 cm

15 součastnost Impresionismus Postimpresionismus Secese Umělecké směry 20. století Secese Byl to poslední univerzální směr, který prostupoval všemi složkami umění, jako dříve například Renesance či. Secese se začala prosazovat na konci 19. století a trvala až do 1. světové války. Postavy se vyznačují plošností a lineární ohraničeností. Díla bývají dekorativní a jsou doplněna rostlinným ornamentem. Světově významnou osobností především ze secesní plakátové tvorby je moravský rodák Alfons Mucha. Významné jsou jeho reklamní plakáty, kalendáře, ilustrace a plakáty pro divadlo Sarah Bernhardtové. Nesmíme opomenout jeho cyklus dvaceti obrazů Slovanská epopej. Představitelem Vídeňské secese je Gustav Klimt. Hlavním motivem jeho tvorby byla samotná osobnost ženy. Jaro Alfons Mucha 1896 Portrét Adele Bloch-Bauer Gustav Klimt 1907 olej, stříbro a zlato na plátně 140 x 140 cm

16 součastnost Impresionismus Postimpresionismus Secese Umělecké směry 20. století Umělecké směry 20. století Neustálý vývoj techniky vyburcoval umělce k hledání něčeho nového, co technika zobrazit nedokáže. Umění se oprostilo od reality a zaměřilo se na duchovní svět umělce i diváka. Díky tomu dospělo až k úplné abstrakci. Expresionistické obrazy jsou jakousi vnitřní výpovědí psychického stavu. U postav můžeme nalézt zneklidňující gesta. Je kladen důraz na emoce. Kubismus navazoval na poznatky a tvorbu Cézanna, který rozkládal věci z přírody na základní geometrické tvary. Zjednodušování tvarů a tvarování pomocí barvy je typické na počátku období. Později je barevnost potlačena a obraz obsahuje pohledy z různých úhlů. Avignonské slečny od Picassa jsou prvním kubistickým obrazem. Červená koketa Ludwig Ernst 1914 pastel na papíře 40 x 30 cm Avignonské slečny Pablo Picasso x 234 cm Futurismus odmítá tradiční hodnoty. Námětem bývají pohybující se postavy, pohyb je fázově rozložen. Dynamika cyklisty Umberto Boccioni x 90 cm

17 součastnost Impresionismus Postimpresionismus Secese Umělecké směry 20. století Umělecké směry 20. století Symbolismus se rozvíjí od osmdesátých let 19. století. Symbolisté navázali na postimpresionistu Gauguina. Věcná podstata zobrazovaných předmětů je zatlačována do pozadí. Každý detail obrazu má symbolický význam, každá postava získává smysl pouze v souvislostech. V symbolistních obrazech bývá ústředním motivem člověk, často v tajuplné a magické spojitosti erotiky a smrti. Většinou je vyobrazena žena jako symbol cudnosti, tajemnosti, krásy a křesťanské čistoty. Smrt a hrobník Carlos Schwabe kvaš, akvarel, tužka 75 x 56 cm Surrealismus se vyznačuje tvorbou nezávislou na logice a rozumu. Spíše pracuje se snem, ve kterém se samozřejmě může objevit i lidská figura. Fauvismus popřel reálnou barevnost. Postavy jsou plošné a většinou jednobarevné. Žena s hlavou růží Salvator Dalí x 27 cm Muzika Henri Matisse x 389 cm

18 Použitá literatura AYRES, Charlie. Životy slavných umělců. 1. vyd. Praha: Slovart, 2008, 96 s. ISBN BECKS-MALORNY, Ulrike. Paul Cézanne: : průkopník modernismu. Köln: Taschen, 2004, 95 s. Mistři světového umění. ISBN COPPLESTONE, Trewin. Michelangelo. 1. vyd. Praha: Fortuna Libri, 2007, 443 s. Fortuna art. ISBN GARCÍA SÁNCHEZ, Laura. Van Gogh. 1. vyd. Praha: Sun, 2008, 95 s. Géniové umění. ISBN Malířské umění od A do Z: dějiny malířského umění od počátků civilizace. 2. vyd. Čestlice: Rebo, 2007, 768 s. ISBN Manet: vyd. Praha: Knižní klub, 2013, 255 s. ISBN MRÁZ, Bohumír. Francouzští impresionisté: kresby. 1. vyd. Praha: Odeon, 1984, 205 s. Mistři světové kresby (Odeon). MUÑOZ D'IMBERT, Silvia. Gauguin. 1. vyd. Praha: Sun, 2010, 96 s. Géniové umění. ISBN Pijoán, J. Dějiny umění 1. Odeon, 2 vyd., 1982a. 335 s. Pijoán, J. Dějiny umění 2. Odeon, 2 vyd., 1982b. 335 s. Pijoán, J. Dějiny umění 3. Odeon, 2 vyd., 1983a. 334 s. Pijoán, J. Dějiny umění 4. Odeon, 2 vyd., 1983b. 333 s. Pijoán, J. Dějiny umění 5. Odeon, 2 vyd., 1984a. 318 s. Pijoán, J. Dějiny umění 6. Odeon, 2 vyd., 1984b. 349 s. Pijoán, J. Dějiny umění 7. Odeon, 2 vyd., 1985a. 349 s. Pijoán, J. Dějiny umění 8. Odeon, 2 vyd., 1985b. 365 s. Pijoán, J. Dějiny umění 9. Odeon, 2 vyd., 1986a. 335 s. Pijoán, J. Dějiny umění 10. Odeon, 2 vyd., 1986b. 301 s. VIGUÉ, Jordi. Mistři světového malířství. 2. vyd. Čestlice: Rebo, 2008, 480 s. ISBN

19 Zdroje reprodukcí uměleckých děl Urská standarta: < Freska Dvorní dámy: (Pijoán, 1982b, s. 18) Kúros a kóré: (Pijoán, 1982b, s. 49) Amfora hrnčíře Amasida: (Pijoán, 1982b, s. 89) Diskobolos: < Doryforos: (Pijoán, 1982b, s. 82) Nástěnná malba z pompejského domu: (Pijoán, 1982b, s. 239) Augustus z Primaporty: (Pijoán, 1982b, s. 263) Zázrak rozmnožení chleba a ryb: (Pijoán, 1983a, s. 30) Freska v bazilice Sant Angelo: (Pijoán, 1983a, s. 307) Část knižní iluminace: (Pijoán, 1983b, s. 55) Madona ve skalách: (Ayres, 2008, s.14) David: (Ayres, 2008, s. 22) Infanta Margarita: < Besabé s dopisem krále Davida: < Tři Grácie: < Portrét Anne Loudounové: < Madame Récamier: < Poutník v mlhách: < Klečící ženský Faun: < Snídaně v trávě: (Manet, 2013, s. 51) Tanečnice cvičící u tyče: < Loterie: (García Sánchez, 2008, s. 25) Tahitské ženy: (Muñoz d'imbert, 2010, s. 48) Koupání: (Cézanne, 2013, s.187) Jaro: < Portrét Adele Bloch-Bauer: < Červená koketa: (Malířské umění, 2007, s. 206) Avignonské slečny: (Malířské umění, 2007, s. 553) Dynamika cyklisty: < Smrt a hrobník: < C._Schwabe.jpg> Žena s hlavou růží: < Muzika: <

Výtvarná výchova Ročník TÉMA

Výtvarná výchova Ročník TÉMA Výtvarná výchova Ročník TÉMA 1. 2. Výtvarná výchova Vlastní tvorba Metodika emocionalní Vlastní tvorba Metodika popíše vhodné společenské chování v dané situaci; dokáže projevit kladné vztahy k umění,

Více

Maturitní otázky z předmětu VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Maturitní otázky z předmětu VÝTVARNÁ VÝCHOVA Wichterlovo gymnázium, Ostrava-Poruba, příspěvková organizace Maturitní otázky z předmětu VÝTVARNÁ VÝCHOVA 1. Pravěké umění rozdělení na Paleolit, Mezolit a Neolit; malířství, sochařství, keramika, megalitické

Více

Test kulturně historických znalostí. pro učební umělecké obory

Test kulturně historických znalostí. pro učební umělecké obory Celé jméno uchazeče: Test kulturně historických znalostí pro učební umělecké obory 1. Do kterého uměleckého oboru patří stavba chrám sv. Barbory v Kutné Hoře? a) užité umění b) architektura c) malířství

Více

Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření Sexta a druhý ročník

Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření Sexta a druhý ročník Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova výtvarná (EVV) Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření Sexta a druhý ročník 2 hodiny týdně

Více

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP. Druhy druzích a prostředcích. zaměřením na dějiny užitého umění a na. schopen pracovat s informacemi.

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP. Druhy druzích a prostředcích. zaměřením na dějiny užitého umění a na. schopen pracovat s informacemi. Střední škola umělecká a řemeslná Evropský sociální fond "Praha a EU: Investujeme do vaší budoucnosti" Projekt IMPLEMENTACE ŠVP Evaluace a aktualizace metodiky předmětu Dějiny umění Druhy výtvarného umění

Více

Zkrácený obsah učiva a hodinová dotace

Zkrácený obsah učiva a hodinová dotace Prima A 2 hodiny týdně Zkrácený obsah učiva a hodinová dotace Jmenovka linie, bod, plocha, písmo Portrét kresba, šrafování, kánon lidské hlavy Keramika modelování základních tvarů, lepení, glazování; plastika

Více

Postmoderní umění. Mgr. Pavla Hrdinová Tišnov 2017

Postmoderní umění. Mgr. Pavla Hrdinová Tišnov 2017 Postmoderní umění Mgr. Pavla Hrdinová Tišnov 2017 Umění krásné, moderní a postmoderní Krásné umění = snaha o zachycení reality, důraz na malířskou a sochařskou virtuozitu, respekt k dobovému kánonu, ale

Více

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.1017 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Dějiny

Více

Estetická výchova výtvarná Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření

Estetická výchova výtvarná Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova výtvarná Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření 2. ročník a sexta 2 hodiny týdně Projektor,

Více

Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah

Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah 6. ročník 1. ROZVÍJENÍ Kompetence k učení SMYSLOVÉ Kompetence k řešení problémů CITLIVOSTI Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Žák vybírá,

Více

Podzimní zkušební období 23. srpna 17. září 2013

Podzimní zkušební období 23. srpna 17. září 2013 Ředitel Střední umělecké školy, Ostrava, příspěvkové organizace v souladu s ustanovením 79 odst. 3 zákona č. 561/2004 Sb., ve znění zákona č. 472/2011 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49. Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49. Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výukamoderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Český jazyk,

Více

Základní orientace v dějinách a směrech evropského malířství II

Základní orientace v dějinách a směrech evropského malířství II Základní orientace v dějinách a směrech evropského malířství II Moderní malířství Malířství počínaje postimpresionismem přestává převážně popisovat viděné, ale začíná vyjadřovat názor autora, jeho pocity,

Více

Avantgardní umělecké hnutí počátku 20. století Revoluční pojetí prostoru (zobrazování předmětů z více úhlů najednou pomocí rozkladu na jednoduché

Avantgardní umělecké hnutí počátku 20. století Revoluční pojetí prostoru (zobrazování předmětů z více úhlů najednou pomocí rozkladu na jednoduché Avantgardní umělecké hnutí počátku 20. století Revoluční pojetí prostoru (zobrazování předmětů z více úhlů najednou pomocí rozkladu na jednoduché geometrické tvary) Používána byla především krychle (lat.

Více

Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření Kvinta a první ročník

Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření Kvinta a první ročník Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova výtvarná (EVV) Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření Kvinta a první ročník 2 hodiny týdně

Více

Střední uměleckoprůmyslová škola sklářská, Železný Brod, Smetanovo zátiší 470, příspěvková organizace

Střední uměleckoprůmyslová škola sklářská, Železný Brod, Smetanovo zátiší 470, příspěvková organizace Střední uměleckoprůmyslová škola sklářská, Železný Brod, Ředitel Střední uměleckoprůmyslové školy sklářské v Železném Brodě vyhlašuje v souladu s příslušnými právními ustanoveními nabídku povinných a nepovinných

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. České výtvarné umění na přelomu 19. a 20. století VY_32_INOVACE_21_05

CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. České výtvarné umění na přelomu 19. a 20. století VY_32_INOVACE_21_05 Průvodka Číslo projektu Název projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Příjemce

Více

Baroko v Praze. Pracovní list k středečnímu programu o baroku po Praze

Baroko v Praze. Pracovní list k středečnímu programu o baroku po Praze Baroko v Praze Jméno: Pracovní list k středečnímu programu 24.5. o baroku po Praze Úvod do baroka Baroko vzniklo na konci šestnáctého století v (země). Název barok se dá do češtiny přeložit různými způsoby.

Více

Estetická výchova výtvarná Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření

Estetická výchova výtvarná Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova výtvarná Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření 1. ročník a kvinta 2 hodiny týdně Projektor,

Více

Mgr. Blanka Šteindlerová

Mgr. Blanka Šteindlerová Identifikátor materiálu EU: ICT 3 42 Anotace Žák se seznámí s pojmem renesance, získá základní informace. Autor Jazyk Vzdělávací oblast Vzdělávací obor ICT =Předmět /téma Očekávaný výstup Speciální vzdělávací

Více

Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2014/2015

Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2014/2015 Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2014/2015 (část školy Husova 10) Ředitel Střední školy umění a designu, stylu a módy a Vyšší odborné školy Brno, Husova 10 v souladu se zákonem 561/2004

Více

BAROKNÍ SLOH. Karel Švuger DVK/ 3. ročník Září Obrazová dokumentace,základní charakteristika, protiklad renesance VY_32_INOVACE_DVK23/01

BAROKNÍ SLOH. Karel Švuger DVK/ 3. ročník Září Obrazová dokumentace,základní charakteristika, protiklad renesance VY_32_INOVACE_DVK23/01 BAROKNÍ SLOH Karel Švuger DVK/ 3. ročník Září 2012 VY_32_INOVACE_DVK23/01 Obrazová dokumentace,základní charakteristika, protiklad renesance UMĚNÍ BAROKNÍ RENESANCE A BAROK Epochu evropského umění označovanou

Více

Střední pedagogická škola a Střední zdravotnická škola, Krnov, příspěvková organizace Témata profilové maturitní zkoušky

Střední pedagogická škola a Střední zdravotnická škola, Krnov, příspěvková organizace Témata profilové maturitní zkoušky Témata profilové maturitní zkoušky Předmět: Didaktika hudební výchovy Školní rok: 2016/2017 Třída: 4.A, 3.H Obor studia: Předškolní a mimoškolní pedagogika 1. * Vývoj evropské hudby do konce 16.století

Více

Řecké umění Umění řecké antiky jako dlouhodobě vlivný základ dalšího rozvoje evropské výtvarné kultury Mgr. Pavla Hrdinová Tišnov 2016

Řecké umění Umění řecké antiky jako dlouhodobě vlivný základ dalšího rozvoje evropské výtvarné kultury Mgr. Pavla Hrdinová Tišnov 2016 Řecké umění Umění řecké antiky jako dlouhodobě vlivný základ dalšího rozvoje evropské výtvarné kultury Mgr. Pavla Hrdinová Tišnov 2016 Úvod hlavním tématem řeckého výtvarného umění je zobrazení člověka

Více

Střední pedagogická škola a Střední zdravotnická škola Krnov, příspěvková organizace

Střední pedagogická škola a Střední zdravotnická škola Krnov, příspěvková organizace Střední pedagogická škola a Střední zdravotnická škola Krnov, příspěvková organizace Předmět: Pedagogika Třída: 4. B Školní rok: 2016/17 Zkoušející: Mgr. Polášková Svatava 1. Pedagogicko-psychologická

Více

Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2015/2016

Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2015/2016 Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2015/2016 (část školy Husova 10) Ředitel Střední školy umění a designu a Vyšší odborné školy Brno, příspěvková organizace v souladu se zákonem 561/2004

Více

Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu

Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu Studijní opora předmětu Výtvarná kultura Typ předmětu: povinný Doporučený ročník: 1 Rozsah studijního předmětu: 1 semestr Rozsah hodin výuky: 8 hod. / sem. počet hodin pro samostudium: 70 Způsob zakončení:

Více

VÝTVARNÁ KULTURA. 5. ŘECKO a počátky evropského písma. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá.

VÝTVARNÁ KULTURA. 5. ŘECKO a počátky evropského písma. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá. VÝTVARNÁ KULTURA 5. www.isspolygr.cz Vytvořil: Lenka Tichá DUM číslo:5 č 5 písma Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Název DUM 1. ročník (SOŠ,

Více

Dej 2 Moderní směry v umění - Impresionismus

Dej 2 Moderní směry v umění - Impresionismus Dej 2 Moderní směry v umění - Impresionismus Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí Moderní směry v umění 19.-20. století Impresionismus

Více

PŘEDMĚT: VÝTVARNÁ VÝCHOVA ROČNÍK: PRIMA

PŘEDMĚT: VÝTVARNÁ VÝCHOVA ROČNÍK: PRIMA PŘEDMĚT: VÝTVARNÁ VÝCHOVA ROČNÍK: PRIMA Žák rozliší a pojmenuje prvky architektury, malířství a sochařství daných uměleckých epoch uplatní tyto prvky pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů a představ

Více

CZ.1.07/1.5.00/ Šablona III/2 INOVACE A ZKVALITNĚNÍ VÝUKY PROSTŘEDNICTVÍM ICT. Výtvarná výchova Třída V.A, 1.A Téma hodiny

CZ.1.07/1.5.00/ Šablona III/2 INOVACE A ZKVALITNĚNÍ VÝUKY PROSTŘEDNICTVÍM ICT. Výtvarná výchova Třída V.A, 1.A Téma hodiny Název školy Gymnázium, Šternberk, Horní nám. 5 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0218 Šablona III/2 INOVACE A ZKVALITNĚNÍ VÝUKY PROSTŘEDNICTVÍM ICT Označení materiálu VY_32_INOVACE_And001 Vypracoval(a),

Více

DVK maturitní otázky 2016/2017 OBOR MULTIMEDIÁLNÍ TVORBA, MODELÁŘSTVÍ A NÁVRHÁŘSTVÍ ODĚVŮ

DVK maturitní otázky 2016/2017 OBOR MULTIMEDIÁLNÍ TVORBA, MODELÁŘSTVÍ A NÁVRHÁŘSTVÍ ODĚVŮ DVK maturitní otázky 2016/2017 OBOR MULTIMEDIÁLNÍ TVORBA, MODELÁŘSTVÍ A NÁVRHÁŘSTVÍ ODĚVŮ 1. ČÁST I) Pravěk architektura, sochařství, malířství - základní časové rozdělení, přehled vývoje výtvarných projevů,

Více

Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2016/2017

Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2016/2017 Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2016/2017 (část školy Husova 10) Ředitel Střední školy umění a designu a Vyšší odborné školy Brno, příspěvková organizace v souladu se zákonem 561/2004

Více

Střední škola designu a módy, Prostějov

Střední škola designu a módy, Prostějov Střední škola designu a módy, Prostějov Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2014/2015 Ředitelka Střední školy designu a módy, Prostějov vyhlašuje v souladu se zákonem 561/2004 Sb. o předškolním,

Více

větší pozornost návštěvníků však přitahují například metopy s motivy kentauromachie

větší pozornost návštěvníků však přitahují například metopy s motivy kentauromachie ŘECKÉ UMĚNÍ umění řecké antiky ve sbírkách Britského muzea vrcholí v sále se sochařskou kolekcí, pocházející z athénského Parthenonu vraťme se však k počátkům vlevo detail jednoho z kykladských idolů rané

Více

Střední škola designu a módy, Prostějov

Střední škola designu a módy, Prostějov Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2015/2016 Ředitelka Střední školy designu a módy, Prostějov vyhlašuje v souladu se zákonem 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném

Více

Dějiny vývoje účesů. Střední škola informatiky, elektrotechniky a řemesel Rožnov pod Radhoštěm

Dějiny vývoje účesů. Střední škola informatiky, elektrotechniky a řemesel Rožnov pod Radhoštěm VY_32_INOVACE_12_02_01 Vytvořeno Červen 2013 dějin vývoje účesů oboru kadeřník. Tento materiál se zaměřuje na vysvětlení vývoje jak za sebou následovali jednotlivá historická období. Srovnává vývoj v těchto

Více

Střední uměleckoprůmyslová škola sklářská, Železný Brod, Smetanovo zátiší 470, příspěvková organizace

Střední uměleckoprůmyslová škola sklářská, Železný Brod, Smetanovo zátiší 470, příspěvková organizace Střední uměleckoprůmyslová škola sklářská, Železný Brod, Ředitel Střední uměleckoprůmyslové školy sklářské v Železném Brodě vyhlašuje v souladu s příslušnými právními ustanoveními nabídku povinných a nepovinných

Více

RENESANCE ÚVOD VYMEZENÍ POJMU RENESANCE.

RENESANCE ÚVOD VYMEZENÍ POJMU RENESANCE. RENESANCE ÚVOD VYMEZENÍ POJMU RENESANCE www.zlinskedumy.cz RENESANCE Renaissance - z francouzštiny = znovuzrození, obrození antiky původ slova renesance je italský - rinascimento pojem renesance byl poprvé

Více

GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a. Mgr. Marcela Gajdová. Tematické plány pro školní rok 2016/2017

GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a. Mgr. Marcela Gajdová. Tematické plány pro školní rok 2016/2017 GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a Mgr. Marcela Gajdová Tematické plány pro školní rok 2016/2017 Estetická výchova výtvarná výchova (prima B ŠVP) Estetická výchova výtvarná výchova (sekunda - ŠVP)

Více

Hlavní metody vyučování: slovní dialogické (rozhovor, diskuse) slovní práce s textem didaktické hry problémové metody situační a inscenační metody

Hlavní metody vyučování: slovní dialogické (rozhovor, diskuse) slovní práce s textem didaktické hry problémové metody situační a inscenační metody 6.22 Pojetí vyučovacího předmětu Dějiny kultury Obecné cíle výuky Dějin kultury Předmět Dějiny kultury je koncipován tak, aby žáky vedl k hlubšímu pochopení dění ve světě. Jeho hlavním cílem je vytvořit

Více

Školní vzdělávací program

Školní vzdělávací program Školní vzdělávací program Obor: 7941 K / 81, Gymnázium 8-leté Učební osnovy pro nižší stupeň vzdělávání Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Umění a kultura Výtvarná výchova 2. verze UČEBNÍ OSNOVY V Ý T

Více

Nabídka povinných a nepovinných zkoušek maturitní zkoušky, konané v jarním termínu 2016

Nabídka povinných a nepovinných zkoušek maturitní zkoušky, konané v jarním termínu 2016 Nabídka povinných a nepovinných zkoušek maturitní zkoušky, konané v jarním termínu 2016 v souladu se zák. č. 561/2004 Sb., školský zákon, ve znění pozdějších předpisů obor: 82-41 - M / 11 Design interiéru

Více

Stanovení forem, termínů a témat profilové části maturitní zkoušky oboru vzdělání 82-41-M/07 Modelářství a návrhářství oděvů

Stanovení forem, termínů a témat profilové části maturitní zkoušky oboru vzdělání 82-41-M/07 Modelářství a návrhářství oděvů Stanovení forem, termínů a témat profilové části maturitní zkoušky oboru vzdělání 82-41-M/07 Modelářství a návrhářství oděvů TECHNOLOGIE A KONSTRUKCE ODĚVŮ 1. Oděvní techniky 2. Ruční šití a žehlení 3.

Více

Střední uměleckoprůmyslová škola sklářská, Železný Brod, Smetanovo zátiší 470, příspěvková organizace

Střední uměleckoprůmyslová škola sklářská, Železný Brod, Smetanovo zátiší 470, příspěvková organizace Ředitel Střední uměleckoprůmyslové školy sklářské v Železném Brodě vyhlašuje v souladu s příslušnými právními ustanoveními nabídku povinných a nepovinných zkoušek pro profilovou část maturitní zkoušky

Více

Předmět: D Ě J I N Y K U L T U R Y

Předmět: D Ě J I N Y K U L T U R Y 17-ŠVP-Dějiny kultury-sx,2.a strana 1 (celkem 7) 1. 9. 2014 Předmět: D Ě J I N Y K U L T U R Y Charakteristika předmětu: Cílem předmětu je seznámit žáky s kanonickými díly evropské a mimoevropské civilizace

Více

Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2018/2019

Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2018/2019 Střední škola designu a módy, Prostějov Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2018/2019 Ředitelka Střední školy designu a módy, Prostějov vyhlašuje v souladu se zákonem 561/2004 Sb. o předškolním,

Více

Asýrie. Autor: Mgr. Přemysl Dvorský, Ph.D. Datum tvorby: září 2012. Ročník: šestý. Vzdělávací oblast: dějepis

Asýrie. Autor: Mgr. Přemysl Dvorský, Ph.D. Datum tvorby: září 2012. Ročník: šestý. Vzdělávací oblast: dějepis Asýrie Autor: Mgr. Přemysl Dvorský, Ph.D. Datum tvorby: září 2012 Ročník: šestý Vzdělávací oblast: dějepis Anotace: Digitální učební materiál seznamuje žáky s dějinami umění starověké Mezopotámie z období

Více

Výtvarná výchova. 9. ročník. Zobrazování přírodních forem. Giuseppe Arcimboldo

Výtvarná výchova. 9. ročník. Zobrazování přírodních forem. Giuseppe Arcimboldo list 1 / 6 Vv časová dotace: 1 hod / týden Výtvarná výchova 9. ročník VV 9 1 01 vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0301

CZ.1.07/1.5.00/34.0301 Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek Pracovní list DUMu v rámci projektu Evropské peníze pro Obchodní akademii Písek", reg. č. CZ.1.07/1.5.00/34.0301 Kultura raného

Více

UMĚLECKÉ SLOHY. VY_32_INOVACE_160116 10. dubna 2013

UMĚLECKÉ SLOHY. VY_32_INOVACE_160116 10. dubna 2013 UMĚLECKÉ SLOHY VY_32_INOVACE_160116 10. dubna 2013 Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Nová. Slezské gymnázium, Opava, příspěvková organizace. Vzdělávací materiál

Více

ZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1. Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno

ZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1. Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno ZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1 Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno 9. 11. 2011 Slovníček XII. DICKINSOVÁ, Rosie GRIFFITHOVÁ, Mari.

Více

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace Výtvarná výchova - 6. ročník prvky kresebného vyjádření OSV rozvoj schopnosti tvar, objem a prostor poznávání světlo, stín, polostín textura, měkká modelace a šrafura OSV sebepoznání a jejich uspořádání

Více

Střední škola designu a módy, Prostějov

Střední škola designu a módy, Prostějov Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2017/2018 Ředitelka Střední školy designu a módy, Prostějov vyhlašuje v souladu se zákonem 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném

Více

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace Výtvarná výchova - 6. ročník prvky kresebného vyjádření světlo, stín, polostín textura, měkká modelace a šrafura jejich uspořádání v ploše a prostoru základní kresebné techniky např. kresebné studie, figurální

Více

Řecko v době Periklově

Řecko v době Periklově Řecko v době Periklově Autor: Mgr. Přemysl Dvorský, Ph.D. Datum tvorby: listopad 2012 Ročník: šestý Vzdělávací oblast: dějepis Anotace: Digitální učební materiál seznamuje žáky s dějinami umění starověkého

Více

Kultura v 2. polovině 19. století

Kultura v 2. polovině 19. století Kultura v 2. polovině 19. století AUTOR Mgr. Jana Hrubá OČEKÁVANÝ VÝSTUP popíše situaci v 2. polovině 19. století v české kultuře a umění, práce s textem čtení s porozuměním FORMA VZDĚLÁVACÍHO MATERIÁLU

Více

Testy pro obor Prezentace a ochrana kulturního dědictví Historický ústav Filozofické fakulty Univerzity Hradec Králové

Testy pro obor Prezentace a ochrana kulturního dědictví Historický ústav Filozofické fakulty Univerzity Hradec Králové Testy pro obor Prezentace a ochrana kulturního dědictví Historický ústav Filozofické fakulty Univerzity Hradec Králové Varianta A Jméno uchazeče datum narození..... Bydliště (vč.psč)...... Absolvoval střední

Více

Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník

Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník Výtvarný obor Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence

Více

CZ.1.07/1.4.00/21.2490 VY_32_INOVACE_117_VV8 RENESANCE. Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace

CZ.1.07/1.4.00/21.2490 VY_32_INOVACE_117_VV8 RENESANCE. Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace CZ.1.07/1.4.00/21.2490 VY_32_INOVACE_117_VV8 RENESANCE Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace Mgr. Andrea Slavíková RENESANCE Renesance znamená znovuzrození římské antiky, ne

Více

VÝTVARNÁ ŘADA - ČAS. Charakteristika výtvarné řady. Téma: Čas. Cílové zaměření :

VÝTVARNÁ ŘADA - ČAS. Charakteristika výtvarné řady. Téma: Čas. Cílové zaměření : VÝTVARNÁ ŘADA - ČAS Charakteristika výtvarné řady Téma: Čas Cílové zaměření : -k učení se prostřednictvím vlastní tvorby opírající se o subjektivně jedinečné vnímání, cítění, prožívání a představy; k rozvíjení

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Český jazyk,

Více

RENESANČNÍ UMĚNÍ EVROPA

RENESANČNÍ UMĚNÍ EVROPA RENESANČNÍ UMĚNÍ EVROPA OBECNÁ CHARAKTERISTIKA Etymologicky rinascitá dell arte antica = návrat k antickému umění. Doba 14. 16.století: a) Quattrocento 14.st. počátky v ital.městech b) Cinquecento 15.st.

Více

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Dějiny výtvarného umění Kulturně historické souvislosti vzniku a vývoje architektury, výtvarného a užitého umění od novověku až po současné výtvarné umění 4.

Více

Figurální kresba a malba

Figurální kresba a malba Jindřich Žáček akad. malíř Figurální kresba a malba V publikaci jsou použity obrázky z webových stránek s podobnou tématikou. OBSAH FIGURA A PORTRÉT 5 Figurální kresba a malba 7 Figurální kresba - studie

Více

Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: 8.1.2013 Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_09_CJ_NP1

Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: 8.1.2013 Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_09_CJ_NP1 Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: 8.1.2013 Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_09_CJ_NP1 Ročník: I. Český jazyk a literatura Vzdělávací oblast: Jazykové vzdělávání a komunikace, Estetické vzdělávání

Více

ROMANTISMUS. Bartoníčková Eliška, Tercie C

ROMANTISMUS. Bartoníčková Eliška, Tercie C ROMANTISMUS Bartoníčková Eliška, Tercie C Vznik a charakteristika slohu umělecký a myšlenkový směr časově souběžný s klasicismem a empírem (1.pol.19.stol.) reakce na studenou racionalitu klasicismu příčiny

Více

Střední uměleckoprůmyslová škola sklářská, Železný Brod, Smetanovo zátiší 470, příspěvková organizace

Střední uměleckoprůmyslová škola sklářská, Železný Brod, Smetanovo zátiší 470, příspěvková organizace Ředitel Střední uměleckoprůmyslové školy sklářské v Železném Brodě vyhlašuje v souladu s příslušnými právními ustanoveními nabídku povinných a nepovinných zkoušek pro profilovou část maturitní zkoušky

Více

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. VY_32_INOVACE_Pap020

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. VY_32_INOVACE_Pap020 Název školy Gymnázium, Šternberk, Horní nám. 5 Číslo projektu Šablona Označení materiálu CZ.1.07/1.5.00/34.0218 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_Pap020 Vypracoval(a),

Více

VÝTVARNÁ KULTURA. 9. Gotický sloh v českých zemích. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá. www.isspolygr.cz

VÝTVARNÁ KULTURA. 9. Gotický sloh v českých zemích. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá. www.isspolygr.cz VÝTVARNÁ KULTURA 9. www.isspolygr.cz Vytvořil: Lenka Tichá Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Název DUM 1. ročník (SOŠ, SOU) Interaktivní

Více

Střední pedagogická škola a Střední zdravotnická škola, Krnov, příspěvková organizace. Maturitní témata profilové zkoušky 2015/2016

Střední pedagogická škola a Střední zdravotnická škola, Krnov, příspěvková organizace. Maturitní témata profilové zkoušky 2015/2016 Maturitní témata profilové zkoušky 2015/2016 Předmět: Dramatická výchova specializace Pokyny k praktické MZ Při praktické maturitní zkoušce žák předkládá záznam své lekce dramatické výchovy ( na formátu

Více

STUDIJNÍ OPORA PRO STUDENTY 1. ROČNÍKU MATURITNÍHO PŘEDMĚTU KNIHOVNICTVÍ

STUDIJNÍ OPORA PRO STUDENTY 1. ROČNÍKU MATURITNÍHO PŘEDMĚTU KNIHOVNICTVÍ GALERIE STUDIJNÍ OPORA PRO STUDENTY 1. ROČNÍKU MATURITNÍHO PŘEDMĚTU KNIHOVNICTVÍ GALERIE Existují různé významy pojmu galerie: 1. Dlouhá chodba na ochoz zevně nebo uvnitř budovy ve výši patra, v renesančních

Více

Středí říše. Autor: Mgr. Přemysl Dvorský, Ph.D. Datum tvorby: září 2012. Ročník: šestý. Vzdělávací oblast: dějepis

Středí říše. Autor: Mgr. Přemysl Dvorský, Ph.D. Datum tvorby: září 2012. Ročník: šestý. Vzdělávací oblast: dějepis Středí říše Autor: Mgr. Přemysl Dvorský, Ph.D. Datum tvorby: září 2012 Ročník: šestý Vzdělávací oblast: dějepis Anotace: Digitální učební materiál seznamuje žáky s dějinami umění starověkého Egypta z období

Více

Úvod do kulturní historie PhDr. Luďka Hrabáková, Ph D. Obsah. Úvod... 8

Úvod do kulturní historie PhDr. Luďka Hrabáková, Ph D. Obsah. Úvod... 8 PhDr. Luďka Hrabáková, Ph D. Obsah Úvod... 8 1. Kultura, vývojové fáze kultury, neolitická revoluce a její důsledky, vznik m ě st... 9 1.1 Vývojové fáze kultu ry... 9 1.2 Neolitická revoluce (N R)...10

Více

MEZINÁRODNÍ POZDNÍ GOTIKA

MEZINÁRODNÍ POZDNÍ GOTIKA MEZINÁRODNÍ POZDNÍ GOTIKA Karel Švuger DVK/ 3. ročník Červen 2012 VY_32_INOVACE_DVK22/02 Obrazová dokumentace, malířství mimo Itálii představitelem freskové malby byl SIMONE MARTINI (1280 1344) italský

Více

Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: 8. 10. 2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE _17_CJL_3

Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: 8. 10. 2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE _17_CJL_3 Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: 8. 10. 2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE _17_CJL_3 Ročník: II. Český jazyk a literatura Vzdělávací oblast: Jazykové vzdělávání a komunikace, Estetické vzdělávání

Více

silné zdi, portál, podpůrné sloupy, klenba valená a křížová, úzká okna, často sdružená

silné zdi, portál, podpůrné sloupy, klenba valená a křížová, úzká okna, často sdružená Kultura a umění 02 DĚJINY KULTURY A UMĚNÍ Otázka číslo: 1 K znakům románské architektury patří: silné zdi, portál, podpůrné sloupy, klenba valená a křížová, úzká okna, často sdružená silné zdi, úzká okna

Více

VÝTVARNÁ KULTURA. 1. Pravěk. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá. DUM číslo: 1 Pravěk Strana: 1

VÝTVARNÁ KULTURA. 1. Pravěk. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá.  DUM číslo: 1 Pravěk Strana: 1 VÝTVARNÁ KULTURA 1. www.isspolygr.cz Vytvořil: Lenka Tichá Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Název DUM 1. ročník (SOŠ, SOU) Interaktivní

Více

ZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1. Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno

ZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1. Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno ZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1 Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno 26. 10. 2011 Slovníček V. DICKINSOVÁ, Rosie GRIFFITHOVÁ, Mari.

Více

Periodizace kulturních dějin raného středověku

Periodizace kulturních dějin raného středověku raného středověku Autor: Mgr. Přemysl Dvorský, Ph.D. Datum tvorby: červen 2012 Ročník: sedmý Vzdělávací oblast: dějepis Anotace: Digitální učební materiál seznamuje žáky s periodizací kulturních dějin

Více

ESTETICKÁ A VÝTVARNÁ VÝCHOVA

ESTETICKÁ A VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0512 Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. ESTETICKÁ A VÝTVARNÁ

Více

Umění a kultura Výtvarná výchova

Umění a kultura Výtvarná výchova Umění a kultura Výtvarná výchova Časová dotace: 6. ročník: 2 hodiny týdně 7. ročník: 2 hodiny týdně 8. ročník: 1 hodina týdně 6. ročník: 1 hodina týdně Charakteristika předmětu Od počátku civilizace do

Více

ŠVP Gymnázium Ostrava-Zábřeh. 4.8.28. Dějiny umění

ŠVP Gymnázium Ostrava-Zábřeh. 4.8.28. Dějiny umění 4.8.28. Dějiny umění Seminář si volí studenti septim nebo oktáv. Dotace předmětu je dvouhodinová. Seminář je zaměřen na prohloubení znalostí učiva dějin umění, které studenti získali ve výtvarné výchově,

Více

PŘEHLED DĚJIN HUDBY. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen 2013. Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.

PŘEHLED DĚJIN HUDBY. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen 2013. Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2. PŘEHLED DĚJIN HUDBY Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková Datum (období) tvorby: březen 2013 Ročník: osmý Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.stupni ZŠ Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem

Více

EVIDENCE VÝUKOVÝCH MATERIÁLŮ - Výtvarný obor (VO)

EVIDENCE VÝUKOVÝCH MATERIÁLŮ - Výtvarný obor (VO) VO 1 Antika - řecká architektura *prezentace + výukový plán VO - Základy dějin umění Mgr. Edita Macků 25.9.2013 FM, YŽ, EM, SH VO 2 Antika - řecká architektura **pracovní list + metodika VO - Základy dějin

Více

Ověření ve výuce: Třída:

Ověření ve výuce: Třída: ZŠ Litoměřice, Ladova Ladova 5 Litoměřice 412 01 www.zsladovaltm.cz vedeni@zsladovaltm.cz Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.0948 Šablona: 32_01 Sada: III Ověření ve výuce: Třída: 8.A Datum: 23.3.

Více

MUO dětem, žákům a studentům

MUO dětem, žákům a studentům MUO dětem, žákům a studentům nabídka vzdělávacích programů Muzea umění Olomouc http://www.olmuart.cz/vzdelavani facebook: MUO dětem září říjen 2015 Arcidiecézní muzeum Kroměříž Tel: 778 714 935 / email:

Více

Otázka: Umění starověkého Egypta a Mezopotámie. Předmět: Dějiny umění. Přidal(a): Sandra EGYPT PERIODIZACE. Předdynastické období: př.n.l.

Otázka: Umění starověkého Egypta a Mezopotámie. Předmět: Dějiny umění. Přidal(a): Sandra EGYPT PERIODIZACE. Předdynastické období: př.n.l. Otázka: Umění starověkého Egypta a Mezopotámie Předmět: Dějiny umění Přidal(a): Sandra EGYPT PERIODIZACE Předdynastické období: 5.000-2.700 př.n.l. Stará říše: 2.800-2.100 př.n.l. Střední říše: 2.100-1.600

Více

PRAVĚKÉ UMĚNÍ. Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace

PRAVĚKÉ UMĚNÍ. Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace CZ.1.07/1.4.00/21.2490 VY_32_INOVACE_114_VV6 PRAVĚKÉ UMĚNÍ Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace Mgr. Andrea Slavíková PRAVĚKÉ UMĚNÍ Umění je nám vrozené. Nezačíná v historii,

Více

Impresionismus a neoimpresionismus

Impresionismus a neoimpresionismus Impresionismus a neoimpresionismus Kořeny impresionismu Barbizonská škola Angličtí krajináři John Constable Édouard Manet Édouard Manet (1832 1883) fr. malíř, realista otec a přímý předchůdce impresionistů

Více

základní vzdělávání lehké mentální postižení > Člověk a společnost > Dějepis >čtenářská gramotnost

základní vzdělávání lehké mentální postižení > Člověk a společnost > Dějepis >čtenářská gramotnost Renezance základní vzdělávání lehké mentální postižení > Člověk a společnost > Dějepis >čtenářská gramotnost Anotace : Autor: Jazyk: Očekávaný výstup: Speciální vzdělávací potřeby: Klíčová slova: Druh

Více

Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT ZŠ Břežany zpracovala v rámci projektu DUMY: 8. ročník, výtvarná výchova Tematický blok: Výtvarné umění autor: Mgr. Alžběta Sousedíková sousedikova.obl@seznam.cz říjen 2011 Název projektu: Inovace a zkvalitnění

Více

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: Název materiálu: Ročník: Identifikace materiálu: Jméno autora: Předmět: Tématický celek:

Více

MOHUTNÝ NEZDOBENÝ ŠTÍHLEJŠÍ ZAKONČEN VOLUTOU ŠTÍHLÝ ZDOBENÁ HLAVICE, ROSTLINNÉ MOTIVY

MOHUTNÝ NEZDOBENÝ ŠTÍHLEJŠÍ ZAKONČEN VOLUTOU ŠTÍHLÝ ZDOBENÁ HLAVICE, ROSTLINNÉ MOTIVY ARCHITEKTURA TYPICKÝ PRVEK = SLOUP DÓRSKÝ SLOUP MOHUTNÝ NEZDOBENÝ IÓNSKÝ SLOUP ŠTÍHLEJŠÍ ZAKONČEN VOLUTOU KORINTSKÝ SLOUP ŠTÍHLÝ ZDOBENÁ HLAVICE, ROSTLINNÉ MOTIVY Štít (tympanon) kladí hlavice dřík MALÍŘSTVÍ

Více

Lidé a jejich míry Kánon lidské postavy podle Leonarda da V. kresba tužkou Leonardo da V. video (dokument BBC) beseda

Lidé a jejich míry Kánon lidské postavy podle Leonarda da V. kresba tužkou Leonardo da V. video (dokument BBC) beseda smyslové citlivosti IX. Lidé a jejich míry Kánon lidské postavy podle Leonarda da V. kresba tužkou Leonardo da V. video (dokument BBC) beseda Odvodí na živém modelu základní proporce lidské postavy. Zjistí

Více

Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT ZŠ Břeţany zpracovala v rámci projektu DUMY: 9. ročník, výtvarná výchova Tematický blok: Výtvarné umění autor: Mgr. Alţběta Sousedíková sousedikova.obl@seznam.cz květen 2011 Název projektu: Inovace a zkvalitnění

Více

ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU

ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU Vzdělávání na I. stupni základního studia je sedmileté a je určeno žákům, kteří dosáhli věku 7 let. Tato věková hranice platí bez ohledu na skutečnost, zdali žák navštěvoval

Více

Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2018/2019

Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2018/2019 Střední škola designu a módy, Prostějov Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2018/2019 Ředitelka Střední školy designu a módy, Prostějov vyhlašuje v souladu se zákonem 561/2004 Sb. o předškolním,

Více

Nabídka povinných a nepovinných zkoušek maturitní zkoušky, konané v jarním termínu 2019

Nabídka povinných a nepovinných zkoušek maturitní zkoušky, konané v jarním termínu 2019 Nabídka povinných a nepovinných zkoušek maturitní zkoušky, konané v jarním termínu 2019 v souladu se zák. č. 561/2004 Sb., školský zákon, ve znění pozdějších předpisů obor: 82-41 - M / 11 Design interiéru

Více