Výchovný vzdelávací program ŠKD

Transkript

1 Školský klub detí pri Základnej škole s materskou školou Liesek Staničná 324, Liesek Výchovný vzdelávací program ŠKD

2 Forma výchovy a vzdelávania Denná Výchovný jazyk Druh školského zariadenia Slovenský Štátne Dátum prerokovania s pedagogickou radou školského zariadenia Dátum prerokovania s radou školského zariadenia /radou školy Platnosť dokumentu od 1. septembra 2009 Zriaďovateľ Obec Liesek Liesek Pečiatka školy/ ŠKD riaditeľ školy / ŠKD

3 Záznamy o platnosti a revidovaní školského vzdelávacieho programu: Platnosť ŠkVP Dátum Revidovanie ŠkVP Dátum Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy Formálna úprava, doplnenie obsahových a výkonových štandardov, zmena výchovného plánu práce Výchovný plán práce, materiálno technické priestorové podmienky Výchovný plán práce Umiestnenie ŠKD, rozdelenie výchov na zložky oddychová, rekreačná (vrátane TOV) a príprava na vyučovanie, úprava tematických plánov

4 1. CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ (ďalej iba ŠKD) V ŠKD sa snažíme poskytnúť deťom nenáročnú záujmovú činnosť podľa výchovného programu školského zariadenia zameranú na: regeneráciu síl detí po vyučovaní ich prípravu na vyučovanie uspokojovanie a rozvíjanie ich schopností a záujmov v čase mimo vyučovania budovanie a vytváranie ich vzájomných priateľských vzťahov rozširovanie ich vedomostného obzoru podporovanie ich tvorivosti 1.1. Veľkosť ŠKD Náš ŠKD poskytuje výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania pre deti ročníka Základnej školy s materskou školou Liesek. ŠKD využíva pre svoju činnosť jednu samostatnú miestnosť, multimediálnu miestnosť (vybavenú dataprojektorom, interaktívnou tabuľou, DVD prehrávačom, televízorom), počítačovú učebňu (kde je zavedený internet), telocvičňu (s telovýchovným náradím a náčiním). Pre pobyt vonku slúži školské ihrisko, máme k dispozícii školskú knižnicu, kabinet s didaktickými pomôckami. V ŠKD sú didaktické hry, hračky, spoločenské hry. Výška mesačného príspevku na čiastočnú úhradu nákladov na činnosti ŠKD je určená všeobecným záväzným nariadením zriaďovateľa ŠKD. Konkrétna výška príspevku je uvedená v rozhodnutí riaditeľa ŠKD na príslušný školský rok. 1.2.Charakteristika detí ŠKD navštevujú deti stupňa Základnej školy s materskou školou Liesek. Každé dieťa má založený osobný spis. Deti do ŠKD prijímame na nasledujúci školský rok do 10.septembra. V prípade potreby a voľnej kapacity aj počas školského roka Dlhodobé projekty, programy ŠKD zatiaľ nie je zapojený do žiadnych dlhodobých projektov. Zapájame sa do výzdoby spoločných priestorov školy a spolupracujeme s občianskym združením Staničiarik pri realizácii projektov Spolupráca s rodičmi, zákonnými zástupcami detí a inými subjektmi Spolupracujeme najmä s rodičmi detí. Pri našej škole je zriadené ZRŠ na čele s Radou školy. ŠKD spolupracuje aj so základnou školou, materskou školou, občianskym združením Staničiarik, požiarnym zborom v obci, Obecným úradom v obci. 2. VLASTNÉ CIELE A POSLANIE VÝCHOVY vytvoriť pre žiakov motivujúce výchovné prostredie a podporujúcu socioemočnú klímu skupiny a školy zvyšovať úroveň výchovno-vzdelávacej činnosti, naučiť sa kreatívnemu spôsobu života, zvyšovať podiel samostatnej práce dieťaťa pri príprave na vyučovanie rozvíjať estetické cítenie, myslenie, chápanie skutočnosti, formovať vkus detí, podieľať sa

5 na skrášľovaní priestorov školy a svojho okolia rozvíjať verbálne schopnosti a podporovať vyjadrovanie vlastných názorov bez pocitu strachu či ohrozenia zabezpečovať rozvoj záujmovej činnosti detí, rozvíjať praktické zručnosti v rôznych činnostiach, motivovať deti k spokojnému a radostnému pobytu v ŠKD rozvíjať pozitívny vzťah k svojmu okoliu a prírodnému prostrediu, k tradíciám regiónu a k životnému prostrediu rozvíjať pohybové schopnosti detí, upevňovať návyky správneho držania tela pri všetkých činnostiach, pravidelne cvičiť a pohybovať sa na čerstvom vzduchu posilňovať priateľské vzťahy medzi deťmi, rozvíjať prosociálne správanie detí s rešpektovaním ich individuálnych osobností, potrieb a záujmov približovať deťom problematiku osobnej hygieny a psychohygieny, poznať pravidlá pravidelného stravovania rozvíjať kladný vzťah k rodine, k iným ľuďom, aj k sebe samému viesť deti k tolerancii a akceptovaniu iných ľudí, ich duchovno-kultúrnych hodnôt posilňovať úctu k ľudským právam a základným slobodám rozvíjať osobnosť dieťaťa, podporovať jeho originalitu a sebarealizáciu viesť deti k poznaniu a uplatňovaniu svojich práv, ale i povinností pestovať sebadisciplínu a znižovať agresivitu 2.1. Charakteristika výchovného programu a vzdelávania Výchovno-vzdelávaciu činnosť chceme smerovať k príprave žiakov na život, ktorý od nich vyžaduje, aby boli schopní kriticky a tvorivo myslieť, rýchlo a účinne riešiť problémy. Dôležité je, aby sme formovali u žiakov tvorivý životný štýl, vnútornú motiváciu, emocionálnu inteligenciu, sociálne cítenie a hodnotové orientácie. Chceme vychovávať žiakov v duchu humanistických princípov a v spolupráci s rodičmi žiakov vychovať pracovitých, zodpovedných, morálne vyspelých a slobodných ľudí. Školský klub je charakterizovaný ako výchovné zariadenie, slúžiace na výchovu a vzdelávanie, záujmovú činnosť žiakov v čase mimo vyučovania. Školský klub vytvára podmienky pre telesný, psychický a sociálny rozvoj detí. Preto je potrebné, aby si deti v klube odpočinuli, načerpali pozitívne skúsenosti i poznatky, uspokojili vlastné záľuby a záujmy. Našimi prioritnými cieľmi výchovy mimo vyučovania je umožniť každému dieťaťu zaradenému v ŠKD: 1. Rozvíjať svoju osobnosť a zlepšovať si výchovno-vzdelávacie výsledky: a/ nenáročnou záujmovou činnosťou podľa výchovného programu ŠKD b/ samostatnou prípravou na vyučovanie c/ rozvíjaním kľúčových kompetencií v čase mimo vyučovania a v čase školských prázdnin podľa výchovného programu ŠKD 2. Získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu. 3. Rozvíjať individuálne záujmy a potreby. 4. Rozvíjať kompetencie k zmysluplnému tráveniu voľného času. 5. Rozvíjať komunikačné kompetencie. 6. Rozvíjať sociálne kompetencie. 7. Rozvíjať občianske kompetencie. 8. Rozvíjať kultúrne kompetencie. 9. Rozvíjať talent a špecifické osobnostné schopnosti. 10. Dieťaťu so zdravotným znevýhodnením: vykonávať výchovno-vzdelávacie, zdravotnorehabilitačné, reedukačné a kompenzačné činnosti. Konkrétnejšie ciele sú rozpracované v jednotlivých tematických oblastiach výchovy a v pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný školský rok.

6 2.2. Zameranie ŠKD Individuálne záujmy a schopnosti si deti rozvíjajú záujmovou činnosťou v krúžkoch v rámci školy. Výchovný program nášho ŠKD vychádza zo všeobecných cieľov a princípov výchovy a vzdelávania (zákon 245/2008), z kľúčových kompetencií žiaka základnej školy, a z vlastnej koncepcie. Vo výchove a vzdelávaní kladieme dôraz na celkový rozvoj osobnosti dieťaťa, permanentnú humanizáciu výchovy, na rozvoj kľúčových kompetencií, vedomostí, zručností a schopností detí získaných na vzdelávaní v základnej škole. Preferujeme rozvoj samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie a za svoje konanie, aktívne využívania voľného času a zmysluplný rozvoj osobnosti. Režim dňa v ŠKD zohľadňuje striedanie činností, pričom rešpektuje najmä potrebu žiakov na oddych, relaxáciu, osobnostný rozvoj, uspokojovanie záujmov a pokoj pri písaní školských úloh. Kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti chceme ďalej zvyšovať: a) Zabezpečením materiálnych a priestorových podmienok na realizovanie záujmovej činnosti b) Orientovaním ďalšieho vzdelávania vychovávateľov na problematiku ochrany detských a ľudských práv a predchádzanie všetkým formám diskriminácie a intolerancie 2.3. Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti Naše pedagogické stratégie smerujú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií, prípadne k utváraniu nových kompetencií dieťaťa. Preferujeme individuálny, uplatňovanie zážitkových aktivizujúcich metód a foriem práce, aplikovanie humanistickej výchovy (partnerský vzťah ku dieťaťu, humanistické hodnotenie dieťaťa), využívanie moderných IKT, úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa, spolupráca s vyučujúcimi, kontinuálne ďalšie vzdelávanie vychovávateľov. Pri rozvíjaní kľúčových kompetencií uplatňujeme tieto pedagogické stratégie: Kľúčové kompetencie dieťaťa Kompetencie učiť sa učiť Komunikačné Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti - povzbudzujeme zvedavosť a záujem detí o nové informácie - brainstormingom umožňujeme deťom vyjadriť a realizovať ich vlastné a vhodné nápady - prostredníctvom hier a dramatizácie vedieme deti k sebahodnoteniu - motivujeme deti k účasti na vedomostných súťažiach - humanistickým hodnotením vytvárame podmienky preto, aby deti mohli zažívať úspech - didaktickými hrami motivujeme deti riešiť nové, neznáme úlohy a situácie - podporujeme projektové učenie - povzbudzujme deti ku vhodnej komunikácii so spolužiakmi, vychovávateľmi a inými ľuďmi v ŠKD, aj mimo ŠKD - individuálnym om podporujeme deti pri primeranom využívaní všetkých dostupných foriem komunikácie - vysvetľujeme deťom význam otvorenej kultúrnej komunikácie (asertivita ) - v diskusii a v rozhovore vytvárame podmienky pre prezentáciu a

7 kompetencie Pracovné kompetencie Sociálne kompetencie Občianske kompetencie obhajobu osobných názorov - povzbudzujeme kritické myslenie detí - subsidiaritou pomáhame deťom samostatne riešiť jednoduché konflikty - zážitkovou výchovou trénujeme deti trpezlivo a aktívne počúvať, prijímať a dávať spätnú väzbu - povzbudzujeme priateľské vzťahy v oddelení aj medzi oddeleniami v ŠKD - motivujeme deti k samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie - humanistickým hodnotením pomáhame deťom uvedomiť si svoje ďalšie rozvojové možnosti - realizujeme pracovné činnosti, kde si deti môžu osvojiť alebo rozvinúť jednoduché manuálne zručnosti potrebné pre praktický život - ponúkame deťom rôznorodé a zaujímavé hry a výchovnovzdelávacie činnosti a záujmové činnosti - vysvetľujeme deťom základy používania IKT - individuálnym om vedieme deti k rešpektovaniu školského poriadku - v hrách vytvárame situácie, v ktorých sa deti učia pomáhať si navzájom - dramatizáciou a hrami vytvárame situácie v ktorých si deti rozvíjajú základy emocionálnej inteligencie: (sebavedomie, sebariadenie, sebamotivácia) - povzbudzujeme detí k efektívnej spolupráci - vysvetľujeme deťom znaky šikanovania, zneužívania, týrania a spôsoby brániť sa proti nemu - individuálnym om podporujeme autonómiu každého dieťaťa v skupine a učíme deti rešpektovať úlohy skupiny - v hrách učíme deti základom empatie - v spoločných podujatiach, súťažiach, hrách vytvárame situácie, ktoré dieťa učia tvoriť kvalitné medziľudské vzťahy (spoločné riešenie problémov) - trénujeme deti vypočuť si odlišné názory - povzbudzujeme deti zdravo žiť - príkladmi, besedou s rodičmi a rozhovorom učíme deti vážiť si prácu iných - čítaním príbehu, sledovaním filmu, diskusiou pomáhame deťom orientovať sa v základných humanistických hodnotách (pravda, zodpovednosť, tolerancia, spolupráca) - povzbudzujme deti k participácii na vytváraní spoločných pravidiel v oddelení a na živote v oddelení a v ŠKD - v hrách a vysvetľovaním učíme dieťa poznať a domáhať sa svojich práv kultúrnou formou - rozhovorom, diskusiou, vychádzkami, exkurziami vedieme deti k prirodzenej hrdosti na kultúrne a historické pamiatky, zvyky a tradície - vysvetľujeme deťom význam spolužitia s inými kultúrami - v hrách vytvárame také situácie, ktoré deťom umožnia učiť sa rešpektovať názory ostatných ľudí - vysvetľovaním, besedou s odborníkom, spoločným projektom

8 Kultúrne kompetencie vedieme deti k šetreniu energiami, potravinami, k triedeniu odpadu a ochrane životného prostredia - povzbudzujeme a motivujme deti k prezentácii kultúrnych prejavov v styku s ostatnými ľuďmi - vysvetľujeme deťom základné zásady spoločenskej etikety, aktivizujeme a trénujeme ich k aplikácii v ich každodennom živote - vysvetľujeme deťom rozdiel medzi vulgárnym a kultúrnym správaním sa - vychádzkami, kreslením, maľovaním, diskusiou povzbudzujeme deti hľadať krásu v bežných každodenných veciach okolo neho - ukážkami, čítaním, sledovaním videa, diskusiou poskytujeme deťom informácie o iných kultúrach a kultúrnych tradíciách a náboženstvách, vedieme deti k náboženskej tolerancii - motivujeme a povzbudzujeme deti k spolupráci na pripravovaní kultúrneho podujatia v skupine, v ŠKD - motivujeme detí k aktívnemu vytváraniu kultúrneho prostredia - realizujeme tvorivé dielne, v ktorých deti môžu prezentovať originálne nápady návrhy a postupy Dosahovanie stanovených cieľov budeme zabezpečovať individuálnym om, preferovaním zážitkových metód a foriem práce, aplikovaním humanistickej výchovy, úzkou spoluprácou s vyučujúcimi, s rodinou dieťaťa a vytváraním pozitívnej emocionálnej klímy v oddelení a v ŠKD. 3. KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE DIEŤAŤA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ Výchovou a vzdelávaním mimo vyučovania v nadväznosti na výchovno-vzdelávaciu činnosť školy primárneho vzdelávania umožňujeme individuálny rozvoj osobnosti dieťaťa, jeho vedomostí, záujmov, základov spôsobilostí, zručností, postojov a hodnôt. Podporujeme vytváranie vzťahu k celoživotnému vzdelávaniu a k aktívnemu tráveniu voľného času. Posilňujeme jeho úctu k rodičom. Učíme ho úcte k ľudským právam a základným slobodám, k porozumeniu a znášanlivosti, tolerancii, kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu. Kľúčové kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti rozvíjajú a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Dieťa ich rozvíja účasťou na záujmovej činnosti a účasťou na výchovno-vzdelávacích aktivitách. Kľúčové kompetencie dieťaťa sú výsledkom obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti a celkového výchovno-vzdelávacieho procesu v ŠKD. Kľúčové kompetencie chápeme ako ideálny plánovaný cieľový výstup dosahovaný systematickým a postupným výchovno-vzdelávacím procesom počas pobytu dieťaťa v ŠKD. Dieťa ŠKD má osvojené tieto kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúce jeho individuálnym osobnostným možnostiam a dĺžke pobytu v ŠKD: 3.1 KOMPTENCIA UČIŤ SA UČIŤ - rieši nové, neznáme úlohy a situácie - zúčastňuje sa vedomostných súťažiach - prejavuje záujem o nové informácie 3.2 KOMUNIKAČNÉ KOMPETENCIE - zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor

9 - vypočuje si opačný názor - rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT - prijíma spätnú väzbu 3.3 SOCIÁLNE KOMPETENCIE - vlastným postupom rieši jednoduché konflikty - pomenuje svoje potreby, city a pocity - presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti - rešpektuje úlohy skupiny - efektívne spolupracuje v skupine - uvedomuje si potreby žiakov a osôb so zdravotným znevýhodnením - uvedomuje si potreby ostatných žiakov - zvládne jednoduché stresové situácie 3.4 PRACOVNÉ KOMPETENCIE - prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh - plánuje a hodnotí svoje činnosti - prijíma nové informácie a poznatky - dokončí prácu - kultivuje svoju vytrvalosť - plní si povinností - ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre praktický život - rozvíja manuálne zručnosti 3.5 OBČIANSKE KOMPETENCIE - uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb - uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie - je otvorený primeranému participovaniu na živote v oddelení - prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám 3.6 KULTÚRNE KOMPETENCIE - pozná kultúrne pamätihodnosti regiónu - rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie - rešpektuje iné kultúry a zvyky - prijíma kultúrne podnety - je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine - ovláda základy kultúrneho správania ( pozdrav, podanie ruky...) - kultivuje svoj talent 4. FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA Dochádzka dieťaťa do ŠKD je pravidelná alebo nepravidelná, počas plnenia povinnej školskej dochádzky v primárnom vzdelávaní základnej školy. Výchovu mimo vyučovania v ŠKD uskutočňujeme poldennou formou týždenného, zvyčajne štvorročného výchovno-vzdelávacieho pôsobenia v čase po pobyte dieťaťa na vzdelávaní v škole v oddelení ŠKD, v ktorom je najviac 25 detí. Výchovu mimo vyučovania realizujeme pravidelnými, priebežnými a príležitostnými činnosťami v oddelení, alebo v rámci ŠKD:

10 - v príprave na vyučovanie a vzdelávacej činnosti - záujmovej činnosti - oddychovej a relaxačnej činnosti - výchovno-vzdelávacej činnosti podľa výchovného programu Vychovávateľky uplatňujú predovšetkým zážitkové, aktivizujúce a motivačné metódy a formy práce, spolupracujú s rodinou dieťaťa a s pedagogickými zamestnancami školy. Vo výchovno-vzdelávacej činnosti preferujú oddychové, rekreačné, záujmové činnosti a zážitkové vzdelávanie. Základnou organizačnou formou výchovy a vzdelávania v ŠKD je individuálna alebo skupinová výchovno-vzdelávacia aktivita v oddelení ŠKD. 5. TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY Výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania realizujeme v týchto výchovných oblastiach: - vzdelávacia - spoločensko-vedná oblasť výchovy - pracovno-technická oblasť výchovy - prírodovedno-enviromentálna oblasť výchovy - esteticko-výchovná (výtvarná, hudobná, literárno-dramatická) oblasť výchovy - telovýchovná (športové, turistické, zdravotné) oblasť výchovy Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú, mravnú, ekologickú, telesnú výchovu, výchovu k rodičovstvu, dopravnú. Výchovno-vzdelávací proces realizujeme tak, že obsah jednotlivých výchovno-vzdelávacích činností aplikujeme integrovanie vo viacerých výchovných oblastiach a v záujmovej činnosti naraz, čo nám umožňuje efektívne a komplexne rozvíjať osobnosť detí. Preferujeme prepojenosť jednotlivých oblastí výchovy najmä pri rozvoji osobnosti dieťaťa v oblasti jeho samostatnosti, spolupráce, komunikácie a uspokojovania individuálnych záujmov. Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa rozvíjame prostredníctvom realizácie nižšie uvedených hlavných (vyšších) výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie budeme dosahovať realizovaním nižších, špecializovanejších a konkrétnejších cieľov v jednotlivých výchovných oblastiach a aktivitách. Konkrétne špecializované ciele uvádzame v pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný školský rok. 5.1 VZDELÁVACIA OBLASŤ Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - precvičiť vedomosti nadobudnuté na vyučovaní hravou formou, najmä pomocou didaktických hier - viesť deti k zodpovednosti, samostatnosti, sebakontrole - rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie - rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa - získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov - získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu 5.2 SPOLOČENSKO VEDNÁ OBLASŤ VÝCHOVY Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - viesť deti k dobrovoľnej a prospešnej práci pre ich okolie - rozvíjať návyky spoločenského správania, správania, v kolektíve - pomáhať slabším spolužiakom - upevňovať hygienické návyky

11 - vedieť správne stolovať - spolurozhodovať o živote v skupine - rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, empatie - prejavovať úctu k rodičom, starším osobám, spolužiakom, pracovníkom školy - prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím - pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd - posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti - kultivovať kultúrne návyky a vedieť sa vyjadrovať - vyjadriť svoj názor - vedieť vypočuť opačný názor - vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty - vedieť poskytnúť alebo privolať pomoc 5.3 PRACOVNO TECHNICKÁ OBLASŤ OBLASŤ VÝCHOVY Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - osvojiť si základné zručnosti a vedomosti - vytvoriť si vzťah k práci - vedieť narábať so základnými materiálmi-nožnice, ihla, lep, papier, tkanina, látky z prírody, - získať zručnosti pri modelovaní, konštruktívnych hrách - vedieť si samostatne vytýčiť osobné ciele - rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu - vedieť pracovať v skupine - získať základy zručností potrebných pre praktický život 5.4 PRÍRODOVEDNO ENVIRONMENTÁLNA OBLASŤ VÝCHOVY Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia - rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia - vedieť sa orientovať v okolí školy - sledovať zmeny v prírode v priebehu ročných období - všímať si región - propagovať separovaný zber a minimalizovať tvorbu odpadu 5.5 ESTETICKO VÝCHOVNÁ OBLASŤ VÝCHOVY Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - viesť deti k poznaniu, chápaniu, vnímaniu krásy v každodennom živote - nechať prejaviť spontánne detskú osobnosť - zachovať prirodzenú intenzitu detského vnímania - pestovať estetický vkus, zmysel pre krásu, harmóniu - posilňovať základy hudobnosti, pestovať vzťah k spevu, prebúdzať lásku k hudbe - rozvíjať tvorivosť na základe fantázie - rozvíjať ľudové tradície a folklór - posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí - rozvíjať základy vzťahu ku klasickému umeniu - rozvíjať talent a špecifické schopnosti - podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení

12 5.6 TELOVÝCHOVNÁ OBLASŤ VÝCHOVY Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - podporovať prirodzený záujem o pohybové aktivity - hravou formou odstraňovať strach z cvičenia - viesť deti k sebaovládaniu -zmieriť sa s prehrou - kultivovať základné hygienické návyky - rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením - pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog - pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy - poznať základné princípy zdravého životného štýlu - rozvíjať športový talent a schopnosti 6. VÝCHOVNÝ PLÁN a) Oddychová relaxačná činnosť výchovy - oddychová činnosť v triede: rozhovor o prežitom víkende, sledovanie rozprávok, súťaživé hry, spoločenské hry počúvanie hudby, relax pri hudbe, individuálne hry, práca s PC, čítanie z detských časopisov, hry so stavebnicami, voľné rozhovory, - oddychová činnosť vonku: rozhovor o prežitom víkende, hry na školskom dvore podľa výberu detí, vychádzky do prírody, dopravné vychádzky, skrývačky, naháňačky, návštevy detského ihriska, loptové hry, hry so švihadlom. Rekreačná činnosť výchovy (vrátane TOV) b) príprava na vyučovanie - didaktické hry, písomná príprava na vyučovanie, tajničky, doplňovačky, osemsmerovky, jazykolamy, riekanky, čítanie s porozumením, vyhľadávanie informácií na internete, dramatizácie rozprávok, riešenie a tvorba matematických obrázkov Názvy tematických oblastí výchovy Počet výchovno-vzdelávacích činností/aktivít v oddeleniach ŠKD I. oddelenie Vzdelávacia oblasť Spoločensko-vedná oblasť Pracovno-technická oblasť Prírodovedná oblasť Esteticko-výchovná oblasť Telovýchovná oblasť

13 7. PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE Výchovné vzdelávanie je riadené kvalifikovanou pracovníčkou. Pedagogické vzdelávanie si sústavne rozširuje a doplňuje štúdiom. Pri svojej práci využíva výpočtovú techniku, ktorou je škola vybavená. 8. MATERIÁLNO-TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY ŠKD má svetlé a čisté priestory. Na kultúre vzhľadu a výzdobe priestorov sa čiastočne podieľajú deti ŠKD. ŠKD nemá samostatnú miestnosť, oddelenie ŠKD je umiestnené v 1.B triede na prízemí školy. Na odpočinkové činnosti využíva koberec. ŠKD je vybavené CD prehrávačom. Môžeme využívať počítačovú učebňu, multimediálnu učebňu. Pre pohybové aktivity môžu deti využívať vonkajší športový areál a telocvičňu v priestoroch školy. Vedomosti, schopnosti a zručnosti si deti rozvíjajú prípravou na vyučovanie, podujatiami v knižnici, a činnosťou vo výchovno-vzdelávacích a oddychových aktivitách. Praktické zručnosti a schopnosti si môžu deti osvojovať a rozvíjať záujmovou činnosťou v krúžkoch v rámci školy. ŠKD má vyhovujúce hygienické podmienky. Priestor na preobúvanie a odkladanie šatstva je v šatniach. V oddelení je umývadlo s pitnou vodou. Školská jedáleň sa nachádza v areály školy. Deti obedujú pod dohľadom vychovávateľky po 5. alebo 6. vyučovacej hodine. Režim dňa zohľadňuje právo detí na odpočinok, relaxáciu, nerušenú prípravu na vyučovanie a na záujmovú činnosť. 9. PODMIENKY PRE ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA PRI VÝCHOVE Bezpečnosť a ochranu zdravia pri výchove zabezpečujeme základným poučením detí o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci v škole, v ŠKD na ihrisku v telocvični a na vychádzkach, ktoré realizujú vychovávateľky pri nástupe detí do ŠKD a neskôr im ho permanentne pripomínajú. V ŠKD je zabezpečená nepretržitá starostlivosť a dohľad na deti po vyučovaní. Osvetlenie a vykurovanie priestorov v oddelení je dostatočné. Priestory ŠKD sú vybavené primeraným sedacím a pracovným nábytkom. Deti majú celodenný k pitnej vode. Čistota a hygiena prostredia je na dobrej úrovni. V prípade úrazu je deťom podaná prvá pomoc, v zložitejších prípadoch je kontaktovaný rodič, prípadne lekár. Lekárnička prvej pomoci je umiestnená v zborovni. Telefónne čísla rodičov v prípade úrazu sú uvedené v žiadostiach o prijatí a v osobných listoch detí. Vychovávateľka musí byť poučená o základoch prvej pomoci a oboznámená so zdravotným stavom dieťaťa (epilepsia, diéty, alergie ). Vychovávateľka spolupracuje s rodičmi a triednymi učiteľmi a bezprostredne reaguje na výchovné a iné problémy, spolupráca s inštitúciami a špeciálnym pedagógom. 10. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ Pri hodnotení dieťaťa budeme sledovať jeho úroveň dosahovania očakávaných výstupov v jednotlivých oblastiach výchovy ( kompetencie žiaka). V hodnotení dieťaťa rešpektujeme zmeny v jeho osobnostnom vývoji (otvorenosť hodnotenia) a právo dieťaťa na omyl. Dieťa učíme sebahodnoteniu. Pri hodnotení detí uplatňujeme tieto indikátory: 1. Školský poriadok ŠKD, v ktorom sme po dohode rodičmi a vychovávateľmi určili pravidlá správania sa detí v ŠKD, ich práva a povinnosti. 2. Pravidlá spolužitia v oddelení, ktoré si spoločne určuje vychovávateľka s deťmi svojho oddelenia. 3. Úroveň schopností a zručností dieťaťa.

14 Pri hodnotení detí aplikujeme metódy individuálneho u, povzbudenia, pozorovania, rozhovoru, aktivizácie a úzkej spolupráce s rodičmi detí. Nástroje hodnotenia: 1. Spätná väzba od rodičov 2. Spätná väzba od učiteľov 3. Pozorovanie detí pri činnosti 11.VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY HODNOTENIA ZAMESTNANCOV Vnútorný systém kontroly pedagogických zamestnancov v našom ŠKD orientujeme predovšetkým na zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacej činnosti, najmä na plnenie: - cieľov, ktoré sme si stanovili vo výchovnom programe ŠKD - ďalších operatívnych alebo dlhodobých úloh. Autoevalváciu ŠKD zameriavame na hodnotenie a zlepšovanie podmienok a kvality všetkých činností ŠKD : Využívame najmä : 1. Permanentné sebahodnotenie činnosti vychovávateľa 2. Motivačný rozhovor, spojený s vyhodnotením plánu osobného profesijného rastu vedenie školy 3. Hodnotenie klímy a atmosféry v oddelení 4. Analýza výsledkov detí, ktorých vychovávateľ usmerňuje (dodržiavanie školského poriadku ŠKD, zodpovednosť v písaní úloh, správanie a prejavy detí, schopnosť participácie, spôsob uspokojovania záujmov a pod.) - vedenie školy 5. Analýza plánu výchovno-vzdelávacích činností vychovávateľa v oddelení jeho detí (pestrosť, zastúpenie všetkých oblastí výchovy, frekvencia, nadväznosť) vedenie školy 6. Hodnotenie výsledkov vychovávateľov v oblasti ďalšieho vzdelávania, uplatňovania inovačných metód práce, aplikovania špecifických zručností, tvorba projektov vedenie školy 7. Hodnotenie vychovávateľov vzájomné hospitácie, otvorené výchovné činnosti 8. Vonkajšia autoevalácia 9. Spätná väzba od detí 10. Spätná väzba od rodičov 11. Hodnotenie verejnosťou, zriaďovateľom, školskou inšpekciou 12. POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE PEDAGOGICÝCH ZAMESTNANCOV Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov (ďalej len ĎVPZ ) má veľký dopad na celkovú úroveň kvality výchovno-vzdelávacieho procesu. Podrobný a konkrétny plán ĎVPZ je súčasťou ročného plánu školy. Tento systém má tieto ciele: uvádzať začínajúcich učiteľov do pedagogickej praxe, udržiavať a zvyšovať kompetenciu (spôsobilosť efektívne vychovávať a vzdelávať) pedagogických zamestnancov, motivovať pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie, vzdelávanie, zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti, zdokonaľovať osobnostné vlastnosti pedagogických zamestnancov, spôsobilosti pre tvorbu efektívnych vzťahov, riešenie konfliktov, komunikáciu a pod., pripravovať pedagogických zamestnancov pre výkon činností nevyhnutných pre rozvoj školského systému, napr. pedagogický výskum, tvorba ŠkVP, tvorba štandardov, tvorba pedagogickej dokumentácie (pokiaľ bude v platnosti v dobiehajúcich ročníkoch), atď., pripravovať pedagogických zamestnancov pre prácu s modernými materiálnymi

15 prostriedkami: videotechnikou, výpočtovou technikou, multimédiami a pod., pravidelné preškoľovanie v oblasti sociálno-psychologických postupov, zhromažďovanie a rozširovanie progresívnych skúsenosti z pedagogickej a riadiacej praxe, podnecovanie a rozvíjanie tvorivosti pedagogických zamestnancov. Ďalšie vzdelávanie je právom i povinnosťou každého pedagogického a odborného zamestnanca školy. Každý pedagogický i odborný zamestnanec školy má mať možnosť ďalšieho vzdelávania za rovnakých podmienok. VÝCHOVNÉ ŠTANDARDY Nadväzujú na vzdelávacie štandardy žiakov v škole. Určujeme v nich súbor požiadaviek na vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré majú deti získať, aby si mohli rozvíjať vedomosti zručnosti a schopnosti získané na vzdelávaní v škole. Výkonovými štandardami stanovujeme kritériá úrovne zvládnutia obsahových štandardov. Obsahovými štandardami určujeme vedomosť, zručnosť alebo schopnosť, ktorú má dieťa ovládať a ktorú má vedieť aj prakticky používať. Obsahový štandard Gramatické a matematické cvičenie Vzdelávacia oblasť Výkonový štandard Samostatne písať úlohy Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, sebavzdelávanie Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry Poznávať efektívne spôsoby učenia sa Byť otvorený získavať nové poznatky a informácie Rozvíjať získané poznatky Obsahový štandard Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD Prejavy úcty k rodičom a ostatným ľuďom, čo je tolerancia Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k handicapovaným deťom Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, čo je diskriminácia, moje práva, tvoje práva, vychádzanie s ostatnými bez násilia Spoločensko-vedná oblasť výchovy Výkonový štandard Spolurozhodovať o živote v skupine Prejavovať úctu k rodičom, starším Ovládať jednoduché zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd

16 Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov, žiakov Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, vychádzanie s ostatným bez násilia Pozdrav, podanie ruky, požiadanie, odmietnutie, oslovenie Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza Asertivita, asertívne, jednoduché techniky Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia Deľba práce v rodine, vlastné zážitky, problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza Prejavovať základy hrdosti k národným hodnotám a tradíciám SR Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa Ovládať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty v oddelení/ záujmovom útvare Obhajovať svoje názory Vypočuť si opačný názor Prejavovať úctu k rodičom, starším Rozlišovať a porovnávať vzťahy v harmonickej a rozvrátenej rodine Využívať všetky dostupné formy komunikácie Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty v oddelení Poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať Obsahový štandard Pracovno-technická oblasť výchovy Výkonový štandard Spolupráca, zodpovednosť, dodržiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení, v šatni Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného režimu vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, orientácia v čase minulosť, prítomnosť, budúcnosť Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti, Spolurozhodovať o živote v skupine Pracovať v skupine Kultivovať základné hygienické návyky Samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele Prejavovať osobnú zodpovednosť za vykonanú prácu Spolupracovať so skupinou Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností

17 spolupráca, vytváranie Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, v triede, seba obslužné činnosti Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh oddychového kútika v oddelení Získavať základy zručností potrebných pre praktický život Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov Obsahový štandard Prírodovedno-environmentálna oblasť výchovy Výkonový štandard Pozorovanie prírody, fauny a flóry, pozorovanie zmien v prírode šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, využitie neekologického odpadu Poznať základné princípy ochrany životného prostredia Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia Obsahový štandard Esteticko-výchovná oblasť výchovy Výkonový štandard Kultúrne pamiatky v obci/ meste, múzeum, galéria, ľudové tradície zvyky, povesti, názvy ulíc miestne noviny, história a dnešok Hudba, výtvarné umenie, tanec Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti Záujmová činnosť, príprava kultúrneho podujatia Úprava oddelenia, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, Vianoce Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti Byť otvorený k tvorivej činnosti Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia a svojej osoby Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v bežnom živote Obsahový štandard Telovýchovná a športová oblasť výchovy Výkonový štandard Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky Prechádzka, bicyklovanie, lyžovanie, plávanie, cvičenie v telocvični, pingpong, kolektívne loptové hry Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby Ovládať základné hygienické návyky Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom Uvedomovať si škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog

18 Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída Stravovacie návyky, pitný režim striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období Záujmová činnosť, športové hry Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia Vyjadriť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy Uvedomovať si základné princípy zdravého životného štýlu Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti VÝCHOVNÉ OSNOVY Vzdelávacia oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy I. oddelenie Počet VVČ Rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie Rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa Získavať nové poznatky a informácie Rozvíjať poznatky získané Domáce úlohy Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu, Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, práca s encyklopédiou, slovníkom, sebavzdelávanie Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry Tréning Motivácia Zábavné didaktické hry Motivácia Povzbudenie Motivačné hodnotenie Modelové situácie Prezentácia Aktivizácia Brainstorming Riešenie úloh Prezentácia nových 165

19 Spoločensko-vedná oblasť výchovy Cieľ Obsah Metódy, formy I. oddelenie Počet VVČ Obhajovať si svoj názor Vypočuť si opačný názor Spolurozhodovať o živote v skupine Rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie Asertivita, asertívne správanie, jednoduché techniky Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, Trpezlivosť upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta Povzbudenie Hranie rolí Hry na presadzovanie Aktivačné hry Tréning Aktivačné hry Hranie rolí Dramatizácie Motivácia Aktivizácia Kooperačné hry Hry na dôveru Hranie rolí Povzbudenie Dramatizácia Hranie rolí Hry na úprimnosť Hry na vciťovanie 33 Prejavovať úctu k rodičom, starším Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím Pochopiť význam Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k handicapovaným deťom Film Rozprávka Hranie rolí Hry na vciťovanie Film Rozprávka Hry na vciťovane Hranie rolí Práva dieťaťa, ľudské

20 dodržiavania ľudských práv a základných slobôd Posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti Kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa Využívať všetky dostupné formy komunikácie Rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa Vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty Pomenovať znaky harmonickej a problémovej rodiny práva, šikanovanie, čo je diskriminácia, moje práva, tvoje práva, vychádzanie s ostatnými bez násilia Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov Pozdrav, podanie ruky, požiadanie, odmietnutie, oslovenie, stolovanie Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, vychádzanie s ostatným bez násilia Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza Deľba práce v rodine, vlastné zážitky, problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine Brainstorming Hry riešiace konflikty Hry na dôveru Hry na presadzovanie Výtvarná práca Tvorivá dielňa Film Rozprávka Tréning Hranie rolí Dramatizácia Kurz Braisntorming Tréning Vlastná práca Prezentácia Riešenie úloh Tréning Aktivačné hry Hranie rolí Hry konflikt Hranie rolí Dramatizácia riešiace Hranie rolí Dramatizácia Sociálne hry Výtvarná práca Film Rozprávka

21 Výchovnovzdelávací cieľ Pracovno-technická oblasť výchovy Obsah Metódy, formy I. oddelenie Počet VVČ Kultivovať základné hygienické návyky Vedieť samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu Vedieť spolupracovať so skupinou Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností Sebaobsluha, poriadok na stole, v šatni, umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného režimu vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, orientácia v čase minulosť, prítomnosť, budúcnosť Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce Kladný vzťah k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, Motivácia Aktivizácia Tréning Hodnotenie Motivácia Povzbudenie Rozhovor Hranie rolí Sociálne hry Hry na presadzovanie sa Vychádzka Exkurzia Rozhovor Tréning Hodnotenie Hry na dôveru Vlastná práca Projekt Motivácia Kooperačné hry Spoločné podujatia Besiedka Súťaž Povzbudenie Aktivizácia Tvorivá dielňa Záujmový krúžok 33

22 Získavať základy zručností potrebných pre praktický život Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov manipulačné zručnosti spolupráca, vytváranie Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, v triede, seba obslužné činnosti Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh oddychového kútika v oddelení Vlastná práca Výstava prác Besiedka Tréning Povzbudenie Aktivačné hry Vlastná práca Výstava Besiedka Povzbudenie Brainstorming Tvorivá dielňa Kooperačné hry Vlastná práca Prezentácia Prírodovedno-environmentálna oblasť výchovy Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy I. oddelenie Počet VVČ Pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia Pozorovanie prírody, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka Ekologické hry 33 Rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, využitie odpadu, zber prírodnín Motivácia Aktivizácia Prezentácia Pochopiť význam dodržiavania základných Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny Aktivizácia

23 zásad výživy zdravej ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída Hranie rolí Dramatizácia Film Rozprávka Beseda Súťaž Poznať základné princípy zdravého životného štýlu Stravovacie návyky, pitný režim striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období Aktivizácia Hranie rolí Dramatizácia Film Rozprávka Beseda Súťaž Esteticko-výchovná oblasť výchovy Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy I. oddelenie Počet VVČ Posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí Poznávanie okolia: mestský úrad, železničná stanica, kaplnka, kino, galéria, rastliny, živočíchy a príroda v obci a v regióne, ľudové tradície a zvyky, povesti, názvy ulíc miestne noviny, história a dnešok Aktivizácia Ukážka Film Rozprávka Výtvarná práca Dramatizácia Výstava prác Súťaž Vychádzka 33 Rozvíjať základy vzťahu umeniu Hudba, výtvarné umenie, tanec, záujmová činnosť, nácvik programu Motivácia Ukážka Povzbudenie Návšteva kultúrneho podujatia

24 Rozvíjať talent a špecifické schopnosti Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti Motivácia Povzbudenie Brainstorming Výstava prác Súťaž Rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine Záujmová činnosť, príprava kultúrneho vystúpenia Úprava triedy, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, vianočný program Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Brainstorming Prezentácia Výstava prác Motivácia Povzbudenie Brainstorming Aktivizácia Tvorivá dielňa Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Dramatizácia Besiedka Objavovať a vnímať krásu v bežnom živote Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka, vlastná skúsenosť Povzbudenie Pozorovanie Ilustrácia zážitku Telovýchovná a športová oblasť výchovy Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy I. oddelenie Počet VVČ 33

25 Rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom Pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog Pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia Rozvíjať športový talent a schopnosti Prechádzka, bicyklovanie, lyžovanie, plávanie, cvičenie v telocvični, pingpong, kolektívne športové hry Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny Záujmová činnosť Futbal Basketbal Stolný tenis Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Tréning Film Beseda s odborníkom Výtvarná ilustrácia prežitku Súťaž Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Tréning Motivácia Povzbudenie Aktivizácia, Súťaž

26 PRÍLOHY PRÍLOHA č.1 Príklad obsahu tematických oblastí výchovy v pravidelných, priebežných a príležitostných činnostiach v školskom klube detí Vzdelávacia oblasť PRAVIDELNÉ ČINNOSTI PRIEBEŽNÉ ČINNOSTI PRÍLEŽITOSTNÉ ČINNOSTI Učíme sa samostatne pripravovať na vyučovanie Čítame s porozumením Súťažíme vo vedomostnom kvíze Oboznamujeme sa s efektívnymi spôsobmi učenia Učíme sa vyhľadávať informácie, pracujeme so Pripravujeme sa na vedomostné olympiády Rozvíjame si vedomosti slovníkom cudzích slov Rozvíjame si slovnú zásobu Hráme sa didaktické hry Riešime jazykolamy, doplňovačky Spoločensko-vedná oblasť výchovy PRAVIDELNÉ ČINNOSTI PRIEBEŽNÉ ČINNOSTI PRÍLEŽITOSTNÉ ČINNOSTI Učíme sa spolupráci Vzájomne si pomáhame Pripravujeme spoločné podujatia v oddelení Osvojujeme si a dodržujeme zásady slušného správania Rozprávame sa ako viesť rozhovor, učíme sa diskusii, hovoríme o svojich emóciách, učíme sa podanie ruky, ako pozdraviť, požiadať, odmietnuť, osloviť, vzájomnej úcte, ako kultúrne povedať svoje potreby Prejavujeme úctu k rodičom Rozprávame si o členoch a zvykoch našej rodiny Vyrábame darčeky pre rodičov, pripravujeme besiedku a výstavy prác pre rodičov Vytvárame pozitívnu klímu v oddelení ŠKD Učíme sa ako blahoželať oslávencovi Stanovíme si pravidlá spolužitia v oddelení Zoznamujeme sa s menami v kalendári Zhotovujeme spoločný projekt Pripravujeme oslavu dňa detí Besedujeme o zázračných slovách, využívame dramatizáciu, hry, literatúru Besedujeme o kultúrnom správaní sa Besedujeme o správaní sa na Vieme sa pozdraviť, poprosiť, poďakovať, správame sa správne ku spolužiakom, rozprávame sa, ako sa budeme správať na výstave, v divadle Navštevujeme kino, výstavu, divadlo, koncert Besedujeme s dopravným policajtom

27 ceste Dodržujeme princípy demokracie Využívame výtvarné techniky Na vychádzkach si precvičujeme správanie na prechodoch, ulici a chodníku Precvičujeme ako povedať svoj názor, ako počúvať, pomáhať kamarátom, riešiť kamarátov problém Tvoríme plagáty čo je demokracia Pracovno-technická oblasť výchovy PRAVIDELNÉ ČINNOSTI PRIEBEŽNÉ ČINNOSTI PRÍLEŽITOSTNÉ ČINNOSTI Pracujeme s rôznym materiálom Pracujeme v záujmovom Pripravujeme výstavy prác a surovinami krúžku Pripravujeme karneval Zhotovujeme rôzne výrobky Učíme sa pracovným návykom Upratujeme si v herni Navrhujeme oddychový kútik v herni Besedujeme o správnom využívaní času Učíme sa rozlišovať povinnosti a zábavu Zoznamujeme sa s krivkami výkonnosti človeka Dodržujeme denný režim, upevňujeme si návyky správneho využívania dňa Spoločne pripravujeme plán na týždeň v oddelení Pripravujeme spoločné námety na vychádzky Vyhľadávame informácie o možnostiach trávenia voľného času v našom meste Zoznamujeme sa zo starými remeslami Hráme sa na rôzne povolania, dramatizujeme prácu rodičov Vyhľadávame v encyklopédiách, čítame rozprávky Rozprávame sa o tom ako využívame náš voľný čas Plánujeme odpočinok a aktívny odpočinok Predstavujeme povolanie svojich rodičov a starých rodičov. Oboznamujeme sa s remeslami a povolaniami Besedujeme o tom čím chceme byť Navštevujeme knižnicu Navštevujeme banku, obchod, úrad, továreň, nemocnicu Esteticko-kultúrna oblasť výchovy PRAVIDELNÉ ČINNOSTI PRIEBEŽNÉ ČINNOSTI PRÍLEŽITOSTNÉ ČINNOSTI Využívame rôzne výtvarné techniky, dramatizáciu, hry, prácu s literatúrou a obrazovým materiálom Poznávame kultúrne pamiatky Pracujeme v záujmovom krúžku, vyzdobujeme oddelenie, kreslíme, vystrihujeme maľujeme, čítame Na vychádzkach sa oboznamujeme s pamätnými Vystavujeme naše práce Navštevujeme galériu, múzeum

28 Diskutujeme o kultúre stolovania Besedujeme o pokroku a civilizácii Zaznamenávame zmeny v našej obci Rozprávame si o televízii a rozhlase Porovnávame skutočnosť s umeleckým príbehom Využívame dramatizáciu, výtvarné techniky budovami v obci Dodržujeme pravidlá správneho stolovania Rozprávame a o tom ako sa mení naša obec Diskutujeme o sledovaných programoch, obľúbených internetových stránkach Vyhľadávame rôzne informácie Zúčastňujeme sa kvízu o kultúrnych pamiatkach, Pripravujeme kultúrne programy a vystúpenia Pripravujeme výstavu starých fotografií - pohľadníc našej obce, mesta Navštevujeme historické časti nášho mesta, obce Navštevujeme výchovný koncert, divadlo, dramatické pásmo Prírodovedno-environmentálna oblasť výchovy PRAVIDELNÉ ČINNOSTI PRIEBEŽNÉ ČINNOSTI PRÍLEŽITOSTNÉ ČINNOSTI Na vychádzkach sledujeme zmeny v prírode, zmeny počasia v jednotlivých ročných obdobiach Využívame výtvarné techniky, encyklopédie, detské časopisy, vyhľadávame na internete Využívame rôzne výtvarné techniky Púšťame si šarkany Zbierame gaštany na kŕmenie zveri Pozorujeme okolitú prírodu Učíme sa básničky a piesne s tematikou prírody, dramatizujeme rozprávky Využívame výtvarné techniky, pracujeme s prírodnými materiálmi Využívame encyklopédie, odbornú literatúru, vyhľadávame na internete Používame rôzne výtvarné techniky Skúšame jednoduché pokusy Pri vychádzkach pozorujeme čistotu a úpravu okolia (napr. Besedujeme o jednotlivých ročných obdobiach, zmenách farieb v prírode a počasia Hovoríme o živote zvierat v zimnom období Poznávame pranostiky, zvyky a obyčaje v jednotlivých ročných obdobiach Učíme sa orientovať v kalendári Dodržujeme pravidlá správania sa v prírode Poznávame kvety, rastliny a stromy v okolitej prírode Poznávame živočíchy žijúce v okolí Staráme sa o izbové kvety Besedujeme o dôležitosti vody a vzduchu v živote človeka Rozpoznávame nerasty Zoznamujeme sa s vesmírom a slnečnou sústavou Besedujme o tom, čo do prírody nepatrí Pripravujeme besiedku pre rodičov Pripravujeme výstavu prác Navštevujeme záhradníctvo, rybníky, ZOO, botanickú záhradu Pripravujeme výstavu prác Pracujeme na spoločnom projekte Navštevujeme vodáreň Navštevujeme planetárium Besedujeme s ochrancom prírody

29 triedenie odpadu, čistota trávnikov) Pomáhame pri upratovaní svojho bydliska, okolia ŠKD, triedime odpad, šetríme vodou a elektrinou Telovýchovná oblasť výchovy Zbierame námety čo by sa dalo zlepšiť v životnom prostredí nášho mesta Besedujeme o tom ako človek škodí alebo čím môže pomáhať životnému prostrediu Zbierame papier Tvoríme projekt PRAVIDELNÉ ČINNOSTI PRIEBEŽNÉ ČINNOSTI PRÍLEŽITOSTNÉ ČINNOSTI Vyhľadávame informácie o ľudskom tele v encyklopédiách, hráme hry, využívame výtvarné techniky, koláže Besedujeme o chorobách a úrazoch- pri hrách, športovaní, pri vstupovaní a prechádzaní cez vozovku Zúčastňujeme sa zdravotníckej súťaže Besedujeme s lekárom Besedujeme s dopravným policajtom Navštevujeme dopravné Chodíme na vychádzky, športujeme na ihrisku a v telocvični Besedujeme o zdravom životnom štýle, Využívame výtvarné techniky, koláže Upevňujeme návyky na hygienické a seba obslužné činnosti Zoznamujeme sa zo zásadami prvej pomoci Využívame dramatizáciu a modelové situácie Besedujeme o starostlivosti o zdravie, o dennom a pitnom režime, otužovaní, zdravej výžive, o predchádzaní úrazov Besedujeme o návykových látkach (alkohol, fajčenie, drogy) Nacvičujeme modelové situácie ako povedať nie Precvičujeme zásady bezpečného chovania v priebehu dňa, pri hrách a športovaní Besedujeme o dôležitých osobných hygienických a seba obslužných návykoch Dodržujeme hygienické návyky pri prechladnutí a nádche Precvičujeme si poskytovanie prvej pomoci ihrisko Zúčastňujeme sa športového popoludnia Zhotovujeme výtvarné práce s témou ochrany zdravia Zostavujeme jedálny lístok zdravej výživy Pripravujeme zdravé nátierky Besedujeme s policajtom, kriminalistom Besedujeme so zdravotnou sestrou Zúčastňujeme sa zdravotníckej súťaže